第一篇：圖像變變變教學設計

深圳市橫崗中心學校

授課教師：黃韻豪所屬章節：信息技術第一冊（上）

《圖像變變變》微課教學設計

一、教學目標分析

【知識與技能】

1.了解“畫圖”軟件中的選擇功能。2.掌握翻轉、旋轉圖像的方法。

【過程與方法】

1.通過綜合使用“翻轉與旋轉”命令，并結合使用其它的圖像操作命令，在動手練習中，提高在畫圖工具中對圖形進行重組的能力，培養發現美，創造美的能力。

【情感態度價值觀】

1.培養學生綜合運用美術、數學、信息技術知識進行圖形創作的能力，激發學生創造的欲望和創新精神，培養創新意識，在這過程中享受成就感，樹立自信心。

二、教學內容分析

本微課課例中的教學內容選自廣東省小學課本信息技術第一冊（上）的第11課圖像變變變第一章節翻轉或旋轉圖像。學生經過多次上機實操已經領悟到電腦繪圖的技巧與方法。

因此本節課的重難點如下：

重點：掌握圖像的“翻轉”、“旋轉”的操作方法。難點：靈活運用“翻轉與旋轉”命令來重新組合圖形

三、學習者特征分析

本節課的教學對象是小學低年級的學生，對信息技術課程充滿著 興趣，渴望能在信息技術新天地中隨意“暢游”。

他們對于數學中的直角、旋轉以及對稱數學知識點已經非常熟悉，因此對于“旋轉”與“翻轉”中關系到數學的知識部分不做統一的要求，只提供一個環境，給有興趣的同學去做進一步的探索。本課的教學安排在第11課，經過前面課程的學習，學生已經掌握了畫圖軟件的基本操作。也已經感受到電腦繪畫的優點，電腦繪畫產生了濃厚的興趣，這時再來學習“圖形變變變”，學生就更有熱情、也更能學出成效。

三年級學生主要存在的問題是容易被新鮮事物所吸引，面對“畫圖”軟件這個新朋友，他們很喜歡自主摸索。脫離教師教學環節，隨意體驗創作的樂趣，而忽略對各類“畫圖”工具理論性認識。

四、教學策略分析

本課在“教師主導，學生主體”的原則指導下，結合學情分析，采用“情境教學法”與“任務驅動法”相結合的教學策略。

首先通過情境導入的方式（睡美人的故事）引入新課，從而激發學習的興趣；以英雄救美的情境為主線，設計了“兵馬投降”、“讓公主變年輕”以及“打開巫師大門”三大盛會。讓學生學會翻轉或旋轉圖像。

本節微課主要分三個教學環節：“激趣導入——探索新知——鞏固練習”。

五、微課教學過程 今天我們就來一起學習一下第十一課圖像變變變。我是橫崗中心學校信息技術老師 黃韻豪。今天和往常一樣，我們走進了童話的故事里。今天，黃老師帶來的故事是“英雄救美”。從前，在一座美麗的城堡里，生活著一位公主，但是她一出生就給可惡的巫婆下了毒咒，只有這位美麗的公主觸碰到縫紉機，并且被縫紉機割到手，她則會死亡。幸虧，還有一位善良的巫師幫這位美麗的公主解了毒咒，那就是當被縫紉機割刀手，她與她的城堡只會陷入沉睡的狀態而不會死亡。大家看，我們美麗的公主現在已經昏迷在床上，并等待她的王子拯救她了。現在我們看到，英俊瀟灑的王子騎著一匹汗血寶馬，來到了公主的城堡中，但是當他希望能進入的時候，被邪惡的巫師擋住啦。巫師要求他立刻撤退，王子當然不愿意，巫師派了兵馬阻擋了王子的腳步。現在請各位同學，仔細觀察巫師的兵馬，能否利用畫圖工具幫助王子把兵馬變成自己的呢？（停頓10秒）

電腦前的你非常聰明，你已經想到了用本課學習的圖像變變變來幫助王子把兵馬調轉槍頭，打倒巫師。好，現在請大家認真觀察老師的操作。第一步，使用選擇工具框選巫師的兵馬；第二步，單擊旋轉按鈕，我們來看看?，F在如果選擇了旋轉180度，發現兵馬都翻跟斗，明顯不能用他們對付巫師，電腦前的你，好好想想應該使用哪種翻轉效果呢？（停頓10秒）恩恩，現在老師就展示給你們看看讓兵馬調轉槍頭對付巫師。（停頓5秒）現在單擊水平翻轉，并且進行相對應的移動。為了美化我們的圖片，老師使用取色工具和用顏色填充工具處理圖片。瞧，我們的王子就擁有了對付巫師的力量。現在，王子終于進入到了公主的城堡，他推開門，發現一位美麗的公主正陷入昏睡，他一步一步走過去，發現突然美麗的公主竟被巫師下了魔咒，變成了一位老太太?，F在請大家學會使用垂直翻轉工具，把這美麗的工具變回來吧。請你認真觀看老師的操作。第一步，單擊選擇按鈕，把需要旋轉的圖片選中，第二步，單擊旋轉按鈕，選擇垂直翻轉。瞧，通過以上兩步就可以讓我們美麗的公主回到王子身邊啦。

正當他們準備離開這大門的時候，可惡的巫師又來搗亂啦，他把大門給緊緊封鎖啦。我們現在需要幫助王子和公主打開這扇大門。我們可以看到，旁邊有一把鑰匙，但是現在鑰匙明顯不能打開大門，我們需要通過今天學習的內容，形狀變變變來幫助王子和公主打開這扇大門，相信大家都已經等不及了吧。請看老師操作，選擇“蝙蝠”鑰匙，然后向左旋轉90度？（疑問）我們發現不對，所以回到剛剛的位置，然后向右選擇90度。我們發現，蝙蝠鑰匙遮住了我們的鑰匙孔。面對這種情況，可以使用透明選擇進行處理。瞧，這樣我們的蝙蝠鑰匙終于打開了大門。本節課微課又到了尾聲，故事當然是朝著圓滿的劇情發展的，美麗的公主與英俊帥氣的王子步入了婚姻的殿堂，幸福得生活在了一起。那么，本節課，老師主要通過兵馬投降，把公主變年輕以及打開大門三個小小任務，幫助大家學會圖片的翻轉與旋轉功能，希望電腦前的你，趕快打開畫圖軟件，好好試試如何利用翻轉或旋轉功能繪制出書上79頁的小風車吧。

六、教學反思 本課程內容組織緊密，活動內容環環相扣，亮點在新課導入方式以及相關任務設置都是符合故事情節。

但是，因為本課屬微課課例，難以收集學生反饋，主要是以教師講解為主，因此也可作為翻轉課堂教學模式的學習資源。

第二篇：變變變教學設計

《變變變》教學設計

活動1 掉了一個角的三角形娃娃 活動目標

1、欣賞并理解故事《掉了一個角的三角形娃娃》,體會三角形娃娃的感情變化.2、認識到三角形掉了一個角可以變成梯形.3、體驗游戲“角兒變變”的樂趣.活動準備

1、幼兒用書《掉了一個角的三角形娃娃》.2、數量充足的三角形、正方形、梯形卡紙,剪刀.活動過程

一、欣賞并理解故事

1、教師講述故事《掉了一個角的三角形娃娃》,幼兒翻看幼兒書,欣賞故事.2、教師:山姆是三角形娃娃,摔了跤變成什么樣了?為什么小熊叫山姆梯形娃娃?山姆是是怎樣幫助小熊的?山姆是怎樣幫助其他小動物的?山姆是怎樣把掉下來的角裝上去的?山姆為什么不買萬能膠而用拉鏈?幼兒討論發言。

二、討論

1、教師:說說生活中有哪些東西是三角形變的, 哪些東西是梯形娃娃變的?引導幼兒發言.2、教師出示三角形和梯形卡紙,讓幼兒討論怎樣將三角形變成梯形,幼兒動手折疊操作.3、教師概括梯形娃娃特征;四條邊四個角,兩邊兩條梯子邊,上下兩條邊是平行的.三、玩游戲“角兒變變”

1、教師:數一數三角形娃娃去掉一個角可以變成幾個角?

2、教師示范游戲規則:將一外三角形沿中線剪掉一個角.另一個三角形不沿中線剪掉一角,讓幼兒看到,三角形去掉一個角可以變出三角形,也可以變出四個角.3 教師出示各種圖形的卡紙,請幼兒動手操作三角形正方形梯形去掉一個可以變出幾個角,鼓勵幼兒開動腦筋,嘗試各種可能的結果.4、教師:將這些圖形去掉兩個角可以變出多少個角?幼兒操作,教師幫助幼兒記錄.5、教師和幼兒分享和交流在游戲“角兒變變”過程中的體會.活動2 花瓣兒風車 活動目標

1、理解故事《花瓣兒風車》,了解從麥子到面粉的加工過程.2、知道一些由面粉做成的食品.活動準備

1、教學掛圖《花瓣兒風車》、幼兒繪畫《花瓣兒風車》.2、干面粉1袋,面包、餅干、饅頭、花卷、各種點心。

3、彩色顏料?；顒舆^程

一、說一說

1、教師向幼兒出示各種各樣由面粉制成的點心食品。

2、教師：這些好吃的東西都是什么做的？

3、教師：面粉是什么樣的？你們知道面粉是由什么變來的嗎？

二、聽故事《花瓣兒風車》

1、教師出示教學掛圖故事《花瓣兒風車》，幼兒欣賞。

2、教師：小螞蟻們想讓麥子變成什么？螞蟻媽媽是怎么說的？

3、教師：螞蟻爸爸搬來了什么？小螞蟻們想出了什么辦法讓磨盤轉了起來？

4、教師：白白的面粉最后變成了哪些好吃的東西？

5、教師：還有哪些東西也是面粉做的。

三、做一做：捏面團

1、教師在干面粉中加入適量的水，再揉一揉，請幼兒說說面粉發生了什么變化。

2、教師：面粉除了可以變成好吃的東西，還可以制作各種好玩的東西呢》教師示范捏面人的簡單方法。

3、將各種顏料加入好的面團中，請幼兒在膽象，作彩色面團捏出各種各樣自已喜歡的東西。

四、畫一畫

1、教師：請小朋友操作幼兒繪畫《花瓣兒風車》，為房子畫上美麗的風車。

2、分享和交流，教師請幼兒說說自已的畫，看看其他小朋友的畫?；顒? 會變的顏色 活動目標

1、理解并欣賞故事《彩色小兔》，認識三間色；橙、綠、紫。

2、初步掌握三原色變成三間色的基本方法。活動準備

1、幼兒用書《彩色小兔》。

2、紅、黃、藍、三種顏料，透明玻璃杯3個，1張染好三間色正方形宣紙，幼兒人手1張白色正方形宣紙。小刷子，調色盤等?；顒舆^程

一、試一試：兩種原色混在一起會變成什么

1、教師：你們知道三原色分別是哪三種顏色嗎？如果把它們兩兩混合的話，又會發生怎樣的變化呢？幼兒自由討論。

2、請幼兒用小刷子蘸取桌上三原色顏料，在調色盤里兩兩混合，看看會發生什么變化，說說自已的發現。

3、教師：顏色也會變魔術喲，我們一起看看，它們在小兔身上變了怎樣的魔術。

二、聽故事《彩色小兔》

1、幼兒邊閱讀幼兒用書，邊聽教師講故事《彩色小兔》。

2、教師：小紅、小黃、小藍分別掉進了什么顏色的染缸？橙色、綠色、紫色分別都是由哪兩種顏色混在一起變來的？

3、教師：原來，橙、綠、紫三種間色就是由紅、黃、藍三種三原色兩兩混合而來的。

三、做一做，染手巾

1、教師向幼兒出示一張染好三間色的正方形宣紙；老師這塊花手巾漂亮嗎？今天，我們就一起來學染手巾吧。

2、教師講解、示范染手巾的方法：先將一張正方形宣紙對折2～3次，成為一個多層的三角形，然后分別將三角形的三角蘸上紅、黃、藍三種顏料，再將紅角放在黃顏料里、黃角放在藍色顏料、藍角放在紅色顏料里染一會兒。最后，小心地拆開正方形紙，一塊漂亮的手巾就染好了。

3、幼兒自由操作，教師巡回指導。

活動4：七十二變 活動目標

1、欣賞歌曲《小石猴》，感受孫悟空七十二變的神通廣大。

2、能用各種形動作表達孫悟空常用的幾種動作，樂于參與集體游戲?；顒訙蕚?/p>

1、幼兒用書《小石猴》、歌曲《小石猴》錄音磁帶。

2、報紙若干張。代表相應的角色。三種角色的關系是：唐僧抓孫悟空，孫悟空 活動過程

一、說一說

1、教師:你看過,《西游記嗎》?是在書上還是在電視上看的?它講的是什么故事?你喜歡孫悟空嗎? 孫悟空是從哪里變出來的?

2、請幼兒回憶并向大家講述自已知道的《西游記嗎》的故事.3、教師:你知道孫悟空經常會做哪些動作?有哪些本領?

二、欣賞歌曲《小石猴》

1、教師播放歌曲《小石猴》兩遍，同時幼兒翻閱幼兒用書。

2、請幼兒用報紙卷成粗細不同的長紙軸。將細的紙軸套入粗的軸筒內，拉至接縫處就像金箍棒一樣可以隨意伸縮了。

3、教師再一次播放歌曲《小石猴》，請幼兒用制作好的“金箍棒”做道具，按照歌詞內容進行表演。

三、游戲：悟空降妖

1、幼兒報數成兩隊，隊內商量好：每個人在唐僧、孫悟空、白骨精中選一個角色扮演。

2、兩隊幼兒面對站好，一起念兒歌：“唐僧騎馬咚那個咚，后面跟著孫悟空，孫悟空本領大，抓住白骨精轟轟轟，轟！轟！轟！”念到最后一個“轟”字時，雙腳跳遠，落地后做一個造型動作，代表相應的角色。三種角色的關系是：唐僧抓孫悟空，孫悟空抓白骨精，白骨精抓唐僧。兩隊幼兒看到對方扮演的角色后，迅速決定自已是逃還是追。若角色相同，則原地不動。

2、三種角色造型動作參考。唐僧：雙用合掌于胸前；孫悟空：抬起左腳，右用在額前彎曲；白骨精：屈膝分腿站立，兩用在胸前做爪子狀?；顒?：云兒變變 活動目標

1、知道云是會變化的，并能用語言表達述這種變化。

2、了解云的千變萬化與風的關系?；顒訙蕚?/p>

1、幼兒用書《云之歌》。

2、選擇一個云多的天氣，觀察天上云的變化。

3、棉花、膠水、雙面膠。活動過程

一、說一說:云的變化

1、教師：你看到過云嗎？你看到的云是什么在的？什么顏色的？云會變嗎？云為什么會變？云會變成什么？

2、教師：原來是風把云變成了各種各樣的模樣。

3、請幼兒用身體動作來模體動作來模仿白云飄動和變化的樣子。

二、欣賞兒歌《云之歌》

1、教師朗誦兒歌《云之歌》，幼兒翻看幼兒用書。

2、教師：云變成什么樣了？你們希望云變成什么？為什么？

3、幼兒學念兒歌。

三、貼一貼，畫一畫

1、教師：請小朋友們把自已以前看到的云的不同形狀畫下來，注意畫清楚輪廓線。

2、教師示范將棉花撕成小塊當做云，貼在輪廓線內，請幼兒粘貼，并繼續添畫。

3、教師將幼兒的作品展示出來，大家一起分享，說說畫的是什么，云彩是怎么變化的?；顒?：影子變戲法 活動目標

1、感知光和影子的關系。

2、體驗影子游戲的樂趣?；顒訙蕚?/p>

1、幼兒用書《放電影》《大樹的影子》。

2、手電筒、幕布、玩具?；顒舆^程

一、談話活動

1、教師講述故事《放電影》，幼兒翻看幼兒用書并欣賞故事。

2、教師：用手做的影子有趣嗎？你會做嗎？

二、試一試：影子變法

1、教師將于手電筒一開一關，讓光照在玩具上，看看幕布上是否映出了玩具的影子。引導幼兒感知沒有光就沒有影子。

2、教師示范改變玩具和手電筒之間的距離，幼兒觀察影子大小的變化，讓幼兒發現玩具與光源的距離不同，影子的大小也不一樣。

3、教師示范改變玩具與光源間的角度，讓幼兒發現光從不同的位置射過來，影子的位置和樣子好不同。

4、幼兒分小組自由探索影子與光的關系。

三、欣賞故事《大樹的影子》

1、教師講故事《大樹的影子》，幼兒欣賞故事。認讀漢字“風車”“影子”。

2、教師：大樹的影子是怎么出現的？大樹的影子是怎么變化的？影子為什么舍不得小朋友們走？影子為什么會被拉回大樹？影子和大樹是什么關系？

3、教師：說說你聽了這個故事的感受。

4、教師引導幼兒展開想象，用完整的語言續編影子的故事 活動7：食物長“毛”了 活動目標

1、簡單了解微生物的存在及對人類的作用。

2、認讀漢字“微生物”。

3、知道不能吃變質的食物?；顒訙蕚?/p>

1、幼兒用書《各種各樣的微生物》。

2、新鮮食品、變質食品；鮮奶、酸奶;鮮蘑菇及面包.3、有觀察過食物發霉、長毛的經驗。

4、生字卡“微生物”。活動過程

一、引導幼兒觀察變質的食物

1、教師出示新鮮食品和變質食品，如草莓、面包，分新鮮的與長毛、發霉的兩種，請幼兒對比觀察，說說這些食物發生了什么變化。

2、教師：哪能個可以吃，哪個不能吃，為什么？

3、請幼兒找一找草莓上的毛、面包上的霉點，說說新鮮食品和長毛、發霉的食物有什么不同，啟發幼兒明白長毛和發霉的食物是變質食物，不能吃，吃了會中毒、生病。

二、說一說：食物變質的原因

1、教師：是什么讓面包、草莓放上幾天就變得發霉、長毛呢？幼兒討論。

2、教師小結：食物變質的原因是因為有微生物在起作用。微生物是一種很小很小的生物，肉眼看不見，用顯微鏡才能看到。面包、草莓變得發霉、長毛。這是微生物給人類帶來的危害。

3、幼兒翻看幼兒用書《各種各樣的微生物》。

4、教師出示生字卡“微生物”，幼兒觀察并認讀。

三、討論微生物對人類有益處嗎

1、教師：微生物除了危害以外，對人類有益處嗎？幼兒討論。

2、教師請幼兒品嘗酸奶并比較它們的不同，告訴幼兒這也是由于微生物的作用，才把鮮奶變成了吃又易于人們吸收的酸奶。

3、幼兒回憶，想想還有哪些有營養的食物也是經微生物作用后形成的。比如，面包、饅頭就是面粉發酵后做成的（酵母菌）

4、教師小結：微生物不僅會讓食物變質，也能讓食物變得更加美味而又有營養。微生物有許多不同的種類。有的對人類有害，讓食物變質、腐爛等；有的對人類有益，可以發酵面粉、釀酒等。活動8： 城市的新變化 活動目標

1、觀察周圍的變化,了解現在和過去的不一樣。

2、欣賞歌曲《我來教你數高樓》和兒歌《立交橋》，感受生活的發展變化?；顒訙蕚?/p>

1、幼兒用書《立交橋》、歌曲《我來教你數高樓》錄音磁帶。

2、教師自制一些反應周圍環境變化的照片、圖片等教具，特別要包括一些標志性的新建筑，如高樓、高速公路等?；顒舆^程

一、引導幼兒說一說城市的新變化

1、教師出示自制的教具，組織幼兒討論城市的新建筑有哪些，新的變化在哪里？教師：你們知道現在咱們的城市有哪些新變化嗎？出現了哪些新建筑？它的在哪里？叫什么？

2、教師：你們說得真不錯，觀察得很仔細，找出了許多現在和過去不一樣的地方。你們知道為什么要修這么寬的路、這么高的樓和這么多的立交橋嗎？

3、教師小結：現在人們的生活水平提高了，車多了，人也多了，去 城市的平房和窄路已經不能滿足大家的需要了，我們就要建更高的樓，建很多的立交橋，建很寬的大馬路，這些都是為了給大家提供更多人方便。

二、引導幼兒學說兒歌《立交橋》

1、幼兒翻閱幼兒用書《立交橋》，學說兒歌《立交橋》。

2、教師：你見過立交橋嗎？在什么地方？這些立交橋給我們的生活帶來了哪些方便。

3、教師小結：現在路上的車越來越多了，不但需要很寬的路，還需要很金多立交橋來幫助疏通交通。有了各式各樣的立交橋，行人走過街天橋，汽車走汽車道，大家各行其道，更加安全，也更加方便了。

三、欣賞歌曲

1、教師播放歌曲《我來教你數高樓》，幼兒欣賞。

2、教師：歌曲的名字叫什么？講了件什么事情？

3、教師：城市的新變化真多啊，一幢幢高樓拔地而起。它們有的很高，有很多層；有的很低，但也有五六層。你看見過高樓嗎？ 它們都有多少層？在哪里 活動9：逛超市 活動目標

1、知道超級市場的功能，了解人們在超市購物的過程。

2、能夠結合自已逛超市的所見所聞，大膽看圖講述故事。活動準備

1、幼兒用書《商店和超市》《逛超市》。

2、在教室一角裝飾一個小超市，內有貨架和購物筐若干，模擬收銀臺1個。貨架上擺放有數種商品或商品模型，各標有不同的價格。活動過程

一、說一說：超市什么樣

1、教師：小朋友，你們逛過超市嗎？和誰一起去逛的？超市和一般的商店比起來有什么不一樣？在超市購物時要注意些什么？

2、幼兒翻閱幼兒用書《商店和超市》，自由討論。

3、教師和幼兒邊討論邊小結：以前我們買東西都是到商店去買，我們想買什么，就請售貨員幫我們將東西拿下來。現在為了滿足人們的各種需要，許多地方都有超市了。超市的場地大，東西多，買什么東西都可以自已挑選，不必讓售貨員拿。在超市購物的時候，要注意輕輕拿，輕輕放。自已不想要的東西從哪里拿，就放回哪里去。另外付款之前，不能打開要購買物品的包裝。每次在超市購物時，首先要存放錢包以外的物品，然后推車或者拎上購物筐，挑選好要購買的物品，到收銀處付款，最后要記得取回自已存放的東西。

二、看圖說話：《逛超市》

1、幼兒翻閱幼兒用書《逛超市》。

2、教師：這四幅畫講述了一個逛超市的故事，你認為這四幅畫的順序是什么樣的？為什么？

3、教師：請你按照自已逛超市的經歷，為大家看圖講一個逛超市的故事好嗎？

4、幼兒兩兩一組，嘗試看圖講故事。

5、請數位幼兒當眾講故事《逛超市》，大家欣賞。

三、游戲：逛超市

教師組織幼兒開展“逛超市”的游戲，注意引導幼兒遵守超市的購物規則。活動10：聰明的電腦 活動目標

1、了解電腦，培養對現代科技的興趣。

2、學唱歌曲《聰明的電腦》 活動準備

1、幼兒用書《聰明的電腦》、歌曲《聰明的電腦》錄音磁帶。

2、有條件的幼兒園準備有關電腦的知識的錄像?；顒舆^程

一、引導幼兒說一說電腦用途

1、教師：現在科技發展真是快,已經出現了電腦來幫助人類完成各項任務的景象.小朋友,你見過電腦嗎? 電腦長得什么樣?有什么作用?

2、幼兒翻閱幼兒用書《聰明的電腦》，討論電腦的構造和基本用途。

3、有條件的幼兒園，教師可播放有關電腦知識的錄像。引導幼兒觀看，進一步了解電腦的構造、用途的基本操作方法。

二、學唱歌曲《聰明的電腦》

1、教師播放歌曲《聰明的電腦》，幼兒欣賞。

2、教師：歌曲講了件什么事情？

3、幼兒跟隨教師學唱歌曲《聰明的電腦》。

三、游戲：我是電腦

1、將幼兒分為人數相等的兩組，一組當電腦，一組當操作者。兩組幼兒成對對坐。

2、教師播放歌曲《聰明的電腦》，第一組幼兒當電腦端坐不動，隨音樂演唱歌曲。第二組幼兒做操作員，邊唱便隨音樂節奏模仿操作電腦》。音樂結束后，操作員對電腦耳語。

3、教師再一次播放歌曲《聰明的電腦》，操作員和電腦繼續做么一遍音樂時做的活動。音樂結束后，電腦在聲唱出操作員耳語的內容。

4、教師進行統計，看看幾臺電腦說對了，統計得分。

5、兩組幼兒交換角色進行游戲。

6、游戲結束，統計哪一組累計得分高。即為獲勝組?；顒?1：地圖上的變化 活動目標

1、會比較新舊地圖的不同，感受發生的各種變化。

2、大膽想象，嘗試設計未來的幼兒園地圖?；顒訙蕚?/p>

1、幼兒用書《找不同》，幼兒繪畫《未來的幼兒地圖》。

2、教師事先繪制一幅形象的本幼兒園的地圖?；顒舆^程

一、引導幼兒看“地圖”，找不同

1、教師：小白兔和小熊是一對好朋友，他們好久沒有見面了。今天小白兔想去看他的好朋友，可是，他只有一張以前的舊地圖，后來，她又買了一份新地圖》現在，我們一起來幫他找到小熊家吧。

2、幼兒翻閱幼兒用書《找不同》。

3、教師：這兩張地圖可真是不一樣??！小兔都快找不到小熊家啦！

4、引導幼兒仔細觀察并說說兩幅地圖的異同，教師提問：你發現新舊地圖上有什么不同？什么東西或哪里變了？

二、想一想，說一說：我看到的變化

1、教師：我們的城市發生了巨大的變化，還有什么也在發生著變化？引導幼兒從交通工具、通訊工具、生活水平及自已的成長等角度進行討論。

2、幼兒回憶并說說自已看到（或發生在自已身邊）的各種變化。

三、畫一畫：未來的幼兒園

1、教師向幼兒展示事先繪制好的一幅本幼兒的地圖，請幼兒觀察。

2、鼓勵幼兒發揮想象，操作幼兒繪畫《未來的幼兒地圖》。

3、請幼兒介紹自已的設計思路和作品，并與教師畫的幼兒園的地圖進行比較，看看哪些地方發生了變化?；顒?2：神秘的太空 活動目標

1、能用完整的語言看圖描述畫面。

2、了解現在人們已經能夠通過宇宙飛船到太空去?；顒訙蕚?/p>

教學掛圖《神秘的太空》、幼兒繪畫《神秘的太空》。活動過程

一、說一說：我們怎么了解太空。

1、教師出示掛圖，幼兒觀察并講述。

2、教師：過去沒有宇宙飛船，人們都不能離開地球進入太空，因此也并不了解太空，奔向月球的夢想也都是通過神話傳說來實現的，如幻想月亮上有嫦娥、玉兔等。

3、教師：后來有了望遠鏡，然后有了天文館，里面有各種種樣的天文望遠鏡，人們可以通過天文望遠鏡看到太空的秘密，了解太空。

4、教師：現在，人們可以乘坐宇宙飛船，親自進入太空了。

二、畫畫想象的太空

1、教師引導幼兒展開想象，說說宇宙飛船在太空的故事，并用繪畫的形式表現在幼兒繪畫《神秘的太空》中。

2、教師將幼兒的作品展出，幼兒相互交流。

三、創編表演

1、教師請幼兒分小組想象、討論，人們以后怎親友在太空上的空間站生活，跟現在會有什么不同。

2、教師啟發幼兒展開想象創編故事，并分角色進行表演。

活動13 方便的卡 活動目標

1、認識各種磁卡，了解它們在生活中的作用。

2、設計自己喜歡的卡。活動準備

1、幼兒用書《方便的卡》

2、收集各種磁卡。

3、卡片紙、彩色筆?；顒舆^程

一、認一認

1、教師：過去人們付錢要用現金，現在很多地方付錢可以刷卡，刷卡付錢能給我們帶來很多方便。

2、幼兒翻看幼兒用書《方便的卡》，認識各種卡，認讀漢字“卡”。

3、教師出示收集的磁卡，請幼兒觀察。教師：猜猜這使什么卡？卡上有什么圖案、有什么字？引導幼兒說出銀行卡有某某銀行的字，還有注意事項、卡號。電話卡有用說明、有效日期、卡號、密碼等。

二、談話活動：有卡真方便

1、教師：卡給我們帶來很多方便，如買東西、坐公共汽車、到圖書館借書的時候，用卡都很方便。

2、教師：你的生活中有哪些地方可以使用卡？

3、教師：為了不弄壞這小小的一張卡，使用時有哪些要注意的？

三、畫一畫：設計我的卡

1、教師啟發幼兒根據生活經驗和自己的需要，展開想象，設計一些卡

2、幼兒說說自己設計的卡有什么作用，怎么用？能給自己帶來什么好處？

四、玩一玩

五、幼兒以卡為題材自由創編故事并表演出來。活動14 加減變變變 活動目標

1、學習9的加減法

2、通過觀察、操作活動，初步了解加減法之間的互逆關系?；顒訙蕚?/p>

1、幼兒用書《加減變變變》

2、幼兒人手1套寫有數字1——10的卡片及符號卡片（加號、減號、等號，其中加、減號為一張卡片，正面加號、反面減號）活動過程

一、看一看，找一找

1、幼兒邊閱讀幼兒用書《加減變變變》邊仔細觀察，找出這些機器娃娃有什么不同之處。

2、請幼兒嘗試按照各種不同的特征對這些機器娃娃進行分類，并數數各自的數量。

3、教師與幼兒一起總結：手的位置不同：1個朝下，8個朝上。身體顏色不同：2個藍色，7個紅色。

天線長短不同：3個一樣長，6個不一樣長。鞋子大小不同：4個鞋子小，5個鞋子大。

二、引導幼兒排列算式題

1、教師示范：依據機器娃娃的不同特征，用數字卡片排出相應的算式題。如根據顏色不同列式。

2+7=9 7+2=9

2、請幼兒嘗試排列算式

三、換一換：加減變變變

1、教師將排列好的算式題中的加號卡片翻過來，變成了減號，啟發幼兒思考現在算式題是否還正確，為什么。

2、教師：應該怎樣改變才能讓算式題正確呢?啟發幼兒將卡片9和2交換一下位置即可。

3、幼兒繼續排列由加變減或減變加的算式題，進一步理解加法與減法的互逆關系。

活動15 過去的字和現在的字 活動目標

1、通過比較，了解文字的變遷史。

2、激發學習漢字的興趣。活動準備

1、幼兒用書《過去的字和現在的字》

2、幼兒人手1套水彩筆、紙 活動過程

一、引導幼兒畫一畫他所看到并認識的一些字

1、教師：很久很久以前的人很想把他們看到的東西用簡單的畫表示出來，讓別人也能看得懂，你會不會用最簡單的畫把你看到的日、水、山、土、火、木、雨、云等字畫出來？

2、幼兒試著畫畫，教師評價。

3、教師小結：過去的人用畫表示他們看到的東西，后來，這些畫慢慢地變成了現在大家用的文字。

二、比一比：過去的字和現在的字

1、請幼兒翻看幼兒用書《過去的字和現在的字》。

2、教師：過去的人是怎樣寫這些字的呢？現在的人又是怎樣寫的呢？

三、畫一畫或寫一寫過去的字和現在的字

1、讓幼兒讀一讀過去的字和現在的字。

2、引導幼兒在紙上再畫一畫或寫一寫過去的字和現在的字

活動16 繩子本領大 活動目標

1、了解線和繩子的特點于用途

2、體驗用繩子開展游戲的樂趣 活動準備

1、幼兒用書《繩子變變變》。

2、各種線、繩子，用毛線編織的假發、有鞋帶的鞋子、串珠、珠子、吸管。

3、弦樂器的圖片，如二胡、小提琴、吉他、琵琶、古箏。活動過程

一、欣賞兒歌《繩子變變變》認識繩子

1、教師朗誦兒歌《繩子變變變》，幼兒翻看幼兒用書并學念兒歌，認讀漢字“繩子”和“變”。

2、教師：兒歌中的繩子可以變成什么？它們分別是怎樣的？

3、教師：請你開動小腦筋，說說繩子還能怎么變？

二、比一比

1、教師出示準備的各種材料，請幼兒觀察用毛線編織的假發、有鞋帶的鞋子、串珠等，說說它們所用的線有什么異同。

2、教師出示弦樂器的圖片，請幼兒觀察，說說上面的線是什么樣的，跟鞋帶、串珠的線有什么異同。

3、教師：線有什么用處？幼兒討論。

4、教師小結：線除了可以編織、綁東西、穿東西，還可以彈出聲音。

三、玩一玩

1、教師出示各種各樣的繩子，請幼兒自由地玩，探索繩子的玩法。

2、幼兒展示自己玩繩子的方法，交流體會。

3、教師：日常生活中那些地方會用到繩子？是怎么使用的？繩子有什么作用？不同的繩子作用有什么不同？

4、教師幫助幼兒記錄討論的結果，并歸納概括。

四、試一試：線兒變變

1、教師：線是軟的，有什么辦法讓線變硬？變直？怎樣讓線變成繩子？幼兒討論辦法，教師幫助記錄歸納。幼兒運用討論出來的辦法試一試。

2、教師：你的辦法讓線變直了嗎？為什么沒有變直？幼兒改進辦法后再嘗試。如：用小刷子將膠水涂在線上，膠水變干后線就變硬了；將幾股線擰在一起變成繩子，等等。

3、請幼兒用線做出各種不同的造型，如動物、植物、建筑、交通工具等，粘在紙上并進行適當裝飾。活動17 變幻的光團 活動目標

1、認識光線透過彩色玻璃紙會發生顏色變化的現象。

2、嘗試利用手電筒制作出各種變幻的彩色光團?；顒訙蕚?/p>

1、各種顏色的玻璃紙或薄布若干，大小能覆蓋住手電筒口。

2、幼兒人手1個手電筒、1根橡皮筋。活動過程

一、說一說

1、教師將教師的窗簾拉上，讓室內光線變暗，打開手電筒，將光照射到教室的白墻上，請幼兒說說看到了什么。

2、幼兒打開自己制作的彩色燈，讓光照射到白墻上，觀察光團的色彩。

3、讓幼兒自由地玩，說說自己的發現。并比較用玻璃紙制作的彩色燈與用薄布做的彩色燈出現的光團有什么區別。

二、引導幼兒合作變化彩燈制作變幻的光團，觀察它們的變化

1、請幼兒將兩種顏色的玻璃紙疊在一起，制作彩色燈，觀察光團發生了什么變化。

2、請每位幼兒找兩位與自己擁有不同顏色彩燈的幼兒進行合作游戲。移動各自的彩色光團，讓三個光團互相交叉，部分重疊，致謝觀察光團重疊后色彩的變化。

3、教師播放搖滾音樂，請幼兒模仿燈光師，共同制作出各種變幻的燈光效果 活動18 魔術水 活動目標

1、知道淀粉遇到碘酒后顏色會變化。

2、對化學小實驗感興趣，并能大膽地表達自己的想法 活動準備

1、白紙若干，上面已經用米湯畫上了各種小動物。

2、棕紅色碘酒、清水、米湯或淀粉液若干，分別裝在有標記的小瓶子里：棉棒、畫紙、抹布各若干?；顒舆^程

一、引導幼兒認一認碘酒

1、教師出示裝有碘酒的瓶子問：這是什么？里面裝的是什么？你用過嗎？什么時候用的？他有什么本領？

2教師：我們來試一試，幫小熊把小動物請出來吧？

3、教師示范用碘酒在用米湯畫過小動物的白紙上涂抹，找出小動物。使用方法：用棉棒小心地碘酒涂抹在米湯畫上。提問：老師剛才是用什么方法把小動物請出來的呢？

4、教師：剛才老師幫小熊請小動物，用的就是我們剛才看到的碘酒。

5、教師：你們想不想幫小熊把小動物們都請出來呢？

三、引導幼兒自己做實驗

1、將幼兒分為若干小組，每組一張用米湯或清水畫過小動物的白紙。每組共用一杯碘酒，自己動手，把小動物請出來。教師巡回知道

2、教師：你們請出小動物了嗎？請出了什么小動物？你們是怎樣把它請出來的？為什么有些小朋友沒有找出小動物呢？幼兒互相交流，可以請個別幼兒向大家講述自己是如何操作的。

3、教師小結：用米湯畫的畫遇碘酒后會變成藍色，能顯示出小動物；用清水畫的畫遇到碘酒后不會變色，顯示不出小動物。這也就是說碘酒遇到淀粉，顏色酒會發生變化。

活動19 比一比，變一變 活動目標

1、復習和鞏固10以內的數量關系。

2、提高觀察、比較數字的能力。活動準備

1、每人準備寫有數字1——10的數字卡1套。

2、大、小托盤若干個 活動過程

一、引出話題

教師：今天我們來和數字家族的數字朋友們做游戲，比一比數字，看看它們哪個大，變一變，怎樣讓他們變得一樣大。

教師：請你們每個人聽我的指令，準備好了嗎？

二、比一比

1、請幼兒將1——10的數字卡按照由大到小的順序排好。

2、幼兒按照要求取數字，如：教師請幼兒分別拿出最大的數、最小的數、比1大3的數、比2大3的數、比4小1的數。

3、教師：下面要比一比數字的大小，例如：2和5比，引導幼兒把2放進小托盤，把5放進大托盤，比較大小。

4、教師隨意抽取兩張卡片，請幼兒分別將他們放在大小托盤內，再找出和他們相差的數字卡片。比如：抽取1、3分別放入小、大托盤內，再找出2，放入小托盤內，使得兩邊托盤內的數字變得一樣大。

三、玩一玩

1、幼兒分組用卡片進行數學游戲，教師給予指導。

2、看誰說得快，教師隨意抽取兩張卡片，幼兒從自己手中找出與教師拿的卡片相同的卡片，將大的數字放到大的托盤內，小的數字放到小的托盤內，看看誰放得又快又準。活動20 圖形大變樣 活動目標

1．學習對正方形的各種分割方法。2．嘗試用圖形做各種組合。活動準備

1．正方形彩紙若干張、剪刀、彩筆等。2．幼兒用書《圖形大變樣》。活動過程

一、看一看，想一想

1．教師出示一張正方形彩紙，提問：要把正方形變成2個其他圖形，想一想，可以怎樣變？有多少種變法？可以變成2個什么樣的圖形？ 2．幼兒思考，討論并回答。

3．教師按照幼兒的回答，逐一進行操作。

4．教師展示已分割的圖形，并小結：1個正方形可以變成2個三角形；還可以變成1個三角形，一個梯形；變成2個一樣大小的長方形；變成2個不同大小的長方形；還可以變成2個梯形。

二、試一試

1．教師：現在請你們自己來試一試，把正方形變成3個或4個其他圖形，還可以怎樣變？

2．幼兒操作，展示自己分割出來的各種圖形，介紹自己是怎么變的，正方形變成3個或4個什么圖形。

3．請幼兒翻看幼兒用書，并互相比較，侃侃大家的變法與書上的有什么相同與不同。

三、變一變

1．教師：我們剛才變出了那么多的圖形，現在，一起來把它們拼成各種各樣的圖案吧。

2．幼兒大膽想象，進行圖形游戲，并在拼成的圖案上添畫。3．幼兒互相介紹自己的作品。

4．欣賞幼兒用書上的圖案并按圖操作?；顒?1 花樣玩繩 活動目標

1．探索繩子的各種玩法。2．體驗玩繩的樂趣?；顒訙蕚?/p>

1．長繩1條、短繩多條。

2．粗繩2條，長約2米，彩色絲帶長約30厘米，將彩色絲帶間隔扎在兩條粗繩之間，做成繩梯。活動過程

一、引出話題

1．教師：今天我們大家來玩繩，看看繩子能變出多少種玩法。2．幼兒人手一條短繩自由活動，教師觀察幼兒的玩法。

二、大家一起玩

1．教師組織幼兒探索繩子的不同玩法（正跳、反跳、花樣跳、兩兩合作跳等），并進行示范、練習。2．兩名幼兒拉直繩子，繩子與地面保持一定的距離（約15——20厘米），或將繩子固定在一定的高度，其他幼兒玩跳高。

3．教師把繩子擺成圖案，幼兒沿繩左右跳，單腳或雙腳從繩的外側跳到內側，再從內側跳到外側。

4．過小河：把繩子擺成彎彎曲曲的小河，幼兒雙手保持平衡，小心過河。5．鉆鐵絲網：把繩梯與地面平行，兩端固定，幼兒從下面鉆過去。6．跳房子：把繩梯橫放在地上，幼兒在格子里間隔跳。7．繩操：把短繩對折，幼兒手握繩的兩端做動作。

三、分享交流 1．幼兒說說玩繩的體會。2．教師總結繩子的各種玩法。活動22 變什么好 活動目標

1．理解故事《變什么好》，知道做爸爸媽媽的孩子最快樂。2．能從某個角度思考一件事情的好與壞。活動準備

1．幼兒用書《變什么好》。2．故事《變什么好》錄音磁帶?；顒舆^程

一、說一說

1．教師：孫悟空回七十二變，豬八戒回三十六變，如果那么也會變，你想變什么？

2．教師：今天，我給那么講個很有趣的故事，故事里面有個魔法師，他有一瓶神奇的變身水，能讓別人變成自己想變的東西。

二、聽故事《變什么好》并討論 1．聽故事《變什么好》。2．教師小老鼠為什么想變？

3．教師小老鼠變成什么動物？后來為什么又不想變成這些動物了呢？ 4．教師小老鼠知道“當老鼠是不太好”。但是它為什么有不想變了呢？ 5．教師：小老鼠最后有沒有變？它變得怎么樣？

6．教師小結：小老鼠想明白了自己還是當老鼠好，因為它懂得怎么當老鼠，它不再胡思亂想了，所以它很快樂。

三、引導幼兒從自己的視覺，說說愿意和不愿意變成有些動物的理由 1．教師：假如讓你變成蝴蝶、烏龜、蜜蜂、螞蟻、鳥兒或大象，請你說出你愿意變和不愿意變的理由。

2．教師小結：變成別的動物都不好，做個爸爸媽媽的孩子最快樂?；顒?3 字寶寶變了 活動目標

1．學習認讀漢字的一些簡單方法，能認讀幾個漢字。2．激發學習漢字的興趣?；顒訙蕚?/p>

1．幼兒用書《字寶寶變了》。

2．教師自制的字卡、象形字和畫?；顒舆^程

一、復習已經學過的漢字

教師出示幼兒已經學習的幾個象形字字卡以及象形字和畫，如：人、日、木、水、火、土、云、雨、山等，讓幼兒認讀。

二、學習幾個組合字

1．教師：我們的祖先用他們的智慧為我們創造了許多字，使我們能夠看書看報，學習很多東西。你們想不想看一看？

2．教師出示幼兒認識的幾個字的字卡以及它們的象形字和畫，而后將同一象形字及畫分別組合，讓幼兒猜認是什么字。猜認后讓幼兒看幼兒用書《字寶寶變了》，如：林、森、晶、從。

例1：木+木 林（畫面上一棵樹邊上還有一棵樹，邊上寫上字：林）

例2：木+木+木 森（畫面上一棵樹邊上還有許多樹，邊上寫上詞組：森林）例3：日+日+日 晶（畫面上一顆水晶在日光下閃閃發光，邊上寫上詞組：亮晶晶）

例4：人+人 從（畫面上一個人跟隨另一個人，邊上寫上詞組：跟從）

3．教師出示幼兒認識的幾個字的字卡以及它們的象形字和畫，讓幼兒猜認是什么字。猜認后讓幼兒看幼兒用書《字寶寶變了》，如?。盒荨⒃睢?/p>

例1：人+木 休（畫面上一個人躺在一棵樹下正在休息，邊上寫上詞組：休息）例2：火+土 灶（畫面上一團火在一個爐灶里燃燒，邊上寫上字：灶）

三、再學幾個組合字

1．教師出示幼兒沒有學習過的幾個簡單的字的字卡及她們的象形字和畫，如：月|田等，讓幼兒認讀。

2．教師出示幼兒認識的幾個象形字及畫，而后將兩個不同的象形字及畫分別組合，讓幼兒猜認是什么字，如明、雷。

例1：日+月 明（畫面上天上畫有太陽和月亮，照亮了白天和黑夜，邊上寫上詞組：光明）

例2 ：雨+田 雷（畫面上田地上下著雨，打著雷，邊上寫上字：雷）

四、畫一畫或寫一寫

如果幼兒對文字感興趣，可讓他們畫一畫或寫一寫剛學的字或詞。

第三篇：白開水變變變教學設計

設計說明：

《語文課程標準》中對第二學段習作的要求中提到 “留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心”。因此，教中年級的孩子們初學寫作，就象教一個幼兒初學走路一樣，不急于在走的形式和技巧上下功夫，應該將著力點放在樹立表達信心，培養習作興趣，養成練筆習慣上。其中，在寫作習慣的培養上，要致力于培養他們能夠“自發尋找素材，自能積累語言，自主隨心表達”。本課教學就側重于引領孩子們留心身邊的、現有的寫作素材，用一雙善于發現的眼睛，平中見奇，將一些看似平常的素材予以開發和積累，為自己的寫作服務。在課后延伸中，還希望他們能自發地將課堂上所運用到的積累素材的方法予以舉一反三地運用，擴大寫作面。

在教學過程中，教師力求始終面向全體學生，爭取讓每一個孩子都參與到趣味游戲過程中，讓每個人都能擁有屬于自己的全方位、立體式、獨特性的體驗。體驗過后，則趁熱打鐵，要求他們做好“體察記錄”。這樣的安排目的在于讓孩子及時、鮮活地將感受記錄在案，就為課后整理寫作做好了鋪墊。本課的游戲設計別具一格。讓孩子在不同的情境下，分三次品味出“白開水”這一無色、無味、無任何顯著特征的“多無”物品的不同口感，品嘗過后，在課堂上鼓勵孩子“表達自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容?！保ā缎抡n標》語）有了游戲中獲得的切實感受，孩子們都能實事求是地表達，無疑也切實地履行著寫真、寫實的質樸的寫作原則，做到“我口說我心，我手寫我口”。同時，“體察記錄”的設計也體現著對初學寫作的孩子的一種切實有效的關懷和輔助，讓他們借助這一根“拐杖”不僅邁出寫作可貴的一步，并能在課堂上多次展示練筆結果，多次進行口語表達，促進了他們廣泛地“分享習作快樂”。（《新課標》語）

此外，由于“感知覺訓練”是兒童心理素質訓練的重要方面，而認識味覺，體察味覺的變化又是隸屬于“感覺”之中，與“觸覺、聽覺、視覺、嗅覺”共同構成兒童豐富的感知世界。因此本課也自然地滲透進心理素質訓練的成分，成為一節雙學科的整合課。

教學過程

一、美味大會師

１、投影展示：打開“五味瓶”

２、引導學生口語表達：暢談各種自己品嘗過的滋味，并例舉該種滋味的代表食物。

例如：酸——話梅，甜——棒棒糖，苦——苦瓜，辣——麻辣火鍋，咸——食鹽

二、“白開水”素描

１、幻燈展示： “白開水”素描

２、教師：請孩子各自擺出已經準備好的白開水，指導口語表達

（１）仔細觀察白開水：看一看，它是什么顏色；聞一聞，它是什么味道。（插入簡單介紹一些視覺、嗅覺對人產生不同的刺激作用的例子，激發孩子更加認真、投入地進行體察）

（２）指導填寫“體察記錄１”：我看見白開水是

（顏色），輕輕地扇一扇，我發現它是

（氣味）?？磥?，它是一種

（請用一句話總結你的發現吧）

三、味覺魔方，變變變

１、出示幻燈：味覺魔方，變變變

２、味覺魔方第一變：在自然狀態下品嘗。

（１）教師示范品嘗方法：借鑒閩南特有的品茶的方法，讓白開水和舌面各部位充分接觸，品嘗時請孩子留心觀察：眼看樣子、耳聽聲音、心學方法。

（２）學生品嘗后填寫“體察記錄２”：上課不久，老師讓我們仔細品嘗白開水。我喝了一小口，感覺

（寫自己品嘗出的味道、口感等）

（３）口語交際：師生之間，生生之間相互交流品嘗感受。

３、味覺魔方第二變：在運動后品嘗。

（１）教師帶領孩子到操場上慢跑數百米后，再次要求品嘗白開水。

（２）學生品嘗后填寫“體察記錄３”：在慢跑了幾百米后，我們回到教室，我再次品嘗了白開水。這次我一口氣

（寫出自己飲水量的多少），這次我感覺白開水的滋味和剛才

（是否相同）這回是

（寫自己品嘗出的味道、口感等）

（３）口語交際：引導學生學會比較兩次品嘗同一杯白開水的不同感受。

４、味覺魔方第三變：在吃下桔子后品嘗。

（１）讓孩子先吃下自己帶來的桔子，然后緊接著按第一次的方法細品白開水。

（２）學生品嘗后填寫“體察記錄４”：在吃下桔子后，我再一次品嘗白開水。這次我感覺白開水的滋味和前兩次

（是否相同），這回是

（寫自己品嘗出的味道、口感等）

（３）口語交際：學生自由暢談三次品嘗同一杯白開水的不同感受。

四、變化后的思考。

１、引導學生針對今天的小實驗暢談感受。

２、教師引導孩子完成最后的“體察記錄”：白開水，（用一句話寫出此時自己對白開水的印象、感覺）

３、教師總結：同樣一杯白開水，由于大家品嘗前的狀態不同，品嘗到的滋味也不盡相同。觀察是全方位的，光憑偶爾一次的感覺不一定能做出正確的判斷，更應該像李四光、列文虎克、法布爾等一些我們課文中介紹的科學家那樣，為探求到一個真理，不斷實驗、不懈努力，我想最后一定能夠得出科學的正確的結論。

五、課后延伸。

１、回家后，將“體察記錄”整理成一篇習作，題目可以自擬。

３、還可以自己試著再選擇不同的食品，做另一組“味覺魔方”，甚至可以將小實驗擴展到“觸覺、聽覺、視覺、嗅覺”這四個方面，自己設計游戲，和家人一起做“感覺魔方”的趣味實驗。并將實驗過程摹仿課堂上的形式記錄下來后整理成文。

學生習作

白開水，變！變！變！

福州教育學院第二附屬小學 三年(2)班 伍薇 指導教師：何捷

今天，何老師給我們上了一節有趣的作文課——《白開水，變！變！變！》。

首先，何老師發給每位同學一瓶白開水，讓我們擰開瓶蓋，輕輕地扇一扇，看看能聞到什么氣味。我按照何老師的要求去做，果然聞到了一股淡淡的清香、好舒服。接著我又仔細地看了看白開水，我發現白開水是無色的、透明的，像玻璃一樣！

接下來，何老師又讓我們認真地品嘗了一口白開水，我感覺它很冰、有一絲絲清甜?？墒菦]想到，何老師緊接著居然讓我們做了5分鐘的高抬腿運動后，又一次讓我們喝了一口白開水，這時，我感到水的滋味發生了變化，變得更甜、更香、更冰爽。

神奇的白開水還在繼續起變化。何老師又叫我們吃了一點零食，然后再喝一口白開水。我吃的時巧酸梅，吃后我喝了一口白開水，這回它的滋味與前兩次不同，除了感覺非常甜、非常香外，還有一絲不濃不淡的酸味，而且非常冰涼，味道好極了！

一節課下來，我終于明白了：原本那熟悉的白開水，在仔細的、全方位觀察后，還是能品出不同的滋味?？磥恚覀兊母杏X是隨時在變化的。大千世界，無奇不有！就連一瓶小小的白開水都能像個魔術師！

課后反思：

初學寫作，最困難的莫過于無話可寫。原因有多方面，其主要的在于低中年級作文訓練形式差異。低年級作文，內容的來源上多是以圖畫、事物為主要觀察對象，并針對其進行說話、寫話訓練，這等于“送飯入口”，孩子不籌“沒東西吃”，只是“吃得多少、好壞”的問題。而中年級則不同，作文的內容開始關注孩子的生活、學習，關注他們的感受、思想等，要將其表達出來，需要通過觀察、思維、概括、表述等一系列比較復雜的過程綜合作用。因此，他們從原先的“衣食無憂”到現在的自己“找米下鍋”，當然產生困難。這也正是孩子們為作文而“做”文，常常搜腸掛肚地編出各種感人事件的原因所在了。這樣的“生”貨當然難以入口。其實，讓孩子有話可寫并非難事。

首先，教會孩子通過觀察搜集材料。學會實際觀察非常重要，許多寫作材料都取材于學生的實際生活，不學會實際觀察，就難以做到言之有物。本課在指導孩子觀察上，雖然偏重在“味覺”的體察，但是也很注重潛移默化地向孩子滲透：觀察一個物品，應該要五官齊上陣，全方位地觀察。這無疑有益于他們對正確的觀察方法有比較全面的認識，有助于他們今后通過觀察收集素材。

其次，注重積累習慣的養成。孩子的積累豐富了，寫起來就能得心應手，揮灑自如。積累的方式很多：記日記、寫隨筆、練片斷……其實孩子們的生活是豐富多采的，只要善于積累，何愁沒有素材可寫呢？本課的“體察記錄”就是一種即興的積累。它緊隨著游戲之后，在孩子還記憶猶新時立即積累起來，為今后習作提供了第一手鮮活的資料。

第三，引導孩子學會有序表達。在孩子有話可說、言之有物的基礎上，教師還是應在指導學生的表達上下功夫，引導他們逐漸做到條理清楚、言之有序。有序表達在《新課表》對第二學段的習作要求中沒有提到，因此為很多教師所忽略。其實，顛三倒四，牛頭不對馬嘴的表達應該予以及時糾正，不可“隨著性子”來，或是“留給后來人”。無論在哪個學段，這都應該成為每個教師義不容辭的職責。本課的對體察記錄進行編號，逐張出現，也就是在引導孩子認識本文的寫作順序，在完成填寫的過程中得到有序表達的訓練。

正因為此三點，對孩子的課后習作的跟蹤中我們發現，他們邁出了成功的一步，并且感到：作文，一點也不難！

第四篇：《數字變變變》教學設計

《數字變變變》教學設計

一、創設情境，激趣導入 １、激趣導入（1）、課件數字歌

師：同學們,你喜歡開舞會嗎？想知道數字王國的小朋友是怎樣開舞會的嗎？現在我們一起到數字王園去看看吧！（課件數字歌）

師：請你說說，數字樂園的小朋友們把自己變成了什么？

（2）、揭示課題：

師：(課件：氣球，鷹、鉛筆)看看它是哪個數字變的? 大家說得可真好！數字的外形像什么，就可以變成什么。這節課我們就一起來學習數字變變 變。（板書課題）

二、啟發聯想，開拓思路，建立線索。

（一）數字和變后的新形象間的相似性。（1）教師：O怎么哭了？（2））教師：因為它遇到了一個問題，它不知道化妝成花環好，還是貓咪好？

（3）教師： 哦，0不知道自己是像花環呢？還是像貓咪？

（4）學生回答。

（5）教師：為什么0象花環？ 0還像什么呢？

（二）啟發聯想，豐富想象力。

1、玩游戲：找一找

師：剛才同學們的表現很出色，現要老師帶你們玩 一個游戲吧！

魔法屋里藏著許多和數字外形相像的東西，請各組的組長選一個數字，你們組就可以得到一份禮物。并說說你手中的禮物和哪個數字相像呢？（生匯報）

2、圖片聯想

老師想給大家變個魔術,你們想看嗎? ①蛇逐漸游動，變成“2”定格，它變成哪個數字？（貼出卡片）→2（引導由形變為數字方式。）②將定格的“2”逐漸變成鵝，師問：這是什么動物（貼出卡片）2→

③鵝頭轉動，逐漸變成“6”?！?”（引導由數字變形的方式。）

3、欣賞圖片（1）課件：圖片。

師：老師也準備了一些精美的圖片，你們喜歡嗎?（課件）

（2）小結：數字可以變形象很多，可以變成動物、植物和生活中的用品。這些畫簡潔,有味。你們想變嗎?

三、嘗試作業，發現問題。

（一）嘗試作業。

1、給“2”化妝。

教師：大家看，數字2來啦？它覺得小朋友給數字“0”出的主意真是太棒了，所以它也請小朋友給它化妝！

2，.對比，出示范倆張小朋友的 作業形成對比。形成審美意識，及適當講解構圖。

三、數字變畫，豐富表現方法。1.師示范作畫，學生嘗試作業。2.欣賞其他小朋友們畫的作品！

五、快樂作畫，交流評價。

1、動手制作

師：數字王國的國王想請大家幫個忙，把它們的王國打扮得更漂亮些，你們愿意嗎？上出示

（1）、小組討論：你想給哪個數字變一變，怎么變？（2）、作業要求

你們可以選一個數字來變，也可以選擇幾個數字來變。成果展示（1)、學生自評

請小主人說一說自己的創意構思（怎么想、怎么畫?）（2）、學生互評 說說你最喜歡誰的作品，并說出喜歡的理由。（3）、師評：你們想知道老師最喜歡誰的作品嗎，其實老師每一幅都喜歡，同學今天的表現都很出色。

六、拓展延伸，擴大視野。

數字樂園的朋友非常感謝你們，它們有一份禮物要送給大家。我們就一起來做幾個數字變成人的各種動作。2 其實不但數字能變，拼音字母也能變，水果也可以變。

七、總結全課，形成態度。

今天我們和數字交了朋友，做了游戲，同學們也幫助數字化妝。只要大家平時多觀察，其實呀，生活中還有很多的東西可以變化出美麗的圖形。

第五篇：《孫悟空變變變》教學設計

孫悟空變變變

文安三小 徐春玲

教學目標：

1、知識目標：

（1）掌握位圖轉換為矢量圖的操作方法。（2）學會制作Flash形狀補間動畫。

2、能力目標：掌握形狀補間動畫的方法，培養學生豐富的相像力和創造力，讓孫悟空變化出更多形象，培養學生合作解決問題的能力。

3、情感態度目標：促進學生審美能力的提高，培養學生協作精神。教學重點與難點：

教學重點：用形狀補間動畫的方法制作動畫。教學難點：變矢量圖的方法。學情分析：

本課教學對象為小學五年級學生，學生已經初步了解了計算機的特點，具備基本的信息技術應用能力，比較熟練的掌握了flash制作，教師除常規組織教學外，更多的是在設計教學過程中，抓住學生感興趣的事和物、利用學生愛表現的特點，引導學生通過自主學習及小組合作學習模式完成創建形狀補間動畫，通過學生自評與互評，將知識融入到活動中，并充分給予鼓勵和肯定，甚至將部分學生作品展示給全班同學觀摩，讓學生說收獲、比作品。因本課教學知識量大，難度較高，學生水平也高低不一，個性特征更是多樣化，學習中容易遇到各種困難。因此在課堂教學中設計了闖關任務，通過說一說，比一比，將知識融入到活動中，最后將部分學生作品展示給全班同學觀摩,使學生“在快樂中活動，在活動中學習，在學習中創造”。教學準備：

《孫悟空變變變》課件 教學過程：

一、創設情境、激情導入：

師：同學們，大家都看過《西游記》嗎？ 生：看過。

師：最喜歡里面的哪一個人物？ 生：孫悟空。

師：誰能給大家說一下神通廣大的孫悟空有什么本領？ 生：七十二變、筋斗云。

師：老師也非常喜歡孫悟空，喜歡他神奇的七十二變本領，所以呢老師特意制作了一個《孫悟空變變變》的課件，下面，我們來看一下，觀看過程中把相關的操作步驟和你遇到的疑問點在課本上做個記錄。

教師播放《孫悟空變變變》課件，學生觀看。到提升之前暫停。

二、制作動畫

好了，課件先看到這里，同學們閉上眼睛回想一下，剛才你看到了什么操作，再睜開眼睛，和你的記錄對比一下，對本節課的操作內容有一個更深入的了解。我們先來個小小的熱身，仔細觀看老師的演示，認真聽老師的講解。

1.教師講解導入孫悟空圖片，將位圖轉換成矢量圖，制作孫悟空矢量圖形操作： ①將圖層1命名為“變形”。導入“孫悟空”圖片，使用任意變形工具調整圖片大小，放置到舞臺中間位置。

②選中“孫悟空”圖片，選擇“修改”— “轉換位圖為矢量圖”，將孫悟空圖片轉換為矢量圖，再使用“箭頭工具”，單擊圖片背景，按delete鍵刪除，保留孫悟空的主體形象。

③在“變形”圖層第5幀插入關鍵幀,使孫悟空的形象在舞臺上保持一段時間。

2．布置學習任務—“孫悟空變形為公雞”，勇闖第一關

（1）孫悟空大鬧天空，玉帝派二郎神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一只公雞。現在我們就幫他變一下吧。教師講解：

①孫悟空變形為公雞：在第15幀插入空白關鍵幀，導入公雞圖片，將其拖動到舞臺左上角。將公雞圖片處理為僅有公雞形象的矢量圖形。單擊第5幀和第15幀間任意一幀，選擇“屬性面板”中“補間”選項中的“形狀”，創建形狀補間動畫。

②孫悟空回到舞臺中心位置：復制“孫悟空”圖形，在第25幀插入空白關鍵幀，右擊工作區選擇“粘貼到當前位置”。在第15幀和第25幀之間創建形狀補間動畫。

好了，根據你對課件及老師演示的理解，開始闖關吧！（3）學生利用教師提供圖片自主學習完成。（4）簡單交流，恰當鼓勵。2．布置任務，勇闖第二關：（1）第一關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子認出了孫悟空，立刻要去捉他，孫悟空見勢不好，迅速變成了豬八戒，當時豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎么也認不出。現在老師宣布：挑戰第二關開始！

（2）學生自主完成

（3）學生演示，全班交流，恰當鼓勵。3．布置任務，勇闖第三關：

（1）同學們真棒。第二關也沒有難倒我們，可是二朗神君也非等閑之輩，他和孫悟空展開了變化比賽，孫悟空在被逼無奈的情況下，正好看到前面有一棵桃樹，他迅速變成了桃子，樹上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他?，F在老師宣布：挑戰第三關開始，幫助孫悟空渡過難關！

（2）學生講解示范“勇闖第三關”。（3）學生完成“勇闖第三關”任務。（4）教師巡視指導,小組合作學習4．布置任務，勇闖第四關：

（1）第三關居然沒有難倒我們，可是孫悟空的變化沒有能逃過二郎神的天眼，他很快利用天眼看出了哪個桃子是孫悟空，孫悟空跑啊跑啊，在一個空地前面搖身一變，變成了一座小房子?，F在老師宣布：挑戰第四關開始。

（2）學生完成“勇闖第四關”任務。

（3）教師隨機抽取學生機號，看其完成情況，有未完成的讓學生幫忙完成。

（4）教師巡視指導,小組合作學習

5.自主探究，孫悟空形象變大及在舞臺上停留一段時間。

操作后回答問題：在第90幀插入關鍵幀，使用“任意變形工具”將孫悟空圖形擴大，在第85和第90幀之間創建形狀補間動畫。在95幀插入關鍵幀，讓變大后的孫悟空形象在舞臺上保留一段時間。

三、展示交流，綜合評價

針對學生自己認為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品，結合課程時間情況展示3-5人作品，充分鼓勵和獎勵。

四、能力提升

繼續播放課件能力提升部分，布置下節操作課的內容，根據所學知識做出能力提升的動畫設計。