第一篇：科學(xué)神奇的水教案

《神奇的水》教學(xué)設(shè)計(jì)

橋頭一小 李春杰

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用多種感官和身邊的物品認(rèn)識(shí)水。會(huì)用語言和文字描述觀察到的現(xiàn)象與結(jié)果。

2、能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)，會(huì)進(jìn)行猜測并通過做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。知道水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象，了解毛細(xì)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

3、通過細(xì)心觀察、比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)水面形狀的變化，了解水的表面張力。

4、在探究過程中能細(xì)心觀察、尊重事實(shí)，尊重他人意見，愿與同學(xué)交流看法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過探究感知水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力。難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行恰如其分的猜測，并實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組實(shí)驗(yàn)材料：紙巾、紅墨水、硬幣、滴管、報(bào)紙、玻璃片、木筷子、塑料筷子等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課

談話：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生命離不開水，也觀察了水。（板書：水）不僅水的作用很重要，它還有許多神奇的地方。這節(jié)課，我們一起探究水的神奇之處。（板書：神奇的水）談話：?俗語說‘人往高處走，水往低處流’。現(xiàn)在，我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看水往哪里流？（為了方便大家觀察和探究我用的是紅墨水。）

二、探究過程

探究一：會(huì)爬的水

1、如果把卷成卷的紙巾下部插入水中，猜猜看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

（1）學(xué)生猜測。

（2）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分工合作，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。

（3）匯報(bào)交流：各組匯報(bào)，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽。

?預(yù)測紙巾會(huì)濕變紅，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水會(huì)沿著紙巾自動(dòng)向上升。?

2、擴(kuò)展思維：提問學(xué)生，除了紙巾以外，還有哪些物體也能是水自動(dòng)向上升？

（1）學(xué)生思考、討論、匯報(bào)。

（2）學(xué)生繼續(xù)用其它物體實(shí)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)一些物體能使水自動(dòng)向上升，還有一些物體不能使水自動(dòng)上升。

（3）?對于這些現(xiàn)象，能提出什么問題？?

（4）學(xué)生提問題，老師幫助學(xué)生篩選問題。如?為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？? ?大家仔細(xì)觀察這些物體，他們有什么共同點(diǎn)，小組討論一下。?

學(xué)生發(fā)現(xiàn)——物體上有小孔、縫隙的水會(huì)上升，物體上沒有小孔的水不會(huì)上升；物體上有小孔的水會(huì)沿著物體上升??（5）師生小結(jié)：水的毛細(xì)現(xiàn)象——科學(xué)家把水沿著物體上的縫隙（或小孔）往上爬這一現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象。（板書：毛細(xì)現(xiàn)象）

（6）毛細(xì)現(xiàn)象的應(yīng)用。

?請同學(xué)們說一說生活中有哪些地方用到了毛細(xì)現(xiàn)象呢？??大家想一想在哪

里還可以應(yīng)用呢？在哪里應(yīng)該避免或防止這種現(xiàn)象呢？?

探究二：認(rèn)識(shí)水的表面張力

1.談話：剛才實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了水往高處升的奇妙現(xiàn)象，其實(shí)水還有更多神奇的地方。接下來我們做個(gè)游戲——往一角硬幣上滴水，使水不溢出硬幣，看誰滴的最多。同時(shí)從正面與側(cè)面觀察水的形狀

2.教師引導(dǎo)學(xué)生使用滴管的方法。

3.學(xué)生動(dòng)手做之前，先讓學(xué)生預(yù)測自己會(huì)滴多少滴。并填好記錄單

4.分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并做好記錄。

5.匯報(bào)交流：猜測的結(jié)果、動(dòng)手做的結(jié)果、水溢出硬幣的形狀。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果是30滴、32滴……水滴越多時(shí)，水表面凸起，往上鼓，呈彎曲狀。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)預(yù)測與動(dòng)手做的結(jié)果相差很大。從而使學(xué)生知道科學(xué)需要實(shí)證。）

6.學(xué)生提問題，并讓學(xué)生試著解釋。?硬幣上的水為什么會(huì)呈彎曲狀？? 7.教師告訴學(xué)生：這是由于水的表面張力引起的，水的神奇之在。（板書：表面的張力）

三、生活實(shí)例：（將幾支粉筆事先放在旁邊，使其滴在桌面上。）同學(xué)們，老師不小心將水弄到了桌面上，誰想個(gè)辦法在不使水的潤濕面積不擴(kuò)大的情況下，將水弄干凈呢？?（學(xué)生看到粉筆自然會(huì)想到用粉筆吸干，當(dāng)然也會(huì)有其他的方法例如：用毛巾擦干、用電暖風(fēng)吹干等等，只要是利用?毛細(xì)現(xiàn)象?的，能夠在課堂上演示的都可以演示，不能演示的，課下實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。）

三、課堂評(píng)價(jià)

1.討論：通過這節(jié)課的探究活動(dòng)，你有什么感想？你想說點(diǎn)什么？你覺得水神奇嗎？

2.這節(jié)課我們了解了水的那些神奇之處呢？（指著板書用以提示和概括）水的神奇之處還有很多，在今后的學(xué)習(xí)中還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

第二篇：三年級(jí)科學(xué)《神奇的水》教案

三年級(jí)科學(xué)《神奇的水》教案

授課人:郭金錠

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：通過觀察與實(shí)驗(yàn)，理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力，獲得對水的初步認(rèn)識(shí)。

2.過程與方法：通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察來獲取知識(shí)與相關(guān)信息，并知道如何運(yùn)用。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是以學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)水的特征，了解水的毛細(xì)現(xiàn)象與表面張力現(xiàn)象。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好實(shí)驗(yàn)，從實(shí)踐中引出真理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.實(shí)驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品。

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

引入：

上節(jié)課我們通過對水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體，初步認(rèn)識(shí)了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過動(dòng)手來認(rèn)識(shí)它的神奇。今天我們來學(xué)習(xí)《神奇的水》。

（一）會(huì)“爬”的水。

師：水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？水怎樣運(yùn)動(dòng)？下面請大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn)：（1）剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么？（2）剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么？

（3）滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 討論：這是一種什么現(xiàn)象？你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象？ 小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。、（二）會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。

師：我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，大家團(tuán)結(jié)友愛，一起學(xué)習(xí)，一起勞動(dòng)，生活過得很快樂。那么水和水之間會(huì)不會(huì)團(tuán)結(jié)呢？（1）猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測的結(jié)果記錄下來，再親自動(dòng)手做一做。學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。

滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的？為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣？

（2）把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預(yù)測放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來。再試一試，看看預(yù)測得對不對。

教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄。

為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會(huì)鼓出來但是又不會(huì)流下來？

師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎？請你來給同學(xué)們說一說。

（三）課堂小結(jié) 今天我們認(rèn)識(shí)了水的神奇，通過實(shí)驗(yàn)和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象，此外水還有表面張力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（四）作業(yè)： 把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫在活動(dòng)記錄上。

第三篇：蘇教版三年級(jí)科學(xué) 神奇的水 教案

三（1）班家長開放日科學(xué)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道水能夠產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象，會(huì)產(chǎn)生表面張力，了解他們在日常生活中間的作用。

2、能選擇自己擅長的方式（圖畫，語言，文字等）來表達(dá)水的神奇之處。

3、會(huì)做水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力的實(shí)驗(yàn)

4、能夠細(xì)心觀察，尊重別人的意見。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力。

教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯，紙巾，紅墨水，粉筆，回形針，膠頭滴管等

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

教師提供各種水的照片和視頻，請同學(xué)觀察，并提問：什么事生命之源？學(xué)生基于生活常識(shí)以及剛才的觀察結(jié)果，會(huì)立即知道水是生命之源！提出今天的教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)神奇的水！教師板書神奇的水。并提問，水是大家司空見慣的東西，為什么是神奇呢？讓老師帶領(lǐng)大家進(jìn)入神奇水的世界。

二、會(huì)爬的水

1、教師板書“會(huì)爬的水”。學(xué)生開始議論，水怎么會(huì)爬啊？紛紛向教師提出質(zhì)疑，教師解釋，俗話說人往高處走，水往低處流，可是水其實(shí)是會(huì)爬的，教師實(shí)驗(yàn)展示：把紙巾一端放入紅墨水中，（手不要?jiǎng)樱┳寣W(xué)觀察水往上爬的現(xiàn)象。

試驗(yàn)完成，提問你看到什么？生：看到水會(huì)往上面爬，進(jìn)一步提問：為什么會(huì)這樣？其實(shí)水會(huì)沿著物體的縫隙或者毛孔爬行，這種現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象(板書)。

2、想不想體會(huì)一下毛細(xì)現(xiàn)象？學(xué)生積極性已經(jīng)很高，都很想嘗試，教師提示可是這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要大家耐心的等待。提供粉筆和墨水，指導(dǎo)學(xué)生將粉筆輕輕插入水中，手不要隨意晃動(dòng)，由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要時(shí)間比較長，因此教師提醒學(xué)生要耐心等待。

實(shí)驗(yàn)做完，請學(xué)生復(fù)述什么是毛細(xì)現(xiàn)象，幫助記憶。

3、生活中有哪些毛細(xì)現(xiàn)象呢？教師PPT展示。

三、會(huì)團(tuán)結(jié)的水

1、教師板書“會(huì)團(tuán)結(jié)的水”。學(xué)生同樣是興趣盎然，教師拿出一個(gè)一元硬幣，請同學(xué)們猜一猜，把這個(gè)一元硬幣放在平面上，往這個(gè)一元硬幣上滴水，你覺得最多能滴多少？？請你猜一下呢？學(xué)生一般會(huì)回答十滴，二十滴。教師不公布答案，請同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)自己來得到答案吧！提示學(xué)生滴水時(shí)候不要急于求成，萬一失敗擦干硬幣重新開始，派一名小組成員專門數(shù)數(shù)。（板書：學(xué)生猜測的數(shù)據(jù)）

小組匯報(bào)發(fā)言，請公布最后答案，（板書最終結(jié)果）由于前期的猜想與最后答案的巨大反差，加深了學(xué)生對于“神奇的水”的印象與理解。

2、想不想再來一次神奇之旅？請出我們的小組嘉賓來配合老師完成下面的實(shí)驗(yàn)。教師端出滿杯水，拿出回形針，請學(xué)生猜測在這滿滿一杯水里面最多還能放入多少回形針？（板書學(xué)生 猜測的數(shù)據(jù)）請小嘉賓開始往里面加入回形針（教師提示放回形針時(shí)候輕輕放入，避免手與水的接觸造成水溢出來）

最后統(tǒng)計(jì)一共加入多少回形針（板書最終結(jié)果），這次的結(jié)果同樣出乎所有人的意料，教師此時(shí)該公布答案，其實(shí)水團(tuán)結(jié)是由于水表面具有張力，解釋什么是水的張力。

3、生活中有沒有哪些現(xiàn)象屬于水的張力？教師PPT展示。

四、課堂回顧

本節(jié)課我們做了好幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，了解了水的神奇之處，給了我們很多驚喜，親眼見證了很多難以置信卻又真實(shí)的事情，老師希望大家以后都能養(yǎng)成善于實(shí)踐，敢于動(dòng)手，尊重客觀事實(shí)的好習(xí)慣，多多探索我們身邊看起來很平凡卻藏著大秘密的東西，做一個(gè)科學(xué)小達(dá)人！

第四篇：神奇的水 教案

《神奇的水》教案

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

1、能夠通過觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力。

2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式描述水的性質(zhì)（語言、文字或圖畫）。

科學(xué)知識(shí)：

1、知道水能夠產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力。

2、了解水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力在生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)細(xì)致觀察、尊重事實(shí)的良好品質(zhì)。

2、在實(shí)驗(yàn)中，養(yǎng)成合作和交流的習(xí)慣；體驗(yàn)或分享發(fā)現(xiàn)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，即“問題－猜測－實(shí)驗(yàn)－驗(yàn)證－結(jié)論”。

教學(xué)難點(diǎn)：理解水“會(huì)爬”和水的“團(tuán)結(jié)”。

教學(xué)準(zhǔn)備： 滴管、布條、白粉筆、塑料直尺、棉簽、紙巾、報(bào)紙、放大鏡、一杯清水、一杯染成紅色的水。教學(xué)過程：

一、激趣設(shè)疑，引入新課。

1、教師演示：把紙巾的一端放入水中，仔細(xì)看，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

2、以前我們只知道人往高處走，水往低處流，今天這水怎么會(huì)向高處“爬”呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第三課，神奇的水。

二、小組合作，自主探究。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象。

1）提問：為什么會(huì)發(fā)生了這樣的現(xiàn)象？誰能試著解釋一下？ 學(xué)生猜測。

2）出示實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生進(jìn)行預(yù)測，記錄。3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄。

4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：你看到了什么現(xiàn)象？

5）提問：發(fā)生這種現(xiàn)象的原因可能是什么？很快的觀察一下實(shí)驗(yàn)材料有什么不同？

6）學(xué)生分組觀察，匯報(bào)觀察結(jié)果。7）教師小結(jié)。

8）提問：那現(xiàn)在大家知道水為什么會(huì)沿紙巾往上“爬”了嗎？ 9）教師播放毛細(xì)現(xiàn)象的圖片或錄像，提問：生活中你見過類似的毛細(xì)現(xiàn)象嗎？

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的表面張力。

1）出示一枚一角硬幣，提問：這枚硬幣能裝水嗎？猜猜這張硬幣上最多能滴多少滴水？

2）學(xué)生猜測、交流，并做好記錄。3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄。

4）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：你們的硬幣上滴了多少滴水？跟你猜測的一樣嗎？

5）提問：你們在實(shí)驗(yàn)時(shí)還發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？ 6）教師小結(jié)。

7）在我們生活中，也有很多類似于這樣的現(xiàn)象：課件播放相關(guān)圖片。

三、回顧總結(jié)。

1、通過這節(jié)課的探究，你有哪些收獲？

2、教師小結(jié)全課。板書設(shè)計(jì)：

神奇的水

毛細(xì)現(xiàn)象

表面張力

爬

擴(kuò)散

鼓鼓的圓圓的

課后反思：

第五篇：神奇的水教案

《神奇的水》教案

侯北小學(xué) 梁躍芳

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力現(xiàn)象以及水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力在生活中的應(yīng)用。

2、會(huì)做水的毛細(xì)現(xiàn)象和水的表面張力的實(shí)驗(yàn)，能用語言和文字描述觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果。

3、能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見，愿意與同學(xué)分享交流。

4、知道可以利用生活中的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，在實(shí)驗(yàn)中能大膽猜測，科學(xué)驗(yàn)證。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過探究理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力。

難點(diǎn)：會(huì)大膽猜測，并通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證。教學(xué)準(zhǔn)備

餐巾紙若干張、水杯一個(gè)、紅墨水、粉筆、白布條、鐵棒、塑料棒、玻璃片硬幣若干枚、滴管、回形針若干枚。課件。

一、導(dǎo)入新課

板書水，提問：關(guān)于水你知道了水的哪些性質(zhì)？

（生：水是一種液體，水是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、和縫隙我們合起來說就叫孔隙。）

原本只會(huì)從高處往低處流的水，現(xiàn)在居然沿著物體自動(dòng)向上爬升了，這種有趣的現(xiàn)象神奇嗎？（神奇

板書：神奇的）

水除了會(huì)沿著有孔隙的材料向上爬升以外，還會(huì)向四周擴(kuò)散，你們看看剛才我們放東西的報(bào)紙上，有什么發(fā)現(xiàn)？

我們把水的這一神奇的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象。在這一句話當(dāng)中，你認(rèn)為哪些詞比較重要。齊讀：

水沿著有孔隙的材料 往上“爬”或向四周擴(kuò)散的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。（板書）

9.你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象是毛細(xì)現(xiàn)象？ 學(xué)生匯報(bào)交流。

三、研究“團(tuán)結(jié)”的水

1．師：剛才我們了解了水的毛細(xì)現(xiàn)象，其實(shí)水還有許多神奇的現(xiàn)象呢。

2．教師往空杯子里面倒?jié)M加了些紅墨水的水。現(xiàn)在已經(jīng)是滿滿一杯水，稍不注意，水就會(huì)溢出來。如果老師向里面丟東西，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？猜猜看。

3．學(xué)生猜測。

4．教師把回形針輕輕丟下去，學(xué)生觀察：水溢出來了嗎？再放兩個(gè)。水溢出來了嗎？

5.師：你們估計(jì)看看，再放幾個(gè)水會(huì)溢出來？溢出來了嗎？我們

2.師：除了我們書上的現(xiàn)象，老師還為你們搜集了一段資料，大家一起來看看。（放課件）

3.師：這節(jié)課，我們做了這么多實(shí)驗(yàn)，不過，老師發(fā)現(xiàn)好多組的桌子上有水呀！誰能想個(gè)比較好的辦法把桌面的水除掉?(用抹布是個(gè)好辦法，餐巾紙吸水快，這個(gè)辦法不錯(cuò)，我們用抹布、餐巾紙來除掉桌面的水，是利用了水的——。（毛細(xì)現(xiàn)象）下面就請各組利用餐巾紙除掉桌面的水，整理一下實(shí)驗(yàn)材料。

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們通過問題、猜測、實(shí)驗(yàn)、觀察到最后得出科學(xué)的結(jié)論，表現(xiàn)得很出色。其實(shí)水還有很多神奇的地方，讓我們下節(jié)課繼續(xù)探索。

六、板書設(shè)計(jì)：

會(huì)爬的水----水的毛細(xì)現(xiàn)象 神奇的水｛

會(huì)團(tuán)結(jié)的水--水的表面張力

《神奇的水》教學(xué)反思

侯北小學(xué) 梁躍芳

《新課標(biāo)》要求科學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為重點(diǎn)，不在于科學(xué)知識(shí)體的傳授，而在于通過引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。“授人以魚，不如授人以漁”。回顧整節(jié)課的教學(xué)，無論是對教材的處理，還是對材料的選擇，以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心的教育理念，為學(xué)生自由地展開學(xué)習(xí)過程，提供適當(dāng)?shù)臈l件。

在教學(xué)中，首先，使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在教 “毛細(xì)現(xiàn)象”實(shí)驗(yàn)中，為了驗(yàn)證水為什么會(huì)“爬”，教師讓學(xué)生根據(jù)桌上已有的實(shí)驗(yàn)器材，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，如果有困難可以小組交流討論，然后讓學(xué)生按照自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，有目的地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。其次，教師在學(xué)生探究過程中，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)、提示：“在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意什么?”“你觀察到了什么?”“為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象發(fā)生?”第三，讓學(xué)生帶著感興趣的問題自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，自主探究科學(xué)知識(shí)。第四，讓學(xué)生匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。最后，由學(xué)生經(jīng)過思考、討論、得出結(jié)論。整個(gè)過程中，教師都是在做“引導(dǎo)工作”、“提示工作”和“促進(jìn)工作”，從而使教師真正成為“科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。”在教學(xué)中，教師充分相信學(xué)生，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維能力、學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行主動(dòng)的探究性的學(xué)習(xí)，而教師則加強(qiáng)引導(dǎo)、指導(dǎo)，使師生的教與學(xué)相互融合，相輔相承。