第一篇：大班科學(xué)《神奇的水》

大班科學(xué)《神奇的水》

一、授課班級：大班

二、內(nèi)容分析：

《神奇的水》是《幼兒創(chuàng)新智慧游戲課程》大班上學(xué)期的活動內(nèi)容。水是神奇的事物，幼兒都喜歡去觸摸它、感受它，更是經(jīng)常興奮的跳到水中玩耍,水就像磁鐵一樣，強(qiáng)烈地吸引著幼兒，激發(fā)著他們?nèi)ヌ剿魉膴W秘。創(chuàng)新源于感性知識的積累和生活經(jīng)驗的豐富，圍繞水展開一系列的創(chuàng)新思維活動，將會讓幼兒在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上感受創(chuàng)新思維的樂趣，培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣。此次活動的選擇來源于幼兒的生活，符合《綱要》中指出的“教育內(nèi)容的選擇既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。我們的創(chuàng)新智慧游戲內(nèi)容注意從孩子們的生活實際出發(fā)，著眼于幼兒身邊的有趣現(xiàn)象，精心選擇生活中的內(nèi)容作為教育素材，以符合孩子的年齡特點和創(chuàng)新思維特點。

三、幼兒分析：

大班幼兒年齡大，開始對周圍的事物感興趣，有了一定的知識經(jīng)驗，語言表達(dá)和概括能力有了一定的提升，邏輯思維能力、想象力、觀察力等也有了較大的提高，喜歡多種感官動手動腦，探索問題。創(chuàng)造性的活動是大班孩子們非常喜歡的，不斷的嘗試會讓幼兒體驗到成功的樂趣，所以能對身邊未知的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并進(jìn)行深層次的探索，因

此大班幼兒的創(chuàng)新思維活動內(nèi)容是深層次的。本次活動設(shè)計符合大班幼兒年齡和心理發(fā)展特點，學(xué)習(xí)內(nèi)容更是層層遞進(jìn)，貼近幼兒生活，滿足了幼兒的求知欲望，極易為幼兒所接受。

四、設(shè)計思路：

1、活動導(dǎo)入：

以音樂《洗澡歌》創(chuàng)設(shè)環(huán)境，談話法導(dǎo)入“水”的方式吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對水的興趣，引發(fā)幼兒的活動情趣，創(chuàng)設(shè)了良好的活動氛圍。

2、擴(kuò)散思維活動: 經(jīng)過引導(dǎo)讓幼兒發(fā)現(xiàn)水的特性，大班的幼兒已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，經(jīng)過引導(dǎo)自己發(fā)現(xiàn)，將會充分發(fā)揮他們的想象力和對事物的綜合分析、概括能力等，有助于幼兒的發(fā)展。

3、通過實驗、游戲，感知水的神奇特性。幼兒分三組進(jìn)行實驗，在玩耍的過程中發(fā)現(xiàn)水的三個秘密，本環(huán)節(jié)是活動的重點部分，分三個層次進(jìn)行：

①有些東西在水中會被溶解。

先讓幼兒自由玩耍，發(fā)現(xiàn)水能溶解鹽、糖等東西。②水可以從一個杯中流入另一個杯中，發(fā)現(xiàn)水是可以流動的。

③為什么有的能浮在水上沒有沉到水底？有的會沉下

去？發(fā)現(xiàn)水是有浮力的。

④繼續(xù)加深發(fā)散思維難度，讓幼兒進(jìn)行大膽的想象，怎樣讓浮在水上的物體沉到水底，讓沉在水底的物體浮上來？此環(huán)節(jié)有一定難度，讓幼兒動手操作，教師進(jìn)行適時的指導(dǎo)。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使孩子們的創(chuàng)新能力得到了最大限度的展示，激起了孩子無盡的探索欲望，達(dá)到了本次活動的高潮。

4、了解水的用途，培養(yǎng)幼兒的節(jié)水意識。

讓幼兒想想水有哪些用途，水有那么多用途我們應(yīng)該怎么做。出示缺水地區(qū)的圖片，讓幼兒了解水的重要性，增強(qiáng)節(jié)水意識，保護(hù)水資源。

5、活動結(jié)束：幼兒喝水，讓水娃娃到我們的身體里暢游。

五、活動目標(biāo)：

1、體驗玩水游戲的快樂，了解水的用途，感受水對人們生活的重要性，增強(qiáng)節(jié)水意識。

2、通過動手實驗、游戲，感知水的特性。

六、活動重難點：

通過動手實驗、游戲，感知水的特性。

七、活動準(zhǔn)備：

1、游戲材料準(zhǔn)備：小空瓶子、裝滿沙子的瓶子、石子、各種顏色的瓶蓋、泡沫、一次性塑料杯、紙船、糖、鹽等

2、在活動區(qū)游戲和日常生活中，啟發(fā)幼兒觀察水的特點。

六、活動過程

（一）導(dǎo)入活動：觀察水

師：“小朋友們好，我是王老師，今天我?guī)硪晃簧衩氐呐笥眩銈兿胫朗钦l嗎？”“想”，“它藏在我?guī)淼恼掌校覀円黄饋碚乙徽摇！保ǔ鍪靖鞣N水的圖片，引導(dǎo)幼兒找到水。）“圖片中都有誰？”“水”“你們想想還在什么地方見過水？它是什么樣的？”（幼兒自由回答）

（二）幼兒觀察水，感知水的主要特性。

師：“老師今天也帶來了水，我們一起來看看是什么樣的。”

1、水中放上瓶蓋，引導(dǎo)幼兒觀察能否看清水底的瓶蓋，感知水是無色透明的。

2、引導(dǎo)幼兒用鼻子聞一聞水有什么氣味，感知水是無氣味的。

（三）幼兒到活動區(qū)自由玩耍，充分感受水的特性。

師：“我們發(fā)現(xiàn)了水的小秘密，其實水還有很多的秘密，我們一起來看一看，“今天老師準(zhǔn)備了很多水和材料，我們一起來玩一玩，看看水還有什么秘密。”

分四個小組游戲，孩子們自選一組參加。

1、第一個秘密：有些東西在水中會被溶解。

請幼兒選擇糖、鹽等放入水中并攪拌，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們在水中是可以被溶解的。

2、第二個秘密：水是會流動的。

a、引導(dǎo)幼兒用裝置玩水，發(fā)現(xiàn)水是流動的。b、幼兒自由玩，自己動手操作并感受水的流動。c、閉眼聽一聽水流動的聲音，還在哪聽過？

3、第三個秘密：水的沉浮。

a、把各種東西放入水中，看什么沉下去，什么浮著。b、想想為什么空瓶子、泡沫、一次性杯子、紙船、瓶蓋這些東西會浮著？共同得出結(jié)論：水是有浮力的。

c、為什么裝滿水的瓶子、石子這些東西會沉下去？”討論得出：這些東西重，所以沉下去。

d、大家一起想想有什么辦法，可以讓飄著的東西沉下去，讓沉下去的東西浮上來。

4、組織幼兒交流玩水的感受。

a、引導(dǎo)幼兒一起觀察，充分表達(dá)、交流：你是怎么玩水的？說說你玩水時的感覺。

b、啟發(fā)幼兒用簡短的一句或幾句話，說出水有什么秘密。

師：“玩了這么久，讓我們休息一下吧。”（幼兒回去坐好）

（四）水的用途

師：“水有這么多的秘密，那它對我們有什么幫助嗎？能用來干什么？”說說水的用途。（幼兒自由回答，可以澆花、洗澡、滅火等等。）

觀看一些缺水地方的圖片，給他們講述缺水的嚴(yán)重后果，激發(fā)幼兒愛護(hù)水資源的意識和情感。

（五）活動結(jié)束

師：“我們發(fā)現(xiàn)了水的幾個秘密，其實水還有很多很多秘密，你們可以到區(qū)角里面或者是生活中尋找一下水的其他秘密，下課休息吧！”

第二篇：大班科學(xué) 神奇的布

大班科學(xué)

神奇的布

大班科學(xué)領(lǐng)域：神奇的布

淄博市張店區(qū)付家鎮(zhèn)中心幼兒園 譚凌玉

【設(shè)計意圖】

初夏雨水多，陽光烈，傘是幼兒經(jīng)常接觸的物品，他們通常對傘都很感興趣。借此機(jī)會，可以讓孩子了解傘面是利用不吸水的布制成的，讓幼兒通過實驗了解不同布的吸水性，從而理解傘面的制作道理。鼓勵幼兒積極主動地運用自己掌握的生活經(jīng)驗解決生活中的實際問題，并能通過實驗檢驗自己或別人的假設(shè)。【活動目標(biāo)】

1、通過實驗初步感知不同布的吸水性不同。

2、發(fā)展觀察力和動手操作能力，激發(fā)對生活現(xiàn)象的好奇心。

【活動準(zhǔn)備】

1、各種質(zhì)地的布塊若干（棉布、紗布、絨布、尼龍布、麻布、塑料布等）及眼藥水瓶若干。

2、掛圖。【活動過程】

1、幼兒猜猜：換別的布做傘面，行不行?

2、幼兒分組觀察各種布的區(qū)別。引導(dǎo)幼兒用眼睛看（顏色），用手摸一摸（厚薄、軟硬、粗細(xì)），使勁拉一拉，聽聽它們會發(fā)出什么樣的聲音。請幼兒說一說自己都觀察到了什么，有什么想法。

3、教師用棉布實驗，將水滴在上面。

（1）操作之前請幼兒猜猜：水滴上去后會怎樣？有沒有變化？有什么樣的變化？

（2）教師將水滴上去之后，請幼兒觀察，用語言總結(jié)變化。（如：水透進(jìn)布里去了；布把水吸進(jìn)去了；有水的地方變濕了等。）

4、請幼兒猜想一下，如果用眼藥水瓶滴水在其他布的表面上，會發(fā)生什么變化。有能力的幼兒可以說一說判斷的根據(jù)。

5、幼兒分組動手操作，教師觀察、協(xié)助、指導(dǎo)。

將水滴在不同布的表面，看看水滴在不同材料的表面是如何改變的。是停留在一個地方還是散開；是停留在表面還是滲透進(jìn)去。如果能滲透，比較一下在哪種材料上滲透得快，在哪種材料上滲透得慢。再多滴幾滴試一試。滴完水后，可以用手在材料上摸一摸，壓一壓，比較不同材料有什么不同的感受。幼兒交流自己操作時觀察到的情況和想法。

6、討論：哪一種材料吸水性好？哪一種材料吸水性較差？按其吸水性由強(qiáng)到弱的順序排列一下。選出吸水性最好的和最差的材料，比較它們在外觀形態(tài)、軟硬程度和表面的觸感上有什么不同。

7、想一想：吸水性強(qiáng)的布與吸水性差的布各有什么作用？我們的身邊和生活中是否有使用這種材料的布做成的東西？為什么會使用它們？（比如：為什么用軟的吸水性好的布做毛巾、手帕？為什么用結(jié)實的不吸水的布做雨棚、雨傘等？）

8、出示掛圖：（1）小明熱得滿頭大汗，在到處找擦汗的東西；（2）媽媽看到地上很臟，想做一個拖把拖地；（3）外面下雨了，爸爸想買一件雨衣，雨衣是什么材料做成的？（4）小方總是把桌子上弄得油乎乎的，媽媽想鋪一張桌布，應(yīng)該選什么材料？請幼兒根據(jù)不同的情況在材料筐中找出一種最合適的布。

【活動延伸】

1、鼓勵孩子們用不同的液體進(jìn)行實驗，如醋、油等。讓幼兒觀察不同的液體在不同布的表面上有什么變化。

2、教師向幼兒介紹幾種布的名稱、作用和原料。

大班科學(xué)教案：彩色的陽光

活動目標(biāo)：

1、了解陽光有不同的顏色組成，知道陽光有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色七種顏色。

2、探索觀察七種顏色的方法，并通過涂色表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、小鏡子人手一面，多棱鏡每組一面。

2、裝水的玻璃瓶若干，水盆4～5個。

3、畫紙和油畫棒人手一份。

活動過程：

一、看陽光，引起幼兒的興趣。

師：小朋友，你們知道陽光是什么顏色嗎？我們一起看一看窗外的陽光吧!

師：你們看到的陽光是什么顏色的？（個別幼兒說一說）陽光真的像你們說的是這種顏色嗎？

二、了解探索陽光的材料。

師：老師這里有很多的材料，看看它們是誰呀？（幼兒說說材料的名稱）用這些材料可以干什么呢？（幼兒自由交流）

三、利用材料探索陽光的顏色。

1、教師引導(dǎo)幼兒利用多種材料親自動手探索發(fā)現(xiàn)七彩的陽光。

探索一，將水盆放在陽臺上，給每個小朋友一面小鏡子，讓幼兒將小鏡子斜放在水里，玩一玩，看一看能發(fā)現(xiàn)什么？隨即交流自己的發(fā)現(xiàn)。

探索二，讓幼兒看一看陽光下的玻璃瓶，還能發(fā)現(xiàn)什么？幼兒自由交流后在集中交流。

探索三，引導(dǎo)幼兒利用多棱鏡觀察陽光，看一看有什么新發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)幼兒繼續(xù)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師與幼兒一起得出結(jié)論：陽光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色七種顏色組成的。

四、引導(dǎo)幼兒用油畫棒記錄陽光的顏色。

師：小朋友今天真能干，自己在玩中發(fā)現(xiàn)了太陽的光芒是七彩的，我們一起來畫個七彩的太陽寶寶吧!

幼兒進(jìn)行涂色活動，活動完成后，讓幼兒自由交流欣賞。

第三篇：大班科學(xué)：神奇的紙

大班科學(xué)：神奇的紙

大班科學(xué)：神奇的紙

活動目標(biāo)：

1.探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

2.能主動參與討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

1.教具：大記錄表1份、書“紙”的不同折法

2.學(xué)具：小記錄表（一組一張）、人手一支筆

3.學(xué)具：每組一筐積木

4.學(xué)具：人手3張紙（半張A4紙 一張第一次操作 一張第二次操作 一張第三次操作）

活動過程：

一、探索紙張站立的方法

1.猜一猜

師：今天老師帶來了一些紙，它們現(xiàn)在是平躺在這兒，我想要它們站起來，你們覺得可以嗎？（停頓數(shù)秒，不用請幼兒回答）

2.試一試

師：好，請你們發(fā)揮你們的才智，動手讓紙穩(wěn)穩(wěn)的站起來。要求：老師已經(jīng)把紙放在后面的桌子上，小朋友不用搬椅子輕輕的走過去，聽到音樂響起，請你們回來坐好。（講要求一定要慢）聽清楚了嗎？

幼兒操作（保證2—3分鐘的操作時間），教師觀察引導(dǎo)（你真厲害讓紙站起來，你是用什么方法呀？）（哇，你折一折讓紙站起來了）（不是很穩(wěn)，你還可以怎么樣？）

3.交流分享（放音樂）個別沒回來的幼兒教師走過去輕輕提示。

請幼兒展示紙張站立的方法（請在觀察中發(fā)現(xiàn)穩(wěn)穩(wěn)站起來小朋友回答），教師出示記錄表用簡單的線條記錄。

師：你們讓紙穩(wěn)穩(wěn)的站起來了嗎？成功的小朋友請舉手？你用什么方法讓它穩(wěn)穩(wěn)的站起來的？（教師提升概括：真厲害。你們看他是把紙怎么樣啊？哦，折了一折（折了兩/幾折）/卷一卷 讓紙穩(wěn)穩(wěn)的站起來。這方法真不錯，我要把它記下來。）還有跟他不一樣的嗎？（哦，他也是折了一折，不過他是這樣放，像屋頂 老師也把它記下來??）

二、第二次操作，讓紙張站穩(wěn)

師：還有小朋友沒有舉手，沒關(guān)系老師重新給你們一張紙，再去試試好不好？成功的小朋友，可以在動動腦筋相處更多的方法。聽到音樂怎么樣？出發(fā)吧！

幼兒操作，教師觀察。

（放音樂）請第二次有新方法的幼兒展示紙張站立的方法，教師繼續(xù)完善記錄表。

二、探索紙張承載力的大小

師：你們真厲害，用1.2.3.4??那么多種辦法把它變成了一張神奇的紙，向人一樣站了起來。老師還要告訴你們，這紙在你們的幫助下不僅能神奇的站，還能承受一定的重量。要求：我給你們準(zhǔn)備了積木，等一下請你們一塊一塊疊加把這里的每個方法都去試一試，看看它能承受幾塊并記錄在表格中。

教師用投影儀示范：我們的第一種方法是什么？我們在表格這一欄下畫上方法（表格中畫一畫）然后你們開始放積木，如果是4塊就寫4，那5塊呢？

2.試一試

3.比一比

（放音樂）引導(dǎo)幼兒觀察記錄表，比較操作結(jié)果。

師：你們把這里的方法都試過了嗎？請你們仔細(xì)看看手中的紙，你們發(fā)現(xiàn)了上面秘密？追問：每個方面它的積木數(shù)量一樣嗎？

小結(jié)：原來每張站立起來的紙折疊方法不一樣，它的承載力也是怎么樣啊？（不一樣）

三、延伸活動

師：（出示一本書）我的手上出現(xiàn)了什么？神奇的紙還能托住一本書呢？我看到有小朋友露出驚訝的表情，有點不可思議。那我們回教室休息一下再來試一試。

第四篇：大班科學(xué)：神奇的空氣

大班科學(xué)：神奇的空氣

大班科學(xué)：神奇的空氣

設(shè)計意圖：

我一直認(rèn)為科學(xué)教育的價值取向不應(yīng)該再注重靜態(tài)知識的傳遞，而應(yīng)該注重將知識和兒童的生活有機(jī)牽掛起來，變靜態(tài)的傳遞為動態(tài)的索取。注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。因此，我在科學(xué)活動內(nèi)容的選擇上“源于生活，緣于興趣。”空氣是人和動植物賴以生存的物質(zhì)，無處不在，無色、無味、無固定形狀。但是在與中班幼兒平時的交流中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對空氣的了解知之甚少，于是我設(shè)計了本次科學(xué)活動。活動主要通過五個階段的實驗讓幼兒多種感官積極參與進(jìn)行探索，從而了解空氣的存在與神奇，感知空氣流動形成風(fēng)，幫助幼兒初步了解空氣與人以及其它物質(zhì)的關(guān)系。在實驗過程中，尊重幼兒的主體地位，注意讓每個幼兒都參與進(jìn)來。通過觀察，發(fā)現(xiàn)真知；通過嘗試驗證真知，培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)的能力以及學(xué)科學(xué)用科學(xué)的興趣。

活動目標(biāo)：

1.了解空氣是無色、無味、無固定形狀的物質(zhì)。

2.初步了解空氣流動產(chǎn)生了風(fēng)，以及空氣與人的關(guān)系。

3.培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1.條形的氣球11個、圓形氣球1個、充氣動物玩具2個、一個打火機(jī)、一根香條、5支小蠟燭、5個燒杯、一把扇子。

2.風(fēng)車圖片ppt。

3.關(guān)閉活動室的窗戶。

活動過程：

一、師幼通過深呼吸初步感知空氣的存在及特點

教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。

提問：我們用鼻子吸到了什么？（空氣）師引導(dǎo)幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞，感知空氣無色、無形、無味的基本特征。

設(shè)計意圖：

通過深呼吸讓幼兒感知空氣的存在，直奔主題，同時又很巧妙地滲透了空氣的基本特點，激發(fā)幼兒對空氣的關(guān)注興趣。

二、師幼通過“改造”氣球感知空氣的變形

1.老師出示不同形狀的氣球，以及不同形狀的充氣玩具。

2．引導(dǎo)幼兒說出它們的形狀。

3.引導(dǎo)幼兒思考這些玩具為什么能鼓起來？

（幼兒討論）

4.師小結(jié)過渡：這些玩具能鼓起來是因為里面填充了空氣。空氣沒有固定的形狀，把它裝在圓形的容器里，它是圓的；把它裝在長方形的容器里，它是長方形的；裝在兔子的氣球里，它就成兔子形狀了。空氣是會變的魔術(shù)師，老師請你們來看看空氣是怎么變形的。

5.老師取出一個條形狀的氣球，通過擠壓把它設(shè)計成一小狗模樣。

6.把10個條形狀的氣球分發(fā)給幼兒進(jìn)行造型設(shè)計。其余幼兒注意觀察這些條形狀氣球的變化。

幼兒進(jìn)行操作老師表揚心靈手巧的幼兒。

7.拓展過渡：空氣是個魔術(shù)師可以任意改變形狀，在我們身邊還有一些東西和他一樣沒有固定的形狀，你能想出來嗎？

幼兒思考，交流。

師小結(jié)：像空氣一樣的氣體，像水一樣的液體都沒有固定的形狀。比方說天上的云、霧、風(fēng)，我們吃的油等等。

設(shè)計意圖：

此環(huán)節(jié)重點讓幼兒通過觀察、操作去主動發(fā)現(xiàn)空氣是沒有固定形狀的。結(jié)尾的拓展是對幼兒好奇心的培養(yǎng)，讓幼兒學(xué)會聯(lián)系生活中的所見進(jìn)行比對從而擁有更多的發(fā)現(xiàn)。

三、通過造風(fēng)實驗感知空氣流動產(chǎn)生風(fēng) 1．師打開活動室的窗戶，引導(dǎo)幼兒感受有什么東西吹進(jìn)來了。

2．師用打火機(jī)點燃一根香條，讓幼兒觀察煙的方向，然后用扇子輕輕扇動，讓幼兒觀察煙的方向，引導(dǎo)幼兒思考為什么煙的方向發(fā)生了改變？（扇子的扇動使空氣流動了）

3．師讓全班幼兒用手對著臉扇一扇，看看會產(chǎn)生什么？（有一股風(fēng)）

4．請一名幼兒拿著一個圓氣球，然后對著另一名幼兒的臉，放掉氣球里的氣，請幼兒說說自己的感覺。

5．啟發(fā)幼兒思考風(fēng)究竟是怎樣形成的？（幼兒交流）

6．師小結(jié)補(bǔ)充：通過剛才的幾個小實驗我們知道空氣流動產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)有時大有時小。空氣跑得快，風(fēng)就跟著快，空氣跑得慢，風(fēng)就跑得慢。

7．師引導(dǎo)幼兒思考交流：如果我們在一個小房間里感覺悶時要怎樣呢？夏天，小朋友感覺熱怎么辦？冬天，在外面感覺風(fēng)很大很冷的時候，該怎么辦呢？早晨起床，房間里氣味很不好，應(yīng)該怎樣呢？

8．知識拓展：ppt出示風(fēng)車圖片，告訴幼兒人們利用風(fēng)的力量可以發(fā)電。

設(shè)計意圖：

在感知風(fēng)的形成這個環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計了四個體驗步驟來感知空氣流動形成了風(fēng)這一科學(xué)知識：感知自然風(fēng)——扇子扇動的風(fēng)——手扇動的風(fēng)——氣球放出的風(fēng)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒學(xué)會在生活中巧妙利用風(fēng)，實現(xiàn)知識和生活的鏈接。關(guān)于風(fēng)的知識拓展，是為幼兒打開又一扇科學(xué)探究之門。

四、通過捂鼻試驗，感知空氣與人的關(guān)系

（1）無色、無味、無固定形狀的空氣和我們有什么直接的關(guān)系呢？我們來做個實驗：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴，直到自己不舒服為止。

（2）師引導(dǎo)幼兒思考交流剛才為什么會感覺難受。

（3）師小結(jié)：我們的生命離不開空氣，長時間吸不到空氣，我們就呼吸困難了，所以睡覺的時候，一定要把腦袋放在被子外面，這樣我們就能吸到空氣了。

設(shè)計意圖：

此環(huán)節(jié)除了讓幼兒親身感受空氣是人賴以生存的重要生命元素外，還將保護(hù)自己的生命安全意識滲透其中，讓幼兒學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。

五、通過蠟燭熄滅實驗，了解空氣的助燃性

（1）我們的生命離不開空氣，火其實也離不開空氣，老師給你們做個實驗：先點燃一根蠟燭，然后用一個燒杯罩住，過一會兒，把燒杯拿掉，看看蠟燭怎樣了。

（2）師請5名幼兒到操作臺前做同樣的實驗。

（3）小朋友們現(xiàn)在知道了火離不開空氣，要是家里炒菜的油鍋著火了，最好的滅火辦法是什么呢？

幼兒討論交流。師小結(jié)：對于著火的油鍋，讓火苗碰不到空氣最好的辦法是快速蓋上鍋蓋。

設(shè)計意圖：

這個環(huán)節(jié)緊扣課題，突出空氣的“神奇”，讓幼兒逐步加深對空氣的好奇心。同時也是滲透學(xué)科學(xué)用科學(xué)的理念，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用知識解決生活中的問題。

六、師總結(jié)延伸

空氣就是這么神奇，風(fēng)離不開它，我們離不開它，連火也離不開它呢，還有哪些東西離不開它呢？它究竟還有哪些神奇的作用呢？小朋友們平時可要多聽、多看、多問、多想，就會有許多發(fā)現(xiàn)哦！

設(shè)計意圖：

幼兒科學(xué)素養(yǎng)的形成僅僅靠幾節(jié)科學(xué)活動課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師必須讓每節(jié)科學(xué)活動課都長滿向外不斷延伸的觸角，這樣的科學(xué)活動才是有生命力的。

活動反思：

科學(xué)活動離不開實驗，實驗出真知。所以這節(jié)科學(xué)課，我以五個實驗有步驟地讓幼兒認(rèn)識空氣、了解空氣、利用空氣。原先我把這節(jié)課的教學(xué)重點放在“空氣的變形”上，后來經(jīng)過上網(wǎng)閱讀有關(guān)空氣的很多作用——諸如空氣的動力、空氣的浮力、空氣的壓力、空氣的光合作用、保護(hù)地表的環(huán)境等等后，我改變了主意把教學(xué)的重點放在認(rèn)識“空氣的神奇”上。對于中班的幼兒來說，講過于深奧的知識等于對牛彈琴，所以我決定從空氣的流動性、空氣是一切有生命的物體的生命元素、空氣的助燃性三個比較好理解的性質(zhì)入手，設(shè)計了三個相對應(yīng)的實驗。活動表明，改變是值得的，幼兒這節(jié)課參與活動的積極性高漲。

第五篇：大班科學(xué)神奇的中草藥

大班科學(xué)神奇的中草藥

目標(biāo)：

·初步認(rèn)識常用的中草藥，知道它們可以治病強(qiáng)身健體。

·感受中國傳統(tǒng)中醫(yī)文化的神奇。

準(zhǔn)備：

·知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識了一些常見的植物

·材料準(zhǔn)備：中草藥圖片

·重點：在植物中對中草藥進(jìn)行分類

過程

·情境表演“醫(yī)院”

——教師飾“病人”因咳嗽去看病，“病人”不能吃西藥所以幼兒飾“醫(yī)生”開了一貼中草藥“川貝止咳露”，“病人”吃后好多了。

——小朋友，你們知道醫(yī)生給我開的是什么？

·感知了解

——多虧醫(yī)生給我開了中草藥治好了我的病。今天還來了許多中草藥朋友，大家用自己的好辦法也去認(rèn)識認(rèn)識它們嗎？

·討論講述

——誰能告訴大家你認(rèn)識哪些中草藥朋友？（幼兒講述，教師出示圖片或?qū)嵨铮?/p>

——你是怎么知道的？它有什么神奇的作用呢？（幼兒討論，講述）

——還有一些中草藥我還不認(rèn)識，它們又是誰？（教師出示幼兒沒有講到的，如金銀花、天麻等）。——原來，靈芝、人參、川貝、金銀花等等這些神奇的中草藥有的可以治病，有的可以滋補(bǔ)身體，用處真不小！

·釋疑延伸

——這么有趣的中草藥，大家還有什么想知道的嗎？（幼兒提問，討論解決）

——那我也要考考大家，你們知道什么人最早發(fā)現(xiàn)中草藥？中草藥還有什么神奇的地方？下面讓我們來聽聽醫(yī)生的介紹吧！