第一篇：人音版高中音樂鑒賞《爵士樂》教學(xué)設(shè)計(jì)

人音版高中音樂鑒賞《爵士樂》教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)：1課時(shí) 課業(yè)類型：音樂鑒賞

教材分析：

本節(jié)課以欣賞為主，講授為輔來感受體驗(yàn)兩首爵士樂《南部之子》和《不知為何》。引導(dǎo)學(xué)生共同探討爵士音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去了解爵士樂的興趣和愿望，簡單了解爵士樂的起源和發(fā)展史，通過實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生了解爵士樂的節(jié)奏特點(diǎn)。

《南部之子》，樂曲速度較快，體現(xiàn)一種愉悅的心情，并運(yùn)用大量的切分節(jié)奏，是一種帶有幽默，歡快，活潑情緒的舞蹈音樂。演奏樂器為小號，鋼琴，爵士鼓，主奏樂器為小號。作者是路易斯???阿姆斯特朗，被稱為“爵士樂之父”。《不知為何》樂曲速度徐緩，樂曲彌漫著淡淡的憂郁和哀愁，色彩沉郁。演奏樂器為吉他，鋼琴，架子鼓等。演唱者諾拉?瓊斯，被譽(yù)為“爵士公主”。課程目標(biāo)：

1.通過對比欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)爵士樂的風(fēng)格特征，并了解相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂，讓學(xué)生初步了解爵士樂的音樂特點(diǎn)及相關(guān)爵士音樂的知識。

3.由于某些歷史與社會的原因，正確引導(dǎo)學(xué)生對爵士樂的審美標(biāo)準(zhǔn)，探索爵士樂對當(dāng)代音樂的影響。教學(xué)重點(diǎn)： 在欣賞音樂的過程中，要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)爵士音樂的風(fēng)格特征，并介紹有關(guān)爵士樂的知識。教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生基本把握爵士樂的節(jié)奏特點(diǎn)，結(jié)合做一做模仿爵士樂的節(jié)奏練習(xí)。教學(xué)方法：多媒體演示法、講授法、討論法等。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

對比欣賞：民歌《茉莉花》 爵士樂《茉莉花》

請學(xué)生說出兩首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，并討論對此類音樂風(fēng)格有何理解，引出課題——爵士樂。

二、新授

1.學(xué)生通過欣賞，結(jié)合自己對爵士樂的最初印象，討論爵士樂的基本風(fēng)格，了解爵士樂隊(duì)的基本構(gòu)成。（展示爵士樂隊(duì)演奏照片，認(rèn)識樂器）教師補(bǔ)充（幻燈片）爵士樂產(chǎn)生的時(shí)間，源頭布魯斯和拉格泰姆 2.感受、體驗(yàn)布魯斯與拉格泰姆的音樂特點(diǎn)

（1）通過欣賞布魯斯音樂片段，請學(xué)生總結(jié)音樂特點(diǎn)：憂郁、悲傷、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。

教師補(bǔ)充：（幻燈片）布魯斯（又譯藍(lán)調(diào)）意為在感情上悲傷、憂郁的意思。布魯斯是南北戰(zhàn)爭后，在黑人民間產(chǎn)生的一種演唱形式，產(chǎn)生于19世紀(jì)末，由非洲被販賣至美國南部莊園中做奴隸的黑人所哼唱的勞動歌曲、靈歌和田間號子結(jié)合而成。板書布魯斯音階：將主調(diào)音階（1 2 3 4 5 6 7 1）的（3 5 7）級音降低半音,在音效上給人以苦樂參半,多愁善感的聽覺沖擊。（鋼琴演奏布魯斯音階，從音響上讓學(xué)生感受其效果）

（2）通過欣賞拉格泰姆音樂片段，請學(xué)生總結(jié)音樂特點(diǎn)：適合跳舞的舞曲音樂，節(jié)奏歡快。

教師補(bǔ)充：（幻燈片）拉格泰姆美國流行音樂形式之一。產(chǎn)生于1900年前后美國經(jīng)濟(jì)十分繁榮時(shí)期。從南部和中西部來的樂師，維持生計(jì)，就利用小吃店、咖啡館、酒吧等各種公共場所的鋼琴彈奏供賓客娛樂的鋼琴曲。這種音樂只注重節(jié)奏變化而不注重旋律、情緒歡快而別具一格的鋼琴音樂稱為拉格泰姆，意思是令人發(fā)笑的拍子。

互動：請學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏，打拍子，讓學(xué)生感受爵士樂的節(jié)奏特點(diǎn)——重拍后移，初步感受爵士樂的節(jié)奏特點(diǎn)。（3）了解爵士樂的即興性

爵士樂帶有很強(qiáng)的即興性，早期的黑人爵士樂師多不識譜，演奏時(shí)只是憑著靈感，對熟悉的曲調(diào)自由地進(jìn)行變化演奏。（4）總結(jié)爵士樂的特點(diǎn)：節(jié)奏多變，多用切分音 布魯斯音階，奇異感覺

即興表演

3.欣賞“爵士樂之父”路易斯???阿姆斯特朗的代表作《南部之子》 思考：1.早期爵士樂的演奏風(fēng)格？（情緒特點(diǎn)和演唱風(fēng)格）2.仔細(xì)聆聽演奏中使用的樂器？（主奏樂器和伴奏樂器）教師總結(jié)：樂曲速度較快，體現(xiàn)一種愉悅的心情，并運(yùn)用大量的切分節(jié)奏，是一種帶有幽默，歡快，活潑情緒的舞蹈音樂。演奏樂器為小號，鋼琴，爵士鼓，主奏樂器為小號。作者是路易斯???阿姆斯特朗，被稱為“爵士樂之父”。

互動：節(jié)奏練習(xí)，兩聲部節(jié)奏練習(xí)（出示譜例），進(jìn)一步體驗(yàn)爵士樂的節(jié)奏特點(diǎn)，加深學(xué)生對爵士樂風(fēng)格特征的印象。

對比欣賞：“爵士公主”之稱的諾拉?瓊斯演唱的《不知為何》

思考：1.通過對之前歌曲的欣賞，對比這首歌曲的風(fēng)格？（速度和音樂情緒）

2.演奏中使用的樂器？教師總結(jié)：樂曲速度徐緩，樂曲彌漫著淡淡的憂郁和哀愁，色彩沉郁。演奏樂器為吉他，鋼琴，架子鼓等。演唱者諾拉?瓊斯，被譽(yù)為“爵士公主”。

3.知識拓展：爵士樂的藝術(shù)價(jià)值，格什溫與《藍(lán)色狂想曲》，請學(xué)生自己找一找這首鋼琴和樂隊(duì)中的“爵士的影子”。

4.討論：爵士樂在中國的發(fā)展？播放歌曲《夜來香》，聽到了什么？想到了什么？（三四十年代的上海，“百老匯舞廳”“和平飯店”等，靡靡之音，其音樂演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出國人對爵士樂的吸收與借鑒。）

爵士樂的現(xiàn)狀？（步入開放的中國，爵士音樂已逐漸走進(jìn)人民的生活，日益受到大眾的喜愛，我們可以從各種不同的渠道欣賞到不同風(fēng)格的爵士樂）。欣賞：《海底總動員》主題曲《飛越海洋》推薦同學(xué)們課后搜集《海上鋼琴師》和《出水芙蓉》的音樂欣賞，進(jìn)一步了解爵士樂。

三、小結(jié)：1.通過欣賞、討論、練習(xí)基本掌握爵士樂的風(fēng)格特征。2.比較兩首爵士樂作品，并通過欣賞輔助作品，從中對爵士樂的產(chǎn)生、發(fā)展等有一個(gè)初步的概念，并總結(jié)爵士樂的主要特點(diǎn)。3.共同探討了爵士樂對當(dāng)代音樂的影響。

四、布置作業(yè)：課后認(rèn)真欣賞老師推薦的兩部音樂，留意身邊還有哪些具有爵士樂風(fēng)格的歌曲和樂曲？

第二篇：音樂鑒賞爵士樂教案

廣州市第五屆中小學(xué)優(yōu)秀音樂錄像課、有效教學(xué)案例評比活動

爵士樂

鄭中鈞中學(xué)

張宇藝

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解，接受多元音樂文化，開闊學(xué)生視野。

2.通過中外爵士樂的欣賞，使學(xué)生感受，體驗(yàn)爵士樂音樂的風(fēng)格特征。

3、學(xué)習(xí)布魯斯音階，感受布魯斯音階特點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)爵士樂的切分節(jié)奏。

教學(xué)思路：

1、作為對爵士樂的入門課，讓學(xué)生對爵士樂有初步的認(rèn)識，從而喜歡上爵士樂，在課外能積極欣賞爵士音樂。

2、在摹唱的過程中，領(lǐng)略爵士樂的音樂特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、引入：播放爵士版《夜來香》，問題：音樂段落屬于哪種音樂元素？帶出課題——爵士樂。

二、爵士樂的起源

爵士樂是19世紀(jì)末20世紀(jì)初興起于美國南部新奧爾良的黑人音樂,后來傳入城市風(fēng)靡美國，并成為世界性的流行音樂。爵士樂是美國最有代表性的一種民間音樂。獨(dú)特的音樂語言，極具個(gè)性的靈活演奏，時(shí)而低沉憂傷，如泣如訴；時(shí)而強(qiáng)勁高亢，激動奔放，給人深刻的精神體驗(yàn)。

1、布魯斯 學(xué)習(xí)“布魯斯”音階

2、拉格泰姆

三、感受爵士樂的切分節(jié)奏，節(jié)奏練習(xí)。

四、黑人有了自己的樂隊(duì)，演奏著屬于自己的音樂，貧窮卑微但快樂地活著，爵士樂融合著布魯斯和拉格泰姆的音樂風(fēng)格逐漸走向成熟。在爵士音樂史上，不能不提到一位大師級的美國黑人爵士音樂家——“爵士樂之父”路易斯〃阿姆斯特朗，欣賞《南部之子》

問題：有哪些樂器演奏，主奏樂器是什么？

五、爵士樂隊(duì)常見樂器

爵士樂隊(duì)總的來說可以分為兩組：

1、節(jié)奏組

2、旋律組

節(jié)奏組主要樂器有：鋼琴、低音提琴、貝司、鼓 旋律組：小號、長號、單簧管、薩克斯

其中打擊樂器在爵士樂隊(duì)中占有很重要的地位。爵士樂隊(duì)中每個(gè)人都是樂隊(duì)的主體，包括歌手。樂隊(duì)中的每件樂器包括人聲，并沒有誰為誰服務(wù)，誰為誰伴奏的概念，而是通過合作使自己的價(jià)值得到更好的體現(xiàn)。

六、欣賞阿姆斯特朗演唱《What a wonderful world》領(lǐng)略大師風(fēng)采。

七、欣賞《不知為何》試說出音樂的風(fēng)格與早期的爵士樂有何不同。

八、總結(jié)：爵士樂的特點(diǎn)

（1）大部分音樂帶有憂怨的情感色彩。演唱，演奏即興性較強(qiáng)．

（2）爵士樂的旋律經(jīng)常采用布魯斯音階（1 2 b3 3 4 b5 6 b7 7）來形容它的特點(diǎn)。

（3）爵士樂的切分節(jié)奏復(fù)雜多樣，特別是跨小節(jié)的連續(xù)切分經(jīng)常將原有的節(jié)奏整小節(jié)移位，造成一種飄忽不定的游移感。

第三篇：音樂鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂鑒賞《歌劇藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

欣賞學(xué)習(xí)歌劇經(jīng)典片段，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的藝術(shù)審美觀，逐步提高音樂鑒賞能力，認(rèn)識歌劇音樂的藝術(shù)價(jià)值，增進(jìn)對歌劇的興趣。【過程與方法】

欣賞歌劇片段，感受、體驗(yàn)其音樂情緒，運(yùn)用主動探究、合作創(chuàng)造等方式進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)中國歌劇。【知識與技能】

了解歌劇是一門綜合藝術(shù)形式，認(rèn)識中國新歌劇的發(fā)展概況及音樂特征。

二、教學(xué)重點(diǎn)

欣賞歌劇片段，感受、體驗(yàn)其音樂情緒，了解中國歌劇的藝術(shù)魅力及價(jià)值。

三、教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識中國歌劇的特點(diǎn)，參與、體驗(yàn)、理解歌劇音樂。

四、教學(xué)用具 多媒體、音響、鋼琴

五、教學(xué)過程(一)視頻導(dǎo)入

播放歌劇《白毛女》的視頻片段。播放完畢，教師提問：誰對這段視頻有所了解，并能解說一下?(學(xué)生舉手發(fā)言)教 師做總結(jié)：播放的視頻片段中所演唱的是《北風(fēng)吹》，選自歌劇《白毛女》。1945年，《白毛女》在延安中央黨校禮堂舉行了首場演出，是中國新歌劇成型的標(biāo) 志，為后來新歌劇的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。之后，我國新歌劇的許多劇目陸續(xù)誕生，而這節(jié)課，我們就主要來學(xué)習(xí)其中兩個(gè)代表劇目的代表作品。(二)新課教授

1.欣賞《清粼粼的水來藍(lán)瑩瑩的天》(1)播放視頻片段，學(xué)生帶著問題來觀看。

①選曲中主人公的情緒狀態(tài)是怎樣的?(明朗愉快，對二黑的思念)②通過欣賞，大致說一下其中包含了哪些藝術(shù)種類?(音樂、戲劇、詩歌、舞蹈等)教 師總結(jié)：選曲來自歌劇《小二黑結(jié)婚》，作于1952年。《小二黑結(jié)婚》講述的是某抗日根據(jù)地的民兵隊(duì)長小二黑和同村姑娘于小芹相愛，卻遭到雙方愚昧落后的 父母反對。壞人設(shè)計(jì)陷害，二黑和小芹為了爭取婚姻自主，同封建迷信和舊習(xí)俗抗?fàn)帯Ｗ詈螅K打擊了壞人，教育了父母，幸福的走到了一起。而《清粼粼的水來藍(lán) 瑩瑩的天》為第一場于小芹出場時(shí)所唱的抒情性唱段。選曲剛開始為慢板，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)明朗，優(yōu)美抒情，富有歌唱性，后逐漸轉(zhuǎn)入中板的敘述性，再來速度轉(zhuǎn)快、情緒 激動，表現(xiàn)了對二黑強(qiáng)烈的思念之情，把情感的波瀾起伏表現(xiàn)得細(xì)致入微、惟妙惟肖。整段不僅有力刻畫了小芹的純樸可愛，也間接刻畫了二黑的形象。這部歌劇的 音樂多以山西省多種戲曲音樂或民歌為基礎(chǔ)，富有濃郁的民間氣息和民族色彩。唱段中除音樂表演外，還包含了戲劇、文學(xué)、美術(shù)等等藝術(shù)門類，這也體現(xiàn)了歌劇的一大特點(diǎn)。只不過還是以音樂為主，而且是以音樂中的唱為主。

(2)再次播放選曲的音頻，學(xué)生跟著音頻小聲哼唱，加深對選曲的印象。

2.欣賞《這一仗打得真漂亮》

(1)播放視頻片段，播放完畢，分小組對兩個(gè)問題展開討論。根據(jù)課前手邊所搜集的資料，小組成員之間進(jìn)行整合梳理。①大致梳理一下選曲的背景? ②選曲運(yùn)用了什么演唱形式?具有怎樣的風(fēng)格特征? 小組進(jìn)行回答和補(bǔ)充，最后教師做總結(jié)。

教 師總結(jié)：《這一仗打得真漂亮》是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選段，表現(xiàn)赤衛(wèi)隊(duì)員們戰(zhàn)斗勝利后所唱得一首男聲合唱。歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》1959年首演于武漢，講述的 是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期，洪湖赤衛(wèi)隊(duì)在保衛(wèi)湘鄂西革命根據(jù)地紅色政權(quán)的戰(zhàn)斗中屢建功勛。彭家墩鄉(xiāng)黨支部書記韓英和大隊(duì)長劉闖，帶領(lǐng)群眾與敵人英勇頑強(qiáng)斗 爭，最后配合紅軍主力，消滅彭霸天為首的地主武裝。音樂主要從湖北天沔花鼓戲和天門、沔陽、潛江一帶的民間音樂中，汲取最富有生命力的樂匯進(jìn)行創(chuàng)作。不僅 有強(qiáng)烈的時(shí)代感和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，而且有鮮明的性格化音樂形象。《這一仗打得真漂亮》就充分表現(xiàn)了赤衛(wèi)隊(duì)員們風(fēng)趣、詼諧、活潑、開朗的革命樂觀主義精神。(2)播放音頻第二段，學(xué)生小聲學(xué)唱。(3)將學(xué)生分成兩小組，一小組負(fù)責(zé)領(lǐng)唱，另一小組負(fù)責(zé)齊唱部分，教師彈奏鋼琴伴奏，學(xué)生進(jìn)行即興表演。3.總結(jié)中國歌劇的一般特征

根據(jù)這兩首代表性作品找學(xué)生大致總結(jié)一下中國歌劇有哪些特點(diǎn)。舉手發(fā)言，之后的學(xué)生只需補(bǔ)充發(fā)言，最后教師做總結(jié)。

教 師總結(jié)：歌劇是以歌唱為主，綜合音樂、戲劇、舞蹈和舞臺美術(shù)等藝術(shù)要素的一種戲劇形式。我國的歌劇具有鮮明的中國特色，繼承和發(fā)揚(yáng)了我國戲曲音樂創(chuàng)作的優(yōu) 良傳統(tǒng)。音樂是歌劇的重要組成部分，歌劇中幾乎集中了所有的演唱形式，如獨(dú)唱、重唱、合唱等。歌劇音樂不僅有力的推動著戲劇情節(jié)的發(fā)展，而且是刻畫人物性 格、塑造角色形象必不可少的重要手段。因此，歌劇音樂具有個(gè)性化和角色化的特點(diǎn)。(三)鞏固提高

師：歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》中還有很多其它著名的選段，例如《洪湖水浪打浪》《看天下勞苦人民都解放》《小曲好唱口難開》等等。現(xiàn)在分四小組進(jìn)行排練，可從中任意挑選選段進(jìn)行表演，可以是歌唱、舞蹈、戲劇等任何藝術(shù)形式，大家自由發(fā)揮，過后分小組進(jìn)行表演。(四)小結(jié)作業(yè)

中國歌劇既保留了本民族的特色，同時(shí)有些也借鑒了西洋歌劇的一些創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生課下搜集一些西洋歌劇欣賞，并分析劇中人物特點(diǎn)，下節(jié)課做分享。

第四篇：音樂鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)

第13節(jié)《拉丁美洲----安第斯高原探戈音樂文化的交融》教案設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目的：

1、通過聽、唱、動讓學(xué)生感受到拉丁美洲音樂獨(dú)特的風(fēng)格和其多元的音樂文化。

2、通過欣賞讓學(xué)生初步認(rèn)識拉丁美洲民間器樂、歌舞和探戈音樂的特點(diǎn)。

3、能夠讓學(xué)生通過聽、唱、動等不同形式，加深對拉美音樂的理解并會用簡單的肢體語言表現(xiàn)拉美歌舞。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、秘魯民間器樂合奏曲《告別》

2、墨西哥民間歌曲《美麗的小天使》

3、烏拉圭探戈舞曲《小伙伴》

四、教材分析：

1、《告別》是一首安底斯高原印第安人的民間器樂合奏曲。旋律優(yōu)美、氣勢雄渾，表現(xiàn)了印第安人在集會之后，臨行前告別時(shí)的情景。樂曲為G大調(diào)，4/4子，采用五聲調(diào)式音階，樂句悠長且多下行。

2、《美麗的小天使》是一首有著濃郁的拉丁美洲音樂風(fēng)格的歌曲，是一首極具墨西哥民族個(gè)性，被稱為“松”的歌舞曲，歌曲表達(dá)了男女青年間的愛情，旋律纏綿、優(yōu)美、動人。歌曲為A大調(diào)，3/4拍子，采用七聲音階。

3、《小伙伴》是一首阿根廷探戈舞曲。樂曲既有平穩(wěn)持重的情調(diào)，又有緊張、激越的情緒，節(jié)奏強(qiáng)烈，樂曲為g小調(diào)，2/4拍子。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受了解拉丁美洲歌舞音樂文化和民族風(fēng)情。

2、對探戈節(jié)奏特點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生主動參與音樂欣賞活動，積極投入 創(chuàng)作活動。

七、教學(xué)關(guān)鍵：

學(xué)生用不同的方式來表現(xiàn)拉丁美洲音樂。

八、課的類型：

欣賞為主的綜合課

九、課時(shí)：一課時(shí)

十、教具：多媒體課件 鋼琴 歌單等

十一、教學(xué)過程：

播放拉美歌手瑞奇。馬丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染氣氛，學(xué)生走進(jìn)教室。

（一）設(shè)問與回答方式導(dǎo)入

1、這首歌曲有什么特點(diǎn)？（節(jié)奏強(qiáng)烈、熱情奔放、富有感染力）

2、你們喜歡這首歌嗎？這首歌曲和我們平時(shí)聽的歌曲有什么不一樣啊？具有哪種音樂的風(fēng)格特征？（教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：具有拉美音樂風(fēng)格特征）

（二）引出課題：拉丁美洲音樂

1、讓學(xué)生討論拉丁美洲的地理位置、環(huán)境、歷史、社會等印象。（學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的資料討論回答）

教師歸納：拉丁美洲是指以美國以南的美洲地區(qū)。包括：墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲，包括秘魯、玻利維亞、阿根廷，墨西哥烏拉圭等國家。

師言：在廣闊的拉丁美洲，風(fēng)土，人種極其多樣，因此，在音樂方面也表現(xiàn)出各種不同的樣式，除了在人種方面，原住外，從地球上各個(gè)地方遷移過來的人種都在這里互相混，所以可以說多元混合型文化是這一地區(qū)文化的最大特點(diǎn)，音樂文化非常豐富，大體上可以分為三大類：印第安人音樂，拉丁美洲民間音樂和黑人音樂。

設(shè)問：拉丁美洲這種混合性音樂文化形成的主要原因是什么？（學(xué)生根據(jù)自己課前查閱的資料討論回答）

師歸納：混合性音樂是指印第安人（本土文化，歐洲和非洲）三種音樂文化的相混合，主要的原因是歐洲入侵和黑人的販賣帶來了各自音樂文化的融合，那么他們的音樂文化到底有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課請同學(xué)們和我一起走進(jìn)拉丁美洲，感受他們混合性音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

二、感受與體驗(yàn)

（一）賞析〈告別〉器樂合奏曲，秘魯民間樂曲。

思考：1，這首樂曲情緒特點(diǎn)怎么樣？（優(yōu)美，氣勢雄渾）

1、主要有哪些樂器演奏？（排蕭、蓋那琴、恰朗戈）

2、教師介紹各種樂器的特點(diǎn)，學(xué)生觀賞樂器的圖片。

3、聽音樂，學(xué)生隨音樂雙手輕拍節(jié)奏，感受音樂的節(jié)奏變化。

（二）賞析〈〈美麗的天使〉〉墨西哥民間音樂。

1、歌曲是怎樣的情緒？（旋律平穩(wěn)圓滑，纏綿美妙，優(yōu)美動人，略帶淡淡的鄉(xiāng)愁。）

2、請學(xué)生唱旋律，手拍節(jié)奏，感受歌曲節(jié)奏有何特點(diǎn)？（采用3/4拍子，節(jié)奏平穩(wěn)一致，連續(xù)采用切分節(jié)奏）

3、歌曲演唱形式是怎樣的？（前部分是領(lǐng)唱，后面是合唱，中間間奏還伴有熱情的的呼叫聲）

4、教師簡介歌曲的特點(diǎn)：

這首歌曲是具有濃郁的拉丁美洲民間音樂風(fēng)格的歌曲，采用七聲大調(diào)式音階，前部分是領(lǐng)唱，后部分為合唱，歌詞用西班牙語，被稱為“松”的歌舞曲。墨西哥民族歌曲被稱為“松”，與西班牙民間音樂有著不要可分的關(guān)系，“松”通常是大調(diào)式，節(jié)奏明快，旋律動聽，氣氛歡樂。西班牙對墨西哥進(jìn)行了統(tǒng)治，因此，墨西哥的文化，社會和政治關(guān)系深深地帶有西班牙文化的影響，而墨西哥是古代印第安文化重要發(fā)原地之一，又是西班牙殖民統(tǒng)治后的中心之一，這包括音樂在內(nèi)的各種文化是具有十分典型的相互交融的特征。這首歌曲就是典型的相互交融的特點(diǎn)之一。

3、教師伴奏，學(xué)生有表情地演唱歌曲，再次感受音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

三、創(chuàng)造與活動

（一）播放探戈舞錄像片段。

1、提問：這種舞蹈叫什么舞蹈？節(jié)奏有何特點(diǎn)？（學(xué)生根據(jù)錄象舞蹈動作和課前收集的資料相互交流）

歸納：這是探戈舞蹈，采用連續(xù)的切分音節(jié)奏。

2、教師展示一些探戈舞蹈的圖片，介紹探戈舞蹈特點(diǎn)。

探戈是阿根廷的一種舞蹈，它是一種音樂、唱和舞蹈于一體的綜合藝術(shù)。探戈已固的格式，即興花樣翻新等，現(xiàn)代探戈的舞蹈風(fēng)格是有深沉、含蓄、灑脫是特點(diǎn)。運(yùn)用節(jié)奏變化多樣，但切分節(jié)奏運(yùn)用是最多的。

師言：拉美的舞曲音樂更為豐富，它以獨(dú)特音樂風(fēng)格和變化多樣的節(jié)奏，深受世界各國人民喜歡。它已經(jīng)很好的融入了現(xiàn)代音樂和國際標(biāo)準(zhǔn)體育舞蹈之中。

3、教師簡要說明國際標(biāo)準(zhǔn)體育舞蹈。

1）、拉丁舞（桑巴、倫巴、恰恰）學(xué)生觀看錄像，隨錄像模仿舞蹈動作。

（2）、摩登舞（探戈、狐步舞、華爾茲）

a、觀看國標(biāo)華爾茲舞蹈片段。

b、學(xué)生隨音樂表演華爾茲舞。

（3）、教師列舉幾種典型探戈風(fēng)格的節(jié)奏，學(xué)生用拍手或身體動作分組做探戈節(jié)奏練習(xí)。

a、首先進(jìn)行單聲部的節(jié)奏練習(xí)。

b、逐步增加聲部，從二聲部到三聲部。

x.x x x∣x x x x x∣

噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠

x x x x x∣x.x∣ 噠噠 噠噠 噠 噠 噠

x x x∣x x x x∣

噠 噠 噠 噠 噠噠 噠

教師簡要小結(jié)，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和評價(jià)鼓勵。

（二）欣賞樂曲〈小伙伴〉

1、思考：A：舞曲節(jié)奏是怎么樣的？（連續(xù)使用切分節(jié)奏，探戈舞曲風(fēng)格）

B：舞曲情緒怎么樣的？（既有平穩(wěn)、持重的情調(diào)，又有緊張、激越的情緒，表現(xiàn)出一種矛盾的情緒）

2、教師出示樂譜，簡要的介紹樂曲，學(xué)生輕聲唱譜，教師伴奏。

3、教師板書〈小伙伴〉樂曲的節(jié)奏。

4、學(xué)生隨錄音帶運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的易拉罐、沙袋，礦泉水瓶，教師提供部分打擊樂器：手鼓、沙鈴、鈴鼓等隨音樂模仿樂曲節(jié)奏。

5、學(xué)生根據(jù)《小伙伴》音樂節(jié)奏，即興填詞或教師提供歌詞，教師擊鼓敲節(jié)奏，學(xué)生有節(jié)奏的地朗讀。

2/4 x x x x︱o x x x x x︱x x x x︱o x x x x x︱

大 家 跟 著 我 的 節(jié) 拍走, 跳 起一 段 輕松 的 舞 蹈, x x x x ︱o x x x x x︱x x x x︱o x x x x x︱

即 使 我 們 慢 了 一 小 拍, 我 們 也會 無盡的 快 樂.6、請個(gè)別同學(xué)講述或演繹探戈舞，教師指導(dǎo)。

四、評價(jià)與總結(jié)

1、師生共同回顧和交流拉丁美洲音樂的風(fēng)格及其感受。

2、教師總結(jié)：今天我們主要通過拉丁美洲三種不同類型的音樂作品感受、理解、體驗(yàn)了拉丁美洲音樂的地域特色和風(fēng)格特征。雖然拉丁美洲離我們很遙遠(yuǎn)，但生活中隨時(shí)都可以感受得到它的存在，更高興的是拉丁美洲音樂已走進(jìn)了國際，已經(jīng)很好的融入了現(xiàn)代音樂和國際體育舞蹈之中，走進(jìn)了我們的生活，深受到世界人民的喜愛。為我們的生活增添了無限的色彩。

3、再次播放歌曲《生命之杯》，學(xué)生跟隨歌曲演唱，在歡快的音樂聲中走出教室。

第13節(jié)《拉丁美洲----安第斯高原探戈音樂文化的交融》教案設(shè)計(jì)2

教具:投影片,音樂vcd、錄象資料、錄音帶、鋼琴

1.通過三組作品的賞析,使學(xué)生了解拉美音樂的地域特色和風(fēng)格特點(diǎn)。

2.通過教學(xué)活動使學(xué)生積極主動地參與到音樂活動當(dāng)中,在“寓教與樂”的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解、體驗(yàn)拉美音樂的能力。

3.通過賞析加深學(xué)生對拉美音樂文化是三種音樂文化融合的產(chǎn)物的理解。

重點(diǎn)難點(diǎn):掌握拉美音樂的風(fēng)格特點(diǎn)及節(jié)奏特點(diǎn)。

課前播放拉美歌手瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》

從學(xué)生熟悉的音樂入手,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)入拉美音樂的情景中初步理性化的體驗(yàn)拉美音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

(一)設(shè)問與回答的方式導(dǎo)入

1.歌曲有什么特點(diǎn)?

2.具有何種音樂的風(fēng)格?

歸納:

1.節(jié)奏強(qiáng)烈、熱情奔放,富有感染力。

2.具有拉美音樂的風(fēng)格。

出示課題:拉美音樂賞析

(二)拉美音樂的特點(diǎn)及形成原因

設(shè)問

1.拉丁美洲的地理區(qū)域、原居住人群。

2.本土音樂的主要形式。

3.混合性音樂文化形成的原因讓學(xué)生借助史地知識,了解拉美音樂的特點(diǎn)及形成背景。

歸納:

1.指的是美國以南的美洲地區(qū),原居住人群為印地安人

2.拉美音樂具有印地安、歐洲、非洲音樂文化相混合的特點(diǎn)。

歌舞音樂是拉美民族民間音樂的主要形式

3.歐洲入侵和黑人的販賣帶來了各自音樂文化的融合。

(大小調(diào)七聲音階和切分音的連續(xù)使用等)

三)器樂曲《飛馳的鷹》賞析

1.聆聽樂曲主題,選擇音樂形象。

大江的涌潮

森林的早晨

飛馳的雄鷹

尊重學(xué)生個(gè)體的不同音樂體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.出示樂曲標(biāo)題,簡介樂曲背景。

有助于學(xué)生對作品的理解

3.演唱主題

在演唱中感受音樂的形象和情緒。

4.主題討論分析

音樂通過哪些手段塑造雄鷹的形象?

使學(xué)生在分析主題旋律中了解音樂語言怎樣為塑造音樂形象服務(wù)

5.歸納

平穩(wěn)的節(jié)奏、弱起及三拍的連音 6.欣賞全曲并思考討論

⑴樂器音色及演奏技巧有何特點(diǎn)?

⑵樂曲速度如何變化,對表情達(dá)意有何作用?

通過討論構(gòu)建主動學(xué)習(xí)的 氛圍,在分析音樂的過程

了解音樂在表現(xiàn)形象與

情感中的作用。

7.歸納

豎笛的音色及演奏技巧給人一種神秘、蒼茫、升騰的感覺。

小調(diào)色彩和速度變化使悼念轉(zhuǎn)為歌頌和熱愛。

(四)歌舞音樂片段賞析

1.探戈

⑴.播放探戈舞曲

請同學(xué)們說出節(jié)奏特點(diǎn),強(qiáng)化審美體驗(yàn)。

⑵.介紹探戈(投影8)

探戈是阿根廷的代表性舞蹈,2/4拍、切分音運(yùn)用

是一個(gè)重要特征。

⑶節(jié)奏練習(xí)

在實(shí)踐活動中感受探戈的節(jié)奏特點(diǎn)

2.倫巴和桑巴

⑴介紹倫巴、桑巴

倫巴為古巴代表性舞蹈,4/4或2/4拍,速度中等。

桑巴為巴西代表性舞蹈,2/4或3/4拍、切分音豐富。

通過對比性區(qū)別兩個(gè)舞曲的不同節(jié)奏教學(xué)為參加社會音樂生活打下基礎(chǔ)

⑵.觀看桑巴、倫巴片段,分辨舞蹈類型并歸納各自特點(diǎn),利用電教手段感受不同舞蹈的特點(diǎn),使教學(xué)更直觀。

⑶結(jié)論

倫巴:音樂纏綿,舞態(tài)柔美,舞步動作婀娜款。

桑巴:音樂熱烈,舞態(tài)富有動感,舞步搖曳多變

⑷由教師指揮,學(xué)生練習(xí)打節(jié)奏,在實(shí)踐活動中感受倫巴桑巴的特點(diǎn),鞏固教學(xué)效果。

(五)聲樂曲《西波涅》

1.欣賞全曲思考討論

⑴音樂中汲取何種舞蹈節(jié)奏?

⑵歌曲前后兩部分由C小調(diào)轉(zhuǎn)為C大調(diào),有何用意,表現(xiàn)什么?

鞏固倫巴的節(jié)奏特點(diǎn)

在討論分析中理解轉(zhuǎn)調(diào)

在本歌曲中的的作用

2.歸納

⑴汲取倫巴的節(jié)奏,倫巴的優(yōu)美抒情表現(xiàn)對愛的真情流露。

⑵柔美的小調(diào)——明朗的大調(diào)形成情緒上的對比。

表現(xiàn)男女青年表達(dá)愛意是由委婉含蓄變?yōu)槊骼手苯印?/p>

(六)總結(jié) 今天我們主要通過三種類型的作品感受理解體驗(yàn)了拉美音樂的地域特色和風(fēng)格特點(diǎn)。雖然拉丁美洲離我們非常遙遠(yuǎn),但生活中隨時(shí)都可以感受到它的存在,它已經(jīng)很好的融入現(xiàn)代音樂和國際標(biāo)準(zhǔn)體育舞蹈當(dāng)中深受人們的喜愛,為我們的生活增添了無限的色彩。

第13節(jié)《拉丁美洲----安第斯高原探戈音樂文化的交融》教案設(shè)計(jì)3 【教學(xué)目標(biāo)】

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過《西波涅》、《小伙伴》、《生命之杯》作品的欣賞，使學(xué)生感受拉丁美洲獨(dú)特的音樂文化和奇特的民俗風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生對多元化音樂的濃厚興趣。

過程和方法

1、通過欣賞、演奏、模仿等實(shí)踐活動，讓學(xué)生對拉丁美洲三種風(fēng)格的音樂（倫巴、探戈、桑巴）有了初步的了解。

2、通過比較學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解不同的節(jié)奏、速度，對音樂風(fēng)格形成的作用。

知識和技能

1、初步了解拉丁美洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，同時(shí)體驗(yàn)其音樂的節(jié)奏律動，以及由這種相關(guān)內(nèi)容所反映出來的拉丁文化氣息。

2、培養(yǎng)學(xué)生今后繼續(xù)探究拉丁美洲音樂的興趣和能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

在感受與了解拉丁美洲獨(dú)特音樂文化和奇特的民族風(fēng)情的同時(shí)對探戈、桑巴、倫巴的節(jié)奏特點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識，并在綜合活動中得以表現(xiàn)。

【教學(xué)技術(shù)和學(xué)習(xí)資源應(yīng)用】：

幻燈演示片、電腦、音響、投影儀、打擊樂、電子琴、拉丁美洲音樂和舞蹈的音像資料。

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課：

1、欣賞拉美音樂“生命之杯” 思考：樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？

2、再欣賞，師生跟著音樂舞蹈感受；

說明：欣賞具有拉丁美洲典型風(fēng)格的音樂“生命之杯”，并在師生共同歌舞中感受其熱情奔放的風(fēng)格，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拉美音樂的欲望。

二、欣賞：

1、古巴歌曲《西波涅》

思考：歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？歌曲的速度和節(jié)奏是怎樣的？

2、再欣賞，跟隨音樂感受倫巴節(jié)奏

3、欣賞倫巴表演錄像

4、再欣賞，模仿動作，表現(xiàn)節(jié)奏

說明：通過感受節(jié)奏律動，模仿舞蹈表演使學(xué)生初步了解倫巴音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，體會獨(dú)特的律動和音樂風(fēng)格展現(xiàn)出濃郁的拉丁文化氣息。

三、對比欣賞：

1、欣賞阿根廷樂曲《小伙伴》 思考：與古巴歌曲《西波涅》在情緒、速度、節(jié)奏上有何不同？

2、再欣賞，跟隨音樂感受探戈節(jié)奏律動

3、欣賞探戈表演錄像，模仿探戈典型動作

說明：通過兩首樂曲的比較，感受不同音樂要素對音樂風(fēng)格形成的作用，同時(shí)體驗(yàn)探戈的節(jié)奏律動和舞蹈特點(diǎn)。

四、聽辯探究

1、欣賞三段不同風(fēng)格的音樂，分辨節(jié)奏類型

2、再欣賞《生命之歌》，隨音樂感受桑巴節(jié)奏律動

3、欣賞桑巴表演錄像，感受拉美舞蹈的熱情奔放

說明：通過聽辨三段不同風(fēng)格的拉丁美洲音樂，加深了學(xué)生對這三種拉丁美洲音樂的了解。再次欣賞《生命之歌》，體驗(yàn)桑巴音樂的節(jié)奏律動和舞蹈，讓學(xué)生更深的感受拉丁美洲的熱情奔放和多元的音樂文化。

五、拓展創(chuàng)作

1、了解巴西狂歡節(jié)，感受拉丁美洲熱情奔放的民族文化

2、分組討論創(chuàng)編，為歌曲“大家一起來”編配節(jié)奏或舞蹈

4、各組交流、評價(jià)

說明：從欣賞巴西的狂歡節(jié)入手，讓學(xué)生體驗(yàn)拉丁美洲獨(dú)特的民族文化。通過為膾炙人口的歌曲《大家一起來》配舞蹈和律動，使同學(xué)感受到不同特點(diǎn)的節(jié)奏律動對音樂風(fēng)格的形成產(chǎn)生的影響。

六、課堂總結(jié)

第五篇：音樂鑒賞流行風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂鑒賞流行風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】音樂鑒賞 第十七單元 第三十三節(jié)《流行風(fēng)》 【教學(xué)對象】高一年級學(xué)生 【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)(40分鐘)【教材分析】通俗歌曲因其通俗易懂，為廣大群眾喜聞樂見，得到許多中學(xué)生的喜愛，因此，流行歌曲進(jìn)課堂是現(xiàn)代音樂教學(xué)改革一個(gè)不可回避的趨勢。本課選擇了學(xué)生最感興趣的內(nèi)容——欣賞通俗歌曲。教材選取的三首通俗歌曲《思念》、《懂你》、《好漢歌》具有一定的代表性，能讓學(xué)生感受體驗(yàn)到不同的通俗歌曲的風(fēng)格。本課也滲透了相關(guān)的音樂知識——通俗音樂的概念和特點(diǎn)，通俗音樂與民間音樂的關(guān)系，通俗音樂與傳統(tǒng)古典音樂的區(qū)別，為學(xué)生欣賞通俗歌曲打下了理論基礎(chǔ)。三首歌曲流行的時(shí)間比較久遠(yuǎn)，學(xué)生會有距離感，然而卻可以讓學(xué)生體會到越是經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)的，才是真正流行的。

【學(xué)情分析】高中學(xué)生對通俗歌曲有一定的了解，日常生活中都有自己喜歡的歌手和歌曲，但并沒有一個(gè)合適的方向、標(biāo)準(zhǔn)去判斷，去選擇好的流行音樂。因此，通過本課的學(xué)習(xí)探討使大家都能夠用健康向上的審美標(biāo)準(zhǔn)去選取自己喜歡的通俗音樂。

【教學(xué)理念】力圖通過聆聽、對比、分析、探討、表演等方法，讓學(xué)生了解不同的演唱方法和風(fēng)格特征，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂的美，體現(xiàn)以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識，弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化這四個(gè)基本理念，并貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)過程中。【教學(xué)目標(biāo)】

1.聆聽《思念》、《懂你》及《好漢歌》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂情緒，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識其題材、體裁及音樂風(fēng)格，通過鑒賞和比較了解區(qū)分通俗歌曲和藝術(shù)歌曲、民間歌曲的不同風(fēng)格和特征。

2.在聆聽、感受、體驗(yàn)歌曲的基礎(chǔ)上，了解通俗音樂的基本特征，并用健康向上的審美標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識通俗音樂的社會價(jià)值。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過對三種類型歌曲的聆聽、對比與演唱，研究各自的不同風(fēng)格、結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，挖掘歌曲的內(nèi)涵。

【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生積極理解、參與、體驗(yàn)，表現(xiàn)“流行風(fēng)”。【教學(xué)方法】演示法、激趣法、討論法、講授法、啟發(fā)式。【教學(xué)教具】多媒體、音樂影視資料、課件。【教學(xué)過程】(一)教學(xué)導(dǎo)入

1.課前播放王菲演唱的《明月幾時(shí)有》，學(xué)生們在音樂聲中走進(jìn)教室。（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)整學(xué)生心態(tài)，創(chuàng)設(shè)音樂情景，營造音樂氛圍。）

2.老師：老師課前播放的歌曲叫什么？（明月幾時(shí)有）演唱者是誰？（王菲）這 首歌曲是藝術(shù)歌曲，民歌還是通俗歌曲？（通俗歌曲）

大家喜歡流行歌曲嗎？（喜歡）老師知道，同學(xué)們對流行音樂并不陌生，可是大家是否注意過，在形形色色的流行音樂中，存在著演唱方法、特點(diǎn)各異的現(xiàn)象呢？（有）好的，為了更好地了解和感受通俗音樂，在今天的欣賞課中，我們將要欣賞三首具有一定代表性的通俗歌曲。它們分別是歌曲《思念》、《懂你》和《好漢歌》。我們來共同學(xué)習(xí)探討一下流行歌曲的基本特征和其不同的演唱風(fēng)格。

展示課題：流行風(fēng)(二)聆聽、感受與體驗(yàn) 1.欣賞《思念》

(1)閱讀課本提示，簡單介紹歌曲的背景

《思念》創(chuàng)作于1987年，由毛阿敏在1988年的春節(jié)聯(lián)歡會上首唱，受到廣大青年聽眾的歡迎，成為我國通俗歌曲創(chuàng)作中的成功之作。

(2)請同學(xué)們帶著以下三個(gè)問題（幻燈片展示），欣賞毛阿敏演唱的《思念》（多媒體播放）

A.歌曲的主題思想是什么？（歌曲表達(dá)了人生離別的思念和惆悵之情）。B.歌曲的演唱風(fēng)格如何把握？（激動、哀怨）

C.歌曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（歌曲的結(jié)構(gòu)為兩段體, A段在較低的音區(qū)內(nèi)娓娓道出油然而生的思念之情，B段以離調(diào)的手法引向高音區(qū)，跳躍跌宕，帶著呼喊性的歌唱表達(dá)了無可奈何的哀怨。這種開始低吟，繼而高唱，然后在延長的高音上結(jié)束，是常見的通俗歌曲的寫法。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞歌曲，挖掘歌曲內(nèi)涵)(3)學(xué)生隨錄音演唱《思念》，多媒體播放錄音。

《思念》這首歌描寫的是人生離合之情。這首歌我們就欣賞到這里，接下來，請同學(xué)們共同來欣賞第二首歌曲《懂你》，用心感受這首歌又表達(dá)了什么樣的情感? 2.欣賞歌曲《懂你》

(1)多媒體播放滿文軍演唱的《懂你》

(2)從視頻中不難看出歌曲中的“你”指的是誰？（母親）(3)請同學(xué)們各抒己見發(fā)表聽后感想。

教師總結(jié)：《懂你》這首歌最初是電影《九香》的插曲，它表現(xiàn)了一個(gè)母親為撫養(yǎng)子女含辛茹苦、甘于奉獻(xiàn)的偉大情懷。歌曲憑借樸實(shí)無華的旋律，以一種凄楚的韻味，真摯的表達(dá)出了對母親的美好情感。演唱風(fēng)格深情眷戀。歌曲為兩段體，一吟一頓——推向高潮——回到平靜的吟唱。歌曲反映出整個(gè)社會對道德、親情、文明的再度呼喚，歌詞和旋律都很感人。(4)學(xué)生隨錄音演唱《懂你》，多媒體播放錄音。

（設(shè)計(jì)意圖：通過演唱，感受體驗(yàn)通俗歌曲的不同風(fēng)格。）

教師：這兩首歌著重表現(xiàn)的主題是什么？（情感的表達(dá)）好，接下來我們來欣賞一下第三首歌曲《好漢歌》，聽聽它和前兩首歌曲有什么不一樣的感覺？ 3.欣賞歌曲《好漢歌》

(1)多媒體播放劉歡演唱的《好漢歌》

(2)教師：同學(xué)們聽這首歌和前兩首歌的風(fēng)格一樣嗎？（不一樣）演唱風(fēng)格如何？（粗獷、豪放）它是哪部電視劇的主題歌？（水滸傳）歌曲塑造的人物形象是?(梁山好漢）表現(xiàn)了他們怎樣的性格特點(diǎn)？（豪爽不羈、講義氣的性格）

(3)教師：不少通俗音樂與民間音樂都有著緊密的聯(lián)系，經(jīng)常采用有地方色彩的旋律和調(diào)式，因而，更具有通俗性。歌曲《好漢歌》就采用了河南民歌《王大娘釘缸》的音調(diào)。類似的歌曲有《青藏高原》（西藏民歌音調(diào)）、《天堂》（蒙古族民歌音調(diào)）等，同學(xué)們可以在課下自己搜索試聽一下。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過親身感受，探討通俗音樂與民間音樂之間的關(guān)系。）(4)學(xué)生隨錄音唱《好漢歌》，體會歌曲的演唱風(fēng)格。（設(shè)計(jì)意圖：通過演唱，感受、體驗(yàn)通俗音樂的不同風(fēng)格）(三)總結(jié)歸納

通過以上的鑒賞、演唱、討論等活動，請同學(xué)們總結(jié)通俗歌曲的概念和主要特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)言，老師最后歸納，用幻燈片展示通俗歌曲的概念和特點(diǎn)。

通俗歌曲的特點(diǎn)：1.內(nèi)容多取材于生活，強(qiáng)調(diào)娛樂性、風(fēng)格多樣化。

2.結(jié)構(gòu)短小，表演即興性強(qiáng)，易學(xué)易唱。

3.節(jié)奏鮮明、強(qiáng)烈而富有變化。

4.廣泛使用舞蹈、舞美、燈光、服裝和新的音響媒介。

5.演員常與聽眾交流，共歌共舞。

6.歌曲傳播較廣，有時(shí)間性。

（設(shè)計(jì)意圖：將音樂知識有機(jī)的滲透到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中）(四)拓展與探究 1.對比聆聽、分辨

多媒體播放音樂片段，讓學(xué)生分辨哪些是通俗歌曲？ 《我愛你，中國》（藝術(shù)歌曲）

《燭光里的媽媽》（通俗歌曲）

《小背簍》

（民歌）

《我的中國心》

（通俗歌曲）

《故鄉(xiāng)的云》

（通俗歌曲）

（設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對通俗音樂特點(diǎn)的把握和理解）2.分組討論（幻燈片展示討論題目）

1.作為中學(xué)生我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識社會上出現(xiàn)的“追星現(xiàn)象”？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：對中學(xué)生來說這是一種正常的心理需求和行為表現(xiàn)，但要把握好分寸，不盲目追星，不瘋狂追星，善于從自己所崇拜的偶像身上吸取積極的人生經(jīng)驗(yàn)。

2.為什么說通俗音樂中的流行歌曲“魚龍混雜，精華與糟粕并存”？中學(xué)生選擇什么樣的通俗歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，演唱比較合適？

學(xué)生討論。教師總結(jié)：通俗歌曲大都沒有經(jīng)過歷史的檢驗(yàn)，多數(shù)是未得公認(rèn)的音樂創(chuàng)作。通俗音樂中既有優(yōu)美經(jīng)典的作品，也有一些商業(yè)化的、格調(diào)低下的作品和表演。因此，魚龍混雜，精華與糟粕并存。同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)和演唱格調(diào)高雅、健康向上、適合大家嗓音條件的歌曲；給人以慰藉、關(guān)懷、啟迪、鼓舞和美的享受的歌曲；對引導(dǎo)和改善人們的生活方式，調(diào)節(jié)心境起積極作用的歌曲；謳歌中華民族傳統(tǒng)文化、道德情操的作品。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)習(xí)樹立“取其精華，棄其糟粕”，有選擇的聽與唱的正確的審美觀）(五)課堂小結(jié)

1.學(xué)生小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

2.教師小結(jié)：在今天的音樂欣賞課中，我們了解了有關(guān)通俗音樂的相關(guān)知識，體驗(yàn)了通俗音樂的獨(dú)特魅力，探討了與通俗歌曲有關(guān)的現(xiàn)象和問題。相信同學(xué)們對于通俗歌曲的喜愛已經(jīng)有了一個(gè)新的，更高的選擇標(biāo)準(zhǔn)。希望大家在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠用心的感悟流行，傳播流行，甚至創(chuàng)造流行。謝謝大家！我們下節(jié)課再見！

【教學(xué)反思】

高中的音樂鑒賞教學(xué)，強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。在這節(jié)音樂鑒賞課中，我將扮演引導(dǎo)者的角色，在教學(xué)中給學(xué)生提出問題，讓他們自主討論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，表達(dá)見解，使學(xué)生能多角度、客觀的評價(jià)和欣賞不同類別的通俗歌曲，糾正學(xué)生偏頗的音樂信仰，提高學(xué)生們的音樂審美能力。學(xué)生們普遍缺乏自我展現(xiàn)的自信心，在以后的教學(xué)中我會多鼓勵，多給他們創(chuàng)造鍛煉展示的機(jī)會。