第一篇：《經典流行音樂——爵士樂精粹》教案

第十三單元《經典流行音樂——爵士樂精粹》教案 課題：品味爵士 課時：一課時 課型：音樂鑒賞 教學目標：

1、通過欣賞布魯斯歌曲、《賣藝人》片段，以及切分節奏的練習，學生能夠在教師的提示下說出布魯斯和拉格泰姆音樂風格特點。

2、欣賞《南部之子》、爵士樂隊演奏片段，學生能夠說出爵士樂隊常用樂器，并說出其音樂風格特點。

3、欣賞《不知為何》并哼唱，學生能夠說出其旋律、節奏帶有布魯斯風格特點。

4、欣賞《快樂的農夫》、爵士樂即興演唱片段，學生能夠了解爵士樂即興性的特點。

5、欣賞《夜來香》并跟唱，感受并說出爵士樂對中國流行音樂的影響。教學重點：

了解和掌握布魯斯和拉格泰姆音樂風格特點。教學難點：

從節奏、旋律、和聲方面分析布魯斯和拉格泰姆音樂風格以及即興演奏演唱風格的特點。教材分析：

本節課的內容為第十三單元第二十三節《爵士樂》，教材所選內容為《南部之子》、《不知為何》兩首爵士音樂，盡管二者都是爵士樂的代表曲目，但學生對爵士樂還很陌生，僅憑這兩個內容是遠遠不夠的，為了更好地讓學生了解爵士樂Blues、Ragtime的音樂風格以及即興演奏演唱的特點，教學內容擴充了布魯斯歌曲片段、《賣藝人》片段、爵士樂隊演奏片段、《快樂的農夫》爵士版、爵士樂即興演唱片段、《夜來香》爵士版。爵士樂是多種文化結合的產物，音樂風格多變，擴充這些內容能夠使學生更直觀地感受并了解爵士樂。教學思路：

對爵士樂的相關知識采取讓學生自主學習來獲得，教師在教授新課之前明確學習任務，提出問題，學生帶著問題通過唱、節奏練習、聆聽、分析節奏、旋律特點等教學活動，在本課結束前分小組解決問題。教學過程

(一)導課：(3分鐘)欣賞歌曲片段，說出歌曲的風格特點(從節奏、旋律、演唱、音樂的感情色彩等方面說明)師小結：這種歌曲的風格有一個名稱，中文譯為布魯斯，又稱藍調，今天我們的課題就是品位爵士，一起來感受爵士樂的魅力。(出示課題)

(二)新課：(32分鐘)

1、（學生自學P158的四段文字，）師出示四個問題：

爵士樂的起源、概念？ 爵士樂的風格特征？爵士樂的文化特征；爵上樂對其他音樂的影響。

師：前兩個問題是本節課要掌握的知識，在下課之前請大家自己總結出來。后兩個問題作為拓展，可作為研究課題課后查找資料。

2、師：在“爵士樂”這個名稱沒產生之前，美國黑人就經常唱著布魯斯，根 據自己自學所得說說布魯斯為什么帶有憂郁悲傷的色彩。(學生回答)導語：美國黑人除了有自己的民歌布魯斯外，還根據自己的民間音樂創造了一種新風格的鋼琴音樂——拉格泰姆。

3、欣賞《賣藝人》片段并說出與布魯斯的不同之處。

（學生活動：切分節奏練習）

師小結：左手規則的節奏，右手連續的切分節奏使音樂具有幽默活潑的情趣。

4、導語：黑人有了自己的樂隊，演奏著屬于自己的音樂，貧窮卑微而快樂地活著，爵士樂融合著布魯斯和拉格泰姆的音樂風格逐漸走向成熟。在爵士樂史上，不能不提到一位大師級的美國黑人爵士音樂家一一路易斯·阿姆斯特朗，他被稱為“爵士樂之父”。

欣賞《南部之子》，回答：(1)有哪些樂器演奏，主奏樂器是什么?(2)音樂在哪些方面具備布魯斯和拉格泰姆音樂風格特點。

思考：(1)爵士樂隊與搖滾樂隊的樂器最大的差別在哪?(2)為什么爵士樂的演奏樂器以銅管為主? 師小結：南北戰爭后 軍樂隊廉價樂器黑人學習吹奏低級咖啡館、酒吧白人樂手吸收融合登上之堂欣賞爵士樂隊演奏片段，回答爵士樂隊的變化，音樂風格特點。

5、導語：爵士樂幾乎不到十年就會產生新的風格爵士樂，到現今爵士樂又有了怎樣的發展變化昵?欣賞《不知為何》，說出音樂的風格特點，哼唱旋律并說出旋律特點。

6、導語：我們了解了爵士樂的兩種不同風格布魯斯和拉格泰姆特點，其實，爵士樂還有一個最具特色的風格特征。欣賞《快樂的農夫》爵士版，說出有哪些爵士樂的因素。即興演奏的段落幾乎聽不到原來的旋律，是否有不和諧之感，如果沒有，是音樂中節奏、旋律還是和聲在起作用?

7、導語：爵士樂興起于19世紀術20世紀初，中國是什么歷史時期?當時的音 樂有何發展?學生討論并回答教師：由于當時中國處于“閉關自守”的狀態，爵士樂在20世紀30、40年代才傳入中國的上海，盡管具有一定規模，但只是作為舞廳伴舞音樂直到80年代末才真J下得到復興。

欣賞《夜來香》爵士版并跟唱，說出音樂中有哪些爵士樂因素。

(三)總結(5分鐘)生總結：

(1)爵士樂起源(布魯斯和拉格泰姆音樂)概念：提供關鍵詞(美國民間音樂、19世紀術20世紀初、美國南部新奧而良黑人音樂、世界流行音樂)(2)爵士樂風格：布魯斯風格、拉格泰姆風格、即興演奏風格教師小結：爵士樂的根是非洲的黑人音樂，在與美國音樂近300年的融合中已成為多種文化結合的產物，因此才會成為世界性的流行音樂。

目標：

1、了解、接受多元音樂文化，開闊學生視野。

2、通過中外爵士樂的欣賞，使學生感受、體驗爵士樂音樂的風格特征。

3、激發學生練習爵士樂的興趣，為進一步欣賞和表演爵士樂打下基礎。

教學重點：爵士樂的風格特征。

教學難點：爵士樂節奏練習。

教學過程：

一、創設情境，組織教學。

二、導入---對比欣賞歌曲《茉莉花》――引出“爵士樂”。

三、新課：

1、請大家談談對“爵士樂”的印象。

2、教師簡介爵士樂的起源，解釋“布魯斯”和“拉格泰姆?！?/p>

3、常見爵士樂器的簡介。

4、欣賞《南部之子》

注意：a樂器演奏部分以什么樂器為主奏？（引出迪克西蘭爵士樂）

b伴奏部分強弱有什么規律（打破傳統強弱規律）

5、欣賞《不知為何》，注意樂曲是否容易唱？（引出連續切分）

6、爵士樂的風格特征歸納。

7、學生用電子琴彈奏音樂片段，體會爵士樂風格。

8、學生分聲部練習與多聲部練習節奏。

9、爵士樂在中國的發展與現狀。

10、學生即興表演舞蹈或律動。

四、爵士樂的價值及影響。

五、小結、下課。

資料：《南部之子》是一首由路易斯／阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂。樂曲速度稍快，表達演奏者愉悅的心情。樂曲開始的前半部分和結尾部分是以小號為主的爵士樂隊演奏，當

中穿插一段演唱。歌詞：在南部有位青年人，英俊瀟灑，平時穿著打扮猶如國王一般，是當地女性崇拜的偶像。青年人熱愛音樂，把音樂視為生命。人們都把他稱為“南部之子”。

《不知為何》是一收由諾拉／瓊斯演唱的爵士音樂。在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂隊伴奏下，歌聲徐緩、纏綿，曲調松弛、怡然、略帶憂傷。散發著一種特有的民謠的清新韻律。諾拉／瓊斯的演唱音色優美、清新亮麗。

路易斯／阿姆斯特朗（１９０１－１９７１）著名的美國黑人爵士音樂家，被稱為“爵士樂之父”。表演熱情洋溢、詼諧機智。

諾拉／瓊斯（１９７９――）具有“爵士公主”之稱，她的演唱融合了爵士音樂、鄉村音樂、流行音樂等多種音樂風格。演唱專集《不知何故》曾在２００３年第４５屆格萊美大獎上獲８項提名，并獲年度唱片、年度最佳單曲、年度最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行樂演唱專集、最佳非古典錄音工程專集、年度古典制作人８項大獎。她史無前列地奪得了格萊美所有的四項最重要的獎項。

爵士樂（jazz）是１９世紀末２０世紀初興起于美國南部路易斯安那州新奧爾良的黑人音樂，后來傳入城市風靡美國，并成為世界性的流行音樂。爵士樂是美國最有代表性的一種民間音樂。獨特的音樂語言、極具個性的靈活的音樂演奏，時而低沉憂傷，如泣如訴；時而強勁高亢，激動奔放，給人深刻的精神體驗和心靈的喜悅。

爵士音樂來源于布魯斯。布魯斯是１７――１８世紀，黑奴懷念故鄉和親人，常常唱一種哀歌表達他們痛苦的心聲，由于藍色在美國被看作是憂郁的色彩，這種悲哀的歌曲，統稱布魯斯。

拉格泰姆鋼琴音樂是爵士樂的另一個起源。它從非洲民間音樂發展而成。音樂帶有幽默、歡樂、活潑的情趣。喬普林被人們譽為“拉格泰姆之王”。

迪克西蘭爵士樂始于２０世紀初，它吸收了“布魯斯”音樂和“拉格泰姆”音樂的成分，形成一種由小號領奏的小樂隊即興演奏特色。最著名的代表就是路易斯／阿姆斯特朗。

自由爵士樂產生于２０世紀６０年代，它不同于以往爵士樂，在和聲、旋律方面沒有太多的限制，演奏者在演奏過程中可以自由、大膽、隨心所欲地發揮。它強調音樂本身的強度與張力，加入大量的不協和音，把非洲、印度、日本及阿拉伯等不同音樂融合到一起，采用印度的西塔爾琴、塔部拉雙鼓、擴音“拇指鋼琴”，以及大量的電子音響設備和打擊樂器。它一出現，就受到廣大爵士音樂家和爵士迷的喜愛。自由爵士樂隊２０世紀爵士樂的發展產生了深遠的影響。

爵士樂在我國的歷史。２０世紀三四十年代的上海就曾出現過相當規模的爵士樂演出和一些頗具水準的爵士樂音樂家。那時主要是為舞廳伴舞。８０年代末以來，爵士樂在中國復興，并贏得越來越大的發展空間。

《經典藝術——爵士樂》教案

杭州市長河高級中學 楊艷娜

課題：品位爵士 課時：一課時 課型：音樂欣賞

教學目標：

1.了解，接受多元音樂文化，開闊學生視野。

2.通過中外爵士樂的欣賞，使學生感受，體驗爵士樂音樂的風格特征。

教學重點：了解和掌握爵士樂，布魯斯音樂的風格特征。

教學難點：爵士樂節奏練習。

教材分析：

本節課的內容為第十三單元第二十三節《爵士樂》，教材所選內容為《南部之子》，《不知為何》兩首爵士音樂，盡管二者都是爵士樂的代表曲目，但學生對爵士樂還很陌生，僅憑這兩個內容是遠遠不夠的，為了更好地讓學生了解Blues,Ragtime的音樂風格以及即興演奏演唱的特點，教學內容擴充了布魯斯歌曲片段，爵士樂隊演奏片段，爵士樂即興演唱片段，《夜來香》爵士版。爵士樂是多種文化結合的產物，音樂風格多變，擴充這些內容能夠使學生更直觀地感受并了解爵士樂。

教學思路：

對爵士樂的相關知識采取讓學生自主學習來獲得，教師在教授新課之前明確學習任務，提出問題，學生帶著問題通過節奏練習，聆聽，分析節奏，旋律特點等教學活動來解決。

教學過程：

（一）導課：

播放阿姆斯特朗的《戴安娜·戴安娜》，觀看視頻之后提問，對此類音樂風格有何感想——引出“爵士樂”

（二）新課：

1.爵士樂的起源，概念

爵士樂是19世紀末20世紀初興起于美國南部新奧爾良的黑人音樂,后來傳入城市風靡美國，并成為世界性的流行音樂。爵士樂是美國最有代表性的一種民間音樂。獨特的音樂語言，極具個性的靈活演奏，時而低沉憂傷，如泣如訴；時而強勁高亢，激動奔放，給人深刻的精神體驗。

2.師：在“爵士樂”這個名詞沒有產生之前，美國黑人就經常唱著布魯斯了。

欣賞《空虛布魯斯》，同學們根據所聽說說看，布魯斯表現了一種怎樣的情感色彩？（學生回答）

教師簡單介紹布魯斯，17－18世紀大量的黑奴被販賣，黑奴懷念故鄉和親人，常常唱一種哀歌表達痛苦的心聲，由于藍色(Blue)在美國被看作是憂郁之色，因此這種歌曲又被稱為布魯斯，藍調或怨曲。

布魯斯音階：將主調上的第3，5，7級音降半音，在音效上給人以苦樂參半，多愁善感的聽覺沖擊。

導語：美國黑人除了有自己的民歌布魯斯之外，還根據自己的民間音樂創造了一種新風格的鋼琴音樂——拉格泰姆。

拉格泰姆鋼琴音樂是爵士樂的另一個起源。它從非洲民間音樂發展而成。主要在鋼琴上演奏，運用大量切分節奏，是一種帶有幽默，歡樂，活潑情緒的舞蹈性音樂。

3.節奏練習，感受爵士樂的切分節奏

4.導語：黑人有了自己的樂隊，演奏著屬于自己的音樂，貧窮卑微而快樂地活著，爵士樂融合著布魯斯和拉格泰姆的音樂風格逐漸走向成熟。在爵士樂史上，不能不提到一位大師級的美國黑人爵士音樂家——路易斯·阿姆斯特朗，他被稱為“爵士樂之父”。

5.欣賞《南部之子》，回答：（1）有哪些樂器演奏，主奏樂器是什么？（鋼琴，爵士鼓，小號，??主奏樂器為小號）

6.爵士樂器的簡單介紹，欣賞《藍調之夜》中薩克斯和鋼琴的演奏部分。爵士樂隊中每個人都是樂隊的主體，包括歌手。樂隊中的每件樂器包括人聲，并沒有誰為誰服務，誰為誰伴奏的概念，而是通過合作使自己的價值得到更好的體現。

導語：跟任何發展中的事物一樣爵士樂也在不斷的改變著，幾乎不到十年就會產生新的風格，到現今爵士樂又有了怎樣的發展變化呢？

欣賞《不知為何》，說出音樂的風格與早期的爵士樂有何不同。

7.對比欣賞《夜來香》，讓學生來分辨同一首歌的兩種風格。

8.總結爵士樂的特點

（1）大部分音樂帶有憂怨的情感色彩。演唱，演奏即興性較強．

（2）爵士樂的旋律經常采用布魯斯音階（1 2 b3 3 4 b5 6 b7 7）來形容它的特點。

（3）爵士樂的切分節奏復雜多樣，特別是跨小節的連續切分經常將原有的節奏整小節移位，造成一種飄忽不定的游移感。

（三）本課總結

爵士樂用那屬于它自己美妙的音符與人們的心靈交結，它是一門經典的藝術。今天這堂課作為大家了解爵士的入門課，為以后更好的學習爵士樂打下基礎。

第二篇：《經典流行音樂——爵士樂精粹》教案

《經典流行音樂——爵士樂精粹》教案

第十三單元《經典流行音樂——爵士樂精粹》教案 課題：品味爵士

課時：一課時

課型：音樂鑒賞

教學目標：

1、通過欣賞布魯斯歌曲、《賣藝人》片段，以及切分節奏的練習，學生能夠在教師的提示下說出布魯斯和拉格泰姆音樂風格特點。

2、欣賞《南部之子》、爵士樂隊演奏片段，學生能夠說出爵士樂隊常用樂器，并說出其音樂風格特點。

3、欣賞《不知為何》并哼唱，學生能夠說出其旋律、節奏帶有布魯斯風格特點。

4、欣賞《快樂的農夫》、爵士樂即興演唱片段，學生能夠了解爵士樂即興性的特點。

5、欣賞《夜來香》并跟唱，感受并說出爵士樂對中國流行音樂的影響。教學重點：

了解和掌握布魯斯和拉格泰姆音樂風格特點。教學難點：

從節奏、旋律、和聲方面分析布魯斯和拉格泰姆音樂風格以及即興演奏演唱風格的特點。教材分析：

本節課的內容為第十三單元第二十三節《爵士樂》，教材所選內容為《南部之子》、《不知為何》兩首爵士音樂，盡管二者都是爵士樂的代表曲目，但學生對爵士樂還很陌生，僅憑這兩個內容是遠遠不夠的，為了更好地讓學生了解爵士樂Blues、Ragtime的音樂風格以及即興演奏演唱的特點，教學內容擴充了布魯斯歌曲片段、《賣藝人》片段、爵士樂隊演奏片段、《快樂的農夫》爵士版、爵士樂即興演唱片段、《夜來香》爵士版。爵士樂是多種文化結合的產物，音樂風格多變，擴充這些內容能夠使學生更直觀地感受并了解爵士樂。

教學思路：

對爵士樂的相關知識采取讓學生自主學習來獲得，教師在教授新課之前明確學習任務，提出問題，學生帶著問題通過唱、節奏練習、聆聽、分析節奏、旋律特點等教學活動，在本課結束前分小組解決問題。教學過程

(一)導課：(3分鐘)欣賞歌曲片段，說出歌曲的風格特點(從節奏、旋律、演唱、音樂的感情色彩等方面說明)師小結：這種歌曲的風格有一個名稱，中文譯為布魯斯，又稱藍調，今天我們的課題就是品位爵士，一起來感受爵士樂的魅力。(出示課題)(二)新課：(32分鐘)

1、（學生自學P158的四段文字，）師出示四個問題： 爵士樂的起源、概念？ 爵士樂的風格特征？爵士樂的文化特征；爵上樂對其他音樂的影響。師：前兩個問題是本節課要掌握的知識，在下課之前請大家自己總結出來。后兩個問題作為拓展，可作為研究課題課后查找資料。

2、師：在“爵士樂”這個名稱沒產生之前，美國黑人就經常唱著布魯斯，根據自己自學所得說說布魯斯為什么帶有憂郁悲傷的色彩。(學生回答)導語：美國黑人除了有自己的民歌布魯斯外，還根據自己的民間音樂創造了一種新風格的鋼琴音樂——拉格泰姆。

3、欣賞《賣藝人》片段并說出與布魯斯的不同之處。（學生活動：切分節奏練習）

師小結：左手規則的節奏，右手連續的切分節奏使音樂具有幽默活潑的情趣。

4、導語：黑人有了自己的樂隊，演奏著屬于自己的音樂，貧窮卑微而快樂地活著，爵士樂融合著布魯斯和拉格泰姆的音樂風格逐漸走向成熟。在爵士樂史上，不能不提到一位大師級的美國黑人爵士音樂家一一路易斯〃阿姆斯特朗，他被稱為“爵士樂之父”。欣賞《南部之子》，回答：(1)有哪些樂器演奏，主奏樂器是什么?(2)音樂在哪些方面具備布魯斯和拉格泰姆音樂風格特點。思考：

(1)爵士樂隊與搖滾樂隊的樂器最大的差別在哪?(2)為什么爵士樂的演奏樂器以銅管為主? 師小結：南北戰爭后 軍樂隊廉價樂器黑人學習吹奏低級咖啡館、酒吧白人樂手吸收融合登上之堂欣賞爵士樂隊演奏片段，回答爵士樂隊的變化，音樂風格特點。

5、導語：爵士樂幾乎不到十年就會產生新的風格爵士樂，到現今爵士樂又有了怎樣的發展變化昵?欣賞《不知為何》，說出音樂的風格特點，哼唱旋律并說出旋律特點。

6、導語：我們了解了爵士樂的兩種不同風格布魯斯和拉格泰姆特點，其實，爵士樂還有一個最具特色的風格特征。欣賞《快樂的農夫》爵士版，說出有哪些爵士樂的因素。即興演奏的段落幾乎聽不到原來的旋律，是否有不和諧之感，如果沒有，是音樂中節奏、旋律還是和聲在起作用?

7、導語：爵士樂興起于19世紀術20世紀初，中國是什么歷史時期?當時的音 樂有何發展?學生討論并回答教師：由于當時中國處于“閉關自守”的狀態，爵士樂在20世紀30、40年代才傳入中國的上海，盡管具有一定規模，但只是作為舞廳伴舞音樂直到80年代末才真J下得到復興。欣賞《夜來香》爵士版并跟唱，說出音樂中有哪些爵士樂因素。

(三)總結(5分鐘)(1)爵士樂起源(布魯斯和拉格泰姆音樂)概念：提供關鍵詞(美國民間音樂、19世紀術20世紀初、美國南部新奧而良黑人音樂、世界流行音樂)(2)爵士樂風格：布魯斯風格、拉格泰姆風格、即興演奏風格教師小結：爵士樂的根是非洲的黑人音樂，在與美國音樂近300年的融合中已成為多種文化結合的產物，因此才會成為世界性的流行音樂.

第三篇：第二十三課《經典流行音樂——爵士樂精粹》

第十三單元《經典流行音樂——爵士樂精粹》教案

各位評委上午好：

我今天說課的內容是選自人民音樂出版社（普通高中課程標準實驗教科書）高中音樂鑒賞教材第十三單元《經典流行音樂——爵士樂精粹》。我主要從教學目標、教學目標、教學重點、教學難點、教材分析、教學過程四步驟加以闡述。課題：《經典流行音樂——爵士樂精粹》 課時：一課時 課型：音樂鑒賞

授課班級：高一（5）班 教學目標：

1、欣賞《南部之子》、爵士樂隊演奏片段，學生能夠說出爵士樂隊常用樂器，并說出其音樂風格特點。學生能夠在教師的提示下說出布魯斯和拉格泰姆音樂風格特點。

2、欣賞《不知為何》，學生能夠說出其旋律、節奏帶有爵士風格特點。

3、欣賞《上海爵士》、爵士樂即興演唱片段，學生能夠了解爵士樂即興性的特點。

4、欣賞《夜來香》并跟唱，感受并說出爵士樂對中國流行音樂的影響。

5、欣賞爵士音樂與爵士舞蹈的結合。教學重點：

了解和掌握布魯斯和拉格泰姆音樂風格特點。教學難點：

從節奏、旋律、和聲方面分析布魯斯和拉格泰姆音樂風格以及即興演奏演唱風格的特點。教材分析：

本節課的內容為第十三單元第二十三節《爵士樂》，教材所選內容為《南部之子》、《不知為何》兩首爵士音樂，盡管二者都是爵士樂的代表曲目，但學生對爵士樂還很陌生，僅憑這兩個內容是遠遠不夠的，為了更好地讓學生了解爵士樂Blues、Ragtime的音樂風格以及即興演奏演唱的特點，教學內容擴充了爵士舞蹈片段、《you are not alone》、《上海爵士》片段、《夜來香》爵士版以及爵士音樂與爵士舞蹈的結合。爵士樂是多種文化結合的產物，音樂風格多變，擴充這些內容能夠使學生更直觀地感受并了解爵士樂。教學思路：

對爵士樂的相關知識采取讓學生自主學習來獲得，教師在教授新課之前明確學習任務，提出問題，學生帶著問題通過唱、節奏練習、聆聽、分析節奏、旋律特點等教學活動，在本課結束前分小組解決問題。教學過程：

(一)導課：(3分鐘)欣賞《you are not alone》歌曲片段，說出歌曲的風格特點(從節奏、旋律、演唱、音樂的感情色彩等方面說明)師小結：這種歌曲的風格有一個名稱，中文譯為布魯斯，又稱藍調，今天我們的課題就是品位爵士，一起來感受爵士樂的魅力。(出示課題)(二)新課：(35分鐘)

1、（學生閱讀P158的四段文字，）師出示四個問題：

爵士樂的起源、概念？ 爵士樂的風格特征？爵士樂的文化特征；爵上樂對其他音樂的影響。

師：前兩個問題是本節課要掌握的知識，在下課之前請大家自己總結出來。后兩個問題作為拓展，可作為研究課題課后查找資料。

2、師：在“爵士樂”這個名稱沒產生之前，美國黑人就經常唱著布魯斯，根 據自己自學所得說說布魯斯為什么帶有憂郁悲傷的色彩。(學生回答)導語：美國黑人除了有自己的民歌布魯斯外，還根據自己的民間音樂創造了一種新風格的鋼琴音樂——拉格泰姆。

3、介紹布魯斯與拉格泰姆的含義以及爵士音樂的特征

布魯斯（Blues)一種黑人民歌，源自黑奴的勞動歌曲(中國的勞動號子）,多以吉他或其他樂器伴奏，內容多表現黑人的不幸生活和哀怨及渴望幸福的情緒 拉格泰姆（Ragetime)是一種鋼琴音樂，是從餅步舞(美國南方種植園中農奴們的一種舞蹈)、班卓琴曲與歐洲的舞曲、進行曲等綜合演變而來的。

韻律感強，非常注重節奏對比，多使用切分節奏，所以又被譯為散拍樂。

4、導語：黑人有了自己的樂隊，演奏著屬于自己的音樂，貧窮卑微而快樂地活著，爵士樂融合著布魯斯和拉格泰姆的音樂風格逐漸走向成熟。在爵士樂史上，不能不提到一位大師級的美國黑人爵士音樂家——路易斯·阿姆斯特朗，他被稱為“爵士樂之父”。欣賞《南部之子》，回答：有哪些樂器演奏?（學生回答）

師小結：南北戰爭后 軍樂隊廉價樂器黑人學習吹奏低級咖啡館、酒吧白人樂手吸收融合 練一練：（爵士音樂節奏的練習）

5、導語：爵士樂幾乎不到十年就會產生新的風格爵士樂，到現今爵士樂又有了怎樣的發展變化昵?欣賞《不知為何》，說出音樂的風格特點，哼唱旋律并說出旋律特點。

諾拉／瓊斯（１９７９――）具有“爵士公主”之稱，她的演唱融合了爵士音樂、鄉村音樂、流行音樂等多種音樂風格。演唱專集《不知何故》曾在２００３年第４５屆格萊美大獎上獲８項提名，并獲唱片、最佳單曲、最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行樂演唱專集、最佳非古典錄音工程專集、古典制作人８項大獎。她史無前列地奪得了格萊美所有的四項最重要的獎項。

6、分組討論：爵士音樂在聽覺上有什么樣的特點?(學生回答)聽起來澀澀的，怪怪的，動靜小的，仿佛不到音準的，帶拐彎的，就是爵士了。

7、欣賞《上海爵士》

導語：爵士樂興起于19世紀末20世紀初，中國是什么歷史時期?當時的音樂有何發展? 學生討論并回答教師：由于當時中國處于“閉關自守”的狀態，爵士樂在20世紀30、40年代才傳入中國的上海，盡管具有一定規模，但只是作為舞廳伴舞音樂直到80年代末才真正得到復興。

聽過三首《上海爵士》片段后，學生談談上海爵士的特點。(降音還常輔以滑音和顫音，因而更加強了歌曲憂郁、悲傷的色彩；由于有以上這些特點，按這種方法形成的音階，人們稱之為“布魯斯音階”。旋律中多用切分節奏和三連音，形成輕重音顛倒； 節奏多為雙拍，通常為4/4拍，也有部分是2/4拍 即興是爵士樂手（或歌手）必練的演奏（或演唱）技巧之一。上海爵士還有很多即興爵士的風格。即興是爵士樂手（或歌手）必練的演奏（或演唱）技巧之一。

欣賞《夜來香》爵士版并跟唱。

（三）爵士音樂與爵士舞蹈的結合，觀看爵士舞蹈與爵士音樂的結合

欣賞舞蹈《紳士》，讓學生再次感受到現代音樂與爵士樂的結合，以及爵士舞蹈的特點。(四)總結：（2分鐘）

(1)爵士樂起源(布魯斯和拉格泰姆音樂)概念：提供關鍵詞(美國民間音樂、19世紀術20世紀初、美國南部新奧而良黑人音樂、世界流行音樂)(2)爵士樂風格：布魯斯風格、拉格泰姆風格、即興演奏風格教師小結。爵士樂的根是非洲的黑人音樂，在與美國音樂近300年的融合中已成為多種文化結合的產物，因此才會成為世界性的流行音樂。

第四篇：爵士樂精粹的教學設計

第十三單元 第23節 爵士樂精粹

教學目標：

1、了解、接受多元音樂文化，開闊學生視野。

2、通過中外爵士樂的欣賞，使學生感受、體驗爵士樂音樂的風格特征。

3、激發學生學習爵士樂的興趣，為進一步欣賞和表演爵士樂打下基礎。

教學重點：爵士樂的風格特征。

教學難點：爵士樂節奏練習。

教材分析：

爵士樂（jazz）是１９世紀末２０世紀初興起于美國南部路易斯安那州新奧爾良的黑人音樂，后來傳入城市風靡美國，并成為世界性的流行音樂。爵士樂是美國最有代表性的一種民間音樂。獨特的音樂語言、極具個性的靈活的音樂演奏，時而低沉憂傷，如泣如訴；時而強勁高亢，激動奔放，給人深刻的精神體驗和心靈的喜悅。

教學思路：

引發學生學習爵士樂音樂的興趣，引導學生了解、認識不同于我國的各種音樂文化，從中獲得美的享受。同時又拓寬視野，認識到人類音樂文化的多樣性。

教學方法：引導、視聽結合法、討論交流法、參與實踐法

教學用具：電腦、音響、多媒體課件、投影機

教學過程：

一、創設情境，組織教學。

二、導入---對比欣賞歌曲《外面的世界》――引出“爵士樂”。

三、新課：

1、簡介爵士樂的起源，解釋“布魯斯”和“拉格泰姆”

爵士音樂來源于布魯斯。布魯斯是１７――１８世紀，黑奴懷念故鄉和親人，常常唱一種哀歌表達他們痛苦的心聲，由于藍色在美國被看作是憂郁的色彩，這種悲哀的歌曲，統稱布魯斯。拉格泰姆鋼琴音樂是爵士樂的另一個起源。它從非洲民間音樂發展而成。音樂帶有幽默、歡樂、活潑的情趣。

2、常見爵士樂器的簡介

3、欣賞《南部之子》

a、樂器演奏部分以什么樂器為主奏？（引出迪克西蘭爵士樂）

b、伴奏部分強弱有什么規律？（打破傳統強弱規律）

4、欣賞《不知為何》，注意樂曲是否容易唱？（引出連續切分）

5、爵士樂的風格特征歸納

6、爵士樂在中國的發展與現狀：中國爵士樂起源于上世紀20年代上海，一開始一直處于孤立的狀態。改革開放后的一段時間內，隨著我國經濟的不斷發展，在90年代以后在中國復興，并贏得越來越大的發展空間

7、學生分聲部練習與多聲部練習節奏

四、爵士樂的價值及影響。

五、小結：

在不到一個世紀的時間內，這種名叫爵士樂的音樂，具有顯著美國特色的音樂從默默無聞、起源于民間的音樂發展成為美國本土產生的最有份量的藝術種類。如今在全世界幾乎每個角落都有人聆聽和演奏它。

第五篇：爵士樂教案（范文）

《爵士樂教案》

爵士樂教案

（一）：

爵士樂教案

教學目標：

1、了解、理解多元音樂文化，開闊學生視野，正確審視美國黑人爵士音樂文化。

2、透過中外爵士樂的欣賞，使學生感受、體驗爵士樂的風格特征，并了解其相關文化及藝術價值。

3、激發學生聯系爵士樂的興趣，為進一步欣賞和表演打下基礎。

教學重點：

讓學生初步了解爵士音樂的音樂風格特征及對爵士樂中節奏的練習。

教學過程：

一 聽辯導入： 蔡琴《夜來香》 2 爵士樂《夜來香》

師：請大家分辨一下，兩段音樂有什么不一樣？ 學生談對音樂的理解。

師：為什么感覺它是爵士樂？（樂器，節奏，憑感覺。。。）爵士樂的主要樂器是什么？節奏是什么樣的？ 引出課題：什么是爵士樂？

爵士樂隊總的來說能夠分為兩組：

1、節奏組

2、旋律組

節奏組主要樂器有：鋼琴、低音提琴、貝司、鼓

旋律組：小號、長號、單簧管、薩克斯

其中打擊樂器在爵士樂隊中占有很重要的地位。

二、爵士樂的起源

1、欣賞鋼琴

爵士樂《演藝人》 讓學生感受體驗拉格泰姆的音樂特點。

學生談感受：輕快 活潑 節奏復雜多變 帶有即興性特點

2、學生學唱主要旋律。

3、簡單介紹一下：拉格泰姆是源于19世紀美國黑人民間活動中的拉格舞蹈。之后成為一種帶有復雜切分節奏和即興性特點的音樂。

4、欣賞〈〈空虛布魯斯〉〉

學生談感受：憂郁，悲傷，難唱，變化音多，節奏復雜，難掌握。

５、引導學生總結布魯斯的特點。

總結：布魯斯的音調和拉格泰姆的節奏構成了爵士樂音樂的基本詞匯。

６、關于爵士樂的即興性。

（１）讓學生嘗試解釋為什么爵士樂被稱為靈魂音樂？表此刻哪方面？能不能用一段音樂來表現？

（２）即興性是爵士樂的靈魂，是它的生命所在。他自由的即興風格，要求演奏者務必有豐富的想象力和創造力。所以這些美妙的音樂只能用錄音的方式記錄下來。有人說一張張的爵士唱片匯成了一部爵士樂的音樂史。演奏者往往是曲作者。

三、欣賞〈〈南部之子〉〉

1、提問：整首歌曲的音樂情緒是怎樣的？速度歡快、表達了演奏者愉悅的情緒

2、樂曲開始和結尾部分是以什么樂器演奏為主的？小號

3、教師總結：這是由爵士樂之父，路易斯。阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂，他是著名的美國黑人爵士音樂家。

簡單介紹路易斯。阿姆斯特朗：路易斯阿姆斯特朗是爵士樂史上永恒的靈魂人物，他即興的演奏和歌唱能像月光一樣輕盈，也能低沉如在陰溝里垂死的街頭混混留下的血滴。路易斯阿姆斯壯的音樂在世界環繞了已近80年，他的音樂至今無人可及。能夠說，他是永恒的爵士樂之王。在全世界范圍內，他崇高的聲譽更加與卓別林、巴勃羅魯伊斯畢加索和莎士比亞旗鼓相當。

四、聆聽《不知為何》

1、提問：

前奏部分以哪兩種樂器伴奏為主？大提琴和鋼琴

整首歌的音樂情緒怎樣？ 憂傷

教師總結：樂曲在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂隊伴奏下，歌聲徐緩纏綿，曲調松弛、怡然，略帶憂傷。散發著一種特有的民謠的清新韻律。

簡單介紹諾拉。瓊斯：在2003年2月的第45屆格萊美音樂頒獎典禮上，這位23歲的爵士女歌手一舉贏得了包括最佳唱片、最佳專輯、最佳單曲、最佳新人等八項大獎，成為最大贏家，從而也平了邁克爾杰克遜當年的驚人紀錄。

五、爵士樂的藝術價值：

（1）爵士交響樂的產生------《藍色狂想曲》

最大的價值：把通俗音樂與嚴肅音樂有機的融合在一齊。

（2）復習主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。

六、爵士樂在中國

1、欣賞《薔薇薔薇處處開》

爵士樂在中國的影響由來以久，這種由美國黑人貧民創造的民間音樂，在征服了白人之后，舶來了東方。三四十年代的上海老百匯舞廳和平飯店等，其音樂演奏形式與歌曲創作都表現出國人對爵士樂的吸收和借鑒。

2、欣賞《夜上海》

學生交流看法，并根據自我的理解，談對爵士樂在中國的看法。

師：由于歷史的原因，爵士樂在很長的時光內，與頹廢甚至反動這些詞匯聯系在一齊，成了靡靡之音和腐朽生活的背景音樂。但是在現代開放的中國，我們沒有理由拒絕外來的音樂文化。而就應要用開放的心態來了解，學習多元的音樂文化，豐富自我的視野。

七、創作與表演 把《小星星》進行簡單的創作。表演一段你學過的爵士音樂。模擬爵士樂手的演奏。。你還聽過哪些具有爵士樂風格的歌曲和樂曲？

八、總結與歸納：

1、再次提出問題：什么是爵士樂？

引言：若你非問不可，你是永遠不會明白的。-----路易斯 ?阿姆斯特朗

2、爵士樂的主要特點：

（１）、第三級和第七級音經常是降低一些（平時講是降半音，實際上不到半音），有時第五級音也降半音。這些降音還常輔以滑音和顫音，因而更加強了歌曲憂郁、悲傷的色彩。布魯斯音階

（２）、旋律中多用切分節奏和三連音，構成輕重音和倒。

（３）、節奏多為雙拍，通常為４／４，也有部分為２／４。

3、師：這天，我們透過音樂了解了一種文化，透過文化又讓我們更好的理解了音樂。音樂是一種民族的文化。期望我們學了這門課之后，能更多的去理解世界不一樣地區的音樂文化，提高我們的人文修養。多謝大家！

爵士樂教案

（二）：

《爵士樂》

[教材] 人音教版普通高中《音樂》第六單元爵士音樂

[年級] 高中一年級

[課時] 一課時

[教學目標]

讓學生自主收集有關爵士音樂文化的資料（文字、音響），在課堂上進行展示與交流，共同探討爵士音樂的風格特點，并了解其相關文化及藝術價值；引導學生用開放的心態，正確審視美國黑人爵士音樂文化，增強學生對多元文化的接納與包容的意識。

[教學重點]

由于某些歷史與社會的原因，學生對爵士音樂接觸比較少，沒有太多的感性認識，雖然透過超多的資料收集，但仍缺乏對音樂本身的感受和理解。在教學過程中要個性注重引導學生感受和體驗音樂，讓學生初步了解爵士音樂的音樂特點（個性是即興性），鼓勵學生進行簡單的即興創作和表演活動。

[教學準備]

一、求學生以小組為單位，多渠道（互聯網，書籍，報刊，傳播媒體，音響等）收集有關爵士樂的資料，并自選展示作業的形式（手抄報，文稿，網頁，課件等），用文字和音響配合說明什么是爵士樂？

二、教師需準備一些有關的資料，并制成相關課件，隨時與學生進行交流或補充。

三、學生以小組為單位圍座，以方便進行講座和交流。

[教學過程]

一、聽辨導入（3分鐘）

1、比較聽賞：

管弦樂《北風吹》 爵士樂《北風吹》

師：請大家分辨一下，兩段音樂有什么不一樣？

2、學生談對音樂的理解

3、引出課題：什么是爵士樂？

（說明：比較聽賞能夠反饋出學生經過學習后對爵士樂的理解，并自然導入課題）

二、交流與探討（25分鐘）

1、學生的交流

①學生展示各自的作業（手抄報、網頁資料、課件及喜愛的音樂等），并互相交流。

②由課代表主持，按組自選介紹的資料，并選出代表進行作業展示：爵士樂的起源，使用的樂器，發展與流派，演奏形式，風格與特點，代表人物及其作品

（說明：此環節能夠讓學生相互介紹了解彼此的作業狀況）

2、學生分組展示并作介紹

由于沒有在介紹的資料上做硬性的規定，教師應靈活掌握，根據學生介紹的狀況、資料，及時、靈活地進行交流、切磋和補充。著重在以下三方面作適當引導、交流：

⑴、感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點：

空虛布魯斯（1923年布魯斯女王貝西。史密斯原版錄音）

① 學生根據派發的歌譜，隨音樂哼唱，并模仿長號的吹奏。

② 學生談感受：憂郁、悲傷；難唱、變化音多、節奏復雜、難掌握。

③ 學唱一兩句，體驗黑人喧泄情感的方式。

④ 引導學生比較哼唱課件展示的譜例，感受降三音、降七音的音樂色彩。

⑤ 學生總結：布魯斯的風格特點。

楓葉拉格泰姆（作者：拉格泰姆之王，司各特。喬普林Scott Joplin）

① 說出聆聽的感受適合跳舞的舞曲音樂。

② 引導學生隨音樂做律動，找出重音基本節奏。

③ 學唱主題音樂，幫忙學生掌握拉格泰姆的節奏。

④ 引導學生總結拉格泰姆的特點。

教師總結：布魯斯的音調與拉格泰姆的節奏構成了基本的爵士語匯。

⑵、關于爵士樂的即興性

① 讓學生嘗試解釋為什么被稱為靈魂音樂、陳述心靈本能的音樂表此刻哪些方面？能否用一段音樂來說明？

② 師：即興演奏（演唱）是爵士音樂的靈魂，是它的生命所在。它自由的即興風格，要求爵士樂手務必有豐富的想象力與創造力，由此這些無法準確記譜的美妙音樂，中能用錄音的方式把它記載下來。有人說：一張張的爵士唱片匯民了一部爵士音樂史。

③ 比較欣賞：What a wonderful wold兩個不一樣的版本。

⑶、關于爵士樂的發展流派

① 簡單總結各流派的音樂特點，引導學生嘗試進行音樂流派的聽辨。

② 教師談談自我的看法：在爵士音樂的發展史中總有一個群體在推翻另一個群體，使爵士音樂在不斷地否定創新的過程中發展，使爵士音樂充滿了活力與生機。

（說明：此環節既充分體現了學生的主體性，也顯示出教師的指導作用；教師要根據學生展示與介紹的狀況，靈活、及時地作出反應；同時允許學生從不一樣角度、不一樣方式去表達他們的學習成果，尊重其學習的過程。）

3、爵士樂的藝術價值

⑴、爵士交響樂的產生《藍色狂想曲》

最大的價值在于：把通俗音樂與嚴肅音樂有機地融合在一齊。

⑵、復習主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。

⑶、欣賞洛杉磯奧運會百臺鋼琴演奏《藍色狂想曲》的盛況。

⑷、師：為什么美國要在洛杉磯奧運會上演奏《藍色狂想曲》？這說明了什么？設想一下，中國的2008年奧運會會向世界人民獻上什么音樂呢？

（說明：提出一些理性的思考，使學生對知識的理解由感性上升到理性）。

三、思考與創作（10分鐘）

1、爵士樂在中國

⑴、欣賞影片片段：解放前的舞廳中以爵士音樂做背景的場面。

師：在這個影片片段中你們看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

⑵、學生交流看法，并根據自我的理解，談對爵士樂在中國的看法。

⑶、師：爵士樂在中國的影響由來已久，當這種由美國黑人貧民創造的民間音樂在征服了白人之后，舶來了東方；三四十年代的上海，百老匯舞廳和平飯店等，其音樂演奏形式與歌曲創作都表現出國人對爵士樂的吸收與借鑒。

⑷、欣賞：《薔薇薔薇處處開》

師：由于歷史的原因，爵士樂在很長的時光內，與頹廢甚至反動這些詞匯聯系在一齊，成了靡靡之音和腐朽生活的背景音樂。我們透過了解明白：爵士樂本是美國黑人創造的，是美國黑人情感的渲瀉與流露，表達的是勞動人民的心聲；只是基某些因素的影響，使人們對美國這種音樂缺乏正確、全面的了解與認識但現代開放的中國，我們沒有理由拒絕理解外來的音樂文化，應以開放的心態來了解、學習多元的音樂文化，豐富自我的視野。

（說明：結合中國的實際，讓學生再次進行理性的思考，并導出本課的學習目的：學會用審視的眼光對待外來的音樂文化，體現對多元文化的接納與包容。）

2、中國的爵士樂現狀

師：步入開放的中國，爵士音樂已逐漸走進人民的生活，日益受到大眾的喜愛，故此我們能夠從各種不一樣的渠道收集到許多有關爵士樂的資料。

⑴、欣賞：具有爵士音樂風格的中國民歌：《采茶舞曲》片段。

⑵、分析與交流：

師：這首由中國民歌改編的爵士音樂主要體此刻哪些方面？（布魯斯音調的和聲、切分音的節奏以及演奏者的即興的技術發揮）

（說明：再次歸納爵士樂的主要音樂特點，并為以下的即興創作環節做鋪墊。）

3、創作和表演

鼓勵學生進行簡單的創作與表演：

可做簡單的旋律風格改編（教師稍做示范，并帶給必須的范圍）

可為旋律配節奏的伴奏

可表演一段你學過的爵士音樂

可模仿爵士樂手的演奏

（說明：透過實踐，讓學生真正體驗什么是爵士音樂）

四、歸納與總結

1、再次提出課題：什么是爵士音樂？

引言：若你非問不可，你是永遠不會明白的路易斯。阿姆斯特朗。

2、師：你們認為老師組織這次學習的目的是什么？

（與學生交流學習的感受與收獲）

3、師：透過音樂我們了解一種文化，而透過文化又讓我們更好地了解了音樂。我很感謝大家，是你們的作業給了我無數的靈感，是你們讓我了解了什么是爵士樂，是你們又讓我看到了什么是爵士樂，讓我真正領悟到了什么是爵士樂，多謝大家。

（說明：讓學生理解教師的教學目的，是本課的點睛之處，也是對本次學習的總結與提升；更重要的是讓學生了解：老師也是一個有限的主體，整個的學習過程應是一個師生雙向互動與交流的過程）

爵士樂教案

（三）：

設計理念

為了適應高中新課程理念的要求，依據教材選編了爵士樂的教學資料安排，其主要目的是透過教學實踐活動，在課堂上進行展示與交流，共同探討爵士音樂的風格特點，并了解其相關文化及藝術價值。本著普遍參與和發展個性的教學原則，重視音樂教學活動中的實踐過程，充分發揮學生的藝術創造意識，激發學生參與音樂實踐活動的用心性，從而獲得審美體驗。

設計思路

本節課選自《人民音樂出版社》出版的《音樂鑒賞》第十三單元《爵士樂》，設計思路如下：

1、確立主題

2、教學選材

3、活動與探究

透過視聽等教學活動激勵學生進行簡單的創作與表演：可表演一段你學過的爵士音樂，也可模仿爵士樂手的演奏。

教學目的：

讓學生自主收集有關爵士音樂文化的資料(文字、音響)，在課堂上進行展示與交流，共同探討爵士樂的風格特點，并了解其相關文化及藝術價值，引導學生用開放的心態，正確審視美國黑人爵士音樂文化，增強學生對多元文化的接納與包容的意識。

重點難點：

由于某些歷史與社會的原因，學生對爵士音樂接觸比較少，沒有太多的感性認識，雖然透過超多的資料收集，但仍缺乏對音樂本身的感受和理解。在教學過程中要個性注重引導學生感受和體驗音樂，讓學生初步了解爵士音樂的音樂特點，鼓勵學生進行簡單的即興創作和表演活動。

教學準備：

1、提前布置作業，要求學生以小組為單位，收集、整理爵士樂的資料，并以展示作業的形式說明什么是爵士樂?

2、教師準備圖片、音響、影象等有關的資料，制成課件使學生更直觀的了解教學資料。

3、以小組為單位就坐，隨時進行討論和交流。

教學過程：

一、新課導入

1、比較聽賞：

流行音樂《夜來香》與爵士樂《夜來香》

2、引出課題：什么是爵士樂?(說明：比較聽賞能夠反饋出學生經過學習后對爵士樂的理解，并自然導入課題)

二、交流與探討

1、學生的交流

①學生展示各自的作業(手抄報及喜愛的音樂等)，并相互交流。

②由課代表主持，按組自選介紹的資料，并選出代表進行作業展示：爵士樂的起源，使用的樂器，演奏形式，風格與特點，代表人物及其作品(說明：此環節能夠讓學生相互介紹了解彼此的作業狀況)

2、學生分組展示并作介紹

根據學生介紹的狀況、資料，靈活地進行交流、切磋和補充。并感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點：

教師總結：布魯斯的音調與拉格泰姆的節奏構成了基本的爵士語匯。

關于爵士樂的即興性

師：即興演奏(演唱)是爵士音樂的靈魂，是它的生命所在。它自由的即興風格，要求爵士樂手務必有豐富的想象力與創造力，由此這些無法準確記譜的美妙音樂，不能用錄音的方式把它記載下來。有人說：一張張的爵士唱片匯聚了一部爵士音樂史。

說明：交流與探討環節既充分體現了學生的主體性，也顯示出教師的指導作用。

三、思考與創作

1、爵士樂在中國

⑴、欣賞影片片段：三四十年代的大上海舞廳中以爵士音樂做背景的場面。

師：在這個片段中你們看到什么?聽到什么?想到了什么?

⑵、學生交流看法，并根據自我的理解，談對爵士樂在中國的看法。

⑶、師：爵士樂在中國的影響由來已久，當這種由美國黑人貧民創造的民間音樂在征服了白人之后，傳到了東方;三四十年代上海的百老匯舞廳和平飯店等，其音樂演奏形式與歌曲創作都表現出國人對爵士樂的吸收與借鑒。

2、中國的爵士樂現狀

師：步入開放的中國，爵士音樂已逐漸走進人民的生活，日益受到大眾的喜愛，故此我們能夠從各種不一樣的渠道收集到許多有關爵士樂的資料。

欣賞：具有爵士音樂風格的中國民歌：《采茶舞曲》片段。

3、分析與交流：

師：這首由中國民歌改編的爵士音樂主要體此刻哪些方面?(說明：再次歸納爵士樂的主要音樂特點，并為以下的即興創作環節做鋪墊。)

4、創作和表演鼓勵學生進行簡單的創作與表演：可表演一段你學過的爵士音樂，也可模仿爵士樂手的演奏。

(說明：透過實踐，讓學生真正體驗什么是爵士音樂)

四、歸納與總結

1、師：你們認為老師組織這次學習的目的是什么?(與學生交流學習的感受與收獲)

2、師：透過音樂我們了解一種文化，而透過文化又讓我們更好地了解了音樂。我很感謝大家，是你們的作業給了我無數的靈感，是你們讓我了解了什么是爵士樂，是你們又讓我看到了什么是爵士樂，讓我真正領悟到了什么是爵士樂，多謝大家。

(說明：讓學生理解教師的教學目的，是本課的點睛之處，也是對本次學習的總結與提升。更重要的是讓學生了解：老師也是一個有限的主體，整個的學習過程應是一個師生雙向互動與交流的過程)

爵士樂教案

（四）：

標題：欣賞爵士樂

教學目標

一、了解、理解多元音樂文化，開闊學生視野。

二、透過對爵士樂的欣賞，使學生感受、體驗爵士樂的音樂風格特征。

重點、難點及解決辦法

重點：了解爵士樂的起源。

難點：爵士樂的風格特征

解決辦法：欣賞爵士樂，學習。

課時安排：45分鐘

教學步驟

一、導入新課：

1。先聽一首爵士樂。

2。學生談談對音樂的感受和理解

3。引出課題爵士樂

二、新課教學

1．感受布魯斯和拉格泰姆的音樂風格

①欣賞拉格泰姆的代表人物司各特喬普林Scott Joplin的《演藝人》 ②欣賞布魯斯代表人物貝西史密斯|的歌曲。

介紹爵士樂的起源。

2。欣賞爵士樂的流派，感受爵士樂的特點。

①比波普(Bebop or Bop)

代表人物： Charlie Parke（big Bird）

②酷派爵士樂(Cool Jazz)

代表人物：邁爾士戴維斯(Miles Davis)

③放克 Funk

詹姆斯布朗(James Brown)

④介紹爵士樂的特點

三、整體感知

對爵士樂有一個大致的了解，能明白什么叫做爵士樂

四、重點、難點的學習與目標完成過程

重點：能明白爵士樂是由什么音樂形式發展而來的。

難點：了解爵士樂的特點。

完成過程：先欣賞爵士樂，再講解爵士樂的發展及特點，然后看一些比較經典的爵士樂的視頻。

五、總結笨課所學資料

能夠讓學生了解什么叫做爵士樂，明白爵士樂有哪些特點，明白一些爵士樂的種類。

爵士樂教案

（五）：

教學目標：

1、了解、理解多元音樂文化，開闊學生視野。

2、透過中外爵士樂的欣賞，使學生感受、體驗爵士樂音樂的風格特征。

3、激發學生練習爵士樂的興趣，為進一步欣賞和表演爵士樂打下基礎。

教學重點：

爵士樂的風格特征。

教學難點：

爵士樂節奏練習。

教學過程：

一、創設情境，組織教學。

二、導入---比較欣賞歌曲《茉莉花》――引出爵士樂。

三、新課：

1、請大家談談對爵士樂的印象。

2、教師簡介爵士樂的起源，解釋布魯斯和拉格泰姆。

3、常見爵士樂器的簡介。

4、欣賞《南部之子》

注意：

a樂器演奏部分以什么樂器為主奏?(引出迪克西蘭爵士樂)

b伴奏部分強弱有什么規律(打破傳統強弱規律)

5、欣賞《不知為何》，注意樂曲是否容易唱?(引出連續切分)

6、爵士樂的風格特征歸納。

7、學生用電子琴彈奏音樂片段，體會爵士樂風格。

8、學生分聲部練習與多聲部練習節奏。

9、爵士樂在中國的發展與現狀。

10、學生即興表演舞蹈或律動。

四、爵士樂的價值及影響。

五、小結、下課。

資料：《南部之子》是一首由路易斯/阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂。樂曲速度稍快，表達演奏者愉悅的情緒。樂曲開始的前半部分和結尾部分是以小號為主的爵士樂隊演奏，當中穿插一段演唱。歌詞：在南部有位青年人，英俊瀟灑，平時穿著打扮猶如國王一般，是當地女性崇拜的偶像。青年人熱愛音樂，把音樂視為生命。人們都把他稱為南部之子。

《不知為何》是一收由諾拉/瓊斯演唱的爵士音樂。在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂隊伴奏下，歌聲徐緩、纏綿，曲調松弛、怡然、略帶憂傷。散發著一種特有的民謠的清新韻律。諾拉/瓊斯的演唱音色優美、清新亮麗。

路易斯/阿姆斯特朗(1901-1971)著名的美國黑人爵士音樂家，被稱為爵士樂之父。表演熱情洋溢、詼諧機智。

諾拉/瓊斯(1979――)具有爵士公主之稱，她的演唱融合了爵士音樂、鄉村音樂、流行音樂等多種音樂風格。演唱專集《不知何故》曾在2003年第45屆格萊美大獎上獲8項提名，并獲唱片、最佳單曲、最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行樂演唱專集、最佳非古典錄音工程專集、古典制作人8項大獎。她史無前列地奪得了格萊美所有的四項最重要的獎項。

爵士樂(jazz)是19世紀末20世紀初興起于美國南部路易斯安那州新奧爾良的黑人音樂，之后傳入城市風靡美國，并成為世界性的流行音樂。爵士樂是美國最有代表性的一種民間音樂。獨特的音樂語言、極具個性的靈活的音樂演奏，時而低沉憂傷，如泣如訴;時而強勁高亢，激動奔放，給人深刻的精神體驗和心靈的喜悅。

爵士音樂來源于布魯斯。布魯斯是17――18世紀，黑奴懷念故鄉和親人，常常唱一種哀歌表達他們痛苦的心聲，由于藍色在美國被看作是憂郁的色彩，這種悲哀的歌曲，統稱布魯斯。

拉格泰姆鋼琴音樂是爵士樂的另一個起源。它從非洲民間音樂發展而成。音樂帶有幽默、歡樂、活潑的情趣。喬普林被人們譽為拉格泰姆之王。

迪克西蘭爵士樂始于20世紀初，它吸收了布魯斯音樂和拉格泰姆音樂的成分，構成一種由小號領奏的小樂隊即興演奏特色。最著名的代表就是路易斯/阿姆斯特朗。

自由爵士樂產生于20世紀60年代，它不一樣于以往爵士樂，在和聲、旋律方面沒有太多的限制，演奏者在演奏過程中能夠自由、大膽、隨心所欲地發揮。它強調音樂本身的強度與張力，加入超多的不協和音，把非洲、印度、日本及阿拉伯等不一樣音樂融合到一齊，采用印度的西塔爾琴、塔部拉雙鼓、擴音拇指鋼琴，以及超多的電子音響設備和打擊樂器。它一出現，就受到廣大爵士音樂家和爵士迷的喜愛。自由爵士樂隊20世紀爵士樂的發展產生了深遠的影響。

爵士樂在我國的歷史。20世紀三四十年代的上海就曾出現過相當規模的爵士樂演出和一些頗具水準的爵士樂音樂家。那時主要是為舞廳伴舞。80年代末以來，爵士樂在中國復興，并贏得越來越大的發展空間。