第一篇：淺談?dòng)螒蛟诮虒W(xué)活動(dòng)中的重要性

淺談?dòng)螒蛟诮虒W(xué)活動(dòng)中的重要性

張海燕

（江蘇油田第二幼兒園）

【摘要】幼兒喜歡游戲，在游戲的情景中運(yùn)動(dòng)，使幼兒的主動(dòng)性、積極性都得以較好地發(fā)揮，更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。所以，在教學(xué)過程運(yùn)用適宜的游戲，讓孩子在玩中學(xué)，有利于激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，并發(fā)展其認(rèn)識(shí)能力。

【關(guān)鍵詞】游戲興趣合作

【中圖分類號(hào)】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1673—8497（2011）01—0193-02

一、問題的提出 興奮性、集中注意力的效果，有利于教學(xué)的組織。

很多人都認(rèn)為，學(xué)齡前兒童沒有學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；不愁衣食，3、游戲能激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。

受到的照顧無微不至，他們?cè)趺磿?huì)有壓力呢？其實(shí)，孩子與 區(qū)域游戲是幼兒交往的良好載體，能增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，孩子之間有時(shí)會(huì)有一些問題發(fā)生，如受到批評(píng)，不能與小朋 是培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣的重要方法。把學(xué)習(xí)滲透

友友好相處等等，這些都是使孩子產(chǎn)生壓力感的原因。孩子 到區(qū)域游戲活動(dòng)區(qū)中，有利于激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，不像大人需要工作，所以游戲玩耍在生活上就成為他們的一 并發(fā)展其認(rèn)識(shí)能力。在區(qū)域游戲中幼兒不僅能真正學(xué)到知識(shí)，個(gè)重心。孩子感到壓力時(shí)，由于語言表達(dá)能力有限，往往無 而且會(huì)使幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于增強(qiáng)幼兒的自尊、法清楚地講出來，因此他們有時(shí)無法得到成人的及時(shí)幫助。自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健

而且由于他們自身的知識(shí)以及處世經(jīng)驗(yàn)缺乏，處理問題的能 康發(fā)展。實(shí)踐證明在區(qū)域游戲中，幼兒學(xué)習(xí)的興趣有很大的力太差，因而不能自己解除壓力。所以，當(dāng)壓力過大或持續(xù) 提高，合作意識(shí)的培養(yǎng)有明顯的增強(qiáng)。

時(shí)間過長(zhǎng)時(shí)，孩子會(huì)產(chǎn)生諸如抑郁癥、厭食癥、睡眠障礙等 而現(xiàn)在我園每個(gè)班的區(qū)域游戲又給我們提供了更好的教

生理或心理問題，這些將嚴(yán)重?fù)p害孩子的身心健康。從兒童 學(xué)平臺(tái)，因?yàn)閰^(qū)域游戲是一種開放、自由、自主的活動(dòng)，幼

發(fā)展的研究方面來看，游戲可以說就是兒童的工作，而適宜 兒可以按自己的意愿自主地選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式，它的的游戲?qū)⒆觽儗W(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很重要的意義，游戲在教 教育價(jià)值主要是附設(shè)在區(qū)角內(nèi)的操作材料、情景及相應(yīng)的活

學(xué)中也起著很重要的教學(xué)的作用。動(dòng)中。而利用區(qū)域游戲能大大的提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，二、在游戲中滲透教學(xué)能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣 活動(dòng)區(qū)不再是一個(gè)輔助的教育手段，而是成為實(shí)現(xiàn)孩子教育

1、游戲能使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。發(fā)展目標(biāo)的良好途徑。因?yàn)樗軡M足幼兒好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，高爾基曾經(jīng)說：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑。”在教學(xué)中，能使幼兒通過自身積極主動(dòng)的活動(dòng)，激發(fā)他們探究的動(dòng)機(jī)，把教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中，使幼兒在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中對(duì)教 產(chǎn)生自豪感、自信心。教師充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，鼓

學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在游戲興趣的驅(qū)使下和游戲氛圍的作用下，勵(lì)幼兒與環(huán)境的交往，通過自主地探索來獲取知識(shí)，促進(jìn)幼

孩子們更樂于對(duì)與游戲教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識(shí)技能展開學(xué)習(xí)，對(duì) 兒自主性的發(fā)展。

游戲活動(dòng)所產(chǎn)生的相關(guān)問題進(jìn)行思考。利用游戲活動(dòng)讓孩子

4、游戲能給幼兒創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

們?cè)诳鞓返那榫持校樒渥匀坏貙W(xué)習(xí)到更多的知識(shí)、技能，在教學(xué)活動(dòng)中各科教學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)本領(lǐng)的天地，如

形成優(yōu)良的品質(zhì)。如：在我園中班的美工區(qū)角，我們就引導(dǎo) 果我們把適宜的游戲滲透到各科教學(xué)中，為幼兒提供了更多

小朋友用自己的手指為自己制作一幅《手印畫》，再把創(chuàng)作 的嘗試機(jī)會(huì)，讓幼兒去試一試、想一想、激發(fā)幼兒嘗試欲望的作品與語言游戲活動(dòng)結(jié)合起來。這樣的教學(xué)活動(dòng)既激發(fā)了 和主動(dòng)探索的熱情。為幼兒指明探索的方向，時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒

幼兒的創(chuàng)作興趣和欲望，又使孩子們?cè)谙胂笈c設(shè)計(jì)中體會(huì)到 直至探索成功。如：在認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，讓幼兒先試著折一折、創(chuàng)作的快樂，這樣在輕松愉快的氣氛中達(dá)到了教學(xué)目的，提 剪一剪、拼一拼、使幼兒在動(dòng)手操作中分辨出多種圖形，開

高了教學(xué)效果。拓思路，再在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上，讓幼兒大膽想象、大膽拼擺、2、游戲能使幼兒對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣。添畫、創(chuàng)造出新的物體。如：?jiǎn)l(fā)幼兒用幾何圖形拼貼出房子、愛玩好動(dòng)是孩子們的天性，尤其是大班的幼兒，他們的 花、汽車、樹、人等。在半圓形上添畫出烏龜、孔雀、西瓜、興趣比較廣泛，好奇心強(qiáng)，比較容易模仿和接收新鮮事物，船等，從中讓幼兒初步嘗到成功的樂趣。

常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)側(cè)重從幼兒的

三、教師要注意的問題

情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的游戲形式滲透在教學(xué)中，寓

1、讓更多的孩子們來主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

教于玩，這樣既能提高幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，也能在游 每堂課上，都會(huì)有一些非常積極的參與者，還會(huì)有一些

戲中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并達(dá)到體育教學(xué)的目的。例如：跑步這 被動(dòng)的參與者，或者根本不參與的。我們這個(gè)時(shí)候就要去幫

個(gè)項(xiàng)目，是一項(xiàng)有效發(fā)展幼兒心肺功能、培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì) 助調(diào)動(dòng)這些孩子們的積極性，并反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)為什么的體育項(xiàng)目，但同時(shí)也是一項(xiàng)枯燥、厭倦的項(xiàng)目。你要一味 沒有能抓住這些孩子的樂趣和興趣，活動(dòng)后就要考慮如何才

地逼著他們?nèi)ヅ?，容易使他們產(chǎn)生恐懼、厭倦的心態(tài)。如果 能讓更多的孩子們來主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

采用一些追逐游戲、接力游戲，競(jìng)賽游戲等等，既可以使孩

2、選擇最恰當(dāng)?shù)慕谭▽⒅R(shí)傳授給學(xué)生。

子們?cè)诳鞓返?、有?jìng)賽性的氣氛中達(dá)到教學(xué)目的，又起到高 教師必須吃透教材，認(rèn)真鉆研，選擇最恰當(dāng)?shù)慕谭▽⒅螒蛟趦和⒄Z教學(xué)中的應(yīng)用游戲在兒童英語教學(xué)中的應(yīng)用游戲在兒童英語教學(xué)中的應(yīng)用游戲在兒童英語教學(xué)中的應(yīng)用李亞玲李亞玲李亞玲李亞玲（西安翻譯學(xué)院外國語學(xué)院710105）摘要摘要摘要摘要:::: 兒童時(shí)期是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，而興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵。兒童英語教育的對(duì)象一般是3-12歲的學(xué)生，而這個(gè)時(shí)期的孩子有典型的“五好”心理，即：好玩、好動(dòng)、好奇、好勝、好表揚(yáng)。所以想要激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，就不能違背他們的天性，就要通過游戲?qū)W習(xí)英語。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：：：：英語教學(xué)，興趣，游戲The Application of Games in English Teaching of ChildhoodAbstract：：：：The best time to learn language is in childhood, and the interest is the key to learn English well.The aim to English teaching is generally from 3 to 12 years old, and the children of this age have five typical psychologies.They are active, curious, and emulative, they also like playing, and they like to be praised.So if we want to arouse children's interest to learn English, we must obey their nature, so we can teach them English through games.Key wordKey wordKey wordKey word：：：：English teaching, interest，gam

第二篇：淺談?dòng)螒蛟谟變航逃顒?dòng)中的重要性

學(xué)前教育專業(yè)（?？疲┊厴I(yè)論文

淺談?dòng)螒蛟谟變航逃?/p>

活動(dòng)中的重要性

山東省平原師范11級(jí)

姚建亞

二〇一三年六月

淺談?dòng)螒蛟谟變航逃顒?dòng)中的重要性

姚建亞

內(nèi)容摘要：

幼兒園教育以游戲?yàn)橹鳎嫌變荷砗托睦戆l(fā)展的規(guī)律。游戲是幼兒的本性，幼兒游戲儲(chǔ)藏著幼兒發(fā)展的需要和教育的契機(jī)。發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點(diǎn)在游戲中體現(xiàn)得最為淋漓盡致，這是由游戲的實(shí)質(zhì)所決定的。幼兒認(rèn)知活動(dòng)具有形象性特點(diǎn)。形象性的特點(diǎn)，使幼兒不可能重要依附語言講授的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而，那種需要長(zhǎng)時(shí)間集中注意的依附語言講授的方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)很不適應(yīng)幼兒園教育。關(guān)鍵字：

基本教育活動(dòng)游戲全面發(fā)展

對(duì)于幼兒來說，游戲就是生活本身。游戲充盈于心，充盈于思想、情感和身體中。一個(gè)全神貫注于游戲的幼兒是富有創(chuàng)造力的、自由的和快樂的。在不同種類和不同程度的游戲中，幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、游戲的實(shí)質(zhì)意義

（一）、游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的重要性

游戲是兒童產(chǎn)生高級(jí)心理現(xiàn)象的重要源泉，是兒童社會(huì)化的重要途徑。游戲也是幼兒的天性，是符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式。在幼兒園里，游戲已被納入有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。我們逐漸認(rèn)識(shí)到游戲是幼兒有效的學(xué)習(xí)手段，是幼兒最喜歡的活動(dòng)，對(duì)幼兒的教育起著重要的作用。而且，現(xiàn)在父母越來越重視早期教育,很早就教孩子認(rèn)字、數(shù)數(shù)、背唐詩,早期教育的確值得重視,但是,許多家長(zhǎng)由于不懂科學(xué)的教育方法,只重視知識(shí)的灌輸,忽視孩子能力的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)展,這種填鴨式教育的結(jié)果是讓孩子變成了撐得飽飽的呆鴨子!尤為嚴(yán)重的事,這種方法讓孩子很小就覺得“讀書是一件枯燥無味的苦差事”而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感!

（二）、游戲是幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)性常識(shí)性教育的基本手段

例一：我們?cè)诮逃變赫J(rèn)識(shí)水果時(shí)，如果只是教師說教式地讓幼兒認(rèn)識(shí)水果，孩子們堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間便會(huì)感到單調(diào)乏味，但如果我們換一種教學(xué)方式，采用游戲的方法，做買賣水果的游戲，讓幼兒邊買賣水果邊說出各種水果的名稱、外形特征，并能比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這時(shí)，所有的幼兒就會(huì)情緒活躍、興趣倍增，都會(huì)主動(dòng)、積極地去做，活動(dòng)室便會(huì)出現(xiàn)另外一種場(chǎng)面，課后孩子記憶牢固。游戲雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于孩子來說，動(dòng)手又動(dòng)腦，既玩得高興，又復(fù)習(xí)鞏固了概念，發(fā)展和鍛

煉了幼兒立刻做出判斷的思維能力，可使幼兒在愉快的情緒中結(jié)束學(xué)習(xí)。例二：在玩“過家家”的游戲時(shí)，幼兒逼真地扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、小朋友等不同的角色。爸爸送小朋友去上幼兒園，媽媽上街買菜；爸爸、媽媽吃飯時(shí)怎樣給爺爺、奶奶夾菜；小朋友生病了，媽媽帶他去看醫(yī)生，見了醫(yī)生應(yīng)怎樣打招呼等等。在這樣的游戲中，幼兒愉快地體驗(yàn)到家庭生活和社會(huì)生活。對(duì)于幼兒了解家庭中每個(gè)成員的職責(zé)，怎樣正確對(duì)待家庭中每個(gè)成員及理 解“家庭”的職能和概念是有深遠(yuǎn)影響的。

（三）、游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒語言的發(fā)展起著重要作用

例如： 《小熊請(qǐng)客》的故事，幼兒可模仿作品中每一角色的語言，來表現(xiàn)他們的性格特征。扮演小熊的幼兒語言憨厚、熱情；扮演小貓咪和小花狗、小公雞的幼兒，用鄙視的態(tài)度對(duì)待狐貍，用親切、禮貌的語言對(duì)待好朋友；扮演狐貍的幼兒則盡力表現(xiàn)出狡猾、貪婪的特征。幼兒在游戲中很自然地熟記作品中的語言，富有創(chuàng)造 性地、生動(dòng)逼真地表現(xiàn)出符合角色性格的聲調(diào)和表情，這都有利于提高幼兒的口語表達(dá)水平，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。另外可通過玩積木游戲，使幼兒動(dòng)腦筋、想辦法，以達(dá)到自已 想象中所需要的形體，為了使建造的物體美觀、牢固而不倒塌，在堆積時(shí)還要考慮到勻稱平衡等問題，做到手腦并用。通過這些活動(dòng) 不但使幼兒增加了了解各種物體的知識(shí)面，還逐漸培養(yǎng)了做事認(rèn)真、樂于動(dòng)手動(dòng)腦，失敗不氣餒、自始至終堅(jiān)持到底的良好習(xí)慣。

（四）、游戲?qū)τ谠鰪?qiáng)幼兒體力，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)，對(duì)美的感受都有著積極的作用在幼兒期，幼兒的身體處于生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期，是身體的各個(gè)部位的機(jī)能成熟的關(guān)鍵時(shí)期。如果在此階段幼兒身體能得到充分的鍛煉，對(duì)幼兒以后的發(fā)展是十分有利的。在平時(shí)的教學(xué)中，除了體育鍛煉可以訓(xùn)練幼兒身體機(jī)能以外，游戲就是幼兒鍛煉身體的主要方式。游戲帶給幼兒的是愉悅的心理，但在游戲過程中，幼兒必須親自動(dòng)手游戲才可以進(jìn)行下去。幼兒游戲就得動(dòng)用身體的各個(gè)部位來完成，這樣就對(duì)幼兒的身體進(jìn)行了鍛煉。因此組織開展游戲活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)心集體、相互協(xié)作和遵守紀(jì)律的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)克服困難的品質(zhì)，優(yōu)美的游戲動(dòng)作、協(xié)調(diào)一致的特點(diǎn)還有利于培養(yǎng)幼兒的美感。

通過以上幾點(diǎn)說明游戲的獨(dú)特特征對(duì)幼兒有著不可估量的重大作用,并對(duì)幼兒創(chuàng)造力、智力、非智力因素的發(fā)展和提高產(chǎn)生巨大的影響。由此可見,游戲活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性等各個(gè)方面的重要性。

二．游戲促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

在幼兒園，游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，是向幼兒進(jìn)行教育的重要形式，有目的，有計(jì)劃地運(yùn)用游戲的手段對(duì)幼兒進(jìn)行教育，能有利地促進(jìn)幼兒體、智、德、美等幾方面的和諧發(fā)展。

（一）游戲促進(jìn)幼兒情感的健康發(fā)展

幼兒的游戲，能促進(jìn)幼兒在面對(duì)壓力時(shí)情感的健康發(fā)展，幫助幼兒解決沖突，減少情感創(chuàng)傷。游戲允許幼兒去表達(dá)情感和在一種安全的環(huán)境中控制住他們的情感和恐懼。這個(gè)環(huán)境是允許幼兒創(chuàng)造各種人物、分配各種角色、表演各種沖突、展示各種行為和面對(duì)恐懼的環(huán)境的。這種游戲是對(duì)真實(shí)生活的一種無威脅重演。“游戲是幼兒可以承受的、最自然的、主動(dòng)的治療方式。

在學(xué)前領(lǐng)域中，游戲?yàn)橛變禾峁┝嗽佻F(xiàn)自己、了解自己和展現(xiàn)期望的機(jī)會(huì)。當(dāng)游戲經(jīng)驗(yàn)?zāi)転橛變禾峁﹩栴}的答案時(shí)，幼兒就在互動(dòng)中開始了對(duì)自己的了解。幼兒通過游戲經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到他們自己是獨(dú)立的、主動(dòng)的和有獨(dú)特的個(gè)性。游戲的過程幫助幼兒理解和接受他們自己的感情，促進(jìn)面對(duì)壓力和困境的能力，增強(qiáng)人際關(guān)系概念的形成。如；幼兒在做“醫(yī)生治病”的游戲中，體驗(yàn)了醫(yī)生、父母、孩子之間的關(guān)系，母親的焦慮，孩子的痛苦、醫(yī)生的積極治療等環(huán)節(jié)，孩子們通過游戲的方式，再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到理解、接受他人的情感，發(fā)展同情心和面對(duì)變化作出反映等綜合調(diào)節(jié)能力。

游戲的過程幫助幼兒實(shí)現(xiàn)了情感的發(fā)展，使幼兒體驗(yàn)各種不同的情感，幫助幼兒學(xué)習(xí)控制情感的沖動(dòng)性，高級(jí)情感隨之在游戲中萌芽。

（二）游戲促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展

游戲是自發(fā)的動(dòng)作練習(xí)，提供了多種運(yùn)動(dòng)形式的練習(xí)和多種運(yùn)動(dòng)技巧的學(xué)習(xí)。幼年時(shí)期，是身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒在游戲中蹦蹦跳跳，使幼兒身體的各種器官得到活動(dòng)，特別是在體育游戲、音樂游戲和戶外游戲中，有運(yùn)動(dòng)量大的活動(dòng)，也有運(yùn)動(dòng)量小的活動(dòng)，有全身運(yùn)動(dòng)，也有局部運(yùn)動(dòng)?？梢愿鶕?jù)不同幼兒的身體狀況、個(gè)人的需要進(jìn)行集體和自由活動(dòng)。這些活動(dòng)促進(jìn)了幼兒骨骼肌肉的成熟發(fā)展，鍛煉他們平衡、持久、協(xié)調(diào)等各方面的能力和運(yùn)動(dòng)的技巧，也有利于內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。游戲活動(dòng)中借助的材料隨之不斷的復(fù)雜，能促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)，腳眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

在戶外進(jìn)行的游戲活動(dòng)，使幼兒多接觸新鮮空氣和陽光，提高幼兒的適應(yīng)外界環(huán)境的能力和抗病能力，增進(jìn)幼兒的健康。

（三）游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展

對(duì)幼兒來說，游戲是一種有意義的和快樂的活動(dòng)，對(duì)幼兒的認(rèn)知發(fā)展起著促進(jìn)的作用。在游戲中，幼兒與客體、他人、環(huán)境相互作用，借助于不斷發(fā)展的語言為中介，自由地進(jìn)行各種模仿，操作與探索，滿足著他們探求外部世界的好奇心與求知欲。

在中班科學(xué)游戲活動(dòng)中，教師通過《手捧空花盆的孩子》的故事，引發(fā)了認(rèn)識(shí)種子發(fā)芽的活動(dòng)，教師事先準(zhǔn)備了各種種子，并請(qǐng)幼兒觀察種子，觀察后，教師和孩子們一起動(dòng)手將一半的種子煮熟，并分別將煮熟和沒煮的種子種植在不同的花盆中，請(qǐng)幼兒大膽預(yù)測(cè)并做好記錄，通過一周的觀察，沒煮的種子發(fā)芽了，煮熟的種子沒有發(fā)芽。孩子們?cè)谟H自操作、觀察中加強(qiáng)了對(duì)故事內(nèi)容的理解及對(duì)不同性質(zhì)種子的認(rèn)知，并且了解到種子發(fā)芽的過程。在游戲的過程中促進(jìn)了認(rèn)知能力的發(fā)展，同時(shí)也增進(jìn)了幼兒對(duì)對(duì)自然科學(xué)領(lǐng)域的探索欲望。

（四）游戲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要方式

幼兒不能像成人一樣通過參與社會(huì)實(shí)踐來獲取他們想要知道的信息，只有游戲才能實(shí)現(xiàn)這一功能。因?yàn)橛螒蚴巧鐣?huì)活動(dòng)的反映，它把一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象融入到游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現(xiàn)出來，在游戲中讓幼兒認(rèn)識(shí)事物及其規(guī)律。這樣可以減輕幼兒的認(rèn)知難度，如果讓幼兒學(xué)習(xí)純知識(shí)和理論的東西，他們會(huì)感到困難，相反游戲則會(huì)帶給幼兒快樂，因?yàn)橛螒蚴怯變核矚g的形式。

綜上所述，讓幼兒通過游戲去學(xué)習(xí)，在游戲中健康成長(zhǎng)，是一種較完美的教育模式。充分認(rèn)識(shí)、提升游戲?qū)τ谟變撼砷L(zhǎng)與發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值與意義，把游戲作為幼兒園教育的基本形式，將游戲融入幼兒園的日?；顒?dòng)中。讓孩子們?cè)谟螒蛑辛私馍?、獲得知識(shí)，在學(xué)習(xí)中游戲，用游戲來整合幼兒園的一日生活，在整合中凸現(xiàn)教育的價(jià)值。從而達(dá)到開發(fā)智力、強(qiáng)壯體魄，實(shí)現(xiàn)身心的全面和諧發(fā)展，為孩子一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

彭海蕾.幼兒園游戲教學(xué)研究【M】.蘭州大學(xué)出版社，2005:89.華愛華.幼兒游戲理論【M】.上海出版社，1998:119.李季湄.幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1999.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

第三篇：淺談小學(xué)體育游戲在教學(xué)中重要性及運(yùn)用

淺談小學(xué)體育游戲在教學(xué)中重要性及運(yùn)用

摘 要：體育源于生活，生活實(shí)際是體育教學(xué)不竭的源泉。游戲是一項(xiàng)深受少年兒童所喜愛的綜合性、集體性的體育項(xiàng)目。其形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩。兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標(biāo)的激勵(lì)，很容易進(jìn)入情境，走入角色。在體育課中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生求樂、求趣的愿望，按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)體育游戲。游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)重要組成部分，通過游戲教學(xué)，使學(xué)生“在活動(dòng)中玩耍，在游戲中取樂，在快樂中學(xué)習(xí)”。

關(guān)鍵詞：體育；游戲；教學(xué)；樂趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-036-01

小學(xué)生大都活潑好動(dòng)，熱衷于參加各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是游戲。游戲是一項(xiàng)深受少年兒童所喜愛的綜合性、集體性的體育項(xiàng)目。其形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩。兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標(biāo)的激勵(lì)，很容易進(jìn)入情境，走入角色。在體育課中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生求樂、求趣的愿望，做學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)者、促進(jìn)者和指引者，并能按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要精心設(shè)計(jì)體育游戲，使學(xué)生以飽滿的情緒參與學(xué)習(xí)，在動(dòng)中玩，在玩中樂，在樂中學(xué)。下面我就結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)體育游戲教學(xué)的一些嘗試與體驗(yàn)。

一、體育游戲教學(xué)的方法

1、角色任務(wù)法。在活動(dòng)中讓他們擔(dān)任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對(duì)自己所承擔(dān)的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚(yáng)。從而得到自我肯定和確認(rèn)，讓他們對(duì)該運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。如“運(yùn)球接力”“看誰傳得快”等等。從心理學(xué)角度來說，經(jīng)常得到表揚(yáng)有助于培養(yǎng)個(gè)體的自信心使內(nèi)向的性格變得開朗，豁達(dá)。對(duì)他們的出色表現(xiàn)我們應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)。使其重新認(rèn)識(shí)自己的能力，這樣通過完成游戲的角色任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，活動(dòng)興趣，從中可以使學(xué)生在活動(dòng)中得到評(píng)價(jià)，以此來認(rèn)識(shí)自己和自己與群體的關(guān)系，逐漸克服以個(gè)人為中心的習(xí)慣和離開家庭后的狐獨(dú)感，形成良好的個(gè)性和性格。

2、情境教學(xué)法。情境教學(xué)是通過多媒體的播放，或者在已經(jīng)布置好的場(chǎng)地上，通過語言的描繪、音樂的渲染以及具體的人員示范，讓學(xué)生了解游戲的過程及其相關(guān)的規(guī)則。例如“跳單雙圈”游戲教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)勤勞的小兔踏石過河采蘑菇的故事情境：在場(chǎng)地布置一條寬70厘米、長(zhǎng)12厘米的“河”，“河”上有若干“石頭”（圓圈），“河”的對(duì)面長(zhǎng)滿鮮嫩的“蘑菇”（小壘球）。我用生動(dòng)的語言引導(dǎo)“小兔”踏“石”過“河”采“蘑菇”。例如：?M行“錘子、剪刀、布”節(jié)奏跳游戲教學(xué)，先講解“錘子、剪刀、布”三者之間的相互關(guān)系，再進(jìn)行動(dòng)作的演示，學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)后，再進(jìn)行模仿練習(xí)。

3、集體榮譽(yù)法。集體榮譽(yù)是一種團(tuán)體精神，團(tuán)體精神對(duì)團(tuán)體中的每一份子都有很大的影響力。我把學(xué)生分成若干組，給予一定難度的活動(dòng)，內(nèi)容如“舞蹈”、“攻守堡壘”等等。對(duì)取勝的小組給予表揚(yáng)，以后又多次分組，打亂學(xué)生的組合，使多數(shù)學(xué)生都有取勝的機(jī)會(huì)。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團(tuán)結(jié)氣氛的感染，在同伴的鼓勵(lì)和影響下，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時(shí)，那種渴望勝利和榮譽(yù)的心理及做出努力的過程。在這過程中，學(xué)生不自不覺就會(huì)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力都有積極意義。

4、啟發(fā)教學(xué)法。在教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生發(fā)展水平出發(fā)，善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生自己分析問題、自己解決問題。例如在培養(yǎng)合作意識(shí)的“搬運(yùn)游戲”教學(xué)中，我通過設(shè)疑、誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思考嘗試，從中獲得協(xié)同合作的體驗(yàn)，增進(jìn)了協(xié)同合作的意識(shí)。

游戲教學(xué)深受學(xué)生喜愛，又有很好的鍛煉價(jià)值。我們要不斷深入地研究教材、教法，把游戲教學(xué)教好、教活，充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。

二、游戲在體育教學(xué)中的重要作用

在體育教學(xué)中依著書本的知識(shí)點(diǎn)，按部就班的進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生，他們的好動(dòng)的特點(diǎn)，要想達(dá)到好的效果是比較困難的。所以在體育教學(xué)中應(yīng)穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個(gè)課堂的始終，游戲在體育教學(xué)中具有重要的作用。

1、激發(fā)興趣――動(dòng)中玩。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。如果學(xué)生對(duì)事物沒有興趣，他們是不會(huì)主動(dòng)、積極的去學(xué)習(xí)的。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的興趣入手，考慮到年齡特征，我們可以把一些貼近生活、娛樂性、趣味性強(qiáng)的、學(xué)生喜聞樂見項(xiàng)目納入到教材中來，使學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，給體育教學(xué)注入新的活力。教學(xué)中重視學(xué)生的體育需要，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，如可讓學(xué)生設(shè)計(jì)游戲或改進(jìn)游戲方法等，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)在整個(gè)課堂里進(jìn)行加工、提升、運(yùn)用。我曾經(jīng)在跳繩課時(shí)，讓學(xué)生自由組合進(jìn)行雙人一繩、三人一繩、多人一繩的玩法，經(jīng)過學(xué)生認(rèn)可后，進(jìn)行游戲教學(xué)，學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，達(dá)到非常好的鍛煉效果。同時(shí)這節(jié)課也給了教師很大的啟示，在體育游戲中，教師要放開手腳，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編、改編一些力所能及的游戲，給他們搭建一個(gè)自我表現(xiàn)的平臺(tái)，這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，更可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，使體育課堂能更好的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

2、巧妙設(shè)計(jì)――玩中樂。在體育教學(xué)中，學(xué)生除通過語言、直觀感知外，還必須經(jīng)過親身實(shí)踐，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，才能消除各種錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)，有機(jī)體就要承受一定的運(yùn)動(dòng)量。學(xué)生就會(huì)有枯燥、厭煩的情緒，而采用游戲教學(xué)法就會(huì)是學(xué)生忽略這種枯燥感同時(shí)可以利用同伴參與游戲時(shí)得到休息并能從中看到他人的優(yōu)缺點(diǎn)，而思考，改進(jìn)自己的技術(shù)動(dòng)作。在游戲教學(xué)法中可以綜合練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法、競(jìng)賽法。在教學(xué)快速跑時(shí)單人跑就不如雙人或多人進(jìn)行游戲跑時(shí)的積極性高。在練習(xí)傳接棒時(shí)如果只是單純傳接棒的練習(xí)，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，但采用接力游戲時(shí)，學(xué)生的積極性就會(huì)提高很多。練習(xí)單足跳時(shí)，在規(guī)定范圍內(nèi)看誰跳的步數(shù)少，而先到達(dá)終點(diǎn)等，都能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。在游戲中讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中練通過自主、自覺、快樂的課堂教學(xué)達(dá)到鍛煉身體的目的。

三、結(jié)論

游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)重要組成部分，組織好游戲教學(xué)，有利于激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)體育課的興趣，使他們?cè)隗w育課中產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)。教師要注意掌管好全局，善于利用游戲當(dāng)中特有的教育因素，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、互助合作、維護(hù)全體利益、自覺遵守紀(jì)律等思想品質(zhì)的教育。通過游戲教學(xué)，使學(xué)生在“樂中學(xué)、學(xué)中取樂”，分享體育游戲的樂趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

第四篇：論游戲活動(dòng)在幼兒教學(xué)中的重要性

論游戲活動(dòng)在幼兒教學(xué)中的重要性

摘 要：越來越多的家長(zhǎng)重視教育問題，學(xué)前教育作為教育的重要組成部分，也得到家長(zhǎng)的關(guān)注。與其他階段的教育相比較，幼兒年齡小，在教學(xué)中尤其要注意方法的選擇。游戲作為一種有效的教學(xué)方法，得到廣大師生的喜愛。本文就游戲活動(dòng)在幼兒教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，并提出一些具體的游戲教學(xué)策略，以不斷完善幼兒教育。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng) 幼兒教學(xué)活動(dòng) 重要性

學(xué)前教育是幼兒教育的啟蒙階段，這一階段的學(xué)習(xí)主要以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主。游戲是一種符合幼兒認(rèn)知規(guī)律的活動(dòng)方法，游戲質(zhì)量的好壞直接影響到教學(xué)活動(dòng)效果，不僅關(guān)系到幼兒的全面發(fā)展，而且影響到幼兒人生觀的形成。為此，教師要結(jié)合幼兒的生理和心理發(fā)育特點(diǎn)，選擇適宜的教學(xué)游戲，提高課堂教學(xué)的趣味性，讓幼兒在快樂的氛圍中接受知識(shí)。

一、游戲活動(dòng)符合幼兒心理發(fā)展需求

幼兒的年紀(jì)比較小，多是一些3-6周歲的兒童，這一年齡階段的學(xué)生愛玩好動(dòng)，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間的集中，而且對(duì)于新鮮事物充滿好奇心和求知欲，但是他們的理解和接受能力比較低。因此，在開展幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際特點(diǎn)，選擇適宜的幼兒游戲，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒智力發(fā)展的游戲情境，并將其引入到情境當(dāng)中，與幼兒生活中的事物聯(lián)系，促進(jìn)幼兒思維的形成和發(fā)展[1]。在這種教學(xué)模式下，可以促使幼兒的心理健康發(fā)展，使其形成積極樂觀的性格，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

有助于提高幼兒綜合能力

在當(dāng)下，國家大力普及素質(zhì)教育，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。幼兒作為教育的啟蒙階段，這一時(shí)期的學(xué)習(xí)不僅關(guān)乎到幼兒能力的提升，而且影響到幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。幼兒時(shí)期是其智力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，有益的游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒智力發(fā)育具有重要意?x，在游戲的引導(dǎo)下，幼兒想象力和創(chuàng)造力都會(huì)得到不同程度的發(fā)展，使其成為具有多種技能。在游戲中，幼兒可以接觸到不同的玩具，在玩耍的同時(shí)，了解不同玩具的用途和特點(diǎn)，從而掌握物體之間的聯(lián)系，使其在腦海中對(duì)物體形成相對(duì)應(yīng)的概念[2]。

二、游戲可以有效促進(jìn)幼兒社會(huì)化發(fā)展

游戲活其實(shí)質(zhì)是一種特殊的教學(xué)方法。幼兒離開家庭，進(jìn)入到學(xué)校，開始接觸到全新的人群，這是幼兒社會(huì)化的一種途徑。在教學(xué)中，教師要以幼兒為中心，各種游戲應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)策劃，讓幼兒在不斷的探索過程中，掌握新的思想觀念，找到自己的社會(huì)角色，了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，將自己的觀點(diǎn)和看法表達(dá)出來，并學(xué)會(huì)思考人生，這些都是幼兒社會(huì)化發(fā)展的具體表現(xiàn)。

在幼兒教學(xué)活動(dòng)中開展游戲活動(dòng)的實(shí)踐策略合理設(shè)計(jì)游戲，發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性在游戲教學(xué)中，教師擔(dān)任著多重身份，他不僅是游戲的策劃者，也是游戲的組織者，同時(shí)是游戲的實(shí)施者，他在游戲活動(dòng)中發(fā)揮著不可替代的作用，甚至可以說，游戲教學(xué)活動(dòng)的有效開展，與教師的游戲設(shè)計(jì)有著直接影響[3]。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要優(yōu)化游戲設(shè)計(jì)，增強(qiáng)游戲教學(xué)的有效性，不僅要滿足幼兒的好奇心和求知欲，在此基礎(chǔ)上，還要求發(fā)揮游戲的實(shí)用性和可操作性，以調(diào)動(dòng)幼兒在游戲教學(xué)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，使全體幼兒參與到教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到課堂時(shí)間利用最大化。

例如，在學(xué)習(xí)滲透多少的時(shí)候，教師可以將幼兒普遍喜歡的老鷹捉小雞游戲引入教學(xué)實(shí)踐中，具體的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：有一天天氣晴朗，雞媽媽帶著10只可愛的小雞在草地上曬太陽，小雞們歡快的玩耍。突然，老鷹在天空飛過，發(fā)現(xiàn)了可愛的小雞，想要抓走這些小雞。小雞們看到老鷹嚇壞了，都跑向雞媽媽的懷抱，可以小雞太多了，雞媽媽保護(hù)不過來，其中一只小雞被抓住，請(qǐng)問雞媽媽還有幾只小雞？然后教師可以再問：如果老鷹再飛回來，抓住另外一只小雞，還剩幾只小雞？通過這種方法，幼兒積極參與游戲活動(dòng)中，而且用故事激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極動(dòng)腦思考，掌握簡(jiǎn)單減法的運(yùn)算。

凸顯幼兒主體，增加自主游戲活動(dòng)時(shí)間

在幼兒活動(dòng)中，雖然有眾多的游戲活動(dòng)。但是真正適宜幼兒的游戲卻沒有多少，很多游戲幼兒的參與性并不高，沒有達(dá)到調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性的目的，更沒有達(dá)到提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的目標(biāo)。特別要注意的是，在游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)中，幼兒的自主活動(dòng)時(shí)間比較少，多是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行游戲，而幼兒在自主游戲的時(shí)候，由于其注意力松散，造成游戲秩序混亂，沒有達(dá)到理想的活動(dòng)設(shè)計(jì)的效果。為此，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該適當(dāng)增加幼兒的自主活動(dòng)時(shí)間，保證每一個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中，不僅體現(xiàn)出幼兒的主體地位，而且有利于培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)[4]。

例如，在在學(xué)校各種動(dòng)物的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以將丟手絹的游戲應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生表演不同的動(dòng)物，并佩戴與之相應(yīng)的動(dòng)物頭飾，如獅子、老虎、小猴子等，幼兒在記好自己和其他同學(xué)的動(dòng)物名稱和特點(diǎn)之后，所有學(xué)生圍成一個(gè)圈兒，指定一名幼兒出來丟手絹，并播放兒歌。歌曲結(jié)束后，由被抓住的學(xué)生回答指定學(xué)生的動(dòng)物名稱，答對(duì)則歸隊(duì)，失敗則由其繼續(xù)丟手絹。通過這一方式，學(xué)生自主參與到游戲活動(dòng)中，樹立了幼兒的主體地位，使幼兒輕而易舉記住了各種動(dòng)物的名稱與特征，有效提高了幼兒的認(rèn)知水平。

三、豐富游戲內(nèi)容，激發(fā)幼兒積極主動(dòng)性

幼兒的的好奇心比較重，求知欲強(qiáng)，這是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)動(dòng)力。如果采用單一的游戲教學(xué)，難以長(zhǎng)期吸引幼兒的注意力，久而久之，幼兒會(huì)讀教學(xué)產(chǎn)生厭倦心理。因此，教師在教學(xué)時(shí)，一定要考慮幼兒的游戲需求，開展多元化的游戲活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)建愉悅的游戲環(huán)境，不僅可以滿足求知欲，而且為幼兒課堂教學(xué)注入了生命力。例如，在教學(xué)中，教師可以對(duì)常見的幼兒游戲進(jìn)行改編，或者對(duì)游戲進(jìn)行整合，這樣不僅會(huì)游戲活動(dòng)內(nèi)容更加豐富多彩，而且讓幼兒感覺眼前一亮，緊緊抓住幼兒的眼球，提高教學(xué)效率。

結(jié)語

綜上所述，面對(duì)幼兒這樣這樣的對(duì)象特殊性比較強(qiáng)，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要從幼兒為實(shí)際情況出發(fā)，選擇適宜其需求的活動(dòng)手段。游戲教學(xué)活動(dòng)具有教育性和娛樂性的特征，被廣泛應(yīng)用于幼兒教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于幼兒發(fā)展具有不可忽視的重要性，因此，教師要合理設(shè)計(jì)游戲，增加幼兒自主游戲時(shí)間，豐富游戲內(nèi)容，促使幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張萍.引導(dǎo)幼兒融入游戲活動(dòng)的策略探析[J].考試周刊，2015（86）：191.[2]季海萍.童謠在幼兒民間游戲活動(dòng)中運(yùn)用的策略研究[J].才智，2015（25）：167-168.[3]楊舒.芻議幼兒園幼兒游戲活動(dòng)的主要策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（6）：81.[4] 劉松梅.自制教玩具在幼兒游戲活動(dòng)中的教育作用分析[J].新課程?上旬，2017（1）：315.

第五篇：情境性游戲在音樂活動(dòng)中的重要性

課題名稱：

游戲情境在音樂活動(dòng)中的重要性 課題背景 ：

小班幼兒年齡小，大腦發(fā)育不完善，注意力集中時(shí)間短。雖然他們的認(rèn)知范圍在不斷擴(kuò)大，但此時(shí)他們以直觀形象思維為主。只有那些鮮艷、活動(dòng)、具體形象的材料和故事才會(huì)吸引他們的注意力。情境化游戲能充分調(diào)動(dòng)小班幼兒的情感力量，萌發(fā)和強(qiáng)化他們的興趣，從而積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。

幼兒園音樂教育活動(dòng)中存在的問題：

以往的音樂教育活動(dòng)，追求的是教會(huì)孩子音樂知識(shí)技能技巧，重視音樂學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不太注重孩子經(jīng)驗(yàn)的積累和各種能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在新課程的音樂活動(dòng)，更強(qiáng)調(diào)在主題背景下，開展具有積極有效情境性游戲的音樂活動(dòng)，注重孩子在情境性游戲過程中對(duì)音樂自主的感受、探索、表達(dá)與創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)，這會(huì)使孩子終生受益。讓孩子在活動(dòng)中產(chǎn)生對(duì)音樂所表達(dá)的情感的敏感性，讓孩子樂意學(xué)習(xí)，這樣才能培育音樂心靈。目前，教師在組織小年齡段幼兒音樂教育活動(dòng)時(shí)，容易以教師為活動(dòng)主體，而忽略了和幼兒的游戲性。教師在實(shí)踐活動(dòng)中缺乏相應(yīng)的音樂教育活動(dòng)情境性游戲的經(jīng)驗(yàn)，往往在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)出力不從心。本課題的研究核心是“游戲情境”，它的研究將豐富和發(fā)展教師的教學(xué)實(shí)踐能力，更好的幫助教師更新觀念，實(shí)現(xiàn)音樂教育活動(dòng)中教師音樂教育行為的變化。概念界定：

“游戲情境”：就是幼兒在游戲過程中所創(chuàng)設(shè)的情節(jié)和環(huán)境。情境是重要的教育資源，應(yīng)通過情境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

“音樂活動(dòng)”：我的研究主要針對(duì)音樂歌唱活動(dòng)，音樂活動(dòng)中最易為幼兒理解和喜愛的表現(xiàn)形式就是唱歌，它通俗易懂是幼兒情感的最好表達(dá)形式，為此在唱歌教學(xué)中教師應(yīng)該遵循幼兒的生理特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段來激發(fā)幼兒的情感進(jìn)而培養(yǎng)幼兒對(duì)唱歌活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)中設(shè)置情境化游戲，并對(duì)游戲加以擴(kuò)展，能有效地提高幼兒參加活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，使幼兒快樂地游戲，在游戲中獲得知識(shí)，在游戲中得到發(fā)展。

“情境性音樂教育活動(dòng)”，是指在音樂教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景或以音樂特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂形象，把幼兒帶入到特有的意境中，以引起幼兒一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助幼兒理解音樂，并使其音樂技能得到發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。研究目的：

1、通過對(duì)幼兒音樂教育活動(dòng)中情境性游戲的研究，幫助教師積累一定的情境性音樂教育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2、增強(qiáng)教師在情境性音樂教育活動(dòng)中正確判斷、把握、調(diào)控、回應(yīng)教育現(xiàn)場(chǎng)信息的能力。研究?jī)?nèi)容：

1、幼兒園小班情境性游戲在音樂教育活動(dòng)中的現(xiàn)狀分析。

2、幼兒園小班情境性游戲在音樂教育活動(dòng)中各要素對(duì)幼兒積極情感的影響；

3、幼兒園小班情境性游戲在音樂教育活動(dòng)中的重要性。研究舉措： 觀察法：

觀察記錄教師和幼兒在音樂教育中的游戲情境的創(chuàng)設(shè)。行動(dòng)研究法：

教師組織音樂教學(xué)活動(dòng)，了解教師與幼兒在音樂教育中情境性游戲的實(shí)際情況，并進(jìn)行分析、反思、改進(jìn)，總結(jié)出音樂教學(xué)活動(dòng)中有效活動(dòng)方式。案例分析法：

有目的、有針對(duì)性地選取教育片段，并借助攝像機(jī)、錄音筆、照相機(jī)等現(xiàn)代設(shè)備，適時(shí)地記錄活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的游戲情況，形成典型案例。從不同層面、不同角度對(duì)案例進(jìn)行分析，初步總結(jié)出游戲情境在音樂活動(dòng)中的重要性。

研究步驟：

1、第一階段（2013.4）：文獻(xiàn)資料收集與整理

通過查閱文獻(xiàn)、了解當(dāng)前情境性游戲在音樂教育中應(yīng)用程度的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上梳理出本課題所要研究的內(nèi)容，設(shè)計(jì)研究方案。現(xiàn)狀調(diào)查 資料收集

了解中外關(guān)于幼兒園情境性游戲在音樂教育活動(dòng)中重要性的研究信息。

2、第二階段（2013.5）：實(shí)踐與實(shí)施研究階段 定性：組織情境性游戲音樂教育活動(dòng)，觀察、記錄互動(dòng)行為，整理觀察記錄表，并進(jìn)行深入分析。

提煉情境性音樂教育活動(dòng)中的有效組織情境性游戲的方式。

3、第三階段（2013.6）：總結(jié)成果階段

結(jié)合實(shí)際，總結(jié)歸納出幼兒園小班游戲情境對(duì)音樂教育的重要性。完成項(xiàng)目報(bào)告及相關(guān)資料。預(yù)期成果：

1、一個(gè)好的游戲情境可以吸引幼兒的注意力，可以使被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)；可以使幼兒對(duì)游戲本身產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是人對(duì)有趣的事物給予優(yōu)先注意，積極地探索，并產(chǎn)生向往的心情。興趣對(duì)未來的活動(dòng)起準(zhǔn)備作用，對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)起推動(dòng)作用。寓教于樂何樂而不為呢？情境創(chuàng)設(shè)了興趣，而興趣又是幼兒游戲、學(xué)習(xí)的維系紐帶。兩者相互聯(lián)系相互制約。

2、在教育形式上關(guān)注幼兒的個(gè)別差異和發(fā)展需要，運(yùn)用教育機(jī)智及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容，在最大程度上滿足幼兒的認(rèn)知興趣和主動(dòng)發(fā)展的要求。對(duì)于內(nèi)向、沉默、不愛表現(xiàn)的幼兒，教師應(yīng)更多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，從而使每個(gè)幼兒都能從中受益。