第一篇：小學四年級部分教案

《古詩兩首》教學設計

《送孟浩然之廣陵》教學設計一

小語論壇網友 秋夕

發布時間：2004 / 11 / 23 02: 28pm

教學目標 1．讀懂詩句，2．理解詩意。

3．有感情地誦讀古詩，并背誦。4．體會詩人表達的思想感情。

5．培養學生搜集信息的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思維的能力。教學重點

體會詩境，訓練語言。課前準備

學生：①搜集有關李白和孟浩然生平的材料。②讀熟課文。教師：制作多媒體課件。課時安排 一課時 教學過程

一、揭題、解題 1．揭題。2．讀題。

3．注意“孟（mèng）”的讀音及寫法。4．解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置。5．“之”的意思。

二、交流搜集的有關資料 1．李白和孟浩然是什么人？ 2．李白和孟浩然是什么關系？ 3．這首詩是在什么情況下寫的？

三、理解詩意 1．學生自學古詩。

自學要求：以學習小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準備。

2．檢查交流自學情況。（1）學生自愿或學習小組推薦。（2）學講解古詩。

教師注意指點，并點出這首詩中的幾個關鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。

四、體會詩境

1．你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩。

2．想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎？為什么？ 3．這時長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？ 4．李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠，心里會想些什么？ 5．借助插圖體會詩的意境。6．有感情地朗讀，體會詩的意境。

五、借助詩境，訓練說寫

1．引導：孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日他們生活上相互照顧，學業上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學們想象一下，他們的分別時會說些什么，做些什么，會是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當時的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學們以學習小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個腳本，腳本要交待清楚事情發生的時間、環境，人們的動作、語言、表情等等。

2．學習小組合作撰寫腳本。3．學生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議。4．根據表演效果，重新修改腳本。

六、布置作業

根據自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業： 1．有感情朗讀，并背誦這首詩。

2．《古詩三首》都寫到了春天，說說三首詩表達的思想感情有什么不同？ 3．搜集并閱讀有關友人送別的詩歌，體會詩人的感情。

《送元二使安西》教學設計一

小語論壇網友 wuhm

發布時間：2004 / 11 / 22 03: 53am

教學目的

1．認識2個生字, 會寫2個生字（舍、君）2．有感情地朗讀課文, 背誦課文。

3．感悟詩歌的內容, 想象詩歌所描繪的情景, 體會朋友之間的深厚友誼。4．激起對祖國詩歌的熱愛之情, 培養課外主動積累詩歌的良好習慣。教學重難點

1．引導學生理解時局的意思。

2．想象詩歌中所描繪的情景，體會作者的思想感情。教學課時 1 課時 教學準備

課件、學生收集送別詩 教學過程

一、導入

1．師：同學們, 你們還記得《贈汪倫》這首詩嗎?誰來背一背？（生背誦《贈汪倫》）

2．師：誰來說說這首詩的作者李白為什么寫這首詩。（因為李白要回家鄉去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫）

3．師：從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。

4．師板書課題。（20 送元二使安西）

二、學習古詩

（一）復習學習古詩的方法： 師：誰還記得學習古詩的三大步驟？ 1．解詩題，知作者。2．抓字眼，明詩意。3．多誦讀，悟詩情。

師：你們的記性都很好。現在，讓我們根據學習古詩的這三大步驟，來學習這首古詩。

（二）自主合作學習古詩 1．解詩題，知作者。

（1）師：通過預習，誰來說說這首詩的題目應該怎么解釋？ 送元二使安西

送：送別 元二：王維的好朋友 使：出使 安西：安西都護府（2）強調題目讀法 送元二/使安西（3）齊讀課題。

（4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰啊？（孟浩然）

（5）師：同學們的記性真好，現在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？（王維 701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。2．抓字眼，明詩意。

（1）師：知道了詩題和作者，現在就請同學們根據學古詩的第二個步驟，四人小組合作學習這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。

（2）四人小組合作學習。（3）匯報。渭城朝雨浥輕塵，渭城（字眼，點明地點）：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。朝（字眼，點明時間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤（注意字型）

輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。客舍青青柳色新。客舍：旅店。新：煥然一新。

解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。師小節：這一句詩都是描寫作者當時所看到的景物。勸君更盡一杯酒，勸：請。

君：對人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。

解釋：請你再喝完一杯酒。

師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）

西出陽關無故人。西：向西行走。故人：老朋友。

陽關：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。解釋：等你西行出了陽關就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。師小結：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情）3．多誦讀，悟詩情（1）復習誦讀方法。

師：剛才我們學習了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學就背下來。

師：學完古詩，應該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦??）

（2）現在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時候不要影響其他小組。

（3）匯報：哪個小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？

（4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動作。

三、練習比比誰的反應快

1．___________________, 客舍青青柳色新。2．使：________。3．浥這個字讀________。4．柳樹的顏色是________。5．古詩前兩句是寫景還是寫送別的? 6．這首古詩表達了作者什么樣的感情? 同學們反應都很快, 有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。

四、課外拓展 你們還記得以前學過的送別詩嗎?（生自己說說以前學過的或讀過的送別詩）今天我們學習又學了一首送別的詩，這里還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。高適《別董大》

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

五、總結

一首簡短的古詩, 往往包含著詩人的不同感情, 希望同學們課后能自己找幾首古詩來反復誦讀, 感受作者的思想感情。

六、作業

1．有感情地朗讀古詩。2．生字書寫本。3．背誦、默寫這首古詩。

《火燒云》教學設計二

重慶市九龍坡區課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究課題組

學習目標 1．學會生字新詞

2．通過理解課文內容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發學生觀察大自然的興趣，培養想象能力。3．學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學習積累作文素材． 4．初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》 教學重點

通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形態的變化，學習作者的觀察和表達的方法。教具準備 1．CAI 課件

2．學生自學生字詞，熟讀課文。教學過程

一、創設情景，激發興趣

誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？

老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。誰來說說，火燒云是怎樣的。

書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？

二、自讀課文，理清順序

請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學，再想想看：作者是按照什么順序寫火燒云的？（劃出表示描寫順序的詞語）

小結：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

三、學習第一部分課文

火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節告訴了我們。請同學們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。

指名讀。評價。

小結：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學生練讀。

四、學習第二部分課文 1．快速閱讀課文第2—6節。

想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？ 2．學習寫顏色的這一部分課文。作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？ 你還能說出其它顏色嗎？

這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？

火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學可以參照書上的辦法連連看。

特別聰明的同學動腦筋想想看，還可以怎樣連。小組討論，交流。

3．學習描寫形狀變化的這部分課文。

火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？ 引讀

剛才老師和同學們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯想豐富的同學，還可以加進自己的聯想來說。

小組討論，交流。

指名說。（挑你最感興趣的說。）

這時空中又出現了什么？（請同學們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？（調投影儀的焦距）指名說。誰能比他說得更好？

這時天空中又出現了什么？（請同學看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？ 請同學們仔細觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？ 請幾個同學上臺交流。

火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？

五、學習第三部分課文

火燒云下去時又是怎樣的情景呢？ 齊讀。找一個詞語來說說看。理解：恍恍溜溜 3．總結全文。

火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化。火燒云上來時作者寫霞光主要是抓住靜態來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態來寫的。

動靜結合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學們能認真體會作者觀察之細致，想象之豐富，寫法之巧妙。

四、課堂總結

作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學到了什么？ 這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：“最美不過夕陽紅”“莫道桑榆晚，云霞尚滿天”，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學們可以親自觀察，通過切身實地的感受，你會發現大自然的美麗是令人驚嘆的！

這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，蕭紅又是誰呢？下面則簡單介紹中國現代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發孩子們對這位作家的喜愛，并從而試圖去閱讀她的作品。

五、布置作業，觀察并描寫晨霧

《桂林山水》教學設計

浙江寧波 何秀珍

學習目標

①學會本課生字新詞，理解重點詞句。

②積累課文優美的語段，初步體會排比句式在表情達意方面的作用，初步認識分號。③有感情地朗讀課文，背誦課文。

④通過看圖、學文，感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。課前準備 ①教學掛圖。

②搜集圖片或制作課件。

（課文配音的桂林山水風光片，各種形態的漓江水、桂林山的圖片資料）

A案 第一課時

●引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，然后讓學生談感受。

●導入（學習第一自然段）

導語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

①自讀全文，學習字詞。

②讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯系上下文理解或者請教同學、老師。●觀賞漓江的水（學習第二自然段）

導語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。①作者是怎樣描寫的？

齊讀（根據課堂讀的實際情況，可以讓學生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個特點的詞。

品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈）

根據課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。

②指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。③引導學生“發現這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學生談對排比句的感性認識）注意通過范讀指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調。能背的可以看著畫面當堂背誦。

●鞏固識字，練習書寫 漓：注意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“匚”。翡：上下結構，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。

第二課時

●觀賞桂林的山（學習第三自然段）①導語：那么桂林的山又是怎樣的呢？

②請同學們自己讀一讀，畫一畫，結合插圖來欣賞。

③互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）在學生的回答中，教師隨機展示課件，讓學生進一步感受到：

特點之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連??”，指導學生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

看課件的補充資料圖片，讓學生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

模仿句式練習，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??

特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導學生通過字面、結合語句領會。如“危峰兀立”，字面上指導“兀”的意思即“高聳突出”，然后讓學生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學生自己體會“怪石嶙峋”的意思。

④練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。

●山和水相映的景象（學習第四自然段）

導語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？

①指導有感情地朗讀。

②理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

a.引導理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。b.觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。‘舟行碧波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應。”

③引導邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。

●指導背誦

用師生引讀的方法練習背誦。●抄寫句子 注意分號的用法。

抄寫描寫山、水特點的兩個句了，要求以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導分號的書寫。

《觸摸春天》教學設計

淮安市教研室 楊獻榮

教學目標

1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。教學重難點

怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優美語句所表達的情感，可以結合“思考練習題”重點來體會。

教學準備 制作多媒體課件 課時劃分

第一課時：初讀課文，學習生字新詞，了解主要內容，初步體會文章的思想感情。第二課時：讀中感悟課文的語言文字所含著的情意以及語言表達的特色。

第一課時

教學過程

一、導入課題（6分鐘）

1、同學們喜歡聽故事嗎？那好，聽我講個故事，聽后給這個故事加個合適的題目。

一個視力正常的人與一個雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來四平八穩。

視力正常的人深感疑惑，于是問盲人：“為什么你看不見路卻能夠走得如此穩健，我看到路卻不斷摔跤呢？”盲人不假思索地回答：“因為你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。”視力正常的人一聽更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說：“就是因為你擁有明亮的雙眼，能看清楚遠方，卻也往往忽略了自己的腳下，對于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因為看不到路，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩，不會摔跤”。

視力正常的人聽了連連點頭。

2、今天我們學習的課文也是講述一個雙目失明的人的故事的，題目叫――17 觸摸春天（板書課題，生讀課題）

3、讀了課題，你們頭腦中也許產生了一些疑問，請說一說你們的疑問。（誰觸摸春天？怎樣觸摸春天的？為什么要觸摸春天？春天怎么觸摸？??）

二、引導初讀（10分鐘）

1、我知道你們已經按捺不住讀課文解決疑問的心情了，那就先請大家默讀課文，思考提出的問題。不動唇、不出聲、不用手指讀，只用眼睛掃視，遇到不認識或不懂的字詞跳過去，不回讀。時間為2分鐘。讀后說說誰在什么時候什么地點因為什么觸摸春天的。

（1）自讀

（2）反饋，板書：安靜 盲童（3）評價：同學們的學習是兩個齒的釘耙鋤地――有兩下子啊！隨著我們深入學習課文，對安靜為什么要觸摸春天的問題會有更全面的認識

2、大家默讀課文時遇到的不認識的字詞，請自學解決：自由朗讀課文，依據拼音讀準、記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢。

3、學生讀書，教師巡視，個別輔導。

三、評價初讀（16分鐘）

1、課文中的生字詞讀準記住了嗎？（投影出示）盲童 小徑 流暢 權利 磕磕絆絆 一瞬間 弧線 飛翔 繽紛 清香裊裊

（1）先自由地讀一讀，不會讀的字詞可以看看課文里的拼音。（2）指名讀，讀錯糾正，（3）齊讀。

2、生字詞讀準記住了，就為讀通課文奠定了基礎。請大家再抓緊時間讀讀課文，讀準字音，讀通句子。等一會兒和楊老師比賽讀書，好不好？

（1）自讀（2）比賽

哪些同學想和我比試比試？請舉手的同學都站起來讀。讀準字音，讀通句子。我的挑戰者們，你們和我誰先讀啊？

四、指導寫字（8分鐘）

1、課文我們暫時先讀到這里。課文中有些詞語不但要能準確認讀，而且要能正確、美觀地聽寫。（投影出示詞語）還認識這些詞語嗎？齊讀。

小徑 流暢 磕磕絆絆 權利 弧線 飛翔 一瞬間 繽紛

2、請你們認真觀察、分析、記憶字形。

3、在今天所學的生字中，“弧”比較難寫。伸出手指和老師一起寫一寫。“弧”左窄右寬、右半部分“瓜”的“豎提”中的豎是這個字的主筆，要寫得垂直。“弧”這個字才端正美觀。“瞬”容易寫錯。這個字的倒數第二筆是“豎折”。

4、聽寫生字詞。

5、請同學們對照屏幕上的詞語自改，正確的打Ⅴ 錯誤的訂正，并在寫的美觀的字上加★

五、課堂小結（1分鐘）

同學們通過讀書，對安靜為什么要觸摸春天這個問題有新的認識了嗎？其實要想全面準確地弄懂這個問題，必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會體會才行。這個工作，我們到下節課做。

第二課時

教學過程

一、導入主題（1分鐘）

上堂課同學們讀通了課文，了解了課文大意，聽寫了生字詞。這堂課我們抓住描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會體會，和安靜及作者來一次心靈對話

二、讀書感悟（30分鐘）

（一）請同學們快速瀏覽課文，看看課文哪些語句具體描寫盲童――安靜用手和心觸摸春天的。（1分鐘）

1、請看屏幕：這就是課文描寫安靜用手和心觸摸春天的語句。你們找得對嗎？閉上眼睛聽老師朗讀這些語句（配樂），請你們邊聽邊想像安靜觸摸春天的畫面。（2分鐘）

安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。

（二）假想閱讀，體情悟道。（分鐘）

假如你現在就是安靜，自由地讀讀這些語句，做做觸摸春天的動作，抓住紅顏色的詞語體會體會當時的感受。

1、指名讀第一語段。上臺做“穿梭”的動作；回答：從“穿梭”“極其準確地伸向”你感受到什么？再讀這個語段，把剛才說的感受讀出來。（板書：伸向）

2、指名讀第二語段。回答：“竟然”什么意思？從這個詞語上你體會到什么？她以前抓住過蝴蝶嗎？從哪里知道的？（在安靜指間撲騰的蝴蝶在安靜的心中不就是充滿生命活力的生機勃勃的春天啊）我們一起讀讀這個語段，把剛才說的感受表達出來。（板書：攏住）

3、指名讀第三語段。回答：安靜的眼睛看不見，為什么還要張望啊？再讀這個語段，把剛才說的感受表達出來。（板書：張望）

4、她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢？讓我們連起來讀讀這三個語段體會體會。（板書：熱愛春天，熱愛生命，熱愛生活）

（三）把自己當成課文中描寫的人物，讀書體會，是一種很好的讀書學習的方法。課文除了描寫安靜觸摸春天，還描寫了作者的表現，楊老師已經找出了這些語句。請你仿照剛才的讀法，把自己當成作者，讀讀這些語句，想想我為什么一直沒有驚動安靜？

屏顯有關語段：

我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。

我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動著。我沒有驚動安靜。誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。（誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。）

（四）小結感悟。（1分鐘）

作者用細膩地語言描寫了安靜用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創造一個屬于自己的春天。

這句話點明了作者要向我們表達的中心。讓我們一起朗讀這句話。

（五）讀寫遷移。（4分鐘）

同學們還記得我第一堂課給你們講的故事嗎，請你學習本篇課文的寫法，試著給這個故事寫一個點明中心的結尾

走路的啟示

一個視力正常的人與一個雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來四平八穩。視力正常的人深感疑惑，于是問盲人：“為什么你看不見路卻能夠走得如此穩健，我看到路卻不斷摔跤呢？”盲人不假思索地回答：“因為你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。”視力正常的人一聽更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說：“就是因為你擁有明亮的雙眼，能看清楚遠方，卻也往往忽略了自己的腳下，對于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因為看不到路，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩，不會摔跤”。

視力正常的人聽了連連點頭。

（他想：走路如此，做其他事情何嘗不是這樣啊！無論自己多有把握的事情，也一定要步步為營，千萬不要因為過分自信而使自己陷入疏忽之中，有些時候我們也會在自己最有把握的事情上遭到失敗。）

(六)語言積累。（4分鐘）

多美的課文，好好讀讀，把自己喜歡的段落背下來。等一會兒，我們看插圖試著背背。

三、引導實踐（1分鐘）

1、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫?凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”課后請同學們自讀“閱讀鏈接”中的內容。按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的小報。下周交流評比。

附板書設計： 觸摸春天

伸向 生活 安靜

合攏

蝴蝶 熱愛 春天（盲童）張開

生命

張望

創造

自己

多彩

第二篇：四年級部分教案)

Lesson 1 We can dance 教案

第一課時 Step 1 Warming up 1.Free talk.2.Sing the song 《A B C》.錄音機播放《A B C》song.T and Ss sing together.Step 2 Presentation 1.T: We learned vowel letters.What are they?

Ss: A, e, i, o, u.T: How do you pronounce them in closed syllable?

Ss: /?/ /e/ /i/ /?/ /?/

T: Look at letters ―e‖ ―and‖ ―i‖.We pronounce /e/ and /i/ in closed syllable.板書

-e-/e/

-i-/i/ 讓學生有節奏性讀/e/ /e/ /e/

/i/ /i/ /i/ 2.T shows letter cards ―b p m f d t n l g k h r s z v w‖ 讓學生用英漢對照方法復習其在單詞中的讀音。3.師出示音標卡片，教學生有節奏地讀卡片中的音標。4.Ss listen and read after the tape.Step 3 Drills 1.Play a game ―Get the apples‖.板書簡筆畫（畫一棵蘋果樹，樹上每一個蘋果上面都粘貼一個音標），教師任意讀一個音標，讓一些學生去摘掉，摘對的學生獎勵蘋果貼畫一個。學生摘完后，教師再次教學生有節奏地讀這些音標。2.教師指名讓學生有節奏性拼讀。教師依次板書，學生有節奏進行拼讀。

3.T shows some word cards.讓學生有節奏地拼讀。

4.Play a game

讓學生戴上有上面音標的水果頭飾，教師說單詞音標，戴有這個單詞所包含的音的頭飾的學生主動按序站在相應的位置，下面學生有節奏地拼讀。Step 4 Consolidation and development

分小組輪流到前臺，讓組里每名同學戴上教師事先準備好的單詞及音標卡片頭飾，這些單詞是我們以前沒有接觸過的。但是，這些音標包含我們今天學過的16個輔音音標和2個元音音標，讓小組中兩個戴單詞及音標的同學面對面握住對方雙手，并向上方抬起；其余人試圖從這兩個同學中間穿過。撈單詞及音標的同學要問：“What is your name?”被撈的同學說：“My name is desk [desk]…”說對的就可以讓他過去。Step 5 Homework

朗讀練習冊Ex.1音標。

Step 6 練習

1.Play a game ―Get the apples‖.板書簡筆畫（畫一棵蘋果樹，樹上每一個蘋果上面都粘貼一個音標），教師任意讀一個音標，讓一些學生去摘掉，摘對的學生獎勵蘋果貼畫一個。學生摘完后，教師再次教學生有節奏地讀這些音標。

2.讓學生戴上有上面音標的水果頭飾，教師說單詞音標，戴有這個單詞所包含的音的頭飾的學生主動按序站在相應的位置，下面學生有節奏地拼讀。

第二課時

Step 1 Warming up 1.Free talk.2.Sing a song ―How are you?‖ 3.Let’s move and chant.Walk!

Walk!

Walk!

I

can

walk.Run!

Run!

Run!

I

can

run.Skip!

Skip!

Skip!

I

can

skip.Jump!

Jump!

Jump!

I

can

jump.Swim!

Swim!

Swim!

I

can

swim.Step 2 Presentation T: Today we’ll learn ― Lesson 1‖.Paragraph 1 and paragraph 2 in ―Let’s talk‖.Say after me ―Swim!Swim!I can swim.‖老師配合肢體動作教學生說。1.Learn new words T: Now look at some cards.T shows new words.讓學生拼讀，并以chant形式有節奏地教學生學習這些單詞。2.T and Ss ask and answer.T: Hello, xxx!I can swim.Can you?

S: Yes, I can.(老師反復有節奏地教學生讀)

T: Hello, xxx!I can swim.Can you?

S: No, I can′t.(老師反復有節奏地教學生讀)T: Hello, xxx and xxx!I can swim.Can you?

S: Yes, we can.(老師反復有節奏地教學生讀)T: Hello, xxx and xxx!I can swim.Can you? S: No, we can′t.(老師反復有節奏地教學生讀)3.Ss listen and read after the recorder.4.Ss read after T.(老師配合肢體動作，教學生讀Let’talk前半部分)Step 3 Drills 1.T and Ss have a talk in different role.2.Ss put on the headgears and have a talk.3.師展示Let′s talk的第一、二、三、四幅畫面，并板書關鍵詞。4.Ss put on the headgears and act in groups.Step 4 Consolidation and development 學生運用句型I can….Can you?

Yes, I(we)can./ No, I(we)can′t.分組自編對話表演。如XXX同學能歌善舞，她隨意走到別的同學面前炫耀自己，“Hi, my friends!I can dance.Can you?” 邊說邊得意洋洋地做跳舞的動作，不會跳舞的同學很無奈地回答 “No, I can′t.” 那個能歌善舞的同學便嘲笑他們 “Haha!…”

從演技和語言上看，哪一組表演得最出色，哪一組便獲勝。Step 5 Homework 1.用句型I can….Can you? Yes, I(we)can./ No, I(we)canˊt.與你熟悉的人進行日常交際。

2.師展示Let′s talk的第一、二幅畫面，并板書關鍵詞。

第三課時

Step 1 Warming up Free talk.Step 2 Presentation 1.師出示兩張人物圖片,并張貼黑板。T: I have two friends.He is Bob.She is Kate.然后教師扮演Kate并面向Bob圖片問：“Hi，Bob!Can you hop?”再扮演Bob，并配合肢體動作答“Yes, I can.”

2.老師教學生用手指木偶法問和答。

3.學生分兩部分，配合肢體動作，跟老師說 “hop hop hop, Can you hop? Yes, I can.”

4.師生配合肢體動作問答。

5.老師教學生以chant形式，伴隨肢體動作，學習生詞及詞組，并感知句型。Step 3 Drills 1.學生兩人一組問和答。

Can you hop? Yes, I can./ No, I can't.Can you skate?

Yes, I can./ No, I can't.Can you swim?

Yes, I can./ No, I can't.Can you ride a bike? Yes, I can./ No, I can't.2.Sing the song ―Can you swim?‖.3.Play a game 唱歌傳球，歌聲停時，誰傳給誰球，他們就用型 “Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.” 問答。

Step 4 Consolidation and development

1.Listen and tick放錄音，讓一名學生通過投影片寫答案，其它同學評判對錯。2.讓生分組用 “Can you…? Yes, I can./ No, I can't.”自編對話表演。Step 5 Homework 用所學的句型與父母朋友交談。

Lesson 2 What’s on the desk? 教案

第一課時

Step 1 Warming up 1.Free talk 2.Sing the song ―AEIOU song‖

錄音機播放―AEIOU song‖ T and Ss sing together.Step 2 Presentation 1.師出示字母卡片。

T: Look at these letters.How to pronounce in closed syllable?

Ss: e/e/ i/i/ o/?/ u/?/ 2.T shows the cards./e/

/i/

/?/ /?/

并讓學生有節奏地讀

/e/

/e/ /e/

/i/

/i/ /i/

/?/

/?/

/?/

/?/

/?/

/?/ 先集體讀，再分組讀，再指名讀。3.Ss listen and read after the tape.Step 3 Drills 1.Listen and do T says and Ss do.T: Show me /e/.Show me /i/.Show me /?/.Show me /?/.教師反復說，讓學生反復舉起這些卡片。2.T: Look at the word ―clock /kl?k/‖.Who can spell? 指名讓生拼讀，并依次板書

-o-/ ? /

-u-/?/

-o-/?/ clock /kl?k/ cup /k?p/

son /s?n/ doll /d ?l/

hut /h?t/

money /′m?ni/ 教師告訴學生o在m，n，ther 前讀/?/。3.T shows some word cards.Let Ss spell.hot /h ?t/ doll/d ?l/ what/w ?t/

sorry/′s ? ri/ frog/fr?g/ fox/f?ks/ want/w?nt/ body/′b?di/ hut /h?t/ duck/d?k/ some/s?m/ Sunday/′s?ndi/ must/m?st/ cut/k?t/

come/k?m/ hurry/′h?ri/ 4.Play a game 聽單詞找音標，老師把學過的元音音標卡片分兩組貼在黑板上，把學生分成兩組。老師說單詞。分別讓每組的每名學生摘下該單詞所含的元音音標，并且讀出來，摘得對而快的獎勵紅旗一面，最后得紅旗最多的組獲勝。Step4 Consolidation and development 1.分組朗讀本課練習冊Ex.1的音標。2.看音標搶讀單詞游戲。

將全班分成若干小組，然后教師逐個出示一些單詞及音標卡片(如Sunday/′s?ndi/)學生們舉手搶讀，這些單詞為學生沒有學過的新詞，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞，并拼讀出音標，讀對的給該組記10分，得分最多的組為優勝。Step5 Homework 1.聽，辨，讀本課練習冊中的Ex.2中的音標。2.做本課練習冊中的Ex.3。

第二課時

Step 1 Warming up 1.Free talk 2.Sing the song ―My bedroom‖ Step 2 Presentation 1.師在講桌上放上幾個茶杯。T: Look!What's on the desk?

Ss: Some cups.T: OK!Today we'll learn Lesson 2 ―What's on the desk?‖.Let's talk.Say after me ―desk, desk, what’s on the desk? 2.Learn new words T: Now look at the cards.T 出示單詞卡片及實物“桌子，茶杯，鐘表”。

教師讓學生先分別拼讀。然后再有節奏地教學生讀生詞。3.Play a game(摸寶)老師事先把準備好的單詞卡片，有的寫中文，有的寫英文，有的畫圖，有的寫音標，裝在一只不透明的袋子里。游戲開始，老師說袋子里裝的是許多寶物，讓學生上來輪流摸寶。摸到寶的學生將卡片舉起，給全班學生看，如果摸到的是英文，則要讀出來，并說出中文，如果摸到的是中文，則要說出英文，并拼出字母組合。如果摸到的是圖片，則要說出中英文，并拼出字母組合，如果摸到的是音標，要拼讀出來，并且說出字母組合及中文。說對的獎勵紅花一朵。

4.T and Ss have a talk.師出示一張房間示意圖

T: Look!This is a picture.It's Lulu's room.What's in it? Ss: A desk, a bed, a box and some cups.T: Oh,yes.What's on the desk? Ss: Some cups.T: What's on the bed? Ss: A box.T: What's in the box? Please guess!5.Ss listen to the tape.Ss read after the tape.Ss read after T.Step 3 Drills 1.T and Ss have a talk in different role.2.Ss have a talk in pairs.3.Play a game.教師讓學生2人一組到前面去，把一名學生的眼睛蒙上，然后再把一些學習用品放在相應位置，讓另一名學生用“What's on/in…?” 提問問題，眼睛被蒙上的學生回答，回答正確的獎一張小動物貼畫。

4.T shows the pictures and let Ss retell.先集體復述，在分組復述，最后指名復述。5.Ss act in different role.師布置場景，把講桌充當書桌。（T: This is my desk.）

把椅子充當床（T: This is my bed.）在書桌上放幾只茶杯，床上放一只盒子（盒子里裝著用橡皮泥捏的齊齊）。

Step 4 Consolidation and development 教師把學生分成若干小組，每小組發一張空白房間示意圖，及書桌、床、鐘表、椅子、書等物品圖片，讓小組中的學生合作，把這些物品粘貼在房間相應的位置，用句型“What's on/in…? A(An)…/Some…”來進行對話。

Lesson 3 Is this your bag? 教案

第一課時

Step 1 Warming up 1.Free talk 2.Sing the song ―The short vowel song‖ T and Ss sing together.Step 2 Presentation 1.T Shows the short vowel cards.Let Ss read.2.T shows the word cards.Let Ss spell together.3.Learn a new short vowel /u/.T shows the card ―/u/‖.T shows the card ―–oo–/u/‖.T shows the word cards ―look/luk/ cook /kuk/ good/gud/ book/buk/‖.4.T shows the vowel cards ―/e//u//i//?//?/‖again.再次讓學生讀這些元音音標。

老師再次出示卡片“/e/”讓生再次讀，同時又出示單詞及音標卡。Step 3 Drills Play games 1.Listen and do 師說音標，生舉卡片 2.Looking for friends

讓學生以組的形式到前面來，老師每人發一個上面有詞及音標的頭飾foot /fut/，good/gud/，this /eis/，desk /desk/??學生看了該詞之后，戴到頭上，然后師分別說音標/e/，/u/，/e/。戴著含/e/音素的頭飾的學生相互握手，站到一起，戴著含/u/音素的頭飾的學生相互握手，站到一起，戴著含/e/音素的頭飾的學生相互握手，站到一起，最后生按順序拼讀自己頭飾上的單詞音標，全部找對且拼讀對的組獎勵紅花一朵。Step 4 Consolidation and development 1.讓學生朗讀練習冊Ex.1中的音標。2.繞口令。（小黑板出示）Mr.Brook is a good cook.He goes to work on foot.This is Mr.Brook.That is his cookery book.He likes his cookery book.He will read his cookery book.Step 5 Homework

做練習冊中的Ex.2。

第二課時

Step 1 Warming up 1.Free talk 2.Sing the song ―Is this a cat?‖ T and Ss sing together.Step 2 Presentation

T: Today we’ll learn Lesson 3 Is this your bag?

Now look at the cards 1.Learn new words 教師展示單詞卡片，并配合實物鉛筆、文具盒、鋼筆、書分別讓學生拼讀，并有節奏地教讀生詞。2.Play a game.Listen and do T says, Ss do.T: Look at your book.Show me your book.Show me your pen.Show me your pencil.Show me your pencil-box.Show me your bag.3.T and Ss have a talk

師拿著一個學生的書包（里面有一本書）

T: Hi, xxx!Is this your bag? S: Yes, it is.(老師反復大小聲領讀Yes, it is.)

T：What's in it? S: A book.T: Oh!It's a good book.教師再拿起那個學生的文具盒，并放在較遠的地方，指著文具盒。

T: Is that your pencil-box? S: Yes, it is..T: What's in it ? S: A pen and a pencil.T: Ah!4.Ss listen and read after the recorder.Step 3 Drills 1.T and Ss have a talk in different role.2.Desk mates have a talk in different role.3.師出示Let′s talk的配套圖畫，讓學生復述。先集體復述，再指名復述。4.Ss act in different role.Step 4 Consolidation and development 拋學習用具游戲：教師事先收集一些學生的學習用品。讓學生坐在座位上，老師背向學生拋學具物品，物品離手后轉身面對學生。誰接到物品就和老師進行對話練習。“Is this(that)your …? Yes, it is./ No, it isn’t”。對話結束后，由他取代老師的位置，上前拋文具物品繼續游戲。此方法可擴展到其他需要兩個人進行對話練習的語言點。Step 5 Homework 同桌設置場景，用“Is this(that)your …? Yes, it is./ No, it isn’t”，自編自演對話。

第三課時

Step 1 Warming up 1.Free talk 2.Play a game Listen and do.T says and Ss do.T: Touch your pen.Touch your pencil.Show me your pencil-box.Show me your book.Show me your bag.Step 2 Presentation 1.T: Now look at the cards.教師分別出示單詞卡片并配合實物反復教學生讀這些詞。2.老師手持這些文具，以chant形式教學生學這些詞。Ruler ruler ruler, this is a ruler.Eraser eraser eraser, this is an eraser.Sharpener sharpener sharpener, this is a sharpener.Knife knife knife, this is a knife.3.老師拿著一名學生的橡皮

T: Hi, xxx!Is this your eraser?

S: Yes, it is.老師再拿一名學生的尺子

T: Hi, xxx!Is this your ruler? S: Yes, it is.老師再拿一名學生的卷筆刀

T: Hi, xxx!Is this your sharpener? S: Yes, it is.Step 3 Drills 1.以“chant”形式操練Let 's learn內容。

2.Ss take out their stationeries and have a talk in pairs.3.Play a game（猜自己的文具）

學生兩人一組，師逐組讓他們到前面分別把自己的文具放到講桌上。然后蒙上一名學生的眼睛。另一名學生用“Is this/that your …?”蒙上眼睛的學生答“Yes, it is./ No, it isn’t.”答對了，提問的學生說“Yes”，下面的同學掌聲鼓勵，老師獎勵他Kitty Cat貼畫一張。錯了說“No”，然后兩人交換問答。4.Sing the song ―Is this a cat?‖ Ss sing after the recorder.Step 4 Consolidation and development Play a game（找失主）

教師事先收集一些班上學生的學習用品，放在講桌上。游戲開始教師說“Some Ss picked up some stationeries in our classroom.Who lost them?”然后拿起一樣文具問一名學生“Excuse me.Is this your …?”學生回答“Yes, it is./ No, it isn′t.”如果是，教師說“Here you are.”學生表示感謝說“Thank you.”并且代替教師繼續問，尋找其它文具的失主。Step 5 Homework 運用句型“Is this(that)your …? Yes, it is./ No, it isn’t.”與同學進行交際。

Lesson 4 Is he your brother? 教案

第一課時

Step 1 Warming up 1.Free talk

2.拼讀音標

/gest/ /midl/ /kuk/ /meni/ /studi/ 3.復習包含/ ? / / ? /的單詞

bad

black cup hat sad

sister brother Step 2 Presentation 1.學音標/? /和/ ? / 講解/ ? / 和 /? /發音要領，然后領讀幾遍。2.注音標，讀單詞

引導學生拼讀，重點練習發音。Step 3 Drills 1.操練音標。

教師出示音標卡片，教學生有節奏的讀卡片中的音標。2.對照朗讀。

讓學生將單詞與音標進行對照，朗讀下列單詞：

rat / r?t /

that / e?t /

panda / 'p?nd? /

bat /b?t/

black /bl?k/

animal / '?nim?l /

map / m?p /

has / h?z/

ladder / 'l?d? /

lamp /l?mp/

have /h?v/

mother /'m?e? / 要講清楚/ ? /和/ ? /的發音要領，發/ ? / 音時，舌端抵下端，前舌稍高，雙唇向兩邊伸張，略扁，牙床近乎全開，上下齒間能容納兩個手指頭，喉頭肌肉緊張。發/? /音時，唇、舌、牙床都很自然，只要一張口就能發出。3.作業布置

朗讀練習冊中Ex.1的音標。

第二課時

Step 1 Warming up 1.Free talk.2.聽寫單詞。

3.拼讀音標。

朗讀包含/ ? / 和 / ? / 的單詞的音標。

Step 2.Presentation 1.Learn new words 讓學生拼讀，反復的有節奏的教學生讀這些單詞。2.T and Ss ask and answer T: Hello, xxx!Is this your mother? S: Yes, this is my mother.(教師反復的有節奏的叫學生讀)

可以反復練習This is...句型，讓生把 family，friend，father，mother… 套入句型 Step 3 Drills 1.T and Ss have a talk in different role.2.Ss put on the headgears and have a talk.Step 4 Consolidation

教師展示 Let’s talk 的第一、二、三幅簡筆畫。并板書關鍵詞。作業布置

1.用句型Look, this is my family / This is my friend monkey.來進行日常交際。2.做練習冊的Ex.5 和Ex.7。

第三課時

Step 1 Warming up 1.Free talk 2.復習單詞

教師讀英語，學生寫出單詞及詞義。Step 2 Presentation 1.Learn new words.T: Now look at some cards.教師出示單詞卡片：

sister

/'sist?/

brother / 'br?e?/

have

/h?v /

happy

/ 'h?pi /

可以先讓學生拼讀，然后有節奏的反復領讀。2.T and Ss ask and answer

T: Hello xxx!Who’s he?

S: He is my father.T: Hello xxx!Who’s she?

S: She is my mother.(師出示簡筆畫，指著人物反復的提問)Step 3 Drills 1.T and Ss have a talk in different roles.2.Ss put on the headgears and have a talk.3.Ss put on the headgears and act in groups.Step 4 Let’s sing

1.Sing the song ―The family song‖(1).Ss sing after T.(2).Ss sing after recorder.Step 5 Consolidation 師展示Let’s talk 的第四，五幅畫面，并板書關鍵詞。作業布置

1.用句型Who’s he/she? He is.../ She is...與自己熟悉的人進行交際。2.做練習冊中的Ex.4和Ex.6。

第四課時

Step 1 Warming up Free talk Step 2 Presentation 1.教師出示一張全家福的家庭照片。并張貼在黑板上。

T: I have a happy family, I am Eve.This is my mum, this is my father, this is my grandpa, my grandfather, and this is my uncle, my aunt.（教師依次向學生介紹家庭成員）2.Learn new words 師出示單詞卡片，讓學生拼讀，師反復的有節奏的教學生讀這些單詞。3.T and Ss ask and answer.（老師指著全家福的照片中的人物問，學生回答）

T: Who is he?

S: He is my father / brother / uncle / grandfather.T: Who is she?

S: She is my mother / sister / aunt / grandmother.（反復提問不同的同學，可以用家庭成員的單詞替換）Step 3 Drills 1.學生兩人一組問和答。

Who is he?

He is my father.Who is she?

She is my mother.2.師出示其他一些家庭照片, 師生逐一用“Who is he /she? He is.../ She is...”問答。3.Play a game

唱歌傳球，歌聲停時，誰傳給誰球，他們就用句型Who is he /she? He is..../ She is....問答。作業布置

1.讓學生用自己家庭照片上的人物用句型Who is he /she? He is..../ She is....問答。2.做練習冊中的Ex.8。

Lesson 8 What’s the time? 教案

第一課時

Step 1 Warming up 1.Sing a song: ―Ten little teddy bears‖

（通過唱英語歌曲熱身，營造了和諧的英語學習氛圍，激發了學生的英語學習興趣。歌曲也為數詞的鞏固和學習做了鋪墊）

2.T: Good morning, boys and girls.Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.分別與單個學生對話：

Hello!/ What’s your name? / What’s this? / who’s she? / who’s he?...（通過對話和學生拉近距離）

Step 2 Presentation 讓學生有節奏性讀[ei] [ei] ei], [ai] [ai] [ai], [d3] [d3] [d3] 1.T shows words cards

讓學生用英漢對照方法復習在單詞中的讀音，并且教學生有節奏地讀卡片中的音標。2.Ss listen and read after the tape Step 3 Drills 1.Play a game ―Get the stars‖

板書簡筆畫（畫一片藍天。藍天上每一個星星上面都粘貼一個音標）教師任意讀一個音標，讓一些學生去摘掉，摘對的學生獎勵星星，粘貼一個。（這種比賽能激發學生的競爭意識和學習興趣）學生摘完后，教師再次教學生有節奏地讀這些音標 2.T: Look at the word ―time /taim/‖.Who can spell? 指名讓學生有節奏性拼讀，教師依次板書，學生有節奏進行拼讀。-i-/ai/

time /taim/

nine/nain/-a-/ei/

cake/keik/

plane/plein/-ai-,-ay-/ei/

rain/rein/

day/dei/-j-/d3/

Jane/d3ein/

jeep/d3i:p/ 3.T shows some word cards.Step 4 Let’s practice T: 朗讀音標，朗讀練習冊，EX，1中含/ei/ /ai/ /d3/ 音的單詞的音標。

第二課時

Step 1 Warming up 1.Sing a song: ―Ten little Indians boys‖

(通過唱英語歌曲熱身，營造了和諧的英語學習氛圍，激發了學生的英語學習興趣。歌曲也為數詞的鞏固和學習做了鋪墊)

2.T: Good morning, boys and girls.Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.分別與單個學生對話。

（Free talk 幫助學生適應英語語感，自然而然地進入學習狀態，同時也拉近了老師學生之間的距離，既為學習新課做了鋪墊又復習了舊知）Step 2 Presentation / Practice 1.T: Now, boys and girls, let’s go to the zoo.（屏幕上出現5種動物，飛出一些數字，每個數字都帶著聲音）How many animals can you see?Let’s count together.（通過數數也為學生學習后面的知識做了鋪墊）

T/S: One two … five.（然后帶學生去超市，逐漸飛出一些學習用具，師生共同從6數到12，課堂氣氛濃厚，學生很興奮）T: Now, Let’s say the numbers.（教師出示數字卡片）S: Ok!One, two …

T: Very good!Now, read after the numbers.（緊接著課件中出一些字謎，讓學生猜，然后跟讀英語的發音，接著讓組與組之間比賽讀，指明學生讀。并且學生對動物和學習用具比較感興趣，學習數詞1—12 積極性較高，效果良好。）Step 3 Drill T: Now, let’s play a game.（課件屏幕上出現一個漢字，學生用英語數詞表達出來，答對的學生電腦給予熱烈的掌聲）Now, class.Look at the blackboard, please.What’s that?

（教師用簡筆畫在黑板先畫一個C,再畫一個L,接著再畫一個O，再畫一個C,最后畫一個K,就成了一個表的樣子。）S: Ah.It’s a clock!

T: Yeah!Good!Look at the clock, what’s the time now?（在鐘表上時間7點）S: It’s seven clock.T: Excellent!（教師板書: What’s the time ? It’s … o’clock.）

（教師充分利用小學生想象力及其豐富的優勢，設計了Puzzle，謎底揭曉時呈現新知，極大地調動了學生學習的積極性，培養了學生觀察，記憶，想象力和創新精神，發展了他們用英語思維的能力）Step 4 Practice 1.認識新人物 QiQi and Chick.課件呈現QiQi and Chick 的對話，談論圖片以及提出問題，學生聽錄音回答問題。先同桌操練，后利用課前準備的頭飾上臺表演，師生共同評出最佳演員，給予獎勵。

設計意圖：讓學生帶著問題聽錄音，這樣作即體現了新課標中的任務型教學理念，還訓練了學生的聽力。

Step 5 Let’s sing(sing a song ―What’s the time‖)

第三課時

Step 1 Warming up 1.Sing a song ―What’s the time?‖（通過唱歌，再用節奏歡快的音樂帶動單詞，師生共同唱起來、跳起來、抓住學生的注意力、同時又調動了他們的積極性，其中所說的內容與課文的內容為導出新授課內容做出了鋪墊。）2.Let’s move and chat.Step 2 Presentation T: Today we’ll learn ―Lesson 8 What’s the time?‖（教師用簡筆畫在黑板上畫了一個圓）S: It’s an apple/orange...T: Sorry, look carefully!S: Ah.It’s a clock!Step 3 Lead--in 1.T: Yeah.Good.Look at the clock, what’s the time now?

（在鐘表上畫上時間8點）S: It’s eight o’clock.T: Excellent!（接著教師出示東東的圖像貼在黑板上，讓學生來猜東東和時間之間發生了怎樣的事情。可能學生猜的答案不一樣，緊接著讓學生翻開書本閱讀課文回答問題。）2.①.Listen to the tape.②.Ss act Dongdong, T acts Miss Liu(進行對話)（培養學生互相學習共同探究的合作精神，樹立信心鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的不足，樂于與他人他人合作養成和諧與健康向上的品質）Step 4 Drill

1.先同桌操練，后利用課前準備的頭飾上臺表演，師生共同評出最佳演員，給予獎勵。

2.Let’s make a clock.（本課的手工是做一只指針可以轉動的時針，這種貼近學生生活實際的設計制作活動，讓學生自己動手，用準備好的材料制作轉動的時針。在制作過程中互相學習互相幫助共同玩做好的時鐘再來練習Let’s practice，通過做、玩、說、感知體驗等，培養學生的動手能力，合作意識及語言的應用能力。）Step 5 Listen, point and read(1)本課的Listen, point and read 圍繞語音重點/ei/、/ai/、/d3/提供了四組單詞。第一組，是字母i再開音節中讀/ai/。第二組，是字母a在開音節中讀/ei/。第三組，字母組合ai、ay讀/ei/。第四組，是字母j讀作/d3/在學習這些音時同樣可以要求學生注音標。Step 6 Homework 完成練習冊相應內容； 用所學句型與父母朋友交談。

第三篇：小學四年級體育教案

小學四年級體育教案

教學內容：

1、技巧

2、游戲

教學目標：

1、認知：了解本課的練習方法，能初步了解前滾翻動作的技術要求

2、技能：通過本課練習，使85%以上的學生正確掌握前滾翻動作

3、情感：學生能積極參與練習，并能大膽嘗試高難度動作

教學過程：

1、課堂常規

2、教師宣布本課內容、并安排見習生

1、激發學生興趣：小游戲（炮伐）

（1）、教師講解游戲方法和規則，并請一位同學協助老師完成示范動作

（2）、組織學生分散練習腳夾沙袋射擊的動作方法，提示學生要快速收腹舉腿

（3）、組織學生進行比賽

組織：兩人一組，相隔1.5米至2米遠

2、前滾翻

（1）、教師組織學生自發式練習滾翻動作

（2）、教師講解前滾翻技術動作（舉例說明）

①、前滾翻動作分解動作：

1、蹲撐，兩手撐墊，兩腳蹬地

2、屈臂，低頭，使頭后部、肩、背、腰依次著墊

3、背部著墊時抱小腿團身

4、起立成立正姿勢

重點：滾動園滑，直線滾動

難點：蹬地有力，頭后部著墊

實驗：教師拿一只有氣的籃球和一個正方形物體進行比較

該實驗原理：該實驗象我們展示了球狀物體更容易向前滾動。因此，要做好前滾翻，必須做到團身緊，滾動圓

（3）、學生分組練習，小組長帶領，教師巡視指導

3、大膽嘗試性練習高難度動作（魚躍頭頂、前滾翻拋接球）選擇性練習

（1）、教師講解動作的技術要求，并示范

魚躍頭頂動作：在指定地點進行助跑到墊子時，自己重心下移，前腳掌快速登地，在滑翔時，眼睛看好球的路線，用自己的前額頂球前滾翻拋接球：雙手向自己正前方拋球，緊跟著做一個前滾翻動作，起身，接球

（2）、請小足球隊員進行表演

（3）、選擇自己所喜歡的項目進行練習

（4）、教師巡視指導

4、穩定情緒放松身心

（1）、隨教師提示完成放松動作

（2）、教師點評本課

（3）、歸還器材

（4）、師生再見

課后小結：得：學生的積極性很高，特別是男同學，前滾翻掌握不錯，雖然沒有教師預想的那么好（85%的學生掌握）不過離目標已經不遠了，值得令人高興。尤其

是男同學對高難度動作的興趣很高，掌握也不錯。

思：女同學對高難度動作具有一定的恐懼心理，沒有克服，還需多加練習。

第四篇：小學數學四年級教案

2010 920 4一

相交與垂直借助實際情境和操作活動，認識垂直。會用三角尺畫垂線。能根據點與線之間垂直的線段最短原理，解決簡單問題。激發學生學習數學的興趣。

用三角尺畫垂線。能根據點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。

一、量一量 操作 教學掛圖、小棒、三角尺

兩條直線相交有各種不同的情況，在學習時，先讓學生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形，從而引出相交的概念。

觀察、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引出其中的一個特殊角——直角。學生在確認兩條線之間的直角關系時，要讓學生懂得用三角尺中的直角來驗證。

二、折一折

讓學生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕。可充分讓學生自己來折一折，學生在折紙后，教師要引導他們學會用自己驗證的方法。如用三角尺的直角兩條折痕的關系，從而確定這兩條折痕是否互相垂直。

三、說一說

1、說一說教室和生活中互相垂直的線段。

2、說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。

四、練一練

第五篇：2015最新小學信息技術教案四年級

第1課 初識“WPS文字”

教學目的與要求：

1、認識WPS窗口的組成，了解WPS的啟動方法、新建文檔的方法及WPS文檔的保存方法。

2、掌WPS中菜單欄、工具欄的使用方法。

3、形成利用計算機進行文字處理的意識并提高相應的能力。

4、讓學生積極嘗試用計算機來表達思想。課時安排：1課時 教學重點與難點：

1、重點：掌握啟動和退出WPS的方法

2、難點：認識WPS窗口的組成及其主要功能。

教學準備：用WPS制作的漂亮的日記、課程表、電子小報等作品。教學過程：

一、導入新課

出示用WPS制作的圖文并茂的日記、課程表、電子小報作品。學生通過欣賞、觀察，了解WPS的強大功能。

師：同學們覺得剛才的作品怎么樣？在我們的生活中，像這樣的作品還有很多，如廣告、海報、各種宣傳作品等在不斷的提高人們的文化修養。你們想不想自己學會制作這些漂亮的作品呢？

二、教授新課

1、文字處理軟件功能

師：WPS文字處理軟件不僅可以讓我們快捷方便地輸入和編寫文字，而且可以讓我們在文檔中隨意的進行各種設置和添加。

師提問：通過觀察，你所看到的WPS你認為有哪些功能？

師小結：WPS具有對文章進行編輯、修改、設置、插入、排版、打印等功能。學生通過對WPS字處理軟件的思考來回答老師的問題。

2、打開WPS窗口

師：首先指引學生認識WPS快捷鍵的W圖標。演示啟動WPS窗口的兩種方法。

A、點擊“開始”按鈕、指向“程序（p）”、單擊“Microsoft WPS”即可出現WPS窗口。

B、直接雙擊桌面上的快捷方式“W”圖標，同樣也可以啟動“WPS”窗口。想一想：如何才能夠打開“WPS”窗口。

做一做：通過“開始”處和雙擊桌面快捷圖標啟動“WPS”。

做一做：通過“開始”處和雙擊桌面快捷圖標啟動“WPS”。說一說：通過操作實踐后，你認為使用那種方法會更方便快捷？

3、認識WPS窗口

師：WPS窗口和Windows的應用程序窗口很相似，你能記住哪些名稱？ 要求學生通過自學來認識WPS窗口的組成。

學生匯報對窗口組成的認識。完成“實踐園”。

4、新建WPS文檔

新建WPS文檔的方法有兩種，教師示范方法后，要求學生通過自己的認識和操作，小結出新建文檔的方法。

A、使用菜單新建文檔。B、使用工具欄按鈕新建文檔。

5、保存文檔

示范一種方法：使用菜單保存文檔。

師：把“實踐園”中練習文字保存為“生字”文件名，將該文件保存在D：盤的“小問號”文件夾。

要求學生你新建文檔一樣，找出使用工具欄的另一種方法。嘗試用兩種方法保存文檔。

6、退出WPS窗口

師：怎樣退出WPS窗口？當你在退出WPS窗口時，你所編輯的文章還沒來得及保存時，窗口中會出現一條什么樣的人性化的對話框？這時你該如何來處置？怎樣處置？

學生回答老師所提出的問題，正確的操作方法是： A、選擇“是Y”進行重新保存或另存為。B、選擇“否N”直接刪除文件。學生自主嘗試退出WPS的方法。

三、課堂練習

1、做一做

（1）請退出“文檔”并以“我的文件”為文件名，保存所輸入的內容。老師設疑：當窗口中出現“是否保存對文檔1的修改”對話框時，單擊“是Y”或“否N”或“取消”按鈕時，會出現什么樣的不同狀況？

小結：當我們單擊“是Y”按鈕，這時出現“另存為”的對話框，當我們輸入文件名時就可以保存所輸入的內容。

當我們單擊“否N”按鈕，我們對文章所做的修改未能得到保存，當我們重新打開該文件后就再也找不到我們所修改過的內容了。

當我們單擊“取消”按鈕，這時你會發現選擇“取消”按鈕是無法退出WPS窗口的。

2、說一說

你能用幾種操作方法來關閉WPS窗口？

3、練一練

WPS的啟動與退出及工具攔的使用，完成“探究園”。

四、課堂小結

通過本節WPS的課程學習，我們了解WPS的基礎知識，學會了WPS啟動，文字輸入，文件保存，關閉退出的操作方法。認識了WPS窗口中各部分的名稱及功能。希望同學們課后能學以致用，經常練習。

知識點強調：

（1）當一段文字輸入完畢后，記得按下回車，在該段后面會產生一個回車符，表示自然段的結束。

（2）WPS文件的默認類型是“DOC”。

（3）在WPS窗口中所有的操作，我們通常都可以通過菜單中的選項來完成，工具按鈕可以簡化其操作步驟。

讓學生多說、多練、多交流、多互動。

五、作業布置

用WPS寫一篇200字左右的日記。把所學知識應用于學習之中。

六、教后記

第2課 輸入文字

教學目的與要求：

(1)初步掌握智能abc輸入法。(2)學會輸入一些特殊符號。(3)能命名并保存WPS 文件。課時安排：1課時 教學重點與難點：

學會英文輸入法與智能abc輸入法之間切換的方法，能正確的輸入漢字和特殊符號。

教學準備：電腦、網絡教學軟件。教學過程：

引入：上節課同學們一起學習了如何進入WPS，現在老師請同學們打開電腦，看一看自己獨立操作能不能進入WPS(老師巡視，并給以幫助)。

一、導入新課

同學們現在都會進入WPS 了，可是要想在WPS 中寫作文、記日記，只會輸入英文字母和數字是不行的，還要學會輸入漢字和各種標點符號。這一節課老師帶著同學們一起來學習如何在WPS 中輸入文章。

二、講授新課

在電腦中，輸入漢字的方法有很多種，常用的有漢語拼音輸入法、自然碼和五筆字型輸入法。

在這些輸入法中，比較適合我們學習和使用的有“全拼輸入法”和“智能abc輸入法”，這兩種輸入法和我們語文課上學習的漢語拼音基本相同。下面我們來學一學智能abc輸入法。

1．啟動智能abc輸入法

(1)如何啟動“智能abc輸入法”讓它為我們服務呢？其實把它請出來并不是一件很難的事。

(2)“下面請同學們看老師是如何操作的？”(教師上機操作演示，如果有學生沒看清可以重復幾遍)(3)“現在請同學自己操作。”(教師巡視，并給以幫助)(4)“有沒有同學能說一說你是怎么操作的？步驟是什么？”①單擊任務欄右側的②單擊彈出菜單中的“智能abc輸入法版本４.0”出現：表示已選擇了智能abc拼音輸入法。

2．輸入漢字

(1)確認你的電腦上出現了 后，你就可以輸入漢字。比如說，“知”字，應該先輸入它的正確的拼音“zhi”, 按空格鍵后，會出現字詞選擇框。

用鼠標單擊字詞選擇框中的4，或者按數字鍵4，“知”就輸入到文本的插入點位置了(注意，先調整插入點位置，后輸入漢字)。

(2)下面請同學們，試著輸入“我”、“你”、“他”三個字。(學生操作，教師巡視并給予幫助)(3)老師還想請同學們幫我輸入“廬”這個字，你們試試看。同學們輸入漢語拼音“lu”后，在字詞選擇框并沒有看到，怎么回事呀？原來它藏在后面了，現在我可以按 鍵或 鍵查找它。每按一次 鍵，向后翻一頁。每按一次 鍵，向前翻一頁。直到找到“廬”字為止。

(4)下面請同學們試著輸入這樣幾個字“楊”、“坦”(學生練習，老師巡視并個別輔導)。

(5)現在老師有一個問題請同學們想一想，“女”字應該怎樣輸入呢？鍵盤上沒有“ü”鍵呀！原來智能abc輸入法在輸入時有這樣的規定：①漢語拼音字母n，l跟ü相拼是，用v代替ü。如：“女”輸入nv。②漢語拼音字母j，p，x，y跟韻母ü相拼時，用u代替ü。如：“句”輸入ju。

(6)學生練習，輸入“動”、“粒”、“搜”等，教師給以指正。3．輸入狀態的切換

(1)智能abc輸入法有全角和半角兩種狀態。一般在全角方式下，輸入漢字和中文標點符號；在半角方式下，輸入阿拉伯數字和英文字母。

(2)那么怎么分辨全角和半角呢?請同學們看屏幕(教師操作演示)。當“智能abc輸入法”的圖標中的“月亮”呈圓月時 為全角方式，當“月亮”呈彎月時 為半角方式。單擊“月亮”就可以實現全角和半角的切換(快捷鍵是 shift+空格鍵)。

(3)請同學們分別在全角和半角方式下輸入“，”并用兩種方法來切換全角和半角

(學生操作，教師巡視)。(4)誰能說一說有什么不同？(5)可以看出在全角的方式下輸入符號所占空間比在半角下多一倍。(6)讓學生看一段中、英文混雜的文章，提問：“同學們看到了這篇文章中既有漢字又有英文字母，如何能夠實現中英文輸入的切換呢？”

(7)同樣我們還是要用到智能abc輸入法圖標，單擊圖標左端的，當顯示 時為英文輸入狀態(教師演示，學生模仿操作)。如果你覺得用鼠標比較麻煩，我們也可以通過鍵盤上的ctrl+空格鍵來切換，自己試一試。

(8)細心的同學可能已經注意到中文句號和英文句號是不一樣的，它們分別是“。”和“.”，那么如何實現中文標點符號和英文符號的切換呢？老師先不講，請同學們自己思考，并通過操作來驗證(提示學生參照其他切換方法)。

(9)最后，讓學生看書中的中英文標點符號對照表，進行輸入練習。

三、鞏固練習

(1)輸入古詩《詠鵝》。詠鵝 [唐]駱賓王 鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

(2)學生練習，教師巡視及時糾正學生的錯誤。

(3)在大多數學生輸入完成后，提醒學生保存文件。方法是：單擊工具欄上的“保存”按鈕，然后在文件名處輸入你起的名字。記住保存位置后，按“保存(s)”按鈕。另一種方法是通過單擊“文件(f)”菜單中的“保存(s)”命令來實現的。

（4）標題居中（5）字體、字號設置

（6）每個自然段開始，縮進兩個漢字位

四、課堂作業

建立一個WPS文件，文件名為“唐詩” 《夜雨寄北》 作者：李商隱 君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

五、教后記

第3課 編輯文檔

教學目標與要求：

1、掌握文字的復制、粘貼技巧。

2、掌握文字修飾、段落修飾的基本方法，并能進行熟練操作。

3、培養學生良好的審美能力，激發學生的學習興趣。

4、能對自己的文章進行個性化的修飾。并對同伴的作品進行評價。課時安排：1課時

教學重點與難點： 重點：文字的修飾。難點：段落的修飾。

教學準備：經過修飾的《老師，你好》文檔。教學過程：

一、復習導入

出示經過修飾的文章——《老師，您好》

請學生議一議，和前面幾節課自己輸入的文章相比，有什么不同？ 教師：WPS 2003不但提供了改變字號、字體、字的顏色等文字修飾功能，還提供了加粗、斜體、下劃線等豐富多彩的文字修飾效果。今天我們要利用WPS中的這些命令來美化這篇課文。(板書課題)。

二、新授（1）文字的修飾 ①學生找出的不同點：

a.標題的字比較大。比正文的字粗。b.標題是紅色的。

教師指導學生找到格式工具欄。②教師示范：

a.選定標題“老師，您好！“

b.在格式工具欄的“字體”框中選擇“黑體”。學生上機，將標題設置為“黑體”。

學生自主探究：將字號改為二號字，紅色，加粗。學生示范。教師：在第一課認識菜單欄、工具欄的學習中，我們知道工具欄中的所有命令在菜單欄中都有，請同學們嘗試用格式菜單中的字體命令來進行設置。

將標題設置為隸書，小三號字，綠色，并加上陰影。

為激發學生的興趣，教師可讓學有余力的學生給標題加上文字效果。并向同伴做介紹。

教師：利用“字體”對話框，可以對文字進行全面設置，但一般情況下，人們往往通過格式工具欄上的按鈕來做簡單快速的設置。

學生練習，師巡視指導。

教師：通過練習，我們可以得出什么結論？(板書結論)（2）段落的修飾 ①段落對齊方式(邊講解邊演示)a.選定標題“老師，您好！”。

b.在工具欄中有四種對齊方式：兩端對齊、居中對齊、右對齊、分散對齊。單擊居中按鈕。

兩端對齊 居中 右對齊 分散對齊

(學生練習)：將標題“老師，您好！”設置成“居中”對齊方式。并試一試其它幾種方式。(學生練習，教師巡視，發現有困難的同學給予幫助)。

②設置行距

有的時候同學們會發現，在輸入的文章中行與行之間的距離太小，如何調整呢？這就是我們下面要學習的內容了。

(邊講解邊演示)行距是指兩行間的間隔。改變行距的操作是： a.選取要改變行距的段落。

b.單擊“格式”菜單中的“段落”命令。

c.在“段落”對話框中單擊“縮進和間距”標簽頁。d.調整“行距”和“設置值”中相應的內容。

學生上機，分別將《老師，您好！》設置為“1.5倍行距”, “2倍行距”“20磅行距”，比較哪一種設置較為合適。

作業：完成“實踐園”中的練習。填寫成果籃。（3）文字的復制與粘貼

①這篇文章還有第二段，大屏幕展示或廣播一下，如何輸入第二段文字，你有什么好辦法？（學生觀察，發現有不少相同的句子）

②師示范。

③師生小結操作步驟：（1）選定要復制的文字（2）復制命令（3）移動光標到目的地（4）粘貼命令 學生實踐操作

三、總結

提問：同學們，這節課我們都學習了哪些內容？

通過這些內容的學習，同學們會發現完成某些操作不一定只有一種方法，而且操作都很簡單，但必須要經常練習才能熟能生巧，很快地完成段落的設置。

四、教后記

第4課 插入表格

教學目標與要求

1．認識表格的作用，了解表格、單元格的行與列的區別。2．學會制作簡單的表格。3．保持求知欲，培養創新意識。課時安排：1課時 教學重點難點：

重點：表格的插入

難點：在單元格中輸入文字。教學準備：課程表 教學過程：

一、導入 出示一份課程表 教師：

同學們想把課程表做得這么漂亮嗎？今天我們就學習用WPS做一張課程表。

二、新授（1）插入表格 ①教師演示

A． 執行“表格—插入—表格”命令，彈出“插入表格”對話框。設置列數為

7、行數為8，單擊“確定”按鈕。

B． 講解行、列的概念。橫線叫行線，豎線叫列線，它們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行，豎向的單元格叫列。

②學生練習。

制作一張7行李列的表格 ③研究其他插入表格的方法。

讓學生演示如何使用工具欄中的“插入表格”按鈕。④對比兩種操作方法。（2）合并單元格。①教師演示。

A．執行“視圖——工具欄——表格與邊框”命令，彈出“表格與邊框”工具欄。

學生觀察，教師簡單介紹“表格與邊框”工具欄。

B．選定第一行中的第一個單元格，并拖動到第二個單元格。C．單擊“表格與邊框”工具欄中的“合并單元格”按鈕。②學生練習。

練習合并表格中四個需要合并的單元格。③鼓勵學生找出其他方法完成合并單元格的操作。（3）輸入內容。①提問：如何在單元格中輸入文字。A．小組討論 B．交流匯報 ②學生演示。A．選定單元格。B．在單元格中輸入文字。

C．調整文字的位置、對齊方式及格式等。（4）修飾表格

提問：比較自己做的表與教師做的表，哪個更好看？差別在哪里？ ①怎樣設置字體和字號？ ②怎么調整列寬和行高呢？ A．小組討論 B．交流匯報

③調整單元格的對齊方式、設置單元格的底紋

師：怎樣讓表格更漂亮呢？師示范對齊、設置底紋。學生練習。

三、課堂練習

制作個人信息表，并填寫內容。

四、教后記

第5課 修飾表格

教學目標 知識與技能

1、認知目標—學會簡單修飾表格的方法。

2、技能目標—包括三個方面: a、加強對快捷菜單的進一步使用;b、能對某一單項進行設置，知道其作用;c、結合前面的內容，能夠進行綜合運用。情感態度與價值觀：

培養學生熱愛美的情感，激發學生表現美的欲望，使學生的審美能力得到提高。通過師生協作和學生互助，激發其學習興趣;在掌握技能的前提下，增強學生的自信心和自豪感。過程與方法：

激發學生的興趣，在明確的目標的指引下、在小組合作的協助下，充分發揮學生學習的主動性和積極性，獲取信息。教學重難點：

教學重點：掌握表格修飾的方法。

繼續完成剪貼畫中圖片的插入，完成的同學想想為什么圖片不能完整顯示，試著想想辦法呢？（給予評價：只要插入了圖片就是成功）

㈡、調整圖片

大家解決了剛才的問題了嗎？想知道什么原因嗎？如果有學生能解決，請學生展示，不然老師來幫幫你們吧，演示一下設置文字環繞方式。

選中圖片—右擊選中“顯示圖片工具欄”—選中“文字環繞”—選擇“緊密型”

學生完成圖片的文字環繞方式，并能調整圖片的位置的大小

交流操作經驗，突出位置移動和大小改變的操作，老師指導，繼續完成作品。保存自己的作品，評價學生的操作。

2、插入外部圖片

帶大家看一組漂亮的外部素材，想不想用到自己的賀卡中去呢？大家自己動手來加工你的賀卡，看看誰的好看、完美。

任務二：比一比，在這些圖片中選擇你喜歡的圖片對賀卡進行進一步加工，看誰的最棒。

提示：素材圖片在 “素材”文件夾中，大家可以用插入圖片中的“來自文件”去找到時這些圖片。

學生自主探索，嘗試完成任務，有困難的可以適當幫助。展示有亮點的作品，讓學生介紹經驗，完成作品。

評價交流，選出一些優秀的和一般的比較（最好有插入許多圖片的作品或者有不合主題的作品），讓學生感受圖片運用的恰當能增加作品的感染力和美感，否則會帶來反面的效果。

3、自己完成一張母親節的賀卡。

文字資料和素材都在 “母親”文件夾中，對賀卡進行加工，制作一張精美的賀卡，送給自己母親。（好的作品可以打印出來帶回去）

學生獨立完成母親節賀卡，可相互交流。展示幾個優秀作品，交流創作的想法。

三、小結

這節課大家都學到了些什么呢？（在WPS中插入剪貼畫中的圖片，插入外部的圖片，調整圖片的位置和大小等。）

四、教后記

第6課 插入圖片

教學目的與要求：

1、學會在WPS文檔中插入剪貼畫和外部素材中的圖片。

2、學生調整圖片的文字環繞方式。

3、學會調整圖片的位置及大小。教學課時：1課時

教學重點、難點：對插入剪貼畫和外部素材圖片進行調整及版式的設置。教學準備：做賀卡的圖片 教學過程：

一、導入

談話：大家在一起可以搞各種各樣的活動，可是現在大家要給四川送去祝福該怎么辦呢？（引述到賀卡）

老師這兒有兩張賀卡（卡①、卡②），讓你們選擇其中一張送給遠方的朋友，為什么大家都選卡②?(好看、漂亮等)比較這這兩張賀卡有什么不同呢？（添加了圖片）

二、新授

1、插入剪貼畫中的圖片

自己想不想做張精美的賀卡送出去呢？大家自己動手打開素材中的卡①.doc文檔。

任務一：試一試，在剪貼畫中找到適合主題有圖片插入到卡①.doc文檔中。給出提示：

a、剪貼畫在菜單的“插入”—“圖片”—“剪貼畫”。b、在右側的剪貼畫搜索文字中輸入“兒童節”，搜索圖片。㈠、插入圖片

學生動手找圖片，并把圖片插入到文檔中。

交流：大家遇到困難了嗎？（只要看到有圖片就是成功了）并請成功的同學上來演示一遍，講講要注意的地方。

繼續完成剪貼畫中圖片的插入，完成的同學想想為什么；㈡、調整圖片；大家解決了剛才的問題了嗎？想知道什么原因嗎？如果；選中圖片—右擊選中“顯示圖片工具欄”—選中“文字；學生完成圖片的文字環繞方式，并能調整圖片的位置的；交流操作經驗，突出位置移動和大小改變的操作，老師；

2、插入外部圖片；帶大家看一組漂亮的外部素材，想不想用到自己的賀卡；任務二：比一比，在這些圖片中

繼續完成剪貼畫中圖片的插入，完成的同學想想為什么圖片不能完整顯示，試著想想辦法呢？（給予評價：只要插入了圖片就是成功）

㈡、調整圖片 大家解決了剛才的問題了嗎？想知道什么原因嗎？如果有學生能解決，請學生展示，不然老師來幫幫你們吧，演示一下設置文字環繞方式。

選中圖片—右擊選中“顯示圖片工具欄”—選中“文字環繞”—選擇“緊密型”

學生完成圖片的文字環繞方式，并能調整圖片的位置的大小

交流操作經驗，突出位置移動和大小改變的操作，老師指導，繼續完成作品。保存自己的作品，評價學生的操作。

2、插入外部圖片

帶大家看一組漂亮的外部素材，想不想用到自己的賀卡中去呢？大家自己動手來加工你的賀卡，看看誰的好看、完美。

任務二：比一比，在這些圖片中選擇你喜歡的圖片對賀卡進行進一步加工，看誰的最棒。

提示：素材圖片在 “素材”文件夾中，大家可以用插入圖片中的“來自文件”去找到時這些圖片。

學生自主探索，嘗試完成任務，有困難的可以適當幫助。展示有亮點的作品，讓學生介紹經驗，完成作品。

評價交流，選出一些優秀的和一般的比較（最好有插入許多圖片的作品或者有不合主題的作品），讓學生感受圖片運用的恰當能增加作品的感染力和美感，否則會帶來反面的效果。

3、自己完成一張母親節的賀卡。

文字資料和素材都在 “母親”文件夾中，對賀卡進行加工，制作一張精美的賀卡，送給自己母親。（好的作品可以打印出來帶回去）

學生獨立完成母親節賀卡，可相互交流。展示幾個優秀作品，交流創作的想法。

三、小結

這節課大家都學到了些什么呢？（在WPS中插入剪貼畫中的圖片，插入外部的圖片，調整圖片的位置和大小等。）

四、教后記

第7課 美化文檔

教學目的與要求：

1．圍繞主題，綜合利用藝術字和自選圖形美化文檔。

2．提高綜合運用信息技術工具解決實際問題的能力，體驗WPS在加工、美化方面的優勢。

3．感受信息對生活和學習的作用，初步形成善于發現信息問題、主動獲取信息、積極參與信息活動的意識。

教學重點與難點：

1．重點：用藝術字和自選圖形美化文章，體會藝術字和自選圖形的作用。2．難點：通過“文字環繞”等命令，改變藝術字和自選圖形在文檔中的位置。教學課時：1課時

教學準備：示例文章 教學過程： 一．導入

展示兩篇內容相同的WPS文檔，其中一篇文章的標題用藝術字顯示。學生觀察，教師提出問題：你們喜歡哪一篇文章的標題？為什么？

二．新課

（1）插入“藝術字”

①想一想：如何將標題改變成藝術字形式呢？

②學生練習：打開D盤中名為“鳳仙花”的WPS文檔，嘗試插入藝術字。③請一位學生演示在文檔中插入藝術字。

A．單擊“插入”菜單，指向“圖片”，選擇“藝術字”命令，彈出“藝術字庫”對話框。

B．選擇其中一種樣式，單擊“確定”按鈕，彈出“編輯”藝術字文字對話框。

C．在“字體”框中選擇“華文新魏”，在“文字”框中輸入“鳳仙花”，單擊“確定”按鈕。

④學生完成任務，教師巡視，進行個別輔導。

⑤師生互動，展示個別學生的作品，學生觀察討論：插入藝術字的位置合適嗎？應該放在什么位置？ ⑥教師演示。

A．單擊藝術字工具欄中的“文字環繞”按鈕，選擇“上下型環繞”命令。B．拖動藝術字到合適合適位置。

⑦討論：藝術字課圍的小圓圈和小方塊有什么作用？ A．學生嘗試修藝術字的大小。B．學生展示操作過程。

小結：可以用藝術字課圍的小方塊改變藝術字的大小。（2）插入自選圖形。

①導入：在WPS中，不僅可以插入藝術字，還可以插入各種各樣的圖形來美化文章。

②教師演示：插入“十字星”圖形。

A．單擊“插入”菜單，指向“圖片”，選擇“自選圖形”命令，彈出“自選圖開”工具欄。

B．單擊“星與旗貼”中的“十字星”圖形。C．拖動出大小合適的“十字星”圖形。

D．右擊“十字星”圖形，彈出快捷菜單，單擊“設置自選圖形格式”命令，彈出“設置自選圖形格式”對話框。

E．在“顏色與線條”中“填充”項的“顏色”框中選擇“紅色”，在“透明度”框中選擇“70%”，單擊“確定”按鈕。

F．拖動“十字星”圖形到文章的合適位置。③學生練習，插入一個自選圖形到合適的位置。④作品展示：師生共同評價作品。三．鞏固練習

完成教材中的“實踐園”，使用藝術字和自選圖形制作“車道示意圖”。通過多媒體網絡教學系統，讓各個小組展示各自的作品，匯報心得體會，由其他小組的成員評論作品，并提出改進意見。

四．教后記

第8課 設置版面

教學目的與要求:

1、掌握頁面設置和分欄的方法

2、掌握圖文混排的技巧

3、鍛煉綜合運用知識的能力，提高審美能力。4．嘗試利用信息技術，富有創造性地解決日常生活和學習中的具體問題。教學重點與難點 1．重點：學會頁面設置、分欄的方法 2．難點：改變圖片在文檔中的位置，實現圖文混排。教學準備：雜志、報紙 教學課時：1課時 教學過程： 一．導入： 教師：（展示準備好的雜志、報紙版面）上節課我們學習了在文檔中插入藝術字和剪貼面，請大家仔細觀察，教師展示的內容和上節課的作品有什么不同？ 學生找出不同之處（版央是橫向的、有分欄???.）教師：今天我們就來學習頁面設置、人欄的方法。二．新授（1）頁面設置 教師演示 A．打開D盤“小問號”文件夾中名為“鳳仙花”的WPS文檔。B．單擊“文件”菜單中的“頁面設置”命令，彈出“頁面設置”對話框。C．選擇“方向”欄中的“橫向”，單擊“確定”按鈕。學生練習學生分組探究“頁面設置”中其他選項的作用。分組匯報。（2）分欄。教師演示 A．單擊“格式”菜單中的“分欄”命令，彈出“分欄”對話框。

B．在“預設”框中選擇“兩欄”，單擊“確定”按鈕。學生練習

學生分組探究“分欄”中其他選項的作用。分組匯報。（3）美化版面 提出問題

A．如何把圖片、藝術字插入到特定的位置？

直接拖動圖片、藝術字到相應的位置，或剪切圖片后在相應位置處粘貼。B．如何讓文章中“十字星”的個數增多，并放置在指定的位置上？ 選定圖形，進行復制、粘貼操作，出現兩個“十字星”后，拖動到指定位置，或選定圖形，按住CTRL鍵拖動到指定位置后松開鼠標。學生自主發揮，運用前幾課所學的技能編排圖片，可以添加繪圖中的圖形等。

學生分析并解決問題，完成圖片的編排。（4）綜合練習。提出問題，分組討論。教師：比較報紙、雜志的版面和我們編排的版面，哪個更好看？差別在哪里？ 學生交流、匯報。

三．練習教師布置練習。

打開上一課“實踐園”中保存的文檔，對文章版塊進行頁面設置、分欄等操作，美化版面。（結合討論的結果，利用豐富的網絡資源和搜索、下載等方面的知識）

分組合作完成任務。學生作品展示。四．小結 五．教后記

9課WPS輕辦公

知識與技能： 1．學習使用WPS輕辦公。2．學習使用長微博分享文檔。過程與方法： 鍛煉學生綜合運用知識的能力。情感態度與價值觀： 培養學生的審美能力。創新與行為： 嘗試利用信息技術，富有創造性地解決日常生活和學習中的具體問題。

教學重點 學會使用WPS輕辦公。教學難點 學習使用長微博分享文檔。教學過程 導入

教師：同學們前幾節課我們學習了wps辦公軟件的操作和運用，由于課堂時間有限，很多任務在課堂上沒有完成的，同學們都很苦惱，那么如果能在家里編輯文檔，到學校也可以繼續編輯，是不是很棒呢！這些想法都可以在“WPS文字”中實現。這節課我們就一下來學習吧！出示課題《wps輕辦公》

新授

（1）登陸“輕辦公”

①教師演示。

單擊“未登錄”按鈕，彈出“輕辦公”對話框。

使用WPS賬號、qq賬號等方式之一登陸，登陸成功后，原“未登錄”按鈕處變為昵稱。

②學生練習，分組交流。（2）保存“云文檔”

①教師演示。

a.打開“桑蠶”文檔，單擊“特色功能”選項卡中“保存到云文檔”按鈕，彈出“另存為”對話框。

b.選擇“wps云文檔”中的“私人空間”，輸入文件名后，單擊“保存”按鈕。②學生練習。

③分組交流。（3）打開“云文檔”

①啟動“wps文字”并登陸“輕辦公”。

②單擊“特色功能”選項卡中“打開云文檔”按鈕，彈出“打開”對話框。③從“wps文檔”的私人空間中，選擇“桑蠶.wps”文件，單擊“打開” 按鈕，進入編輯狀態。(4)分享到微博 ①提出問題，分組討論。小組自學課本第48——49頁，探究分享微博的方法。②交流匯報，教師指導。③分組實踐，分享微博。嘗試使用“WPS云文檔”中“我的圈子”功能，新建“圈子”并將“鳳仙花”文檔保存其中。然后，邀請朋友，共同編輯，美化“鳳仙花”文檔

主題活動1 制作電子小報 教學目標：

知識與技能目標：認識小報的特點、作用和制作步驟，學會使用word軟件制作美觀的電子小報。

過程與方法目標：培養學生觀察、分析的能力，通過合作、討論、自主學習進而解決問題的能力。

情感與價值觀目標：培養學生良好的審美情趣，激發求知欲，喚醒學生自覺遵守交通規則的意識。教學重點：

通過欣賞和觀察分析優秀作品，綜合運用WORD軟件的各種操作技巧制作一份宣傳“交通文明”小報。教學難點：

靈活運用圖文混排、文字修飾，把小報排版得美觀、和諧，注重整體布局。教學過程：

一、談話導入

師：最近老師經常聽到一種說法，叫“中國式過馬路”，你們知道什么意思嗎？

你認為這些行為好不好？這個說法是對我們中國人的表揚還是批評？對，是批評，是對這種不遵守交通規則，不文明的出行方式的批評。作為中國人，如果聽到外國人這樣說，你覺得臉紅嗎？所以，我們應該努力改變外人對“中國式過馬路”的看法，這需要我們每個人從自身做起，自覺遵守交通規則，宣傳文明出行。同學們覺得你能為宣傳交通文明做些什么呢？

師：今天老師提議，用我們學過的word軟件親手制作一份宣傳交通文明的電子小報，讓更多的人知道交通安全的重要，好不好？

出示課題：宣傳“交通文明”——制作電子小報。

二、探究新授

1、欣賞優秀作品 過程中思考兩個問題（課件出示）：（1）電子小報由哪些部分組成？

（2）用word設計電子小報，要用到哪些常用對象？

2、分析小報結構與如何用word設計

（1）通過觀察引導學生說出小報組成部分：報頭、標題、文字、插圖、花邊（課件根據學生回答隨機出示）。

指出：報頭非常重要，這是小報的主題，所以一定要美觀、醒目，并且加上刊號、出版單位、出版日期等。

（2）引導出制作小報所要用到的word中的常用對象：圖片、藝術字、自選圖形、文本框等（課件根據學生回答隨機出示）。

3、小組討論，學生初探制作方法（1）小組討論：先做什么？再做什么？

（2）師示范制作前注意點：a、通過“頁面設置”確定好小報方向。b、適當調整“顯示比例”，以便看清全貌。

（3）學生邊討論邊嘗試。教師提供“小報素材”文件夾。（4）學生說說制作順序。

4、分析正確步驟，引領制作方法（1）比較不同作品制作步驟。

a、課件出示逐個零星制作流程.。b、課件出示整體設計制作流程。師：你覺得哪種做法比較好？（2）總結正確方法。

師小結引出正確制作步驟：通過比較，我們發現要制作一份好的小報要講究方法，要有整體考慮的意識，不能想一塊做一塊。要先設計好框架，做出報頭，再制作各個版塊的標題，然后添加文本內容，最后美化修飾。這樣我們才能做得又快又好。

小結時逐個板書出示步驟：設計框架——制作標題——添加文字——美化修飾

師：我們本課的任務是完成前兩個步驟，完成的同學得100分（板書），如果你特別厲害，先做完的可以把后兩個步驟也完成，待會得到大家的認可，老師另外有獎勵！如果有需要幫助的同學可以參考桌面上的“學案”（老師打開一下）或者請教老師與同學。特別出色的我們待會兒發獎品。準備好了

嗎？開始！

5、任務驅動，實踐新知。

（1）明確任務，分層次進行：a、一般學生完成本課任務：設計框架、制作標題。

b、能力較強學生完成所有步驟。

（2）指出有困難同學可以通過“學案”幫助，或者請教同學和老師。（3）學生制作，教師巡視，有困難的進行輔導，普遍問題簡短廣播指導。（4）學生制作過程中課件循環播放優秀作品，提高學生感觀認識、審美能力。

三、展示評價

展示2-3名學生作品。

師：誰來自告奮勇一下？愿意給大家展示一下自己的作品。（1）師生評價作品，讓學生給作品評分。（2）師根據實際小結注意點：

a、報頭美觀突出，是所有標題中最大的，把出版日期、出版單位、期號等添加完整。

b、標題要醒目，形式可多樣。

c、插圖數量要合適，內容與本欄目主題相關。d、文字內容與小報主題吻合。

e、花邊和其它裝飾以造型簡潔，合理分布為好。（3）師發獎品。

四、課堂小結

同學們，這節課通過我們大家的聰明才智，制作出了一份份漂亮又實用的交通文明小報，在生活中我們不但自己要做一個文明的交通人，還要時刻提醒身邊的人遵守交通規則，文明出行，讓“中國式過馬路”不再成為一種批評，而要讓它逐漸變成一個自覺遵守交通規則，文明出行的代名詞。課后，請同學們進一步完善自己的作品，然后讓更多的人去欣賞，讓我們每一個人都知道交通安全的重要性！

第10課 收發電子郵件

教學目標與要求：

1．學會進入電子郵箱，能收發電子郵件 2．學會回復電子郵件

3．通過收發電子折郵件的實踐活動，學會自主學習，并能夠與他人協同合作，探索新知。

4．養成遵守網絡道德規范的良好習慣 5．養成學習、使用因特網的意識 教學重點與難點：

1．重點：登錄電子郵箱，撰寫、發送電子郵件

2．難點：充分調動學生的積極性，使學生養成遵守網絡道德規范的良好習慣

學課時：1課時

教學準備：注冊好的電子郵箱 教學過程 一．導入

教師：上節課同學們已經成功申請了自己的電子郵箱，現在就可以在因特網上與別人通信了。你們知道如何接收和發送電子郵件嗎？

二．新授

（1）登錄電子郵箱

教師：同學們想不想發送電子郵件到老師或同學的電子郵箱進行交流啊？ 任務1：請學生登錄自己的電子郵箱。

學生嘗試登錄電子郵箱

登錄操作完成后，教師提問：登錄電子郵箱的過程分為哪幾個步驟？如果登錄密碼忘記了該怎么辦？電子郵箱窗口的控制面板中有哪些欄目？分別有什么作用？

（2）發送電子郵件

請學生發送一封問候電子郵件到教師的電子郵箱中，也可以發給同學，注意發送是否成功。（如果沒有把握，可以和同學一起操作，學生互動，探索新知；會操作的學生可以充當小教師指導不懂的學生）在電子郵箱網頁的左側窗格中，單擊“寫信”按鈕，進入“寫信”頁面。在“發給”框中輸入收件人的電子郵箱地址，在“主題”框中輸入主題，在正文區輸入電子郵件的內容。

操作完成后，把學生出現的問題列在黑板上。學生相互協作解決問題

抽查學生的嘗試結果，把操作成功的方法列在黑板上，讓學生說一說操作的過程

抽查學生的完成情況（3）回復電子郵件

教師：同學們，老師通過電子郵箱給每一位同學發了一封問候信，你們知道如何閱讀嗎？能不能給老師回復一封信呢？

打開接收的電子郵件，閱讀郵件內容 單擊“回復”按鈕，輸入回復的內容 單擊“發送”按鈕，回復郵件。三．總結

通過學習，我們已經能順利地發送和回復電子郵件了，課后利用自己的電子郵箱給你的親朋好友或同學發一封電子郵件，鞏固今天所學的知識。

四．教后記

第11課 管理電子郵箱

教學目標與要求: 1.知識與技能

（1）學會建立通訊錄，并利用其發送郵件。（2）學會對電子郵箱進行管理。2．過程與方法

教師講授與學生自主探究相結合。3．情感態度與價值觀

（1）讓學生養成遵守網絡道德規范的良好習慣。（2）培養學生合理使用網絡資源的意識。

（3）通過建立、使用通訊錄和聯系人，增進同學之間的友誼。教學重點與難點：

重點：建立通訊錄和利用通訊錄發送郵件。對電子郵箱進行管理。難點：利用“通訊錄”和“聯系人”發送郵件。

課時安排：1課時。教學準備：

多媒體教學網、計算機能連接因特網。教學過程：

一、導入

（1）同學們通過這段時間的學習，你和多少位同學用郵件進行了交流？那你能不能完全記住他們的郵箱地址呢？如果全班同學的地址都需要你來記，你能記住嗎？那么有沒有什么方法能幫助你記憶呢？

（2）我們在使用電子郵箱時，為了避免把別人的郵箱地址弄丟了，我們有一個好辦法，那就是使用通訊錄，把好朋友的電子郵箱地址全都保存下來。(教師展示通訊錄頁面)學生聽老師講解，看老師演示。

二、新授

（1）建立和使用通訊錄

電子郵箱的通訊錄該如何制作呢？請同學們隨著老師一起來看一看該如何進行的操作： ①登錄126電子郵箱。②單擊“通訊錄”選項。

③單擊“新加聯系人”按鈕，進入“添加/編輯聯絡人”頁面，輸入新聯絡人相關資料。

④填好后，單擊“確定”按鈕。

⑤單擊“聯系人”后面的“給他/她發信”，打開“寫信”頁面，收件人的電子郵箱地址會自動出現在“發給”欄中。

⑥輸入郵件主題及正文后，單擊“發送”按鈕，發出電子郵件。（2）管理電子郵箱

①同學們通過一段時間的學習，我們也接受了一定數量的信件，但是電子郵箱容量是有限的，如果郵箱滿了，別人發給你的新郵件就無法收到。同時，郵箱里的信件過多也會影響我們的閱讀。所以，對于過期或沒有用的郵件，應及時刪除。

②那么如何進行刪除呢？請同學們回憶一下，在操作系統中我們刪除文件的操作是分幾步完成的？(請一個同學上臺演示)③實際上，我們清理126郵箱中電子郵件的方法和操作系統中刪除文件差不多，請同學們試一試。

④完成任務后，教師出示問題：

a.刪除 126郵箱中電子郵件分為幾步操作？每一步做什么？ b.能不能只用一步就徹底刪除郵件呢？(請一位同學上臺演示)

三、練習

清理自己的郵箱，將“收件箱”中不需要的郵件和“已發送”中保存的已經發送的電子郵件徹底刪除。

四、總結

這節課同學們學習了建立通訊錄和利用通訊錄發送郵件，以及管理電子郵箱的操作。同學們回家后可以把自己好朋友的郵箱地址添加到“通訊錄”或“聯系人”里，再給他們發一封郵件，最后對你的郵箱進行一次“大掃除”。

師：同學們肯定迫不及待的發表一下自己的觀點了吧？ 學生嘗試，發現問題。師：你的身份是游客。必須注冊成為論壇會員，（板書—注冊論壇身份）才可以發表。進入注冊頁面。仔細閱讀論壇注冊協議。

閱讀協議（請幾個同學挑出關鍵詞語）。師：如何文明使用論壇？ 學生討論。

師總結：互相尊重，對自己的言論和行為負責。學生嘗試注冊。教師適當指導。學生展示。

2、放手嘗試，登陸論壇

師：同學們已經完成了注冊，你能用你的用戶名和密碼登陸班級論壇嗎？（和登陸郵箱的方法一樣）

學生登陸論壇。教師個別輔導。

指名學生演示登陸方法。（請同學們看錯誤提示，并進行糾正）

三、拓展練習

師：

1、嘗試給自己感興趣的帖子進行回帖。

2、探索如何再次登陸論壇。

3、編輯自己的個人信息，使信息更全面。學生嘗試。

演示部分成功回帖的學生，以促進學習。

四、總結歸納

師：今天我們學習了什么？ 注冊的時候要注意什么？

誰能比較一下論壇和郵件各有什么特點? 師總結：論壇相對于郵箱來說是開放的，任何人都可以去注冊并發表自己的言論，但我們要注意自己的一言一行，為自己的話負責。

第13課 進入“我的空間”

教學目標與要求：

(1)了解“我的空間”的概念，會在“江蘇省中小學信息技術學習網”上進入自己的空間。

(2)學會發表簡單的日志。

(3)培養交流協作的意識，增強與人交往的能力。(4)提倡健康文明地上網。課時安排：1課時 教學重點與難點：

重點：學會進入自己的空間，瀏覽感興趣的內容，發表簡單的日志。難點：發表日志并修飾。教學準備：多媒體網絡教室。

教學過程：

一、導入

現在，我們已經跨入了信息時代，我們不僅可以通過互聯網收發電子郵件，而且還能在網上建立自己的空間，同學們感興趣嗎?今天我們就一起來進入自己空間吧。(揭示課題)

二、新授

(1)登錄“我的空間”。

演示：打開“江蘇省中小學信息技術學習網”，輸入已注冊的用戶名和密碼，單擊“登錄”按鈕，進入“用戶中心”網頁。然后單擊“我的空間”按鈕，進入“我的空間”頁面。

學生嘗試、體驗：進入“我的空間”后，打開部分個人空間，瀏覽自己感興趣的空間。

揭示：如果用戶名與密碼忘記的，可以嘗試重新注冊一個，然后牢記。(2)發表日志。

師：同學們都看了哪些有意思的內容？你們想在自己的空間里放上自己的內容嗎？通常，人們把在自己空間里發表的文章稱為日志。我們怎么發表自己的日志呢? ① 在“我的空間”頁面上，單擊“日志”按鈕。② 單擊“發表新日志”按鈕，進入“發表新日志”頁面。③ 輸入要發表日志的標題和正文，并選擇發表方式。④ 單擊“保存發布”按鈕，完成日志的發表。學生完成教材中的“實踐園”。

（3）討論：在發表日志時，你是如何修飾日志的？

三、小結 師：今天，大家通過自己的努力成功地進入自己的空間，并且學會了通過自己的空間發表日志。下課后，請同學們把自己的實踐體會記錄在“成果籃”中。

四、教后記

第12課 走進論壇

教學目標與要求：

1、了解什么是BBS以及BBS的作用。能夠正確熟練地完成帳號注冊。學會正確登錄BBS論壇。

2、培養學生自主學習的能力。激發學生學習興趣，培養學生網上交流的能力。

3、通過合作學習，培養學生與他人合作、交流，養成互幫互助的好品德。

4、教育學生文明上網，培養良好的網絡道德和網絡使用規范。教學重點與難點：

教學重點：

1、了解注冊BBS會員的重要性

2、注冊BBS的步驟； 教學難點：

1、注冊資料的填寫。

2、用戶名和密碼的選擇

3、驗證碼的輸入

4、學會看注冊時的提示，快速、準確地注冊成功。

課時安排：1課時教學準備：網絡教室、多媒體教學軟件、多媒體課件 教學過程：

一、導入

上節課老師要求大家發一封e-mail到老師的郵箱，一起來看看同學們郵件吧。（展示郵件）

大家的想法真妙，如果能讓更多的人來分享你們的奇思妙想，那就更好了。你們有什么辦法嗎？

老師今天要給大家介紹一個好地方，--小學生論壇。小學生論壇能做什么？

不但能夠盡情地展示自己，而且還能夠大家一起參與討論。

論壇也叫（電子公告牌）BBS，是發表意見相互交流的地方。今天我們就一起來學習（板書《走進論壇》）

二、新授

1、教師引導、自主合作、成功注冊

師：同學們肯定迫不及待的發表一下自己的觀點了吧？ 學生嘗試，發現問題。師：你的身份是游客。必須注冊成為論壇會員，（板書—注冊論壇身份）才可以發表。進入注冊頁面。仔細閱讀論壇注冊協議。

閱讀協議（請幾個同學挑出關鍵詞語）。師：如何文明使用論壇？ 學生討論。

師總結：互相尊重，對自己的言論和行為負責。學生嘗試注冊。教師適當指導。學生展示。

2、放手嘗試，登陸論壇

師：同學們已經完成了注冊，你能用你的用戶名和密碼登陸班級論壇嗎？（和登陸郵箱的方法一樣）

學生登陸論壇。教師個別輔導。

指名學生演示登陸方法。（請同學們看錯誤提示，并進行糾正）

三、拓展練習

師：

1、嘗試給自己感興趣的帖子進行回帖。

2、探索如何再次登陸論壇。

3、編輯自己的個人信息，使信息更全面。學生嘗試。

演示部分成功回帖的學生，以促進學習。

四、總結歸納

師：今天我們學習了什么？ 注冊的時候要注意什么？

誰能比較一下論壇和郵件各有什么特點? 師總結：論壇相對于郵箱來說是開放的，任何人都可以去注冊并發表自己的言論，但我們要注意自己的一言一行，為自己的話負責。

第13課 進入“我的空間”

教學目標與要求：

(1)了解“我的空間”的概念，會在“江蘇省中小學信息技術學習網”上進入自己的空間。

(2)學會發表簡單的日志。

(3)培養交流協作的意識，增強與人交往的能力。(4)提倡健康文明地上網。課時安排：1課時 教學重點與難點：

重點：學會進入自己的空間，瀏覽感興趣的內容，發表簡單的日志。難點：發表日志并修飾。

教學準備：多媒體網絡教室。教學過程：

一、導入

現在，我們已經跨入了信息時代，我們不僅可以通過互聯網收發電子郵件，而且還能在網上建立自己的空間，同學們感興趣嗎?今天我們就一起來進入自己空間吧。(揭示課題)

二、新授

(1)登錄“我的空間”。

演示：打開“江蘇省中小學信息技術學習網”，輸入已注冊的用戶名和密碼，單擊“登錄”按鈕，進入“用戶中心”網頁。然后單擊“我的空間”按鈕，進入“我的空間”頁面。

學生嘗試、體驗：進入“我的空間”后，打開部分個人空間，瀏覽自己感興趣的空間。

揭示：如果用戶名與密碼忘記的，可以嘗試重新注冊一個，然后牢記。(2)發表日志。

師：同學們都看了哪些有意思的內容？你們想在自己的空間里放上自己的內容嗎？通常，人們把在自己空間里發表的文章稱為日志。我們怎么發表自己的日志呢? ① 在“我的空間”頁面上，單擊“日志”按鈕。② 單擊“發表新日志”按鈕，進入“發表新日志”頁面。③ 輸入要發表日志的標題和正文，并選擇發表方式。④ 單擊“保存發布”按鈕，完成日志的發表。學生完成教材中的“實踐園”。

（3）討論：在發表日志時，你是如何修飾日志的？

三、小結

師：今天，大家通過自己的努力成功地進入自己的空間，并且學會了通過自己的空間發表日志。下課后，請同學們把自己的實踐體會記錄在“成果籃”中。

四、教后記

第14課 管理“我的空間”

教學目標與要求：

1．知識與技能：學會管理“日志”、“相冊”。

2．過程與方法：通過管理“日志”、“相冊”，了解如何管理個人空間，從而使其成為真正意義上的網上小屋。

3．情感態度與價值觀：通過管理個人空間了解到，日志也需精心呵護和打理，從而增強愛我家園的意識。

4．行為與創新：通過管理個人日志，培養學生良好的上網習慣。課時安排：1課時

教學重點與難點：

重點：讓學生積極主動地管理個人日志，使其成為真正意義上的網上小屋。難點：讓學生了解建立網上家園容易，但要讓其成為健康文明的網上小屋、成為生活中的交流平臺，還需要我們付出愛心和耐心來打理。

教學準備：多媒體網絡教室。教學準備：

多媒體網絡教室、多媒體課件。教學過程：

一、導入。

我們建立了個人空間，并充實了自己的日志，那么你們會打理自己的空間嗎?只有管理好個人日志，它才能成為真正意義上的網上交流平臺，同時，我們大家還要養成良好的網上交流習慣，讓自己擁有一個健康文明的網上小屋。(揭示課題)

二、新授。

(1)同學們，你們考慮過怎樣管理自己的空間嗎?下面，我們就先從管理自己的日志開始吧!①打開“江蘇省中小學信息技術學習網”，登錄后，單擊“我的空間”按鈕，進入“我的空間”頁面。

②單擊“日志”按鈕后，再單擊“我的日志”選項卡，進入“我的日志”頁面。

③選擇一篇日志，單擊“編輯”按鈕，進行日志的編輯修改。④對日志進行重新分類并發布。

學生操作：選擇需要管理的日志，并根據需要進行適當的修改。

師：整理完“我的日志”，我們接下來該做什么呢?(學生思考并回答)對，我們應該整理“我的相冊”了。

主題活動1 中國傳統節日

教學目標與要求： 1．知識與技能：

（1）能根據主題活動內容特點，選擇恰當的活動主題；

（2）能夠運用合適的技術，規劃、制作能表達自己想法的作品； 2．過程與方法：

（1）以主題活動任務為主線，將主題活動與具體電腦作品的制作相關聯；（2）以自主學習、合作學習的方式，確定作品制作的主題；

（3）充分展示學生個性，引導學生設計出鮮明個性特征的主題電腦作品。3．情感態度價值觀：

（1）能夠借助信息技術手段，充分表現自己的觀點和想法的積極態度；（2）能對自己和他人的電腦作品進行評議，并在評議的基礎上對電腦作品進行必要的優化以增強表現力；

課時安排：2課時 教學重點與難點：

重點：收集與主題相關信息，并進行加工與表達。難點：作品規劃。

教學準備：多媒體網絡機房、各種信息網站 第1課時：

一、導入

1、欣賞教師提供的各種資料，讓學生說說感受。

2、師總結：我國地大物博，傳統節日很多。它們承載著中華民族的血脈，凝聚著中華民族的獨特情感，可以這么說，每個傳統節日的形成過程，都是一個民族的歷史文化淵源，美妙傳說，和獨特情趣的完美結合。如，農歷九月初九重陽節，人們登高、插茱萸，吃重陽糕。又如農歷八月十五中秋節，是我國民間三大節日之一，被視為團圓的象征，人們常常望日思鄉，懷念親人，盼望親人團聚，中秋賞月，吃月餅，喝桂花酒是一個良好的習俗。（揭示課題）

二、活動

（一）確定主題

師：為了讓大家更多地了解我國的傳統節日及相關的民俗，今天我們根據同學們自己喜愛的傳統節日，自主進行分組研究，每組選出一名責任心強的同學任組長，然后在小組內制定研究計劃。（1）分組，根據自行要調查的傳統節日歸類分成幾個小組。（2）根據學生已經掌握的知識特長和最感興趣的問題自訂計劃。（3）制定本組研究計劃，主要圍繞以下幾個方面： A了解傳統節日的由來 B 這個節日有什么習俗

C 收集傳統節日的相關的故事、傳說 D搜集與這個節日相關的文學作品等（4）匯報初步方案。

（二）任務分工，收集資料

1、依據小組活動方案落實自己的任務分工。

各小組通過上網查找資料；收集信息；請教老師；調查、訪問等方式了解了中華傳統節日的傳說及相關習俗。

2、組內交流，合作探究。各小組討論在活動中的心得體會和在活動中遇到的問題等。根據活動的體驗和小組成員之間的交流吸取教訓，調整方法。

3、整理信息，形成材料。

在老師指導下，各個小組的成員匯集所有的材料，根據活動中獲得的信息作進一步的篩選和整理，形成共識。

（三）展示收集成果

1、小組派代表展示收集成果。

2、相互評價，篩選材料。

3、根據評價結果，各組確定材料進行存儲整理。

三、課堂小結

今天經過大家的共同努力，我們各小組成員已經收集到了許多豐富的有關傳統節日的信息材料，課后請同學們進一步進行收集，然后分類整理好，下一課我們將使用收集的材料設計電子作品，通過各種方式與大家分享，讓大家進一步了解更為豐富的傳統節日的相關知識。

第2課時

一、導入

上一課，同學們收集到了很多十分有趣好看的有關中國傳統節日的材料，今天你們愿意把這些成果與大家分享嗎？

你覺得可以怎樣給大家比較好呢？（制作成圖畫作品、小報作品、PPT作品等）那今天就讓我們各組成員齊心協力，選擇一種最適合你們小組表達收集成果的方式，制作一份漂亮實用的電子作品，完成后我們來進行比賽看哪一小組分享的成果更精彩。

二、作品制作

1、分組討論，確定制作形式與方案。

2、分組進行制作電子作品。

3、教師巡視指導。

三、分組交流，展示作品

1、下面我們就來匯報我們的成果：（1）各小組將自己的作品向全班匯報（2）講述傳統節日的由來；（3）講述這個節日的習俗；（4）講述有關節日的故事傳說；

（5）交流搜集到的有關傳統節日的文學作品，包括詩歌、諺語等。

2、同學們制作的這些作品真漂亮，有沒什么好的方法可以讓更多的人分享呢？

（1）將作品發布到BBS上與同學交流。

（2）將作品發布到“我的空間”中，邀請自己的父母、親友來觀看。

四、活動評價

根據各組的不同展示，填寫評價表，讓每一小組充分了解自己作品的優缺點。便于課后繼續完善。

五、課堂小結：在本課的活動中，你收獲了什么？

課后希望同學們再接再厲，繼續完善自己的作品，爭取讓更多的人了解中國傳統文化，讓更多的人喜歡咱們自己的節日。

六、教后記