第一篇：《熱能變變變》教學隨筆

《熱能變變變》教學隨筆

向啟珍

內容簡介：本篇教學隨筆主要寫了《熱能變變變》的教材內容簡介。課程內容的組成。教學策略主要采用了，直觀教學法、實驗探究法、討論法。新課的目的要求：著重于讓學生在自主探究中學習引導學生認識能量的相互轉化，了解能量的相互轉化在實際中的應用。教學的整個流程：

一、創設情境，熱能變變變的概念。

二、實踐驗證，感知能量轉換的應用。

三、科學探究，研究能量轉換的應用。

四、聯系生活，應用能量轉換的應用的知識。

關鍵詞：課文介紹，教學策略，目的要求，教學流程。

《熱能變變變》是湘版 《科學》六年級上冊《能量》教學單元的第二課，是在學生初步感知能量之后，引導學生通過觀察、比較、描述能量相互轉化時的不同現象，從多種能量轉化的事實中對原因進行假設性解釋，并能通過借助其他能量來觀察能量的轉化，從而使學生建立能量能相互轉化。本節課是本單元最重要的一節課，只有認識了能量相互轉化，才能探究能量間的相互轉化等一系列有關能量轉化的問題。

本課在學生已經初步了的熱能為突破口，通過熱能的變化實驗（動能―熱能－動能）來提升學生對能量的認識――進一步研究“不同形式的能量是否可以轉化”的問題。

教材從學生曾經做過的小風車運動出發，引導他們從能量的角度重新思考，然后通過實驗的手段和科技史資料的呈現，“雙管齊下”，解決這一具有代表性的問題，再讓學生應用到生活中進行判斷練習。本課的重點是通過實驗使學生認識到不同形式的能量可以相互轉化。難點是熱能變化探究實驗的自主設計及成功操作。

本課著重于讓學生在自主探究中學習。我主要采用了這幾種教學策略：

首先是直觀教學法：利用多媒體課件、實物、數據等進行直觀演示，創設情境，激發學習興趣。

然后是實驗探究法：以小組自主探究為主,教師適當引導為輔。旨在鍛煉學生的科學探究能力,從自主探究的過程中掌握知識、發現規律。

最后是討論法: 在教學過程中,充分發揮學生的主體能動作用,在恰當的時候讓每一位學生都能發表自己的見解。

目的要求：

讓學生能從能量的角度重新思考已經學習過的相關內容，并提出問題，能運用已有的知識做出假設性的解釋；能根據器材設計實驗探究熱能和機械能（動能）之間的相互轉化，根據觀察到的現象，結合科技史資料，總結出關于能量轉化的科學結論；能運用探究后的科學結論判斷生活中的熱能變化現象;知道摩擦可以生熱；認識到不同形式的能量是可以相互轉化的。

教學流程：

一、復習舊知，揭示能量的概念

“能量大家族”的成員確實多，真是無處不在。冬天來了，這小手冷冰冰的，你怎樣以最簡單直接的方法讓它熱起來呢？大伙都試試，有什么感覺？搓搓就熱了，依據原有的知識你怎么解釋？從能量的角度來看，又怎么解釋？搓手具有哪種能量？手熱起來又具有哪種能量？哎呀！奇怪了？這是形式完全不同的兩種能量呀，其中有什么聯系嗎？你有哪些猜想？引導學生提出問題：動能可以轉化為熱能嗎？

復習舊知可以了解學生上節課知識掌握程度，同時為新知的教學做好鋪墊，掃清了障礙。采用師生“搓手摩擦生熱”的互動交流形式，來源于學生生活實際，淺顯易懂，學生感興趣；要求學生從能量的角度來解釋研究過的老問題，向孩子們傳達了一個信息：應多角度、多層次、多方位地看待自然界的事物。這樣的導入應該比教材的安排更實在，可操作性更強。因此，我將用作導入的“熱空氣使紙風車轉動”的實驗調整到了探究活動二的環節。

二、實踐驗證，感知能量可以轉化

我經過課前實踐，發現教材編排的“連續拉扯數十次的橡皮筋會產生熱量”的實驗效果一點也不明顯，并且單一。因此，我安排學生熟悉易見的相關實驗器材，讓學生自行設計多樣的實驗方案，并分組自行選擇器材動手實踐。這樣，教師創造性地使用教材的同時，又充分體現了學生的主體地位，創設出一種民主和諧的學習氛圍。

教學不是“教教材”而應是“用教材教”，教材為教學活動服務，教師應創造性地使用它。經過我課前實踐，本節課教材編排安排的“用繩來回連續拉扯裝水密封的鋼管，使水沸騰，沖走橡皮塞”的實驗器材難準備，耗時長，相對小學生來說，困難重重，幾乎無成功機率。因此，我安排“酒精燈加熱塞有橡皮塞的裝水試管”和“點燃的蠟燭產生熱空氣使風車轉動”的實驗來取代，讓學生依據教師提供的器材自行設計實驗方案，動手實踐。這樣一變，“玻璃管內水柱快速運動”、“風車轉動”的實驗現象明顯了，課堂效率高了，學生主體性更強了。“科學學習要以探究為核心。”在這個環節的教學中，我引導學生自主設計實驗，動手探究，合作交流，在探究中培養學生科學素養，目的是讓他們感受到科學實踐活動帶給他們的無盡魅力！

三、科學探究，研究能量相互轉化

當學生感知能量可以相互轉化后，我緊接著提出問題：熱能與動能可以相互轉化，其他能量之間也可以相互轉化嗎？讓學生們大膽猜想、暢所欲言。學生議論紛紛，各抒己見，有的說電能與動能之間可以相互轉化，有的說化學能與動能之間可以相互轉化。于是我又問：大家的猜想是否正確？有什么辦法可以驗證？在這里我要讓學生知道，科學學習要尊重事實，用事實說話。

四、聯系生活，能量轉換的應用

教學這一部分時，首先通過我的演示活動來突破難點。為弄清這個問題，我設計了一些圖片能量轉換的應用，讓學生了解風力、水力、核能都能發電。在這一環節的教學中，學生認識了各種能量的相互轉化，進一步了解了能量轉化在生產生活中的作用，使他們覺得：方便快捷的生活離不開能量轉化，能量轉化就在我們的身邊！讓他們知道學科學、用科學是為了更好地改善我們的生活！

總之，學以致用，運用科學知識解釋生活中所遇到的現象，研究的問題從學生生活中產生，又回到生活中來解決問題。同時為下節課研究電能與其他能量的相互轉換埋下伏筆。

第二篇：熱能變變變教學反思

《熱能變變變》教學反思

向啟珍

今天，我上了《熱能變變變》這課內容，感到科學教學內容實驗與操作太重要了，心中有幾點想說的話：

一、復習舊知可以了解學生上節課知識掌握程度，同時為新知的教學做好鋪墊，掃清了障礙。采用師生“搓手摩擦生熱”的互動交流形式，來源于學生生活實際，淺顯易懂，學生感興趣；要求學生從能量的角度來解釋研究過的老問題，向孩子們傳達了一個信息：應多角度、多層次、多方位地看待自然界的事物。這樣的導入應該比教材的安排更實在，可操作性更強。因此，我將用作導入的“熱空氣使紙風車轉動”的實驗調整到了探究活動二的環節。

二、我經過課前實踐，發現教材編排的“連續拉扯數十次的橡皮筋會產生熱量”的實驗效果一點也不明顯，并且單一。因此，我安排學生熟悉易見的相關實驗器材，讓學生自行設計多樣的實驗方案，并分組自行選擇器材動手實踐。這樣，教師創造性地使用教材的同時，又充分體現了學生的主體地位，創設出一種民主和諧的學習氛圍。

三、教學不是“教教材”而應是“用教材教”，教材為教學活動服務，教師應創造性地使用它。經過我課前實踐，本節課教材編排安排的“用繩來回連續拉扯裝水密封的鋼管，使水沸騰，沖走橡皮塞”的實驗器材難準備，耗時長，相對小學生來說，困難重重，幾乎無成功機率。因此，我安排“酒精燈加熱塞有橡皮塞的裝水試管”和“點燃的蠟燭產生熱空氣使風車轉動”的實驗來取代，讓學生依據教師提供的器材自行設計實驗方案，動手實踐。這樣一變，“玻璃管內水柱快速運動”、“風車轉動”的實驗現象明顯了，課堂效率高了，學生主體性更強了。

四、教材安排科技史是湘教版科學教材編寫的一大特色之一，學生能通過這一環節了解科學家研究的艱辛歷程，受到科學精神、意志的陶冶。同時復習鞏固了四年級所學習的查找資料的方法和途徑。

總之，學以致用，運用科學知識解釋生活中所遇到的現象，研究的問題從學生生活中產生，又回到生活中來解決問題。同時為下節課研究電能與其他能量的相互轉換埋下伏筆。

第三篇：熱能變變變 教學反思

《熱能變、變、變》教學反思

《能量》是六年級科學的第四單元，而我執教的《熱能變、變、變》，是在盛恬執教后《能量家族》后的一課時。學生已經認識了能量的基礎上，再從能量的角度重新思考已經學習過的相關內容，能運用已有的知識做出動能是否可以相互轉化為熱能的猜測，再利用實驗進行驗證。

六年級的六（6）、六（7）、六（8）班是平行班，首先我教的是六（6）班。

上課開始我先以復習導入，接著采用師生“搓手摩擦生熱”的互動交流形式，在這個過程中有什么能量。你對這兩種（熱能、動能）能量之間的聯系有什么猜想，過渡到本課的教學重點之一，動能能轉化為熱能嗎？再接著，介紹實驗器材，學生匯報實驗方案，預見實驗現象，教師修訂方案，提示注意事項。然后，小組內確定方案，選取器材分組實驗，填寫實驗報告單，教師下位指導。最后，得出共同的結論，動能可以轉化為熱能。接著，我再提出問題，熱能可以轉化為動能嗎？學生說出自己的想法，再由我做演示實驗“用酒精燈加熱裝水試管，使軟管中的水運動”的實驗。預測實驗現象，再做實驗，得出結論熱能可以轉化為動能。接著板書課題，再找找生活中兩種能量之間相互轉化的現象。（如：鉆木取火、劃燃火柴、蒸汽機、跑步出汗、坐滑梯??）最后再要學生閱讀指南車信箱的資料，引導學生總結出“能量之間可以相互轉化”。

上完六（6）班的這節課之后我感覺還算順利，但是要注意的主要這有幾點。

一、再做任何實驗之前，首先應當要學生認識實驗器材, 先觀察思考，由他們說出設計的方案。共同修改之后，再拋出問題，實驗中應該注意什么？由學生說出注意的事項，教師也要提醒一定要注意安全。進行試驗總結的時候，一定要多找學生說。

二、要加強對學生的思維訓練，怎么判斷，引導分析，當學生說的不到位時，老師就要及時地追問、引導。起始階段，教師應注意通過示范提問，向學生展示發現問題的思維過程，使學生受到啟迪，有法可循。有時候就因為老師的一個問題，學生的思路就清晰了，教學重點也出來了。

三、要注意時間的控制，不能前緊后松，比如閱讀時間就很長，完全可以在前面的環節慢一點，學生也容易理解一些。要合理的調控時間。

接著是上六（8）班的課，這節課的導入有了改動。以學生在校活動的視頻導入，讓他們觀察有哪些能量，再以搓手過渡到動能和熱能的轉變。基本步驟沒有改變，在老師的演示實驗環節也有了變化，由學生進行風的形成實驗，首先了解實驗器材，在思考怎么將這些材料組合使用使物體具有具有熱能，又怎樣判斷它具有動能。設計好實驗方案之后，提醒學生注意事項，注意用火安全。再開始實驗，匯報實驗現象，得出結論。接著板書課題，再找找生活中兩種能量之間相互轉化的現象。（如：鉆木取火、劃燃火柴、蒸汽機、跑步出汗、坐滑梯??）再要學生閱讀指南車信箱的資料，引導學生總結出“能量之間可以相互轉化”。最后，拓展應用，再看看課前的這一段視頻，你從中看到了那些能量的轉化？結束課堂。

這節課跟上節課相比，真是退步了。不僅沒有提醒學生在實驗一中應該注意的體會物體實驗前后的溫度變化，在實驗二中注意事項也忘記說清楚了。不足之處有如下幾點：

一、注重了面向全體學生，但控制好部分學生學習紀律方面處理得不太理想。學生分組實驗中，這時有的組先做完了，很興奮，有的學生不認真討論，顯得秩序不太好，需要改進。

二、漏掉了幾個環節，在做實驗二時，沒有說清楚注意事項，在這個過程是有點危險的，有些學生把蠟燭拿出了實驗噴進行試驗，觀察到實驗現象后有的還在玩蠟燭。所以這個錯誤，以后一定不能再犯了。

三、我總是怕學生聽不清楚其他同學的發言，總喜歡把學生的發言再重復一遍，再給與評價，這樣就十分啰嗦。不但其他學生的聽課效率降低，還浪費了課堂時間，而有效的評價卻沒有做到位。

四、當學生沒有回答出我想要的答案時，要注意引導，一定要讓學生多說，學生是課堂的主體，老師是引導者。

最后這節課是匯報課，環節跟上節課基本相同。執教班級師六（7）班，他們思想活躍，上課積極發言，紀律很好很配合我，我真是要謝謝他們了。有很多細節沒有做好，存在很多不足，但是還是覺得自己還是進步了。

課堂教學的主體是學生，在科學課中則表現為學生先提出問題與猜想，然后通過親自觀察，實驗、討論得出結論，學得知識，并在此過程中掌握科學的觀察方法，實驗方法。到那果然最重要的是讓學生掌握教學重點。所以，科學的課堂是學生的。但教師卻不是個旁觀者。教師要對整個活動應給予適當引導、調控。參與到學生的實驗中去，并把學生的思想往教學內容引領，可以說是一個引路人吧！而且教師要適當的鼓勵學生，可以是一句鼓勵的話語，可以是一個微笑、一個眼神都是很好的。

當教師難，當一個好教師更難，我覺得作為一名科學課的教師，應該時刻把自己放在學生的角度，從一個全新的視角來看待每一節課，認認真真備好每一節課，弄清每一個知識點，才能給學生提供一個好的體驗、探究的過程，從而達到較好的教學效果。做為一個剛教科學的我，還有許多不足的地方，應該多多向有經驗的教師學習，不斷的完善自己。

第四篇：熱能變變變教學反思

《熱能變變變》教學反思

向啟珍

復習舊知可以了解學生上節課知識掌握程度，同時為新知的教學做好鋪墊，掃清了障礙。采用師生“搓手摩擦生熱”的互動交流形式，來源于學生生活實際，淺顯易懂，學生感興趣；要求學生從能量的角度來解釋研究過的老問題，向孩子們傳達了一個信息：應多角度、多層次、多方位地看待自然界的事物。這樣的導入應該比教材的安排更實在，可操作性更強。因此，我將用作導入的“熱空氣使紙風車轉動”的實驗調整到了探究活動二的環節。

經教者課前實踐，教材編者所安排的“連續拉扯數十次的橡皮筋會產生熱量”的實驗效果一點也不明顯，且單一。因此，教者安排學生身邊熟悉易見的相關實驗器材，讓學生自行設計多樣的實驗方案，并分組自行選擇器材動手實踐。這樣，教師創造性地使用教材的同時，又充分體現了學生的主體地位，創設出一種民主和諧的學習氛圍。

教學不是“教教材”而應是“用教材教”，教材為教學活動服務，教師應創造性地使用它。經教者課前實踐，本節課教材編者所安排的“用繩來回連續拉扯裝水密封的鋼管，使水沸騰，沖走橡皮塞”的實驗器材難準備，耗時長，相對小學生來說，困難重重，幾乎無成功機率。因此，教者安排“酒精燈加熱塞有插有長玻璃管的橡皮塞的裝水試管”和“點燃的蠟燭產生熱空氣使風車轉動”的實驗來取代，讓學生依據教師提供的器材自行設計實驗方案，動手實踐。這樣一變，“玻璃管內水柱快速運動”、“風車轉動”的實驗現象明顯了，課堂效率高了，學生主體性更強了。

學以致用，運用科學知識解釋生活中所遇到的現象，研究的問題從學生中產生，又回到生活中來解決問題。同時為下節課研究電能與其他能量的相互轉換埋下伏筆。

凸顯科技史是湘教版科學教材編寫的一大特色之一，學生能通過這一環節了解科學家研究的艱辛歷程，受到科學精神、意志的陶冶。同時復習鞏固了四年級所學習的查找資料的方法和途徑。

第五篇：變變變教學設計

《變變變》教學設計

活動1 掉了一個角的三角形娃娃 活動目標

1、欣賞并理解故事《掉了一個角的三角形娃娃》,體會三角形娃娃的感情變化.2、認識到三角形掉了一個角可以變成梯形.3、體驗游戲“角兒變變”的樂趣.活動準備

1、幼兒用書《掉了一個角的三角形娃娃》.2、數量充足的三角形、正方形、梯形卡紙,剪刀.活動過程

一、欣賞并理解故事

1、教師講述故事《掉了一個角的三角形娃娃》,幼兒翻看幼兒書,欣賞故事.2、教師:山姆是三角形娃娃,摔了跤變成什么樣了?為什么小熊叫山姆梯形娃娃?山姆是是怎樣幫助小熊的?山姆是怎樣幫助其他小動物的?山姆是怎樣把掉下來的角裝上去的?山姆為什么不買萬能膠而用拉鏈?幼兒討論發言。

二、討論

1、教師:說說生活中有哪些東西是三角形變的, 哪些東西是梯形娃娃變的?引導幼兒發言.2、教師出示三角形和梯形卡紙,讓幼兒討論怎樣將三角形變成梯形,幼兒動手折疊操作.3、教師概括梯形娃娃特征;四條邊四個角,兩邊兩條梯子邊,上下兩條邊是平行的.三、玩游戲“角兒變變”

1、教師:數一數三角形娃娃去掉一個角可以變成幾個角?

2、教師示范游戲規則:將一外三角形沿中線剪掉一個角.另一個三角形不沿中線剪掉一角,讓幼兒看到,三角形去掉一個角可以變出三角形,也可以變出四個角.3 教師出示各種圖形的卡紙,請幼兒動手操作三角形正方形梯形去掉一個可以變出幾個角,鼓勵幼兒開動腦筋,嘗試各種可能的結果.4、教師:將這些圖形去掉兩個角可以變出多少個角?幼兒操作,教師幫助幼兒記錄.5、教師和幼兒分享和交流在游戲“角兒變變”過程中的體會.活動2 花瓣兒風車 活動目標

1、理解故事《花瓣兒風車》,了解從麥子到面粉的加工過程.2、知道一些由面粉做成的食品.活動準備

1、教學掛圖《花瓣兒風車》、幼兒繪畫《花瓣兒風車》.2、干面粉1袋,面包、餅干、饅頭、花卷、各種點心。

3、彩色顏料。活動過程

一、說一說

1、教師向幼兒出示各種各樣由面粉制成的點心食品。

2、教師：這些好吃的東西都是什么做的？

3、教師：面粉是什么樣的？你們知道面粉是由什么變來的嗎？

二、聽故事《花瓣兒風車》

1、教師出示教學掛圖故事《花瓣兒風車》，幼兒欣賞。

2、教師：小螞蟻們想讓麥子變成什么？螞蟻媽媽是怎么說的？

3、教師：螞蟻爸爸搬來了什么？小螞蟻們想出了什么辦法讓磨盤轉了起來？

4、教師：白白的面粉最后變成了哪些好吃的東西？

5、教師：還有哪些東西也是面粉做的。

三、做一做：捏面團

1、教師在干面粉中加入適量的水，再揉一揉，請幼兒說說面粉發生了什么變化。

2、教師：面粉除了可以變成好吃的東西，還可以制作各種好玩的東西呢》教師示范捏面人的簡單方法。

3、將各種顏料加入好的面團中，請幼兒在膽象，作彩色面團捏出各種各樣自已喜歡的東西。

四、畫一畫

1、教師：請小朋友操作幼兒繪畫《花瓣兒風車》，為房子畫上美麗的風車。

2、分享和交流，教師請幼兒說說自已的畫，看看其他小朋友的畫。活動3 會變的顏色 活動目標

1、理解并欣賞故事《彩色小兔》，認識三間色；橙、綠、紫。

2、初步掌握三原色變成三間色的基本方法。活動準備

1、幼兒用書《彩色小兔》。

2、紅、黃、藍、三種顏料，透明玻璃杯3個，1張染好三間色正方形宣紙，幼兒人手1張白色正方形宣紙。小刷子，調色盤等。活動過程

一、試一試：兩種原色混在一起會變成什么

1、教師：你們知道三原色分別是哪三種顏色嗎？如果把它們兩兩混合的話，又會發生怎樣的變化呢？幼兒自由討論。

2、請幼兒用小刷子蘸取桌上三原色顏料，在調色盤里兩兩混合，看看會發生什么變化，說說自已的發現。

3、教師：顏色也會變魔術喲，我們一起看看，它們在小兔身上變了怎樣的魔術。

二、聽故事《彩色小兔》

1、幼兒邊閱讀幼兒用書，邊聽教師講故事《彩色小兔》。

2、教師：小紅、小黃、小藍分別掉進了什么顏色的染缸？橙色、綠色、紫色分別都是由哪兩種顏色混在一起變來的？

3、教師：原來，橙、綠、紫三種間色就是由紅、黃、藍三種三原色兩兩混合而來的。

三、做一做，染手巾

1、教師向幼兒出示一張染好三間色的正方形宣紙；老師這塊花手巾漂亮嗎？今天，我們就一起來學染手巾吧。

2、教師講解、示范染手巾的方法：先將一張正方形宣紙對折2～3次，成為一個多層的三角形，然后分別將三角形的三角蘸上紅、黃、藍三種顏料，再將紅角放在黃顏料里、黃角放在藍色顏料、藍角放在紅色顏料里染一會兒。最后，小心地拆開正方形紙，一塊漂亮的手巾就染好了。

3、幼兒自由操作，教師巡回指導。

活動4：七十二變 活動目標

1、欣賞歌曲《小石猴》，感受孫悟空七十二變的神通廣大。

2、能用各種形動作表達孫悟空常用的幾種動作，樂于參與集體游戲。活動準備

1、幼兒用書《小石猴》、歌曲《小石猴》錄音磁帶。

2、報紙若干張。代表相應的角色。三種角色的關系是：唐僧抓孫悟空，孫悟空 活動過程

一、說一說

1、教師:你看過,《西游記嗎》?是在書上還是在電視上看的?它講的是什么故事?你喜歡孫悟空嗎? 孫悟空是從哪里變出來的?

2、請幼兒回憶并向大家講述自已知道的《西游記嗎》的故事.3、教師:你知道孫悟空經常會做哪些動作?有哪些本領?

二、欣賞歌曲《小石猴》

1、教師播放歌曲《小石猴》兩遍，同時幼兒翻閱幼兒用書。

2、請幼兒用報紙卷成粗細不同的長紙軸。將細的紙軸套入粗的軸筒內，拉至接縫處就像金箍棒一樣可以隨意伸縮了。

3、教師再一次播放歌曲《小石猴》，請幼兒用制作好的“金箍棒”做道具，按照歌詞內容進行表演。

三、游戲：悟空降妖

1、幼兒報數成兩隊，隊內商量好：每個人在唐僧、孫悟空、白骨精中選一個角色扮演。

2、兩隊幼兒面對站好，一起念兒歌：“唐僧騎馬咚那個咚，后面跟著孫悟空，孫悟空本領大，抓住白骨精轟轟轟，轟！轟！轟！”念到最后一個“轟”字時，雙腳跳遠，落地后做一個造型動作，代表相應的角色。三種角色的關系是：唐僧抓孫悟空，孫悟空抓白骨精，白骨精抓唐僧。兩隊幼兒看到對方扮演的角色后，迅速決定自已是逃還是追。若角色相同，則原地不動。

2、三種角色造型動作參考。唐僧：雙用合掌于胸前；孫悟空：抬起左腳，右用在額前彎曲；白骨精：屈膝分腿站立，兩用在胸前做爪子狀。活動5：云兒變變 活動目標

1、知道云是會變化的，并能用語言表達述這種變化。

2、了解云的千變萬化與風的關系。活動準備

1、幼兒用書《云之歌》。

2、選擇一個云多的天氣，觀察天上云的變化。

3、棉花、膠水、雙面膠。活動過程

一、說一說:云的變化

1、教師：你看到過云嗎？你看到的云是什么在的？什么顏色的？云會變嗎？云為什么會變？云會變成什么？

2、教師：原來是風把云變成了各種各樣的模樣。

3、請幼兒用身體動作來模體動作來模仿白云飄動和變化的樣子。

二、欣賞兒歌《云之歌》

1、教師朗誦兒歌《云之歌》，幼兒翻看幼兒用書。

2、教師：云變成什么樣了？你們希望云變成什么？為什么？

3、幼兒學念兒歌。

三、貼一貼，畫一畫

1、教師：請小朋友們把自已以前看到的云的不同形狀畫下來，注意畫清楚輪廓線。

2、教師示范將棉花撕成小塊當做云，貼在輪廓線內，請幼兒粘貼，并繼續添畫。

3、教師將幼兒的作品展示出來，大家一起分享，說說畫的是什么，云彩是怎么變化的。活動6：影子變戲法 活動目標

1、感知光和影子的關系。

2、體驗影子游戲的樂趣。活動準備

1、幼兒用書《放電影》《大樹的影子》。

2、手電筒、幕布、玩具。活動過程

一、談話活動

1、教師講述故事《放電影》，幼兒翻看幼兒用書并欣賞故事。

2、教師：用手做的影子有趣嗎？你會做嗎？

二、試一試：影子變法

1、教師將于手電筒一開一關，讓光照在玩具上，看看幕布上是否映出了玩具的影子。引導幼兒感知沒有光就沒有影子。

2、教師示范改變玩具和手電筒之間的距離，幼兒觀察影子大小的變化，讓幼兒發現玩具與光源的距離不同，影子的大小也不一樣。

3、教師示范改變玩具與光源間的角度，讓幼兒發現光從不同的位置射過來，影子的位置和樣子好不同。

4、幼兒分小組自由探索影子與光的關系。

三、欣賞故事《大樹的影子》

1、教師講故事《大樹的影子》，幼兒欣賞故事。認讀漢字“風車”“影子”。

2、教師：大樹的影子是怎么出現的？大樹的影子是怎么變化的？影子為什么舍不得小朋友們走？影子為什么會被拉回大樹？影子和大樹是什么關系？

3、教師：說說你聽了這個故事的感受。

4、教師引導幼兒展開想象，用完整的語言續編影子的故事 活動7：食物長“毛”了 活動目標

1、簡單了解微生物的存在及對人類的作用。

2、認讀漢字“微生物”。

3、知道不能吃變質的食物。活動準備

1、幼兒用書《各種各樣的微生物》。

2、新鮮食品、變質食品；鮮奶、酸奶;鮮蘑菇及面包.3、有觀察過食物發霉、長毛的經驗。

4、生字卡“微生物”。活動過程

一、引導幼兒觀察變質的食物

1、教師出示新鮮食品和變質食品，如草莓、面包，分新鮮的與長毛、發霉的兩種，請幼兒對比觀察，說說這些食物發生了什么變化。

2、教師：哪能個可以吃，哪個不能吃，為什么？

3、請幼兒找一找草莓上的毛、面包上的霉點，說說新鮮食品和長毛、發霉的食物有什么不同，啟發幼兒明白長毛和發霉的食物是變質食物，不能吃，吃了會中毒、生病。

二、說一說：食物變質的原因

1、教師：是什么讓面包、草莓放上幾天就變得發霉、長毛呢？幼兒討論。

2、教師小結：食物變質的原因是因為有微生物在起作用。微生物是一種很小很小的生物，肉眼看不見，用顯微鏡才能看到。面包、草莓變得發霉、長毛。這是微生物給人類帶來的危害。

3、幼兒翻看幼兒用書《各種各樣的微生物》。

4、教師出示生字卡“微生物”，幼兒觀察并認讀。

三、討論微生物對人類有益處嗎

1、教師：微生物除了危害以外，對人類有益處嗎？幼兒討論。

2、教師請幼兒品嘗酸奶并比較它們的不同，告訴幼兒這也是由于微生物的作用，才把鮮奶變成了吃又易于人們吸收的酸奶。

3、幼兒回憶，想想還有哪些有營養的食物也是經微生物作用后形成的。比如，面包、饅頭就是面粉發酵后做成的（酵母菌）

4、教師小結：微生物不僅會讓食物變質，也能讓食物變得更加美味而又有營養。微生物有許多不同的種類。有的對人類有害，讓食物變質、腐爛等；有的對人類有益，可以發酵面粉、釀酒等。活動8： 城市的新變化 活動目標

1、觀察周圍的變化,了解現在和過去的不一樣。

2、欣賞歌曲《我來教你數高樓》和兒歌《立交橋》，感受生活的發展變化。活動準備

1、幼兒用書《立交橋》、歌曲《我來教你數高樓》錄音磁帶。

2、教師自制一些反應周圍環境變化的照片、圖片等教具，特別要包括一些標志性的新建筑，如高樓、高速公路等。活動過程

一、引導幼兒說一說城市的新變化

1、教師出示自制的教具，組織幼兒討論城市的新建筑有哪些，新的變化在哪里？教師：你們知道現在咱們的城市有哪些新變化嗎？出現了哪些新建筑？它的在哪里？叫什么？

2、教師：你們說得真不錯，觀察得很仔細，找出了許多現在和過去不一樣的地方。你們知道為什么要修這么寬的路、這么高的樓和這么多的立交橋嗎？

3、教師小結：現在人們的生活水平提高了，車多了，人也多了，去 城市的平房和窄路已經不能滿足大家的需要了，我們就要建更高的樓，建很多的立交橋，建很寬的大馬路，這些都是為了給大家提供更多人方便。

二、引導幼兒學說兒歌《立交橋》

1、幼兒翻閱幼兒用書《立交橋》，學說兒歌《立交橋》。

2、教師：你見過立交橋嗎？在什么地方？這些立交橋給我們的生活帶來了哪些方便。

3、教師小結：現在路上的車越來越多了，不但需要很寬的路，還需要很金多立交橋來幫助疏通交通。有了各式各樣的立交橋，行人走過街天橋，汽車走汽車道，大家各行其道，更加安全，也更加方便了。

三、欣賞歌曲

1、教師播放歌曲《我來教你數高樓》，幼兒欣賞。

2、教師：歌曲的名字叫什么？講了件什么事情？

3、教師：城市的新變化真多啊，一幢幢高樓拔地而起。它們有的很高，有很多層；有的很低，但也有五六層。你看見過高樓嗎？ 它們都有多少層？在哪里 活動9：逛超市 活動目標

1、知道超級市場的功能，了解人們在超市購物的過程。

2、能夠結合自已逛超市的所見所聞，大膽看圖講述故事。活動準備

1、幼兒用書《商店和超市》《逛超市》。

2、在教室一角裝飾一個小超市，內有貨架和購物筐若干，模擬收銀臺1個。貨架上擺放有數種商品或商品模型，各標有不同的價格。活動過程

一、說一說：超市什么樣

1、教師：小朋友，你們逛過超市嗎？和誰一起去逛的？超市和一般的商店比起來有什么不一樣？在超市購物時要注意些什么？

2、幼兒翻閱幼兒用書《商店和超市》，自由討論。

3、教師和幼兒邊討論邊小結：以前我們買東西都是到商店去買，我們想買什么，就請售貨員幫我們將東西拿下來。現在為了滿足人們的各種需要，許多地方都有超市了。超市的場地大，東西多，買什么東西都可以自已挑選，不必讓售貨員拿。在超市購物的時候，要注意輕輕拿，輕輕放。自已不想要的東西從哪里拿，就放回哪里去。另外付款之前，不能打開要購買物品的包裝。每次在超市購物時，首先要存放錢包以外的物品，然后推車或者拎上購物筐，挑選好要購買的物品，到收銀處付款，最后要記得取回自已存放的東西。

二、看圖說話：《逛超市》

1、幼兒翻閱幼兒用書《逛超市》。

2、教師：這四幅畫講述了一個逛超市的故事，你認為這四幅畫的順序是什么樣的？為什么？

3、教師：請你按照自已逛超市的經歷，為大家看圖講一個逛超市的故事好嗎？

4、幼兒兩兩一組，嘗試看圖講故事。

5、請數位幼兒當眾講故事《逛超市》，大家欣賞。

三、游戲：逛超市

教師組織幼兒開展“逛超市”的游戲，注意引導幼兒遵守超市的購物規則。活動10：聰明的電腦 活動目標

1、了解電腦，培養對現代科技的興趣。

2、學唱歌曲《聰明的電腦》 活動準備

1、幼兒用書《聰明的電腦》、歌曲《聰明的電腦》錄音磁帶。

2、有條件的幼兒園準備有關電腦的知識的錄像。活動過程

一、引導幼兒說一說電腦用途

1、教師：現在科技發展真是快,已經出現了電腦來幫助人類完成各項任務的景象.小朋友,你見過電腦嗎? 電腦長得什么樣?有什么作用?

2、幼兒翻閱幼兒用書《聰明的電腦》，討論電腦的構造和基本用途。

3、有條件的幼兒園，教師可播放有關電腦知識的錄像。引導幼兒觀看，進一步了解電腦的構造、用途的基本操作方法。

二、學唱歌曲《聰明的電腦》

1、教師播放歌曲《聰明的電腦》，幼兒欣賞。

2、教師：歌曲講了件什么事情？

3、幼兒跟隨教師學唱歌曲《聰明的電腦》。

三、游戲：我是電腦

1、將幼兒分為人數相等的兩組，一組當電腦，一組當操作者。兩組幼兒成對對坐。

2、教師播放歌曲《聰明的電腦》，第一組幼兒當電腦端坐不動，隨音樂演唱歌曲。第二組幼兒做操作員，邊唱便隨音樂節奏模仿操作電腦》。音樂結束后，操作員對電腦耳語。

3、教師再一次播放歌曲《聰明的電腦》，操作員和電腦繼續做么一遍音樂時做的活動。音樂結束后，電腦在聲唱出操作員耳語的內容。

4、教師進行統計，看看幾臺電腦說對了，統計得分。

5、兩組幼兒交換角色進行游戲。

6、游戲結束，統計哪一組累計得分高。即為獲勝組。活動11：地圖上的變化 活動目標

1、會比較新舊地圖的不同，感受發生的各種變化。

2、大膽想象，嘗試設計未來的幼兒園地圖。活動準備

1、幼兒用書《找不同》，幼兒繪畫《未來的幼兒地圖》。

2、教師事先繪制一幅形象的本幼兒園的地圖。活動過程

一、引導幼兒看“地圖”，找不同

1、教師：小白兔和小熊是一對好朋友，他們好久沒有見面了。今天小白兔想去看他的好朋友，可是，他只有一張以前的舊地圖，后來，她又買了一份新地圖》現在，我們一起來幫他找到小熊家吧。

2、幼兒翻閱幼兒用書《找不同》。

3、教師：這兩張地圖可真是不一樣啊！小兔都快找不到小熊家啦！

4、引導幼兒仔細觀察并說說兩幅地圖的異同，教師提問：你發現新舊地圖上有什么不同？什么東西或哪里變了？

二、想一想，說一說：我看到的變化

1、教師：我們的城市發生了巨大的變化，還有什么也在發生著變化？引導幼兒從交通工具、通訊工具、生活水平及自已的成長等角度進行討論。

2、幼兒回憶并說說自已看到（或發生在自已身邊）的各種變化。

三、畫一畫：未來的幼兒園

1、教師向幼兒展示事先繪制好的一幅本幼兒的地圖，請幼兒觀察。

2、鼓勵幼兒發揮想象，操作幼兒繪畫《未來的幼兒地圖》。

3、請幼兒介紹自已的設計思路和作品，并與教師畫的幼兒園的地圖進行比較，看看哪些地方發生了變化。活動12：神秘的太空 活動目標

1、能用完整的語言看圖描述畫面。

2、了解現在人們已經能夠通過宇宙飛船到太空去。活動準備

教學掛圖《神秘的太空》、幼兒繪畫《神秘的太空》。活動過程

一、說一說：我們怎么了解太空。

1、教師出示掛圖，幼兒觀察并講述。

2、教師：過去沒有宇宙飛船，人們都不能離開地球進入太空，因此也并不了解太空，奔向月球的夢想也都是通過神話傳說來實現的，如幻想月亮上有嫦娥、玉兔等。

3、教師：后來有了望遠鏡，然后有了天文館，里面有各種種樣的天文望遠鏡，人們可以通過天文望遠鏡看到太空的秘密，了解太空。

4、教師：現在，人們可以乘坐宇宙飛船，親自進入太空了。

二、畫畫想象的太空

1、教師引導幼兒展開想象，說說宇宙飛船在太空的故事，并用繪畫的形式表現在幼兒繪畫《神秘的太空》中。

2、教師將幼兒的作品展出，幼兒相互交流。

三、創編表演

1、教師請幼兒分小組想象、討論，人們以后怎親友在太空上的空間站生活，跟現在會有什么不同。

2、教師啟發幼兒展開想象創編故事，并分角色進行表演。

活動13 方便的卡 活動目標

1、認識各種磁卡，了解它們在生活中的作用。

2、設計自己喜歡的卡。活動準備

1、幼兒用書《方便的卡》

2、收集各種磁卡。

3、卡片紙、彩色筆。活動過程

一、認一認

1、教師：過去人們付錢要用現金，現在很多地方付錢可以刷卡，刷卡付錢能給我們帶來很多方便。

2、幼兒翻看幼兒用書《方便的卡》，認識各種卡，認讀漢字“卡”。

3、教師出示收集的磁卡，請幼兒觀察。教師：猜猜這使什么卡？卡上有什么圖案、有什么字？引導幼兒說出銀行卡有某某銀行的字，還有注意事項、卡號。電話卡有用說明、有效日期、卡號、密碼等。

二、談話活動：有卡真方便

1、教師：卡給我們帶來很多方便，如買東西、坐公共汽車、到圖書館借書的時候，用卡都很方便。

2、教師：你的生活中有哪些地方可以使用卡？

3、教師：為了不弄壞這小小的一張卡，使用時有哪些要注意的？

三、畫一畫：設計我的卡

1、教師啟發幼兒根據生活經驗和自己的需要，展開想象，設計一些卡

2、幼兒說說自己設計的卡有什么作用，怎么用？能給自己帶來什么好處？

四、玩一玩

五、幼兒以卡為題材自由創編故事并表演出來。活動14 加減變變變 活動目標

1、學習9的加減法

2、通過觀察、操作活動，初步了解加減法之間的互逆關系。活動準備

1、幼兒用書《加減變變變》

2、幼兒人手1套寫有數字1——10的卡片及符號卡片（加號、減號、等號，其中加、減號為一張卡片，正面加號、反面減號）活動過程

一、看一看，找一找

1、幼兒邊閱讀幼兒用書《加減變變變》邊仔細觀察，找出這些機器娃娃有什么不同之處。

2、請幼兒嘗試按照各種不同的特征對這些機器娃娃進行分類，并數數各自的數量。

3、教師與幼兒一起總結：手的位置不同：1個朝下，8個朝上。身體顏色不同：2個藍色，7個紅色。

天線長短不同：3個一樣長，6個不一樣長。鞋子大小不同：4個鞋子小，5個鞋子大。

二、引導幼兒排列算式題

1、教師示范：依據機器娃娃的不同特征，用數字卡片排出相應的算式題。如根據顏色不同列式。

2+7=9 7+2=9

2、請幼兒嘗試排列算式

三、換一換：加減變變變

1、教師將排列好的算式題中的加號卡片翻過來，變成了減號，啟發幼兒思考現在算式題是否還正確，為什么。

2、教師：應該怎樣改變才能讓算式題正確呢?啟發幼兒將卡片9和2交換一下位置即可。

3、幼兒繼續排列由加變減或減變加的算式題，進一步理解加法與減法的互逆關系。

活動15 過去的字和現在的字 活動目標

1、通過比較，了解文字的變遷史。

2、激發學習漢字的興趣。活動準備

1、幼兒用書《過去的字和現在的字》

2、幼兒人手1套水彩筆、紙 活動過程

一、引導幼兒畫一畫他所看到并認識的一些字

1、教師：很久很久以前的人很想把他們看到的東西用簡單的畫表示出來，讓別人也能看得懂，你會不會用最簡單的畫把你看到的日、水、山、土、火、木、雨、云等字畫出來？

2、幼兒試著畫畫，教師評價。

3、教師小結：過去的人用畫表示他們看到的東西，后來，這些畫慢慢地變成了現在大家用的文字。

二、比一比：過去的字和現在的字

1、請幼兒翻看幼兒用書《過去的字和現在的字》。

2、教師：過去的人是怎樣寫這些字的呢？現在的人又是怎樣寫的呢？

三、畫一畫或寫一寫過去的字和現在的字

1、讓幼兒讀一讀過去的字和現在的字。

2、引導幼兒在紙上再畫一畫或寫一寫過去的字和現在的字

活動16 繩子本領大 活動目標

1、了解線和繩子的特點于用途

2、體驗用繩子開展游戲的樂趣 活動準備

1、幼兒用書《繩子變變變》。

2、各種線、繩子，用毛線編織的假發、有鞋帶的鞋子、串珠、珠子、吸管。

3、弦樂器的圖片，如二胡、小提琴、吉他、琵琶、古箏。活動過程

一、欣賞兒歌《繩子變變變》認識繩子

1、教師朗誦兒歌《繩子變變變》，幼兒翻看幼兒用書并學念兒歌，認讀漢字“繩子”和“變”。

2、教師：兒歌中的繩子可以變成什么？它們分別是怎樣的？

3、教師：請你開動小腦筋，說說繩子還能怎么變？

二、比一比

1、教師出示準備的各種材料，請幼兒觀察用毛線編織的假發、有鞋帶的鞋子、串珠等，說說它們所用的線有什么異同。

2、教師出示弦樂器的圖片，請幼兒觀察，說說上面的線是什么樣的，跟鞋帶、串珠的線有什么異同。

3、教師：線有什么用處？幼兒討論。

4、教師小結：線除了可以編織、綁東西、穿東西，還可以彈出聲音。

三、玩一玩

1、教師出示各種各樣的繩子，請幼兒自由地玩，探索繩子的玩法。

2、幼兒展示自己玩繩子的方法，交流體會。

3、教師：日常生活中那些地方會用到繩子？是怎么使用的？繩子有什么作用？不同的繩子作用有什么不同？

4、教師幫助幼兒記錄討論的結果，并歸納概括。

四、試一試：線兒變變

1、教師：線是軟的，有什么辦法讓線變硬？變直？怎樣讓線變成繩子？幼兒討論辦法，教師幫助記錄歸納。幼兒運用討論出來的辦法試一試。

2、教師：你的辦法讓線變直了嗎？為什么沒有變直？幼兒改進辦法后再嘗試。如：用小刷子將膠水涂在線上，膠水變干后線就變硬了；將幾股線擰在一起變成繩子，等等。

3、請幼兒用線做出各種不同的造型，如動物、植物、建筑、交通工具等，粘在紙上并進行適當裝飾。活動17 變幻的光團 活動目標

1、認識光線透過彩色玻璃紙會發生顏色變化的現象。

2、嘗試利用手電筒制作出各種變幻的彩色光團。活動準備

1、各種顏色的玻璃紙或薄布若干，大小能覆蓋住手電筒口。

2、幼兒人手1個手電筒、1根橡皮筋。活動過程

一、說一說

1、教師將教師的窗簾拉上，讓室內光線變暗，打開手電筒，將光照射到教室的白墻上，請幼兒說說看到了什么。

2、幼兒打開自己制作的彩色燈，讓光照射到白墻上，觀察光團的色彩。

3、讓幼兒自由地玩，說說自己的發現。并比較用玻璃紙制作的彩色燈與用薄布做的彩色燈出現的光團有什么區別。

二、引導幼兒合作變化彩燈制作變幻的光團，觀察它們的變化

1、請幼兒將兩種顏色的玻璃紙疊在一起，制作彩色燈，觀察光團發生了什么變化。

2、請每位幼兒找兩位與自己擁有不同顏色彩燈的幼兒進行合作游戲。移動各自的彩色光團，讓三個光團互相交叉，部分重疊，致謝觀察光團重疊后色彩的變化。

3、教師播放搖滾音樂，請幼兒模仿燈光師，共同制作出各種變幻的燈光效果 活動18 魔術水 活動目標

1、知道淀粉遇到碘酒后顏色會變化。

2、對化學小實驗感興趣，并能大膽地表達自己的想法 活動準備

1、白紙若干，上面已經用米湯畫上了各種小動物。

2、棕紅色碘酒、清水、米湯或淀粉液若干，分別裝在有標記的小瓶子里：棉棒、畫紙、抹布各若干。活動過程

一、引導幼兒認一認碘酒

1、教師出示裝有碘酒的瓶子問：這是什么？里面裝的是什么？你用過嗎？什么時候用的？他有什么本領？

2教師：我們來試一試，幫小熊把小動物請出來吧？

3、教師示范用碘酒在用米湯畫過小動物的白紙上涂抹，找出小動物。使用方法：用棉棒小心地碘酒涂抹在米湯畫上。提問：老師剛才是用什么方法把小動物請出來的呢？

4、教師：剛才老師幫小熊請小動物，用的就是我們剛才看到的碘酒。

5、教師：你們想不想幫小熊把小動物們都請出來呢？

三、引導幼兒自己做實驗

1、將幼兒分為若干小組，每組一張用米湯或清水畫過小動物的白紙。每組共用一杯碘酒，自己動手，把小動物請出來。教師巡回知道

2、教師：你們請出小動物了嗎？請出了什么小動物？你們是怎樣把它請出來的？為什么有些小朋友沒有找出小動物呢？幼兒互相交流，可以請個別幼兒向大家講述自己是如何操作的。

3、教師小結：用米湯畫的畫遇碘酒后會變成藍色，能顯示出小動物；用清水畫的畫遇到碘酒后不會變色，顯示不出小動物。這也就是說碘酒遇到淀粉，顏色酒會發生變化。

活動19 比一比，變一變 活動目標

1、復習和鞏固10以內的數量關系。

2、提高觀察、比較數字的能力。活動準備

1、每人準備寫有數字1——10的數字卡1套。

2、大、小托盤若干個 活動過程

一、引出話題

教師：今天我們來和數字家族的數字朋友們做游戲，比一比數字，看看它們哪個大，變一變，怎樣讓他們變得一樣大。

教師：請你們每個人聽我的指令，準備好了嗎？

二、比一比

1、請幼兒將1——10的數字卡按照由大到小的順序排好。

2、幼兒按照要求取數字，如：教師請幼兒分別拿出最大的數、最小的數、比1大3的數、比2大3的數、比4小1的數。

3、教師：下面要比一比數字的大小，例如：2和5比，引導幼兒把2放進小托盤，把5放進大托盤，比較大小。

4、教師隨意抽取兩張卡片，請幼兒分別將他們放在大小托盤內，再找出和他們相差的數字卡片。比如：抽取1、3分別放入小、大托盤內，再找出2，放入小托盤內，使得兩邊托盤內的數字變得一樣大。

三、玩一玩

1、幼兒分組用卡片進行數學游戲，教師給予指導。

2、看誰說得快，教師隨意抽取兩張卡片，幼兒從自己手中找出與教師拿的卡片相同的卡片，將大的數字放到大的托盤內，小的數字放到小的托盤內，看看誰放得又快又準。活動20 圖形大變樣 活動目標

1．學習對正方形的各種分割方法。2．嘗試用圖形做各種組合。活動準備

1．正方形彩紙若干張、剪刀、彩筆等。2．幼兒用書《圖形大變樣》。活動過程

一、看一看，想一想

1．教師出示一張正方形彩紙，提問：要把正方形變成2個其他圖形，想一想，可以怎樣變？有多少種變法？可以變成2個什么樣的圖形？ 2．幼兒思考，討論并回答。

3．教師按照幼兒的回答，逐一進行操作。

4．教師展示已分割的圖形，并小結：1個正方形可以變成2個三角形；還可以變成1個三角形，一個梯形；變成2個一樣大小的長方形；變成2個不同大小的長方形；還可以變成2個梯形。

二、試一試

1．教師：現在請你們自己來試一試，把正方形變成3個或4個其他圖形，還可以怎樣變？

2．幼兒操作，展示自己分割出來的各種圖形，介紹自己是怎么變的，正方形變成3個或4個什么圖形。

3．請幼兒翻看幼兒用書，并互相比較，侃侃大家的變法與書上的有什么相同與不同。

三、變一變

1．教師：我們剛才變出了那么多的圖形，現在，一起來把它們拼成各種各樣的圖案吧。

2．幼兒大膽想象，進行圖形游戲，并在拼成的圖案上添畫。3．幼兒互相介紹自己的作品。

4．欣賞幼兒用書上的圖案并按圖操作。活動21 花樣玩繩 活動目標

1．探索繩子的各種玩法。2．體驗玩繩的樂趣。活動準備

1．長繩1條、短繩多條。

2．粗繩2條，長約2米，彩色絲帶長約30厘米，將彩色絲帶間隔扎在兩條粗繩之間，做成繩梯。活動過程

一、引出話題

1．教師：今天我們大家來玩繩，看看繩子能變出多少種玩法。2．幼兒人手一條短繩自由活動，教師觀察幼兒的玩法。

二、大家一起玩

1．教師組織幼兒探索繩子的不同玩法（正跳、反跳、花樣跳、兩兩合作跳等），并進行示范、練習。2．兩名幼兒拉直繩子，繩子與地面保持一定的距離（約15——20厘米），或將繩子固定在一定的高度，其他幼兒玩跳高。

3．教師把繩子擺成圖案，幼兒沿繩左右跳，單腳或雙腳從繩的外側跳到內側，再從內側跳到外側。

4．過小河：把繩子擺成彎彎曲曲的小河，幼兒雙手保持平衡，小心過河。5．鉆鐵絲網：把繩梯與地面平行，兩端固定，幼兒從下面鉆過去。6．跳房子：把繩梯橫放在地上，幼兒在格子里間隔跳。7．繩操：把短繩對折，幼兒手握繩的兩端做動作。

三、分享交流 1．幼兒說說玩繩的體會。2．教師總結繩子的各種玩法。活動22 變什么好 活動目標

1．理解故事《變什么好》，知道做爸爸媽媽的孩子最快樂。2．能從某個角度思考一件事情的好與壞。活動準備

1．幼兒用書《變什么好》。2．故事《變什么好》錄音磁帶。活動過程

一、說一說

1．教師：孫悟空回七十二變，豬八戒回三十六變，如果那么也會變，你想變什么？

2．教師：今天，我給那么講個很有趣的故事，故事里面有個魔法師，他有一瓶神奇的變身水，能讓別人變成自己想變的東西。

二、聽故事《變什么好》并討論 1．聽故事《變什么好》。2．教師小老鼠為什么想變？

3．教師小老鼠變成什么動物？后來為什么又不想變成這些動物了呢？ 4．教師小老鼠知道“當老鼠是不太好”。但是它為什么有不想變了呢？ 5．教師：小老鼠最后有沒有變？它變得怎么樣？

6．教師小結：小老鼠想明白了自己還是當老鼠好，因為它懂得怎么當老鼠，它不再胡思亂想了，所以它很快樂。

三、引導幼兒從自己的視覺，說說愿意和不愿意變成有些動物的理由 1．教師：假如讓你變成蝴蝶、烏龜、蜜蜂、螞蟻、鳥兒或大象，請你說出你愿意變和不愿意變的理由。

2．教師小結：變成別的動物都不好，做個爸爸媽媽的孩子最快樂。活動23 字寶寶變了 活動目標

1．學習認讀漢字的一些簡單方法，能認讀幾個漢字。2．激發學習漢字的興趣。活動準備

1．幼兒用書《字寶寶變了》。

2．教師自制的字卡、象形字和畫。活動過程

一、復習已經學過的漢字

教師出示幼兒已經學習的幾個象形字字卡以及象形字和畫，如：人、日、木、水、火、土、云、雨、山等，讓幼兒認讀。

二、學習幾個組合字

1．教師：我們的祖先用他們的智慧為我們創造了許多字，使我們能夠看書看報，學習很多東西。你們想不想看一看？

2．教師出示幼兒認識的幾個字的字卡以及它們的象形字和畫，而后將同一象形字及畫分別組合，讓幼兒猜認是什么字。猜認后讓幼兒看幼兒用書《字寶寶變了》，如：林、森、晶、從。

例1：木+木 林（畫面上一棵樹邊上還有一棵樹，邊上寫上字：林）

例2：木+木+木 森（畫面上一棵樹邊上還有許多樹，邊上寫上詞組：森林）例3：日+日+日 晶（畫面上一顆水晶在日光下閃閃發光，邊上寫上詞組：亮晶晶）

例4：人+人 從（畫面上一個人跟隨另一個人，邊上寫上詞組：跟從）

3．教師出示幼兒認識的幾個字的字卡以及它們的象形字和畫，讓幼兒猜認是什么字。猜認后讓幼兒看幼兒用書《字寶寶變了》，如小：休、灶。

例1：人+木 休（畫面上一個人躺在一棵樹下正在休息，邊上寫上詞組：休息）例2：火+土 灶（畫面上一團火在一個爐灶里燃燒，邊上寫上字：灶）

三、再學幾個組合字

1．教師出示幼兒沒有學習過的幾個簡單的字的字卡及她們的象形字和畫，如：月|田等，讓幼兒認讀。

2．教師出示幼兒認識的幾個象形字及畫，而后將兩個不同的象形字及畫分別組合，讓幼兒猜認是什么字，如明、雷。

例1：日+月 明（畫面上天上畫有太陽和月亮，照亮了白天和黑夜，邊上寫上詞組：光明）

例2 ：雨+田 雷（畫面上田地上下著雨，打著雷，邊上寫上字：雷）

四、畫一畫或寫一寫

如果幼兒對文字感興趣，可讓他們畫一畫或寫一寫剛學的字或詞。