第一篇：人教小學四年級上冊美術教案1

復習

月

日

第 周 星期

四季的色彩

教學過程：

一 創設情景，游戲導入。

請學生觀察課本的畫并連線與詩句含義相符合的畫面。

二 欣賞《四季的色彩》師生共同分析作品，使學生學會欣賞作品的方法。三 初步接觸日本畫和日本畫家。

1.引導學生了解日本畫家以及他們的作品。

2.展示繪畫中的不同表現形式的美術作品。

如：日本畫：將花鳥畫、靜物畫、風景畫融為一體。

3.“我”的感受。（小組內說說自己的觀察感受）

4.小組討論：畫面中突出表現數、而樹用的是什么色彩？為什么？

老師適當的總結：樹的色彩給我們冰冷但充滿生機的感覺，代表冬季，于是著春天即將到來。

四 總結欣賞作品的方法。

從畫家的簡介，作品，運用色彩、表現形式，感受等幾方面進行欣賞。

五 學生分成若干小組欣賞自己喜歡的作品。每個同學都可以發表自己的見解。

老師在聽取學生的發言同時做相應得補充，使每個學生對作品都有全面的認識。

六 選出自己喜歡的作品。

七 課堂總結：

通過本課的學習，我們認識了許多藝術大師，了解了作品的表現形式，雖然都是生活常見的事物，但通過畫家對生活的感悟，使我們對生活有了新的發現，因此，為能夠見到優秀的美術作品而感到幸福。

2.生活中的暖色

教學過程：

一 教師準備，準備2——3張以暖色為主的圖片。

你認為暖色給人什么樣的感受？ 二 探究新知：

（一）認識冷色和暖色

1.出示色卡、將冷色和暖色區分開。

2.你認為生活中、自然界中哪些地方有暖色？什么地方可以使用暖色？

3.學生討論并且回答：如

火、太陽光、花朵…….4.他們給我們什么樣的感覺？

喜慶、歡快、熱鬧…….（二）.組織研究：

1.分析自己帶的圖片中哪些是暖色？

2.暖色畫中的少部分冷色起什么作用？

3.介紹一幅畫的名稱、色彩以及給你的感受。

（三）藝術實踐

分析名作《紅色的房間》表現方法，談談給你的感受。

學生進行交流，老師適當的提示。

三 提出本節課的任務

1.根據書中《紅色的房間》選用與其不同的暖色改畫一副作品。

2.選擇暖色。

四 學生作業，老師進行巡視輔導

五 組織學生展示作業。

六 評價作業

1.介紹你畫中的暖色。

2.表達了自己什么感受？

3.你認為自己的畫優點是什么？還有什么不足？ 七 課堂總結：

同學們，今天我們學會了什么？你從生活中感受到了那些是暖色的物體？說說你的感想吧！

月

日

第 周 星期 生活中的冷色

教學過程：

一

組織教學：檢查學生的學習用具準備情況。

二

談話導入新知

三 探究新知：

1.說說生活中哪些東西或者場景給你以冷的感覺。

2.生說出自己的想法

3.觀察教材中的作品。進行分析。

4.出示色卡分析冷色。舉例說明對比關系。

5.欣賞冷色表現水的圖片，談一談冷色給你的感覺。

師總結并且板書：

冷色給我們以：清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素等的感覺。

6.演示用冷色表現水波紋的方法。

將冷色滴灑在水面上，不要攪勻。趁色彩沒有完全散開。就把生宣紙覆蓋在水面上，沁透就可以呈現出自然水紋。

7.小組內進行操作。

四

作業展示：

評選出優秀的作品。并且說說別人的作品好在哪里?為什么？

五 課堂總結：

同學們，這節課我們知道了那些是屬于冷色。你能夠說出來嗎？師生共同進行總結。

4.快樂的人

教學過程：

一

組織教學：檢查學生的學習用具準備情況。

二 導入新知：

談話：一位名人這樣說過：“人們需要快樂，就像需要衣服一樣。”你能用肢體語言來表現快樂嗎？揭示課題

三 探究新知：

（一）出示各種線材

1.大家知道這些線有什么作用嗎？

2.總結作用以及展示教材中的“快樂的人”線造型作品。

3.出示線造型人和人物圖片，對比觀察討論。說說他們的相同點和不同點在哪里？

（二）小組合作探究。

1.線造型人的制作方法是怎樣的？

2.他們用了那些制作方法。

3.通過你們小組的分析，提示大家在制作的時候應該注意一些什么？

總結：在制作的時候要注意：

（1）將頭纏繞成橢圓形、圓錐形等

（2）身體纏繞成空心圓柱形、實心圓珠形、單線或者曲線等（3）四肢纏繞得要比身體細，同時注意關節部位的變化。（4）用紙等材料進行裝飾。

四 學生作業，老師進行輔導巡視。

及時發現學生中的優秀作品和閃光點，激發創作的思維。

五 作業展示

評選出優秀的作品和你認為好的作品。說說為什么？

六 課堂總結：

同學們，說說今天你最大的收獲是什么？（同學之間相互交流）

月

日

第 周 星期

自行車局部寫生

教學過程：

一 組織教學

二 導入新知：談話法

討論：你喜歡自行車嗎？你有自行車嗎？自行車在生活中有什么作用?板書課題

三 探究新知

1.小組內進行討論:自行車主要由哪幾部分組成？

2.各部分的線有什么不同？

3.請幾名同學到黑板上畫出自行車的局部。

4.老師用線演示自行車局部寫生方法，引導學生觀察線的變化和銜接等。

5.組織學生進行討論：

分析教材中第11頁的幾幅學生作業。說說以下問題。

你認為教材上的學生作業那些部分畫得好，對你有什么啟發？

6.小組之間進行交流。

四

學生進行作業。

要求。根據自己的記憶畫出一副關于自行車局部寫生的線描作品。

五

作品展示

選出優秀的作品進行展示。說說別人的優點。有沒有值得我們學習的地方。

六 課堂總結：

同學們，今天你們學會了觀察生活中的物體，在今后的學習過程中也要用今天這種仔細觀察的精神來捕捉生活中的亮點，這樣才能把我們的生活描繪得更加美麗。

6.猜 猜 我 是 誰

教學過程：

一

組織教學。

二 游戲導入：

老師在黑板上畫出本班一個同學的背面頭像。全班同學猜猜是誰？

導入課題并且板書。

三

探究新知

（一）分析繪畫人物背面頭像的時候需要注意的特征

1.剛才的頭像你是從那些方面看出來的？

學生回答并板書：可以從

頭型、發型、頭飾、服裝等方面看出。

2.看看我們班上的同學有哪些不同的發型？不同的發型有什么特點？

學生仔細觀察。

3.每組分析一個同學的發型，看一看上面有什么樣的線條？

學生發言/

4.總結幾種發型新的特點。演示線的組織。

5.觀察教材中學生的作品線條畫得如何？看到他們的作品你受到什么啟發？

四 學生進行作業。

提醒大家要畫得大些。巡視輔導

五 作品展示：

1.說說你最欣賞班上誰的作品？為什么？

2.給你的作品取個有趣的名字。

六 課堂總結：

同學們，今天我們學會了什么？說說你的收獲？

月

日

第 周 星期

7.有趣的屬相

教學過程：

一

組織教學：檢查學生的學習用具準備情況。

二 談話法導入新知：你知道十二生肖指的是哪些嗎？

三 探究新知：

（一）分析郵票的組成部分

1.學生自由的說出自己了解的關于郵票的組成部分以及它們的作用。

2.分組研究郵票中的生肖屬相。

如：一組研究：生肖郵票老虎表現了自然界中老虎的哪些特點？

二組研究：從造型上看，生肖郵票馬夸張了自然界中馬的哪些特點？

（二）分析書中的學生作品特點。

1.說說你喜歡哪幅畫？為什么？

2.從郵票的外形上看，這些學生的作品有什么不同？

3.從表現手法上看，這些作品有什么不同？

4.你想用什么方法來設計一枚生肖郵票？

四 學生進行創作

1.給自己的家人設計一枚生肖郵票。

2.老師巡視輔導。

在巡視中強調圖案新穎美觀、色彩鮮艷。

3.表揚合作意識強，分工合理的小組。

五 課后拓展：

給學生介紹一些有關于生肖的工藝作品。

六 課堂總結：

同學們，這節課我們了解了一些關于郵票的設計知識，你有什么收獲呢？說說你得感受吧！

8.棋牌樂——棋篇

教學過程：

一、組織教學，檢查用具，穩定情緒。

二、導入新課

老師前幾天買了一副棋，可琢磨了好長時間，不知道怎么玩，誰愿意來教教老師？請幾個同學上臺表演玩奧特曼棋，棋盤用磁鐵固定在黑板上，用不同顏色的磁鐵當棋子，在盒子里面撒色子。激發學生學習興趣，為后面的教學作鋪墊。

下面同學也想玩嗎？我們都來做一副棋吧！

三、探究式學習

1、觀察這副棋主要由哪幾個部分組成？ 生：棋子、棋盤、色子

師：棋子：代表不同的比賽選手，要有所區別，避免混淆；

色子：一般有6個面，5個面行不行，8個面呢？怎樣做？自己研究。色子可以用什么來做？

2、看書16、17頁，說說棋盤由哪幾個部分組成？

生：起點、終點、曲折排列的各色數字、不同的說明、主題及盤面的裝飾。

3、找出書上飛行棋作品中你最喜歡的部分，跟同學們交流。

4、分小組討論。（1分鐘）

前后排4個同學一組設1個組長。

討論內容：A、確定主題；B、盤面設計及飛行路線；C、組員分工。

5、請一至兩個組的代表說說本組的合作計劃。

四、學生作業，教師輔導要點

1、強調團隊意識，提高合作能力和效率；

2、強調安全使用工具；

3、不同材料的合理使用。

五、小結

1、各組飛行棋展示交流，學生評價；

2、玩棋；

3、保存并運用好自己的勞動成果；

4、布置下節課任務。六 課堂總結：

同學們，今天這節課我們有什么收獲呢？說說你的感想吧！

月

日

第 周 星期

9、棋牌樂——牌篇 教學過程：

一、導入

從學生課間玩要的紙牌引入——

小結：這種牌雖然可以讓我們玩的很開心，但是它分散我們的精力，浪費我們的時間，用掉我們的零花錢，害大于利!如果能把學習與玩耍融到一起，豈不是一舉兩得!讓我們一起進入棋牌樂——牌篇。

二、新授

1、觀賞、分析

①誰愿意和我一起玩牌!可是，我的牌放亂了，請先幫我整理，把同一副牌放在一起，貼到黑板上——

→(空白底版上只有文字，沒有裝飾)→(偏旁部首組字，有一個不能組)→(古詩與詩名，作者配對,有二張不相配)②大家通過什么判斷它們是同一副牌？

小結：同一副牌的外形、圖案、圖案位置，色彩等統一，文字之間有聯系。文字也就是游戲內容要突出，通過圖案、色彩襯出或放在重要位置，要做到好玩還要好看。

③三副牌，哪一你不滿意？怎么辦？幫我設計。

大家的設計構思各有特色，自己玩的牌就要根據自己愛好設計，瞧我用什方法——在a牌空白處用玫瑰紅平涂，襯出底板上用白蠟燭畫的圖案。

大家很聰明，看出了我使的花招：利用油不沾色的特點，可以印出獨特的畫面，其它兩副牌又是用什么方法呢？

還可以用不同方法制作，剪紙、葉印、鏤空等??

根據自己準備的材料選擇自己喜歡的方法就可以制作一副牌。

2、游戲

這些牌怎么玩，介紹并請學生參予游戲。a、分別用牌上字組詞或組成語，誰多誰贏。b、古詩配對，2人。

先獎勵配對正確的學生，不能配的兩張請參加的學生口頭分別補充正確內容后再獎勵。c、看出怎么玩了嗎？獎給本節課表現最捧的小組。

3、延伸

①這些內容都是語文知識，語文知識還可以設計成哪些牌？ ②其它學科可以設計嗎？

③快速看書，從書中英語牌中可以學到什么？ ④你想有一副什么牌？小組商討，并匯報。科學??數學??美術??

三、制作

小組合作，同時剪出外形，人分一張共同制作，由小組長統一分配任務。

四、展示，介紹設計方法，玩法，小組表演。其它小組可以課后交流，互玩。五課堂總結：

通過今天的學習，學到什么？以后會怎么做？我們既要學習還要玩，在玩中學習是快樂的，我們能為自己制造快樂，我們就是最棒的!為自己鼓勁。生活與藝術中的花

教學過程：

一、組織教學

語言表述，檢查學生學習用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。穩定學生情緒。

二、導入新課

猜猜這是什么花？你是怎么知道的？它的特點是什么？

你喜歡什么花？你能說說它們的特點嗎？ 學生說花的顏色、形狀、質感、氣味??

三、探究式學習活動

1.看看這幅畫，表現了什么？有什么含義？是用什么方法表現的？

學生歸納：顏色不同，花瓣的形狀不同，整朵花的外形不同，花的朝向不同。2.學生自學后發表看法。3.嘗試表現。

4.記錄經驗或遇到的困難。5.學生間互相答疑。6.學生構思。

四、創作實踐活動 教師巡視輔導。1.展示、評價

2.展示學生的作品。

3.組織學生評價。美術實踐活動。

4.互相介紹自己的作品。說一說畫的含義。比一比誰的美，誰的愿望美好。明確學習任務。

5.互相交流，使每個學生都體會到成功的快樂。

五、課后拓展。學生發表自己的發現。六 課堂總結：說說你的收獲。

月

日

第 周 星期

畫水果

教學過程：

一、組織教學

語言表述，檢查學生學習用具準備情況。

二、導入新課

今天大家帶來了各種水果，你能說說它們的特點嗎？學生說水果的顏色、形狀、質感、滋味、氣味??

三、探究式學習活動

1.看這幅畫，表現了什么？是用什么方法表現的？

2.這種方法能還能表現什么水果？這類水果有什么特點？ 3.這種方法能表現葡萄嗎？葡萄應該怎樣表現？ 4.還能用這種方法表現什么水果？ 5.這類水果有什么特點？

6.試一試，怎樣表現表皮粗糙的水果和表皮光滑的水果。5分鐘后說說你的經驗或遇到的困難。

7.你遇到了什么困難？誰能解決？

（必要時教師示范）引出中鋒用筆和側鋒用筆。

8.你最喜歡什么水果？想一想，你要送給誰？有什么含義？畫下來。2.學生間互相答疑。學生構思。

巡視時要指導執筆姿勢。

必須進行示范。強調側鋒用筆的方法和蘸色方法。

四、創作實踐活動 教師巡視輔導。展示、評價

展示學生的作品。

組織學生評價。美術實踐活動。

互相介紹自己的作品。說一說畫的含義。比一比誰的美，誰的愿望美好。明確學習任務。

互相交流，使每個學生都體會到成功的快樂。

五、課后拓展。

你還發現了什么特別的表現技法？給大家介紹一下。

要啟發學生在課下多觀察周圍的生活，并要用不同的形式去表現它。學生發表自己的發現。六 課堂總結：

在技法上，他們更擅長用中鋒，對側鋒用筆不是很會運用。同時執筆姿勢也不是很熟練。教師應強調側鋒用筆并指導執筆姿勢。

12嬌艷的花

教學過程：

一 組織教學

語言表述，檢查學生學習用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。穩定學生情緒。

二、導入新課

猜猜這是什么花？你是怎么知道的？它的特點是什么？（課件出示）

你喜歡什么花？你能說說它們的特點嗎？ 學生說花的顏色、形狀、質感、氣味? 三探究式學習活動

1、看看這幅畫，表現了什么？有什么含義？是用什么方法表現的？

2、這種方法能還能表現什么花？怎樣就有變化了？

3、還能用什么方法表現花？可以創造，也可以看書。然后說一說。

4、試一試，怎樣表現。5分鐘后說說你的經驗或遇到的困難。

5、你遇到了什么困難？誰能解決？

（必要時教師示范）引出水破墨和墨破水。

6、你要表現什么花？要送給誰？想一想，有什么含義？ 看課件（郭怡孮的《秋光》），分析。

顏色不同，花瓣的形狀不同，整朵花的外形不同，花的朝向不同。

7、學生自學后發表看法。嘗試表現。

學生間互相答疑。學生構思。

巡視時要指導執筆姿勢。

多次強調側鋒用筆的方法和蘸色方法，了解水破墨和墨破水即可。可以介紹點花蕊的方法：立粉。

四、創作實踐活動 教師巡視輔導。

展示、評價

展示學生的作品。

組織學生評價。美術實踐活動。

互相介紹自己的作品。說一說畫的含義。比一比誰的美，誰的愿望美好。明確學習任務。

互相交流，使每個學生都體會到成功的快樂。

五、課后拓展。

你還發現了什么特別的表現技法？給大家介紹一下。

要啟發學生在課下多觀察周圍的生活，并要用不同的形式去表現它。學生發表自己的發現。

六：課堂總結：

同學們，今天這節課我們學會了什么？說說你的收獲吧！

月

日

第 周 星期 多彩多姿的靠墊

教學過程：

一、談話導入

1、老師手中的是什么？ 板書：靠墊

2、它在我們生活中有什么作用？

3、你家里都有些什么樣的靠墊？ 板書：多姿多彩的

二、探究活動一——“我會看”

1、還想看看老師為同學們準備的靠墊嗎？從形狀、紋樣、色彩、材料等方面來欣賞，找出特點。

2、全班交流：小結：形狀各異，色彩鮮艷，圖案新穎，材料多樣。

三、探究活動二—“我會學”

1、看到這些美麗的靠墊，同學們也想來設計嗎？選擇什么紋樣好呢？簡單的說可以分為兩種，一種是對稱圖形，另一種是不對稱的自由紋樣。像蝴蝶這樣左右紋樣都一樣的，數學中才學過的——軸對稱，說說它的特點。舉例說明。

2、又出示剪過的窗花，轉動角度，形狀還是一樣。比較他們的軸的多少，認識中心對稱圖形。有兩條以上的對稱軸，形成了一個中心的圖形叫對稱軸，它可以是一個連著的圖像團花，也可以由多個單獨紋樣組合而成。

3、請學生上講臺拼成一個中心對稱圖和一個軸對稱圖。

4、對稱的圖形給我們的感受如何？（整齊的美）

5、看看這些作品，哪些運用了對稱的紋樣設計？它們是用什么方法設計出來的？（剪貼、對印、??）

四、探究活動三—“我會評”

1、下面，我們再來看看我們同齡 的小朋友是怎么樣把簡單的花和魚設計成了這許多優秀的作品的？從紋樣、色彩、制作方法去評說。

五、探究活動四—“我會做” 出示作業要求：

1、確定自己喜歡的外形

2、選擇自己喜歡的任一種圖案，設計一幅靠墊圖案。

3、紋樣設計方式自選。（中心對稱、軸對稱、自由式）

4、制作方法可以剪帖、對印、油水分離、手繪??

六、作業展評

小組評選優秀作品，帖到黑板上

七、生活課堂

搜集生活中靠墊還有些什么形狀，畫成“靠墊坊” 看看生活中還有哪些物品上有我們學到的對稱圖案，畫或貼成小報。

14生活日用品的聯想

教學過程：

一、組織教學，檢查用具，穩定情緒。

二、復習導入新課

上節課我們學習了從外形、花紋、色彩等方面來設計了靠墊，讓我們的靠墊不僅靠著舒服、抱著舒服、摸著舒服，讓它看起來也舒服，生活中象靠墊這樣的生活日用品還有哪些呢？

板書：生活日用品

三、講授新課

1、說說你熟悉的生活日用品，能把它簡單的畫出來嗎？請學生板畫常見的生活日用品。

2、說說你表現的生活日用品是用用什么材料做成的，為什么這些生活日用品的材料和造型會不一樣呢？ 學生：略

3、各種各樣的日用品為我們的生活提供了很多的方便，它們的材質和造型更為我們提供了很大的聯想空間。看黑板上這些生活日用品的造型能讓我們產生怎樣的聯想呢？

Ａ、學生：說一說，畫一畫。

Ｂ、教師：同一種物品可以讓我們產生很多不同的聯想，從不同的方位去看，又可以讓我們產生更多的聯想。比如：湯勺。教師出示湯勺，用手電筒的光線在黑板上投影觀察，并從兩個不同的角度進行聯想表現。

Ｃ、教師：多種物品造型的組合及適當的變形能給我們更大的聯想空間。出示鍋鏟實物，板演造型，并想象其它實物造型進行聯想組合。Ｄ、添加背景，形成整體畫面。

4、欣賞課本圖片，了解兩種創作表現形式，開闊學生思維。

5、作業要求：用繪畫的形式進行生活日用品聯想的創作。

四、學生創作，教師輔導

五、小結：

1、學生作業展示與評價；

2、教育學生要善于發現生活中的美，要熱愛生活。

月

日

第 周 星期

第15課 我們的現在和將來

教學過程：

一、組織教學

安排好學習小組，提上課要求。

二、講授新課

1、出示課題——我們的現在和將來。

2、分析課題，針對題目想一想我們要畫什么內容?

教師引導發言：“我的現在與將來”

3、組織小組討論：

談一談你的現在，想像一下將來。

三、組織研究

1、“將來”意味著什么?

2、書中學生作品是怎樣表現“將來”的?

3、你準備怎樣表現自己的“將來”?

四、藝術實踐

1、欣賞作品。

2、分析構圖方法。

五、輔導學生完成作業。

展示人物參考圖片。

六、展示作業

組織學生講解評價作業，作品的創新表現在哪兒。

第16課 親親密密一家子

教學過程：

一、導入新課

學生交流

你的家是個小家庭還是個大家庭?家里都有誰?和你最親近的人是誰?

二、欣賞聯想

引導學生欣賞種樹圖片：

你覺得這一家是什么人?

他們在做什么?

你從哪里感受到他們的親密?

你最喜歡和誰在一起?做什么?

和家人在一起時，讓你覺得最甜蜜、最溫暖的時候是什么時候?

那時候你們是什么樣的動作和表情呢?

三、分析探究

以小組為單位．每組分析一張粉印版畫實物作品：

這幅作品從哪方面表現了家人的親情?

摸一摸，看一看，你知道它是用什么方法創作出來的嗎?

嘗試印一筆顏色，你遇到了什么問題?

(一般情況下，學生容易遇到的問題是顏色水分大，影響色彩效果。)

四、技法示范

通過直觀演示交流，解決技法問題：

1、刻版中容易出現哪問題。

2、印制中夾子的重要性。

3、色彩中水分的掌握。

五、創造實踐

提出作業要求：

回憶家庭中動人的時刻，表現一家子親親密密的情景。

六、交流展示

組織學生交流、展示。

七 課堂總結：

同學們，今天這節課你學會了些什么？說說你的感受吧？

月

日

第 周 星期

第17課 泥玩具

教學過程：

一、激情引趣

小時候，你玩過哪些玩具？

二、資料交流

中國是一個農業大國，我們的祖輩面朝黃土背朝天，日出而作日落而息，你們想了解我們的祖先童年最喜愛的泥玩具嗎？

三、分析探究。

1、引導學生以組為單位，分工合作，分析探究。

2、分析比較：

我國民問泥玩具主要表現哪些題材?各地的泥玩具有什么不同特色?它們的造型都夸張了哪里？又概括了哪里？它們的色彩有哪些特技法學習？

3、教師展示一組作品，引導學生分析：在這一組作品中，你能找到哪些我們以前學過的技法？

4、仔細觀察細節的表現，如羊角、小驢的尾巴、帽翅等小裝飾，運用了哪些技巧。

四、造型訓練

提出作業要求：

模仿民間玩具的造型和色彩，創造一個可愛的泥玩具。

五、教師巡視輔導，注意加強個性輔導，以點帶面。

六、展示評價

展示學生作品，組織學生評價。

1、你喜愛的作品抓住丁形象的哪些主要特征?

2、從民間玩具的造型語言中你受到了哪些啟發，怎樣運用到你的作品中的?

3、你的作品又有了哪些創新?

七、課堂總結：

說說你這節課的收獲是什么？

第18課 漂浮

教學過程：

一、游戲導人

游戲l：

發給學生每人一支吸管，提出游戲要求：你能想到幾種令吸管在水中漂浮起來的方法?

游戲2：

搶答——如果給你一把吸管，讓它們漂浮在水面上．設想一下都可能有哪些不同的造型？

二、思考反饋

吸管為什么可以漂浮?

鐵很重，為什么輪船卻能漂浮在海上？

三、信息交流

組織學生進行信息交流。

哪位科學家最早發現了浮力？

你知道有哪些關于浮力的小故事嗎?

四、合作探究

1、組織學生分組探究：(材料：鐵、紙、不同造型的盒子、木片、泡沫、毛筆等。)

2、在我們身邊，還有哪些材料可以漂浮?

3、看一看：書中同學作品給了你哪些啟發?

4、試一試：運用折、剪、卷、組合等不同手段，你能用手邊的材料組織什么樣的漂浮物的造型?

5、講一講：你能設想一下它的功能及裝飾嗎？

五、探索實踐

提出作業要求：

利用身邊的廢舊材料，制作一個能浮在水面上的新穎美觀的玩具。

六、展示評價

利用水盆、魚缸等為學生營造一個新穎有趣的展評環境。

七、課后拓展

欣賞不同功能造型的輪船、游船、軍用及民用潛艇等。

月

日

第 周 星期

第19課 電腦美術——神奇的畫筆

教學過程：

一、感受電腦繪畫筆工具有“神奇”性

通過欣賞相同表現內容但表現手法不同的美術作品，認識不同的美術表現方法對美術作品的影響，由此引出電腦繪畫筆工具的“神奇”之處。

二、體驗電腦繪畫筆工具的獨特魅力

通過上機操作，讓學生體驗電腦繪畫筆工具的表現特色。此時應以體驗為主，不應過分追求完整的畫面表現。

三、創作構思

結合自己對電腦繪畫筆工具特點的感受、體驗、認識，考慮如何在自己的創作中發揮它們的“神奇”作用。

四、創作作品

根據自己的創意，結合自己的認識和理解進行創作。關鍵是如何在作品中體現電腦繪畫筆工具的“神奇”之處。五：作品展示：

說說你是怎樣制作的？你認為最得意的是什么地方？

六、教學評價

通過網絡或分組欣賞同學作品，鼓勵一些同學介紹自己的作品，如作者允許，同學之間可以結合自已的理解相互修改作品。剪紙中的陽刻和陰刻

教學過程

一、導入

1、出示剪紙作品，簡單介紹我國民間剪紙藝術。

2、出示色紙，這張色紙怎樣才能變成有趣美麗的剪紙作品呢？

二、探究新知：

（一）分析與講解：

1、示范剪紙的方法，提出注意線條要互相連接，不可斷開。

2、出示“陰刻”和“陽刻”的剪紙作品，探討不同的地方和制作特點。

（二）欣賞與思考：

1小組內進行交流和討論。2.匯報交流，尋找方法。3.小結制作方法。

（學生歸納步驟）

（1）打開畫圖程序。

（2）（開始—程序—附件—畫圖）。

打開工具箱的各種工具畫出一個形象后上色，并打開編輯進行復制、粘貼、翻轉、三學生練習“陰刻”和“陽刻”。

四、課堂展示：

說說你是怎樣制作的？

五 課堂總結：

你這節課有什么收獲？談談你的想法吧！

第二篇：人美版小學四年級上冊美術教案

小學四年級上冊美術教案

四季的色彩

教學內容：教材第1——2頁 素質教育目標：

知識：通過欣賞，分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，以及不同色彩給人帶來的不同感受。

能力：培養學生的認知能力和分辨能力

德育：培養學生保護大自然、欣賞大自然的情感 美育：培養學生的審美情趣 教學重點：

認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。

教學難點：

用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。學法指導：通過交流、討論等方法突破重難點。教學準備：教材中的插圖 教學課時：一課時 教學過程：

一 創設情景，游戲導入。

請學生觀察課本的畫并連線與詩句含義相符合的畫面。

二 欣賞《四季的色彩》師生共同分析作品，使學生學會欣賞作品的方法。三 初步接觸日本畫和日本畫家。

1.引導學生了解日本畫家以及他們的作品。

2.展示繪畫中的不同表現形式的美術作品。

如：日本畫：將花鳥畫、靜物畫、風景畫融為一體。

3.“我”的感受。（小組內說說自己的觀察感受）

4.小組討論：畫面中突出表現數、而樹用的是什么色彩？為什么？

老師適當的總結：樹的色彩給我們冰冷但充滿生機的感覺，代表冬季，于是著春天即將到來。

四 總結欣賞作品的方法。

從畫家的簡介，作品，運用色彩、表現形式，感受等幾方面進行欣賞。

五 學生分成若干小組欣賞自己喜歡的作品。每個同學都可以發表自己的見解。

老師在聽取學生的發言同時做相應得補充，使每個學生對作品都有全面的認識。

六 選出自己喜歡的作品。

七 課堂總結：

通過本課的學習，我們認識了許多藝術大師，了解了作品的表現形式，雖然都是生活常見的事物，但通過畫家對生活的感悟，使我們對生活有了新的發現，因此，為能夠見到優秀的美術作品而感到幸福。

2.生活中的暖色

教學內容：教材第3——4頁 素質教育教學目標：

知識：暖色的色彩特點和所表達的感受，能畫一幅以暖色為主的畫。

能力：了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。德育：培養學生啟發學生觀察生活、熱愛自然的情感。

美育：培養學生欣賞作品的魅力所在。從而激發學生的創作熱情 教學重點：

通過本課的學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根 據觀察或回憶表現生活中以暖色為主的景色。

教學難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。學法指導：通過觀察和操作法來解決重難點 教學課時：1課時

教學準備：水粉顏料、排筆、調色盤等 教學過程：

一 教師準備，準備2——3張以暖色為主的圖片。

你認為暖色給人什么樣的感受？ 二 探究新知：

（一）認識冷色和暖色

1.出示色卡、將冷色和暖色區分開。

2.你認為生活中、自然界中哪些地方有暖色？什么地方可以使用暖色？

3.學生討論并且回答：如

火、太陽光、花朵…….4.他們給我們什么樣的感覺？

喜慶、歡快、熱鬧…….（二）.組織研究：

1.分析自己帶的圖片中哪些是暖色？

2.暖色畫中的少部分冷色起什么作用？

3.介紹一幅畫的名稱、色彩以及給你的感受。

（三）藝術實踐

分析名作《紅色的房間》表現方法，談談給你的感受。

學生進行交流，老師適當的提示。

三 提出本節課的任務

1.根據書中《紅色的房間》選用與其不同的暖色改畫一副作品。

2.選擇暖色。

四 學生作業，老師進行巡視輔導

五 組織學生展示作業。

六 評價作業

1.介紹你畫中的暖色。

2.表達了自己什么感受？

3.你認為自己的畫優點是什么？還有什么不足？ 七 課堂總結：

同學們，今天我們學會了什么？你從生活中感受到了那些是暖色的物體？說說你的感想吧！

3.生活中的冷色

教學內容：教材地5——6頁

素質教育教學目標：

知識：冷色的色彩特點和所表達的感受。

能力：培養學生的色彩什么感受能力。

德育：體驗色彩中冷色帶來的感受。

美育：培養學生的審美能力。

學法指導：通過觀察、操作、等方法進行突破。

教學重點：

通過本課的學習，讓學生了解生活中的冷色，初步掌握冷色的基本知識。并且能夠以冷色為主運用點染得的方法畫一幅風景畫。

教學難點：

能夠云喲個點染得方法畫一幅風景畫。

教學準備：水粉色、調色盤、油畫棒等

教學課時：1課時

教學過程：

一

組織教學：檢查學生的學習用具準備情況。

二

談話導入新知

三 探究新知：

1.說說生活中哪些東西或者場景給你以冷的感覺。

2.生說出自己的想法

3.觀察教材中的作品。進行分析。

4.出示色卡分析冷色。舉例說明對比關系。

5.欣賞冷色表現水的圖片，談一談冷色給你的感覺。

師總結并且板書：

冷色給我們以：清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素等的感覺。

6.演示用冷色表現水波紋的方法。

將冷色滴灑在水面上，不要攪勻。趁色彩沒有完全散開。就把生宣紙覆蓋在水面上，沁透就可以呈現出自然水紋。

7.小組內進行操作。

四

作業展示：

評選出優秀的作品。并且說說別人的作品好在哪里?為什么？

五 課堂總結：

同學們，這節課我們知道了那些是屬于冷色。你能夠說出來嗎？師生共同進行總結。

4.快樂的人

教學內容：教材第7——8頁

素質教育教學目標：

知識：通過本課的學習，使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發現線材的美感并且進行藝術創作。

能力：培養學生的理解和創新能力。

德育：培養學生關注閃過的習慣，培養學生的集體合作精神和用于創新的精神。美育：培養學生的欣賞能力和審美能力。

教學重點：

結合生活實際，引導學生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進行不同人物動態的造型。

教學難點：

人物動態夸張、生動以及線材連接點的處理。

教學準備：各類線材、教學課時：1課時

教學方法：小組合作、操作等

教學過程：

一

組織教學：檢查學生的學習用具準備情況。

二 導入新知：

談話：一位名人這樣說過：“人們需要快樂，就像需要衣服一樣。”你能用肢體語言來表現快樂嗎？揭示課題

三 探究新知：

（一）出示各種線材

1.大家知道這些線有什么作用嗎？

2.總結作用以及展示教材中的“快樂的人”線造型作品。

3.出示線造型人和人物圖片，對比觀察討論。說說他們的相同點和不同點在哪里？

（二）小組合作探究。

1.線造型人的制作方法是怎樣的？

2.他們用了那些制作方法。

3.通過你們小組的分析，提示大家在制作的時候應該注意一些什么？

總結：在制作的時候要注意：

（1）將頭纏繞成橢圓形、圓錐形等

（2）身體纏繞成空心圓柱形、實心圓珠形、單線或者曲線等（3）四肢纏繞得要比身體細，同時注意關節部位的變化。（4）用紙等材料進行裝飾。

四 學生作業，老師進行輔導巡視。

及時發現學生中的優秀作品和閃光點，激發創作的思維。

五 作業展示

評選出優秀的作品和你認為好的作品。說說為什么？

六 課堂總結：

同學們，說說今天你最大的收獲是什么？（同學之間相互交流）

自行車局部寫生

教學內容：教材第9——10頁

素質教育教學目標：

知識：通過學習，了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法。

能力：培養學生的觀察能力和創作能力。

德育：培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。

美育：培養學生的審美能力和對美術的興趣。教學重點：

了解自行車的基本結構，學習線造型細致的表現方法。

教學難點：

如何用線精細地表現自行車。

學法指導：通過觀察、操作等方法進行突破。

教學準備：教學中的插圖

教學課時：1課時

教學過程：

一 組織教學

二 導入新知：談話法

討論：你喜歡自行車嗎？你有自行車嗎？自行車在生活中有什么作用?板書課題

三 探究新知

1.小組內進行討論:自行車主要由哪幾部分組成？

2.各部分的線有什么不同？

3.請幾名同學到黑板上畫出自行車的局部。

4.老師用線演示自行車局部寫生方法，引導學生觀察線的變化和銜接等。

5.組織學生進行討論：

分析教材中第11頁的幾幅學生作業。說說以下問題。

你認為教材上的學生作業那些部分畫得好，對你有什么啟發？

6.小組之間進行交流。

四

學生進行作業。

要求。根據自己的記憶畫出一副關于自行車局部寫生的線描作品。

五

作品展示

選出優秀的作品進行展示。說說別人的優點。有沒有值得我們學習的地方。

六 課堂總結：

同學們，今天你們學會了觀察生活中的物體，在今后的學習過程中也要用今天這種仔細觀察的精神來捕捉生活中的亮點，這樣才能把我們的生活描繪得更加美麗。

6.猜 猜 我 是 誰

教學內容：教材第11——12頁

素質教育教學目標：

知識：通過學習、發現、表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生以及線造型的方法。

能力：培養學生的創新能力和觀察能力、線造型能力以及畫面的自治能力。

德育：培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。

美育：培養學生的審美能力。

教學重點：

學會捕捉背面人物頭部的特征，能夠用線描寫生的方法表現出來。

教學難點：

如何用線表現人物頭部的特征。

學法指導：通過講解、交流、觀察等方法進行突破。

教學準備：圖畫紙、彩筆等

教學課時：1課時

教學過程：

一

組織教學。

二 游戲導入：

老師在黑板上畫出本班一個同學的背面頭像。全班同學猜猜是誰？

導入課題并且板書。

三

探究新知

（一）分析繪畫人物背面頭像的時候需要注意的特征

1.剛才的頭像你是從那些方面看出來的？

學生回答并板書：可以從

頭型、發型、頭飾、服裝等方面看出。

2.看看我們班上的同學有哪些不同的發型？不同的發型有什么特點？

學生仔細觀察。

3.每組分析一個同學的發型，看一看上面有什么樣的線條？

學生發言/

4.總結幾種發型新的特點。演示線的組織。

5.觀察教材中學生的作品線條畫得如何？看到他們的作品你受到什么啟發？

四 學生進行作業。

提醒大家要畫得大些。巡視輔導

五 作品展示：

1.說說你最欣賞班上誰的作品？為什么？

2.給你的作品取個有趣的名字。

六 課堂總結：

同學們，今天我們學會了什么？說說你的收獲？

7.有趣的屬相

教學內容：教材第13——14頁

素質教育教學目標：

知識：了解十二生肖的相關知識以及郵票的一般常識。

能力：培養學生的動手能力和設計能力。

德育：在欣賞與十二生肖相關的藝術作品中，了解我國特有的民間藝術文化。培養學生熱愛民族藝術的情感和踏實、認真的工作態度。

美育：培養學生的探究精神和創新意識。

教學重點：

引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現，感受設計之美。

教學難點:

激發學生的想象力，創新表現，培養學生的創新思維。

學法指導：

通過觀察、設計法來突擊。

教學準備：教材中的圖片、鉛筆、水粉色、毛筆、卡紙等 教學課時：一課時 教學過程：

一

組織教學：檢查學生的學習用具準備情況。

二 談話法導入新知：你知道十二生肖指的是哪些嗎？

三 探究新知：

（一）分析郵票的組成部分

1.學生自由的說出自己了解的關于郵票的組成部分以及它們的作用。

2.分組研究郵票中的生肖屬相。

如：一組研究：生肖郵票老虎表現了自然界中老虎的哪些特點？

二組研究：從造型上看，生肖郵票馬夸張了自然界中馬的哪些特點？

（二）分析書中的學生作品特點。

1.說說你喜歡哪幅畫？為什么？

2.從郵票的外形上看，這些學生的作品有什么不同？

3.從表現手法上看，這些作品有什么不同？

4.你想用什么方法來設計一枚生肖郵票？

四 學生進行創作

1.給自己的家人設計一枚生肖郵票。

2.老師巡視輔導。

在巡視中強調圖案新穎美觀、色彩鮮艷。

3.表揚合作意識強，分工合理的小組。

五 課后拓展：

給學生介紹一些有關于生肖的工藝作品。

六 課堂總結：

同學們，這節課我們了解了一些關于郵票的設計知識，你有什么收獲呢？說說你得感受吧！

、8.棋牌樂——棋篇

教學內容：教材第15——17頁

素質教育教學目標：

知識：學習棋的設計制作方法

能力：培養學生的動手能力和操作能力。

德育：培養學生的創造能力和設計能力以及相互協作的能力。

美育：培養學生對美術學習活動的興趣。教學重點：

讓學生有目的地設計一副棋。通過設計和制作得到快樂。教學難點：

棋的制作、材料的合理使用以及設計是否美觀、大方和實用。學法指導：通過操作法來突破教學。教學用具：一副普通的飛行棋、盒子等

學生用具：色卡紙、剪刀、膠水、彩色筆、油畫棒、小刀等 教學課時：1課時 教學過程：

一、組織教學，檢查用具，穩定情緒。

二、導入新課

老師前幾天買了一副棋，可琢磨了好長時間，不知道怎么玩，誰愿意來教教老師？請幾個同學上臺表演玩奧特曼棋，棋盤用磁鐵固定在黑板上，用不同顏色的磁鐵當棋子，在盒子里面撒色子。激發學生學習興趣，為后面的教學作鋪墊。

下面同學也想玩嗎？我們都來做一副棋吧！

三、探究式學習

1、觀察這副棋主要由哪幾個部分組成？ 生：棋子、棋盤、色子

師：棋子：代表不同的比賽選手，要有所區別，避免混淆；

色子：一般有6個面，5個面行不行，8個面呢？怎樣做？自己研究。色子可以用什么來做？

2、看書16、17頁，說說棋盤由哪幾個部分組成？

生：起點、終點、曲折排列的各色數字、不同的說明、主題及盤面的裝飾。

3、找出書上飛行棋作品中你最喜歡的部分，跟同學們交流。

4、分小組討論。（1分鐘）

前后排4個同學一組設1個組長。

討論內容：A、確定主題；B、盤面設計及飛行路線；C、組員分工。

5、請一至兩個組的代表說說本組的合作計劃。

四、學生作業，教師輔導要點

1、強調團隊意識，提高合作能力和效率；

2、強調安全使用工具；

3、不同材料的合理使用。

五、小結

1、各組飛行棋展示交流，學生評價；

2、玩棋；

3、保存并運用好自己的勞動成果；

4、布置下節課任務。六 課堂總結：

同學們，今天這節課我們有什么收獲呢？說說你的感想吧！

9棋牌樂—牌篇

教學內容：教材第18——19頁 素質教育教學目標：

知識：通過游戲、觀察、分析，讓學生有目的設計自己的牌。能力：培養學生創造能力、設計能力及協作能力。德育以及美育：提高學生對美術學習活動的興趣。教學重點：牌的設計制作和玩的方法

教學難點：牌的設計制作方法、材料的使用合理及設計是否美觀、大方和實用。教學方法：操作法 教學準備：

教師：三副自制的牌掛圖、水粉、剪刀等。學生：各種制作材料。教學課時：1課時 教學過程：

一、導入

從學生課間玩要的紙牌引入——

小結：這種牌雖然可以讓我們玩的很開心，但是它分散我們的精力，浪費我們的時間，用掉我們的零花錢，害大于利!如果能把學習與玩耍融到一起，豈不是一舉兩得!讓我們一起進入棋牌樂——牌篇。

二、新授

1、觀賞、分析

①誰愿意和我一起玩牌!可是，我的牌放亂了，請先幫我整理，把同一副牌放在一起，貼到黑板上——

→(空白底版上只有文字，沒有裝飾)→(偏旁部首組字，有一個不能組)→(古詩與詩名，作者配對,有二張不相配)②大家通過什么判斷它們是同一副牌？

小結：同一副牌的外形、圖案、圖案位置，色彩等統一，文字之間有聯系。文字也就是游戲內容要突出，通過圖案、色彩襯出或放在重要位置，要做到好玩還要好看。

③三副牌，哪一你不滿意？怎么辦？幫我設計。

大家的設計構思各有特色，自己玩的牌就要根據自己愛好設計，瞧我用什方法——在a牌空白處用玫瑰紅平涂，襯出底板上用白蠟燭畫的圖案。

大家很聰明，看出了我使的花招：利用油不沾色的特點，可以印出獨特的畫面，其它兩副牌又是用什么方法呢？

還可以用不同方法制作，剪紙、葉印、鏤空等??

根據自己準備的材料選擇自己喜歡的方法就可以制作一副牌。

2、游戲

這些牌怎么玩，介紹并請學生參予游戲。a、分別用牌上字組詞或組成語，誰多誰贏。b、古詩配對，2人。

先獎勵配對正確的學生，不能配的兩張請參加的學生口頭分別補充正確內容后再獎勵。c、看出怎么玩了嗎？獎給本節課表現最捧的小組。

3、延伸

①這些內容都是語文知識，語文知識還可以設計成哪些牌？ ②其它學科可以設計嗎？

③快速看書，從書中英語牌中可以學到什么？ ④你想有一副什么牌？小組商討，并匯報。科學??數學??美術??

三、制作

小組合作，同時剪出外形，人分一張共同制作，由小組長統一分配任務。

四、展示，介紹設計方法，玩法，小組表演。其它小組可以課后交流，互玩。五課堂總結：

通過今天的學習，學到什么？以后會怎么做？我們既要學習還要玩，在玩中學習是快 樂的，我們能為自己制造快樂，我們就是最棒的!為自己鼓勁。生活與藝術中的花

教學內容：教材第20——21頁 素質教育教學目標：

知識： 觀察花的造型和顏色，嘗試用彩墨表現自己喜歡的花，研究國畫的蘸色和用筆方法。

能力：培養學生的欣賞能力。

德育：了解我國傳統的繪畫方法，體會我國傳統文化的精髓。美育：培養學生的欣賞能力。教學重點：

認識自然中的花與藝術中的花的關系。教學難點：

對比中西方作品，從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現方法。

教學方法 欣賞觀察法、比較法、嘗試法、談話法、講解法、示范法、問答法、練習法等。教學準備 ：花的圖片。資料等 教學過程 1課時 教學過程：

一、組織教學

語言表述，檢查學生學習用具準備情況。

穩定情緒，做好上課準備。穩定學生情緒。

二、導入新課

猜猜這是什么花？你是怎么知道的？它的特點是什么？

你喜歡什么花？你能說說它們的特點嗎？ 學生說花的顏色、形狀、質感、氣味??

三、探究式學習活動

1.看看這幅畫，表現了什么？有什么含義？是用什么方法表現的？

學生歸納：顏色不同，花瓣的形狀不同，整朵花的外形不同，花的朝向不同。2.學生自學后發表看法。3.嘗試表現。

4.記錄經驗或遇到的困難。5.學生間互相答疑。6.學生構思。

四、創作實踐活動 教師巡視輔導。1.展示、評價

2.展示學生的作品。

3.組織學生評價。美術實踐活動。

4.互相介紹自己的作品。說一說畫的含義。比一比誰的美，誰的愿望美好。明確學習任務。

5.互相交流，使每個學生都體會到成功的快樂。

五、課后拓展。學生發表自己的發現。六 課堂總結：說說你的收獲。畫水果

教學內容：教材第22——23頁 素質教育教學目標：

知識：觀察水果的造型和顏色，嘗試用彩墨表現一組水果，研究國畫的蘸色和用筆方法。

能力：培養學生學習和運用中國畫的能力。

德育：了解我國傳統的繪畫方法，體會我國傳統文化的精髓。美育：培養學生對美術的喜愛。

教學重點 研究國畫蘸色和用筆的方法，如何表現不同水果的質感。教學難點： 國畫蘸色和用筆的方法。

教學方法： 欣賞觀察法、比較法、嘗試法、談話法、講解法、示范法、問答法、練習法等。教學準備： 國畫工具（宣紙、毛筆、國畫顏料、氈子或報紙、洗筆筒、墨）、蠟果。教學過程 ：1課時 教學過程：

一、組織教學

語言表述，檢查學生學習用具準備情況。

二、導入新課

今天大家帶來了各種水果，你能說說它們的特點嗎？學生說水果的顏色、形狀、質感、滋味、氣味??

三、探究式學習活動

1.看這幅畫，表現了什么？是用什么方法表現的？

2.這種方法能還能表現什么水果？這類水果有什么特點？ 3.這種方法能表現葡萄嗎？葡萄應該怎樣表現？ 4.還能用這種方法表現什么水果？ 5.這類水果有什么特點？

6.試一試，怎樣表現表皮粗糙的水果和表皮光滑的水果。5分鐘后說說你的經驗或遇到的困難。

7.你遇到了什么困難？誰能解決？

（必要時教師示范）引出中鋒用筆和側鋒用筆。

8.你最喜歡什么水果？想一想，你要送給誰？有什么含義？畫下來。2.學生間互相答疑。學生構思。

巡視時要指導執筆姿勢。

必須進行示范。強調側鋒用筆的方法和蘸色方法。

四、創作實踐活動 教師巡視輔導。展示、評價

展示學生的作品。

組織學生評價。美術實踐活動。

互相介紹自己的作品。說一說畫的含義。比一比誰的美，誰的愿望美好。明確學習任務。

互相交流，使每個學生都體會到成功的快樂。

五、課后拓展。

你還發現了什么特別的表現技法？給大家介紹一下。

要啟發學生在課下多觀察周圍的生活，并要用不同的形式去表現它。學生發表自己的發現。六 課堂總結：

在技法上，他們更擅長用中鋒，對側鋒用筆不是很會運用。同時執筆姿勢也不是很熟練。教師應強調側鋒用筆并指導執筆姿勢。

12嬌艷的花

教學內容：教材第24——25頁 素質教育教學目標

知識：觀察花的造型和顏色，嘗試用彩墨表現自己喜歡的花，研究國畫的蘸色和用筆方法。

能力：培養學生的欣賞能力和繪畫能力。

德育：了解我國傳統的繪畫方法，體會我國傳統文化的精髓。美育：培養學生的審美能力。教學重點：

研究國畫蘸色和用筆的方法，如何表現花的嬌嫩感覺和葉的畫法。教學難點 ：

國畫蘸色和用筆的方法，了解墨破水和水破墨兩種技法。

教學方法 欣賞觀察法、比較法、嘗試法、談話法、講解法、示范法、問答法、練習法等。教學準備 ：國畫工具（宣紙、毛筆、國畫顏料、報紙、洗筆筒、墨）、各種花的圖片及花。教學課時：一課時 教學過程：

一 組織教學

語言表述，檢查學生學習用具準備情況。

穩定情緒，做好上課準備。穩定學生情緒。

二、導入新課

猜猜這是什么花？你是怎么知道的？它的特點是什么？（課件出示）

你喜歡什么花？你能說說它們的特點嗎？ 學生說花的顏色、形狀、質感、氣味? 三探究式學習活動

1、看看這幅畫，表現了什么？有什么含義？是用什么方法表現的？

2、這種方法能還能表現什么花？怎樣就有變化了？

3、還能用什么方法表現花？可以創造，也可以看書。然后說一說。

4、試一試，怎樣表現。5分鐘后說說你的經驗或遇到的困難。

5、你遇到了什么困難？誰能解決？

（必要時教師示范）引出水破墨和墨破水。

6、你要表現什么花？要送給誰？想一想，有什么含義？

看課件（郭怡孮的《秋光》），分析。

顏色不同，花瓣的形狀不同，整朵花的外形不同，花的朝向不同。

7、學生自學后發表看法。嘗試表現。

學生間互相答疑。學生構思。巡視時要指導執筆姿勢。

多次強調側鋒用筆的方法和蘸色方法，了解水破墨和墨破水即可。可以介紹點花蕊的方法：立粉。

四、創作實踐活動 教師巡視輔導。

展示、評價

展示學生的作品。

組織學生評價。美術實踐活動。

互相介紹自己的作品。說一說畫的含義。比一比誰的美，誰的愿望美好。明確學習任務。

互相交流，使每個學生都體會到成功的快樂。

五、課后拓展。

你還發現了什么特別的表現技法？給大家介紹一下。

要啟發學生在課下多觀察周圍的生活，并要用不同的形式去表現它。學生發表自己的發現。

六：課堂總結：

同學們，今天這節課我們學會了什么？說說你的收獲吧！多彩多姿的靠墊

教學內容：教材第26——27頁 素質教育教學目標：

知識：了解靠墊的“設計”應從審美、實用、文化等方面去進行，并在學習中了解設計的基本知識和方法，能用對稱式或自己喜愛的紋樣設計、制作美觀實用的，富有個性的靠墊。

能力：在學習中提高學生的設計能力，創新能力，并在欣賞與表達的同時眼和手的能力同時提高。

德育：在欣賞與制作中培養學生對生活、對環境的關注能力，激發起美化生活的強烈愿望。

美育：培養學生的審美能力和設計能力。教學重點：設計的紋樣。

教學難點：作品有個性，可結合設計者自己的文化修養。教學準備：

范畫、剪刀、臘光紙、色卡紙、圖畫紙等。

學生：剪刀、臘光紙、色卡紙、膠水或顏料、油畫棒圖畫紙等。教學課時：一課時 教學過程：

一、談話導入

1、老師手中的是什么？ 板書：靠墊

2、它在我們生活中有什么作用？

3、你家里都有些什么樣的靠墊？ 板書：多姿多彩的

二、探究活動一——“我會看”

1、還想看看老師為同學們準備的靠墊嗎？從形狀、紋樣、色彩、材料等方面來欣賞，找出特點。

2、全班交流：小結：形狀各異，色彩鮮艷，圖案新穎，材料多樣。

三、探究活動二—“我會學”

1、看到這些美麗的靠墊，同學們也想來設計嗎？選擇什么紋樣好呢？簡單的說可以分為兩種，一種是對稱圖形，另一種是不對稱的自由紋樣。像蝴蝶這樣左右紋樣都一樣的，數學中才學過的——軸對稱，說說它的特點。舉例說明。

2、又出示剪過的窗花，轉動角度，形狀還是一樣。比較他們的軸的多少，認識中心對稱圖形。有兩條以上的對稱軸，形成了一個中心的圖形叫對稱軸，它可以是一個連著的圖像團花，也可以由多個單獨紋樣組合而成。

3、請學生上講臺拼成一個中心對稱圖和一個軸對稱圖。

4、對稱的圖形給我們的感受如何？（整齊的美）

5、看看這些作品，哪些運用了對稱的紋樣設計？它們是用什么方法設計出來的？（剪貼、對印、??）

四、探究活動三—“我會評”

1、下面，我們再來看看我們同齡 的小朋友是怎么樣把簡單的花和魚設計成了這許多優秀的作品的？從紋樣、色彩、制作方法去評說。

五、探究活動四—“我會做” 出示作業要求：

1、確定自己喜歡的外形

2、選擇自己喜歡的任一種圖案，設計一幅靠墊圖案。

3、紋樣設計方式自選。（中心對稱、軸對稱、自由式）

4、制作方法可以剪帖、對印、油水分離、手繪??

六、作業展評

小組評選優秀作品，帖到黑板上

七、生活課堂

搜集生活中靠墊還有些什么形狀，畫成“靠墊坊” 看看生活中還有哪些物品上有我們學到的對稱圖案，畫或貼成小報。

14生活日用品的聯想

教學內容：教材第28——29頁

素質教育教學目標：

知識：了解生活日用品因其用途不同而造型材料各異； 能力：培養學生的動手能力和想象能力。

德育：培養學生富于聯想、敢于想象、勇于實踐的創新精神和健康的審美情趣； 美育：感受豐富的聯想和大膽的表現帶給人的樂趣，教育學生關注生活，熱愛生活。教學重點：認識豐富的聯想和大膽的表現能給我們帶來無窮的樂趣，激發學生的創造熱情。教學難點：引導學生對生活日用品產生聯想，并把自己的聯想用繪畫的形式表現出來。教學用具：湯勺、鍋鏟、手電筒等。學生用具：彩色筆、油畫棒等。教學課時：一課時 教學過程：

一、組織教學，檢查用具，穩定情緒。

二、復習導入新課

上節課我們學習了從外形、花紋、色彩等方面來設計了靠墊，讓我們的靠墊不僅靠著舒服、抱著舒服、摸著舒服，讓它看起來也舒服，生活中象靠墊這樣的生活日用品還有哪些呢？

板書：生活日用品

三、講授新課

1、說說你熟悉的生活日用品，能把它簡單的畫出來嗎？請學生板畫常見的生活日用品。

2、說說你表現的生活日用品是用用什么材料做成的，為什么這些生活日用品的材料和造型會不一樣呢？ 學生：略

3、各種各樣的日用品為我們的生活提供了很多的方便，它們的材質和造型更為我們提供了很大的聯想空間。看黑板上這些生活日用品的造型能讓我們產生怎樣的聯想呢？ Ａ、學生：說一說，畫一畫。

Ｂ、教師：同一種物品可以讓我們產生很多不同的聯想，從不同的方位去看，又可以讓我們產生更多的聯想。比如：湯勺。教師出示湯勺，用手電筒的光線在黑板上投影觀察，并從兩個不同的角度進行聯想表現。

Ｃ、教師：多種物品造型的組合及適當的變形能給我們更大的聯想空間。出示鍋鏟實物，板演造型，并想象其它實物造型進行聯想組合。Ｄ、添加背景，形成整體畫面。

4、欣賞課本圖片，了解兩種創作表現形式，開闊學生思維。

5、作業要求：用繪畫的形式進行生活日用品聯想的創作。

四、學生創作，教師輔導

五、小結：

1、學生作業展示與評價；

2、教育學生要善于發現生活中的美，要熱愛生活。

第15課 我們的現在和將來

教學內容：教材第30——31頁 素質教育教學目標：

知識：運用多種方法，大膽想像創新表現。能力： 培養學生的想象能力和動手能力。

德育： 運用創新思維進行創新表現，做有理想有抱負的一代新人。美育：培養學學生的審美能力。教學重點：

運用思維訓練方法，激發創新表現，采用多種方法表現自己在未來世界中取得的成就。教學難點：

構圖方法、畫面的整體感。學習材料

教師：不同年齡性別人物圖片、學生優秀作業、繪畫用具?

學生：繪畫用具。教學課時：一課時 教學過程：

一、組織教學

安排好學習小組，提上課要求。

二、講授新課

1、出示課題——我們的現在和將來。

2、分析課題，針對題目想一想我們要畫什么內容?

教師引導發言：“我的現在與將來”

3、組織小組討論：

談一談你的現在，想像一下將來。

三、組織研究

1、“將來”意味著什么?

2、書中學生作品是怎樣表現“將來”的?

3、你準備怎樣表現自己的“將來”?

四、藝術實踐

1、欣賞作品。

2、分析構圖方法。

五、輔導學生完成作業。

展示人物參考圖片。

六、展示作業

組織學生講解評價作業，作品的創新表現在哪兒。

第16課 親親密密一家子

教學內容：教材第32——33頁 素質教育教學目標：

知識：通過本課學習，了解掌握粉印版畫這一表現形式。能通過仔細的觀察回憶，表現一家子親親密密的生活場景，了解粉印吹塑紙版畫的表現風格。

能力：培養學生的動手能力

德育：通過創作表現一家子的親密場景，激發學生的愛心，培養豐富的情感世界。美育：培養學生的審美觀念。

教學重點：運用粉印版畫的形式，表現一家子親親密密的場景。教學難點：具體情節的表現、顏料水分的掌握。學習材料：

吹塑紙、彩紙或黑卡紙、水粉色、水粉筆、調色盤、筆洗、彩筆、鉛筆、夾子等。

學習用具：吹塑紙、彩紙或黑卡紙、水粉色、水粉筆、調色盤、筆洗、彩筆、鉛筆、夾子等.教學過程：

一、導入新課

學生交流

你的家是個小家庭還是個大家庭?家里都有誰?和你最親近的人是誰?

二、欣賞聯想

引導學生欣賞種樹圖片：

你覺得這一家是什么人?

他們在做什么?

你從哪里感受到他們的親密?

你最喜歡和誰在一起?做什么?

和家人在一起時，讓你覺得最甜蜜、最溫暖的時候是什么時候?

那時候你們是什么樣的動作和表情呢?

三、分析探究

以小組為單位．每組分析一張粉印版畫實物作品：

這幅作品從哪方面表現了家人的親情?

摸一摸，看一看，你知道它是用什么方法創作出來的嗎?

嘗試印一筆顏色，你遇到了什么問題?

(一般情況下，學生容易遇到的問題是顏色水分大，影響色彩效果。)

四、技法示范

通過直觀演示交流，解決技法問題：

1、刻版中容易出現哪問題。

2、印制中夾子的重要性。

3、色彩中水分的掌握。

五、創造實踐

提出作業要求：

回憶家庭中動人的時刻，表現一家子親親密密的情景。

六、交流展示

組織學生交流、展示。

七 課堂總結：

同學們，今天這節課你學會了些什么？說說你的感受吧？

第17課 泥玩具

教學內容：教材第34——35頁 素質教育教學目標：

知識：學會手捏成型技法，制作造型可愛的泥玩具。

能力：培養學生的動手能力和合作能力。

德育：通過捏繪泥塑玩具，了解祖國民間藝術的獨特魅力。激發學生的民族自豪感。美育：了解泥玩具的塑造型特點．探究手工捏塑成型的制作技巧，嘗試制作不同造型的泥塑玩具。教學重點：

學習手捏成型的制作技法，了解中國民間藝術的繽紛特色與文化內涵．引導學生通過觀察思考，嘗試仿照民問藝人的風格進行創作。教學難點：

泥塑玩具的造型設計及捏塑技巧，著色時民間裝飾味的體現。學習材料

教師用具：泥玩具、實物投影儀、陶泥、顏料、民間泥塑玩具資料的課件。學生用具：民間泥塑玩具圖片資料、陶泥、顏料等。教學課時：一課時 教學過程：

一、激情引趣

小時候，你玩過哪些玩具？

二、資料交流

中國是一個農業大國，我們的祖輩面朝黃土背朝天，日出而作日落而息，你們想了解我們的祖先童年最喜愛的泥玩具嗎？

三、分析探究。

1、引導學生以組為單位，分工合作，分析探究。

2、分析比較：

我國民問泥玩具主要表現哪些題材?各地的泥玩具有什么不同特色?它們的造型都夸張了哪里？又概括了哪里？它們的色彩有哪些特技法學習？

3、教師展示一組作品，引導學生分析：在這一組作品中，你能找到哪些我們以前學過的技法？

4、仔細觀察細節的表現，如羊角、小驢的尾巴、帽翅等小裝飾，運用了哪些技巧。

四、造型訓練

提出作業要求：

模仿民間玩具的造型和色彩，創造一個可愛的泥玩具。

五、教師巡視輔導，注意加強個性輔導，以點帶面。

六、展示評價

展示學生作品，組織學生評價。

1、你喜愛的作品抓住丁形象的哪些主要特征?

2、從民間玩具的造型語言中你受到了哪些啟發，怎樣運用到你的作品中的?

3、你的作品又有了哪些創新?

七、課堂總結：

說說你這節課的收獲是什么？

第18課 漂浮

教學內容：教材第36——37頁 素質教育教學目標：

知識：通過本課學習，學生初步探索有關浮力的知識，并能根據身邊的廢舊材料進行有創意的設計。結合繪畫、粘貼、插接等不同造型手法，以及漂浮的科學道理，利用生活中的廢舊物品實現自己的藝術創想。

能力：培養學生的動手能力和想象能力、以及繪畫能力。

德育：通過本課學習，培養學生將藝術創造與科學研究完美結合的意識，以及發現問題、分析問題、解決問題的能力，激發他們熱愛生活、關注生活的美好情感。

美育：培養學生的欣賞能力。教學重點：

啟發學生探究簡單的浮力知識，并結合身邊廢舊物品進行有創意的設計與制作。教學難點：

在制作漂浮物時，創新地使用材料，制作方法精細。教學過程：

一、游戲導人

游戲l：

發給學生每人一支吸管，提出游戲要求：你能想到幾種令吸管在水中漂浮起來的方法?

游戲2：

搶答——如果給你一把吸管，讓它們漂浮在水面上．設想一下都可能有哪些不同的造型？

二、思考反饋

吸管為什么可以漂浮?

鐵很重，為什么輪船卻能漂浮在海上？

三、信息交流

組織學生進行信息交流。哪位科學家最早發現了浮力？

你知道有哪些關于浮力的小故事嗎?

四、合作探究

1、組織學生分組探究：(材料：鐵、紙、不同造型的盒子、木片、泡沫、毛筆等。)

2、在我們身邊，還有哪些材料可以漂浮?

3、看一看：書中同學作品給了你哪些啟發?

4、試一試：運用折、剪、卷、組合等不同手段，你能用手邊的材料組織什么樣的漂浮物的造型?

5、講一講：你能設想一下它的功能及裝飾嗎？

五、探索實踐

提出作業要求：

利用身邊的廢舊材料，制作一個能浮在水面上的新穎美觀的玩具。

六、展示評價

利用水盆、魚缸等為學生營造一個新穎有趣的展評環境。

七、課后拓展

欣賞不同功能造型的輪船、游船、軍用及民用潛艇等。

第19課 電腦美術——神奇的畫筆

教學內容：教材第38——39頁 素質教育教學目標：

知識：學習運用電腦繪畫與自己獨特的觀察與想象有機結合。

能力：運用紙面繪畫作品達不到、非常費力才能達到或需要較高技能技巧才能達到的繪畫效果．提高藝術創作表現能力。

德育：感受電腦繪畫的獨特魅力，特別是由于運用了數字化技術而產生的獨特而神奇的繪畫處理方法。為鍛煉和培養學生敏銳的觀察能力和豐富的想像能力打下良好的基礎。

美育：讓學生感受不同的美術形式和神奇之處。教學重點：

讓學生在充分認識和理解電腦繪畫中的“筆”與普通的繪畫中的筆的本質區別，并且能利用電腦繪畫的畫中的獨特筆工具進行自由創作。教學難點：

如何在畫面中合理地運用畫筆工具表現形象和自己獨特的構思。教學方法：操作、觀看等。教學課時：一課時 教學過程：

一、感受電腦繪畫筆工具有“神奇”性

通過欣賞相同表現內容但表現手法不同的美術作品，認識不同的美術表現方法對美術作品的影響，由此引出電腦繪畫筆工具的“神奇”之處。

二、體驗電腦繪畫筆工具的獨特魅力

通過上機操作，讓學生體驗電腦繪畫筆工具的表現特色。此時應以體驗為主，不應過分追求完整的畫面表現。

三、創作構思

結合自己對電腦繪畫筆工具特點的感受、體驗、認識，考慮如何在自己的創作中發揮它們的 “神奇”作用。

四、創作作品

根據自己的創意，結合自己的認識和理解進行創作。關鍵是如何在作品中體現電腦繪畫筆工具的“神奇”之處。五：作品展示：

說說你是怎樣制作的？你認為最得意的是什么地方？

六、教學評價

通過網絡或分組欣賞同學作品，鼓勵一些同學介紹自己的作品，如作者允許，同學之間可以結合自已的理解相互修改作品。

剪紙中的陽刻和陰刻 教學內容：教材第40頁 素質教育教學目標：

知識：引導學生基本了解剪紙的特點。初步掌握剪紙的設計制作過程。能力：培養學生的動手能力和合作能力。德育：激發激發對民間藝術的熱愛。美育：培養學生對美術的持久興趣。教學重點

了解我國民間剪紙藝術的歷史文化和相關知識。教學難點

認識和學習陰刻和陽刻的特征和制作方法。課前準備：

1、收集各種剪紙作品。

2、準備彩紙、剪刀等制作工具和材料。教學方法：操作、聆聽等 教學課時：一課時 教學過程

一、導入

1、出示剪紙作品，簡單介紹我國民間剪紙藝術。

2、出示色紙，這張色紙怎樣才能變成有趣美麗的剪紙作品呢？

二、探究新知：

（一）分析與講解：

1、示范剪紙的方法，提出注意線條要互相連接，不可斷開。

2、出示“陰刻”和“陽刻”的剪紙作品，探討不同的地方和制作特點。

（二）欣賞與思考：

1小組內進行交流和討論。2.匯報交流，尋找方法。3.小結制作方法。

（學生歸納步驟）

（1）打開畫圖程序。

（2）（開始—程序—附件—畫圖）。

打開工具箱的各種工具畫出一個形象后上色，并打開編輯進行復制、粘貼、翻轉、三學生練習“陰刻”和“陽刻”。

四、課堂展示：

說說你是怎樣制作的？

五 課堂總結：

你這節課有什么收獲？談談你的想法吧！

第三篇：四年級美術上冊 登山游戲 1教案 人教新課標版

登山游戲

教學目標：

以個人或小組的方式，畫一幅登山游戲線路圖，再制作棋子，大家一起玩一玩。教學重點：

用線和形的組合，在紙上畫棋譜。教學難點： 畫面的布局。教具準備：

教師：準備好范圖及若干小圖片。學生：彩筆及幾幅游戲棋譜。教學過程：

一、游戲切入：

讓學生通過游戲與觀察，了解游戲棋的玩法和基本組成部分。

師出示游戲棋：這是什么？（游戲棋）今天我們就來玩一玩這種棋類游戲。（依次請數個學生和老師對手進行游戲）

二、學習新課

1.師生共同討論 , 展示游戲棋的種類。師：你還見過哪些游戲棋？上面都有些什么？

（學生展示帶來的棋譜，說說其玩法及上面的有趣圖案。）2.通過實物棋譜，引導學生觀察游戲棋組成部分。提問：一幅游戲棋都會由哪幾部分組成？

總結：一般包括名稱、路線圖、用于設置障礙和獎勵方法的圖譜、裝飾美化的圖案、游戲方法介紹等等。3.學生嘗試，實踐總結

（1）讓學生在畫紙上隨意畫一條彎曲線，盡量把紙畫滿。（2）選取學生草稿中的范例，針對其中的不足和優點進行講評。線過于彎曲密集——不利于安排線路。線條流暢舒展——棋格順序明顯。（3）總結學生的草稿，并示范。

a)在紙上隨意畫一條彎曲的線。

b)根據彎彎曲曲的畫面想象要安排的景物（用事先準備好的小插圖裝飾成完整的棋譜圖。）c)安排棋子的行進路線圖或序號。d)根據畫面想象如何進行登山游戲。

三、學生作業

學生獨立設計一份游戲棋，師巡回指導。

四、作業展評

展示學生的作業，啟發他們談談自己的創作意圖和設計的游戲方法。2

第四篇：人美版小學四年級美術上冊《飛天》教案

《飛天》

教材來源：義務教育課程教科書《美術》/人民美術出版社2013版 課 時：2課時

授課對象：水磨小學四年級學生

設 計 者：杜凱燕/鄭州市二七區水磨小學 教材分析：

本課是全日制義務教育課程標準實驗教科書人美版四年級美術第七冊第七課內容，屬于“造型·表現”領域。本課是在上節課對飛天的初步了解的基礎上，深入領略飛天動勢美和線條美的一課，也是線條系列中的一課。

在本課中，通過網絡查找各種與飛天相關的圖片、音樂、視頻等，引導學生通過欣賞，了解我國古代藝術作品中飛天的動態和線條藝術特點。學生學著運用線描的方法在刮畫紙上表現出飛天的各種動態，感悟飛天的線條藝術特點。培養學生審美素養，加深熱愛民族傳統文化的情感。

四年級的學生已經初步具備基本的線造型能力。但因為刮畫紙的特性，要在上面直接作畫，對他們來說，有一定的難度。教學目標：

1、知識與技能：初步感受我國飛天的動態美、線條美，感悟飛天線條特點，能運用線描臨摹或創作飛天的形象。

2、過程與方法：在對比觀察、賞析探究、實踐表現中，感悟飛天的動態美和線條美，能運用線描表現飛天。

3、情感態度價值觀：感受飛天藝術的獨特魅力，激發學生熱愛民族傳統文化的情感和自豪感。

教學重點： 初步了解飛天的動勢與飄帶之間的關系，感悟飛天的線條藝術特點。

教學難點：用線描的方法表現飛天的動勢。

教學準備：飛天資料、課件、書、刮畫紙、竹簽、范作等。教學活動設計：

一、欣賞交流

（本環節的設計意圖：通過欣賞網絡搜索的《飛天》視頻，學生初步了解飛天，認識我國的飛天形象，初步感受飛天的美，感悟我國傳統

造型藝術的魅力。）

師：大家都知道飛天吧。飛天是從古印度傳來的佛教藝術形象，我國吸收融合了外來飛天藝術而創造了自己的飛天，現在已經成為敦煌的標志。來看一段視頻，請仔細觀察，在片中你看到了什么造型、動態的飛天？

播放視頻——《飛天》

生：捧著花的飛天；拿著樂器的飛天；頭上戴著花的飛天。師：飛天那造型、動態優美，吸引著中外來賓，給人以美的享受。展現了我國優秀的傳統藝術文化，這更值得我們去欣賞、表現。（板書：飛天）

二、探究體驗

（本環節的設計意圖：通過觀察、探究飛天形象，學生發現飛天是依靠什么產生的動感，以及飄帶與飛天動勢之間的關系。師生互動中，嘗試用各種曲線畫出有動感的線條，學生了解如何用線表現飛天的動勢，解決本課的重、難點。）

1、欣賞、感受飛天的動態：

師：想一想在壁畫上的飛天是靜止的，為什么我們卻感覺他們在空中飛舞呢？

生：因為衣裙給人以飄動感。

生：飛天飄舞的衣裙和彩帶讓我感覺他在空中飛舞。

教師小結：中國的飛天憑借人物的動態，飄動的衣裙，飛舞的彩帶凌空翱翔，表現出飛天輕盈、飄逸、動態的美。表達了咱們中國人對美的追求。

2、飄帶與動勢之間的關系： 1）飛天飄帶與人物動態之間關系：

（課件展示）大家注意到嗎，飛天的飄帶與人物動態之間有什么關系？

教師引導學生發現：飛天的飄帶與動態方向相反。2）飄帶飛舞時的變化：

請學生舞動飄帶，說說你都看到了什么？ 學生舞動飄帶，其他學生觀察。

生：飄帶飄了起來。生：有的還卷曲起來。

師小結：飄帶隨著人物的動態變化出現了卷曲、翻轉。

3、線條的表現： 1）嘗試用線條表現：

請每個小組在飛天圖上添加飄帶。想想怎么樣用線條表現出飛天的動態與飄帶之間的關系。用什么樣的線條能表現出飄帶的彎曲、卷折的變化。看看哪個組能表現出飛天那飄逸的美、動態的美。

學生以小組為單位，在圖上用線條結合飛天的動態畫出飄帶。教師巡視輔導。

學生作畫后簡單展評。2）了解如何用線：

師小結：作畫時可以運用不同形態的、流暢的曲線，表現出飛天的飄逸感。

3）欣賞作品，感受線條的美：（課件展示作品）師:大師作品中，抓住了什么表現的飛天？ 生：抓住了飛天的動態。生：人物動態與飄帶之間的關系。生：運用了不同的曲線。

師小結：因此我們可以抓住飛天多姿多彩的動態，運用曲線的變化來畫飛天。

4）師演示：

師演示在刮畫紙上用線描畫飛天。邊畫邊引導學生注意線條的變化，飄帶的曲折、盤繞、遮擋等變化。

三、賞析實踐

（本環節的設計意圖：欣賞飛天的繪畫作品，拓展思路。同時從作品中，進一步感受作者是如何用線來表現飛天的動感。在實踐作業中可采用線描的形式進行繪制，感受飛天美。）

1、欣賞學生作品：

賞析發現，除了用刮畫紙來表現飛天，還可以用線描、涂色的方法來表現。

2、學生實踐：

作業要求：在刮畫紙上用線描的形式臨摹或創作一幅飛天作品。溫馨提示：1）注意抓住飛天的動勢與飄帶之間的關系，表現出飛天的動態。2）線條的表現。

學生作畫，教師巡視指導。

四、展評作業賞作品

（本環節的設計意圖：通過展評，評議誰的作業用線表現出了飛天的動感和美麗。欣賞根據飛天形象表現的其他藝術品，進一步感悟我國民間傳統藝術的美，樹立民族自豪感。）

1、展評學生作業：

請學生評出自己認為最美的飛天，并說說理由。學生說說自己作品最得意的地方。教師點評。

2、拓展：

1）中國歷代畫家運用各種線條表現出許多優秀作品，既可以表現出像飛天一樣輕盈，又可以表現出人物衣服的寬大和厚重。（課件出示作品）

2）（課件展示）飛天因為是我國的傳統藝術文化，他的美不可比擬，所以被應用到各個藝術領域。做成宣傳畫、剪紙、雕塑、茶壺、工藝品，還把她編成飛天舞蹈等。讓我們做個小宣傳者，讓全世界有更多的人了解飛天，欣賞飛天。

本節課信息技術與學科融合的主要亮點或創新點：

什么是飛天，飛天的動勢及與飄帶之間的關系等，單純靠講，不如影視、圖片來的直觀。因此，我插入了有關飛天的視頻資料和圖片，精彩的視頻、豐富直觀的圖片給學生以視覺沖擊。視頻畫面精美，直觀形象，不僅吸引了學生的注意力，還促使他們能帶著問題去欣賞，有的放矢，從中很好的領會、感悟，為后面表現飛天的動勢，和飄帶與動勢之間的關系打下基礎。

正因為飛天有其獨特的魅力，體現了我國傳統藝術的美，所以它被應用到各個藝術領域。人們運用飛天制作了宣傳畫，環境雕塑，裝飾盤，茶壺，舞蹈等。教師邊說邊播放PPT課件中的圖片和視頻展示飛天圖片、視頻。在欣賞中，師生互動感受飛天的藝術魅力。

修改說明

本設計在第二部分“體驗探究”環節中，添加了“線條的表現”小環節。

因為通過觀察學習，學生了解了飛天的飄帶與動態，方向是相反的。并實際觀察到當飄帶飛舞時，出現了卷曲、翻轉的變化。在此基礎上，先讓學生嘗試用線條表現飛天的飄帶，給學生一個嘗試探究的機會。這樣學生結合自己觀察到的結果，運用合適的線條表現飛天的飄帶。這既鍛煉了學生的觀察能力，也鍛煉了他們的線條組織能力，為后面學習如何使用線條表現飛天打下基礎。

隨后在欣賞大師作品時，通過對比觀察、賞析，明確使用什么樣的線條表現飛天合適，怎么使用線條能更好的的表現出飛天的飄逸感，展現出飛天動態的美。這樣能更好的解決教學的重難點。

教學反思

飛天是從印度傳來的藝術形象，后經過我國的藝術創作，現成為敦煌的藝術標志，千百年來一直為大家所喜聞樂見，具有著獨特的藝術魅力和人文價值。本課，學生要了解我國古代藝術作品中，飛天的動態和線條藝術特點。學著運用線描在刮畫紙上表現出飛天的各種動態，感悟飛天的線條藝術特點，加深熱愛民族傳統文化的情感。因此，我在本課中，采用了如下的方法：

一、直觀感受中，感受飛天的藝術美。

敦煌壁畫飛天的形象，雖然名聲在外，但學生對飛天不是很了解。因此在導入時，播放了微視頻，引導學生從觀看中，感受飛天的動態美、線條美。精彩的視頻給學生帶來直觀的視覺享受，從中感受到飛天那優美的造型和動態，飄帶與飛天動態之間的關系，及所蘊涵的藝術文化。同時學生在觀察、感受、表現中體驗到飛天的藝術美，為我們擁有這藝術瑰寶而感到驕傲。也為后續教學做了很好的鋪墊。

二、嘗試實踐中，學會用線條表現飛天。

了解飛天的動勢與飄帶之間的關系，學會用線條表現飛天是本課的重難點。為了解決這一問題，我先請學生舞動飄帶，學生發現飄帶飄動的彎曲、翻轉變化，由此以小組為單位，先將自己觀察的結果用線條嘗試表現出來，這是學生初步以自己的感受用線予以表現。再請學生賞析范圖、觀看教師演示，學習如何用線表現飛天，將飛天的動勢與飄帶之間的關系表現出來。如此一來，學生能夠清晰、明確，學習如何用線描的方式予以表現，為實踐作業打下基礎。在合作中，集中了大家的智慧，體現了學生的合作精神。作業展評時，我看到他們的飛天作業姿態優美、各不相同，動態與飄帶之間的關系，線條的表現效果很好。

當然，本課也有不足的地方，個別學生因為初次在刮畫紙上做畫，所以放不開，以至線條感覺有些拘謹，不夠自信。所以在今后的作業中，要鼓勵學生大膽表現。

第五篇：人美版小學四年級上冊美術教案2016

四年級上冊教案 第1課 四季的色彩

一、教學內容與目標

l顯性內容與目標

應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。

2、隱性內容與目標

(1)通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

二、教學重點與難點

重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

三、課前準備

l教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。

2學生搜集在不同季節拍攝的照片或相關資料，并和家人聊一聊對不同季節的感受。

四、教學過程

（一）導人

1請看，我給大家帶來了什么?(課件出示四季圖片)2問題：

(1)你看到了什么?(2)聽到了什么?(3)又想到了什么?(請學生回答)3自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節，試著用“這是 季，是 的季節。”來形容它。

4全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？ 5出示課題：四季的色彩

（二）新授

1、欣賞。

(2)出示教材中的四幅畫。

(3)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處?

2、分組活動。

(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。(2)學生根據要求，在問題的引導下展開小組合作學習，教師指導。反饋。(以小組形式)(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)①畫面體現了什么繪畫風格?(寫實性、裝飾性)②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？

③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)④你還想了解什么？(2)《夏》列維坦(俄國)①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。②畫面主要使用了哪些顏色? ③用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)(3)《金秋》(中國畫)林風眠

①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)②樹林在陽光照耀下呈現什么色彩’

③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。②觀察作品的色彩，你有哪些體會？

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅圖的提示。)

3、拓展

教師總結：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著春天的來到。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環往復的。

問：通過這節課的學習大家有什么收獲? 希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們的感受。反思：

第2課 生活中的暖色

一、教學內容與目標

1顯性內容與目標

應知：暖色的色彩特點和所表達的感受。應會：能畫一幅以暖色為主的畫。2隱性內容與目標

了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受．提高學生色彩審美感受能力。

二、教學重點與難點

重點：通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據觀察或回憶表現生活中以暖色為主的景象。

難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。

三、學習材料

教師：色卡、暖色為主的圖片、教學課件《生活中的暖色》、學生優秀作業、繪畫用具??

學生：暖色為主的圖片、繪畫用具。

四、教學準備

布置課前準備內容：

1準備2～3張以暖色為主的圖片。2你認為暖色給人什么樣的感受？ 3你喜歡冷色還是暖色?為什么?

五、教學過程

（一）組織教學

出示色卡，將暖色與冷色分開。學生選擇區分冷色與暖色。

認識暖色，了解暖色特點：對比中產生冷暖。播放教學課件《生活中的暖色》。

你發現生活中、自然界中哪有暖色? 什么場合使用暖色？

（二）研究活動 組織學生研究活動：

1分析自已帶的圖片中哪些是暖色。2曖色畫中的少部分冷色起什么作用？

3．介紹一幅畫的名稱、也．彩以及給你的感受。小組活動：

分析自己帶的圖片中哪些是暖色。暖色畫中的少部分冷色起什么作用。介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。藝術實踐

分析名家名作《紅色的房間》表現方法，談談給你的感受。仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作晶。反思：

第3課 生活中的冷色

一、教學內容與目標

l顯性內容與目標

應知：冷色的色彩特點和所表達的感受。應會：能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。2．隱性內容與目標

了解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。

二、教學重點與難點

重點：通過本課學習讓學生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識，并能以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。

難點：運用點染的方法畫一幅風景畫。

三、教學過程：

（一）組織教學

1、欣賞書中圖片《水》。

2、冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例說明對比關系。

3、欣賞冷色表現水的圖片，淡一談冷色給你的感受。

4、分析、交流活動。

冷色給人的感受：清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素

（二）講授新課

1、演示運用冷色表現水波紋方法：

2、將冷色滴灑在盆水中，(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現自然水紋。

3、藝術實踐：組織學生以四人小組為單位，準備好水盆、顏料、生宣紙，小組合作完成作業。

4、展示評價

（l）組織小組展示作業。（2）組織評價作業。

給自己的畫起個名字，介紹自己的畫中最得意之處。反思：

第4課 在快樂的節日里

一、教學內容與目標

《在歡樂的節日里》引導學生體會生活的美，培養學生熱愛民族藝術的情感。

1、啟發學生感受節日熱烈、歡快、富有激情的氣氛，將自己印象最深刻的部分進行構思表現。

2、了解刮蠟畫紙的制作方法，運用刮蠟手法創作出生動有趣的節日場面。

3、引導學生對節日生活產生回憶和聯想，激發他們的表現欲望，提高他們描繪節日場面的能力。

二、教學重點與難點

本課屬于“造型表現”學習領域的內容，本課的意圖是引導學生記憶、觀察生活，使學生感受節日——這一具有特殊意義的日子，給我們帶來的無限歡樂。通過記憶、觀察節日中有特點的歡樂場面，培養學生的觀察力、想象力和創造力。教學重點：選擇色彩和有特點的場面表現節日的氣氛。教學難點：能比較豐富地運用刮刻版畫的藝術語言。

三、學習材料

教學課件、節日資料、刮蠟畫紙、制作工具等。

四、教學過程

課題：在快樂的節日里

1導入：今天上課，我想先請同學們來欣賞一段音樂，聽到這段音樂后你的腦海中會出現怎樣的場面。

學生欣賞回答問題。

教學意圖：制造節日氣氛，把學生直接帶入氣氛中，充分的調動了學生的學習積極性。

2、出示課題：這節課，我們就學習用一種新的表現方法來表現在快樂的節日里。（板書課題、ppt出示課題）

3、新授：

介紹刮蠟版畫：刮蠟版畫是通過刮掉表面的深色來表現物象的，所以具有特殊的藝術效果。（ppt欣賞刮蠟版畫）

教學意圖：通過直觀的欣賞和教師的簡單介紹，使學生對刮蠟版畫有一個初步的認識和興趣，進一步激發學生的學習興趣。

4、感受節日：下面我們再來看幾張圖片，通過人物的動作和場面我們來猜猜是什么節日。

中國傳統：春節、元宵節、端午節、中秋節 少數民族：傣族潑水節、彝族火把節 外國節日：狂歡節、圣誕節。

教學意圖：加深學生對節日氛圍、色彩以及服飾等特殊性的認識，強調節日的與眾不同。

5、出示范畫：老師也用這種方法表現了一幅在快樂的節日里大家一起看一下，在這幅畫中我運用了大小、形狀不同的點,還有什么呢？

學生觀察回答：線、面

教師出示點、線、面的提示圖。我們在表現時要把這些結合在一起來使用。教學意圖：通過欣賞讓學生明確刮蠟畫是怎樣制作出來的，解決學生在思想上遇到的困難，幫助學生樹立自信。

6、教師演示作畫步驟

合理構圖 細致刻畫 簡單背景 教師利用實物投影儀邊講解邊演示。

教學意圖：教師的親自演示對學生來說是很有必要的，更進一步解決了學生作畫時的難點。

7作業要求：用刮蠟的方法，用點、線、面的豐富變化，表現一個在快樂的節日里的人物，添加簡單的背景。

教學意圖：學生明確作業任務。

8、課堂小結：我們的教是變成一個歡樂的海洋，現在我們一起看看，誰的作品最能打動你。

教學意圖：培養學生的評價能力，再一次感受刮刻版畫的魅力。

9、拓展環節：版畫的形式有很多種。有吹塑紙版畫、木刻版畫、銅版畫。在以后的學習中我們都會接觸到。

教學意圖：開闊學生的視野，提高學生的美術欣賞水平和美術素養。

六、教學反思

第5課 有趣的字母牌

教學內容： 手工制作-教學目標：

1． 知識與技能目標：學生能根據字母的特點進行想象變化與裝飾。2． 過程與方法目標：激發學生的想象力，培養創造美的思維方式。3． 情感態度價值觀：引導學生體會將想象轉化為表現的樂趣。

教學重點：把握字母的特點與學會字母的裝飾方法。引導學生將字母涂上漂亮的花紋和顏色。

教學難點：如何引導學生根據字母的特點進行想象變化。

課前準備：字母的動畫、卡紙、顏色、字母卡片娃娃（范畫）、剪刀、膠水 教學過程：

1．導入師生共同律動→課件同時展示跳動的人形字母→教師說：投影上與我們一起律動的是誰？看大家能不能認出來？→組織學生認識字母→字母經過美化之后就會變得很有趣，今天我們就一起來學習《有趣的字母娃娃》。板書：有趣的字母娃娃

2．新課（1）如何使字母變得豐富？ 教師說：同學們可以寫或畫出多少種不同的字母？→組織學生嘗試用不同的方法寫字母（根據字母的特點進行不同方法的書寫）。→教師簡單小結：同學們寫出了單線的、雙線的等等，這么多的字母如何使他們變得美麗？（2）如何使字母變得有趣和美麗？教師接著說：我們一起來看看“Y”有什么方法變得美麗。→用課件展示字母的各種裝飾方法，與學生一起分析：有用花紋裝飾、用顏色裝飾、改變形狀裝飾。教師將各種圖片分別發到各小組，組織學生討論。→請各小組派代表上講臺根據圖片匯報討論結果。（3）教師演示使字母變得有趣

和美麗的過程。教師說：同學們歸納了很多方法，現在請同學們看看這些方法是如何做出來的。→教師演示花紋裝飾的方法：剪紙、貼紙、畫圖案（點、線裝飾或動物花紋遷移）等，→師生共同嘗試形狀的變化方法：擬人法、聯想法，比如教師舉例聯想法用“Y”來問學生“Y”像什么？教師簡單畫出學生舉例的物體，增加學生對變形的認識。

3、學們想怎樣把數字變得更有趣和美麗？ 教師說：剛才老師展示了數字變得有趣和美麗的過程，同學們一起想想：生活中有什么物體像“1”、生活中有什么物體像“2”??等。將小組分成花紋裝飾組、顏色裝飾組和形狀變化組，讓學生自主選擇制作方法并自由組合成制作小組，要求學生討論交流自己的想法并運用桌上的工具材料表現“有趣的數字”，組織學生比一比哪組做的變化多或制作方法多。（2）學生想象、表現，教師輔導學生完成作業。第二課時（1）（1）將鉛筆畫繼續完成，并上色（2）教師點評小結教師根據學生的作業及評述表達自己的看法。

設計思路 以FLASH動畫的課件引入新課 這一環節的用意讓學生進上步認識字母的特征并為想象變化埋下伏筆 這一環節的用意是要在教學中讓學生學會主動學習，主動地發現問題與思考問題，讓每一個學生真正參與到課堂教學中來 教師演示花紋裝飾的方法師生共同嘗試形狀的變化方法 板書設計：

（1）如何使字母變得豐富？ 單線的、雙線的

（2）如何使字母變得有趣和美麗？ 用花紋裝飾、用顏色裝飾、改變形狀裝飾（3）字母演變的幾種方法： 花紋裝飾的方法：剪紙、貼紙、畫圖案（點、線裝飾或動物花紋遷移）

第6課 飛天（1）

一、教學目標

知識與技能：了解敦煌莫高窟中飛天壁畫的特點、歷史及藝術價值。過程與方法：通過查找資料，以小組合作的形式在老師引導下欣賞壁畫的色彩、造型及線條，領悟其韻味，學會壁畫藝術的欣賞方法。

態度與情感：通過對佛教藝術的觀賞，培養熱愛民族藝術的情感，進而增強學生的民族自豪 感和激發他們的愛國熱情。

二、教學重、難點

重點：欣賞敦煌莫高窟的飛天壁畫藝術。

難點：學習飛天絲帶的畫法，領悟壁畫藝術的內涵，透析古人的飛天夢想。

三、教學設計課前準備：（學生）收集敦煌飛天壁畫藝術資料、繪畫工具、剪刀（老師）PPT課件、飛天資料、手繪藻井作品展示區 教學過程：

一、創設情境、欣賞導入

1、欣賞CCTV3廣告《飛天少女》

師：今天老師邀請大家來欣賞一段廣告，想一想，這段廣告表現的是什么容。播放廣告

師：這段廣告表現的是什么內容？（飛天）。看來同學們對飛天都有所了了呢，那么請你來談談你所知道的飛天？（生答）

教師小結，根據剛才同學的描述，老師來總結下，可以這么描述，飛天，意為飛舞的天人，是佛教中的神仙。

師：那有沒有同學知道飛天是怎么來的呢？（生答）

師講述飛天的故事：飛天，是佛教中乾闥婆和緊那羅的化身。乾闥婆，意譯為天歌神、緊那羅，意譯為天樂神。原是古印度神話中的娛樂神和歌舞神，是一對夫妻，后被佛教吸收為天龍八部眾神之一。乾闥婆的任務是在佛國里散發香氣，為佛獻花、供寶，棲身于花叢，飛翔于天宮。緊那羅的任務是在佛國里奏樂、歌舞，但不能飛翔于云霄。后來，乾闥婆和緊那羅相混合，男女不分，職能不分，合為一體，變為飛天。

師小結：我們知道在古代，沒有飛機沒有飛船，飛天一直是古人的夢想，我們今天就來學習《古人的夢想——飛天》

板書《古人的夢想——飛天》

二、自主學習，欣賞評述

（一）、整體感受

師：講到飛天，就不能不講敦煌莫高窟，飛天是敦煌藝術的標志。敦煌地區約5OO多個石窟中，都繪有大量的飛天形象。請同學們打開課本第38頁，藍色的小知識這塊，用一分鐘的時間看完，自學一下，談談敦煌莫高窟給你的印象，可以從內容歷史規模等方面來講。

小結：我們可以了解到敦煌莫高窟內容豐富、歷史悠久、規模宏大。

（二）、細節品味

師：我們已經從整體上感受了莫高窟的宏大場面，讓我們走得更近一些，細細品味莫高窟中的飛天壁畫的藝術特色。

1、欣賞動畫片《飛天》，來討論下敦煌的飛天是怎么飛起來的，或者說，你是

從哪些方面看出飛天在飛。（云彩、飄曳的衣裙、飛舞的彩帶）播放動畫片《飛天》

小結：敦煌飛天的風格特征就是不長翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是憑借飄曳的衣裙，飛舞的彩帶凌空翱翔。千姿百態，千變萬化。這是在本民族傳統的基礎上，吸收、融合了外來飛天藝術的成就，發展創作出來的敦飛天形象。

2、因此在表現飛天的時候我們尤其要注意絲帶的畫法。絲帶有正反兩面教師示范絲帶的畫法。要表現出動感，輕盈感。

3、了解了敦煌飛天的風格特征后，我們再來欣賞課本上的飛天。翻到課本第36頁。帶著問題欣賞欣賞榆林窟第15窟飛天：（1）、這幅壁畫給你的感覺。（2）、該壁畫表現的是什么題材。（一個飛天彈奏著樂器。該樂器叫“鳳首箜篌”是我國西南少數民族彈撥弦鳴樂器，從緬甸傳入我國，是研究我國樂器史的重要資料）（3）你能用一個詞來描繪該飛天的色彩么（典雅清麗）造型（飄逸）（4）他的動態有什么特別之處（自然輕松）

4、出示莫高窟第407窟三兔飛天藻井，同樣的四個問題。（1）、這幅壁畫給你的感覺。（2）、該壁畫表現的是什么題材。（三只兔子在嬉戲，周圍有很多飛天）（3）你能用一個詞來描繪該飛天的色彩、造型。線條（色彩華麗、造型新穎、線條流暢）（4）他的動態有什么特別之處（充滿動感）

5、小結：剛才我們從內容、色彩、造型、線條等方面欣賞了敦煌飛天，從中我們可以看出雖然不同年代敦煌的飛天也有其變化，但是整體上敦煌的飛天造型優美、充滿動感。線條流暢。

三、學生作業

1、作業要求： ①臨摹書上的飛天。可線描也可上色。②造型優美、充滿動感、線條流暢 ③注意絲帶的畫法④畫完后用剪刀剪下

2、學生作畫，教師再黑板上掛藻井展示臺，巡回教師指導。亮點指出，不足處糾正。

四、展示評價

1、將作品粘貼在藻井上

2、學生自評互評你認為那個飛天最美。

3、教師點評，總評

五、教學延伸

1、師：今天我們全部同學合作的眾飛眾天齊舞藻井圖非常的其實宏偉呢。但我們只欣賞了飛天壁畫，敦煌這條藝術長廊上還有許許多多值得我們欣賞的文化，這部分就請同學們回家自己找資料欣賞。

2、師總結：同學們，飛天壁畫傳遞給我們的是一種藝術之美，也傳遞給了我們古人的夢想。今天我們把古人的夢想化為現實，神舟七號、嫦娥一號都飛上天空。所以，請我們的同學不僅僅要學著熱愛我們祖國的傳統文化，同時也要更努力的學習把古人更多的夢想變為現實！

第7課 飛天（2）

教學目標：

1、了解我國古代藝術作品中飛天的表現手法，感悟傳統造型藝術的魅力。

2、感悟我國傳統文化的博大精深和勞動人民的創造才能,增強學生熱愛民族傳統文化的情感及民族自豪感。通過學習活動，培養學生學習美術的興趣。

3、引導學生在小組合作中探究交流，培養他們的合作能力和探究意識。參考傳統的飛天形象，臨摹創造一幅飛天作品。

教學重點與難點：

重點：了解飛天的藝術特點，掌握飛天的基本的創作技法，并試著用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。

難點：用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。教學準備：

課件、飛天的相關資料、圖片 教學過程：

一、導入新課：

1.、欣賞中央綜藝臺的飛天視頻，師生談話導入新課。

二、講授新課：

1、師生交流飛天都在我國的什么地方，引出敦煌莫高窟。

2、以帶領學生去旅游的方式參觀莫高窟，讓學生認識莫高窟、認識飛天，激發學生學習興趣。（課件展示）。

3.、教師介紹飛天的來歷及飛天的風格特征。

4、引導學生分析交流：飛天沒有翅膀也沒有羽毛，她是靠什么在天空中飛翔的。

5、引導學生思考問題：畫飛天都是用的什么樣的線條，為什么要用曲線而不用直線？

6、教師示范畫飛天，進一步讓學生了解曲線的動感。

三、學生作業： 作業要求：

1、造型準確

2、姿態優美、線條流暢

3、可以是線描，也可以涂顏色。

四、學生作業展評：

1、讓學生選出自己最喜歡的作品，并說出自己喜歡的理由。

2、同學之間相互評價作品。

五、課外拓展：

放映課件視頻，讓學生了解飛天在國際藝術史上的獨一無二的地位，激發學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

第8課 筆的世界

課業類型 ：設計?應用

教材分析：本課是一節＂設計?應用＂領域的課程，旨在使學生進一步了解藝術設計與生活應用的密切聯系，認識到設計要以人為本的原則．本課的教學以設計筆為出法點，進而培養觀察分析能力，了解設計理念，提高設計意識，學會簡單的設計方法，并獎設計理念運用到自己的設計中，創作出更有創意的作品．

教學目標 ：

知識目標： 了解筆的設計理念，設計的筆要美觀與實用相結合。能力目標： 學會觀察和分析筆各部分的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法，能夠設計一款既美觀又實用的筆。

情感目標： 養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本的原則。

教學重點 ：觀察分析筆各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用簡單設計圖畫法設計一支新穎的筆。

教學難點 ：運用設計理念，設計出既美觀又實用的筆。

教學方法 ：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備 ：

1、課件、各種造型不同的筆、彩色紙、彩筆等

2、學生準備：一兩支你喜歡或者認為特別的筆。

教學過程：

一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、創設情境，導入新課：

1.請學生把收集到的筆集中起來，舉辦一個“筆的世界”展覽會。教師：今天，筆家族在我們班大聚會，請大家拿出自己準備的筆，互相展示和欣賞。

學生相互欣賞。請幾名學生上臺介紹一下自己的筆有些什么功能，哪個方面

設計的比較新穎。

2、出示課題：筆的世界

三、講授新課

1、出示一支款式新穎，功能多樣的筆，提問，你能猜出它有多少用途？ 2.引導學生看書，要求各小組有針對性地研究回答書中的問題。各組針對一個問題進行討論和研究。學生發表研究結果。

如：A、用日歷表裝飾又美觀又大方。B、上粗下細顯的非常可愛。

C、握筆的地方設計的很圓潤，保護手長時間寫字時手指不疼痛。D、凹凸有致的筆型順著手的外形，握筆非常舒適。E、夜光筆，隨身帶著可以當小電筒。F、米老鼠的耳朵會動是按鈕的功能 3.你還有什么問題？你對什么問題感興趣？ 學生提出想了解的問題。

引導學生主動探究。學生互相欣賞。設計意圖：培養學生自主學習的能力，進一步鞏固學到的觀察和分析方法。

四、分析筆的組成部分：

1.提問：通過大家的觀察，我們來共同總結一下，筆有哪些組成？ 2.小組討論回答:筆由筆尖，握筆的地方，筆桿，筆頭四部分組成.3.談話：很好，筆有筆尖，握筆處，筆桿，筆頭組成，我們可以可圍繞這幾個部分進行設計。

五、出示課件:欣賞課件中的作品，了解設計圖的畫法。分組討論研究后創作。

六、實踐操作: 學生創作教師點撥，輔導重點（進一步強調學生注意運用設計理念，設計出既美觀又實用的筆。）

1.提出作業要求：為自己設計一款既實用又美觀的筆。2.學生設計草稿。分析設計稿的優點與不足，研究改進方 3.教師指出共性問題，并作個別指導。繼續完成作業

七、展示作業: 舉辦“新穎的筆”設計作品展，評出最佳外形獎，最佳功能獎和綜合獎。1.分組展示自己的設計作品，設計師介紹自己的作品,闡述設計意圖。

2、學生互評。

3、教師點評，指出注意點。（筆對于學生是很熟悉的物品，但是筆在材料、造

型、尺寸等方面的運用是根據不同功能而進行設計的，這是學生在以往的生活中所忽視的。）

4.評出最佳外形獎，最佳功能獎和綜合獎。

5.小結：同學們能積極地參與觀察和研究我們的筆，大家能繪制出體現自己設計理念的設計圖——既實用又美觀的筆。

八、課后延伸 課下留心觀察那些充滿設計意識的物品或公共設施？回來后給大家講一講。

第9課 猜猜我是誰

一、教學內容與目標

1顯性內容與目標

通過學習，發現、表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

2隱性內容與目標

引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。

二、教學重點與難點

重點：學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現出來。難點：如何用線表現人物頭部的特征。

三、教學過程：

（一）導人新課

1、語言組織教學。

2、探究式學習活動，討論：展示兒位本班同學背而頭像，請同學們猜一猜是誰。(教師課前用數碼相機照好。)

3、板書課題。提問：你為什么能猜出來剛才的幾位同學呢? 板書：頭型、發型、頭飾、服裝。

（二）新課教學

1、引導學生分析、感悟畫家是如何通過背面人物表現人的內心情感的。

2、引導學生欣賞教材中小朋友的作品。提問：你喜歡哪幅?為什么?

3、小組討論：

4、賞析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宮伎圖》。

5、賞析《未來世界》，時論：畫上的小朋發在干什么？怎么看出來的？

6、利用教材上的學生作業．說一說自己喜歡哪幅，為什么。與教師一起分析頭發的走向及線條的組織。邊觀察教師的示范邊思考。

教師請一位女同學到前面做模特，師生分析頭發的走向，演示如何用線進行寫生。提醒學生要表現出頭部的形體，一些線條應為弧線，并注意其方向的變化。

三、學生動手實踐，巡視輔導。

1、布置作業。學生寫生自己前面同學的背面頭像。

2、欣賞教材中兩幅學生的創作．提問：這兩幅作品分別表現出什么內容？你們各小組如何利用自己的作品進行創作?

3、學生發言，小組同學進行討論。

4、小組合作完成用人物，引導學生完成小組集體創作。

四、小結：教師組織學生小結、評價。

五、課后拓展

展示幾幅家長背面的線描畫作品。引導學生州家進一步學習反思：

第10課 自行車局部寫生

一、教學內容與目標

1顯性內容與目標

通過學習了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法，培養學生的觀察能力和線造型能力。

2隱性內容與目標

引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。

二、教學重點與難點

重點：了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法。難點：如何用線精細地表現自行車。

三、學習材料

白行車、圖畫紙、彩筆等。

四、教學過程

（一）導入新課

1、語言組織教學。

2、探究式學習活動，提問：

（l）自行車主要由哪幾部分組成？各部分的線有什么不同?車把、車輪、車身、車上的線條有許多變化，比如，車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線?

（2）誰能到黑板上畫出自行車的某一部分？組織同學們猜一猜是哪部分。（3）教師用線演示自行車局部寫生方法，引導學生觀察線的變化和銜接等。學生觀察、學習用線寫生的方法。

3、小組討論：你認為教材上的學生作業哪些部分畫得好？對你有什么啟發?組際之間進行交流。他們觀察得很仔細、表現得很具體、線條畫得很豐富

4、學生動手實踐

二、布置作業。巡視輔導。

三、小結

1、教師組織學生小結、評價。

2、同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。

四、課后拓展

展示幾幅表現一組自行車的學生作品，引導學生回家可以進一步寫生。反思：

第11課 泥玩具

教學內容與目標

1、顯性內容與目標

應知：通過本課教學，體會中國民問泥塑玩具的天真質樸之美，了解泥玩具的塑造型特點．探究手工捏塑成型的制作技巧，嘗試制作不同造型的泥塑玩具。

應會：學會手捏成型技法，制作造型可愛的泥玩具。

2、隱性內容與目標

通過捏繪泥塑玩具，了解祖國民間藝術的獨特魅力。激發學生的民族自豪感，引發學生的創作欲望．培養學生的觀察能力、動手能力和審美能力。

教學重點：學習手捏成型的制作技法，了解中國民間藝術的繽紛特色與文化內涵．引導學生通過觀察思考，嘗試仿照民問藝人的風格進行創作。

教學難點：泥塑玩具的造型設計及捏塑技巧，著色時民間裝飾味的體現。學習材料

教師用具：泥玩具、實物投影儀、陶泥、顏料、民間泥塑玩具資料的課件。學生用具：網上或書中搜尋的民間泥塑玩具圖片資料、陶泥、顏料等。教學過程：

一、激情引趣

小時候，你玩過哪些玩具？

二、資料交流

中國是一個農業大國，我們的祖輩面朝黃土背朝天，日出而作日落而息，你們想了解我們的祖先童年最喜愛的泥玩具嗎？

四、分析探究。

1、引導學生以組為單位，分工合作，分析探究。

2、分析比較：

我國民問泥玩具主要表現哪些題材?各地的泥玩具有什么不同特色?它們的造型都夸張了哪里？又概括了哪里？它們的色彩有哪些特技法學習？

3、教師展示一組作品，引導學生分析：在這一組作品中，你能找到哪些我們以前學過的技法？

4、仔細觀察細節的表現，如羊角、小驢的尾巴、帽翅等小裝飾，運用了哪些技巧。

五、造型訓練 提出作業要求：

模仿民間玩具的造型和色彩，創造一個可愛的泥玩具。

六、教師巡視輔導，注意加強個性輔導，以點帶面。

七、展示評價

展示學生作品，組織學生評價。

1、你喜愛的作品抓住丁形象的哪些主要特征?

2、從民間玩具的造型語言中你受到了哪些啟發，怎樣運用到你的作品中的?

3、你的作品又有了哪些創新?

第12課 多姿多彩的靠墊

教學內容與目標

1、顯性內容與目標

應知：了解設計靠墊應從審美、實用和文化等方面進行。

應會：能用剝稱式或自己喜愛的紋樣設汁、制作美觀、實用的靠墊。

2、隱性內容與目標

(1)在探究、討論中了解設計的基本知識和方法，發展創新意識和刨鹽能力。(2)提高對生活物品和環境的關注，激發美化生活的愿望。(3)培養學生的審美能力和語言表達能力。(4)培養學生做事耐心、細致、認真、踏實的精神。

教學重點：靠墊的設計是以功能要求為前提的，還要關注除實用之外的審美和文化。

教學難點：靠墊作品的新穎、創新、構思巧妙。

學習工具：剪刀、膠水。材料：較硬的卡片紙、水粉也、毛筆或彩色水筆等。教學過程：

一、實物導人、揭示課題

1、課前師生準備一組靠墊實物，發到各小組。

研究：用途、形狀、色彩、圖案。

2、揭示課題。

二、師生研討學習活動

1、布置學生研究、分析教材。軸對稱和中心對稱有什么不同?

2、設計靠墊用什么形狀、紋樣、色彩比較好?

3、你喜歡什么圖案紋樣？打算如何進行色彩搭配？采用哪種骨式?

三、創作實踐活動，教師巡視輔導。

四、作業展示評價

幫助學生分析、歸納，提高審美能力。

五、小結拓展

如何實施自己設計的靠墊作品?選擇什么材料?拍照、保存資料。

第13課 《降落傘》

一、教材分析：

本課是人美版小學四年級下冊十二課內容。本課屬于“造型·表現’系列，通過本課教學，使學生簡單了解降落傘的相關知識及原理，知道降落傘的組成。在制作小小降落傘的教學活動中，學習設計不同造型的降落傘，并能從生活中選材，培養創新能力。讓學生在美術活動中，靈活運用美術知識完成作品，在游戲中激發對科學知識的興趣，培養學生熱愛科學的情感。

二、學生分析：

四年級學生是一個勇于思考，愛玩也愛學習的年紀。他們具備了一定的美術素養

和基礎，動手實踐能力相對較強。而且他們主動探索知識的欲望也相對較強。在美術教學課堂上，學生的思路更廣、思維更活躍，歡迎更新穎、更有趣味的美術活動形式。他們敢動手、愛提問，絕大多數學生都能自信、大膽、自由地通過美術形式和語言表達自己的想法與情感。而且通過四年的學習，學生已經掌握了剪、貼、畫等本領，學習方式也更加靈活。

三、教學目的：

1、知識與技能：學習設計和繪制降落傘的基本方法，簡單了解降落傘的原理和用途。學會用多種材料制作降落傘。

2、過程與方法：搜集資料來了解降落傘，靈活運用不同材料及裝飾來制作降落傘。

3、情感態度價值觀：通過學習制作降落傘，培養探究學習的能力。

四、教學重點：

了解降落傘結構，利用身邊可用材料，學習設計和制作一個別致的降落傘，在游戲中了解降落傘的基本原理和用途。

五、教學難點：

降落傘的制作及裝飾效果。

六、教法：

多媒體的運用，近距離感受降落傘，在教學中，采用引導法，鼓勵法，直觀演示法來完成。作業的設置及評價，采用創設情景，以比賽的形式來完成。

七、學法：

本課綜合采用多種學習方法，搜集資料，自主完成：小組合作，互相探究：游戲比賽，競爭學習。能很好的調動學生的積極型。

八、教學用具：

教師用具：學生的優秀作品，剪刀、雙面膠、透明膠帶、一次性紙盤，裝飾用彩紙，線繩，一件小重物。

學生用具：課前搜集降落傘的相關資料，剪刀、雙面膠、透明膠帶，比較薄的紙、布、塑料等適合做降落傘的材料，裝飾用材料，線繩，一件小重物。

九、教學過程

（一）組織教學

（二）導入新課

同學們，告訴大家一個好消息！我們班舉辦第一屆天空跳傘比賽。邀請同學們參加。你們想參加么？但是參加的選手要帶上自己設計制作的降落傘。

師：你想擁有一個屬于自己的降落傘么？ 這節課，我們就來學做降落傘。板書課題

設計意圖：參加降落傘比賽，一下子抓住學生的心，學生非常感興趣。學生都想趕緊做一個降落傘好參加比賽，為下面的教學打好鋪墊。

（三）講授新課

1、了解、分享收集的降落傘資料。小組完成。要制作降落傘，首先我們要了解它。課前老師分組請學生搜集降落傘的相關資料。Ａ、降落傘的起源與發展

請相應小組代表介紹 Ｂ、降落傘的原理 請相應小組代表介紹 Ｃ、降落傘的分類 請相應小組代表介紹 Ｄ、降落傘的用途 請相應小組代表介紹

感受起源，了解原理，了解降落傘的種類，知道降落傘的用途。師總結。

設計意圖：在這一環節，學生的主體性充分體現。請學生當小老師，給學生講解他們課前搜集的資料，是對學生的一個充分鍛煉。師在旁補充出示相應課件。

2、初步感受降落傘的形，色

（1）找一生上臺畫降落傘，生總結降落傘組成 分：傘面、傘繩、重物三部分。師板書（2）欣賞降落傘現實圖片 總結：形狀（圓形、長方形）

顏色：鮮艷，靚麗，五彩繽紛??

設計意圖：本環節帶領學生進一步觀察降落傘，使學生具像了解它的組成，傘面形狀及色彩。

3、分析書中降落傘外形及裝飾

生活中的降落傘多姿多彩，但是有同學做出了比這更新奇漂亮的降落傘，我們趕緊去看看吧！欣賞書本25頁。

你又發現了那些形狀的降落傘？ 正方形，六邊形

他們的降落傘漂亮么？

感受不同傘面形狀，感受裝飾效果

4、教師演示制作降落傘的步驟 師邊制作邊講解注意事項，強調傘繩一定要系正，保持平衡，這樣下降時才平穩。最后調整線繩的位置并添加重物，根據下降速度調整重量。

請學生總結制作步驟。師板書步驟（1）構思（2）制作傘面（3）連接傘繩（4）添加重物（5）裝飾

設計意圖：通過觀察教師的現場制作，進一步感受降落傘的制作要領及步驟。為下面的動手制作打下基礎。

（四）、作業設置

我們對降落傘已經有了總體上的了解，下面就請同學們抓緊時間設計并制作一個漂亮的降落傘吧！

師巡視輔導。

設計意圖：用參加比賽來完成作業，學生積極性更高。能很好的調動競爭意識，制作更好的作品。

（五）、展示評價

每組先比賽選出一名獲勝者，每組優勝者上臺進行最后比賽。師準備天空草地背景。評選出最美降落傘，最安全降落傘等。師頒發獎品。并請獲獎者發表感言。

設計意圖：在這一環節，老師擔當主持人角色，為比賽服務。在組評和班評，師評中使學生當裁判，發揮主動意識。

（六）、拓展

跳傘作為一種新興表演類運動項目，受到年輕人和極限運動者的喜愛。我們一起去看看。

設計意圖：拓寬學生知識面，了解新興事物。

第14課 生活日用品的聯想

教學內容與目標：

1、顯性內容與目標

應知：了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。

應會：能根據生活日常用品的不同外形展開聯想，并通過動手表現、裝飾，使其形象生動有趣。

2、隱性內容與目標

通過用自己喜歡的方式表現對生活日用品的聯想，使學生更J川關注生活、熱愛生活，培養富于聯想、敢于想象、勇于實踐的創新精神和健康的審美情趣。教學重點：通過剝生活用品的聯想。認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的

生活帶來無窮的樂趣，從而激發學生的創造熱情。

教學難點：引導學生對生活用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。學習材料：有關生活日用品、課件、各種工具和材料。教學過程：

一、組織教學

請學生把自己從家里帶來的生活用品擺放到桌面上來。

二、引入新課

1、桌面上擺放的東西和我們這節課有什么聯系？

2、出示課題：

生活日用品的聯想。

三、講授新課(l)提出問題：

“聯想”這個詞怎么理解?(2)展示用勺子裝飾成的小人。提出問題：

這個小作者是怎樣通過聯想完成這件小裝飾品的？(3)打開書，提出問題，分組討論：

①欣賞書上的作業，分析作者是怎樣認真觀察展開聯想的。②書上的作品都用了哪些方法進行裝飾的？ ③他們的美術作品哪些方面值得你學習和借鑒? ④仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯想到什么，講給大家。

四、學生作業，老師指導 作業要求：

(1)認真觀察自己帶來的生活日用品。(2)大膽地展開聯想。

(3)用自己喜歡的方法進行裝飾，使其成為一件可觀賞的小飾物。(4)可以獨立完成，也可以自由結合來完成。

五、小結：組織交流。

第15課 刻印的樂趣

教學目標：

1、通過本課學習，使學生初步掌握陰刻和陽刻的刻印方法。

2、運用刻印的方法設計制作簡單的文字、圖案。體驗刻印的樂趣，提高學生的動手能力。

教學重難點：

學習刻印的方法，并加以運用。教學用具：

課件、刻印成品等。

學生學具：鉛筆、水粉色、布、調色盤、白紙、刻刀、白紙、馬鈴薯或胡蘿卜、手套。

教學過程：

一、導入新課（師出示實物）

同學們看看老師今天帶來了什么？這節課我們學習用這些材料來做刻印。（出示課題）

二、教學新課 1.認識陽刻和陰刻

刻印的方式多種多樣，可以分為陽刻、陰刻、漏印和浮雕等。我們這節課學習陽刻和陰刻。

陽刻——將畫好圖案的地方保留，刻去圖案以外的地方，這樣的刻法叫陽刻。陰刻——將畫好圖案的地方刻去，保留圖案以外的地方，這樣的刻法叫陰刻。2.區分陰刻和陽刻

哪一個是陽刻，哪一個是陰刻？

（課件分別出示三組圖讓學生進行比較）

三、欣賞作品

1.欣賞書上的刻印。2.欣賞學生的作品。3.欣賞生活中的刻印。

四、刻印制作 1.學習制作方法

（1）師演示刻印的制作過程。（2）師引導學生總結制作步驟。（3）提醒學生操作的注意事項。2.學生創作。師巡視指導

3.完成圍墻布的裝飾。

五、作品賞析 1.生自評 2.生互評 3.師評價

師小結：刻印在我們的生活中無處不在，它不僅給我們的生活帶來了樂趣，而且還美化了我們的生活。只要大家堅持去練習，將來一定有不少同學成為刻印家。

第16課 我們的現在和將來

教學內容與目標

1、顯性內容與目標

應知：創新思維與創作的關系。

應會：運用多種方法，大膽想像創新表現。

2、隱性內容與目標

運用創新思維進行創新表現，做有理想有抱負的一代新人。

教學重點：運用思維訓練方法，激發創新表現，采用多種方法表現自己在未來世界中取得的成就。

教學難點：構圖方法、畫面的整體感。學習材料

教師：教學課件、不同年齡性別人物圖片、學生優秀作業、繪畫用具?

學生：繪畫用具。

教學過程：

一、導入新課

今天我們上一堂創想課，看一看這張畫的是什么？ 教師出示一幅帶門的圖畫。

我們的現在和將來就是我們今天創想的課題，這是一扇通向將來的門。板書課題：我們的現在和將來

現在是2014年，在你心目中，你的將來是多少年以后？ 生答，教師把學生說的日期寫到門的圖上。當打開這扇將來之門后，你最想看到什么？

同學們豐富的想象正是說明你們是一群有創造力的孩子，因為想象我們的未來，本身就是一件有創造力的事，沒有想象就沒有思考。

二、講授新課

1、師：其實，不管將來離我們有多遠，我們就從現在開始，讓改變陪伴我們，先來欣賞一下藝術家的作品。

教師出示阿奇姆博多的《春》問：這幅作品藝術家怎么改變的，猜猜看，你認為藝術家想告訴我們什么？繼續欣賞常振芳的《老牛和小牛》及有創意的作品。

2、師：改變現在才能創造將來。那好，就從我們自身開始改變，改變你的現在，夢想你的將來。

教師讓學生事先準備一張八開畫好人形的作業紙，學生把將來的自己畫出來，教師在實物投影上讓學生說一說，其余的貼在黑板上。

3、教師出示一組圖片：街道、建筑。

師：看到這一組圖片，你最想說的話是什么？ 師：是呀，盲目地改變，未來堪憂。

教師出示紅光山的過去和現在的對比圖片。師：看到這幅圖你有什么想法？

師：這里現在已成為世界各地交流聚集發展的地區，亞歐博覽會、冬博會、文博會。

珍惜現在，展望我們的將來。

教師小結：我們的現在和將來充滿著智慧和夢想，每天早晨迎著晨曦，當你走出家門的那一刻，你想過嗎，你正在改變著現在，邁出了走向將來的腳步。

第17課 我設計的船

一、教學目標

1.通過了解船的發展史，使學生懂得船與人類的關系，激發學生創造美好生活的愿望。

2.引導和啟發學生用藝術的形式把自己對船的認識和感想表達出來。

二、教學重點

了解船的結構組成，繪制一艘自己喜愛的船，讓學生在親自操作的過程中感受創造的樂趣。

三、教學難點

激發學生的好奇心和探索精神，充分發揮自己的想像力，通過繪畫的形式表現自己對船的理解。

四、教學準備

1.多媒體課件（船的發展史圖片、實物圖片以及有關船的兒童畫）、船的模型、工藝品、藍色臺布等。

2.收集、查閱各種船舶的掛歷、圖片資料；跟船有關的歷史故事、航海家的故事、傳說或童話故事；玩具船、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、調色盤、小桶、剪刀、各種廢舊物品、針線、固體膠、雙面膠等。

3.創設情境，將黑板布置成一幅漂亮的海景圖，讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱；循環播放有關船的精美圖片。

五、教學過程

（一）猜物導入，激發興趣

1.游戲：智力大沖浪

看到下面一組成語，你會想到一種什么交通工具？

乘風破浪

一帆風順

滿載而歸

2.板書：船

（二）引導回憶，體驗經歷

1.小朋友們在生活中，在電視里，在資料上都見到過哪些船？它們有什么用？

2.乘過船嗎？坐船有什么感覺？船的外形是怎樣的？船上有什么？

3.出示船舶藝術品。（老師還帶了一些船的玩具工藝品，想看嗎？）

4.出示一只玩具：瞧，這是一只玩具船，小鴨子的媽媽正在用槳劃船呢，它們玩得多開心啊！

5.出示一艘紅木帆船：有一個成語“一帆風順”，所以帆船工藝品還常常作為禮物送給友人，祝愿友人鵬程萬里，事業有成。

6.出示一艘軍艦模型：這是一艘軍艦的實物模型，看看怎么樣？除了艦身之外，艦身上還有許多現代化的裝置，如監控臺、雷達掃描儀、炮彈發射塔……這是一艘保衛和平的軍艦！

（三）出示圖片，感受文化

1.過渡：隨著人類文明，社會科學的不斷進步，各種各樣的船相繼問世，船的家族也越來越龐大，從古代的船發展為現代的船，中間經歷了大約一萬年呢！可以說它有著非常悠久的歷史，那么它是怎樣一步一步發展起來的呢！請看大屏幕

2.很早以前，人們看到木頭能浮在水面，就發明了世界上最早的船——獨木舟，繼而出現了木筏、竹筏、皮筏。后來利用風力發明了帆船，隨著科學的發展，人們又發明利用機器動力前進的船（輪船廠，內燃機船）如今，氣墊船，水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發展史。

（四）范作導航，賞析激思

1.前輩們用他們的智慧創造了他們那個時代最先進的船，你們能開動小腦筋，創造出未來屬于你們時代的最先進的船嗎？那么，在你們的想象中，未來的船是什么樣兒的？同桌的同學可以相互討論一下，現在誰來說說，同學們想出了許多新功能、新造型，想得真奇妙（板書：

一、構思奇妙）

2.出示課件，分析學生范作中的船。（這些是小朋友設計的船，先看看它們的造型怎樣？相機板書：

二、造型獨特。這些同學在作畫的時候都是先確定船身的形狀和大小，畫出船的整體外觀造型，表現出大體輪廓，再畫出局部結構，如劃槳、桅桿、欄桿、船帆，船蓬等部分，注意了局部結構的大小比例與整條的船的比例相協調，他們還注意了船體的造型和設計與船的用途的聯系，如：兒童游樂船的外形設計，可以像小動物水果等造型，具有童話色彩，再看看它們的色彩如何？（板書：

三、色彩美觀）

（五）小組合作，提示步驟

1.大家都知道我縣正在開發一個深水大港——洋口港。想不想自已設計一般船去那兒參加世界船舶比美大賽呢？

2.畫好后，可以給你設計的船起個好聽的名字。

3.董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目，有一個響亮的口號是——不怕做不到，就怕想不到，一看就知道。——耶！

4.小朋友們都準備了吧，趕快行動吧！

（六）自由表現，老師點撥

1.播放音樂，渲染氣氛，同時循環播放有關船的圖片資料。

2.教師巡回指導，因材施教，及時表揚有創意的學生。

3.鼓勵學生就創作中出現的困難互相幫助，教師參與解決。

（七）展示評議，授獎激勵

1.作品完成后，可以送到前面來展示。好了，同學們的船只開始駛進美麗的洋口港準備參加世界船舶設計大賽了。

2.針對學生的制作情況進行自評與互評引導

評價引導：大膽選材、與眾不同、有創意（誰覺得自已想得特別新穎，設計得非常有趣？把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當中，你最想乘坐哪一艘船？為什么？如果讓你進一步改進，你有什么建議？）

3.評出優秀設計獎若干個。

（八）總結延伸，整理環境

1.現在老師宣布，今天的世界船舶設計大賽圓滿成功！小朋友們設計的船新穎、獨特，令人向往，我相信小朋友們長大了一定會成為杰出的設計師，把我們的祖國和家鄉建設得更加美麗富強。

2.下面讓我們乘著歌聲的翅膀，蕩起雙槳一起去游玩！（播放《讓我們蕩起雙槳》Flash）

3.小朋友們，你們可以把今天的設計的船作為禮物連同你們的祝福送給你們的同學、朋友，好嗎？

第18課、我給小伙伴拍張照

設計理念：

本教材從藝術與生活、藝術與文化、藝術與情感、藝術與科學四個方面入手，把“老照片新照片”“幸福時刻”“留給未來的回憶”三個課題重新整合成了《方寸天地》。在活動設計中，以照片為線索，講述照片上的人和事，感受自己熟悉而真實的日常生活；搜集童年的照片，回憶幸福的往事，觀察照片的構圖，并學習、了解最基本的表現方法，讓他們選擇自己喜歡的內容，用手工、紙工制作使相機成為他們親切的伙伴；用表演去回憶往事，演繹過去，從而讓學生學會觀察生活、認識生活，激發學生熱愛生活，在生活中發現美，創造美。從而引導學生體會藝術源于生活，又高于生活的意義。

教學目標：

1、學生欣賞老照片、新照片，感受照片中的人和事，從生活中體會情感，回顧童年的幸福時光，激發學生熱愛生活的情感。

2、感受照片藝術的獨特價值，引導學生對未來成長進行設想。

3、了解取景、構圖知識，能運用構圖知識進行模擬拍攝。

教學難點：

1、理解老照片的歷史背景；

2、了解照相的基本常識：構圖、取景等。

教學準備：

1、學生：照片；裝飾相框和制作相機模型的材料；自帶數碼相機或數碼攝相機。

2、教師：課件準備

教學流程：

一、友情鏈接，自由交流

1、學生參觀教室一角布置的“我的一家” 照片展

2、引導學生互相交流欣賞，討論這些照片都有什么不同?他們讓你了解到了什么？感受到了什么?

3、讓學生想想、看看、說說，向同學介紹照片里的故事。

①照片故事：我家的變化

②表演故事：給媽媽照相

4、大屏幕播放新、舊照片進行對比，進一步感知幸福

（設計意圖：學生交流自己的照片，不僅給每個學生一個展示的機會，而且把學生對照片片面的認識集中在一起，就實現了資源的共享、知識的整合，使學生對照片有了更全面、更細致的了解。）

二、合作探究，自主制作

1、學生根據自己的特長分組：

①方寸天地任我飾——裝飾像框

②方寸天地任我做——制作相機模型

③方寸天地任我照——我當攝影師

2、小組討論交流：你們小組準備做什么？怎么做？

3、小組分工合作創作：

A、方寸天地任我飾——裝飾像框

①搜集各種不同的相框或其相關圖、彩筆、作業紙、制作相框甩用的材料。

②引導學生討論分析不同的相框所帶給人的不同的感覺（形狀、制作的材料不同、顏色的不同），并說一說自己所喜歡的相框的特點。

③引導學生分析探究相框的制作方法，將自己的設計構思用彩筆繪制出來。

④啟發學生選擇多種材料來設計裝飾相框（如用貝殼、通心粉、方便面等材料裝飾制作相框）。

B、方寸天地任我做——制作相機模型

C、方寸天地任我照——我當攝影師

① 請同桌互相做攝影者和照相者，進行攝影。

② 分組進行表演，選擇不同的角色（如攝影師、不同身份的顧客），并根據不同的角色創編不同的情境、對話。

③ 請學生上來表演，學生進行提示，如表情的生動，動作的優美等。

④ 請表現出色者為全班同學拍照。

（設計意圖：這一環節的設計讓學生根據自己的喜好，主動交流，親身體驗，弘揚個性，為學生的個體差異和個性化學習提供了廣闊的空間。旨在培養學生的創新精神和實踐能力。）

三、藝術展示，情感升華

1、展示各小組的制作成品

2、共享小攝影師的作品（學生自帶數碼相機拍下的課堂場景）

（設計意圖：給學生一個展示自我的舞臺，給其他學生一次欣賞他人、為他人喝彩的機會）

第19課、剪紙中的剪紙中的吉祥紋樣紋樣

教學目標：

1、了解有關剪紙中的吉祥紋樣紋樣的文化及其發展。知道部分典型的剪紙中的吉祥紋樣紋樣，了解它們的造型特點及所表達的含義。

2、通過對剪紙中的吉祥紋樣紋樣的欣賞，使學生初步了解有關剪紙中的吉祥紋樣紋樣的知識，了解民族傳統文化及剪紙中的吉祥紋樣紋樣的設計特點和造型方法。

3、啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從而體驗到生活的樂趣；通過生動有趣的教學活動，培養學生健康向上的情感與態度，以及形象表達能力和創造力。教學重難點

教學重點;通過了解有關剪紙中的吉祥紋樣紋樣的文化，加深對民族傳統藝術的了解。嘗試用剪紙的形式表現自己對美好生活的喜愛之情，表達對未來生活美好的祝愿。

教學難點:紋樣的造型要生動、有趣，能表達自己的美好愿望。教學準備

多媒體課件、圖片、彩紙、剪刀等。教學過程:

一、導入新課

1.教師：今天老師為同學們請來了你們最喜歡的小朋友，大家想知道他們是誰嗎？看，他們來了。

設問：同學們喜歡福娃嗎？為什么？

2.福娃的色彩與靈感源于人們喜愛的多種形象，他們向全世界傳遞著幸福、美好、人與自然和諧相處的美好愿望。像福娃一樣，具有美好寓意的紋樣叫做吉祥紋樣。

黑板出示五種剪紙表現形式：單幅剪紙、填色剪紙、團花剪紙、染色剪紙、對折剪紙。

3、出示課題：剪紙中的吉祥紋樣。

二、講授新課 1.教師介紹：

（1）課件《事事如意》 教師：畫面畫的是什么？

柿子：“柿”與“事”諧音，“如意”這件擺設象征著我們說的“順心如意”，提問：你能猜出它的吉祥寓意嗎？

《連年有余》：蓮花——連，鯉魚——余。《喜上眉梢》：喜鵲——喜，梅花——眉

“福”字：提問：在什么時候要貼“福”字？它有什么寓意？（2）剪紙中的吉祥紋樣紋樣的應用 課件：中國結、玉器、服裝 做游戲：對對碰。教師介紹游戲規則：每組派一名代表將剛才研究的剪紙作品貼到相對應的剪紙形式之下，對號入座。

三、研究制作方法：（1）探究剪紙語言：

教師出示五幅剪紙半成品這些剪掉的形狀就是學生無意識使用的“剪紙語言”。觀看課件，師生共同在《小花牛》中找到六種剪紙語言：圓點、柳葉紋、月牙紋、鋸齒紋、水滴紋、漩渦紋。

再次出示由教師制作的五幅剪紙成品（貓、兔子、老鼠、花朵、娃娃），與剛才學生無意識的隨意剪出的剪紙作品相比較，使學生進一步掌握剪紙的制作方法。

（2）總結制作步驟：

確定吉祥寓意、選擇表現形式、設計紋樣、剪出形象

四、教師演示：

表現祈福題材的剪紙中的吉祥紋樣紋樣，運用對折的剪紙形式表現花卉。

紋樣設計方法：單幅剪紙與對折剪紙紋樣的設計方法。要注意紋樣之間的連接。剪時按照從小到大、由里到外的順序來剪。里面的圖形可以運用對折的方法剪掉。

五、欣賞優秀作品：

1、祝壽題材剪紙作品、祈福題材剪紙作品、優秀學生作品。

教師提問：生活中你還見過什么樣的剪紙中的吉祥紋樣紋樣，它的吉祥寓意是什么？

欣賞舞蹈《剪紙姑娘》，找一找在這個舞蹈中哪里有剪紙中的吉祥紋樣紋樣？（跳舞者的服裝運用了剪紙中的吉祥紋樣紋樣，舞臺背景運用大幅剪紙作品表現的剪紙中的吉祥紋樣紋樣）

教師提問：你在哪里見過剪紙作品？你喜歡剪紙作品嗎？

欣賞剪紙作品《金蛇報春》和《戲花燈》。藝術展中的作品《剪紙衣服》這節課就讓我們用剪紙的形式來表現剪紙中的吉祥紋樣紋樣。

2、感受多種剪紙形式： 欣賞教師制作的成品：《小花牛》、《事事平安》、《梅報早春》、《小兔子》、《雙福娃娃》。研究表現形式。

在欣賞時，將全班同學分成五組進行探究，使學生能夠近距離的感受到剪紙特有藝術美感并且分析其表現形式。

六、學生創作

用剪紙的形式，設計制作一個剪紙中的吉祥紋樣紋樣。

七、作品展示 創設情境： 剪紙作品展

把學生作品展示在展板中，采用自評、互評的作業評價形式評選出最具吉祥寓意的、制作細致的、有創意的優秀作品。

這節課同學們用剪紙作品表達了自己吉祥美好的心愿，讓我們用一句諺語結束今天的美術課“笑口常開，幸福永在。”

第20課 剪紙中的陽刻和陰刻

教學目標

1、引導學生基本了解剪紙的特點。

2、初步掌握剪紙的設計制作過程。

3、激發激發對民間藝術的熱愛，培養學生對美術的持久興趣。教學重點

了解我國民間剪紙藝術的歷史文化和相關知識。教學難點

認識和學習陰刻和陽刻的特征和制作方法。課前準備：

1、收集各種剪紙作品。

2、準備彩紙、剪刀等制作工具和材料。

教學過程

一、導入

1、同學們看，老師手里拿著的是什么？（剪子）

2、在我們生活中，剪子都有什么用途呢？ 師：（剪子不僅可以幫我們解決一些生活中的問題，他還可以制作一幅幅美麗的藝術作品）

你們想看嗎？

3、師現場剪制作品

（1）看老師剪出了什么？（連體娃娃）

（2）在什么時候能用到它？（過年里,節日里，舞臺上...）

4、小結:剪紙是中國古老的傳統民間藝術，它歷史悠久，風格獨特，深受國內為人士所喜愛。

二、新授

書中也有一些漂亮的剪紙作品，我們來共同欣賞。

1、看書中有兩幅剪紙圖片，誰知到這剪的是什么？（獅子）

師：獅子 在我們國家可是一直帶有吉祥的動物，所以人們喜歡把它制作出各種各樣的作品。

2、這兩幅都是獅子的作品，但是你們看看他們倆的風格一樣嗎？那不一樣？

3、在我們中國有兩種剪紙風格

一種是（北方的剪紙）風格（樸素、簡練）一種是（南方的剪紙）風格（清秀、細膩）

三、小組討論：

1、剪紙是民間藝術的瑰寶，他的藝術形式質樸，單純、清秀、精細，有獨特的藝術魅力，剪紙也分陽刻和陰刻，那你們能從上面分辨出哪個是陽刻，哪個是陰刻？ 師：（剪掉的是陽刻，留下來的是陰刻）“在黑板出示剪紙圖片”

2、能給他們起個優美的名字嗎？（可以用四個字的成語）

3、書中啊還有一幅美麗的剪紙作品，你們想不想去看一看？（介紹抓髻娃娃）

4、我們已經欣賞了這么多的剪紙作品，那你們知道剪紙的方法嗎？（1）先疊后剪（2）先畫后剪

5、第一種方法同學們在剪制之中，有一定的難度！所以我們采用第二種方法先畫后剪

6、下面老師和同學們一起來剪一幅作品，請同學們認真看、認真聽、認真剪。7請同學們進行自主創作，你喜歡什么，你就剪什么。如果你能用第一種方法直接剪就更好了，如果有一些難度，你可以選第二種方法。現在開始

四、學生展示作品

五、師：總結，剪紙藝術小到我們的農家小院，大到電視舞臺上，老師希望你們能把剪紙藝術延續下去....21課 《老茶館》

教學目標： 知識性目標：

通過回憶、模仿、欣賞茶館中的人物活動，使學生了解人物動態造型以及色彩搭配的美術知識。了解四川的茶文化。

技能性目標：

培養學生運用撕紙的方式進行人物造型表現，鍛煉動手技能，培養合作意識，掌握簡單的構圖知識。

情感性目標：

通過學習本課，讓學生透過老茶館這一成都民俗，更深刻地認識到家鄉的民間藝術及傳統文化，增強了熱愛家鄉、傳承家鄉文化的意識。

教學重點

觀察茶館中的人物活動，創造性的用撕紙這一美術語言進行表現；了解四川的茶文化。

教學難點

用撕紙方式創造性的表現茶館中的人物活動。課前準備：

教師準備：茶館的圖片資料，茶藝及戲曲表演的影像資料，教師示范作品、活動紙版人、CAI課件、蓋碗茶具一套等

學生準備：各種彩色紙、水彩筆、修正液、剪刀、膠棒、黑卡紙 課 時：一課時 教學過程：

一、引入新課（1分鐘）

師：今天，劉老師要帶大家去一個最有成都特色的地方，看！是哪兒？ 教師利用制作的老茶館招牌，直接引導學生揭示課題。

（目的：開門見山的揭示課題，創設情景，讓學生直接投入到老茶館這一民俗情景氛圍中。）

二、欣賞、感受（4分鐘）

師：你們的運氣真好，茶館的節目剛開演，你猜會有哪些節目呢？（播放茶館中的視頻資料）

生：觀看視頻資料，感受茶文化。

師：除了看表演，在茶館做的事可多了，如果是你，你想做什么？（播放茶館圖片資料）

生：評述、欣賞。

師：小小的茶館包羅萬象，看！茶館里的人們是多么悠閑自得啊！

（目的：借助現代化教學媒體，讓學生體驗到四川茶館中的民俗風情和戲曲節目的魅力。在不知不覺中認識人物造型，淡化教師角色，增進學生的自豪感和傳承家鄉文化的意識。）

三、技法探究（11分鐘）

1、學生探究撕紙技法。

師：這不，老茶館迎來了今天的第一批茶客。他們可真會選，坐在院子里喝茶。看他們的姿態，應該坐在桌子的哪一方呢？（出示撕紙范作）

生：通過對人物動態的觀察，分析出人物與桌椅的前后左右關系，了解遮擋在畫面中的表現形式。

師：你們知道這些茶客是用什么方法做出來的？要表現這些茶客，需要哪些步驟！學生通過對教師范作的觀察，認識撕紙這一表現形式。師生共同整理并歸納出撕紙的制作步驟（想、撕、擺、貼）。

2、學生認識了解人體關節與人物動態之間的關系。

師：今天，老茶館搞活動，請兩位幸運的茶客，一位坐下來品茶，另一位就用活動紙人擺出他的動作，配合得好，將會獲得本茶館免費贈送的茶水。

學生通過表演和觀察發現，人物動作的變化主要是靠關節來完成的。

這一環節的設置，既調動了學生學習的積極性，又輕松的解決了人物動態變化的知識點，收到了很好的教學效果。

3、教師示范。

師：接下來，請孩子們和老師一塊兒在這張黑卡紙上撕一個動作夸張的茶客。（教師示范一個側面喝茶的人物）

生：和老師共同探究

在掌握了撕紙技法后，教師引導學生給撕好的茶客找座位，讓學生在茶館的情景氛圍中理解遮擋關系，為后面的合作學習奠定了構圖基礎。

（目的：在情景教學中了解撕紙藝術的制作方法，認識關節在人物運動中的作用，培養學生自主探索學習的能力。）

四、創作、表現（18分鐘）

師：老茶客選擇了院子里的位置，他們不知道坐在室內還有免費的茶水相送。（這里的‘室內’意指KT版刻制的老房子）哪些茶客能得到這些免費茶水呢？此時課件出示作業要求：1、2、3、茶客的造型夸張、表情生動、色彩有對比。同桌的小朋友用撕紙的方式合作完成一個茶館人物。用膠棒將做好的茶客粘貼到你喜歡的位置。

好位置是先來先選，晚來的茶客就只能坐在靠里邊一點了。（展示活動門窗）等到客滿的時候，我們再統一贈送茶水。比比看！誰的動作最快最安靜。

學生用撕紙方式創作茶館人物。教師巡視指導，及時展示、點評作業，讓學生在欣賞他人作品的同時，將好的造型方法和構圖知識運用到自己的畫面中。

（目的：讓學生合作運用撕紙方式進行造型表現，提高動手能力，培養團結協作的精神。）

五、展示、評價（4分鐘）

師：上茶了！摻茶的人呢？摻茶的茶博士到哪兒去了？你想做茶博士嗎？上茶的時候要把這免費茶水送給那些動作夸張、表情生動、色彩有對比的茶客們，你想好了嗎？把茶送給誰？

學生根據自己的觀察“送出茶水”，并進行評述。教師有重點的點評一些優秀作品。

（目的：在濃郁的茶館氛圍中，展示完整的茶館作業，體驗成功的喜悅。用“送茶”的形式引導學生對作品進行審美觀察，并對其造型、色彩進行評價，淡化了教師角色和刻意評價的環節，讓學生自主參與的積極性更強。）

六、拓展、小結（2分鐘）

師：在我們身邊，還有很多像你們一樣熱愛生活、熱愛民俗文化的孩子，他們用自己喜愛的美術形式表達了對茶館的感受，你們能看出都是用的哪些表現手法？（課件展示用水墨、線描、木刻版畫表現的茶館作品）

生：觀察、分析表現形式。

師：從這些精美的作品就可以看出，成都的茶館有多么受人歡迎，怪不得有人說：成都是個大茶館，茶館是個小成都！