第一篇：流行音樂教案

流行音樂 教案(上)2007年04月06日 星期五 下午 2:38 教學方法：講解 演示 比較 列舉 即興創作 分析 學生相關的參與活動

教 具：自制教學課件 音樂設備 電腦 投影 黑板 鋼琴 教學過程：教師活動 學生活動 設計意圖

一、新課導入：（5分鐘）

1、教師播放在校采訪的錄像：

關于流行音樂的一些問題及學生們的回答情況。

學生看后可以進行討論，從而引出本課的教學內容。

2、學生們按照預習作業劃分的小組坐好，準備出預習作業。

觀看錄像，觀察其他同學對流行音樂的理解，結合自身觀點，發表看法。

按組的劃分坐好，準備出查找的資料。

通過課前的錄像采訪，深入到學生中間，觀察她們對流行音樂的理解，并給同學播放。觀看的學生不僅感到親切真實，更激發了她們的求知欲望，在新課導入時就已抓住學生的注意力了。

課前已劃分了小組，對本課中即將出現的四種音樂形式進行資料查找，培養學生預習自學的習慣。

二、流行音樂中的四種形式：（35分鐘）

（一）節奏布魯斯音樂（15分鐘）

英文名稱：R&B

1、提問：R&B音樂的起源？R&B在音樂表現上有什麼特點？

2、總結：（電腦演示）

起源：R&B(Rhythm and Blues)中文翻譯成：“節奏布魯斯或節奏藍調”。它原是一種黑人的流行音樂，最早R&B是Blues和Jazz的混合體，是從慢舞轉向節奏舞蹈的雛形音樂。

特點：R&B體現了顯著的節奏或節拍，另外它的旋律也交代的很清晰，往往聽罷給人留下深刻印象。目前R&B已成為樂壇寵兒，當然現代的R&B又混入了別的音樂的元素。

R&B音樂的基本結構：

布魯斯的音樂元素+強勁的節奏

3、教師發出印制的歌譜，帶領學生進行視唱。

教師利用音樂設備加入節奏的伴奏部分

播放本段旋律的原版演唱。

4、教師帶領學生用R&B的音樂方法演唱已學過英文歌曲《yesterday》。

以組為單位，根據個人查找的資料，回答教師的提出的問題。不同意見可以討論。

聽講 觀看演示 思考 分析 記憶

學生看歌譜進行視唱，掌握歌曲旋律。

和著音樂的節奏，哼唱音樂旋律。

聽賞 對比 分析

用感情和理解對音樂進行新的詮釋。

進入本課重點內容的教學。

R&B音樂為當今比較流行的音樂形式，且學生們聽到的機會很多，對其有一定的認識基礎。

為學生們介紹這種音樂形式之前，可以將英文書寫展示給學生，使學生相關了解字母代表的意思，有利于音樂結構的理解。

學生先進行預習作業的反饋，教師給予總結，有利于知識的理解記憶。

通過介紹音樂形式的起源和特點，引導學生確立此種音樂形式的音樂元素及基本構成。

把簡單的旋律給學生視唱，加入強勁的節奏，恰好是R&B音樂的基本構成模式。學生可以親身感受到R&B音樂的特點。之后，放出本旋律的原版演唱，學生們可進行對比，加深趣味性和記憶。

學生將已學過的歌曲加入R&B的音樂元素，培養她們理解創造的能力和豐富的音樂感覺。

流行音樂 教案(下)2007年04月06日 星期五 下午 2:39

（二）說唱音樂：（10分鐘）

英文名稱：RAP

1、提問：RAP音樂的最大特點？

2、關于RAP音樂：（電腦演示）

70年代中期在黑人和紐約市外行政區的青年中間開始流行迪斯科、霹靂舞、和說唱樂。街區那些去不起時髦俱樂部的青少年厭倦了迪斯科音樂，他們演奏更重一些的黑人流行音樂，來回重復同一張唱片的內容。當主持人在音樂中加入說唱(開始時是用60年代流行的語言朗誦一些街頭即興詩歌)，這種音樂開始成為了說唱。

RAP的基本構成：

說唱＋節奏

3、學生根據自己的校園生活寫一段歌詞，引導學生用RAP的語感進行說唱，教師和以伴奏。

回答 討論

聽講 理解 觀看演示

創作即興歌詞，進行說唱試驗。

RAP音樂是一種較為特殊的音樂形式。它以說唱為主，歌詞通俗易懂，貼近生活，強烈的節奏有使人隨之舞動。

培養學生的理解力和創作能力及對音樂靈活豐富的感知能力。

（三）搖滾音樂：（5分鐘）

英文名稱：ROCK&ROLL

1.提問：搖滾音樂中的常用樂器？

2.播放教師個人攝制的教學影視片段——《搖滾音樂中的常用樂器》

基礎樂器：吉他、貝司、鼓

擴充樂器：鍵盤、管樂等。

觀看影音片段，了解搖滾樂中的樂器

關于搖滾音樂的介紹，不作為重點教學內容。主要以觀看教師攝制好的影音片段為學習的途徑，熟悉搖滾樂隊中的常用樂器應用。

（四）電子音樂：（5分鐘）

英文名稱：ELECTRONIC

1、電子音樂是用電子合成的音樂，它隨著科技的發展及社會的進步出現在音樂的舞臺上。（電腦演示）

2、教師播放演出圖片資料供學生觀賞。

3、教師演示音樂設備并讓學生參與，體會電子音樂的創造過程。

電子音樂是科技色彩極強的音樂形式，學生通過觀賞影片、演示音樂設備，體會電子音樂的神奇，了解電子音樂的創作過程。

我記得我以前在學音樂的時候就講到“R&B(Rhythm and Blues的簡稱）”，那么,R&B又是最早發源于非洲的那些黑人們的一種音樂，后又稱這種音樂曲風為“Blues(布魯斯音樂）”，當然這也更他們當時的生存環境密切相關----當時他們被白人肆意販賣，過著極端不穩定的生活，所以他們都為自己的生活而壓抑，以至憂郁不堪，而英語當中的“Blues”一詞正譯為“抑郁, 沮喪”，后所以“Rhythm&Blues”就被確切地譯為“藍調節奏音樂”，大家想想看應該明白為什么現在那些Blues音樂歌手在演唱的時候總是顯示出他那“憂郁”眼神（呵呵，當然是說笑，不一定每個都是的啦！）。

但是我敢肯定的一點就是：不一定R&B歌手唱歌時必須要“吐字不清”！不要以為“吐字不清”就是?R&B'！！那是錯的！黑人的歌我們不好拿來作比較，但是同是唱R&B的王力宏與周杰倫就可以作為一個典型的例子來比較！力宏的(歌）確是很正派的R&B（比如can you feel my word和Not your average thug),這樣就會慢慢地找到”Real 'R&B'”的味道！

陶喆是臺灣歌手及流行音樂制作人。陶喆擅長節奏布魯斯（R&B）曲風的創作和演唱，并一度引領了臺灣的R&B潮流，因此他被譽為華語世界的“R&B教父”。

R&B的全名是 Rhythm & Blues，一般譯作“節奏怨曲”。廣義上，R&B可視為“黑人的流行音樂”，它源于黑人的Blues音樂，是現今西方流行樂和搖滾樂的基礎，Billboard雜志曾介定 R&B為所有黑人音樂，除了 Jazz和Blues之外，都可列作 R&B，可見 R&B的范圍是多么的廣泛。近年黑人音樂圈大為盛行的 Hip Hop和 Rap都源於 R&B，并且同時保存著不少 R&B成分。

第二篇：流行音樂教案

現代流行音樂鑒賞

年級：高二年級 課時：一課時 課型：欣賞綜合課

一、教學內容：

1、欣賞現代流行音樂各流派代表曲，了解各流派音樂特點和相關知識。

2、感受各流派音樂的魅力，喜愛音樂課堂。

二、教學目標

1、通過聆聽各流派代表歌曲，了解各流派音樂特點和相關知識

2、能對各流派音樂聆聽后進行判斷，區分風格的不同

3、感受音樂魅力，喜愛音樂課堂

三、教學重難點

聆聽感受歌曲特點和魅力，區分不同風格特點

四、教具準備 電腦，多媒體課件

五、教學過程

1、組織教學 同學們好

2、導入新課

今天這節課老師想和同學們一起來鑒賞現代流行音樂的幾個派別

3、學習新課

①“首先我想請同學們聽一段歌曲，聽完后告訴我你認為這是什么音樂風格”（播放《blue moon》）

生：“布魯斯，藍調，爵士??” 師：“很好，那我再請同學們聽一段歌曲，也告訴我這個的音樂風格”（播放《blue suede shoes》）生：“爵士，搖滾??”

師：“其實，這兩首歌曲，都屬于一種音樂類型，藍調音樂，很多同學有疑問，這第二首歌那么嗨怎么會是藍調？其實這就是很多人對藍調音樂存在的誤解。藍調音樂又稱為什么？” 生：“布魯斯”

師：“非常好，布魯斯也就是藍色的意思，也還有憂郁的意思，最開始，藍調音樂是由美國早期黑奴為抒發情緒所吟唱的，使得音樂充滿壓抑和不和諧的感覺，聽上去十分的憂郁，所以把這種音樂形式取名為布魯斯藍調，而藍調音樂是公認的當代流行音樂根源之一，所以發展到現在，藍調這兩個字已經不是單純的指代最早的憂郁黑人靈歌，它獨特的藍調音階所造就的“反骨”特點，使得它在后來的爵士、搖滾樂等中發揚光大，也就是說藍調音樂是眾多現代流行風格的鼻祖，擁有鄉村藍調、靈魂藍調、爵士藍調、民謠藍調等20多種音樂流派，是一個分支眾多的音樂體系，接下來，下面我們聽一首揉合了爵士藍調的歌曲，聽聽看你們更喜歡哪種藍調風格“（播放《feeling good》）

師：“怎么樣？更喜歡哪一首？我們聽的第二首歌曲，你們應該知道是誰演唱的吧？” 生：“貓王”

師：“非常好，大家對貓王應該算比較熟悉，貓王真名為埃爾維斯普雷斯利，他的音樂風格揉合了節奏藍調、西部民歌和鄉村音樂的特點，建立了搖滾音樂的主要形式，使得搖滾樂在世界范圍的流行普及化，他夸張的表演風格與跨部扭動動作最直接的反映了”搖滾“這一特點，把美國的搖滾音樂發展到了登峰造極的地步，他1935年生但是1977年便因吃了多種混合藥物導致心臟病而去世，非常的年輕，正如一句話：可能當一個人做到極致后，連上帝都想要他。他是格萊美史上最年輕的終生成就獎得主，也是唱片業歷史上銷量最大的歌星之一，為搖滾樂的發展做出了重大貢獻”

②“那提到了搖滾樂，我們班有沒有同學很喜歡聽搖滾的？” 生：“有”

師：“那我播放一段搖滾音樂，請同學們感受一下它的音樂特點”（播放：《it’s my life》）師：“有什么感覺？”

生：“嘶吼，節奏感強??”

師：“其實搖滾樂的共同特點都是節奏感非常的強，而且重低音的感覺給人沖擊感非常強，有沒有同學能舉例幾種搖滾類型的？” 生：“死亡搖滾、工業搖滾??”

師：“非常好，這都是常見的搖滾風格，搖滾樂還有朋克搖滾、獨立搖滾等二十多種搖滾風格，我簡要的介紹幾種常見風格，黑金屬，以邪惡、異教崇拜以及撒旦思想為其主要訴求，通常在歌詞含有反基督、反宗教的傾向即被歸為黑金屬，除了傳統重金屬固定樂器之外，經常會使用其他樂器如鋼琴、小提琴，或歌劇的女高音，在歌曲中營造出一股詭異又嚇人的恐怖氣氛。“黑金屬”以來自北歐的重金屬團體最具代表性。然后是工業金屬，它主要的來自試驗音樂和電子舞曲暗示，工業金屬使電吉他扭曲的噪音成為了音樂中一個重要的組成部分。一些工業金屬樂隊讓他們的歌曲建立在圍繞著金屬風格吉他重復段上，更多創造出的粗糙刺耳和研磨的質地。另一方面，工業金屬帶有更多的侵略魄力，由此幫助了這種風格橫穿于習慣了以吉他為主的金屬和另類音樂的聽眾。工業金屬的歌詞也反映了黑暗和標準重金屬的侵略性。無論它的憤怒是轉向人性內還是表露于社會，工業金屬永遠表達一種陰冷和受折磨的焦慮的感情，通過它的重擊墻壁般的噪音來抒發來自世界邊緣的接近絕望的疏遠，我們來簡短的欣賞一下，因為工業金屬太刺激腦神經了，瑪麗蓮曼森樂隊。（播放）

師：“怎么樣？我說的沒錯吧，全是嘶吼，瑪麗蓮·曼森，既是美國工業金屬樂隊名稱，也是該樂隊主音藝名。瑪麗蓮曼森可以說是史上最離經叛道的工業金屬組合，他們的封面不是骷髏就是嚇人的死尸，而該樂團的所有成員，全都以連環殺手或變態殺人狂的名字為藝名。因此，他們也是最不受美國家長歡迎的樂隊。但該樂隊卻頗受年輕人的喜愛，眾多歌迷認為這種嘶吼的唱法和不受約束的歌詞能夠使自己忘卻繁重的工作和生活壓力。曾經我高中的時候，在同學之間非常流行兩個搖滾樂隊，一個是林肯公園，一個就是瑪麗蓮曼森，林肯公園的是屬于比較大眾的重金屬樂隊，所以歌曲我一直比較喜歡，但那是瑪麗蓮曼森的歌曲一直到現在我都覺得很難接受，不知道同學們有沒有喜歡這種類型的，反正我是可能永遠無法接受了，我覺得聽一遍我的神經都很緊繃了。那既然提到搖滾，就不得不說到中國的搖滾音樂，早期影響最大的是“中國搖滾教父”崔健，和他的《一無所有》。其他出名的搖滾樂隊有唐朝樂隊、黑豹樂隊等等。1990年代初，搖滾樂在中國大陸達到流行高潮，號稱魔巖三杰時期。魔巖三杰為張楚、何勇和竇唯。此后中國搖滾幾近瓦解，但沒有消亡。90年代末活動的地下樂隊有地下嬰兒、清醒樂隊。近幾年，中國搖滾出現復蘇跡象，搖滾樂隊異常活躍，在各種演出中都可看到搖滾樂隊的身影。中國搖滾被描述為一種反傳統的工具：一種次文化、反抗主流意識形態、商業建制以及文化霸權的音樂。喜歡搖滾的人也多半不是一般的追星族，而是用歌聲傾訴一種生活和思想。

③“好，如果有喜歡搖滾樂的同學呢下來可以多了解其他類型，課堂時間有限我們就不過多再詳細介紹其他類型了，接下來要介紹的我個人非常喜愛的音樂風格，拉丁音樂，拉丁音樂起源于拉丁美洲，拉丁美洲是一個多民族的組合，因此拉丁音樂是以多種音樂的融合而形成的一種多元化的混合型音樂。無論是歐洲的白人音樂、非洲的黑人音樂還是美洲的印第安音樂，甚至是東方的亞洲音樂，都對拉丁音樂作出過不同的貢獻。它們經過長期的沉淀，在以歐洲文化為主體的基礎上，同時又大量的吸取了印第安文化和非洲黑人文化的各種因素，逐漸形成了一種多姿多彩的、充滿活力的、充滿動感的拉丁文化。那拉丁音樂有那些風格呢？桑巴，恰恰，倫巴，探戈，曼波，薩爾薩等等，那其實提到拉丁音樂，大家首先想到的都是拉丁舞，大家知道恰恰的音樂節奏嗎？其基本節奏型是 × × ×× ×，以上介紹的六種風格，加上在爵士樂中的波薩諾瓦（BOSSANOVA)，作為拉丁音樂的代表，在全球范圍內引起了一股拉丁狂潮。而有一位拉丁歌手，我相信大家是非常熟悉的，特別是她演唱過一首歌，我相信全球的足球球迷都能哼出這個音樂來，2010年南非世界杯上，主題曲《waka waka》，也就是《非洲時刻》，那今天我們再來重回非洲時刻，重溫一下當時的那種激情。”（播放《非洲時刻》）

④她就是夏奇拉，夏奇拉·伊莎貝爾·邁巴拉克·里波爾，出生于哥倫比亞小城，而今，Shakira除了一再地獲得各種音樂獎項的肯定外，更被極具影響力與極高榮耀指標的美國時代雜志選為雜志封面人物，被推舉為當今Latin藝人的代表人物。（若時間不夠，則播放《暮光之城》插曲電影片段）

六、課堂總結

好，今天我們了解了這幾種音樂類型，有喜歡的同學可以下來深入了解學習，下課。

第三篇：歌曲《朋友》流行音樂 教案

教學目標：

1、樂于參與通俗歌曲的演唱、欣賞，在說說通俗歌曲喜歡原因的基礎上認識其題材、體裁和音樂風格。

2、聆聽、感受和比較，知道有些流行歌曲可以與古典音樂、民族歌曲、美聲歌曲等有著密切的聯系，并初步了解相互融合的幾種手段和方法。并了解流行樂隊的組成

教學內容：

1、聆聽《千里之外》、《山歌好比春江水》、《歌劇2》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，并在此基礎上認識其題材、體裁和音樂風格及流行樂隊的組成。

2、在聆聽的基礎上，了解有些流行歌曲與古典音樂、民族歌曲、美聲歌曲有著密切的聯系。

教學重點與難點：

分析流行歌曲與古典音樂、民族歌曲及美聲歌曲的結合，提高對流行歌曲的鑒別能力，對古典及民族、美聲歌曲的了解和鑒賞能力。

教學過程：

一、導入：

1、看漫畫中的明星，說出他們有哪些作品？

① 周杰倫

《雙節棍》 《千里之外》 《青花瓷》 《霍元甲》?? ② 蔡依林

《倒帶》 《花蝴蝶》 《看我七十二變》?? ③ 騰格爾

《天堂》 《蒙古人》?? ④ ＳＨＥ

《不想長大》 《波斯貓》 《美麗新世界》 《Ｓuper star》?? ⑤

張學友

《情網》 《祝福》 《你好毒》 《我真的受傷了》?? ⑥

韓

紅

《天路》 《天亮了》 《家鄉》 《那片海》??

⑦ 王 菲 《棋子》 《執迷不悔》 《我愿意》 《但愿人長久》?? ⑧ 劉 歡 《彎彎的月亮》 《好漢歌》 《從頭再來》??

2、師：他們的歌曲都是屬于流行歌曲，什么是流行歌曲？有何特點？

展示幻燈片——① 什么是流行歌曲？ ② 你平時是怎么欣賞流行歌曲的？

3、欣賞不同時代的流行歌曲

①欣賞二、三十年代的流行歌曲《夜上海》周璇

②欣賞六、七十年代的流行歌曲《甜蜜蜜》 鄧麗君

③師提問：你們現在欣賞什么樣的流行歌曲？

4、學唱歌曲《朋友》

展示幻燈片——流行樂隊樂器

認識架子鼓，電子琴，分辨電吉他和貝斯

課堂總結：

音樂是沒有界限的，我們把音樂分成“古典、流行、前衛”都是為了更好的認識音樂本身。猶如世界上有各式各樣的人、各式各樣的生物，音樂也應該是多種多樣的，古典音樂、流行音樂等等各種音樂都應該有它們存在的空間。

師：（在電影《放牛班的春天》主題曲（《Concerto pour deux voix》）中結束流行音樂之旅）

謝謝觀賞，下課

第四篇：《流行音樂》教學設計[教案]

《流行音樂》教學設計 教材版本:自選教材 教學對象:九年級

執 教 者:湖南省常德市桃源縣剪市鎮中學 趙紅

教學設計: 音樂作為一門不可或缺的藝術種類而言,有著其自身的特點,它是美的,多種類,多元化的.它既古老又現代,既優雅又時尚.通過優美動聽的旋律,多樣善變的節奏,體現了人們在不同意境中的思想感情.學生們喜歡音樂,喜歡唱歌,特別是流行歌曲.顯然,單一的音樂教學內容,相對傳統的教學模式已滿足不了學生對不同音樂的求知欲望.“把流行音樂引入音樂課堂”――這是音樂課程設置中的挑戰,也是一個不可避免的過程.九年級的學生,有獨立思考問題解決問題的能力,而且又具備敏感細膩的特征.新的教學大綱也告訴我們,要引導學生用心去感受音樂的美,用心去創造屬于自己的音樂空間.因此,設計本課就是想引導學生正確地面對和欣賞

流行歌曲.教學目的: 本課主要是介紹流行音樂的幾種形式,讓學生了解每種形式的特點.本課從眾多的流行音樂形式中挑選了幾種具有代表性,易懂性,時尚性的音樂形式,它們分別是“爵士音樂(JAZZ)”,“嘻哈音樂(HIP-HOP)”,“搖滾(ROCKROLL)”.通過本課讓學生客觀地辨別鑒賞不同類型的流行音樂,并能通過理解體會,參與各項音樂活動,充分發揮音樂方面的創造創新才能,啟迪美的意識,創造美的空間.教學過程: 一,課前欣賞

在課前播放多首學生熟悉喜愛的流行歌曲選段.二,導入課題

從課前的通俗歌曲欣賞導入課題.簡要了解流行音樂的發展歷程和分類

三,走進爵士音樂廳

1,介紹爵士音樂的歷史和爵士音樂演奏背景.(視頻)2,欣賞《幸福剎那》,《花樣年華》插曲(提問:爵士音樂在節奏上有什么特點),3,分析爵士音樂的節奏特

點――附點節奏和切分節奏.4,欣賞不同樂器演奏的爵士音樂.(提問:爵士音樂從演奏風格上有什么特點)

5,分析爵士音樂演奏風格特點――即興性.6,了解爵士音樂的流派.四,走進搖滾音樂廳

1,欣賞《相信自己》,讓生談初聽的感受.2,帶問題復聽《相信自己》.(以表格的方式出示問題)

音樂的特點 演奏的手段 音響的特點 樂隊的組成 特點 3,生自由交流.4,與學生共同完成表格.5,讓學生了解搖滾在中國的曲折發展.(視頻介紹)

五,走進嘻哈廳

1,嘻哈元素綜合片斷欣賞,引出嘻哈音樂主要的四種文化元素.2,介紹四種文化元素

(1)DJ(2)涂鴉(3)RAP(欣賞視頻《雙截棍》)(4)街舞(街舞視頻欣賞,同時邀請部分學生上臺一起自由表演.)

六,流行音樂王國奪寶活動――綜合表現活動 1,屏示“奪寶注意事項”――提出活動要求

2,進行活動.關卡一:你知道流行音樂有那些形式嗎

關卡二:請一至兩名來賓說出你喜歡的通俗歌手,并演唱一段他的歌.關卡三:爵士音樂最大的特點是什么(用一個詞.)關卡四:說出搖滾樂隊常用的樂器.(至少三種.)關卡五:說出一個搖滾風格的樂隊,并演唱一段他的歌.關卡六:嘻哈音樂的主要四種文化元素是什么

關卡七:將《朋友》改編成RAP風格來演唱.關卡八:所有來賓合作表演,共同參與,將《朋友》用原版,爵士,搖滾,RAP幾種不同的形式來演唱.3,活動小結.七,全課小結

今天我們在流行音樂王國的漫游真是開心!好了,時間也差不多了,我們也該離開這里了.最后,我們共同演唱

一首《梔子花開》送給流行音樂王國作為禮物吧!

師生共唱《梔子花開》.音樂響起,在演唱中結束本課.教學反思: 本堂課的設計以培養學生興趣作為重要教學理念,營造了集學校,社會,家庭課程資源三者合一的開放性課堂.這就要求在課程內容的設置上,不僅僅局限于書本知識和技能傳授,更要從學生興趣出發,注重課外資源的整合.通過本堂課的教學,大大激發了學生的學習興趣,對流行音樂有了系統的,規范的了解和認識,而不是只停留在盲目追求和崇拜某位歌手的層次上,有助于提高學生的欣賞,鑒別能力.但每種音樂都有著豐厚的文化底蘊和一定的專業知識,不是就幾個片斷的欣賞就能有深入了解,要想讓學生更好,更全的了解流行音樂,需我們收集更具代表性的作品去引導學生欣賞.教師簡介:趙紅,男,1982年3月出生.湖南省常德市桃源縣人,中共黨員,任桃源縣剪市鎮中學政教處主任,綜合教研組組長.2000年畢業于桃源師范學校藝術教育專業班,在教研教改上取得就一定的成績,多次在論文和教學比武中獲縣一等獎.兩次參加市教學比武獲一等獎.2005年參加全國藝術教育示范縣優秀錄像課

比賽中獲國家級一等獎.(此課獲湖南省第三屆“新課程新理念”中小學音樂教師現場賽課二等獎)

關鍵字： 流行音樂 教學設計

第五篇：教案《流行音樂與民族音樂》

《流行音樂與民族音樂》課堂實錄分析

這是一節音樂鑒賞課。

教學目標：通過學生對音樂的對比欣賞，感受流行音樂的民族化和民族音樂的流行化給人們帶來的新的感受。通過整節課的學習，使學生對中華民族音樂有一個新的認識。

教學過程如下：

一、導入

教師：在上課之前呢，我們先來欣賞兩段音樂，同學們考慮這兩首歌曲的伴奏樂器是什么？類別有什么不同？

（教師播放《遇見》和《倩女幽魂》兩首流行歌曲的片段）

【引導學生自主的聽辨出不同樂器的音色及其分類，為課題的導入做好鋪墊。】（“點評”用方括號表示，下同）

學生1：這兩段音樂里有鋼琴，吉他，琵琶和笛子。

學生2：鋼琴與吉他屬于西洋樂器，琵琶與笛子屬于中華民族樂器。

教師：在通俗歌曲中加入了民族樂器，能夠突顯音樂的內容和風格，順應了時代的發展。現在很多的流行音樂人在自己的音樂作品中加如了民族音樂的元素，來凸顯自己的音樂風格，這就是我們今天要來共同感受的在流行音樂中迅速發展的中華民族音樂。

二、加入民族音樂元素的通俗音樂

教師：看大屏幕，我們剛才欣賞的《倩女幽魂》屬于哪一類？

（大屏幕顯示三大類別：加入民族音樂元素的通俗歌曲，通俗化的民歌，民族器樂的演奏新形式）

【發揮學生的主動性，自己找出準確答案，為下面的內容做鋪墊。】

學生：《倩女幽魂》屬于“加入民族音樂元素的通俗歌曲”這一大類別。

教師：非常好，回答的很準確。那我們今天就先來學習加入民族音樂元素的通俗歌曲。同學們能否應用以前學過的中華民族器樂的知識為笛子和琵琶進行分類呢？

【通過歸類法讓學生參與對中國傳統民族樂器的復習。】

學生1：笛子屬于吹管類樂器。

學生2：琵琶屬于彈撥類樂器。

教師：同學們對我們以前學習的知識掌握的很牢固，請同學們繼續聆聽一段音樂，仔細聽辨是用哪種樂器演奏的？

（教師播放學生熟悉的歌曲《東風破》里的二胡片段。）

【在這個地方，教師并沒有顯示畫面，只播放聲音，集中了學生的注意力。】

學生：這種樂器是二胡。

教師：很好，那你能說出二胡屬于我國民族樂器的哪一類別嗎？

學生：應該是屬于拉弦類樂器。

教師：同學們考慮一下，二胡的音色有什么特點呢？

（教師播放二胡曲片段，盡情發揮學生的想象力，引導學生感受二胡的音色特點。）

學生1：很連貫，很動聽。

學生2：纏綿，委婉，哀傷。

學生3：悲哀，傷感。

教師：以上幾名同學對于二胡音色的總結都很準確。有沒有熟悉《東風破》這首歌曲的同學來回答一下，這首歌曲要表達的是怎樣一種情緒呢？

【利用歌曲《東風破》的普及性，激發學生的好奇心和興趣。】

學生：這是一首懷舊的歌曲，里面有著淡淡的憂傷。

教師：同學們想一下，如果這首《東風破》里的二胡片段改為用古箏彈奏，還能否有那種憂傷的感覺呢？

（教師用古箏來彈奏《東風破》二胡片段的旋律，引導學生進行音色對比。學生積極聽辨二胡于古箏的音色差別。）

【通過輔助的民族樂器古箏讓學生自主地感受音樂形象。】

學生：古箏的音色清脆，明亮，優美動聽。但是并沒有讓我感受到悲傷的情緒。

教師：兩種樂器音色上的差異，導致了在《東風破》這段樂曲中二胡應用的必要性。這說明了什么呢？

學生：說明了音樂人在對通俗歌曲的編配上不是隨便地應用民族樂器的，一定是要表達某種特定的情緒才使用某種與音樂情緒相匹配的樂器。

教師：這首《東風破》除了加入民族樂器還有哪些民族音樂元素在其中？

（教師出示譜例，并帶領學生對譜例進行視唱練習。）

教師：這段音樂的調式有什么特點？

學生：運用了五聲調式，里面沒有“4”和“7”，是中國的民族調式。

（通過教師的提示，使學生充分地認識到此段音樂應用的傳統的五聲調式，為教師后面的總結做好了鋪墊。）

教師：第一個標題中的“民族音樂元素”包括哪兩種因素？

（學生分組進行討論，最后找一名同學進行總結性回答。）

學生：包括了民族樂器和民族調式。

三、通俗化的民歌

教師：現在越來越多的音樂人在我國民族音樂的寬闊海洋中吸取音樂素材，來為自己的作品增添光彩，那么接下來老師要給大家唱一首歌曲，同學們考慮一下，老師運用了哪種演唱方法？

（教師運用民族唱法演唱歌曲《珊瑚頌》。）

【教師演唱的很動聽，學生聽得也很認真。】

學生：這首歌曲運用了民族唱法。

教師：很準確，這首歌曲是我國上世紀創作的一首民歌《珊瑚頌》，同學們再接著聽下一段歌曲，仍然是這首《珊瑚頌》，辨別一下它又運用了哪種演唱方法呢？

（教師播放由黑鴨子組合演唱的《珊瑚頌》，加深學生對于歌曲演唱方法不同而產生的效果不同的印象，并為引導學生認識民歌的通俗化做好鋪墊。）

【感覺的確大不相同！】

學生：運用了通俗唱法，感覺也很好聽。

教師：除了演唱方法改變之外，還有哪些手段可以使民歌通俗化？接下來我們再欣賞兩段歌曲，考慮這個問題。

（教師播放兩個不同版本的新疆民歌《花兒為什么這樣紅》，學生認真聆聽，并隨樂曲節奏有規律地擊掌，感受兩首《花兒為什么這樣紅》的不同點。）

【采用師生互動式教學，以引導學生進行探究式的實踐活動，促進學生的主動學習，使學生在動中學，在動中創。】

學生1：這兩首歌曲的演唱方法不同，伴奏樂器也不同。

學生2：第一首《花兒為什么這樣紅》節奏比較緩慢，運用了民族樂隊伴奏；而第二首《花兒為什么這樣紅》很有節奏感，運用了很現代的樂器來伴奏，比如說有吉他，爵士鼓，電貝司等。

教師：看來我們同學的聽辨能力很強，說的都非常有道理。那同學們總結一下，使民歌通俗化，都可以運用哪些手段？

【鼓勵了學生，也提出了問題，一舉兩得也！】

學生1：演唱方法不同。

學生2：配器不同。

四、民族器樂的演奏新形式

教師：聆聽一段樂曲，想一想這首樂曲由誰演奏的？

（教師播放由女子十二樂坊演奏的《自由》片段。利用學生比較熟悉的女子十二樂坊引出新民樂的課題。）

學生：這首樂曲是由女子十二樂坊演奏的。

教師：女子十二樂坊是我國最近流行起來的一個民族器樂組合，她們不僅在國內受到了廣大聽眾的歡迎，而且還在美國、日本等國家引起了轟動，我們也把這種音樂形式稱為新民樂。我們再來觀賞她們演奏的《自由》片段，同學們邊看邊考慮：這種新民樂到底新在哪里？

（教師播放《自由》的視頻，學生分組進行熱烈地進行討論，并選出代表進行回答。）

【使學生在一種民主、和諧的氣氛中自創、互學。在這個過程中，學生們討論的非常熱烈，使我也有一種想參與進去的沖動。】

學生1：形式新，曲目新。

學生2：包裝新，配器新。

【還有個別的學生在下面爭論不休，但是結論基本上能夠保持一致。】

教師：回答的非常準確！除了女子十二樂坊，我國還有哪些類似的組合？

學生1：有“芳華十八”，還有“新東方女子樂團”。

學生2：還有“紅櫻束女子打擊樂團”。

教師：好，那我們就來欣賞一下紅櫻束女子打擊樂團表演的一首《紅塵》，同學們來驗證一下我們剛才總結出來的四新是否正確，并找出里面的中國傳統打擊樂器。

【打擊類樂器終于出現了！到這里為止，中華民族樂器的四大類均出現在課堂內容里了。】

（教師播放《紅塵》視頻，學生認真聆聽，并討論。）

學生：這首樂曲里我看到了中國的堂鼓和大鼓。

五、課堂練習

教師：好，我們今天流行音樂與民族音樂結合的三大類型，為了鞏固一下我們的學習成果呢，下面我們來做幾個練習，大家只要能分辨出哪首音樂屬于哪種類型的就可以了。

【有利于學生更好的消化本堂課學習的內容，加深學生的印象。】

（教師播放歌曲《獨一無二》并提問：屬于哪一類？）

學生：屬于“加入民族音樂元素的通俗歌曲”。

（教師播放女子十二樂坊演奏的《維多利亞的微笑》。）

學生：屬于民族器樂的演奏新形式。

（教師播放民歌《山丹丹開花紅艷艷》。）

學生：屬于民歌的通俗化。

【學生能夠馬上反應出正確答案，對于課堂內容掌握的很扎實，很牢固。】

六、課堂總結

教師：我們的民族音樂是以民族性為主要目的的。我們加入許多新手段來使得更多的國家和民族以及青年人能夠認同它，理解它，喜歡它，它也可以作為一種世界性的音樂語言，所以說，民族的就是世界的。希望通過這節課，大家可以對我國的民族音樂有一個新的認識，好，下課！

【教師的這段結束語，不僅很好的總結了這堂課的教學內容，而且還在一定程度上激發了學生的愛國情緒，使學生認識到民族音樂的重要性，給本節課畫上了一個完美的句點。】