第一篇：第二十三節 爵士樂

射陽縣高級中學2012年春學期

第6周普通高中課程標準實驗教科書（人音版）音樂鑒賞

第十三單元 經典流行音樂——爵士樂精粹

第二十三節 爵士樂

課 時：1課時 教學目標：

1、通過欣賞布魯斯歌曲、《賣藝人》片段，以及切分節奏的練習，學生能夠在教師的提示下說出布魯斯和拉格泰姆音樂風格特點。

2、欣賞《南部之子》、爵士樂隊演奏片段，學生能夠說出爵士樂隊常用樂器，并說出其音樂風格特點。

3、欣賞《不知為何》并哼唱，學生能說出其旋律、節奏帶有布魯斯風格特點。

4、欣賞《快樂的農夫》、爵士樂即興演唱片段，學生能了解爵士樂即興性的特點。

5、欣賞《夜來香》并跟唱，感受并說出爵士樂對中國流行音樂的影響。

教學重點：

了解和掌握布魯斯和拉格泰姆音樂風格特點。

教學難點：

從節奏、旋律、和聲方面分析布魯斯和拉格泰姆音樂風格以及即興演奏演唱風格的特點。

教學過程：

一、導入

欣賞歌曲片段，說出歌曲的風格特點（從節奏、旋律、演唱、音樂的感情色彩等方面說明）

師小結：這種歌曲的風格有一個名稱，中文翻譯為布魯斯，又稱藍調，今天我們的課題就是品味爵士，一起感受爵士樂的魅力。（出示課題）

二、新授

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射陽縣高級中學2012年春學期

第6周1、（學生自行看書）師出示4個問題：

爵士樂的起源，概念？爵士樂的風格特征？爵士樂的文化特征？爵士樂對其他音樂的影響？

師：前兩個問題是本節課要掌握的知識，在下課之前請大家自己總結出來。后兩個問題作為拓展，研究課題課后查資料。

2、師：在“爵士樂”這名稱沒有產生之前，美國黑人就經常唱著布魯斯，根據自己自學所得說說布魯斯為什么會帶有悲傷的色彩？（學生回答）

導語：美國黑人除了有自己的民歌布魯斯外，還根據自己的民間音樂創造了一種新風格的鋼琴音樂——拉格泰姆。

3、欣賞《賣藝人》片段并說出與布魯斯的不同之處。（學生活動：切分節奏練習）

師小結：左手規則的節奏，右手連續的切分節奏使音樂具有幽默活潑的情趣。

4、導語：黑人有了自己的樂隊，演奏著屬于自己的音樂，貧窮卑微而快樂的活著，爵士樂融合著布魯斯和拉格泰姆的音樂逐漸走向成熟。在爵士樂史上不能不提到一位大師級的美國黑人爵士音樂家——路易斯·阿姆斯特朗，他被稱為“爵士樂之父”。

欣賞《南部之子》，回答：⑴有哪些樂器演奏，主奏樂器是什么？⑵音樂在哪些方面具備布魯斯和拉格泰姆的特點。

思考：⑴爵士樂隊與搖滾樂隊的樂器最大的差別在哪？⑵為什么爵士樂的演奏樂器以銅管為主？

師小結：南北戰爭后，軍樂隊廉價樂器黑人學習吹奏低級咖啡館、酒吧白人樂手吸收融合登上之堂欣賞爵士樂隊演奏片段，回答爵士樂隊的變化，音樂風格特點。

5、導語：爵士樂幾乎不到十年就會產生新的風格爵士樂，到現金爵士樂又有了怎么樣的發展變化呢？欣賞《不知為何》。說出音樂的風格特點，哼唱旋律并說出旋律特點。

6、導語：我們了解了爵士樂的兩種不同風格布魯斯和拉格泰姆特點，其實爵士樂還有一個最具特色的風格。欣賞《快樂的農夫》爵士版，說出有哪些爵士樂的因素。即興演奏的段落幾乎聽不到原來的旋律，是否有不和諧之感，如果沒有，是音樂中節奏、旋律還是和聲在起作用？

7、導語：爵士樂興起于19世紀末20世紀初，中國是什么歷史時期？當時的音

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射陽縣高級中學2012年春學期

第6周樂有何發展？學生討論并回答。

師：由于當時中國處于“閉關自守”狀態，爵士樂在20世紀30，40年代才傳入中國上海，盡管具有一定規模，但只是作為舞廳伴舞音樂，直到80年代末才真正得到復興。

欣賞《夜來香》爵士版并跟唱，說出音樂中有哪些爵士樂因素。

三、拓展與探究

1、欣賞現代爵士樂，與之前所欣賞的爵士樂進行比較。請學生說說更喜歡哪一種。

2、現代有爵士舞，結合爵士樂，說一說這種類型的舞蹈有什么樣的特征。

四、總結

爵士樂用那屬于自己美妙的音符與人們的心靈交結，它是一門經典的藝術。今天這堂課作為大家了解爵士的入門課，為以后更好的學習爵士樂打下基礎。

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第二篇：第二十三節 爵士樂 教案

第二十三節 爵士樂 教案

教學過程： 一 聽辯導入： 蔡琴《夜來香》爵士樂《夜來香》 師：請大家分辨一下，兩段音樂有什么不同？ 2 學生談對音樂的理解。

師：為什么感覺它是爵士樂？（樂器，節奏，憑感覺.....）3 爵士樂的主要樂器是什么？節奏是什么樣的？ 4 引出課題：“什么是爵士樂？”

爵士樂隊總的來說可以分為兩組：

1、節奏組

2、旋律組 節奏組主要樂器有：鋼琴、低音提琴、貝司、鼓 旋律組：小號、長號、單簧管、薩克斯

其中打擊樂器在爵士樂隊中占有很重要的地位。

二、爵士樂的起源

1、欣賞鋼琴

爵士樂《演藝人》 讓學生感受體驗“拉格泰姆”的音樂特點。學生談感受：輕快 活潑 節奏復雜多變 帶有即興性特點

2、學生學唱主要旋律。

3、簡單介紹一下：“拉格泰姆”是源于19世紀美國黑人民間活動中的“拉格”舞蹈。后來成為一種帶有復雜切分節奏和即興性特點的音樂。

4、欣賞〈〈“空虛”布魯斯〉〉

學生談感受：憂郁，悲傷，難唱，變化音多，節奏復雜，難掌握。

5、引導學生總結布魯斯的特點。

總結：布魯斯的音調和拉格泰姆的節奏形成了爵士樂音樂的基本詞匯。

6、關于爵士樂的即興性。

（1）讓學生嘗試解釋為什么爵士樂被稱為“靈魂音樂”？表現在哪方面？能不能用一段音樂來表現？

（2）即興性是爵士樂的靈魂，是它的生命所在。他自由的即興風格，要求演奏者必須有豐富的想象力和創造力。所以這些美妙的音樂只能用錄音的方式記錄下來。有人說“一張張的爵士唱片匯成了一部爵士樂的音樂史。"演奏者往往是曲作者。

三、欣賞〈〈南部之子〉〉

1、提問：整首歌曲的音樂情緒是怎樣的？速度歡快、表達了演奏者愉悅的心情

2、樂曲開始和結尾部分是以什么樂器演奏為主的？小號

3、教師總結：這是由爵士樂之父，路易斯.阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂，他是著名的美國黑人爵士音樂家。

簡單介紹路易斯.阿姆斯特朗：路易斯·阿姆斯特朗是爵士樂史上永恒的靈魂人物，他即興的演奏和歌唱能像月光一樣輕盈，也能低沉如在陰溝里垂死的街頭混混留下的血滴。路易斯·阿姆斯壯的音樂在世界環繞了已近80年，他的音樂至今無人可及?？梢哉f，他是永恒的爵士樂之王。在全世界范圍內，他崇高的聲譽更加與卓別林、巴勃羅·魯伊斯·畢加索和莎士比亞旗鼓相當。

四、聆聽《不知為何》

1、提問：

前奏部分以哪兩種樂器伴奏為主？大提琴和鋼琴

整首歌的音樂情緒怎樣？

憂傷

教師總結：樂曲在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂隊伴奏下，歌聲徐緩纏綿，曲調松弛、怡然，略帶憂傷。散發著一種特有的民謠的清新韻律。

簡單介紹諾拉。瓊斯：在2003年2月的第45屆格萊美音樂頒獎典禮上，這位23歲的爵士女歌手一舉贏得了包括最佳唱片、最佳專輯、最佳單曲、最佳新人等八項大獎，成為最大贏家，從而也平了邁克爾·杰克遜當年的驚人紀錄。

五、爵士樂的藝術價值：

（1）爵士交響樂的產生------《藍色狂想曲》

最大的價值：把通俗音樂與嚴肅音樂有機的融合在一起。

（2）復習主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。

六、爵士樂在中國

1、欣賞《薔薇薔薇處處開》

爵士樂在中國的影響由來以久，這種由美國黑人貧民創造的民間音樂，在征服了白人之后，舶來了東方。三四十年代的上?！袄习賲R舞廳”“和平飯店”等，其音樂演奏形式與歌曲創作都表現出國人對爵士樂的吸收和借鑒。

2、欣賞《夜上海》

學生交流看法，并根據自己的理解，談對爵士樂在中國的看法。

師：由于歷史的原因，爵士樂在很長的時間內，與頹廢甚至反動這些詞匯聯系在一起，成了靡靡之音和腐朽生活的背景音樂。但是在現代開放的中國，我們沒有理由拒絕外來的音樂文化。而應該要用開放的心態來了解，學習多元的音樂文化，豐富自己的視野。

七、創作與表演 把《小星星》進行簡單的創作。2 表演一段你學過的爵士音樂。3 模擬爵士樂手的演奏...4 你還聽過哪些具有爵士樂風格的歌曲和樂曲？

八、總結與歸納：

1、再次提出問題：什么是爵士樂？

引言：“若你非問不可，你是永遠不會知道的?！?----路易斯 ?阿姆斯特朗

2、爵士樂的主要特點：

（１）、第三級和第七級音經常是降低一些（平時講是降半音，實際上不到半音），有時第五級音也降半音。這些降音還常輔以滑音和顫音，因而更加強了歌曲憂郁、悲傷的色彩?！安剪斔挂綦A”

（２）、旋律中多用切分節奏和三連音，形成輕重音和倒。（３）、節奏多為雙拍，通常為４／４，也有部分為２／４。

3、師：今天，我們通過音樂了解了一種文化，通過文化又讓我們更好的理解了音樂。音樂是一種民族的文化。希望我們學了這門課之后，能更多的去理解世界不同地區的音樂文化，提高我們的人文修養。謝謝大家！

第三篇：第二十三節 爵士樂教案

爵士樂教案

教學目標：

1、了解、接受多元音樂文化，開闊學生視野，正確審視美國黑人爵士音樂文化。

2、通過中外爵士樂的欣賞，使學生感受、體驗爵士樂的風格特征，并了解其相關文化及藝術價值。

3、激發學生聯系爵士樂的興趣，為進一步欣賞和表演打下基礎。

教學重難點：

讓學生初步了解爵士音樂的音樂風格特征及對爵士樂中節奏的練習。

教學過程：

一、聽辯導入：

1聆聽爵士樂版本《夜來香》師：這首歌曲大家說他是？這樣風格的歌曲大家認為是什么音樂？（爵士樂），為什么感覺是爵士樂？（樂器，節奏，憑感覺??）這首歌曲的伴奏樂器有哪些？（鼓??）引出爵士樂隊一般使用的樂器 爵士樂隊總的來說可以分為兩組：

1、節奏組

2、旋律組 節奏組主要樂器有：鋼琴、低音提琴、貝司、鼓 旋律組：小號、長號、單簧管、薩克斯

其中打擊樂器在爵士樂隊中占有很重要的地位。

今天這節課就從這首《夜來香》開始，帶大家認識爵士樂，感受爵士樂的風格特點，了解有關爵士樂的相關知識，并能正確審視美國黑人爵士樂文化。

二、爵士樂的起源

1、欣賞鋼琴爵士樂《the entertainer》 讓學生感受體驗“拉格泰姆”的音樂特點。

學生談感受：輕快 活潑 節奏復雜多變 帶有即興性特點

2、簡單介紹一下：“拉格泰姆”是源于19世紀美國黑人民間活動中的“拉格”舞蹈。后來成為一種帶有復雜切分節奏和即興性特點的音樂。

3、欣賞<> 學生談感受：憂郁，悲傷，難唱，變化音多，節奏復雜，難掌握。

4、引導學生總結布魯斯的特點。

總結：布魯斯的音調和拉格泰姆的節奏形成了爵士樂音樂的基本詞匯。

5、關于爵士樂的即興性。（１）讓學生嘗試解釋為什么爵士樂被稱為“靈魂音樂”？表現在哪方面？能不能用一段音樂來表現？

（２）即興性是爵士樂的靈魂，是它的生命所在。他自由的即興風格，要求演奏者必須有豐富的想象力和創造力。所以這些美妙的音樂只能用錄音的方式記錄下來。有人說“一張張的爵士唱片匯成了一部爵士樂的音樂史。"演奏者往往是曲作者。

三、欣賞〈〈南部之子〉〉

1、提問：整首歌曲的音樂情緒和演唱風格是怎樣的？速度歡快、表達了演奏者愉悅的心情。

2、樂曲伴奏部分是以什么樂器為主的？小號

3、教師總結：這是由爵士樂之父，路易斯.阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂，他是著名的美國黑人爵士音樂家。

簡單介紹路易斯.阿姆斯特朗：路易斯·阿姆斯特朗是爵士樂史上永恒的靈魂人物，他即興的演奏和歌唱能像月光一樣輕盈，也能低沉如在陰溝里垂死的街頭混混留下的血滴。路易斯·阿姆斯特郎的音樂在世界環繞了已近80年，他的音樂至今無人可及?？梢哉f，他是永恒的爵士樂之王。在全世界范圍內，他崇高的聲譽更加與卓別林、巴勃羅·魯伊斯·畢加索和莎士比亞旗鼓相當。

四、聆聽《不知為何》

1、提問：

前奏部分以哪兩種樂器伴奏為主？大提琴和鋼琴

整首歌的音樂情緒怎樣？節奏有什么特點？ 憂傷

教師總結：樂曲在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂隊伴奏下，歌聲徐緩纏綿，曲調松弛、怡然，略帶憂傷。散發著一種特有的民謠的清新韻律。

簡單介紹諾拉。瓊斯：在2003年2月的第45屆格萊美音樂頒獎典禮上，這位23歲的爵士女歌手一舉贏得了包括最佳唱片、最佳專輯、最佳單曲、最佳新人等八項大獎，成為最大贏家，從而也平了邁克爾·杰克遜當年的驚人紀錄。

五、爵士樂的藝術價值：爵士音樂強大的音響，優美的音色，豐富的表現力同樣也吸引了了許多受過正規音樂教育的演奏家和作曲家，于是在1923年作曲家格什溫把爵士樂和交響樂糅合在一起。

（1）爵士交響樂的產生------《藍色狂想曲》

最大的價值：把通俗音樂與嚴肅音樂有機的融合在一起。

六、爵士樂在中國

欣賞《薔薇薔薇處處開》、《夜上海》

學生交流看法，并根據自己的理解，談對爵士樂在中國的看法。

師：由于歷史的原因，爵士樂在很長的時間內，與頹廢甚至反動這些詞匯聯系在一起，成了靡靡之音和腐朽生活的背景音樂。但是在現代開放的中國，我們沒有理由拒絕外來的音樂文化。而應該要用開放的心態來了解，學習多元的音樂文化，豐富自己的視野。

七、總結與歸納：

1、再次提出問題：什么是爵士樂？

引言：“若你非問不可，你是永遠不會知道的?！?----路易斯 ?阿姆斯特朗

2、爵士樂的主要特點：（１）、第三級和第七級音經常是降低一些（平時講是降半音，實際上不到半音），有時第五級音也降半音。這些降音還常輔以滑音和顫音，因而更加強了歌曲憂郁、悲傷的色彩。“布魯斯音階”

（２）、旋律中多用切分節奏和三連音，形成輕重音和倒。（３）、節奏多為雙拍，通常為４／４，也有部分為２／４。

3、師：今天，我們通過音樂了解了一種文化，通過這種文化又讓我們更好的理解了音樂。音樂是一種民族的文化。希望我們學了這門課之后，能更多的去理解世界不同地區的音樂文化，提高我們的人文修養。

第四篇：第二十三課《經典流行音樂——爵士樂精粹》

第十三單元《經典流行音樂——爵士樂精粹》教案

各位評委上午好：

我今天說課的內容是選自人民音樂出版社（普通高中課程標準實驗教科書）高中音樂鑒賞教材第十三單元《經典流行音樂——爵士樂精粹》。我主要從教學目標、教學目標、教學重點、教學難點、教材分析、教學過程四步驟加以闡述。課題：《經典流行音樂——爵士樂精粹》 課時：一課時 課型：音樂鑒賞

授課班級：高一（5）班 教學目標：

1、欣賞《南部之子》、爵士樂隊演奏片段，學生能夠說出爵士樂隊常用樂器，并說出其音樂風格特點。學生能夠在教師的提示下說出布魯斯和拉格泰姆音樂風格特點。

2、欣賞《不知為何》，學生能夠說出其旋律、節奏帶有爵士風格特點。

3、欣賞《上海爵士》、爵士樂即興演唱片段，學生能夠了解爵士樂即興性的特點。

4、欣賞《夜來香》并跟唱，感受并說出爵士樂對中國流行音樂的影響。

5、欣賞爵士音樂與爵士舞蹈的結合。教學重點：

了解和掌握布魯斯和拉格泰姆音樂風格特點。教學難點：

從節奏、旋律、和聲方面分析布魯斯和拉格泰姆音樂風格以及即興演奏演唱風格的特點。教材分析：

本節課的內容為第十三單元第二十三節《爵士樂》，教材所選內容為《南部之子》、《不知為何》兩首爵士音樂，盡管二者都是爵士樂的代表曲目，但學生對爵士樂還很陌生，僅憑這兩個內容是遠遠不夠的，為了更好地讓學生了解爵士樂Blues、Ragtime的音樂風格以及即興演奏演唱的特點，教學內容擴充了爵士舞蹈片段、《you are not alone》、《上海爵士》片段、《夜來香》爵士版以及爵士音樂與爵士舞蹈的結合。爵士樂是多種文化結合的產物，音樂風格多變，擴充這些內容能夠使學生更直觀地感受并了解爵士樂。教學思路：

對爵士樂的相關知識采取讓學生自主學習來獲得，教師在教授新課之前明確學習任務，提出問題，學生帶著問題通過唱、節奏練習、聆聽、分析節奏、旋律特點等教學活動，在本課結束前分小組解決問題。教學過程：

(一)導課：(3分鐘)欣賞《you are not alone》歌曲片段，說出歌曲的風格特點(從節奏、旋律、演唱、音樂的感情色彩等方面說明)師小結：這種歌曲的風格有一個名稱，中文譯為布魯斯，又稱藍調，今天我們的課題就是品位爵士，一起來感受爵士樂的魅力。(出示課題)(二)新課：(35分鐘)

1、（學生閱讀P158的四段文字，）師出示四個問題：

爵士樂的起源、概念？ 爵士樂的風格特征？爵士樂的文化特征；爵上樂對其他音樂的影響。

師：前兩個問題是本節課要掌握的知識，在下課之前請大家自己總結出來。后兩個問題作為拓展，可作為研究課題課后查找資料。

2、師：在“爵士樂”這個名稱沒產生之前，美國黑人就經常唱著布魯斯，根 據自己自學所得說說布魯斯為什么帶有憂郁悲傷的色彩。(學生回答)導語：美國黑人除了有自己的民歌布魯斯外，還根據自己的民間音樂創造了一種新風格的鋼琴音樂——拉格泰姆。

3、介紹布魯斯與拉格泰姆的含義以及爵士音樂的特征

布魯斯（Blues)一種黑人民歌，源自黑奴的勞動歌曲(中國的勞動號子）,多以吉他或其他樂器伴奏，內容多表現黑人的不幸生活和哀怨及渴望幸福的情緒 拉格泰姆（Ragetime)是一種鋼琴音樂，是從餅步舞(美國南方種植園中農奴們的一種舞蹈)、班卓琴曲與歐洲的舞曲、進行曲等綜合演變而來的。

韻律感強，非常注重節奏對比，多使用切分節奏，所以又被譯為散拍樂。

4、導語：黑人有了自己的樂隊，演奏著屬于自己的音樂，貧窮卑微而快樂地活著，爵士樂融合著布魯斯和拉格泰姆的音樂風格逐漸走向成熟。在爵士樂史上，不能不提到一位大師級的美國黑人爵士音樂家——路易斯·阿姆斯特朗，他被稱為“爵士樂之父”。欣賞《南部之子》，回答：有哪些樂器演奏?（學生回答）

師小結：南北戰爭后 軍樂隊廉價樂器黑人學習吹奏低級咖啡館、酒吧白人樂手吸收融合 練一練：（爵士音樂節奏的練習）

5、導語：爵士樂幾乎不到十年就會產生新的風格爵士樂，到現今爵士樂又有了怎樣的發展變化昵?欣賞《不知為何》，說出音樂的風格特點，哼唱旋律并說出旋律特點。

諾拉／瓊斯（１９７９――）具有“爵士公主”之稱，她的演唱融合了爵士音樂、鄉村音樂、流行音樂等多種音樂風格。演唱專集《不知何故》曾在２００３年第４５屆格萊美大獎上獲８項提名，并獲唱片、最佳單曲、最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行樂演唱專集、最佳非古典錄音工程專集、古典制作人８項大獎。她史無前列地奪得了格萊美所有的四項最重要的獎項。

6、分組討論：爵士音樂在聽覺上有什么樣的特點?(學生回答)聽起來澀澀的，怪怪的，動靜小的，仿佛不到音準的，帶拐彎的，就是爵士了。

7、欣賞《上海爵士》

導語：爵士樂興起于19世紀末20世紀初，中國是什么歷史時期?當時的音樂有何發展? 學生討論并回答教師：由于當時中國處于“閉關自守”的狀態，爵士樂在20世紀30、40年代才傳入中國的上海，盡管具有一定規模，但只是作為舞廳伴舞音樂直到80年代末才真正得到復興。

聽過三首《上海爵士》片段后，學生談談上海爵士的特點。(降音還常輔以滑音和顫音，因而更加強了歌曲憂郁、悲傷的色彩；由于有以上這些特點，按這種方法形成的音階，人們稱之為“布魯斯音階”。旋律中多用切分節奏和三連音，形成輕重音顛倒； 節奏多為雙拍，通常為4/4拍，也有部分是2/4拍 即興是爵士樂手（或歌手）必練的演奏（或演唱）技巧之一。上海爵士還有很多即興爵士的風格。即興是爵士樂手（或歌手）必練的演奏（或演唱）技巧之一。

欣賞《夜來香》爵士版并跟唱。

（三）爵士音樂與爵士舞蹈的結合，觀看爵士舞蹈與爵士音樂的結合

欣賞舞蹈《紳士》，讓學生再次感受到現代音樂與爵士樂的結合，以及爵士舞蹈的特點。(四)總結：（2分鐘）

(1)爵士樂起源(布魯斯和拉格泰姆音樂)概念：提供關鍵詞(美國民間音樂、19世紀術20世紀初、美國南部新奧而良黑人音樂、世界流行音樂)(2)爵士樂風格：布魯斯風格、拉格泰姆風格、即興演奏風格教師小結。爵士樂的根是非洲的黑人音樂，在與美國音樂近300年的融合中已成為多種文化結合的產物，因此才會成為世界性的流行音樂。

第五篇：第二十三節 《古文二則》

《古文二則》

主講：黃岡優秀語文教師 羅菲

一、學習目標

1、要理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。

2、感悟誠信和大膽質疑的精神，從中獲得對人生的有益啟示。

3、體會用精練的語言表現人物性格。

二、重點知識歸納及講解

《蔡勉旃堅還亡友財》 通讀全文，疏通文意

1、字詞注音

旃（zhān）璘（lín）敦（dūn）

立券（quàn）亡何（wú）輦（niǎn）

2、誦讀全文

蔡勉旃堅還亡友財

蔡璘，字勉旃，吳縣人。重諾責，敦風義。有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。蔡召其子至，歸之，愕然不受，曰：“嘻！無此事也，安有寄千金而無券者？且父未嘗語我也?！辈绦υ唬骸叭谛?，不在紙。而翁知我，故不語郎君?！弊漭偠轮?/p>

3、翻譯短文

譯文：蔡璘，字勉旃，吳縣人。（他非常）看重諾言，崇尚情誼。有一位朋友將一千兩白銀寄放在他那里，而沒有立下字據。不久，這位朋友便去世了。蔡璘召喚那人的兒子來，要把銀子還給他。（那人的兒子）覺得很奇怪，不肯接受，說：“哎，沒有這件事呀，哪里有寄放一千兩白銀而沒有字據的？況且我的父親也沒有告訴過我（這件事）呀?！辈汰U笑著說：“字據立在心中，不在紙上。你父親把我當做知己，因此沒有告訴你?！保ú堂沆梗┳罱K用車子運著（銀子）送還給了這人的兒子。

4、文言詞積累 亡友：死亡。

重諾責，敦風義：看重諾言和責任，重視情誼。重，形容詞作動詞，重視。敦，重視。風義，情誼。

亡何：亡，通假字，通“無”，沒有。亡何，不久。

愕然：驚訝的樣子。

立券：訂立契約。立，訂立。券，契約，憑證。

未嘗語我：語，名詞作動詞，告訴。

而翁知我：你父親把我當知己。而，你，你的。翁，父親。知，把??當知己，意動用法。

卒輦而致之：用車子運，名詞作動詞。

5、整體感知

文題解讀

《蔡勉旃堅還亡友財》一文選自《清稗類鈔敬信》。《清稗類鈔》是一套筆記集，總共四十八冊，分時令、地理、外交、風俗、工藝、文學等九十二類，約一萬三千五百余條。采錄數百種清人筆記，并參考報章記載而成。內容范圍廣泛，檢索便利，但選錄頗為蕪雜。

課文分析

《蔡勉旃堅還亡友財》這篇課文敘事十分簡練，作者就是通過簡練的敘事，使蔡勉旃的形象逐步鮮明起來。蔡勉旃為人最主要的特點是“重諾責，敦風義”。他不僅以此為人生信條，而且以具體的行動來實踐這一信條。他的友人“以千金寄之，不立券”，這是友人對他的絕對信任，也是他平素為人所贏得的信任。

在通常情況下，守信用，重然諾，已屬不易；在如此特殊的情況下，能堅決履行自己的諾言，就有些不同凡響了。蔡勉旃就是在這樣特殊的情況下，將亡友寄存的“千金”如數歸還給他兒子，履行了自己的諾言。蔡勉旃的感人之處，是在友人“不立券”且不久即去世，其子又未聞此事的情況下，能夠“堅還亡友財”。

6、剖析重點語句

嘻！無此事也，安有寄千金而無券者？且父未嘗語我也。

（1）友人之子當時是什么表情？

明確：驚奇、詫異的神情。

（2）“安有寄千金而無券者”這句話是什么語氣？他為什么不相信這是事實？

明確：反問語氣。父親未有遺囑，家中又無字據。

（3）“父未嘗語”是何原因？

明確：父親相信蔡勉旃的人格，因為他特別講信用，“重諾責”。

蔡笑曰：“券在心，不在紙?！?/p>

（1）蔡勉旃的“笑”有什么含義？

明確：表現了他以誠待人，講究信用。

（2）從“券在心，不在紙”這一點看，蔡勉旃這個人具有什么樣的品質？

明確：至信至誠，守信重諾。

《戴震難師》

通讀全文，疏通文意

1、讀準字音，劃分正確停頓

蓋/聰明蘊蓄者/久矣。

此何以知/為孔子之言/而曾子述之？

又何以知/為曾子之意/而門人記之？

周朝、宋朝相去/幾何時矣？

然則/朱文公/何以知然？

此非/常兒也。

2、誦讀全文

先生是年乃能言，蓋聰明蘊蓄者久矣。就傅讀書，過目成誦，日數千言不肯休。授《大學章句》，至“右經一章”以下，問塾師：“此何以知為孔子之言而曾子述之？又何以知為曾子之意而門人記之？”師應之曰：“此朱文公所說?！奔磫枺骸爸煳墓螘r人？”曰：“宋朝人?！薄翱鬃印⒃雍螘r人？”曰：“周朝人?！薄爸艹?、宋朝相去幾何時矣？”曰：“幾二千年矣。”“然則朱文公何以知然？” 師無以應，曰：“此非常兒也?！?/p>

3、翻譯短文

譯文：老師（戴震）這一年才會說話，大概是聰明積累的時間太長的緣故吧。（他）跟隨老師讀書，看一遍就能背下來，每天背幾千字還不肯停下來。（私塾先生）教授《大學章句》，至《右徑一章》以下。（戴震）問私塾先生：“這憑什么知道是孔子的話，曾子記述的？又憑什么知道是曾子的意思，曾子的弟子記錄的？”私塾先生回答他說：“這是朱熹說的?！保ù髡穑┙又鴨枺骸爸祆涫鞘裁磿r代的人？”（私塾先生）回答他說：“宋朝人?！保ù髡穑┯謫枺骸霸?，孔子是什么時代的人？”（私塾先生）說：“周朝人?！保ù髡穑﹩枺骸爸艹?、宋朝相隔多少年？”（私塾先生）說：“差不多兩千年了?！保ù髡穑┯謫枺骸凹热贿@樣，那么朱熹憑什么知道是這樣的？”私塾先生無法回答，說：“這是一個不尋常的孩子?！?/p>

4、文言詞積累

先生是年乃能言：老師（戴震）這一年才會說話。是，這。言，名詞作動詞，說話。

蓋聰明蘊蓄者久矣：大概是聰明、才智積蓄的時間長了吧。蓋，大概，表示推測。蘊，蘊藏，積蓄。久，時間長。

就傅：跟隨老師（讀書）。就，靠近。

孔子之言而曾子述之：孔子說的話，而由（孔的學生）曾子記錄。述，記述。

師無以應：老師無法回答。無以，無法。

相去幾何時：相隔有多長時間。相去，相隔。去，距離。幾何，多少。

5、作者簡介

段玉裁（1735-1815），清代語文文字學家、經學家。字若膺，號懋堂。江蘇金壇人。乾隆舉人，官至四川巫山縣知縣。所著《說文解字注》是研究文字訓詁學的重要參考書。

整體感知

文題解讀

《戴震難師》一文選自《戴東原先生年譜》，這是一部按年月記載戴震生平事跡的書籍。戴震（1724-1777），清代思想家、語言文字學家。字東原，安徽休寧人?！端膸烊珪返淖胄薰僦?。段玉裁是他的學生。

課文分析

《戴震難師》這篇短文寫戴震讀私塾時難住老師的故事。就一般人的直覺說，后人是不可能知道前人的事情的。一個尚處于啟蒙時的兒童，能提出這樣的問題是難能可貴的，故稱其為“非常兒”。但若以文化傳承而論，朱文公完全可以了解兩千多年前的事情，但作為幼兒的戴震是不可能了解這一層的，因此提出如此幼稚的問題。

問題探究

戴震能把老師問得“無以應”，你從中得到什么啟發？

明確：學習要開動腦筋，要多問為什么，才能真正學出成果。

三、難點剖析

（一）蔡勉旃為人“重諾責，敦風義”，課文是怎樣表現他這一品質的？

明確：蔡勉旃為人“重諾責，敦風義”，課文是用他堅持把亡友寄放在他這里的一千兩白銀還給亡友之子的事例表現出來的。寄放而不索憑證，說明了亡友生前對蔡勉旃的信任；堅持把一千兩白銀還給亡友之子，說明了蔡勉旃的“重諾責、敦風義”。亡友之子“愕然不受”，認為“寄千金而無券”是不可想像的，更突出了蔡勉旃品質高尚。

（二）《戴震難師》表現了少年戴震的什么精神？

明確：戴震才剛會說話，在學習中就能不迷信權威，不迷信前人的結論，表現了少年戴震善于質疑和敢于質疑的精神。

四、課后拓展

《蔡勉旃堅還亡友財》一文中，“券在心，不在紙”是什么意思？你贊成不贊成“以千金寄之，不立券”這種做法？說說理由。

甲生：“券在心，不在紙”是說信守諾言重在內心和行動，而不在口頭上或紙上。誠心守諾言就會表現在行為上，不誠心就是寫在紙上捏在手里也無用。

乙生：我贊成這種做法。作為真正的知己當然應以信任為基礎，多少人對朋友以性命相托？何況只是“寄人千金”，試想，如果缺乏信任，互相防范，彼此猜忌，這樣的朋友還是朋友嗎？

丙生：我不贊成這種做法。我們對朋友應予以信任，但這種信任應有一個度。俗話說：“畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心。”即使是生死相交的朋友，時過境遷，也難免會發生變化。為了金錢夫妻反目、父子成仇的事例還少嗎？

丁生：我贊成丙的觀點。在當代法制社會，還是“立券”為好，以免產生糾紛，憑據在手也可避免邪念的產生。

同步測試

1、下列對文章或詞句理解有誤的一項是（B）

A．《蔡勉旃堅還亡友財》主要表現的是蔡璘“重諾責，敦風義”。B．《戴震難師》中的“難”是“有意為難”的意思。

C．“文未嘗語我也”和“故不語郎君”中的兩個“語”都讀作yù，都是“告訴”的意思。

D．《戴震難師》一文在表現戴震善問的同時，也表現了他的老師的開明。

2、下列翻譯有誤的一項是（C）

A．睨之，久而不去——斜著眼睛看著他，好長時間不離開

B．雖乘奔御風，不以疾也——即使是騎著快馬駕著風，也不如這樣快啊 C．南朝四百八十寺——南朝四百八十座寺院 D．皆言夫婿殊——都說我的丈夫人才出眾

3、下列理解有誤的一項是（B）

A．“汝亦知射乎”中的“汝”和“而翁知我”中的“而”都是“你”的意思。B．《賣油翁》主要說明的是陳堯咨的射擊之技不如賣油翁的瀝油之技。C．《三峽》中寫船行之“疾”是為了表現水流之“疾”。D．《戴震難師》主要表現了戴震在學習中肯動腦筋，善于提問。

4、下列各項中加線詞意思或用法不同的是（B）

A．券在心/不在紙

B．亡何/其人亡

C．卒輦而致之/師應之曰

D．無此事也/此非常兒也

5、下列對作品中人物性格的概括全部正確的一項是（C）A．蔡璘“重諾責”，戴震善于動腦筋，羅敷年輕美貌。B．蔡璘“敦風義”，戴震敢于提問，羅敷大膽善辯。C．蔡璘信守諾言，戴震好學善問，羅敷才貌雙全。D．蔡璘重視友情，戴震為難老師，羅敷能言善辯。

6、下列句子沒有歧義的一句是（D）A．這個人連校長都不認識。

B．校門口一邊站著一個同學。

C．王亮從電話中得知，開刀的是他父親。D．兩個學校的全體師生舉行了聯歡會。

顯示提示

提示：

1、感到為難。

2、“四百八十”是虛指，極言多，翻譯時只能譯成“許許多多”。

3、主要是為了說明“熟能生巧”的道理。

4、前讀“wú”表不久，后是“死亡”的意思。

閱讀選段，完成相關練習。

（1）使君從南來，五馬立踟躕。使君遣吏往，問是誰家姝。“秦氏有好女，自名為羅敷?！薄傲_敷年幾何？”“二十尚不足，十五頗有余?！笔咕x羅敷：“寧可共載不？”

（2）羅敷前致詞：“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫。東方千余騎，夫婿居上頭。何用識夫婿？白馬從驪駒，青絲系馬尾，黃金絡馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬余。十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。為人潔白晰，鬑鬑頗有須，盈盈公府步，冉冉府中趨。坐中數千人，皆言夫婿殊。”

7、給下列加線的字注音。

（1）誰家姝（）

（2）千余騎（）

（3）系馬尾（）

（4）大夫（）

8、第（1）段中“二十尚不足，十五頗有余”是誰對誰說的？請選出下列理解正確的一項（）

A．羅敷對使君說

B．羅敷對吏說

C．吏對使君說

D．吏對羅敷說

9、從第（2）段的描寫中，可以看出羅敷的什么性格？

________________________________________________________________

10、請指出文中寫盡男子美的千古名句。

________________________________________________________________

11、指出下列詩句運用的修辭手法，寫在括號內。

（1）青絲系馬尾，黃金絡馬頭。（）

（2）腰中鹿盧劍，可值千萬余。（）

（3）十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。（）

12、詩中表現羅敷勇敢、堅貞，說話軟中帶硬，態度嚴正堅決的句子是：

________________________________________________________________

13、對這首詩賞析不正確的一項是（）

A．這首詩不僅描寫了羅敷服飾的美麗，而且別開生面地采用側面烘托的手法對她的美麗作了極度的夸張形容。

B．鋪陳手法的運用，在詩中隨處可見，不論是對羅敷美貌的描寫，還是羅敷反擊太守的描寫中，都可看到鋪陳的魅力。

C．羅敷夸夫是全詩的高潮，詩歌用對話的形式推進故事的發展。

D．這首詩運用現實主義手法描繪了羅敷的勤勞美麗和機智勇敢，夫婿的才貌、儀表、前途和地位。

14、續寫《陌上桑》，字數不限。

________________________________________________________________

顯示答案

參考答案：

7、shū jì jì dà

8、C

9、機智、智慧，不事權貴，不甘受辱，堅守節操的剛正品質。

10、為人潔白晰，鬑鬑頗有須；盈盈公府步，冉冉府中趨。

11、對偶；夸張；排比

12、“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫?！?/p>

13、D

14、續寫不能改變人物的性格，也不能偏離原文的主題方向。

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課外拓展

閱讀理解

小時了了，大未必佳

孔文舉年十歲，隨父到洛，時李元禮有盛名，為司隸校尉。詣門者，皆俊才清稱及中表親戚乃通。文舉至門，謂吏曰：“我是李府君親?！奔赐?，前坐。元禮問曰：“君與仆有何親？”對曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊，是仆與君奕世為通好也?！痹Y及賓客莫不奇之。太中大夫陳韙后至，人以其語語（yù）之。韙曰：“小時了了，大未必佳?！蔽呐e曰：“想君小時，必當了了?！表t大踧躇。

1、解釋下列句中加線的詞語。

（1）小時了了 ______________________

（2）詣門者 ________________________

（3）韙大踧躇 ____________________

2、“人以其語語之”這句話中兩個“語”字有什么不同？

______________________________________________________________

3、“昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊”這句話中的“仲尼”和“伯陽”各是什么人？為什么說他們有過師資之尊？

______________________________________________________________

4、本文塑造的孔融具有什么特點？

______________________________________________________________

5、下面句子哪些詞出現了活用現象？試解析。

（1）莫不奇之（）

（2）人以其語語之（）答案：

1、（1）聰明伶俐；（2）前往，到；（3）局促不安的樣子。

2、第一個“語”讀“yǔ”，是名詞，當“語言”“話”講；第二個“語”讀“yù”，是動詞，當“告訴”講。

3、“仲尼”指孔子，“伯陽”指老子。因孔子曾向老子請教過有關“禮”的問題，所以說他們有師生之誼。

4、聰明機敏善辯的特點。

5、（1）“奇”，形容詞用作意動，以??為奇。

（2）第二個“語”，名詞作動詞，告訴。

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