第一篇：淺談體育游戲在一日活動中的重要性

淺談體育游戲在一日活動中的重要性

李淑琴

（白銀市白銀區幼兒園，甘肅

白銀

730900）

【關鍵詞】幼兒；體育游戲；重要性

《幼兒教育指導綱要（試行）》明確指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者和引導者。”其中，教師所處的引導者的地位是不容忽視的，教師的“導”應融于幼兒一日生活的各個環節中，而且要力求適時、適度。幼兒園體育活動是幼兒最喜歡的活動之一，對幼兒身心健康的發展有著不可忽視的重要作用。從理論上講，體育活動是幼兒自主的、自發的活動，但我們的教師在從事教學活動時，往往走入誤區：（1）過度重視幼兒的安全問題，經常’‘“約束”他們在活動中的大膽嘗試，難以使幼兒獲得成功感。（2）有的教師過度關注活動的程序，沒有及時發現幼兒在活動中的表現，難以激發幼兒活動興趣和自信心。（3）在活動過程中教師只注重幼兒的動作練習及指導，忽視幼兒的情感需要，對于幼兒透露出的膽怯與不安不予注意，使幼兒難以體驗到活動的樂趣，面對這些問題，我們教師應思考適當“放手”。幼兒體育教學活動的重要目標之一是激發幼兒參與體育鍛煉的積極性，因此如何激發幼兒鍛煉的興趣應成為教師的一個關注點。為此，在活動中教師要提供給幼兒足夠大的空間和足夠多的活動時間，讓幼兒可以在這里自由自在地做動作。

玩是孩子的天性，幼兒教育學大綱中明確指出，體育游戲在幼兒每天的一日活動中不應少于2小時。在活動中教師要提供給幼兒足夠大的活動空間和足夠多的活動時間，讓幼兒可以在這里自由自在地做動作。因此，要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協調、靈活，這就要求我們要用幼兒感興趣的方式發展基本動作。提高動作的協調性、靈活性。陳鶴琴老先生也曾說過：“幼兒離不開生活，生活離不開健康教育。”讓幼兒體驗運動的快樂，形成活潑向上的性格，擁有健康的身體，可以更好地促進各個領域的學習。那么，應該如何更好的開展體育游戲，如何使體育游戲的積極作用最大化？

開展體育游戲就是為了讓幼兒鍛煉身體，增強體質。只有在身體鍛煉中，才能更好地發展幼兒的身體素質和活動能力，培養幼兒的靈敏、速度、柔韌、協調、耐力和力量等素質。出于這個考量，我院安排了晨間活動、早操及下午的戶外活動。我想，上好一節體育課要通過磨、悟，不斷調整和實踐體育活動設計，要在組織能力、語言知識水平、現場教學機智等方面都要不斷的提高，才會有很大的進步。同時在領悟教學活動中，要細致把握教學目標，促使教學能力進一步得到提高。

如戶外活動時，我帶孩子們玩“老狼老狼幾點”了的游戲，沒有想到，孩子們特別喜好玩這種傳統游戲。以前在玩這種游戲時，基本局限于讓孩子們聽指令雙腿交替跑。而現在，我在組織孩子游戲的時候，先向孩子們說明游戲規則：如游戲第一遍，我說六點的時候大灰狼就來抓小白兔了，孩子們在六點的時候會學小白兔雙腳跳“回家”。游戲第二遍，我說：“小朋友聽清楚了，八點的時候大灰狼就來抓小鴨子了”，孩子們在八點的時候會學小鴨子的動作“回家”。游戲第三遍，我說：“剛才大灰狼沒有抓到一只小白兔，也沒抓到一只小鴨子，所以很生氣，他決定在你十二點的時候抓小烏龜，小烏龜一定要用手腳爬“回家”。孩子們都沉浸在游戲當中，能夠按照老師的指令來做，就連平時不注意力集中的王藝涵、劉方基都自覺地加入到游戲中去，整個游戲充滿著快樂。

我們開展體育游戲的目的就是讓幼兒鍛煉身體，增強體質，更好地發展幼兒的身體素質和活動能力，培養幼兒的靈敏、速度、協調、柔韌、協調、耐力和力量等素質。證因為這樣，我們幼兒園早上科學的安排了晨間活動、早操等多種體育游戲，如“跳繩”、“拍皮球”、“跳圈”、“玩輪胎”等。需要加強的是我們在通過分組、集體、合作等多種形式有序地組織體育游戲時，應有意識地促進孩子之間的協同能力、社交能力的提高，要讓幼兒從小意識到作為集體中的一個成員，應該有團隊精神，養成從小服從集體的良好習慣。

此外，我們還可以多多開展民間體育游戲，可以發動家長的力量，讓家長主動做一些民間的小玩具，請家長教會幼兒工具的玩法，讓運動器械“活”起來，讓孩子同時感覺到民間體育游戲無窮樂趣，給孩子增添無限樂趣。

總之，如何引導幼兒主動大膽探索體育器械的玩法，我個人認為首先體育器械要安全，要能引起幼兒的興趣；其次教師的引導也很重要。有些教師只是孩子應該怎么怎么萬玩，這樣無形中抑制了孩子們的跳躍思維，沒有很好的發揮孩子動腦的最佳時機，應讓孩子們從“模仿學習”走向“探索學習”、從“被動學習”走向“主動運動”。比如最簡單的玩具沙包，我們想到的是投、擲、夾，但孩子們卻拿沙包頂頭上、放在腳上翹著走，前期白怪，孩子們的想象真的是無限的。由此可見，體育游戲在一日活動中真的是很重要的。

甘肅職業與成人教育

2013.11

第二篇：淺談游戲在教學活動中的重要性

淺談游戲在教學活動中的重要性

張海燕

（江蘇油田第二幼兒園）

【摘要】幼兒喜歡游戲，在游戲的情景中運動，使幼兒的主動性、積極性都得以較好地發揮，更能激發幼兒的創造力。所以，在教學過程運用適宜的游戲，讓孩子在玩中學，有利于激發幼兒的好奇心和探究欲望，并發展其認識能力。

【關鍵詞】游戲興趣合作

【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A【文章編號】1673—8497（2011）01—0193-02

一、問題的提出 興奮性、集中注意力的效果，有利于教學的組織。

很多人都認為，學齡前兒童沒有學業負擔；不愁衣食，3、游戲能激發幼兒的好奇心和探究欲望。

受到的照顧無微不至，他們怎么會有壓力呢？其實，孩子與 區域游戲是幼兒交往的良好載體，能增強幼兒的體質，孩子之間有時會有一些問題發生，如受到批評，不能與小朋 是培養健康生活的態度和行為習慣的重要方法。把學習滲透

友友好相處等等，這些都是使孩子產生壓力感的原因。孩子 到區域游戲活動區中，有利于激發幼兒的好奇心和探究欲望，不像大人需要工作，所以游戲玩耍在生活上就成為他們的一 并發展其認識能力。在區域游戲中幼兒不僅能真正學到知識，個重心。孩子感到壓力時，由于語言表達能力有限，往往無 而且會使幼兒產生濃厚的學習興趣，有利于增強幼兒的自尊、法清楚地講出來，因此他們有時無法得到成人的及時幫助。自信，培養幼兒關心、友好的態度和行為，促進幼兒個性健

而且由于他們自身的知識以及處世經驗缺乏，處理問題的能 康發展。實踐證明在區域游戲中，幼兒學習的興趣有很大的力太差，因而不能自己解除壓力。所以，當壓力過大或持續 提高，合作意識的培養有明顯的增強。

時間過長時，孩子會產生諸如抑郁癥、厭食癥、睡眠障礙等 而現在我園每個班的區域游戲又給我們提供了更好的教

生理或心理問題，這些將嚴重損害孩子的身心健康。從兒童 學平臺，因為區域游戲是一種開放、自由、自主的活動，幼

發展的研究方面來看，游戲可以說就是兒童的工作，而適宜 兒可以按自己的意愿自主地選擇活動內容、活動方式，它的的游戲對孩子們學習興趣的培養有很重要的意義，游戲在教 教育價值主要是附設在區角內的操作材料、情景及相應的活

學中也起著很重要的教學的作用。動中。而利用區域游戲能大大的提高幼兒的學習興趣。因此，二、在游戲中滲透教學能激發孩子的學習興趣 活動區不再是一個輔助的教育手段，而是成為實現孩子教育

1、游戲能使幼兒對學習內容產生興趣。發展目標的良好途徑。因為它能滿足幼兒好奇好動的特點，高爾基曾經說：“游戲是兒童認識世界的途徑。”在教學中，能使幼兒通過自身積極主動的活動，激發他們探究的動機，把教學內容滲透在游戲中，使幼兒在愉快的學習氣氛中對教 產生自豪感、自信心。教師充分調動幼兒活動的積極性，鼓

學內容產生興趣。在游戲興趣的驅使下和游戲氛圍的作用下，勵幼兒與環境的交往，通過自主地探索來獲取知識，促進幼

孩子們更樂于對與游戲教學內容相關知識技能展開學習，對 兒自主性的發展。

游戲活動所產生的相關問題進行思考。利用游戲活動讓孩子

4、游戲能給幼兒創造愉快的學習環境。

們在快樂的情境中，順其自然地學習到更多的知識、技能，在教學活動中各科教學是幼兒學習知識本領的天地，如

形成優良的品質。如：在我園中班的美工區角，我們就引導 果我們把適宜的游戲滲透到各科教學中，為幼兒提供了更多

小朋友用自己的手指為自己制作一幅《手印畫》，再把創作 的嘗試機會，讓幼兒去試一試、想一想、激發幼兒嘗試欲望的作品與語言游戲活動結合起來。這樣的教學活動既激發了 和主動探索的熱情。為幼兒指明探索的方向，時刻鼓勵幼兒

幼兒的創作興趣和欲望，又使孩子們在想象與設計中體會到 直至探索成功。如：在認識圖形時，讓幼兒先試著折一折、創作的快樂，這樣在輕松愉快的氣氛中達到了教學目的，提 剪一剪、拼一拼、使幼兒在動手操作中分辨出多種圖形，開

高了教學效果。拓思路，再在認識圖形的基礎上，讓幼兒大膽想象、大膽拼擺、2、游戲能使幼兒對體育活動產生興趣。添畫、創造出新的物體。如：啟發幼兒用幾何圖形拼貼出房子、愛玩好動是孩子們的天性，尤其是大班的幼兒，他們的 花、汽車、樹、人等。在半圓形上添畫出烏龜、孔雀、西瓜、興趣比較廣泛，好奇心強，比較容易模仿和接收新鮮事物，船等，從中讓幼兒初步嘗到成功的樂趣。

常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應側重從幼兒的

三、教師要注意的問題

情趣特點出發，采取靈活多樣的游戲形式滲透在教學中，寓

1、讓更多的孩子們來主動的參與到學習活動中來。

教于玩，這樣既能提高幼兒參加體育活動的興趣，也能在游 每堂課上，都會有一些非常積極的參與者，還會有一些

戲中體現教學內容，并達到體育教學的目的。例如：跑步這 被動的參與者，或者根本不參與的。我們這個時候就要去幫

個項目，是一項有效發展幼兒心肺功能、培養幼兒意志品質 助調動這些孩子們的積極性，并反思自己的教學設計為什么的體育項目，但同時也是一項枯燥、厭倦的項目。你要一味 沒有能抓住這些孩子的樂趣和興趣，活動后就要考慮如何才

地逼著他們去跑，容易使他們產生恐懼、厭倦的心態。如果 能讓更多的孩子們來主動的參與到學習活動中來。

采用一些追逐游戲、接力游戲，競賽游戲等等，既可以使孩

2、選擇最恰當的教法將知識傳授給學生。

子們在快樂的、有競賽性的氣氛中達到教學目的，又起到高 教師必須吃透教材，認真鉆研，選擇最恰當的教法將知游戲在兒童英語教學中的應用游戲在兒童英語教學中的應用游戲在兒童英語教學中的應用游戲在兒童英語教學中的應用李亞玲李亞玲李亞玲李亞玲（西安翻譯學院外國語學院710105）摘要摘要摘要摘要:::: 兒童時期是學習語言的最佳時期，而興趣是學好英語的關鍵。兒童英語教育的對象一般是3-12歲的學生，而這個時期的孩子有典型的“五好”心理，即：好玩、好動、好奇、好勝、好表揚。所以想要激發兒童學習英語的興趣，就不能違背他們的天性，就要通過游戲學習英語。關鍵詞關鍵詞關鍵詞關鍵詞：：：：英語教學，興趣，游戲The Application of Games in English Teaching of ChildhoodAbstract：：：：The best time to learn language is in childhood, and the interest is the key to learn English well.The aim to English teaching is generally from 3 to 12 years old, and the children of this age have five typical psychologies.They are active, curious, and emulative, they also like playing, and they like to be praised.So if we want to arouse children's interest to learn English, we must obey their nature, so we can teach them English through games.Key wordKey wordKey wordKey word：：：：English teaching, interest，gam

第三篇：淺談游戲在幼兒教育活動中的重要性

學前教育專業（專科）畢業論文

淺談游戲在幼兒教育

活動中的重要性

山東省平原師范11級

姚建亞

二〇一三年六月

淺談游戲在幼兒教育活動中的重要性

姚建亞

內容摘要：

幼兒園教育以游戲為主，符合幼兒生理和心理發展的規律。游戲是幼兒的本性，幼兒游戲儲藏著幼兒發展的需要和教育的契機。發展的多樣性、差異性、自然性等特點在游戲中體現得最為淋漓盡致，這是由游戲的實質所決定的。幼兒認知活動具有形象性特點。形象性的特點，使幼兒不可能重要依附語言講授的方式進行學習，因而，那種需要長時間集中注意的依附語言講授的方式進行的學習很不適應幼兒園教育。關鍵字：

基本教育活動游戲全面發展

對于幼兒來說，游戲就是生活本身。游戲充盈于心，充盈于思想、情感和身體中。一個全神貫注于游戲的幼兒是富有創造力的、自由的和快樂的。在不同種類和不同程度的游戲中，幼兒學習和發展。

一、游戲的實質意義

（一）、游戲在幼兒園教育活動中的重要性

游戲是兒童產生高級心理現象的重要源泉，是兒童社會化的重要途徑。游戲也是幼兒的天性，是符合學前兒童年齡特點的一種獨特的活動形式。在幼兒園里，游戲已被納入有目的、有計劃的教育活動。我們逐漸認識到游戲是幼兒有效的學習手段，是幼兒最喜歡的活動，對幼兒的教育起著重要的作用。而且，現在父母越來越重視早期教育,很早就教孩子認字、數數、背唐詩,早期教育的確值得重視,但是,許多家長由于不懂科學的教育方法,只重視知識的灌輸,忽視孩子能力的培養、個性的發展,這種填鴨式教育的結果是讓孩子變成了撐得飽飽的呆鴨子!尤為嚴重的事,這種方法讓孩子很小就覺得“讀書是一件枯燥無味的苦差事”而對學習產生厭倦感!

（二）、游戲是幼兒園對幼兒進行基礎性常識性教育的基本手段

例一：我們在教幼兒認識水果時，如果只是教師說教式地讓幼兒認識水果，孩子們堅持不了多長時間便會感到單調乏味，但如果我們換一種教學方式，采用游戲的方法，做買賣水果的游戲，讓幼兒邊買賣水果邊說出各種水果的名稱、外形特征，并能比較它們的相同點和不同點，這時，所有的幼兒就會情緒活躍、興趣倍增，都會主動、積極地去做，活動室便會出現另外一種場面，課后孩子記憶牢固。游戲雖然簡單，但對于孩子來說，動手又動腦，既玩得高興，又復習鞏固了概念，發展和鍛

煉了幼兒立刻做出判斷的思維能力，可使幼兒在愉快的情緒中結束學習。例二：在玩“過家家”的游戲時，幼兒逼真地扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、小朋友等不同的角色。爸爸送小朋友去上幼兒園，媽媽上街買菜；爸爸、媽媽吃飯時怎樣給爺爺、奶奶夾菜；小朋友生病了，媽媽帶他去看醫生，見了醫生應怎樣打招呼等等。在這樣的游戲中，幼兒愉快地體驗到家庭生活和社會生活。對于幼兒了解家庭中每個成員的職責，怎樣正確對待家庭中每個成員及理 解“家庭”的職能和概念是有深遠影響的。

（三）、游戲對于培養幼兒語言的發展起著重要作用

例如： 《小熊請客》的故事，幼兒可模仿作品中每一角色的語言，來表現他們的性格特征。扮演小熊的幼兒語言憨厚、熱情；扮演小貓咪和小花狗、小公雞的幼兒，用鄙視的態度對待狐貍，用親切、禮貌的語言對待好朋友；扮演狐貍的幼兒則盡力表現出狡猾、貪婪的特征。幼兒在游戲中很自然地熟記作品中的語言，富有創造 性地、生動逼真地表現出符合角色性格的聲調和表情，這都有利于提高幼兒的口語表達水平，促進幼兒語言的發展。另外可通過玩積木游戲，使幼兒動腦筋、想辦法，以達到自已 想象中所需要的形體，為了使建造的物體美觀、牢固而不倒塌，在堆積時還要考慮到勻稱平衡等問題，做到手腦并用。通過這些活動 不但使幼兒增加了了解各種物體的知識面，還逐漸培養了做事認真、樂于動手動腦，失敗不氣餒、自始至終堅持到底的良好習慣。

（四）、游戲對于增強幼兒體力，培養優良品質，對美的感受都有著積極的作用在幼兒期，幼兒的身體處于生長發育的黃金時期，是身體的各個部位的機能成熟的關鍵時期。如果在此階段幼兒身體能得到充分的鍛煉，對幼兒以后的發展是十分有利的。在平時的教學中，除了體育鍛煉可以訓練幼兒身體機能以外，游戲就是幼兒鍛煉身體的主要方式。游戲帶給幼兒的是愉悅的心理，但在游戲過程中，幼兒必須親自動手游戲才可以進行下去。幼兒游戲就得動用身體的各個部位來完成，這樣就對幼兒的身體進行了鍛煉。因此組織開展游戲活動有利于培養幼兒關心集體、相互協作和遵守紀律的習慣，有利于培養幼兒機智、勇敢、頑強克服困難的品質，優美的游戲動作、協調一致的特點還有利于培養幼兒的美感。

通過以上幾點說明游戲的獨特特征對幼兒有著不可估量的重大作用,并對幼兒創造力、智力、非智力因素的發展和提高產生巨大的影響。由此可見,游戲活動是培養幼兒良好個性等各個方面的重要性。

二．游戲促進幼兒全面發展

在幼兒園，游戲是幼兒的主導活動，是向幼兒進行教育的重要形式，有目的，有計劃地運用游戲的手段對幼兒進行教育，能有利地促進幼兒體、智、德、美等幾方面的和諧發展。

（一）游戲促進幼兒情感的健康發展

幼兒的游戲，能促進幼兒在面對壓力時情感的健康發展，幫助幼兒解決沖突，減少情感創傷。游戲允許幼兒去表達情感和在一種安全的環境中控制住他們的情感和恐懼。這個環境是允許幼兒創造各種人物、分配各種角色、表演各種沖突、展示各種行為和面對恐懼的環境的。這種游戲是對真實生活的一種無威脅重演。“游戲是幼兒可以承受的、最自然的、主動的治療方式。

在學前領域中，游戲為幼兒提供了再現自己、了解自己和展現期望的機會。當游戲經驗能為幼兒提供問題的答案時，幼兒就在互動中開始了對自己的了解。幼兒通過游戲經驗認識到他們自己是獨立的、主動的和有獨特的個性。游戲的過程幫助幼兒理解和接受他們自己的感情，促進面對壓力和困境的能力，增強人際關系概念的形成。如；幼兒在做“醫生治病”的游戲中，體驗了醫生、父母、孩子之間的關系，母親的焦慮，孩子的痛苦、醫生的積極治療等環節，孩子們通過游戲的方式，再現已有的生活經驗，達到理解、接受他人的情感，發展同情心和面對變化作出反映等綜合調節能力。

游戲的過程幫助幼兒實現了情感的發展，使幼兒體驗各種不同的情感，幫助幼兒學習控制情感的沖動性，高級情感隨之在游戲中萌芽。

（二）游戲促進幼兒運動能力的發展

游戲是自發的動作練習，提供了多種運動形式的練習和多種運動技巧的學習。幼年時期，是身體生長發育的關鍵時期，幼兒在游戲中蹦蹦跳跳，使幼兒身體的各種器官得到活動，特別是在體育游戲、音樂游戲和戶外游戲中，有運動量大的活動，也有運動量小的活動，有全身運動，也有局部運動。可以根據不同幼兒的身體狀況、個人的需要進行集體和自由活動。這些活動促進了幼兒骨骼肌肉的成熟發展，鍛煉他們平衡、持久、協調等各方面的能力和運動的技巧，也有利于內臟和神經系統的發育。游戲活動中借助的材料隨之不斷的復雜，能促進幼兒手眼協調，腳眼協調能力的發展。

在戶外進行的游戲活動，使幼兒多接觸新鮮空氣和陽光，提高幼兒的適應外界環境的能力和抗病能力，增進幼兒的健康。

（三）游戲促進幼兒認知的發展

對幼兒來說，游戲是一種有意義的和快樂的活動，對幼兒的認知發展起著促進的作用。在游戲中，幼兒與客體、他人、環境相互作用，借助于不斷發展的語言為中介，自由地進行各種模仿，操作與探索，滿足著他們探求外部世界的好奇心與求知欲。

在中班科學游戲活動中，教師通過《手捧空花盆的孩子》的故事，引發了認識種子發芽的活動，教師事先準備了各種種子，并請幼兒觀察種子，觀察后，教師和孩子們一起動手將一半的種子煮熟，并分別將煮熟和沒煮的種子種植在不同的花盆中，請幼兒大膽預測并做好記錄，通過一周的觀察，沒煮的種子發芽了，煮熟的種子沒有發芽。孩子們在親自操作、觀察中加強了對故事內容的理解及對不同性質種子的認知，并且了解到種子發芽的過程。在游戲的過程中促進了認知能力的發展，同時也增進了幼兒對對自然科學領域的探索欲望。

（四）游戲是幼兒社會性發展的主要方式

幼兒不能像成人一樣通過參與社會實踐來獲取他們想要知道的信息，只有游戲才能實現這一功能。因為游戲是社會活動的反映，它把一些復雜的社會現象融入到游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現出來，在游戲中讓幼兒認識事物及其規律。這樣可以減輕幼兒的認知難度，如果讓幼兒學習純知識和理論的東西，他們會感到困難，相反游戲則會帶給幼兒快樂，因為游戲是幼兒所喜歡的形式。

綜上所述，讓幼兒通過游戲去學習，在游戲中健康成長，是一種較完美的教育模式。充分認識、提升游戲對于幼兒成長與發展的獨特價值與意義，把游戲作為幼兒園教育的基本形式，將游戲融入幼兒園的日常活動中。讓孩子們在游戲中了解生活、獲得知識，在學習中游戲，用游戲來整合幼兒園的一日生活，在整合中凸現教育的價值。從而達到開發智力、強壯體魄，實現身心的全面和諧發展，為孩子一生的發展奠定基礎。

參考文獻

彭海蕾.幼兒園游戲教學研究【M】.蘭州大學出版社，2005:89.華愛華.幼兒游戲理論【M】.上海出版社，1998:119.李季湄.幼兒教育學基礎[M].北京：北京師范大學出版社，1999.《幼兒園教育指導綱要》

第四篇：游戲在幼兒一日活動中的有效運用

游戲在幼兒一日活動中的有效運用

游戲在幼兒一日活動中的有效運用

摘要：幼兒天性好動，游戲是他們的主要活動，在游戲中他們不僅收獲快樂，也能積累經驗、發展智力，因此游戲對幼兒的發展具有重要意義。教師要重視游戲對幼兒的價值，將游戲貫穿于幼兒園一日活動的組織中，如音樂、閱讀、體育等教學活動，過渡環節活動以及一日生活中的其他活動，讓幼兒在游戲的帶動下積極參與教學活動，養成良好的行為習慣，保持積極放松的情緒。

關鍵詞：游戲 幼兒園 一日活動

一、游戲的重要性

《幼兒園教育指導綱要》指出，”幼兒園以游戲為基本活動”.《指南》中提到 “要珍視游戲和生活的獨特價值”,游

戲是幼兒學習和發展的主要載體，游戲是幼兒教育的主要途徑。幼兒天性愛玩愛鬧，視游戲為生命，一日活動也都以游戲為主。在游戲中不僅鍛煉了肢體動作的精準性，也讓身體變得靈活、強健；在游戲中不僅獲得了玩耍的樂趣，也在集體交往、合作中促進了其自身的社會性發展；游戲中不僅積累了人生經驗，也在創造性的游戲中豐富了想象力和探索能力。游戲是令人愉悅的、促人發展的，是遵循幼兒身心發展、滿足幼兒身心需要的，因此新時期的幼兒園都十分重視開展各種室內外的游戲活動，將游戲貫穿于一日活動之中，讓幼兒跟著游戲”動”起來，并在情緒高漲中學會知識、積累經驗、體驗快樂、收獲成長。

二、游戲在一日活動中的應用

《指南》指出：”要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活。”在幼兒園一日活動中，我們嘗試以游戲的形式貫穿始終，讓幼兒通過游戲活動”直接感知、實際操

作和親身體驗獲取經驗”,而幼兒因此對幼兒園一日活動的興趣與參與度都令人滿意。

（一）教學活動中

1、音樂活動：創設游戲情境打造活力教學

幼兒在音樂活動中，運用感性經驗，通過情境演示化抽象為具體，使幼兒的情感與音樂內涵相結合，幼兒因此有了更深刻的印象和體悟，在此基礎上充分調動幼兒學習的主動性。

歌唱活動”小羊”,活動一開始，教師先出示羊媽媽和小羊的卡通圖片，為幼兒創設了相關情境，幼兒們一下子就被小羊可愛的形象以及小羊和媽媽親昵的動作吸引了。然后播放音樂，讓孩子們仔細邊聽音樂中的歌詞邊觀察圖片。聽完音樂后，教師邊念歌詞邊進行相對應的肢體動作，模仿小羊咩咩叫的樣子，幼兒們在教師的引導下也開始架著羊角做吃草的動作。之后教師就讓兩個活潑點的幼兒一個扮演小羊一個扮演小羊媽

媽跟著歌詞內容進行自主角色扮演游戲。幼兒們都被他們的表演吸引了，對歌詞的印象也加深了，在此基礎上教師和幼兒一起演唱這首歌曲，直到結束活動。

教師通過創設貼近主題的游戲情境，激發幼兒自主感受，自主體會，讓幼兒與情境、同伴、教師之間產生良性的游戲和情感交流，在此基礎上充分調動幼兒學習的主動性，讓幼兒在音樂課堂中活動起來。

2、閱讀活動：表演繪本游戲提高幼兒興趣

在繪本閱讀活動中，教師可以嘗試將繪本內容改編成戲劇，讓幼兒以表演的形式來表達、再現繪本中的情節。在表演或觀看表演的游戲體驗中，幼兒必然對繪本內容加深了理解，降低了閱讀和理解的難度，閱讀起來自然輕松有趣。

在繪本《誰咬了我的大餅》閱讀之前，我準備好道具大餅和動物頭飾，在活動開始前，我給幼兒們開了個頭：小

豬做了一張好大的餅，還沒來得及吃一口就累得睡著了，等他一覺醒來后發現大餅被咬了一口，是誰咬的呢？之后，幼兒們戴上帽子開始了表演：”小豬”逐一問：”是你咬了我的大餅嗎？”“小鳥”、”兔子”、”大灰狼”都用夸張、有趣的動作在大餅上咬了一口，而其他觀看的幼兒也對各種動物的表演印象深刻。表演完之后，我問大家：”小朋友們，你們知道不同的動物牙齒都長得一樣嘛，他們咬過的牙印又是怎么樣的呢？帶著疑問開始了尋求答案的閱讀之旅，認真觀察圖片，從而了解了不同動物的嘴巴和牙齒的區別。

幼兒在游戲過程中，已經有了一定的體驗和感性認識，之后教師的提問讓他們的閱讀有了明顯的目的性，因此利用表演游戲，先演后讀既提高了幼兒的閱讀興趣，又提升了閱讀的效果。

3、體育活動：增加游戲情節創新運動內容

在體育活動時，活動的內容容易一

成不變，那么再有趣的游戲也會讓人覺得枯燥、無趣。教師要敢于打破常規，勇于創新，積極探索有利于提高幼兒體育興趣和實踐能力的游戲活動，這將保持幼兒對體育的新鮮感。

”追躲”是戶外體育活動中經常開展的進行身體鍛煉，促進身心發展的重要活動之一，但這種活動簡單單調，不易引起或長時間保持幼兒游戲熱情。對此，我想到了增加游戲情節，讓幼兒邊游戲邊進行體育鍛煉。我先給幼兒們創設了這樣一個游戲情節：”小兔子”要去森林里采蘑菇，可是去采蘑菇的路上有個隧道，里面住著只”大灰狼”,”大灰狼”會隨時醒來抓”小白兔”,只有跑的比”大灰狼”快才能達到安全地帶采到蘑菇。在這樣的情境中，幼兒們都興致勃勃的參與到游戲中，并認真有序的穿越”隧道”,”大灰狼”醒來就開始逃跑，逃到了安全地才開開心心去”采蘑菇”了。

新的游戲情節給幼兒新鮮感，參與的欲望和積極性大增。因此，教師在幼

兒園戶外體育的組織中，應該注重創設寬松有趣的游戲環節，讓幼兒與游戲、同伴、教師之間產生良性的情感交流，在此基礎上充分調動幼兒體育活動的主動性。

（二）過渡環節：組織手指游戲避免消極等待

幼兒園的一日活動中不可避免的存在一些過渡環節需要部分或者全體幼兒等待，如幼兒來學上學離園回家的時間不一，用餐進度不一，這些時間段的管理較為松散，幼兒自身狀態也較為放松，常規觀念比較淡，稍不注意就出現失控現象，既增加了管理難度，又容易形成安全隱患。此時教師可以選擇一些簡單易操作，娛樂性強又相對安靜，活動量小，使幼兒動靜結合的手指游戲，以迅速吸引幼兒們的注意力，放松心情，穩定情緒以避免出現消極等待。

手指游戲種類豐富、取材方便，而且一般不受時間、場地、人數等條件的限制，具有濃厚的趣味性和很大的靈活

性。如”手指變變變”、”數數”、”手影游戲”等手指游戲。手影游戲是一種獨特又簡便的藝術形式，不要復雜的設備，只要在燭光、燈光，或是在陽光下用手做一些簡單的形狀，投影在背景上就會出現非常形象有趣的畫面，通過手勢的變化，創造出種種事物的形象。

在過渡環節開展的小游戲必須所需材料簡單、人數靈活、場地自由，幼兒無需過多的準備，隨時都可以在過渡的點滴時間內自由玩耍。最為重要的是，這些游戲要符合幼兒的興趣，易于操作，以吸引幼兒的參與積極性，并鍛煉幼兒手部小肌肉動作，還可以讓幼兒獲得愉悅的心情和體驗，安撫幼兒煩躁、激動的情緒，把他們的狀態始終保持良好的狀態。

（三）隨機開展：巧設多元游戲實現無形教育

幼兒園的其他時間，如進餐環節、餐后集體散步時間也可以根據時機和需要隨機開展多元化的游戲，利用各色游

戲將行為習慣、文化知識滲透其中，實現潤物細無聲的教育效果。

在排隊吃飯時間，我就讓幼兒們玩起了音樂游戲《吃飯歌》：”小寶寶吃飯了，小手快點洗洗好，細細嚼慢慢咽，一粒一粒不浪費！”通過游戲，教育他們要養成餐前洗手講究衛生，吃飯要細嚼慢咽不慌不忙的好習慣，并讓他們樹立珍惜糧食不浪費的美好品德。吃完飯后，可以播放《漱口、擦嘴歌》，讓他們一邊欣賞音樂，一邊跟著節拍游戲，在游戲中潛移默化了要養成良好的餐后習慣，及時漱口擦嘴，保持口腔衛生，保護牙齒健康的教育思想。

在小班，每到孩子們進餐時，教室里經常是一片狼籍，不是這里菜碗翻了，湯碗倒了，就是那里兩手一弓等著老師喂。于是，我們馬上開展了”寶寶自己吃”“小碗扶扶牢”的游戲活動，在看圖講述中，教師將教學活動中的兒歌《羞羞羞》進行了改編：”小鴨自己吃飯飯，棒棒棒。小貓自己吃飯飯，棒棒棒。小猴

自己吃飯飯，棒棒棒。寶寶要媽媽（老師）喂，羞羞羞。”除此之外，教師還可以根據情況有針對性的自編兒歌，例如：”小飯碗，扶扶牢；不掉飯，不掉菜；一口一口吃飯飯。”結合這些兒歌游戲，在孩子們進餐中，教師還用生動有趣的語言激勵孩子們自己吃，不挑食。如：”你的牙齒真厲害！”“寶寶真像一只小老虎！”等語言刺激，一段時間后，孩子們的吃飯問題有了很大的進步，不僅菜打翻、掉飯粒的現象少了，而且挑食的現象也很少，孩子們的生活自理能力有了明顯的提高。可見，將簡單有趣的游戲可在幼兒園一日活動中隨機開展，有助于幼兒建立規則意識，規范自己的行為，形成自理能力和習慣。

三、結語

游戲作為幼兒園的基本活動，既有必要性也有可行性，它對教師在幼兒中組織有效教學，規范行為，養成習慣等方面都有重要的輔助作用，同時對幼兒自身的身體和智力發展也有促進作用，因此對游戲在幼兒一日活動中合理運用的實踐研究具有現實意義，更需要深入研究，以便教師在幼兒園一日活動中合理安排游戲，充分體現游戲的意義和價值，讓幼兒在游戲中收獲快樂，體驗成長。

參考文獻：

1、楊哲《論游戲化教學在幼兒園一日活動中的有效實施》[J].神州旬刊，2、戴飛《以游戲形式優化小班幼兒的一日活動》[J].科普童話·新課堂：下，如何在一日活動與游戲中有效引導幼兒了解物體的結構并造型

黃仲秋

”能感知物體的形體結構特征，畫出或搭出該物體的造型。”是”《3-6歲兒童學習與發展指南》在科學探究領域的一個目標，在日常活動中，我們應該怎樣去利用立體材料或者周圍常見事物來加深幼兒早期對”物體的形體結構”的一個認知與運用呢？

戶外大型結構游戲時間，孩子們正自主的選擇喜歡的同伴與材料進行游戲，游戲時間慢慢快接近尾聲時。只見”小蘋果”小心翼翼的抱著自己做出”圓柱體”的物品向我走來。同時還激動的向我叫到”黃媽咪，我做的蛋糕做好了”.也許是孩子太激動了，還沒到我跟前就全部掉地上了。

”小蘋果”在行走過程中已經非常的”保護”她的成果，可是由于在底端放著小的泡沫積木所以平穩型不太好。即使孩子保護的再好也會稍不留神就會倒下來。看來孩子在觀察生活物品時有所經驗的欠缺。

我說：沒關系，寶貝。我們再來一次！

蘋果：好的。（然后快快的找好散落在地上的半圓形和兩個三角型，形狀大小都是一樣的。）

T:小蘋果，你為什么只要這些積木呢？（開始了解孩子對于物體結構的經驗有多少？）

蘋果：因為，蛋糕是圓的呀！（說話的同時”小蘋果”已經把兩個三角型作為底座往上搭建，可是總在第三層開始倒塌，反復幾次，孩子越來越沒耐心了）

T:小蘋果，你見過的蛋糕都有哪些樣子的呀？

小蘋果：圓圓的。上面有好吃的草莓。

T:要不你先用圓圓的試一試呢？加油，這一次黃媽咪陪著你。（為了給予她信心與動力，我在她身邊最近的地方蹲下來）

小蘋果：（又積極的拿起兩塊半圓進行拼接搭建。

搭好以后慢慢的抱起來。）

小蘋果：看我做好了。（小蘋果有露出了自信的微笑）

我給她做了一個大大的”大拇哥”（黃媽研究的一種贊美與鼓勵的一種方式）

策略分析：

1:經驗回顧法

老師通過有意識的談話，引導幼兒對生活經驗進行引導并梳理加深幼兒對物體機構的認知，從而實踐。

2:尋找材料法

當幼兒在以往經驗操作中遇到困難時，我提供了材料支持法，讓幼兒能采用接近與實物相同物體進行組合與搭建。

3:支持幼兒嘗試

為幼兒回顧與重塑經驗，在回顧與重塑中支持幼兒嘗試，通過自身體驗便于幼兒加深對其的認知力，也培養了孩子在挫敗，沮喪后能堅持下來的良好品質。

第五篇：民間游戲在幼兒園一日活動中的運用

游戲是伴隨著人類社會的一種社會現象,是一種基于個體內在需要的自發自主性活動,是幼兒的基本活動。在民間流傳著許多具有生活氣息、風采各異的游戲,它給許多人帶來了童年的歡樂。

一、在幼兒園一日活動中開展民間游戲的重要性

民間游戲作為游戲的一種主要存在形式,它所需材料簡單、內容易學、種類豐富、趣味性強、玩法多樣、不受時空限制,是幼兒游戲的一部分,也是幼兒教育的重要載體,對增強幼兒體質,開發幼兒智力,豐富幼兒生活,形成勇敢、堅強的品質和活潑、開朗的個性都具有良好的作用。

幼兒園一日活動是指幼兒從來園到離園的整個過程,包括體育鍛煉、學習、游戲、進餐、午睡、離園等各項活動。這些活動對增強幼兒體質、培養幼兒良好行為習慣、激發求知欲、萌發幼兒情趣、促進其社會化等都起著不可低估的作用。

因為民間游戲與幼兒園一日活動對幼兒來言,有著相似的功能,所以,我們可以在教育教學中把這兩者巧妙結合,以更好地實現促進幼兒全面發展的目的。

二、民間游戲在一日活動中的有效開展 1.民間游戲與學習活動的巧妙結合

我經常以游戲的形式開展各種學習活動,而民間游戲也起了不少作用。

①民間游戲可以運用在語言活動中

比如,在《龜兔賽跑》這個故事的新編中,為鼓勵幼兒合作完成任務,我運用了“接龍”這一民間游戲的形式,讓幼兒每人一句,一個接著一個將創編的故事敘述出來,這樣不僅可以集中幼兒的注意力,還可以發揮孩子的“急才”,很多幼兒在快輪到自己的時候一下子就創編出了各種想到過的或沒想到過的故事,非常精彩。這種有別于常規的故事創編方式,正因為引入了民間游戲的因素,取到了意想不到的效果。

② 民間游戲可以運用在數學活動中

進入大班的學習階段后,我們對孩子們的數學活動比較重視。但是由于數學知識比較抽象,不符合幼兒思維比較具體形象的認知特點,傳統的數學教學手段常常達不到教師預設的教學目標。

比如,在“10以內的順數和倒數”這一數學活動中,盡管準備了很多教具,但是還是有很多孩子不能掌握這一知識點。于是,我采用了“跳房子”這一傳統的民間游戲來進行教學,在操場上用粉筆畫了大房子,幼兒則在游戲的同時認識10以內的順數和倒數。將抽象單調的數字變成了有趣的民間游戲,孩子們很快在游戲中認識了這一數學概念。2.經典民間游戲在體育活動中延續

記憶中我們的童年是在屋前陽光充足的空地上度過的。丟手絹、跳山羊、跳皮筋、丟沙包、老鷹抓小雞??各種各樣的民間游戲為我們的童年增添了不少美好的回憶。當我們在感嘆可以讓孩子玩的東西太少的時候,何不試試這些經濟又簡單的游戲呢?每次和孩子們在戶外一起進行體育活動時,我總是會為孩子們安排一段時間進行民間游戲。實踐證明,孩子們對這些游戲是非常感興趣的。

如“貼人”這一游戲很受大班孩子的歡迎,它稍有點復雜的游戲規則滿足了幼兒不斷挑戰自己的需求,而且能鍛煉孩子們的反應速度,并達成“在一定范圍內四散追逐跑”的教學目的。還有一些民間游戲如“揪尾巴”“腳尖腳跟腳尖踢”“搖小船”等也很受大班孩子的歡迎。3.民間游戲在區角活動中實施

把民間游戲融入孩子們喜愛的區角游戲中也是一個不錯的主意。在玩膩了“娃娃家”“小醫院”這類傳統的區角游戲后,不妨為孩子們設立一個“民間游戲角”,其中便可以衍生出各種游戲,如“盲人擊鼓”“貼鼻子”等,對于大班的孩子來說,這些游戲可充分培養他們的責任感和組織能力,促進他們交往能力的發展。別小看了這些游戲,在觀察孩子進行這兩個游戲的時候,我發現了他們社會化的痕跡。在這些游戲中,需要幼兒自己主持游戲的開展、協調游戲的進行、判定游戲的勝負,而不服游戲結果的幼兒又會提出異議,接下來又是他們自己解決問題的過程。

在這個愉快的過程中,孩子自己動手動腦,協調能力得到了提高。而在益智區內,我們還可以投放一些適合大班幼兒的民間游戲材料,如“七巧板”“華容道”等,讓幼兒自己研究玩法,發展他們的探索能力。

4.民間游戲在幼兒自由活動中開展

幼兒的一日活動中,會有很多零碎的時間,比如早上來園后的自由活動時間、飯前便后的等待時間、午餐后的休息時間、睡覺起床后的整理時間等,在這些零碎的間隙時間,我會為幼兒準備一些相對靜態的民間游戲材料,如用來玩“翻花繩”的繩子。這是大班上學期我們班非常“風靡”的一個游戲,材料很簡單,卻有很多玩法,所以大家百玩不厭。而在一些需要排隊的時間,則引導孩子玩一些簡單的手影游戲和拍手游戲,減少孩子們在等待時的吵鬧和不耐煩。

中國文化源遠流長,中國的民間游戲資源也非常豐富。在幼兒園的一日活動中合理運用民間游戲,不僅能讓各個活動環節平穩過渡,也是幼兒自我發展、自我教育的有效形態。因此,我們要重視民間游戲在幼兒園一日活動中的作用,挖掘民間游戲所特有的教育價值,從而提高教育教學的效果。