第一篇：淺談高中音樂鑒賞教學(xué)心得

中圖分類號(hào)：g633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-0128-01

音樂欣賞在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生健全的人格和健康的個(gè)性形成方面有著不可替代的作用，尤其是古今中外優(yōu)秀的音樂作品為我們實(shí)施審美教育，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)提供了大量而豐富的內(nèi)容。下面就談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)。

一、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充，擴(kuò)展學(xué)生的音樂視野

在實(shí)際教學(xué)中，老師一定要通過不同的途徑，加強(qiáng)教學(xué)資源的整合，增加欣賞曲目與知識(shí)，不斷豐富學(xué)生的音樂體會(huì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂鑒賞能力的提高。比如，在學(xué)習(xí)《獨(dú)特的民族風(fēng)》時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對《嘎達(dá)梅林》《小黃馬》等課內(nèi)外的曲目進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生充分感受到蒙古民歌的形式以及長調(diào)短調(diào)的基本特征，并且對蒙古人的質(zhì)樸、熱情、爽朗等民族性格予以了解，在曲目中充分體會(huì)草原的遼闊、空曠，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。通過這些曲目的欣賞，讓學(xué)生好像可以看到草原上馳騁的牧民，感受到牧民對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛。

二、強(qiáng)化現(xiàn)代媒體的運(yùn)用，提高學(xué)生的鑒賞能力

在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)找準(zhǔn)媒體與教材切入點(diǎn)，適時(shí)運(yùn)用媒體。比如在欣賞《春之唱》合唱曲之前，在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，用多媒體展示出大地回春、冰雪消融、一派生機(jī)的景象，永遠(yuǎn)保留住了大自然的春色的意境，當(dāng)旋律一響起，學(xué)生一齊表演同時(shí)齊聲歡唱，從優(yōu)美的動(dòng)作，沉醉的表情中，可以看出他們心中感受的不只是音樂，而是充滿了生命力的春的世界。所以音樂課不只是注重學(xué)生感官體驗(yàn)，還要憑借制造氣氛讓學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、不斷提高音樂教師自身的綜合素養(yǎng)

教師的人文素養(yǎng)的提高主要是靠自身自覺地修理、領(lǐng)悟和內(nèi)化，將一般的人文知識(shí)內(nèi)化到人文音樂知識(shí)中從而使人文音樂教學(xué)的課題充滿人文精神。比如我在教學(xué)《非洲歌舞音樂》時(shí)，在課堂的最后設(shè)計(jì)了課后探究，提出爵士樂和踢踏舞與非洲音樂的異同以及借鑒了非洲音樂哪些特點(diǎn)等問題，讓學(xué)生在課后查閱資料并思考得出結(jié)論，讓學(xué)生以開放的心態(tài)，正確審視非洲音樂的文化價(jià)值，尊重并熱愛世界音樂文化，開闊學(xué)生的欣賞視野，引導(dǎo)學(xué)生樹立多元化價(jià)值觀，使學(xué)生感到人文精神和人文知識(shí)的美。因此，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，才能真正勝任高中音樂欣賞課教學(xué)工作。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，但不可鼓勵(lì)學(xué)生一味地“自由想象”

音樂老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇具代表性的優(yōu)秀作品作為范本加以分析、解釋、評(píng)價(jià)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在“操千曲”的審美實(shí)踐中，由淺入深地知曉音樂藝術(shù)特有的審美性質(zhì)、手段和方法，提高審美敏感性，從而達(dá)到培養(yǎng)音樂審美力的教育目的。比如在欣賞一首音樂作品時(shí)，往往是通過我們的聽覺器官，將得到的音響效果（什么音響），直接與人的生活經(jīng)歷相撞擊，得到對作品的理解、分析（即音樂作品分析），產(chǎn)生對人的影響，甚至還會(huì)產(chǎn)生時(shí)空的超越，使欣賞者遠(yuǎn)離此時(shí)此景，身臨音樂中所表現(xiàn)出的那個(gè)環(huán)境與時(shí)代，能夠與表現(xiàn)的內(nèi)容共呼吸，共命運(yùn)，共同體驗(yàn)。用自已的情感去思考，得到新的結(jié)論（自已認(rèn)為滿意的結(jié)果）。

五、欣賞、分析音樂作品時(shí)，學(xué)會(huì)取舍

有關(guān)組成音樂語言的要素講解不需要面面俱到，也就是突破口要小，面容量要大。比如講進(jìn)行曲，音樂要素重點(diǎn)突出兩點(diǎn)：速度、力度。在欣賞《二泉映月》時(shí)，讓同學(xué)們欣賞由二胡和小提琴不同樂器演奏的曲子，來體會(huì)音樂要素――音色對表達(dá)音樂作品起的作用，二胡的音色側(cè)重表達(dá)舊社會(huì)藝人的悲慘情景、凄涼心情，而小提琴的音色則表達(dá)了江南水鄉(xiāng)旖旎風(fēng)光。這樣分析、比較，提高了同學(xué)們鑒賞音樂美的能力。

第二篇：高中音樂鑒賞

高中音樂鑒賞 第三十節(jié)

祖國頌歌

平山中學(xué)

陳姬

一、教學(xué)目標(biāo)

1、聆聽《憶秦娥·婁山關(guān)》、《祝酒歌》。感受、體驗(yàn)歌曲的音樂情緒，認(rèn)識(shí)歌曲所反映的時(shí)代特點(diǎn)及社會(huì)內(nèi)容，進(jìn)而了解當(dāng)代創(chuàng)作歌曲的基本特征。

2、在感受、體驗(yàn)、理解歌曲的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)歌曲的體裁及風(fēng)格，掌握藝術(shù)歌曲及群眾歌曲的基礎(chǔ)知識(shí)。

3、了解新中國成立以來專業(yè)創(chuàng)作歌曲的繁榮景象。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1，欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》和《祝酒歌》。2，掌握藝術(shù)歌曲及群眾歌曲的基礎(chǔ)知識(shí)。

三、教學(xué)過程

1，導(dǎo)入：請學(xué)生列舉幾篇讀過的毛澤東詩詞，如《沁園春·雪》、《憶秦娥·婁山關(guān)》等。2，播放《憶秦娥·婁山關(guān)》的朗誦，請學(xué)生講講“婁山關(guān)”戰(zhàn)役的簡單過程，教師補(bǔ)充說明：此戰(zhàn)雖成功，但長征的戰(zhàn)略任務(wù)受到挫折，毛澤東的心情不免有幾分沉重。3，全體師生齊朗誦。

設(shè)計(jì)意圖：通過朗誦毛澤東詩詞，讓學(xué)生感受毛澤東詩詞的獨(dú)特魅力。4，欣賞歌曲《憶秦娥·婁山關(guān)》的女聲獨(dú)唱。簡單介紹作曲家陸祖龍先生。

問：詩詞的結(jié)構(gòu)？旋律上采用了我國哪些音樂素材？

5，教師補(bǔ)充說明： “憶秦娥”詞牌在結(jié)構(gòu)上由上片和下片組成。曲作者在音樂上也隨之而布局。在旋律上，曲作者吸取了我國民族音樂中戲曲與曲藝音樂的素材，以及進(jìn)行曲的要素進(jìn)行創(chuàng)作。歌曲的前奏是全曲的概括，長短、強(qiáng)弱錯(cuò)落有致的音調(diào)、三連音的號(hào)角聲與連續(xù)附點(diǎn)馬蹄聲陣陣響起，一下子把我們的聽覺視野引入緊張的戰(zhàn)斗場景之中。上片描寫的是大軍過婁山關(guān)的情景，下片描寫的是大軍向婁山關(guān)進(jìn)軍的情景。6，對比欣賞歌曲《憶秦娥·婁山關(guān)》的合唱版本。

問：同一作品的獨(dú)唱與合唱不同演唱形式會(huì)產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)效果？

回答：獨(dú)唱表現(xiàn)的較為細(xì)膩、清晰；而合唱的表現(xiàn)氣勢、音色豐滿都各有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

設(shè)計(jì)意圖：通過對同一歌曲不同演唱形式的聽賞，讓學(xué)生感受音樂的表現(xiàn)力。

7，在十六節(jié)——舒伯特的藝術(shù)歌曲中講到了藝術(shù)歌曲，它源自18世紀(jì)末19世紀(jì)初，歐洲盛行的一種抒情歌曲，特點(diǎn)是歌詞常用著名詩歌，著重個(gè)人情感的抒發(fā)和內(nèi)心體驗(yàn)的揭示，曲調(diào)與歌詞緊密配合，伴奏不只是作和聲的襯托，而常在渲染意境和刻畫形象等方面起著重要的作用。（回顧歌曲《魔王》，教師彈奏前奏部分，讓學(xué)生了解藝術(shù)歌曲的伴奏音樂在歌曲中起著重要的作用）

問：判斷歌曲《憶秦娥·婁山關(guān)》的體裁（藝術(shù)歌曲）。

8，新中國建立后，一種通俗易懂、易傳唱的群眾歌曲也大量地出現(xiàn)。如《歌唱祖國》（教師彈伴奏，學(xué)生哼唱第一部分），這種群眾歌曲的曲調(diào)以雄壯豪邁者居多，音域不寬，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏鮮明，易于上口。今天我們要欣賞的是1980年被評(píng)為優(yōu)秀群眾歌曲的《祝酒歌》。9，聽賞歌曲《祝酒歌》。

簡單介紹曲作家——施光南，并列舉他的部分作品。如《希望的田野上》等。問：歌曲的音樂情緒？從歌詞中尋找當(dāng)時(shí)創(chuàng)作歌曲的社會(huì)背景（粉碎“四人幫”）

設(shè)計(jì)意圖：提出問題，讓學(xué)生自己從歌曲中尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立欣賞歌曲的能力。10，學(xué)生學(xué)唱《祝酒歌》的部分段落。

11，小結(jié)：今天我們各欣賞了一首藝術(shù)歌曲和群眾歌曲，但從歌曲的本身來說，并無截然不同的明顯界限。一般來說群眾歌曲多為分節(jié)歌，歌曲音樂通常是概括表達(dá)歌詞的思想，而藝術(shù)歌曲則詞曲緊密、細(xì)致地結(jié)合在一起。

12，布置作業(yè)：完成“拓展與探究”第五題。13，下課。

第三篇：高中音樂鑒賞教學(xué)總結(jié)

高中音樂鑒賞教學(xué)總結(jié)

（一）關(guān)于音樂鑒賞課的思考：

1、首先高中學(xué)生受過九年義務(wù)教育的經(jīng)歷，還有十六歲的閱歷，“鑒賞”更多的是理性學(xué)習(xí)，和用自己積累的知識(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，通過比較、對照、知識(shí)的聯(lián)系、評(píng)價(jià)，進(jìn)行自我的判斷。“鑒”字古時(shí)是一面鏡子，對照，有別于欣賞。

2、重在心理感受與聯(lián)想，重在內(nèi)心參與。

（二）什么是音樂？

音樂是一種音響，是人類大文化的重要組成部分，重在聆聽她的形式美。人類通用的“第二種語言”，是非語義性的、非具象性的、情感的、心靈感受的。二種音樂情感不同的：激越的與悲哀的。

（三）用音樂的思維方式學(xué)習(xí)音樂

1、音樂的基本語匯 音樂要素、音樂語言

2、物理的思維方式可以判斷音高、音長、音強(qiáng)、音色，這些有機(jī)的結(jié)合起來就形成了音樂的形式要素。

3、音樂要素：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式等。

4、用這種語言表達(dá)人類情感

（四）、音樂鑒賞學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

1、記住主題（大多數(shù)是旋律）

2、聽出主題的變化：音色的變化等

3、聽出體裁、結(jié)構(gòu)：體裁、曲式

4、學(xué)會(huì)用音樂的術(shù)語描述、解釋音樂主題：比如說說感想；引導(dǎo)學(xué)生用音樂術(shù)語來描繪，如速度加快，情緒高漲，情感更加細(xì)膩

5、感知音樂風(fēng)格（主題的特點(diǎn)、要素的使用）:地域風(fēng)格、流派風(fēng)格、時(shí)代風(fēng)格、作曲家作品風(fēng)格，南北地域風(fēng)格；長調(diào)與短調(diào)；

6、作品產(chǎn)生的背景：可讓學(xué)生課后完成，讓一二個(gè)學(xué)生輪流完成。滾動(dòng)向下的旋律，《1812年序曲》，老柴的作品。人們虔誠祈求和平，同樣的旋律會(huì)長生不同的效果。

有個(gè)老師講民歌，從旋律的流淌來講，《小白菜》課例，從下行的音調(diào)，進(jìn)一步分析歌唱著的狀態(tài)分析，從《白毛女》分析，讓學(xué)生分析以小白菜作為素材，下行的音調(diào)，有悲涼的情緒。

（四）、探尋從源頭開始

《孟姜女哭長城》——河南民歌：學(xué)生一聽原生態(tài)的民歌，原汁原味，采編后的版本，聽出起承轉(zhuǎn)合的旋律走向。你能聽出起承轉(zhuǎn)合的音樂邏輯嗎？ 創(chuàng)作歌曲《孟姜女》

宋祖英的版本聽民歌的旋律，試著體會(huì)原有旋律的新發(fā)展

“越是民族的，越是世界性的”，讓學(xué)生尋找哪些歌曲里有民歌的素材，原生態(tài)是最民族的，學(xué)生應(yīng)做民歌的傳承者。義不容辭，責(zé)無旁貸。

第四篇：高中音樂鑒賞教學(xué)總結(jié)

高中音樂鑒賞教學(xué)反思

首先高中學(xué)生受過九年義務(wù)教育的經(jīng)歷，還有十六歲的閱歷，“鑒賞”更多的是理性學(xué)習(xí)，和用自己積累的知識(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，通過比較、對照、知識(shí)的聯(lián)系、評(píng)價(jià)，進(jìn)行自我的判斷。“鑒”字古時(shí)是一面鏡子，對照，有別于欣賞。音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)。聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)、感受和理解音樂的基礎(chǔ)和先決條件。因此，因此，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，使學(xué)生養(yǎng)成良好的 “聽 ”的習(xí)慣，提高 “聽 ”的效果應(yīng)始終貫穿于音樂教學(xué)的全過程中。

怎樣聽？高中年齡段的學(xué)生，具備了聽的耐心和自制力，聽的主見和選擇，聽的積累和基礎(chǔ)，聽的接受和自我的理解能力，因此，作為教師一定要針對教學(xué)對象設(shè)計(jì)聽的方案。要避免以 “說 ”干擾 “聽 ”、支離破碎的 “聽 ”、匆忙應(yīng)付的 “聽 ”、稀里糊涂的 “聽 ”等做法。音樂的內(nèi)涵都滲透在其鳴響著的聲音里，只要會(huì)聽，就能與自己的心靈產(chǎn)生對應(yīng)和共鳴，就能享受到音樂的愉悅感和美感。教師始終不要忘記，自己的責(zé)任就是要引導(dǎo)學(xué)生從聽覺的渠道接近音樂、走進(jìn)音樂，進(jìn)而感受和理解音樂。

始終以審美體驗(yàn)為核心。音樂教師的作用就是要把這些 “美 ”的東西展現(xiàn)給學(xué)生。

首先是聲音美。音樂中的聲音則不同，它注入人們的聽覺以 “天籟 ”之音的全新感受，進(jìn)而，使聽眾在聲音美的享受中得到極大的滿足，而這種滿足也只有在音樂的聲音中得到實(shí)現(xiàn)。

其次是形式美。負(fù)載了大量的美學(xué)信息，滲透了大量的潛在內(nèi)涵。正如漢斯立克所說： “這是一種不依附、不需要外來內(nèi)容的美，它存在于樂音，以及樂音的藝術(shù)組合中。優(yōu)美悅耳的音響之間的巧妙關(guān)系，它們之間的協(xié)調(diào)和對抗，追逐和遇合，飛躍和消失，—— 這些東西以自身的形式呈現(xiàn)在我們直觀的心靈面前，并且使我們感到美的愉快。” 音樂的形式反映在音樂的各種曲式結(jié)構(gòu)中。黑格爾把結(jié)構(gòu)的美分為四個(gè)等級(jí)：即整齊一律、平衡對稱、符合規(guī)律、和諧。在音樂的各種曲式結(jié)構(gòu)中，我們都不難發(fā)現(xiàn)不同的結(jié)構(gòu)美，其中體現(xiàn)最多的就是，對立中求統(tǒng)一、同一中求差別、變化中求平衡、和諧中求發(fā)展。

第三是意韻美。這是一種只能意會(huì)而不能言傳的美。旋律自然和諧、優(yōu)美動(dòng)聽；節(jié)奏平穩(wěn)抒緩、富有韻律；和聲簡練協(xié)和、富有動(dòng)力；音樂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明；表現(xiàn)手法準(zhǔn)確貼切、協(xié)調(diào)統(tǒng)一；音樂情緒真摯感人、富有感染力等，它是一種來自心靈的感受，一種源于情感的共鳴，一種意境的再造，一種理念的深化。盡管它發(fā)聵于耳，由聽覺來接受，但它卻震顫于心，由心靈予以照應(yīng)。在教學(xué)中，有三種情緒一定要注意：一是教師自身對音樂、對音樂教學(xué)、對學(xué)生的熱情和真情的流露；二是教師對內(nèi)含于音樂作品本身的深情與激情的發(fā)掘和演示；三是教師對學(xué)生音樂興趣與愛好的動(dòng)情與愉悅的激發(fā)和調(diào)動(dòng)。這三種情緒的融合與滲透，必將產(chǎn)生相互間的情感共鳴，必然引發(fā)整體音樂氛圍與教學(xué)氛圍的互動(dòng)。始終以鑒賞感悟?yàn)槟康摹！?聽音樂 ”、“欣賞音樂 ”與 “鑒賞音樂 ”對于音樂學(xué)習(xí)者而言，是三個(gè)遞進(jìn)的層次，對于音樂教學(xué)來說，是三個(gè)進(jìn)化的階段。高中階段的音樂教學(xué)一定要在 “鑒 ”字上下工夫，要引導(dǎo)學(xué)生從感受音樂的層面向理解音樂的層面深入，要培養(yǎng)學(xué)生在感性思維的基礎(chǔ)上向理性思維發(fā)展的音樂認(rèn)知能力，這是高中音樂教師的主要任務(wù)。在此過程中要 重點(diǎn)把握四點(diǎn)：

第一、學(xué)習(xí)和掌握音樂本體中各種要素的表現(xiàn)形態(tài)及作用（音樂語言、結(jié)構(gòu)、形式、情感信息、表現(xiàn)手法等）；

第二、了解與音樂相關(guān)的人文背景（民族、地域、文化、歷史、時(shí)代以及音樂家個(gè)人因素等）；

第三、啟發(fā)學(xué)生對音樂感受和理解的積極思考和探討（引導(dǎo)、體驗(yàn)、感悟、聯(lián)想、升華）；

第四、運(yùn)用各種教學(xué)手法和手段挖掘音樂的感染力和藝術(shù)魅力（藝術(shù)教學(xué)需要教學(xué)藝術(shù)，需要?jiǎng)?chuàng)新手法）。始終以實(shí)踐活動(dòng)為過程。活動(dòng)性和實(shí)踐性是音樂教學(xué)過程中的突出特點(diǎn)。趣味化、生活化和快樂性與愉悅性是貫穿音樂教學(xué)始終的關(guān)鍵問題。枯燥化的理性說教和學(xué)術(shù)般的灌輸講授只能將音樂教學(xué)引向 “紙上談兵 ”的誤區(qū)。音樂是感性的和實(shí)踐的藝術(shù)，試圖去說教音樂或講解音樂的做法，只能降低音樂的藝術(shù)魅力而適得其反。音樂的教學(xué)過程必須要遵循音樂的自身規(guī)律，將其融入在參與性、實(shí)踐性和活動(dòng)性的學(xué)習(xí)過程中。

音樂是表演的藝術(shù)，說不如做，看不如動(dòng)。因此，動(dòng)腦想、動(dòng)手做、動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)嘴唱，調(diào)動(dòng)全身參與音樂實(shí)踐活動(dòng)是非常必要的。在實(shí)際教學(xué)中，可 “動(dòng) ”的環(huán)節(jié)和方式與方法很多，關(guān)鍵是怎樣動(dòng)？在什么時(shí)間動(dòng)？用什么方式動(dòng)？以及動(dòng)到什么程度等，這些都需要教師針對學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教科書內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真把握。

第五篇：高中音樂鑒賞教學(xué)反思

高中音樂教育作為高中素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,在新時(shí)期下,高中音樂教師要對音樂教學(xué)積極探索和研究,下面是為大家準(zhǔn)備的高中音樂鑒賞教學(xué)反思，希望大家喜歡!

高中音樂鑒賞教學(xué)反思范文篇1

高中音樂課教學(xué)反思 作為一名音樂教師，音樂是素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，尤其是近幾年高考基本能力學(xué)科的開設(shè)，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思、善于反思。那么，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢?

一、在備課過程中設(shè)計(jì)反思。

音樂課的備課在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就可以先給自己設(shè)計(jì) 這樣的幾個(gè)問題以供反思。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過程中，教師就會(huì)覺得有的放矢，備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動(dòng)于衷，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果。

二、在上課的過程中驗(yàn)證反思。

課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。

三、在課后進(jìn)行各種形式的反思。

反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學(xué)個(gè)案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒。

反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會(huì)有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。音樂教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者!

高中音樂鑒賞教學(xué)反思范文篇2

作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且要做到終身受益。因此，在音樂課上，我們就從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：

1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;

2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍氣氛，在緊張地文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí);

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐的能力。比如欣賞我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間音樂(民歌、民間器樂、民間歌舞音樂、戲曲和曲藝音樂等)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。

4、采用多種方法，針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時(shí)，縣方設(shè)法的找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，其具體為：

⑴ 教材程度深，在課堂上安排一定的時(shí)間觀看視頻，對各單元的內(nèi)容介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。

⑵ 對樂理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)打拍子、打節(jié)奏，逐步的提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分的學(xué)生有困難，但是從長遠(yuǎn)和整體性來看這是很有必要的。

⑶ 利用多媒體課件和音響設(shè)備，向同學(xué)們介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、便哼唱旋律，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的識(shí)譜能力有了明顯的提高。

⑷ 課堂內(nèi)讓同學(xué)上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的主體主動(dòng)的參與，實(shí)踐的能力，從而使的學(xué)生的情緒高漲，是的音樂課上的更加生動(dòng)活潑。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還需要更加的努力。同學(xué)們需要美，追求美，那么我希望音樂課能夠給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂中學(xué)生們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思，我相信同學(xué)們就會(huì)從中得到快樂的體驗(yàn)，從而感悟出音樂中最純凈的美。

高中音樂鑒賞教學(xué)反思范文篇3

一、課堂教學(xué)：

高一年級(jí)絕大部分的學(xué)生都對音樂有興趣，特別對流行音樂有濃厚的興趣。在教學(xué)過程中，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：

1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;

2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí);

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。此外，在音樂欣賞課上我還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

4、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽)三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

二、課堂管理：

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

不足：對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。

三、課外活動(dòng)：

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，按學(xué)校的計(jì)劃，舉辦了各種有意義的的文藝活動(dòng)，如校園歌唱比賽，音樂知識(shí)競答等等。

四、考試：

為了使音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)，通過學(xué)生的表現(xiàn)情形來打分。也希望音樂能給學(xué)生帶來輕松愉悅的享受!

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，學(xué)生是開心的!快樂的!只要我們多花些心思，我相信學(xué)生就會(huì)從中得到快樂的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈。

高中音樂鑒賞教學(xué)反思范文篇4

音樂鑒賞在高中音樂課中占有重要地位，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力可以提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前的高中音樂鑒賞教學(xué)中，怎樣才能使音樂鑒賞課發(fā)揮應(yīng)有的作用，提高音樂課教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的音樂素養(yǎng)，是當(dāng)前高中音樂教師迫切需要解決的問題之一。隨著新課程改革的逐步深入，使高中音樂鑒賞課體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的特點(diǎn)，是當(dāng)前高中音樂教師研究的重點(diǎn)。

一、引導(dǎo)學(xué)生充分想象

要想讓獲得音樂感知?jiǎng)t必須注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，只有通過親身體驗(yàn)學(xué)生才能獲得音樂體驗(yàn)。因此，高中階段的音樂教學(xué)過程實(shí)際上就是學(xué)生感知、領(lǐng)會(huì)音樂的過程。同時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在這一過程中應(yīng)該是主體，教師具有引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)作品，進(jìn)入作品所描繪的世界當(dāng)中，受到音樂的感染，才能抓住音樂作品的本質(zhì)。講通、講透音樂知識(shí)的教學(xué)方法已不再適用，在欣賞相同的音樂作品時(shí)，學(xué)生也會(huì)依據(jù)自身經(jīng)歷與生活的不同而產(chǎn)生不同的感受，呈現(xiàn)不同的意境。所以，教師在音樂課中不宜過多講解音樂內(nèi)容，而應(yīng)該留給學(xué)生更多的想象與創(chuàng)造空間。

二、加強(qiáng)師生對話、交流，增強(qiáng)師生互動(dòng)

創(chuàng)建科學(xué)高效的音樂課堂，常常以師生間的合理互動(dòng)為前提。應(yīng)用對話式教學(xué)方法可以大量增加師生互動(dòng)機(jī)會(huì)。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用對話式教學(xué)方法，就是在音樂教師的引導(dǎo)下，教師利用設(shè)問和創(chuàng)設(shè)問題情境的辦法，促進(jìn)師生間的有效互動(dòng)。對話式教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師主宰課堂的局面，教師的角色由此發(fā)生了改變，不再是課堂的主宰者，而成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者和主持者，學(xué)生則成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，學(xué)生在寬松、民主的課堂氣氛中掌握課堂基礎(chǔ)理論知識(shí)，可以自由發(fā)表自己的看法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體間的交流與互動(dòng)，共同享受同學(xué)間的音樂感悟，可以取人之長，補(bǔ)已之短，自多個(gè)方面增加自己對音樂的認(rèn)知。教師應(yīng)用對話式教學(xué)方法，教師的任務(wù)就是認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生的意見，對那些存在顯著錯(cuò)誤的、與科學(xué)道理相違背的看法要及時(shí)給予指導(dǎo);而針對那些立意新、創(chuàng)造力強(qiáng)的意見，則要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情。

三、加強(qiáng)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生課堂參與

體驗(yàn)式教學(xué)方法依據(jù)學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)與教師加強(qiáng)合作與交流，共同開展發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的活動(dòng)，學(xué)生與教師處于平等地位，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。體驗(yàn)式教學(xué)方法要求學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，在鞏固原有知識(shí)的過程中接受新知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高自己的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

教師在進(jìn)行高中音樂教學(xué)時(shí)，可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用問題體驗(yàn)式教學(xué)方法，將學(xué)生置于各種問題當(dāng)中從而達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的。因此教師要善于創(chuàng)造豐富多樣的教學(xué)情境，展示各種音樂問題，使學(xué)生在解決這些問題過程中，對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈愿望，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程;如教師可以反復(fù)播放經(jīng)典音樂，然后要求學(xué)生依據(jù)自己對音樂作品的理解，說出自己的心得體會(huì)。如賞析《黃河大合唱》時(shí)，首先要求學(xué)生必須了解作品的創(chuàng)作背景，具備對音樂作品的初步認(rèn)識(shí)，才能進(jìn)一步把握作品的思想感情，讓學(xué)生感受到那種戰(zhàn)火紛飛年代的意境，在具備一定的感情基調(diào)以后，教師可以展示設(shè)計(jì)的問題，讓學(xué)生依據(jù)自己的認(rèn)識(shí)解決這些問題，達(dá)到對作品的深入理解。

四、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)

與初中音樂教學(xué)目標(biāo)相比，高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)生體驗(yàn)音樂情緒和情感的審美能力方面具有了更高的要求。要求學(xué)生將自己對音樂作品的情緒和情感用自己的方式表達(dá)出來。要求學(xué)生自理解音樂主題開始，深入理解音樂作品的風(fēng)格和特點(diǎn)，然后結(jié)合音樂內(nèi)容和創(chuàng)作背景親身感受作品的構(gòu)成與體裁，感悟音樂作品中作者情感的變化過程，在這一過程中，賞析者本人的思想感情與作者的思想感情相互交融，它利用學(xué)生的聽覺、視覺和感覺等多種器官的參與，在賞析作品時(shí)具有認(rèn)知、強(qiáng)化、研究、評(píng)價(jià)等多種情感體驗(yàn)與升華。所以，要求學(xué)生加強(qiáng)體驗(yàn)音樂情緒和情感的過程，在當(dāng)前的審美教育中具有非常重要的作用。五、有效引入多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效果

在音樂鑒賞教學(xué)中也可以應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，它可以豐富音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)資源更加多樣化，也可以自一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而主動(dòng)投入到音樂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高音樂鑒賞教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，很多音樂教師在音樂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段。但同時(shí)需要注意的是，這種教學(xué)手段也存在一定的缺點(diǎn)，如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不易捕捉到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)偏差。有時(shí)教師也易將精力用于制作各種多媒體課件上，而用于鉆研教材的時(shí)間過少，不能進(jìn)行認(rèn)真的教材教法設(shè)計(jì)。做到合理應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，發(fā)揮這種教學(xué)手段的特點(diǎn)和長處，才能使高中音樂鑒賞課得到成功。

總之，高中音樂課程改革是一項(xiàng)長期任務(wù)，隨著人們對高中音樂教學(xué)的重視，高中音樂教學(xué)質(zhì)量也必須提到提高，因此廣大高中音樂教師一定要認(rèn)真對待，致力于研究課堂教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展創(chuàng)新，積極創(chuàng)造有利于高中學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法，才能不斷提高音樂鑒賞課水平。