第一篇：冀教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第17課《保持健康》教案

17、保持健康

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能通過食品包裝上的有關(guān)說明，搜集食物營(yíng)養(yǎng)的信息；對(duì)搜集到的信息進(jìn)行分類，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

2、能將搜集到的同一種食品的各種包裝紙按照自己制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；能設(shè)計(jì)一種新的食品，并能向別人介紹自己設(shè)計(jì)的新食品。

3、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出有利于健康的行為標(biāo)準(zhǔn)，能用語(yǔ)言、文字、圖表等方式表述自己制訂的作息時(shí)間表。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、愿意與小組其他同學(xué)交流自己的想法。

2、敢于大膽想像，發(fā)揮創(chuàng)造力，親自設(shè)計(jì)新食品。

3、能傾聽家長(zhǎng)的意見，共同制訂營(yíng)養(yǎng)合理的食譜，能傾聽同學(xué)對(duì)自己的食

譜提出的評(píng)議。

4、意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能舉例說明人類需要哪些營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源，能說出日常的食品中主要含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分。

2、能舉例說明食品包裝所用材料和形式發(fā)生了哪些變化，哪些飲食和起居習(xí)慣能影響人的健康。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）目標(biāo)：

1、能聯(lián)系自己家庭中在食物營(yíng)養(yǎng)方面遇到的問題，嘗試提出切實(shí)可行的解決辦法。

2、能描述觀察過的有關(guān)食品的加工（烹飪）過程，并舉例說明加工過程中用到的技術(shù)和設(shè)備（工具）。

3、能舉例說明保持身心健康對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的好處。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生搜集食品標(biāo)簽及有關(guān)資料,并通過簡(jiǎn)單分析獲得有關(guān)知識(shí)；設(shè)計(jì)新食品,搜集飲食衛(wèi)生知識(shí)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人：

談話：吃得好，睡得足，長(zhǎng)得胖就算健康嗎？

學(xué)生發(fā)表意見。

二、新課：

聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識(shí)什么是健康

1、討論：怎樣做才能保持健康？

2、學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

3、教師小結(jié)：身體健康，還要心情愉快，才能保持健康。

4、討論：怎樣才能保持心情愉快呢？

5、學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

6、教師小結(jié)：要保持愉快的心情必須有健康的心理，不怕挫折，不怕困難，心胸開闊，控制自身的情緒。

評(píng)：通過分析討論了解健康的重要內(nèi)容包括身體和心理兩方面。

活動(dòng)：怎樣做更健康？

1、學(xué)生按照書中表格內(nèi)容填寫完整。

2、學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

3、討論：為了有利于健康，我們應(yīng)該怎么做？

活動(dòng)：學(xué)生自己制定作息時(shí)間表。

評(píng)：學(xué)生自己制定作息時(shí)間表，并且同伴交流體會(huì)。

學(xué)生交流、研討。

課后小記：注意信息交流的多向性。教學(xué)中師與生、生與生互相提問、討論解答，形成了信息的多向交流，真正實(shí)現(xiàn)了平等、民主、和諧，使學(xué)生的創(chuàng)造激情得以釋放，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。

第二篇：冀教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

1、親歷科學(xué)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能從“為什么會(huì)這樣”的角度對(duì)周圍事物提出問題。

2、能對(duì)周圍常見的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。

3、能從周圍自然現(xiàn)象和生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題。

二、教學(xué)過程

1、通過觀察書上的“風(fēng)雨雷電是怎樣形成的廠、“秋天里樹葉為什么會(huì)飄落?”、“人為什么不會(huì)掉下來(lái)?”三幅圖，啟發(fā)學(xué)生思考問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究周圍事物中的奧妙產(chǎn)生好奇心。通過組織學(xué)生對(duì)生活中常見的電視機(jī)提出問題的活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)提出問題的方法和意識(shí)。

2、采用小組討論的方式，讓學(xué)生把自己關(guān)于電視最想知道的問題記錄下來(lái)，比一比看哪個(gè)小組提出的問題最多。

3、教學(xué)中要注意啟發(fā)學(xué)生的想像，引導(dǎo)學(xué)生提出更多的關(guān)于自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象中自己最想知道的問題，從而鞏固對(duì)學(xué)生提出問題的方法和意識(shí)的訓(xùn)練。

4、本活動(dòng)的重點(diǎn)是提出問題的訓(xùn)練，而不是解決問題的訓(xùn)練，教學(xué)中不要把主要精力放在尋找學(xué)生提出問題的答案上。很多問題的答案要在以后的學(xué)習(xí)過程中逐漸獲得。吹紙片

一、活動(dòng)目標(biāo)

能在教師指導(dǎo)下，對(duì)問題進(jìn)行假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流、體驗(yàn)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的基本過程。

二、教學(xué)過程

1、這個(gè)活動(dòng)可以兩個(gè)人一組進(jìn)行，一人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一人進(jìn)行記錄。接著再變換角色重復(fù)一次實(shí)驗(yàn)。

2、這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象原理的解釋。由于科學(xué)地解釋這個(gè)現(xiàn)象涉及到空氣流動(dòng)和大氣壓力等方面的知識(shí)，學(xué)生尚不具備這方面的知識(shí)。因此，學(xué)生只要能說出這個(gè)現(xiàn)象與空氣的流動(dòng)有關(guān)即可。同時(shí)，允許學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象有不同的解釋方法，教師不要糾纏學(xué)生

答案的“對(duì)與錯(cuò)”。

3、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是引起學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣。通過猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄、思考、交流的過程，讓學(xué)生初步了解科學(xué)探究的過程。大部分學(xué)生的猜測(cè)可能與實(shí)際觀察到的現(xiàn)象不一致，這正是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究興趣的良好機(jī)會(huì)。

三、課后反思：

2、認(rèn)識(shí)自己

課時(shí)安排：

用2—3課時(shí)完成。第一課時(shí)完成活動(dòng)㈠ 第二課時(shí)完成活動(dòng)(二)2；第三課時(shí)完成拓展活動(dòng)。

記下現(xiàn)在的我

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能找出一種辦法描述現(xiàn)在的自己，并進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。

2、能說出自己的身體分為頭、頸、軀干、四肢四部分。

3、能用勾畫輪廓圖的辦法對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行記錄。

4、遇到自己一個(gè)人不能完成的事時(shí)，能夠請(qǐng)別人幫忙，同時(shí)也能幫助別人解決困難。

二、教學(xué)過程

1、四人一組，活動(dòng)時(shí)間約30口35分鐘。

2、教材中采取組織學(xué)生勾畫輪廓圖的辦法。教室四周或教室外圍的墻壁可供學(xué)生勾畫輪廓圖時(shí)站靠，可以參照教材中的示意圖。注意提示學(xué)生，在勾畫輪廓圖時(shí)，組內(nèi)同學(xué)要分工合作，最好用較粗的彩筆并與紙保持垂直的角度沿被畫學(xué)生的身體輪廓勾畫；觀察身體可分為哪幾部分，標(biāo)在各自的輪廓圖上。

3、當(dāng)學(xué)生只憑眼睛進(jìn)行觀察得不到更多更準(zhǔn)的信息時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生先 進(jìn)行估算，再體驗(yàn)用秤、尺測(cè)量體重、身高、腰圍以及其他感興趣的部分的長(zhǎng)度，如腿長(zhǎng)、手長(zhǎng)等。測(cè)量人體各個(gè)部分的數(shù)據(jù)時(shí)，最好不要直接告訴學(xué)生用什么方法，要啟發(fā)學(xué)生思考沒有卷尺時(shí)怎樣量腰圍(可用繩子量，之后用直尺量繩子的長(zhǎng)度，為下一單元中測(cè)量盤曲著的蚯蚓打基礎(chǔ))；還可測(cè)一分鐘心跳次數(shù)等，并將結(jié)果記錄在各自的輪廓圖上。

4、勾畫輪廓圖時(shí)需要一定的活動(dòng)空間，給教學(xué)活動(dòng)的組織帶來(lái)一定的 困難；如果在課堂上勾畫輪廓圖需要時(shí)間太多或不易組織，可讓學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)幫助在家中完成，再帶到課堂上，完成其他內(nèi)容。

5、學(xué)生可能會(huì)對(duì)身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)產(chǎn)生興趣，提出問題，教師可告訴學(xué)生此課只了解身體的外形特征。測(cè)量時(shí)，讀數(shù)可以不很精確。記錄外形輪廓時(shí)只要求勾畫大致輪廓，衣服的影響可以忽略不計(jì)。仔細(xì)觀察找特征

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能借助尺子或放大鏡觀察用眼睛不能準(zhǔn)確看出的物體。

2、能舉例說明有些形態(tài)特征是會(huì)改變的，有些是不會(huì)改變的c

3、能較正確地用圖和文字描述自己的身體特征。

二、教學(xué)過程

1、四人一組，找特征約10分鐘，記錄約10分鐘，按照輪廓圖猜人游戲約15分鐘。思考約5—10分鐘。

2、啟發(fā)學(xué)生通過觀察比較找出日已與其他同學(xué)有哪些不同特征。用鏡子、放大鏡進(jìn)行仔細(xì)觀察找出自己與其他同學(xué)在外部形態(tài)上顯著不同的特征，如有無(wú)酒窩、有無(wú)紅記、指紋的差異、是否梳小辮等，并將這些特征標(biāo)在自己的輪廓圖中相應(yīng)的位置上。

3、引導(dǎo)學(xué)生猜想在“每個(gè)人的一生中”，人體的各種特征哪些會(huì)發(fā)生改變，哪些不會(huì)改變。

4、向同學(xué)展示自己的輪廓圖(圖中不要寫出姓名)。與其他小組同學(xué)一起，將各自的輪廓圖重新排列順序后，從中任取一張，根據(jù)圖中所具有的信息，猜一猜勾畫的是誰(shuí)?

二、教學(xué)過程

讓學(xué)生填出所找到的特征，并在是否會(huì)改變的相應(yīng)欄中打“／”。留指紋

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過觀察能發(fā)現(xiàn)不同人的指紋是不相同的。

2、能舉例說明指紋識(shí)別技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

二、教學(xué)過程

1、四人一組，留指紋活動(dòng)約25分鐘，討論約15分鐘。

2、小組同學(xué)分別將自己右手食指的指紋按在小組每位同學(xué)的書上，并在下面相應(yīng)的位置上寫下各自的名字，先用肉眼，再用放大鏡仔細(xì)觀察每個(gè)人的指紋是否一樣。

3、小組同學(xué)打亂剛才按指紋的順序，再次將右手食指的指紋按在另— 張半透明的白紙上(不要讓其他同學(xué)看到所按的位置)，不再寫出名字。設(shè)法找出與前一次的指紋中哪個(gè)相同，判斷是小組中誰(shuí)的指紋。這是指紋識(shí)別的基本道理。

4、組織學(xué)生討論指紋的特性能幫助人們做什么，可從閱讀“科學(xué)在線”中得到啟示。聯(lián)系生活實(shí)際，了解指紋識(shí)別技術(shù)在計(jì)算機(jī)、銀行等領(lǐng)域的應(yīng)用。記錄自己的生長(zhǎng)變化

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能將觀察記錄的圖表做長(zhǎng)保存。

2、能關(guān)注自己在成長(zhǎng)過程中的變化。

二、教學(xué)過程

將自己的輪廓圖保存好。當(dāng)每學(xué)年開學(xué)時(shí)，在保存的輪廓圖上再次勾畫出身體的輪廓，并與舊圖相比，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。記錄自己的生長(zhǎng)變化。此活動(dòng)為課下拓展活動(dòng)。在學(xué)生找出的特征中，胎記、指紋、耳垂、有無(wú)酒窩、平舌卷舌、額頭發(fā)際是否有“美人尖”、大拇指能否向背側(cè)彎曲等是不易改變的。而有些特征如有無(wú)小辮、指甲長(zhǎng)短等是容易改變的。在知識(shí)上，教師要刻意強(qiáng)調(diào)，“不能改變”的特征僅僅是指在某個(gè)個(gè)體的一生中才成立，因?yàn)榈搅舜藗€(gè)體的下一代，這些“不能改變”的特征也可能會(huì)改變。教學(xué)后記： 學(xué)生能夠按要求完成活動(dòng)任務(wù)。，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能說出自己的身體分為頭、頸、軀干、四肢四部分，通過觀察學(xué)生能發(fā)現(xiàn)不同人的指紋是不相同的。

三、課后反思：

3、尋找動(dòng)物和植物

課時(shí)安排：

用2－3課時(shí)完成。第一課時(shí)完成活動(dòng)1，做好初步記錄。第

二課時(shí)匯總小組記錄，進(jìn)行匯報(bào)交流。第三課時(shí)進(jìn)行拓展活動(dòng)，訓(xùn)練綜合運(yùn)用感官認(rèn)識(shí)事物的方法。

尋找身邊的動(dòng)植物

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能用感官認(rèn)識(shí)周圍常見的動(dòng)植物的特點(diǎn)。

2、能把自己看到的動(dòng)植物給別人看，還能關(guān)注別人看到了什么。

3、能與小組其他同學(xué)分工做尋找和記錄等活動(dòng)。

4、能夠做到不采摘植物，不捕捉小動(dòng)物。

5、能辨認(rèn)兩種以上動(dòng)植物的名稱。

二、教學(xué)過程

1、建議本課活動(dòng)分小組進(jìn)行，一般可分為四人一組，這樣便于學(xué)生合

作進(jìn)行尋找、觀察和記錄活動(dòng)。每組準(zhǔn)備一套工具。

2、活動(dòng)開始前要制定活動(dòng)計(jì)劃。小組內(nèi)進(jìn)行分工與協(xié)作。還要對(duì)尋找動(dòng)植物的區(qū)域進(jìn)行劃分。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生在觀察動(dòng)植物時(shí)進(jìn)行發(fā)散性的提問，同時(shí)把問題記錄下來(lái)；回來(lái)后再與學(xué)生一起對(duì)問題進(jìn)行分析，找出多數(shù)學(xué)生感興趣的、可進(jìn)行探究的問題。

3、學(xué)生在進(jìn)行尋找動(dòng)植物的活動(dòng)時(shí)，因?yàn)槭窃诖笞匀恢羞M(jìn)行，學(xué)生可能對(duì)這類活動(dòng)非常感興趣。在開始尋找前，教師必須把注意事項(xiàng)交代清楚，以防止危險(xiǎn)的事情發(fā)生。并強(qiáng)調(diào)，觀察時(shí)不能打擾小動(dòng)物的正常生活，不能破壞動(dòng)植物的生活環(huán)境。

4、活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)積極參與學(xué)生的活動(dòng)，和他們一起解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。對(duì)于不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物，要及時(shí)畫下來(lái)或者用文字描述記錄、下來(lái)。在進(jìn)行小組匯總、整理觀察記錄時(shí)，由于學(xué)生第一次學(xué)習(xí)記錄、整理觀察到的信息的方法，可能會(huì)出現(xiàn)困難，這時(shí)教師應(yīng)注意進(jìn)行方法提示，引導(dǎo)學(xué)生做出比較規(guī)范的書面材料。另外，課文中給出了記錄卡(文字可寫在記錄卡中，圖可畫在記錄卡右側(cè)的放大鏡中)和觀察報(bào)告的范例，學(xué)生可以參照范例填寫空白的報(bào)告，也可以根據(jù)自己的想法，做出與書上形式不同的報(bào)告。教師一定不要限制學(xué)生的想法。5．在進(jìn)行匯報(bào)交流時(shí)，由每個(gè)小組向全班進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自評(píng)和小組間的互評(píng)。對(duì)于用哪種形式交流自己探究的結(jié)果，課文也給出了一種形式，這種形式只是一種提示，教師可以根據(jù)學(xué)生情況選擇合適的交流形式。

6、活動(dòng)后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：科學(xué)觀察不同于一般的觀察、．科學(xué)觀察是有目的、有計(jì)劃的觀察。感官在觀察中的作用很重要，綜合利用各種感官能準(zhǔn)確、全面地認(rèn)識(shí)周圍常見的動(dòng)植物。

猜一猜

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能綜合運(yùn)用1—2種感官辨別事物。

2、能告訴其他同學(xué)自己是如何聽對(duì)、摸對(duì)的經(jīng)驗(yàn)。

二、教學(xué)過程

這是彈性的內(nèi)容，教師根據(jù)自己學(xué)校和學(xué)生的情況進(jìn)行取舍。活動(dòng)時(shí)間在15分鐘和30分鐘之間。分小組進(jìn)行活動(dòng)，教材的插圖只是一種活動(dòng)提示，教師根據(jù)學(xué)校條件自行設(shè)計(jì)活動(dòng)，只要能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)的要求即可。例如，可以把要識(shí)別的物體放在布袋里，讓學(xué)生通過摸、聞來(lái)識(shí)別。選擇識(shí)別材料時(shí)，應(yīng)注意選擇那些當(dāng)?shù)乇阌趯ふ业降膸追N小動(dòng)物和植物，以及便于用感官識(shí)別的物體。另外，不要選擇那些容易傷害學(xué)生身體的動(dòng)植物。例如，帶刺或有毒的植物等。

教學(xué)后記：學(xué)生能認(rèn)識(shí)周圍常見的動(dòng)植物的特點(diǎn)，能把自己看到的動(dòng)植物給別人看，還能關(guān)注別人看到了什么，與小組其他同學(xué)分工做尋找和記錄等活動(dòng)，能夠做到不采摘植物，不捕捉小動(dòng)物，辨認(rèn)兩種以上動(dòng)植物的名稱。

三、課后反思：

4、蚯蚓

課時(shí)安排：

用2課時(shí)完成。第一課時(shí)完成活動(dòng)1的教學(xué)；第二課時(shí)完成活動(dòng)2的教學(xué)。觀察蚯蚓

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能用感官估測(cè)蚯蚓的長(zhǎng)度、重量。

2、能設(shè)法測(cè)量出蚯蚓的實(shí)際長(zhǎng)度。

3、能正確用放大鏡觀察蚯蚓的細(xì)微結(jié)構(gòu)。

4、能與其他同學(xué)配合測(cè)量蚯蚓的長(zhǎng)度。’

5、能用自己的話描述蚯蚓的運(yùn)動(dòng)方式和生活習(xí)性。

二、教學(xué)過程

1、在活動(dòng)開始前，先選一種小動(dòng)物，本課以蚯蚓為例。

2、先引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)蚯蚓的問題，教師和學(xué)生一起對(duì)問題進(jìn)行梳理，找出可以研究的問題。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生所要研究的問題進(jìn)行分組。例如，可以分為“研究蚯蚓如何運(yùn)動(dòng)組”、“研究如何測(cè)量蚯蚓身長(zhǎng)組”、“觀察蚯蚓的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)組”等等。教師應(yīng)提示學(xué)生：在小組進(jìn)行實(shí)際研究之前，應(yīng)先做一個(gè)研究計(jì)劃(包括怎樣研究、用哪些工具觀察、怎樣分工等)。

3、對(duì)于活動(dòng)時(shí)可能出現(xiàn)的困難，教師應(yīng)注意提示，例如“怎樣測(cè)量處于盤曲狀態(tài)的蚯蚓的長(zhǎng)度?”可以提示學(xué)生先用線繩比著蚯蚓身體盤一下，再量線繩的長(zhǎng)度。需要說明的是，本活動(dòng)的重點(diǎn)不是要測(cè)量出蚯蚓的準(zhǔn)確身長(zhǎng)，而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用一些測(cè)量的方法。

4、把研究的結(jié)果記錄在學(xué)生用書的表格中。

5、將觀察后的蚯蚓繼續(xù)養(yǎng)在潮濕的土壤里，以備下一個(gè)活動(dòng)繼續(xù)觀察。

蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中?

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能與其他同學(xué)共同設(shè)計(jì)探究蚯蚓生活習(xí)性的方案。

2、能在教師的指導(dǎo)下，寫出觀察報(bào)告。

3、能說出蚯蚓對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的益處。

4、能將實(shí)驗(yàn)用的蚯蚓放回大自然。

二、教學(xué)過程

1、此活動(dòng)是活動(dòng)1的延伸，活動(dòng)開始前，對(duì)上節(jié)課的觀察結(jié)果進(jìn)行小組匯報(bào)交流，在交流后引入本節(jié)課要研究的課題。

2、讓學(xué)生對(duì)蚯蚓喜歡的生活環(huán)境進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)不同的預(yù)測(cè)進(jìn)行分組。

3、實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師只對(duì)方法進(jìn)行提示，不做過多干涉。例如，在研究蚯蚓喜歡干燥的還是濕潤(rùn)的土壤時(shí)，要把蚯蚓放在干土與濕土的分界線上，看蚯蚓爬向哪一邊。要注意提示學(xué)生不能把一次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就當(dāng)作結(jié)論，要進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)才能得出可靠的結(jié)論。

4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢驗(yàn)預(yù)測(cè)，按教材的提示寫出觀察報(bào)告，并進(jìn)行小組交流匯報(bào)。

5、課后組織學(xué)生把觀察過的蚯蚓(或其他小動(dòng)物)放回大自然，這一點(diǎn)非常重要，是培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、熱愛大自然的好機(jī)會(huì)。蚯蚓適合生活在潮濕陰暗的土壤里。

教學(xué)后記：通過觀察學(xué)生了解到蚯蚓喜歡生活在潮濕陰暗的土壤里。由于環(huán)境問題有個(gè)別學(xué)生沒有找到蚯蚓，導(dǎo)致活動(dòng)出現(xiàn)一定的困難。

三、課后反思：

第5課

鳳仙花

課時(shí)安排

用2課時(shí)完成。第一課時(shí)完成活動(dòng)1的教學(xué)。第二課時(shí)完成活動(dòng)2和活動(dòng)3的教學(xué)。

觀察鳳仙花。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能用感官或借助觀察工具觀察植物的細(xì)微結(jié)構(gòu)。

2、能說出綠色開花植物都是由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成的。

3、能與其他同學(xué)分工進(jìn)行觀測(cè)鳳仙花的活動(dòng)。

二、教學(xué)過程

1、活動(dòng)分組進(jìn)行，一般四人一組為宜。小組內(nèi)要進(jìn)行分工，有人負(fù)責(zé)測(cè)量，有人負(fù)責(zé)記錄。教師要注意提示安全事項(xiàng)，例如，“不能損害花草樹木”，“不能破壞植物的生活環(huán)境”等。教師還應(yīng)提示學(xué)生，觀察時(shí)要注意植物的細(xì)微結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)組成植物體的各個(gè)器官的名稱。

2、建議在室外花園或溫室中進(jìn)行，農(nóng)村有條件的地方最好在鮮花較多的大自然中進(jìn)行，課文第18頁(yè)上圖的目的有兩個(gè)：一是讓學(xué)生對(duì)觀察的對(duì)象有盡量多的選擇余地，二是讓學(xué)生對(duì)植物有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，比較它們的相同與不同。

3、要讓學(xué)生先對(duì)所觀察的植物提出問題。根據(jù)提出的問題，選擇所要觀察的植物。課文中給出的鳳仙花只是一個(gè)提示，各地應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r和學(xué)生的興趣，選擇所要觀察的植物。

4、把觀察結(jié)果填寫在事先準(zhǔn)備好的記錄圖表中。值得一提的是，書中 要求的是畫一株鳳仙花的圖。在實(shí)際活動(dòng)中，應(yīng)該讓學(xué)生畫出所觀察植物的草圖，沒有必要都去畫鳳仙花。

5、以小組為單位在全班進(jìn)行交流。通過交流、思考，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不僅自己觀察的植物，而且其他植物也是由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成的。課后教師可以把學(xué)生的記錄、圖文收集起來(lái)，以板報(bào)或文件夾的形式展示出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行交流。種子植物都由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成，不同種子植物的各個(gè)器官的外形特征也有所不同。

標(biāo)出下列植物的各個(gè)器官

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能找出不同種類植物的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

2、能辨別綠色開花植物的六種基本器官。

3、能與其他同學(xué)交流自己的觀察結(jié)果。

二、教學(xué)過程

1、通過標(biāo)出教材中第20頁(yè)上圖中植物的器官，鞏固活動(dòng)1對(duì)植物的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，對(duì)幾種植物進(jìn)行比較，找出它們外形上的不同點(diǎn)。

2、進(jìn)行交流時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)。活動(dòng)后使學(xué)生能意識(shí)到與其他同學(xué)的交流能擴(kuò)大自己的知識(shí)面，提高自己的能力。

愛護(hù)花草樹木

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、利用學(xué)到的植物知識(shí)，對(duì)保護(hù)周圍植物提出合理的建議

2、能在課后做一兩件保護(hù)周圍植物的事情。

3、能從植物中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美植物。

二、教學(xué)過程

1、欣賞植物給環(huán)境帶來(lái)的美。

2、引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)植物。

3、引導(dǎo)學(xué)生參照書中的實(shí)例，提出保護(hù)植物的建議。

教學(xué)后記：通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能用感官和簡(jiǎn)單工具認(rèn)識(shí)植物；能模仿別人的計(jì)劃指定本組的計(jì)劃；能用圖畫記錄所觀察的植物；能說出綠色開花植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

三、課后反思：

第六課、土 壤

課時(shí)安排：

用2—3課時(shí)完成。先用兩課時(shí)完成活動(dòng)

1、活動(dòng)2和拓展活動(dòng)的學(xué)習(xí)，再在大約三周以后安排且課時(shí)討論、分析拓展活動(dòng)的結(jié)果。前面兩課時(shí)采用以下兩種方式進(jìn)行：（1）第一課時(shí)完成活動(dòng)1和拓展活動(dòng)，第二課時(shí)完成活動(dòng)2；（2）第一課時(shí)完成活動(dòng)1，第二課時(shí)完成活動(dòng)2和拓展活動(dòng)。

觀察土壤

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能用感官和簡(jiǎn)單工具能對(duì)土壤進(jìn)行觀察、記錄。

2、能說出土壤的主要構(gòu)成。

3、能用正確的方法采集土樣。

4、能夠分工合作進(jìn)行活動(dòng)。

5、在觀察活動(dòng)結(jié)束時(shí)，能主動(dòng)將小動(dòng)物放回大自然。

二、教學(xué)過程

1、本活動(dòng)在室外進(jìn)行，以小組為單位，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分工合作。

2、采集的土樣中如果有小動(dòng)物，應(yīng)把土樣放進(jìn)帶孔的塑料袋里，觀察完土壤以后再把小動(dòng)物放回大自然；如果采集的土樣中沒有小動(dòng)物，應(yīng)把土壤放進(jìn)無(wú)孔的塑料袋中。

3、把采集的土樣放在教室窗臺(tái)上曬干，讓學(xué)生觀察并與曬干前土壤的顏色、手感和氣味相比較，分析土壤中的主要成分。只要土壤曬干，學(xué)生課下右隨時(shí)觀察。

4、指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的結(jié)果及時(shí)填寫在報(bào)告中，并組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、總結(jié)和交流。

找出土壤中的砂和粘土

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能夠在教師的指導(dǎo)下，完成探究土壤成分的活動(dòng)。

2、能利用篩子等工具把砂和粘土區(qū)分開。

3、能歸納總結(jié)出土壤的主要成分。

二、教學(xué)過程

1、先組織學(xué)生猜想土壤里還有什么？怎樣將土壤中的砂和粘土分開？

2、啟發(fā)學(xué)生利用教材中提供的工具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作的過程。鼓勵(lì)學(xué)生想出多種方法區(qū)分砂和粘土。

3、如果學(xué)生設(shè)計(jì)使用沉降的方法將砂和粘土分開，應(yīng)讓學(xué)生按順序操作。由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)堂不能出結(jié)果，應(yīng)適當(dāng)要學(xué)生前一天準(zhǔn)備好，沉淀8小時(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生自己觀察。

4、引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：區(qū)分開的砂和粘土有什么不同？沉降物大致分成幾層？每層的主要成分是什么？這與用小篩子做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否相同？

5、教師可以根據(jù)情況鼓勵(lì)學(xué)行進(jìn)一步研究，觀察分析除了砂和粘土之外，土壤中還有什么。沉降杯中為什么有氣泡向上冒？什么浮在水面上？土壤以上的水是什么顏色的？讓學(xué)生用小勺，把浮在水面上的東西撇出來(lái)，分散在紙巾上，用放大鏡觀察它們是什么？這是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察。這個(gè)活動(dòng)與“埋垃圾”活動(dòng)有聯(lián)系，待埋垃圾的結(jié)果出來(lái)以后，教師最好把在土壤里能腐爛的東西和腐殖質(zhì)的關(guān)系講一下。

6、在以上研究的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)砂和粘土的特性，研究的方法主要是比較。教師應(yīng)啟以學(xué)生從顆粒的大小、粘性等性質(zhì)上進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)土壤成分中的砂顆粒較大、粘性較大。

7、最后各小組匯報(bào)，與全班同學(xué)交流各自的實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果。此環(huán)節(jié)為歸納能力和表達(dá)力的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生體驗(yàn)集體比個(gè)人的分析更全面。如果學(xué)生不能說出腐殖質(zhì)，可以在埋垃圾活動(dòng)中再幫助學(xué)生理解。

8、鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇工具和材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用多種方法對(duì)土壤成分進(jìn)行研究是本活動(dòng)的重點(diǎn)。

埋垃圾

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能應(yīng)用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)物體在土壤中的腐爛情況做出測(cè)。

2、體驗(yàn)到用證據(jù)說明問題的重要性。

3、能舉例說出在土壤中能腐爛和不能腐爛的物體對(duì)土壤和植物生長(zhǎng)的影響。

二、教學(xué)過程

1、讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，猜想生活垃圾中哪些物體在土壤里能腐爛，哪些不能腐爛，并把猜想結(jié)果記錄在表格中。

2、將一些生活垃圾放到裝有一半土壤的塑料桶式鐵桶中，底部和周邊的孔會(huì)幫助加快腐爛的過程。

3、讓學(xué)生再用比較多的土把這些垃圾埋起來(lái)，然且用小噴壺往土壤上噴水，直到土壤變得潮濕為止。

4、每隔幾日，在上面再噴些水。

5、幾個(gè)星期以后，將土挖開，觀察幾周前掩埋的垃圾哪些腐爛了？哪些不能腐爛？

6、把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在表格中。

7、將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜想對(duì)照。

8、組織學(xué)生討論課文中的問題，向?qū)W生介紹什么是腐殖質(zhì)。

教學(xué)后記：本課以學(xué)生熟悉的土壤為研究對(duì)象，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用感官和簡(jiǎn)單工具認(rèn)識(shí)事物的能力，了解土壤的成分和基本性質(zhì)。

三、課后反思：

第七課 土壤的保護(hù)

課時(shí)安排：

用2課時(shí)完成。第一課時(shí)完成活動(dòng)1的實(shí)驗(yàn)，并通過分析資料找出黃河中下游河水發(fā)黃的原因；第二課時(shí)完成保護(hù)土壤的拓展活動(dòng)。

水土流失實(shí)驗(yàn)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能猜想出造成黃河水變黃的原因，并能用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。

2、能意識(shí)到土壤遭到破壞對(duì)我們的生活產(chǎn)生的不利影響。

3、能用自己的話說出造成水土流失的原因。

4、能與小組其他同學(xué)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

二、教學(xué)過程

1、本活動(dòng)先引導(dǎo)學(xué)生看教科書中的圖或有關(guān)黃河的影像資料，然后組織學(xué)生討論：黃河中下游的水為什么是黃的？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分組開展水土流失的實(shí)驗(yàn)。

2、在一個(gè)淺盒子中填滿壤土，并拍實(shí)；在另一個(gè)盒子中放入種有草皮的壤土。分別在兩個(gè)盒子一端的下面放一塊磚，使其傾斜，在另一端的下面各放一個(gè)托盤式盆。

3、在盤上方同樣的高度，同時(shí)用噴壺往兩個(gè)盤上分別澆同樣多的水。在向兩個(gè)盒子噴水時(shí)，應(yīng)使噴壺所處的高度、傾斜的角度、壺嘴孔直徑、噴灑時(shí)間保持一樣，以保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。

4、讓學(xué)生仔細(xì)觀察并比較兩個(gè)盒子中的壤土發(fā)生了什么變化，把結(jié)果實(shí)事求是地記錄在表中，并討論草對(duì)土壤的作用。

5、讓學(xué)生看森林被砍伐的圖，設(shè)想一下如果森林都像圖中那樣被砍伐了，暴雨或洪水對(duì)土壤會(huì)有什么影響呢？討論水、土壤、植物之部的關(guān)系？

6、根據(jù)以上事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析黃河流經(jīng)的地方是什么樣的？找出黃河中下游水發(fā)黃的砂因。

7、在本課結(jié)束時(shí)，布置調(diào)查和搜集資料，了解周圍的土壤受破壞的情況，為下一節(jié)課的拓展活動(dòng)做準(zhǔn)備。

保護(hù)土壤

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能調(diào)查周圍土壤遭到破壞的原因，并做好記錄。

2、意識(shí)到保護(hù)我國(guó)土壤資源的重要性。

3、聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，提出一條保護(hù)土壤、防止水土壤流失的建議。

二、教學(xué)過程

1、教師課前要充分了解學(xué)生開展調(diào)查的實(shí)際情況，安排本課的教學(xué)方式和具體過程。

2、在課室開一個(gè)展示會(huì)，展示學(xué)生的調(diào)查結(jié)果和收集到的圖片、文字等資實(shí)，對(duì)學(xué)生搜集到的音像資料，可以有選擇地播放給學(xué)生看。對(duì)學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)，要給與積極的評(píng)價(jià)，做得好的重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，做得一般的也要鼓勵(lì)。

3、在交流調(diào)查結(jié)果和搜集資料的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論，提出保護(hù)土壤的建議，并以書面形式展示，進(jìn)行評(píng)選。對(duì)于那些切實(shí)可行的建議，可以學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感。

三、課后反思：

第八課 水

課時(shí)安排：

建議用3完成。第一課時(shí)完成活動(dòng)1的教學(xué)；第二課時(shí)完成活動(dòng)2的教學(xué)；第三課時(shí)完成拓展部分的教學(xué)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能夠用五種感官綜合感知水的基本物理性質(zhì)。

2、能夠把觀察到的現(xiàn)象實(shí)事培育是地記錄下來(lái)。

3、愿意將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。

4、能具體說出水有哪些基本物理性質(zhì)。

二、教學(xué)過程

1、活動(dòng)開始，教師可簡(jiǎn)單提一引些活動(dòng)要求，如：小組內(nèi)要分工合作，充分利用眼、耳、鼻、舌、手等感官，想的方法要多，記錄要真實(shí)等。學(xué)生活動(dòng)過程中，教師可啟發(fā)學(xué)生盡可能用與其他人不同的方法觀察，不要直接教具體方法。當(dāng)學(xué)生無(wú)從下手時(shí)，可讓學(xué)生參考教材中的插圖。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生往塑料袋內(nèi)灌水，感知水會(huì)流動(dòng)，無(wú)固定形狀的性質(zhì)；通過將水和牛奶、石頭比較，引導(dǎo)學(xué)生感知水是無(wú)色的、會(huì)流動(dòng)的；通過把手放到水槽中，一方面感知水是透明的，另一方面提示學(xué)生直接用手去抓水、捧水；嘗味道時(shí)，要用舌的前部，注意提醒學(xué)生對(duì)不知道的東西不能隨便嘗。

3、教材中未涉及到的聞氣味、聽聲音的方法，教師可根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)情況給予啟發(fā)和指導(dǎo)。

4、學(xué)生活動(dòng)時(shí)，切忌由教師帶著學(xué)生按一看、二聞、三嘗的順序一步一步操作。具體觀察方法的指導(dǎo)，可在組織討論時(shí)給學(xué)生一些啟發(fā)。

5、活動(dòng)1結(jié)束后，可安排學(xué)生課后圍繞水與生命的關(guān)系開展調(diào)查。

水和生命

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能意識(shí)到水與生物的密切關(guān)系。

2、能和同學(xué)交流自己對(duì)于水與生命脈關(guān)系的不同看法。

3、大膽想像沒有水的世界會(huì)是怎樣的。

二、教學(xué)過程

1、課前應(yīng)先讓學(xué)生做一些有關(guān)水與生命的調(diào)查，如詢問家長(zhǎng)、查閱資料、搜集圖片等。

2、一般分為4人一組，活動(dòng)時(shí)間為一課時(shí)。

3、活動(dòng)時(shí)可以先讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)填寫教材上的關(guān)系圖。然后，通過交流將關(guān)系圖填寫得更充實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水與生命之間既有直接的關(guān)系，又有間接的關(guān)系。最且，讓學(xué)生充分展開想像，討論“如果沒有水，我們的生活和周圍環(huán)境會(huì)變成什么樣？”

4、在學(xué)生討論過程中，可展示學(xué)生和教師搜集到的相關(guān)圖片，如：干旱地區(qū)龜裂的土地、枯黃的莊稼，濕潤(rùn)地區(qū)繁茂的植被、優(yōu)美的風(fēng)光。如果的條件，還可以播放一些的關(guān)水與生命的影像資料片。

5、討論結(jié)束后，可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已有的信息，畫一幅以“沒有水的世界”為題的想像畫，或?qū)懸黄瑯宇}材的短文。

榨果汁

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能完成解剖、擠汁等基七的操作活動(dòng)。

2、能用觀察、比較的方法說明水與植物的密切關(guān)系。

二、教學(xué)過程

3、一般可四人一組，活動(dòng)總時(shí)間為一課時(shí)，也可安排學(xué)生在家里完成。

4、教師可引導(dǎo)學(xué)生用更多的材料和方法來(lái)開展榨果汁的活動(dòng)。

5、如有條件，可利用天平來(lái)分別比較幾種不同的果實(shí)或莖葉在榨取前后水分和殘?jiān)馁|(zhì)量。質(zhì)量的變化可以反映植物含水量的多少。

三、課后反思：

第九課 浮與沉

課時(shí)安排

用2課時(shí)完成。第一課時(shí)完成活動(dòng)1的教學(xué)；第二課時(shí)完成活動(dòng)2和活動(dòng)3的教學(xué)。

物體的浮與沉

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能對(duì)由常風(fēng)材料制成的物體的沉浮進(jìn)行預(yù)測(cè)。

2、能利用實(shí)驗(yàn)的方法判斷物體的沉浮。

3、能根據(jù)沉浮狀態(tài)對(duì)物體進(jìn)行分類。

二、教學(xué)過程

1、活動(dòng)可4人一組，合作進(jìn)行。

2、在本課導(dǎo)入部分，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖說說“哪些物體會(huì)浮起來(lái)”，“哪些物體會(huì)沉下去”，以喚起學(xué)生對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶。在學(xué)生回答正確或?qū)Υ鸢府a(chǎn)生爭(zhēng)議時(shí)，可自然開始本次活動(dòng)。

3、學(xué)生預(yù)測(cè)某物體的沉浮特點(diǎn)時(shí)，如棉花、海綿、小瓶（有蓋與無(wú)蓋）、廢紙等，如果有爭(zhēng)議，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說出預(yù)測(cè)的根據(jù)，再讓學(xué)生根據(jù)預(yù)測(cè)將材料在實(shí)驗(yàn)桌上分門別類地?cái)[開。

4、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)操作方法，如輕輕地將材料貼近水面后再放入水中，每次放一種材料，注意觀察實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象等。

A）教師在巡視的時(shí)候，可根據(jù)各組實(shí)驗(yàn)情況，適時(shí)提出一些有關(guān)沉浮原理的問題，如：是不是所有能浮在水上的物體都比沉下去的物體小？為什么有的物體能浮在水上，有的卻要沉下去？

B）可以邊實(shí)驗(yàn)邊記錄，也可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后集中記錄。如材料較多，可以給物體編號(hào)，記錄時(shí)只記某物體的號(hào)碼即可。

C）活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析預(yù)測(cè)是否正確，并初步體會(huì)實(shí)驗(yàn)的重要性。

改變物體在水中的沉浮

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)膯栴}進(jìn)行研究，并制訂簡(jiǎn)單的究計(jì)劃。

2、能嘗試用不同的方法改變物體沉浮。

3、能意識(shí)到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果。

二、教學(xué)過程

1、引導(dǎo)學(xué)生選擇問題，燕自由結(jié)組。教師要對(duì)學(xué)生選擇的問題做個(gè)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，明確各組的任務(wù)。

2、實(shí)驗(yàn)前先要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，每次嘗試都可作為一種方法記錄下來(lái)。

3、交流時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生說清過程和結(jié)果（即說清楚實(shí)驗(yàn)步驟和看到的現(xiàn)象），更要啟發(fā)學(xué)生說清從失敗到成功的實(shí)驗(yàn)過程。

4、可讓學(xué)生用剛獲得的經(jīng)驗(yàn)嘗試解決一些實(shí)際問題，如：設(shè)計(jì)打撈沉船的方案、推測(cè)潛水艇的沉浮原理等。

感受浮力

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能用不同方法感受到浮力的存在。

2、能說出水中的物體會(huì)受到浮力。

3、能舉例說明浮力在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。

二、教學(xué)過程

1、分成4人一組。

2、在上一活動(dòng)的基礎(chǔ)上自然進(jìn)行。例如，學(xué)生交流時(shí)可能會(huì)提到：“我把瓶子向下按，有頂手的感覺”；“橡皮泥在水里變輕了”等現(xiàn)象。教師可適時(shí)提示其他同學(xué)是否也有同樣的感受，從而開始本活動(dòng)。

3、要求每個(gè)學(xué)生都要按順序認(rèn)真體驗(yàn)1—2次，要輕輕往下按物體，再慢慢將手抬起。

4、活動(dòng)后可引導(dǎo)學(xué)生具體談?wù)勗谡麄€(gè)實(shí)驗(yàn)過程中的感覺，在日常生活中有沒有過類似的感覺。如果學(xué)生始終沒提到過浮力這個(gè)概念，此時(shí)要告訴學(xué)生，在水中感覺到的那種往上頂手的力，科學(xué)上稱為浮力。

5、活動(dòng)結(jié)束后，可引導(dǎo)學(xué)生在插圖的啟發(fā)下，舉一些日常生產(chǎn)生活中和浮力有關(guān)的實(shí)例。如：船、游泳圈、救生衣、救生衣、淘米、煮餃子等。

三、課后反思：

第十課 流動(dòng)的水

課時(shí)安排:

建議用2課時(shí)完成。第一課時(shí)完成活動(dòng)1和活動(dòng)2中的制作小水輪，部分。第二課時(shí)完成活動(dòng)2，研究如何使小水輪轉(zhuǎn)得更快，并完成拓展活動(dòng)。

感受流水和靜水

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、能親身體驗(yàn)到流水的力量。

2、能用文學(xué)語(yǔ)言描述自然界中不同水體的美麗。

二、活動(dòng)過程： 1、4人一組開展活動(dòng)。

2、首先組織學(xué)生觀察教材引入部分的4幅插圖。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在自然界的水體中，有的水平如鏡，有的奔騰咆哮，蘊(yùn)藏著巨大的力量。進(jìn)而讓學(xué)生實(shí)際去感受這種力量。

3、讓學(xué)生通過控制燒杯的高低和水量，反復(fù)體驗(yàn)流水的力量。體驗(yàn)靜水和流水可交*進(jìn)行。，4、鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有材料模擬海浪、瀑布的狀態(tài)，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性。在充分活動(dòng)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生談自己的感受。

讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、能夠在教師的指導(dǎo)下，分工合作制作一個(gè)供實(shí)驗(yàn)用的小水輪。

2、能想出2種以上讓小水輪轉(zhuǎn)得更快的方法。

二、活動(dòng)過程: 1、4人一組開展活動(dòng)。

2、制作小水輪是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課以來(lái)的第一次較完整的制作活動(dòng)，在教學(xué)中盡量幫助每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的感覺。

3、怎樣讓水輪轉(zhuǎn)得快是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的絕好機(jī)會(huì)，學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生自己想辦法，自己嘗試并判斷方法的可行性，自己比較哪種方法更好些，教學(xué)中不要帶著學(xué)生齊步走。

4、交流時(shí)，注意啟發(fā)學(xué)生傾聽其他小組的意見，虛心學(xué)習(xí)更好的方法。對(duì)那些能力較強(qiáng)的學(xué)生，可嘗試讓他們對(duì)想到的方法進(jìn)行歸納。

制作小水輪的第一種方法：

1、把水輪圖樣放在塑料片上，在片上刻一個(gè)與水輪圖樣完全相同的圓圈。

2、沿著所畫線往下剪。

3、老師幫忙在中心處打一孔。

4、把吸管插入輪中心。調(diào)整葉片，使輪的每一個(gè)葉片都能轉(zhuǎn)動(dòng)接水。

5、把竹扦插入吸管。

6、把插上了竹扦的輪子放在水流下面，看是否轉(zhuǎn)動(dòng)靈活。

制作小水輪的第二種方法：

1、模仿教材拓展部分的水輪插圖。

2、切一段蘿卜，周圍插上幾片較硬的材料(牙膏皮、剪開的塑料瓶壁)，沿蘿卜中心插一根自行車輻條。

3、將西瓜皮削成圓形，沿周邊刻開幾個(gè)缺口，中心插上自行車輻條。

評(píng)價(jià)建議

利用以下問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1、你會(huì)制作小水輪了嗎?

2、你是怎樣讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)的?

3、水流很急時(shí)水輪轉(zhuǎn)得怎樣?

4、水流很慢時(shí)水輪轉(zhuǎn)得怎樣?

5、你知道哪些利用流水的例子?

流水能幫助我們做什么

一、活動(dòng)目標(biāo)：

能舉例說出水的力量對(duì)人既有有益的一面，又有有害的一面。

二、活動(dòng)過程：

1、在活動(dòng)2的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考哪些地方可以利用流水的力量。

2、讓學(xué)生結(jié)合圖片說說“流水的力量能幫助我們做什么，又會(huì)給我們帶來(lái)哪些危害?”除生產(chǎn)方面的內(nèi)容外，還可以啟發(fā)學(xué)生思考哪些體育項(xiàng)目與流水有關(guān)，如：游泳、劃船、沖浪、漂流、釣魚等。

3、教師還可補(bǔ)充一些相關(guān)資料，能結(jié)合當(dāng)前或當(dāng)?shù)氐膶?shí)際更好。如：三峽水利樞紐工程的進(jìn)展情況、各類媒體的相關(guān)報(bào)道等。

三、課后反思：

第十一課 節(jié)約用水

課時(shí)安排：

活動(dòng)安排：用2課時(shí)完成。

海水和淡水

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能舉例說出常見的信息資料的表現(xiàn)形式。

2、能嘗試用填圖和填表格的形式整理已知數(shù)據(jù)。

3、能概述水資源的分布情況。

4、能提出一些合理使用水資源的建議。

二、活動(dòng)過程：

1、4人一組開展活動(dòng)。

2、活動(dòng)前先組織學(xué)生討論：地球表面是水多還是陸地多，討論時(shí)引導(dǎo)學(xué)牛對(duì)自己的看法盡可能說出自己的依據(jù)。

3、要求學(xué)生在讀懂資料的基礎(chǔ)上，用彩筆將海水、冰、可利用淡水的份數(shù)在坐標(biāo)圖上表示出來(lái)。注意啟發(fā)學(xué)生思考“多一點(diǎn)”和“不足”應(yīng)怎么表示。

4、告訴學(xué)生“科學(xué)在線”內(nèi)的圓形統(tǒng)計(jì)圖也是數(shù)據(jù)整理的一種方法。

5、在使用教材上資料的過程中，適時(shí)地利用師生共同準(zhǔn)備的相關(guān)資料作補(bǔ)充。

6、學(xué)生對(duì)水資源的現(xiàn)狀有了較全面的認(rèn)識(shí)后，再讓學(xué)生進(jìn)行如何合理地利用水資源的討論，鼓勵(lì)學(xué)生把本組的建議記錄下來(lái)。

評(píng)價(jià)建議

關(guān)注學(xué)生用顏色填涂表格是否正確，提出的合理利用水資源的建

議是否可行。

家庭用水調(diào)查

一、活動(dòng)目標(biāo)

I、能舉例說出生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象。

2、能實(shí)事求是地進(jìn)行科學(xué)調(diào)查。

3、能提出一些節(jié)約用水的措施。

活動(dòng)

1、調(diào)查活動(dòng)由學(xué)生在課前分頭進(jìn)行，約需2——3天，可請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。

2、學(xué)生討論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在不影響生活質(zhì)量的前提下，盡量不浪費(fèi)水。如刷牙時(shí)關(guān)上水龍頭等。

3、教師可結(jié)合學(xué)校所在地區(qū)的具體情況調(diào)整調(diào)查表的內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)家庭用水量，并計(jì)算人均用水量

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能堅(jiān)持6個(gè)月調(diào)查家庭用水量。

2、樹立節(jié)約用水的意識(shí)。

實(shí)施建議

1、課上要用一定的時(shí)間教給學(xué)生怎樣認(rèn)讀水表，簡(jiǎn)要介紹記錄表中各欄目的內(nèi)容。

2、教師要定期關(guān)注學(xué)生的調(diào)查情況，下一個(gè)學(xué)期要安排時(shí)間總結(jié)。

3、農(nóng)村不用水表的地區(qū)，教師可靈活布置其他內(nèi)容的長(zhǎng)期調(diào)查活動(dòng)，能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)即可。

調(diào)查周圍浪費(fèi)水的現(xiàn)象

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能從日常生活中選擇要研究的問題。

2、體驗(yàn)數(shù)據(jù)在調(diào)查中的重要作用。

3、樹立節(jié)約用水意識(shí)。

實(shí)施建議

1、可在活動(dòng)2的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生列舉更多的浪費(fèi)水的現(xiàn)象，提出若干可調(diào)查的專題，每組學(xué)生選擇一個(gè)調(diào)查專題，各組盡量不重復(fù)。

2、設(shè)計(jì)調(diào)查計(jì)劃時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行調(diào)查。

3、完成調(diào)查后，要及時(shí)組織交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將調(diào)查結(jié)果和建議送交有關(guān)部門。

可供調(diào)查的專題：(1)學(xué)校水龍頭漏水情況；(2)農(nóng)田

灌溉問題；(3)公廁沖水情況；(4)玩水游戲。

三、課后反思：

第十二課 認(rèn)識(shí)空氣

課時(shí)安排

本課教學(xué)可分2課時(shí)進(jìn)行。建議第一課時(shí)完成活動(dòng)1和活動(dòng)2的教學(xué)；第二課時(shí)完成活動(dòng)3的教學(xué)。

找空氣

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能用不同的方法證明空氣的存在。

2、能獨(dú)立用正確的方法收集空氣。

3、能舉例說明空氣對(duì)我們生存的重要性。

二、活動(dòng)過程：

1、活動(dòng)從問題開始，提出“哪里有空氣?’’的問題導(dǎo)人本活動(dòng)。學(xué)生可采用的找空氣的方法有：用塑料袋裝空氣、直接覺察空氣、將粉筆或土塊放進(jìn)水中觀察粉筆或土塊中冒出的空氣。除此之外，還應(yīng)導(dǎo)學(xué)生想出更多的辦法證明空氣的存在。

2、活動(dòng)后，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：地球表面到處都有空氣，空氣是確實(shí)存在的，人是可以感覺到的。

比較空氣和水

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能用各種感官?gòu)念伾馕丁⑽兜赖确矫姹容^水和空氣的異同點(diǎn)。

2、能正確地用語(yǔ)言描述空氣的基本物理性質(zhì)。

二、活動(dòng)過程：

1、空氣與水具有許多相同的基本物理性質(zhì)，在水單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用感官認(rèn)識(shí)水，了解了水的基本物理性質(zhì)。

2、觀察、比較水和空氣的相同點(diǎn)。教師為各組準(zhǔn)備一杯清潔的水、每人一根吸管。活動(dòng)時(shí)要求學(xué)生按照研究水的方法，從顏色、氣味、味道等幾個(gè)方面觀察空氣是什么樣的，然后再和水比較，找出空氣和水的相同點(diǎn)。空氣的流動(dòng)是看不見的，教師可以啟發(fā)學(xué)生利用找空氣的實(shí)驗(yàn)，或依據(jù)到處都有空氣的事實(shí)推理，認(rèn)識(shí)空氣的流動(dòng)。

3、活動(dòng)后，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：空氣是無(wú)顏色、無(wú)味道、無(wú)氣味、透明的氣體。它和水都具有無(wú)顏色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的性質(zhì)。水是液體，空氣是氣體。

注意：空氣(氣體)與水(液體)的不同，只要求學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軓母泄偕蠀^(qū)分即可。教學(xué)時(shí)不要在“氣體”、“液體”的定義上糾纏不放。

空氣占據(jù)空間嗎?

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、在教師的指導(dǎo)下，能按正確的方法設(shè)計(jì)空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)。

2、能感受到與小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的好處。

二、活動(dòng)過程：

1、空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)是進(jìn)一步證明空氣存在的探究活動(dòng)。這一研究?jī)?nèi)容既有利于訓(xùn)練學(xué)生提出假設(shè)的能力，又有利于訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的探究能力。教學(xué)時(shí)一定要組織學(xué)生經(jīng)獨(dú)立思考后再提出自己的假設(shè)。

2、研究空氣是否占據(jù)空間。教學(xué)應(yīng)從水占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)開始，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)讓學(xué)生清楚地觀察到：水占據(jù)了燒杯里的空間；鉤碼進(jìn)入燒杯以后，水讓出了一部分空間，讓出空間的水流出了燒杯。

3、組織學(xué)生對(duì)空氣是否占據(jù)空間的問題提出自己的假設(shè)，并對(duì)假設(shè)正確與否進(jìn)行預(yù)測(cè)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生提出兩種不同的預(yù)測(cè)，并討論。討論過程還可以為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。教材中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提示的目的是啟發(fā)學(xué)生從水的實(shí)驗(yàn)類推。

4、學(xué)生提出假設(shè)之后，教師可組織學(xué)生．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生可依托教師提供的材料想自己的辦法。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思維過程可提示學(xué)生首先考慮把空氣裝在什么容器里?用什么方法驗(yàn)證空氣占據(jù)了容器的空間?

5、實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察清楚實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并思考實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

6、實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)組織學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告打下基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告雖然文字量少，但內(nèi)容和格式一定要規(guī)范。

7、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或現(xiàn)象的解釋和交流過程，是探究學(xué)習(xí)的重要過程。但本課不做重點(diǎn)訓(xùn)練，如教學(xué)時(shí)間允許可做簡(jiǎn)單的交流。

8、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫之前，不妨先組織小組討論，在學(xué)生口頭修改了表述句子的基礎(chǔ)上，再動(dòng)筆填寫。

三、課后反思：

第十三課 風(fēng)

課時(shí)安排：用2課時(shí)完成。第一課時(shí)完成活動(dòng)1和活動(dòng)2的制作部分：第二課時(shí)完成活動(dòng)2的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行分析，不討論人類對(duì)風(fēng)的利用。

讓我們來(lái)感受風(fēng)的力量

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受到空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)。

2、感受到風(fēng)有力量。

二、活動(dòng)過程：

1、本活動(dòng)采用分組的方式進(jìn)行，4人一組。

2、建議用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用多種不同的方法感受空氣的流動(dòng)。

3、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多想辦法去感知空氣的流動(dòng)，不要約束學(xué)生僅僅按教材提供的方法進(jìn)行活動(dòng)。可以有兩類方式使人感受到空氣的流動(dòng)：一是通過皮膚直接感受空氣的流動(dòng)；二是通過觀察被風(fēng)吹動(dòng)的物體來(lái)感知空氣的流動(dòng)。

做風(fēng)車模型

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能按圖示制作出可正常運(yùn)轉(zhuǎn)的風(fēng)車模型。

2、在制作模型的過程中，能體會(huì)到分工與合作的重要性。

3、能用自制的模型證明風(fēng)有力量。

4、能舉例說出風(fēng)有力量，以及人類能利用風(fēng)的力量做事情。

5、能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間地觀察并記錄風(fēng)力的情況。

二、活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)車提水圖，初步了解人利用風(fēng)力提水的基本原理和風(fēng)車的基本構(gòu)造。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)，觀察風(fēng)車模型圖、分析模型的構(gòu)造，并提出自己制作風(fēng)車的方案(畫圖、確定打孔位置)。教師應(yīng)注意讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像能力，獨(dú)立制作。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法設(shè)計(jì)制作風(fēng)車模型。

3、組織各組學(xué)生通過分工與合作制作風(fēng)車。在每一小組內(nèi)，先由每人完成一個(gè)部件，然后照?qǐng)D將各人制作的部件組裝成風(fēng)車模型，通過調(diào)試使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)靈活。在第一課時(shí)結(jié)束時(shí)，各小組應(yīng)合作完成風(fēng)車的制作，并對(duì)風(fēng)車進(jìn)行初步調(diào)試。

4、(第二課時(shí))引導(dǎo)學(xué)生利用在前一節(jié)課制作的風(fēng)車模型做實(shí)驗(yàn)，在小組之間進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)的風(fēng)車提起的物體最重。

5、在比賽的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)各小組分析本組和其他組成功的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，并組織小組之間進(jìn)行交流。

6、關(guān)于人對(duì)風(fēng)力的利用，教師可組織學(xué)生在教材上的三幅圖的啟發(fā)下，說一說自己了解的關(guān)于人利用風(fēng)力的具體事例。

三、課后反思：

第十四課 紙飛翼

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用不同的放法控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、能使用自己的方法進(jìn)性定量

二、活動(dòng)過程：

1、按圖紙尺寸每組制作一個(gè)飛翼，教師指到要細(xì)，不要在制作上花費(fèi)過多時(shí)間。

2、作好飛翼在空中停留時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，記錄并計(jì)算平均值。

3、提出影響飛翼再空中停留時(shí)間長(zhǎng)短的因素。

4、按自己提出的因素逐個(gè)改造飛翼并做實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果并計(jì)算平均值。

5、實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意把握：

（1）每次只能改變紙飛翼的一個(gè)條件。

（2）每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，下降的起始高度都應(yīng)一樣。

（3）每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，即使方法都應(yīng)一樣。計(jì)時(shí)可采用秒表、手表計(jì)時(shí)，也可以采用擺捶計(jì)時(shí)，還可以采用等計(jì)時(shí)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，教室內(nèi)可播放節(jié)拍較強(qiáng)的音樂，幫助學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)時(shí)。（4）教師不要過分強(qiáng)調(diào)計(jì)時(shí)的準(zhǔn)確性和計(jì)時(shí)求平均數(shù)的實(shí)驗(yàn)過程，重要的是要學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)一種科學(xué)的方法。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

對(duì)學(xué)生再這實(shí)驗(yàn)中的學(xué)習(xí)水平，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1、是否會(huì)做紙飛翼的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

（1）知道對(duì)比實(shí)驗(yàn)，但如何控制對(duì)比實(shí)驗(yàn)的條件不太清楚。（2）知道如何控制對(duì)比實(shí)驗(yàn)的條件（3）實(shí)驗(yàn)操作較準(zhǔn)確。

2、是否知道影響紙飛翼下降快慢的主要因素。（4）飛翼的翼面大小（5）飛翼的質(zhì)量。降落傘的研究

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用不同的方式控制實(shí)驗(yàn)的條件，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、能客觀的看待實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、能舉例說明下降物體的下落速度與質(zhì)量大小的關(guān)系。

二、活動(dòng)過程：

1、制作一個(gè)降落傘。

2、測(cè)量降落傘再空中停留的時(shí)間。

3、模仿紙飛翼的研究方法和過程。按教材中的提示，選擇一個(gè)問題或幾個(gè)問題進(jìn)行對(duì)立研究。學(xué)生還可以獨(dú)立提出新的問題進(jìn)行研究。

4、研究后教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次交流。

三、課后反思：

第十五課 食物的營(yíng)養(yǎng)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過食品包裝上的有關(guān)說明，收集食物營(yíng)養(yǎng)的信息。

2、能對(duì)收集到的信息進(jìn)行分類，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

3、愿意與小組其他同學(xué)交流自己的想法。

4、能傾聽家長(zhǎng)的意見，共同制定營(yíng)養(yǎng)合理的食譜。

5、能舉例說明人類需要那些營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源。

課時(shí)安排：用2-3課時(shí)完成。第一課時(shí)完成活動(dòng)1：第二課時(shí)完成活動(dòng)2：第三課時(shí)完成拓展活動(dòng)。

1選擇一日三餐的食物

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)合理的營(yíng)養(yǎng)需要選擇一日三餐的食物。

2、能與小組同學(xué)交流自己選擇食物的理由。

活動(dòng)過程：

1、由問題導(dǎo)入，讓學(xué)生想象中吃了多少種不同的食物？讓學(xué)生從四組食物中根據(jù)自己的理由選擇一日三查的食物，并且填或畫在對(duì)應(yīng)的欄中。

2、與小組同學(xué)說說自己所選的理由。教師不必評(píng)價(jià)學(xué)生所選食物是否合理，但有必要幫助學(xué)生理解所吃的食物被分別歸到四組食物中去。

3、教師可將圖中的食物自制成食物卡片，共學(xué)生選擇。

4、解食物中營(yíng)養(yǎng)的成分

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能正確的閱讀表有營(yíng)養(yǎng)成分的食物標(biāo)簽，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析和記錄。

2、能說出幾種常見食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分。

二、活動(dòng)過程：

1、次活動(dòng)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生通過收集、閱讀食物標(biāo)簽或包裝紙上印制的內(nèi)容，學(xué)習(xí)收集分析信息資料的方法和過程，讓學(xué)生閱讀食品包裝紙上應(yīng)制的內(nèi)容能了解食物中所含的營(yíng)養(yǎng)

2、教材中選取了利用分析食品標(biāo)簽了解營(yíng)養(yǎng)成分的方法，鼓勵(lì)學(xué)生想出更多辦法來(lái)研究，并列出研究計(jì)劃試一試。可組織學(xué)生對(duì)收集到標(biāo)簽進(jìn)行分，找出標(biāo)有營(yíng)養(yǎng)成分的標(biāo)簽，仔細(xì)閱讀，并進(jìn)行記錄。可先有個(gè)人完成，再小組討論后共同完善記錄表。

3、再填完記錄表后，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)記錄到的信息進(jìn)行分析，并圍饒教材中的問題

4、將大家研究過的食品標(biāo)簽或包裝匯集粘貼在一張大紙上或板報(bào)上，可下課完成。

設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)合理的食譜

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能與家長(zhǎng)共同協(xié)商，結(jié)合所里解的食物的營(yíng)養(yǎng)成分及合理飲食的知識(shí)，設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)合理的食譜。

2、能對(duì)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)議。

3、能舉例說明“不調(diào)食：的重要性。

二、活動(dòng)過程：

1、在小組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生與家長(zhǎng)共同完成。

2、可由問題引入，引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)再線中有關(guān)維生素及合理飲食的秘決，思考并回答導(dǎo)入時(shí)提出的問題。

3、結(jié)合所了解的食物營(yíng)養(yǎng)成分及合理飲食的秘決，參考家長(zhǎng)的意見和建議，設(shè)計(jì)出對(duì)自己來(lái)說營(yíng)養(yǎng)合理的食譜，并及可能落實(shí)在今后的生活中。

4、小組同學(xué)對(duì)各自的設(shè)計(jì)互相評(píng)價(jià)，看看誰(shuí)的設(shè)計(jì)更合理；并與自己再活動(dòng)1中選擇的食物相比較，看看哪次更合理。

5、建議教師將科學(xué)再線及相關(guān)的內(nèi)容制成課件，并讓學(xué)生能夠 通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行查閱。

6、學(xué)生每人選擇一道菜或一種面食，回家看看家長(zhǎng)是如何煮的，仔細(xì)觀察加工步驟、用到的櫥具等。

三、課后反思：

第十六課 食品的加工

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能將搜集到的同一種食品的各種包裝按照自己制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

2、能設(shè)計(jì)一種新的食品，并能想別人介紹自己設(shè)計(jì)的新食品。

課時(shí)安排：

用2課時(shí)完成。第一課時(shí)完成活動(dòng)

1、拓展活動(dòng)1幾拓展活動(dòng)2的部分內(nèi)容；第二課時(shí)完成活動(dòng)2。

幫助牛奶上餐桌

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能描述牛奶加工、運(yùn)輸?shù)冗^程，并說明再這些過程中用到了那些技術(shù)和設(shè)備。

2、能認(rèn)識(shí)到家庭亨飪也是食品加工的一種形式。

二、活動(dòng)過程：

1、問題導(dǎo)入：我們每天吃到許多食物，多數(shù)食物是經(jīng)過加工后使用的，那么食品是怎樣被加工的，又是如何保鮮的？學(xué)生可能沒有關(guān)注過，有的同學(xué)甚至認(rèn)為牛奶是從樓下的牛奶箱中來(lái)的。

2、組織學(xué)生觀察牛奶加工和運(yùn)輸過程 圖或卡片，分析每副圖的內(nèi)容，并將這些圖的正確順序排列出來(lái)。

3、可引導(dǎo)小組同學(xué)進(jìn)行討論，說說那些人在為我們能喝道純凈的牛奶而忙碌，以及牛奶的加工和運(yùn)輸過程中會(huì)用到那些技術(shù)和設(shè)備。描述一道常吃的菜是怎樣制作的

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識(shí)到家庭亨飪也是食品加工的一種形式。

2、觀察并能記錄一種食物的亨飪過程。

3、能具體說出一些櫥具如何提高工作效率。

二、活動(dòng)過程：

1、上節(jié)課已經(jīng)讓學(xué)生回家觀察家長(zhǎng)做飯的過程，并注意紀(jì)錄加工步驟以及用到的櫥具等，并能說出這些櫥具給我們帶來(lái)得便利。

2、建議播放一段食品亨飪的錄象片，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，然后進(jìn)行討論并完成記錄表中。

3、如果有時(shí)間，可讓學(xué)生圍繞記錄結(jié)果開展交流。a)收集一種食品的包裝

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能說出食品包裝也是食品加工過程的一個(gè)環(huán)節(jié)

2、感受食品包裝技術(shù)包括材料選用在不斷變化。

3、能自定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各種包裝進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

活動(dòng)過程：

1、可由教師展示自己收集的食品包裝，啟發(fā)學(xué)生模仿教師的辦法選擇一種自己喜愛的食品，收集他的各種包裝。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)收集到的各種包裝進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，如按袋裝、簡(jiǎn)裝、品裝；按紙、朔料、玻璃等包裝，并用舊像冊(cè)或集郵冊(cè)或厚書加以保存；可以選一兩樣貼在書上。b)設(shè)計(jì)新食品

活動(dòng)目標(biāo)：

1、關(guān)注科學(xué)家研制的新食品。

2、模仿科學(xué)家的工作，大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)造力，自己設(shè)計(jì)新食品。

3、能用語(yǔ)言、圖表等表述自己設(shè)計(jì)的新食品。

4、能傾聽和尊重同學(xué)對(duì)自己的設(shè)計(jì)提出的意見和建議。

活動(dòng)過程：

1、教師可以播放有關(guān)強(qiáng)化食品、太空食品、轉(zhuǎn)基因食品、速容食品、方便食品等錄象片，或用彩色掛圖的形式繪聲繪色的介紹上述新食品，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)家的工作。

2、鼓勵(lì)學(xué)生按教材中的提示，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)新食品，并完成設(shè)計(jì)表中的內(nèi)容。這屬于“頭腦風(fēng)暴”類的活動(dòng)，學(xué)生可以創(chuàng)所預(yù)言，大膽設(shè)想，但要明確自己的設(shè)計(jì)目的、新食品的特點(diǎn)等。

3、以“我設(shè)計(jì)的新食品”為題，以圖文并茂的形式，在班上組織一次小講演，并征求同學(xué)門的意見，如有必要可改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)。

4、將全班的設(shè)計(jì)展示再樓道或壁報(bào)上。

5、轉(zhuǎn)基因食品的原理不必要求學(xué)生理解，教師盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言讓學(xué)生了解當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r。

三、課后反思：

第十七課 保持健康

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出有利于健康的行為標(biāo)準(zhǔn)。

2、能用語(yǔ)言、文字、圖表等方式表述自己制定的作息時(shí)間表。

3、意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。

4、能舉例說明那些飲食和起居習(xí)慣能影響人的健康。

5、能舉例說明保持身心健康對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的好處。

課時(shí)安排：

用2課時(shí)完成。第一課時(shí)完成活動(dòng)1；第二課時(shí)完成活動(dòng)2。怎樣做更健康

活動(dòng)目標(biāo)

1、能有根據(jù)的提出有利于自己健康的標(biāo)準(zhǔn)。

2、能事實(shí)求是的對(duì)自己的健康行為作出科學(xué)的評(píng)價(jià)。

3、意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。

4、能舉例說明那些飲食和起居習(xí)慣能影響人的健康，5、能舉例說明保持身心健康對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的好處。

活動(dòng)過程：

1、可以由問題引入，如“吃的好，睡的足，長(zhǎng)的胖，就算健康嗎？”應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生回想前面單元所學(xué)的內(nèi)容，通過小組討論，共同提出有利于健康的行為標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

3、引導(dǎo)小組同學(xué)繼續(xù)討論今后應(yīng)該如何作才能更有利于健康。

4、評(píng)價(jià)學(xué)生的重點(diǎn)不在睡得的☆多，而在于學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，應(yīng)注意表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)那些現(xiàn)在得☆不多，但打算今后努力去做的同學(xué)。

我的作息時(shí)間表 活動(dòng)目標(biāo)

1、能實(shí)是求事地對(duì)自己不符合健康要求的生活習(xí)慣作出評(píng)價(jià)。

2、能結(jié)合如何做更健康的內(nèi)容制定自己的作息時(shí)間表。

3、能傾聽和尊重同學(xué)及家長(zhǎng)對(duì)自己制定的作息時(shí)間表提出意見和建儀。活動(dòng)過程：

1、教師可以播放有關(guān)強(qiáng)化食品、太空食品、轉(zhuǎn)基因食品、速溶食品、方便食品、特殊食品等的錄象片，或有彩色掛圖的形式繪聲繪色的介紹上述食品，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)家的工作。

2、鼓勵(lì)學(xué)生按教材中的提示，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)新食品，并完成設(shè)計(jì)表中的內(nèi)容。明確自己的設(shè)計(jì)目的、新食品的特點(diǎn)等。

3、以“我設(shè)計(jì)的新食品”為題，以圖文并茂的形式，在班上組織一次小講演，并征求同學(xué)們的意見，如有必要可改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)。

4、將全班的設(shè)計(jì)展示在壁報(bào)上。

5、轉(zhuǎn)基因食品的原理不必要求學(xué)生理解，教師盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言讓學(xué)生了解當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r。

三、課后反思：

第三篇：冀教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案

本冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)

1、能夠用感覺器官借助工具感知事物功能與性質(zhì)；能夠根據(jù)事物的性質(zhì)與功能對(duì)事物進(jìn)行分類；能夠用圖形輔以文字的形式記錄感知結(jié)果；能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出簡(jiǎn)單的問題，并能夠?qū)ΜF(xiàn)象進(jìn)行猜想或假設(shè)。

2、對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)合作的好處，在學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)。

3、知道人體基本組成和所需營(yíng)養(yǎng)；常見的動(dòng)植物的名稱；土壤的基本組成和我國(guó)的水源分布概況；能理解土壤、水、空氣在生產(chǎn)生活中的作用。

4、認(rèn)識(shí)到愛護(hù)其他生物、保護(hù)水資源、土壤及自身健康的重要性，能夠提出簡(jiǎn)單的改善環(huán)境的方法，能夠描述生產(chǎn)某種物品的基本過程。

1、親歷科學(xué)(1-3課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從為什么會(huì)這樣地角度對(duì)周圍事物提出問題。

2、能在教師指導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的基本過程。

3、能對(duì)周圍常見的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。

4、開始對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。

5、能從周圍自然現(xiàn)象和生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題。

教學(xué)重點(diǎn)（難點(diǎn)）：

1、引起科學(xué)探究的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

2、培養(yǎng)提問題的意識(shí)，訓(xùn)練提問題的方法

教學(xué)準(zhǔn)備 ：

電吹風(fēng)、乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏斗、自來(lái)水龍頭。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

談話：科學(xué)課是學(xué)什么的？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)親歷科學(xué)。（板書課題）

2、學(xué)習(xí)新課

（1）、認(rèn)識(shí)圖標(biāo)：書上都有哪些圖標(biāo)，他們是什么意思？

學(xué)生討論匯報(bào)。

演示實(shí)驗(yàn)：用電吹風(fēng)向上吹乒乓球。看了這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁磫栴}？

學(xué)生回答。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問

板書指導(dǎo)讀圖：第二頁(yè)的3幅圖表現(xiàn)了什么自然現(xiàn)象？小鼠標(biāo)提出了什么問題？是用什么方式提出的？

指導(dǎo)提問：觀察每幅圖的自然現(xiàn)象，你又想到了什么有關(guān)的問題？用為什么會(huì)或是怎么回事兒的方式提出了，寫在記錄本上。

巡回觀察發(fā)現(xiàn)好的問題。

課堂交流匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生向全班同學(xué)匯報(bào)自己的問題，肯定、鼓勵(lì)發(fā)言 者。表?yè)P(yáng)積極參與者，表?yè)P(yáng)能寫出三個(gè)以上問題的學(xué)生。（2）、通過認(rèn)識(shí)電視機(jī)，練習(xí)提問題。

關(guān)于電視，你產(chǎn)生過哪些問題？你知道哪些問題？以小組為單位的進(jìn)行討論，把問題寫在記錄本上，問題越多越好。巡回指導(dǎo)。

學(xué)生回到討論結(jié)果，肯定和表?yè)P(yáng)各組成績(jī)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組。（3）、指導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)探究

出示制片學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法：向2片紙中間吹氣，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？

實(shí)驗(yàn)1：學(xué)生實(shí)驗(yàn)吹紙片，指導(dǎo)學(xué)生記錄。

指導(dǎo)猜測(cè)：請(qǐng)你猜1猜可能有什么現(xiàn)象發(fā)生？把你的猜測(cè)寫在記錄本上。

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：發(fā)放材料每人做三至五實(shí)驗(yàn)，比較試驗(yàn)結(jié)果與自己的猜想是否相同。巡視指導(dǎo)。

課堂交流，檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作個(gè)別指導(dǎo)，保證成功率。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問題：對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你產(chǎn)生了什么問題？把問題寫下來(lái)。提出大家共同關(guān)心的問題：為什么2片紙不是分開而是靠攏？

嘗試解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：你能試著說1說為什么會(huì)有這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？把解釋寫在記錄本上。進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，不進(jìn)行對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)。

3、課后小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

2、認(rèn)識(shí)自己（4-6課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助工具完成觀察人物。

2、能用勾畫、填充輪廓圖的形式記錄觀察的結(jié)果。

3、能意識(shí)到觀察是要認(rèn)真仔細(xì)，抓住事物的顯著特征，發(fā)現(xiàn)合作的好處，能說出人體的4大組成部分。

4、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨別出人體的遺傳特征，能指出指紋識(shí)別技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

觀察身體輪廓，人身體的組成部分，學(xué)習(xí)抓住事物的顯著特征。教具準(zhǔn)備：

畫筆、紙、尺、繩子、體重計(jì)、放大鏡、印泥 教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

談話：你了解自己的身體嗎？讓我們一起來(lái)觀察吧？

2、學(xué)習(xí)新課

（1）、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入觀察自己的身體。

你有什么辦法觀察自己的身體有幾部分構(gòu)成？學(xué)生討論，把想到的方法寫在記錄本上，匯報(bào)討論結(jié)果。

學(xué)生觀察記錄活動(dòng)：以小組為單位，同學(xué)之間互相幫助，在紙上用筆畫出身體的輪廓。畫好后請(qǐng)你觀察，你的身體有哪幾部分組成？學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

比一比，小組中誰(shuí)最高？誰(shuí)最重？想一想用什么方法可以知道誰(shuí)最高，誰(shuí)最重？把測(cè)量的結(jié)果標(biāo)的輪廓圖上。學(xué)生討論，匯報(bào)交流結(jié)果。（2）、指導(dǎo)學(xué)生觀察身體的顯著特征。

世界上有沒有兩個(gè)完全一樣的人？請(qǐng)大家互相觀察自己同學(xué)有哪些不同之處？看誰(shuí)找到的多？把觀察到的特征標(biāo)在輪廓圖上。學(xué)生觀察比較活動(dòng)，匯報(bào)觀察結(jié)果。

討論：想1想，在每個(gè)人的一生中，這些特征哪些是會(huì)改變的，那些是不會(huì)改變的？學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

展示自己的輪廓圖：說一說自己觀察和測(cè)量的結(jié)果，你能根據(jù)圖上的信息猜出是誰(shuí)的輪廓嗎？學(xué)生分組進(jìn)行交流。讓學(xué)生保存課堂上自己觀察和測(cè)量的材料。

（3）、指導(dǎo)學(xué)生觀察指紋。

小組活動(dòng)：將每個(gè)組的同學(xué)將右手食指的指紋印在書上。請(qǐng)你們比較小組每個(gè)同學(xué)的指紋，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？把你小組成員的名字寫在書上，把你們的發(fā)現(xiàn)也寫在書上。匯報(bào)小組觀察比較結(jié)果。

討論：每個(gè)人的指紋都不同，指紋的這種特性能幫助人們做什么？你有什么辦法知道關(guān)于指紋更多的知識(shí)，學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

清你保存好自己的輪廓圖，并且記錄自己每年的成長(zhǎng)情況。

3、全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么認(rèn)識(shí)事物的方法？表?yè)P(yáng)學(xué)生上課的情況。

4、板書設(shè)計(jì)：

2、認(rèn)識(shí)自己

頭

頸

人的身體分為： 軀干

四肢

3、尋找動(dòng)物和植物（7-8課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生用感官認(rèn)識(shí)事物。

2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握觀察動(dòng)物和植物的方法 教具準(zhǔn)備：

放大鏡、尺子、線、畫筆、畫紙 教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：

教師談話：在我們的周圍有許多動(dòng)物植物，同學(xué)們想不想親自去找一找，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)哪？學(xué)生回答。

教師講述：今天這節(jié)課、老師就帶你們?nèi)ふ疑磉叺膭?dòng)物植物。(板書課題)

2、學(xué)習(xí)新課：

指導(dǎo)學(xué)生制作觀察計(jì)劃

要向觀察得細(xì)致、成功，首先，我們來(lái)制定觀察計(jì)劃。

教師講述：觀察計(jì)劃大致包括：尋找地點(diǎn)、帶什么工具、怎樣觀察、小組成員如何分工等等。

（學(xué)生分組研究，用什么方法、怎樣找制訂研究計(jì)劃。）

小組討論：研究觀察方案。教師提示：不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物畫下來(lái)。帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上去尋找動(dòng)植物。

教室講述安全事項(xiàng)：注意安全、細(xì)致觀察。

指導(dǎo)學(xué)生填寫觀察記錄卡、觀察報(bào)告

教師講述：剛才，我們都可到操場(chǎng)上分工找到了一些動(dòng)物植物，下面將我們觀察的結(jié)果記錄在觀察記錄卡上，并且填寫觀察報(bào)告。

學(xué)生填寫觀察記錄卡、觀察報(bào)告，教師巡回指導(dǎo)。

教師小節(jié)填寫情況。

語(yǔ)言訓(xùn)練：課小組用在什么地方、用什么方法，找到了什么的形式，向全班同學(xué)匯報(bào)觀察結(jié)果。

3、鞏固：

教師講述：今天，我們學(xué)習(xí)來(lái)尋找動(dòng)物植物，同學(xué)們?cè)谙抡n注意留心周圍的事物，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)多、記錄的多。

（教師指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄，培養(yǎng)學(xué)生記錄的能力。）

4、拓展活動(dòng)：

學(xué)生看圖。

學(xué)生討論：用什么方法可以知道圖中這些物體？

匯報(bào)討論結(jié)果。

（復(fù)習(xí)鞏固，使課上知識(shí)得到拓展延伸。）板書設(shè)計(jì)：

3、尋找動(dòng)物和植物

日期 地點(diǎn)

觀察報(bào)告： 方法

找到了有趣的現(xiàn)象

4、蚯蚓（9-10課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察蚯蚓，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、通過觀察蚯蚓，了解蚯蚓的外部特征以及生活習(xí)性。

3、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行觀察測(cè)量的能力。

4、培養(yǎng)合作精神。

5、向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物的教育。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生用感官和工具認(rèn)識(shí)蚯蚓的能力。教具準(zhǔn)備：

蚯蚓若干條、放大鏡、紙、尺、玻璃瓶、長(zhǎng)方形紙盒、干土、濕土。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：

教師談話：在上節(jié)課我們已經(jīng)用感官認(rèn)識(shí)一些動(dòng)植物，今天這節(jié)課，我們來(lái)觀察蚯蚓。板書課題。

2、學(xué)習(xí)新課：

（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察蚯蚓

提問：我們?cè)鯓佑^察蚯蚓？

學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

（讓學(xué)生動(dòng)腦思考研究觀察蚯蚓的方法，并且做好觀察記錄。）

按照學(xué)生討論的方法觀察蚯蚓。

填寫觀察報(bào)告。匯報(bào)觀察結(jié)果

（2）教師小節(jié)：我們大致看到了球員的身體可以分成幾個(gè)部分。每個(gè)部分是什么樣。下面我們繼續(xù)研究蚯蚓喜歡生活的什么環(huán)境中。（3）指導(dǎo)學(xué)生研究蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中

讓學(xué)生猜想：蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中？

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明：蚯蚓喜歡生活在什么條件下？

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：蚯蚓喜歡生活在醫(yī)院潮濕的環(huán)境中。（4）教師小節(jié)：我們用這種方法觀察其他小動(dòng)物。

（學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中，有助于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。）

（5）教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物

提問：蚯蚓對(duì)我們?nèi)祟愑心男┖锰帲?/p>

學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

提問：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小動(dòng)物？

3、布置作業(yè)：

回家觀察幾種小動(dòng)物，并寫出觀察記錄。

閱讀有關(guān)小動(dòng)物的資料，或上網(wǎng)訪問科學(xué)在線網(wǎng)站，了解有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

4、蚯蚓

投影片出示幾幅觀察結(jié)果

蚯蚓 蚯蚓 蚯蚓 蚯蚓

5、鳳仙花（11-12課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察鳳仙花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、了解鳳仙花植物體的構(gòu)造。

3、教會(huì)學(xué)生用測(cè)量工具觀察植物。

4、培養(yǎng)合作精神，填寫觀察記錄。

5、教育學(xué)生愛護(hù)花草樹木。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用感官認(rèn)識(shí)事物。

2、運(yùn)用簡(jiǎn)單工具認(rèn)識(shí)事物。

教具準(zhǔn)備 ：

畫筆、尺、繩子、紙、放大鏡、投影儀、投影片、幕布。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：

提問：我們?cè)谏瞎?jié)課認(rèn)識(shí)了蚯蚓，誰(shuí)能說1說蚯蚓這種小動(dòng)物有什么特征？

教師談話：這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一種植物—鳳仙花。板書課題。

2、學(xué)習(xí)新課：

（1）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官觀察鳳仙花

討論：怎樣觀察鳳仙花？

匯報(bào)討論結(jié)果，學(xué)生分組觀察，記錄觀察的現(xiàn)象。

匯報(bào)觀察結(jié)果。（2）教師小節(jié)。

（3）學(xué)生通過觀察鳳仙花，了解其外部特征及其構(gòu)造。

出示投影片：各種花

學(xué)生間的認(rèn)識(shí)一下各種花的名稱。用筆標(biāo)出花的構(gòu)造。

(學(xué)生通過分組討論找到各種花和草的相同與不同之處。)

教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生觀察比較其他幾種植物的器官形狀有那些相同和不同？

向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)花草樹木的教育。

(教育學(xué)生愛護(hù)花草樹木，進(jìn)行品德情感教育。)

教師講述：花草樹木能使我們的環(huán)境更清醒更美麗，我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)他們呢？

學(xué)生分組討論，分組制定小組計(jì)劃。

匯報(bào)討論結(jié)果。

3、鞏固應(yīng)用：

教師概述：通過本課學(xué)習(xí)，我們掌握了花的觀察方法及其構(gòu)造，懂得了愛護(hù)花草樹木的道理。

4、布置作業(yè)：

采集土壤 板書設(shè)計(jì)：

4、鳳仙花

根

莖

葉

花

果實(shí)

種子

6、觀察土壤(13-15課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)，觀察了解土壤的組成成分。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)探究的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)土壤的特征。教具準(zhǔn)備：

分組觀察材料：土壤、水、燒杯、玻璃棒、紙、放大鏡。教學(xué)過程： 1.導(dǎo)入新課：

教師檢查學(xué)生帶來(lái)的土壤。

（課前檢查上節(jié)課的任務(wù)，并布置本節(jié)課要研究的課題。）

出示課題：

6、觀察土壤 2.學(xué)習(xí)新課：

（1）.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是土壤

提問：什么是土壤？

學(xué)生討論后回答。

（2）.教師小節(jié)：土壤是地球上能夠生長(zhǎng)植物疏松的表層，是許多動(dòng)物和植物生活的家。

（學(xué)生通過討論，大體上知道了什么是土壤。）

（3）.指導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用各種感官認(rèn)識(shí)土壤的成分

提問：我們用什么方法能夠認(rèn)識(shí)土壤？

學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果：看、摸、聞。

學(xué)生分組觀察，記錄觀察結(jié)果。

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

（學(xué)生討論決定用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)土壤，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，填寫觀察記錄。）

（4）.指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)找出沙和粘土

學(xué)生選擇材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生分頭實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（5）.教師小節(jié)：土壤是由空氣、砂、粘土、腐殖質(zhì)、水等構(gòu)成。

（學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)沙和粘土是土壤中組成部分，并且能夠區(qū)別。

學(xué)生復(fù)述。）

（6）學(xué)生猜測(cè)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

討論：能腐爛的垃圾堆土壤有什么作用？對(duì)植物有什么作用？不能腐爛的垃圾對(duì)土壤有什么影響？對(duì)植物有什么影響？怎樣處理不腐爛垃圾？

（學(xué)生通過討論，發(fā)現(xiàn)垃圾的益處和害處，并且從小學(xué)會(huì)保護(hù)周圍環(huán)境，處理垃圾的能力。）

匯報(bào)討論結(jié)果。3.教師小節(jié)。

通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了土壤是有幾種成分構(gòu)成的。

7、土壤的保護(hù)（16-18課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠交流自己的想法，能夠參與與討論。

2、能夠用《土壤小報(bào)》的形式將自己的土壤知識(shí)表達(dá)出來(lái)。

3、知道土壤為我們?nèi)祟愃龅呢暙I(xiàn)；了解我國(guó)的土壤資源；認(rèn)識(shí)人類行為對(duì)土壤的影響；知道垃圾對(duì)土壤的危害。

4、意識(shí)到土壤對(duì)人類的重要性，能夠感激土壤并且能在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道土壤為我們?nèi)祟愃龅呢暙I(xiàn)，為保護(hù)土壤做出一份努力。教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：有關(guān)土壤的資料，記錄紙若干。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片 教學(xué)過程：

活動(dòng)一：討論土壤為我們做了什么？

同學(xué)們，經(jīng)過這段時(shí)間我們對(duì)土壤的親密接觸，相信大家對(duì)土壤已經(jīng)有了挺深的認(rèn)識(shí)。老師有一些問題想請(qǐng)大家討論一下：

（1）分小組來(lái)進(jìn)行討論。

（2）組內(nèi)、組外進(jìn)行交流。活動(dòng)二：調(diào)查我國(guó)的土壤資源。

1、土壤里生長(zhǎng)的哪些東西直接提供給人類？

2、土壤里的哪些東西被動(dòng)物們利用了？

3、我們生活里的哪些產(chǎn)品來(lái)自土壤？

4、想象一下，地球上如果沒有土壤了，我們?nèi)祟惾绾紊妫?/p>

（讓學(xué)生了解土壤對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾裕寣W(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來(lái)充分交流。）

我國(guó)土壤資源豐富，但是適合耕作的土地卻很少，人均耕地面積是世界倒數(shù)，這是我國(guó)的國(guó)情。

同學(xué)們，你們對(duì)我國(guó)的土地資源了解嗎？你們做了哪些調(diào)查？讓我們一起來(lái)交流一下吧。

（1）小組閱讀自己的土壤資料卡片。

（2）交流自己的新發(fā)現(xiàn)。

（3）將自己的卡片進(jìn)行分類、整理、排序。

（4）聽了同學(xué)的資料，在自己的卡片上寫上自己的體會(huì)。

（讓學(xué)生了解我們的國(guó)情，了解我國(guó)的土地生態(tài)狀況。）活動(dòng)三：討論人類的哪些行為對(duì)土壤造成了破壞？

請(qǐng)同學(xué)們想一下，什么樣的土壤不能生長(zhǎng)植物？

出示三種在實(shí)驗(yàn)瓶里的植物，三瓶里的土壤分別是被洗滌劑浸泡、放入電池液、放入農(nóng)藥的。

請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這些植物長(zhǎng)得健康嗎？為什么？

你認(rèn)為人類哪些行為會(huì)破壞土壤？

土壤里的生物對(duì)土壤重要嗎？人類哪些行為會(huì)傷害土壤里的生物？

討論：

（1）你自己平時(shí)是怎么做的？

（2）在人們的日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面你看到過哪些破壞土壤的行為和現(xiàn)象？

（3）我們家鄉(xiāng)土壤被破壞的程度怎樣？

（使學(xué)生知道人類的許多行為是破壞土壤的。知道垃圾對(duì)土壤的危害。）活動(dòng)四：討論我們能為土壤做些什么？

結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)討論植物不能在什么土壤里生存。

觀察在被污染的土壤里的植物情況。討論發(fā)言。

根據(jù)平時(shí)的觀察和收集資料發(fā)言。或者翻閱教科書相關(guān)內(nèi)容。

土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們能為保護(hù)她做些什么呢？

討論可以以什么方式保護(hù)土壤。組織班級(jí)的實(shí)際行動(dòng)： 以學(xué)習(xí)小組為單位各辦一份《土壤小報(bào)》。

（讓學(xué)生在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力）

8、水與生命（18-20課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、收集一些水果，蔬菜等植物以及相關(guān)材料。學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)水的方法。

2、初步學(xué)會(huì)安裝“觀察小草喝水”的裝置。知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。

3、了解常見食物中的含水量，意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。教具準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)生命離不開水的資料，準(zhǔn)備一些如橘子、西瓜之類的水果，西紅柿、黃瓜之類的蔬菜，以及橡皮泥、彩筆等。

教師準(zhǔn)備：試管數(shù)只，小草數(shù)根，玻璃杯若干只。教學(xué)過程：

（⒈導(dǎo)入：討論生命離不開水。⒉動(dòng)手從植物體內(nèi)擠出水。⒊比較植物含水量的差別。⒋比較人體及各種食物中的含水量。⒌設(shè)置小草“喝”水的裝置。課后：布置觀察任務(wù)，要求記在“活動(dòng)記錄”上。）

一、導(dǎo)入：討論生命離不開水。

１.猜謎 ——水

用猜謎的形式開始，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生從教室到實(shí)驗(yàn)室，一碰面，肯定是交流收集到的相關(guān)資料。生命離不開水的現(xiàn)象是生活中常見的，但也是平時(shí)不太注意觀察的。現(xiàn)在討論生命離不開水，特別是補(bǔ)充了人體生命活動(dòng)離不開水的知識(shí)，必定會(huì)引起學(xué)生的注意，也會(huì)激發(fā)學(xué)生研究水的興趣。

２.啟發(fā)：你對(duì)水有哪些了解？

在學(xué)生討論的內(nèi)容中，肯定會(huì)涉及到生命與水的關(guān)系。教師相機(jī)讓學(xué)生舉例說一說動(dòng)物、植物、人與水的關(guān)系，并填寫書后的活動(dòng)記錄。

３.學(xué)生分組交流。

４.各組代表匯報(bào)交流結(jié)果。

５.教者補(bǔ)充人體生命活動(dòng)離不開水的知識(shí)。

二.動(dòng)手從植物體內(nèi)擠出水

１.想辦法在你們吃的食物中，哪些含有的水分比較多？今天我們就來(lái)比較一下帶來(lái)的不同食物是不是含有一樣多的水分。

① 想一想：有哪些辦法可以把植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)？

② 學(xué)生分組討論。

③ 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

辦法可能有：手?jǐn)D、刀拍、搗碎、榨汁機(jī)、布擠等。

（這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生真實(shí)地感受植物體內(nèi)的水，并在感受的過程中，提高動(dòng)作能力，從而獲得多方位的發(fā)展。）

④提問：在這些辦法中，哪些方法可以在課堂上用呢？

⑤ 學(xué)生分組討論。

⑥ 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

辦法可能有：手?jǐn)D、搗碎、布擰等。

⑦提問：其他辦法為什么不能用？

⑧ 指名回答

原因可能有：沒有裝置或器械，太危險(xiǎn)等。

２.動(dòng)手做

① 學(xué)生拿出帶來(lái)的蔬菜、水果等。

② 每個(gè)小組發(fā)四只杯子，幾只塑料袋，報(bào)紙等。

每組學(xué)生從蔬菜、水果中挑選出四種，在眾多適用的辦法中選出１～２種辦法，把水從植物體內(nèi)擠出，分別盛在杯子里。

(說明：教者應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生挑選出水分比較多的蔬菜、水果，如橘子、西瓜、葡萄、黃瓜、西紅柿等。手?jǐn)D的方法擠出的水很少，而且弄的滿手都是，至少應(yīng)該發(fā)一些塑料袋，或者可以讓學(xué)生帶一些長(zhǎng)一些的布來(lái)，擰出的水分又多又干凈。)

③活動(dòng)注意：

在桌上掂上報(bào)紙，用刀時(shí)注意安全，不要損壞桌面。

擠出的水分別裝在小燒杯中，便于比較。

由于三年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力比較差，因此，實(shí)驗(yàn)時(shí)間要長(zhǎng)一些。

④填寫活動(dòng)記錄表。三.比較植物體內(nèi)的水的多少

⒈實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生說明哪一種植物含水比較多。

⒉學(xué)生歸納：

教者引導(dǎo)學(xué)生歸納：我們吃水果、蔬菜時(shí)，在補(bǔ)充維生素等營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，也補(bǔ)充了大量的水，維持人體的生命活動(dòng)。(說明：比較時(shí)，只要注意蔬菜的量大致差不多就行，不要求精確。讓學(xué)生選擇其中的幾種植物，一人負(fù)責(zé)一種。這樣就保證了學(xué)生在某一方面研究的時(shí)間，從而可以將研究深入地開展下去。)四.比較人體及各種食物中的含水量

1.提問：

你們知道我們身體里含有多少水嗎？我們喝的牛奶含有多少水？我們每天吃的米飯、面條、豬肉、雞蛋、魚又含有多少水嗎？

⒉學(xué)生猜測(cè)或查閱資料回答。

⒊學(xué)生在科教書上的圖上涂色。

(說明：學(xué)生很可能填錯(cuò)，應(yīng)讓學(xué)生先用鉛筆填。這一活動(dòng)目的是為了讓學(xué)生初步了解人體及幾種食物中的含水量。)

⒋教師補(bǔ)充其他植物含水量的數(shù)據(jù)。

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：我們吃的各種食物里面都含有大量的水，補(bǔ)充我們?nèi)梭w的需要。

(說明：這一過程的目的是開闊學(xué)生的視野，更加關(guān)注自己和他人的生命活動(dòng)。)五.設(shè)置小草“喝”水的裝置。

⒈教師提問：

① 小草體內(nèi)有水嗎？這些水是從哪里來(lái)的？

② 怎樣使我們知道小草每天“喝”多少水呢？

⒉學(xué)生討論：

小草放在什么容器中？怎樣把小草固定？怎樣保證容器中的水是小草喝的？（也可直接提供材料，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。）

⒊學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。

（創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。學(xué)生在多年的應(yīng)試教育下，死記硬背，以記住了多少條知識(shí)為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而今的科學(xué)教育就要打破原有的教育格局，改革原有的考核制度，培學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，可以讓學(xué)生切身感受到科學(xué)同人們?nèi)粘Ｉ钪g的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景下，使學(xué)生體會(huì)到聯(lián)系生活的教育所帶來(lái)的魅力。）

⒋安裝裝置。

學(xué)生分組，在課堂內(nèi)安裝裝置，并做好第一次記錄。

（（教學(xué)片斷賞析：

學(xué)生討論如何選擇固定小草的裝置及如何防止水蒸發(fā)。

師：你們會(huì)將小草放在什么樣的容器里呢？

生：放在瓶子里。

師：什么樣的瓶子呢？能不能用廣口瓶呢或大瓶子呢？

生：不能。

師：為什么？

生：因?yàn)槠孔犹螅〔輹?huì)掉下去的。

師：該用什么樣的瓶子呢？

生：用口小一點(diǎn)的瓶子。

師：有哪些瓶子是這樣的？

生：小瓶子。

生：還有試管。

師：怎樣做才能保證瓶子里的水是小草喝的呢？

生：可以用蓋子把瓶口蓋起來(lái)。

師：為什么？

生：因?yàn)椴簧w蓋子，水就會(huì)蒸發(fā)掉了。

師：想一想，什么東西可以防止水蒸發(fā)掉呢？

生：油。

師：什么油呢？

生：汽油。

生：還有菜油和花生油。

師：菜油花生油可以，但是千萬(wàn)不要用汽油，汽油里有化學(xué)成分，如果用汽油，小草會(huì)被毒死的。接下來(lái)考慮一下怎樣才能將小草固定住不會(huì)掉下去呢？

生：用膠帶紙。

生：還可以用雙面膠。

生：還可以用濕泥土。

生：還可以用橡皮泥。））

六.課堂總結(jié)：

談?wù)勈斋@和體會(huì)。

9、浮和沉 教學(xué)目標(biāo)：

探究目標(biāo)：有選擇的研究自己感興趣的問題，制定可行的研究計(jì)劃，用多種方法解決同一問題。+

情感目標(biāo)：能意識(shí)到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果。l 科學(xué)知識(shí)：

知道改變物體沉浮的方法。能說出水中的物體會(huì)受到水的浮力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)、實(shí)事求是的描述實(shí)驗(yàn)想象。

難點(diǎn)：用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。教具準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自選材料（教師準(zhǔn)備）：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、線、膠帶、氣球、橡皮筋、小勺、食鹽等。

2、水槽，實(shí)驗(yàn)記錄單每組一套。

3、探究提示（幻燈片）!'

4、課件：潛水艇在海中的沉浮運(yùn)動(dòng)及其原理。

5、自治教具：小潛水艇 教學(xué)過程

課前每個(gè)桌子上有個(gè)對(duì)流實(shí)驗(yàn)演示器，在管內(nèi)底部放入一個(gè)泡沫小球少倒些水讓小球剛好粘到玻璃上。

師：現(xiàn)在我們每組的實(shí)驗(yàn)桌上都有這樣一個(gè)裝置，里面有一個(gè)小泡沫球，如果不打破這個(gè)裝置，我們用什么方法可以巧妙的把球取出來(lái)呢？

生1：用鐵絲勾

生2：直接倒出來(lái)

生3：倒水讓它浮上來(lái)。

(通過解決實(shí)際問題的方法引起學(xué)生對(duì)水中物體研究興趣，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。)

師：同學(xué)們真聰明，有這么多方法。那你們?cè)囈辉嚢伞?shí)驗(yàn)時(shí)要加小心，不要打碎玻璃。（各小組開始用不同的方法實(shí)驗(yàn)。用鐵絲勾的方法，鐵絲進(jìn)不到 管的底部。直接倒的方法也行不通，因?yàn)樾∨菽虮凰车搅瞬ＡЧ苌狭恕Ｗ詈髮W(xué)生都是用第三種方法實(shí)驗(yàn)成功的，小泡沫球出來(lái)后學(xué)生們興奮不已。）

(要對(duì)學(xué)生的精彩表現(xiàn)加以及時(shí)的鼓勵(lì)，使學(xué)生的積極性得到持續(xù)。)

師：我看各組都已經(jīng)把小球取出來(lái)了，下面誰(shuí)來(lái)說一說你們組是怎樣實(shí)驗(yàn)的。

生：我們組是用第三種方法實(shí)驗(yàn)的。

師：哪一組用其它方法實(shí)驗(yàn)的。

生：前兩種方法我們都用了，但是用鐵絲勾的方法，鐵絲進(jìn)不到管的底部。直接倒的方法也行不通，因?yàn)樾∨菽虮凰车搅瞬ＡЧ苌狭恕Ｗ詈笠彩怯玫谌N方法實(shí)驗(yàn)成功的。

師：這位同學(xué)說的真好，連失敗的原因都說出來(lái)了。看來(lái)同學(xué)們都是用第三種方法實(shí)驗(yàn)成功的。哪么為什么第三種方法就可以把小球取出來(lái)？

生1：是水把小泡沫球擠出來(lái)的。

師：如果換成鐵球擠的出來(lái)嗎？

生：不行。

生2：老師我認(rèn)為是因?yàn)樾∏虮人p，會(huì)浮在水面上所以就可以出來(lái)了。

師：同意第二個(gè)同學(xué)所說的意見舉手。

（全班都舉手，包括第一名同學(xué)）

師：同學(xué)們真是聰明，剛才我們利用泡沫小球可以浮在水面上的原理，巧妙的取出了小泡沫球。那么所有的物體都可以浮在水面上嗎？

生：不是。

師：老師給大家準(zhǔn)備一些材料，一會(huì)各組同學(xué)先預(yù)測(cè)材料是沉還是浮，接著再把材料放入水中試一試，把觀察后的結(jié)果記錄到我們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單左邊一欄上，注意要一個(gè)材料一個(gè)材料的實(shí)驗(yàn)，然后看你們組誰(shuí)猜測(cè)的最準(zhǔn)確，就把你們組桌上的小智慧星，獎(jiǎng)給他。完成后材料不必拿出來(lái)馬上坐好，我看哪一組完成的又快又準(zhǔn)確。（學(xué)生開始到前邊取材料并實(shí)驗(yàn)，教師參加到各小組的實(shí)驗(yàn)中。其間有個(gè)學(xué)生問：老師我們家里腌的雞蛋都浮在水面上，為什么剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)雞蛋沉到了水底。師：這個(gè)問題很有價(jià)值，你想想為什么呀？）

(為學(xué)生提供豐富有結(jié)構(gòu)的材料是豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)提高學(xué)生探究的全面性、準(zhǔn)確性的重要前提，也是老師課前準(zhǔn)備工作的重要內(nèi)容。)

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（教師板書）

師：看來(lái)大家的結(jié)論都 一樣，各組得到智慧星的同學(xué)，請(qǐng)舉起你們的智慧星，我們一起向他們祝賀。沒得到智慧星的同學(xué)不要急我們還有機(jī)會(huì)。

教師：同學(xué)們的猜測(cè)這么準(zhǔn)，說明同學(xué)們?cè)谏钪幸欢ê芗?xì)心。這回老師要再為難一下大家。大家看水槽，假如浮在上面的小物體也想到水底去串串門看看，沉入水中的這些小物體在水底呆長(zhǎng)了，想到上邊來(lái)透透風(fēng)，聰明的你能幫他們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？有些同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，大家先不要著急，實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)各組商量一下如何分工如誰(shuí)實(shí)驗(yàn)、誰(shuí)記錄、誰(shuí)匯報(bào)，每次選擇一種改變沉或浮的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)我們可以借助手邊的其它物體實(shí)現(xiàn)我們的想法。注意邊實(shí)驗(yàn)邊完成報(bào)告單的第二個(gè)欄我們比一比，看在相同的時(shí)間內(nèi)，哪組同學(xué)能充分利用實(shí)驗(yàn)桌上的材料，采用的方法最合理，結(jié)論最科學(xué)。今天老師這里給大家還準(zhǔn)備了好多智慧星，你有信心拿走嗎？（有）剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)有同學(xué)問我家里腌的雞蛋都浮在水面上，為什么剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)雞蛋沉到了水底。是呀，為什么呢？在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)中我們也可以研究研究。也許你們會(huì)有意外的收獲。如果需要什么材料 可以跟我要，我盡量滿足大家的需求，好開始實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)（教師參加到各小組的實(shí)驗(yàn)中。教師到上次實(shí)驗(yàn)中提問雞蛋問題的組。師：那個(gè)問題你們想出為什么了嗎？生：我們猜可能是因?yàn)殡珉u蛋時(shí)水里放了鹽。師：如果真這樣的話，這是改變雞蛋的浮沉一個(gè)方法嗎？生：是（學(xué)生很興奮馬上開始往大水槽里放入鹽，但是由于水過多鹽很快就化了。而且雞蛋并沒有浮起來(lái)。學(xué)生不敢再放鹽了。）師：為什么不放鹽了？是不是怕鹽放沒了。沒關(guān)系老師前邊還有不要擔(dān)心，你怎么想的就怎么做。生（繼續(xù)實(shí)驗(yàn)成功了，很高興的樣子）師：看來(lái)我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)不能太放不開是嗎？生：是。）匯報(bào)交流（強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的完整、嚴(yán)密。鼓勵(lì)各組之間的相互補(bǔ)充，教師根據(jù)情況發(fā)智慧星）(這里發(fā)給各組智慧星代表對(duì)小組的評(píng)價(jià)而不是個(gè)人的成果評(píng)價(jià))

師：（先把感性結(jié)論按不同方法類型寫在黑板上，然后由學(xué)生抽象出改變浮沉的四個(gè)方法：增減重量、改變樣子、用外力、改變水。）

生：老師我們組剛開始把氣球里放入水然后再放入水中，發(fā)現(xiàn)氣球還在水面漂著，當(dāng)我們把杯子里的鹽水倒入氣球再放入水中發(fā)現(xiàn)氣球就沉入水了。

師：你們組的發(fā)現(xiàn)很奇特。誰(shuí)知道這是為什么？

生：我覺得是鹽水里有鹽所以要比水重。

師：就是說增加了重量。為什么把氣球內(nèi)倒入水的時(shí)候就沒有沉下去，這樣做也增加了氣球的重量啊？

生：把氣球內(nèi)倒入水后，氣球的形狀也發(fā)生的變化。

師：也就是說重量變化的同時(shí)，形狀也發(fā)生了變化。這個(gè)情況就比較復(fù)雜了，用這節(jié)課剩下的時(shí)間也研究不完了，這個(gè)問題我們課下繼續(xù)研究。

剛才我們共同研究了如何改變物體的浮或沉。通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很棒，每個(gè)問題都能想出這么多好辦法。你覺得這節(jié)課你努力了嗎？如果你覺得對(duì)自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿意的話，那就在實(shí)驗(yàn)桌上取一顆智慧星，來(lái)鼓勵(lì)一下自己。

師：好了，接下來(lái)我還一個(gè)問題要考考大家。我們每組的手邊有一支塑料管，我們把它放到水里。有什么現(xiàn)象？

生：塑料管浮在水面上。

（教師演示）

師：果然如此，塑料管躺在水面上。那我的問題也來(lái)了，塑料管在水面上躺累了，它想豎著沉入水中，還想豎著象魚飄一樣立在水面，還想在水底里躺一會(huì)，你們能幫它也實(shí)現(xiàn)這些愿望嗎？好，現(xiàn)在基本每位同學(xué)都有一顆智慧星，如果解決這個(gè)問題時(shí)你覺得你們組誰(shuí)表現(xiàn)的最優(yōu)秀，那么你就把一顆星獎(jiǎng)勵(lì)給他好嗎？

(在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師都要尊重學(xué)生的意見，體現(xiàn)出“學(xué)生是探究的主體”這一理念。學(xué)生自主探討，自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)

(學(xué)生的自主探究也需要老師的引導(dǎo)，也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度和深度。)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)（玩的十分高興）

師：誰(shuí)說一說你們組是怎樣做的。

生：我們組在塑料管的一頭放上橡皮泥，它就立在了水面，放的多些就豎著沉在水底。把它兩頭都放些橡皮泥它就會(huì)躺在水底。

生：我們組把小釘插到塑料管里就可以立在水底還可以躺在水底。

生：我們組用手做到的。

師：同學(xué)們真棒，想出來(lái)這么多方法。時(shí)間關(guān)系我們就先說到這。現(xiàn)在我們比一比誰(shuí)在這節(jié)課得的星最多。

生：舉手

師：我們向他表示祝賀，希望你們?cè)俳釉賲枺渌瑢W(xué)要向他學(xué)習(xí)爭(zhēng)取下次超過他。

師：剛才你們能讓塑料管在水中自由的浮和沉，那么你能不能讓一條船在水中自由的浮和沉呢？

生：能。

師：現(xiàn)實(shí)生活中有這樣的船嗎？

生：有。

師：叫什么船呢？

生：潛水艇

師：那好課下就請(qǐng)同學(xué)們課下利用這節(jié)課學(xué)的知識(shí)，造一條自由浮沉小潛水艇的模型吧？（教師請(qǐng)學(xué)生收拾好桌上的實(shí)驗(yàn)材料）

10、流動(dòng)的水 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生按要求組裝小水輪。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水流有力量：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。

能力：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，體驗(yàn)到合作的愉快與成功的快樂，激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) ：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水流有力量，并且知道從高水位處流下來(lái)的力量比從低水位處流下來(lái)力量大。

教學(xué)難點(diǎn)：使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快的兩個(gè)原因：水位高，流量大。教具準(zhǔn)備：

演示：小水輪、圖片、動(dòng)畫、視頻

分組：每組一套（小水輪組裝材料、大孔易拉罐、小孔易拉罐、水）教學(xué)過程： 1.導(dǎo)入新課：

1、出示圖片（河里的水車）

問：這是什么？它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)呢？（河水沖的作用）

2、出示小水輪

談話：老師這兒有一個(gè)小水輪，我們這節(jié)課就來(lái)研究它。板書課題：小水輪

2.教學(xué)新課：

（一）組裝小水輪

1、談話：研究小水輪，我們應(yīng)該有一個(gè)小水輪，我們先來(lái)組裝一個(gè)小水輪好嗎？

2、指導(dǎo)學(xué)生組裝小水輪（結(jié)合動(dòng)畫進(jìn)行講解）下載

①介紹小水輪各部分的名稱。

②講解組裝的順序及注意事項(xiàng)。

③學(xué)生分組組裝小水輪，教師巡視指導(dǎo)。

（放手讓學(xué)生去玩小水輪，發(fā)現(xiàn)新的有趣現(xiàn)象。這時(shí)他們的興致甚高。）

（二）分組實(shí)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)水流有力量

1、講述：請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)器材使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，想一想：水為什么能使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)？

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：①把小水輪放在支架上。②用水沖小水輪。③觀察、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、問：實(shí)驗(yàn)說明了什么？

4、小結(jié)：水從上往下流動(dòng)產(chǎn)生力量，這種力量使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)。

5、實(shí)驗(yàn)說明：水流有力量。

（三）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的兩個(gè)原因

1、動(dòng)畫演示對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

2、進(jìn)行水位高低不同的對(duì)比實(shí)驗(yàn)：

①問：用同一個(gè)易拉罐沖小水輪，怎樣才能使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)更快？

②學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

③學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)：易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。

④問：為什么易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快？

⑤小結(jié)：水位越高，水流的力量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。

3、進(jìn)行流量大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)：

①談話：用兩個(gè)不同的易拉罐（一個(gè)孔小，一個(gè)孔大）在同一高度沖小水輪，想一想：哪一種情況小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得更快？

②學(xué)生討論。

③用兩個(gè)不同流量的易拉罐進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

④學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

⑤演示動(dòng)畫，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快的原因。下載

⑥小結(jié)：水的流量越大，水流的力量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。

4、怎樣才能盡可能的讓小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)更快？

①問：利用剛才的實(shí)驗(yàn)器材，怎樣才能盡可能的讓小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)更快？

（根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引起積極的思維。教師通過實(shí)驗(yàn)等來(lái)揭露矛盾，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。這個(gè)問題實(shí)際上就是科學(xué)探究的課題。）

②學(xué)生分組討論

③進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視，加強(qiáng)指導(dǎo)。

④學(xué)生匯報(bào)：易拉罐舉得越高，用大孔的易拉罐，小水輪會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)更快。

⑤小結(jié)：水位越高，水的流量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。3.鞏固、應(yīng)用

（一）總結(jié)：

1、水流有力量。

2、水位越高，水的流量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。

（二）了解水輪在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。（圖片演示）

11、節(jié)約用水 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)水資源的缺乏，科學(xué)合理的用水。

2、學(xué)會(huì)在生活中節(jié)約用水，學(xué)會(huì)調(diào)查浪費(fèi)水的行為。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)水資源的缺乏，科學(xué)合理的用水，學(xué)會(huì)在生活中節(jié)約用水教具準(zhǔn)備： 彩筆、調(diào)查表 教學(xué)過程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、教師：老師給大家介紹一位非常熟悉的朋友.瞧！它來(lái)了！

一學(xué)生執(zhí)謎面進(jìn)入教室——猜猜我是誰(shuí)：雙手抓不起，有刀切不開，煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。

（用生活實(shí)例引路后再突出地講解科學(xué)研究的方法，顯然是適時(shí)而必要的。）

2、揭示課題，今天我們就來(lái)談?wù)勊?/p>

二、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查

教師：水每天都為我們做許多的事，那么到底水能為我們做些什么呢？我們來(lái)做個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。

１、學(xué)生分組調(diào)查水的用處，并完成《生活用水調(diào)查表》

２、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)

三、情境表演

教師：從剛才的調(diào)查我們知道我們的生活離不開水。那么，現(xiàn)在請(qǐng)你思考一個(gè)問題“停水了怎么辦？”

教師出示情境表演題讓學(xué)生分組創(chuàng)編表演游戲

各小組代表匯報(bào)表演《停水了》

教師小結(jié)：看來(lái)停水了真是不方便。可見，我們的生活離不開水，水對(duì)我們真是太重要了。

四、討論交流

教師：課前已經(jīng)布置大家查找有關(guān)水的資料，有沒有完成呢？讓學(xué)生將查找來(lái)的資料在小組里面交流討論

全班交流

教師：老師也找到兩份資料。（出示課件資料①②，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)來(lái)讀讀，學(xué)生交流談體會(huì)。

五、明理導(dǎo)行

出示兩幅教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生判斷圖上行為。

引導(dǎo)學(xué)生說說是否遇到類似的有關(guān)浪費(fèi)水的現(xiàn)象。

讓學(xué)談?wù)勆钪杏龅嚼速M(fèi)水的現(xiàn)象該怎么做？ 六 制作護(hù)水行動(dòng)計(jì)劃

讓學(xué)生分組討論，實(shí)施“愛護(hù)水大行動(dòng)計(jì)劃”。比如：做一些提示標(biāo)語(yǔ)，畫一些節(jié)約水宣傳畫，制定一些可行的節(jié)水計(jì)劃等。

12、認(rèn)識(shí)空氣 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和比較認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。

2、通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間。教具準(zhǔn)備：

燒杯、鉤碼、粉筆、紙 教學(xué)過程：

一、游戲?qū)搿a(chǎn)生問題

1、課前先進(jìn)行吹氣球擂臺(tái)賽。

2、邀請(qǐng)兩位同學(xué)進(jìn)行吹套在可樂瓶里的氣球比賽。

3、看到套在可樂瓶?jī)?nèi)的氣球吹不大。

4、然后引出問題，為什么套在可樂瓶?jī)?nèi)的氣球吹不大？

二、自主合作、探究問題

（一）探究空氣占據(jù)空間

1、學(xué)生討論：為什么套在可樂瓶?jī)?nèi)的氣球吹不大？（可樂瓶里充滿著空氣。）

2、設(shè)計(jì)可樂瓶?jī)?nèi)有空氣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

3、小組交流后得出結(jié)論：空氣占據(jù)瓶子里的空間。

4、學(xué)生觀察用漏斗倒醬油的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步說明空氣能占據(jù)空間。

（二）探究空氣能夠流動(dòng)

1、教師問：現(xiàn)在老師要改變這三種現(xiàn)狀，使氣球在可樂瓶?jī)?nèi)吹大，紙?jiān)诒變?nèi)放入水中會(huì)濕，醬油也能順利倒入另一只可樂瓶中你們說應(yīng)該怎么做？應(yīng)用什么辦法，才能使這種現(xiàn)狀發(fā)生變化？

2、學(xué)生討論、并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師提供相關(guān)材料。

3、小組匯報(bào)交流多種方法。

4、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

（生通過分組實(shí)驗(yàn)，充分自主的展開科學(xué)的探究，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出觀察方法。學(xué)生不僅自主的掌握了觀察技能，而且激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中有交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流，觀察與實(shí)踐的能力。）

三、總結(jié)：

師：今天我們又了解空氣的什么性質(zhì)？（出示課題）

生：空氣占據(jù)空間。（板書）

13、風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)有力量。

2、了解風(fēng)力的應(yīng)用。

能力：

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與想象能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

教育學(xué)生隨時(shí)注意觀察周圍的事物，多看多想，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)風(fēng)有力量，了解風(fēng)力的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：從紙風(fēng)車轉(zhuǎn)，得出風(fēng)有力量。教具準(zhǔn)備：

做好的紙風(fēng)車樣品，10cm2彩色紙每人一張，帶橡皮頭的鉛筆一支或高粱稈，大頭針2—3枚，膠水，剪刀 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

談話：同學(xué)們看，老師手里拿的是什么？（出示已經(jīng)制作好的紙風(fēng)車）你們玩過嗎？今天，我們一起來(lái)玩紙風(fēng)車。板書課題：紙風(fēng)車

二、學(xué)習(xí)新課。

1、指導(dǎo)學(xué)生制作紙風(fēng)車。

（1）教師講述一種紙風(fēng)車的制作方法。

（2）教師示范另一種紙風(fēng)車的制作方法。（在黑板上粘一張紙進(jìn)行示范）

（3）學(xué)生選擇一種方法進(jìn)行制作，教師巡視指導(dǎo)。

（4）作品展示，表?yè)P(yáng)制作得好的同學(xué)。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)有力量。

（1）問：紙風(fēng)車制好了，怎樣才能使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)呢？

（2）學(xué)生分組討論：使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)的方法。

（3）請(qǐng)學(xué)生回答，學(xué)生可能會(huì)回答：有用嘴吹、用風(fēng)扇吹、迎風(fēng)舉起、迎風(fēng)跑等方法。

（4）組織學(xué)生分別在室內(nèi)和室外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意安全。

（5）問：剛才同學(xué)們分別用嘴吹、用風(fēng)扇吹、迎風(fēng)舉起、迎風(fēng)跑等方法進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，紙風(fēng)車都能轉(zhuǎn)動(dòng)，想一想，這些方法都沒有離開什么？（風(fēng)）說明風(fēng)有什么？（風(fēng)有力量）

（根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn),一節(jié)課的效果如何應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。因?yàn)橹R(shí)是不能傳遞的,教師傳遞的只是信息,知識(shí)必須通過學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)才能獲得。教師教學(xué)活動(dòng)能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)是課堂教學(xué)成與敗的關(guān)鍵。）

（6）小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說明風(fēng)有力量，正是風(fēng)的力量，推動(dòng)紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)。

（7）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)風(fēng)有力量。（播放一段風(fēng)吹倒房屋的視頻）

過渡引入：狂風(fēng)會(huì)帶給人類災(zāi)難，但是，只要我們合理地利用，風(fēng)能為我們做許多事情。

3、指導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)車的應(yīng)用。

（1）在生產(chǎn)、生活中人們利用風(fēng)車做事情，你能舉出一些這樣的例子嗎？

（2）出示幾張利用風(fēng)車做事情的幻燈片。（利用風(fēng)車發(fā)電、磨面、提水等）

（3）小結(jié)：風(fēng)力是一種能源，風(fēng)車是利用風(fēng)的力量工作的，它是利用風(fēng)力能源的好方法。

4、了解風(fēng)力的其它應(yīng)用。(風(fēng)力的利用：出示帆船、帆板的圖片)

三、鞏固

1、教師概括本課教學(xué)內(nèi)容。

2、收集有關(guān)風(fēng)力利用的資料及圖片。

14、《紙飛翼》 教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)：

1、能有一定根據(jù)地進(jìn)行不同形狀的紙落地結(jié)果的預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)。

2、能使用自己的計(jì)時(shí)方法進(jìn)行定量觀察。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、以事實(shí)求是的態(tài)度看待實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2、愿意通過多次測(cè)量確定測(cè)量結(jié)果。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能舉例說明下落物體的下落速度與質(zhì)量大小的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有目的地控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確記錄紙飛翼在空氣中下落所需的時(shí)間。教學(xué)方法:

談話、提問、提示、評(píng)價(jià)、活動(dòng)等。學(xué)習(xí)方法：

猜想、比較、討論、探究、觀察、記錄、制作、游戲、交流。課時(shí)安排：1—3課時(shí)

第1課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

探究目標(biāo)：能有一定根據(jù)地進(jìn)行不同形狀的紙落地結(jié)果的預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意通過多次測(cè)量確定測(cè)量結(jié)果。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能用自己的話解釋下落物體水平面積的大小與下落速度的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：

有目的的控制紙團(tuán)與紙片下落的條件。教學(xué)難點(diǎn)：

紙團(tuán)與紙片下落速度不同的原因。教學(xué)方法：

談話、提問、提示、評(píng)價(jià)、活動(dòng)等。學(xué)習(xí)方法：

猜想、比較、討論、探究、觀察、記錄、制作、游戲、爭(zhēng)辯、交流等。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：白紙1張、投影提示2張、紙飛翼1支

2、學(xué)具：白紙24張、紅線6條、探究記錄單6張、紙飛翼折紙24張、剪子24把、曲別針若干。教學(xué)過程：

一、引入探究、展開猜想。

教師：同學(xué)們，看教師手里有什么？

學(xué)生：一張白紙。

教師：你們每組也有這樣的白紙，我們每人一張拿起來(lái)，和我一起做。（學(xué)生拿起紙）把它對(duì)折，注意兩張紙邊一定要重合、對(duì)齊；再沿著中間的折線慢慢撕開。（學(xué)生把紙撕開）

教師：你們比較一下這兩張紙有什么相同與不同呢？請(qǐng)你說一說。

學(xué)生：顏色相同，大小相同和形狀相同。

教師：同學(xué)們說的都很好。同學(xué)們觀察出紙的形狀相同，大小相同，顏色相同(板書)。請(qǐng)?jiān)俸臀乙黄鹜伦觥＃ń處煱岩粡埣埰喑杉垐F(tuán)，學(xué)生也把一張揉成紙團(tuán)）。

教師：下面你再比較一下，有不同的地方嗎？

學(xué)生：兩紙的形狀不同或兩張紙的大小不同。

教師：同學(xué)們很快的找到了，那么這兩個(gè)形狀不同的紙如果在同一高度、同時(shí)落下時(shí)，會(huì)有什么結(jié)果呢？請(qǐng)你們猜想一下。

學(xué)生猜想：

1、紙團(tuán)先落地，紙片后落地。或

2、紙團(tuán)后落地、紙片先落地。

教師：好，請(qǐng)坐。下面各組把你們的猜想寫在探究記錄單上活動(dòng)1的猜想的橫線上。當(dāng)然你們小組有不同的猜想也可以都寫上。不會(huì)寫的字可以拼音。好迅速寫上吧。

學(xué)生填寫記錄單活動(dòng)1猜想。

二、探究實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)交流。

教師：要想證明你們的猜想是否正確，我們應(yīng)該怎樣辦呢？（生回答用實(shí)驗(yàn)證明。）好，在研究之前請(qǐng)看我給大家出示的《探究目標(biāo)與提示》：1認(rèn)真仔細(xì)，分工合作。

2、先計(jì)劃、后操作；多實(shí)驗(yàn)、重比較。

3、遇問題、多交流。

4、及時(shí)記錄。每實(shí)驗(yàn)一次，應(yīng)及時(shí)記錄一次，填寫符號(hào)，快用“△”、慢用“□”表示；3次之后總結(jié)記錄結(jié)論誰(shuí)先落下誰(shuí)后落。并在記錄單與玻璃片上畫出紙團(tuán)紙片的運(yùn)行路線。明白了嗎？好研究開始吧。

（學(xué)生先討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃后實(shí)驗(yàn)；教師在下面指導(dǎo)并參與活動(dòng)。注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)條件“同時(shí)和同一高度”的把握。）

教師：同學(xué)們坐好，各個(gè)小組已經(jīng)實(shí)驗(yàn)完畢都有了自己的結(jié)論，下面哪組把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論向大家匯報(bào)一下？我?guī)椭鍪灸銈兘M的報(bào)告。

（小組匯報(bào)結(jié)論。教師出示實(shí)投記錄單）。

教師：我們知道了紙團(tuán)下落快紙片下落慢。回過頭來(lái)我們想想紙團(tuán)與紙片下落時(shí)有什么相同，有什么不同呢？組內(nèi)同學(xué)討論討論。

小組討論，匯報(bào)紙團(tuán)與紙片下落時(shí)的相同點(diǎn)是：同時(shí)、同一高度落下、同樣重；不同點(diǎn)是：紙的形狀。

教師：現(xiàn)在你們知道紙團(tuán)快紙片慢的原因了吧！

學(xué)生：因?yàn)樾螤畹牟煌諝獾淖枇Σ煌＜垐F(tuán)面積小，空氣對(duì)它的阻力小，下落快；相反紙片下落慢。

教師：紙團(tuán)的形狀面積小，速度快；紙片形狀面積大，下落速度慢。輕重相同時(shí)，下落快慢與形狀有關(guān)（板書）

三、制作飛翼、樂有所思。

教師：通過同學(xué)們的研究我們獲得了探究知識(shí)和方法，看現(xiàn)在它給我們帶來(lái)了什么？（紙飛翼）對(duì)了，下面我們就做紙飛翼一起玩玩好嗎？（學(xué)生答好）在制作前同學(xué)們先看一下制作提示。（教師出示投影）

1、按圖紙的要求的制作。

2、在玩的時(shí)候，應(yīng)細(xì)觀察，把有趣的問題記下來(lái)。就記在記錄單的下面有趣的問題的橫線上。3在使用剪刀時(shí)特別注意安全，不要剪到手。能做好嗎？（學(xué)生答能）開始吧。

（學(xué)生開始制作。教師與學(xué)生一起玩。）

教師：好，同學(xué)們坐好，紙飛翼好玩嗎？

學(xué)生：好玩。

教師：在玩中，不知你是否發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象與問題呢？誰(shuí)談?wù)勀兀?/p>

學(xué)生：（談?dòng)腥さ默F(xiàn)象和問題。）

教師：剛才同學(xué)談的都很好，那么就需要我們向今天一樣，按照一定的方法進(jìn)行探究，去揭開科學(xué)世界中一個(gè)又一個(gè)有趣的奧秘。很高興今天與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起探究、一起玩，下面請(qǐng)各小組在報(bào)告單上進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。（下課）。板書：

紙飛翼

相同：重量 紙團(tuán)快，不同：形狀 紙片慢

第2課時(shí)

教師：同學(xué)們上節(jié)課我們通過研究知道了紙團(tuán)比紙片下落速度快，那么是什么原因呢？

生答形狀的不同。

教師：那么大家在課下與我交流在玩紙飛翼時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些有趣的問題，你能與大家一起說說你有趣的問題嗎？大家一起來(lái)幫你思考。

學(xué)生匯報(bào)說有辦法讓紙飛翼下落慢或快一些呢？或其它？很多。

教師：剛才某某同學(xué)發(fā)現(xiàn)的這個(gè)問題好不好呢？（學(xué)生答好）。你玩時(shí)是否遇到了這個(gè)問題呢？（學(xué)生答遇到了）那么大家討論一飛翼的在空中的時(shí)間長(zhǎng)短與飛翼的什么特征有關(guān)呢？

學(xué)生討論。教師參與討論。

教師：下面請(qǐng)各組談?wù)勀銈冃〗M的看法。

學(xué)生：1我們認(rèn)為紙飛翼下落快慢與它的兩翼的形狀有關(guān)。2我們認(rèn)為紙飛翼的下落快慢與它的輕重有關(guān)。兩翼變大也有關(guān)（板書）

教師：那么有的組認(rèn)為是與飛翼的形狀與關(guān)，那你想怎樣改變它的形狀呢？有的小組認(rèn)為與它的輕重有關(guān)，那么你們打算怎樣改變它的輕重呢？討論一下吧。

學(xué)生討論。老師參與討論。

教師：請(qǐng)各組談?wù)勀銈兊目捶ò伞?/p>

學(xué)生匯報(bào)：把紙飛翼的兩個(gè)翼中間的角度變小一些，演示。把紙飛翼的下面多放兩個(gè)曲別針來(lái)增加它的重量。演示。再做一個(gè)紙飛翼讓它的兩翼大一些。演示。

教師：非常好，別的小組也是這樣想的嗎？（學(xué)生答是）我們每個(gè)小組都有了自己的猜想，那么你們?cè)敢庀蛏瞎?jié)課一樣自己研究一下嗎？（學(xué)生回答愿意）。好在實(shí)驗(yàn)之前，我們先看看給同學(xué)們的探究目標(biāo)與提示。出示投影。

1、先計(jì)劃，后操作；多實(shí)驗(yàn)，重比較。在實(shí)驗(yàn)前各組應(yīng)商量一下實(shí)驗(yàn)如何作，然后再作。在實(shí)驗(yàn)中我建議每種紙飛翼分別實(shí)驗(yàn)三次，用秒表計(jì)時(shí)，記在記錄單上，三次后計(jì)算平均值。相互比較快慢。

2、仔細(xì)認(rèn)真，組內(nèi)分工合作。在實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們要認(rèn)真，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的條件實(shí)施。而且各組利用桌上的紅線，和紙飛翼來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、及時(shí)記錄。我們把下落時(shí)間及時(shí)記錄記錄在記錄單上。之后做總結(jié)。同學(xué)們聽懂了嗎？（學(xué)生答明白了）

學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)。教師參與并指導(dǎo)。學(xué)生及時(shí)記錄。

教師：同學(xué)們已經(jīng)完成了實(shí)驗(yàn)，并得出了論。現(xiàn)在各組把你們的研究結(jié)論和大家一起談?wù)劙伞?/p>

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

教師：同學(xué)們說的都很好，我們找到了紙飛翼下落與形狀有關(guān)，同樣也與它的輕重有關(guān)。（板書）同學(xué)們今天我不僅玩紙飛翼，而且我們還通過探究到了物體的下落與其形狀、重量等特征有關(guān)，但更令老師高興的是同學(xué)自己基本能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們還談到了其它一些有趣的問題，我們就在課下繼續(xù)研究好嗎？（學(xué)生答好）板書：

紙飛翼

快慢與 形狀 有關(guān)

重量

15、食物的營(yíng)養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道食物的營(yíng)養(yǎng)成分主要有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類、維生素和水。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皻w納概括能力。

3、向?qū)W生進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生教育，使學(xué)生知道營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生的基本要求。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，從中歸納出食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分。

2、進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生教育。教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、鑷子、碘酒、小刷子、托盤等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、饅頭、米飯、土豆、黃瓜、西紅柿、瘦肉、肥肉、熟蛋白、花生米、松子仁等。教學(xué)過程：

一、談話：

同學(xué)們，平常你們吃些什么？為什么我們每天都要吃各種各樣的食物呢？這是因?yàn)槭澄镏泻腥梭w需要的營(yíng)養(yǎng)。那么人體需要哪些營(yíng)養(yǎng)？這些營(yíng)養(yǎng)有什么作用？它們主要含在哪些食物中？這節(jié)課我們就來(lái)研究這些問題。（板書：19 食物的營(yíng)養(yǎng)）

二、進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，研究食物中所含的主要營(yíng)養(yǎng)成分。

1、放手讓學(xué)生用各種材料、想各種辦法研究食物的營(yíng)養(yǎng)。

（1）簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)器材及操作注意事項(xiàng)。

（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

（3）學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。

（課堂教學(xué)活動(dòng)圍繞手的探究活動(dòng)展開，我在第一個(gè)活動(dòng)中先讓學(xué)生對(duì)老師的假設(shè)，沒有關(guān)節(jié)行不行進(jìn)行猜想，在學(xué)生腦海中形成行與不行兩種可能性和證實(shí)想法的渴望。）

2、讓學(xué)生充分描述研究的方法及發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

（1）展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄表。

（2）各組派代表在全班交流本組研究的辦法及發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行整理分析：

（1）比較、分析：

哪些食物在同一方法作用下出現(xiàn)了相同的現(xiàn)象？

這些現(xiàn)象說明了什么？

你知道這些成分的名稱嗎？

（2）師生共同小結(jié)：食物中遇到碘酒變藍(lán)的成分是淀粉，燒過之后有糊臭味的成分是蛋白質(zhì)，能壓出水說明食物中含有水這一應(yīng)營(yíng)養(yǎng)成分，壓出油說明 食物中含有脂肪，此外，食物中還含有某些鹽類和維生素。（板書：蛋白質(zhì)水 鹽類 淀粉 脂肪 維生素）

三、了解各營(yíng)養(yǎng)成分在人體中的作用及它們多含在哪些食物中。

1、出示思考題：

1）、水、蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類、維生素在人體中有什么作用？它們多含在哪些食物中？

2）、討論、匯報(bào)思考題，教師適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

四、營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生教育。

1、提問：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)一種“萬(wàn)能”食物，它含有人體所需的全部營(yíng)養(yǎng)？

2、討論：人體生長(zhǎng)發(fā)育需要多方面的營(yíng)養(yǎng)，那么，我們?cè)诔燥垥r(shí)應(yīng)該注意什么呢？有人認(rèn)為吃的營(yíng)養(yǎng)越多身體越健康，這種說法對(duì)嗎？為什么？

3、展示營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生的基本要求。

食物金字塔。

五、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會(huì)？

16、食品的加工

教學(xué)目標(biāo)

1、關(guān)注科學(xué)家研制的新食品。

2、愿意模仿科學(xué)家的工作，大膽想像，發(fā)揮創(chuàng)造力，自己設(shè)計(jì)新食品。

3、能用語(yǔ)言、圖表等表述自己設(shè)計(jì)的新食品。

4、能傾聽和尊重同學(xué)對(duì)自己的設(shè)計(jì)提出的意見和建議。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、關(guān)注科學(xué)家研制的新食品。

2、愿意模仿科學(xué)家的工作，大膽想像，發(fā)揮創(chuàng)造力，自己設(shè)計(jì)新食品。

3、能用語(yǔ)言、圖表等表述自己設(shè)計(jì)的新食品。

4、能傾聽和尊重同學(xué)對(duì)自己的設(shè)計(jì)提出的意見和建議。

教具準(zhǔn)備：各種食品和包裝袋，一些新科技食品的相關(guān)資料、設(shè)計(jì)卡、課件等。教學(xué)過程：

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了食物的營(yíng)養(yǎng)和加工，課后，老師讓同學(xué)們收集、調(diào)查一些你感興趣的食品，說說你調(diào)查了哪些食品？

生1：薯片。

生2：果奶。

生3：火腿腸。

??

師：對(duì)這些美味食品，你們調(diào)查了解到多少，試著說給你們小組的同學(xué)聽！

學(xué)生在組內(nèi)相互交流、介紹自己調(diào)查到的食品。

師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)和全班同學(xué)一起分享你的美味？

學(xué)生自由到臺(tái)前展示。（教師鼓勵(lì)有創(chuàng)意的介紹方式）

師：大家真了不起，把食品介紹得這樣全面，特別是宣傳方式，真夠新穎的！今天我們的好朋友——小鼠標(biāo)也趕來(lái)參加我們的活動(dòng)了，小鼠標(biāo)可是這方面的專家喲！它有問題要考你們呢？

課件出示小鼠標(biāo)：你們知道食品設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)當(dāng)中要注意哪些方面的問題嗎？

學(xué)生匯報(bào)、補(bǔ)充。

小鼠標(biāo)：我也帶來(lái)了一大堆很特別的“美味食品”呢！想瞧瞧嗎？

課件展示一些新的科技食品并附該食品介紹。

學(xué)生交流看了這些食品后的感受，說說自己最喜歡哪一種，為什么？

師：從這些產(chǎn)品中你受到了哪些啟示？

學(xué)生暢所欲言，自由發(fā)表各自看法。

師：假如你是一名食品設(shè)計(jì)師，你最想設(shè)計(jì)一種什么食品？它的優(yōu)點(diǎn)在哪里？??

學(xué)生交流之后，邊設(shè)計(jì)邊填寫設(shè)計(jì)卡。（小鼠標(biāo)建議：召開一個(gè)“食品發(fā)布會(huì)”！）

（在學(xué)習(xí)交流中用多種形式進(jìn)行互動(dòng),在教學(xué)過程中不僅有師生之間的互動(dòng),還有學(xué)生與其他學(xué)生之間的互動(dòng)。師生之間保持一種民主、和諧、融洽的關(guān)系，在班級(jí)中形成愉快的氣氛。愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。）

學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的新食品。

教師組織學(xué)生互評(píng)（如有問題，可討論改進(jìn)方法。）

師：今天，在這個(gè)別開生面的“食品發(fā)布會(huì)”上，我們這么多的小設(shè)計(jì)師精彩的食品設(shè)計(jì)，讓老師大開眼界，相信將來(lái)，由于在座大家的努力一定會(huì)有更精彩的“美味食品”問世，教師期待著不久的將來(lái)的一個(gè)更大的“食品”。

17、保持健康 教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能通過食品包裝上的有關(guān)說明，搜集食物營(yíng)養(yǎng)的信息；對(duì)搜集到的信息進(jìn)行分類，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

2、能將搜集到的同一種食品的各種包裝紙按照自己制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；能設(shè)計(jì)一種新的食品，并能向別人介紹自己設(shè)計(jì)的新食品。

3、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出有利于健康的行為標(biāo)準(zhǔn)，能用語(yǔ)言、文字、圖表等方式表述自己制訂的作息時(shí)間表。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、愿意與小組其他同學(xué)交流自己的想法。

2、敢于大膽想像，發(fā)揮創(chuàng)造力，親自設(shè)計(jì)新食品。

3、能傾聽家長(zhǎng)的意見，共同制訂營(yíng)養(yǎng)合理的食譜，能傾聽同學(xué)對(duì)自己的食譜提出的評(píng)議。

4、意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能舉例說明人類需要哪些營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源，能說出日常的食品中主要含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分。

2、能舉例說明食品包裝所用材料和形式發(fā)生了哪些變化，哪些飲食和起居習(xí)慣能影響人的健康。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）目標(biāo)：

1、能聯(lián)系自己家庭中在食物營(yíng)養(yǎng)方面遇到的問題，嘗試提出切實(shí)可行的解決辦法。

2、能描述觀察過的有關(guān)食品的加工（烹飪）過程，并舉例說明加工過程中用到的技術(shù)和設(shè)備（工具）。

3、能舉例說明保持身心健康對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的好處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生搜集食品標(biāo)簽及有關(guān)資料,并通過簡(jiǎn)單分析獲得有關(guān)知識(shí)；設(shè)計(jì)新食品,搜集飲食衛(wèi)生知識(shí)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

談話：吃得好，睡得足，長(zhǎng)得胖就算健康嗎？

學(xué)生發(fā)表意見。

二、新課：

聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識(shí)什么是健康

1、討論：怎樣做才能保持健康？

2、學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

3、教師小結(jié)：身體健康，還要心情愉快，才能保持健康。

4、討論：怎樣才能保持心情愉快呢？

5、學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

6、教師小結(jié)：要保持愉快的心情必須有健康的心理，不怕挫折，不怕困難，心胸開闊，控制自身的情緒。

（通過分析討論了解健康的重要內(nèi)容包括身體和心理兩方面。）

活動(dòng)：怎樣做更健康？

1、學(xué)生按照書中表格內(nèi)容填寫完整。

2、學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

3、討論：為了有利于健康，我們應(yīng)該怎么做？

活動(dòng)：學(xué)生自己制定作息時(shí)間表。

（學(xué)生自己制定作息時(shí)間表，并且同伴交流體會(huì)。）

學(xué)生交流、研討。

第四篇：冀教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

冀教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、教材簡(jiǎn)析：

三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)的內(nèi)容，是由“植物”“動(dòng)物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個(gè)單元組成的。這四個(gè)單元，將帶領(lǐng)每個(gè)剛開始科學(xué)課學(xué)習(xí)的學(xué)生，展開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。

“植物”這個(gè)單元中包括“我看到了什么”“校園的樹木”“大樹和小草”“觀察水生植物”“植物的葉”“植物發(fā)生了什么變化”“植物的共同特點(diǎn)”。“動(dòng)物”這個(gè)單元中包括“尋訪小動(dòng)物”“蝸牛”“蚯蚓”“螞蟻”“金魚”“動(dòng)物的共同特點(diǎn)”。“我們周圍的材料” 這個(gè)單元中包括“觀察我們周圍的材料”“誰(shuí)更硬一些”“比較柔韌性”“它們吸水嗎”“材料在水中的沉浮”“磚和陶瓷”“給身邊的材料分類”。“水和空氣”這個(gè)單元中包括“水”“水和食用油的比較”“誰(shuí)流得更快些”“比較水的多少”“我們周圍的空氣”“空氣占據(jù)空間嗎”“空氣有重量嗎”。在科學(xué)探究方面，考慮到三年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究活動(dòng)，出于科學(xué)探究始于細(xì)致觀察的特點(diǎn)，教材將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上。全冊(cè)是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對(duì)象不同，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力有步驟、有計(jì)劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對(duì)觀察記錄和報(bào)告撰寫的重視。全冊(cè)教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，還有意識(shí)地安排了多項(xiàng)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。

二、學(xué)生情況簡(jiǎn)析：

這學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)的科學(xué)課，是三年1班、三年2班和三年3班。三個(gè)班的學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動(dòng)手，愛發(fā)言。

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性。他們已習(xí)慣于語(yǔ)數(shù)課堂上的“接受式”的學(xué)習(xí)方式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力比較欠缺。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力，培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

通過教師觀察，兩班的學(xué)生對(duì)科學(xué)課的知識(shí)掌握程度差異較大，部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。

三、教學(xué)目標(biāo)要求：、通過對(duì)大樹的觀察，經(jīng)歷一次真正的科學(xué)觀察活動(dòng)的過程和體驗(yàn)；經(jīng)歷用自己的方法對(duì)觀察到的內(nèi)容進(jìn)行描述的活動(dòng)過程；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的對(duì)樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察、比較活動(dòng)過程；經(jīng)歷對(duì)一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程；獲得對(duì)一片完整的葉的組成部分的認(rèn)識(shí)；經(jīng)歷用簡(jiǎn)單的文字、圖畫等記錄自己的觀察結(jié)果。初步體會(huì)到科學(xué)觀察需要細(xì)致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動(dòng)中獲得自信。、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物，在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)；并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物、珍愛生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中經(jīng)歷一些基本的觀察活動(dòng)過程：經(jīng)歷對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述的過程；經(jīng)歷初步的按一定順序觀察及動(dòng)態(tài)觀察、細(xì)節(jié)和痕跡觀察的過程； 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的比較觀察的過程；經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測(cè)量過程；經(jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程；經(jīng)歷解決觀察活動(dòng)中的問題，嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過程。、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)中，獲得關(guān)于動(dòng)物的觀察特征、分類特征、動(dòng)物的多樣性、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來(lái)自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)。、通過觀察和思考，了解周圍的物體是由哪些材料做的。引導(dǎo)學(xué)生從材料的角度觀察物體、引發(fā)他們對(duì)材料的研究興趣。通過簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)和觀察，完善對(duì)木頭、紙、金屬和塑料特殊性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，理解材料與人類活動(dòng)的關(guān)系。

四、教學(xué)措施： 1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、大膽創(chuàng)新，在課堂上力求體現(xiàn)新課改理念改進(jìn)原來(lái)的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]了解新事物，發(fā)現(xiàn)新問題，探索新領(lǐng)域，開拓新視野，能夠使處于不同發(fā)展水平的學(xué)生在自己最近的發(fā)展區(qū)內(nèi)得到最大的有效的發(fā)展。

3、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

4、尊重學(xué)生的個(gè)別差異，教學(xué)時(shí)對(duì)于相同的問題允許學(xué)生提出不同見解。在合作探索中表達(dá)自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，最大限度地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛能。

5、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。力求讓學(xué)生理解科學(xué)，建構(gòu)更加科學(xué)合理的科學(xué)知識(shí)與方法體系，養(yǎng)成善于綜合與聯(lián)系的思想方法去認(rèn)識(shí)問題，解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

第五篇：冀教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

冀教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

1、運(yùn)動(dòng)著的世界

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠提出三個(gè)以上自己感興趣的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的問題。

2、能夠從提出的問題中選出自己認(rèn)為最值得研究的問題，并能說明自己選擇的理由。

3、能夠通過多種途徑查閱到一只三角有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的信息，并且能制成資料卡片。

4、能夠感受到自然界中多種運(yùn)動(dòng)形式的奇妙。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 能夠提出有關(guān)運(yùn)動(dòng)的問題，學(xué)習(xí)查閱資料制作卡片。

教具準(zhǔn)備:反映各種物體在運(yùn)動(dòng)的圖片和錄像資料 教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入新課

播放運(yùn)動(dòng)錄像

談話：風(fēng)在吹、水在流動(dòng)、人在走路、魚在游泳，我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的世界。今天這節(jié)課我們就來(lái)給學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)著的世界》。(板書課題)

評(píng)：通過錄像引起學(xué)生探究運(yùn)動(dòng)而你的興趣。

2、學(xué)習(xí)新課

(1)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中的物體具有多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式 在生活中你們知道哪些物體在運(yùn)動(dòng)？他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

你們還能舉出那些有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的例子？自然界的物體都在運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

關(guān)于物體的運(yùn)動(dòng)，你們還想知道什么？把它們記錄下來(lái)，并且在自己最想研究的問題上作出標(biāo)記。學(xué)生思考，并且記錄自己的問題。

學(xué)生匯報(bào)，幫助學(xué)生意識(shí)到關(guān)于運(yùn)動(dòng)有許多問題，也許我們今天還不能夠很好解決，但是隨著自己年齡的增大，在以后的學(xué)習(xí)過程中，許多問題的答案將會(huì)被發(fā)現(xiàn)。評(píng)：注意啟發(fā)學(xué)生的想象引導(dǎo)學(xué)生說出更多的物體的運(yùn)動(dòng)形式。

(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動(dòng)資料的方法。

你想了解更多關(guān)于運(yùn)動(dòng)的知識(shí)嗎？那么我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料。你搜集資料嗎？你有什么好方法？

學(xué)生討論搜集資料的方法，匯報(bào)討論結(jié)果。

鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道和方式收集材料資料，教師可以結(jié)合自己查閱資料的經(jīng)驗(yàn)，把自己在報(bào)紙上說晚上和網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)交流。比如，如何通過標(biāo)題查閱資料，如何進(jìn)行快速閱讀，教師要特別對(duì)學(xué)生如何在網(wǎng)上查閱資料、選擇信息進(jìn)行指導(dǎo)，并要提醒學(xué)生及時(shí)將有用的信息記錄下來(lái)。

你知道怎樣記錄搜集來(lái)的資料嗎？你有什么方法？ 評(píng)：知道學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料的技巧。

教師指導(dǎo)：把自己才查閱到的資料記錄下來(lái)并制成卡片是科學(xué)研究常用的方法之一。請(qǐng)你參閱書中的資料卡片和自己設(shè)計(jì)一個(gè)資料卡片，同學(xué)之間可以互相討論，看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的資料卡片最好！

學(xué)生討論并設(shè)計(jì)資料卡片格式。

請(qǐng)你在下課后收集有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的資料，并且把它做成資料卡片，看看誰(shuí)制作的資料卡片最好！誰(shuí)的資料最完整、最準(zhǔn)確！

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的資料卡片的設(shè)計(jì)和制作過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到獨(dú)立完成資料卡片制作的樂趣。

3、本課小節(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，你學(xué)會(huì)了什么？

4、板書設(shè)計(jì)： 課后小記:

有了問題之后，還要讓學(xué)生找到解決問題的方法。方法已經(jīng)找到了，那么該如何來(lái)實(shí)施呢？小朋友被難住了。此時(shí)小小的挫折與剛獲得的成功體驗(yàn)形成了一個(gè)小小的落差，促使學(xué)生要找到驗(yàn)證假設(shè)的方法。這就很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)成為他們的一種內(nèi)在需要，他們渴望教師給予幫助。教師在此時(shí)介入指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生無(wú)疑是“雪中送炭”，他們會(huì)很珍惜這種幫助的，這比老師提前灌輸給他們要強(qiáng)得多。

2、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠從多種途徑觀察到動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式。

2、能夠通過感官和全身的活動(dòng)，感知并模仿某種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式。

3、能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。

4、能夠歸納出動(dòng)物的多種運(yùn)動(dòng)方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

5、認(rèn)識(shí)周圍常見的動(dòng)物并找出它們的共同特征。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的共同特征。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的圖片和錄相片。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的錄相片，提問：那些動(dòng)物天上飛？那些動(dòng)物地上爬？那些動(dòng)物路上跑？那些動(dòng)物水中游？

教師指名讓學(xué)生回答。

今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)新課

指導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。

你知道動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng)嗎？舉例說說。誰(shuí)能說說書上的動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的？學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

從哪些途徑可以觀察到動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)?jiān)跁蠈懗瞿愕淖龇ǎ?學(xué)生記錄并且回答。教師表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的同學(xué)，給以充分的肯定。

請(qǐng)你選擇自己感興趣的動(dòng)物，模仿他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

提示：在模仿時(shí)，注意感覺自己身體哪個(gè)部位用力大？

學(xué)生開始模仿表演，教師適當(dāng)平價(jià)。

分組活動(dòng)：比一比，誰(shuí)模仿得更準(zhǔn)確。請(qǐng)把每個(gè)小組同學(xué)的模仿情況記錄在書中。評(píng)出你們小組的超級(jí)模仿秀。

全班交流討論，統(tǒng)計(jì)出全班同學(xué)模仿動(dòng)物的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有多少種不同的運(yùn)動(dòng)方式。匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加學(xué)校一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生填寫學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。指導(dǎo)學(xué)生填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。

提示：有的動(dòng)物擅長(zhǎng)2項(xiàng)，不要忘記填寫！

提問：在每個(gè)項(xiàng)目中那種動(dòng)物能得冠軍呢？你是怎么知道的？

說一說，參加飛行比賽的動(dòng)物有哪些共同特征？他們身體的那一部分比較發(fā)達(dá)？其他各組動(dòng)物又如何呢？

學(xué)生討論交流，匯報(bào)討論結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

你知道可以有哪些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類？除了按照運(yùn)動(dòng)方式對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類以外，還能有哪些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類？并把你的分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄下來(lái)。比一比，那該小組的分類方法多？哪個(gè)小組分得細(xì)？

學(xué)生活動(dòng)：思考分類標(biāo)準(zhǔn)并記錄。

匯報(bào)結(jié)果。

學(xué)習(xí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)擴(kuò)展材料：<動(dòng)物運(yùn)動(dòng)之最>

動(dòng)物的種類很多，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的大約有150多萬(wàn)種。它們的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣，而且運(yùn)動(dòng)的速度、距離等也各不相同。

動(dòng)物學(xué)家們通過實(shí)地考察并利用攝像機(jī)等儀器設(shè)備，記錄動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)情況，并計(jì)算出它們的運(yùn)動(dòng)速度。到目前發(fā)現(xiàn)：

獵豹的奔跑速度最快，每小時(shí)能跑145千里，而一般的賽馬每小時(shí)只能跑70千米左右； 在會(huì)飛的鳥中飛行最高的要數(shù)禿鷹，飛行速度可在9,000米以上；

飛行距離最長(zhǎng)的是燕鷗，可從南極飛到北極，行程約20,000千米； 游速最快的動(dòng)物是旗魚，每小時(shí)可游108千米左右。閱讀了這段文字，你有什么感想？

3、全課小節(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

4、板書設(shè)計(jì)：

2、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)

3、生命在于運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過分析發(fā)現(xiàn)多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的目的。

2、能通過比較發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)前后身體的變化。

3、能利用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行測(cè)量，并對(duì)測(cè)量和分析的結(jié)果進(jìn)行記錄。能與同學(xué)分工合作完成測(cè)量工作。

4、能逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持進(jìn)行合理的體育鍛煉的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)后身體的變化，能利用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行測(cè)量分析記錄結(jié)果。教具準(zhǔn)備：跳繩、秒表。

教學(xué)過程

一、談話引入。

二、了解兩個(gè)名詞：心率、呼吸頻率。

三、小組活動(dòng)：測(cè)量每位同學(xué)的心率和呼吸頻率。

注意：分工合作，看哪組做得既快又好。測(cè)量在安靜狀態(tài)下的情況，不要故意做深呼吸等。及時(shí)做好記錄。

四、討論小結(jié)。根據(jù)同學(xué)們測(cè)量的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：．．．．

五、全班集體活動(dòng)，根據(jù)老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測(cè)量此時(shí)的心跳，并進(jìn)行記載。自己重復(fù)活動(dòng)，測(cè)量運(yùn)動(dòng)后呼吸的頻率，并進(jìn)行記載。

評(píng)：此環(huán)節(jié)可學(xué)生分組自由進(jìn)行也可以全班和老師一起集體活動(dòng)，集體活動(dòng)時(shí)因老師拍手節(jié)奏的變化和氣氛的熱烈，學(xué)生可能會(huì)興趣更濃。

六、小結(jié)。

１、討論：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？

自由發(fā)言，鼓勵(lì)積極發(fā)表意見看法和提出新問題。

２、引導(dǎo)學(xué)生了解堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)能使身體更強(qiáng)壯，增強(qiáng)抵抗疾病的能力。

３、提出個(gè)人鍛煉計(jì)劃。

評(píng)：讓學(xué)生把自己在參與活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、感受來(lái)交流、共享，可以讓一個(gè)人的經(jīng)歷變成大家的經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

課后小記：《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中提到：“教育學(xué)生在著手解決問題之前先思考行動(dòng)計(jì)劃。”因?yàn)檫@是行動(dòng)得以成功的保證。同時(shí)，學(xué)生又是第一次嘗試通過控制變量來(lái)實(shí)驗(yàn)，有一定的難度。科學(xué)探索的過程是一個(gè)由扶到放的過程。所以，教師應(yīng)先扶學(xué)生“上路”，指導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)控制實(shí)驗(yàn)。

4、小吊車 教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)目標(biāo)】

1、通過制作小吊車及了解其運(yùn)作原理來(lái)認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物肢體運(yùn)動(dòng)的原理，感悟肢體運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)功能的協(xié)調(diào)。

2、認(rèn)識(shí)仿生是一門科學(xué)技術(shù)，了解人們?cè)谏锏膯⑹鞠逻M(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。

3、嘗試仿生創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

【能力目標(biāo)】

培養(yǎng)動(dòng)手和合作能力、類比推理和想象能力、表達(dá)和交流能力；提高分析資料、解決問題能力以及探究學(xué)習(xí)能力。【情感目標(biāo)】

體驗(yàn)科學(xué)探究過程，在“做科學(xué)”中培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài)度；認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、制作小吊車，聯(lián)系其工作原理推想和分析，探知?jiǎng)游镏w運(yùn)動(dòng)的原理。

2、初步了解仿生學(xué)，嘗試設(shè)計(jì)或制作仿生作品。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系小吊車的工作原理，類比、推想和分析動(dòng)物骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)與其運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。教具準(zhǔn)備

教具：投影儀、演示用小吊車模型、課件

學(xué)具：小吊車制作材料、彩色方塊、白紙（兩張）

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

激趣導(dǎo)入：教師演示小吊車模型，引起學(xué)生制作興趣，并提出制作任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1、學(xué)生閱讀教材，認(rèn)識(shí)小吊車的基本構(gòu)造，明確小吊車的制作方法。

2、師發(fā)放材料和工具

3、組織小組設(shè)計(jì)制作計(jì)劃

如何使用材料、具體制作過程如何、怎樣分工、如何使用工具、應(yīng)該注意什么問題等等。

4、按設(shè)計(jì)計(jì)劃進(jìn)行制作

5、對(duì)完成的作品進(jìn)行調(diào)試和評(píng)價(jià)

6、小組演示，交流：

牽引繩是如何拉動(dòng)吊臂運(yùn)動(dòng)的？

評(píng)：學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)，充分自主的展開科學(xué)的探究，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出觀察方法。學(xué)生不僅自主的掌握了觀察技能，而且激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中有交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流，觀察與實(shí)踐的能力。

三、歸納小結(jié)：

自制的小吊車是怎樣工作的？

第二課時(shí) 收和放

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能利用類比推理的方法分析動(dòng)物骨骼、肌肉與其運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

2、能舉例說出人體的運(yùn)動(dòng)是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。

3、能利用圖或文字的形式將自己的推想表達(dá)出來(lái)。

4、能描述某種運(yùn)動(dòng)方式有利于鍛煉人體哪部分的肌肉。

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)引入：

組織交流牽引繩是如何拉動(dòng)吊臂運(yùn)動(dòng)的。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1、學(xué)生比較生物的骨骼肌肉構(gòu)造和小吊車的構(gòu)造有什么相同之處。

2、觀察交流：

小吊車的結(jié)構(gòu)、牽引繩的運(yùn)動(dòng)方式、引起臂的運(yùn)動(dòng)方式

3、將自己的推理結(jié)果用圖畫的方式記錄下來(lái)。

三、歸納小結(jié)：

舉例說明人體的運(yùn)動(dòng)是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。

第三課時(shí) 科學(xué)在線 有趣的仿生

活動(dòng)目標(biāo)：

1、將自己收集的有關(guān)仿生的實(shí)例與同學(xué)交流

2、能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動(dòng)方式與動(dòng)物的哪種運(yùn)動(dòng)方式相似。

3、能模仿某種生物功能或結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4、能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。

5、能說出仿生產(chǎn)品是科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品。教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)

1、學(xué)生自主活動(dòng)

將自己收集的有關(guān)仿生的實(shí)例與同學(xué)交流。

2、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)：

（1）根據(jù)生活周圍事物的缺點(diǎn)，找出具有這方面優(yōu)點(diǎn)的生物，確定打算模仿的生物。

（2）分析該生物具有的特殊結(jié)構(gòu)和功能。

（3）類比出的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和功能

3、展示會(huì)：

組織學(xué)生對(duì)各自的作品進(jìn)行評(píng)比。

三、歸納小結(jié)：

現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動(dòng)方式與動(dòng)物的哪種運(yùn)動(dòng)方式相似。

4、確定位置

教學(xué)目標(biāo)：

１、能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置（前后、左右、遠(yuǎn)近、東西、南北等）。

２、會(huì)使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。

３、能根據(jù)從甲地去乙地的語(yǔ)言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)。４、能用一些表示方位的術(shù)語(yǔ)清晰地描述自己的位置。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確地、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置能根據(jù)從甲地去乙地的語(yǔ)言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn) 教具準(zhǔn)備 各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）。紅色小方塊。地形 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、記憶游戲。

１、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。在１０秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。轉(zhuǎn)過身去，由另一同學(xué)迅速改變桌上物體原來(lái)的位置。再轉(zhuǎn)回來(lái)，說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。

引導(dǎo)學(xué)生了解：一個(gè)物體的位置是相對(duì)于另一個(gè)物體來(lái)說的，另一個(gè)物體就是這個(gè)物體的參照物。

評(píng)：利用游戲這種學(xué)生喜愛的方式直接引出研究主題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掀起所要探究問題的好奇心，引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，使課堂一開始就顯得輕松而又快樂。

二、在圖上找位置——?dú)g迎你到我家來(lái)。

每組分發(fā)一張長(zhǎng)沙市市區(qū)地圖，１、請(qǐng)每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的具體位置。

２、通過觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？

學(xué)生會(huì)討論關(guān)于方位描述、比例尺、圖形符號(hào)等方面的問題。

三、分析我校校園的地圖。

小組活動(dòng)：

弄清東西南北各個(gè)方向，北校門和南校門的位置，在２００畝的校園范圍內(nèi)，建筑物和綠化帶的分布情況。

第二課時(shí)

一、在校園內(nèi)開展找紅色小方塊的比賽。

每組分發(fā)一張標(biāo)有紅色小方塊位置的校園地圖，同學(xué)們根據(jù)地圖的指示在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分散到校園各個(gè)角落尋找紅色小方塊，老師做計(jì)時(shí)的工作，看哪個(gè)組最快最準(zhǔn)。

準(zhǔn)備工作：

１、提醒同學(xué)們注意安全。

２、不要打擾其他班上課。

３、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標(biāo)明距離。學(xué)生根據(jù)比例尺進(jìn)行推算。

二、小結(jié)，公布比賽結(jié)果，對(duì)所有同學(xué)予以鼓勵(lì)。

三、布置課外活動(dòng)： １、收集各種地圖。

２、給同學(xué)畫一張從學(xué)校到自己家的路線圖。

6、做沙盤

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能根據(jù)學(xué)校中各個(gè)建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。

2.能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。

3.會(huì)制定簡(jiǎn)單的活動(dòng)計(jì)劃。

4.根據(jù)自己的計(jì)劃或方案。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.能與小組同學(xué)有效的進(jìn)行分工合作。

2.能與其他小組交流評(píng)價(jià)各組的活動(dòng)結(jié)果，并分析成敗的原因。

3.關(guān)心校園環(huán)境，愿意設(shè)計(jì)新校園。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

能用沙盤的形式展示自己設(shè)計(jì)的未來(lái)新校園的規(guī)劃圖，說出設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的因素（如環(huán)境等）

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能根據(jù)學(xué)校中各個(gè)建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。

2、能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。教具準(zhǔn)備：泡末塑料板包裝紙盒 飲料瓶 大紙箱 潮濕的沙土 卡通人 玩具樹等 尺子 剪刀每組一套

教學(xué)過程

一、談話引入課題

二、制作校園沙盤模型

1.小組活動(dòng)：根據(jù)課前畫出的平面圖，選擇材料動(dòng)手制作校園沙盤模型。注意：分工要合理2.交流：鼓勵(lì)學(xué)生開展在各組間進(jìn)行對(duì)比，看哪一組做的最形象，最準(zhǔn)確。

3.討論小結(jié)：通過制作和分析，你認(rèn)為學(xué)校的布局有哪些地方需要改進(jìn)？ 三.集體活動(dòng)：

參加未來(lái)校園設(shè)計(jì)大賽，看哪組的設(shè)計(jì)方案最有創(chuàng)意。