第一篇：小學(xué)四年級(jí)作文教案

我最熟悉的人 教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)用一件事寫(xiě)一個(gè)人的方法，把人的特點(diǎn)或二品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)，2、初步養(yǎng)成留心觀察周?chē)撕褪碌牧?xí)慣。

3、進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

今天這節(jié)課，由我來(lái)給大家上課，歡迎嗎?好，我很高興，哪個(gè)同學(xué)能向在座的老師和同學(xué)介紹一下我呢?都不能啊!為什么呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：熟悉)看來(lái)，一個(gè)不熟悉的人我們很難把他介紹給別人的。我姓`````，來(lái)自``````，今天到這兒來(lái)借班上課，我希望通過(guò)這節(jié)課，我們能互相熟悉起來(lái)。

我，你們現(xiàn)在還不熟悉，哪你們熟悉的人有哪些?(板書(shū)：我、的人)在剛才你們所說(shuō)的這么多人中，你最熟悉的人又是誰(shuí)呢?(板書(shū)：最)最熟悉的人平時(shí)一定接觸的多，自然了解得很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自已最熟悉人的一些基本情況，(比如長(zhǎng)得怎樣，多大年紀(jì)，有什么愛(ài)好，有什么特點(diǎn)等)

二、明確要求

通過(guò)你們，我今天又認(rèn)識(shí)了許多沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的人，不過(guò)，孫老師今天還很不過(guò)癮，很想聽(tīng)聽(tīng)你們最熟悉的人有過(guò)一件什么事給你留下了深刻的印象。(板書(shū)：一件事)不過(guò)，說(shuō)這件事的時(shí)候有個(gè)要求，什么要求呢?我先不說(shuō)，大家看看資料上的文字，看誰(shuí)能猜出老師的要求。

(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：怎樣發(fā)生、經(jīng)過(guò)怎樣、結(jié)果怎樣、怎么說(shuō)、怎樣做)猜得非常好，老師想聽(tīng)你熟悉的人的一件事，要講清事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果又怎樣，在這件事中，這個(gè)人說(shuō)了些什么，又是怎樣做的。

三、學(xué)習(xí)例文

我們這兒就有一件按這要求說(shuō)的一件事，誰(shuí)愿意幫助老師，站起來(lái)把課文念一下。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：亮亮是個(gè)怎樣的人，這件事是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果又怎樣，亮亮在這件事中說(shuō)了些什么，做了些什么?用小圓圈有文中標(biāo)出來(lái)。(檢查反饋)

四、實(shí)現(xiàn)遷移

你看，多可愛(ài)的小男孩，小作者這樣一寫(xiě)，一個(gè)栩栩如生的亮亮仿佛就站在我們面前，在座的同學(xué)們，我們也來(lái)向這位小作者學(xué)習(xí)，把你最熟悉的人的一件事生動(dòng)地講給大家聽(tīng)。小結(jié)：說(shuō)得()，這一定是他平時(shí)注意留心周?chē)娜撕褪碌慕Y(jié)果。同學(xué)們，哪怕是最熟悉的人，我們平時(shí)也得處處留心他的一言一行，只有這樣，留下的印象才會(huì)深刻，講述起來(lái)才會(huì)生動(dòng)細(xì)致。

五、學(xué)生作文

下面，大家就拿起筆。把你要介紹的最熟悉的人按剛才的要求寫(xiě)下來(lái)，這也就是課文中的作文要求：用一件事寫(xiě)人(板書(shū)：)

六、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們合作的非常好，輕輕松松就寫(xiě)了一篇作文，看來(lái)，作文根本沒(méi)什么可怕，就是把自己想要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)嘛。不管現(xiàn)在同學(xué)們寫(xiě)好沒(méi)寫(xiě)好，都請(qǐng)大家?guī)Щ丶易屑?xì)修改修改。把你最熟悉的人寫(xiě)得栩栩如生，好嗎?

寫(xiě)人作文指導(dǎo)與訓(xùn)練教案

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生通過(guò)具體的情境來(lái)學(xué)習(xí)知道寫(xiě)人時(shí)，要通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物性格，學(xué)習(xí)寫(xiě)人的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，注意總結(jié)寫(xiě)作方法的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)寫(xiě)作的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)怎樣將要給你留下深刻印象的人寫(xiě)好，并能同時(shí)給讀者也留下深刻印象。教學(xué)安排：

一、游戲：猜一猜。

1、教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)?jiān)诶蠋煹拿枋?/p>

中搶答出所描述的人物身份。如：老師、醫(yī)生、司機(jī)、村干部、某一同學(xué)、老爺爺?shù)取?/p>

2、你想讓大家猜猜嗎？拿起你的筆，先寫(xiě)一寫(xiě)吧。①寫(xiě)卡片。把你要讓大家猜的人的特征（愛(ài)做的動(dòng)作，愛(ài)說(shuō)的話，長(zhǎng)相特點(diǎn)，走路特點(diǎn)等等）寫(xiě)在紙上。②指名讀一讀，猜一猜。③其間同學(xué)們可提問(wèn)。

3、游戲小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們回答：為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業(yè)？為什么有的同學(xué)卻猜不出？

請(qǐng)拾到卡片的同學(xué)依次將卡片上的語(yǔ)句朗讀一遍，仔細(xì)體會(huì)為什么別人猜不出？為什么能猜得出？體會(huì)描繪人物外貌的方法。

二、小結(jié)，明確本節(jié)課的要求。大家猜一猜，這節(jié)作文課我們將輔導(dǎo)什么內(nèi)容呢？（寫(xiě)人）寫(xiě)人的文章可以寫(xiě)很多，可以寫(xiě)自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫(xiě)自己身邊的同學(xué)、好朋友，也可以寫(xiě)和你有過(guò)一面之卻給你留下深刻印象的人。記一個(gè)印象深刻的人。

顯然這是一篇寫(xiě)人的文章，并且前面還有一個(gè)修飾語(yǔ)，“印象深刻的”。寫(xiě)人的文章離不開(kāi)寫(xiě)事，一定是他曾說(shuō)過(guò)什么話或做過(guò)什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就要通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物性格，能深層展示人物的內(nèi)心世界，合理地對(duì)人物進(jìn)行加工。這節(jié)課，就是要學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)人。下面我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲。

三、練習(xí)：

1、找朋友。

在你小學(xué)六年的生活當(dāng)中，誰(shuí)曾給你留下深刻印象？ 他（她）曾說(shuō)過(guò)什么話或做過(guò)什么事讓你感覺(jué)印象深刻？

這名話或這件事對(duì)你將來(lái)的人生之路會(huì)有什么樣的影響或幫助？

2、根據(jù)這些問(wèn)題，在班內(nèi)或家里、社會(huì)上找一個(gè)人寫(xiě)一寫(xiě)。

四、引導(dǎo)總結(jié)怎樣寫(xiě)好印象深刻的人

1、寫(xiě)人的作文中，寫(xiě)出來(lái)的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢？現(xiàn)在我們來(lái)共同小結(jié)一下。我們的結(jié)論： ㈠寫(xiě)人，首先要抓住人特點(diǎn)。㈡要有具體的事。㈢描寫(xiě)要從多個(gè)側(cè)面進(jìn)行描寫(xiě)，不能只敘事，還要有語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)。㈣注意用詞。

2、老師總結(jié)：這就是我們要解決的問(wèn)題。世界上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)完全相同的人，外貌、神態(tài)、思想、性格均不相同。寫(xiě)人就要寫(xiě)出人物的思想品質(zhì)性格特征和精神風(fēng)貌。本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是寫(xiě)一個(gè)給你留下深刻印象的人。

3、讀資料，加深體會(huì)。

（資料內(nèi)容）寫(xiě)人就離不開(kāi)寫(xiě)事，事情讓你感動(dòng)，此事一定會(huì)讓你留下深刻印象，那么怎樣通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)，通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言神態(tài)表現(xiàn)人物性格？要寫(xiě)好給你留下深刻印象的人，可以從三點(diǎn)講開(kāi)來(lái)：

（一）、抓住特征寫(xiě)外貌

寫(xiě)人物的長(zhǎng)相和身材，都要抓住特征和神態(tài)，做到寫(xiě)誰(shuí)像誰(shuí)，使讀者如見(jiàn)其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個(gè)人年齡，性別職業(yè)甚至學(xué)歷愛(ài)好等都能從衣服上分辨出來(lái)，甚至能顯示出性格來(lái)。例如：同是寫(xiě)老人的片段就各不相同，還有寫(xiě)老師，清潔工的片段等。

（二）典型事例寫(xiě)人品什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質(zhì)，也就是通過(guò)一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。中國(guó)有句俗語(yǔ)“什么人做什么事”，在寫(xiě)這件事的過(guò)程中，人物是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？也就是通過(guò)他的行動(dòng)和語(yǔ)言表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和性格。談到寫(xiě)事，這是有必要講一下，寫(xiě)人的文章所寫(xiě)的事與寫(xiě)事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚，寫(xiě)人的記敘文是根據(jù)人品、性格的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)事，可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)幾件事，或者只寫(xiě)一件事的片斷。總之，這些事是根據(jù)塑造人物的需要進(jìn)行取舍的。例如：

這里有一個(gè)故事是通過(guò)人物的言行來(lái)表達(dá)人物的性格特點(diǎn)。可以說(shuō)帶有典型的特點(diǎn)。“貝利是世界足球之王，是世界上“腳功”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動(dòng)作： 順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）。”

（三）深層展示寫(xiě)心理

我們說(shuō)內(nèi)心世界更能展示文章中人物的思想動(dòng)態(tài)和性格。文中的心理活動(dòng)分兩 種：一種是文中的人物的心理描寫(xiě)，沉思、默想、聯(lián)想都能表現(xiàn)其思想和品格； 另一種是作者的心理描寫(xiě)。

最明顯的就是“我想”直接表達(dá)人物心理活動(dòng)。這是作者的思想表現(xiàn)，合理想象也是作者種心理活動(dòng)，這里第三點(diǎn)對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)要寫(xiě)好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎么一生下來(lái)就是裂唇。就是作者是直接表達(dá)心理活動(dòng)。

六、小結(jié)同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)到了什么？（共同讀一讀寫(xiě)人的方法）

請(qǐng)同學(xué)們趁熱打鐵將把你剛才寫(xiě)的內(nèi)容根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)再修改下，使他（她）更豐滿吧。

第二篇：小學(xué)四年級(jí)作文教案

4．14“那一刻，我--------”簡(jiǎn)案

【教學(xué)目標(biāo)】

引導(dǎo)學(xué)生掌握人物的描寫(xiě)手法，關(guān)注他人的內(nèi)心世界和喜怒哀樂(lè)，關(guān)心他人。同時(shí)，關(guān)注“自我”的內(nèi)心世界，重新認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，生發(fā)改變自己的勇氣與動(dòng)力。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.半命題文章，學(xué)會(huì)理解作文內(nèi)容，準(zhǔn)確扣題。2.對(duì)人物的描寫(xiě)（肖像與內(nèi)在心理活動(dòng)）【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

情境描寫(xiě)，“我”與媽媽在一個(gè)餐廳里吃午餐，媽媽見(jiàn)店中一個(gè)約摸7、8歲的男孩乖巧地幫父母張羅生意，夸贊其辛苦讀書(shū)還懂事，男孩卻告訴我們：他早已不讀書(shū)，不是家里沒(méi)錢(qián)，而是爸媽覺(jué)得賺錢(qián)比讀書(shū)重要。“我”暗自羨慕其不用讀書(shū)，然而媽媽的一席話后，我卻深深感到慚愧。很多人想讀書(shū)卻無(wú)法讀書(shū)，而自己有幸讀書(shū)卻時(shí)常不珍惜。

引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)情境中把握自己的感受。補(bǔ)充題目，可以“我慚愧了，我后悔了，我明白了，我懂得了珍惜”等。

二、內(nèi)容提示

男孩在店里熱情張羅的神態(tài)，動(dòng)作，來(lái)到桌前與我們對(duì)話的動(dòng)作和神態(tài)變化。（熱情-失落、眼神黯淡——若無(wú)其事地介紹菜單）

此時(shí)，我們的心理活動(dòng)。（“我”從羨慕到慚愧的心理變化）

引導(dǎo)學(xué)生，寫(xiě)出慚愧的原因。“景”“事”“情”，最后要抒發(fā)自己的真實(shí)感受，慚愧的原因及行動(dòng)。

三、掌握寫(xiě)法

1.理解內(nèi)容，扣題“珍惜”

2心理描寫(xiě)（男孩熱情-失落、眼神黯淡——若無(wú)其事、“我”羨慕---慚愧）3.外部環(huán)境的烘托（店里的熱鬧，我內(nèi)心的洶涌澎湃）4.結(jié)尾 升華主題

懂得“珍惜”。

5.遷移題目 可以把內(nèi)容置放在其他題目，如“難忘的一件事，難忘的一個(gè)人”“學(xué)會(huì)珍惜”等。

四、課堂作文練習(xí)

五、修改作文（課堂學(xué)生完成，老師給予修改意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)自主修改）

4．21“改變自己”簡(jiǎn)案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握人物的描寫(xiě)手法，關(guān)注“自我”的內(nèi)心世界，重新認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，生發(fā)改變自己的勇氣與動(dòng)力。真正體會(huì)“修身齊家治國(guó)平天下”的古訓(xùn)內(nèi)旨。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)“審題”改變（改正、提高、完善，正面積極，“真、善、美”）學(xué)會(huì)應(yīng)用“第二自我”對(duì)“第一自我”的審視和反思，培養(yǎng)學(xué)生獲得獨(dú)特的體悟能力。

【教學(xué)過(guò)程】

四、導(dǎo)入

生活中，我們都覺(jué)得自己不過(guò)是蕓蕓眾生中的一員，就像大海中不起眼的一滴水，所以時(shí)常“以惡小而為之”，不以為然；“以善小不為之”，盼旁人行之，社會(huì)的文明秩序常常因?yàn)槲覀円粋€(gè)小小的舉動(dòng)而打亂。（課堂討論）

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中自己的所作所為，如罵臟話，聯(lián)系“水知道答案”的后果；“中國(guó)式”過(guò)馬路等。

聯(lián)系“傘與布” “國(guó)王的鞋”“保加利亞球賽”“天堂里的快樂(lè)”等經(jīng)典故事片斷。

聯(lián)系時(shí)事：雅安地震中的房地產(chǎn)商倘若能改變謀求私利的心態(tài)，嚴(yán)格把關(guān)房子質(zhì)量，減少房子坍塌。

二、內(nèi)容提示

改變自己要抓住“改變”二字，需要在行文中應(yīng)用“對(duì)比”的方法寫(xiě)出“改變前的自己”與“改變后的自己”，也可以點(diǎn)題到發(fā)現(xiàn)“改變”的必要性。如，引導(dǎo)學(xué)生可以“過(guò)馬路”中自己的內(nèi)心沖突與旁人的觀看，第二個(gè)自我對(duì)第一個(gè)自我的審視和反思，改變自己亂闖紅燈的行為，推己及人，旁人效仿自己好的行為，升華主題，社會(huì)的文明交通秩序需要每個(gè)人的改變。根據(jù)課堂情況，引導(dǎo)學(xué)生找尋自我改變的“點(diǎn)”。

五、掌握寫(xiě)法

六、對(duì)比 改變前后的不同行為及心理活動(dòng)

七、心理描寫(xiě)（矛盾、沖突）

八、外部環(huán)境的烘托

九、結(jié)尾 升華主題（點(diǎn)-----面、小----大）改變自己---改變他人----改變世界

十、見(jiàn)異思遷

四、課堂作文練習(xí)

五、修改作文（課堂學(xué)生完成，老師給予修改意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)自主修改）

4.30“我與書(shū)”簡(jiǎn)案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)閱讀，與書(shū)為友，“多讀書(shū)，讀好書(shū)”，發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)日常生活中美好的時(shí)光。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

每個(gè)學(xué)生讀書(shū)的興趣程度不同，如愛(ài)讀書(shū)的可以引導(dǎo)其談?wù)撚∠笊羁痰哪潮緯?shū)，不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生可引導(dǎo)其逐漸改觀對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)。本堂課，因人而異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)其寫(xiě)出對(duì)書(shū)的真實(shí)感受。【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撽P(guān)于“書(shū)”的看法。（有愛(ài)書(shū)與不愛(ài)書(shū)的），引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出理由。愛(ài)書(shū)的學(xué)生分享所愛(ài)的書(shū)目并分享讀書(shū)的感受；不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生大膽說(shuō)出讀書(shū)的煩惱。

師：每個(gè)人與書(shū)的故事都是不一樣的，有的人與書(shū)為友，有的人談書(shū)色變。

所以“我與書(shū)”就是要寫(xiě)出屬于每個(gè)人與書(shū)的故事，可以是快樂(lè)的，也可以是苦惱的。

當(dāng)然，如果想要文章的立意更高些，老師建議對(duì)書(shū)還感到煩惱的小朋友們能夠重新思考下，如果在你的生活中再也沒(méi)有一本書(shū)，比如現(xiàn)在地震災(zāi)區(qū)的小朋友們就無(wú)法像我們隨時(shí)都有書(shū)可讀，你愿意嗎？（不愿意）

引導(dǎo)學(xué)生們重新認(rèn)識(shí)讀書(shū)的不易，應(yīng)該要珍惜讀書(shū)的機(jī)會(huì)。

聯(lián)系 “鑿壁借光”“車(chē)胤聚螢”（珍惜讀書(shū)）

接著，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勆钪袛[在書(shū)架中沾滿灰塵的書(shū)籍，寂寞地被擱置在書(shū)架無(wú)人問(wèn)津，書(shū)是否有生命？（學(xué)生回答：有），師生交流后達(dá)成共識(shí)，在生活中的書(shū)都是被動(dòng)地等待人們的翻閱，才能獲得生命。然而，我們可以想象下書(shū)能否主動(dòng)來(lái)尋找我們，與我們交朋友？

此時(shí)，播放動(dòng)畫(huà)短片《神奇飛書(shū)》（短片內(nèi)容描繪會(huì)飛的書(shū)尋找愛(ài)書(shū)的圖書(shū)館主人，人與書(shū)之間的故事，每個(gè)人都可以寫(xiě)出自己的書(shū)，書(shū)是人們永恒的朋友，我們要熱愛(ài)書(shū)，保護(hù)書(shū)）引導(dǎo)學(xué)生從短片中人們熱愛(ài)書(shū)、保護(hù)書(shū)的態(tài)度對(duì)自己的觸動(dòng)，并繼續(xù)使用“對(duì)比”的手法寫(xiě)出生活中人們對(duì)書(shū)不珍惜，亂涂亂畫(huà)的態(tài)度。

“我與書(shū)”，就是要緊緊扣住題目，寫(xiě)出對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)，喜歡書(shū)的小朋友要懂得與他人分享讀書(shū)的快樂(lè)，不喜歡書(shū)的小朋友也可以試著開(kāi)始發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的樂(lè)趣，大家一起呼吁“多讀書(shū)，讀好書(shū)，保護(hù)書(shū)”。

二、掌握寫(xiě)法

1.可以寫(xiě)出一本喜歡的書(shū)，介紹書(shū)的內(nèi)容，自己的讀書(shū)感受。

2.寫(xiě)出讀書(shū)的煩惱，與改變讀書(shū)心態(tài)（不喜歡到慢慢接受的過(guò)程），把握自己的心理變化。

3.短片《神奇飛書(shū)》觀后感，寫(xiě)出自己對(duì)書(shū)的重新認(rèn)識(shí)。注意把握自己的心理真實(shí)感受。

4.內(nèi)容“真實(shí)”、立意“積極”（發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的樂(lè)趣，愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，分享書(shū)，珍惜書(shū)，保護(hù)書(shū)）

四、課堂作文練習(xí)

五、修改作文（課堂學(xué)生完成，老師給予修改意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)自主修改）

第三篇：小學(xué)四年級(jí)作文教案

小學(xué)四年級(jí)作文教案：

二、教學(xué)準(zhǔn)備作文紙、彩筆、課件

三、教學(xué)過(guò)程1）高聲贊美：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴老師心里話？在家里，你最愛(ài)的是誰(shuí)？母親是生我養(yǎng)我的最親切最溫柔的

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二、教學(xué)準(zhǔn)備

作文紙、彩筆、課件

三、教學(xué)過(guò)程

1）高聲贊美：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴老師心里話？在家里，你最愛(ài)的是誰(shuí)？

母親是生我養(yǎng)我的最親切最溫柔的親人，她對(duì)我們無(wú)私的愛(ài)也許還能摸得著、看得見(jiàn)。但是，據(jù)科學(xué)研究的報(bào)道說(shuō)，在一個(gè)家庭里，父親的形象與品格對(duì)孩子一生的影響更為深遠(yuǎn)。因此，我想，今天我們就以“爸爸真——”為題，走進(jìn)爸爸的世界，為即將到來(lái)的父親節(jié)送上一份心靈的禮物。

老師先作一項(xiàng)心理調(diào)查：認(rèn)為爸爸是一位好父親的舉手；爸爸讓你自豪的舉手；老師帶個(gè)頭，贊一贊自己的爸爸；（幻燈）誰(shuí)敢響亮地贊美爸爸。（用爸爸真——說(shuō)題）

2）范文引路：贊美爸爸不能空喊口號(hào)，要把他給你留下的印象最深地方——也就是人物的特點(diǎn)抓住，（板書(shū)）才會(huì)贊得理有據(jù)，有事有實(shí)。究竟怎樣抓住人物的特點(diǎn)呢？——先看這篇作文（教師朗誦，學(xué)生思考：爸爸是怎樣一個(gè)人？哪些地方寫(xiě)出爸爸的特點(diǎn)？（點(diǎn)出特點(diǎn)）（表?yè)P(yáng)老師）

學(xué)會(huì)欣賞：由此可見(jiàn)，一個(gè)人物要給人留下深刻的影響，必須抓住人物在外貌、性格等方面的特點(diǎn)。①你爸形象如何？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。②你爸是怎樣一個(gè)人，你能用以下的句式說(shuō)說(shuō)爸爸嗎？——句型練習(xí)（任選一種）

深情回憶： 過(guò)渡：剛才，我們抓住人物的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)爸爸，你這篇作文已經(jīng)成功了一半。但人物性格特點(diǎn)的表現(xiàn)并不是像外貌那樣作幾句精要的描寫(xiě)，必須通過(guò)真實(shí)具體的事才能表現(xiàn)一個(gè)人，這叫著——以事表人。（板書(shū)）特別是這件事關(guān)鍵時(shí)候爸爸的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)尤其重要。讓我們深情回憶自己的爸爸，值得自豪的爸爸。用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)，邊畫(huà)邊在腦海中說(shuō)爸爸。麥老師教作文說(shuō)得好可以加分。

真情表述：學(xué)生說(shuō)事，教師評(píng)。（投影展示成果）

情系筆尖：學(xué)生練寫(xiě)，教師評(píng)獎(jiǎng)。

總結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的道路上，母親以溫柔女性的形象給我們以無(wú)微不至的愛(ài)，這份無(wú)私的愛(ài)像涓涓細(xì)流，溫暖著我們的心田，烙在我們的心坎上；但父親，在社會(huì)家庭的角色負(fù)擔(dān)心理壓力尤重的父親，一個(gè)有苦自己嘗，有淚不輕彈的父親往往對(duì)家庭的對(duì)子女的愛(ài)表現(xiàn)得更為嚴(yán)肅與深沉，讓我們?cè)谏钪懈⒁庥^察和研讀自己的父親，從父親和其他親人的身上汲取更多的人生營(yíng)養(yǎng)，這是老師在這兩節(jié)課后交給大家一輩子的功課。

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)——“秋天的景色”教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版第七冊(cè)第三組“習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、本次“習(xí)作”教學(xué)，要注意激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

2、圍繞“秋天的景物”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

3、注重訓(xùn)練學(xué)生理清思路，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

設(shè)計(jì)理念：

“新課標(biāo)”對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是留心觀察、樂(lè)于表達(dá)，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞和感想，特別注意用好平時(shí)積累的語(yǔ)言和有新意的詞句。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)“習(xí)作”課的時(shí)候，我注重從學(xué)生對(duì)秋天的“感受”入手，在學(xué)生把握了“秋天景物”特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生盡情地表達(dá)；并提醒學(xué)生用好平時(shí)積累的優(yōu)美語(yǔ)句，愉快地寫(xiě)作文。

教學(xué)過(guò)程中，我還注意從四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和切身感受出發(fā)，注重營(yíng)造輕松和諧的寫(xiě)作意境，注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程和方法的關(guān)注，注重對(duì)學(xué)生情感和態(tài)度的關(guān)注。

課前準(zhǔn)備：

組織一次秋游或課外觀察活動(dòng)；準(zhǔn)備好“秋天的景色”的多媒體課件或相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察體會(huì)，感受秋天的特點(diǎn)。

1、導(dǎo)入秋天。

（老師激趣談話。）“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。”

同學(xué)們，老師剛才朗誦的這句詩(shī)，大家知道寫(xiě)的是什么季節(jié)嗎？（學(xué)生思考回答。）

好！有的同學(xué)說(shuō)是春天，有的同學(xué)說(shuō)是秋天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些色彩，到底是什么季節(jié)呢？老師請(qǐng)大家注意，詩(shī)里寫(xiě)的是“橙黃橘綠”——水果成熟了！對(duì)，秋天。

看來(lái)我們還得逐字逐句地仔細(xì)觀察和體會(huì)，才能弄懂詩(shī)句的意思。

2、感受秋天。

下面我們來(lái)看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒體“秋天的景色”。）

從影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有藍(lán)天、白云映照著平靜的水面，城市里街道兩旁金黃的樹(shù)葉，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實(shí)，農(nóng)田里成熟的瓜果、豐收的糧食等等。）

同學(xué)們可以自由地表達(dá)自己的見(jiàn)聞。（老師可以先讓學(xué)生分組討論剛才看過(guò)的影片，談一談各自看到的“秋天景物”的片斷。老師還要深入到學(xué)生中去傾聽(tīng)，激勵(lì)學(xué)生大膽地口頭表達(dá)，讓學(xué)生互相評(píng)論。）

除了影片中反映的“秋天景物”之外，根據(jù)大家的觀察，你自己覺(jué)得秋天是什么樣的呢？（老師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)于秋天的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。）

3、把握秋天的特點(diǎn)

好！下面大家各抒已見(jiàn)，談?wù)勀阋?jiàn)到的“秋天”的“模樣”吧。（老師安排學(xué)生分組討論、交流。）

各組都討論好了嗎？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得秋天有哪些特點(diǎn)？

（老師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受，不必強(qiáng)求統(tǒng)一。只要說(shuō)的不是其它季節(jié)的特點(diǎn)就行。）

二、激發(fā)想象，描繪心中的秋天。

1、（師）秋天像一首詩(shī)，秋天像一首歌，秋天像一幅畫(huà)，秋天像一個(gè)美麗的童話。古人說(shuō)：“萬(wàn)美之中秋為最”。同學(xué)們，你們心中的秋天是什么樣的呢？（老師激發(fā)學(xué)生盡情地用自己的語(yǔ)言去表達(dá)。）

提示：視覺(jué)上——秋天是美麗的季節(jié)；秋天的天空很藍(lán)、云很白；秋天是金黃色的（樹(shù)葉）；秋天是火紅色的（楓葉）、、、、、、感覺(jué)上——秋天秋高氣爽、氣溫不冷不熱；秋天刮風(fēng)下雨后會(huì)很涼；秋天人們會(huì)多穿些衣服；、、、、、、概括地說(shuō)：秋天是成熟的季節(jié)；秋天是收獲的季節(jié)；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁、、、、、、）

2、同學(xué)們，我們經(jīng)歷過(guò)很多個(gè)秋天了，大家可能也參加過(guò)“秋游”活動(dòng)吧。請(qǐng)談?wù)勀阈闹杏∠笞钌畹囊惶幥锾斓木吧＠蠋熃M織學(xué)生相互交流。（可以是旅游景點(diǎn)、農(nóng)田、山野、校園等等，老師要指導(dǎo)學(xué)生最好是說(shuō)出自己親身所見(jiàn)的秋天的景物。當(dāng)然，學(xué)生如果說(shuō)的是間接的見(jiàn)聞或加上合理的想像也要給予鼓勵(lì)。）

3、啟發(fā)學(xué)生用最貼切的語(yǔ)句來(lái)描述“秋天的景物”，注意運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美語(yǔ)言和詞句。

大家平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)呢？（如：一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風(fēng)蕭瑟、秋風(fēng)掃落葉、北雁南飛、、、、、）

老師給大家背幾節(jié)描寫(xiě)秋天的詩(shī)句吧：“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”、“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”、“天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星”等等。同學(xué)們一定也會(huì)背誦一些描寫(xiě)秋天的詩(shī)句吧！（點(diǎn)學(xué)生背誦有關(guān)的詩(shī)句，并作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。）

大家一定還讀過(guò)很多描寫(xiě)秋天的文章，或是看過(guò)反映秋天景物的繪畫(huà)。所謂“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。每個(gè)同學(xué)的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構(gòu)思，重點(diǎn)描繪你感受最深的秋天的風(fēng)景吧。在寫(xiě)作文的時(shí)候，你可以根據(jù)需要，把你平時(shí)積累的描寫(xiě)秋天的優(yōu)美語(yǔ)句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當(dāng)、貼切。

三、精心構(gòu)思，譜寫(xiě)秋天的弦律。

播放理查德·克萊德曼演奏的鋼琴曲《秋的思語(yǔ)》，營(yíng)造氣氛。

（師）從剛才的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好！我們開(kāi)始寫(xiě)作文了。寫(xiě)作文的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意：首先要安排好寫(xiě)作的順序，你感受最深的地方要詳細(xì)地寫(xiě)；其次要寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出你的真情實(shí)感；大家還要注意用上你平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

老師相信你們一定會(huì)寫(xiě)好這篇作文，寫(xiě)完后我們?cè)谡n堂上互相交流、互相欣賞吧！（學(xué)生寫(xiě)作文，老師個(gè)別輔導(dǎo)。）

我敬佩的一個(gè)人

教學(xué)內(nèi)容：

習(xí)作： 我敬佩的一個(gè)人

教學(xué)理念：

本次作文訓(xùn)練我本著“生活是作文的源泉，真實(shí)是作文的生命”這一理念，設(shè)計(jì)了本節(jié)習(xí)作研討課。幫助學(xué)生梳理生活經(jīng)歷，積累習(xí)作素材。認(rèn)真落實(shí)“真寫(xiě)”與“寫(xiě)真”要求，在求真的基礎(chǔ)上嘗試個(gè)性化表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過(guò)生活中的一件小事，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、特長(zhǎng)或本領(lǐng)。

2、能夠把事件寫(xiě)具體，突出人物的個(gè)性形象。

3、抒發(fā)自己真情實(shí)感，體現(xiàn)自我。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生使用個(gè)性化語(yǔ)言，表達(dá)自己的真實(shí)感情。

教學(xué)方式：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)、自主發(fā)言

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)

同學(xué)們，在我們的平時(shí)生活中，總會(huì)有一些人給我們留下深刻的印象。他們之所以會(huì)給我們留下深刻的印象：也許是因?yàn)樗麄兊母呱衅焚|(zhì)打動(dòng)了你，也許是因?yàn)樗麄兊膫€(gè)性特長(zhǎng)吸引了你，也許是因?yàn)樗麄兊纳畋绢I(lǐng)提醒著你??

那么今天這節(jié)課，就讓我們暢所欲言，用我們的手來(lái)寫(xiě)我們身邊的人，表達(dá)我們對(duì)他們的真實(shí)情感。

二、分析習(xí)作要求

首先請(qǐng)同學(xué)們看習(xí)作要求。后集體分析。

習(xí)作要求：

想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，為什么？是因?yàn)檫@些人的高尚品質(zhì)？這些人的特長(zhǎng)或本領(lǐng)？還是因?yàn)檫@些人對(duì)你有過(guò)幫助或教導(dǎo)??從中選擇一個(gè)人寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)之前，要想清楚你為什么尊敬或佩服他？用一件事寫(xiě)出你尊敬或佩服的原因，注意把內(nèi)容寫(xiě)具體。寫(xiě)完后，讀幾遍，有不妥之處，認(rèn)真修改。

三、理清寫(xiě)作思路

老師提出幾點(diǎn)建議，幫助學(xué)生理清寫(xiě)作的思路。

1、出示建議。

建議：

1、確定寫(xiě)作對(duì)象。

生活中，誰(shuí)給你留下了深刻的印象。

2、明確敬佩原因。

這個(gè)人有什么高尚的品質(zhì)、特長(zhǎng)本領(lǐng)，給過(guò)你什么幫助或教導(dǎo)，以讓你難以忘懷。

3、選中典型事件。

他（她）做的哪件事最能突出這一特點(diǎn)，先用一兩句話概括地說(shuō)出來(lái)。

2、獨(dú)立思考（生思考，師巡視）

3、確定中心

完成填空，確定中心

我敬佩，因?yàn)樗ㄋ┚哂?的優(yōu)秀品質(zhì)（高尚品德，特長(zhǎng)本領(lǐng)??）。

4、指導(dǎo)選材

哪則事例最能突出人物的品質(zhì)打?qū)μ?hào)。

人 物 品 質(zhì) 事 例

陳麗萍 勤學(xué)好問(wèn)

1、上課時(shí)，她有一道題沒(méi)有聽(tīng)懂，下課了，她不去跳繩，到老師辦公室去請(qǐng)教，直到弄懂為止。

2、她的同桌忘記帶作文本了，她主動(dòng)拿出自己的本子借給了同桌。

金老師 工作認(rèn)真負(fù)責(zé)

1、金老師家離學(xué)校很遠(yuǎn)，他每天按時(shí)到校，帶我們進(jìn)行早讀，從不遲到。

2、金老師批改作業(yè)特別仔細(xì)，一絲一毫的錯(cuò)誤都不放過(guò)，每次改完作業(yè)還要把出現(xiàn)錯(cuò)誤的作業(yè)本一一整理出來(lái)，把同學(xué)們一個(gè)一個(gè)叫到辦公室訂正，直到弄懂做對(duì)為止。

5、理清思路

第四篇：小學(xué)四年級(jí)作文教案

小學(xué)四年級(jí)作文教案：寫(xiě)信 李杰

【習(xí)作要求】

按照書(shū)信的格式給不常見(jiàn)面的親戚、朋友寫(xiě)一封信，把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴他們。寫(xiě)好后，自己把信寄出去。

【習(xí)作指導(dǎo)】

寫(xiě)信是一種常用的應(yīng)用文。寫(xiě)信要符合書(shū)信格式。信的開(kāi)頭寫(xiě)稱呼，要頂格寫(xiě)。稱呼后面加冒號(hào)。信的正文另起一行，每段開(kāi)頭空兩格。要先寫(xiě)問(wèn)候的話，再把要說(shuō)的事情一件一件往下寫(xiě)，最好每件寫(xiě)一段。正文寫(xiě)完了，要另起一行寫(xiě)上“祝你健康”等祝福的話。最后寫(xiě)上名字和日期。名字寫(xiě)在右下方，前面可以寫(xiě)上“弟”“妹”等稱呼。日期寫(xiě)在名字的下一行。信寫(xiě)完了，還要寫(xiě)信封。別忘了一定寫(xiě)上收信人和寄信人的郵政編碼，把信封好，貼上郵票，信就可以寄出去了。信封的左上方寫(xiě)收信人的郵政編碼、收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名要寫(xiě)得大一些。

信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和郵政編碼。

書(shū)信有固定的格式，請(qǐng)看這封信：

親愛(ài)的奶奶：

好久沒(méi)給您寫(xiě)信了。您近來(lái)身體好嗎？叔叔、嬸嬸好嗎？

叔叔來(lái)信說(shuō)，您經(jīng)常念叨著我。奶奶，我已經(jīng)上四年級(jí)了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，媽媽下班回來(lái)忙著燒菜做飯，我見(jiàn)媽媽忙不過(guò)來(lái)，就幫媽媽洗菜、切菜。媽媽夸我說(shuō)：“我的小學(xué)長(zhǎng)大了！”奶奶，您說(shuō)我是不是長(zhǎng)大了？

冬天到了，爸爸媽媽要我告訴您，天冷要注意身體，穿得暖和些，下雪最好別出去。奶奶，您可一定記住呀！

祝奶奶

身體健康！

小雪

2013.1.3 從這封信我們可以看出，書(shū)信由稱呼、正文、祝語(yǔ)、署名、日期五部分組成。

1、對(duì)方的姓名稱呼：寫(xiě)在第一行頂格處。為了表示對(duì)收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上“敬愛(ài)的、親愛(ài)的”等詞語(yǔ)。稱呼后面加冒號(hào)，表示請(qǐng)你注意下面我有話要說(shuō)。

2、正文：這是信的主要部分。凡是要說(shuō)的話，要談的事都寫(xiě)在這部分里。正文從第二行空兩個(gè)格寫(xiě)起，下一行再頂格寫(xiě)。如果要寫(xiě)的事情很多，可以分段寫(xiě)，每段的起行都要空兩個(gè)格。一般是先寫(xiě)問(wèn)候的話，這封信中先向奶奶問(wèn)好，再問(wèn)叔叔嬸嬸好。然后寫(xiě)要說(shuō)的事。如果是回信，要提一下已經(jīng)收到對(duì)方的來(lái)信，然后再寫(xiě)自己要回答和告訴對(duì)方的內(nèi)容。

3、祝語(yǔ)：一般是寫(xiě)表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話。如：“此致敬禮”、“祝你進(jìn)步”等。習(xí)慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫(xiě)，“敬禮”“進(jìn)步”等再另起一行頂格寫(xiě)。也可以另起一行空兩格寫(xiě)“此致”“祝你”，下一行頂格寫(xiě)“敬禮”“進(jìn)步”等。

4、署名和日期：寫(xiě)在結(jié)尾下一行靠右處。如果是寫(xiě)給自己親屬的信，只寫(xiě)名字，不必寫(xiě)姓，前面還可以加上自己的稱呼，如“孫女”“學(xué)生”等。在署名的后邊或下方寫(xiě)上寫(xiě)信的日期。

寫(xiě)信要求書(shū)寫(xiě)端正，這不僅為了達(dá)到寫(xiě)信的目的，也是對(duì)收信人禮貌的表現(xiàn)。

這里說(shuō)一個(gè)順口溜，幫你記住書(shū)信的格式：

稱呼一定頂格寫(xiě)，問(wèn)候話語(yǔ)別忘記。

信的正文分段寫(xiě)，另起一行寫(xiě)祝語(yǔ)。

名字寫(xiě)在右下方，緊接一行寫(xiě)日期。

信寫(xiě)完了，還要寫(xiě)信封。

第一行的方格里寫(xiě)收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開(kāi)始寫(xiě)收信人的地址。地址要寫(xiě)具體。中間一行寫(xiě)收信人的姓名。下邊靠右寫(xiě)寄信人的地址和姓名，在最后一行寫(xiě)上寄信人地址的郵政編碼。

寫(xiě)給媽媽的一封信

親愛(ài)的媽媽： 您好！

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己??”每次聽(tīng)到《感恩的心》那優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的旋律，我都會(huì)不由自主地想起您那雙關(guān)愛(ài)中透露出嚴(yán)厲的眼睛；想起您忙碌的身影；想起您語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)??

今天是2015年11月8日星期三，今天距離我媽媽住院有三個(gè)星期了，晚上我八點(diǎn)下班打了電話給爸爸，問(wèn)爸爸我媽媽在那好不好，您告訴我很好，我又問(wèn)爸爸在那吃得怎么樣，您告訴我很好，而我聽(tīng)說(shuō)，您每頓吃飯錢(qián)不會(huì)超過(guò)5元，您還告訴我樓下的飯不好吃又貴，而我明白您舍不得吃。爸爸和媽媽每頓吃一碗粥兩個(gè)饅頭，總加起來(lái)不會(huì)超過(guò)三元。而我每頓吃的，相當(dāng)于爸媽一天的飯錢(qián)。

我還記得上次我打電話給媽媽您，那是您生病住院的第三天，您在電話那頭我聽(tīng)到您哭了，當(dāng)時(shí)我聽(tīng)到了心好難受，覺(jué)得自己不在您身邊，也不能照顧您

媽媽生病了我也沒(méi)有回去，每天晚上都以淚水來(lái)安慰自己，我覺(jué)得自己不爭(zhēng)氣，不孝順。爸媽你養(yǎng)育了我，教導(dǎo)我怎樣做人，沒(méi)有你們養(yǎng)育也沒(méi)有現(xiàn)在的我，現(xiàn)在我長(zhǎng)大了。爸媽，我想對(duì)你們說(shuō)，你們太辛苦啦！

祝愿媽媽身體早日康復(fù)。

兒子：李小明

2013.1.3

敬愛(ài)的老師： 您好！

我是一名即將小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生。期末考試已經(jīng)臨近了，我們的學(xué)習(xí)也越來(lái)越緊張，這標(biāo)志著我們將要結(jié)束六年的小學(xué)生活，踏入初中的校門(mén)，開(kāi)始我的初中學(xué)習(xí)生涯。

初中校園對(duì)我來(lái)說(shuō)是陌生的，您對(duì)我來(lái)說(shuō)是陌生的，新的學(xué)習(xí)伙伴對(duì)我來(lái)說(shuō)也是陌生的。我想對(duì)這個(gè)新的校園，對(duì)您有所了解，學(xué)校會(huì)開(kāi)展什么樣的活動(dòng)？對(duì)于學(xué)生有什么樣的要求？您是怎樣教學(xué)的？這都是我想知道的，我對(duì)未來(lái)的初中生活充滿了好奇。我想，您也一定想對(duì)我有所了解吧！

我是一個(gè)活潑、開(kāi)朗的男生，最喜歡的就是聽(tīng)音樂(lè)、打藍(lán)球、踢足球。因?yàn)槲矣X(jué)得音樂(lè)能使人心情舒暢，如果在開(kāi)心時(shí)唱唱歌，心情會(huì)更好！還有美食也是我的最愛(ài)，我曾想象著自己長(zhǎng)大后要開(kāi)一個(gè)美食店。至于特長(zhǎng)嘛，打藍(lán)球還不錯(cuò)，我打藍(lán)球在小區(qū)里算是高手呢！由于自己的努力，多年來(lái)我在小區(qū)里連續(xù)打藍(lán)球得第一。

老師，我猜您是一位和藹可親，活潑開(kāi)朗，您知識(shí)淵博，體貼學(xué)生，既是良師，又是益友，更像媽媽。每當(dāng)我們做錯(cuò)了事，您不會(huì)使用那長(zhǎng)長(zhǎng)的教鞭，不會(huì)用那尖銳的語(yǔ)言來(lái)批評(píng)我們，傷我們的自尊，不會(huì)叫家長(zhǎng)，更不會(huì)體罰我們。而是耐心教導(dǎo)我們，對(duì)吧，老師！未來(lái)的老師，在我腦海中您是那么優(yōu)秀，不過(guò)我相信，您一定會(huì)比我想像中的還要完美。通過(guò)我的自我介紹，您一定對(duì)我有所了解。即將小學(xué)畢業(yè)，希望我在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能成為您的助手，同學(xué)的榜樣，能取得更好的成績(jī)。我很希望得到您的支持與幫助。祝您

身體健康、萬(wàn)事如意！

2015年11月19日

第五篇：小學(xué)四年級(jí)片段作文教案

小學(xué)四年級(jí)片段作文《有趣的游戲》

教學(xué)設(shè)計(jì)

新皂小學(xué)

張明清

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、大膽發(fā)言、認(rèn)真聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用積累的好詞佳句把游戲過(guò)程描述完整，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，積極表達(dá)的態(tài)度，通過(guò)活動(dòng)有所感悟，體驗(yàn)作文寫(xiě)作的愉快。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生每人一張紙條、課件。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能夠抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，進(jìn)行描寫(xiě)，表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)。

2、通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，體驗(yàn)作文寫(xiě)作的愉快。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說(shuō)的欲望。

師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？ 今天我們來(lái)做一個(gè)游戲。

師：老師知道每個(gè)同學(xué)都很喜歡玩，老師也喜歡，玩可以給我們帶來(lái)不盡的快樂(lè)，可以讓我們體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，今天老師教大家做一個(gè)“拼句”游戲，（師板書(shū)）包你樂(lè)個(gè)夠，不過(guò)，老師有個(gè)小小的要求：課件出示：請(qǐng)你調(diào)動(dòng)多種感官：眼：看——神態(tài)

動(dòng)作

耳：聽(tīng)—— 聲音

腦：想——心理活動(dòng) 師：我們不僅要做到玩得快樂(lè)，還要能說(shuō)得精彩。能做到嗎？

二、明確要求，寫(xiě)紙條

師：好，老師宣布游戲規(guī)則了。課件：

游戲規(guī)則是：一組的同學(xué)在紙條上寫(xiě)“姓名”；二組的同學(xué)在紙條上寫(xiě)“在什么地方”；三組的同學(xué)在紙條上 寫(xiě)“怎么樣地”；四組的同學(xué)在紙條上寫(xiě)“干什么”。寫(xiě)完后，每組起來(lái)一名同學(xué)讀紙條上的內(nèi)容，這樣就會(huì)拼成一句話。師：大家寫(xiě)的內(nèi)容要新穎、離奇、古怪，別人想不到的，誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦筋，誰(shuí)就是最聰明的人，請(qǐng)孩子們注意，你邊寫(xiě)邊可以用余光觀察同學(xué)們?cè)鯓訉?xiě)紙條。可以從以下幾方面說(shuō)，課件出示： 面：教室里的氣氛，同學(xué)們是怎樣寫(xiě)的。

點(diǎn)：典型人物——自己身邊的同學(xué)是怎樣寫(xiě)的？（動(dòng)作、神態(tài)）——自己是怎樣寫(xiě)的，想了些什么？（心里活動(dòng)）

三、引導(dǎo)觀察讀紙條的場(chǎng)面

師：在第一張紙條的秘密揭開(kāi)之前，讀紙條的場(chǎng)面你應(yīng)該怎樣觀察，生說(shuō)，讀紙條的場(chǎng)面，課件出示：

同學(xué)是怎樣讀的，讀的內(nèi)容是什么？

面：同學(xué)們聽(tīng)后有什么反應(yīng)？教室里的氣氛怎樣？

點(diǎn)：——哪個(gè)同學(xué)的反應(yīng)最突出，他有怎樣的動(dòng)作、神態(tài)與語(yǔ)言？ ——自己聽(tīng)后有什么反應(yīng)，想了些什么？

五、回顧游戲，指導(dǎo)說(shuō)一段話

師：同學(xué)們，今天我們做的“拼句”游戲，好玩嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們用上“前俯后仰”、“肚子疼”和“老師”這幾個(gè)詞語(yǔ)，把咱們做的游戲說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。（教師板書(shū)：前俯后仰、肚子疼、老師）生說(shuō)了。

師：我們?cè)谀膬鹤龅倪@個(gè)游戲？

師：再完整一點(diǎn)，我們什么時(shí)候在什么地方做的游戲，這個(gè)游戲怎么樣，好玩嗎？ 師：我們先回顧一下記敘文的六要素，誰(shuí)還記得記敘文的六要素是什么來(lái)？生說(shuō)：（板書(shū)）（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們用一段話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)游戲，注意把記敘文的六要素說(shuō)清楚。哪位同學(xué)站起來(lái)，給大家說(shuō)一說(shuō)？ 師：剛才，這個(gè)同學(xué)說(shuō)的這段話，課件：時(shí)間是——（生答：今天）地點(diǎn)是——（生答：教室）人物是——（生答：老師和同學(xué)）事情起因是——（生答：老師教我們做了一個(gè)游戲）經(jīng)過(guò)是——（生答：同學(xué)們拼出了五花八門(mén)的句子，逗得大家哈哈大笑）結(jié)果是——（生 答：這個(gè)游戲真有趣）師：這位同學(xué)看來(lái)確實(shí)非常喜歡這個(gè)游戲，這段話說(shuō)得真精彩。

四、指導(dǎo)回顧過(guò)程，為寫(xiě)好作文奠定基礎(chǔ)

師：剛才，我們用一段話把這個(gè)游戲說(shuō)了出來(lái)，這段話中包含了記敘文的六要素，你覺(jué)得這幾部分，哪部分應(yīng)該重點(diǎn)去寫(xiě)？

生（合）：游戲的經(jīng)過(guò)。

師：為了能把這個(gè)游戲?qū)懙酶剩覀冊(cè)僖黄鸹仡櫼幌陆裉斓挠螒颉Ｉ险n鈴響后，老師走進(jìn)教室（板書(shū)：師進(jìn)教室）老師是怎樣走進(jìn)教室的？（笑嘻嘻的 笑容滿面的大踏步??）生甲：生乙：生丙：

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。老師一上課就精神百倍。老師進(jìn)教室后，先講的什么？ 師：同學(xué)們說(shuō)什么了？大家什么表情？

師：你講得真好，看來(lái)你平時(shí)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。師：老師接著又干什么了，宣布什么了？

生：老師發(fā)給我們每人一張紙條，并宣布了游戲規(guī)則。（師板書(shū)：宣布游戲規(guī)則）師：誰(shuí)能再說(shuō)一下游戲規(guī)則？

師：這名同學(xué)講得很清楚，很詳細(xì)。老師講完游戲規(guī)則后，同學(xué)們就開(kāi)始做什么了？生說(shuō)（師板書(shū)：寫(xiě)紙條）

師：在同學(xué)們寫(xiě)紙條的時(shí)候，你注意觀察大家的表情、動(dòng)作了嗎？

師提示:(有的的同學(xué)站起來(lái)，找要寫(xiě)的對(duì)象，有的四處張望，尋找目標(biāo)，有的邊寫(xiě)邊笑；有的同學(xué)不假思索就寫(xiě)完了，有的也是在沉思了一會(huì)兒才寫(xiě)的。)師：寫(xiě)完紙條，下一步就是——（生答：師板書(shū)：讀紙條）

師：這一部分，在你的作文中，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣寫(xiě)？(應(yīng)該詳細(xì)寫(xiě)一寫(xiě)，這是文章的重點(diǎn)部分。)師：好，這一部分老師要求同學(xué)們用上“前仰后合”、“肚子疼”和“哈哈大笑”這三個(gè)詞，看誰(shuí)用得好！（課件：前俯后仰

肚子疼

哈哈大笑）

師：這三個(gè)詞按程度應(yīng)怎樣排序(先哈哈大笑——再前仰后合——最后肚子疼)師：說(shuō)一下你這樣安排這三個(gè)詞的理由。(“哈哈大笑”在這三個(gè)詞中，笑得程度最淺，“前仰后合”居中，“肚子疼”笑得程度最深。)師：現(xiàn)在這三個(gè)詞的順序已經(jīng)安排好了。你想一想你聽(tīng)到哪些句子是讓你哈哈大笑的？ 生甲： 生乙：生丙：

師：回顧一下你聽(tīng)了哪些句子是讓你笑得前仰后合的？ 生甲：生乙：生丙：??

師：你覺(jué)得聽(tīng)到哪些句子是讓你笑得肚子疼的？ 生甲：生乙：生丙：

??

三、寫(xiě)作方法指導(dǎo)，語(yǔ)句通順、銜接連貫

師：怎樣把這些讓你聽(tīng)了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串聯(lián)起來(lái)，使你寫(xiě)的文章更通順呢？（學(xué)生思考）

課件提示：開(kāi)始讀紙條了，同學(xué)們組成的句子真是五花八門(mén)。引出使大家哈哈大笑的句子。描寫(xiě)一下同學(xué)們哈哈大笑的場(chǎng)面。

課件出示：越往后讀，同學(xué)們笑得越厲

。生說(shuō)：描寫(xiě)同學(xué)們聽(tīng)了笑得前仰后合的樣子。

課件出示：還有更可笑的呢

。師：同學(xué)們笑得肚子疼怎樣表現(xiàn)出來(lái)？生說(shuō):(師提示：一手捂著肚子，一手不停地拍著桌子，嘴里還直喊著“哎喲！笑死我了！有的同學(xué)笑得從座位上溜到了地下，嘴里喊著“別再讀了，我受不了了！笑得我肚子都疼了！?? 師：哎！對(duì)了，你注意到在句子中出現(xiàn)名字的同學(xué)是什么表現(xiàn)嗎？（很生氣、很無(wú)辜、臉紅了。）師：還是讓他們來(lái)講一講他們的感受吧！（采訪被念名的同學(xué)）

師：怎樣把這幾位同學(xué)的樣子（表情、神態(tài)）融入到作文中？在描寫(xiě)其他同學(xué)笑的樣子后，加上：

你再看看，ХХХ同學(xué)，在那兒。

ХХ同

學(xué)

站

起

來(lái)，故

做

生

氣的樣子。

師：剛才同學(xué)們講得非常好，希望在寫(xiě)作文時(shí)，能真正把這一部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)生動(dòng)。讀完紙條后呢？師：同學(xué)們聽(tīng)到鈴聲什么感受？（師板書(shū)：感受）

師：從游戲中，你悟出點(diǎn)什么？（今后應(yīng)該多積累好詞好句，說(shuō)話、寫(xiě)作文時(shí)注意句子的準(zhǔn)確性。說(shuō)話要注意句子的合理性。不要鬧出笑話來(lái)。）

師：好，這個(gè)游戲的脈絡(luò)我們已經(jīng)理清楚了。“師進(jìn)教室——宣布游戲規(guī)則——寫(xiě)紙條——讀紙條——感受”哪部分重點(diǎn)寫(xiě)，同學(xué)們也知道了，下面我們開(kāi)始寫(xiě)作文。

四、獨(dú)立習(xí)作，個(gè)別指導(dǎo)，給作文起個(gè)漂亮的名字。（學(xué)生寫(xiě)作文，教師巡視指導(dǎo)。）

五、作品交流，指正修改

師：誰(shuí)來(lái)給大家展現(xiàn)一下自己的作品？

（指名朗讀自己的作品，師生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)、不足。）（略）

師：下面以小組為單位，進(jìn)行作品交流，互批互改，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，檢查有沒(méi)有錯(cuò)別字，句子是否通順。（學(xué)生進(jìn)行交流）

六、課堂小結(jié)。

師：今天大家的作文積極性很高，因?yàn)檫@是自己親身經(jīng)歷的，所以寫(xiě)的內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)，主次分明，語(yǔ)句連貫 通順。希望今后，同學(xué)們多留心觀察身邊事、身邊人、身邊景、身邊物，寫(xiě)作的素材就在我們身邊。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

拼句游戲 前俯后仰

肚子疼

老師

記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

師進(jìn)教室—宣布游戲規(guī)則—寫(xiě)紙條—讀紙條—感受