第一篇：高中音樂--《黃河大合唱》說課稿

黃河大合唱說課稿

一、說教材：

本課題選自人音版高中音樂鑒賞模塊第十六單元第二十九節(jié)。所教的內(nèi)容為冼星海聲樂作品《黃河大合唱》課時安排為一課時。

學情

高一年級的學生心智趨近成熟，對新事物的接受能力快，有自己的主張和想法，稍稍的帶著一些逆反的心理，自控力較差，興趣愛好無法持久。

二、說教學目標：

本著因材施教的原則，遵循學生的認知規(guī)律的原則，結(jié)合高一學生的特點，確定教學目標如下： 聆聽聲樂作品《黃河大合唱》 感受并體驗其豐富的音樂情緒，了解創(chuàng)作背景和作者生平。認識這部作品的社會價值及藝術(shù)價值。通過作品的藝術(shù)感染力對學生進行愛國主義教育。使學生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱 形式都有哪些？

三、說教學重、難點：

啟發(fā)學生討論交流黃河大合唱的藝術(shù)內(nèi)涵從而培養(yǎng)學生音樂欣賞感受能力語言組織表達能力以及思維能力

難點：調(diào)動學生主動參與音樂實踐，感受歌曲在情緒上的渲染力，提高對音樂作品的鑒賞

四、說學法

強調(diào)學生學習的過程和方法，學生不再只是被動地接受知識，而是通過集體演唱小組活動，積極參與到教學活動中，在活動中思考、來提高認識，獲得知識。

五、說教法

1、創(chuàng)設(shè)情景教學法

能營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

例;在第一樂章中挑學生表演歌曲中的場景教師指揮學生模仿勞動號子體驗團結(jié)一致的發(fā)聲用力。

黃河大合唱體現(xiàn)是人民齊心協(xié)力的心堅定抗日的形象教師引導學生建立一個共同奮斗團結(jié)一致的情景體會心情領(lǐng)悟感情唱出歌曲的深刻意義。

2、采用提問式進行教學，充分調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生真正的理解作品和掌握知識。

3、運用多媒體輔助教學，將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學生的注意力，充分調(diào)動學生學習的積極性，大幅度地提高課堂教學質(zhì)量并加大課堂的信息容量。

六、說教學流程

（一）提問導入

同學們都聽過哪些有關(guān)黃河的歌曲？

[創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動氣氛]

（二）出示課題：《黃河大合唱》 再次提問： 有沒有哪位同學了解詞曲作者？ 教師講解詞曲作者

接下來請大家一起來欣賞黃河大合唱第一樂章《黃河船夫曲》？（設(shè)計意圖 通過問題的設(shè)計推動課堂進入主題）

（三）新課講授

欣賞《黃河船夫曲》

1、師：在欣賞這首歌曲之前，我請大家邊欣賞邊思考這幾個問題：

a/歌曲的體裁是什么？b/速度與力度的變化使你聯(lián)想到什么？

生：欣賞后回答

a/歌曲體裁是勞動號子。b/速度由快變慢再變快，力度由強變?nèi)踉僮儚姡?lián)想到船夫與驚濤駭浪搏斗的情景。

師：大家說的很對！那船夫們不懼怕驚濤駭浪，勇敢頑強地一起與之搏斗，這表現(xiàn)出了一種怎樣的精神？

生：表現(xiàn)出船夫們團結(jié)一致、無所畏懼、永不放棄的精神。

師：對！這種團結(jié)協(xié)作、勇往直前也展現(xiàn)了中華民族的偉大和堅強。、師：這首歌曲的體裁是勞動號子，形象生動地描繪了船夫們勞動的場景。

生：按照老師指揮模仿勞動號子，體驗勞動號子便于整齊用力的作用。模唱片段。（設(shè)計意圖

想通過層層設(shè)問來推動學生的積極思維，從歌曲的體裁入手，引導學生體會歌曲速度和力度的變化。并通過模唱把握歌曲的精神內(nèi)涵。在音樂中找出答案）

欣賞完了黃河大合唱的第一樂章，接下來讓我們一起來聆聽下其中最有名的一段《保衛(wèi)黃河》 欣賞《保衛(wèi)黃河》

首先聆聽第一部分 會唱的同學可以跟著一起唱 生：欣賞并跟唱。

師：這首歌曲大家在初中的時候都學唱過這首歌，剛才大家也唱的很不錯。現(xiàn)在我們來聽歌曲的第二部分，大家看看這里的演唱形式是什么？（播放歌曲的第二部分）。

生：演唱形式是輪唱。

師：為什么在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢？我們現(xiàn)在也來輪唱一下，各位同學看老師的手勢每個小組進入。

進行輪唱訓練。師：好，剛才我們進行了輪唱練習。大家體會到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現(xiàn)意義？

生：一輪接一輪的，就像波浪一樣一層一層涌來。

師：很好！那在這首《保衛(wèi)黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現(xiàn)出全國人民萬眾一心，團結(jié)抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭精神，把敵人淹沒在抗日洪流中。（設(shè)計意圖從分析演唱形式入手，引導學生體會作品情節(jié)與演唱的關(guān)聯(lián)關(guān)系，使學生對音樂作品中演唱形式與情感傳達的結(jié)合有一定的認知。）

[以上幾個環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)了學生積極參與、獨立思考、自主完成的能力。]

（四）知識的拓展和延伸：（選擇“拓展與探究”第四題的第2題）

1欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》

師：現(xiàn)在大家對聲樂輪唱曲《保衛(wèi)黃河》有了比較深刻的印象，下面我們來欣賞下由著名鋼琴家朗朗和管弦樂隊合作的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》中的第四樂章《保衛(wèi)黃河》，大家來對比下鋼琴演奏的《保衛(wèi)黃河》與聲樂曲《保衛(wèi)黃河》，說說看你們喜歡哪個版本？這一樂章出現(xiàn)幾次主題，分別有什么不同？

生：欣賞后發(fā)言。

（設(shè)計意圖

這一環(huán)節(jié)可讓學生擴寬視野，對比出同一首作品不同的表現(xiàn)形式有不同的風格）

2、“大合唱”的概念

師：《黃河大合唱》這部作品由于時間的關(guān)系我們就欣賞到這里，現(xiàn)在我們一起以這部作品為例來歸納下什么是大合唱。

生：學生在老師的引導下進行歸納。（多樂章的聲樂套曲；演唱形式包括領(lǐng)唱、獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等，有時穿插朗誦；用來表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實題材，內(nèi)容富于史詩性和戲劇性；樂隊伴奏）

（五）總結(jié)

師：播放背景音樂《怒吼吧，黃河》 由于時間關(guān)系我們今天就欣賞到這里，下節(jié)課將繼續(xù)欣賞大合唱其他樂章并與鋼琴協(xié)奏曲進行對比找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

第二篇：黃河大合唱說課稿

《黃河大合唱》說課稿

各位評委老師好，很榮幸今天能夠參加試講。

今天我說課的內(nèi)容是普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》中的《黃河大合唱》。下面我對本課進行分析：

一、說教材

本課題選自普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》第十六單元第二十九節(jié)，所教的內(nèi)容為冼星海聲樂作品《黃河大合唱》，課時安排為一課時。

二、說教學目標：

以音樂課程標準的定位為依據(jù)，本著因材施教的原則，遵循學生的認知規(guī)律，結(jié)合本課特點，確定如下教學目標： 聆聽聲樂作品《黃河大合唱》，體驗其豐富的音樂情緒，進而認識這部作品的社會價值及藝術(shù)價值。通過欣賞作品對學生進行愛國主義教育。使學生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些？對《黃河大合唱》中各樂章有一個基本的認識。

三、說教學重點、難點：

重點：由于時間關(guān)系在課堂中選擇三個樂章重點賞析，《黃河船夫曲》、《河邊對口曲》、《保衛(wèi)黃河》，引導學生欣賞分析《黃河大合唱》情感發(fā)展及演唱形式。

難點：學會唱《保衛(wèi)黃河》主旋律

四、說學法

強調(diào)學生學習的過程和方法，學生不再只是被動地接受知識，而是通過集體演唱小組活動，積極參與到教學活動中，在活動中思考、來提高認識，獲得知識。

五、說教法

根據(jù)新的課程標準，采用了新的教學理念，教師的課堂角色由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習知識的引導者、參與者和合作者。綜合運用多種教學方法，采用多種教學形式： 采用啟發(fā)式、討論式、對比式進行教學，充分調(diào)動學生的主動性，幫助學生理解作品、掌握知識。運用多媒體輔助教學，將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學生的注意力，充分調(diào)動學生學習的積極性，大幅度地提高課堂教學質(zhì)量并加大課堂的信息容量。

六、說教學流程

（一）導入：采用問題式引入新課，同學們都知道哪些關(guān)于黃河的音樂作品？

（二）出示課題：《黃河大合唱》 讓學生交談自己所了解的詞曲作者的生平及創(chuàng)作背景和代表作品等。2 教師小節(jié)之后讓學生觀看一段視頻《作品創(chuàng)作故事》來詳細了解作品產(chǎn)生過程。

（三）新課講授

1、為了方便學生記憶，教師將八個樂章分為三個層次并提出問題，然后帶著問題分別欣賞《河邊對口曲》、《黃河船夫曲》、《保衛(wèi)黃河》。“大合唱”的概念

欣賞結(jié)束后，以這部作品為例讓學生在老師的引導下進行歸納什么是大合唱。

3、拓展欣賞鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂章《保衛(wèi)黃河》，體會人聲與樂隊不同的演繹方式。

七、總結(jié)

在進行《黃河大合唱》教學時，我要求學生查找了許多關(guān)于黃河的地理知識，悠久歷史及文化精神方面的資料，在課前交流時拓寬了學生的知識面，教與學雙向交流互動，針對學生的實際，我加以因勢利導，在課堂上給學生留下“交往”的空間，引導他們進行良好的交往與合作，營造平等、民主、輕松、活潑的課堂氣氛，提高了課堂的教學效果，同時也體現(xiàn)了以“學生為主體”的素質(zhì)教育的思想。

最后布置作業(yè)：

1、認真欣賞整部《黃河大合唱》及鋼琴協(xié)奏曲《黃河》，感受人聲歌唱與器樂演奏的不同魅力。

2、練習朗誦《黃河之水天上來》

以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評委！

第三篇：《黃河大合唱》說課稿

《黃河大合唱》說課稿

一、說教學內(nèi)容：

本節(jié)課教學內(nèi)容來自本校幼師專業(yè)合唱課訓練項目，所教的內(nèi)容 為冼星海聲樂作品《黃河大合唱》，課時安排為一課時。《黃河大合唱》共分八個樂章

第一樂章 《黃河船夫曲》（混聲合唱）

第二樂章 《黃河頌》（男聲獨唱）

第三樂章《黃河之水天上來》（配樂詩朗誦）第四樂章 《黃水謠》（女聲合唱）

第五樂章 《問邊對口曲》（男聲對唱）

第六樂章 《黃河怨》（女聲獨唱）

第七樂章 《保衛(wèi)黃河》（齊唱、輪唱）

第八樂章 《怒吼吧，黃河》（混聲合唱）

各個樂章都有相對的獨立性，相互之間在表現(xiàn)內(nèi)容、演唱形式和音樂形象等方面構(gòu)成鮮明的對比。全曲的宏偉規(guī)模和所表現(xiàn)出的英雄氣概，構(gòu)成了這部作品具有獨創(chuàng)性的藝術(shù)特色。

二、說教學目標：、聆聽聲樂作品《黃河大合唱》感受，體驗其豐富的音樂情緒，進而認識這部作品的社會價值及藝術(shù)價值。通過作品的藝術(shù)感染力對學生進行愛國主義教育。2、使學生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些？對《黃河大合唱》中各樂章進行分析。

三、說教學重、難點：

由于時間關(guān)系在課堂中重點聽三個樂章，《黃河船夫曲》《河邊對口曲》《保衛(wèi)黃河》引導學生欣賞分析《黃河大合唱》情感發(fā)展。及演唱形式。

四、說學法

強調(diào)學生學習的過程和方法，學生不再只是被動地接受知識，而是通過集體演唱小組活動，積極參與到教學活動中，在活動中思考、來提高認識，獲得知識。

五、說教法

采用新的教學理念，教師的課堂角色由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習知識的引導者、參與者和合作者。綜合運用多種教學方法，采用多種教學形式：

1、創(chuàng)設(shè)情景教學法能營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

2、采用啟發(fā)式、討論式、對比式進行教學，充分調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生真正的理解作品和掌握知識。

3、運用多媒體輔助教學，將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學生的注意力，充分調(diào)動學生學習的積極性，大幅度地提高課堂教學質(zhì)量并加大課堂的信息容量。

六、說教學流程

（一）導入：先讓學生視聽一小段音樂，然后問題式引入新課。[創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動氣氛]

（二）出示課題：《黃河大合唱》

（設(shè)計意圖 通過問題的設(shè)計推動課堂進入主題）

1、讓學生交談自己所了解的作曲家的生平及創(chuàng)作背景，和代表作品等。

2、教師總結(jié)，讓學生詳細了解作品產(chǎn)生過程。、教師提出問題，這部作品共分幾個樂章？大家最想聽第幾樂章？

（三）新課講授 視聽《欣賞《河邊對口曲》

（設(shè)計意圖

通過欣賞讓學生真正走進音樂，從分析作品的演唱形式入手，引導學生感受作品的情緒與情節(jié)的發(fā)展。）

師：很好！接下來我們就來欣賞《河邊對口曲》。大家邊欣賞邊思考以下兩個問題：a/歌曲的演唱形式是什么？b/歌曲的情節(jié)是如何發(fā)展的？

生：欣賞作品后回答：

a/ 演唱形式是對唱。b/ 歌曲情節(jié)是從兩個老百姓相遇，然后相互問答傾訴，最后一同走上抗日的道路。

師：我們再來聽下歌曲的最后一個部分（播放歌曲）。在這個部分里，只有兩個背井離鄉(xiāng)老百姓的對唱嗎？

生：沒有，還有合唱。

師：那為什么又要用到合唱呢？作者想借合唱這種演唱形式來表現(xiàn)什么？

生：表現(xiàn)遭受敵人逼迫而逃亡的不僅僅只有這兩個老百姓，中國還有千千萬萬這樣苦難的人民。大家一同上前線抗日殺敵救國。

2、欣賞《黃河船夫曲》

（設(shè)計意圖

想通過層層設(shè)問來推動學生的積極思維，從歌曲的體裁入手，引導學生體會歌曲速度和力度的變化。并通過模唱把握歌曲的精神內(nèi)涵。在音樂中找出答案）

1、師：在欣賞這首歌曲之前，我請大家邊欣賞邊思考這幾個問題： a/ 歌曲的體裁是什么？ b/ 速度與力度的變化使你聯(lián)想到什么？

生：欣賞后回答

a/ 歌曲體裁是勞動號子。b/ 速度由快變慢再變快，力度由強變?nèi)踉僮儚姡?lián)想到船夫與驚濤駭浪搏斗的情景。

師：大家說的很對！那船夫們不懼怕驚濤駭浪，勇敢頑強地一起與之搏斗，這表現(xiàn)出了一種怎樣的精神？

生：表現(xiàn)出船夫們團結(jié)一致、無所畏懼、永不放棄的精神。

師：對！這種團結(jié)協(xié)作、勇往直前也展現(xiàn)了中華民族的偉大和堅強。

2、師：這首歌曲的體裁是勞動號子，形象生動地描繪了船夫們勞動的場景。生：按照老師指揮模仿勞動號子，體驗勞動號子便于整齊用力的作用。（模唱片段。）欣賞《保衛(wèi)黃河》

（設(shè)計意圖從分析演唱形式入手，引導學生體會作品情節(jié)與演唱的關(guān)聯(lián)關(guān)系，使學生對音樂作品中演唱形式與情感傳達的結(jié)合有一定的認知。）

師：很好！現(xiàn)在我們就來聆聽《保衛(wèi)黃河》！會唱的同學跟著一起唱（播放歌曲的第一部分）。生：欣賞并跟唱。

師：這首歌曲大家在初中的時候都學唱過這首歌，剛才大家也唱的很不錯。現(xiàn)在我們來聽歌曲的第二部分，大家看看這里的演唱形式是什么？（播放歌曲的第二部分）。

生：演唱形式是輪唱。

師：為什么在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢？我們現(xiàn)在也來輪唱練習一下，各位同學看老師的手勢分組進入。生：進行輪唱訓練。

師：好，剛才我們進行了輪唱練習。大家體會到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現(xiàn)意義？

生：一輪接一輪的，就像波浪一樣一層一層涌來。

師：很好！那在這首《保衛(wèi)黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現(xiàn)出全國人民萬眾一心，團結(jié)抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭精神，把敵人淹沒在抗日洪流中。

[以上幾個環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)了學生積極參與、獨立思考、自主完成的能力。]

（四）知識的拓展和延伸：（選擇“拓展與探究”第四題的第2題）： 1欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》（設(shè)計意圖

這一環(huán)節(jié)可讓學生擴寬視野，對比出同一首作品不同的表現(xiàn)形式有不同的風格）

師：現(xiàn)在大家對聲樂輪唱曲《保衛(wèi)黃河》有了比較深刻的印象，下面我們來欣賞下由著名鋼琴家朗朗和管弦樂隊合作的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》中的第四樂章《保

衛(wèi)黃河》，大家來對比下鋼琴演奏的《保衛(wèi)黃河》與聲樂曲《保衛(wèi)黃河》，說說看你們喜歡哪個版本？這一樂章出現(xiàn)幾次主題，分別有什么不同？

生：欣賞后發(fā)言。

2、“合唱”的概念

師：《黃河大合唱》這部作品由于時間的關(guān)系我們就欣賞到這里，現(xiàn)在我們來了解一下什么是合唱。

合唱：指集體演唱多聲部聲樂作品的藝術(shù)門類，常有指揮，可有伴奏或無伴奏。（多樂章的聲樂套曲；演唱形式包括領(lǐng)唱、獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等，有時穿插朗誦；用來表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實題材，內(nèi)容富于史詩性和戲劇性；樂隊伴奏）

（五）小結(jié)、作業(yè)

這節(jié)課我們主要學習欣賞了《黃河大合唱》，通過這首作品，我們學習了聲樂的演唱形式，增強了民族自信心。由于時間關(guān)系我們今天就欣賞到這里，下節(jié)課我們將學習演唱一首二聲部合唱歌曲《青春舞曲》。

好，這節(jié)課就講到這里，謝謝大家，再見！

第四篇：高中音樂鑒賞課《黃河大合唱》教案

教材分析：

《黃河大合唱》是一部大型聲樂套曲，由光未然作詞，冼星海作曲。作品共有八個樂章，表現(xiàn)了中國人民的苦難與頑強斗爭，也表現(xiàn)了我們民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量。它以我們民族的發(fā)源地——黃河為背景，展示了黃河岸邊曾經(jīng)發(fā)生過的事情，以激勵人民起來反抗外來的侵略，保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國。作品氣勢宏偉磅礴，音調(diào)清新、樸實優(yōu)美，具有鮮明的民族風格，強烈反映了時代精神。它在我國近代音樂史上具有重大的意義，對后來的大合唱及其他體裁的音樂創(chuàng)作都產(chǎn)生了巨大而深遠的影響。

教學目標：

1、知識與能力目標：聆聽鑒賞大型聲樂作品《黃河大合唱》，了解作品創(chuàng)作的年代、背景，培養(yǎng)學生感受、體驗、理解音樂的能力，能簡述大合唱的含義。

2、過程與方法目標：欣賞《黃河大合唱》選曲，小組間合作探究、互動演唱等環(huán)節(jié)感受作品，充分調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生真正的理解作品和掌握知識。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習感受《黃河大合唱》的情感內(nèi)涵，激發(fā)和培養(yǎng)學生不怕犧牲、前仆后繼的愛國主義精神和為中華之崛起而發(fā)奮學習的堅定信念。

教學重點：

賞析四、七樂章理解作品的精神和藝術(shù)內(nèi)涵。

教學難點：

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，感受作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

教學過程：

導入：同學們好！剛剛我們欣賞的這首歌曲大家熟悉嗎？…… 對了，這首歌曲是《保衛(wèi)黃河》，體現(xiàn)了積昂奮進的情緒。是《黃河大合唱》的一個樂章。很多音樂家都以黃河為題材創(chuàng)作了大量的音樂作品，今天，我就帶領(lǐng)大家到我們的母親河邊，去目睹感受一下誕生在抗日戰(zhàn)爭時期的偉大巨作《黃河大合唱》（板書）自主學習環(huán)節(jié)：請各小組代表發(fā)言課前收集的相關(guān)資料

1、學生展示了解的黃河的地理位置及在中華民族歷史上的重要地位。

2、抗戰(zhàn)時期中華兒女可歌可泣的事跡。

3、洗星海介紹

師點評:剛才這3個小組代表展示的材料很具體全面，還有要補充的嗎？希望課上其他小組也積極參與進來。授課環(huán)節(jié)：、過渡語：那么大家知道冼星海是在怎樣的情況下創(chuàng)作的《黃河大合唱》嗎？（教師像講故事般講述創(chuàng)作背景）課件展示歌曲創(chuàng)作的背景。

簡要介紹《黃河大合唱》8個樂章

從這8個樂章名我們就能體會到整部作品是極具情緒變化的。

一、《黃水謠》的學習痛斥日本侵略給中華民族帶來的深重災(zāi)難（1）問題設(shè)計：看看這首歌曲可以劃分為幾段？每一段的情緒有什么不同之處？（放視頻中間不做講解）出示《黃水謠》歌詞

【解答】《黃水謠》是歌謠式的三段體，演唱形式：女聲二部合唱、混聲合唱。采用對比手法寫成，第一段曲調(diào)親切自然，旋律抒情。結(jié)尾：喜洋洋~~（笑）描繪了黃河兩岸沃土千里，人民過著幸福安定的生活。

第二段轉(zhuǎn)入低沉的訴說，曲調(diào)沉重，情緒悲憤。控訴了中國人民所遭受的深重苦難和對日本侵略者燃燒起來的民族恨的怒火。

第三段旋律是第一段的再現(xiàn)，曲調(diào)深沉壓抑。黃河依然如故，然而物在人去，天各一方。結(jié)尾：妻離子散。。（大哭。上氣不接下氣）。是一種悲涼凄慘的情緒。

（設(shè)計意圖：專心欣賞、自由朗誦，初步品味歌詞中的內(nèi)容，深層次地理解歌曲表現(xiàn)的藝術(shù)形象）

（2）自由誦讀，醞釀感情，朗誦歌曲前的朗誦詞，請學生自告奮勇上臺朗誦，相互作出評價。

（設(shè)計意圖：自主、合作、探究是新課程的基本理念，在課堂中，應(yīng)發(fā)揮學生主體的作用，交流中鼓勵學生發(fā)表自己的見解，提出看法）（3）教師小結(jié)：《黃水謠》

《黃水謠》是一首“民謠體”的歌曲，“民謠體”是指一些流傳民間帶訴說性的民歌，而《黃水謠》則是一首新型的民謠體歌曲。它描繪黃河兩岸沃土千里，千百年來勤勞的人民在黃河兩岸勞動、生活；它借黃水的日夜奔流，傾訴中國人民所遭受的深重苦難，在敵寇的鐵蹄踐踏下，人民群眾悲憤填膺，燃燒起階級仇、民族恨的怒火，發(fā)出了悲憤有力的控訴。《黃水謠》的曲調(diào)寫得十分成功，它深厚寬大，把作者對勞動生活的熱愛，對祖國大地的神情都盡情地歌唱出來。主部的音樂是波浪起伏的，顯示出黃河奔騰叫嘯的威力，象征著中國人民處在革命戰(zhàn)爭中的嚴酷考驗中，人們的思想感情猶如黃河波濤一樣洶涌起伏、沸騰激蕩。主部的第二樂段，曲調(diào)親切、明朗，在我們面前展現(xiàn)出一副人民勤勞生活的畫面來，表現(xiàn)得深切動人。接著音樂轉(zhuǎn)入由低沉而逐步推向悲憤的控訴，這是一個4/4拍子的副部樂段，表現(xiàn)了敵寇入侵的鐵蹄踐踏了祖國的大好河山，敵占區(qū)的人民在水深火熱之中。這樂段結(jié)束在兩個連續(xù)的四度下行，感人甚深。《黃水謠》最后是主部的再現(xiàn)，深沉地訴說著這空前的災(zāi)難。

【巧妙過渡、感性導入】

剛才同學們欣賞了《黃河大合唱》的第四樂章《黃水謠》。當音樂進行到“自從鬼子來，百姓遭了殃，奸淫燒殺一片凄涼……”時，我們看到了日本人殘害中國百姓的各種畫面，那么最后人們進行反抗了嗎？

下面我們來欣賞第七樂章《保衛(wèi)黃河》，一起感受下當時人民奮起斗爭的情景。

二、欣賞《保衛(wèi)黃河》 2 欣賞《保衛(wèi)黃河》

首先聆聽第一部分 會唱的同學可以跟著一起唱 生：欣賞并跟唱。

師：這首歌曲大家在初中的時候都學唱過這首歌，剛才大家也唱的很不錯。現(xiàn)在我們來聽歌曲的第二部分，大家看看這里的演唱形式是什么？（播放歌曲的第二部分）。

生：演唱形式是輪唱。

師：為什么在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢？我們現(xiàn)在也來輪唱一下，各位同學看老師的手勢每個小組進入。

進行輪唱訓練。

師：好，剛才我們進行了輪唱練習。大家體會到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現(xiàn)意義？

生：一輪接一輪的，就像波浪一樣一層一層涌來。

師：很好！那在這首《保衛(wèi)黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現(xiàn)出全國人民萬眾一心，團結(jié)抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭精神，把敵人淹沒在抗日洪流中。（設(shè)計意圖從分析演唱形式入手，引導學生體會作品情節(jié)與演唱的關(guān)聯(lián)關(guān)系，使學生對音樂作品中演唱形式與情感傳達的結(jié)合有一定的認知。）

[以上幾個環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)了學生積極參與、獨立思考、自主完成的能力。

a、分組討論，讓學生談?wù)勑蕾p后的真實感覺（學生自由發(fā)言）b、整首合唱曲的情緒如何？（學生自由發(fā)言）c、指出歌曲的演唱形式（齊唱、輪唱）

d、試著看老師的指揮手勢練唱《保衛(wèi)黃河》，唱歌要求

（設(shè)計意圖：讓學生暢所欲言，教師啟發(fā)，誘導學生，給予肯定與鼓勵）

保衛(wèi)黃河采用輪唱的形式，表現(xiàn)了人們奮起斗爭的英雄形象。樂曲采用輪唱的形式，表現(xiàn)了此起彼伏，一呼百應(yīng)的一種力量。

《保衛(wèi)黃河》表現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀兒女奮起斗爭的英雄形象。他們在萬山叢中，在青紗帳里，從四面八方掀起復(fù)仇的巨浪，把侵略者淹沒在人民戰(zhàn)爭的大海汪洋之中。

歌曲采用了齊唱及輪唱的演唱形式，輪唱的聲音像此起彼伏的波浪，表現(xiàn)了抗日浪潮此起彼伏，波濤洶涌，一呼百應(yīng)的一種力量。隨著人們聲音不斷加入不斷增強，也意味著抗日力量由小到大，由弱到強。情緒堅決而振奮。最后齊唱歌曲在高亢而激越的情緒中結(jié)束。【知識點】

輪唱：輪唱是由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節(jié)出現(xiàn)，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果。屬于多聲部音樂，各聲部既演唱同一個旋律，而又形成互相對比、交叉的效果。我國現(xiàn)代群眾歌曲中常用輪唱這種形式。復(fù)調(diào)音樂中稱之為“卡農(nóng)曲”。

三、拓展與延伸

欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》（設(shè)計意圖 這一環(huán)節(jié)可讓學生擴寬視野，對比出同一首作品不同的表現(xiàn)形式有不同的風格）

師：現(xiàn)在大家對聲樂曲《保衛(wèi)黃河》有了比較深刻的印象，下面我們來欣賞下由著名鋼琴家朗朗和管弦樂隊合作的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》中的第四樂章《保衛(wèi)黃河》，大家來對比下鋼琴演奏的《保衛(wèi)黃河》與聲樂曲《保衛(wèi)黃河》，說說看你們喜歡哪個版本。分別有什么不同？

不同點：

一個是器樂曲，無歌詞，較難理解，需要發(fā)揮想象

一個是聲樂合唱曲，有歌詞，通俗易懂，可根據(jù)歌詞想象情景 相同點：都運用多種音樂要素把主題表現(xiàn)的淋漓盡致

四、課堂小結(jié)

同學們，今天我們欣賞了黃河大合唱的幾個樂章，這首作品的意圖是號召全國人民團結(jié)起來，反抗外來侵略和壓迫，鼓舞人們的斗志，熱愛我們的國家、熱愛我們的民族。

在戰(zhàn)爭年代，我們的革命前輩們，吃不飽穿不暖，就是用一種必勝的信念，相互激勵，最后取得了勝利

在當今時代，現(xiàn)在在座的各位同學，我們更應(yīng)該抓住現(xiàn)在的大好時光，努力學習，為將來建設(shè)我們的祖國而奉獻自己的力量，做一名無愧的炎黃子孫！我們要聽一些什么樣的歌曲來激勵我們自己奮斗呢？（可以提問，個人的理想追求。）

好，今天的課就講到這里。謝謝同學們的合作，下課！（將學生的愛國熱情引向?qū)嶋H行動，動之以情、導之以行）

【教學后記】

增強課堂活力是上好音樂課的首要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘情感因素和理性因素。每一首樂曲都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的感悟，教師應(yīng)幫助學生把這種資源挖掘出來。在進行《黃河大合唱》教學時，我要求學生查找了許多關(guān)于黃河的地理知識，悠久歷史及文化精神方面的資料，在課前交流時拓寬了學生的知識面。教與學雙向交流互動，針對學生的實際，我加以因勢利導，在課堂上給學生留下“交往”的空間，引導他們進行良好的交往與合作，營造平等、民主、輕松、活潑的課堂氣氛，提高了課堂的教學效果，同時也體現(xiàn)了以“學生為主體”的素質(zhì)教育的思想

資料分析：第四樂章《黃水謠》

歸納總結(jié)

《黃水謠》是一首女聲合唱及混聲合唱曲是一首民謠體的歌曲。全曲共分三段，第一段曲調(diào)比較自然，情緒喜悅。描繪了黃河兩岸沃土千里，人民辛勤勞動，過著幸福安定的生活。第二段曲調(diào)沉重，情緒悲憤。控訴了中國人民所遭受的深重苦難和對日本侵略者燃燒起來的民族恨的怒火。第三段旋律是第一段的再現(xiàn)，曲調(diào)深沉緩慢，表現(xiàn)了一種悲涼凄慘的情緒。第七樂章《保衛(wèi)黃河》

這一樂章就是咱們開始上課時聽到的歌曲。它是一首進行曲體的輪唱曲，是整部《黃河大合唱》的主題。以躍動的、生機勃勃的戰(zhàn)斗精神構(gòu)成樂曲的音調(diào)特征，藝術(shù)形象鮮明、生動有力。描繪了不論是在抗日的前線，在敵人后方，還是在萬山叢中、青紗帳里，四面八方都掀起了民族解放斗爭的巨浪，表現(xiàn)出革命隊伍在斗爭中發(fā)展壯大、勢不可擋，像黃河的滾滾洪流，把侵略者淹沒在人民戰(zhàn)爭的汪洋大海中。

下面，我們來完整聽一下這一樂章。聽完以后，請大家跟我一起唱一遍。

欣賞《保衛(wèi)黃河》

師：很好！現(xiàn)在我們就來聆聽《保衛(wèi)黃河》！會唱的同學跟著一起唱（播放歌曲的第一部分）。生：欣賞并跟唱。

師：這首歌曲大家在初中的時候都學唱過這首歌，剛才大家也唱的很不錯。現(xiàn)在我們來聽歌曲的第二部分，大家看看這里的演唱形式是什么？（播放歌曲的第二部分）。

生：演唱形式是輪唱。

師：為什么在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢？我們現(xiàn)在也來輪唱一下，各位同學看老師的手勢每個小組進入。生：進行輪唱訓練。

師：好，剛才我們進行了輪唱練習。大家體會到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現(xiàn)意義？

師：在這首《保衛(wèi)黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現(xiàn)出全國人民萬眾一心，團結(jié)抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭精神，把敵人淹沒在抗日洪流中。

2、“大合唱”的概念 師：《黃河大合唱》這部作品由于時間的關(guān)系我們就欣賞到這里，現(xiàn)在我們一起以這部作品為例來歸納下什么是大合唱。

生：學生在老師的引導下進行歸納。（多樂章的聲樂套曲；演唱形式包括領(lǐng)唱、獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等，有時穿插朗誦；用來表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實題材，內(nèi)容富于史詩性和戲劇性；樂隊伴奏

黃河: 全長約5500公里，流域面積約75萬平方公里，是中國境內(nèi)僅次于長江的河流，它發(fā)源于青海省的巴顏喀拉山北麓，呈“幾”字形流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南及山東9個省，注入渤海。上游多湖泊，含沙量少，中游流經(jīng)黃土高原，泥沙含量顯著增加，所以民間流傳著這樣一句話：“黃河一碗水，半碗泥”。但是在中國歷史上，黃河沿河流域的人類文明帶來很大的影響，是中華民族最主要的發(fā)祥地之一，所以中國人一般稱其為“母親河”。

第五篇：湘版高中音樂鑒賞《黃河大合唱》教學中《黃河頌》說課稿

湘版高中音樂鑒賞《黃河大合唱》教學中《黃河頌》說課稿

各位老師早上好，今天，我說課的題目是《黃河大合唱》教學中《黃河頌》的精細化教學設(shè)計。此內(nèi)容選自湘版高中教材的第五單元《音樂的體裁》，（課件展示第五單元所有內(nèi)容）第一章節(jié)的內(nèi)容是群眾歌曲與藝術(shù)歌曲以及大型聲樂作品，賦予的課題是《音樂與詩歌的交融》。關(guān)于大型聲樂作品的教學，學生是通過欣賞、感受《黃河大合唱》來了解大合唱這種聲樂體裁的。教材分析：

下面我們一起來看一看這部作品，（課件展示<黃河大合唱>所有內(nèi)容,作品分析）。《黃河大合唱》一共有八個樂章，是一部反映中國人民斗爭史和充分體現(xiàn)我國民族英雄氣概的經(jīng)典作品，從宏觀上講，它的內(nèi)容大致是沿著由“歌頌美”到“悲劇美”到“保衛(wèi)美”的線索，采用多種演唱形式寫成的，內(nèi)容比較完整。設(shè)計思路：

學生對黃河對《黃河大合唱》中的一些樂章：例如《保衛(wèi)黃河》《河邊對口曲》并不陌生，因為他們在初中階段已經(jīng)欣賞過，盡管如此，我認為這部作品中所體現(xiàn)的黃河的象征意義并不是所有學生都理解的，我們面對的是高中學生，在學習深度和廣度上應(yīng)該比初中階段的要求更高，學習目標的制定要適應(yīng)高中學生心理發(fā)展的特點。完整欣賞一遍這部作品大約需要40分鐘。我在備課前確定用一課時完成，而且在內(nèi)容上要給學生相對完整的印象，也就是每個樂章都要欣賞到，采用有詳有略的欣賞方法。

針對這樣的學情，我制定了本節(jié)課的教學總目標：（略）

要想達到教學目標，我認為重點應(yīng)該放到第二樂章《黃河頌》的欣賞上，（課件展示<黃河大合唱>所有內(nèi)容,作品分析）。因為這一樂章最能體現(xiàn)黃河的象征意義。魯迅先生曾經(jīng)說過：“悲劇就是把美好的事物毀滅給人看。”只有充分讓學生感受到黃河的壯美，母親河的偉大，才能為后面學習“悲劇美”“保衛(wèi)美”起著重要的情感鋪墊作用，才能使學生形成強烈的心理反差，進而達成教學目標。因此，我設(shè)立了《黃河頌》的教學目標。《黃河頌》的教學目標：

1、能聲情并茂地朗誦詩歌，分析歌曲的音樂表現(xiàn)要素，積極地參與課堂教學的實踐活動，激發(fā)對母親河的熱愛之情。

2、能滿懷深情地欣賞男中音獨唱《黃河頌》，感受作品豐富的表現(xiàn)力和強烈的震撼力。

《黃河頌》的教學重點：朗誦分析詩歌，欣賞男中音獨唱，從音樂的基本表現(xiàn)要素方面分析作品的風格特點。

《黃河頌》的教學難點：通過欣賞分析作品，感受音樂與詩歌交融后的獨特魅力。

《黃河頌》的教學過程：

圍繞這個重點，我設(shè)計了五個教學步驟。一：師生合作共同配樂朗誦、分析《黃河頌》的詩詞。

（一）為了加強學生對音樂的節(jié)奏感、韻律感及樂段的感知，我認為應(yīng)該從詩詞的朗誦與分析入手，幫助學生理解歌詞，產(chǎn)生熱愛黃河的情感。

這個環(huán)節(jié)的導入是：自古以來，人們普遍認為，一首優(yōu)秀的歌詞必然是一首好的詩歌，下面讓我們一起來朗誦《黃河頌》的詩詞。

（請老師們朗誦片段，對比我的精細化設(shè)計前后效果的不同。）

老師們朗誦的很有感情，下面我們換種方式來朗誦。

第一段由我自己朗誦，第二段全體女老師朗誦，第三段全體男老師朗誦，第四段全體老師朗誦。（用手勢指揮朗誦。）設(shè)計意圖：

大家以為第一遍我是忘記自己朗誦了，其實我是故意讓大家感受不同的教學設(shè)計帶來不同的教學成效。

大家知道，在實際上課中，如果一開始就讓學生朗誦，學生可能很難一下就進入詩歌所表達的意境中，因為他們和我不同，我有個前期備課的過程，所以對作品的感受很深，而學生沒有這一過程做鋪墊，所以他們的表現(xiàn)往往是：要么“嘻嘻哈哈”，沒有情感，要么像“和尚念經(jīng)”速度很快。這樣一來，課堂實效就會大大降低。就像我們第一遍朗誦一樣。為了讓學生有感情的朗誦，我選擇鋼琴協(xié)奏曲《黃河頌》來配樂，由老師聲情并茂地朗誦第一段，既可以把學生帶入到詩歌的意境之中，還可以在朗誦的速度和力度上給學生以啟示。這樣學生朗誦起來抑揚頓挫，很有感情。

大家看到，我在分配角色時，并沒有“預(yù)備，齊”等語言的提示，而是用我的手勢來發(fā)號施令，而且隨著詩歌情感變化，采用不同的手勢，來提示學生朗誦的強弱。這樣可以使朗誦完整沒有間斷。同時不破壞詩歌的美感。

（二）分析詩歌各段的意義。

通過分析詩歌得出：“啊!黃河!”把詩歌分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，充滿了慷慨激昂的情緒。

這讓大部分學生體會到了母親河的偉大，進而激發(fā)了對母親河的熱愛之情，深深領(lǐng)會了黃河的象征意義：就是中華民族的偉大精神。二．在音色、音區(qū)、速度、力度方面請學生預(yù)設(shè)歌曲的表現(xiàn)形式。

1、設(shè)計思路：老師們在平時的教學中都有這樣的感受，問的最多的問題就是“這首歌曲有什么音樂特點？”這個問題的缺點是：內(nèi)容太寬泛，沒有針對性，而且也沒有什么新意，提不起學生思考的興趣。在欣賞歌曲之前，我用預(yù)設(shè)歌曲表現(xiàn)手法的方法，提問學生：“如果你是作曲家，你會用怎樣的音色、音區(qū)、速度、力度來表達歌曲的情感？”為了讓學生更容易回答，我還在每個音樂要素后面提供了三個選項。這樣的問題實際是提示學生思考歌曲的音樂特點，但是學生在欣賞時會更有針對性，他們知道在欣賞時關(guān)注哪些方面。因此提高了學生的學習興趣，促進他們積極參與到課堂教學活動中來。三．完整欣賞歌曲。

1、設(shè)計思路：《黃河大合唱》八個樂章我們都欣賞到了，但是，只有《黃河頌》是完整欣賞的，包括朗誦和前奏。

在備課時，我找了大量的視頻、音頻音響資料，最后我決定用視頻資料，就是1939年，有嚴良堃指揮，中央樂團演唱演奏的版本。

2、課堂再現(xiàn)：欣賞歌曲片段。

雖然資料的年代有些久遠了，但是我認為其中的畫面非常壯觀，表現(xiàn)出了詩歌的意境，也讓大部分沒有到過黃河的學生有更加形象的認識。值得一提的是，此時此刻，老師不要再有任何語言或動作提示，讓學生安靜地聆聽，免得影響了學生的思考，因為每人聽音樂的感受是不一樣的。而且，他們會在欣賞時對照自己對歌曲表現(xiàn)形式的預(yù)設(shè)。四．分析歌曲的表現(xiàn)手法，對照自己的預(yù)設(shè)是否和作曲家一樣。

1、設(shè)計思路：學生欣賞完作品，急切地把自己的預(yù)設(shè)和同學們分享，這時讓學生說說歌曲的表現(xiàn)手法，（請老師講歌曲的表現(xiàn)形式）特別提出男中音的獨唱，渾厚莊嚴，不但很好地表現(xiàn)出黃河的雄偉壯麗，而且也很好地表現(xiàn)出作者博大的情懷。如果學生的預(yù)設(shè)和作曲家一樣，老師就及時地表揚，夸獎他們是未來的作曲家或音樂鑒賞家。學生就會有成功的喜悅，對學習音樂更有信心，對培養(yǎng)學生喜愛音樂有著積極的作用。同時，這樣的設(shè)計還活躍了課堂氣氛。五．討論總結(jié)音樂與詩歌交融后對情感表達的幫助。

本課的課題是《音樂與詩歌的交融》，討論前，老師朗誦并演唱第一句，感受歌詞的韻律和音樂的旋律是否的非常吻合。（老師朗誦并演唱第一句）。發(fā)現(xiàn)歌詞的韻律和音樂的旋律是相當?shù)姆浅Ｎ呛稀?/p>

接下來請學生談?wù)勔魳放c詩歌交融后對情感表達的幫助。最后老師總結(jié)：（略）

2、課堂實效：通過這一教學步驟的教學，點出了課題，使學生理解了音樂在詩歌情感表達上起到至關(guān)重要的作用，也為最后討論作品的藝術(shù)魅力做了良好的鋪墊。

教學反思：《黃河頌》的教學，我采取了以上五個步驟，突出了音樂學科的特點，同時突出“音樂與詩歌的交融”的主題，體現(xiàn)了學科間的綜合。所以整個教學環(huán)節(jié)緊湊有效，主題突出，思路清晰，學生不但對《黃河頌》有了深刻的理解，而且對《黃河大合唱》這部離他們生活比較遠的作品有了一定的感情，為后面幾個樂章的欣賞打下了良好的基礎(chǔ)，基本達到預(yù)期的目標。