第一篇：冀教版三年級科學上冊第8課《水與生命》教案

8、水與生命

教學目標：

1、收集一些水果，蔬菜等植物以及相關材料。學會提取植物體內水的方法。

2、初步學會安裝“觀察小草喝水”的裝置。知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。

3、了解常見食物中的含水量，意識到水在生命活動中的重要性。教學重點難點：知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。教具準備：

學生準備：收集有關生命離不開水的資料，準備一些如橘子、西瓜之類的水果，西紅柿、黃瓜之類的蔬菜，以及橡皮泥、彩筆等。教師準備：試管數只，小草數根，玻璃杯若干只。教學過程：

⒈導入：討論生命離不開水。⒉動手從植物體內擠出水。⒊比較植物含水量的差別。⒋比較人體及各種食物中的含水量。⒌設置小草“喝”水的裝置。

課后：布置觀察任務，要求記在“活動記錄”上。教學過程：

一、導入：討論生命離不開水。１.猜謎 ——水 評：用猜謎的形式開始，這樣可以調動學生的積極性。學生從教室到實驗室，一碰面，肯定是交流收集到的相關資料。生命離不開水的現象是生活中常見的，但也是平時不太注意觀察的。現在討論生命離不開水，特別是補充了人體生命活動離不開水的知識，必定會引起學生的注意，也會激發學生研究水的興趣。２.啟發：你對水有哪些了解？

在學生討論的內容中，肯定會涉及到生命與水的關系。教師相機讓學生舉例說一說動物、植物、人與水的關系，并填寫書后的活動記錄。３.學生分組交流。４.各組代表匯報交流結果。

５.教者補充人體生命活動離不開水的知識。二.動手從植物體內擠出水

１.想辦法在你們吃的食物中，哪些含有的水分比較多？今天我們就來比較一下帶來的不同食物是不是含有一樣多的水分。① 想一想：有哪些辦法可以把植物體內的水擠出來？ ② 學生分組討論。③ 學生匯報討論結果。

辦法可能有：手擠、刀拍、搗碎、榨汁機、布擠等。

評：這一活動的目的是讓學生真實地感受植物體內的水，并在感受的過程中，提高動作能力，從而獲得多方位的發展。

④ 教者提問：在這些辦法中，哪些方法可以在課堂上用呢？ ⑤ 學生分組討論。⑥ 學生匯報討論結果。

辦法可能有：手擠、搗碎、布擰等。⑦ 教者提問：其他辦法為什么不能用？ ⑧ 指名回答

原因可能有：沒有裝置或器械，太危險等。２.動手做

① 學生拿出帶來的蔬菜、水果等。

② 每個小組發四只杯子，幾只塑料袋，報紙等。

每組學生從蔬菜、水果中挑選出四種，在眾多適用的辦法中選出１～２種辦法，把水從植物體內擠出，分別盛在杯子里。

(說明：教者應指導學生挑選出水分比較多的蔬菜、水果，如橘子、西瓜、葡萄、黃瓜、西紅柿等。手擠的方法擠出的水很少，而且弄的滿手都是，至少應該發一些塑料袋，或者可以讓學生帶一些長一些的布來，擰出的水分又多又干凈。)③活動注意：

在桌上掂上報紙，用刀時注意安全，不要損壞桌面。擠出的水分別裝在小燒杯中，便于比較。

由于三年級學生動手能力比較差，因此，實驗時間要長一些。④填寫活動記錄表。三.比較植物體內的水的多少

⒈實驗后，引導學生說明哪一種植物含水比較多。⒉學生歸納： 教者引導學生歸納：我們吃水果、蔬菜時，在補充維生素等營養的同時，也補充了大量的水，維持人體的生命活動。(說明：比較時，只要注意蔬菜的量大致差不多就行，不要求精確。讓學生選擇其中的幾種植物，一人負責一種。這樣就保證了學生在某一方面研究的時間，從而可以將研究深入地開展下去。)四.比較人體及各種食物中的含水量 ⒈教者提問：

你們知道我們身體里含有多少水嗎？我們喝的牛奶含有多少水？我們每天吃的米飯、面條、豬肉、雞蛋、魚又含有多少水嗎？ ⒉學生猜測或查閱資料回答。⒊學生在科教書上的圖上涂色。

(說明：學生很可能填錯，應讓學生先用鉛筆填。這一活動目的是為了讓學生初步了解人體及幾種食物中的含水量。)⒋教者補充其他植物含水量的數據。

使學生進一步認識到：我們吃的各種食物里面都含有大量的水，補充我們人體的需要。

(說明：這一過程的目的是開闊學生的視野，更加關注自己和他人的生命活動。)五.設置小草“喝”水的裝置。⒈教者提問：

① 小草體內有水嗎？這些水是從哪里來的？新-課-標-第-一-網 ② 怎樣使我們知道小草每天“喝”多少水呢？ ⒉學生討論：

小草放在什么容器中？怎樣把小草固定？怎樣保證容器中的水是小草喝的？（也可直接提供材料，讓學生自己設計實驗裝置。）⒊學生設計實驗裝置。

評：創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的動力。學生在多年的應試教育下，死記硬背，以記住了多少條知識為衡量學生的標準，而今的科學教育就要打破原有的教育格局，改革原有的考核制度，培學生的科學素養，為學生的終身發展負責。讓學生設計實驗裝置，可以讓學生切身感受到科學同人們日常生活之間的聯系，引導學生將科學學習置于廣闊的背景下，使學生體會到聯系生活的教育所帶來的魅力。⒋安裝裝置。

學生分組，在課堂內安裝裝置，并做好第一次記錄。教學片斷賞析：

學生討論如何選擇固定小草的裝置及如何防止水蒸發。師：你們會將小草放在什么樣的容器里呢？ 生：放在瓶子里。

師：什么樣的瓶子呢？能不能用廣口瓶呢或大瓶子呢？ 生：不能。師：為什么？

生：因為瓶子太大，小草會掉下去的。師：該用什么樣的瓶子呢？ 生：用口小一點的瓶子。師：有哪些瓶子是這樣的？ 生：小瓶子。生：還有試管。

師：怎樣做才能保證瓶子里的水是小草喝的呢？ 生：可以用蓋子把瓶口蓋起來。師：為什么？

生：因為不蓋蓋子，水就會蒸發掉了。師：想一想，什么東西可以防止水蒸發掉呢？ 生：油。師：什么油呢？ 生：汽油。

生：還有菜油和花生油。

師：菜油花生油可以，但是千萬不要用汽油，汽油里有化學成分，如果用汽油，小草會被毒死的。接下來考慮一下怎樣才能將小草固定住不會掉下去呢？ 生：用膠帶紙。生：還可以用雙面膠。生：還可以用濕泥土。生：還可以用橡皮泥。課后小記：

第二篇：冀教版三年級科學上冊水與生命教學設計

冀教版三年級科學上冊水與生命教學設計

知識與技能：1．獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；

2、能具體說出水有哪些基本性質。

過程與方法：：

1、通用五種感覺器官綜合感知水的性質。

2、能用語言、文字等方式描述水的性質。

3、能用觀察、比較的方法說明水與動植物的密切關系。情感態度與價值觀目標：愿意向別人介紹自己是怎樣發現水的性質的，也能聽取別人的發現過程，并能找出其優點和不足。展示自己的作品并互相進行評價。重點：總結出水的樣子，舉例說明一切生命離不開水

難點：讓學生感受水與生物的密切關系

教學準備：水 水槽 燒杯 筷子 牛奶 塑料袋 石塊 等 基本問題：水是什么樣的？

單元問題：地球上哪些地方有水？ 最后一滴水會是什么？

內容問題：你還了解哪些關于水的事情？ 水是什么樣的，我們是怎么知道的？ 水與生命的關系？

如果沒有水，世界將會是什么樣的？ 我們應該怎樣節約用水？

活動

一、質疑導入：（1課時）

1、提出單元問題：最后一滴水將是人類的眼淚？地球上哪些地方有水？水是什么樣的？

2、通過學生自己的設計實驗，從顏色、味道、氣味、形狀其它等方面來觀空水的樣子。

3、用到了哪些感覺器官？

4、你是通過什么方法知道的？

5、小結：水是無色、無味道、無氣味、透明的液體。

6、榨果汁：質量的變化可以反映植物含水量的多少。活動

二、水與生命（2課時）

1、課前讓學生做一些有關水與生命的調查，如詢問家長、查閱資料、搜集圖片等。

2、活動時可以先讓學生根據自己的認識填寫教材上的關系圖。通過交流將關系圖填寫的更充實，引導學生發現水與生命的關系。

（1）讓學生舉例說明人類離不開水的事例小組總結看看哪組發現得多（2）舉例哪些動物離不開水

（3）舉例生活中哪些植物離不開水

3、同學們大膽的想象如果沒有水世界會怎么樣？互相交流讓學生互相交流所找到的相關資料。

解決相關問題。第1 / 2頁 水與生命

教學設計思想：

本節課以學生熟悉的水為探究對象，引導學生在各自對水已有認識的基礎上，通過自主探究，將已有的認識做較為科學的梳理。通過“觀察水”的活動，讓學生能夠時刻感受到學習中的寬松和愉悅。通過活動2使學生了解水對生命的重要性，從而更加關注我們周圍的水環境，從小懂得保護水資源的重要性。引導學生知道水是什么樣的，水與生命的關系，用什么方法能夠知道這些問題的答案等。從而培養學生用感官認識事物的能力，以及選擇問題、搜集整理信息等方面的能力。教學目標：

一、科學探究目標

1．會用五種感覺綜合感知水的性質。2．能用語言、文字等方式描述水的性質。

二、情感態度與價值觀目標

愿意向別人介紹自己是怎樣發現水的性質的，也能聽取別人的發現過程，并能找出其優點和不足。

三、科學知識目標

能具體說出水有哪些基本性質。

四、科學、技術、社會、環境目標

能舉三個以上的實例，說明人、動物和植物的生存離不開水。教學重點和難點：

1．指導學生用五種感官綜合感知水的基本性質

2．能意識到水與動植物和人的密切關系，并能以實際行動珍惜每一滴水。教學方法：

引導探究與學生分組討論相結合的互動教學法。教學媒體： 多媒體設備 材料與用具：

活動1：水槽、塑料袋、燒杯、牛奶、石塊。拓展活動：水果、水果刀、紗布、杯子、天平。課時建議： 3課時 第一課時 教學過程：

（一）導課

教師：請大家猜個謎語好不好？ 學生：好！

教師：看得見，摸得到，沒有顏色沒味道，動物植物都需要，沒有它就活不了。學生：水！

教師：我們每天都要用到水，它是我們的老朋友啦！你對水有哪些了解呢？ 學生回答。（水能喝，能澆地；水能洗衣服；利用水的力量還能發電；水可以滅火；沒有水，動植物都會死；水會使鐵生銹。）

教師：同學們真聰明，知道的真多，對于我們身邊的事物，我們要學會多看、多想，我們就能多知道一些知識。下面我們就來做個游戲——觀察水。

（二）新課教學 ◆活動1：觀察水 1．學生活動

教師：同學們都喜歡玩水吧，我們今天就來做一做觀察水的游戲。游戲的規則是：利用我們身上的五件寶——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵還有手，并與牛奶和石頭作比較來發現關于水的秘密。我們來看一看哪個小組發現水的奧秘多，把你們的發現用文字記錄在本上。

（學生分組，教師巡視，不時與學生交談。學生活動非常踴躍，邊玩邊交流，有的學生在記錄。）

2．交流討論 教師：怎么樣我的小科學家們？請把你的發現先在組里交流一下，然后再告訴大家。學生：水是冰涼的，沒有味道。

學生：用手攪動水，水會冒泡，還有嘩嘩的聲音。學生：水抓不住，一抓就流到水槽里。

學生：水是透明的。一個東西放進水里，外面可以看見。

學生：往塑料袋里加入水，在塑料袋上扎幾個眼，水會往外流，細細的。學生：水是白色的。

教師：同學們回答得很好，水是冰涼、沒有味道、白色、透明、流動的。大家還有沒有其它意見？ 第2 / 6頁

學生：水不是白色的，看，牛奶才是白色的，它跟水的顏色不一樣，水沒有顏色。教師：對，水是沒有顏色的。

教師：大家想一想，水是什么形狀的呀？

學生：剛才我把水倒入正方形的杯子，水就是正方形的，倒入圓形的杯子就是圓形的，放什么里邊就是什么形狀。

學生：對！水沒有自己的形狀。

學生：我把水灑在桌子上，水會流，把水放在水槽內，它不會流，還和水槽是一個形狀。教師：水會流動，像石塊、玻璃就不會流動，我們把像水這樣會流動的、沒有固定形狀的物體叫液體。3．總結拓展

教師：現在誰能全面的說一說，水是一種什么樣的物體？ 學生：水是沒有味道、沒有顏色、沒有氣味、透明的液體。

教師總結：通過我們的觀察和討論，水是無色、無味、透明、流動、沒有固定形狀的液體。教師：今天我們發現了水的一些秘密，水的秘密還很多，同學們還想知道些什么？大家提出來，一起討論討論。學生提問，大家談論。板書設計：

第八課 水與生命 活動1：觀察水 1．學生小組活動

利用我們身上的五件寶——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵還有手，來發現關于水的秘密。2．交流討論 ①交流觀察結果

②水是什么形狀的？（沒有固定形狀）3．總結

水是無色、無味、透明、流動、沒有固定形狀的液體。4．作業：搜集有關水與生命的調查。第二課時 教學過程：

《水與生命》教學設計與反思 教學目標：

（1）知識目標：

知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。了解常見食物中的含水量。（2）能力目標：

能和同學交流自己對于水與生命關系的不同看法。大膽想象沒有水的世界會是什么樣的。（3）情感目標：

意識到水與生命的密切關系，養成節約用水的生活習慣。教學重點：

能意識到水與動植物和人的密切關系，并能以實際行動珍惜每一滴水。教學準備：錄像，課件。教學過程： 新課導入：同學們喜歡大自然嗎?大自然中蘊藏著許許多多的奧秘,今天老師給大家帶來了一段錄像片,大家想看一看嗎?錄像片中還有一個小謎語,大家要仔細聽,猜一猜謎語中的答案是什么。（播放錄像）

1、說說你對水有哪些了解？（1）學生集體交流

（2）這節課我們學習水與生命的關系。（板書課題）（3）舉例說一說動物、植物、人與水的關系（4）出示課件，水與生命的關系。

（5）教師小結：人、動物、植物“渴”了要喝水，生物維持生命需要水，水對生命來說太重要了，生物體內的一切生命活動，都需要水，水是生命之源。

2、認識比較各種生物體內的含水量

（1）猜一猜各種食物中含水量是多少？猜對的同學老師給發小禮物。（2）動手操作比較芹菜與黃瓜含水量的多少。（3）課件出示各種生物體內的含水量。

3、猜想：如果沒有水世界是什么樣子的？（1）課件出示干旱缺水的圖片。（2）學生集體交流觀后感受。

教師小結；各種生物離不開水，沒有水我們無法生存。那么我們在生活中應該怎樣做呢？一切生命都離不開水,現在地球上有近60億的人口，有數不清的動植物，每天都要喝水，用水，我們應該節約用水，保護水源。

這節課你們有什么收獲和感受？同學們你們能寫幾名贊美水的話或者詩句嗎？。教學反思：

科學教學要抓住學生身邊熟悉的事物進行教學，在叫教學中，利用多種方式，方法，充分調動學生的多種感官，讓學生在教師的引導中，自主探究，逐步達到教學預設目標，使學生情感升華，最終達到情感目標。

觀察水

科學探究目標：

1、能用五種感覺器官綜合感知水的性質。

2、能用語言、文字等方式描述水的性質。情感目標：

愿意向別人介紹自己是怎樣發現水的性質的，也能聽取別人的發現過程，并能找出其優點和不足。

重點：能用五種感官綜合感知水的性質。

教具和學具準備：水，水槽，杯子，透明塑料袋、牛奶，石塊。教學過程：

一、導入

謎語：看得見，摸得著，沒有顏色沒味道，人和動植物都離不了。水是生命的源泉，我們每天都離不開水。關于你水你了解什么呢？ 這節課我們一起來對水進行科學觀察。

二、新課

1、什么叫科學觀察，就是充分利用眼、耳、鼻、舌、手等感官綜合來感知。科學觀察要先確定目標，也就是你打算觀察水的哪些方面。自己想一想，小組總結，并記錄下來。

2、匯報

3、我們確定目標后，就要進行觀察。小組內確定每個成員觀察哪方面。你自己考慮用什么樣的方法觀察。小組長把發現記錄下來。當然在觀察的過程中你可能還有其它發現，請記錄在后面。

4、開始觀察。

5、匯報

說說你是怎么觀察的。比較優點和不足。

6、總結：水是無色無味、透明、流動、沒有固定形狀的液體。

三、作業

課下通過查資料或是詢問家長的形式對水與生命的關系開展調查。板書：

科學觀察：眼、耳、鼻、舌、手

水的性質：水是無色無味、透明、流動、沒有固定形狀的液體。

第三篇：冀教版三年級科學上冊第10課《流動的水》教案

10、流動的水

教學目標：

1、指導學生按要求組裝小水輪。

2、指導學生認識水流有力量：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。

能力：培養學生進行對比實驗的能力。

情感、態度、價值觀：讓學生在實驗中，體驗到合作的愉快與成功的快樂，激發學生不斷探索科學的興趣，培養學生實驗的能力。

教學重點難點

教學重點：讓學生認識水流有力量，并且知道從高水位處流下來的力量比從低水位處流下來力量大。

教學難點：使小水輪轉動快的兩個原因：水位高，流量大。

教具準備：

演示：小水輪、圖片、動畫、視頻

分組：每組一套（小水輪組裝材料、大孔易拉罐、小孔易拉罐、水）

教學過程：

導入新課：

1、出示圖片（河里的水車）

問：這是什么？它為什么會轉動呢？（河水沖的作用）新-課-標-第-一-網

2、出示小水輪

談話：老師這兒有一個小水輪，我們這節課就來研究它。板書課題：小水輪

教學新課：

（一）組裝小水輪

1、談話：研究小水輪，我們應該有一個小水輪，我們先來組裝一個小水輪好嗎？

2、指導學生組裝小水輪（結合動畫進行講解）下載

①介紹小水輪各部分的名稱。

②講解組裝的順序及注意事項。

③學生分組組裝小水輪，教師巡視指導。

評：放手讓學生去玩小水輪，發現新的有趣現象。這時他們的興致甚高。

（二）分組實驗：認識水流有力量

1、講述：請用實驗器材使小水輪轉動起來，想一想：水為什么能使小水輪轉動？

2、學生分組實驗：①把小水輪放在支架上。②用水沖小水輪。③觀察、匯報實驗現象。

3、問：實驗說明了什么？

4、小結：水從上往下流動產生力量，這種力量使小水輪轉動。

5、實驗說明：水流有力量。

（三）引導學生發現影響小水輪轉動快慢的兩個原因

1、動畫演示對比實驗。

2、進行水位高低不同的對比實驗：

①問：用同一個易拉罐沖小水輪，怎樣才能使小水輪轉動更快？

②學生分組實驗

③學生匯報實驗：易拉罐舉得越高，小水輪轉動得越快。

④問：為什么易拉罐舉得越高，小水輪轉動得越快？

⑤小結：水位越高，水流的力量越大，小水輪轉動得越快。

3、進行流量大小的對比實驗：

①談話：用兩個不同的易拉罐（一個孔小，一個孔大）在同一高度沖小水輪，想一想：哪一種情況小水輪轉動得更快？

②學生討論。

③用兩個不同流量的易拉罐進行對比實驗。

④學生匯報實驗現象。

⑤演示動畫，進一步認識小水輪轉動快的原因。下載

⑥小結：水的流量越大，水流的力量越大，小水輪轉動得越快。

4、怎樣才能盡可能的讓小水輪轉動更快？

①問：利用剛才的實驗器材，怎樣才能盡可能的讓小水輪轉動更快？

評：根據小學生的心理生理特點，來激發學生的求知欲，從而引起積極的思維。教師通過實驗等來揭露矛盾，引導學生通過觀察來發現問題和提出問題。這個問題實際上就是科學探究的課題。

②學生分組討論

③進行實驗，教師巡視，加強指導。

④學生匯報：易拉罐舉得越高，用大孔的易拉罐，小水輪會轉動更快。

⑤小結：水位越高，水的流量越大，小水輪轉動得越快。

鞏固、應用

（一）總結：

1、水流有力量。

2、水位越高，水的流量越大，小水輪轉動得越快。

（二）了解水輪在生產、生活中的應用。（圖片演示）

課后小記：教師引導學生針對提出的問題給出一個可能的解釋，稱為假設。沒有假設，也就沒有了進一步研究的目標和方向。因此，假設在某種意義上是進入未知世界的一個飛躍。鼓勵學生大膽地提出假設就是培養學生的科學想像力和判斷力。

第四篇：三年級科學上冊 水與生命 1教案 鄂教版

(鄂教版)三年級科學上冊教案

水與生命

一、教學目的：

1.通過觀察圖片資料和做植物的實驗，以及聯系自己的生活實際，認識到水與生物的密切關系。2.能與同學合作做好有關水與植物關系的實驗。3.意識到保護水資源的重要性。

二、教學準備：

1.教師：圖片：干旱的土地和枯黃的莊稼，動物在欽水，被噴灌的大片植物等等。2.學生：盤子三個，西紅柿兩個，青菜兩棵，西瓜兩片，一株盆中的植物。

三、教學過程：

（一）引入新課，并板書課題。

（二）教學新課：

1.討論：為什么說“水是生命的源泉？”

（1）出示圖片：a.土地龜裂；b.禾苗旱死；c.斑馬欽水；d.一株植物澆水前后的變化情況的圖片。（看圖后學生還可更多地舉例）

（2）學生討論，并匯報：動物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水；有了水，小草才是綠油油的，大樹才能長出新的葉子，沒有水，草和樹都有會枯死??

2.做實驗觀察植物身體內的水分到哪里去了。實驗一：

（1）出示實驗器材：盤子三個；西紅柿兩個，青菜兩棵，西瓜兩片。（2）讓學生討論實驗方法。

（3）實驗：用力擠壓，看看植物的莖.葉和果實里有沒有水，有多少水。（4）學生匯報實驗結論：植物的身體內有很多水分。實驗二：

（1）將一株長得比較好的植物，用一個透明的塑料袋罩起來，放在太陽下曬一段時間。（2）觀察：在塑料袋的內壁上，有小水珠和水霧，這說明了在太陽光的照射下，植物身體內的水分蒸發出來了。

（3）小結：通過實驗現象分析，可見植物“喝”的水，一部分留在“身體”里，一部分被蒸發了，水實際上也是在植物體內不斷循環的。

（4）討論：我們喝的水到哪里去了？

（5）歸納：水是生命脈的源泉，人類離不開水，動物離不開水，植物也離不開水。

（三）運用知識： 1.閱讀小資料。

2.討論怎樣保護水資源。

（1）在日常生活中，節約每一滴水；（2）合理安排生活用水；

（3）積極參加植樹造林活動，樹多了，可以有效的防止水土流失??

第五篇：冀教版三年級科學上冊第11課《節約用水》教案

11、節約用水

教學目標：

1、認識水資源的缺乏，科學合理的用水。

2、學會在生活中節約用水，學會調查浪費水的行為。

教學重點難點：認識水資源的缺乏，科學合理的用水，學會在生活中節約用水教具準備： 彩筆、調查表

教學過程：

一、謎語導入

1、教師：老師給大家介紹一位非常熟悉的朋友.瞧！它來了！

一學生執謎面進入教室——猜猜我是誰：雙手抓不起，有刀切不開，煮飯和洗衣，都要請它來。

評：用生活實例引路后再突出地講解科學研究的方法，顯然是適時而必要的2、揭示課題，今天我們就來談談水

二、現場調查

教師：水每天都為我們做許多的事，那么到底水能為我們做些什么呢？我們來做個現場調查。

１、學生分組調查水的用處，并完成《生活用水調查表》

２、學生以小組為單位進行匯報

三、情境表演

教師：從剛才的調查我們知道我們的生活離不開水。那么，現在請你思考一個問題“停水了怎么辦？”

教師出示情境表演題讓學生分組創編表演游戲

各小組代表匯報表演《停水了》

教師小結：看來停水了真是不方便。可見，我們的生活離不開水，水對我們真是太重要了。

四、討論交流

教師：課前已經布置大家查找有關水的資料，有沒有完成呢？讓學生將查找來的資料在小組里面交流討論

全班交流

教師：老師也找到兩份資料。（出示課件資料①②，請個別同學來讀讀，學生交流談體會。

五、明理導行

出示兩幅教學掛圖，引導學生判斷圖上行為。

引導學生說說是否遇到類似的有關浪費水的現象。

讓學談談生活中遇到浪費水的現象該怎么做？

六 制作護水行動計劃

讓學生分組討論，實施“愛護水大行動計劃”。比如：做一些提示標語，畫一些節約水宣傳畫，制定一些可行的節水計劃等。

課后小記：兒童用自己的語言表達著自己的前概念的認識，通過幾次反復，我們看到了學生認識的發展，看到了他們的思維沿著概念箭頭往前進，終于達到了概念水平的理解。