第一篇：《7 動與靜》教案

《7 動與靜》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、能舉例說明物體的位置和運動需要相對于另一個物體的位置來確定。

2、能利用所學知識和技能判斷實際生活、環境中的運動情況，解決在實踐中遇到的問題。

（二）過程與方法

能利用參照物判斷某一物體是運動的，還是靜止的。

（三）情感態度與價值觀

1、愿意對物體“運動與靜止”的問題進行探究。

2、能意識到對一些物體狀態的描述是相對的。

二、教學重難點

能利用參照物判斷物體的運動與靜止

三、教學過程

（一）新課引入

提問：我們坐在行駛的汽車里觀察車外的景物，會有什么發現？學生回憶坐車的體驗，說出自己的發現，從而引發學生提出問題“為什么會有這樣的現象？”

（二）新課教學 蕩秋千

1、“蕩秋千”活動：

讓秋千上的同學說說自己看到的同學是運動的，還是靜止的。讓秋千下面的同學說說看到的秋千上的同學是靜止的，還是運動的。

分析為什么秋千上的同學和秋千下的同學看到的情況不同。引導學生說明理由，即以什么作為參照物來判斷的，被判斷的物體與參照物之間的關系。

2、分析戴帽子的同學在自動扶梯上、公共汽車上、旋轉餐廳里的運動情況。

3、結合實際，描述物體的運動與靜止，特別要說明什么為參照物。

4、分析電扇工作時個部分的運動情況。

第二篇：動與靜教案

動與靜

一、教學目標

1、探索目標：使學生能利用參照物判斷某一物體是運動還是靜止的。

2、情感和價值觀目標：

（1）學生愿意對物體“運動和靜止”的問題進行小組探究。

（2）學生能意識到對一些物體狀態的描述是相對的。

3、知識目標：學生能舉例說明物體的位置和運動需要相對于另一個物體的位置來確定。

二、重點難點：判斷一個物體是運動還是靜止，關鍵就是參照物的選擇，所以如何選擇參照物判斷一個物體的動與靜是本課的重點和難點。

三、教學準備：課件，電風扇

四、教學過程：

動與靜教學

教師：現在上課，同學們，大家都坐過汽車吧，你觀察過車內車外的景物變化嗎？請大家置身其中，充當一個觀察者，觀察一下會發現什么現象？請看大屏幕

生：我發現道路兩旁的高山在往后退

生：我發現樹往后退

生：我發現原來不動的物體在往后走

師：是啊，老師也發現過你們所說的現象，可是為什么呢？

生（1）：我問過爸爸，爸爸說因為汽車在行駛，我隨車動，所以會感覺到路邊的小樹，房子在動。

生（2）：我想因為車動吧 師：假如站在路邊呢？又是怎樣呢？ 生（1）：站在路邊觀察樹和房子是靜止不動的 生（2）：它們還在原地

師：為什么同樣是房子和樹，我們坐在行駛的汽車上看到它們，就是運動的，而站在路旁看他們，就是靜止的呢？

師：人是運動還是靜止？要揭示這個問題，必須上好這節課，這就是我們今天所要講的：動與靜

教師板書：動與靜

師：請大家觀看兩張圖（這是一個蕩秋千的場面）

師：假如你是那個正在蕩秋千的女同學，你認為男同學是運動還是靜止的？ 生：靜止的 師：怎么判斷的呢？ 生（1）：始終在旁邊

生（2）：因為我和南同學的位置不變

師：假如你是觀看的女同學，你認為男孩是靜止的還是運動的？ 生：運動的

生：因為位置發生了變化

師：請同學們討論一下，我們怎樣判斷一個人或物體是運動還是靜止的 生：看位置是否發生了變化，發生了就動，沒發生就精

師：好，這就是：一個物體相對于另一物體位置發生了變化，它就是運動的，反之，它就是靜止的。（課件文字）

師：大家一齊讀一遍

師：那么老實更深一分的問大家：你是怎樣判斷位置發生了變化呢？ 生：先假定一個不動的人或物體，再觀察和它的距離有無變化，還有方位 師：好，你們知道這個假設不動的物體科學上叫什么嗎？——參照物 課件：在研究物體運動狀態時，假設一個不動的物體，這個物體叫參照物 師：大家齊讀一遍

師：誰說一下蕩秋千的兩個女孩是以什么為參照物的？ 生：各有自己不同的參照物

兩女孩對男孩的運動狀態判斷為什么不一樣？

1、討論

課件：以車為參照物，人是怎么樣的，以車廂為參照物，人是怎么樣的 師：通過以上兩個例子，你呢鞥看出為什么做出的判斷不一樣嗎？他們的觀點對嗎？

生：參照物不同

師：對，參照物的選擇很重要，參照物不同，結果不一樣（課件）師；下面請同學們打開書分析一下這個男孩的運動情況，分組討論，并匯報

生：（1）坐電梯的男孩相對于扶手是靜止的，相對于地面是運動的,(2)乘坐公共汽車的男孩相對于汽車是靜止的，相對于路旁的樹靜止的。（3）旋轉餐廳的男孩相對于椅子是靜止的，相對于旁邊的樹是運動的

師：請大家看一下電扇的運動情況，并說明它的運動情況 演示風扇實驗

師：如果選擇扇葉為參照物，保護網是運動的。相對于扇葉，保護網是運動的，如果以底座為參照物，保護網是靜止的。

演示飛行員抓子彈的課件 師：第二次世界大戰期間，法國飛行員，在2000米高空飛行，他發現窗外始終有一個像昆蟲一樣的物體，就好奇抓過來，哇，卻是一顆子彈！請同學們思考；子彈是運動的還是靜止的？各以什么為參照物？保護網是靜止還是運動的？

課件：運動和靜止時相對的

師：好，這節課同學們都很認真，能不能告訴老師學到了什么？

生(1)：我知道了怎樣判斷運動和靜止，就是選定一個不動的物體看位置是否變化，有變化就是運動的，否則就是靜止的

生（2）：我知道了什么叫參照物

生（3）：我知道選擇合適的參照物很重要，參照物不同，結果不同 生（4）：我知道了運動和靜止是相對而言的

師：說的好，說明同學們聽的非常認真，老師真為你們高興，老師獎勵你們一首歌，這首歌優美，有感染力，曾伴隨著幾代人成長，就是電影《閃閃的紅星》主題曲，紅星照我去戰斗，不過老師要提一個小小的要求，就是從歌詞中找出關于動與靜的問題，并說明各以什么為參照物。

請欣賞：

生（1）：小小組拍江中游，以兩岸為參照物，竹排在運動，河岸和竹排的位置發生了變化。

生（2）:巍巍青山兩岸走，以竹排和人為參照物，青山在運動，因為它的位置在改變

師：好，這節課我們就上到這，課下完成以下作業，（1）找出自行車各部件的運動情況，觀察時注意安全，（2）找出關于動與靜的成語（3）了解關于動與靜的成語。

第三篇：《動與靜》教案

動與靜

課時：1課時 教學目標：

1.知識與技能：（1）知道什么是機械運動；

（2）理解參照物的概念；

（3）知道運動和靜止的相對性。

2.過程與方法：（1）通過觀察自然、生活現象體會到世界是運動的；

（2）通過觀察和判斷來感受運動和靜止的相對性。

3.情感態度與價值觀：（1）通過視頻等激發學生關注自然，崇尚科學以及對于自然科學的探索和求知欲。

教學重點：運動的概念、參照物的選取和運動靜止的判斷 教學難點：1.參照物的正確選取

2.運動和靜止的相對性的理解

課前準備：PPT課件 教學過程：

新課導入：

讓學生舉出一些認為運動的例子。（上學的學生、下班的工人、飛翔的小鳥、游動的金魚、飛馳的汽車、奔跑的駿馬、流動的空氣甚至地殼運動等等）

師：除了上面舉的例子，還有什么東西在運動呢？（展示圖片宇宙星系并解釋：大爆炸形成的成千上億個星系，科學家通過觀測發現，許多星系正遠離我們而去。）

（展示flash：八大行星繞著太陽轉，地球公轉，地球自轉）師：同學們知道地震時怎樣產生的嗎？ 生：大陸板塊的相互擠壓。（展示圖片：大陸板塊相互擠壓）

師：巨大的喜馬拉雅山脈就是由于大陸板塊的相互擠壓所產生的，說明我們腳下的土地也是在運動著的。

（展示圖片：兔子、馬在跳動）師：動物也在運動當中，那么呢？（展示圖片：跑步、游泳）

師：百米賽跑的世界記錄是誰創造的呢？獲得過北京奧運會8枚金牌的游泳健將又是誰呢？ 生：博爾特、菲爾普斯！師：下面請觀賞一下視頻。推進新課： 運動的世界：

利用多媒體視頻展示《運動的世界》，自然界的人，動物甚至植物等等都在運動，讓學生體會到我們生活的宇宙每時每刻都在運動，我們就生活在運動的世界里。

運動的描述：

師：世界處在運動之中，而人們又是怎樣來描述這個運動著的世界的呢？（1）詩人用優美的語言和意境描述運動 大江東去，浪淘盡，千古風流人物。《登鸛鵲樓》 王之渙

白日依山盡, 黃河入海流.欲窮千里目, 更上一城樓.詩人通過詩句表達了對于山川河流的運動的贊美。（2）音樂家用旋律和節奏描述運動 學生通過曲子的旋律體會細水長流的感覺。（3）畫家用形態和色彩描述運動（展示梵高的《星夜》）

師：詩人、音樂家、畫家，分別用不同的方式來表現運動，那么科學家呢？物理學中又是怎樣來描述物體的運動的呢？

師：科學家用特定的概念、數學工具及實驗方法來描述與研究運動。

師：在物理學中,我們把一個物體相對于另一個物體位置的改變叫機械運動,簡稱運動。（展示flash：紅球靠近白球，并標注紅球的起始位置和末位置）

師：可以看到，相對于白球來說，紅球的位置發生了變化，因此我們可以說紅球相對于白球運動了。而這邊的白球便是我們所選定的參照物。

生：（觀察并體會）

師：事先被選定作為標準的物體叫做參照物。下面請看一段視頻。【視頻：參照物】通過參照物的幾個實際例子進行分析和講解。

師：從視頻中我們可以看出參照物的選擇對于判斷物體是運動還是靜止起到了關鍵的作用。參照物其實就是我們事先假定不動的物體。而靜止則是物體相對于參照物的位置沒有發生改變。

（展示flash：空中加油機的加油過程）生：（觀察并思考，分析）

師：（與學生一起總結）從中我們可以看到，如果選擇云作為參照物，即事先假定云是不動的，則加油機和戰斗機都在運動，如果選擇加油機為參照物，戰斗機與加油機的距離也就是位置沒有發生變化，所以戰斗機是靜止的，選擇戰斗機為參照物則加油機是靜止的。

由此我們可以知道描述一個物體是運動還是靜止的，取決于所選的參照物。師：下面請觀察老師的運動。（拿著書從講臺走到教室后頭）并提出問題：以黑板為參照物，和以書為參照物老師的運動情況相同嗎？

生：思考并回答：不同，以黑板為參照物老師是運動的，因為老師與黑板的位置發生了變化，選擇書為參照物，老師是靜止的，因為老師與書的位置沒有發生變化。

師：（展示flash：滑雪運動）

教練要求運動員從斜坡做下滑運動時以地面或樹為參照物； 教練要求運動員在滑雪板上保持不動又是以滑雪板為參照物。

師：（展示flash：列車中的女孩，窗外景物在后退，女孩對面坐著一位老人）對該flash進行分析，指出以什么為參照物女孩是運動的，以什么為參照物女孩是靜止的。并指出若以地面或固定在地面上的物體為參照物可忽略不提。

師：那么生活中人們又是怎樣運用運動和靜止的相對性來為我們服務的呢？

（展示圖片：同步衛星）介紹同步衛星的同步的含義，并指出相對于地面來說，同步衛星是靜止的。

【視頻：兩輛列車并行行駛，警察從另一輛車上面搭救乘客】 提出問題：為什么警察能救到人?他們又是利用什么原理? 生：（思考討論，指出以警車為參照物，公車是靜止的）鞏固練習：

1.一位跳傘運動員在下落過程中，看到身旁的直升飛機在向上運動，直升飛機相對地面的運動是 [ ] A．一定上升 B．一定下降 C．一定靜止 D．無法判定

2.乘客坐在“女王”號游輪中，游輪沿長江順流行駛，以下列哪個物體為參照物乘客是運動的？ [ ] A．江岸的碼頭 B．游輪的船艙 C．迎面駛來的汽艇 D．油輪上奔跑的小孩

3：詩句“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走，”前一句以______為參照物。后一句以_____為參照物。

4：“月在云中穿梭，云從月旁擦過。”前一句是以____為參照物,后一句是以____為參照物。

5、某同學在公路旁由東向西行走，一輛汽車從它后面向西疾馳而過，則這個同學相對于汽車的運動情況是（）

A、靜止的 B、由東向西運動 C、由西向東運動 D、無法判斷

6、如圖2－1所示，由于風的緣故，河岸上的旗幟如圖飄揚。在河面上的兩艘船上旗幟如圖狀態，則關于兩條船的運動狀態的判斷，正確的是（）

Ａ、乙船肯定是向左運動的 Ｂ、甲船肯定是靜止的 Ｃ、甲船肯定是向右運動的 Ｄ、乙船肯定是靜止的

第四篇：《動與靜》教案[推薦]

《動與靜》教案

教學目標: １．能舉例說明物體的位置和運動需要相對于另一個物體的位置來確定。２．能意識到對一些物體狀態的描述是相對的。

３．能利用所學知識和技能判斷實際生活、環境中的運動情況，解決在實踐中遇到的問題。教學重點: 選擇參照物判斷物體的動與靜。教學難點: 選擇參照物判斷物體的動與靜。

課前準備: 制作PPT課件 教學方法：

談話法、小組合作討論交流

課時安排: 1課時

教學過程:

一、導入新課

引導學生根據自己乘車的經驗，討論分析:自己坐在汽車上靜止不動，對于自己來說，汽車是靜止的還是運動的?汽車對于地面上的房屋或樹木來說，是靜止的還是運動的? 由于站在不同的角度，選擇不同的參照物來判斷，得出的答案是不同的。引導學生說出自己的答案，并一定要說明理由，即以什么為參照物來判斷，被判斷的物體與參照物之間的關系。

引起學生探究物體是運動的還是靜止的興趣。

二、授新

1．教師：我們通常所說的運動是指一個物體相對于另一個物體位置的改變。如果一個物體相對于另一個物體位置沒有發生改變，則稱之為靜止。

觀察教材23頁插圖，分析：若你是秋千上的那位男（女）同學，說說自己看到的與你一起蕩秋千的另一位同學是運動的，還是靜止的。你看到的秋千下面的同學是靜止的，還是運動的。為什么？

請分析為什么你看到的秋千上的同學和秋千下的同學運動情況不同。引導學生說明理由，即以什么作為參照物來判斷的，被判斷的物體與參照物之間的關系。

２．結合實際，描述物體的運動與靜止，特別要說明什么為參照物。

分析１：在歌詞“小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走”中，以什么為參照物時,說“竹排”是運動的?又是以什么為參照物時,說“青山”是運動的? 學生活動:充分討論交流,能說出“竹排相對于兩岸或岸上的樹的位置改變了,所以說竹排是運動的;青山相對于 竹排或潘冬子的位置改變了,所以青山是運動的。”

教師:如果以竹排的人為參照物,竹排是運動的還是靜止的? 分析２:若一個男孩向女孩走來。問:男孩是運動還是靜止的，為什么? 引導學生用參照物，位置改變等概念去描述: 以女孩為參照物，男孩和她之間的位置在不斷改變，所以說男孩在運動。

順著提出:如果男孩來觀察女孩,以男孩為參照物,女孩和他之間的位置在變化嗎?可不可以說在男孩看來女孩是運動的。

引導學生說出:看來說一個物體是運動還是靜止的是對于一個參照物來說,物體相對于參照物的位置改變了就說 這個物體是運動的，反之,就是靜止的。因此，我們描述物體運動或靜止時都要特別說明是以什么為參照物,選擇的參照物不同,結論常常會不一樣。

３．分析戴帽子的同學在自動扶梯上、公共汽車上、旋轉餐廳里的運動情況。

三、練習：

1．判斷一個物體是運動的還是靜止的，（）的選擇是很重要的。2．物體的運動和靜止都是（）的。

3．當舞臺相對于參照物的位置隨時間發生變化時，物體是（）的；位置隨時間沒有發生變化時，物體是（）的。

4．如果選擇扇葉作為參照物，電扇的保護網是（）的；如果選擇底座作為參照物，電扇的保護網是（）的。

5．在觀察電扇時，（）將手伸入保護網。

四、作業：

分析電扇工作時各部分的運動情況。（提醒學生注意安全，另外需要選擇參照物，來判斷同一物體中某一部分是運動的還是靜止的。）

五、總結：

說一個物體是運動還是靜止的是相對于一個參照物來說的，物體相對于參照物的位置改變了，就說這個物體是運動的;反之，就是靜止的。

六、板書：

動與靜

1．我們通常所說的運動是指一個物體相對于另一個物體位置的改變。如果一個物體相對于另一個物體位置沒有發生改變，則稱之為靜止。

２．實例分析

第五篇：2.1動與靜 教案

課題：滬科版 2.1動與靜

課標要求

1、知道機械運動，舉例說明機械運動的相對性。

2、舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式。知道世界處于不停的運動中。

課時：1課時

學情分析：

1．學生在生活中對運動有膚淺的認識，但是往往是不確切甚至是不科學的。要使學生初步建立起運動的概念，最好是從學生熟悉的大量的生活、生產的實例中抽象出運動的概念。

2．教學中應注意引導學生舉例、分析、討論，概括出以下機械運動的實質性的內容。3.通過多媒體，可以向學生提供大量的、直觀的感性材料，從而比較容易突破難點。4．教學過程自始至終貫穿新課程的三維課程目標。教學重難點 用參照物、運動（靜止）、相對等物理概念去描述運動的相對性。

教學準備：多媒體課件“動與靜”。

教學方法：交流與討論。教學過程：(一)引入新課：

視頻：孫悟空騰云駕霧，激發學生學習的熱情和欲望。提問：“孫悟空扮演者六小玲童真能騰云駕霧嗎？”(二)新課教學： １、運動的世界

日出日落、月盈月虧、星移斗轉，宇宙每時每刻都在運動。冬去春來、風起云涌、潮漲潮落，我們生活在運動的世界里。（1）、宇宙大爆炸帶來了滿天星斗。

看圖：2-1 文字：1950年前后，伽莫夫建立了熱大爆炸的觀念：認為宇宙起源于一次大爆炸。大約180億年前，最初的宇宙是由超高溫、高密度的“一點” 爆炸而成，以后各星系會無限膨脹。46億年前太陽系行星形成。1965年, 有觀測證據有力地支持大爆炸模型。

視頻：宇宙運動（2）、地殼的運動。

看圖：2-2 大陸板塊的碰撞產生了地球上的高山和峽谷；江河的流動，形成溝壑和平原；水城威尼斯在不段下沉。（3）、生命在于運動

看圖：2-3 視頻：劉翔破世界記錄

請舉出一些你認為運動的例子。（學生舉例，讓學生積極參與并了解他們眼中的運動是什么）

生：上學的學生、下班的工人、飛翔的小鳥、游動的金魚、飛馳的汽車、奔跑的駿馬、流動的空氣

師：我們生活在一個運動的世界里，自然界的物體都在運動著。想一想：我們平時又是怎樣描述運動的呢？

2、人文視野中運動的描述

人們用不同的方式描述運動的世界

（1）詩人用語言的韻律和意境贊美運動；

如：（學生舉例）“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。” “兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”（2）畫家用形態和色彩描繪運動 看圖：2-4（3）音樂家用旋律和節奏表現運動。

音頻：古琴《流水》

歌曲《聽媽媽講那過去的事情》

請聽我國非常著名的一首古箏曲（“高山流水”）。聽一段后讓學生談有什么感受？是一首什么曲子。告訴學生我國在音樂方面有非常大的成就，有非常多的著名的民族樂曲。如中國十大名曲。

引導學生總結：人文視野中運動的描述 詩 人用語言的韻律和意境來贊美運動。畫 家用作品的形態和色彩來描繪運動。音樂家用音樂的旋律和節奏來表現運動。

3、科學視野中運動的描述

科學家又是如何來描述這個運動的世界的呢？

科學家用特定的概念、數學工具以及實驗方法來描述和研究運動。同學們，你們對科學上所說的運動是如何認為的呢？

動畫1：某同學走過宣傳欄；

動畫2：汽車行駛在公路上 動畫3：某人坐在行駛的車里。

某同學

對

宣傳欄

位置改變 汽

車

對

樹

位置改變

總結：物

體

對

物體

位置改變

運動了

機械運動：簡稱運動：物理學中，一個物體相對于另一個物體位置的改變。參照物：把事先選定作為參照標準的物體。

書包 對

某同學

位置不變 人

對

車 廂

位置不變

總結：物體 對

物 體

位置不變

不動 靜止：一個物體相對于參照物的位置的沒有發生改變。

“交流與討論”：學生活動5分鐘。提問：小明為什么說花花跑得真快呢？ 原來花花的位置發生的改變。

4、運動和靜止的相對性 動畫4：相對運動

運動和靜止的相對性：

物體相對與一個參照物是運動的，相對于另一個物體又是靜止的。

引導學生總結：描述一個物體是運動還是靜止的，取決于所選的參照物。(三)知識鞏固：

（1）：在歌詞中“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”所描述的現象中，我們以為竹排在“江中游”是以 為參照物；我們說青山“兩岸走”是以 為參照物．

（２）：地球同步衛星繞地球一周所用的時間，距地球自轉一周的時間相等，那么衛星是靜止的，還是運動的？(四)課堂小結：

通過本節的學習，我們知道了什么是機械運動，知道了物體運動的相對性，我們還應注意運動和靜止相對性在實際中的應用。(五)作業布置：

1、課本1、2題；

2、指導用書2.1節。

3、請設計一個與運動有關的圖文并茂的生動有趣的畫面,也可制作成網頁；以后相互交流。板書設計：

2.1動與靜

一、運動的世界

二、人文視野中運動的描述

三、科學視野中運動的描述

1、機械運動：一個物體相當于另一個物體位置的改變。

2、參照物：事先選定作為參照標準的物體。

3、靜止：一個物體相對于參照物的位置沒有發生改變。

四、運動和靜止是相對的 當堂檢測

教學反思：