第一篇：流行音樂(lè)教案

現(xiàn)代流行音樂(lè)鑒賞

年級(jí)：高二年級(jí) 課時(shí)：一課時(shí) 課型：欣賞綜合課

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞現(xiàn)代流行音樂(lè)各流派代表曲，了解各流派音樂(lè)特點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)。

2、感受各流派音樂(lè)的魅力，喜愛音樂(lè)課堂。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)聆聽各流派代表歌曲，了解各流派音樂(lè)特點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)

2、能對(duì)各流派音樂(lè)聆聽后進(jìn)行判斷，區(qū)分風(fēng)格的不同

3、感受音樂(lè)魅力，喜愛音樂(lè)課堂

三、教學(xué)重難點(diǎn)

聆聽感受歌曲特點(diǎn)和魅力，區(qū)分不同風(fēng)格特點(diǎn)

四、教具準(zhǔn)備 電腦，多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

1、組織教學(xué) 同學(xué)們好

2、導(dǎo)入新課

今天這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起來(lái)鑒賞現(xiàn)代流行音樂(lè)的幾個(gè)派別

3、學(xué)習(xí)新課

①“首先我想請(qǐng)同學(xué)們聽一段歌曲，聽完后告訴我你認(rèn)為這是什么音樂(lè)風(fēng)格”（播放《blue moon》）

生：“布魯斯，藍(lán)調(diào)，爵士??” 師：“很好，那我再請(qǐng)同學(xué)們聽一段歌曲，也告訴我這個(gè)的音樂(lè)風(fēng)格”（播放《blue suede shoes》）生：“爵士，搖滾??”

師：“其實(shí)，這兩首歌曲，都屬于一種音樂(lè)類型，藍(lán)調(diào)音樂(lè)，很多同學(xué)有疑問(wèn)，這第二首歌那么嗨怎么會(huì)是藍(lán)調(diào)？其實(shí)這就是很多人對(duì)藍(lán)調(diào)音樂(lè)存在的誤解。藍(lán)調(diào)音樂(lè)又稱為什么？” 生：“布魯斯”

師：“非常好，布魯斯也就是藍(lán)色的意思，也還有憂郁的意思，最開始，藍(lán)調(diào)音樂(lè)是由美國(guó)早期黑奴為抒發(fā)情緒所吟唱的，使得音樂(lè)充滿壓抑和不和諧的感覺(jué)，聽上去十分的憂郁，所以把這種音樂(lè)形式取名為布魯斯藍(lán)調(diào)，而藍(lán)調(diào)音樂(lè)是公認(rèn)的當(dāng)代流行音樂(lè)根源之一，所以發(fā)展到現(xiàn)在，藍(lán)調(diào)這兩個(gè)字已經(jīng)不是單純的指代最早的憂郁黑人靈歌，它獨(dú)特的藍(lán)調(diào)音階所造就的“反骨”特點(diǎn)，使得它在后來(lái)的爵士、搖滾樂(lè)等中發(fā)揚(yáng)光大，也就是說(shuō)藍(lán)調(diào)音樂(lè)是眾多現(xiàn)代流行風(fēng)格的鼻祖，擁有鄉(xiāng)村藍(lán)調(diào)、靈魂藍(lán)調(diào)、爵士藍(lán)調(diào)、民謠藍(lán)調(diào)等20多種音樂(lè)流派，是一個(gè)分支眾多的音樂(lè)體系，接下來(lái)，下面我們聽一首揉合了爵士藍(lán)調(diào)的歌曲，聽聽看你們更喜歡哪種藍(lán)調(diào)風(fēng)格“（播放《feeling good》）

師：“怎么樣？更喜歡哪一首？我們聽的第二首歌曲，你們應(yīng)該知道是誰(shuí)演唱的吧？” 生：“貓王”

師：“非常好，大家對(duì)貓王應(yīng)該算比較熟悉，貓王真名為埃爾維斯普雷斯利，他的音樂(lè)風(fēng)格揉合了節(jié)奏藍(lán)調(diào)、西部民歌和鄉(xiāng)村音樂(lè)的特點(diǎn)，建立了搖滾音樂(lè)的主要形式，使得搖滾樂(lè)在世界范圍的流行普及化，他夸張的表演風(fēng)格與跨部扭動(dòng)動(dòng)作最直接的反映了”搖滾“這一特點(diǎn)，把美國(guó)的搖滾音樂(lè)發(fā)展到了登峰造極的地步，他1935年生但是1977年便因吃了多種混合藥物導(dǎo)致心臟病而去世，非常的年輕，正如一句話：可能當(dāng)一個(gè)人做到極致后，連上帝都想要他。他是格萊美史上最年輕的終生成就獎(jiǎng)得主，也是唱片業(yè)歷史上銷量最大的歌星之一，為搖滾樂(lè)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)”

②“那提到了搖滾樂(lè)，我們班有沒(méi)有同學(xué)很喜歡聽搖滾的？” 生：“有”

師：“那我播放一段搖滾音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們感受一下它的音樂(lè)特點(diǎn)”（播放：《it’s my life》）師：“有什么感覺(jué)？”

生：“嘶吼，節(jié)奏感強(qiáng)??”

師：“其實(shí)搖滾樂(lè)的共同特點(diǎn)都是節(jié)奏感非常的強(qiáng)，而且重低音的感覺(jué)給人沖擊感非常強(qiáng)，有沒(méi)有同學(xué)能舉例幾種搖滾類型的？” 生：“死亡搖滾、工業(yè)搖滾??”

師：“非常好，這都是常見的搖滾風(fēng)格，搖滾樂(lè)還有朋克搖滾、獨(dú)立搖滾等二十多種搖滾風(fēng)格，我簡(jiǎn)要的介紹幾種常見風(fēng)格，黑金屬，以邪惡、異教崇拜以及撒旦思想為其主要訴求，通常在歌詞含有反基督、反宗教的傾向即被歸為黑金屬，除了傳統(tǒng)重金屬固定樂(lè)器之外，經(jīng)常會(huì)使用其他樂(lè)器如鋼琴、小提琴，或歌劇的女高音，在歌曲中營(yíng)造出一股詭異又嚇人的恐怖氣氛。“黑金屬”以來(lái)自北歐的重金屬團(tuán)體最具代表性。然后是工業(yè)金屬，它主要的來(lái)自試驗(yàn)音樂(lè)和電子舞曲暗示，工業(yè)金屬使電吉他扭曲的噪音成為了音樂(lè)中一個(gè)重要的組成部分。一些工業(yè)金屬樂(lè)隊(duì)讓他們的歌曲建立在圍繞著金屬風(fēng)格吉他重復(fù)段上，更多創(chuàng)造出的粗糙刺耳和研磨的質(zhì)地。另一方面，工業(yè)金屬帶有更多的侵略魄力，由此幫助了這種風(fēng)格橫穿于習(xí)慣了以吉他為主的金屬和另類音樂(lè)的聽眾。工業(yè)金屬的歌詞也反映了黑暗和標(biāo)準(zhǔn)重金屬的侵略性。無(wú)論它的憤怒是轉(zhuǎn)向人性內(nèi)還是表露于社會(huì)，工業(yè)金屬永遠(yuǎn)表達(dá)一種陰冷和受折磨的焦慮的感情，通過(guò)它的重?fù)魤Ρ诎愕脑胍魜?lái)抒發(fā)來(lái)自世界邊緣的接近絕望的疏遠(yuǎn)，我們來(lái)簡(jiǎn)短的欣賞一下，因?yàn)楣I(yè)金屬太刺激腦神經(jīng)了，瑪麗蓮曼森樂(lè)隊(duì)。（播放）

師：“怎么樣？我說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)吧，全是嘶吼，瑪麗蓮·曼森，既是美國(guó)工業(yè)金屬樂(lè)隊(duì)名稱，也是該樂(lè)隊(duì)主音藝名。瑪麗蓮曼森可以說(shuō)是史上最離經(jīng)叛道的工業(yè)金屬組合，他們的封面不是骷髏就是嚇人的死尸，而該樂(lè)團(tuán)的所有成員，全都以連環(huán)殺手或變態(tài)殺人狂的名字為藝名。因此，他們也是最不受美國(guó)家長(zhǎng)歡迎的樂(lè)隊(duì)。但該樂(lè)隊(duì)卻頗受年輕人的喜愛，眾多歌迷認(rèn)為這種嘶吼的唱法和不受約束的歌詞能夠使自己忘卻繁重的工作和生活壓力。曾經(jīng)我高中的時(shí)候，在同學(xué)之間非常流行兩個(gè)搖滾樂(lè)隊(duì)，一個(gè)是林肯公園，一個(gè)就是瑪麗蓮曼森，林肯公園的是屬于比較大眾的重金屬樂(lè)隊(duì)，所以歌曲我一直比較喜歡，但那是瑪麗蓮曼森的歌曲一直到現(xiàn)在我都覺(jué)得很難接受，不知道同學(xué)們有沒(méi)有喜歡這種類型的，反正我是可能永遠(yuǎn)無(wú)法接受了，我覺(jué)得聽一遍我的神經(jīng)都很緊繃了。那既然提到搖滾，就不得不說(shuō)到中國(guó)的搖滾音樂(lè)，早期影響最大的是“中國(guó)搖滾教父”崔健，和他的《一無(wú)所有》。其他出名的搖滾樂(lè)隊(duì)有唐朝樂(lè)隊(duì)、黑豹樂(lè)隊(duì)等等。1990年代初，搖滾樂(lè)在中國(guó)大陸達(dá)到流行高潮，號(hào)稱魔巖三杰時(shí)期。魔巖三杰為張楚、何勇和竇唯。此后中國(guó)搖滾幾近瓦解，但沒(méi)有消亡。90年代末活動(dòng)的地下樂(lè)隊(duì)有地下嬰兒、清醒樂(lè)隊(duì)。近幾年，中國(guó)搖滾出現(xiàn)復(fù)蘇跡象，搖滾樂(lè)隊(duì)異常活躍，在各種演出中都可看到搖滾樂(lè)隊(duì)的身影。中國(guó)搖滾被描述為一種反傳統(tǒng)的工具：一種次文化、反抗主流意識(shí)形態(tài)、商業(yè)建制以及文化霸權(quán)的音樂(lè)。喜歡搖滾的人也多半不是一般的追星族，而是用歌聲傾訴一種生活和思想。

③“好，如果有喜歡搖滾樂(lè)的同學(xué)呢下來(lái)可以多了解其他類型，課堂時(shí)間有限我們就不過(guò)多再詳細(xì)介紹其他類型了，接下來(lái)要介紹的我個(gè)人非常喜愛的音樂(lè)風(fēng)格，拉丁音樂(lè)，拉丁音樂(lè)起源于拉丁美洲，拉丁美洲是一個(gè)多民族的組合，因此拉丁音樂(lè)是以多種音樂(lè)的融合而形成的一種多元化的混合型音樂(lè)。無(wú)論是歐洲的白人音樂(lè)、非洲的黑人音樂(lè)還是美洲的印第安音樂(lè)，甚至是東方的亞洲音樂(lè)，都對(duì)拉丁音樂(lè)作出過(guò)不同的貢獻(xiàn)。它們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的沉淀，在以歐洲文化為主體的基礎(chǔ)上，同時(shí)又大量的吸取了印第安文化和非洲黑人文化的各種因素，逐漸形成了一種多姿多彩的、充滿活力的、充滿動(dòng)感的拉丁文化。那拉丁音樂(lè)有那些風(fēng)格呢？桑巴，恰恰，倫巴，探戈，曼波，薩爾薩等等，那其實(shí)提到拉丁音樂(lè)，大家首先想到的都是拉丁舞，大家知道恰恰的音樂(lè)節(jié)奏嗎？其基本節(jié)奏型是 × × ×× ×，以上介紹的六種風(fēng)格，加上在爵士樂(lè)中的波薩諾瓦（BOSSANOVA)，作為拉丁音樂(lè)的代表，在全球范圍內(nèi)引起了一股拉丁狂潮。而有一位拉丁歌手，我相信大家是非常熟悉的，特別是她演唱過(guò)一首歌，我相信全球的足球球迷都能哼出這個(gè)音樂(lè)來(lái)，2010年南非世界杯上，主題曲《waka waka》，也就是《非洲時(shí)刻》，那今天我們?cè)賮?lái)重回非洲時(shí)刻，重溫一下當(dāng)時(shí)的那種激情。”（播放《非洲時(shí)刻》）

④她就是夏奇拉，夏奇拉·伊莎貝爾·邁巴拉克·里波爾，出生于哥倫比亞小城，而今，Shakira除了一再地獲得各種音樂(lè)獎(jiǎng)項(xiàng)的肯定外，更被極具影響力與極高榮耀指標(biāo)的美國(guó)時(shí)代雜志選為雜志封面人物，被推舉為當(dāng)今Latin藝人的代表人物。（若時(shí)間不夠，則播放《暮光之城》插曲電影片段）

六、課堂總結(jié)

好，今天我們了解了這幾種音樂(lè)類型，有喜歡的同學(xué)可以下來(lái)深入了解學(xué)習(xí)，下課。

第二篇：流行音樂(lè)教案

流行音樂(lè) 教案(上)2007年04月06日 星期五 下午 2:38 教學(xué)方法：講解 演示 比較 列舉 即興創(chuàng)作 分析 學(xué)生相關(guān)的參與活動(dòng)

教 具：自制教學(xué)課件 音樂(lè)設(shè)備 電腦 投影 黑板 鋼琴 教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、新課導(dǎo)入：（5分鐘）

1、教師播放在校采訪的錄像：

關(guān)于流行音樂(lè)的一些問(wèn)題及學(xué)生們的回答情況。

學(xué)生看后可以進(jìn)行討論，從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容。

2、學(xué)生們按照預(yù)習(xí)作業(yè)劃分的小組坐好，準(zhǔn)備出預(yù)習(xí)作業(yè)。

觀看錄像，觀察其他同學(xué)對(duì)流行音樂(lè)的理解，結(jié)合自身觀點(diǎn)，發(fā)表看法。

按組的劃分坐好，準(zhǔn)備出查找的資料。

通過(guò)課前的錄像采訪，深入到學(xué)生中間，觀察她們對(duì)流行音樂(lè)的理解，并給同學(xué)播放。觀看的學(xué)生不僅感到親切真實(shí)，更激發(fā)了她們的求知欲望，在新課導(dǎo)入時(shí)就已抓住學(xué)生的注意力了。

課前已劃分了小組，對(duì)本課中即將出現(xiàn)的四種音樂(lè)形式進(jìn)行資料查找，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的習(xí)慣。

二、流行音樂(lè)中的四種形式：（35分鐘）

（一）節(jié)奏布魯斯音樂(lè)（15分鐘）

英文名稱：R&B

1、提問(wèn)：R&B音樂(lè)的起源？R&B在音樂(lè)表現(xiàn)上有什麼特點(diǎn)？

2、總結(jié)：（電腦演示）

起源：R&B(Rhythm and Blues)中文翻譯成：“節(jié)奏布魯斯或節(jié)奏藍(lán)調(diào)”。它原是一種黑人的流行音樂(lè)，最早R&B是Blues和Jazz的混合體，是從慢舞轉(zhuǎn)向節(jié)奏舞蹈的雛形音樂(lè)。

特點(diǎn)：R&B體現(xiàn)了顯著的節(jié)奏或節(jié)拍，另外它的旋律也交代的很清晰，往往聽罷給人留下深刻印象。目前R&B已成為樂(lè)壇寵兒，當(dāng)然現(xiàn)代的R&B又混入了別的音樂(lè)的元素。

R&B音樂(lè)的基本結(jié)構(gòu)：

布魯斯的音樂(lè)元素+強(qiáng)勁的節(jié)奏

3、教師發(fā)出印制的歌譜，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行視唱。

教師利用音樂(lè)設(shè)備加入節(jié)奏的伴奏部分

播放本段旋律的原版演唱。

4、教師帶領(lǐng)學(xué)生用R&B的音樂(lè)方法演唱已學(xué)過(guò)英文歌曲《yesterday》。

以組為單位，根據(jù)個(gè)人查找的資料，回答教師的提出的問(wèn)題。不同意見可以討論。

聽講 觀看演示 思考 分析 記憶

學(xué)生看歌譜進(jìn)行視唱，掌握歌曲旋律。

和著音樂(lè)的節(jié)奏，哼唱音樂(lè)旋律。

聽賞 對(duì)比 分析

用感情和理解對(duì)音樂(lè)進(jìn)行新的詮釋。

進(jìn)入本課重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。

R&B音樂(lè)為當(dāng)今比較流行的音樂(lè)形式，且學(xué)生們聽到的機(jī)會(huì)很多，對(duì)其有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

為學(xué)生們介紹這種音樂(lè)形式之前，可以將英文書寫展示給學(xué)生，使學(xué)生相關(guān)了解字母代表的意思，有利于音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解。

學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋，教師給予總結(jié)，有利于知識(shí)的理解記憶。

通過(guò)介紹音樂(lè)形式的起源和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生確立此種音樂(lè)形式的音樂(lè)元素及基本構(gòu)成。

把簡(jiǎn)單的旋律給學(xué)生視唱，加入強(qiáng)勁的節(jié)奏，恰好是R&B音樂(lè)的基本構(gòu)成模式。學(xué)生可以親身感受到R&B音樂(lè)的特點(diǎn)。之后，放出本旋律的原版演唱，學(xué)生們可進(jìn)行對(duì)比，加深趣味性和記憶。

學(xué)生將已學(xué)過(guò)的歌曲加入R&B的音樂(lè)元素，培養(yǎng)她們理解創(chuàng)造的能力和豐富的音樂(lè)感覺(jué)。

流行音樂(lè) 教案(下)2007年04月06日 星期五 下午 2:39

（二）說(shuō)唱音樂(lè)：（10分鐘）

英文名稱：RAP

1、提問(wèn)：RAP音樂(lè)的最大特點(diǎn)？

2、關(guān)于RAP音樂(lè)：（電腦演示）

70年代中期在黑人和紐約市外行政區(qū)的青年中間開始流行迪斯科、霹靂舞、和說(shuō)唱樂(lè)。街區(qū)那些去不起時(shí)髦俱樂(lè)部的青少年厭倦了迪斯科音樂(lè)，他們演奏更重一些的黑人流行音樂(lè)，來(lái)回重復(fù)同一張唱片的內(nèi)容。當(dāng)主持人在音樂(lè)中加入說(shuō)唱(開始時(shí)是用60年代流行的語(yǔ)言朗誦一些街頭即興詩(shī)歌)，這種音樂(lè)開始成為了說(shuō)唱。

RAP的基本構(gòu)成：

說(shuō)唱＋節(jié)奏

3、學(xué)生根據(jù)自己的校園生活寫一段歌詞，引導(dǎo)學(xué)生用RAP的語(yǔ)感進(jìn)行說(shuō)唱，教師和以伴奏。

回答 討論

聽講 理解 觀看演示

創(chuàng)作即興歌詞，進(jìn)行說(shuō)唱試驗(yàn)。

RAP音樂(lè)是一種較為特殊的音樂(lè)形式。它以說(shuō)唱為主，歌詞通俗易懂，貼近生活，強(qiáng)烈的節(jié)奏有使人隨之舞動(dòng)。

培養(yǎng)學(xué)生的理解力和創(chuàng)作能力及對(duì)音樂(lè)靈活豐富的感知能力。

（三）搖滾音樂(lè)：（5分鐘）

英文名稱：ROCK&ROLL

1.提問(wèn)：搖滾音樂(lè)中的常用樂(lè)器？

2.播放教師個(gè)人攝制的教學(xué)影視片段——《搖滾音樂(lè)中的常用樂(lè)器》

基礎(chǔ)樂(lè)器：吉他、貝司、鼓

擴(kuò)充樂(lè)器：鍵盤、管樂(lè)等。

觀看影音片段，了解搖滾樂(lè)中的樂(lè)器

關(guān)于搖滾音樂(lè)的介紹，不作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。主要以觀看教師攝制好的影音片段為學(xué)習(xí)的途徑，熟悉搖滾樂(lè)隊(duì)中的常用樂(lè)器應(yīng)用。

（四）電子音樂(lè)：（5分鐘）

英文名稱：ELECTRONIC

1、電子音樂(lè)是用電子合成的音樂(lè)，它隨著科技的發(fā)展及社會(huì)的進(jìn)步出現(xiàn)在音樂(lè)的舞臺(tái)上。（電腦演示）

2、教師播放演出圖片資料供學(xué)生觀賞。

3、教師演示音樂(lè)設(shè)備并讓學(xué)生參與，體會(huì)電子音樂(lè)的創(chuàng)造過(guò)程。

電子音樂(lè)是科技色彩極強(qiáng)的音樂(lè)形式，學(xué)生通過(guò)觀賞影片、演示音樂(lè)設(shè)備，體會(huì)電子音樂(lè)的神奇，了解電子音樂(lè)的創(chuàng)作過(guò)程。

我記得我以前在學(xué)音樂(lè)的時(shí)候就講到“R&B(Rhythm and Blues的簡(jiǎn)稱）”，那么,R&B又是最早發(fā)源于非洲的那些黑人們的一種音樂(lè)，后又稱這種音樂(lè)曲風(fēng)為“Blues(布魯斯音樂(lè)）”，當(dāng)然這也更他們當(dāng)時(shí)的生存環(huán)境密切相關(guān)----當(dāng)時(shí)他們被白人肆意販賣，過(guò)著極端不穩(wěn)定的生活，所以他們都為自己的生活而壓抑，以至憂郁不堪，而英語(yǔ)當(dāng)中的“Blues”一詞正譯為“抑郁, 沮喪”，后所以“Rhythm&Blues”就被確切地譯為“藍(lán)調(diào)節(jié)奏音樂(lè)”，大家想想看應(yīng)該明白為什么現(xiàn)在那些Blues音樂(lè)歌手在演唱的時(shí)候總是顯示出他那“憂郁”眼神（呵呵，當(dāng)然是說(shuō)笑，不一定每個(gè)都是的啦！）。

但是我敢肯定的一點(diǎn)就是：不一定R&B歌手唱歌時(shí)必須要“吐字不清”！不要以為“吐字不清”就是?R&B'！！那是錯(cuò)的！黑人的歌我們不好拿來(lái)作比較，但是同是唱R&B的王力宏與周杰倫就可以作為一個(gè)典型的例子來(lái)比較！力宏的(歌）確是很正派的R&B（比如can you feel my word和Not your average thug),這樣就會(huì)慢慢地找到”Real 'R&B'”的味道！

陶喆是臺(tái)灣歌手及流行音樂(lè)制作人。陶喆擅長(zhǎng)節(jié)奏布魯斯（R&B）曲風(fēng)的創(chuàng)作和演唱，并一度引領(lǐng)了臺(tái)灣的R&B潮流，因此他被譽(yù)為華語(yǔ)世界的“R&B教父”。

R&B的全名是 Rhythm & Blues，一般譯作“節(jié)奏怨曲”。廣義上，R&B可視為“黑人的流行音樂(lè)”，它源于黑人的Blues音樂(lè)，是現(xiàn)今西方流行樂(lè)和搖滾樂(lè)的基礎(chǔ)，Billboard雜志曾介定 R&B為所有黑人音樂(lè)，除了 Jazz和Blues之外，都可列作 R&B，可見 R&B的范圍是多么的廣泛。近年黑人音樂(lè)圈大為盛行的 Hip Hop和 Rap都源於 R&B，并且同時(shí)保存著不少 R&B成分。

第三篇：歌曲《朋友》流行音樂(lè) 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、樂(lè)于參與通俗歌曲的演唱、欣賞，在說(shuō)說(shuō)通俗歌曲喜歡原因的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)其題材、體裁和音樂(lè)風(fēng)格。

2、聆聽、感受和比較，知道有些流行歌曲可以與古典音樂(lè)、民族歌曲、美聲歌曲等有著密切的聯(lián)系，并初步了解相互融合的幾種手段和方法。并了解流行樂(lè)隊(duì)的組成

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽《千里之外》、《山歌好比春江水》、《歌劇2》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)其題材、體裁和音樂(lè)風(fēng)格及流行樂(lè)隊(duì)的組成。

2、在聆聽的基礎(chǔ)上，了解有些流行歌曲與古典音樂(lè)、民族歌曲、美聲歌曲有著密切的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

分析流行歌曲與古典音樂(lè)、民族歌曲及美聲歌曲的結(jié)合，提高對(duì)流行歌曲的鑒別能力，對(duì)古典及民族、美聲歌曲的了解和鑒賞能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、看漫畫中的明星，說(shuō)出他們有哪些作品？

① 周杰倫

《雙節(jié)棍》 《千里之外》 《青花瓷》 《霍元甲》?? ② 蔡依林

《倒帶》 《花蝴蝶》 《看我七十二變》?? ③ 騰格爾

《天堂》 《蒙古人》?? ④ ＳＨＥ

《不想長(zhǎng)大》 《波斯貓》 《美麗新世界》 《Ｓuper star》?? ⑤

張學(xué)友

《情網(wǎng)》 《祝福》 《你好毒》 《我真的受傷了》?? ⑥

韓

紅

《天路》 《天亮了》 《家鄉(xiāng)》 《那片海》??

⑦ 王 菲 《棋子》 《執(zhí)迷不悔》 《我愿意》 《但愿人長(zhǎng)久》?? ⑧ 劉 歡 《彎彎的月亮》 《好漢歌》 《從頭再來(lái)》??

2、師：他們的歌曲都是屬于流行歌曲，什么是流行歌曲？有何特點(diǎn)？

展示幻燈片——① 什么是流行歌曲？ ② 你平時(shí)是怎么欣賞流行歌曲的？

3、欣賞不同時(shí)代的流行歌曲

①欣賞二、三十年代的流行歌曲《夜上海》周璇

②欣賞六、七十年代的流行歌曲《甜蜜蜜》 鄧麗君

③師提問(wèn)：你們現(xiàn)在欣賞什么樣的流行歌曲？

4、學(xué)唱歌曲《朋友》

展示幻燈片——流行樂(lè)隊(duì)樂(lè)器

認(rèn)識(shí)架子鼓，電子琴，分辨電吉他和貝斯

課堂總結(jié)：

音樂(lè)是沒(méi)有界限的，我們把音樂(lè)分成“古典、流行、前衛(wèi)”都是為了更好的認(rèn)識(shí)音樂(lè)本身。猶如世界上有各式各樣的人、各式各樣的生物，音樂(lè)也應(yīng)該是多種多樣的，古典音樂(lè)、流行音樂(lè)等等各種音樂(lè)都應(yīng)該有它們存在的空間。

師：（在電影《放牛班的春天》主題曲（《Concerto pour deux voix》）中結(jié)束流行音樂(lè)之旅）

謝謝觀賞，下課

第四篇：《流行音樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)[教案]

《流行音樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材版本:自選教材 教學(xué)對(duì)象:九年級(jí)

執(zhí) 教 者:湖南省常德市桃源縣剪市鎮(zhèn)中學(xué) 趙紅

教學(xué)設(shè)計(jì): 音樂(lè)作為一門不可或缺的藝術(shù)種類而言,有著其自身的特點(diǎn),它是美的,多種類,多元化的.它既古老又現(xiàn)代,既優(yōu)雅又時(shí)尚.通過(guò)優(yōu)美動(dòng)聽的旋律,多樣善變的節(jié)奏,體現(xiàn)了人們?cè)诓煌饩持械乃枷敫星?學(xué)生們喜歡音樂(lè),喜歡唱歌,特別是流行歌曲.顯然,單一的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容,相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已滿足不了學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)的求知欲望.“把流行音樂(lè)引入音樂(lè)課堂”――這是音樂(lè)課程設(shè)置中的挑戰(zhàn),也是一個(gè)不可避免的過(guò)程.九年級(jí)的學(xué)生,有獨(dú)立思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,而且又具備敏感細(xì)膩的特征.新的教學(xué)大綱也告訴我們,要引導(dǎo)學(xué)生用心去感受音樂(lè)的美,用心去創(chuàng)造屬于自己的音樂(lè)空間.因此,設(shè)計(jì)本課就是想引導(dǎo)學(xué)生正確地面對(duì)和欣賞

流行歌曲.教學(xué)目的: 本課主要是介紹流行音樂(lè)的幾種形式,讓學(xué)生了解每種形式的特點(diǎn).本課從眾多的流行音樂(lè)形式中挑選了幾種具有代表性,易懂性,時(shí)尚性的音樂(lè)形式,它們分別是“爵士音樂(lè)(JAZZ)”,“嘻哈音樂(lè)(HIP-HOP)”,“搖滾(ROCKROLL)”.通過(guò)本課讓學(xué)生客觀地辨別鑒賞不同類型的流行音樂(lè),并能通過(guò)理解體會(huì),參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),充分發(fā)揮音樂(lè)方面的創(chuàng)造創(chuàng)新才能,啟迪美的意識(shí),創(chuàng)造美的空間.教學(xué)過(guò)程: 一,課前欣賞

在課前播放多首學(xué)生熟悉喜愛的流行歌曲選段.二,導(dǎo)入課題

從課前的通俗歌曲欣賞導(dǎo)入課題.簡(jiǎn)要了解流行音樂(lè)的發(fā)展歷程和分類

三,走進(jìn)爵士音樂(lè)廳

1,介紹爵士音樂(lè)的歷史和爵士音樂(lè)演奏背景.(視頻)2,欣賞《幸福剎那》,《花樣年華》插曲(提問(wèn):爵士音樂(lè)在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)),3,分析爵士音樂(lè)的節(jié)奏特

點(diǎn)――附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏.4,欣賞不同樂(lè)器演奏的爵士音樂(lè).(提問(wèn):爵士音樂(lè)從演奏風(fēng)格上有什么特點(diǎn))

5,分析爵士音樂(lè)演奏風(fēng)格特點(diǎn)――即興性.6,了解爵士音樂(lè)的流派.四,走進(jìn)搖滾音樂(lè)廳

1,欣賞《相信自己》,讓生談初聽的感受.2,帶問(wèn)題復(fù)聽《相信自己》.(以表格的方式出示問(wèn)題)

音樂(lè)的特點(diǎn) 演奏的手段 音響的特點(diǎn) 樂(lè)隊(duì)的組成 特點(diǎn) 3,生自由交流.4,與學(xué)生共同完成表格.5,讓學(xué)生了解搖滾在中國(guó)的曲折發(fā)展.(視頻介紹)

五,走進(jìn)嘻哈廳

1,嘻哈元素綜合片斷欣賞,引出嘻哈音樂(lè)主要的四種文化元素.2,介紹四種文化元素

(1)DJ(2)涂鴉(3)RAP(欣賞視頻《雙截棍》)(4)街舞(街舞視頻欣賞,同時(shí)邀請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)一起自由表演.)

六,流行音樂(lè)王國(guó)奪寶活動(dòng)――綜合表現(xiàn)活動(dòng) 1,屏示“奪寶注意事項(xiàng)”――提出活動(dòng)要求

2,進(jìn)行活動(dòng).關(guān)卡一:你知道流行音樂(lè)有那些形式嗎

關(guān)卡二:請(qǐng)一至兩名來(lái)賓說(shuō)出你喜歡的通俗歌手,并演唱一段他的歌.關(guān)卡三:爵士音樂(lè)最大的特點(diǎn)是什么(用一個(gè)詞.)關(guān)卡四:說(shuō)出搖滾樂(lè)隊(duì)常用的樂(lè)器.(至少三種.)關(guān)卡五:說(shuō)出一個(gè)搖滾風(fēng)格的樂(lè)隊(duì),并演唱一段他的歌.關(guān)卡六:嘻哈音樂(lè)的主要四種文化元素是什么

關(guān)卡七:將《朋友》改編成RAP風(fēng)格來(lái)演唱.關(guān)卡八:所有來(lái)賓合作表演,共同參與,將《朋友》用原版,爵士,搖滾,RAP幾種不同的形式來(lái)演唱.3,活動(dòng)小結(jié).七,全課小結(jié)

今天我們?cè)诹餍幸魳?lè)王國(guó)的漫游真是開心!好了,時(shí)間也差不多了,我們也該離開這里了.最后,我們共同演唱

一首《梔子花開》送給流行音樂(lè)王國(guó)作為禮物吧!

師生共唱《梔子花開》.音樂(lè)響起,在演唱中結(jié)束本課.教學(xué)反思: 本堂課的設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生興趣作為重要教學(xué)理念,營(yíng)造了集學(xué)校,社會(huì),家庭課程資源三者合一的開放性課堂.這就要求在課程內(nèi)容的設(shè)置上,不僅僅局限于書本知識(shí)和技能傳授,更要從學(xué)生興趣出發(fā),注重課外資源的整合.通過(guò)本堂課的教學(xué),大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)流行音樂(lè)有了系統(tǒng)的,規(guī)范的了解和認(rèn)識(shí),而不是只停留在盲目追求和崇拜某位歌手的層次上,有助于提高學(xué)生的欣賞,鑒別能力.但每種音樂(lè)都有著豐厚的文化底蘊(yùn)和一定的專業(yè)知識(shí),不是就幾個(gè)片斷的欣賞就能有深入了解,要想讓學(xué)生更好,更全的了解流行音樂(lè),需我們收集更具代表性的作品去引導(dǎo)學(xué)生欣賞.教師簡(jiǎn)介:趙紅,男,1982年3月出生.湖南省常德市桃源縣人,中共黨員,任桃源縣剪市鎮(zhèn)中學(xué)政教處主任,綜合教研組組長(zhǎng).2000年畢業(yè)于桃源師范學(xué)校藝術(shù)教育專業(yè)班,在教研教改上取得就一定的成績(jī),多次在論文和教學(xué)比武中獲縣一等獎(jiǎng).兩次參加市教學(xué)比武獲一等獎(jiǎng).2005年參加全國(guó)藝術(shù)教育示范縣優(yōu)秀錄像課

比賽中獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng).(此課獲湖南省第三屆“新課程新理念”中小學(xué)音樂(lè)教師現(xiàn)場(chǎng)賽課二等獎(jiǎng))

關(guān)鍵字： 流行音樂(lè) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第五篇：教案《流行音樂(lè)與民族音樂(lè)》

《流行音樂(lè)與民族音樂(lè)》課堂實(shí)錄分析

這是一節(jié)音樂(lè)鑒賞課。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的對(duì)比欣賞，感受流行音樂(lè)的民族化和民族音樂(lè)的流行化給人們帶來(lái)的新的感受。通過(guò)整節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)中華民族音樂(lè)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程如下：

一、導(dǎo)入

教師：在上課之前呢，我們先來(lái)欣賞兩段音樂(lè)，同學(xué)們考慮這兩首歌曲的伴奏樂(lè)器是什么？類別有什么不同？

（教師播放《遇見》和《倩女幽魂》兩首流行歌曲的片段）

【引導(dǎo)學(xué)生自主的聽辨出不同樂(lè)器的音色及其分類，為課題的導(dǎo)入做好鋪墊。】（“點(diǎn)評(píng)”用方括號(hào)表示，下同）

學(xué)生1：這兩段音樂(lè)里有鋼琴，吉他，琵琶和笛子。

學(xué)生2：鋼琴與吉他屬于西洋樂(lè)器，琵琶與笛子屬于中華民族樂(lè)器。

教師：在通俗歌曲中加入了民族樂(lè)器，能夠突顯音樂(lè)的內(nèi)容和風(fēng)格，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展。現(xiàn)在很多的流行音樂(lè)人在自己的音樂(lè)作品中加如了民族音樂(lè)的元素，來(lái)凸顯自己的音樂(lè)風(fēng)格，這就是我們今天要來(lái)共同感受的在流行音樂(lè)中迅速發(fā)展的中華民族音樂(lè)。

二、加入民族音樂(lè)元素的通俗音樂(lè)

教師：看大屏幕，我們剛才欣賞的《倩女幽魂》屬于哪一類？

（大屏幕顯示三大類別：加入民族音樂(lè)元素的通俗歌曲，通俗化的民歌，民族器樂(lè)的演奏新形式）

【發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自己找出準(zhǔn)確答案，為下面的內(nèi)容做鋪墊。】

學(xué)生：《倩女幽魂》屬于“加入民族音樂(lè)元素的通俗歌曲”這一大類別。

教師：非常好，回答的很準(zhǔn)確。那我們今天就先來(lái)學(xué)習(xí)加入民族音樂(lè)元素的通俗歌曲。同學(xué)們能否應(yīng)用以前學(xué)過(guò)的中華民族器樂(lè)的知識(shí)為笛子和琵琶進(jìn)行分類呢？

【通過(guò)歸類法讓學(xué)生參與對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民族樂(lè)器的復(fù)習(xí)。】

學(xué)生1：笛子屬于吹管類樂(lè)器。

學(xué)生2：琵琶屬于彈撥類樂(lè)器。

教師：同學(xué)們對(duì)我們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握的很牢固，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)聆聽一段音樂(lè)，仔細(xì)聽辨是用哪種樂(lè)器演奏的？

（教師播放學(xué)生熟悉的歌曲《東風(fēng)破》里的二胡片段。）

【在這個(gè)地方，教師并沒(méi)有顯示畫面，只播放聲音，集中了學(xué)生的注意力。】

學(xué)生：這種樂(lè)器是二胡。

教師：很好，那你能說(shuō)出二胡屬于我國(guó)民族樂(lè)器的哪一類別嗎？

學(xué)生：應(yīng)該是屬于拉弦類樂(lè)器。

教師：同學(xué)們考慮一下，二胡的音色有什么特點(diǎn)呢？

（教師播放二胡曲片段，盡情發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生感受二胡的音色特點(diǎn)。）

學(xué)生1：很連貫，很動(dòng)聽。

學(xué)生2：纏綿，委婉，哀傷。

學(xué)生3：悲哀，傷感。

教師：以上幾名同學(xué)對(duì)于二胡音色的總結(jié)都很準(zhǔn)確。有沒(méi)有熟悉《東風(fēng)破》這首歌曲的同學(xué)來(lái)回答一下，這首歌曲要表達(dá)的是怎樣一種情緒呢？

【利用歌曲《東風(fēng)破》的普及性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。】

學(xué)生：這是一首懷舊的歌曲，里面有著淡淡的憂傷。

教師：同學(xué)們想一下，如果這首《東風(fēng)破》里的二胡片段改為用古箏彈奏，還能否有那種憂傷的感覺(jué)呢？

（教師用古箏來(lái)彈奏《東風(fēng)破》二胡片段的旋律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音色對(duì)比。學(xué)生積極聽辨二胡于古箏的音色差別。）

【通過(guò)輔助的民族樂(lè)器古箏讓學(xué)生自主地感受音樂(lè)形象。】

學(xué)生：古箏的音色清脆，明亮，優(yōu)美動(dòng)聽。但是并沒(méi)有讓我感受到悲傷的情緒。

教師：兩種樂(lè)器音色上的差異，導(dǎo)致了在《東風(fēng)破》這段樂(lè)曲中二胡應(yīng)用的必要性。這說(shuō)明了什么呢？

學(xué)生：說(shuō)明了音樂(lè)人在對(duì)通俗歌曲的編配上不是隨便地應(yīng)用民族樂(lè)器的，一定是要表達(dá)某種特定的情緒才使用某種與音樂(lè)情緒相匹配的樂(lè)器。

教師：這首《東風(fēng)破》除了加入民族樂(lè)器還有哪些民族音樂(lè)元素在其中？

（教師出示譜例，并帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)譜例進(jìn)行視唱練習(xí)。）

教師：這段音樂(lè)的調(diào)式有什么特點(diǎn)？

學(xué)生：運(yùn)用了五聲調(diào)式，里面沒(méi)有“4”和“7”，是中國(guó)的民族調(diào)式。

（通過(guò)教師的提示，使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到此段音樂(lè)應(yīng)用的傳統(tǒng)的五聲調(diào)式，為教師后面的總結(jié)做好了鋪墊。）

教師：第一個(gè)標(biāo)題中的“民族音樂(lè)元素”包括哪兩種因素？

（學(xué)生分組進(jìn)行討論，最后找一名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)性回答。）

學(xué)生：包括了民族樂(lè)器和民族調(diào)式。

三、通俗化的民歌

教師：現(xiàn)在越來(lái)越多的音樂(lè)人在我國(guó)民族音樂(lè)的寬闊海洋中吸取音樂(lè)素材，來(lái)為自己的作品增添光彩，那么接下來(lái)老師要給大家唱一首歌曲，同學(xué)們考慮一下，老師運(yùn)用了哪種演唱方法？

（教師運(yùn)用民族唱法演唱歌曲《珊瑚頌》。）

【教師演唱的很動(dòng)聽，學(xué)生聽得也很認(rèn)真。】

學(xué)生：這首歌曲運(yùn)用了民族唱法。

教師：很準(zhǔn)確，這首歌曲是我國(guó)上世紀(jì)創(chuàng)作的一首民歌《珊瑚頌》，同學(xué)們?cè)俳又犗乱欢胃枨匀皇沁@首《珊瑚頌》，辨別一下它又運(yùn)用了哪種演唱方法呢？

（教師播放由黑鴨子組合演唱的《珊瑚頌》，加深學(xué)生對(duì)于歌曲演唱方法不同而產(chǎn)生的效果不同的印象，并為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)民歌的通俗化做好鋪墊。）

【感覺(jué)的確大不相同！】

學(xué)生：運(yùn)用了通俗唱法，感覺(jué)也很好聽。

教師：除了演唱方法改變之外，還有哪些手段可以使民歌通俗化？接下來(lái)我們?cè)傩蕾p兩段歌曲，考慮這個(gè)問(wèn)題。

（教師播放兩個(gè)不同版本的新疆民歌《花兒為什么這樣紅》，學(xué)生認(rèn)真聆聽，并隨樂(lè)曲節(jié)奏有規(guī)律地?fù)粽疲惺軆墒住痘▋簽槭裁催@樣紅》的不同點(diǎn)。）

【采用師生互動(dòng)式教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在動(dòng)中創(chuàng)。】

學(xué)生1：這兩首歌曲的演唱方法不同，伴奏樂(lè)器也不同。

學(xué)生2：第一首《花兒為什么這樣紅》節(jié)奏比較緩慢，運(yùn)用了民族樂(lè)隊(duì)伴奏；而第二首《花兒為什么這樣紅》很有節(jié)奏感，運(yùn)用了很現(xiàn)代的樂(lè)器來(lái)伴奏，比如說(shuō)有吉他，爵士鼓，電貝司等。

教師：看來(lái)我們同學(xué)的聽辨能力很強(qiáng)，說(shuō)的都非常有道理。那同學(xué)們總結(jié)一下，使民歌通俗化，都可以運(yùn)用哪些手段？

【鼓勵(lì)了學(xué)生，也提出了問(wèn)題，一舉兩得也！】

學(xué)生1：演唱方法不同。

學(xué)生2：配器不同。

四、民族器樂(lè)的演奏新形式

教師：聆聽一段樂(lè)曲，想一想這首樂(lè)曲由誰(shuí)演奏的？

（教師播放由女子十二樂(lè)坊演奏的《自由》片段。利用學(xué)生比較熟悉的女子十二樂(lè)坊引出新民樂(lè)的課題。）

學(xué)生：這首樂(lè)曲是由女子十二樂(lè)坊演奏的。

教師：女子十二樂(lè)坊是我國(guó)最近流行起來(lái)的一個(gè)民族器樂(lè)組合，她們不僅在國(guó)內(nèi)受到了廣大聽眾的歡迎，而且還在美國(guó)、日本等國(guó)家引起了轟動(dòng)，我們也把這種音樂(lè)形式稱為新民樂(lè)。我們?cè)賮?lái)觀賞她們演奏的《自由》片段，同學(xué)們邊看邊考慮：這種新民樂(lè)到底新在哪里？

（教師播放《自由》的視頻，學(xué)生分組進(jìn)行熱烈地進(jìn)行討論，并選出代表進(jìn)行回答。）

【使學(xué)生在一種民主、和諧的氣氛中自創(chuàng)、互學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們討論的非常熱烈，使我也有一種想?yún)⑴c進(jìn)去的沖動(dòng)。】

學(xué)生1：形式新，曲目新。

學(xué)生2：包裝新，配器新。

【還有個(gè)別的學(xué)生在下面爭(zhēng)論不休，但是結(jié)論基本上能夠保持一致。】

教師：回答的非常準(zhǔn)確！除了女子十二樂(lè)坊，我國(guó)還有哪些類似的組合？

學(xué)生1：有“芳華十八”，還有“新東方女子樂(lè)團(tuán)”。

學(xué)生2：還有“紅櫻束女子打擊樂(lè)團(tuán)”。

教師：好，那我們就來(lái)欣賞一下紅櫻束女子打擊樂(lè)團(tuán)表演的一首《紅塵》，同學(xué)們來(lái)驗(yàn)證一下我們剛才總結(jié)出來(lái)的四新是否正確，并找出里面的中國(guó)傳統(tǒng)打擊樂(lè)器。

【打擊類樂(lè)器終于出現(xiàn)了！到這里為止，中華民族樂(lè)器的四大類均出現(xiàn)在課堂內(nèi)容里了。】

（教師播放《紅塵》視頻，學(xué)生認(rèn)真聆聽，并討論。）

學(xué)生：這首樂(lè)曲里我看到了中國(guó)的堂鼓和大鼓。

五、課堂練習(xí)

教師：好，我們今天流行音樂(lè)與民族音樂(lè)結(jié)合的三大類型，為了鞏固一下我們的學(xué)習(xí)成果呢，下面我們來(lái)做幾個(gè)練習(xí)，大家只要能分辨出哪首音樂(lè)屬于哪種類型的就可以了。

【有利于學(xué)生更好的消化本堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。】

（教師播放歌曲《獨(dú)一無(wú)二》并提問(wèn)：屬于哪一類？）

學(xué)生：屬于“加入民族音樂(lè)元素的通俗歌曲”。

（教師播放女子十二樂(lè)坊演奏的《維多利亞的微笑》。）

學(xué)生：屬于民族器樂(lè)的演奏新形式。

（教師播放民歌《山丹丹開花紅艷艷》。）

學(xué)生：屬于民歌的通俗化。

【學(xué)生能夠馬上反應(yīng)出正確答案，對(duì)于課堂內(nèi)容掌握的很扎實(shí)，很牢固。】

六、課堂總結(jié)

教師：我們的民族音樂(lè)是以民族性為主要目的的。我們加入許多新手段來(lái)使得更多的國(guó)家和民族以及青年人能夠認(rèn)同它，理解它，喜歡它，它也可以作為一種世界性的音樂(lè)語(yǔ)言，所以說(shuō)，民族的就是世界的。希望通過(guò)這節(jié)課，大家可以對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，好，下課！

【教師的這段結(jié)束語(yǔ)，不僅很好的總結(jié)了這堂課的教學(xué)內(nèi)容，而且還在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情緒，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)的重要性，給本節(jié)課畫上了一個(gè)完美的句點(diǎn)。】