第一篇：如何提高初中地理教學質量

如何提高初中地理教學質量

黑樹中學地理教師

馮德仁

一、培養學生學習地理的興趣。

在課堂教學中，如何發揮學生的主體作用。讓學生“動”起來，變“要我學”為“我要學”。這就要激發學生的學習興趣。

首先，激發學生樹立理想，由此產生興趣。例如：有的學生想當記者，在講到《中東》這一課時就可以結合實例材料——美英聯軍侵略伊拉克，來分析伊拉克及周邊國家的地理位置和豐富的石油資源。美國的航空母艦是通過哪些海路進入阿拉伯海的，指出作為一名戰地記者對這些地理常識都應了解。這樣會激發學生濃厚的學習興趣，從而產生好好學習的愿望。

其次，把學生的其他興趣遷移到學習上來，在學生缺乏學習興趣的情況下，往往利用學生喜歡聽故事這一特點來激發其興趣。如在講《板塊運動》這部分內容時，給學生提出問題——“四川的汶川地震為什么會發生？”，給學生做簡單分析，得出根本原因是亞歐板塊和印度洋板塊相互擠壓引起的，從而引出全球六大板塊的知識并且引用汶川地震實例引導學生總結出：全球地震主要集中在板塊和板塊的交界地帶，達到教學目的。這樣能夠使學生對這些故事的興趣遷移到學習上，從而使學生產生學習地理的興趣。

二、從新聞中尋找熱點問題來激發學習興趣。

人們生活在地理環境中，每個人都體驗到人類賴以生存的地理環境中，每個人都能體驗到人類賴以生存的地理環境與自己的密切關系，這最容易引起學生興趣的內容。例如：2008年年初,我國境內大部分地區遭受的雪災，致使農業遭受嚴重損失、春運工作一度中斷，通過此新聞實例激發學生學習《氣候多樣 季風氣候顯著》這一節，了解到我國冬季受來自西伯利亞和蒙古一帶的西北季風的影響，寒潮活動強烈，多帶來降雪天氣。通過新聞熱點激發學生的學習興趣，真正體會新課標教學中“學習生活中有用地理的”教學理念。

三、用一些順口溜來激發學習興趣

順口溜能幫助學生識記一些枯燥的內容，例如學習我國的三十四個省級行政單位，可用“兩湖兩廣兩河山，蒙青新藏云桂川，遼吉黑，陜寧甘，京津滬，澳港渝，蘇浙皖，臺灣閩贛和海南”這樣的順口溜來幫助學生記憶；又如《長江的開發》一節要求記憶的東西特別多，有長江的源頭、長度、流經的11個省（直轄市、自治區）、上中下游、注入的海洋等，可以編成順口溜加強記憶，即:長江源頭沱沱河，流自各拉丹東腳。青川藏滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。

興趣是最好的老師。在素質教育的今天，倡導學生從參與中感受成功的喜悅和學習樂趣,可變“共學”為“樂學”。從而使學生產生學習地理的興趣，通過這些方式，讓學生自己獲取知識，真正成為學習的主體。

第二篇：淺談如何提高初中美術教學質量

淺談如何提高初中美術教學質量

摘要：新課程改革的全面實施，給教師教學帶來了全新的教學理念。初中美術教學中，教師如何把這種全新的教學理念運用到課堂教學中來，提高美術教學質量就成為了當前迫切需要解決的問題之一。鑒于此，本文中筆者結合自己的教學經驗，從明確美術教學目標、激發學生的美術興趣、合理指導學生的美術學習、優化教學方法和手段四方面就如何提高初中美術教學質量進行了探討，以期為廣大教師更好地進行美術教學提供一些有益參考。

關鍵詞：初中美術 教學質量 目標

一直以來，社會上“減負增效”的呼聲就不斷，尤其是新課程標準的實施，更是把這一教學理念明確了下來。然而，目前這一教學理念并未能得到很好地實踐，不少學校受應試教育的影響，過于重視考試科目的學習，而忽視了其他科目的教學，尤其是美術科目，進而影響到了學生的綜合素質發展。這一做法顯然是錯誤的，美術教學是素質教育的重要組成部分，開展美術教學有利于陶冶學生的情操、啟迪學生智慧，提高學生的審美能力。因此，為了改變美術教學現狀，提高美術教學質量，我們必須重視美術教學，把握好課堂教學，從而真正意義上減輕學生過重的課業負擔。

一、明確美術教學目標

教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿，也是教師教學行為的依據，其重要性可想而知。九年制義務教育全日制中小學美術教育大綱指出：美術課是義務教育階段一門必修的藝術學生教育課程，是對學生進行美育的重要途徑，它對于陶冶學生情操、啟迪學生智慧、促進學生全面發展，具有重要作用。在教學目的中也明確指出要通過美術教學，向學生傳授美術基礎知識和基本技能，提高學生的審美能力。美術教學中，教師應依據這個總體目標，著眼學生實際，明確每節的具體目標。即在每一堂課中，教師都要根據課堂內容的進程，有針對性地向學生提出學習目標，同時在教與學的過程中還要根據學生的不同基礎提出難易程度不同的學生個人目標，這樣就能讓每個學生在美術課堂都有目標、有事可干，學生的學習動力也會進一步得到激發，更積極地投入到美術學習中去，美術教學質量自然也會得到提高。

二、激發學生的美術興趣

學習興趣是個體力求探究事物并帶有強烈情緒色彩的認知傾向，是一個人對事物感覺喜愛的一種情緒。學生對學習內容有無興趣，直接影響著教學任務能否完成。因此，教師要重視學生美術興趣的激發。具體來說，激發學生的美術興趣可采取以下措施。

1.結合表演，讓學生體驗美術的趣味。初中生大多活潑好動、表現欲強，美術教學中教師不妨根據學生的這一身心特點，為學生展示才華創造條件，搭建舞臺，以激發學生的美術興趣，使之主動投入到美術學習中去。如教學《服裝設計》一課時，為了激發學生對此課的興趣，教師可組織一部分學生模擬表演T形臺上的模特走秀，讓其他學生點評，最后評出最佳服飾搭配、最佳現場表現等獎項，這樣學生為了得到更好的成績，紛紛發揮自己的才能，從而積極地投入到了本課的學習中去。又如教學《面具》一課時，教師可創編場景，讓學生表演面具代表的角色，這一方式有利于保持學生思維的熱度與參與的積極性。

2.展示成果，讓學生享受到成功的喜悅。初中生的情感豐富且易外露，極希望得到他人的贊美和肯定。美術教學中，教師應結合學生的這一心理特點，將一些學生的優秀作品在班級內張貼出來，并給予他們肯定，讓他們享受到成功的喜悅。而當學生看到自己繪制的作品被教師和同學贊美時，情緒就會振奮，進一步引發求知、探究、創作的欲望與信心。同時，其他學生為了得到教師的肯定，也會去努力學習，進而產生強大的學習動力。

三、合理指導學生的美術學習

隨著新課程改革的不斷深入，將課堂還給學生，讓學生進行自主學習等教學理念深入人心，但這不代表學生不需要教師的指導，尤其是美術教學中，學生對美術知識和技能的學習，離不開教師的指導，只不過這種指導要合理、科學。

1.指導要適時。技法指導既不能面面俱到，也不可喧賓奪主，占用學生的時間，而應選擇恰當的時機進行指導。那么，什么時候最合適呢？教師可在學生心憤憤而口悱悱時進行指導，這能使學生精神更集中、求知欲望更強，起到事半功倍的效果。

2.指導要適度。即技法指導難易適度。過難學生學不會，過簡學生沒興趣。這就要求教師在備課時，對學生的已有知識經驗有所了解，根據學生的原有知識現狀及年級特點，選擇恰如其分的技法指導方式。

四、優化教學方法和手段

1.加強小組合作學習。小組合作學習是新課程改革提出的一種新型學習方式，有利于培養學生的合作意識，使他們互幫互學，更好地完成學習任務。美術教學中，教師應重視這一方式的運用，根據組內異質、組間同質的分組原則，將全班學生按照4或6人分成幾組，并布置學習任務，讓學生在小組內分工合作，互相討論、交流，從而共同完成學習任務。如《花圃》一課中，在學生設計環節中，我就運用了此法，讓學生分組進行合作，提示他們商討什么主題，確定主題后進行明確的分工，不僅讓他們掌握了制作的方法、步驟，也培養了他們的團隊合作精神和競爭意識。

2.重視多媒體輔助教學。初中美術課程中，欣賞課占據的比例雖然不大但它卻是提高學生審美能力的主要途徑，如何利用美術作品的直觀性和形象性來直接感染學生是美術欣賞課中最值得研究的課題。多媒體教學為此提供了最佳的手段。美術教學中，教師可利用各種工具軟件處理圖像，制作出集圖、文、聲、像、動畫為一體的多媒體課件，將作品展示給學生，從而讓學生直觀地感受到作品的意境。另外，對于某個局部的賞析，教師也能明確地在屏幕畫面上指出，這非常有利于學生觀察，能擴大和優化教學，提高教學質量。

總之，提高初中美術教學質量是一項長期且艱巨的任務。正所謂“冰凍三尺非一日之寒”，教師只有不斷學習先進的教育思想和手段，走出美術教學的傳統模式，發揮每一位學生的最大潛能，讓每一節課內容都精彩地體現出來，才能真正做到輕負增效，使美術教學邁上一個新臺階。

參考文獻：

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第三篇：提高初中教學質量的措施（推薦）

永勝學校2016-2017學第一學期

提高初中教學質量的措施

近年來，我校由于優質生源流失嚴重，導致近幾年學生數量減少，教學質量不高。學校領導非常重視，通過研究，形成共識，把保存學生數量，提高初中教學質量作為重點，特制定以下工作措施。

一、重視畢業班管理工作

1、明確目標任務

一是學校領導目標要明確，要成立以校長為組長的畢業班領導小組，專門負責指導畢業班后期教育教學工作，根據本屆學生特點制定明確的質量目標，要分階段性，細化。

二是思路措施要明確。要專門召開畢業班工作研討會，分析研究畢業班管理具體事宜，從本學期一開始就布署畢業班的教學及管理工作。要有具體的管理方案和措施，以及具體的獎懲措施。要求各科任教師要制定明確的工作措施、目標，把握時間，抓訓練，強落實，把任務分解到每月、每周、每天。

2、準確把握“雙標”和實情

一是方向要準。各科任教師要依據新修訂的課程標準和下學期市、區局培訓的各科考試說明，嚴格對照考標要求，準確把握教學的脈絡，科學分析可能存在的問題，準確摸清教學復習的方向。二是家底要明。針對多數學生為進城務工子女，學校應要求班主任必須全面準確地摸清班級情況，列出重點幫扶的學生名單，制定幫教方案，針對各類學生開展分層輔導，有針對性地指導學生學習。真正做到家底清、情況明、方法對、人頭準。

3、教研教學工作要落實到位

一是教研要實在。畢業班科任教師要探討問認真鉆研教材、題、分析學生情況、編排練習；每個教師必須要有具體的試題精選本。

二是教學要扎實。各科教師要立足班情、生情，結合課標，扣緊教材，整合教法，以提高課堂效益為目標，以提高教學質量為突破口，合理安排教學環節，用足、用好、上好課堂45分鐘，當天有傳授新課知識的，課后要對學生存在的問題及時給予指導，釋疑解惑；真正從根本上做到：認認真真搞教研，扎扎實實抓教學，實實在在出成效。

二、狠抓“四個加強”，落實好初中日常教學工作

1、要加強教學常規管理的檢查與落實

第一是抓好月考、期中、模擬考試的分析、總結工作。每次考試注重抓實效、不馬虎應付，增強成績的真實性。考后教導處做好學生的成績全面分析，科任教師要詳實分析，細致總結，及時反饋，找出差距，制定整改措施。

第二是抓好常規的督查與落實。落實校領導推門聽課制度，校長、教導主任要深入教學一線，認真聽取任課老師的教學過程，聽一節課、檢查一周的備課，作為教師考核的一項內容。徹底杜絕抄襲教案、使用舊教案、復習課不寫教案的現象。

2、要加強分層推進教學策略的實施與調控

一是注重基礎、分層教學、分類指導。一拔尖子生：實行科任教師與學生結對子制度，即人盯人戰術。要求教師要經常與尖子生交流、談心，幫助他們解決學習中存在的困難。通過“開小灶”幫助尖子生補缺補漏；對學習成績比較突出的學生，幫助他們做好目標定位，精心輔導，充分挖掘發展潛能，促進能力的不斷提高；二促后進生：要求教師要加強學習方法指導，幫助他們樹立信心，激發內驅力，幫助他們分析存在的問題，加強薄弱學科的幫輔助推工作，因材施教，促進提高，以提高各學科的及格率。

二是上好三種類型課。一是新授課：堅持“方法歸類、訓練及時、檢查到位”的原則，教學重點放在基礎知識的處理和基本方法的歸類上，做到“三個把握”，即把握好深度、廣度；把握好貼近學生、貼近生活；把握好易混、易錯知識。二是習題課：堅持“細準備、重基礎、精選題”的原則，加強對課堂的調控，既鼓勵學生獨立思考、獨立完成，又適時點撥指導，突出教師的引領作用，切忌“滿堂練”。

三是搞好講評課：堅持“舉一反

三、講評精煉”的原則。講要講出新水平、新信息，評要評出新題型、新思路，切忌“滿堂講”。

2、要加強各種“類型會”的組織與到位。

第一召開了班子會，確保領導重視、分工明確。畢業班成績提升，畢業班學生思想和紀律教育都要有專人負責，做到分工明確，共同協作。

第二個會是定期召開畢業班教師會。一是明確學校的質量目標，共同研究教學方法和復習策略，使老師們既有動力，也有壓力；二是反饋教育教學情況，解決存在的實際問題。三是模擬考試后分析學情，分析學生對知識的掌握情況和存在的問題，及時修正復習計劃，調整復習策略，努力培養學生的綜合能力、應考能力、答題技巧及心理素質。

第三個會是家長會。主持召開目的在于讓所有的家長能正確認識自己孩子的現狀，幫助家長和孩子重新樹立起學習的信心。

第四個會定期召開質量分析會。根據月考、期中期末考試成績，分年級、分學科認真分析學生的學習情況、教師的教學情況及薄弱學科，集體會診，查擺問題，研究措施，安排學生間的結對幫扶，促進教師教學水平和學生學習能力的提高。

3.優化學生作業。根據我校學生的實際情況，要求教師分層次布置作業，適當安排作業量，教師布置作業要有目的性、針對性，杜絕作業布置的隨意性。科任教師要切實把每一次作業抓緊、抓好，批閱作業要及時、準確與規范，對完成作業有困難的學生，利用早讀、課間、自習強化輔導，達到質與量的統一，最終提高作業效益。

總之，學校教育教學質量的提高，需要完備的制度保障，需要得力的工作措施，更需要全校上下的認真落實，我校將在強化教育教學常規管理、加強課堂教學、校本教研培訓、加大考評獎勵力度等方面狠下功夫，在突破制約教學質量提升的瓶頸上做文章，努力提高我校的教學質量，提升學校的辦學水平。

2016年9月

第四篇：淺談如何提高初中思想品德課教學質量

淺談如何提高初中思想品德課教學質量

摘要：課堂教學需要教師不斷進行探索、總結、創新才能有所提高的過程，初中思想品德課堂教學也是如此。要想提高思想品德課的教學效率，教師必須要調動學生學習政治的主動性、積極性，激發學生的學習興趣，讓學生樂于學習，自覺學習，這樣才能達到最好的教學效果，提高課堂教學質量。

關鍵詞：初中思想品德 教學質量

課堂教學質量在一定程度上反映了素質教育的質量。實施素質教育不可能離開課堂教學，而教師又是課堂教學的實施者、組織者。思想品德課教師擔負著雙重職責，一是教書，二是培養德、能兼備的人才。還要注重教會學生自主學習的能力，以便幫助提高課堂教學質量。我在近幾年的教學中感到，要提高思想品德課新課教學質量，必須做好以下幾點：

一、激發學生的學習興趣，重視個性化設計

思想品德課要大面積提高班級的教學質量，必須抓好“學困生”的轉化工作。教師要有意識地縮小與他們之間的距離。在教學設計時，就要考慮到每個人自身的基礎和優點，尤其要關注特殊學生和學習困難學生的需求，盡可能使教學過程是符合學生的實際為前提。教師應及時發現他們身上的閃光點，有意識地在全班同學面前大加贊揚，為其樹立自信心。同時，善意地指出他們缺點，幫助他們制訂提高學習的計劃和學習的方法，從而促使他們取得進步，轉困為優。

二、聯系學生的生活實際，提高學生的情感因素

初中思想品德課既包括貼近學生生活、思想實際的內容，又包括反映社會發展、國計民生的內容，可以說，它與時代、社會、青少年是緊密相連的。如果教師將學生的生活實際與課本知識緊密結合起來，能夠很好地調動學生情感因素，讓學生全身心地投入到課堂教學中來，積極主動地參與思想品德課教學，有效提高學習效率，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。具體來說，教師應做到以下幾點。

一方面，利用教材知識解決學生實際生活中遇到的問題。掌握知識不是我們教學的唯一目的，利用知識解決實際問題才是我們的目標。青少年學生正處于身心發展的關鍵時期，他們有很多成長中的困惑，思想品德課本中就有解決學生很多方面問題的知識，教師可以利用這部分知識引導學生，解決學生的思想問題，促進學生身心健康發展。比如，學習“做情緒的主人”時，教師就可以引導學生認識自我，了解自己生活中豐富多樣的情緒變化，明白積極情緒和消極情緒的影響，從而正視自己的情緒變化，發揮情緒的積極促進作用。

另一方面，組織學生進行形式多樣的實踐活動。比如，調查采訪、參觀考察、專題講座等，讓學生走出課堂，走進社會和生活，掌握第一手資料，通過親身實踐提高對課本知識的感受，增加社會經驗，豐富人生閱歷，提升學生的整體素質。

三、加強現代教學技術的運用

進入二十一世紀以來，多媒體技術迅速發展廣泛運用，這一新科學技術的應用與發展，為促進我國教育事業的發展產生了深刻的影響，可以說：多媒體技術改變教學模式、教學內容、教學手段、教學方法、教育理論甚至教育體制的變革。隨著時代的發展，多媒體技術在教學中將發揮越來越重要的作用，現代科學教育設備的靈敏性與廣泛性，為提高教學效率和學生們的學習積極性，將起到事半功培的效果。從而改變了以往學生們只是一味地被動接受的情況，而在這種交互式學習的氛圍中進一步提高了學生的主動性，積極性。

四、引導學生質疑問難，拓展思維的深度

問題是開啟學生思維的鑰匙，是創新意識產生的導火索。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”這句話說明了質疑問難的重要性。所以，在課堂教學中，教師要引導學生開動腦筋，大膽思考，質疑問難，促進學生思維的不斷深入發展，提高學生的邏輯思維能力。比如，學習“社會主義生產關系適應社會化大生產發展的要求，從而更促進了生產力的發展”時，有學生可能會問：一戰后的美國、二戰后的日本、20世紀80年代的“亞洲四小龍”，都不是社會主義國家，為什么他們的經濟也騰飛很快呢？如果教師因為這是不在授課內容范圍內的問題而不予理睬，或者橫加指責，都會打消學生的提問積極性，導致學生再也不開口提問。所以，教師要對學生的提問正確對待，盡可能地回答學生的問題，保護學生的積極性，使學生越來越喜歡學習思想品德課。

五、教師要轉變教學觀念，優化教學結構 改變傳統的教學模式，教師要轉變教學方法，具體做到轉變教育觀念，讓學生成為課堂的主體；轉變教師角色，建立民主平等的師生關系；改進教學方法，強化與現實生活結合；轉變教學載體，加強現代教學技術的運用。

優化教學結構。提高課堂教學質量教師是關鍵，課堂教學要充分體現教師為主導，學生為主體，訓練為主線，提高學習質量為主旨的教學原則，我認為教師的課堂教學中應該做到認真備好每一節課，精心設計每一節教案，評課互相指正教學中的不足，完善自己的教學經驗，教學反思也是非常重要的，對自己的教學過程進行審視和分析，不斷改善提高。

六、改進教學方法，利用好教學資源

教學中要改變過去的教學模式，現在思品課教學要理論聯系實際，教學要改變教學方法，讓學生學會學習，達到“教是為了不教”的目的。指導學生建立起定向預習、聽課、筆記、復習、作業、自查等學習習慣。在課堂上，教師引導學生多問為什么，學生思考、討論為什么，最后由學生自己說清為什么。由此提高學生分析問題、解決問題的能力，逐步養成良好的自學習慣，提高自學能力，為他們終身學習發展，在未來知識經濟社會更好地發揮他們的創新能力奠定基礎。教學中要善于“變”，真正的“教育”應當是經過處理的。我們的教學應是用教材教，不是教教材。教學中要突出“疑”，在眾多的教學方法中，“疑問”是最能調動學生學習積極性的一種方法。疑能激趣，疑能促思，疑能溫故，疑能知新。從中學生的學習過程來說，首先是教學生好學、樂學、善學的過程。教師應積極開發運用好教育教學資源創造學習情境，激發學生的學習興趣。凡事預則立，不預則廢。在思品課教學中，我們時常會與到這樣那樣的意料之外突發的尷尬事情，教師必須及時、果斷地采取有效策略調控，保證教學順利進行。再精心預設的課堂也無法預知整個課堂的全部細節。

七、課本知識緊密結合時代特點的實際，教師必須及時充實新的知識，開闊視野，樹立終身學習的觀念

思想品德課最大的一個特點，就是緊跟時代發展的潮流，時時刻刻關注社會熱點、難點。順應這個特點，就決定了作為科任教師必須時時刻刻注意學習、關注社會、關注天下事。初中思想政治課教師在教學實踐中創新意識的確立和開拓精神的養成，需要大量的、新鮮的教育教學改革的信息源，是教師進行研究性教學和指導學生進行研究性學習的重要參考依據。要結合本校實際組織適當時事形勢講座、座談會和教學模式的研討活動，這對于政治教師來說是一個十分重要的充電機會。想方設法增大現有政治教師的知識面、提供他們的信息量，是改變目前農村思想政治課落后狀態的急迫而有效的措施。對此，教師要經常充電，利用多種渠道，如上網、電視、報刊雜志、培訓會等，一是要增加教學理論知識，二是社會發展的時政知識，多留心、多用心、多記上心，隨時關注與課堂教學相關的知識、事件，只有這樣，在教學中才能夠游刃有余、輕松自如、才能讓同行羨慕、學生佩服。總之，在新課程理念下提高思想政治課教學質量的方法很多，教師可以根據自己的教學實踐總結出適合自己的教學方法，全面提高教學質量；提高教學質量是一個永恒的話題，一名思品課教師只有結合學生實際，從教育教學的內容和方法上，符合學生的實際，使思品課成為受學生歡迎的課，才能提高教學效益。而且教師要本著“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的教學觀，因材施教，面向全體學生，抓住關鍵環節，才能真正提高課堂教學質量，為新課程改革開創新的局面。

第五篇：淺談提高初中思想政治課教學質量

淺談提高初中思想政治課教學質量

2010-03-29 10:14

我所在的黃滸初中，交通不便，信息閉塞，參加工作以來幾乎每年都從事初中畢業班的政治課教學工作。面對的學生在綜合素質方面顯然與城市學生有一定差距，尤其是在語言表達方面更是缺乏，在新課改形勢下有些活動的展開難度相當大，但正是這種挑戰，逼迫我加倍努力，認真鉆研教材，認真向新老教師學習，及時總結，積極參加校本培訓，閱讀相關的理論文章提高自己，在成就學生的同時，也成就了自己，在歷年的中考中，我所授的班級均分一直排在全縣前列，（1999年的中考均分獲得全縣第六農村初中第四；2000年中考獲得全縣第七農村初中第五；2002年獲得全縣第五農村初中第三；2003年中考均分名列全縣第二，僅次于繁昌一中，詳見教學實績列表，后來改為等級制錄取，今年的中考成績更是輝煌，我所授的初三（1）班（2）班（4）班三個班總共148名學生參加中考，有51人次獲得A等級，得A率達34.5%，全縣的平均得A率為15%。）逐漸被學生家長，社會各界認可。現就如何提高初中政治課教學質量談幾點體會：

激發學生學習思想政治課的興趣，提高學習效率。

心理學告訴我們所謂興趣是指一個人積極探究某種事物和愛好某種活動的傾向。興趣表現為一個人渴望深入認識某種事物并力求參與該種活動的心理傾向。興趣是在需要的基礎上，在生活、過程中形成和發展起來的。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者！”這些都說明興趣在推動人出色地完成學習和工作任務中的重要作用。因此，我們要重視學生的興趣培養，讓學生懷著極大的興趣參加知識的獲取過程，通過形式多樣的語言操作方式來發揮學生的智力和潛力，發展他們的創新能力。

眾所周知，學生感興趣的東西，學起來也就輕松、無負擔。因此，教師應設計一些幽默、能引起學生興趣的問題，以活躍課堂氣氛，同時還要注重學生回答問題的成就感，及時給予鼓勵或表揚，這樣就能充分激發學生的學習熱情和興趣，從而激活學生的思維，培養學生探索創造精神，促進其心智機能的發展，培養他們獨立思考和組織、交際的實踐能力，提高他們的綜合素質。那么怎樣激發學生的學習興趣呢？

1，發揮學生主體作用，引導學生主動學習。

思想品德課教學的關鍵，是要在教師主導作用的影響下，充分發揮學生的主體作用，使兩者關系達到和諧統一，其中學生對知識的獲取、能力的培養，應當是在主體意識支配下的自覺行動。思想品德教師在教學過程中，采用多媒體教學手段，通過多媒體特有的形象逼真的畫面，富有情感的聲音，再加上教師適時的恰當講解，能充分借助視聽優勢，促使學生主動思考、不斷探求，并找出解決問題的途徑，從而提高了學生分析、解決問題的能力。

2，師生互動，培養學生創新能力。

學生的學習過程，實際上就是在教師的指導下，學生主動發現問題、解決問題的探索過程。而其中教師的主導地位主要體現在引導學生學會學習、用教材理論解決實際問題。新課標下，思想品德課采用多媒體教學使讓學生自編自導小品參與教學過程，如師生之間有了更多的交流，在多媒體運用過程中，教師不時走到學生中間，對多媒體展示的材料不斷加以指點、評價，針對問題，師生共同討論，甚至爭論，對學生的回答，教師還要作簡要評述，這樣師生之間變為“零距離”，教學交流變成了情感交流、心靈交流。

3，注重形式活潑，綜合運用多種教學手段。

新教學技術手段的應用為課堂教學注入了新的活力，可以運用多媒體展示情景材料，創設情境，播放音樂，影片等吸引學生的注意力。讓學生自主參與制定教師教與學的計劃中，使學生意識到自己是課堂的主人。這需要教師在課前有自己的教學目的和教學設計，讓學生在課堂中參與修改，主動完成。避免教學中一些形式上的活動，要善于在熱烈的氣氛中，引導學生去注重思考，從而達到教學目的。例如在講到初一思想政治第四課《走進青春》這一框時讓學生自編自導小品《我的煩惱》參與教學過程，發現學生的積極性極高，既培養了學生的能力又提高了學習的興趣，在表演成功后又有一種成就感。

二，幫助關心后進生做好差生轉化。

培優扶差是教學工作的重頭戲，對整體教學質量的提高也至關重要，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們“看扁”，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優生們表現出非常的踴躍，我問他們為什么那么喜歡當輔導老師，他們說：“老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。”“我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步。”“我想全班同學的學習成績都是那么好。”于是，我讓他們組成“一幫一”小組，并給他們開會，提出“老師”必須履行的職責，主要就是檢查“學生”的作業，輔導“學生”掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。“老師”們確實是非常盡責，而“學生”時刻有個“老師”在身旁指點，學起來也非常起勁，有的進步非常快。

三、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大對后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課,我經常利用課余時間無償的給他們補課，這也是獲得家長好評的一個重要方面，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加，根據實際制定計劃。有針對性、有目的性、有效果的補。做到“有的放矢”。還經常組織學有余力的學生參加各類比賽，2004年在縣中學生《歷史小報》評選中，張結同學獲一等獎，孫婷獲二等獎，三等獎若干名，2005年政治歷史知識辯論賽中獲團體二等獎，畢可睿同學獲個人一等獎，2006年縣《歷史小報》評選中何葉同，柏志翔，吳海云同學獲一等獎，畢可睿獲二等獎，三等獎若干。

四，努力學習，提高自身素質。

這幾年，既是我工作成績突出的幾年，更是我不斷提高，不斷進步的幾年。在這幾年間，我努力提高自身的業務水平，參加了一系列的學習活動，能力提高很快，已經能較好的完成各項工作任務，勝任本職工作。在此期間，我一是在教學基本功上了有了較大的提升，先后參加了一系列教育教學技術和基本功培訓，并獲得相應的證書。二是在專業技術上提高了一個層次。能較為熟練的使用多媒體教學。兢兢業業、勤勤懇懇，努力勤奮地工作。努力形成自己的教學風格。還利用自身的技術優勢，幫助同事制作多媒體課件，在制作過程中吸收他們好的教學理念，力求做到技術與思想的完美結合。積極參加學校教研活動，我始終相信，在課堂教學中，沒有什么論資排輩，唯有不斷創新，才能讓我們的課堂充滿活力。

當然我在工作中仍然由于自身經驗的不足，還需今后揚長避短，努力學習，不斷提高，努力工作，再創佳績，不負教師這個光榮稱號。

黃滸初級中學 強光佐