第一篇：人教版小學(xué)四年級(jí)教案

人教版小學(xué)四年級(jí)音樂

第一單元 東海漁歌

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《趕海的小姑娘》

教學(xué)準(zhǔn)備

手風(fēng)琴、磁帶、錄音機(jī)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲《趕海的小姑娘》

2.感受大海邊的生活情趣

教學(xué)重點(diǎn)

通過演唱歌曲體會(huì)“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)

1.第三樂句第二小節(jié)的休止符要做到聲斷氣不斷。

2.樂曲中的附點(diǎn)四分音符的時(shí)值要唱夠。

3.最后結(jié)束句的七拍長音，要訓(xùn)練學(xué)生用較長的氣息支持來歌唱。教 材分析

《趕海的小姑娘》

《趕海的小姑娘》由馬金星作詞，劉詩召作曲。歌曲通過對一個(gè)小姑娘“趕海”的描寫，表現(xiàn)了小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。

歌曲的音樂形象鮮明，旋律流暢，結(jié)構(gòu)工整。歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一樂段由四個(gè)樂句組成，第二樂段由三個(gè)樂句組成，最后以模仿螺號(hào)的長音結(jié)束。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、學(xué)唱歌曲《趕海的小姑娘》

1.發(fā)聲練習(xí)

2.聽錄音，感受音樂的情緒

3.學(xué)生學(xué)唱歌曲

（1）跟隨老師學(xué)唱

(2)在演唱過程中老師指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤的地方

（3）采用不同方式演唱（例如：領(lǐng)唱加合唱、分組唱、獨(dú)唱等。）

三、小結(jié)

這節(jié)課我們通過演唱歌曲《趕海的小姑娘》體會(huì)了“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。有機(jī)會(huì)的話，希望同學(xué)們能和自己的爸爸媽媽一起去看看美麗的大海。

四、課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)目標(biāo)

能為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，并讓同學(xué)們表演。

教學(xué)設(shè)計(jì)

《趕海的小姑娘》舞蹈設(shè)計(jì)

1.第一段歌詞

1-8小節(jié)：雙手叉腰，右腳踏出一步，左腳向右前方腳后跟著地，同時(shí)右腿屈膝。然后再做反方向。共2個(gè)八拍。

9-12小節(jié)：往左前方輕輕跑幾步，做撿東西的動(dòng)作。1個(gè)八拍。

13-16小節(jié)：身體轉(zhuǎn)向右邊屈膝，雙手扣在一起，頭輕輕搖。1個(gè)八拍。

17-20小節(jié)：雙手做捂簍動(dòng)作，屈膝，小碎步，身體先向左轉(zhuǎn)，后向右，頭隨身體轉(zhuǎn)動(dòng)。1個(gè)八拍。

21-24小節(jié)：屈膝，先抬左腳雙手在左邊打開，后做相反的動(dòng)作。1個(gè)八拍。

25-30小節(jié)：雙臂在頭兩側(cè)，掌心相對左右搖擺。1個(gè)半八拍。

2.第二段歌詞

31-38小節(jié)：動(dòng)作同1-8小節(jié)。

39-46小節(jié)：雙腳分開，雙臂在身體兩側(cè)，左右搖擺。2個(gè)八拍。

47-54小節(jié)：兩位同學(xué)面對面拉手轉(zhuǎn)圈跳。2個(gè)八拍。

56-61小節(jié)：做提簍動(dòng)作，雙臂在身體兩側(cè)前后擺動(dòng)，雙腳跳躍動(dòng)作。1個(gè)半八拍。結(jié)束句身體向左前方，右腳尖點(diǎn)地，雙手呈喇叭狀放在嘴前，1個(gè)八拍。然后向反方向做一個(gè)八拍。

教學(xué)過程

1.先教分解動(dòng)作

2.然后跟隨錄音跳舞

3.可選優(yōu)秀者做表演

4.課后反思：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 欣賞民樂合奏《豐收歡樂而歸》 教學(xué)目標(biāo)

1.感受樂曲中不同的速度所表達(dá)的不同情緒。

2.描述音樂表現(xiàn)的不同情境。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)要求

能為《豐收歡樂而歸》的幾段音樂填上適當(dāng)?shù)乃俣扔浱?hào)。

教材分析

《豐收歡樂而歸》

《豐收歡樂而歸》是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分。由馬勝龍、顧冠群作曲，全曲共分四部分，分別是（1）黎明時(shí)的海洋。（2）漁民出海捕魚。（3）戰(zhàn)勝驚濤駭浪。（4）豐收歡樂而歸。樂曲表現(xiàn)了東海漁民的勞動(dòng)生活。

《豐收歡樂而歸》由三個(gè)部分組成：

1.樂曲開始：在弦樂震音和揚(yáng)琴分解和弦的琶音伴奏下，由笛子吹出悠揚(yáng)的、節(jié)奏自由的散板旋律，表現(xiàn)了人們在戰(zhàn)勝驚濤海浪之后的喜悅心情。

2.中間部分：表現(xiàn)了漁民們戰(zhàn)勝風(fēng)浪之后，自豪的駕駛著漁船，乘風(fēng)破浪，滿載著豐收而歸。3.結(jié)束部分：音樂的速度轉(zhuǎn)為快板，節(jié)奏緊湊，再現(xiàn)了樂曲第二部分歡快的主題，這是根據(jù)浙東鑼鼓的民間音樂改編的旋律，是全曲的核心音調(diào)，經(jīng)過不斷的變化，漸快、漸強(qiáng)，最后，鼓樂齊鳴，在最熱烈的氣氛中結(jié)束。教學(xué)過程

1.第一遍欣賞樂曲《豐收歡樂而歸》。感受音樂中出現(xiàn)了幾種不同的情緒？

2.教師介紹樂曲。

3.分段欣賞：分辨三個(gè)不同的樂段。

4.為各段音樂填上速度記號(hào)，并描述音樂表現(xiàn)的不同情景。5.讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)對音樂的感受。

6.課后反思：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》 教學(xué)目標(biāo)

1.通過欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的美好情感。

2.能哼唱歌曲并按節(jié)奏創(chuàng)編兩小節(jié)旋律。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)要求

能感受《大海啊，故鄉(xiāng)》中所寄托的游子的思鄉(xiāng)之情。教材分析

《大海啊，故鄉(xiāng)》

《大海啊，故鄉(xiāng)》是一電影《大海在呼喚》的主題歌。歌曲情地表達(dá)了一位游子對祖國的眷戀之情。歌曲是四個(gè)樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。歌曲中多次運(yùn)用了xx x.xx│xx x─ │的節(jié)奏，好像起伏的海浪，也好像是在向媽媽傾訴著思念之情。第一樂句是個(gè)起句，從中音區(qū)開始的旋律優(yōu)美、溫柔，好像是在對人輕輕的述說，所以要唱的柔和、平穩(wěn)。第二樂句是個(gè)承句，第一、二小節(jié)的節(jié)奏繼續(xù)沿用了第一樂句的節(jié)奏，保持了音樂的統(tǒng)一。

三、四小節(jié)的節(jié)奏發(fā)生變化。第三樂句是個(gè)轉(zhuǎn)折句，把醞釀已久的激情一下子激發(fā)出來。在演唱時(shí)力度增強(qiáng)，充滿激情。第四樂句是個(gè)合句，是第二樂句的變化重復(fù)。音樂的情緒在激情過后又恢復(fù)了深情，首尾呼應(yīng)，細(xì)膩的表現(xiàn)了游子對祖國的眷戀之情。

教學(xué)過程

1.第一遍欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，要求學(xué)生仔細(xì)聆聽歌曲中唱了什么內(nèi)容？

2.教師介紹歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。

3.第二次欣賞歌曲，要求學(xué)生說出哪一句旋律使你最感動(dòng)，為什么？ 4.第三次欣賞歌曲，要求學(xué)生跟著音樂哼唱。

第二篇：人教新版英語四年級(jí)29-36教案

Unit5 What will you do this weekend?

Lesson 29 教學(xué)目標(biāo)：

能夠在真實(shí)語境中使用What would you like?和1 want to buy?兩個(gè)句子。教學(xué)內(nèi)容與分析及課前準(zhǔn)備

一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1.Just speak 創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，學(xué)習(xí)What would you like?和1 want to buy?兩個(gè)句子。2.Just read and write 學(xué)習(xí)ruler和pencil—box兩個(gè)四會(huì)單詞，聽、說、認(rèn)讀notebook，exercise book和shopping等三會(huì)單詞。3.Let's act 通過做游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。

二、課前準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備—些文具，如：筆記本、練習(xí)本、尺子、記號(hào)筆等。2.準(zhǔn)備一些玩具，如：玩具熊、小猴、熊貓等。

3.準(zhǔn)備一些Shopkeeper的胸卡、一張Shopping List和本課的掛圖。4.準(zhǔn)備第25課中涉及到的食品圖片或模型。教學(xué)步驟與建議

1.熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up／Revision)1)根據(jù)教師的指令做動(dòng)作，如：swimming，roller skating，drawing，painting等。2)教師出示食品的模型或圖片說We have some any things．Shall we have a picnic in the park today?引導(dǎo)學(xué)生表演對話，需注意的是對話中所需食品可以讓學(xué)生自由選擇。對于表演出色的學(xué)生，給一個(gè)小獎(jiǎng)品，如筆記本、練習(xí)本等，同時(shí)讓學(xué)生說—說note book和exercise book兩個(gè)生詞為新課打下基礎(chǔ)。

2.新課導(dǎo)入(Presentation)1)教師說：You have a nice picnic．Shall we go shopping this morning? 一邊說一邊板書SHOPPING CENTRE，并拿出準(zhǔn)備好的文具，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。教師指著這些文具，對學(xué)生們說：I want a ruler and a marker．然后問某個(gè)學(xué)生，What do you want to buy?幫助他用I want to buy?來回答。再找?guī)酌麑W(xué)生反復(fù)練習(xí)，What would you like ? I want to buy?這—環(huán)節(jié)中應(yīng)以單數(shù)為重點(diǎn)。

2)出示更多的文具，再次操練What would you like? I want to buy?句型，本環(huán)節(jié)以練習(xí)復(fù)數(shù)為重點(diǎn)。

3)教師又拿出一個(gè)玩具熊，并問：Anything else? 借助語調(diào)、神態(tài)和形體語言幫助學(xué)生理解這句話。啟發(fā)學(xué)生說出：I want to buy a Teddy Bear。老師說：Oh，you also want a Teddy Bear．然后與多名學(xué)生進(jìn)行操練，注意這句話與剛才句子的區(qū)別。

4)把所有的文具和玩具都放在桌上，讓學(xué)生自由選擇，注意單、復(fù)數(shù)和Anything else?的使用情況。

5)借助購物單與學(xué)生一起重溫完整對話，認(rèn)讀單詞shopping，并學(xué)習(xí)notebook 和exercise book兩個(gè)詞。

6)根據(jù)自己的實(shí)際情況用What would you like? I want to buy?進(jìn)行問答練習(xí)。如：I want to buy a notebook。I also want a Teddy Bear．鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)單、復(fù)數(shù)混用或兩種句型混用。

3.趣味操練(Practice)1)請學(xué)生表演對話，獎(jiǎng)勵(lì)表演出色的小組。

2)進(jìn)行“最佳售貨員”和“最佳顧客”的評比。顧客要流利、清楚地向售貨員表明所需物品，而售貨員則要主動(dòng)向顧客打招呼，并根據(jù)顧客的要求迅速準(zhǔn)備好物品。此項(xiàng)練習(xí)可以提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。4.課堂評價(jià)(Assessment)完成活動(dòng)手冊中相關(guān)內(nèi)容。

1)聽錄音，把書后貼紙圖片貼到題中的購物單上，然后指圖說單詞，檢測對這些單詞的聽后理解能力和表達(dá)能力。

2)看圖讀出句子和單詞，在四線三格線上書寫單詞，檢測四會(huì)單詞的掌握。

3)聽錄音，把動(dòng)物和所喜歡的物品連線，然后再把物品與對應(yīng)的單詞連線，最后指圖說句子。檢測單詞認(rèn)讀和聽力理解的能力。指導(dǎo)學(xué)生給小印章涂色進(jìn)行自我評價(jià)。5.補(bǔ)充活動(dòng)(Additional activities)1)組織一場“文具／玩具交換會(huì)”，讓學(xué)生們把舊文具和舊玩具帶來在班內(nèi)互換，充分操練本課句型。

2)準(zhǔn)備一次英語班會(huì)，主題是“我的愛好”，每個(gè)學(xué)生都要提前想好怎樣表達(dá)自己的愛好。課后小結(jié)：

Unit5 What will you do this weekend? Lesson 30

教學(xué)目標(biāo)：能夠通過本單元的學(xué)習(xí)，熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在真是情境中熟練使用。教學(xué)內(nèi)容與分析及課前準(zhǔn)備

一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1.Just speak 對本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情景達(dá)到在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)英語的目的。2.Just check 通過聽力練習(xí)檢查對所學(xué)知識(shí)的掌握情況。3.Let's make 通過動(dòng)手做，使學(xué)生邊玩邊復(fù)習(xí)，充分發(fā)揮他們的想象力，做出他們所喜歡的各種獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志。二，課前準(zhǔn)備

1.教師搜集不同的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志。

2.學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆、圖畫紙、箭刀。

3.本單元所涉及詞匯的實(shí)物或圖片，如：畫筆、舞蹈服、游泳帽等。4.一些動(dòng)物頭飾，如小貓、小猴、小兔、小熊等。教學(xué)步驟與建議

1.熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up／Revision)1)歌詠比賽，復(fù)習(xí)本單元所學(xué)過的詞匯。

2)根據(jù)教師的動(dòng)作或出示的圖片造句，如：教師出示一幅慢跑的圖或做動(dòng)作，學(xué)生能用不同的句型來表達(dá)。

2.新課導(dǎo)入(Presentation)1)教師拿出一支畫筆，對學(xué)生們說：Tomorrow is Saturday.I’ll go to my art class，轉(zhuǎn)向某個(gè)學(xué)生問：What will you do this weekend? 反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第27課的內(nèi)容。

2)繼續(xù)詢問What will you do this weekend?逐漸加入Are you interested in?? Are you good at?? 和Do you enjoy??然后找學(xué)生到前面來代替教師提問，對于表現(xiàn)得出色的學(xué)生，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3)教師戴好小貓的頭飾，與某位學(xué)生對話，注意要不斷變換內(nèi)容，引出What are you good at ?同時(shí)要注意糾正錯(cuò)誤，如：老師問Do you enjoy drawing?學(xué)生不要只回答：No，I'm not．若句子較長，可以分段進(jìn)行操練。

4)教師與學(xué)生互換角色，分段進(jìn)行表演，最終引出I'm good at eating!I’m interested in a picnic on Sunday.再找?guī)捉M學(xué)生重現(xiàn)這兩句話，達(dá)到操練的目的。5)最后放錄音，讓學(xué)生跟讀模仿完整的對話。6)織組學(xué)生分組表演對話。3.趣味操練(Practice)1)讓學(xué)生自由選擇頭飾或扮演人物，在組內(nèi)進(jìn)行比賽。表演對話后評出最新穎創(chuàng)意獎(jiǎng)、最優(yōu)美語音獎(jiǎng)和最團(tuán)結(jié)協(xié)作獎(jiǎng)。盡量使每個(gè)組都有收獲。

2)拿出所準(zhǔn)備的物品，根據(jù)教師的要求制作獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志，并把自己親手制作的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志送給獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

3)根據(jù)錄音內(nèi)容完成書上的練習(xí)，檢測自己的學(xué)習(xí)情況。4.課堂評價(jià)(Assessment)完成活動(dòng)手冊中相關(guān)內(nèi)容。

1)聽錄音，把單詞貼紙貼到圖中適當(dāng)?shù)奈恢谩ｄ浺粢喾艓妆椤Ｗ⒁庑δ槍?yīng)“喜歡”，哭臉對應(yīng)“不喜歡”；大母指朝上對應(yīng)“擅長”，大母指朝下對應(yīng)“不擅長”。此活動(dòng)目的是檢測相關(guān)單詞的聽力理解能力。最后讓學(xué)生指圖說句子。檢測認(rèn)讀和表達(dá)能力。2)看圖讀出句子和單詞，在四線三格線上書寫單詞，檢測四會(huì)單詞的掌握。3)看圖，把書后單詞貼到與內(nèi)圈圖畫內(nèi)容對應(yīng)的位置，然后在外圈的四線三格線中寫出對應(yīng)的單詞。檢測認(rèn)讀和書寫。指導(dǎo)學(xué)生給小印章涂色，進(jìn)行自我評價(jià)。總結(jié)本單元的印章情況，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)并具體指導(dǎo)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生。5.補(bǔ)充活動(dòng)(Additional activities)回憶所學(xué)的知識(shí)，哪些是用來介紹自己的，能不能把它們放在一起說一段話，比—比誰說得好，包括姓名、年齡、自己的外貌和愛好等.課后小結(jié)：

Unit6 Would you like to take a trip? Lesson 31 教學(xué)目標(biāo)：

能夠在真實(shí)是語境中，使用Shall we句式，表達(dá)自己的想法。教學(xué)內(nèi)容與分析及課前準(zhǔn)備

一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1.Just speak 本課書是在鞏固Shall we 句式，學(xué)習(xí)使用Where are we going to go? We will go?這一句式來表達(dá)愿望。目的是使學(xué)習(xí)能夠在真實(shí)語境中，使用不同的句式，表達(dá)自己的想法。2.Just read and write 學(xué)習(xí)zoo和park兩個(gè)四會(huì)單詞Let's take a trip，并認(rèn)讀the Great Wall。3.Let's sing 通過學(xué)習(xí)歡快而有節(jié)奏的歌曲，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

二、課前準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備本課書的掛圖、一本日歷及汽車模型或圖片。

準(zhǔn)備中國、美國、新加坡、英國和加拿大的國旗或標(biāo)志性建筑物的圖片。3.準(zhǔn)備本課書的圖片或錄像。教學(xué)步驟與建議

1.熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up／Revision)1)教師拿出一個(gè)國家的國旗或圖片，和學(xué)生們一起復(fù)習(xí)這個(gè)國家的名稱。然后 再逐個(gè)拿出其它國家的國旗或圖片，讓他們分別猜猜都是哪個(gè)國家?幫助學(xué) 生迅速回憶起相關(guān)內(nèi)容。

2)把這五個(gè)國旗或圖片置于黑板上，帶學(xué)生們做游戲，即全班分成若干組，根據(jù)老師的指令每組的第一名學(xué)生要迅速站到該圖的下面，每站對一次，即可 為本組贏得一分，無論哪組得勝，老師都帶頭說：Hooray!并與該學(xué)生擊掌慶 祝，借以幫助學(xué)生們理解該詞的意思。

2.新課導(dǎo)入(Presentation)1)游戲結(jié)束后，老師說：I'm going to England.然后站到該圖的下面，緊接著問同學(xué)Where are you going to go ?幫助學(xué)生說出I'm going to?當(dāng)某個(gè)學(xué)生說的與老師一樣時(shí)，老師馬上說：We'll go to England ．有意識(shí)復(fù)現(xiàn)這個(gè)句子。

2)老師邊指日歷與汽車模型(或圖片)邊說：We will go on a field trip next week!反復(fù)強(qiáng)調(diào)fieldtrip與next week，幫助學(xué)生理解并突破語音障礙，老師再與學(xué)生做問答練習(xí)。

3)首先讓學(xué)生重復(fù)這兩句話，達(dá)到操練的目的。在操練過程中老師很自然的問出：Any ideas? 重復(fù)若干次后出示動(dòng)物園的圖片問：Shall we go to the Beijing Zoo? 再分別出示主題公園和長城的圖片，說：Oh，Theme Park(The Great Wall)!讓學(xué)生依照老師的句子說出Shall we go to the Beijing Theme Park?或Shall we go to the Great Wall ?使學(xué)生逐漸從模仿過渡到運(yùn)用，并嘗試把兩個(gè)地點(diǎn)放在一起的說法。在此過程中認(rèn)讀the Great Wall。

4)找一位學(xué)生替代老師的角色，引出過渡句：Any ideas? 在學(xué)生反復(fù)操練習(xí)Shall we go to??這個(gè)句型時(shí)，老師幫助他們一起出主意，不斷地說出We want to go to the Beijing Zoo和Why not go to the Beijing Theme Park?這兩句話，直到有學(xué)生能用這兩句話表達(dá)為止。

5)對這三個(gè)句子進(jìn)行操練，注意糾正語音語調(diào)。

6)借助黑板上的圖片，進(jìn)行zoo和park這兩個(gè)四會(huì)單詞的教學(xué)。7)出示本課掛圖，以圖片為線索復(fù)現(xiàn)本課對話。8)學(xué)生自由選擇想去的地點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。

3.趣味操練(Practice)1)學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生在無意識(shí)中再次強(qiáng)化這幾個(gè)表示地點(diǎn)的單詞，同時(shí)也得到短暫的休息。2)根據(jù)老師出示的圖片，迅速說出如：Shall we go to the?.Why not go to the?或We want to go to the?等句子，說對的小組可以得一枚獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志。

3)把以前學(xué)習(xí)過的地點(diǎn)與本課書的地點(diǎn)放在一起，根據(jù)老師出示的圖片，迅速說出如：Shall w ego to the Beijing Zoo? 說對的小組可以得到一枚獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志。在此項(xiàng)操練中，進(jìn)行分層練習(xí)，開始出示一個(gè)，后來出示兩到三個(gè)地點(diǎn)的圖片，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行描述。能夠準(zhǔn)確表達(dá)意思的可以得到兩或三枚獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)導(dǎo)。激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取的精神。4.課堂評價(jià)(Assessment)完成活動(dòng)手冊的相關(guān)內(nèi)容。師生共同討論本單元獎(jiǎng)勵(lì)貼紙的數(shù)量。

1)聽錄音，把小動(dòng)物與它們想去的地方連線。然后模仿錄音，說句子。檢測相關(guān)單詞的聽力理解和表達(dá)能力。教師提供參考答案，指導(dǎo)學(xué)生給小印章涂色，并進(jìn)行自我評價(jià)。2)讀出句子和單詞，并在四線三格線上書寫單詞，檢測四會(huì)單詞的掌握。

3)讀句子然后標(biāo)出4個(gè)人物去它們想去的地方的最近路線。檢測認(rèn)讀能力。指導(dǎo)學(xué)生給小印章涂色，進(jìn)行自我評價(jià)。

5.補(bǔ)充活動(dòng)(Additional Activities)1)回憶一下還學(xué)過哪些表示地點(diǎn)的詞，并在小組中比一比誰能把這些詞用在句子中表達(dá)出來。

2)回憶一下學(xué)過的動(dòng)物詞匯，哪些動(dòng)物長著長脖子、短脖子；長腿、短腿、耳朵、短耳朵或長尾巴、短尾巴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也為下節(jié)課做準(zhǔn)備。課后小結(jié)：

Unit6 Would you like to take a trip? Lesson 32

教學(xué)目標(biāo)：能夠用Are they ducks? No.They are swans.詢問并回答，結(jié)合已學(xué)知識(shí)使回答更全面。

教學(xué)內(nèi)容與分析及課前準(zhǔn)備

一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1.Just speak 本課書初步接觸What are these?這一句型，學(xué)習(xí)用Are they ducks? No.They are swans.詢問并回答，能結(jié)合已學(xué)知識(shí)使回答更全面。

2.Just read and write 學(xué)習(xí)duck和goose兩個(gè)四會(huì)單詞，認(rèn)讀giraffe，swab，并區(qū)分單、復(fù)數(shù)。特別是注意區(qū)分goose和geese。

3.Let's do and chant 本課安排了—首童謠，旨在幫助學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用單數(shù)、復(fù)數(shù)。

二、課前準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備本課書的掛圖和主題公園、動(dòng)物園和長城的圖片。2.準(zhǔn)備本課書涉及到的動(dòng)物玩具若干個(gè)。

3.讓學(xué)生準(zhǔn)備若干個(gè)長著長脖子、短脖子；長腿、短腿、長耳朵、短耳朵或長尾巴、短尾巴的動(dòng)物玩具。

4.不同動(dòng)物的叫聲錄音帶。

教學(xué)步驟與建議

1.熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up／Revision)1)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)童謠。

2)教師出示圖片，學(xué)生能夠迅速用Shall we go to?I want to g o to?和Why not go for?三種句型說句子。

2.新課導(dǎo)入(Presentation)1)教師拿出動(dòng)物園的圖片，對學(xué)生們說：Why not go to the Beijing Zoo? 出示動(dòng)物玩具，邊做手勢邊說Come along，boys and girls．Look at the giraffes!反復(fù)強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)。找—部分學(xué)生重復(fù)這句話，然后指著另一種動(dòng)物，只說前半句，讓 同學(xué)說出完整句子此時(shí)玩具中不要出現(xiàn)鵝)，幫助學(xué)生從模仿過渡到運(yùn)用。

2)教師指著長頸鹿說Wow!They are so tall.Look，they have long necks.And they have long legs.并借助手勢幫助學(xué)生理解句意。特別要強(qiáng)調(diào)They have?及l(fā)ong legs和long necks。

3)讓學(xué)生用自己的玩具說出：They have long／short necks／legs.完成操練。4)教師先出示一只鵝，對學(xué)生們說：I have a goose.再拿出一只，說：I have two geese.又拿出第三只，說：I have three geese.體現(xiàn)單復(fù)數(shù)有區(qū)別。然后對學(xué)生們說：Come and look.What are these? Are they ducks? 學(xué)生們會(huì)說：No.教師繼續(xù)說：No，they aren't.They are geese.再次強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)的讀音。請學(xué)生重復(fù)教師的句子，完成操練。

5)教師出示幾只天鵝的圖片，請學(xué)生仔細(xì)觀察鵝與天鵝的區(qū)別。教師可以指著天鵝問：Aretheseducks,9學(xué)生們會(huì)自然地說出：No，they aren’t.重復(fù)幾遍后再說出swans。6)把這三種動(dòng)物放在一起，與學(xué)生們做問答，進(jìn)行操練。7)借助圖片和玩具，進(jìn)行詞匯duck和goose教學(xué)。

8)根據(jù)教師出示的玩具進(jìn)行問答練習(xí)，如：Are they?? No，they aren’t／No，they are?。3.趣味操練(Practice)1)根據(jù)教師的指令模仿某種動(dòng)物特有的動(dòng)作或形體。2)學(xué)習(xí)Let's do and chant，再次強(qiáng)化名詞的單復(fù)數(shù)。3)分組比賽

(1)根據(jù)教師出示的玩具，改編歌謠中的內(nèi)容，看哪一組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)編出并表演出新的歌謠，可以加入動(dòng)作或動(dòng)物的叫聲等。通過做游戲培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神。(2)根據(jù)教師播放的動(dòng)物叫聲迅速反映出是什么動(dòng)物，此游戲可分兩種玩法：

a.只說詞組，如：five ducks，two dogs等；b.先聽錄音，然后回答教師的問題，如：錄音里播放了兩聲豬叫，老師可以問：Are they dogs? 學(xué)生們應(yīng)該回答出：No，they are pigs.在游戲中鍛煉學(xué)生聽的能力。

4.課堂評價(jià)(Assessment)完成活動(dòng)手冊中相關(guān)內(nèi)容。

1)聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容判斷各個(gè)圖的正誤，對的打√，錯(cuò)的打x并要求學(xué)生說出為什么錯(cuò)。檢測對有關(guān)動(dòng)物單詞和數(shù)詞的聽力理解能力。教師提供參考答案，指導(dǎo)學(xué)生給小印章涂色，并進(jìn)行自我評價(jià)。

2)讀出句子和單詞，在四線三格線上書寫單詞，檢測四會(huì)單詞的掌握。

3)讀對話，把與對話內(nèi)容相對應(yīng)的圖跟對話連線。檢測認(rèn)讀能力。指導(dǎo)學(xué)生給小印章涂色進(jìn)行自我評價(jià)。

5.補(bǔ)充活動(dòng)(Additional activities)1)兩人或四人一組，根據(jù)描述拼出單詞或畫出動(dòng)物。2)觀察動(dòng)物的外形，試著用形體表現(xiàn)出來。

Unit6 Would you like to take a trip? Lesson 33 教學(xué)目標(biāo)：

能夠運(yùn)用What are these／those? They are?句子進(jìn)行詢問和回答。教學(xué)內(nèi)容與分析及課前準(zhǔn)備

一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1.Just speak 學(xué)習(xí)What are these／those? They are?并能運(yùn)用這些句子進(jìn)行詢問和回答。2.Just read and write 學(xué)習(xí)neck和leg兩個(gè)四會(huì)單詞，聽、說、認(rèn)讀peacock，crane和turkey。3.Let's make 通過玩折紙游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)動(dòng)物的單詞。

二、課前準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備本課書的掛圖、一些折好的小動(dòng)物和一些紙張。2.準(zhǔn)備動(dòng)物玩具或圖片(也可以有一小部分沒學(xué)過的動(dòng)物)。3.請同學(xué)們自備彩色紙和“小笑臉”。教學(xué)步驟與建議 l.熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up／Revision)1)播放歌曲Days of the Week，帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)一周七天的詞匯。2)教師出示日歷，與學(xué)生們做問答練習(xí)，如問：What day is today? What day is the next day? What do you usually do on weekends? 等。引出Beijing Zoo，the theme park等。

3)教師對學(xué)生說Tomorrow is Sunday，Shall we go to the Beijing Zoo?然后出示動(dòng)物園的圖片，并接著問：What's in the zoo? 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn) There is／are?和所學(xué)動(dòng)物的詞匯進(jìn)行回答。

2.新課導(dǎo)入(Presentation)1)教師出示theme park的圖片，對學(xué)生說：Why not go to the Theme Park? 并拿出自行車模型對學(xué)生們說：Let's go there by bike．緊接著說：Here we are at the Beijing Theme Park．Come and see!What would you like to do? 然后用手指著這幾處游樂項(xiàng)目問 This one or that one?當(dāng)學(xué)生選中某一處時(shí)，教師說：Oh，you'd like to go on the Tea cups.再找一些學(xué)生做同樣的練習(xí)，并注意人稱的轉(zhuǎn)換。

2)教師把句子連在一起，進(jìn)行對話①和對話②的操練。

3)找學(xué)生替代教師的角色，先在學(xué)生之間做練習(xí)，再與教師練習(xí)，并由教師引出merry-go-round，然后進(jìn)行操練。

4)用同樣方法學(xué)習(xí)swing，roller coaster和bumper cars。

5)教師與學(xué)生之間進(jìn)行問答練習(xí)，讓學(xué)生自由選擇想玩的游樂項(xiàng)目。每當(dāng)學(xué)生回答：I’d like to go．?后，教師都要說：OK.Go ahead．反復(fù)滲透這句話的意思。

6)在與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)中，學(xué)習(xí)單詞car和bike，并認(rèn)讀其它4個(gè)三會(huì)單詞。3.趣味操練(Practice)1)出示本課掛圖，請學(xué)生表演對話。對于表現(xiàn)突出的學(xué)生要獎(jiǎng)勵(lì)。教師要搜集或自制的游樂項(xiàng)目的票據(jù)。

2)進(jìn)行“配音比賽”，即根據(jù)教師的口型判斷出所說句子，這個(gè)活動(dòng)可以全班進(jìn)行，也可分組進(jìn)行。

4.課堂評價(jià)(Assessment)完成活動(dòng)手冊中相關(guān)內(nèi)容。

1)聽錄音，判斷正誤。與錄音內(nèi)容一致的劃√，不一致的劃x。教師提供參考答案，指導(dǎo)學(xué)生給小印章涂色，并進(jìn)行自我評價(jià)。

2)看圖讀出句子和單詞，并在四線三格線上書寫單詞，檢測四會(huì)單詞的掌握。3)讀句子，把與句子內(nèi)容相對應(yīng)的圖連線。檢測認(rèn)讀理解相關(guān)詞句的能力。

5.補(bǔ)充活動(dòng)(Additional activities)1)運(yùn)用What would you like to do? 這一句子在班內(nèi)調(diào)查與自己想法相同的學(xué)生，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2)在組內(nèi)討論：如果由你組織去郊游，你想去哪里，在哪里集合，怎樣去等。

Unit6 Would you like to take a trip? Lesson 34

教學(xué)目標(biāo)：能夠使用What would you like to do? I'd like to?詢問和回答 教學(xué)內(nèi)容與分析及課前準(zhǔn)備

一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1.Just speak 學(xué)習(xí)用What would you like to do? I'd like to?詢問和回答。2.Just read and write 學(xué)習(xí)car和bike兩個(gè)四會(huì)單詞，并認(rèn)讀teacups，merry-go-round，roller coaster，bumper cars。

3.Let's act 通過做游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)并在真實(shí)語境中運(yùn)用。

二、課前準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備本課書的掛圖和相關(guān)的圖片。

2.準(zhǔn)備一張動(dòng)物園的圖片、一張游樂場的圖片，搜集或自制一些游樂項(xiàng)目的票據(jù)。3.準(zhǔn)備一個(gè)日歷。4.準(zhǔn)備—個(gè)自行車模型。教學(xué)步驟與建議

1.熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up／Revision)1)教師拿出一個(gè)國家的國旗或圖片，和學(xué)生們一起復(fù)習(xí)這個(gè)國家的名稱。然后再逐個(gè)拿出其它國家的國旗或圖片，讓他們分別猜猜都是哪個(gè)國家?幫助學(xué) 生迅速回憶起相關(guān)內(nèi)容。2)把這五個(gè)國旗或圖片置于黑板上，帶學(xué)生們做游戲，即全班分成若干組，根據(jù)老師的指令每組的第一名學(xué)生要迅速站到該圖的下面，每站對一次，即可 為本組贏得一分，無論哪組得勝，老師都帶頭說：Hooray!并與該學(xué)生擊掌慶 祝，借以幫助學(xué)生們理解該詞的意思。

2.新課導(dǎo)入(Presentation)1)游戲結(jié)束后，老師說：I'm going to England．然后站到該圖的下面，緊接著問同學(xué)Where are you going to go?幫助學(xué)生說出I'm going to?當(dāng)某個(gè)學(xué)生說的與老師一樣時(shí)，老師馬上說：We'll go to England．有意識(shí)復(fù)現(xiàn)這個(gè)句子。

2)老師邊指日歷與汽車模型(或圖片)邊說：We will go on a field trip next week!反復(fù)強(qiáng)調(diào)field trip與next week，幫助學(xué)生理解并突破語音障礙，老師再與學(xué)生做問答練習(xí)。

3)首先讓學(xué)生重復(fù)這兩句話，達(dá)到操練的目的。在操練過程中老師很自然的問出：Any ideas? 重復(fù)若干次后出示動(dòng)物園的圖片問：Shall we go to the Beijing Zoo? 再分別出示主題公園和長城的圖片，說：Oh，Theme Park(The Great Wall)!讓學(xué)生依照老師的句子說出Shall we go to the Beijing Theme Park?或Shall we go to the Great Wall ?使學(xué)生逐漸從模仿過渡到運(yùn)用，并嘗試把兩個(gè)地點(diǎn)放在一起的說法。在此過程中認(rèn)讀the Great Wall。

4)找一位學(xué)生替代老師的角色，引出過渡句：Any ideas? 在學(xué)生反復(fù)操練習(xí)Shall we go to??這個(gè)句型時(shí)，老師幫助他們一起出主意，不斷地說出We want to go to the Beijing Zoo和Why not go to the Beijing Theme Park?這兩句話，直到有學(xué)生能用這兩句話表達(dá)為止。

5)對這三個(gè)句子進(jìn)行操練，注意糾正語音語調(diào)。

6)借助黑板上的圖片，進(jìn)行zoo和park這兩個(gè)四會(huì)單詞的教學(xué)。7)出示本課掛圖，以圖片為線索復(fù)現(xiàn)本課對話。8)由學(xué)生自由選擇想去的地點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。

3.趣味操練(Practice)1)學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生在無意識(shí)中再次強(qiáng)化這幾個(gè)表示地點(diǎn)的單詞，同時(shí)也得到短暫的休息。2)根據(jù)老師出示的圖片，迅速說出如：Shall we go to the ?Why not go to the?或We want to go to the?等句子，說對的小組可以得一枚獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志。把以前學(xué)習(xí)過的地點(diǎn)與本課書的地點(diǎn)放在一起，根據(jù)老師出示的圖片，迅速說出如：Shall we go to the Beijing Zoo? 說對的小組可以得到一枚獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志。在此項(xiàng)操練中，進(jìn)行分層練習(xí)，開始出示一個(gè)，后來出示兩到三個(gè)地點(diǎn)的圖片，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行描述。能夠準(zhǔn)確表達(dá)意思的可以得到兩或三枚獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)導(dǎo)。激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取的精神。4.課堂評價(jià)(Assessment)1)聽錄音，把小動(dòng)物與它們想去的地方連線。然后模仿錄音，說句子。檢測相關(guān)單詞的聽力理解和表達(dá)能力。教師提供參考答案，指導(dǎo)學(xué)生給小印章涂色，并進(jìn)行自我評價(jià)。2)讀出句子和單詞，并在四線三格線上書寫單詞，檢測四會(huì)單詞的掌握。

3)讀句子然后標(biāo)出4個(gè)人物去它們想去的地方的最近路線。檢測認(rèn)讀能力。指導(dǎo)學(xué)生給小印章涂色，進(jìn)行自我評價(jià)。

5.補(bǔ)充活動(dòng)(Additional Activities)1)回憶一下還學(xué)過哪些表示地點(diǎn)的詞，并在小組中比一比誰能把這些詞用在句子中表達(dá)出來。

2)回憶一下學(xué)過的動(dòng)物詞匯，哪些動(dòng)物長著長脖子、短脖子、長腿、短腿；長耳朵、短耳朵或長尾巴、短尾巴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也為下節(jié)課做準(zhǔn)備。Unit6 Would you like to take a trip? Lesson 35

教學(xué)目標(biāo)：

能夠簡單使用How do we get there ?和What should we take? 等句進(jìn)行問答。教學(xué)內(nèi)容與分析及課前準(zhǔn)備

一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1.Just speak 繼續(xù)學(xué)習(xí)Where are we going?并初步接觸How do we get there ?和What should we take? 等句的問答。

2.Just read and write 學(xué)習(xí)fruit和water兩個(gè)四會(huì)單詞，并聽、說、認(rèn)讀cable cars和coach兩個(gè)三會(huì)單詞。3.Let's play 通過做游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們真實(shí)運(yùn)用語言的能力。

二、課前準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備本課掛圖和一些表示地點(diǎn)卡片，還要準(zhǔn)備交通工具和食品的圖片。

2.準(zhǔn)備一些建筑物的圖片、食品和交通工具的模型，如：小汽車、火車、長途車、計(jì)程車等。

教學(xué)步驟與建議

1.熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up／Revision)1)播放歌曲Days of the week，讓學(xué)生熟悉這首歌的旋律并迅速進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中。

2)出示動(dòng)物園、主題公園的圖片，提問學(xué)生：Where are you going to go? 復(fù)習(xí)第31課的內(nèi)容。在復(fù)習(xí)前，把這兩張圖片貼到黑板上，然后問：How do we get there? Look!We can get there by bus.出示各種各樣的交通工具的圖片或模型，選擇一種放在動(dòng)物園或主題公園的下面，讓學(xué)生初步感知這句話。

3)出示長城的圖片，指著該圖片提問學(xué)生：Where are we going tomorrow? 學(xué)生繼續(xù)用已學(xué)句型進(jìn)行回答。

2.新課導(dǎo)入(Presentation)1)教師把長城的圖片貼得離前兩幅圖遠(yuǎn)一些，繼續(xù)與學(xué)生練習(xí)：Where are we going tomorrow? Tomorrow we're going to visit the Great Wall．在練習(xí)中注意 visit一詞的發(fā)音。然后教師指著長城說：It's so far.How can we get there? 借助剛才的句型，幫助學(xué)生說出：We can get there by bus．再出示其它交通工具，讓學(xué)生自由選擇，反復(fù)練習(xí)。

2)此時(shí)，教師做出不滿意的表情，再次強(qiáng)調(diào)So far，然后出示coach和cable car，對學(xué)生們說：We can get there first by coach and then by cable car.此句話較長，可以分段學(xué)習(xí)，并在此過程中認(rèn)讀coach和cable car，讓學(xué)生借助圖片或?qū)嵨锿瓿刹倬殹?)教師再次指著長城說：It's so far，we should take some food.然后拿出食品模型或圖片，對學(xué)生們說：What should we take? Bread? Apples? 等。征求學(xué)生們的意見，在他們表達(dá)意見的同時(shí)學(xué)習(xí)We should take?這一句子，并利用多種食品模型或圖片進(jìn)行反復(fù)操練。

4)教師扮演Miss Liu，與學(xué)生做問答練習(xí)，學(xué)習(xí)四會(huì)單詞fruit和water，并在 過程中完成書寫操練。

5)每次與同學(xué)做完問答練習(xí)后，教師都要說：Please come here at 7：00 tomorrow morning。讓學(xué)生對這句話有初步的印象。

6)由—個(gè)學(xué)生扮演Miss Liu，在教師的幫助下完成全文的對話。3.趣味操練(Practice)1)出示本課掛圖，請學(xué)生們依據(jù)掛圖的線索表演對話。

2)進(jìn)行快速搶答比賽，根據(jù)教師出示的模型、圖片或?qū)嵨铮焖僬f出相應(yīng)的詞匯，如：教師出示長城，學(xué)生們要快速說出the Great Wall，哪一組參與率高，說得準(zhǔn)確，哪一組為優(yōu)勝者，教師就把模型、圖片或?qū)嵨锝唤o該組，準(zhǔn)備下—環(huán)節(jié)。

3)利用手里的物品進(jìn)行造句比賽，要依據(jù)其它各組出示的物品造句，如果能夠準(zhǔn)確、流利地說出句子，就可以持有該物品，最終哪一組持有的物品最多即為優(yōu)勝者。4.課堂評價(jià)(Assessment)完成活動(dòng)手冊中相關(guān)內(nèi)容。

1)聽錄音，把動(dòng)物、動(dòng)物要去的地方、所乘坐的交通工具對應(yīng)連線。然后指圖說出句子。如Goose will go to the Great Wall by coach．檢測學(xué)生對相關(guān)詞句的聽力理解和表達(dá)能力。指導(dǎo)學(xué)生給小印章涂色進(jìn)行自我評價(jià)。

2)看圖讀出句子和單詞，在四線三格線上書寫單詞，檢測四會(huì)單詞的掌握。3)在題中空白處寫上合適的單詞，如時(shí)間、人名、食品、交通工具等。此題目是開放性的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生完成的情況靈活進(jìn)行評價(jià)。

5.補(bǔ)充活動(dòng)(Additional activities)在班內(nèi)開展“假如我是導(dǎo)游”的討論，請學(xué)生們在北京動(dòng)物園、北京主題公園和長城之中任選一處，制定游覽線路，并準(zhǔn)備導(dǎo)游詞，如果你想帶游客去動(dòng)物園，你應(yīng)讓游客準(zhǔn)備些什么東西，怎樣去，到動(dòng)物園以后你應(yīng)該怎樣介紹等。

Unit6 Would you like to take a trip? Lesson 36

教學(xué)目標(biāo)：

能夠把I'm interested in ?，I enjoy?，I want to?等與本單元內(nèi)容相結(jié)合，達(dá)到在真實(shí)情景中運(yùn)用所學(xué)語言及根據(jù)需要進(jìn)行表達(dá)的目的。教學(xué)內(nèi)容與分析及課前準(zhǔn)備

教學(xué)內(nèi)容與分析 1.Just s peak 對本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。把舊知識(shí)I'm interested in ?，I enjoy?，I want to?等與本單元內(nèi)容相結(jié)合，達(dá)到在真實(shí)情景中運(yùn)用所學(xué)語言及根據(jù)需要進(jìn)行表達(dá)的目的。2.Just check 通過聽力練習(xí)檢查對所學(xué)知識(shí)的掌握情況。3.Let's find 通過做游戲，全面復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)物和游樂項(xiàng)目的名稱，并以此為基礎(chǔ)重現(xiàn)前面所學(xué)的句型。

二、課前準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備本課的掛圖、動(dòng)物園、游樂場和長城的圖片。

2.準(zhǔn)備—些動(dòng)物頭飾和一些游樂項(xiàng)目的圖片。

3.準(zhǔn)備一些復(fù)式的幻燈片，即看上去是某種動(dòng)物在某個(gè)游樂場所中。教學(xué)步驟與建議

1.熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up／Revision)1)“歌詠比賽”，對本單元所學(xué)歌謠進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，使學(xué)生快速回憶起本單元所學(xué)知識(shí)。2)出示長城、動(dòng)物園、主題公園的圖片，請學(xué)生們展示他們的導(dǎo)游詞。2.新課導(dǎo)入(Presentation)1)教師拿出頭飾，對學(xué)生們說：Hello，boys and girls.Let's act.OK? 每拿出一種，都要求學(xué)生們快速的說出名稱并做出相應(yīng)的反應(yīng)，如：可以發(fā)出叫聲、做出特定的動(dòng)作，也可以說So big．So fat等。把頭飾獎(jiǎng)給先做對的或是做得最好的學(xué)生。2)教師先扮演小猴子，并對“長頸鹿”說：Hello，Giraffe.Would you like to go to the Great Wall? 反復(fù)若干次，指著黑板上主題公園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出：No，1 want to go to Beijing Theme Park．教師做出興奮的樣子說：Beijng Theme Park? Oh，I want to go there，too．反復(fù)練習(xí)，并與學(xué)生進(jìn)行交換角色練習(xí)。

3)與學(xué)生做任意問答Would you like to come on the bumper car? 學(xué)生可以自由選擇去或是不去，然后找學(xué)生扮演小猴子做對話，扮演小猴子的學(xué)生可以任意選擇要去的地方，在這一過程中教師教學(xué)生說：No，thank you.I／We want to go on? 4)用同樣的辦法學(xué)習(xí)并操練最后的幾句話。5)織組學(xué)生分組表演對話，師生共同進(jìn)行評價(jià)。3.趣味操練(Practice)1)出示教師貼好的圖片或幻燈片，讓學(xué)生根據(jù)圖片回答問題：Where is／are the?? 2)以組為單位，自由選擇動(dòng)物所在的地方，向?qū)W生提問，在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，準(zhǔn)備參加比賽。并評出最新穎創(chuàng)意獎(jiǎng)、最優(yōu)美語音獎(jiǎng)、最團(tuán)結(jié)協(xié)作獎(jiǎng)和最認(rèn)真獎(jiǎng)，盡量使每個(gè)組都能獲獎(jiǎng)。3)根據(jù)錄音內(nèi)容完成書上的練習(xí)，檢查自己的學(xué)習(xí)情況。4.課堂評價(jià)(Assessment)完成活動(dòng)手冊中相關(guān)內(nèi)容。

1)聽錄音，在人物和所去的地方對應(yīng)的方格中打√，然后模仿錄音說句子。如：Lisa will go to the park．檢測學(xué)生聽力理解的能力。

2)看圖，把書后的單詞貼紙貼在相應(yīng)的物品上，然后指圖說單詞。檢測相關(guān)單詞的認(rèn)讀能力。

3)觀察左邊的圖。在右邊的空格里填上合適的單詞，使圖文內(nèi)容一致。檢測四會(huì)單詞的掌握。教師指導(dǎo)學(xué)生給小印章涂色進(jìn)行自我評價(jià)。總結(jié)本單元印章情況，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的學(xué)生，鼓勵(lì)并具體指導(dǎo)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生。

5.補(bǔ)充活動(dòng)(Additional activities)1)詳細(xì)介紹自己的愛好。

2)以組為單位向老師提交一份旅游計(jì)劃，詳細(xì)說明旅游的線路，并簡單介紹所去的地方。

第三篇：人教四年級(jí)語文上冊秦兵馬俑教案（定稿）

秦兵馬俑

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字；理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過朗讀、思考，聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)本文主旨。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

重、難點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。教學(xué)過程：

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。

思考：秦兵馬給你的印象是什么？

三、檢查、交流：

1、指名朗讀生字、找出新詞。

2、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。

南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。

絕無僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材長得高大、強(qiáng)壯。

3、朗讀詞語。

4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。

（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。

（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。

（4）寫將軍姿態(tài)。

（5）寫武士姿態(tài)。

（6）寫騎兵俑姿態(tài)。

（7）寫車兵俑姿態(tài)。

（8）寫弓弩手姿態(tài)。

（9）寫馬俑姿態(tài)。

（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。）

四、精讀第二段

1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

2、這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）

3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

（1）這是什么句？（雙重否定句）

（2）換一種說法。（走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？

4、有感情地朗讀課文第二段。

五、指導(dǎo)寫字

1、老師示范。

2、學(xué)生描紅。

六、作業(yè)：抄寫詞語 感情朗讀課文

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語

2、課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫了什么？

二、精讀第三段

1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）

2、自學(xué)課文第三段完成表格。

兵

馬

俑 類型眾多 個(gè)性鮮明 將軍俑

久經(jīng)沙場，肩負(fù)重任 武士俑

威武凝重 騎兵俑

勇猛善戰(zhàn)

兵車俑

分工明確，各司其職 弓拏手

張弓搭箭，神情專注 馬 俑

形體健壯，躍躍欲試

3、朗讀有關(guān)語句。

4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

三、齊讀最后一段

1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。

（“舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。”）

2、找出兩句中的一對近義詞。（“舉世無雙”與“絕無僅有”）

3、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

四、總結(jié)課文

1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：

規(guī)模宏大

秦兵馬俑

類型眾多

舉世無雙

個(gè)性鮮明

教學(xué)反思：

第四篇：人教小學(xué)四年級(jí)上冊期末測試

2017年小學(xué)四年級(jí)上冊期末語文素養(yǎng)測試

試

卷

滿分100分

時(shí)量80分鐘

題次

一

二

三

四

五

六

總分

等級(jí)

得分

一、字詞積累（共23分）

1.認(rèn)讀詞語，讀音正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。（6分）

叮嚀（dīng

níng）

遲鈍（chí

dùn）

俯瞰（fǔ

kàn）

宿舍（sù

shè）

空曠（kōng

guǎng）

河堤（hé

tí）

2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（5分）

miáo

huì

gōng

diàn

tuī

cí

（）圖畫

高大的（）

不好（）

dié

dié

zhuàng

zhuàng

lǐ

suǒ

dāng

rán

（）

（）

3.照樣子加偏旁組成另一個(gè)字。（6分）

居（據(jù)）（劇）

且（）（）

永（）（）

甫（）（）

4.補(bǔ)充詞語。（6分）

若（）若現(xiàn)

不容（）疑

（）（）若狂

群龍無（）

隨（）而安

呆若（）（）

二、句子練習(xí)。（共15分，每句3分）

1、根據(jù)你對成語意思的理解，選用其中的一個(gè)成語造句。

和睦相處

姿態(tài)不一

隨遇而安

2、改寫句子

①

一場大雨，樹上的葉子全都落了。

改成“被”字句：

②

照樣子用劃線的詞語造句。

例：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可。

2、用合適的修改符號(hào)修改句子中有毛病的地方。（就在原句上修改）

（1）

我非常喜歡看《中國少年報(bào)》、《安徒生童話》等報(bào)紙。

（2）

放學(xué)以后，一起去同學(xué)家做作業(yè)。

三．判斷下列說法是否正確，對的打“√”，錯(cuò)的打“ⅹ”。（6分）

1、“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”是一個(gè)擬人句。（）

2、人們常用“杏林春滿”贊揚(yáng)醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明。

（）

3、“陣”、“震”、“掙”讀音相同。

（）

4、“不勝其煩”“不厭其煩”意思差不多。

（）

5、“送元二使安西”的“使”意思是出使。

（）

6、《愛的教育》是一部日記體兒童小說。

（）

四、經(jīng)典積累與背誦。，（共10分，第1—4小題每小題2分）

1．不識(shí)廬山真面目。（蘇軾）

2．一徑竹陰云滿地。

3.，莫以惡小而為之。

4.開軒（xuān）面場圃。（孟浩然）

5、《頤和園》：登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅色的宮墻。正前面，綠得像一面鏡子。……

五、閱讀短文，回答問題。（共16分）

（一）課內(nèi)閱讀：根據(jù)你對課文的理解填空。

在本冊課文中，我游覽了（氣魄雄偉）的長城、（）的頤和園；認(rèn)識(shí)了（勤于思考）的科學(xué)家魏格納，（）的周恩來總理，（）的外國小女孩烏塔；還從作家筆下看到了（架子十足）的大白鵝，（）的貓，（）的大榕樹，（）的雅魯藏布大峽谷……語文書簡直就是一本百科全書，帶我們領(lǐng)略不同的風(fēng)景。

（二）閱讀短文，回答問題。

小河與大海

秋天，河水上漲，河面變得寬闊了。小河覺得天底下只有自己最大了。他得意洋洋地流向大海，想和大海比一比誰大。

小河這樣一邊得意地想著，一邊走著，別提多高興了。一路上，他仰著頭，挺著胸，興奮地翻著浪花，唱著歡樂的歌。

到了大海，只見一片汪洋，往遠(yuǎn)處看，天連著海，海連著天，小河用盡全身力氣，抬起腳跟，怎么也看不到對岸。他懊喪地自言自語說：“我以為自己很大，原來海比我大得多。”

大海聽了，笑著說：“不錯(cuò)，我是比你大得多，可是如果沒有無數(shù)江河流到我這里，我也不會(huì)有這么大呀。”

小河聽了，更佩服大海了。

1、短文的第1、2自然段主要寫了什么意思？用自己的話簡單地概括一下。（3分）

2、“小河這樣一邊得意的想著，一邊走著”，他在想什么？（2分）

3、短文最后寫“小河聽了，更加佩服大海”了。請你說一說小河佩服大海什么？（3分）

4、這個(gè)寓言故事給我的啟示是：（請選擇最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)打“√”）（2分）

①

小河很驕傲。

（）

②

小河佩服大海。

（）

③

我們要像大海一樣有寬闊的胸懷。

（）

六．口語交際與習(xí)作。（30分）

題目：快放假了，我想……

提示：1、很快就要放寒假了，你一定有自己的計(jì)劃吧，你想干點(diǎn)什么，先好好想一想，然后把題目補(bǔ)充完整；2、把自己想的內(nèi)容具體的寫出來，寫成一篇短文，注意把意思說清楚，并能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用積累的語言，真實(shí)地寫出自己的想法；3、做到分段寫，書寫整潔，不寫錯(cuò)別字。

第五篇：人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊教案(第三單元)

第一課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P28/例1（加法交換律）P29/例2（加法結(jié)合律）教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題

（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？ 等等。

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖

教師根據(jù)學(xué)生提出的問題板書。

二、新授

練習(xí)本上用自己的方法列出綜合算式，解答黑板上問題。教師巡視，找出課堂上需要的答案，找學(xué)生板演。

學(xué)生觀察第一組算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察第一組算式，總結(jié)出： 40+56=56+40 試著再舉出幾個(gè)這樣的例子。

根據(jù)學(xué)生的舉例，進(jìn)行板書。

通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。這叫做加法交換律。教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)，板書。

你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎？ 板書：a+b=b+a

學(xué)生用多種形式表示。符號(hào)表示：△+☆=☆+△

引導(dǎo)學(xué)生觀察第二組算式，總結(jié)出：

（88+104+96）=88+（104+96）學(xué)生觀察第二組算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

學(xué)生繼續(xù)觀察幾組算式。

出示：

（69+172）+28 69+（172+28）155+（145+207）（155+145）+207 通過上面的幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生總結(jié)觀察到的規(guī)律。

教師板書：先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。這叫做叫法結(jié)合律。

學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。符號(hào)表示：（△+☆）+○=△+（☆+○）教師板書：

（a+b）+c=a+(b+c)

學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)運(yùn)算定律，舉一些生活中的例子。

三、鞏固練習(xí)P28/做一做 P31/

4、1

四、小結(jié)

學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的運(yùn)算定律。今天這節(jié)課你們都有什么收獲？ 你能把這些運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)中嗎？

五、作業(yè)：P31/3 板書設(shè)計(jì)：

（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？ 40+56=96（千米）56+40=96（千米）88+104+96 104+96+88 =192+96 =200+88 =288 40+56=56+40 ┆（學(xué)生舉例）兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。155+這叫做加法交換律。a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)課后小結(jié)：

加法的運(yùn)算定律

（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？（千米）=288（千米）

（88+104）+96=88+（104+96）

（69+172）+28=69+（172+28）

（145+207）=（155+145）+207

先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。這叫做加法結(jié)合律。

第二課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P30/例3（加法運(yùn)算定律的運(yùn)用）教學(xué)目標(biāo)：

1.能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于加法的運(yùn)算定律。（1）加法交換律（2）加法結(jié)合律 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。

二、新授 出示：例5 下面是李叔叔后四天的行程計(jì)劃。第四天 城市A→B 第五天 城市B→C 第六天 城市C→D 第七天 城市D→E A→B 115千米 B→C 132千米 C→D 118千米 D→E 85千米

根據(jù)上面的條件，你們能提出什么問題？

教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇性地將問題板書。

請你們在練習(xí)本上列出綜合算式解答黑板上的問題。

匯報(bào)自己的答案，并說明理由。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對最后一個(gè)問題（按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？）進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生可能對括號(hào)問題有異議

教師可以正確引導(dǎo)，加法中為了更清楚地體現(xiàn)運(yùn)算順序，所以要加小括號(hào)。

既用到了加法交換律，也用到了加法結(jié)合律。這道題我們運(yùn)用了加法中的什么運(yùn)算定律？

通常在簡便計(jì)算中，加法交換律和加法結(jié)合律是同時(shí)使用的。

三、鞏固練習(xí)P30/做一做

四、小結(jié)

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及自己的收獲 這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)：P32/5—7 板書設(shè)計(jì)：

加法運(yùn)算定律的應(yīng)用

按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？

115+132+118+85 =115+85+132+118 ←加法交換律 =（115+85）+（132+118）←加法結(jié)合律 =200+250 =450（千米）課后小結(jié)：

第三課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

加法運(yùn)算定律應(yīng)用的練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：

1.能熟練運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)口答：

（1）根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。46+（）=75+（）（）+38=（）+59 24+19=（）+（）a+57=（）+（）

要求學(xué)生說出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。

（2）根據(jù)每組第一個(gè)算式直接說出第二個(gè)算式的結(jié)果。632+85=717 85+632=（）304+215=519 215+304=（）

（3）下面各式那些符合加法交換律。140+250=260+130 20+70+30=70+30+20 260+450=460+250 a+400=400+a 通過上面的幾道題，你們能小結(jié)一下我們都復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

學(xué)生小結(jié)。

練習(xí)本獨(dú)立完成：

（1）一列火車從北京過天津開往濟(jì)南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟(jì)南的鐵路長357千米。北京到濟(jì)南的鐵路場多少千米？

（2）玉門縣要修一條公路，已經(jīng)修了400千米，還有260千米沒有修，這條公路有多少千米？ 求：

（1）畫出線段圖。（2）列式計(jì)算。

比較兩題在應(yīng)用運(yùn)算定律方面有什么不同。

在比較重視學(xué)生明確，第1題只應(yīng)用了加法結(jié)合律，而第2題先用加法交換律把75和480交換位置，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加才能使計(jì)算簡便。

師生共同訂正。（簡單說明線段圖應(yīng)該怎樣畫，做簡要規(guī)范。）

（3）根據(jù)運(yùn)算定律在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。369+258+147=369+（□+147）（23+47）+56=23+（□+□）654+（97+a）=（654+□）+□

（4）下面哪些等式符合加法結(jié)合律？ a+（20+9）=（a+20）+9 15+（7+b）=（20+2）+b（10+20）+30+40=10+（20+30）+40（5）用簡便方法計(jì)算： 91+89+11 78+46+154 168+250+32 85+41+15+59

計(jì)算：480+325+75 325+480+75

二、小結(jié) 學(xué)生談收獲。

課后小結(jié)：

第四課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P34/例1（乘法交換律）例2（乘法結(jié)合律）教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。

（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？

學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。

根據(jù)學(xué)生提出的問題，適當(dāng)板書。

二、新授

引導(dǎo)學(xué)生對解決的問題進(jìn)行匯報(bào)。（1）4×25=100（人）25×4=100（人）

兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？

你還能舉出其他這樣的例子嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書。

你們能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎？

板書：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。能試著用字母表示嗎? 學(xué)生匯報(bào)字母表示：a×b=b×a

我們在原來的學(xué)習(xí)中用過乘法交換律嗎？在驗(yàn)算乘法時(shí)，可以用交換因數(shù)的位置，再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，就是用了乘法交換律。

根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法，你們能試著自己學(xué)習(xí)乘法中的另一個(gè)規(guī)律嗎？ 教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

（2）（25×5）×2 25×（5×2）=125×2 =10×25 =250（桶）=250（桶）

小組合作學(xué)習(xí)。

①這組算式發(fā)現(xiàn)了什么？ ②舉出幾個(gè)這樣的例子。

③用語言表述規(guī)律，并起名字。④字母表示。小組匯報(bào)。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行板書整理。

三、鞏固練習(xí)P35/做一做1、2

四、小結(jié)

學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶整節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。完善板書。

五、作業(yè)：P37/2—4 板書設(shè)計(jì)：

乘法交換律和乘法結(jié)合律

（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？

25×4=100（人）4×25=100（人）（25×5）×2 25×（5×2）25×4=4×25 =125×2 =10×25 ┆（學(xué)生舉例）=250（桶）=250（桶）

（25×5）×2=25×(5×2)┆(學(xué)生舉例)交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，這叫做乘法交換律。a×b=b×a(a課后小結(jié)：

積不變。這叫做乘法結(jié)合律。×b)×c=a×(b×c)第五課時(shí):

教學(xué)內(nèi)容：

乘法交換律和乘法結(jié)合律練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：

1.能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)（1）口算：

50×2=100 50×20=1000 25×4=100 25×8=200 25×12=300 25×40=1000 125×8=1000 125×16=200 125×24=3000 125×80=10000

通過剛才的口算，你們很快就算出結(jié)果，你們知道在乘法運(yùn)算中有三對好朋友，它們分別是誰？ 板書：5×2 25×4 125×8

（2）在□里填上合適的數(shù)。30×6×7=30×（□×□）125×8×40=（□×□）×□（3）計(jì)算：

43×25×4 25×43×4 比較兩道題，在運(yùn)用乘法運(yùn)算定律時(shí)有什么不同？

在討論的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出：第1題只應(yīng)用乘法結(jié)合律把后兩個(gè)數(shù)相乘，就可以使計(jì)算簡便；第2題要先用乘法交換律把4放在前面，使25與4相乘，或把25放在43的后面，使25與4相乘，然后再用乘法結(jié)合律，使計(jì)算簡便。

小結(jié)：用乘法結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算有兩種情況：一種是單獨(dú)運(yùn)用乘法結(jié)合律使計(jì)算簡便，一種是兩個(gè)運(yùn)算定律結(jié)合使用，使計(jì)算簡便。關(guān)鍵要掌握運(yùn)算定律的內(nèi)容，根據(jù)題目的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用運(yùn)算定律。

引導(dǎo)學(xué)生在對比中加以區(qū)分。

（4）師生比賽，看誰直接說出結(jié)果速度快。25×42×4 68×125×8 4×39×25（5）對比練習(xí)： 4×25+16×25 4×25×16×25

(25+15)×4（25×15）×4

46×25（40+6）×25

49×49+49×51 49×99+49

（68+32）×5 68+32×5 學(xué)生小組分工后獨(dú)立完成，再進(jìn)行小組內(nèi)交流。匯報(bào)。

二、小結(jié) 學(xué)生談收獲。

課后小結(jié)：

第六課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P36/例3（乘法分配律）教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分配律。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：

乘法分配律的意義和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：

乘法分配律的反應(yīng)用。教學(xué)過程：

一、鋪墊孕埋伏 思考問題。

在學(xué)習(xí)乘法的運(yùn)算定律時(shí)，我們觀察了一幅主題圖，有的同學(xué)還提出了一個(gè)問題：一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)？

二、新授

小組討論，嘗試用不同的方法解決。教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解答。

學(xué)生匯報(bào)自己的解法。引導(dǎo)學(xué)生說明不同算法的理由。

（1）（4+2）×25 =6×25 =150（人）

4+2是每組一共有多少人，在乘25就算出25個(gè)小組一共有多少人了。（2）4×25+2×25 =100+50 =150（人）

4×25表示25個(gè)小組一共有多少個(gè)人負(fù)責(zé)挖坑、種樹，2×25表示25個(gè)小組一共有多少人負(fù)責(zé)抬水、澆樹。再把它們加起來就是一共有多少人了。小組合作：

（1）兩組算式有什么相同點(diǎn)？（2）兩組算式有什么不同點(diǎn)？（3）兩組算式有什么聯(lián)系？ 匯報(bào)。

教師要根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，靈活地進(jìn)行引導(dǎo)，總結(jié)出要點(diǎn)。你還能舉出像這樣的幾組算式嗎？ 學(xué)生舉例。

根據(jù)學(xué)生舉例板書。

到底我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律呢？請學(xué)生驗(yàn)證。請學(xué)生用語言表述出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

板書：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。(a+b)×c=a×c+b×c a×(b+c)=a×b+a×c 你有什么好方法幫助我們大家記住乘法分配律？

簡記為：

和與一個(gè)數(shù)相乘=積相加

三、鞏固練習(xí)P36/做一做 P38/5 在練習(xí)小結(jié)中，幫助學(xué)生記憶乘法分配律。

四、小結(jié)

學(xué)生匯報(bào)自己的收獲。

教師引導(dǎo)小結(jié)，相應(yīng)完善板書。

板書設(shè)計(jì)：

=6 =150 課后小結(jié)：

乘法分配律

一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)？

1）（4+2）×25（2）4×25+2×25 ×25 =100+50（人）=150（人）（4+2）×25=4×25+2×25 ┆（學(xué)生舉例）

(a+b)×c=a×c+b×c a×(b+c)=a×b+a×c 兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)

數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。（第七課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

乘法分配律的應(yīng)用 教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 出示： 1.口算：

73+27 138×100 100-64 64×1 8×9×125（4+40）×25 2.在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。302=300+□

（300+2）×43=300×□+2×□ 2003=2000+□

（2000+3）×14=2000×□+□×□

二、新授

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法分配律，今天繼續(xù)研究怎樣應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡便。

出示102×（）

學(xué)生任意填上一個(gè)兩位數(shù)。

老師迅速說出它的得數(shù)，而不用筆算。出示：

計(jì)算102×43

小組討論完成。學(xué)生可能出現(xiàn)：（1）（100+2）×43（2）102×（40+3）

在對比的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察題目的特點(diǎn)，以及怎樣應(yīng)用乘法分配律，從而使學(xué)生明確：兩個(gè)數(shù)相乘，把其中一個(gè)比較接近整

十、整百、整千的數(shù)與一個(gè)數(shù)的和，再應(yīng)用乘法分配律可以使計(jì)算簡便。

小練：

（1）在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。3001×84=□×84+□×84 92×203=92×（200+□）=92×200+92×□（2）計(jì)算102×24

出示：9×37+9×63

學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。（1）9×37+9×63 =333+567 =900（2）9×37+9×63 =9×（37+63）=9×100 =900 找出不同的方法，進(jìn)行板演。

引導(dǎo)學(xué)生對比兩種方法，重點(diǎn)理解、說明第二種方法。

小結(jié)：這類題目的結(jié)構(gòu)形式的特點(diǎn)是算式的運(yùn)算符號(hào)一般是×、+、×的形式，也就是兩個(gè)積的和。在兩個(gè)乘法算式中，有一個(gè)相同的因數(shù)，也就是兩個(gè)數(shù)的和要乘那個(gè)數(shù)。另外兩個(gè)不同的因數(shù)，一般是兩個(gè)能湊成整

十、整百、整千的數(shù)。

小練：(80+8）×25 32×(200+3)35×37+65×37

38×29+38 討論：這個(gè)題目符合乘法分配律的結(jié)構(gòu)形式嗎？你能把它轉(zhuǎn)化成乘法分配律的形式嗎？怎樣應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡算？

訂正時(shí)，說明怎樣運(yùn)用運(yùn)算定律簡算的。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們運(yùn)用乘法分配律間算時(shí)，一定要認(rèn)真審題，觀察算式的特點(diǎn)，有的不能直接簡算，只要將題型稍加改變，就能進(jìn)行簡算。

三、鞏固練習(xí)1.師生對出題。

我們運(yùn)用剛才學(xué)過的知識(shí)對出題，你出一個(gè)乘法算式，我出一個(gè)乘法算式，但這兩個(gè)算式合起來要能應(yīng)用乘法分配律簡算。

2.根據(jù)乘法分配律把相等的算式用“=”連接起來。23×12+23×88（35+45）×12(11×25)×4 25×(4+40)討論：

2、3題為什么不相等？要使等號(hào)兩邊的算式相等，符合乘法分配律的形式，應(yīng)該怎么改？ 3.P38/5

四、小結(jié) 談收獲。

五、作業(yè)：P38/6—8 板書設(shè)計(jì)：

乘法分配律的應(yīng)用

計(jì)算102×43 9×37+9×63 9×37+9×63 38×29+38 102×43 =333+567 =9×（37+63）=38×（29+1）=（100+2）×43 =900 =9×100 =38×40 =100×43+2×43 =900 =1520 =4300+86 =4386 課后小結(jié)：

第八課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

乘法運(yùn)算定律的復(fù)習(xí)教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)

回憶《乘法的運(yùn)算定律》這一小節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師引導(dǎo)回憶，并相應(yīng)板書。

二、聯(lián)系實(shí)際復(fù)習(xí)

1.學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)乘法的運(yùn)算定律的相應(yīng)知識(shí)。

2.學(xué)生匯報(bào)課前自己根據(jù)乘法運(yùn)算定律自編的題目或搜集的題目。教師把符合要求的題目貼上黑板。

學(xué)生根據(jù)前面的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，進(jìn)行題目的獨(dú)立解答。

要求：選擇自己喜歡的方法解答。教師巡視，加以必要的指導(dǎo)。

有必要的題目可以讓學(xué)生練習(xí)畫線段圖。

小組內(nèi)交流。全班匯報(bào)。

三、小結(jié) 學(xué)生談收獲

課后小結(jié)：

第九課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P39/例1（減法性質(zhì)）P43/例3（除法性質(zhì)）教學(xué)目標(biāo)：

1.知道從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去或除以兩個(gè)數(shù)，可以改為減去兩個(gè)數(shù)的和或除以兩個(gè)數(shù)的積。2.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生探索和理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去或除以兩個(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和或除以兩個(gè)數(shù)的積。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生自己探索一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以改為除以兩個(gè)數(shù)的積。教學(xué)過程：

一、情境引入

購物：

一個(gè)電腦桌497元，一種電腦椅203元，另一種電腦椅235元。帶1035元買一張桌子和一把椅子，還剩多少錢？

學(xué)生自己選擇條件，獨(dú)立解答。

匯報(bào)：

（1）1035-235-497 1035-497-235（2）1035-(497+235)

（1）1035-497-203 1035-203-497（2）1035-(497+203)

二、新授 板書：

1035-235-497 1035-(497+235)

1035-497-203 1035-(497+203)觀察兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 你還能舉出這樣的幾組算式嗎？ 教師板書。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并相應(yīng)進(jìn)行語言描述，初步總結(jié)減法性質(zhì)。

觀察這幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

板書：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和。誰能試著用字母表示？板書： a-b-c=a-(b+c)

小練：

（1）一本書一共有234頁，我昨天看到第66頁，今天又看了34頁，還剩多少頁沒有看？

請學(xué)生用自己喜歡的方法解答。匯報(bào)時(shí)對比不同的解法，找出最優(yōu)解法。

在其他的運(yùn)算中是否也有這樣的規(guī)律呢？ a+b+c= a+(b-c)a×b×c= a×(b÷c)a÷b÷c=a÷(b×c)究竟哪個(gè)是對的呢？請小組合作驗(yàn)證。

小組合作驗(yàn)證；可以采用代入數(shù)字的方法，也可以采用舉實(shí)例的方法等等。小組選擇自己認(rèn)為可能的規(guī)律進(jìn)行驗(yàn)證。最后驗(yàn)證出第三個(gè)是正確的。小練：

（1）填空：

436-236-150=436-（□+□）480-（268+132）=480〇268〇132 1000-159-□=1000〇（□+441）□-（217+443）=895－□－□ 16÷2÷4=16÷（□〇□）

210÷（7×6）=210〇（7〇6）□÷（25×7）=350〇（□〇□）（2）判斷：

638－（438＋57=638－438＋57 901－109－91= 901－（109＋91）113－36－64= 133－（36＋64）

3456－（481＋519）= 3456－481－519 35÷14 = 350÷2÷7 3000÷4÷25= 3000÷（4＋25）

三、鞏固練習(xí)： P39/做一做1、2 簡算：（1）1245-（245+673）

（2）1275-（164+36）（3）480-82-18（4）673-84-71-45（5）81÷3÷3（6）210÷（7×6）

四、小結(jié)

學(xué)生談收獲，以及本節(jié)課的重點(diǎn)和做題中需要注意的問題。

五、作業(yè)：P41/2—

4、P47/6 板書設(shè)計(jì)：

連加、連除算式中的簡算

（1）1035-235-497（1）1035-497-203 a+b+c= a+(b-c)1035-497-235 1035-203-497 a×b×c= a×(b÷c)（2）1035-(497+235)（2）1035-(497+203)

1035-235-497 =1035-(497+235)1035-497-203 =1035-(497+203)┆（學(xué)生舉例）

從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，從一個(gè)數(shù)里連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和。可以除以這兩個(gè)數(shù)的積。

a-b-c=a-(b+c)a÷b÷c=a÷(b×c)

課后小結(jié)：

第十課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P40/例2（綜合運(yùn)用加堿計(jì)算的實(shí)踐問題）教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程：

一、圖片引入

觀察主題圖，思考問題的解決方法。出示主題圖。

二、新授

1.觀察圖

（一）中的條件問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖

（一）小組合作討論問題

（一）的解決方法，比一比哪個(gè)小組的方法多？

小組討論。

（教材提示了兩種算法。一種是把每三本書的價(jià)錢相加。采用這種方法，學(xué)生遇到的困難是，四本書取三本共有幾種情況？這是一個(gè)組合問題，回答這個(gè)問題，如果直接從四本書中每次取三本，要做到不重不漏，思考難度較大。如果反過來思考，四本取三本，也就是從四本書中每次去掉一本，就很容易得出共有四種情況。這種反過來思考的間接思路，用于計(jì)算三本書總價(jià)，就是教材提示的第二種算法。）

全班交流。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)整理板書。

2.觀察圖

（二）的條件問題。

小組討論。匯報(bào)。

三、小結(jié)

學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

教師完善板書。

四、作業(yè)：P42/5—7

課后小結(jié)：

第十一課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P44/例4（兩個(gè)數(shù)相乘的乘法中的簡便計(jì)算）教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解和掌握把一個(gè)數(shù)乘兩位數(shù)，改成連續(xù)乘兩個(gè)一位數(shù)的簡便算法。2.培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理的能力，增強(qiáng)使用簡便算法的擇優(yōu)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

簡便算法的算理。教學(xué)難點(diǎn)：

把一個(gè)兩位數(shù)改成兩個(gè)合適的一位數(shù)相乘的方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 口算

12×30 18×20 24×40 15×40 15=（）×（）24=（）×（）30=（）×（）36=（）×（）

二、新授

出示 例4主題圖 什么是“一打”？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。

“一打”表示12個(gè)。

觀察主題圖，獨(dú)立解決題目中的問題。找三個(gè)代表性的解題方法進(jìn)行板演。板演：

（1）25×12=300（元）（2）25×12 =25×（3×4）=（25×4）×3 =100×3 =300（元）（3）12×25 =12×（100÷4）=12×100÷4 =1200÷4 =300（元）第1種直接計(jì)算。

第2種把其中的一個(gè)兩位數(shù)的因數(shù)改成了兩個(gè)一位數(shù)相乘的形式。

引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)算式及解決方法。

你喜歡哪種方法？在以后的解題過程中，你能應(yīng)用自己喜歡的方法解決問題嗎？

第三種把其中的一個(gè)因數(shù)改成了兩個(gè)數(shù)相除的形式，然后變成乘除混合運(yùn)算，可以任意交換位置進(jìn)行簡便計(jì)算。

根據(jù)主題圖，你還能提出什么問題? 教師選擇性地板書。小組合作分工完成黑板上的題目。小組內(nèi)交流。全班交流。

教師要注意學(xué)生在簡算過程中，是否正確地采用了簡便計(jì)算的方法。

三、小結(jié)

學(xué)生談收獲，小結(jié)重點(diǎn)及應(yīng)該注意的問題。教師完善板書。

四、鞏固練習(xí)P47/

4、5

板書設(shè)計(jì)：

12×25=300（元）= =3 =3 =300

課后小結(jié)：

乘法中的簡便計(jì)算

×25 12×25

（3×4）×25 =12×（100÷4）×（4×25）=12×100÷4 ×100 =1200÷4（元）=300（元）12 乘加運(yùn)算中的簡便計(jì)算

教學(xué)班級(jí)：

四年級(jí)（）班

教學(xué)時(shí)間：2007年 月 日 備課教師：張會(huì)君 教學(xué)內(nèi)容：

P45/例5（乘加運(yùn)算中的簡便計(jì)算）教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步熟練學(xué)生進(jìn)行簡便計(jì)算的方法。2.能熟練運(yùn)用簡便方法解決實(shí)際中的問題。教學(xué)過程：

一、主題圖引入 觀察主題圖。

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。

二、新授

請你們根據(jù)圖中的條件與問題，進(jìn)行小組討論，看看這個(gè)問題如何解決。巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)：

（1）31×2+30×2+26 =（31+30）×2+26 =61×2+26 =122+26 =148（天）（2）7×21+1 =147+1 =148（天）

在按月計(jì)算的過程中，運(yùn)用了乘法分配律。

按周計(jì)算的思路不難理解，但計(jì)數(shù)一共有多少周比較容易出錯(cuò)。可以讓同桌互相指著月歷邊點(diǎn)、邊數(shù)，也可以請能正確計(jì)數(shù)的同學(xué)介紹自己是怎樣數(shù)的。

根據(jù)主題圖的數(shù)據(jù)你們還能提出什么問題？ 學(xué)生根據(jù)條件問題提問。

教師根據(jù)學(xué)生的提問板書。

學(xué)生選擇自己感興趣的問題進(jìn)行獨(dú)立解答。

解答后小組互相交流。說說自己完成的是哪個(gè)問題，怎樣解決的？有沒有用到運(yùn)算定律，怎樣運(yùn)用的？

三、小結(jié)

學(xué)生談收獲及應(yīng)該注意的問題。

談?wù)勗诮裉斓膶W(xué)習(xí)后，你對運(yùn)算定律的應(yīng)用又有了什么樣的認(rèn)識(shí)和感受。

四、鞏固練習(xí)

P46—47/1、3、7、8

五、作業(yè)：準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)《營養(yǎng)午餐》板書設(shè)計(jì)： = =61 =122+26 =148課后小結(jié)： 乘、加運(yùn)算中的簡便計(jì)算

（1）31×2+30×2+26（2）7×21+1（31+30）×2+26 =147+1 ×2+26 =148（天）（天）