第一篇：蘇教版三年級上冊 科學(xué)《神奇的水》教案

神奇的水

新城學(xué)校 賴小艷

教學(xué)內(nèi)容：

《 神奇的水》 是蘇教版《 科學(xué)》 三年級上冊第三單元第 3 課，本課與《 觀察水》 共同組成對水的認(rèn)識。在《 觀察水》 一課，學(xué)生已對水的顏色、氣味、味道等性質(zhì)有 了初步的認(rèn)識。本節(jié)課，老師要帶領(lǐng)學(xué)生研究水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力兩種神奇現(xiàn)象，并了解水的這些本領(lǐng)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對水的性質(zhì)有更多的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識：

1． 知道水能夠產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力現(xiàn)象。2． 了解毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力在日常生活中的應(yīng)用。

過程與方法：

1． 能夠在觀察、實驗中發(fā)現(xiàn)水的其他性質(zhì)。

2． 能選擇自己擅長的方式（如語言、文字、圖畫）描述水的其他性質(zhì)。情感態(tài)度價值觀：

1． 能夠細(xì)心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。2． 喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)分享交流。

教學(xué)重點： 水能夠產(chǎn)生表面張力、毛細(xì)現(xiàn)象的性質(zhì)。

教學(xué)難點： 注意觀察與操作的細(xì)致； 尊重實驗過程數(shù)據(jù)的真實性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.記錄單兩份、實驗用品硬幣、墨水、滴管、燒杯、培養(yǎng)皿、載玻片（玻璃板）、粉筆、回行針、海綿一塊。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識“ 團結(jié)” 的水—— 水的表面張力現(xiàn)象 1．實驗演示，揭示探究問題

談話導(dǎo)入：同學(xué)們平時你看到的水是什么樣的呀？

（1）猜一猜：回形針呢？（出示幻燈片回形針）你猜猜它能浮在水面上嗎？（生回答不可以）

（2）動手放一放：把發(fā)給同學(xué)們的的別針分別放入水里試一試（發(fā)現(xiàn)都沉在水底）

（3）教師演示：老師可以讓這個回形針浮在水面上呢，請看，教師邊解說邊做實驗：彎折其中一枚會形成成90°直角，把另一枚完好的回形針放在上面輕輕的把回形針放入水中然后輕輕（強調(diào)輕輕）的移開彎折過的回形針，看，它浮在水面上了，用另一種回形針也做一做。

（4）請幾位學(xué)生們演示。

（5）哇，原本沉在水底的回形針竟然可以浮在水面上，多么神奇啊！（板書課題：神奇的水）

2.說一說：是什么神奇的力量讓原本沉下去的回形針浮在水的表面呢？其實呀，是“水的表面張力”(板書)同學(xué)們想不想來研究研究到底什么是“水的表面張力呢”? 3．動手實驗：硬幣裝水

（1）教師出示一枚硬幣，和一個瓶蓋，請問這兩個哪一個能裝水呢？今天我就用硬幣來裝水，你們說能不能？

（2）演示用滴管給硬幣滴水：膠頭滴管的使用。為了使硬幣能裝水，我們需要認(rèn)識一種實驗器具—— 滴管（出示圖）。特別注意： 使用完的膠頭滴管一定要歸位。

（3）如果我在硬幣上滴水，你們猜滴多少滴，水不會溢出來？大家猜測的都不同，那就讓我們動手來做一做，不過首先我們得來學(xué)習(xí)一下滴管的使用方法。（學(xué)生借助鉛筆先練習(xí)滴管取水和吸水）

（4）指名讀實驗注意事項，師強調(diào):小組內(nèi)的同學(xué)要分工合作，一位同學(xué)負(fù)責(zé)滴水，其他同學(xué)分別數(shù)數(shù)、記錄及觀察側(cè)面水的形狀。

（5）學(xué)生開始實驗，教師巡視。（6）學(xué)生交流各自的發(fā)現(xiàn)。師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)預(yù)測的結(jié)果與動手操作的結(jié)果往往相差很大，表明實際驗證的重要性。

①實驗器具放回托盤里。

② 比較各組的實驗結(jié)果，分析原因。

德育融入：因為水能積小滴成大滴（積少成多），所以我們在日常生活中要節(jié)約用水。

③觀察ppt圖片： 現(xiàn)在的每一小滴水會連成什么形狀？ 為什么水面鼓得像個小饅頭一樣？旁邊的水滴眼看就要掉下來了，可是仍然沒有掉下來，說明什么？（會團結(jié)的水）

（7）教師和學(xué)生親情互動，讓學(xué)生站得很邊緣，眼看就要掉下來了，但是老師緊緊的抓住孩子的手，不讓它掉下去，實際上這每一滴水都像老師一樣相互緊緊的抓住小伙伴。看來呀“小水滴們還真團結(jié)”（板書團結(jié)的水）

小結(jié)： 水的表面有一種互相拉著的力，使其表面盡量縮小，這種力叫做水的表面張力。（這里可以問：你知道為什么剛才我們直接放回形針回形針沉下去，借助經(jīng)過彎折后的回形針下水就可以浮起來呢？答：直接放下去相當(dāng)于有一個比較大的外力破壞了表面的張力。）

4.你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎？ 請你來給同學(xué)們說一說。時間充足的話給看《水黽在水上游的視頻》

二、認(rèn)識水會往高處“ 爬” 的現(xiàn)象。

1． 問題：水的神奇之處還不止于“水的表面張力”，以前我們知道煙往上飄，水往低處流，你們見過水自己往上爬嗎？想不想看看？

（1）展示： 剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。

2． 交流。（水會向下流動）3． 下面請大家看幾個小實驗。

（1）實驗四： 玻璃板、紗布、錫紙、粉筆。觀察玻璃與紗布、粉筆與錫紙表面的不同，把它們一端浸潤到水中你發(fā)現(xiàn)了什么？（有小孔與無孔）（時間充分的話，讓學(xué)生實驗，每一種材料10秒鐘）

（2）實驗五—— 水的擴散 在平鋪的紙巾上滴一滴墨水，你發(fā)現(xiàn)什么？（水能向四周擴散）

小結(jié)： 水沿著有孔隙的材料往上爬或向四周擴散的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。

（3）理解應(yīng)用：把“材料”改成具體的東西，例如，水可以沿著有孔隙的紙巾往上爬或者向四周擴散的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象。

①對比試驗：看來，正是因為材料上有孔或縫隙，才產(chǎn)生了水往上爬的現(xiàn)象；老師現(xiàn)在想讓大家來挑戰(zhàn)一下，再拿出倆個載玻片，和一枚回形針你們能否利用兩片玻璃板使水往上爬?（讓孩子提出方案，然后再發(fā)給孩子材料）

②引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)有回形針的一邊縫隙大，另一邊縫隙小。（兩片玻璃板合并,中間有了縫隙，水就是沿著這條縫隙往上爬的）然后進行試驗。

結(jié)論：誰可以沿著縫隙往上爬，縫隙越小爬的越高。4． 生活中“水的毛細(xì)現(xiàn)象”還有哪些作用？

三、課堂小結(jié)

1． 今天我們通過實驗和觀察，又認(rèn)識了水的一些神奇特性。2． 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、知識拓展

1、課后作業(yè)

附板書設(shè)計：

神奇的水

會團結(jié)的水——水的表面張力 會爬的水——水的毛細(xì)現(xiàn)象

第二篇：三年級科學(xué)《神奇的水》教案

三年級科學(xué)《神奇的水》教案

授課人:郭金錠

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：通過觀察與實驗，理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力，獲得對水的初步認(rèn)識。

2.過程與方法：通過動手實驗、認(rèn)真觀察來獲取知識與相關(guān)信息，并知道如何運用。3.情感、態(tài)度與價值觀：了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。

二、教學(xué)重、難點：

重點是以學(xué)生動手實驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生辨識水的特征，了解水的毛細(xì)現(xiàn)象與表面張力現(xiàn)象。難點是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好實驗，從實踐中引出真理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.實驗用品細(xì)紙條、有顏色的水等。2.學(xué)生分組實驗用品。

四、教學(xué)過程

第一課時

引入：

上節(jié)課我們通過對水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體，初步認(rèn)識了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過動手來認(rèn)識它的神奇。今天我們來學(xué)習(xí)《神奇的水》。

（一）會“爬”的水。

師：水會運動嗎？水怎樣運動？下面請大家看幾個小實驗。教師演示實驗：（1）剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么？（2）剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。你看到了什么？

（3）滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 討論：這是一種什么現(xiàn)象？你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象？ 小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。、（二）會“團結(jié)”的水。

師：我們是一個團結(jié)的集體，大家團結(jié)友愛，一起學(xué)習(xí)，一起勞動，生活過得很快樂。那么水和水之間會不會團結(jié)呢？（1）猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測的結(jié)果記錄下來，再親自動手做一做。學(xué)生分小組實驗。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。

滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的？為什么水面鼓得像個小饅頭一樣？

（2）把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預(yù)測放多少枚曲別針?biāo)畷绯鰜怼Ｔ僭囈辉嚕纯搭A(yù)測得對不對。

教師演示實驗，學(xué)生觀察記錄。

為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會鼓出來但是又不會流下來？

師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎？請你來給同學(xué)們說一說。

（三）課堂小結(jié) 今天我們認(rèn)識了水的神奇，通過實驗和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象，此外水還有表面張力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（四）作業(yè)： 把你的研究并總結(jié)出的水的特點寫在活動記錄上。

第三篇：蘇教版三年級科學(xué) 神奇的水 教案

三（1）班家長開放日科學(xué)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道水能夠產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象，會產(chǎn)生表面張力，了解他們在日常生活中間的作用。

2、能選擇自己擅長的方式（圖畫，語言，文字等）來表達水的神奇之處。

3、會做水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力的實驗

4、能夠細(xì)心觀察，尊重別人的意見。

教學(xué)重難點：認(rèn)識水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力。

教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯，紙巾，紅墨水，粉筆，回形針，膠頭滴管等

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

教師提供各種水的照片和視頻，請同學(xué)觀察，并提問：什么事生命之源？學(xué)生基于生活常識以及剛才的觀察結(jié)果，會立即知道水是生命之源！提出今天的教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識神奇的水！教師板書神奇的水。并提問，水是大家司空見慣的東西，為什么是神奇呢？讓老師帶領(lǐng)大家進入神奇水的世界。

二、會爬的水

1、教師板書“會爬的水”。學(xué)生開始議論，水怎么會爬啊？紛紛向教師提出質(zhì)疑，教師解釋，俗話說人往高處走，水往低處流，可是水其實是會爬的，教師實驗展示：把紙巾一端放入紅墨水中，（手不要動）讓學(xué)觀察水往上爬的現(xiàn)象。

試驗完成，提問你看到什么？生：看到水會往上面爬，進一步提問：為什么會這樣？其實水會沿著物體的縫隙或者毛孔爬行，這種現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象(板書)。

2、想不想體會一下毛細(xì)現(xiàn)象？學(xué)生積極性已經(jīng)很高，都很想嘗試，教師提示可是這個實驗需要大家耐心的等待。提供粉筆和墨水，指導(dǎo)學(xué)生將粉筆輕輕插入水中，手不要隨意晃動，由于這個實驗需要時間比較長，因此教師提醒學(xué)生要耐心等待。

實驗做完，請學(xué)生復(fù)述什么是毛細(xì)現(xiàn)象，幫助記憶。

3、生活中有哪些毛細(xì)現(xiàn)象呢？教師PPT展示。

三、會團結(jié)的水

1、教師板書“會團結(jié)的水”。學(xué)生同樣是興趣盎然，教師拿出一個一元硬幣，請同學(xué)們猜一猜，把這個一元硬幣放在平面上，往這個一元硬幣上滴水，你覺得最多能滴多少？？請你猜一下呢？學(xué)生一般會回答十滴，二十滴。教師不公布答案，請同學(xué)們通過實驗自己來得到答案吧！提示學(xué)生滴水時候不要急于求成，萬一失敗擦干硬幣重新開始，派一名小組成員專門數(shù)數(shù)。（板書：學(xué)生猜測的數(shù)據(jù)）

小組匯報發(fā)言，請公布最后答案，（板書最終結(jié)果）由于前期的猜想與最后答案的巨大反差，加深了學(xué)生對于“神奇的水”的印象與理解。

2、想不想再來一次神奇之旅？請出我們的小組嘉賓來配合老師完成下面的實驗。教師端出滿杯水，拿出回形針，請學(xué)生猜測在這滿滿一杯水里面最多還能放入多少回形針？（板書學(xué)生 猜測的數(shù)據(jù)）請小嘉賓開始往里面加入回形針（教師提示放回形針時候輕輕放入，避免手與水的接觸造成水溢出來）

最后統(tǒng)計一共加入多少回形針（板書最終結(jié)果），這次的結(jié)果同樣出乎所有人的意料，教師此時該公布答案，其實水團結(jié)是由于水表面具有張力，解釋什么是水的張力。

3、生活中有沒有哪些現(xiàn)象屬于水的張力？教師PPT展示。

四、課堂回顧

本節(jié)課我們做了好幾個實驗，了解了水的神奇之處，給了我們很多驚喜，親眼見證了很多難以置信卻又真實的事情，老師希望大家以后都能養(yǎng)成善于實踐，敢于動手，尊重客觀事實的好習(xí)慣，多多探索我們身邊看起來很平凡卻藏著大秘密的東西，做一個科學(xué)小達人！

第四篇：三年級科學(xué)上冊 水教案 教科版

水

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

過程與方法：

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認(rèn)識；熟練運用各種感官對物質(zhì)進行觀察對比，對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標(biāo)準(zhǔn)進行分類。

情感、態(tài)度、價值觀：

積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學(xué)會小組合作。

【教學(xué)重點】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認(rèn)識，熟練地運用各種感觀對物質(zhì)進行觀察對比。

【教學(xué)難點】對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標(biāo)準(zhǔn)進行分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

給每組準(zhǔn)備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋（應(yīng)是可封口的密封袋，用來裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、分類用圖紙。

給每個學(xué)生準(zhǔn)備：1瓶醋（500 ml，分發(fā)給小組）、1瓶牛奶（500 ml，分發(fā)給小組）、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

給全班準(zhǔn)備的材料：有關(guān)水的課件資料、分類用圖紙。

【教學(xué)過程】

一、我們知道的水

1.師：關(guān)于水，我們了解哪些？請以小組為單位，討論交流，將自己知道的關(guān)于水的內(nèi)容進行簡單記錄。

2.匯報交流，師有目的地進行板書，幫助學(xué)生概括、梳理。

3.師生交流總結(jié)，把關(guān)于水的知識歸結(jié)為幾個方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點等。

4.播放一小段關(guān)于水的影像資料，進行拓展，同時滲透保護水資源的意識。

二、水在哪個袋中

用心愛心專心 1

1.師：在這幾個袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。（出示幾個不透明的袋子）在不打開袋子的前提下，你們有什么辦法猜測里面裝的是什么，水又裝在哪個袋中嗎？并思考這么猜測的根據(jù)是什么。

2.學(xué)生實踐，師巡回指導(dǎo)學(xué)生運用多種感觀進行感知，并了解學(xué)生的想法。

3.交流討論：你們猜測的結(jié)果如何？你們猜測的依據(jù)是什么？

這些物質(zhì)中，比較難辨別的是哪些，為什么？

4.討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨取出，如果可以打開袋子，但不能直接用眼睛觀察，能準(zhǔn)確地找到水嗎？打算怎么做？為什么?

5.學(xué)生實踐

6.師：對于袋中所裝的物質(zhì)，我們都有了自己的猜測，請大家把袋子都打開，看自己的猜測是否正確。

7.引導(dǎo)學(xué)生將袋中所裝的物質(zhì)進行分類，交流匯報自己的理由。

8.根據(jù)學(xué)生交流匯報的情況，告訴學(xué)生固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種，同時讓生生進行交流，人們這樣進行分類的理由是什么。并讓學(xué)生舉例，生活中常見的固體、液體和氣體還有哪些。

用心愛心專心 2

第五篇：三年級科學(xué)上冊 認(rèn)識水教案 五年制

青島版五年制三年級科學(xué)上冊教案

14.認(rèn)識水

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識技能：

1.知道水的基本性質(zhì)，能夠在多種液體中快速鑒別水。2.能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。3.知道水在自然界中的分布。

（二）過程與方法：

1.會用自己的感官（眼、耳、鼻、舌、手等）和簡單的器材來觀察水。2.通過觀察.對比等方法認(rèn)識水是什么樣的，有什么特性。3.認(rèn)識生活中常見的液體，并能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。

（三）情意

1.在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、.敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.意識都節(jié)約用水的重要性。

二、教學(xué)重點：

認(rèn)識水是什么樣的，有什么特性，并在認(rèn)識過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。

三、教學(xué)難點：

幫助學(xué)生理解水是會流動的，進一步認(rèn)識水是怎樣的液體。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.在講臺桌上用透明塑料杯各裝著一杯鹽水、自來水、牛奶、雪碧、茶水，玻璃、紙片；

五、教學(xué)過程：

課前：

播放五官觀察兒歌。復(fù)習(xí)之前學(xué)過的《怎樣認(rèn)識物體》中認(rèn)識物體的方法中五官的應(yīng)用。

（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？那咱們就來猜謎語，看屏幕：

一物不稀奇，人人不能離。鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起。什么東西越洗越臟？

生齊聲道：水。

師：對，就是水。同學(xué)們真聰明，我們一起為我們鼓鼓掌，加加油。師：那關(guān)于水你了解多少？

生：飲水機中有水，很多地方用到水…

愛心

用心

專心 1 師：同學(xué)們知道得可真多，對，水是生命值源，人、動物、植物都離不開水，如果沒有水，地球上將沒有生命。可見水十分重要。這么重要大家一起來認(rèn)識一下吧！板書：14 認(rèn)識水

（二）自主學(xué)習(xí)，研究水的特性。活動一:找出水

一杯清水、一杯茶水、一杯雪碧、一杯牛奶、一杯鹽水

師：看老師給大家?guī)淼谋樱ń辜睜畹兀涸懔耍瑒偛爬蠋熢诘顾臅r候忘了給不同的杯子做上記號，現(xiàn)在不知哪杯是水，同學(xué)們快想想辦法幫老師把當(dāng)中的一杯水找出來吧！（學(xué)生一聽是要幫老師找“水”，都非常的樂意，積極性很大。）

師：你們打算用什么方法來找“水”？各小組討論分辨的辦法。幻燈片出示溫馨提示：1.一步一步地排除，說出其他杯子中不是水的緣由。2.小聲討論的你更受歡迎。學(xué)生分組討論分辨方法。小組代表上臺辨別哪一杯是水。

先排除牛奶和茶水，為什么那兩杯不是水啊？ 生：水是白色的。

師：水是白色的嗎？那牛奶為什么要排除？ 生：水是透明的。

師：那你看茶水也透明啊。可見透明是一種性質(zhì)的描述，不是顏色。（板書：透明）水有沒有顏色？

生：沒有顏色。（板書：沒有顏色）

師：下一步是？（出示課件：觀察物體的方法：一看，二聞，三嘗）生：聞。

師：來，聞聞看(學(xué)生聞)師：鑒別途中要聞時強調(diào)聞的方法。聞要放在離鼻子10-20cm處，右手在瓶口輕微扇動，使氣體擴散在空氣中，再聞。水沒有氣味。師：有沒有氣味？

生：水沒有氣味。（板書：沒有氣味）師：最后兩杯怎么鑒別？ 生：嘗。

師：嘗的方法是什么？要注意什么？ 生：嘗要用筷子蘸取少許來嘗。

（嘗了嘗發(fā)現(xiàn)水沒有味道。板書:沒有味道）

師：同學(xué)們能根據(jù)平時的經(jīng)驗進行分析.辨別出了這一杯清水。真了不起，這樣的方法

愛心

用心

專心 2 對于我們的研究.學(xué)習(xí)活動非常有用。活動二：水的更多性質(zhì)

師：剛才同學(xué)們幫老師找出了這杯水，還說出了很多水的性質(zhì)，水:沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明，咱們也初步認(rèn)識了水，那水還有什么性質(zhì)呢？ 水、牛奶、玻璃和紙片，大家給我分分類好不？ 生：水、牛奶一類，玻璃和紙片一類

師：分類要有標(biāo)準(zhǔn)，你的標(biāo)準(zhǔn)是什么？一類里有什么共同特點？想一想。生：能流動。

師：對，我們科學(xué)上把能流動的，像水、牛奶和醬油這樣能流動的物體叫做“液體”，像木塊、蠟燭這樣不能流動的物體叫做“固體”。師：那生活中液體有哪些？ 生：飲料，水，還有醬油、油。

師：液體說了這么多了，生活中的固體有哪些？ 生：桌子，粉筆，板凳等等

師：我們知道了液體和固體，那水是什么？ 生：液體。

師：水能不能變成固體？什么情況下？ 生：冷的時候變成固體。

師：水在溫度低時變成固體，溫度高時，變成氣體。所以說水在常溫常壓下才有黑板上這樣的性質(zhì)。（板書常溫常壓下）大家用一句話串聯(lián)一下

生：常溫常壓下，水是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道的透明的液體。師：同桌互相說一下，看能不能一句話說出來。

（三）生活中的水

師：咱們學(xué)了這么多水的性質(zhì)，那自然界中哪里有水？ 生：海洋，河流等等

師：那地球上水的分布情況是怎樣的？ 生：不知道。

師：一起來看一下，一個大量筒，代表地球上的水，小杯子里就一點水是能喝的，這么多水，我們能用的只有這么一點，所以我們要怎么樣？ 生：保護水源。（放錄像）師：我們應(yīng)該節(jié)約用水。

（四）課后拓展

師：我們的水資源怎樣？調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源狀況

一個研究項目蘋果里有水，有多少？測一測，一個蘋果中含有多少水呢?方法是？

愛心

用心

專心 3

愛心

用心專心4 討論一下。