第一篇：小學科學 神奇的水 教學設計

小學科學《神奇的水》教學案例

作者：佚名 教案來源：網絡 點擊數：

有獎投稿 小學科學《神奇的水》教學案例

文 章來源 蓮 山 課 件 w w w.5Y k J.c oM 小學科學《神奇的水》教學案例

一、導入

1、猜謎

師：你們喜歡猜謎語嗎？ 生：喜歡！

師：好！請看謎面（課件1）

師：這么多人舉手，一起說，謎底是什么？板書：水

2、復習舊知

師：在日常生活中，我們每天都要與水接觸。如吃飯、洗澡……你知道水是怎樣的物體？ 生：（無色，無味、透明的液體）

二、新授

（一）研究水的毛細現象

1、激趣

師：俗話說“人往高處走，水往低處流”，這句話什么意思？ 生：（略）

師：自然狀態下水是往低處流的，你有沒有見過水往高處“爬”呢？（等待學生思考）老師給大家準備了一個實驗，能親眼看到水往高處“爬”的現象。想不想做這個實驗？

2、實驗指導

要先做這個實驗，首先要知道做這個實驗所需要的材料，實驗的方法和要求。請看課件(課件2)實驗材料：一張折疊過的餐巾紙 實驗步驟：1．準備一杯水

（解釋：這是一杯自來水，為了便于大家的觀察，在里面加了點紅墨水。）

2．把餐巾紙垂直插入水中 3．觀察，會發生什么現象。

注意：實驗完成后把餐巾紙放在舊報紙上

3、學生實驗，老師巡回指導

4、交流

師：從剛才的實驗中，你看到水往上“爬”了嗎？ 生：（略）

師：板書“爬”。怎樣“爬”給描述一下 生：（略）師：這種現象神奇嗎？ 生：神奇。

師：板書“神奇的”。（暗示學生齊讀課題）

5、研究水往上“爬‘的條件或原因

師：水能沿著餐巾紙往上爬，能沿著布條、粉筆、玻璃片往上爬嗎？盒子里有材料，大 家試試。學生實驗

交流（水在布條、粉筆、餐巾紙上都能往上爬，而玻璃片卻不行。）

師：我們看到了水在布條、粉筆、餐巾紙上都能往上爬，而玻璃片卻不行。為什么呢？

找找原因吧！（提示：比較各種材料的結構）

師：個別指導：把布條展開對著光看看，把餐巾紙撕開看看，把粉筆折成兩半看看。師：你們有發現嗎？ 生：（交流）。

師小結：水之所以能夠 “爬”上去，秘密就在這些小孔、小縫隙上。

如果玻璃片上也有孔隙，水會“爬”嗎？──你有沒有辦法使玻璃片有孔隙？ 生：（用兩片合在一起）。為了節省實驗時間，我事先已在玻璃片上貼了膠帶，把有膠帶的一面合在一起，玻璃片

之間就會有空隙，水會沿著縫隙向上“爬”嗎？大家再實驗一下。

生：實驗，觀察

師：通過這個實驗，我們再一次證明了什么？ 生：（水能沿著……）

現在請大家看大屏幕，師做實驗（在餐巾紙上滴一滴紅色的水）你看到了什么？ 生：（水向四周擴散）。

6、揭示“毛細現象”

師：水會沿著材料的孔隙往上爬，會沿著這些孔隙向四周擴散，科學上把水的這一神奇

現象稱為“毛細現象”。什么叫毛細現象呢？科學家是這樣說的。（出示課件3）齊讀

7、應用

師：（出示課件4）沒有下雨，墻根為什么會潮濕呢？你能用剛學的知識來解釋這個現 象嗎？

師：（出示課件5）小明同學在寫鋼筆字的時候，一不小心，漏出的一滴鋼筆水在本子

上，你認為怎樣處理最方便最科學呢？ 師：桌子上有水了，用毛巾抹一抹，這也是利用了毛細現象。毛細現象在生活中很常見，請欣賞一段視頻（播放視頻）過渡：上面，我們了解了水的毛細現象，其實水還有許多神奇的現象呢，想繼續研究嗎？

（二）研究“團結”的水

1、師：我為大家準備了一杯水，觀察一下水面和杯口是否相平？如果往杯子里放2 枚 回形針，水會從杯口溢出來嗎？ 生：（預測）

師：你們估計放多少枚回形針水會溢出來？看誰猜得最準。學：（預測）

師：我們用實驗來證明。

2、實驗指導（課件6）研究內容：“團結”的水 實驗材料：一杯水、回形針。實驗步驟：

（1）觀察裝滿水的杯子，水面是什么樣子。（觀察時注意視線和杯子的口在同一個水

平面上）如果水面沒有和杯口相平，用針筒加水，直到水面和杯口相平。

（2）拿出回形針放到杯里，每次只能放一枚回形針，直到水溢出來為止。（3）邊放邊數，能放了多少枚回形針，并觀察水面的形狀變化。

（老師強調一點，如果放10 枚回形針水沒有溢出來，放第11 枚回形針水就溢出來，那 么，放回形針根數應該是10 枚）

溫馨提示：為了保證實驗效果準確，所有同學不能搖晃桌子，以防水溢出。（學生實驗）

3、學生實驗，教師巡視。

4、交流：

師：告訴我，你們放入了多少枚回形針？ 生：（略）

師：有沒有同學觀察過在放回形針之前之后，水面形狀的變化？（指名說）水都超出了

杯口上面了，還沒有溢出來，說明什么？（暗示：指團結的水）

生：（水很團結）

生：（表面呈弧形，好像有一種互相拉著的力。）生：（水的表面有一種互相拉著的力）

5、小結、板書：表面張力（課件7）齊讀

6、應用

（課件8）、（課件9）解釋──草葉上的露珠是水的表面張力使水成為圓球狀，（課件10）解釋──水黽在水上滑行是因為水的表面張力支撐。

三、總結

1、小結

師：這節課，我們研究了水的哪些神奇之處？ 生：會“爬”、──（水的毛細現象 生：會“團結”

第二篇：小學三年級科學《神奇的水》教學設計

神奇的水教學設計

教學目標：

1.細致觀察水的表面張力現象，并能設計實驗研究水的表面張力。

2.作出科學預測并通過實驗驗證。

3.進一步訓練科學觀察、實驗、記錄等科學素養。知識與技能：

1.認識水的表面存在著一股收縮的力——表面張力，表面張力可以改變。

2.了解生活中水的表面張力現象。情感態度、價值觀：

1.培養學生細致觀察、大膽預測、認真實驗科學的習慣。2.體驗大自然的奧秘，進一步熱愛科學探究活動。教學準備：

1.分組材料：玻璃杯若干個個、水、硬幣、滴管若干、紅墨水、藍墨水。

教學過程

一、激趣導入認識水的毛細現象

我們上節課了解了水的一些本領，今天我們繼續學習神奇的水【板書：神奇的水】 同學們都聽說這樣一句話么：“人往高處走，水往低處流。”現在我們做一個實驗來看看水總往低處流嗎？

看老師演示試驗：

拿一個玻璃杯，準備好一杯有顏色的水杯。和一張紙巾。學生觀察。

教師提問：你看到了什么現象？可能是什么原因使水從低處往高處流？

教師用粉筆吸墨水，墨水沿著粉筆細孔向上爬，最終吸干了滴下的墨水.學生匯報交流

教師小結出示 課件 毛細現象 水沿著有孔隙的材料往上爬或者擴散的現象，叫做毛細現象

課件出示生活中的毛細現象

潮濕的墻根 土坯或者磚頭里面的細孔將地面積水或者土壤里的水吸上來，導致墻根潮濕。

學生分組討論并匯報：生活中見到過的類似的現象。

1、給植物澆水，2、磚塊吸水，3、毛巾吸汗，4、粉筆吸墨水。

5、海綿吸水 6.棉布吸汗

二、認識水的表面張力

1.教師出示一枚硬幣，提問：這是一枚硬幣，平時大家都用來買東西，今天我來裝水，你們說能不能？【學生討論各抒己見】

2.如果我在硬幣上滴水，你們猜滴多少滴，水不會漫到桌上？ 3.學生猜測并記錄下來。師（出示：記錄表）

待會實驗前請各組現將預測記錄在表格中。師：大家想不想也做這個實驗呢？好。4．教師演示并講解: 首先介紹一下習滴管使用方法，并先練習滴管取水和吸水。5.師介紹具體方法：滴管離硬幣近一些，慢慢地滴，要滴在中間。當滴下去的水漫出來的時候，現在的滴數減去1就是硬幣能容納的水滴數。實驗時，一定要注意側面觀察水在硬幣表面的形狀，并畫在書上。

6.【課件出示我的猜測：一枚硬幣上能容納 滴水。】 7.課件出示【實驗的注意點:】

（1）硬幣在桌上要放平，不要碰撞課桌。（2）滴管離硬幣近一些，要慢慢地滴，滴在硬幣的中間，同時記下水流出前的滴數。

（3）在滴的過程中要注意觀察水在硬幣上的形狀，要與硬幣成水平方向觀察，記錄員記下滴數，畫出水表面的形狀。

8.師強調:學生分組實驗，小組內的同學要分工合作，一位同學負責滴水，其他同學分別數數及觀察側面水的形狀。【水面鼓的像個小饅頭】

9.匯報：你們的實驗結果中硬幣可以容納多少滴水？（每組都匯報）匯報本組的水滴數和硬幣表面的形狀，并和自己的猜測作比較。

10.學生討論：為什么小小的一枚硬幣，鼓得像個小饅頭？卻能容納那么多的水？

11.把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預測放多少枚曲別針水會溢出來。再試一試，看看預測得對不對。

教師演示實驗，學生觀察記錄。

為什么杯子里的水已經滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會鼓出來但是又不會流下來？

12.小結：對，都是因為水的表面張力，才把水收縮拉緊成圓球形的。神奇吧

13.教師小結：【課件出示】 水的表面，有一種互相拉著的力，使其表面盡量縮小，這種力叫做水的表面張力。

14.看教材32頁圖或者課件演示，教師講解：水黽在水面上滑行是因為水的表面張力。草葉上的露珠是因為水的表面張力使水成為一顆顆小小的水珠。水表面張力使水滴呈球形。

15.思考：生活中有哪些現象是屬于水的表面張力？ 常見的表面張力現象：

（1）、吹出的肥皂泡泡都是圓的；（2）、荷葉上的露珠稱圓狀；（3）、水龍頭上掛的水滴

（4）小蟲子可以在水面上行走跳躍，而不沉下去

三、總結延伸

今天我們認識了水的神奇，通過實驗和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬或者向四周擴散的現象叫做毛細現象，此外水還有表面張力。

1、通過這節課的學習，你有什么收獲？

學生總結【這節課我們知道了什么是毛細現象和水的表面張力，還學會了怎么使用滴管吸水和取水。】

2、提問：我們現在知道了水有表面張力現象，那么其它的液體是否有表面張力呢？你們準備怎么來研究呢？請大家在課后自己研究其它液體的表面張力。

板書設計 神奇的水

毛細現象 水的表面張力

第三篇：蘇教版小學科學三年級上冊《神奇的水》教學設計

《神奇的水》教學設計

教學內容：

蘇教版小學科學三年級上冊第三單元第三課的第一課時，認識水的毛細現象和表面張力。

教學目標：

1.知道水能產生毛細現象和表面張力現象以及水的毛細現象、表面張力在生活中的應用。

2.會做水的毛細現象和水的表面張力的實驗，能用語言和文字描述觀察到的現象和結果。

3.能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見，愿意與同學分享交流。

教學重點：

通過探究理解水的毛細現象和表面張力。

教學難點：

會大膽猜測，并通過實驗進行科學驗證。

教學準備：

變色花 紙條 布條 塑料條 紅色水 硬幣 滴管 杯子 水 回形針等。

教學過程：

一、導入

上節課，我們知道了生命離不開水。知道了水的作用很重要，今天我們繼續來探究水。（板書：水）

二、探究水的神奇之一－毛細現象

1.師：俗語說：“人往高處走，水往低處流”。你們見過水往高處流的現象嗎？

2.師出示變色花，說明是前幾天將它浸入紅、藍水中做成的，難道水真的會往高處流？

3.學生實驗：將紙條放入水中，觀察：你看到了什么現象？

實驗前提出注意點：老師在上面畫了一條紅色的線，現在把紅色線以下的部位垂直放入水中。大家仔細看！

4.師：看到這種現象，你有什么想問的問題？（為什么會出現這種現象？）5.學生實驗：比較將布條和塑料條放入水中，看到什么現象，能不能找到可能是什么原因。

6.學生交流：像布條、紙等這些有小孔、縫隙的材料水會向上“爬”。7.教師小結：水沿著有孔隙的材料向上“爬”，或向四周擴散的現象，叫做毛細現象。（板書：毛細現象）

8.你在生活中還發現哪些毛細現象？師生共同交流。

三、探究水的神奇之二——表面張力 1.出示硬幣，猜測：硬幣能裝水嗎？能裝多少滴水？（出示滴管，認識）2.怎么才能知道我們的猜測是正確的呢？（做實驗）做實驗時要注意些什么呢？

(1)實驗前，組長要分好工，一位同學操作，一位同學數數，其他同學要從各個角度仔細地、認真地觀察硬幣上的水滴，記錄員及時做好記錄。

(2)操作員動作要輕要穩，不要晃動桌面。

(3)如果滴到二十滴水溢出來了，只能算多少滴？(4)試驗中要注意安全與衛生。3.學生實驗，教師巡視。

4.學生交流各自的發現。（交流出水的神奇。）

5.出示一杯水，師：老師這里也有一杯滿滿的水，現在杯口的水面也和硬幣上的水一樣鼓鼓的，好像再滴一滴就要溢出，如果放一枚回形針到水里，你認為可能會出現什么情況？學生猜測。

6.師演示實驗。

7.通過這兩個活動，你有什么想問的問題嗎？ 8.玩游戲理解水面張力。

師：其實水是由很多很多看不見的水微粒組成的。先讓我們一起做一個游戲，游戲中的每一位同學就像每一個水微粒，之后再來討論吧！要仔細觀察！師：游戲中你們有什么感覺？

9.小結：水能讓它表面盡量縮小的力，科學上稱之為水的表面張力。10.生活中還見過這樣的例子嗎？師生共同交流。

四、課堂評價

1.討論：通過這節課的探究活動，你有什么感想？

2.教師小結：水的神奇之處還有很多，在今后的學習中還會有更多的發現。3.整理桌面，感受生活中神奇的水。

第四篇：三年級科學神奇的水教學設計

《神奇的水》教學設計

———水的毛細現象、表面張力

【教材分析】

這一課是蘇教版《科學》三年級上冊第三單元第三課《神奇的水》第一課時。本課分為二部分：第一部分：認識毛細現象。第二部分：發現水的表面張力。

【教學目標】

1、知道水能產生毛細現象，了解毛細現象在生活中的應用。

2、通過細心觀察、比較實驗現象，發現水面形狀的變化，了解水的表面張力。【教學重點、難點】

重點：通過探究感知水的毛細現象和表面張力。難點：會進行恰如其分的猜測，并實驗驗證。【教學準備】

分組實驗材料：布條、水杯、紅墨水、硬幣、滴管、紙巾、鐵棒、回形針、滴管等。【教學過程】

一、激趣導入

談話：俗語說：“人往高處走，水往低處流”。現在老師做個實驗，同學們看看水總是往低處流嗎？

二、探究過程

（一）認識水的毛細現象：

1.教師實驗：如果把紙巾的下部插入水中，猜猜看會發生什么現象？

（1）學生猜測。

（2）實驗觀察現象，水沿著紙巾往上爬，紙巾被染成紅色。實驗告訴我們，水除了往低處流，還會沿著紙巾往上爬，這是水神奇的一方面，那么水是不是能沿著所有的物品往上爬呢？

2學生活動: 看看水會沿著哪些東西往上爬。（1）先猜一猜水會沿著哪些物品往上爬。

（2）引導學生動手實驗，分工合作，并做好實驗記錄。

（3）匯報交流：各組匯報，教育學生要學會傾聽。

實驗發現;一些物體能使水沿著向上爬，還有一些物體不能使水沿著向上爬或。

（4）“對于這些現象，你能提出什么問題？”

（5）學生提問題，老師幫助學生篩選問題。如“為什么會出現這種現象？”

“大家仔細觀察這些物體，他們有什么共同點，小組討論一下。” 學生發現——物體上有小孔、縫隙的水會沿著向上爬，物體上沒有小孔的水不會沿著向上爬或；

師生小結：水沿著有孔隙的材料向上爬或向四周擴散的現象，叫做毛細現象。

（6）認識生活中的毛細現象。

（二）認識水的表面張力

1.談話：剛才實驗，我們發現了水往高處爬的奇妙現象，其實水還有很多神奇的地方。猜一猜一枚硬幣可以容納多少滴水。并動手實驗

2.教師說明實驗注意事項，引導學生正確使用滴管的方法、從正面與側面觀察水溢出硬幣前的形狀。

3.學生動手做之前，先讓學生猜測一枚硬幣可以容納多少滴水。學生預測：3滴、5滴、8滴??10滴 4.分組動手實驗，觀察現象并做好記錄。

5.匯報交流：猜測的數量、動手做的最終結果、水溢出硬幣的形狀。

學生實驗結果是30滴、32滴??水滴越多時，水表面凸起，往上鼓，呈彎曲狀。（學生發現預測與動手做的結果相差很大。從而使學生知道科學需要實證。）

6.學生提問題，并讓學生試著解釋。“硬幣上為什么可以容納這么多滴水，并且水面為什么會呈彎曲狀？”

7.教師告訴學生：像水這樣的液體，具有使水的表面盡量縮小形成弧形的力，這種力叫做水的表面張力。正是這個力使硬幣上的水團結在一起，互相拉扯，所以硬幣上才能容納這么多的水。

8．認識生活中的水的表面張力現象：露珠、水滴、水黽

三、鞏固練習

四、小結

1.會爬的水——水的毛細現象 2.會團結的水——水的表面張力

第五篇：《神奇的水》教學設計

小學蘇教版科學三年級上冊

《神奇的水》的教學設計

2009年9月20日

3.神奇的水

教學目的：

1.知道水能夠產生毛細現象，會產生表面張力，了解它們在日常生活中的應用。

2．能夠選擇自己擅長的方式描述水的神奇之處。3．會做水的毛細現象、表面張力的試驗。

4、能夠細心觀察、尊重事實，尊重別人的意見。教學重點：認識水的毛細現象 教學難點：認識表面張力

教學用具：紙巾、紅墨水、水杯、布條、衛生紙、塑料繩、橡皮筋、毛筆、宣紙、硬幣、滴管、曲別針 教學過程：

一、導入新課：

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師就給大家出一個謎語：有一種物體，它沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，是透明的液體，猜猜它是什么？對了是水。(板書：水)如果老師在水的前面加上一個詞，就成了“神奇的水”，這就是我們今天所學的新課題，看到這個課題，你有什么問題想問嗎？

生1：為什么叫神奇的水？它神奇嗎？ 生2：水有哪些神奇之處？

生3：水還有哪些我們不知道的秘密？ …….師：這節課我們就一起來研究，看看水有哪些神奇的現象？

二、新授：

（一）認識毛細現象

1、師：老師手中有一條紙巾，我們就先用它來發現水的特點。如果我把紙巾的下端放入水中，紙巾會有什么變化？（生：會濕、會吸水）

2、師：是嗎？我得親自來試一試，可前面我們已經發現水是沒有顏色的，就算紙濕了，我們也看不清楚呀！怎么辦呢？ 生：可以把水變成有顏色的。

3.師：真是個好辦法，老師就換一杯有顏色的水，我把紙巾的下端放入水中，下面請大家仔細觀察，并思考你所看到的現象。

4.師：誰來說說你看到了哪些現象？ 生1：紙巾濕了。生2：紙巾變紅了。

生3：紙巾一接觸到水，水就被吸上來了。生4：紙巾挨到水后變紅了。生5：水慢慢把紙巾弄濕了。

生6：水像螞蟻一樣，紙巾下端一挨到水，它就慢慢爬上來了。生7：真好玩，我看到了會爬的水。生8：水沿著紙往上爬。

（板書：紙巾濕了

會“爬”的水）

5、那么，水是不是能沿所有的物體向上爬呢？有的同學說是，有的同學說不是，那到底會不會呢？我們用實驗來驗證一下。在實驗前，我們先來認識一下桌子上準備好的材料，誰來說一說你的桌子上有什么？（報紙、衛生紙、布條、塑料繩、橡皮筋、木制的方便筷、玉米稈、滴管、硬幣、玻璃片、曲別針、實驗架、水杯）

6、請你們來猜一猜水能沿著哪些物體往上爬？（學生猜測）那么大家猜的對不對呢？下面大家從這些材料中任選幾樣，分別把它們的下端放入水中，看看你猜的與做的是否一樣。小組長要做好分工，記錄員要做好記錄，其他組員要互相協助。

7、學生操作，教師巡視。

8、學生匯報實驗結果。

（水能沿著報紙、衛生紙、布條、玉米桿、筷子往上爬）

9、師：聽了剛才的匯報，你發現了什么？

生1：水能沿著報紙、衛生紙、布條、玉米稈、筷子往上爬 生2：報紙、衛生紙是屬于紙類，水沿著紙類往上爬。生3：布條是布類，水能沿著布類往上爬。生3：水為什么能沿著紙類、布類往上爬？

10：師：問題提的好，水為什么能沿著紙類、布類往上爬呢？大家思考一下，為什么呢？ 生1：能吸水。

生2：因為紙、布中間有縫。生3：因為紙、布吸水性強。

生4：不光滑的物體，像玻璃表面就太光滑了，水爬不上去。

11、師：是嗎？讓我來試試。（教師演示兩片玻璃片水爬上去了）為什么一片玻璃水爬不上去，而兩片合在一起水就能爬上去呢？

12、師：誰能再來說說，水能沿什么樣的物體向上爬？ 生1：有細縫的物體。生2：有小孔的物體。生3：有細縫和小孔的物體。

生4：凡是有細縫和小孔的物體水都能爬上去。

13、對了，水能沿著有小孔、細縫的物體往上爬，這種現象科學上叫做水的毛細現象。那么我們知道水的毛細現象是指水（往上爬），還有一種，也是水的毛細現象，請大家看老師演示（毛筆在宣紙上畫點）說說你看到了什么現象？

生：水向旁邊爬、水向四周爬、水向四周擴散

14、其實這水向四周擴散也是水的毛細現象。誰來總結一下，什么是水的毛細現象？

生1：水沿著有小孔，有縫隙的物體向上爬，叫水的毛細現象。生2：水能向四周擴散也叫水的毛細現象。

生3：水能沿著有小孔，有縫隙的物體向上爬，水能向四周擴散，都叫水的毛細現象。

15、對了，水沿著有孔隙的材料往上爬或四周擴散的現象，都是水的毛細現象。在日常生活中，也有許多毛細現象，像美術課用宣紙畫畫等。你還能舉出其它例子嗎？ 生：毛巾放入水中慢慢變濕了。

用抹布擦掉桌子上的菜湯。墨水滴在作業本上用粉筆吸干。夏天穿棉線的衣服能吸汗。潮濕的墻根。

16、師：這些都是我們生活中很常見的，看來這水可真神奇！（展示變色花）下面我們接著來尋找水的其它奧秘之處！（讓學生收拾好用過的材料）

（二）、水的表面張力

1、師：看！現在我手中拿著什么？（杯子、硬幣）通常我們會用杯子做什么？（裝水、裝飲料）

2、如果要往杯子里裝水，你們認為怎樣才算把杯子裝滿呢？（水要裝到根杯口一平才行、平了杯口在少裝點。）

3、老師演示把杯子裝滿水。大家都知道杯子能裝水，那么硬幣能裝水嗎？為什么？ 生：能，能裝1滴。

不能，杯子是凹進去的，才能裝水，而硬幣是平的，根本不能裝水。

4、請大家看老師演示，這是滴管，使用時首先擠壓滴管，放入水中在松手，拿出時滴管內就有水了，然后，我往硬幣上滴水，一滴、兩滴，現在硬幣能不能裝水了？接下來，請你猜一猜這個一元硬幣上可以裝多少滴水，而水不會流出來。

5、大家的猜測各不相同，怎么辦呢？下面我們就用實驗來驗證一下。實驗前，老師強調一下要求：（1）小組長要分好工，有滴的，有數的，有記的，讓每一個同學都有參與的機會。（2）在使用滴管時應注意，滴管要離硬幣近一些，但不要觸到水面，要慢慢的，一滴一滴地滴，要滴在硬幣的中間。如果你滴了10滴水流出來了，那么硬幣可以裝多少滴水呀？（3）邊滴邊注意觀察水在硬幣上的現象，看看誰有新發現。

6、小組演示，教師巡視。

7、學生匯報數據

（1）聽了這些數據，你有什么感想？這些數據又說明了什么？（猜的與實際操作有很多差距、硬幣不但能裝水，而且能裝很多滴水）（2）你們在實驗時，還有哪些發現？

生1：我發現硬幣上的水是鼓鼓的，還會動，在硬幣上轉來轉去的； 生2：我發現硬幣裝滿水是，水在硬幣上搖搖晃晃的，好像總是不會掉出來，繼續裝時，水還會往硬幣外面凸出來一點；

生3：我把水滴在硬幣上時，硬幣上的數字變大了，水可能有放大功能。）

8、師：你們的發現可真多！描述得也比較恰當，能放大字說明硬幣上的水像一個小放大鏡，那么硬幣上的水面什么樣的？

生：應是往外鼓的、與放大鏡一樣是凸出來的、應是稍微彎曲的。

（三）放曲別針

1、師：大家說得真對，現在你們還想不想再來玩一個挑戰性的游戲？大家看這個裝滿水的杯子，我往里面放一個東西，水會溢出來嗎？為什么？

生1：會，因為杯子已經滿了。

生2：因為水已經占了杯子所有的地方，再放一個物體的話，就會把水擠出來的。

2、看，老師手中有個曲別針，我把它放進去試一試，水溢出來了嗎？猜猜放多少枚曲別針水才會溢出來？

3、大家想不想自己試一試？在大家自己做實驗前，為了公平，老師還得先檢查一下每個小組的杯子是否裝滿水。在試驗時，小組長同樣要做好分工，同時還要注意放曲別針時要輕輕地一個一個從杯子的邊緣往里放，邊放邊觀察水面的樣子，并練習將水面的樣子畫出來。

4、學生匯報實驗的結果。

5、師問：現在你們有什么發現？

生1：我把所有的曲別針都放入了水中，水晃來晃去的，鼓鼓的，但并沒有溢出來。

生2：我們放了84枚曲別針和2個硬幣，剛放時，水面成波浪形，然后慢慢停止不動，水面又變得鼓鼓的。

生3：水面剛開始是平的，邊放邊往外鼓一些，鼓的很大，水也沒有溢出來，水真的很神奇。

生4：放了那么多的曲別針水都沒有溢出來，水跑到哪里去了？

6、師：這個問題提得好，是呀，放了那么多的曲別針，水也沒有溢出來，那么水跑到哪里去了？大家思考一下。

生1：我們覺得杯子剛開始好像滿了，其實還能裝。

生2：我覺得水是跑到杯子口的上面了，因為水面已經鼓鼓的了。生3：我也覺得水是跑到杯子口的上面了。

7、師：水都跑到杯口上面了，水面已經鼓鼓的了，為什么水還沒有溢出來呢？其實水是由很多、很多看不見的水微粒組成的，就像我們班級有很多小學生一樣，為了讓大家更明白，我們先來做一個小游戲，游戲中的每一位同學就像每一個水微粒，請大家仔細觀察，然后最來討論。

游戲體驗：幾位同學排成一個弧形隊形，盡量保持身體不動，教師推動其中一位同學，學生就離開了隊伍，反復推動幾位學生；然后讓隊中的學生按原隊形互相手挽手站好，教師再重復前面的動作，這時學生不容易脫離隊形。

8、游戲中你們有什么感覺？

生1：我們手挽手的時候，不易被推出去，兩邊的同學拉著我，我們之間有力的作用。

生2：我們被推出去的時候，被兩邊的同學拉住了，兩只手有拉力的感覺。生3：我知道了水是有力量的。

9、那么大家有什么啟發嗎？

生1：我知道了，水微粒是會互相團結的。

生

2、水是慢慢滴的，硬幣上的水微粒手牽著手，在液面上，拉的很緊，就像吹大了的氣球。

生3：通過剛才的游戲，我知道每一個水微粒就相當于每一個小朋友，手拉著手繃得很緊，水就不容易流出來。

生4：原來水微粒之間也是有力量的，他們互相拉著，使每個水微粒都不容易跑出去。

10、師：大家說得很有道理，其實水滿而不溢，是因為水得表面有一種互相拉著得力，使其表面盡量縮小，這種力叫做水得表面張力。像水的表面張力現象，在我們的日常生活中是很常見的，像水滴。那么，生活你還見到過哪些水的表面張力現象呢？ 生：下雨時，滴在雨衣、雨傘上的水珠

水滴在地上或桌子上也可能是這樣的。毛毛雨落在頭發上是圓的。我們使用的膠水滴在紙上時是圓的。花瓣上的水珠、草葉上的露珠。

11、師：大家說得都很正確，這些現象都屬于水得表面張力現象，以前大家知道水有毛細現象和表面張力現象嗎？現在知道了高興嗎？其實水還有很多神奇的現象，由于時間有限，水的其它神奇現象我們下節課再來研究，下面請大家把書翻到31頁和32頁，這就是我們今天所學得知識，看看還有什么不明白的地方？（水黽：在水面滑行，是因為水的表面張力的支撐，才使水黽不沉入水底）

三、總結：

師：誰來今天這節課說說你學到了哪些知識？

板書設計：

3、神奇的水

紙巾濕了——會爬的水——小孔、細縫——毛細現象

四周擴散

硬幣裝水——會團結的水——拉力——表面張力