第一篇：音樂鑒賞課漁舟唱晚教學設計

音樂鑒賞課《漁舟唱晚》教學設計

潘橋中心學校 潘正容

教學目標：

1、介紹民族樂器——古箏，了解古箏的音色和表現力，它怎樣體現樂曲表達的情緒和意境。

2、通過欣賞《漁舟唱晚》，讓學生了解并熱愛祖國的民族音樂文化，激發學生愛國主義熱情和民族自豪感。

3、引導學生聽辨、討論、聯想，綜合感受樂曲的音樂形象，培養良好的欣賞習慣，發展學生的想象力和創新思維。教學重點：

了解古箏的音色和表現力，體驗樂曲表達的情緒和意境 教學準備：

古箏、錄音機、磁帶、多媒體課件 教學流程：

一、認識古箏：

師：這是什么樂器？（教師里擺放一架古箏），同學們一定對它充滿了好奇，你們想認識它嗎？那么，一起來研究一下吧，從古箏的結構、音色及演奏方式這幾個方面來研究，小組內交流，然后把交流的結果告訴老師。

學生活動，學生交流。

師：古箏是我國古老的樂器，2000多年前戰國時代發明了它，后來流行于秦國，有16弦琴和21弦琴兩種。

今天我們要欣賞一首非常好聽的古箏曲。

三、初聽音樂

1、教師彈奏全曲：

師：請同學們閉上眼睛欣賞，你好像看到了什么？ 聽到樂曲有明顯變化時舉手示意。

2、板書課題，介紹題目來源、作者。

師：《漁舟唱晚》是一首古箏獨奏曲，也是近代古箏家婁樹華在本世紀三十年代中期根據古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統箏曲，表現了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面，標題取自唐代王勃《騰王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句中。

3、引導學生為樂曲分段

師：音樂和我們的文章一樣，是有樂段的，請大家用心地聽一遍，根據樂曲的速度變化來為樂曲分段。

四、分段欣賞

師：這首樂曲分為三大段。為了更好的理解欣賞樂曲，下面我們分段欣賞。

第一部分：

教師演奏古箏的花指---“吟、揉、按、滑”技巧，并提問：

1、樂曲中的花指讓你們想到了什么？

2、這一部分表現了怎樣的意境？

3、速度有怎樣的變化？

師小結：第一段，抒情的慢板。以韻致悠揚而富于歌唱性的旋律，同時配合左手“吟、揉、按、滑”等裝飾技巧，描繪出一幅夕陽映照萬頃碧波的畫面，抒發了作者內心的感受和對景色的贊賞。

第二部分

教師演奏樂曲中的琶音，并提出問題

1、樂曲中的琶音讓你想到了什么？

2、聽錄音，全班用身體語言模仿“百舟競歸”，并體會喜悅情緒。

3、這部分音樂表現了怎樣的意境？

速度有怎樣的變化？

師小結：第二部份，音樂節奏加快，情緒趨于熱烈，起旋律是從第一段八度跳進的音調中發展而來。富有韻味的如歌旋律，排比的小分句使樂曲情調活潑，跌宕起伏，猶如水波蕩漾，形象地表現了漁夫蕩槳歸舟、相互問候、乘風破浪前進的歡樂情緒，把打魚的樂趣展現得惟妙惟肖。

第三部分

教師演奏樂曲中的“雙劈”，并提出問題

1、樂曲中的雙劈讓你想到了什么？

2、這部分音樂表現了怎樣的意境？

3、速度有怎樣的變化？

師小結：第三段，快板。在旋律的進行中，運用了一連串的音型模進和變奏手法，形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發展，速度逐漸加快，力度不斷加強，運用右手拇指較有力度的“雙劈”，音色既明亮又渾厚，再加上“花指”及“按滑迭用”等古箏特有的各種手法予以輔奏，很好地展現出漁舟近岸、漁歌飛揚的熱烈情景，尾聲

教師演奏古箏的“刮奏”技巧，并提出問題

1、樂曲中的“刮奏”技巧，讓你想到了什么？

2、尾聲音樂表現了怎樣的意境？

3、速度有怎樣的變化

師小結：尾聲部分，在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出。用左右手交替刮奏，突出古箏特有的韻味，展現水流在滿載而歸的小船沖擊下，激流拍岸的美妙聲響。緊接之后，逐漸過渡到原來的慢板節奏，營造出一種余味無窮的氛圍，描繪出晚霞里漁舟滿載而歸的情景。

五、完整欣賞

師：現在，我們完整地欣賞一遍這首樂曲，好好品味樂曲給我們帶來的美妙感受吧

六、課外拓展

師：聽了《漁舟唱晚》，你覺得古箏善于表現哪種類型的樂曲？

師：現當代的古箏演奏家賦予古箏更廣闊的表現力，下面我們就來欣賞一首現代古箏曲《東海漁歌》，它表現了東海波瀾壯闊的美景和漁民們捕魚是的歡快情景，讓我們來體驗一下古箏氣勢磅礴、活潑歡躍的另一面吧。

七、總結。

我國是一個多民族歷史悠久的文明古國。在幾千年的歷史長河中，我國各族人民通過生活實踐創造了極其豐富的，具有我國特色的民族音樂，它體現了中華的民族氣質和民族精神，是我國古老文化中的一顆璀璨奪目的明珠，也是世界音樂寶庫中的一枝奇葩。希望大家都去關心它、發現它的美，如果你有能力，也可以用樂器去表現它的美。

第二篇：小學音樂 漁舟唱晚 教學設計

漁舟唱晚 教學設計

1教學目標

1.在《漁舟唱晚》欣賞活動中認識古箏的形制和音色,感受樂曲描繪的夕陽西照下湖面歌聲四起,漁民悠然自得,漁船隨波漸動的動人湖面。

2.通過聆聽樂曲《漁舟唱晚》,了解樂曲曲式結構,能夠選擇合適的音樂表情術語描述樂曲三部分的情緒變化。

3.感受音樂,想象音樂,通過模唱和律動等方式發展學生形象思維的能力。2學情分析

《漁舟唱晚》是一首古箏獨奏曲,它的標題選自唐代詩人王勃《滕王閣序》中的“漁舟唱晚,響穹彭蠡之濱”。樂曲的意境優美,好像是一幅水墨畫。其表現了夕陽西下,落日的余輝映照在湖面上,遠處青山朦朦,白帆點點,隨風飄來陣陣歡快的漁歌聲,漸漸地,歌聲遠去,湖邊只留下了一片寂靜。全曲共分三段。

第一段:用慢板奏出了悠揚而富于歌唱性的旋律,并配合左手揉、吟等裝飾手法,抒發了作者內心的感受和對湖濱晚景的贊美。

第二段:音樂速度加快,旋律是從第一段上下八度跳進的曲調中發展而來的。從全曲看,“徵”音是旋律的中心音,在這段中用了清角音(fa),出現了暫時的離調。轉入下屬調,形成對比和變化,形象地表現了漁夫蕩槳歡歌、破浪行舟的歡樂情緒。

第三段:用快板奏出一連串模進音符,形象地表現了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發展,速度逐步加快,力度加強,運用了古箏獨特的演奏方法表現出漁舟近岸、漁歌飛揚的情景。

尾聲:音樂在高潮處突然收住,尾聲旋律緩緩流出,這是第二段旋律中的一個樂句的緊縮,最后,結束在宮音上,力度減弱,好像最后一個漣漪消失在月色之中,湖邊只留下一片幽靜,意境深遠。《漁舟唱晚》是一首非常優秀的古曲。被改編成許多不同的演奏形式,如長笛獨奏、鋼琴獨奏、小提琴獨奏、管弦樂合奏等,特別是小提琴獨奏《漁舟唱晚》,更加突出了音樂的歌唱性,其中的慢板主題優美流暢,成為廣為流傳的旋律之一。中央電視臺在“天氣預報”中也運用了這段主題,使它的影響更加廣泛。一位外國豎琴演奏家聽了這首樂曲之后非常贊賞,稱它為一首“富有東方風味的世界名曲”。3重點難點

1.通過聆聽樂曲《漁舟唱晚》,感受音樂,想象音樂,發展學生形象思維的能力,并能運用音樂表情術語進行正確地描述。

2.體驗我國民族樂器──箏豐富的音樂表現力。4教學過程

活動1【導入】漁舟唱晚

播放與《漁舟唱晚》意境相同的視頻片段,師:這個小視頻的畫面里都有什么?描繪的是一幅什么樣的畫面,請用一句話來形容看到的場景和意境? 師:剛才我們通過看的方式,感受到了一幅引人入勝的夕陽山水畫。那么這幅畫用什么樣的音樂來表現最合適?現在我們就用聽的方式去感受一下。活動2【講授】漁舟唱晚

1、初聽全曲,播放《漁舟唱晚》

①師:樂曲給你的整體印象如何?從音樂中你看到什么樣的畫面?你能否用一段話描述音樂中的畫面? ②學生靜聽全曲,想象樂曲描繪的畫面。

③學生分享聽賞心得,教師適時引導,突出動態畫面,如歌聲四起,漁夫滿載而歸等。④師:這首樂曲清雅、歡快、旋律優美。音樂更有想象力,更富有動感。這是一幅動靜相宜的山水畫,余暉映紅,晚霞斑斕,波光閃爍。晚風歡送的歸航的漁船,漁夫滿載豐收的喜悅蕩槳歸舟。岸邊早已聚集著漁民的親屬,他們翹首佇立。看,船帆,一艘、兩艘、三艘…….數不清的漁船進入岸邊人們的視線,聽,晚風送來了船上漁民歡慶豐收的歌聲,岸邊的人們心潮激蕩,和著船上居民的歌聲唱起了豐收漁歌…… ⑤引出課題,介紹《漁舟唱晚》名稱的由來。師:這是近代箏演奏家婁樹華在1936年根據古曲《歸去來辭》的素材改編而成的,并引用唐代王勃《滕王閣序》中“漁舟唱晚,響穹彭蠡之濱”的詩句。“彭蠡”即指的是鄱陽湖,是我國的第一大淡水湖,位于江西省北部。5.欣賞動畫,分辨音樂結構。

師:下面我們將音樂與畫面相結合,體會樂曲所描繪的夕陽西下,漁夫載歌歸舟的優美意境。聽一聽樂曲是由幾部分構成的? 全曲欣賞

1.欣賞第一部分。

(1)師:現在請大家分段欣賞。先聽《漁舟唱晚》第一部分音頻。

(2)運用表情術語來描述第一部分的情緒。(溫柔的、安靜的、優美的、如歌的、悠揚的,也可選擇自己的詞語表述)21世紀教育網版權所有

(3)隨琴視唱歌譜。(出示《漁舟唱晚》第一部分主題譜例)(4)師:同學們覺得應該用什么樣的速度和力度來演唱這段旋律呢?學生討論。(5)師:這段旋律抒發了一種怎樣的情懷? 教師總結:這段旋律音樂用舒緩典雅的慢板奏出悠揚如歌的旋律,描繪了一幅優美的湖光山色。抒發了作者對湖光晚景的贊美之情,使我們仿佛看到了漸漸西沉的夕陽,輕拂湖面的漣漪,緩緩移動的帆影和輕聲歌唱的漁民。(6)哼唱旋律。

師:請同學們跟錄音模仿古箏的音色,用“咚”音哼唱第一部分的旋律。2.欣賞第二部分。(1)聆聽第二部分, 師:如第一部分相比,第二部分的情緒有什么變化?描繪了怎樣的畫面,?(2)用表情術語表述第二段的情緒。(熱烈的,活潑的,歡樂的)(3)師:從寧靜、優美到熱烈、活潑,樂曲是如何變化的?(4)跟琴視唱曲譜,并畫旋律線。(感受旋律的大跳和節奏的加快)(5)隨樂律動,模仿船夫蕩槳歸舟的樣子,用律動感受八分三連音小分句的音樂形象,如同水波蕩漾,跌宕起伏。

(6)教師小結:音樂節奏加快,情緒趨于熱烈,富有韻味的如歌旋律和排比的小分句使樂曲輕快活潑,描繪了水波蕩漾,漁民們搖著槳、乘風破浪前進的歡樂情緒。3.欣賞第三部分。

(1)欣賞《漁舟唱晚》第三部分音頻并討論。(出示《漁舟唱晚》第三部分主題譜例)師:請同學們邊聽邊想,與前兩部分比較,第三部分的情緒有什么變化?可以選用哪些表情術語?速度作出了怎樣的變化?描繪了什么樣的內容?你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面?音樂結束時音量有何變化?你能想到什么?(2)師生交流。

教師小結:第三部分是快板。在旋律的進行中運用了一連串的音型模進和變奏手法,隨音樂仿佛聽到了交織在一起的浪花的飛濺聲、搖櫓的吱吱聲、漁民的歌聲和收獲后的笑聲……,隨著音樂的漸慢漸弱,漁民收網歸航,湖面上又恢復了原有的寧靜。(3)這段音樂采用了箏特有的“花音”奏法,使我們感到聲音華麗流暢,韻味十足。以聲勢伴奏的形式參與第三部分的賞聽。

伴奏+律動:2/4xxx~~丨xxx~~丨xxx~~‖(音符用拍手伴奏,花音用模仿律動。)

四、完整欣賞

再次欣賞《漁舟唱晚》.課堂小結

通過本節課欣賞的樂曲《漁舟唱晚》,讓同學們體會到了樂曲的情緒與意境,感受了祖國古典音樂的美感,并認識和了解了我國民族樂器──箏。希望課后同學們再找一些關于箏的樂曲來欣賞。

第三篇：漁舟唱晚教學設計

《漁舟唱晚》教學設計

執教人：實小 儲姍

教學目標：

1.通過聆聽樂曲《漁舟唱晚》，感受音樂，想象音樂，發展學生形象思維的能力，并能運用音樂表情術語進行描述。

2.體會樂曲的情緒與意境，感受祖國古典音樂的美感。3.認識和了解我國民族樂器──箏。

教學重、難點: 1.通過聆聽樂曲《漁舟唱晚》，感受音樂，想象音樂，發展學生形象思維的能力，并能運用音樂表情術語進行正確地描述。

2.體驗我國民族樂器──箏豐富的音樂表現力。

教學用具：多媒體、古箏

教學過程：

一、師配樂詩朗誦—《山居秋暝》，請同學們閉上眼睛聆聽，并提出問題。(播放音樂)問題1：同學們，聽了老師的朗誦，你的腦海中浮現出了怎樣的畫面？同時，你能聽出背景音樂是由什么樂器演奏的嗎？

二、介紹古箏（出示幻燈片）

1、箏的命名

2、箏的音域

3、箏的構造

三、師演奏全曲，提出問題 問題2：想象音樂描繪了怎樣一副畫面？聽完后找同學回答。師總結：該曲描繪了古代江南水鄉夕陽西下，湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民劃著片片白帆紛紛歸航的情景。

四、再次欣賞全曲，提出問題。問題3：全曲可分為幾段？（共3段）

五、分段欣賞

1、欣賞第一部分

(1)、請同學們在欣賞的同時畫出旋律線。

問題4：誰來描述一下這段音樂表達的內容。（找同學回答）(2)、師生共同分析速度、情緒、意境。（運用音樂表情術語）(3)、出示譜例，學唱旋律。

問題5：這段旋律抒發了怎樣的情懷？

3、欣賞第二部分

(1)、師生共同分析速度、情緒、意境。(2)、出示譜例，學唱旋律并找出旋律特點。

4、欣賞第三部分

問題6：邊聽邊想此時，你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面？聽到了哪些聲音？音樂結束時音量有何變化？你又能想到什么？聽完請同學們討論。

5、欣賞王中山等人演奏《漁舟唱晚》視頻，師生共同朗誦古詩《山居秋暝》，感受此曲意境美。朗誦完，師隨著音樂簡單介紹此曲通過采用箏特有的花指指法和速度、力度的變化等表達不同出不同的意境和情緒。

六、總結

希望通過這節課的學習，同學們能夠喜歡上我國民族器樂曲，并去主動欣賞更多的民族器樂曲，了解更多的民族音樂語言。

第四篇：《漁舟唱晚》教學設計

小學音樂欣賞課《漁舟唱晚》教學設計

教學目標:

1、介紹民族樂器--古箏，了解古箏的音色和表現力，它怎樣體現樂曲表達的 情緒和意境。

2、通過欣賞《漁舟唱晚》，讓學生感受樂曲的意境，深化學生對民族樂器豐富表 現力的了解，激發喜愛民樂的情感。

3、引導學生聽辨、討論、聯想，綜合感受樂曲的音樂形象，培養良好的欣賞習慣，發展學生的想象力和創新思維。

教學重點: 了解古箏的音色和表現力，體驗樂曲表達的情緒和意境 教學準備: 古箏、多媒體課件

教學流程:

一、師生問好。

導入

上節課我們認識了民族樂器—塤，這節課老師又給大家帶來一個新朋友—古箏，首先請同學聽一下那首樂曲是用古箏演奏出來的。

【教學意圖:初步了解古箏音色，充分想象】

2、認識古箏:師:老師今天也帶來了一架古箏。(教室里擺放一架古箏)，同學們一定對它充滿 了好奇，你們想認識它嗎?那么，一起來研究一下吧，從古箏的結構、音色及演 奏方式這幾個方面來研究，小組內交流，然后把交流的結果告訴老師。

學生活動，學生交流。

【教學意圖:通過了解古箏的音色，結構及演奏方式，激發學生興趣，合作探究，自主學習】

師:古箏，是我國古老的民族彈撥樂器。被譽為“東方鋼琴”，是民樂之首，以優美典雅為特色，深受人們喜愛。古箏音色清越、高潔、典雅、委婉動聽、色彩華麗、富有神韻。輕拂宛如行云流水，重掃勢若山崩濤嘯。是一種具有獨特神韻的獨奏樂器，所響之處，煩念盡拋，寧靜與松弛由心而生，令人心曠神怡……現在多數演奏的琴為21 弦，它的音域更寬廣，表現 力更強。

三、揭示課題

1、揭示課題《漁舟唱晚》介紹題目來源、作者。

師:《漁舟唱晚》是一首古箏獨奏曲，也是近代古箏家婁樹華在本世紀三十年代 中期根據古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統箏曲，表現了夕陽西 照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面，標題取自唐代王勃《騰王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句中。

【教學意圖:了解樂曲背景，豐富學生的知識】

四、引入欣賞

初聽，說說聽完這首樂曲，你仿佛看到了什么畫面？

【教學意圖:初聽音樂，初步感受音樂，充分想象】

教師彈奏《漁舟唱晚》

5、分段欣賞 師:同學們分得很好，這首樂曲分為三大段。為了更好的理解欣賞樂曲，下面我 們分段欣賞。

第1部分: 教師演奏通過古箏的花指“吟、揉、按、滑”技巧，演奏第一部分音樂并提問:

1、樂曲中的花指讓你們想到了什么?

2、這一部分表現了怎樣的意境?

3、速度有怎樣的變化?

4、出示譜例，讓學生哼唱樂曲主旋律，對比加入技巧后的樂曲有什么不同

【教學意圖:分段欣賞，分析細節】

師小結:第一段，抒情的慢板。以韻致悠揚而富于歌唱性的旋律，同時配合左手 “吟、揉、按、滑”等裝飾技巧，描繪出一幅夕陽映照萬頃碧波的畫面，抒發了作 者內心的感受和對景色的贊賞。

第2部分

教師演奏樂曲中的琶音，然后演奏第二部分音樂并提出問題

1、樂曲中的琶音讓你想到了什么?

2、聽錄音，全班用身體語言模仿“百舸競歸”，并體會喜悅情緒。

3、這部分音樂表現了怎樣的意境?速度有怎樣的變化?

【教學意圖:通過回答老師的問題了解樂曲，感受樂曲的情緒，同時通過肢體活 動，活躍課堂氣氛】

師小結:第二部份，音樂節奏加快，情緒趨于熱烈，起旋律是從第一段八度跳進 的音調中發展而來。富有韻味的如歌旋律，排比的小分句使樂曲情調活潑，跌宕 起伏，猶如水波蕩漾，形象地表現了漁夫蕩槳歸舟、相互問候、乘風破浪前進的 歡樂情緒，把打魚的樂趣展現得惟妙惟肖。

第3部分

教師演奏樂曲中的“雙劈”，然后演奏第三部分音樂并提出問題

1、樂曲中的雙劈讓你想到了什么?同學們來模仿拖劈，由慢漸快

2、這部分音樂表現了怎樣的意境?

3、速度有怎樣的變化?

4、哼唱這段樂曲開始的主題曲調，把每小節的第一個音連起來唱一唱，觀察發 現幾個音回旋環繞層層下落，并認識五聲音階。

【教學意圖:學生通過模仿，感受樂曲的情緒，速度，力度，通過自己演唱發現 五聲音階，激發學生的想象力和創新思維】

師小結:第三段，快板。在旋律的進行中，運用了一連串的音型模進和變奏手法，形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發展，速度逐漸加快，力度不斷加強，運用右手拇指較有力度的“雙劈”，音色既明亮又渾厚，再加上“花 指”及“按滑迭用”等古箏特有的各種手法予以輔奏，很好地展現出漁舟近岸、漁 歌飛揚的熱烈情景。

尾聲

教師展示古箏的“刮奏”技巧，然后演奏尾聲部分音樂并提出問題

1、樂曲中的“刮奏”技巧，讓你想到了什么?

2、尾聲音樂表現了怎樣的意境?

3、速度有怎樣的變化 師小結:尾聲部分，在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出。用右手刮奏，突出古箏 特有的韻味，展現水流在滿載而歸的小船沖擊下，激流拍岸的美妙聲響。緊接之 后，逐漸過渡到原來的慢板節奏，營造出一種余味無窮的氛圍，描繪出晚霞里漁 舟滿載而歸的情景。

5、完整欣賞，教師演奏，出示幻燈片

師:現在，我們完整地欣賞一遍這首樂曲，好好品味樂曲給我們帶來的美妙感受

【教學意圖:再次完整的欣賞，結合畫面音效，讓學生更好地理解樂曲】

六、總結。

流行音樂如流星一般璀璨奪目；古典音樂，經歷了多少個世紀，依舊被人們緬懷與沉浸。”希望同學們在喜歡流行音樂的同時，也要重視古典音樂，多去了解世界上不同的音樂文化，汲取它們的精髓，去創造更多更美好的音樂作品。

第五篇：高中音樂鑒賞課德彪西教學設計

高中音樂鑒賞課：

《一個人的流派——德彪西》教學設計

一、教材分析

本單元是一個獨立的“印象主義——德彪西”單元，專門介紹印象主義音樂代表人物——德彪西，結合欣賞他的作品交響音畫《大

海》的第一樂章，介

紹

有

關

印

象

主

義

音

樂

知

識，加

深

對

印

象

派

代

表人物——德彪西的認識。德彪西是印象主義的代表，現代音樂的先驅。而印象主義音樂是浪漫主義音樂向現代音樂過渡的橋梁。在前面幾個章節，學生已經逐一認識了從巴羅克時期的巴赫、到古典主義時期的貝

多

芬、再

到

浪

漫

主

義

時

期的舒

伯

特、肖

邦、李

斯

特，這一單

元的出

現正好在整個教材中起到了一個承上啟下的作用。本節課的學習對學生把握歐洲音樂的歷史脈絡是相當重要的一個環節。

二、教學目標

1、情感、態度、價值觀目標：

引導學生用開放的心態，正確審視印象主義音樂文化；開拓視野，樹立多元文化的價值觀；感受人們熱愛大自然的情感。

2、過程與方法目標：通過體驗、比較、探究、合作，讓同學們對印象派風格有所把握。

3、知識與技能目標：

會應用其他藝術形式（圖畫、散文等）表現音樂

；通過音樂基本表現要素的對比，比較分析音樂。

三、教學重點

教學重點：賞析交響素描《大海》第一樂章《海上——從黎明到中午》，從旋律音色等表現要素上感受體驗印象主義音樂的風格特征，并引導學生通過音樂實踐活動表現音樂。

理論依據：新課標中“重視音樂實踐，增強創造意識”和“以審美為核心”的理念。

教學難點：如何在一堂課有限的時間內，讓學生正確把握印象主義音樂的風格。

理論依據：新課標中提出“通過音樂教學使學生樹立平等的多元文化價值觀

”

四、教法:律動法、對比法、遷移表現法、討論法

五、學法:根據我校學生的特點，采用探究性音樂學習法、參與音樂體驗法、小組合作法。

六、教學準備

多媒體教學課件

鋼琴

音響設備

七、教學過程

（—）設計思路

：本節的總體教學指導思想：“以學生為本，充分挖掘探究性音樂學習的積極性，讓學生自主收集整理相關資料。

以音樂為本，在體驗聆聽的基礎上，設計具有探究性還有啟發性的問題，進行討論交流，并用多種形式表達鑒賞體驗。整個學習過程體現了師生雙向互動和教學相長的過程。

（二）本節課的教學流程設計是：

導入新課，揭示主題→交流探討，展示主題→走進音樂，深化主題→拓展探究，表現（拓展）主題→歸納總結，升華主題。

（三）教學過程：

一、導入新課，揭示主題

1、創設情景：播放張雨生《大海》音樂片斷。請學生用一些詞或句描述印象中的海。

2、播放德彪西交響音畫《大海》第一樂章的音樂片斷，思考問題：音樂片斷描寫的是怎樣的大海？

這段音樂留給你怎樣的印象？引出課題：①、什么是印象主義音樂？②、誰是德彪西？

讓學生以收集到的關于印象主義音樂、德彪西的相關資料為基礎發言和展示。

3、學生小組討論，師生互動式交流，學生代表發言

二、走進音樂深化主題

4、播放《大海》第一樂章音樂片斷，對比賞析《黎明前的大海》樂段與《中午時分的大海》樂段，并附兩幅大海圖。

學生思考：

（1）、判斷兩幅圖片分別對應哪個音樂：根據具體的情況做適當的補充，并做引導分析

（2）、德彪西描寫大海的基本方法是什么，是什么因素引起大家的聯想分析主題音樂

（3）、分析主題音樂

（4）、完整聽賞《大海》解說版

（5）、再次聆聽聽《大海》

學生從音色、旋律、節奏、速度、力度等方面列表比較分析音樂是如何表現平靜與波濤洶涌的大海（課件展示）。

在學生復聽音樂的過程當中，分做畫、寫散文詩、律動三組

本環節是整個教學過程的重點環節，比較法是音樂教學的一種特殊方式，不僅可以提高學生的音樂興趣和審美注意力，還能提高學生分析與評價音樂的能力。

同時，根據課標中“堅持以聆聽為主”的教學原則，通過學生一系列的音樂實踐活動，實現了以音樂為本的綜合，很好地解決了本課的重難點。

5、完整聽賞《大海》解說版

6、復聽《大海》

三、擴展探究，表現主題

7、對比欣賞德彪西的《月光》與貝多芬的《月光》

8、讓學生課前收集兩個作曲家作品《月光》相關資料

3、印象主義音樂特點的歸納判斷題

四、歸納總結，升華主題

9、再次提出課題什么印象主義音樂？德彪西的個性特點？師生交流總結，結束本節課。