第一篇：淺談板書在教學(xué)中的重要性

淺談板書在教學(xué)中的重要性

教學(xué)板書是教師普遍使用的一種教學(xué)手段，在教學(xué)中板書的設(shè)計，書寫是極其重要的：

1.輔助教學(xué)，提高效率

教學(xué)板書是教師教學(xué)的有力助手。板書是課堂教學(xué)口語表達(dá)的主要輔助工具，可以彌補(bǔ)教學(xué)語言表達(dá)上的不足。教學(xué)板書可以解決一些口語表達(dá)不易講解清楚的內(nèi)容，可以濃縮教學(xué)信息，簡潔明了地呈現(xiàn)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。有時一副簡潔的板書可以頂上教師費(fèi)事勞力的講解半天。好的教學(xué)板書可以直接體現(xiàn)教學(xué)意圖，揭示教材結(jié)構(gòu)，理清教學(xué)思路，突出教學(xué)的重點(diǎn)、關(guān)鍵，解決教學(xué)難點(diǎn)。簡潔明了的板書，在很大程度上代替了繁冗的語言說明，從而簡化了教學(xué)過程，可以節(jié)省教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.激發(fā)興趣，啟發(fā)思考

由于教學(xué)板書是通過學(xué)生的視覺器官來傳遞信息的，比語言更富有直觀性，同時它本身又力圖以簡潔概括的文字或符號把抽象的概念具體化、形象化、簡約化，因此容易引起學(xué)生一系列積極的心理活動。板書可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而集中學(xué)生的注意力。生動形象、富有創(chuàng)意、變化多樣的板書可以活躍學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生積極思考。教學(xué)板書的過程也是需要學(xué)生積極思維、積極投入的過程。它需要學(xué)生理解能力、概括能力、運(yùn)算能力等的積極參與。教學(xué)板書不僅向?qū)W生傳遞信息，也激發(fā)學(xué)生積極思考，動眼更動腦。教學(xué)板書使學(xué)生有興趣也思考，有情感，也有認(rèn)知。

3.強(qiáng)化記憶，減輕負(fù)擔(dān)

課堂講解所傳遞的信息轉(zhuǎn)瞬即逝，僅憑聽覺記憶進(jìn)行學(xué)習(xí)難度非常大。有了板書，學(xué)生不僅聽講而且眼看。心理學(xué)研究表明，大腦能記憶住的信息，85％來自視覺，10％來自聽覺，5％來自嗅覺和觸覺。黑板則是課堂教學(xué)中提供視覺信息的最簡單、最重要的發(fā)射源。板書是高度概括和提綱挈領(lǐng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的濃縮，它把最核心、最主要的信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以為學(xué)生提供記憶的抓手與憑借，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。板書的直觀、鮮明，也是便于記憶的原因之一。好的板書是對知識高度概括之后，條理化地反映出來的書面語言，能夠清晰地揭示所講授內(nèi)容的內(nèi)在邏輯或內(nèi)在關(guān)系。它可以使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容一目了然，能夠形成整體性印象，便于記憶。心理學(xué)研究表明，散亂的知識不僅不便于遷移，而且不便于記憶；條理化的知識是既便于遷移又便于記憶；理解了的知識才能記得快、記得牢。條理化的、揭示內(nèi)在關(guān)系的板書可以有助于學(xué)生的理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的記憶，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。

總體而言，好的板書不僅可以吸引學(xué)生的注意、便于學(xué)生理解和記憶知識、發(fā)展學(xué)生的思維、給學(xué)生以美的熏陶、影響學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，而且通過教學(xué)板書可以看到一個教師的治學(xué)態(tài)度、教學(xué)作風(fēng)，可以看出他對教學(xué)內(nèi)容理解的廣度和深度以及思維的嚴(yán)謹(jǐn)程度。

第二篇：板書在語文教學(xué)中的重要性

板書在語文教學(xué)中的重要性

光美小學(xué) 麴福貴

板書是指教師上課時根據(jù)教學(xué)需要，用來傳遞教學(xué)信息進(jìn)行教書育人的在黑板上呈現(xiàn)給學(xué)生的一些簡潔的文字、符號、圖表、板畫等。

教學(xué)板書的作用：

1、建立知識框架。教師通過課堂板書將教學(xué)內(nèi)容、知識之間的聯(lián)系、整課的線索等以基本框架凸現(xiàn)在學(xué)生面前，能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容一目了然。由于板書的內(nèi)容是從原文中精選出來的，凡與文章主題、中心關(guān)系密切的詞語都可通過板書體現(xiàn)出來。憑借板書理出線索，自然會了解文章寫的是什么事物，表達(dá)了什么思想感情。

2、理清教學(xué)思路。好的板書設(shè)計能直觀地顯現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性，有利于學(xué)生整體感知概括能力的提高。板書把教材表達(dá)中心和重點(diǎn)的潛在因素挖掘出來，使復(fù)雜的關(guān)系簡明化，抽象的概念形象化，深奧的道理通俗化。我們可借助板書提出的一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生順著這條線索，讀書，思索，品味，逐步理解課文，環(huán)環(huán)緊扣中心，學(xué)會讀書的方法。

3、突出重難點(diǎn)。板書書寫濃縮了教學(xué)內(nèi)容，突出教材的精華，提綱挈領(lǐng)，做到讓學(xué)生一抬頭，便對本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然，從而使學(xué)生看得明白，記得扼要，學(xué)得精當(dāng)，對學(xué)生的聽講、筆記和復(fù)習(xí)都有很好的作用。

4、有利于捕捉課堂靈感。多媒體教學(xué)在現(xiàn)在的課堂中運(yùn)用得越來越廣泛，但它在學(xué)生思考體會、筆記記錄，教師點(diǎn)撥、學(xué)生回味、準(zhǔn)備時間、課堂生成等方面都存在著明顯的弱點(diǎn)和缺陷。而教學(xué)板書書寫靈活互動，我們可以借助板書這一特點(diǎn)把那些不能夠完整呈現(xiàn)，需要經(jīng)過逐步動態(tài)和師生共同板書、演繹推理才能逐步完善形成整體的教學(xué)內(nèi)容，通過黑板板書的形式，以扼要的文字或簡明的圖畫，生動地反映其互動、演繹、推理的過程。

5、示范和審美陶冶功能。布局合理、設(shè)計精美、字跡娟秀，并配以不同色彩的板書，能引起學(xué)生的美感，給學(xué)生以美的享受、美的感染、美的熏陶，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生賞心悅目，興趣盎然，活化知識，對知識加深理解，加深記憶，并有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和規(guī)范化的書寫技能。

板書是根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際而設(shè)計的。弄清板書設(shè)計的基本要求，是提高板書效率、搞好教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。

1、目的明確，有啟發(fā)性。板書設(shè)計第一重要的就是目的明確，課堂教學(xué)的主心骨就是教學(xué)目的。

2、內(nèi)容凝煉，重點(diǎn)突出。板書是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)意圖，反映主要教學(xué)內(nèi)容，做到重難點(diǎn)突出，真正起到提綱契領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用。

3、條理清楚，層次分明。在板書時，要按照某種順序或知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)教材內(nèi)容的重點(diǎn)要求，構(gòu)成一個完整系統(tǒng)的提綱，使學(xué)生更好地掌握教材，外化思維，從而較好地完成教學(xué)。

4、布局合理，主次分明。板書在內(nèi)容實(shí)用的前提下，還必須有“中看”的形式。這就要求板書的設(shè)計要結(jié)構(gòu)合理，布局勻稱得體，給人以美感；同時，在書寫的時候，要根據(jù)黑板的大小、板書的內(nèi)容，對黑板的利用有一個合理的安排。主體部分應(yīng)寫在黑板的正中間，輔助部分應(yīng)寫在黑板的兩側(cè)，以突出重點(diǎn)，分清主次。

5、形象直觀，表達(dá)準(zhǔn)確。板書要以直觀的形象訴諸于學(xué)生的視覺，要注意準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，使學(xué)生能夠很快地領(lǐng)悟、理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

6、講書同步，富于變化。板書的內(nèi)容確定以后，什么時候書寫，寫在什么地方，決不能隨心所欲，要根據(jù)講課的具體情況而定，盡量使板書和授課融為一體，保證教學(xué)活動的完整性和連續(xù)性。

7、書寫規(guī)范，形式多樣。備課時設(shè)計好了板書，課堂上還要運(yùn)用恰當(dāng)，書寫規(guī)范，才能收到預(yù)期的效果。

第三篇：淺談板書在理科教學(xué)中的重要性

淺談板書在理科教學(xué)中的重要性

一、板書影響教學(xué)效果

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，講述和板書的最佳匹配應(yīng)該是“口到手到”，即教師講課的速度應(yīng)和板書的速度保持一致，做到嘴上講到，手上寫到，這樣的教學(xué)必對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生耳聽、眼看雙重信息效應(yīng)。

二、板書影響學(xué)生的書寫習(xí)慣

眾所周知，學(xué)生的書寫質(zhì)量，字寫得好壞，很大程度上取決于科任教師的書寫水平。模仿老師的字體，學(xué)習(xí)老師的風(fēng)格，這在學(xué)生中是最常見的現(xiàn)象。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有部分理科教師，總認(rèn)為理科講究的是原理的準(zhǔn)確，道理的明確，至于書寫工整、規(guī)范、糾正錯別字等，那是語文教師的事情。鑒于此，我們常看到，語文教師在黑板上強(qiáng)調(diào)漢字的偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、糾正筆畫順序，規(guī)范漢字讀音等等。而在一些理科課堂這些都不講究都不重要了，自由體、簡化體甚至“草書”，凌亂的授課板書無意中出現(xiàn)了，試想語文教師辛辛苦苦的書寫規(guī)范教育與理科教師的書寫自由化，在學(xué)生大腦中經(jīng)正負(fù)抵消后，終極效果如何，大家是可想而知了。由此，我們應(yīng)該形成和語文教師一樣注重板書的意識，在學(xué)生的書寫上形成人人重視，齊抓共管的教育態(tài)勢，只有這樣才能不斷提升學(xué)生的書寫質(zhì)量。

三、板書影響學(xué)生的應(yīng)試答卷

講究板書是一種無意識的行為，是一種個人愛好，也是一種自我鑒賞習(xí)慣。一個講究板書的教師，在學(xué)生平時的作業(yè)、答卷等方面是嚴(yán)格要求的，對解題準(zhǔn)確而書寫潦草的的學(xué)生讓其重做是經(jīng)常可以見到的，久而久之他帶出的學(xué)生書寫水平明顯優(yōu)于其他學(xué)生，這種能力在大型考試或比賽中就能明顯看出來。反之，只注重知識講授，不注意或不講究板書的教師，所帶出的學(xué)生在作業(yè)或答卷的書寫上必然是另一種狀況，尤其在學(xué)生升學(xué)的答卷上必然會出現(xiàn)明顯差距。大家知道，高一級學(xué)校對學(xué)生的選拔方式主要是考試，而考試重在答卷做題。考場環(huán)境下，嚴(yán)格的監(jiān)考監(jiān)督，限定時間下獨(dú)立完成，這除了考查學(xué)生的書本知識及應(yīng)試能力之外，一個關(guān)鍵因素就是考生的書寫速度及書寫水平，一個平時訓(xùn)練有素的學(xué)生必能得到最大限度的發(fā)揮，考出最理想的成績。而平時不注重卷面書寫質(zhì)量的學(xué)生，難免考場之中心里緊張，加之本來書寫基礎(chǔ)差，大多考卷書寫狀況還不及平時作業(yè)，勢必影響考試結(jié)果。從這個意義上講，平時教師講究自己板書，從而影響并嚴(yán)格要求學(xué)生，有著至關(guān)重要的意義。

四、板書影響中國傳統(tǒng)文化的傳承

中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。而中國的文字就是中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。教師是人類靈魂的工程師，是中國文化的傳播者和傳承者。我們在塑造學(xué)生靈魂、傳播書本文化的同時，人人承擔(dān)著中國漢字文化的傳承任務(wù)。試想，如果我們這些為人師者，在漢字書寫上不講究，不苦練，在學(xué)生平時的作業(yè)，答卷方面不嚴(yán)格要求，不規(guī)范書寫訓(xùn)練，發(fā)展下去，在若干年之后，加之電腦的普及使用，中國文化的載體將會扭曲變質(zhì)，進(jìn)而失傳。

五、提升板書水平貴在堅持和苦練

常言道：“業(yè)精于勤荒于嬉”提升板書水準(zhǔn)，寫好字是前提，而寫得一手好字并非一件易事，非堅持?jǐn)?shù)年苦練不可。這就要求我們從備課、上課到批改作業(yè)等凡是書寫的地方均應(yīng)時時注意，字字講究，堅持苦練幾年，必有長足長進(jìn)。提高板書水平的第二個方面就是恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計板書。按照學(xué)校衛(wèi)生工作條例的要求，中學(xué)的黑板寬度為4米，高為1米，要在此狹長的黑板范圍內(nèi)把一節(jié)課的主要內(nèi)容都展示出來，達(dá)到合理設(shè)計，圖文并茂，這就要求我們在備課時，除備好常規(guī)教案之外，一定要有板書設(shè)計的教案。即在備課本上要選取和黑板相似的長方形，然后把本節(jié)課要板書的文字和要畫的圖形置入適當(dāng)位置，主要內(nèi)容用彩色筆書寫或標(biāo)記，當(dāng)然黑板上還應(yīng)留下學(xué)生做練習(xí)題的空間。這樣做既能對本節(jié)要寫要畫的內(nèi)容作出合理的位置設(shè)定，又能對本節(jié)的主要板書內(nèi)容熟記于心，有經(jīng)驗(yàn)的教師在實(shí)際教學(xué)時，只要有板書設(shè)計教案在手就足夠了。提高板書書寫水準(zhǔn)的另外一個方面就是教師在黑板上書寫適應(yīng)形成并保持側(cè)身書寫的習(xí)慣和姿勢，即面向著學(xué)生能夠邊講邊寫，重點(diǎn)內(nèi)容做到講到寫到，設(shè)計有輔助圖形時，應(yīng)做到講到畫到，切記背向著學(xué)生講課并板書。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。講授和板書直接影響到“藝術(shù)”的效果。“臺上一分鐘，臺下十年功”只要我們從思想上高度重視，平時堅持苦練，課前深鉆細(xì)研教材，并不時改進(jìn)調(diào)整教學(xué)方法，個人的教學(xué)水準(zhǔn)必會不斷提升，一定能成為家長滿意學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師。

第四篇：板書在教學(xué)中的作用

板書在教學(xué)中的作用

雙河鄉(xiāng)大橋完小 鄧道存

板書設(shè)計是教師的一項(xiàng)教學(xué)基本功，是教學(xué)活動中常用的一種教學(xué)手段。好的板書加上教師精彩的講授，不但可以提高教學(xué)效果，而且可讓學(xué)生受到良好的影響----作業(yè)書寫一定要認(rèn)真細(xì)致，做事一定要一絲不茍。所以教師在備課時，應(yīng)認(rèn)真研究板書設(shè)計，充分發(fā)揮板書在教學(xué)中的作用。

我是一位小學(xué)教師，在聽課的過程中，經(jīng)常看到一些教師不重視板書，有的書寫太潦草不規(guī)范；有的寫字忽大忽小；有的布局凌亂，忽左忽右，哪里有空哪里寫；有的主次不分，隨興趣而寫；有的教師（語文）在寫字時筆畫順序都寫錯，時不時會有錯別字出現(xiàn)；有的講了一節(jié)課，一個字也沒板書??從這樣的板書中，表現(xiàn)出內(nèi)容不精簡，條理不清晰，教學(xué)目的不明確，重難點(diǎn)不突出，板書設(shè)計不規(guī)范。板書是課堂教學(xué)中講授的重要輔助手段，主要用于突出本課教學(xué)的重、難點(diǎn)，讓學(xué)生加深印象和理解。教師一邊講授一邊板書，為使學(xué)生的思維更加活躍，使學(xué)生接受信息的視覺、聽覺等感官都調(diào)動起來。心理學(xué)研究表明：有的人長于視覺記憶，有的人長于聽覺記憶，如果講授與板書有機(jī)結(jié)合在一起，可使這兩種選擇的效果充分發(fā)揮出來。有經(jīng)驗(yàn)的教師，在臨近下課時，常常利用板書的空隙對本課知識作簡單的總結(jié)和回顧，發(fā)現(xiàn)疏漏，及時補(bǔ)上。可見，板書起到調(diào)整教學(xué)步驟的作用。

如果教師的板書內(nèi)容簡練恰當(dāng)，條理清楚，字跡秀美，放眼望去

令人賞心悅目，學(xué)生的欽佩之情油然而生。常言道：“字如其人”，是啊，老師的字這么雋秀認(rèn)真，學(xué)生也會受到好的感染，時間久后，學(xué)生就養(yǎng)成了認(rèn)真細(xì)致、一絲不茍的良好書寫習(xí)慣，對他今后的學(xué)習(xí)、做事、工作都有良好的影響。可見，好的板書對學(xué)生的示范性很強(qiáng)，這就是“言傳身教”的典范。

反之，諸如前面列舉的不好的板書，產(chǎn)生的負(fù)面影響大于正面影響，凌亂、潦草的板書很容易讓學(xué)生的視覺產(chǎn)生疲勞，無心聽課，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)效果也就不好。

所以，教學(xué)中的板書不是可有可無的，它是教學(xué)活動中一種重要的教學(xué)手段，是教師教學(xué)的一項(xiàng)基本功，教師不能視“板書”為“末節(jié)小枝”。希望每一位教師在備課時，認(rèn)真研究板書內(nèi)容，精心設(shè)計，提高板書的質(zhì)量和水平，給學(xué)生做出好的表率，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

2013.6

第五篇：關(guān)注黑板板書在教學(xué)中的作用

關(guān)注黑板板書在教學(xué)中的作用

靈武市寧東小學(xué)

徐慧玲

近年來，隨著學(xué)校教學(xué)條件的改善，我校班班安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，加上學(xué)校提倡老師們使用課件上課，于是，現(xiàn)階段，課件成了我們課堂教學(xué)的主要手段，主導(dǎo)著我們的整堂課，不論哪一門學(xué)科的老師都在用。在聽課時，我也驚奇的發(fā)現(xiàn)：越來越多的課堂以“屏幕板書” 替代了黑板板書，黑板越來越干凈，有的課上老師只在黑板上寫上課題，有的老師黑板上一個字也不寫，完全借助課件，有的老師甚至一停電就無法上課，就要調(diào)課、延課，完全依賴課件，傳統(tǒng)的黑板板書在課堂中越來越呈現(xiàn)出一種弱化的趨勢。

1、在導(dǎo)入新課、揭示課題時利用黑板板書。凡是教過課的老師都知道，幾乎所有的數(shù)學(xué)課題都直接告訴了學(xué)生本節(jié)課要學(xué)的主要內(nèi)容，語文課題有些直接揭示的是文章的主旨或中心思想，有些是文章的主線或感情線。在導(dǎo)入新課時在黑板上適當(dāng)?shù)奈恢冒鍟鹿?jié)課題，可以讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容和目標(biāo)，避免了盲目性；同時，板書課題也是整個板書設(shè)計中不可缺少的部分，它是“頭”，其他板書的內(nèi)容要在“頭”的統(tǒng)領(lǐng)下合理布局。教師板書課題也會影響學(xué)生，使得他們在做作業(yè)時書寫課題，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、在突出教學(xué)重點(diǎn)時利用黑板板書。教學(xué)重點(diǎn)雖然可以用課件投影出來，但當(dāng)一堂課結(jié)束時，黑板上卻找不到它的蹤跡，而老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容時還要把課件再倒回去，找到相應(yīng)的位置時才能進(jìn)行，課件的不足還在于有些重難點(diǎn)知識不能長時間的再現(xiàn)于學(xué)生的大腦，學(xué) 生即使想做筆記都很難跟上課件頁面更換的頻率，而重點(diǎn)內(nèi)容寫在黑板上了，就方便老師強(qiáng)調(diào)和學(xué)生的記錄、記憶。如數(shù)學(xué)課在講解新概念，探求規(guī)律、研究性質(zhì)、分析解題思路等這些重點(diǎn)內(nèi)容時，老師在黑板上板書定義、定理、法則、解題途徑、解答過程等重點(diǎn)內(nèi)容，能讓學(xué)生有一個清晰的思路，讓黑板完整展示本節(jié)課的重難點(diǎn)知識。好的板書是課件的點(diǎn)睛之筆，我們在教學(xué)中要妥善處理好課件和黑板板書的關(guān)系，利用課件生成板書，利用板書突出重難點(diǎn)，可以提高課件在課堂教學(xué)中的實(shí)效性。

3、在課堂生成時利用黑板板書。課件一旦形成，教師就按部就班逐一放映。雖然課件內(nèi)容豐富，形象、直觀，為老師省了很多事，教師不用再在黑板或字條上寫例題、例句、生字詞，甚至課題，但課件減少了教師隨機(jī)發(fā)揮的靈活性，過于程序化，展示的都是教師預(yù)設(shè)好的內(nèi)容，而黑板板書可以隨著課堂教學(xué)活動的開展隨意增加內(nèi)容，如學(xué)生提出的很多問題，學(xué)生的精彩發(fā)言等等，這些課堂中隨機(jī)生成性的東西都可以用黑板記錄，比課件更具針對性，靈活性。黑板板書可以有效地控制課堂的節(jié)奏，不受預(yù)設(shè)限制，其隨機(jī)應(yīng)變的優(yōu)勢會收到比課件更好的效果。利用板書，彌補(bǔ)課件處理課堂教學(xué)生成的劣勢，是課堂教學(xué)更顯生機(jī)。大家知道，好的板書設(shè)計是從教學(xué)內(nèi)容中選出關(guān)鍵詞，由此學(xué)生能提綱挈領(lǐng)地把握教學(xué)內(nèi)容整體，如在語文課堂教學(xué)中，教師在分析文章時，可以隨著講解的進(jìn)度把文章布局在黑板上，使學(xué)生對文章的脈絡(luò)有一個整體的把握，另外，以板書形式呈現(xiàn)的文章布局因?yàn)榫哂谐志眯缘奶攸c(diǎn)，可以較長時間保留在黑板上，對于接 下去的教學(xué)環(huán)節(jié)也有鋪墊的作用。

4、在反饋知識時利用黑板板書。如果只是讓學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)，教師很難全面地把握學(xué)生掌握知識的情況，這時適時的、有針對性的讓一些學(xué)生上黑板做練習(xí)，既可以給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會，又可以較全面的反饋學(xué)生知識掌握的情況，看看學(xué)生是書寫格式有錯，還是算理算法有錯；是粗心出錯，還是真正不會，從而有效的調(diào)控課堂，查漏補(bǔ)缺，這也是課件與練習(xí)本無法替代的。

5、在課堂總結(jié)知識時使用黑板板書。一節(jié)課結(jié)束前，對本節(jié)課知識的總結(jié)是必不可少的，好的課堂總結(jié)可以是沒有聽課的人也能知道整節(jié)課講了什么內(nèi)容，哪些是重點(diǎn)，哪些需要記憶，雖然只有短短的幾分鐘，涵蓋的知識是整節(jié)課的精華，黑板板書的條理性在總結(jié)中起到的作用往往是課件不能替代的。黑板可以較持久的展示整節(jié)課的精華，而課件卻不能展示。

6、在復(fù)習(xí)知識時利用黑板板書。一個單元內(nèi)容結(jié)束時，往往要對單元知識進(jìn)行整理復(fù)習(xí)或小結(jié)，這時板書知識的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，以及主要的結(jié)論和注意點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很好的導(dǎo)向功能。板書作為傳統(tǒng)教學(xué)手段并不代表著落后，更不是可有可無。規(guī)范的書寫，清晰的條理、新穎的結(jié)構(gòu)，簡潔明了的板書能讓學(xué)生一目了然，使學(xué)生對單元教學(xué)有一個完整、清晰的輪廓和印象，若離開了板書而完全依賴于課件，一頁一頁的放映，一張一張的簡單堆砌，難免會讓學(xué)生有一種模糊混亂、一堆亂麻的感覺，由于缺乏條理性，學(xué)生會墜入云霧里，懵懵懂懂，看了“半天”課件，也沒明白這一單元究竟學(xué)了哪 些重點(diǎn)知識。

7、在教師示范時利用黑板板書。善于板書的老師也一定能給學(xué)生起到良好的示范作用。老師一手漂亮的粉筆字可以讓學(xué)生更深刻的體會到漢字的魅力，教師的書寫態(tài)度也能對學(xué)生起到潛移默化的作用，教師板書的合理布局也會起到言傳身教的作用。所以教師不能放棄黑板板書，不能用屏幕板書代替黑板板書，只要學(xué)生還在寫字，教師就應(yīng)該為他們做表率。尤其是低段語文教學(xué)中漢語拼音在四線三格中的占位，漢字書寫時的筆順、筆畫、及其間架結(jié)構(gòu)在田字格中所占的位置，教師就要一板一眼的在黑板上范寫，讓學(xué)生在仿寫中體驗(yàn)方塊字的美感。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)中的豎式、遞等式等相關(guān)內(nèi)容的書寫，教師也要一招一式的板演在黑板上，讓學(xué)生看的真真切切，寫的有模有樣，這些都是課件無法替代的獨(dú)到優(yōu)勢。

好的板書設(shè)計也是成功課堂的表現(xiàn)。它可以活躍學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生的情操，優(yōu)化學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的智慧，增強(qiáng)教育的效果。

附作者信息：

工作單位：寧夏靈武市寧東小學(xué) 姓

名：徐慧玲

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