第一篇：高中音樂《爵士樂》說課稿[大全]

尊敬的各位考官：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。

一、說教材

《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂。樂曲速度稍快，表達演奏者愉悅的心情。樂曲開始的前半部分和結尾部分是以小號為主的爵士樂隊演奏，當中穿插一段演唱?！恫恢獮楹巍肥侵Z拉·瓊斯的經典爵士樂代表作品，在80年代的爵士樂發(fā)展進程中具有標志性的一首歌。旋律柔和，已被收納到高中音樂課程必修。

通過本節(jié)課歌曲的學習與感受，學生能夠感受爵士樂音樂特點，理解音樂文化多樣性。

二、說學情

那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的'任務。

三、說教學目標

新課標指出，教學目標應包括情感態(tài)度與價值觀，過程與方法，知識與技能這三個方面，而教學目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設計的教學目標如下：

1.感受、體驗爵士樂的風格特征，了解相關文化及藝術價值，逐步對爵士樂產生興趣。

2.通過體驗、對比、小組合作等方式感受爵士樂的音樂特點，通過改編樂曲提升審美創(chuàng)造力。

3.認識爵士樂，了解它的發(fā)展和音樂特點

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重點是通過欣賞，了解爵士樂的風格特點。難點是掌握爵士樂的節(jié)奏特點，并通過實踐加深理解。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

教法：講授法、創(chuàng)設情境法。

學法：視聽結合法、小組合作探究法。

六、說教學過程

本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)：新課導入——新課教授——拓展延伸——小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)

好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會分別播放民歌《茉莉花》和爵士樂《茉莉花》請學生感受音樂的不同，從而順勢導入到本課《爵士樂》的學習。

這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環(huán)節(jié)是新課教授環(huán)節(jié)

在這一環(huán)節(jié)我會針對學生身心的特點，利用層層深入的提問引導學生發(fā)先歌曲的特點、體會情緒，并能夠通過進一步分析作品，理解作品背后的文化內涵。

首先，我會帶領學生走進爵士樂，介紹爵士樂的相關內容，了解“布魯斯”“拉格泰姆”音樂形式，并了解爵士樂的音樂特點。

其次，我會帶領學生聆聽《南部之子》感受作品的情緒特點及演奏樂器。

我之所以這樣設計，是因為音樂新課程標準中指出，要以音樂審美為核心，強調音樂實踐，讓學生在實踐中感受音樂之美。同時，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，對于學生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂鑒賞能力有著重要意義。

第三環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

在完成基本的授課內容以后，適當?shù)赝卣拐n程之外的內容，有助于發(fā)散學生的思維，拓寬學生的音樂文化視野。

我會將學生分為四小組，將樂曲改編成帶有爵士風格的《小星星》

(1)學生小組討論，根據(jù)爵士樂的特點進行創(chuàng)編，教師進行點評。

(2)學生演奏。

這樣設計，一方面鞏固了學生對本節(jié)課的認識，使知識掌握得更加牢固和全面;另一方面也可以拓寬學生的音樂文化視野，對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。

第四環(huán)節(jié)是課堂小結環(huán)節(jié)

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，我會與學生共同總結本課內容，并請同學們搜集關于“爵士樂”的材料。

七、說板書設計

最后，就是我今天的板書設計，通過板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。

以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!

【高中音樂《爵士樂》說課稿】相關文章：

1.高中音樂說課稿

2.高中音樂說課稿范文

3.高中音樂說課稿人音版

4.高中音樂說課稿模版

5.高中音樂課說課稿

6.高中優(yōu)秀音樂說課稿

7.高中音樂萬能說課稿

8.高中音樂鑒賞說課稿

9.音樂說課稿

第二篇：《爵士樂》說課稿

《爵士樂》說課稿

《爵士樂》說課稿1

尊敬的各位考官：

大家上午（下午）好?。ň瞎┪沂荴X號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。

一、說教材

《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂。樂曲速度稍快，表達演奏者愉悅的心情。樂曲開始的前半部分和結尾部分是以小號為主的爵士樂隊演奏，當中穿插一段演唱?！恫恢獮楹巍肥侵Z拉·瓊斯的經典爵士樂代表作品，在80年代的爵士樂發(fā)展進程中具有標志性的一首歌。旋律柔和，已被收納到高中音樂課程必修。

通過本節(jié)課歌曲的學習與感受，學生能夠感受爵士樂音樂特點，理解音樂文化多樣性。

二、說學情

那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。

三、說教學目標

新課標指出，教學目標應包括情感態(tài)度與價值觀，過程與方法，知識與技能這三個方面，而教學目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設計的教學目標如下：

1、感受、體驗爵士樂的風格特征，了解相關文化及藝術價值，逐步對爵士樂產生興趣。

2、通過體驗、對比、小組合作等方式感受爵士樂的音樂特點，通過改編樂曲提升審美創(chuàng)造力。

3、認識爵士樂，了解它的發(fā)展和音樂特點

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重點是通過欣賞，了解爵士樂的風格特點。難點是掌握爵士樂的節(jié)奏特點，并通過實踐加深理解。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

教法：講授法、創(chuàng)設情境法。

學法：視聽結合法、小組合作探究法。

六、說教學過程

本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)：新課導入——新課教授——拓展延伸——小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)

好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會分別播放民歌《茉莉花》和爵士樂《茉莉花》請學生感受音樂的不同，從而順勢導入到本課《爵士樂》的學習。

這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環(huán)節(jié)是新課教授環(huán)節(jié)

在這一環(huán)節(jié)我會針對學生身心的特點，利用層層深入的提問引導學生發(fā)先歌曲的特點、體會情緒，并能夠通過進一步分析作品，理解作品背后的文化內涵。

首先，我會帶領學生走進爵士樂，介紹爵士樂的相關內容，了解“布魯斯”“拉格泰姆”音樂形式，并了解爵士樂的音樂特點。

其次，我會帶領學生聆聽《南部之子》感受作品的情緒特點及演奏樂器。

我之所以這樣設計，是因為音樂新課程標準中指出，要以音樂審美為核心，強調音樂實踐，讓學生在實踐中感受音樂之美。同時，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，對于學生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂鑒賞能力有著重要意義。

第三環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

在完成基本的授課內容以后，適當?shù)赝卣拐n程之外的內容，有助于發(fā)散學生的思維，拓寬學生的音樂文化視野。

我會將學生分為四小組，將樂曲改編成帶有爵士風格的《小星星》

（1）學生小組討論，根據(jù)爵士樂的特點進行創(chuàng)編，教師進行點評。

（2）學生演奏。

這樣設計，一方面鞏固了學生對本節(jié)課的認識，使知識掌握得更加牢固和全面；另一方面也可以拓寬學生的音樂文化視野，對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。

第四環(huán)節(jié)是課堂小結環(huán)節(jié)

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，我會與學生共同總結本課內容，并請同學們搜集關于“爵士樂”的材料。

七、說板書設計

最后，就是我今天的板書設計，通過板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。

以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正！謝謝大家！

《爵士樂》說課稿2

各位評委老師好：

今天我說課的題目是第四單元音樂與社會第二節(jié)“大眾音樂”中的內容——爵士樂，本課內容包括四首教學樂曲和一首精彩放送音樂，用一課時完成。

一教材分析

本課通過學生的欣賞，教師的講解讓學生詳細了解爵士樂的起源、發(fā)展、音樂特點，以及爵士樂的流派等知識內容，讓學生愿意欣賞爵士樂，并正確認識爵士樂。

2教學重點

①由于學生對爵士樂的接觸比較少，讓學生通過聆聽分析感受爵士樂，注重引導學生感受和體驗音樂，讓學生了解爵士樂的音樂特點（特別是即興性）鼓勵學生進行簡單的即興創(chuàng)作和表演活動。

②請學生對爵士樂的節(jié)奏進行模仿、旋律進行模唱，體會爵士樂，真正參與到課堂教學中。

3教學難點

（1）學生對爵士音樂節(jié)奏特點的把握，把學生分組進行節(jié)奏模仿。

（2）布魯斯音樂由于變換音多，較難模唱，可以學生模唱一兩句，體驗黑人宣泄情感的方式，感受將降三音、降七音的音樂色彩。

二教學目標

（1）讓學生了解爵士樂的起源與發(fā)展，及其相關文化、藝術價值等，引導學生用開放的心態(tài)正確審視美國黑人爵士音樂文化，增強學生對多元文化的接納與包容意識。

（2）聆聽、分析各首爵士音樂，探討分析爵士樂的風格特點

（3）掌握“拉格泰姆”的節(jié)奏特點和“布魯斯”的旋律特點，并進行模仿。

（4）熟記《藍色狂想曲》的“藍調”主題。

（5）能根據(jù)爵士樂的音樂特點，用簡單的旋律唱出爵士樂的風格。

本課在教法選擇上，根據(jù)學生的情況，采用引導法、分析法，并結合多媒體完成教學；在學法的選擇上，要體現(xiàn)學生的主體地位，采取討論法，通過聆聽音樂、哼唱音樂旋律、模仿節(jié)奏，體會爵士樂的音樂特點。

三教學過程

（一）聆聽導入新課

課前讓學生收集有關“爵士樂”的資料，以動畫片《貓和老鼠》的主題音樂引入新課，聆聽請學生談對音樂的理解，并引出課題——“爵士樂”（包括它的起源、使用樂器）讓學生初步了解“爵士樂”。

《貓和老鼠》音樂恢湝、幽默，俏皮可愛?！熬羰繕贰笔且环N由美國黑人創(chuàng)造的，與歐洲音樂傳統(tǒng)相交融所產生的音樂?！熬羰繕贰笔窃凇袄裉┠贰焙汀安剪斔埂钡幕A上發(fā)展起來的，以小型樂器重奏為主的形式，主要有短號、小號、長號、薩克斯管、吉他、低音提琴等樂器組合進行演奏，同學們回憶一下剛才我們聽到的《貓和老鼠》的音樂片段中，都有哪些樂器？那么什么是“拉格泰姆”和“布魯斯”音樂呢？下面，讓我們進入新課的學習，首先學習第一首爵士音樂——《演藝人》。

（二）演藝人（板書曲名）

1首先，請同學生欣賞這首爵士樂曲，聽一下他的演奏形式與樂曲的風格，聆聽并思考，體會音樂特點。

2聽完后分析作品演奏形式、風格，體會音樂特點。（板書知識點）

學生會說這是電子游戲中的音樂，沒錯！這首音樂現(xiàn)在成了許多電子游戲的伴奏音樂，那么我們現(xiàn)在具體分析一下這首作品。首先，它的演奏形式是一首鋼琴曲。樂曲風格輕快跳躍、活潑風趣，音樂具有幽默、歡樂、活潑的情趣，同學們不妨再哼唱體會一下。同學們會發(fā)現(xiàn)這首爵士樂的節(jié)拍非常的特別，他們用的是切分音的節(jié)奏，從而打亂原有的強弱規(guī)律，使音樂聽起來具有自己的特點，那么這種節(jié)奏被稱為“拉格泰姆”（Ragtime），意思為“參差不齊的拍子”；是從非洲民間音樂發(fā)展而成。

▲ 4具體介紹拉格泰姆音樂特點，左右手節(jié)奏的不同，讓學生分組對節(jié)奏進行練習，然后合作，模仿體會拉格泰姆的節(jié)奏特點。 5介紹《演藝人》的曲作者斯科特、喬普林，美國黑人作曲家、鋼琴家，創(chuàng)作和演奏了大量的拉格泰姆風格的鋼琴曲，被稱為“拉格泰姆之王”。

（三）《空虛布魯斯》（板書曲名）

欣賞學習完拉格泰姆的爵士音樂，再來學習一下布魯斯音樂、

1介紹布魯斯音樂的起源。

爵士樂源于非洲黑人傳統(tǒng)民謠，是美洲黑奴作為抒發(fā)內心郁悶之情而唱得工作歌，之后逐漸發(fā)展了藍調音樂，聽起來十分憂郁，被稱為“布魯斯＂（Blues）、

那么，下面請同學們聆聽樂曲《空虛布魯斯》并仔細體會音樂的情緒。

2聆聽、體會樂曲，觀察演奏樂器（長號）的演奏，讓學生模仿樂器的演奏動作，并嘗試對旋律進行模唱。

分析：樂曲抒情、委婉、傷感，多滑音和顫音。這首歌曲表現(xiàn)了一位黑人婦女因失去愛人的悲傷感情。讓學生模仿樂器長號的演奏動作。樂曲由于降mi和si音的音高不好找，學生會反映唱起來較難。

3介紹布魯斯音樂及特點

Blues又稱藍調，是一種音調接近語言、夾雜嘆息、呻吟聲和說白的黑人歌曲，帶有很多的滑音，并常以降mi、si兩個音作為其旋律的特征，充滿憂郁的情緒，歌詞哀怨、凄楚、動人心弦。

Blues的速度較慢，常為二拍子或四拍子，較多地表現(xiàn)抒情，憂傷的情緒。在演唱過程中具有非常靈活的即興特點。

4再次強調爵士樂的音樂組成和音樂特點，及音樂三大元素。爵士樂是在Ragtime和Blues的基礎上發(fā)展起來的

爵士樂的三大元素：搖擺、即興演奏、獨特的聲音。

1）搖擺爵士樂中切分音的頻繁運用使旋律產生交錯的'節(jié)奏效果，讓聽眾不由自主地隨音樂“搖擺”起來。

2）即興演奏爵士樂的象征和標志，演奏者（特別是獨奏時）可以充分即興發(fā)揮；富于爵士魅力和內涵。

3）獨特的聲音音響的處理方法也是爵士樂風格的重要標準樂手們通過改變強度、隨意升降音高、使用弱音器、爆裂吹奏，突出打擊樂等，開辟音響新天地。

5介紹演唱者貝思、史密斯，并再將播放片斷，讓學生模唱，體會音樂特點，體驗黑人宣泄情感的方式。

貝思、史密斯，美國20c代最紅的歌手。她是第一位主要錄制唱片的布魯斯歌手和爵士歌手，被稱為“布魯斯女王”，可見她的實力和魅力，請同學們模仿她的演唱。

（四）第三首歌曲——《多么美妙的世界》這是爵士樂中的經典樂曲（板書曲名）

1首先給同學們介紹這首歌曲和它的表演者路易斯、阿姆斯特朗、

路易斯、阿姆斯特朗，20c美國爵士音樂的奠基人，被稱為“爵士樂之父”擅長演奏小號，并制作了首批全是黑人的爵士唱片。對爵士樂做出了重要的貢獻；

1）開創(chuàng)了個人即興表演。

2）合理運用切分音

3）鼓勵年輕號手成樂器大師，使爵士樂演奏“職業(yè)化”。擴展了小號在爵士樂獨奏的表達。

2欣賞歌曲《多么美妙的世界》體會音樂風格特點（尤其搖擺風格），領悟爵士音樂即興特點，并對歌曲進行模仿演唱。

3介紹爵士音樂在發(fā)展中產生的音樂的流派。

有20c初傳統(tǒng)爵士，30年代搖擺樂，40年代咆哮爵士、冷爵士樂，50年代硬爵士，60年代自由爵士，70年代后的搖滾爵士，拉丁爵士、融合爵士……

我們現(xiàn)在所熟悉的融合音樂，其實已經成為一種冠有爵士樂名稱的混合型音樂。

（五）下面請同學欣賞另一首爵士音樂——《藍色狂想曲》（板書曲目）

1介紹作品的創(chuàng)作背景。

2聆聽作品，并引導學生分析作品，哼唱布魯斯音調主題

《藍色狂想曲》是鋼琴與樂隊的作品，我們聽到有一個主題在全曲的各個部分不斷的變化再現(xiàn)，演奏樂器有單簧管、鋼琴、小號、薩克斯管等。

3提出問題：美國人為什么要在奧運會上演奏《藍色狂想曲》？

讓學生認識此曲在美國甚至在音樂領域中的藝術價值與地位。（提問使學生對知識的理解由感性上升到理性）?！端{色狂想曲》最大的價值在于：把通俗音樂與嚴肅音樂有機地融合在一起，是一種爵士交響樂。

4再次欣賞洛杉磯奧運會百臺鋼琴演奏《藍色狂想曲》的盛況。

5介紹作曲家格什溫

（六）給學生介紹爵士樂在中國的發(fā)展，讓學生正確認識爵士音樂，以開放的心態(tài)來了解、學習多元化的音樂文化，正確審視美國爵士樂豐富自己視野。

（七）拓展：播放歌曲《兒歌》，啟發(fā)學生能簡單唱出一兩句爵士風格的旋律。

四創(chuàng)作和表演

鼓勵學生進行簡單的創(chuàng)作與表演

可作簡單的旋律風格改編（教師稍作示范，并提供一定的范圍）

可表演一段你學過的爵士音樂

可模仿爵士樂手的演奏……

（說明：通過實踐，讓學生真正體驗“什么是爵士音樂”）

五歸納總結

這節(jié)課我們學習了爵士樂的起源發(fā)展，包括布魯斯和拉格泰姆，以及爵士樂的音樂特點，發(fā)展流派和有代表性的作品，作者和表演家。爵士樂通過它獨特的音樂語言，富有個性的靈活的音樂演奏，直探聽者的心底，給人深刻的精神體驗和心靈的喜悅。

六思考

1、縱觀爵士樂的發(fā)展，是什么原因促使爵士樂出現(xiàn)流派眾多的局面？

2、對爵士樂與搖滾樂的音樂特點做出比較，分辨出以下兩個音樂的類型：

① 《One night》

② 《Only you》

《爵士樂》說課稿3

一、課標解讀：

本專題是高中《音樂鑒賞》第十三單元《流行音樂的經典——爵士樂》中的內容，聆聽不同的爵士樂，感受、體驗這種音樂的特點。

二、教材分析：

課本中提供了兩首爵士樂供大家欣賞，爵士樂起源于美國的新奧爾良，以其極具動感的切分節(jié)奏，個性十足的爵士音階，以及不失章法的即興演奏在世界樂壇上立于不敗之地。另外，爵士樂的發(fā)展歷程也比較豐富，對現(xiàn)代音樂的影響很大，涉及到眾多的音樂作品，，音樂人，以及音樂時代?；谒倪@些特點，決定學習者要擁有很強的音樂底蘊以及對音樂的撲捉能力，也就是我們常說的樂感。

三、學情分析：

（一）學生情況

學生的音樂基礎知識比較薄弱，特別是對《爵士樂》的了解更少，所以，對爵士樂的音樂感覺無法準確的把握。

（二）專業(yè)老師

爵士樂是外來音樂，我們國家對爵士樂的認識也不成熟，專業(yè)老師對爵士樂的掌握也是皮毛，想通過一節(jié)課就讓學生完全掌握爵士樂，創(chuàng)作一部爵士樂作品是不大現(xiàn)實的。因此，這節(jié)課的設計一定要把握度?；谏鲜?，我決定把爵士樂的內容簡單化，就抓住爵士樂的三大特征來講解，培養(yǎng)學生爵士樂的音樂感覺。將整個課堂設計為兩大個部分。

1、導入部分，一段電影《花樣年華》片段，讓學生走進30年代中國的上海，體會那時的音樂風格，讓學生說出他們頭腦中這種音樂出現(xiàn)的場合，讓他們演唱感受一下這種音樂。從而導出今天的學習內容。

2、課程進行部分。主要分為五部分

（一）知識講解

（1）爵士的起源，（布魯斯拉格泰姆）通過節(jié)奏練習，樂曲片段練習，讓學生體會兩種音樂的特點，從而得出爵士樂的音樂特點以及它的一個特性——搖擺性

（2）通過欣賞迪克西蘭爵士樂的欣賞，讓學生總結出爵士樂的最大特性———即興性。掌握爵士樂樂隊演奏的樂器。

（3）爵士樂對古典音樂的影響。通過這個環(huán)節(jié)的欣賞，讓學生找出古典音樂中運用的爵士元素，以及爵士樂的另一個特性——特殊的聲音。

（二）師生共同體驗：教師給予一段爵士音樂，讓學生根據(jù)學到的知識，現(xiàn)場演唱。

（三）初試牛刀：讓學生根據(jù)學習的知識，自己創(chuàng)作一小段爵士樂，老師給《小星星》主題，讓學生在短短的幾分鐘的時間內創(chuàng)作出一個四小節(jié)的爵士樂，并且展現(xiàn)給大家。

（四）才藝展示：請會跳爵士舞的同學帶動大家跳一段舞蹈，再一次感受爵士樂的魅力，并且鍛煉學生善于表現(xiàn)自己。

（五）拓展——爵士樂的發(fā)展歷程：老師給學生印發(fā)資料，作為學生課后自主了解的內容。

總之，本堂課的重點是讓學生在欣賞、思考，參加和體驗中，學到知識，掌握知識。

第三篇：高中音樂爵士樂教案

[教材] 人音教版普通高中《音樂》第六單元——爵士音樂

[年級] 高中一年級

[課時] 一課時

[教學目標]

讓學生自主收集有關爵士音樂文化的資料（文字、音響），在課堂上進行展示與交流，共同探討爵士音樂的風格特點，并了解其相關文化及藝術價值；引導學生用開放的心態(tài)，正確審視美國黑人爵士音樂文化，增強學生對多元文化的接納與包容的意識。

[教學重點]

由于某些歷史與社會的原因，學生對爵士音樂接觸比較少，沒有太多的感性認識，雖然通過大量的資料收集，但仍缺乏對音樂本身的感受和理解。在教學過程中要特別注重引導學生感受和體驗音樂，讓學生初步了解爵士音樂的音樂特點（特別是即興性），鼓勵學生進行簡單的即興創(chuàng)作和表演活動。

[教學準備]

一、求學生以小組為單位，多渠道（互聯(lián)網(wǎng)，書籍，報刊，傳播媒體，音響等）

收集有關“爵士樂”的資料，并自選展示作業(yè)的形式（手抄報，文稿，網(wǎng)頁，課件等），用文字和音響配合說明——什么是爵士樂？

交流或補充。

[

1二、教師需準備一些有關的資料，并制成相關課件，隨時與學生進行

三、學生以小組為單位圍座，以方便進行講座和交流。教學過程]

一、聽辨導入（3分鐘）、對比聽賞： 管弦樂《北風吹》 爵士樂《北風吹》 師：請大家分辨一下，兩段音樂有什么不同？

2、學生談對音樂的理解

3、引出課題：“什么是爵士樂？”

（說明：對比聽賞可以反饋出學生經過學習后對爵士樂的理解，并自然導入課題）

二、交流與探討（25分鐘

1、學生的交流

①學生展示各自的作業(yè)（手抄報、網(wǎng)頁資料、課件及喜愛的音樂等），并互相交流。

②由課代表主持，按組自選介紹的內容，并選出代表進行作業(yè)展示：爵士樂的起源，使用的樂器，發(fā)展與流派，演奏形式，風格與特點，代表人物及其作品??（說明：此環(huán)節(jié)可以讓學生相互介紹了解彼此的作業(yè)情況）

2、學生分組展示并作介紹

由于沒有在介紹的內容上做硬性的規(guī)定，教師應靈活掌握，根據(jù)學生介紹的情

況、內容，及時、靈活地進行交流、切磋和補充。著重在以下三方面作適當引導、交流：

⑴、感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點：

空虛布魯斯（1923年“布魯斯女王貝西。史密斯原版錄音）

① 學生根據(jù)派發(fā)的歌譜，隨音樂哼唱，并模仿長號的吹奏。

② 學生談感受：憂郁、悲傷；難唱、變化音多、節(jié)奏復雜、難掌握。③ 學唱一兩句，體驗黑人喧泄情感的方式。

④ 引導學生對比哼唱課件展示的譜例，感受降三音、降七音的音樂色彩。⑤ 學生總結：“布魯斯“的風格特點。

“楓葉”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特。喬普林scott joplin）① 說出聆聽的感受——適合跳舞的舞曲音樂。

② 引導學生隨音樂做律動，找出重音基本節(jié)奏。

③ 學唱主題音樂，幫助學生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。

④ 引導學生總結拉格泰姆的特點。

教師總結：布魯斯的音調與拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士語匯。⑵、關于爵士樂的即興性

① 讓學生嘗試解釋為什么被稱為“靈魂音樂”“陳述心靈本能的音樂”、表現(xiàn)在哪些方面？能否用一段音樂來說明？

② 師：即興演奏（演唱）是爵士音樂的靈魂，是它的生命所在。它自由的即興風格，要求爵士樂手必須有豐富的想象力與創(chuàng)造力，由此這些無法準確記譜的美妙音樂，中能用錄音的方式把它記載下來。有人說：一張張的爵士唱片匯民了一部爵士音樂史

③ 對比欣賞：“what a wonderful wold”兩個不同的版本。

⑶、關于爵士樂的發(fā)展流派

① 簡單總結各流派的音樂特點，引導學生嘗試進行音樂流派的聽辨。

② 教師談談自己的看法：在爵士音樂的發(fā)展史中總有一個群體在推翻另一個群體，使爵士音樂在不斷地否定——創(chuàng)新的過程中發(fā)展，使爵士音樂充滿了活力與生機。（說明：此環(huán)節(jié)既充分體現(xiàn)了學生的主體性，也顯示出教師的指導作用；教師要根據(jù)學生展示與介紹的情況，靈活、及時地作出反應；同時允許學生從不同角度、不同方式去表達他們的學習成果，尊重其學習的過程。）

3、爵士樂的藝術價值

⑴、爵士交響樂的產生——《藍色狂想曲》

最大的價值在于：把通俗音樂與嚴肅音樂有機地融合在一起。

⑵、復習主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。

⑶、欣賞洛杉磯奧運會百臺鋼琴演奏《藍色狂想曲》的盛況。

⑷、師：為什么美國要在洛杉磯奧運會上演奏《藍色狂想曲》？這說明了什么？設想一下，中國的2008年奧運會會向世界人民獻上什么音樂呢？（說明：提出一些理性的思考，使學生對知識的理解由感性上升到理性）。

三、思考與創(chuàng)作（10分鐘）

1、爵士樂在中國

⑴、欣賞影片片段：解放前的舞廳中以爵士音樂做背景的場面。

師：在這個影片片段中你們看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

⑵、學生交流看法，并根據(jù)自己的理解，談對爵士樂在中國的看法。

⑶、師：爵士樂在中國的影響由來已久，當這種由美國黑人貧民創(chuàng)造的民間音樂在征服了白人之后，舶來了東方；三四十年代的上海，“百老匯舞廳”“和平飯店”等，其音樂演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出國人對爵士樂的吸收與借鑒。

⑷、欣賞：《薔薇薔薇處處開》

師：由于歷史的原因，爵士樂在很長的時間內，與頹廢甚至反動這些詞匯聯(lián)系在一起，成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音樂。我們通過了解知道：爵士樂本是美國黑人創(chuàng)造的，是美國黑人情感的渲瀉與流露，表達的是勞動人民的心聲；只是基某些因素的影響，使人們對美國這種音樂缺乏正確、全面的了解與認識??但現(xiàn)代開放的中國，我們沒有理由拒絕接受外來的音樂文化，應以開放的心態(tài)來了解、學習多元的音樂文化，豐富自己的視野。

（說明：結合中國的實際，讓學生再次進行理性的思考，并導出本課的學習目的：學會用審視的眼光對待外來的音樂文化，體現(xiàn)對多元文化的接納與包容。）

2、中國的爵士樂現(xiàn)狀

師：步入開放的中國，爵士音樂已逐漸走進人民的生活，日益受到大眾的喜愛，故此我們可以從各種不同的渠道收集到許多有關爵士樂的資料。

⑴、欣賞：具有爵士音樂風格的中國民歌：《采茶舞曲》片段。

⑵、分析與交流：

師：這首由中國民歌改編的爵士音樂主要體現(xiàn)在哪些方面？（布魯斯音調的和聲、切分音的節(jié)奏以及演奏者的即興的技術發(fā)揮）

（說明：再次歸納爵士樂的主要音樂特點，并為以下的即興創(chuàng)作環(huán)節(jié)做鋪墊。）

3、創(chuàng)作和表演

鼓勵學生進行簡單的創(chuàng)作與表演：

可做簡單的旋律風格改編（教師稍做示范，并提供一定的范圍）可為旋律配節(jié)奏的伴奏

可表演一段你學過的爵士音樂

可模仿爵士樂手的演奏

（說明：通過實踐，讓學生真正體驗“什么是爵士音樂”）

四、歸納與總結

1、再次提出課題：什么是爵士音樂？

引言：“若你非問不可，你是永遠不會知道的”——路易斯。阿姆斯特朗。

2、師：你們認為老師組織這次學習的目的是什么？

（與學生交流學習的感受與收獲）

3、師：通過音樂我們了解一種文化，而通過文化又讓我們更好地了解了音樂。我很感謝大家，是你們的作業(yè)給了我無數(shù)的靈感，是你們讓我了解了“什么是爵士樂”，是你們又讓我看到了“什么是爵士樂”，讓我真正領悟到了“什么是爵士樂”，謝謝大家。（說明：讓學生理解教師的教學目的，是本課的點睛之處，也是對本次學習的總結與提升；更重要的是讓學生了解：老師也是一個有限的主體，整個的學習過程應是一個師生雙向互動與交流的過程）

第四篇：爵士樂-高中音樂獲獎教案

爵士樂-高中音樂獲獎教案

篇一：高一音樂鑒賞教案第二十三節(jié) 爵士樂

第二十三節(jié)

爵士樂

教學內容：1.欣賞：南部之子 不知為何

2.知識： 迪克西蘭爵士樂 自由爵士樂

3．拓展與探究：

教學目標：欣賞兩首爵士樂-----《南部之子》和《不知為何》，引導學生感受，體驗爵士樂的風格特征。知道爵士音樂的主要特點和有關爵士音樂的知識。探索爵士音樂對當代音樂的影響。

教學重點難點：引導學生感受，體驗爵士樂的風格特征。知道爵士音樂的主要特點和有關爵

士音樂的知識。

教學用具：多媒體課件

圖片

相關資料

教材

教案

教學過程：

一．組織教學：

1．師生相互問好！2．檢查有無缺席學生！

二．導入新課：

1.導言：

爵士樂是19世紀末20世紀初興起于美國南部新奧爾良的黑人舞蹈音樂，源自美國的黑人歌曲和“拉格泰姆”，后成為美國的流行音樂，進而成為世界性的現(xiàn)代流行音樂之一。爵士樂是一種即興性演奏形態(tài)。演奏者常是根據(jù)某種規(guī)定的和聲骨架和節(jié)奏，將所奏的旋律進行即興變奏，演奏者往往就是作者。爵士樂的節(jié)奏離奇而多變幻，多用連續(xù)切分，令人迷惘，富于刺激性。

爵士樂在其漫長的演進過程中，吸收了各種不同的音樂文化，特別是從許多民間音樂中去吸收養(yǎng)料。爵士樂音樂家們主要活動于夜總會，酒吧和舞廳，使這種音樂形態(tài)從誕生以來就帶有商品化的印記。

嚴肅音樂也受到了爵士樂的影響。作曲家格什溫的鋼琴與樂隊作品《藍色狂想曲》把爵士樂元素用于音樂會作品，并獲得了很大成功。貝爾格的歌劇《璐璐》也采用了爵士樂的音樂語言。

2.名人名言：

如果有人是爵士大師的話，那他就是路易斯·阿姆斯特朗。他是爵士音樂的縮影，而且永遠都是。------【美】杜克·艾琳頓

3.出示課題：

三．新課教學：

1.爵士樂

爵士樂是19世紀末20世紀初興起于美國南部新奧爾良的黑人舞蹈音樂，源自美國的黑人歌曲和“拉格泰姆”，后成為美國的流行音樂，進而成為世界性的現(xiàn)代流行音樂之一。爵士樂是一種即興性演奏形態(tài)。演奏者常是根據(jù)某種規(guī)定的和聲骨架和節(jié)奏，將所奏的旋律進行即興變奏，演奏者往往就是作者。爵士樂的節(jié)奏離奇而多變幻，多用連續(xù)切分，令人迷惘，富于刺激性。

爵士樂在其漫長的演進過程中，吸收了各種不同的音樂文化，特別是從許多民間音樂中去吸收養(yǎng)料。爵士樂音樂家們主要活動于夜總會，酒吧和舞廳，使這種音樂形態(tài)從誕生以來就帶有商品化的印記。

篇二：高中音樂爵士樂教案

[教材] 人音教版普通高中《音樂》第六單元——爵士音樂

[年級] 高中一年級

[課時] 一課時

[教學目標] 讓學生自主收集有關爵士音樂文化的資料（文字、音響），在課堂上進行展示與交流，共同探討爵士音樂的風格特點，并了解其相關文化及藝術價值；引導學生用開放的心態(tài)，正確審視美國黑人爵士音樂文化，增強學生對多元文化的接納與包容的意識。

[教學重點] 由于某些歷史與社會的原因，學生對爵士音樂接觸比較少，沒有太多的感性認識，雖然通過大量的資料收集，但仍缺乏對音樂本身的感受和理解。在教學過程中要特別注重引導學生感受和體驗音樂，讓學生初步了解爵士音樂的音樂特點（特別是即興性），鼓勵學生進行簡單的即興創(chuàng)作和表演活動。

[教學準備]

一、求學生以小組為單位，多渠道（互聯(lián)網(wǎng)，書籍，報刊，傳播媒體，音響等）

收集有關“爵士樂”的資料，并自選展示作業(yè)的形式（手抄報，文稿，網(wǎng)頁，課件等），用文字和音響配合說明——什么是爵士樂？

二、教師需準備一些有關的資料，并制成相關課件，隨時與學生進行交流或補充。

三、學生以小組為單位圍座，以方便進行講座和交流。

[教學過程]

一、聽辨導入（3分鐘）

1、對比聽賞：

管弦樂《北風吹》 爵士樂《北風吹》

師：請大家分辨一下，兩段音樂有什么不同？

2、學生談對音樂的理解

3、引出課題：“什么是爵士樂？”

（說明：對比聽賞可以反饋出學生經過學習后對爵士樂的理解，并自然導入課題）

二、交流與探討（25分鐘

1、學生的交流

①學生展示各自的作業(yè)（手抄報、網(wǎng)頁資料、課件及喜愛的音樂等），并互相交流。

②由課代表主持，按組自選介紹的內容，并選出代表進行作業(yè)展示：爵士樂的起源，使用的樂器，發(fā)展與流派，演奏形式，風格與特點，代表人物及其作品??（說明：此環(huán)節(jié)可以讓學生相互介紹了解彼此的作業(yè)情況）

2、學生分組展示并作介紹

由于沒有在介紹的內容上做硬性的規(guī)定，教師應靈活掌握，根據(jù)學生介紹的情

況、內容，及時、靈活地進行交流、切磋和補充。著重在以下三方面作適當引導、交流：

⑴、感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點：

空虛布魯斯（1923年“布魯斯女王貝西。史密斯原版錄音）

① 學生根據(jù)派發(fā)的歌譜，隨音樂哼唱，并模仿長號的吹奏。

② 學生談感受：憂郁、悲傷；難唱、變化音多、節(jié)奏復雜、難掌握。③ 學唱一兩句，體驗黑人喧泄情感的方式。

④ 引導學生對比哼唱課件展示的譜例，感受降三音、降七音的音樂色彩。⑤ 學生總結：“布魯斯“的風格特點?！皸魅~”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特。喬普林Scott Joplin）

① 說出聆聽的感受——適合跳舞的舞曲音樂。

② 引導學生隨音樂做律動，找出重音基本節(jié)奏。

③ 學唱主題音樂，幫助學生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。

④ 引導學生總結拉格泰姆的特點。

教師總結：布魯斯的音調與拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士語匯。

⑵、關于爵士樂的即興性

① 讓學生嘗試解釋為什么被稱為“靈魂音樂”、“陳述心靈本能的音樂”表現(xiàn)在哪些方面？能否用一段音樂來說明？

② 師：即興演奏（演唱）是爵士音樂的靈魂，是它的生命所在。它自由的即興風格，要求爵士樂手必須有豐富的想象力與創(chuàng)造力，由此這些無法準確記譜的美妙音樂，中能用錄音的方式把它記載下來。有人說：一張張的爵士唱片匯民了一部爵士音樂史

③ 對比欣賞：“What a wonderful wold”兩個不同的版本。

⑶、關于爵士樂的發(fā)展流派

① 簡單總結各流派的音樂特點，引導學生嘗試進行音樂流派的聽辨。

② 教師談談自己的看法：在爵士音樂的發(fā)展史中總有一個群體在推翻另一個群體，使爵士音樂在不斷地否定——創(chuàng)新的過程中發(fā)展，使爵士音樂充滿了活力與生機。（說明：此環(huán)節(jié)既充分體現(xiàn)了學生的主體性，也顯示出教師的指導作用；教師要根據(jù)學生展示與介紹的情況，靈活、及時地作出反應；同時允許學生從不同角度、不同方式去表達他們的學習成果，尊重其學習的過程。）

3、爵士樂的藝術價值

⑴、爵士交響樂的產生——《藍色狂想曲》

最大的價值在于：把通俗音樂與嚴肅音樂有機地融合在一起。

⑵、復習主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。

⑶、欣賞洛杉磯奧運會百臺鋼琴演奏《藍色狂想曲》的盛況。

⑷、師：為什么美國要在洛杉磯奧運會上演奏《藍色狂想曲》？這說明了什么？設想一下，中國的2008年奧運會會向世界人民獻上什么音樂呢？（說明：提出一些理性的思考，使學生對知識的理解由感性上升到理性）。

三、思考與創(chuàng)作（10分鐘）

1、爵士樂在中國

⑴、欣賞影片片段：解放前的舞廳中以爵士音樂做背景的場面。

師：在這個影片片段中你們看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

⑵、學生交流看法，并根據(jù)自己的理解，談對爵士樂在中國的看法。

⑶、師：爵士樂在中國的影響由來已久，當這種由美國黑人貧民創(chuàng)造的民間音樂在征服了白人之后，舶來了東方；三四十年代的上海，“百老匯舞廳”“和平飯店”等，其音樂演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出國人對爵士樂的吸收與借鑒。

⑷、欣賞：《薔薇薔薇處處開》

師：由于歷史的原因，爵士樂在很長的時間內，與頹廢甚至反動這些詞匯聯(lián)系在一起，成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音樂。我們通過了解知道：爵士樂本是美國黑人創(chuàng)造的，是美國黑人情感的渲瀉與流露，表達的是勞動人民的心聲；只是基某些因素的影響，使人們對美國這種音樂缺乏正確、全面的了解與認識??但現(xiàn)代開放的中國，我們沒有理由拒絕接受外來的音樂文化，應以開放的心態(tài)來了解、學習多元的音樂文化，豐富自己的視野。

（說明：結合中國的實際，讓學生再次進行理性的思考，并導出本課的學習目的：學會用審視的眼光對待外來的音樂文化，體現(xiàn)對多元文化的接納與包容。）

2、中國的爵士樂現(xiàn)狀 師：步入開放的中國，爵士音樂已逐漸走進人民的生活，日益受到大眾的喜愛，故此我們可以從各種不同的渠道收集到許多有關爵士樂的資料。

⑴、欣賞：具有爵士音樂風格的中國民歌：《采茶舞曲》片段。

⑵、分析與交流：

師：這首由中國民歌改編的爵士音樂主要體現(xiàn)在哪些方面？（布魯斯音調的和聲、切分音的節(jié)奏以及演奏者的即興的技術發(fā)揮）

（說明：再次歸納爵士樂的主要音樂特點，并為以下的即興創(chuàng)作環(huán)節(jié)做鋪墊。）

3、創(chuàng)作和表演

鼓勵學生進行簡單的創(chuàng)作與表演：

可做簡單的旋律風格改編（教師稍做示范，并提供一定的范圍）

可為旋律配節(jié)奏的伴奏

可表演一段你學過的爵士音樂

可模仿爵士樂手的演奏

（說明：通過實踐，讓學生真正體驗“什么是爵士音樂”）

四、歸納與總結

1、再次提出課題：什么是爵士音樂？

引言：“若你非問不可，你是永遠不會知道的”——路易斯。阿姆斯特朗。

2、師：你們認為老師組織這次學習的目的是什么？

（與學生交流學習的感受與收獲）

3、師：通過音樂我們了解一種文化，而通過文化又讓我們更好地了解了音樂。我很感謝大家，是你們的作業(yè)給了我無數(shù)的靈感，是你們讓我了解了“什么是爵士樂”，是你們又讓我看到了“什么是爵士樂”，讓我真正領悟到了“什么是爵士樂”，謝謝大家。（說明：讓學生理解教師的教學目的，是本課的點睛之處，也是對本次學習的總結與提升；更重要的是讓學生了解：老師也是一個有限的主體，整個的學習過程應是一個師生雙向互動與交流的過程）篇三：《爵士音樂》教案高一音樂教案

音樂教案——爵士音樂

[教 材] 人音教版普通高中《音樂》第二冊第六單元——爵士音樂

[年 級] 高中一年級

[課 時] 一課時

[教學目標 ] 讓學生自主收集有關爵士音樂文化的資料（文字、音響），在課堂上進行展示與交流，共同探討爵士音樂的風格特點，并了解其相關文化及藝術價值；引導學生用開放的心態(tài)，正確審視美國黑人爵士音樂文化，增強學生對多元文化的接納與包容的意識

[教學重點] 由于某些歷史與社會的原因，學生對爵士音樂接觸比較少，沒有太多的感性認識，雖然通過大量的資料收集，但仍缺乏對音樂本身的感受和理解。在教學過程 中要特別注重引導學生感受和體驗音樂，讓學生初步了解爵士音樂的音樂特點（特別是即興性），鼓勵學生進行簡單的即興創(chuàng)作和表演活動

[教學準備]

1、求學生以小組為單位，多渠道（互聯(lián)網(wǎng)，書籍，報刊，傳播媒體，音響等）收集有關“爵士樂”的資料，并自選展示作業(yè) 的形式（手抄報，文稿，網(wǎng)頁，課件等），用文字和音響配合說明——什么是爵士樂？

2、教師需準備一些有關的資料，并制成相關課件，隨時與學生進行交 流或補充。

3、學生以小組為單位圍座，以方便進行講座和交流。[教學過程 ]

一、聽辨導入

（3分鐘）

1、對比聽賞： 管弦樂《北風吹》 爵士樂《北風吹》

師：請大家分辨一下，兩段音樂有什么不同？

2、學生談對音樂的理解。

3、引出課題：“什么是爵士樂？”

（說明：對比欣賞可以反饋出學生經過學習后對爵士樂的理解，并自然導入

課題）

二、交流與探討（25分鐘）

1、學生的交流：

①學生展示各自的作業(yè)（手抄報、網(wǎng)頁資料、課件及喜愛的音樂等），并互相交流。

②由課代表主持，按組自選介紹的內容，并選出代表進行作業(yè) 展示：爵士樂的起源，使用的樂器，發(fā)展與流派，演奏形式，風格與特點，代表人物及其作品??（說明：此環(huán)節(jié)可以讓學生相互介紹了解彼此的作業(yè) 情況）

2、學生分組展示并作介紹 ：

由于沒有在介紹的內容上做硬性的規(guī)定，教師應靈活掌握，根據(jù)學生介紹的情況、內容，及時、靈活地進行交流、切磋和補充。著重在以下三方面作適當引導、交流：

⑴、感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點：

空虛布魯斯（1923年“布魯斯女王貝西。史密斯原版錄音）

① 學生根據(jù)派發(fā)的歌譜，隨音樂哼唱，并模仿長號的吹奏。

② 學生談感受：憂郁、悲傷；難唱、變化音多、節(jié)奏復雜、難掌握。③ 學唱一兩句，體驗黑人宣泄情感的方式。

④ 引導學生對比哼唱課件展示的譜例，感受降三音、降七音的音樂色彩。

⑤ 學生總結：“布魯斯”的風格特點。

“楓葉”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特。喬普林Scott Joplin ① 說出聆聽的感受——適合跳舞的舞曲音樂。

② 引導學生隨音樂做律動，找出重音基本節(jié)奏。

③ 學唱主題音樂，幫助學生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。

④ 引導學生總結拉格泰姆的特點。

教師總結：布魯斯的音調與拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士語匯。⑵、關于爵士樂的即興性 ：

① 讓學生嘗試解釋為什么被稱為“靈魂音樂”、“陳述心靈本能的音樂”表現(xiàn)在哪些方面？能否用一段音樂來說明？

② 師：即興演奏（演唱）是爵士音樂的靈魂，是它的生命所在。它自由的即興風格，要求爵士樂手必須有豐富的想象力與創(chuàng)造力，由此這

些無法準確記譜的美妙音樂，中能用錄音的方式把它記載下來。有人說：一張張的爵士唱片匯集了一部爵士音樂史。

③ 對比欣賞：“What a wonderful world”兩個不同的版本。⑶、關于爵士樂的發(fā)展流派

① 簡單總結各流派的音樂特點，引導學生嘗試進行音樂流派的聽辨。② 教師談談自己的看法：在爵士音樂的發(fā)展史中總有一個群體在推翻另一個群體，使爵士音樂在不斷地否定——創(chuàng)新的過程中發(fā)展，使爵士音樂充滿了活力與生機。

（說明：此環(huán)節(jié)既充分體現(xiàn)了學生的主體性，也顯示出教師的指導作用；教師要根據(jù)學生展示與介紹的情況，靈活、及時地作出反應；同時允許學生從不同角度、不同方式去表達他們的學習成果，尊重其學習的過程。）

3、爵士樂的藝術價值 ：

⑴、爵士交響樂的產生——《藍色狂想曲》

最大的價值在于：把通俗音樂與嚴肅音樂有機地融合在一起。

⑵、復習主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。

⑶、欣賞洛杉磯奧運會百臺鋼琴演奏《藍色狂想曲》的盛況。

⑷、師：為什么美國要在洛杉磯奧運會上演奏《藍色狂想曲》？這說明了什么？（說明：提出一些理性的思考，使學生對知識的理解由感性上升到理性）。

三、思考與創(chuàng)作（10分鐘）

1、爵士樂在中國

⑴、欣賞影片片段：解放前的舞廳中以爵士音樂做背景的場面。

師：在這個影片片段中你們看到了什么？聽到了什么？想到了什么？ ⑵、學生交流看法，并根據(jù)自己的理解，談對爵士樂在中國的看法。⑶、師：爵士樂在中國的影響由來已久，當這種由美國黑人貧民創(chuàng)造的民間音樂在征服了白人之后，舶來了東方；三四十年代的上海，“百老匯舞廳”“和平飯店”等，其音樂演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出國人對爵士樂的吸收與借鑒。

⑷、欣賞：《薔薇薔薇處處開》

師：由于歷史的原因，爵士樂在很長的時間內，與頹廢甚至反動這些詞匯聯(lián)系在一起，成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音樂。我們通過了解知道：爵士樂本是美國黑人創(chuàng)造的，是美國黑人情感的渲瀉與流露，表達的是勞動人民的心聲；只是基于某些因素的影響，使人們對美國這種音樂缺乏正確、全面的了解與認識??但現(xiàn)代開放的中國，我們沒有理由拒絕接受外來的音樂文化，應以開放的心態(tài)來了解、學習多元的音樂文化，豐富自己的視野。

（說明：結合中國的實際，讓學生再次進行理性的思考，并導出本課的學習目的：學會用審視的眼光對待外來的音樂文化，體現(xiàn)對多元文化的接納與包容。）

2、中國的爵士樂現(xiàn)狀 ：

師：步入開放的中國，爵士音樂已逐漸走進人民的生活，日益受到大

第五篇：高中音樂說課稿

高中音樂說課稿《非洲歌舞音樂》(帶教案)

一、說大綱

我設計的課堂教學內容是《非洲音樂》，高中音樂新課標中指出，高中音樂課是人文學科的重要領域，其目標之一便是培養(yǎng)學生的人文精神。在音樂教學中應有機地融入人文化元素，有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學，除了讓學生理解非洲音樂文化的獨特魄力，更為主要的目的是引導學生豎立多元文化的價值觀，拓展學生的音樂鑒賞的視野，最終達到提高學生感知和欣賞音樂能力的目的。

二、說教材

教材分析：本課內容是高中《音樂鑒賞》第五單元《亞非音樂神韻》第十一節(jié)非洲歌舞音樂。教材和教參所提供的教學內容與參考資料較多，需要教師進行合理的設計。因為學生對黑非洲地區(qū)的民族民間音樂知識了解的比較少。要在一堂課內對非洲音樂的風格特點、表現(xiàn)形式、演奏樂器等有全面、準確的了解有一定的難度。因此在選擇教學內容時，我設計了以非洲音樂的節(jié)奏特點、鼓樂風格、宗教色彩三大部分內容為主線的教學思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采用音像資料。內容的設計涉及了鑒賞、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)作、探究等教學領域，引導學生充分地感受和體驗音樂。

三、說教學目標

本課的教學目標是：初步了解非洲音樂的概況，體驗非洲音樂中復雜多變的節(jié)奏特點，并了解鼓在非洲音樂中的重要地位。通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養(yǎng)學生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂。本課的教學重點是讓學生感受非洲音樂的節(jié)奏特點。

四、說教法與學法

這節(jié)課的教學過程共包括了：聽辨導入，欣賞與探討，創(chuàng)編與表演，拓展與延伸四個部分組成。學生是學習的主體，在教法與學法的選擇上盡可能的突顯學生的主體性，讓學生能主動積極地學習。根據(jù)本課教材的內容和高中學生的學習特點，我在課堂中設計了學生探究學習、師生交流，節(jié)奏模仿、鼓樂模擬、旋律模唱、音樂情境創(chuàng)編等教學活動，通過這些教學手法讓學生主動參與課堂教學，積極思考與探究。課堂教學中的欣賞部分充分運用多媒體教學手段創(chuàng)設具體、生動的音樂畫面，營造音樂情境，使學生能通過更具體的音樂形象準確的感受和理解音樂。課堂教學中的音樂知識內容的學習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂知識的灌輸和講解。本課還合理地設計了許多學生律動活動，如簡單的非洲節(jié)奏模仿，非洲鼓樂的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學生活動的設計不僅僅讓學生在知性理解的基礎上，更加充分地體驗了音樂，同時也大大增加了課堂的生動性，活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂情境的創(chuàng)編與表演環(huán)節(jié)，把課堂的中心與重心再一次讓給學生，讓學生在學習和探究的基礎上，充分表達自己心目中所理解的非洲音樂。讓學生把認知行為內化為基礎技能實踐活動。課堂最后設計了非洲音樂與世界音樂的拓展學習部分，學生通過欣賞、思考與討論，理解每一種民族音樂都是世界音樂的重要組成部分，非洲音樂也是如此。從而使學生珍視人類文化遺產，共享人類文明的優(yōu)秀成果，樹立平等的多元文化價值觀。

五、說教學過程(略)

六、說反思

在新一輪的課程改革中，特別重視學生實踐能力的培養(yǎng)。所有音樂作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學生的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力，并讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。音樂還是一門實踐性的操作性很強的課程，尤其在表現(xiàn)領域更體現(xiàn)了這一特點，長期以來，我們的高中音樂課堂在注重學生感官體驗的同時，卻忽略了對學生的音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，我們一直認為活潑、律動的音樂課是小學和初中的音樂課特點，而高中音樂課堂應該是知性的，理性的。但在本課的教學過程中，學生所表現(xiàn)出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂教師更應該在我們的音樂鑒賞課教學中，盡可能合理的設計學生的律動及創(chuàng)編活動，豐富我們的課堂氛圍，同時也給學生足夠的音樂發(fā)展和表現(xiàn)的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。

高中音樂課教案

課

題：非洲歌舞音樂 課

型： 欣賞課 教學理念：

音樂是聽覺的藝術。所有音樂作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學生的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力，并讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。本課的教學設計中，考慮了以下幾方面：

1、高中音樂新課程是人文學科的重要領域，其目標之一便是培養(yǎng)學生的人文精神。在音樂教學中有機地融入人文化元素，有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。

2、音樂課堂教學應注重學生的情感體驗，讓學生充分參與音樂教學實踐活動。同時注重培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力，音樂學習的本身是創(chuàng)造。

3、在新一輪的課程改革中，特別重視學生實踐能力的培養(yǎng),如何合理的設計學生律動及創(chuàng)作活動，讓鑒賞課不單一不枯燥，同時也給學生足夠的音樂發(fā)展和表現(xiàn)的空間。教學目標：

1、體驗非洲音樂中復雜多變的節(jié)奏特點，了解鼓在非洲音樂中的重要地位。

2、通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩。

3、了解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養(yǎng)學生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂。教具準備：鼓、課件、音響設備。教學過程：

一、導入

1、欣賞音樂《綠色的非洲》片段。

2、討 論：(1)、這段音樂最打動你的是什么？（2）、談一談：心目中的非洲音樂。

設計意圖：以聽賞非洲黑人的鼓樂創(chuàng)設課堂教學情境，走進非洲音樂。非洲音樂那豐富、多變的節(jié)奏；自然、古樸的旋律；清脆、重疊的鼓樂無不吸引著學生的欣賞的熱情和學習興趣。

二、走進非洲音樂

（一）、非洲音樂---鼓

1、欣賞非洲歌舞音樂《非洲贊歌》片段

（1）、討論： 這段音樂中最主要的伴奏樂器中什么？

（2）、認識非洲鼓：課件一：展示各種非洲鼓，了解非洲鼓的豐富的形狀特點。課件二：展示非洲鼓的各種演奏姿勢和音響特點。非洲人持鼓的方式很多樣，擊鼓的手法也很多，從而奏出不同的音響和效果。

（3）完整欣賞《非洲贊歌》，學生任選一種敲鼓的動作與姿勢跟隨音樂的節(jié)奏模擬鼓聲。

2、教師總結：鼓是非洲普遍流行的樂器，被稱為非洲傳統(tǒng)音樂之魂。鼓在非洲有多種多樣的功能和用途。除了用于音樂外，有時還是民族、部落或宗教的象征，或者用來傳遞各種信息。在非洲，鼓既是音樂又是語言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂器無法比得上的。設計意圖： 通過聽一聽、看一看、動一動等教學環(huán)節(jié)的設計，讓學生了解非洲鼓的特點及簡單的演奏手法。同時使學生理解鼓在非洲音樂中的重要作用與地位。同時在非洲民族民間舞蹈中，學生還體驗了非洲人民優(yōu)美、古樸的舞姿；奇異的裝扮和色彩，反復、呼應的吟唱方式。充分感受了非洲歌舞強烈的音樂震撼力。

（二）、非洲音樂----節(jié)奏

1、欣賞非洲音樂《鼓舞》。引導學生跟隨音樂體驗節(jié)奏特點。（1）、討論：你能模仿出這段音樂中出現(xiàn)最多的幾組節(jié)奏嗎？。（2）、請幾位同學用鼓敲出音樂《鼓舞》的典型節(jié)奏。

（3）、教師總結非洲音樂的節(jié)奏特點及典型的節(jié)奏型。并以課件展示節(jié)奏型。

2、節(jié)奏模仿：學習幾組典型的非洲音樂節(jié)奏。

設計意圖：通過聆聽、模仿等體驗活動，讓學生能親身體驗非洲音樂復雜多變的節(jié)奏特點，認識和理解非洲音樂獨特的魅力。

（三）、非洲音樂----神秘的宗教色彩

1、欣賞非洲歌舞《凱特舞》。

（1）、討論：畫面中人們歌與舞僅僅是為了娛樂嗎？從這段歌舞中，你能體會出人們內心怎樣的情感？

（2）、討論：在非洲，音樂除了娛樂，還具有哪些功能？

2、學生交流對非洲音樂社會性的理解，認識和理解非洲音樂神秘的宗教色彩。

3、學唱主題旋律。引導學生以一人領唱眾人和的呼應歌唱形式，感受非洲音樂的歌唱特點，體會非洲人民樸實無華、沒有旋律的起伏，只有崇敬自然的反復音節(jié)的吟唱風格。

4、教師總結：音樂不僅僅有娛樂性，還有其社會性與宗教性，這一特點在非洲音樂中尤其突出。在非洲，人們認為音樂不僅能贊頌人，還可以贊頌神，不僅能驅魔祛病，還能通靈祭神。人們常常跳著奇異的舞蹈，哼唱著古樸的旋律共同進行部族的的情感交流與祭禮活動。

設計意圖：通過非洲歌與舞的欣賞，使學生能理解非洲音樂神秘的宗教色彩，感受音樂攝人心魄的震撼力和感染力。同時通過簡單反復的旋律模唱，讓學生體會非洲音樂的旋律特點。

（四）、非洲音樂----情境模擬

1、活動安排：把學生分成四小組。每一組分置二只鼓，讓學生在5分鐘內創(chuàng)編出心目中的非洲音樂和音樂場景，創(chuàng)編可以是非洲節(jié)奏的模擬，也可是非洲舞蹈的表演，還可以是非洲的生活情境的某一片段。要求：有鼓聲。

2、創(chuàng)編表演：請每一組同學各自表演創(chuàng)編的非洲音樂，并請其他同學們評一評他們表現(xiàn)了非洲音樂的什么特點。

設計意圖：改變高中音樂課單一的欣賞與分析，開展學生的音樂創(chuàng)作與律動活動，調動學生參與教學活動的積極性。同時引導學生把認知行為內化為基礎技能實踐活動。學生的律動與創(chuàng)編豐富了教學內容，同時培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力。

三、非洲音樂與世界音樂

（一）、非洲音樂與踢踏舞

1、欣賞踢踏舞片段。

2、討論：這種舞蹈最打動你的是什么？它借鑒了非洲音樂的哪些特點？

3、介紹踢踏舞：上一世紀二十年代是非洲黑人奴隸把各自的民間舞蹈帶到了美國這塊移民大陸上，這些民間舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式——踢踏舞。踢踏舞受黑人傳統(tǒng)吉鼓節(jié)奏的影響，音樂節(jié)奏豐富多變、舞蹈帶有很強的即興性、自娛性，開放性和挑戰(zhàn)性。

（二）、非洲音樂與爵士音樂。

1、欣賞爵士音樂《空虛布魯斯》

2、請學生描述所了解的爵士音樂。

3：討論：爵士音樂與非洲音樂的共同特點。

（三）、課后探究：

1、除了踢踏舞和爵士音樂，你還了解哪些音樂形式受非洲音樂的影響？

2、新時代的非洲音樂：請學生用課余的時間了解新時代的非洲音樂延續(xù)了傳統(tǒng)非洲音樂的哪些風格及特點？

設計意圖：引導學生以開放的心態(tài)，正確審視非洲音樂的文化價值，同時通過欣賞和分析使學生理解、尊重并熱愛非洲音樂文化，開闊學生的欣賞視野。

四、小結部分

教師語：非洲音樂是最樸實無華，最真純的音樂，其豐富多彩和變化多端的

節(jié)奏，是世界音樂的寶貴資源，人們常說，非洲是節(jié)奏的故鄉(xiāng)，非洲音樂的節(jié)奏帶給世界音樂許多靈感。讓我們在非洲鼓精彩的表演中結束我們課堂中對非洲音樂的探索，我相信課后每一位同學都會對非洲音樂有更深的認識和探索。背景音樂：非洲鼓樂《綠色的非洲》