第一篇：興趣在教學當中的重要性

興趣在教學當中的重要性

興趣在學習當中是非常重要的。一個人對一件事的熱愛往往從興趣開始的，如果學生能夠有興趣的學習，并在學習活動中體驗愉悅，體驗成功，那么他就會堅持不懈，繼續學習，直到成功。生物學家達爾文在自傳中說：“就我記得我在學校時期的性格來說，其中對我后來發生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深喜了解任何復雜的問題和事物”。其實許多科學發明家取得偉大成就的原因之一，就是具有濃厚的認識興趣或強烈的求知欲。當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地去進行學習，不覺得學習是一種沉重的負擔，有興趣的學習不僅能使學生全神貫注、積極思考、甚至會達到廢寢忘食的境地，而且人在滿懷興趣的狀態下所學習的一切，常常掌握得迅速而牢固。因而對于高中老師來說，激發學生的學習興趣是非常重要的。對此我有如下幾點看法。首先得培養學生學習的興趣

“學習是生活中最有趣的和最偉大的游戲。所有的孩子生來就這樣認為，并且將繼續這樣認為，直到我們使他們相信學習是非常艱難和討厭的工作。有一些孩子則從來沒有真正的遇到這個麻煩，并且終其一生，他們都相信學習是唯一值得玩的有趣的游戲。我們給這樣的人一個名字，我們叫他們天才?！钡拇_，一個剛出生的孩子會認為學習是有趣的。他們經常會擺弄著一些東西，他們很好動。孩子們認為這是很有趣的事情，他們在這個過程中逐步地認識這個世界，他們在學習著。但對于許多孩子來說，這種對學習的興趣最長將持續到上學前。上學后，許多孩子都會逐漸地對學習、在學校的學習產生厭惡感，他們認為在學校學的知識很枯燥，沒有意思。現在，我們應該轉變自己的觀念，重新尋找并發現學習中的樂趣，要學生樹立起學習的興趣。

為什么要把趣味歸還給學習呢？因為如果一個人對一件事感興趣，他就會努力把這件事做好。學習也是一樣，如果對學習感興趣，就會學得更快、更好。也許你會發現，學齡前的孩子們學習的速度是驚人的。他們在幾年的時間里就學會了走路、說話，認識了身邊的許多事物，盡管他們的智商并沒有大人的高?，F在你學一門外語的速度也許還沒有兒童學說話的速度快。這就是因為孩子們非常希望了解身邊的事物，對身邊的事物感興趣。許多偉大的科學家如牛頓、愛因斯坦等，小時候都沒有上過學校，但他們都取得了很高的科研成果。這并不是因為他們天生就聰明，而是因為他們沒有受到學校教育的影響，始終保持著對學習的興趣。在學校學習那么沒意思，哪有什么樂趣呀？那可不一定。如果你去尋找，就會發現樂趣是無處不在的。關鍵是要去想這個東西是多么的有趣，而不是去想它多么枯燥。比如在學習英語時，你可能會想到一個又一個的定理很繁瑣，證明起來也很困難。你也可能想到英語中有很多規律，規律之間互相聯系，組成許多新的事物。你還可能為學到了新的知識而高興。第一種想法會使你感到學習枯燥，后兩種想法會使你感到學習有趣。我們在學習時，應該盡量去想有趣的方面，而不是去想枯燥的方面。遇事都去想它的好處，這樣就會發現學習以及很多其他事情都是有趣的。學會發現學習中的樂趣，這樣就會學得更好。請記住：大千世界，樂趣無處不在。被動不如主動?D?D不要強迫學生，給學生更多的空間

也許是因為教師和家長對學生有很高的期望，也許是因為當前社會上的競爭更加激烈，總之，現在的學生的確不輕松，許多無形的壓力被加在了學生的身上。假如這些壓力真的來源于日趨發展的世界，我們無可厚非。然而，事實并非如此。許多壓力是教師和家長所造成的，這時我們需要說的是：不要總是強迫學生，給學生更多自己的空間吧。

也許你也已經發現那些學習上比較好的學生往往都是很少有人看管的。不過，你可能會認為是因為他們學得好才不用別人管。但我想，正因為很少有人管他們，他們才會學得好。而那些學習上有些差的人如果總是被別人看管著，也許就永遠也不能學好了。當然，我們要給學生更多自己的空間并不是說就再也不跟學生溝通了。當學生在學習上確實有困難或者有一些錯誤的想法時，應該多與他們溝通，這種溝通不應該是訓斥，而應該是像朋友一樣幫助他們解決問題。

法國昆蟲學家法布爾，從小就對昆蟲產生了濃厚的興趣。有一天夜里，他提著燈籠，蹲在田野里，觀看蜈蚣怎樣產卵，一連看了好幾個小時，他忽然感到周圍越來越亮，抬頭一看，原來太陽已經從東方升起。還有一次，法布爾爬到一棵樹上，聚精會神地觀看蜣螂的活動。突然他聽到大樹下有人大喊“抓住他，抓住這個小偷！”這才使他大吃一驚-原來人們竟把他當作小偷！法布爾為什么對昆蟲的觀察研究如此入迷？因為他對昆蟲研究產生了濃厚的興趣。

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。這種傾向總是和一定的情感聯系著的。法布爾從小對昆蟲活動產生了興趣，激發了他終身研究昆蟲的志趣，寫下了巨著《昆蟲記》，共十卷，對昆蟲學作出了巨大的貢獻。在學習過程中，學習興趣與學習效果之間有著密切的關系。濃厚的學習興趣可以使學生對學習充滿熱情、能主動克服各種困難、全力以赴地實現自已的學習愿望。如果對學習不感興趣，僅僅由于強制而求知，則味同嚼蠟，苦不堪言。

人的興趣不是從天上掉下來的，而在長期的教育影響與社會實踐中不斷發展起來的。從對某種事物有興趣開始，發展到對它產生了濃厚的樂趣，進一步發展到志趣，決心終身從各該領域的探索與研究。青少年學生處在重要的學習知識階段，培養對學習有興趣則對今后成才關系重大。那么，如何激發與培養學習興趣呢？下面介紹幾種具體方法，以供選擇。

（1）好奇心是形成學習興趣的先導好奇心是人們對求知事物積極探求的一種傾向。好奇心是先天的心理特征，人人皆有。例如一個處在童年期的小孩如對外界新鮮事物感到好奇，總是向大人問這問那，總想弄個明白幾乎所有的科學家從小都有超常的好奇心。歐幾里得從小對英語產生好奇，阿基米德從小對物理現象產生好奇。我國古代科學家沈括被英國劍橋大學教授李約瑟稱為：“中國整部科學史中最卓越的人物”。他對天文、氣象、歷法、醫藥等多方面有好奇心。居里夫人說：“好奇心是學者的第一美德，而好奇心又總是興趣的導因?！?作為中學生要十分珍惜與愛護自己的好奇心，帶著好奇心去學習各種科學文體知識，帶著好奇心去了解大自然，帶著好奇心去觀察社會，帶著好奇心去揭示未知世界的秘密。

（2）知識積累是形成學習興趣的源泉蘇霍姆林斯基曾說過：“在事物本質中，在它們的種種關系和相互關系中，在運動變化中，在人們的思維中，在人類創造的所有一切中，都含有興趣的無窮盡的源泉。”可見廣博的知識中包含著廣泛的興趣。知識積累得越多，興趣也就不斷地增加。有不少同學有這種體驗；聽得懂的課就有興趣，聽不懂的課就沒有興趣；學得好的課興趣就濃，學不好的課就無興趣。這就說明知識的積累是興趣的源泉。同學們要設法及時把課堂上聽不懂的地方搞清楚，從聽得懂每一節課開始，進而學好每一門課，這樣你會對學習的興趣逐步增加。組織學生參加實踐活動，在實踐活動中不斷地滿足和不斷地引起學習的需要和學習興趣

有些學生對英語沒有興趣，原因之一就是所學知識與實際生活聯系不多，感到學而無用。所以適當組織學生去參加一些外交性質的活動，與本校的外教溝通，與一些大學的外籍老師溝通，與英語系的大學生進行口對口的交流，最好可以參加一些有外國人參加的活動，是學生有機會說英語，有機會表現說英語，他們就會感到學以致用。以小組為單位，通過競爭，激發學生學習的興趣

提倡小組學習方式，以學習小組為單位，引入競爭機制，運用小組的力量提高學習效率。學生在學習小組中，可以相互幫助，及時反饋信息，有利于差生學習能力的提高和學習方法的改進；有助于差生穩步前進，并在前進中提高自信心；有助于差生提高學習興趣和保持學習的長久熱情。教師需要在自己的教學中創造一系列小組學習的活動，使學生互助學習，這樣對優生的學習也有明顯的促進作用。首先，有助于優生理清自己的思路，對所學知識“查漏補缺”；其次，有助于增強優生的自我意識和學習的調節能力；最后，有助于減少學生的孤獨感，增強自我價值和自尊心；有助于提高自信心，增強集體榮譽感。增強師生情感，進一步激發學生的學習興趣

愛是一種全世界的語言?！皭邸笔菍W習的動力！教師在教育過程中，對學生傾注全部的愛心和熱情，提出合理的目標和要求，對他們寄予熱切的希望，使他感覺到你對他的愛效果。當然應該防止“馬太效應”，對教育對象一視同仁，在給優生“錦上添花”時，一定要注意為中間生和暫時差生“雪中送炭”，使其向優生轉化。教師的期望是影響學生學習興趣的重要因素，但應該以學生的自我認識為中介，有自卑感的學生，不接受老師的高期望，有自強精神的學生，會鄙視老師的歧視。所以，教師對全體學生的高期望必須要被學生認同或接受，成為大家的共識，才能真正起到促進學習的作用。教師充分信任學生，尊重學生個性，有利于建立良好的師生關系。有了良好的師生關系，課堂上教師的主導性與學生的主體性才能充分發揮，學生才能信心百倍地學習，在學習中也才能富于探索和創新，教學的效率才能明顯提高。

總之，學生學習英語的興趣是促進學生學習的最有力、最穩定的動力，興趣是最好的老師，教師需要采取一系列配套的激勵措施，充分培養學生學習英語的熱情，才能激發學生學習英語的興趣，提高課堂學習效率。

第二篇：淺論管理創新在企業管理當中的重要性

淺論管理創新在企業管理當中的重要性

摘要：翻開成功企業的檔案，便可知道這樣一個事實——管理上有所創新是其成功的秘訣之一。由此可見，管理創新在企業管理當中的重要性，它是現代企業持續發展的動力和源泉,企業管理創新對企業的全面發展有著極其重要的意義。只有更好地認識管理創新、運用管理創新，才能更好地形成企業管理的特色，提高企業管理的水平，推動企業管理的發展。

關鍵詞：管理創新、技術創新、制度創新、企業管理、具體作用

一個人衰老的標志之一就是沉湎于過去，而不再關心未來，一個企業也是如此：當企業的整個精神面貌是朝氣蓬勃，對未來充滿信心時，這個企業處于青年期；當領導和員工整天疲于應付當前的經營壓力，無暇他顧時，企業就進入了中年期；當企業無力正視現實和未來的挑戰，只有靠回想昔日的輝煌聊以自慰時，企業就已經走向衰老了。

所謂管理創新就是指組織形成一創造性思想并將其轉換為有用的產品、服務或作業方法的過程。工商業的迅速發展使企業間的競爭加劇，要想在競爭中占據有利位置，就必須把創新放在突出的位置。常有人說管理和技術是企業發展的兩個輪子，倘若真是如此的話，管理創新就是推動一個企業不斷發展的重要保證。

一、從技術創新角度看管理創新的重要性

現代經濟理論已經證明技術創新是企業發展的重要力量。人們在現實生活中也經常看到一些企業由于技術創新的成功使得企業一下子超出競爭對手許多，從而享受到了更多的市場份額和利潤。而技術創新的成功與否，首先在于創新主題的選擇是否科學，其次則在于這一創新的具體組織與管理。技術創新的過程不僅僅是個技術問題，也是個管理問題。技術創新與管理創新是相互配合、相互促進的，管理創新有助于技術創新提高效率，有助于技術創新的成功。而技術創新本身，以及技術創新成果的應用將給管理創新帶來新的課題，推動管理創新的發展。由此可見，管理創新與技術創新一樣是企業成長與發展的重要力量。

二、從制度創新角度看管理創新的重要性

現代經濟學也已經證明制度創新是企業發展的重要因素。威廉姆森曾指出：“我認為要將現代公司主要理解成許許多多具有節約交易費用目的和效應的組織創新結果。”[1]在他看來，一個企業要想獲得成功，不僅要有拓寬市場、節約成本的意識，還要有不斷創新、與時俱進的精神，這樣才能在激烈的社會競爭中立于不敗之地。企業制度創新的過程實際上也是一個不確定的過程，制度創新也有投入與產出的問題，因而在制度創新的過程中也有管理的問題。制度創新與管理創新也是相互配合、相互促進的，一方面，企業制度創新離不開管理創新的配合，另一方面，管理創新本身有助于制度創新目標的實現。由此可見。管理創新與制度創新一樣對企業發展有重要作用。

三、從管理創新在企業發展中的具體作用看管理創新的重要性

企業管理的技術化與制度化是企業發展的重要保證。企業管理要有一定的模式和方法,但不論什么模式或什么方法,都要根據形勢的發展,都不可能是一成不變的。而管理創新的結果就是為企業提供更加有效地管理方式、方法和手段，推動企業的發展。管理創新在企業發展中的具體作用有：

1、提高企業經濟效益。提高企業經濟效益分為兩個方面，一是提高目前的效益，二是提高企業未來的效益即企業的長遠發展。無論是提高當前效益還是長遠效益，都可以增強企業的實力和競爭力，從而促進企業的進一步發展。

2、拓寬市場、有利于競爭。由于知識經濟和信息化的不斷發展,利用新技術的速度大大加快,產品的生命周期大大縮短,加之消費者的消費水平不斷提高,消費結構變化不斷加快,這就要求企業不斷地進行產品創新,開發出適應市場需求的新產品。而管理創新能夠幫助企業有力的拓寬市場、展開競爭。在這個激烈的競爭過程中，誰掌握了管理創新的具體方案，誰便能戰勝對手，獲得勝利。

3、有助于企業家的形成。現代企業管理的直接結果之一就是形成一支職業經理的隊伍即企業家階層。職業經理層的形成對企業的發展具有很大的作用，對他們而言，企業的延續與發展對其職業具有至關重要的作用，他們“寧愿選擇能促使公司長期穩定和成長的政策，而不必談吐眼前的最大利益?！盵2]職業企業家從這一角度來看，必然更進一步關心管理創新，因此他們往往成為企業管理創新的主體。

4、有助于形成積極進取的企業文化氛圍。管理創新的另一個重要作用是，有助于形成積極進取的企業文化氛圍。事實證明，消極、守舊、沉悶的企業文化氛圍，會極大地阻礙企業自身的發展，而積極進取、不斷創新、活躍熱情的企業文化氛圍則會極大促進企業的發展。而管理創新則是調動員工積極性、形成積極進取的企業文化氛圍的關鍵步驟。

總之，管理創新在企業管理當中具有非常重要的地位和作用。毫無疑問，在當代社會，企業的核心競爭能力是企業發展能力的綜合體現。企業能否持續地發展，取決于企業有無核心競爭力和是否能不斷提升其核心競爭力。而要實現不斷的提升核心競爭力，又取決于企業能否不斷地進行管理創新。

管理創新既是一門科學，又是一門藝術。一名成功的企業家必然懂得在企業管理的實踐中創造新的學習、組織和工作。展望中國現代企業，管理創新還不夠成熟，還是處于不斷變革和發展的階段。只有認識管理創新、學會運用管理創新、不斷發展管理創新，建設具有當代先進水平的、既有中國特色的現代企業管理模式，中國才能在經濟全球化的大背景下、在日益激烈的國際競爭中立于不敗之地。

參考文獻：

[1]科斯：《企業、市場與法律》，格致出版社。

[2]錢德勒：《看得見的手——美國企業的管理革命》，商務印書館，1987年版。

第三篇：論單證員在國際貿易當中的重要性

論單證員在國際貿易當中的重要性

作者：劉敏 專業：國際商務 班級：04（8）班

改革開放以來，我國加速了與其它國家政治經濟文化教育等方面的往來，對外貿易更是飛速發展。2002年中國正式加入WTO，根據我國與WTO的約定，從2004年底起中國外貿企業準入將實施備案制，目前集中在外貿企業代理出口的大量業務屆時將分散至各生產企業，由各生產企業自營出口，這將使外貿專業人才短缺問題更加突出。

現代企業競爭更注重服務質量和人才素質的競爭。不少新獲得進出口經營權的企業都希望在短時間內將自身的業務擴大到全球，于是，具有實踐經驗的專業人才便成為市場上的“搶手貨”。而大部分高校培養出來的畢業人才，則往往難以直接進入狀態，不能適應實際業務運作中的操作程序，應用型技能更所缺乏。

國際商務單證員是指在對外貿易結算業務中，買賣雙方憑借在進出口業務中應用的單據、證書來處理貨物的交付、運輸、保險、商檢、結匯等工作的人員。

國際商務單證運作是全球貿易流程中的重要環節，以外貿商務單證處理為核心的商務單證員，則是外貿企業必備的基礎性人才之一。其操作實務既是外銷、貨代、報關和報檢等“四大員”的重要組成部分，也是外貿入門的首要條件。單證員操作技能的高低直接關系到外貿業務的成敗，因此下面，我就來談一下國際商務單證員的重要性：

1.工作貫穿始終

作為單證員，一定是訂單的執行者。因此，他必須下到車間去、下到倉庫去，去催促訂單的執行。同時，他又必須“浮”到上面來，與客戶談判，有時還要兼任“翻譯”的差使，磋商關于合同“裝效期”的修訂，關于產品質量的需求等等。說到底，生產的進度、產品的質量，仍然掌握在車間里，因此，單證員必須耐心地同各色各樣的人打交道，以保證合同和信用證的順利履行。

單證員又是一個非常辛苦的工作，從業務員接到單子的那一刻開始，單證員就開始忙碌了，一直忙到生產任務完成，貨物裝上了集裝箱，他還不能喘口氣。凌晨必須坐在集裝箱卡車的副座上，將貨物押送到碼頭倉庫，再匆匆趕回來，到報關行、到保險公司、到貿促會等等，直到單據送達銀行結匯為止。最后，等拿到了貨款，他才算完成使命。

2.工作的 “綜合性”、“邊緣性”較強

單證員是一種“綜合性”、“邊緣性”較強的工作，除了需要有業務員的素質和人際交流的本領；還要熟悉各個生產環節，必須干練、活絡，善于接受新生事物，工作尤其要細致耐心，對于信用證，哪怕是一個條文“理解”的錯誤，甚至幾個字母的拼錯，都可能給企業造成“滅頂之災”。綜上所述，我認為單證員在國際貿易中起著無比重要的作用。

第四篇：興趣在中學英語的重要性

興趣在中學英語的重要性

摘要：眾所周知，在學習過程中，興趣是最好的老師。許多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學的英語教師，首先應該先去激發和培養學生的學習興趣，提高學生主動參與的積極性。如何培養學生學習英語的興趣是英語教學的生命。本文根據中學生興趣的特點和英語學科的特點，結合筆者本人的教育實踐，總結并提出了激發和培養中學生英語學習興趣的教學策略。關鍵詞：中學生 興趣特點 教學策略

“激發和培養學生學習英語的興趣”在新課程標準中被列為基礎教育階段英語課程的任務的第一條?？梢姡瑢W習興趣在學生的學習中具有十分重要作用。關于這一點，古今中外不少思想家、教育家和心理學家也都有不少論述。我國的孔子早在兩千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！爆F代認知心理學家皮亞杰十分重視興趣在學習中的作用，他說：“一切有成效的活動必須以某種興趣為先決條件?！碧K霍姆林斯基則指出：“學習興趣是學習活動的重要動力?！蔽覈鴮W者申繼亮曾對278名初中生的學習興趣進行調查，結果表明：外語學習興趣與學習成績的相關系數是0.566，且學習興趣水平越高，學習成績越好。學習興趣為什么會對學習有如此巨大的促進作用？既然如此，作為英語教師，我們又該如何激發和培養中學生英語學習的興趣呢？本文在闡述學習興趣的內涵和中學生學習興趣的特點的基礎上，總結并提出了激發和培養中學生英語學習興趣的教學策略。心理學家認為，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的意向活動。對于學生來說，興趣就是他們渴求獲得知識、探究某種事物或參與某種活動的積極傾向。學習興趣是推動學生學習的有效動力，是學習動機中最現實、最活躍的心理因素。心理學實驗表明：一些智商不高但有濃厚學習興趣的學生，學習成績會遠遠高于智商高但缺乏興趣的學生。

學習本身是艱苦而又漫長的過程，更是提高和深化的過程。現代教育要求，發展學生的能力、提高學生的素質、張揚學生的個性、培養學生各方面的才能。這個艱巨而又漫長的過程，無不滲透于教師教學活動中的每一堂課、每一次師生互動、每一次鼓勵、每一次對學生的肯定評價之中。如何讓這個艱巨的過程變得更具吸引力，更能引起學生學習的興趣和求知的欲望，使學生在學習的過程中既能學到知識，獲得分析、歸納問題及綜合而又靈活運用知識的能力，又能提高他們在文學、藝術等方面的素質，讓他們體驗到學習的成功和快樂；如何使學生在這個漫長的學習過程中，激起自信心和自信力，從而具有強大的學習動力，這都是應該引起我們教育工作者認真思考和探究的問題。隨著社會的發展和進步，英語在全世界的運用越來越廣泛，學生對英語的學習已經不滿足于課本上傳授的知識，他們更迫切、更主動地渴求知識，以便通過課本為窗口，想更多地了解社會、認識世界；他們希望把課本上學到的知識能夠實際運用，達到交際的目的。這就要求教師要以課本為依托，以身邊的人和事物為題材，讓學生通過身邊的實際生活用英語表達自己的思想，發展思維，拓展知識，激 發學生學習英語的興趣。

靈活運用教材，拓展學生思維，提高學生語言運用能力，這就要求我們教師認真鉆研教材，研究學生，不斷更新知識，掌握新技術。除此之外，教師還要不斷積累素材，尋找合適的切入點，把教材和課外資料有機地結合起來，使學生在學習的過程中產生更強烈的求知欲和表現欲，樂于將他們看到、聽到、讀到的新知識、新內容經過思維加工，用自己的語言表達出來。這不僅讓學生掌握了新知識，提高了口頭表達能力和交際能力，還培養了他們用英語思考的習慣，激發起他們更大的學習興趣。

1.學習興趣的內涵

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，這種傾向總是伴隨著良好的情感體驗。因此，它是一種帶有強烈情緒色彩的認識傾向，具體表現為對學習的好惡程度。具有濃厚學習興趣的學生，通常會集中精力、全神貫注、興致勃勃、津津有味地去學習，常常達到廢寢忘食的地步；一旦成功或取得了一定成績，學生就會從中獲得巨大的滿足感，感受愉悅的體驗，從而促進學習興趣的深化和豐富，產生新的學習需要，學生將采取更為積極的學習態度和學習行為。學習興趣是學習動機中最現實和最活躍的成分，它使學習活動變得積極、自覺、主動、愉快，從而獲得良好的學習效果。因此，學習興趣是推動學生學習活動的一種最實際的內部動力或內在動機。

興趣又分為直接興趣和間接興趣兩類。前者是指對事物本身感到需要而產生的興趣，如有的學生對英語這種語言的學習本身感興趣； 后者是指對事物本身沒有興趣，而是對該事物所帶來的結果感到需要而產生的興趣，如有的同學對英語學習本身沒有直接興趣，但是感到學好了英語對自己升學、工作和生活以及祖國的騰飛非常需要，也非常樂于學習英語，便產生了間接興趣。這兩種興趣是可以相互轉換的。不少人最初也許是為了某種目的而學習英語，對英語本身并無好感，但經過一段時間的學習，有了一些進步，開始對英語學習產生了興趣，間接興趣向直接興趣轉化。這也說明了學習興趣是可以培養和改變的。

根據李維，劉善循等心理學家的有關論述，容易引起興趣的事物或活動有以下幾種：(1)不斷變化或具有新異刺激的事物。因此，教師在教學過程中使用富于變化的語言語調，選取生動活潑的教學內容，采取多樣化的教學方式等，都能有效地引起學生的學習興趣。(2)在個人的經歷中，曾經獲得成功的事物。因此，教師在教學中要給學生創造成功的機會。(3)符合學生能力水平，有成功希望的事物。即：學生對有一定難度但通過開動腦筋能夠弄懂的內容或解決的問題有較大的興趣。因此，教師在教學中要因材施教。(4)與學生已有知識經驗相聯系的事物。因此，教師在教學中一定要狠抓“雙基”教學，以后內容就便于與已有知識聯系了。(5)能給學生帶來愉快的事物。因此，教師在教學中可適當開展競賽、游戲、唱歌等活動。(6)能滿足學生某種需要的事物。因此，教師在教學中要加強對學生進行前途理想教育和英語學習的目的或意義的教育。

2.中學生的興趣特點

中學生的興趣特點，主要表現在三個方面：(1)興趣范圍縮小，中心興趣形成。調查表明：從小學到大學，學生興趣的范圍發展有一個從廣到窄，又從窄到廣的過程，中學階段處于由廣到窄的階段。中學生興趣范圍縮小，許多中學生開始產生了中心興趣，且研究表明：中學生中心興趣常常同他們渴求某方面的知識或追求某種理想的職業有關。(2)興趣的穩定性和深刻性加強。初中學生逐漸出現了穩定的學科興趣。進入高中后，隨著他們對自身需要的深刻理解，逐漸形成了對理想的追求。他們的興趣已不再僅僅受情境和事物變化的影響，更多地受到內在主觀意識傾向的調節與支配，興趣的穩定性大大加強。同時，他們的興趣也更加深刻了，他們的興趣更多地指向事物的性質與內在規律，如對學科的興趣不單單是取決于教學和趣味性，而是基于知識內容本身對自我發展的意義和自身認知偏好的結合上。中學生興趣的深刻性還表現在一些對自我修養的追求和社會事物的關心上。(3)直接興趣與間接興趣趨于平衡。低年級學生的學習興趣主要是直接興趣，間接的學習興趣隨著年齡的增長而增長，到了高中，兩種興趣已趨于平衡。

3.培養英語學習興趣的策略

根據心理學家對能引起興趣的事物的研究和中學生興趣的特點的研究，結合英語學科的特點以及教學實踐，本人提出以下一些教學策略。

3.1.需要激趣策略

學習心理學研究表明，人的興趣是在需要的基礎上、在活動中發 生并發展起來的。需要的對象也就是興趣的對象。正是由于人們對某些事物產生了需要，才會對這些事物發生興趣。學習的需要來自于對學習的意義、作用的認識和理解。因此，要激發學生學習英語的興趣，首先要讓學生理解國家為什么把英語科作為三大主科之一的原因，明確英語的重要性和學好英語的必要性。教師可用數字來說明英語使用的廣泛性。如：全世界有50%的報刊和60%的廣播使用英語，最有價值的科技論文每年達500萬篇，有半數以上是英語發表的。教師也可以結合時事宣傳英語的重要性如：中國加入WTO、北京成功申辦奧運會、廣州準備申辦亞運會、教育部公布并將實施英語新課程標準、北京警察和出租汽車司機必須要拿英語合格證、廣州從明年起引進人才要提高對英語的要求等等。教師還可以給學生布置Do you think English is important? Why or why not?之類的問題，要求在課外去通過閱讀書刊、采訪、上網等方式搜集資料，寫成一篇議論文，然后到課堂上進行小組或全班討論。此外，筆者還經常拿日常生活中的英語讓學生翻譯，如：報上的英語招聘廣告、日用品的英語使用說明書、周邊公司拿來的英語商業信件等。通過種種措施，讓學生懂得學好英語是日常生活的需要、個人發展的需要(如升學就業)、時代發展的需要、我國經濟建設和社會發展的需要?！吧鐣畹男畔⒒徒洕娜蚧?，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在基教育發展戰略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，并將其擺在突出的位置?！?/p>

3.2.立志生趣策略

心理學研究表明，人的興趣發展，一般要經歷有趣----樂趣----志趣三個階段。有趣是興趣發展的初級階段，是個體對新異的現象或對象直接發生興趣，具有直觀性、盲目性、和廣泛性，隨生隨滅，為時短暫；樂趣是興趣發展的中級階段，個體對某一事物產生了特殊愛好，具有專一性、自發性和堅持性的特點；志趣是興趣發展的高級水平，它是興趣與崇高理想和遠大的奮斗目標(即志向)結合的產物。一個胸無大志，得過且過的人，他的興趣是難以形成和發展的。例如，當地一所高中2003級歷史班一個英語成績特別優秀的女生在參加市舉行的英語演講比賽中講到，她對喜歡上英語是因為她想將來做英語導游，向外國游客介紹祖國的美麗山河和燦爛文化。因此，要培養學生學習英語的興趣，還應結合課文內容對學生進行學習目的和前途理想教育，或用一些與人生觀和理想有關的名人故事和名言來教育學生，只有這樣，才能讓興趣之芽扎根于理想的沃土之中，并長成參天大樹。這就是人們常說的“志能生趣，趣從志生”。

3.3.雙基育趣策略

興趣的產生往往要以相應的知識技能作為基礎。日本教育家辰野千壽把“教給知識”和“增長技能”列為兩種培養興趣方法。我國教育家張放也說過：“多多地積累知識是培養學習興趣的主要途徑?！庇⒄Z教師要高度重視英語語言知識的掌握和語言技能的訓練，并把兩者有機的結合起來。一方面要想方設法使學生過好語音、詞匯、語法、功能和話題等語言知識關。若能闖過這些關卡，為學習英語打下了堅 實的基礎并掌握了一定的學習方法，興趣就會漸趨穩定。另一方面要狠抓聽、說、讀、寫等語言技能的訓練。要讓學生在運用中鞏固語言基礎知識，提高語言技能，保持持久的學習興趣。新課程標準指出：“語言知識是語言能力的有機組成部分，是發展語言能技能的重要基礎?！睂W生闖過了基礎關，學起來就順利，學習興趣就會穩定和持久，否則，學習的負擔就像“雨天背稻草，越背越重”，就會漸漸失去學習興趣。

3.4.內容激趣策略

教學心理學研究表明，學生對所學內容感到新穎而又無知時，最能誘發好奇內驅力，激起求知、探究、操作等學習愿望。因此，教師要做到以下幾點：(1)選擇圖文并茂，能反映時代生活，內容新穎有趣的教材。(2)內容的深淺要適度。內容過深或過淺都會使學生喪失興趣，要讓不同學生能摘到相應的果子。(3)通過引人入勝的導入，引起學生對課文內容感興趣。(4)將幽默故事、個人經歷、趣聞軼事融入課堂之中。(5)設計一些發散性問題。(6)經常引導學生聯想和想象。如：我發現學生易拼錯present，parent，peasant，先分別劃出sent，are，ant，然后引導學生得出：“禮物”是“送”給別人，所以present以sent結尾；“雙親”是復數，所以中間是are；“農民”在山地勞動，所以常看見“螞蟻(ant)”。又如hang作“掛”解，可把hang視作一物，當然將a處掛于鐵釘上更牢靠，由于該物太重，a處上方裂開了，便成u，所以hang“掛過”就是“hung”，即：過去式和過去分詞是hung。hang作“絞死”解，是規則動詞，其過去 式和過去分詞是hanged，連寫的ed可想象成一根繩在頸部繞了兩圈，然后，吊在梁上。(7)對有些枯燥的內容，也要通過采用適當的教具或身勢語，或者編些順口溜等將其趣味化。如用“提出學會的打算，要求答應來幫忙；準備決定遭拒絕，敢于設法抱希望；未能做到莫假裝，破釜沉舟要自強。”來幫助學生記住后面只能接不定式而不能接動名詞的動詞：offer(提出)，learn(學會)，plan，intend(打算)，demand，ask(要求)，promise，agree(答應)，help(幫忙)，prepare(準備)，decide，choose，determine(決定)，refuse(拒絕)，dare(敢于)，manage(設法)，wish，hope，want，expect(希望)，fail(未能做到)，pretend(假裝)等。(8)聯系時代和生活實際進行恰當地擴展或延伸課本內容。(9)講解語言知識的例句也要與學生的生活、時事熱點、課堂現場相聯系。(10)介紹文化背景知識。如：學習Lovely weather，isn’t it?時，告訴學生，在英國，人們見面時喜歡談論天氣。因為英國四面環海，終年多雨多霧，天氣反復無常，常常談論天氣當然是情理之中的事了。順便還可告訴學生，正因為英國天氣變化無常，英國人出門常常雨傘隨身，故有“雨傘之國”的美稱。實際上，雨傘已成為英國人服飾的一部分，男士們在陽光燦爛的大街上手持一把像拐杖的黑雨傘是屢見不鮮的現象。這種長柄黑色雨傘已成為英國紳士的象征。

3.5.變化激趣策略

教學的每一項活動的開展，方法的使用都會給學生造成某種刺激。強刺激會激發學生的興趣，引起積極的反應；弱刺激產生抑制作 用，學生反應消極，學習興趣逐步淡化。從心理學角度講，喜新厭舊乃人之本性，單調則乏味。因此，教學應注意刺激的變化，經常給學生新鮮感，從而調動學生學習的積極性。變化包括教學的各個方面，滲透教學的各個環節。如：(1)用富于變化的語音、語調和表情。教師應根據課文的內容或學生的表現等情況適時改變自己的語速、音調和表情，做到抑揚頓挫、快慢結合。(2)對于同類活動，教師應時常變換指令。若教師老是用Now let’s do pair work/group work.這樣來交待任務，自然會使學生有乏味之感；若教師根據活動內容和學生的喜好選用不同的方式交待任務，學生參與的熱情就高得多。如在安排小組討論旅游方式時，教師說How would you like to travel? Why? Do you know your classmates’most way of traveling? All right，will you please turn around and try to ask three of your classmates about it? 效果就較好。(3)課堂組織形式要有變化性。教師要根據教學內容、教學目標和學生當時的情緒狀態不斷變換活動形式：個人活動、同伴活動、小組活動或班級活動，來增加學生的參與度。一味地使用一種活動方式，只能造成刺激的單調，引起消極反應。(4)內容的呈現方式要有變化性。包括交流通道的變化(如由聽覺通道改為視覺通道或觸覺通道)和同一通道內形式的變化(如由聽教師講改為聽錄音)。(5)問答方式變化。閱讀一篇課文，通常是老師問學生答，有時可變為學生閱讀后自己幾個問題來問，讓同學或老師來答。甚至可以采取以提出一個問題或正確回答一個問題計1分的形式進行個人或組際競賽。(6)作業形式要有變化性。可適當布置有聲作 業，如用英語講一個故事錄下來或把所學課文熟讀后錄入磁帶，然后選一些在課堂上播放；可布置研究性題目，如設計一個英語晚會活動方案等。

3.6.媒體激趣策略

媒體指直觀教具和電教設備。直觀教具包括實物、圖畫、地圖、圖表、卡片、模型、簡筆畫、教師、學生、以及師生的體態語言等；電教設備包括錄音機、幻燈機、投影機、錄像機、電視機、影碟機、多媒體語言實驗室、電影機等。媒體可為教學提供各種教學情景和真實的交際場面，有助于創造英語環境，使學生直接用外語思維，并增加學生使用英語的機會，學生的視覺、聽覺和動覺器官都可參加活動，教學過程變得生動、形象、直觀，容易引起和保持學生的學習興趣，最大限度地調動學生學習的積極性。媒體的使用對小學、初中學生尤其重要，如：教雞蛋、香蕉、蘋果等英語單詞，若老教師從口袋里一一拿來這些實物，會很快吸引學生注意力；用開門關門的動作來教動詞的將來時、進行時、過去時和現在完成時態，叫幾個學生站起來教形容詞的比較等級等都會收到較好的效果。如果提前一周布置學生自己來做卡片、制掛圖、制幻燈片、甚至制課件，學生在課外都興趣盎然地制作，期待自己的作品在課堂上出現，都樂于上英語課。開展這樣的活動，其意義遠遠超出了活動本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅會大大激發學生學英語的積極性。

3.7.活動激趣策略

活動就是指為學生提供運用英語的機會所開展的課堂活動和課 外活動。教育心理學研究表明，組織或引導學生主動參與學習活動能激發興趣。徐勝三說：“實踐活動是培養興趣的基本途徑?！币虼?，我們要尊重學生的興趣，把握中小學生好新、好奇、好動、好玩、好勝、好表現的特點，設計出各種各樣的課堂活動和積極開展豐富多彩的課外活動，吸引他們最大限度地參與語言實踐活動，在運用中體驗英語學習的樂趣。課堂活動是引發學生學習興趣的主要途徑。常見的課堂活動有：三分鐘Free Talk、值日報告、新聞報告、問答、對話、朗讀、復述、角色扮演、情景會話、專題采訪、辯論、討論、想象、講故事、猜謎、游戲、搶答等各類比賽等。組織學生參加課外活動，也是激發和培養其學習興趣的重要途徑。蘇霍姆林斯基把課外活動稱為“第二興趣的發源地”常見的課外活動有：英語電影、英語歌曲、英語晚會、英語演講比賽、閱讀比賽、英語故事會、英語短劇、小品表演、英語角、英語節、交英語筆友、收集和辨認日用品上的英語等。當然，活動的設計和開展要有新穎性，無論哪一種活動都不可長期進行簡單機械的重復，要以能吸引學生興趣，調動學生參與的積極性為前提。

3.8.問題激趣策略

創設問題情景，激發認知興趣。興趣和問題是相輔相成的：興趣引導發現問題，問題可以激發興趣。創設情景就是在教材內容和學生求知心理之間造成一種不平衡或造成一種懸念。人不能忍受認知上的不平衡，從而驅使自己采取獲得新知識的行動。蘇霍姆林斯基說：“接近和深挖事物本質及其因果關系的實質，這一過程本身乃是興趣的主 要來源?！币虼?，教師在指導學生閱讀課文或講解語言知識時，要善于設疑布障，創設問情境，引起學生的認知上的不平衡，從而使學生積極思維和主動探究，始終保持濃厚的興趣。例如：筆者在學生學了practise doing之后，馬上出這樣一道題She often practices_____English.A.speak B.speaking C.spoken D.spoke學生馬上說出正確答案是B，此時，我說Is it the only correct answer?于是又有人說出C也正確，我讓他向全班學生說出理由后，再提出若把其中的兩個答案都填上也正確，應當怎么填？這樣學生學得興味盎然。類似地教了can’t help doing后，可出She can’t help_____the house because she is busy making a cake.A.clean B.cleaning C.cleaned D.being cleaned這類的題；學了prevent?(from)doing后，可出We must prevent pollution_____happily.A.from living B.living C.tolive D.lived之類的題；學了It has no choice but to lie down and sleep.懂得介詞but后可接不定式之后，可出He thinks of nothing but_____more for the people.A.do B.to do C.doing D.does之類的題等等。

3.9.成功激趣策略

大量的事實證明：學習的成效與興趣是成正比的。當學生在不感興趣的學科上獲得成功的體驗時，就會孕育興趣。所謂成功，就是達到了預期的目的或者得到了希望的結果。興趣的大小往往取決于對成功結果的期望。因此，首先，教師要幫助學生各自制定一個恰如其分的目標，包括近期的和遠期的。這個目標既是可以達到但又要有挑戰 性，并在學生實現目標的過程中，教師要給予指導和幫助，尤其是不斷地鼓勵。當學生達到了目標時，教師要給予及時的表揚；對一時未達到目標的同學，要幫助分析原因，指導正確歸因：或因努力依然不夠，或者某些學習方法不當，或者考試沒發揮正常水平，或者說這是黎明前的黑暗，勝利就在前面。其次，是教師安排教學內容的多少深淺要恰當。要了解不同學生的英語基礎和興趣特點，遵循因材施教的原則，按照維果茨基的“最近發展區”的理論和克拉申“i+1”的輸入假設來安排教學內容，并注意以舊帶新，前后聯系，循序漸進，讓每個學生每一天都“學有所得”。張正東教授就認為“穩定的興趣來自‘學有所得’”要培養學生對英語學習的濃厚興趣，“關鍵在于保證學生學有所得并讓他們看到自己的所得”。再次，作業的布置要有層次性和批改評分的要求要區別對待，課堂提問的設置也要注意因人而異，確保每個學生都有成功的機會，都能品嘗到英語學習的成功樂趣。最后，每次考試或測驗之后，除了表揚總分優秀的同學外，一定要表揚成績有進步的同學，還要表揚某一方面的“狀元”，如聽力、語法、閱讀、寫作等各個項目的優秀者，讓更多的同學受到激勵，享受成功的喜悅，從而增強信心，產生興趣。

3.10.興趣遷移策略

興趣遷移法，就是以學生直接感興趣的某項活動為基礎，有意識地用“迂回包抄”的方法，使學生對英語產生間接興趣。如可將其業余的興趣愛好遷移到英語學習上來。感恩中學的林建新老師就曾把幾個熱衷于打電子游戲的同學成功地將其興趣遷移到英語學習上來。有 一次，他把幾個常逃學到街上打電子游戲的同學叫到宿舍，打開電腦，讓他們見識“紅色警戒”、“沙丘2000”和“星際爭霸”等游戲。那令人振憾的32位音效，賞心悅目的3D動畫，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳的16位到8位的游戲望塵莫及。很快他們就融入游戲當中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實現心中夢想時，屏幕上卻出現數行英文提示，這些學生全傻了眼，這時他就在傍邊輕描談寫地給予翻譯。學生頓悟：玩，也要懂英語。事后這幾個學生就開始對英語感興趣了。還有，有的同學因對某一老師的喜愛和敬仰而遷移到對他所教的學科上來。因此，我們要提高自身素質，更新和拓展自己的知識面，做到博學多才，獲得學生的敬佩與信賴；同時要熱愛、尊重、關心、寬容學生，與學生建立融洽的師生關系，使學生對我們所教的英語學科上來。

此外，心理準備在形成興趣中也很有作用。前蘇聯心理學家西索洛契克說，如果從心理上預先喜歡某一內容，相信自己對目前正要做的事情發生興趣，并精神昂揚地著手去做，興趣就會調動起來。當時3000名學生參加了他的這項實驗，結果證明是有效的。

總之，學習興趣來源于社會和個人的需要，來源于學習上的成功，來源于富有趣味性的學習內容，豐富多彩的實踐活動、來源于靈活多樣的教學方法以及生動活潑的學習氣氛。只要我們從學生的特點以及他們思維的深處發現興趣的源頭，使學生覺得外語學習既有意義又有興趣，我們的教學就是成功的。正如《基礎英語》的作者埃克斯利說：“凡是能激發學生喜愛英語的方法則是教英語的最好方法?！?參考文獻：

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[8]左煥琪.外語教育展望[M].上海：華東師大出版社，2002

[9]周宏，高長梅，白昆榮.學校心理教育全書[M].

第五篇：在擔當中成長 定稿

在勇于擔當中成長

尊敬的各位領導，各位同事：

大家好！

我是來自辦公室的XXX，今天我演講的題目是《在勇于擔當中成長》。

什么是擔當？擔當就是牢記使命，勇于承擔；就是立足本職，恪盡職守。擔當是優良傳統，是誠者之為，是智者之成。大禹“三過家門而不入”是擔當；諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”是擔當；范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是擔當；李文祥英勇奮戰解放中國責任在肩，響應號召回鄉務農建設家鄉視為己任，一如塵埃凝于泥土、水珠融入黃河，是擔當；省人社廳原紀檢組長王宏積勞成疾，過早離世，用自己的生命服務人社事業發展，也是擔當！

十年前，我開始從事辦公室工作，從那一刻起我便深深地知道，辦公室承擔著一個部門參謀助手、文書文秘、督查督辦、后勤保障等重要職責，“辦公室工作無小事”。從那一刻起我便告訴自己，雖然沒有轟轟烈烈的事跡，只有平平淡淡的忙碌，但只要敢于負責，勤于做事，在平凡的崗位上同樣可以書寫不平凡的人生！辦公室工作中，擔當是一種態度，更是一種責任。因為擔當，工作作風得到了最大化彰顯；因為擔當，我們在普通的工作中做出了一定的成績。

宣傳信息工作愈來愈多地傳遞著我們的聲音。多層次、廣覆蓋、強力度，全面推進業務動態宣傳、惠民政策宣傳、辦事程序 1 宣傳，多次被表彰為全省社會保險宣傳工作先進單位，我市養老保險事業的聲音在更大范圍、以更高頻率傳遞，成為單位形象提升的新亮點。重大活動激活全處。“讓春天走進辦公室”兩年來持續推進，第一屆職工運動會圓滿成功引起廣泛關注，承辦全局第8期道德講堂好評如潮，文明單位創建成功并順利復檢，省級優質服務窗口殊榮摘取，全局重大活動多次精彩亮相。支撐發展提升保障高水準。艱難協調10余次之多，沿街懸掛中國社會保險大型標牌，解決困擾多年的難題；協調體育部門爭取免費支持體育運動器材，建起文體活動室；對重要會議、重大活動實行規范化的后勤服務，不斷提升保障服務水平。

一切成績說明，只要用心想事，用心謀事，用心干事，只要大家有責任，有擔當，有干勁，我們就會將不可能變為可能，將工作變為事業，將困難變為成功！

勇于擔當，就是要強化責任意識。在工作中，我深深體會到辦公室事務繁多，無事不管，無事不問，常常加班加點，有假無休，有夜難眠。出成績時可能寂寂無聞，遇到問題時可能成為焦點，嘗盡酸甜苦辣，有時還要委曲求全。我們必須牢固樹立履責應該、盡責光榮、失責可恥的思想，正確處理苦與樂、得與失、個人利益與集體利益的關系，吃苦在前，享受在后；要有強烈的事業心、責任感和榮譽感，以只爭朝夕、無私奉獻的精神投入工作。

勇于擔當，就是要提升工作作風。作風決定作為，作為決定高度。一切工作成在作風，敗也在作風。文秘、調研、信息、查辦、信訪、接待、機要、檔案、文印、收發等各項工作紛繁復雜，2 作為面向社會、面向群眾的窗口，辦公室人員的一言一行、一舉一動，都會直接影響單位形象和領導聲譽。我們要從一點一滴的細微小事做起，高標準、嚴要求，注重道德修養，提高內在素質，培養良好作風。要在“熱心辦、馬上辦、認真辦、辦得好” 上下功夫，樹立“熱情、文明、勤政、高效”的良好形象。

勇于擔當，就是要提高工作能力。辦公室每天都要處理許許多多的日常工作事務，解決方方面面的各種矛盾和問題。這就要發揮辦公室的整體效能，權衡大事小事、急事緩事，抓大事不放，抓急事先辦，使各項工作有條不紊地進行。辦公室工作人員更要“研究新情況，解決新問題，形成新認識，開辟新境界”，不斷提高政治覺悟和政策水平，提高超前思維和參謀能力，提高業務能力和寫作水平。

時代需要擔當，擔當成就事業！讓我們攜起手來，告別懶惰，拋卻散漫，恥于平庸，加壓奮進，求實求效，開拓創新，在促進人社事業健康快速發展的征程中砥礪前行！

演講結束，謝謝大家！