第一篇：音樂鑒賞爵士樂教案

廣州市第五屆中小學優秀音樂錄像課、有效教學案例評比活動

爵士樂

鄭中鈞中學

張宇藝

教學目標：

1.了解，接受多元音樂文化，開闊學生視野。

2.通過中外爵士樂的欣賞，使學生感受，體驗爵士樂音樂的風格特征。

3、學習布魯斯音階，感受布魯斯音階特點。

4、學習爵士樂的切分節奏。

教學思路：

1、作為對爵士樂的入門課，讓學生對爵士樂有初步的認識，從而喜歡上爵士樂，在課外能積極欣賞爵士音樂。

2、在摹唱的過程中，領略爵士樂的音樂特點。

教學過程：

一、引入：播放爵士版《夜來香》，問題：音樂段落屬于哪種音樂元素？帶出課題——爵士樂。

二、爵士樂的起源

爵士樂是19世紀末20世紀初興起于美國南部新奧爾良的黑人音樂,后來傳入城市風靡美國，并成為世界性的流行音樂。爵士樂是美國最有代表性的一種民間音樂。獨特的音樂語言，極具個性的靈活演奏，時而低沉憂傷，如泣如訴；時而強勁高亢，激動奔放，給人深刻的精神體驗。

1、布魯斯 學習“布魯斯”音階

2、拉格泰姆

三、感受爵士樂的切分節奏，節奏練習。

四、黑人有了自己的樂隊，演奏著屬于自己的音樂，貧窮卑微但快樂地活著，爵士樂融合著布魯斯和拉格泰姆的音樂風格逐漸走向成熟。在爵士音樂史上，不能不提到一位大師級的美國黑人爵士音樂家——“爵士樂之父”路易斯〃阿姆斯特朗，欣賞《南部之子》

問題：有哪些樂器演奏，主奏樂器是什么？

五、爵士樂隊常見樂器

爵士樂隊總的來說可以分為兩組：

1、節奏組

2、旋律組

節奏組主要樂器有：鋼琴、低音提琴、貝司、鼓 旋律組：小號、長號、單簧管、薩克斯

其中打擊樂器在爵士樂隊中占有很重要的地位。爵士樂隊中每個人都是樂隊的主體，包括歌手。樂隊中的每件樂器包括人聲，并沒有誰為誰服務，誰為誰伴奏的概念，而是通過合作使自己的價值得到更好的體現。

六、欣賞阿姆斯特朗演唱《What a wonderful world》領略大師風采。

七、欣賞《不知為何》試說出音樂的風格與早期的爵士樂有何不同。

八、總結：爵士樂的特點

（1）大部分音樂帶有憂怨的情感色彩。演唱，演奏即興性較強．

（2）爵士樂的旋律經常采用布魯斯音階（1 2 b3 3 4 b5 6 b7 7）來形容它的特點。

（3）爵士樂的切分節奏復雜多樣，特別是跨小節的連續切分經常將原有的節奏整小節移位，造成一種飄忽不定的游移感。

第二篇：高中音樂爵士樂教案

[教材] 人音教版普通高中《音樂》第六單元——爵士音樂

[年級] 高中一年級

[課時] 一課時

[教學目標]

讓學生自主收集有關爵士音樂文化的資料（文字、音響），在課堂上進行展示與交流，共同探討爵士音樂的風格特點，并了解其相關文化及藝術價值；引導學生用開放的心態，正確審視美國黑人爵士音樂文化，增強學生對多元文化的接納與包容的意識。

[教學重點]

由于某些歷史與社會的原因，學生對爵士音樂接觸比較少，沒有太多的感性認識，雖然通過大量的資料收集，但仍缺乏對音樂本身的感受和理解。在教學過程中要特別注重引導學生感受和體驗音樂，讓學生初步了解爵士音樂的音樂特點（特別是即興性），鼓勵學生進行簡單的即興創作和表演活動。

[教學準備]

一、求學生以小組為單位，多渠道（互聯網，書籍，報刊，傳播媒體，音響等）

收集有關“爵士樂”的資料，并自選展示作業的形式（手抄報，文稿，網頁，課件等），用文字和音響配合說明——什么是爵士樂？

交流或補充。

[

1二、教師需準備一些有關的資料，并制成相關課件，隨時與學生進行

三、學生以小組為單位圍座，以方便進行講座和交流。教學過程]

一、聽辨導入（3分鐘）、對比聽賞： 管弦樂《北風吹》 爵士樂《北風吹》 師：請大家分辨一下，兩段音樂有什么不同？

2、學生談對音樂的理解

3、引出課題：“什么是爵士樂？”

（說明：對比聽賞可以反饋出學生經過學習后對爵士樂的理解，并自然導入課題）

二、交流與探討（25分鐘

1、學生的交流

①學生展示各自的作業（手抄報、網頁資料、課件及喜愛的音樂等），并互相交流。

②由課代表主持，按組自選介紹的內容，并選出代表進行作業展示：爵士樂的起源，使用的樂器，發展與流派，演奏形式，風格與特點，代表人物及其作品??（說明：此環節可以讓學生相互介紹了解彼此的作業情況）

2、學生分組展示并作介紹

由于沒有在介紹的內容上做硬性的規定，教師應靈活掌握，根據學生介紹的情

況、內容，及時、靈活地進行交流、切磋和補充。著重在以下三方面作適當引導、交流：

⑴、感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點：

空虛布魯斯（1923年“布魯斯女王貝西。史密斯原版錄音）

① 學生根據派發的歌譜，隨音樂哼唱，并模仿長號的吹奏。

② 學生談感受：憂郁、悲傷；難唱、變化音多、節奏復雜、難掌握。③ 學唱一兩句，體驗黑人喧泄情感的方式。

④ 引導學生對比哼唱課件展示的譜例，感受降三音、降七音的音樂色彩。⑤ 學生總結：“布魯斯“的風格特點。

“楓葉”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特。喬普林scott joplin）① 說出聆聽的感受——適合跳舞的舞曲音樂。

② 引導學生隨音樂做律動，找出重音基本節奏。

③ 學唱主題音樂，幫助學生掌握拉格泰姆的節奏。

④ 引導學生總結拉格泰姆的特點。

教師總結：布魯斯的音調與拉格泰姆的節奏形成了基本的爵士語匯。⑵、關于爵士樂的即興性

① 讓學生嘗試解釋為什么被稱為“靈魂音樂”“陳述心靈本能的音樂”、表現在哪些方面？能否用一段音樂來說明？

② 師：即興演奏（演唱）是爵士音樂的靈魂，是它的生命所在。它自由的即興風格，要求爵士樂手必須有豐富的想象力與創造力，由此這些無法準確記譜的美妙音樂，中能用錄音的方式把它記載下來。有人說：一張張的爵士唱片匯民了一部爵士音樂史

③ 對比欣賞：“what a wonderful wold”兩個不同的版本。

⑶、關于爵士樂的發展流派

① 簡單總結各流派的音樂特點，引導學生嘗試進行音樂流派的聽辨。

② 教師談談自己的看法：在爵士音樂的發展史中總有一個群體在推翻另一個群體，使爵士音樂在不斷地否定——創新的過程中發展，使爵士音樂充滿了活力與生機。（說明：此環節既充分體現了學生的主體性，也顯示出教師的指導作用；教師要根據學生展示與介紹的情況，靈活、及時地作出反應；同時允許學生從不同角度、不同方式去表達他們的學習成果，尊重其學習的過程。）

3、爵士樂的藝術價值

⑴、爵士交響樂的產生——《藍色狂想曲》

最大的價值在于：把通俗音樂與嚴肅音樂有機地融合在一起。

⑵、復習主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。

⑶、欣賞洛杉磯奧運會百臺鋼琴演奏《藍色狂想曲》的盛況。

⑷、師：為什么美國要在洛杉磯奧運會上演奏《藍色狂想曲》？這說明了什么？設想一下，中國的2008年奧運會會向世界人民獻上什么音樂呢？（說明：提出一些理性的思考，使學生對知識的理解由感性上升到理性）。

三、思考與創作（10分鐘）

1、爵士樂在中國

⑴、欣賞影片片段：解放前的舞廳中以爵士音樂做背景的場面。

師：在這個影片片段中你們看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

⑵、學生交流看法，并根據自己的理解，談對爵士樂在中國的看法。

⑶、師：爵士樂在中國的影響由來已久，當這種由美國黑人貧民創造的民間音樂在征服了白人之后，舶來了東方；三四十年代的上海，“百老匯舞廳”“和平飯店”等，其音樂演奏形式與歌曲創作都表現出國人對爵士樂的吸收與借鑒。

⑷、欣賞：《薔薇薔薇處處開》

師：由于歷史的原因，爵士樂在很長的時間內，與頹廢甚至反動這些詞匯聯系在一起，成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音樂。我們通過了解知道：爵士樂本是美國黑人創造的，是美國黑人情感的渲瀉與流露，表達的是勞動人民的心聲；只是基某些因素的影響，使人們對美國這種音樂缺乏正確、全面的了解與認識??但現代開放的中國，我們沒有理由拒絕接受外來的音樂文化，應以開放的心態來了解、學習多元的音樂文化，豐富自己的視野。

（說明：結合中國的實際，讓學生再次進行理性的思考，并導出本課的學習目的：學會用審視的眼光對待外來的音樂文化，體現對多元文化的接納與包容。）

2、中國的爵士樂現狀

師：步入開放的中國，爵士音樂已逐漸走進人民的生活，日益受到大眾的喜愛，故此我們可以從各種不同的渠道收集到許多有關爵士樂的資料。

⑴、欣賞：具有爵士音樂風格的中國民歌：《采茶舞曲》片段。

⑵、分析與交流：

師：這首由中國民歌改編的爵士音樂主要體現在哪些方面？（布魯斯音調的和聲、切分音的節奏以及演奏者的即興的技術發揮）

（說明：再次歸納爵士樂的主要音樂特點，并為以下的即興創作環節做鋪墊。）

3、創作和表演

鼓勵學生進行簡單的創作與表演：

可做簡單的旋律風格改編（教師稍做示范，并提供一定的范圍）可為旋律配節奏的伴奏

可表演一段你學過的爵士音樂

可模仿爵士樂手的演奏

（說明：通過實踐，讓學生真正體驗“什么是爵士音樂”）

四、歸納與總結

1、再次提出課題：什么是爵士音樂？

引言：“若你非問不可，你是永遠不會知道的”——路易斯。阿姆斯特朗。

2、師：你們認為老師組織這次學習的目的是什么？

（與學生交流學習的感受與收獲）

3、師：通過音樂我們了解一種文化，而通過文化又讓我們更好地了解了音樂。我很感謝大家，是你們的作業給了我無數的靈感，是你們讓我了解了“什么是爵士樂”，是你們又讓我看到了“什么是爵士樂”，讓我真正領悟到了“什么是爵士樂”，謝謝大家。（說明：讓學生理解教師的教學目的，是本課的點睛之處，也是對本次學習的總結與提升；更重要的是讓學生了解：老師也是一個有限的主體，整個的學習過程應是一個師生雙向互動與交流的過程）

第三篇：爵士樂-高中音樂獲獎教案

爵士樂-高中音樂獲獎教案

篇一：高一音樂鑒賞教案第二十三節 爵士樂

第二十三節

爵士樂

教學內容：1.欣賞：南部之子 不知為何

2.知識： 迪克西蘭爵士樂 自由爵士樂

3．拓展與探究：

教學目標：欣賞兩首爵士樂-----《南部之子》和《不知為何》，引導學生感受，體驗爵士樂的風格特征。知道爵士音樂的主要特點和有關爵士音樂的知識。探索爵士音樂對當代音樂的影響。

教學重點難點：引導學生感受，體驗爵士樂的風格特征。知道爵士音樂的主要特點和有關爵

士音樂的知識。

教學用具：多媒體課件

圖片

相關資料

教材

教案

教學過程：

一．組織教學：

1．師生相互問好！2．檢查有無缺席學生！

二．導入新課：

1.導言：

爵士樂是19世紀末20世紀初興起于美國南部新奧爾良的黑人舞蹈音樂，源自美國的黑人歌曲和“拉格泰姆”，后成為美國的流行音樂，進而成為世界性的現代流行音樂之一。爵士樂是一種即興性演奏形態。演奏者常是根據某種規定的和聲骨架和節奏，將所奏的旋律進行即興變奏，演奏者往往就是作者。爵士樂的節奏離奇而多變幻，多用連續切分，令人迷惘，富于刺激性。

爵士樂在其漫長的演進過程中，吸收了各種不同的音樂文化，特別是從許多民間音樂中去吸收養料。爵士樂音樂家們主要活動于夜總會，酒吧和舞廳，使這種音樂形態從誕生以來就帶有商品化的印記。

嚴肅音樂也受到了爵士樂的影響。作曲家格什溫的鋼琴與樂隊作品《藍色狂想曲》把爵士樂元素用于音樂會作品，并獲得了很大成功。貝爾格的歌劇《璐璐》也采用了爵士樂的音樂語言。

2.名人名言：

如果有人是爵士大師的話，那他就是路易斯·阿姆斯特朗。他是爵士音樂的縮影，而且永遠都是。------【美】杜克·艾琳頓

3.出示課題：

三．新課教學：

1.爵士樂

爵士樂是19世紀末20世紀初興起于美國南部新奧爾良的黑人舞蹈音樂，源自美國的黑人歌曲和“拉格泰姆”，后成為美國的流行音樂，進而成為世界性的現代流行音樂之一。爵士樂是一種即興性演奏形態。演奏者常是根據某種規定的和聲骨架和節奏，將所奏的旋律進行即興變奏，演奏者往往就是作者。爵士樂的節奏離奇而多變幻，多用連續切分，令人迷惘，富于刺激性。

爵士樂在其漫長的演進過程中，吸收了各種不同的音樂文化，特別是從許多民間音樂中去吸收養料。爵士樂音樂家們主要活動于夜總會，酒吧和舞廳，使這種音樂形態從誕生以來就帶有商品化的印記。

篇二：高中音樂爵士樂教案

[教材] 人音教版普通高中《音樂》第六單元——爵士音樂

[年級] 高中一年級

[課時] 一課時

[教學目標] 讓學生自主收集有關爵士音樂文化的資料（文字、音響），在課堂上進行展示與交流，共同探討爵士音樂的風格特點，并了解其相關文化及藝術價值；引導學生用開放的心態，正確審視美國黑人爵士音樂文化，增強學生對多元文化的接納與包容的意識。

[教學重點] 由于某些歷史與社會的原因，學生對爵士音樂接觸比較少，沒有太多的感性認識，雖然通過大量的資料收集，但仍缺乏對音樂本身的感受和理解。在教學過程中要特別注重引導學生感受和體驗音樂，讓學生初步了解爵士音樂的音樂特點（特別是即興性），鼓勵學生進行簡單的即興創作和表演活動。

[教學準備]

一、求學生以小組為單位，多渠道（互聯網，書籍，報刊，傳播媒體，音響等）

收集有關“爵士樂”的資料，并自選展示作業的形式（手抄報，文稿，網頁，課件等），用文字和音響配合說明——什么是爵士樂？

二、教師需準備一些有關的資料，并制成相關課件，隨時與學生進行交流或補充。

三、學生以小組為單位圍座，以方便進行講座和交流。

[教學過程]

一、聽辨導入（3分鐘）

1、對比聽賞：

管弦樂《北風吹》 爵士樂《北風吹》

師：請大家分辨一下，兩段音樂有什么不同？

2、學生談對音樂的理解

3、引出課題：“什么是爵士樂？”

（說明：對比聽賞可以反饋出學生經過學習后對爵士樂的理解，并自然導入課題）

二、交流與探討（25分鐘

1、學生的交流

①學生展示各自的作業（手抄報、網頁資料、課件及喜愛的音樂等），并互相交流。

②由課代表主持，按組自選介紹的內容，并選出代表進行作業展示：爵士樂的起源，使用的樂器，發展與流派，演奏形式，風格與特點，代表人物及其作品??（說明：此環節可以讓學生相互介紹了解彼此的作業情況）

2、學生分組展示并作介紹

由于沒有在介紹的內容上做硬性的規定，教師應靈活掌握，根據學生介紹的情

況、內容，及時、靈活地進行交流、切磋和補充。著重在以下三方面作適當引導、交流：

⑴、感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點：

空虛布魯斯（1923年“布魯斯女王貝西。史密斯原版錄音）

① 學生根據派發的歌譜，隨音樂哼唱，并模仿長號的吹奏。

② 學生談感受：憂郁、悲傷；難唱、變化音多、節奏復雜、難掌握。③ 學唱一兩句，體驗黑人喧泄情感的方式。

④ 引導學生對比哼唱課件展示的譜例，感受降三音、降七音的音樂色彩。⑤ 學生總結：“布魯斯“的風格特點。“楓葉”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特。喬普林Scott Joplin）

① 說出聆聽的感受——適合跳舞的舞曲音樂。

② 引導學生隨音樂做律動，找出重音基本節奏。

③ 學唱主題音樂，幫助學生掌握拉格泰姆的節奏。

④ 引導學生總結拉格泰姆的特點。

教師總結：布魯斯的音調與拉格泰姆的節奏形成了基本的爵士語匯。

⑵、關于爵士樂的即興性

① 讓學生嘗試解釋為什么被稱為“靈魂音樂”、“陳述心靈本能的音樂”表現在哪些方面？能否用一段音樂來說明？

② 師：即興演奏（演唱）是爵士音樂的靈魂，是它的生命所在。它自由的即興風格，要求爵士樂手必須有豐富的想象力與創造力，由此這些無法準確記譜的美妙音樂，中能用錄音的方式把它記載下來。有人說：一張張的爵士唱片匯民了一部爵士音樂史

③ 對比欣賞：“What a wonderful wold”兩個不同的版本。

⑶、關于爵士樂的發展流派

① 簡單總結各流派的音樂特點，引導學生嘗試進行音樂流派的聽辨。

② 教師談談自己的看法：在爵士音樂的發展史中總有一個群體在推翻另一個群體，使爵士音樂在不斷地否定——創新的過程中發展，使爵士音樂充滿了活力與生機。（說明：此環節既充分體現了學生的主體性，也顯示出教師的指導作用；教師要根據學生展示與介紹的情況，靈活、及時地作出反應；同時允許學生從不同角度、不同方式去表達他們的學習成果，尊重其學習的過程。）

3、爵士樂的藝術價值

⑴、爵士交響樂的產生——《藍色狂想曲》

最大的價值在于：把通俗音樂與嚴肅音樂有機地融合在一起。

⑵、復習主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。

⑶、欣賞洛杉磯奧運會百臺鋼琴演奏《藍色狂想曲》的盛況。

⑷、師：為什么美國要在洛杉磯奧運會上演奏《藍色狂想曲》？這說明了什么？設想一下，中國的2008年奧運會會向世界人民獻上什么音樂呢？（說明：提出一些理性的思考，使學生對知識的理解由感性上升到理性）。

三、思考與創作（10分鐘）

1、爵士樂在中國

⑴、欣賞影片片段：解放前的舞廳中以爵士音樂做背景的場面。

師：在這個影片片段中你們看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

⑵、學生交流看法，并根據自己的理解，談對爵士樂在中國的看法。

⑶、師：爵士樂在中國的影響由來已久，當這種由美國黑人貧民創造的民間音樂在征服了白人之后，舶來了東方；三四十年代的上海，“百老匯舞廳”“和平飯店”等，其音樂演奏形式與歌曲創作都表現出國人對爵士樂的吸收與借鑒。

⑷、欣賞：《薔薇薔薇處處開》

師：由于歷史的原因，爵士樂在很長的時間內，與頹廢甚至反動這些詞匯聯系在一起，成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音樂。我們通過了解知道：爵士樂本是美國黑人創造的，是美國黑人情感的渲瀉與流露，表達的是勞動人民的心聲；只是基某些因素的影響，使人們對美國這種音樂缺乏正確、全面的了解與認識??但現代開放的中國，我們沒有理由拒絕接受外來的音樂文化，應以開放的心態來了解、學習多元的音樂文化，豐富自己的視野。

（說明：結合中國的實際，讓學生再次進行理性的思考，并導出本課的學習目的：學會用審視的眼光對待外來的音樂文化，體現對多元文化的接納與包容。）

2、中國的爵士樂現狀 師：步入開放的中國，爵士音樂已逐漸走進人民的生活，日益受到大眾的喜愛，故此我們可以從各種不同的渠道收集到許多有關爵士樂的資料。

⑴、欣賞：具有爵士音樂風格的中國民歌：《采茶舞曲》片段。

⑵、分析與交流：

師：這首由中國民歌改編的爵士音樂主要體現在哪些方面？（布魯斯音調的和聲、切分音的節奏以及演奏者的即興的技術發揮）

（說明：再次歸納爵士樂的主要音樂特點，并為以下的即興創作環節做鋪墊。）

3、創作和表演

鼓勵學生進行簡單的創作與表演：

可做簡單的旋律風格改編（教師稍做示范，并提供一定的范圍）

可為旋律配節奏的伴奏

可表演一段你學過的爵士音樂

可模仿爵士樂手的演奏

（說明：通過實踐，讓學生真正體驗“什么是爵士音樂”）

四、歸納與總結

1、再次提出課題：什么是爵士音樂？

引言：“若你非問不可，你是永遠不會知道的”——路易斯。阿姆斯特朗。

2、師：你們認為老師組織這次學習的目的是什么？

（與學生交流學習的感受與收獲）

3、師：通過音樂我們了解一種文化，而通過文化又讓我們更好地了解了音樂。我很感謝大家，是你們的作業給了我無數的靈感，是你們讓我了解了“什么是爵士樂”，是你們又讓我看到了“什么是爵士樂”，讓我真正領悟到了“什么是爵士樂”，謝謝大家。（說明：讓學生理解教師的教學目的，是本課的點睛之處，也是對本次學習的總結與提升；更重要的是讓學生了解：老師也是一個有限的主體，整個的學習過程應是一個師生雙向互動與交流的過程）篇三：《爵士音樂》教案高一音樂教案

音樂教案——爵士音樂

[教 材] 人音教版普通高中《音樂》第二冊第六單元——爵士音樂

[年 級] 高中一年級

[課 時] 一課時

[教學目標 ] 讓學生自主收集有關爵士音樂文化的資料（文字、音響），在課堂上進行展示與交流，共同探討爵士音樂的風格特點，并了解其相關文化及藝術價值；引導學生用開放的心態，正確審視美國黑人爵士音樂文化，增強學生對多元文化的接納與包容的意識

[教學重點] 由于某些歷史與社會的原因，學生對爵士音樂接觸比較少，沒有太多的感性認識，雖然通過大量的資料收集，但仍缺乏對音樂本身的感受和理解。在教學過程 中要特別注重引導學生感受和體驗音樂，讓學生初步了解爵士音樂的音樂特點（特別是即興性），鼓勵學生進行簡單的即興創作和表演活動

[教學準備]

1、求學生以小組為單位，多渠道（互聯網，書籍，報刊，傳播媒體，音響等）收集有關“爵士樂”的資料，并自選展示作業 的形式（手抄報，文稿，網頁，課件等），用文字和音響配合說明——什么是爵士樂？

2、教師需準備一些有關的資料，并制成相關課件，隨時與學生進行交 流或補充。

3、學生以小組為單位圍座，以方便進行講座和交流。[教學過程 ]

一、聽辨導入

（3分鐘）

1、對比聽賞： 管弦樂《北風吹》 爵士樂《北風吹》

師：請大家分辨一下，兩段音樂有什么不同？

2、學生談對音樂的理解。

3、引出課題：“什么是爵士樂？”

（說明：對比欣賞可以反饋出學生經過學習后對爵士樂的理解，并自然導入

課題）

二、交流與探討（25分鐘）

1、學生的交流：

①學生展示各自的作業（手抄報、網頁資料、課件及喜愛的音樂等），并互相交流。

②由課代表主持，按組自選介紹的內容，并選出代表進行作業 展示：爵士樂的起源，使用的樂器，發展與流派，演奏形式，風格與特點，代表人物及其作品??（說明：此環節可以讓學生相互介紹了解彼此的作業 情況）

2、學生分組展示并作介紹 ：

由于沒有在介紹的內容上做硬性的規定，教師應靈活掌握，根據學生介紹的情況、內容，及時、靈活地進行交流、切磋和補充。著重在以下三方面作適當引導、交流：

⑴、感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點：

空虛布魯斯（1923年“布魯斯女王貝西。史密斯原版錄音）

① 學生根據派發的歌譜，隨音樂哼唱，并模仿長號的吹奏。

② 學生談感受：憂郁、悲傷；難唱、變化音多、節奏復雜、難掌握。③ 學唱一兩句，體驗黑人宣泄情感的方式。

④ 引導學生對比哼唱課件展示的譜例，感受降三音、降七音的音樂色彩。

⑤ 學生總結：“布魯斯”的風格特點。

“楓葉”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特。喬普林Scott Joplin ① 說出聆聽的感受——適合跳舞的舞曲音樂。

② 引導學生隨音樂做律動，找出重音基本節奏。

③ 學唱主題音樂，幫助學生掌握拉格泰姆的節奏。

④ 引導學生總結拉格泰姆的特點。

教師總結：布魯斯的音調與拉格泰姆的節奏形成了基本的爵士語匯。⑵、關于爵士樂的即興性 ：

① 讓學生嘗試解釋為什么被稱為“靈魂音樂”、“陳述心靈本能的音樂”表現在哪些方面？能否用一段音樂來說明？

② 師：即興演奏（演唱）是爵士音樂的靈魂，是它的生命所在。它自由的即興風格，要求爵士樂手必須有豐富的想象力與創造力，由此這

些無法準確記譜的美妙音樂，中能用錄音的方式把它記載下來。有人說：一張張的爵士唱片匯集了一部爵士音樂史。

③ 對比欣賞：“What a wonderful world”兩個不同的版本。⑶、關于爵士樂的發展流派

① 簡單總結各流派的音樂特點，引導學生嘗試進行音樂流派的聽辨。② 教師談談自己的看法：在爵士音樂的發展史中總有一個群體在推翻另一個群體，使爵士音樂在不斷地否定——創新的過程中發展，使爵士音樂充滿了活力與生機。

（說明：此環節既充分體現了學生的主體性，也顯示出教師的指導作用；教師要根據學生展示與介紹的情況，靈活、及時地作出反應；同時允許學生從不同角度、不同方式去表達他們的學習成果，尊重其學習的過程。）

3、爵士樂的藝術價值 ：

⑴、爵士交響樂的產生——《藍色狂想曲》

最大的價值在于：把通俗音樂與嚴肅音樂有機地融合在一起。

⑵、復習主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。

⑶、欣賞洛杉磯奧運會百臺鋼琴演奏《藍色狂想曲》的盛況。

⑷、師：為什么美國要在洛杉磯奧運會上演奏《藍色狂想曲》？這說明了什么？（說明：提出一些理性的思考，使學生對知識的理解由感性上升到理性）。

三、思考與創作（10分鐘）

1、爵士樂在中國

⑴、欣賞影片片段：解放前的舞廳中以爵士音樂做背景的場面。

師：在這個影片片段中你們看到了什么？聽到了什么？想到了什么？ ⑵、學生交流看法，并根據自己的理解，談對爵士樂在中國的看法。⑶、師：爵士樂在中國的影響由來已久，當這種由美國黑人貧民創造的民間音樂在征服了白人之后，舶來了東方；三四十年代的上海，“百老匯舞廳”“和平飯店”等，其音樂演奏形式與歌曲創作都表現出國人對爵士樂的吸收與借鑒。

⑷、欣賞：《薔薇薔薇處處開》

師：由于歷史的原因，爵士樂在很長的時間內，與頹廢甚至反動這些詞匯聯系在一起，成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音樂。我們通過了解知道：爵士樂本是美國黑人創造的，是美國黑人情感的渲瀉與流露，表達的是勞動人民的心聲；只是基于某些因素的影響，使人們對美國這種音樂缺乏正確、全面的了解與認識??但現代開放的中國，我們沒有理由拒絕接受外來的音樂文化，應以開放的心態來了解、學習多元的音樂文化，豐富自己的視野。

（說明：結合中國的實際，讓學生再次進行理性的思考，并導出本課的學習目的：學會用審視的眼光對待外來的音樂文化，體現對多元文化的接納與包容。）

2、中國的爵士樂現狀 ：

師：步入開放的中國，爵士音樂已逐漸走進人民的生活，日益受到大

第四篇：爵士樂教案（范文）

《爵士樂教案》

爵士樂教案

（一）：

爵士樂教案

教學目標：

1、了解、理解多元音樂文化，開闊學生視野，正確審視美國黑人爵士音樂文化。

2、透過中外爵士樂的欣賞，使學生感受、體驗爵士樂的風格特征，并了解其相關文化及藝術價值。

3、激發學生聯系爵士樂的興趣，為進一步欣賞和表演打下基礎。

教學重點：

讓學生初步了解爵士音樂的音樂風格特征及對爵士樂中節奏的練習。

教學過程：

一 聽辯導入： 蔡琴《夜來香》 2 爵士樂《夜來香》

師：請大家分辨一下，兩段音樂有什么不一樣？ 學生談對音樂的理解。

師：為什么感覺它是爵士樂？（樂器，節奏，憑感覺。。。）爵士樂的主要樂器是什么？節奏是什么樣的？ 引出課題：什么是爵士樂？

爵士樂隊總的來說能夠分為兩組：

1、節奏組

2、旋律組

節奏組主要樂器有：鋼琴、低音提琴、貝司、鼓

旋律組：小號、長號、單簧管、薩克斯

其中打擊樂器在爵士樂隊中占有很重要的地位。

二、爵士樂的起源

1、欣賞鋼琴

爵士樂《演藝人》 讓學生感受體驗拉格泰姆的音樂特點。

學生談感受：輕快 活潑 節奏復雜多變 帶有即興性特點

2、學生學唱主要旋律。

3、簡單介紹一下：拉格泰姆是源于19世紀美國黑人民間活動中的拉格舞蹈。之后成為一種帶有復雜切分節奏和即興性特點的音樂。

4、欣賞〈〈空虛布魯斯〉〉

學生談感受：憂郁，悲傷，難唱，變化音多，節奏復雜，難掌握。

５、引導學生總結布魯斯的特點。

總結：布魯斯的音調和拉格泰姆的節奏構成了爵士樂音樂的基本詞匯。

６、關于爵士樂的即興性。

（１）讓學生嘗試解釋為什么爵士樂被稱為靈魂音樂？表此刻哪方面？能不能用一段音樂來表現？

（２）即興性是爵士樂的靈魂，是它的生命所在。他自由的即興風格，要求演奏者務必有豐富的想象力和創造力。所以這些美妙的音樂只能用錄音的方式記錄下來。有人說一張張的爵士唱片匯成了一部爵士樂的音樂史。演奏者往往是曲作者。

三、欣賞〈〈南部之子〉〉

1、提問：整首歌曲的音樂情緒是怎樣的？速度歡快、表達了演奏者愉悅的情緒

2、樂曲開始和結尾部分是以什么樂器演奏為主的？小號

3、教師總結：這是由爵士樂之父，路易斯。阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂，他是著名的美國黑人爵士音樂家。

簡單介紹路易斯。阿姆斯特朗：路易斯阿姆斯特朗是爵士樂史上永恒的靈魂人物，他即興的演奏和歌唱能像月光一樣輕盈，也能低沉如在陰溝里垂死的街頭混混留下的血滴。路易斯阿姆斯壯的音樂在世界環繞了已近80年，他的音樂至今無人可及。能夠說，他是永恒的爵士樂之王。在全世界范圍內，他崇高的聲譽更加與卓別林、巴勃羅魯伊斯畢加索和莎士比亞旗鼓相當。

四、聆聽《不知為何》

1、提問：

前奏部分以哪兩種樂器伴奏為主？大提琴和鋼琴

整首歌的音樂情緒怎樣？ 憂傷

教師總結：樂曲在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂隊伴奏下，歌聲徐緩纏綿，曲調松弛、怡然，略帶憂傷。散發著一種特有的民謠的清新韻律。

簡單介紹諾拉。瓊斯：在2003年2月的第45屆格萊美音樂頒獎典禮上，這位23歲的爵士女歌手一舉贏得了包括最佳唱片、最佳專輯、最佳單曲、最佳新人等八項大獎，成為最大贏家，從而也平了邁克爾杰克遜當年的驚人紀錄。

五、爵士樂的藝術價值：

（1）爵士交響樂的產生------《藍色狂想曲》

最大的價值：把通俗音樂與嚴肅音樂有機的融合在一齊。

（2）復習主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。

六、爵士樂在中國

1、欣賞《薔薇薔薇處處開》

爵士樂在中國的影響由來以久，這種由美國黑人貧民創造的民間音樂，在征服了白人之后，舶來了東方。三四十年代的上海老百匯舞廳和平飯店等，其音樂演奏形式與歌曲創作都表現出國人對爵士樂的吸收和借鑒。

2、欣賞《夜上海》

學生交流看法，并根據自我的理解，談對爵士樂在中國的看法。

師：由于歷史的原因，爵士樂在很長的時光內，與頹廢甚至反動這些詞匯聯系在一齊，成了靡靡之音和腐朽生活的背景音樂。但是在現代開放的中國，我們沒有理由拒絕外來的音樂文化。而就應要用開放的心態來了解，學習多元的音樂文化，豐富自我的視野。

七、創作與表演 把《小星星》進行簡單的創作。表演一段你學過的爵士音樂。模擬爵士樂手的演奏。。你還聽過哪些具有爵士樂風格的歌曲和樂曲？

八、總結與歸納：

1、再次提出問題：什么是爵士樂？

引言：若你非問不可，你是永遠不會明白的。-----路易斯 ?阿姆斯特朗

2、爵士樂的主要特點：

（１）、第三級和第七級音經常是降低一些（平時講是降半音，實際上不到半音），有時第五級音也降半音。這些降音還常輔以滑音和顫音，因而更加強了歌曲憂郁、悲傷的色彩。布魯斯音階

（２）、旋律中多用切分節奏和三連音，構成輕重音和倒。

（３）、節奏多為雙拍，通常為４／４，也有部分為２／４。

3、師：這天，我們透過音樂了解了一種文化，透過文化又讓我們更好的理解了音樂。音樂是一種民族的文化。期望我們學了這門課之后，能更多的去理解世界不一樣地區的音樂文化，提高我們的人文修養。多謝大家！

爵士樂教案

（二）：

《爵士樂》

[教材] 人音教版普通高中《音樂》第六單元爵士音樂

[年級] 高中一年級

[課時] 一課時

[教學目標]

讓學生自主收集有關爵士音樂文化的資料（文字、音響），在課堂上進行展示與交流，共同探討爵士音樂的風格特點，并了解其相關文化及藝術價值；引導學生用開放的心態，正確審視美國黑人爵士音樂文化，增強學生對多元文化的接納與包容的意識。

[教學重點]

由于某些歷史與社會的原因，學生對爵士音樂接觸比較少，沒有太多的感性認識，雖然透過超多的資料收集，但仍缺乏對音樂本身的感受和理解。在教學過程中要個性注重引導學生感受和體驗音樂，讓學生初步了解爵士音樂的音樂特點（個性是即興性），鼓勵學生進行簡單的即興創作和表演活動。

[教學準備]

一、求學生以小組為單位，多渠道（互聯網，書籍，報刊，傳播媒體，音響等）收集有關爵士樂的資料，并自選展示作業的形式（手抄報，文稿，網頁，課件等），用文字和音響配合說明什么是爵士樂？

二、教師需準備一些有關的資料，并制成相關課件，隨時與學生進行交流或補充。

三、學生以小組為單位圍座，以方便進行講座和交流。

[教學過程]

一、聽辨導入（3分鐘）

1、比較聽賞：

管弦樂《北風吹》 爵士樂《北風吹》

師：請大家分辨一下，兩段音樂有什么不一樣？

2、學生談對音樂的理解

3、引出課題：什么是爵士樂？

（說明：比較聽賞能夠反饋出學生經過學習后對爵士樂的理解，并自然導入課題）

二、交流與探討（25分鐘）

1、學生的交流

①學生展示各自的作業（手抄報、網頁資料、課件及喜愛的音樂等），并互相交流。

②由課代表主持，按組自選介紹的資料，并選出代表進行作業展示：爵士樂的起源，使用的樂器，發展與流派，演奏形式，風格與特點，代表人物及其作品

（說明：此環節能夠讓學生相互介紹了解彼此的作業狀況）

2、學生分組展示并作介紹

由于沒有在介紹的資料上做硬性的規定，教師應靈活掌握，根據學生介紹的狀況、資料，及時、靈活地進行交流、切磋和補充。著重在以下三方面作適當引導、交流：

⑴、感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點：

空虛布魯斯（1923年布魯斯女王貝西。史密斯原版錄音）

① 學生根據派發的歌譜，隨音樂哼唱，并模仿長號的吹奏。

② 學生談感受：憂郁、悲傷；難唱、變化音多、節奏復雜、難掌握。

③ 學唱一兩句，體驗黑人喧泄情感的方式。

④ 引導學生比較哼唱課件展示的譜例，感受降三音、降七音的音樂色彩。

⑤ 學生總結：布魯斯的風格特點。

楓葉拉格泰姆（作者：拉格泰姆之王，司各特。喬普林Scott Joplin）

① 說出聆聽的感受適合跳舞的舞曲音樂。

② 引導學生隨音樂做律動，找出重音基本節奏。

③ 學唱主題音樂，幫忙學生掌握拉格泰姆的節奏。

④ 引導學生總結拉格泰姆的特點。

教師總結：布魯斯的音調與拉格泰姆的節奏構成了基本的爵士語匯。

⑵、關于爵士樂的即興性

① 讓學生嘗試解釋為什么被稱為靈魂音樂、陳述心靈本能的音樂表此刻哪些方面？能否用一段音樂來說明？

② 師：即興演奏（演唱）是爵士音樂的靈魂，是它的生命所在。它自由的即興風格，要求爵士樂手務必有豐富的想象力與創造力，由此這些無法準確記譜的美妙音樂，中能用錄音的方式把它記載下來。有人說：一張張的爵士唱片匯民了一部爵士音樂史。

③ 比較欣賞：What a wonderful wold兩個不一樣的版本。

⑶、關于爵士樂的發展流派

① 簡單總結各流派的音樂特點，引導學生嘗試進行音樂流派的聽辨。

② 教師談談自我的看法：在爵士音樂的發展史中總有一個群體在推翻另一個群體，使爵士音樂在不斷地否定創新的過程中發展，使爵士音樂充滿了活力與生機。

（說明：此環節既充分體現了學生的主體性，也顯示出教師的指導作用；教師要根據學生展示與介紹的狀況，靈活、及時地作出反應；同時允許學生從不一樣角度、不一樣方式去表達他們的學習成果，尊重其學習的過程。）

3、爵士樂的藝術價值

⑴、爵士交響樂的產生《藍色狂想曲》

最大的價值在于：把通俗音樂與嚴肅音樂有機地融合在一齊。

⑵、復習主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。

⑶、欣賞洛杉磯奧運會百臺鋼琴演奏《藍色狂想曲》的盛況。

⑷、師：為什么美國要在洛杉磯奧運會上演奏《藍色狂想曲》？這說明了什么？設想一下，中國的2008年奧運會會向世界人民獻上什么音樂呢？

（說明：提出一些理性的思考，使學生對知識的理解由感性上升到理性）。

三、思考與創作（10分鐘）

1、爵士樂在中國

⑴、欣賞影片片段：解放前的舞廳中以爵士音樂做背景的場面。

師：在這個影片片段中你們看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

⑵、學生交流看法，并根據自我的理解，談對爵士樂在中國的看法。

⑶、師：爵士樂在中國的影響由來已久，當這種由美國黑人貧民創造的民間音樂在征服了白人之后，舶來了東方；三四十年代的上海，百老匯舞廳和平飯店等，其音樂演奏形式與歌曲創作都表現出國人對爵士樂的吸收與借鑒。

⑷、欣賞：《薔薇薔薇處處開》

師：由于歷史的原因，爵士樂在很長的時光內，與頹廢甚至反動這些詞匯聯系在一齊，成了靡靡之音和腐朽生活的背景音樂。我們透過了解明白：爵士樂本是美國黑人創造的，是美國黑人情感的渲瀉與流露，表達的是勞動人民的心聲；只是基某些因素的影響，使人們對美國這種音樂缺乏正確、全面的了解與認識但現代開放的中國，我們沒有理由拒絕理解外來的音樂文化，應以開放的心態來了解、學習多元的音樂文化，豐富自我的視野。

（說明：結合中國的實際，讓學生再次進行理性的思考，并導出本課的學習目的：學會用審視的眼光對待外來的音樂文化，體現對多元文化的接納與包容。）

2、中國的爵士樂現狀

師：步入開放的中國，爵士音樂已逐漸走進人民的生活，日益受到大眾的喜愛，故此我們能夠從各種不一樣的渠道收集到許多有關爵士樂的資料。

⑴、欣賞：具有爵士音樂風格的中國民歌：《采茶舞曲》片段。

⑵、分析與交流：

師：這首由中國民歌改編的爵士音樂主要體此刻哪些方面？（布魯斯音調的和聲、切分音的節奏以及演奏者的即興的技術發揮）

（說明：再次歸納爵士樂的主要音樂特點，并為以下的即興創作環節做鋪墊。）

3、創作和表演

鼓勵學生進行簡單的創作與表演：

可做簡單的旋律風格改編（教師稍做示范，并帶給必須的范圍）

可為旋律配節奏的伴奏

可表演一段你學過的爵士音樂

可模仿爵士樂手的演奏

（說明：透過實踐，讓學生真正體驗什么是爵士音樂）

四、歸納與總結

1、再次提出課題：什么是爵士音樂？

引言：若你非問不可，你是永遠不會明白的路易斯。阿姆斯特朗。

2、師：你們認為老師組織這次學習的目的是什么？

（與學生交流學習的感受與收獲）

3、師：透過音樂我們了解一種文化，而透過文化又讓我們更好地了解了音樂。我很感謝大家，是你們的作業給了我無數的靈感，是你們讓我了解了什么是爵士樂，是你們又讓我看到了什么是爵士樂，讓我真正領悟到了什么是爵士樂，多謝大家。

（說明：讓學生理解教師的教學目的，是本課的點睛之處，也是對本次學習的總結與提升；更重要的是讓學生了解：老師也是一個有限的主體，整個的學習過程應是一個師生雙向互動與交流的過程）

爵士樂教案

（三）：

設計理念

為了適應高中新課程理念的要求，依據教材選編了爵士樂的教學資料安排，其主要目的是透過教學實踐活動，在課堂上進行展示與交流，共同探討爵士音樂的風格特點，并了解其相關文化及藝術價值。本著普遍參與和發展個性的教學原則，重視音樂教學活動中的實踐過程，充分發揮學生的藝術創造意識，激發學生參與音樂實踐活動的用心性，從而獲得審美體驗。

設計思路

本節課選自《人民音樂出版社》出版的《音樂鑒賞》第十三單元《爵士樂》，設計思路如下：

1、確立主題

2、教學選材

3、活動與探究

透過視聽等教學活動激勵學生進行簡單的創作與表演：可表演一段你學過的爵士音樂，也可模仿爵士樂手的演奏。

教學目的：

讓學生自主收集有關爵士音樂文化的資料(文字、音響)，在課堂上進行展示與交流，共同探討爵士樂的風格特點，并了解其相關文化及藝術價值，引導學生用開放的心態，正確審視美國黑人爵士音樂文化，增強學生對多元文化的接納與包容的意識。

重點難點：

由于某些歷史與社會的原因，學生對爵士音樂接觸比較少，沒有太多的感性認識，雖然透過超多的資料收集，但仍缺乏對音樂本身的感受和理解。在教學過程中要個性注重引導學生感受和體驗音樂，讓學生初步了解爵士音樂的音樂特點，鼓勵學生進行簡單的即興創作和表演活動。

教學準備：

1、提前布置作業，要求學生以小組為單位，收集、整理爵士樂的資料，并以展示作業的形式說明什么是爵士樂?

2、教師準備圖片、音響、影象等有關的資料，制成課件使學生更直觀的了解教學資料。

3、以小組為單位就坐，隨時進行討論和交流。

教學過程：

一、新課導入

1、比較聽賞：

流行音樂《夜來香》與爵士樂《夜來香》

2、引出課題：什么是爵士樂?(說明：比較聽賞能夠反饋出學生經過學習后對爵士樂的理解，并自然導入課題)

二、交流與探討

1、學生的交流

①學生展示各自的作業(手抄報及喜愛的音樂等)，并相互交流。

②由課代表主持，按組自選介紹的資料，并選出代表進行作業展示：爵士樂的起源，使用的樂器，演奏形式，風格與特點，代表人物及其作品(說明：此環節能夠讓學生相互介紹了解彼此的作業狀況)

2、學生分組展示并作介紹

根據學生介紹的狀況、資料，靈活地進行交流、切磋和補充。并感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點：

教師總結：布魯斯的音調與拉格泰姆的節奏構成了基本的爵士語匯。

關于爵士樂的即興性

師：即興演奏(演唱)是爵士音樂的靈魂，是它的生命所在。它自由的即興風格，要求爵士樂手務必有豐富的想象力與創造力，由此這些無法準確記譜的美妙音樂，不能用錄音的方式把它記載下來。有人說：一張張的爵士唱片匯聚了一部爵士音樂史。

說明：交流與探討環節既充分體現了學生的主體性，也顯示出教師的指導作用。

三、思考與創作

1、爵士樂在中國

⑴、欣賞影片片段：三四十年代的大上海舞廳中以爵士音樂做背景的場面。

師：在這個片段中你們看到什么?聽到什么?想到了什么?

⑵、學生交流看法，并根據自我的理解，談對爵士樂在中國的看法。

⑶、師：爵士樂在中國的影響由來已久，當這種由美國黑人貧民創造的民間音樂在征服了白人之后，傳到了東方;三四十年代上海的百老匯舞廳和平飯店等，其音樂演奏形式與歌曲創作都表現出國人對爵士樂的吸收與借鑒。

2、中國的爵士樂現狀

師：步入開放的中國，爵士音樂已逐漸走進人民的生活，日益受到大眾的喜愛，故此我們能夠從各種不一樣的渠道收集到許多有關爵士樂的資料。

欣賞：具有爵士音樂風格的中國民歌：《采茶舞曲》片段。

3、分析與交流：

師：這首由中國民歌改編的爵士音樂主要體此刻哪些方面?(說明：再次歸納爵士樂的主要音樂特點，并為以下的即興創作環節做鋪墊。)

4、創作和表演鼓勵學生進行簡單的創作與表演：可表演一段你學過的爵士音樂，也可模仿爵士樂手的演奏。

(說明：透過實踐，讓學生真正體驗什么是爵士音樂)

四、歸納與總結

1、師：你們認為老師組織這次學習的目的是什么?(與學生交流學習的感受與收獲)

2、師：透過音樂我們了解一種文化，而透過文化又讓我們更好地了解了音樂。我很感謝大家，是你們的作業給了我無數的靈感，是你們讓我了解了什么是爵士樂，是你們又讓我看到了什么是爵士樂，讓我真正領悟到了什么是爵士樂，多謝大家。

(說明：讓學生理解教師的教學目的，是本課的點睛之處，也是對本次學習的總結與提升。更重要的是讓學生了解：老師也是一個有限的主體，整個的學習過程應是一個師生雙向互動與交流的過程)

爵士樂教案

（四）：

標題：欣賞爵士樂

教學目標

一、了解、理解多元音樂文化，開闊學生視野。

二、透過對爵士樂的欣賞，使學生感受、體驗爵士樂的音樂風格特征。

重點、難點及解決辦法

重點：了解爵士樂的起源。

難點：爵士樂的風格特征

解決辦法：欣賞爵士樂，學習。

課時安排：45分鐘

教學步驟

一、導入新課：

1。先聽一首爵士樂。

2。學生談談對音樂的感受和理解

3。引出課題爵士樂

二、新課教學

1．感受布魯斯和拉格泰姆的音樂風格

①欣賞拉格泰姆的代表人物司各特喬普林Scott Joplin的《演藝人》 ②欣賞布魯斯代表人物貝西史密斯|的歌曲。

介紹爵士樂的起源。

2。欣賞爵士樂的流派，感受爵士樂的特點。

①比波普(Bebop or Bop)

代表人物： Charlie Parke（big Bird）

②酷派爵士樂(Cool Jazz)

代表人物：邁爾士戴維斯(Miles Davis)

③放克 Funk

詹姆斯布朗(James Brown)

④介紹爵士樂的特點

三、整體感知

對爵士樂有一個大致的了解，能明白什么叫做爵士樂

四、重點、難點的學習與目標完成過程

重點：能明白爵士樂是由什么音樂形式發展而來的。

難點：了解爵士樂的特點。

完成過程：先欣賞爵士樂，再講解爵士樂的發展及特點，然后看一些比較經典的爵士樂的視頻。

五、總結笨課所學資料

能夠讓學生了解什么叫做爵士樂，明白爵士樂有哪些特點，明白一些爵士樂的種類。

爵士樂教案

（五）：

教學目標：

1、了解、理解多元音樂文化，開闊學生視野。

2、透過中外爵士樂的欣賞，使學生感受、體驗爵士樂音樂的風格特征。

3、激發學生練習爵士樂的興趣，為進一步欣賞和表演爵士樂打下基礎。

教學重點：

爵士樂的風格特征。

教學難點：

爵士樂節奏練習。

教學過程：

一、創設情境，組織教學。

二、導入---比較欣賞歌曲《茉莉花》――引出爵士樂。

三、新課：

1、請大家談談對爵士樂的印象。

2、教師簡介爵士樂的起源，解釋布魯斯和拉格泰姆。

3、常見爵士樂器的簡介。

4、欣賞《南部之子》

注意：

a樂器演奏部分以什么樂器為主奏?(引出迪克西蘭爵士樂)

b伴奏部分強弱有什么規律(打破傳統強弱規律)

5、欣賞《不知為何》，注意樂曲是否容易唱?(引出連續切分)

6、爵士樂的風格特征歸納。

7、學生用電子琴彈奏音樂片段，體會爵士樂風格。

8、學生分聲部練習與多聲部練習節奏。

9、爵士樂在中國的發展與現狀。

10、學生即興表演舞蹈或律動。

四、爵士樂的價值及影響。

五、小結、下課。

資料：《南部之子》是一首由路易斯/阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂。樂曲速度稍快，表達演奏者愉悅的情緒。樂曲開始的前半部分和結尾部分是以小號為主的爵士樂隊演奏，當中穿插一段演唱。歌詞：在南部有位青年人，英俊瀟灑，平時穿著打扮猶如國王一般，是當地女性崇拜的偶像。青年人熱愛音樂，把音樂視為生命。人們都把他稱為南部之子。

《不知為何》是一收由諾拉/瓊斯演唱的爵士音樂。在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂隊伴奏下，歌聲徐緩、纏綿，曲調松弛、怡然、略帶憂傷。散發著一種特有的民謠的清新韻律。諾拉/瓊斯的演唱音色優美、清新亮麗。

路易斯/阿姆斯特朗(1901-1971)著名的美國黑人爵士音樂家，被稱為爵士樂之父。表演熱情洋溢、詼諧機智。

諾拉/瓊斯(1979――)具有爵士公主之稱，她的演唱融合了爵士音樂、鄉村音樂、流行音樂等多種音樂風格。演唱專集《不知何故》曾在2003年第45屆格萊美大獎上獲8項提名，并獲唱片、最佳單曲、最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行樂演唱專集、最佳非古典錄音工程專集、古典制作人8項大獎。她史無前列地奪得了格萊美所有的四項最重要的獎項。

爵士樂(jazz)是19世紀末20世紀初興起于美國南部路易斯安那州新奧爾良的黑人音樂，之后傳入城市風靡美國，并成為世界性的流行音樂。爵士樂是美國最有代表性的一種民間音樂。獨特的音樂語言、極具個性的靈活的音樂演奏，時而低沉憂傷，如泣如訴;時而強勁高亢，激動奔放，給人深刻的精神體驗和心靈的喜悅。

爵士音樂來源于布魯斯。布魯斯是17――18世紀，黑奴懷念故鄉和親人，常常唱一種哀歌表達他們痛苦的心聲，由于藍色在美國被看作是憂郁的色彩，這種悲哀的歌曲，統稱布魯斯。

拉格泰姆鋼琴音樂是爵士樂的另一個起源。它從非洲民間音樂發展而成。音樂帶有幽默、歡樂、活潑的情趣。喬普林被人們譽為拉格泰姆之王。

迪克西蘭爵士樂始于20世紀初，它吸收了布魯斯音樂和拉格泰姆音樂的成分，構成一種由小號領奏的小樂隊即興演奏特色。最著名的代表就是路易斯/阿姆斯特朗。

自由爵士樂產生于20世紀60年代，它不一樣于以往爵士樂，在和聲、旋律方面沒有太多的限制，演奏者在演奏過程中能夠自由、大膽、隨心所欲地發揮。它強調音樂本身的強度與張力，加入超多的不協和音，把非洲、印度、日本及阿拉伯等不一樣音樂融合到一齊，采用印度的西塔爾琴、塔部拉雙鼓、擴音拇指鋼琴，以及超多的電子音響設備和打擊樂器。它一出現，就受到廣大爵士音樂家和爵士迷的喜愛。自由爵士樂隊20世紀爵士樂的發展產生了深遠的影響。

爵士樂在我國的歷史。20世紀三四十年代的上海就曾出現過相當規模的爵士樂演出和一些頗具水準的爵士樂音樂家。那時主要是為舞廳伴舞。80年代末以來，爵士樂在中國復興，并贏得越來越大的發展空間。

第五篇：爵士樂教案

爵士樂

教學目標：

1.了解，接受多元音樂文化，開闊學生視野。2.通過中外爵士樂的欣賞，使學生感受，體驗爵士樂音樂的風格特征。3.學習爵士樂的切分節奏。

教學思路：

1、作為對爵士樂的入門課，讓學生對爵士樂有初步的認識，從而喜歡上爵士樂，在課外能積極欣賞爵士音樂。

2、在唱的過程中，領略爵士樂的音樂特點。

教學過程：

一、引入：播放爵士樂《海上鋼琴師》，問題：音樂段落屬于哪種音樂元素？帶出課題——爵士樂。

二、爵士樂的起源

爵士樂（Jazz），于19世紀末20世紀初源于美國，誕生于南部港口城市新奧爾良，音樂根基來自布魯斯（Blues）和拉格泰姆（Ragtime）。爵士樂講究即興，以具有搖擺特點的Shuffle節奏為基礎，是非洲黑人文化和歐洲白人文化的結合。20世紀前十幾年爵士樂主要集中在新奧爾良發展，1917年后轉向芝加哥，30年代又轉移至紐約，直至今天，爵士樂風靡全球。爵士樂的主要風格有：新奧爾良爵士、搖滾樂、比博普、冷爵士、自由爵士、拉丁爵士、融合爵士等。

三、感受爵士樂的切分節奏，節奏練習。

四、爵士樂隊常見樂器

爵士樂隊總的來說可以分為兩組：

1、節奏組

2、旋律組

節奏組主要樂器有：鋼琴、低音提琴、貝司、鼓

旋律組：小號、長號、單簧管、薩克斯 其中打擊樂器在爵士樂隊中占有很重要的地位。

爵士樂隊中每個人都是樂隊的主體，包括歌手。樂隊中的每件樂器包括人聲，并沒有誰為誰服務，誰為誰伴奏的概念，而是通過合作使自己的價值得到更好的體現。

五、總結：爵士樂的特點

（1）大部分音樂帶有憂怨的情感色彩。演唱，演奏即興性較強．

（2）爵士樂的旋律經常采用布魯斯音階（1 2 b3 3 4 b5 6 b7 7）來形容它的特點。（3）爵士樂的切分節奏復雜多樣，特別是跨小節的連續切分經常將原有的節奏整小節移位，造成一種飄忽不定的游移感。