第一篇：冀教版三年級科學(xué)上冊全冊教案

冀教版三年級科學(xué)上冊全冊教案

1、身邊的材料

一、教學(xué)目標(biāo)

、科學(xué)探究目標(biāo)：

（1）

能用已有的知識和“看”、“摸”、“聞”等方式，判斷某一物品是有何種材料構(gòu)成的。

（2）

能根據(jù)材料的特點，提出對物品分類的標(biāo)準(zhǔn)。

2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

（1）

愿意把本組找到的材料告訴其他組。

（2）

能舉例說出我們的生活離不開各種材料。

3、科學(xué)知識目標(biāo)：

（1）

能舉例說出一種物品是由一種或多種材料制成的。

（2）

能區(qū)分常見的天然材料與人造材料。

（3）

能舉例說明天然材料與人造材料的關(guān)系。

4、STSE目標(biāo)：

（1）

能舉例說明材料與人類生活的密切關(guān)系。

（2）

能描述某種人造材料的主要加工過程。

二、教學(xué)重點：、正確判斷出常見的物體是由什么材料制成的。

2、懂得一種物品是由一種或多種材料制成的。

三、教學(xué)難點：

能以制成物品的材料為準(zhǔn)，給物品分類。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報紙、棉布制的玩具娃娃、木椅、書、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、鐵制小刀、鉛筆（木桿帶有橡皮）、手電筒、放大鏡、一小塊棉布、一些天然材料和人造材料的圖片資料

五、教學(xué)時間：兩課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

（一）引入問題：

教師：同學(xué)們，看你們桌子上物品中的鑰匙，用力試試！會彎嗎？

生齊：不會。

教師：對了，它很硬，那它是用什么材料做的呢？

學(xué)生：是用銅做成的。

教師：鑰匙是用材料銅制作成的。請同學(xué)討論一下：鑰匙是銅，銅就是鑰匙這句話對嗎？

（二）解決問題：

學(xué)生小組進行討論。

學(xué)生1：那鑰匙是銅做成的。

學(xué)生2：銅也不能開鎖啊！

學(xué)生3：對，鑰匙不能說是銅，它是讓我們來開鎖的工具，只是它由銅來做成，而銅是材料，還不能使呢！

學(xué)生匯報：老師，這話錯了，鑰匙雖說是銅做成的，但它能用來開鎖，而銅則成為材料。

教師：剛才這位同學(xué)說的多好啊！物品是由各種材料制作而成的，有一定的功能；可材料只能用來組成物品。下面每組的桌子上有很多物品，它們是由哪些材料制成呢？我們先找出物品的材料，可以用“**是由材料**制成的”

的形式進行討論，并給這些物品按材料來分類，把物品的名稱寫在書的圓圈中及探究記錄單中，好嗎？

學(xué)生進行小組討論。找出物品是哪些材料組成，完成探究記錄單；教師參與學(xué)生的討論。

教師：像木材，紙，金屬，塑料這些材料，還有哪些物品是由它們制成的呢？

學(xué)生思考。回答。

教師：同學(xué)知道了物品是由材料制成的。那么所有的物品都是由種材料組成的嗎？看圖片上的物品，你們分析分析！

小組分析圖片，匯報。

教師：桌子由兩種材料組成，本子由三種材料組成，鉛筆是由五種材料組成等。同學(xué)你們發(fā)現(xiàn)沒這些物品與剛才的物品在材料組成上有什么區(qū)別？

學(xué)生：它們是由二、三、五種等多種材料組成。

教師：是啊，我們周圍的物品都是由一種或多種材料組成。所以材料對我們的生活十分重要。

板書：

身邊的材料

材料——物品

|（組成）

木材、金屬、紙、棉花

第二課時

（一）引入：

教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起了解了我身邊的許多物品都是由各種材料制作而成的。明白了物品與材料之間的關(guān)系。下面請同學(xué)看這四幅圖。（出示圖）

（二）認識材料：

教師：它們有哪些作用呢？

學(xué)生回答：杯子用來喝水；椅子用來坐；背心人用來穿；磚用來蓋高樓。

教師：想想它們是由什么材料制成的呢？

學(xué)生分析，匯報。

教師：塑料、木材、棉花與土都是材料，不知同學(xué)們有沒有觀察出這四種材料有什么不同嗎？

學(xué)生分組討論：塑料是人加工成的。木材、棉花與土是在大自然中的，天然的。

教師：是啊，塑料是人們用一些材料加工成的材料。你知道是用什么材料加工的嗎？

學(xué)生回答。

教師：石油、木材、棉花與土都是在大自然中原來的，是天然的所以我們稱它們是天然材料，像塑料等材料是由人們加工的成的，我們稱為人造材料。下面同學(xué)自學(xué)P3下面的圖。看一看花瓶是怎么制成的？

學(xué)生自學(xué)。

教師：誰談?wù)勈裁礃拥牟牧衔覀兘兴嗽觳牧夏兀?/p>

學(xué)生：需要人們加工的材料。

教師：同學(xué)們說的真好。在我們的生活中處處都需要天然材料與人造材料。不信我們各小組在我們的教室里找找看，看這里的物品是由什么材料做的？能不能把材料分一下類？比比哪組找的最多。

由組長組織在教室里找材料。教師參與學(xué)生的活動。

小組交流找的情況。

匯報。

教師：剛才幾個組都找到了不少的材料，試想一下，它們與我們有什么聯(lián)系呢？

學(xué)生討論回答。

教師：材料與我們有著密切的關(guān)系。而且，如果你是一個科學(xué)家，你想設(shè)計什么樣的材料呢？

學(xué)生回答。

教師：聽了同學(xué)們的想法，我真為你們高興，很對，今后環(huán)保、節(jié)能、新穎將是未來材料的首選。希望同學(xué)們平時多多注意各種各樣的材料，了解關(guān)于它的知識。

（三）拓展：

教師：我們回家后，在家進行一下家庭用品材料的調(diào)查，填寫《材料調(diào)查記錄表》，下節(jié)我們在交流好嗎？

2、塑

料

一、教學(xué)目標(biāo)

、科學(xué)探究目標(biāo)：

（1）

能利用統(tǒng)計表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。

（2）

對于有關(guān)塑料性質(zhì)的問題，能夠提出自己的猜想，并能通過實驗證明自己的猜想是否正確。

（3）

能從實驗結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新問題。

2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

（1）

能舉例說出人們?yōu)榱藵M足需要而不斷的研究開發(fā)新材料。

（2）

能分別舉出兩個實例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的環(huán)境問題。

3、科學(xué)知識目標(biāo)：

（1）

能說出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個以上的實例說明塑料的用途。

（2）

能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。

（3）

能舉例說出物品的特點與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。

4、STSE目標(biāo)：

（1）

能舉例說明塑料會給環(huán)境造成污染。

（2）

能提出我們?yōu)闇p少“白色污染”要做哪些具體事情。

（3）

能描述工廠加工塑料的大體過程。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套、有關(guān)新材料的圖片若干張

三、教學(xué)時間：三課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

活動目標(biāo)：

、能用感覺器官，通過比較塑料的一些性質(zhì)。

2、能利用統(tǒng)計表對材料的性質(zhì)進行記錄、比較。

3、能舉例說出塑料制品的優(yōu)點和缺點。

教學(xué)過程：

一、引入新課：

教師：上節(jié)課，我們了解了我們身邊的材料有各種各樣，它們各有各的特點。今天，我們就來認識一下塑料這種材料的特點及用途。老師布置你們回去調(diào)查身邊常見的塑料制品，下面請同學(xué)們匯報一下調(diào)查結(jié)果。

二、教學(xué)過程：

（一）認識塑料。、學(xué)生把自己的調(diào)查結(jié)果在組內(nèi)匯報。

2、以小組為單位在全班交流。

3、出示幾件塑料制品或圖片，說一說它們的用途。

4、學(xué)生充分的發(fā)表自己的意見。

（二）比較塑料尺子與木頭尺子。、教師出示一把塑料尺子與一把木頭尺子，讓學(xué)生對它們進行比較，看看它們有哪些特點相同？那些特點不同？并記錄在下列表格里。

塑料尺子

木頭尺子

輕便

透明

防水

耐磨

2、學(xué)生分4人小組進行觀察活動，填寫記錄表。

3、師巡視，在學(xué)生感到困難的時候，可提示他們。

4、學(xué)生分組匯報觀察結(jié)果。

5、提問：這兩種尺子除了以上特點，還有什么其他特點，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

6、引導(dǎo)學(xué)生認識塑料具有防水、輕便、透明等性質(zhì)，用塑料代替木頭可以節(jié)約木材，減少森林破壞。

第二課時

活動目標(biāo)：

、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗作出預(yù)測，并通過實驗證明自己的預(yù)測是否正確。

2、能在實驗的基礎(chǔ)上提出有關(guān)塑料其他性質(zhì)的問題。

3、通過記錄塑料杯遇熱后的變化，體驗到科學(xué)探究要重證據(jù)。

教學(xué)過程：

一、引入新課：

今天我們用熱水和冷水，對塑料進行比較看看塑料還有什么優(yōu)、缺點。

二、探究過程：

（一）塑料杯遇熱水會怎么樣？

、猜想：塑料杯遇到熱水會怎樣？遇到冷水又會怎樣？

2、分小組討論，并記錄討論結(jié)果。

3、匯報討論結(jié)果。

4、分小組實驗：分別向兩個同樣大小的塑料瓶里倒入同樣多的冷水和熱水，觀察兩個瓶子的變化，并將觀察到的現(xiàn)象記錄下來。

5、師巡視指導(dǎo)。

6、匯報實驗及觀察結(jié)果。

7、提問：是不是所有的塑料都有這種現(xiàn)象？小組討論并舉例說明。

8、關(guān)于塑料，你還想知道哪些問題？

（二）戴手套

、預(yù)測一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手會有什么樣的感覺？

2、匯報預(yù)測結(jié)果。

3、到室外陽光下進行實驗。

4、匯報實驗結(jié)果。

5、將戴有兩只不同材料的手套放入水盆中，體會兩只手的感覺。摘掉手套后觀察兩只手是否濕潤。

（三）指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線。

第三課時

認識新材料

活動目標(biāo)：

、能主動收集一些關(guān)于新材料的信息。

2、能發(fā)現(xiàn)新材料對自己生活的好處。

3、能設(shè)計一種具有特殊功能的新材料。

教學(xué)過程：

一、引入新課：

由于天然材料遠遠不能滿足人們的需要，于是人們設(shè)法制造了許多人造材料。隨著社會的需要和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們造出了許多性能越來越好的材料，如：納米、人造纖維等材料。今天這節(jié)課，我們來認識一下這些新材料。

二、探究過程：、學(xué)生匯報搜集有關(guān)新材料的信息，可從4個方面進行匯報：（1）材料的名稱、；（2）簡單的制造過程；（3）有什么特點；（4）有什么用途。把搜集、整理好的資料。

2、先在小組內(nèi)交流，再以小組為單位與全班同學(xué)交流。

3、在交流各自信息的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生談?wù)務(wù)J識新材料的感受。

4、關(guān)于新材料，你有什么問題想提出來嗎？

三、拓展：小調(diào)查、統(tǒng)計自己家中一周內(nèi)使用的塑料垃圾袋個數(shù)，再計算全班同學(xué)家中一周內(nèi)使用塑料垃圾袋的個數(shù)，討論怎樣處理這些垃圾袋。

2、鼓勵學(xué)生計算塑料垃圾袋的污染面積。

3、鼓勵學(xué)生提出減少“白色污染”的建議。

3、傾聽聲音

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)、能用科學(xué)的表達方式描述自己聽到的聲音。

2、能夠在多個問題中確定合適自己探究的問題。

3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)、樂于對周圍的各種聲音提出自己想研究的問題。

2、能夠與其他同學(xué)交流自己對聲音問題的看法。

科學(xué)知識目標(biāo)、能舉例說明周圍的聲音是各種各樣的。

2、能歸納出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)

能舉例說明我們生活環(huán)境中的存在著種種聲音。

二、教學(xué)重點難點

重點：指導(dǎo)學(xué)生認識聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

難點：理解物體振動產(chǎn)生聲音，振動停止，發(fā)聲也停止。

三、教具學(xué)具

小鼓、方形管、釵、尺、黃豆

四、教學(xué)課時

2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

引入：

同學(xué)們，大家傾聽一下這是什么聲音？，在我們的生活中，處處都充滿著各種各樣的聲音。板書課題：3傾聽聲音

探索研究、學(xué)生分組尋找聲音。

聽一聽，這是誰發(fā)出的聲音？還聽到哪些聲音？

把你找到的聲音記錄下來。

2、指導(dǎo)學(xué)生表達與交流活動。

向同學(xué)描述自己聽到哪些聲音。

比一比，誰模仿的更好。

你能制造出聲音來嗎？用的是什么方法？

3、引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于聲音的問題。

分組討論，關(guān)于聲音，你想知道些什么？

分組匯報想知道關(guān)于聲音的問題。

問題1：各種動物發(fā)出的聲音為什么不同？

問題2：聲音有的很好聽，有的很難聽？

問題3：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

問題4：為什么人能發(fā)出說話聲？

問題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？

4、課堂小結(jié)：、板書設(shè)計：

傾聽聲音

風(fēng)聲、水流聲、歌聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲

第二課時

引入、請同學(xué)們一起模仿羊叫聲，青蛙叫聲、制造出掌聲。

2、出示第一課時學(xué)生提出想知道關(guān)于聲音的問題。

問題1：各種動物發(fā)出的聲音為什么不同？

問題2：聲音有的很好聽，有的很難聽？

問題3：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

問題4：為什么人能發(fā)出說話聲？

問題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？

這節(jié)課就讓我們選擇問題3來學(xué)習(xí)研究吧!

板書：傾聽聲音

聲音是怎樣產(chǎn)生的？

探索研究、指導(dǎo)學(xué)生分組實驗觀察活動：觀察物體發(fā)時的現(xiàn)象。

實驗1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲擊鼓面，你發(fā)現(xiàn)什么？

實驗2：板動你們手上的直尺，用手接觸直尺，手有什么感覺？

實驗3：把沒有玻璃紙的一端方形管放入嘴里，用嘴吸氣，有什么現(xiàn)象？

各種物體發(fā)聲時的現(xiàn)象

制造聲音的方法

聽到的聲音

看到的現(xiàn)象

共同之處

敲鼓

鼓面發(fā)出“咚咚”的鼓聲。

豆子在跳動（說明鼓面在振動），聲音越大，豆子就跳得越高

聲音

發(fā)出

時它

們都

在振

動。

撥尺子

尺子發(fā)出“噠噠”聲。

尺子來回振動。

吸方形管

方形管發(fā)出“嘟嘟”聲。

玻璃紙來回振動。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納振動發(fā)聲的規(guī)律。

分組討論匯報以上實驗：

①物體發(fā)聲時有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？

②引導(dǎo)學(xué)生歸納（板書）：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

分組實驗匯報

①分組實驗：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲？

②分組討論：物體停止發(fā)聲時有什么共同的現(xiàn)象？這說明了什么？

③引導(dǎo)學(xué)生歸納：一切正在發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲也停止。

3、課堂小結(jié)：

板書設(shè)計：

傾聽聲音

聲音是物體振動產(chǎn)生的4、物體傳聲

一、教學(xué)目標(biāo)、能利用實驗發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的。

2、愿意與同學(xué)合作，共同完成研究聲音的實驗。

3、能舉例說明哪些物體能夠傳聲。

4、能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。

5、能解釋宇航員在月球上必須靠特殊裝置相互傳遞聲音的原因。

二、課時安排

2課時

三、教學(xué)過程

第一課時、導(dǎo)入：教師提出問題：“聲音是靠什么傳到我們耳朵里的？讓學(xué)生圍繞這個問題進行討論。

2、據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果教師給予肯定，然后用實驗讓學(xué)生對自己的答案信服。

3、給學(xué)生講醫(yī)生用的聽筒發(fā)明的故事，讓學(xué)生從故事中得出聲音傳播的途徑。

4、實驗：把學(xué)生分成3人一小組，讓學(xué)生親自做木頭可以傳聲的實驗。

活動中教師要提出要求：a小組成員交替操作，使每個學(xué)生都能體驗完整的活動過程；b學(xué)生撓桌面時用力要適中，切勿敲桌面或發(fā)出較大聲響；c不要大聲喧嘩，以免影響實驗效果。

（4）

討論：聲音可以通過木頭傳播嗎？

（5）

小結(jié)：聲音可以通過固體傳播。

（6）

鼓勵學(xué)生通過其它方法驗證結(jié)論。

第二課時

一、提問：

除了木頭之外，其他物體能夠傳聲嗎？以引起學(xué)生思考，并導(dǎo)入新的活動。、實驗：把學(xué)生分成3人一組。教師指導(dǎo)學(xué)生往水槽中加入多半槽水，并對實驗提出具體要求：輪換操作；在水中摩擦砂紙用力要適當(dāng)。

2、討論：這個實驗告訴我們什么？說明了什么？

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，并思考為什么我們在地球上可以聽到聲音？

二、拓展活動

打電話

用兩個紙杯，在杯底正中各鉆一個小孔，再用一根長線穿過紙杯底的小孔，把兩只杯連起來。然后，兩個同學(xué)各拿一只紙杯，把線拉緊，就可以通“電話”了。

三、總結(jié)：固體、液體和氣體能夠傳聲。

自制小樂器

一、教學(xué)目標(biāo)：

、科學(xué)探究目標(biāo)：、能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。

2、能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃。

3、能在教師的指導(dǎo)下制作簡單的小樂器。

4、能對自己和別人設(shè)計、制作的小樂器進行客觀評議。

、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：、在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。

2、愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務(wù)。

、科學(xué)知識目標(biāo)：

能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關(guān)系。

、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)：

能用自制的小樂器演奏兒童歌曲。

二、教學(xué)重點難點：

重點：能制作簡單小樂器。

難點：知道聲音的大小、高低與物體的振動關(guān)系。

三、教具學(xué)具：

塑料杯3個、牛皮紙1張、塑料布1張、氣球薄膜1張、橡筋3根、小鼓、排蕭、飲料吸管4支、塑料堵塞8個、塑料固定架2個、剪刀。

四、教學(xué)課時：

2課時

五、教學(xué)過程：

第1課時

引入、播放一段音樂，問：這是什么聲音？是用什么奏出來的？。

2、板書課題：

5、自制小樂器

探索研究、指導(dǎo)學(xué)生認識各種各樣的樂器。

、什么是樂器？

樂器是一種可以發(fā)出樂音，供演奏音樂使用的器具。

、出示各種各樣的樂器樣圖，問：你認識這些樂器嗎？會彈奏嗎？

（鋼琴、笛子、板鼓、古箏、小提琴、二胡、音叉等）

、老師出示幾個用不同材料做鼓面的小鼓。并演示，講解制作的基本步驟和方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生制作小鼓活動。、制作材料：牛皮紙1張，塑料布1張、氣球薄膜1張，橡筋圈3根，紙杯或塑料杯3個

、制作方法：

①、分別用提供的鼓皮材料蒙在杯口上，并用橡皮圈繃緊固定。②、試試敲擊不同材料的鼓面，仔細聽聽發(fā)出的聲音有什么不同。

3、討論：

①、敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？

②、哪種材料更適合做鼓面，為什么？

4、課堂小結(jié)。

、板書設(shè)計

5、自制小樂器

牛皮紙

鼓面

塑料布

發(fā)出聲音不同

氣球薄膜

第2課時

、引入、出示幾種同學(xué)做的小樂器：盒做的琴弦，玻璃杯小樂器，瓶搖小樂器，排蕭小樂器等。告訴他們這些都是同學(xué)們自制的小樂器。

2、板書課題：

5、自制小樂器

、探索研究、指導(dǎo)學(xué)生以小組形式設(shè)計制作小樂器的計劃。

2、指導(dǎo)學(xué)生運用配套材料制作排蕭樂器。

、排蕭制作材料：

塑料固定架2只，飲料吸管4根，塑料堵塞8只。、制作方法：

①、把兩個塑料固定架對插扣住。

②、把4根吸管分別按下列數(shù)據(jù)截成兩段：125和36、110和43、95和58、88和73。

③、每段吸管的一端用堵塞堵住，并不能漏氣，把8根及管開口向上，由長到短整齊排列插入固定架中，這樣排蕭就做好了。

、使用方法：

用嘴分別在吸管開口旁向內(nèi)吹氣，看看能不能吹出1、2、3、4……

7、i八個不同的音階，你能用排蕭吹出簡單的樂曲嗎？

3、同學(xué)們討論交流：

讓樂器發(fā)出不出的聲音的做法：試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的音？

聲音的大小與物體振動的強弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)。

4、組織學(xué)生對各組制作小樂器進行評價。

5、課堂小結(jié)。

、板書設(shè)計

5、自制小樂器

聲音大小：與物體振動的強弱有關(guān)

聲音高低：與物體振動的快慢有關(guān)聲音與生活

一、教學(xué)目標(biāo)：

、科學(xué)探究目標(biāo)：、能從日常現(xiàn)象中總結(jié)出聲音時我們的生活有哪些作用。

2、能綜合運用所學(xué)知識和技能設(shè)計出“無噪聲書房”。

、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：、愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會合作的愉快。

2、愿意用所學(xué)的知識和技能解決生活中的實際問題，改進生活。、科學(xué)知識目標(biāo)：、能用自己的話描述“樂間”和“噪音”。

2、能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。

3、能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。

、科學(xué)、技術(shù)、社會環(huán)境目標(biāo)：、能舉例說明我們的生活離不開聲音，但噪聲也會影響我們的生活。

2、能體會到運用一些技術(shù)和設(shè)備可以減少噪聲的影響。

二、教學(xué)重點難點：

重點：讓學(xué)生知道噪音的危害和減少噪聲的方法，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

難點：減少噪音的辦法。

三、教具學(xué)具：

四、教學(xué)課時：

課時

五、教學(xué)過程：

、引入、播放“呤……”。問學(xué)生：這是什么聲音？它給我們能遞什么信息呢？

2、板書課題：6 聲音與生活

、探索研究、指導(dǎo)學(xué)生“聲音告訴我們什么？”活動。

、提出活動要求：

①、查閱資料并做好簡單的筆記。

②、圍繞“聲音”告訴了我們什么，聲音幫助我們做什么，聲音能使我們心情變得怎樣等幾個問題，將搜集到的信息進行整理。

③、把自己搜集到的資料與小組同學(xué)進行交流。

、老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生提出的問題，及時了解學(xué)生探究的進程和情況。、交流：聲音還有什么好處？有什么壞處？

①、樂音是指比較和諧悅耳的聲音，演奏樂器時發(fā)出的聲音就是樂音，能使我們心情愉快。

②、噪聲是瑣頻率，不同強度的聲音，無規(guī)律地組合在一起的聲音，聽起來有嘈雜的感覺。對人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。如機器的轟隆聲、汽車喇叭的鳴叫志、不和諧的樂器聲、鞭炮志、青蛙或其他動物的鳴叫聲。

2、指導(dǎo)學(xué)生進行“減少噪聲”活動。、讓學(xué)生閱讀教材中的自查資料中有關(guān)噪聲的內(nèi)容。提出：什么是噪聲？、交流生產(chǎn)和生活中造成噪聲的原因及噪聲對人的危害。提出：噪聲對人類有什么危害？、幫助學(xué)生了解人們在減少噪聲方面采取的一些措施及運用到的一些技術(shù)和設(shè)備。

①、城市設(shè)“禁止鳴喇叭”。

②、馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強烈的陽光，還可以降低噪聲的強度。

③、汽車、摩托車安裝消聲器。

、應(yīng)用拓展

設(shè)計一個“無噪聲書房”，用文字或圖表示出來。

、向?qū)W生提出設(shè)計前要考慮的問題：、設(shè)計前要考慮用什么材料，有利于減少噪聲？

、墻壁、門窗、地面等應(yīng)選擇什么材料？

、“無噪聲書房”對周圍環(huán)境有什么要求？

2、老師對學(xué)生進行指導(dǎo)。、房屋外部要選擇容易反向聲音的材料，房屋內(nèi)部要選擇容易吸收聲音的材料。、雙層玻璃，帶皺褶的布簾可以減少噪聲的傳入。

、可以通過在房屋的周圍設(shè)立標(biāo)牌，植樹等來減少噪聲。

3、向同學(xué)介紹自己的設(shè)計，聽聽他們的建議。

、板書設(shè)計

聲音與生活

聲音───傳遞信息

樂音───使人心情愉快

噪聲───對人有危害

光的傳播

一、教學(xué)目標(biāo)：

.能根據(jù)課本提供的標(biāo)準(zhǔn)對發(fā)光物體進行分類。

2.能夠?qū)栴}的答案提出自己的猜想。

3.能設(shè)計實驗證實自己的猜測是否正確。

4.能從多方面證實最初實驗結(jié)果的正確性。

二、背景資料

光源就是發(fā)光的物體。光源可以分為自然光源和人造光源兩種：太陽、火、閃電、螢火蟲等都是自然光源；白熾燈、熒光燈、煙火、電視等是人造光源。

教學(xué)建議

三、課時安排

本課教學(xué)2課時，第一課時完成活動1和活動2的第一部分，第二課時完成活動2的第二部分。

活動1 尋找光源

活動目標(biāo)

.能通過觀察找出周圍環(huán)境中的發(fā)光物體。

2.能根據(jù)人造光源和自然光源對發(fā)光物體進行分類。

教學(xué)過程：

.可2至4人一組，活動時間約為15分鐘。

2.活動時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在學(xué)校周圍及室內(nèi)尋找發(fā)光的物體，在課堂上鼓勵學(xué)生將搜集到的資料與小組的同學(xué)討論。有些學(xué)生可能會提出月亮是發(fā)光的物體，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀資料認識月亮本身不發(fā)光，它只是反射太陽光。

3.學(xué)生有可能找的不是發(fā)光物體。這時，教師不應(yīng)直接告訴學(xué)生答案，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)法驗證。

4.教師給學(xué)生講解基本的分類方法，啟發(fā)學(xué)生對知道的發(fā)光物體進行分類。

評價建議

根據(jù)找出發(fā)光物體的數(shù)量進行評價：1-3個（一般），4-5個（良），5個以上（優(yōu)）。

活動2 我看見了光

活動目標(biāo)

.能對要解決的問題提出自己的猜想。

2.能正確地用文字記錄實驗現(xiàn)象。

3.能從多次實驗結(jié)果中，發(fā)現(xiàn)光傳播線路的特點。

4.能設(shè)計實驗，并找出生活實例驗證自己的發(fā)現(xiàn)。

5.能與小組同學(xué)共同研究光傳播的特點。

6.能舉例說明人們的日常生活與光的密切關(guān)系。

教學(xué)過程：

.可2至3人一組，活動時間約一個半課時。

2.活動時，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行預(yù)測，哪幅力能看到手電筒的光，然后，引導(dǎo)學(xué)生分別按照兩幅圖中的方法進行實驗，學(xué)生在組內(nèi)多次進行實驗，可以讓前兩塊硬紙板的孔對正，第三塊與前兩塊的孔不對正，觀察實驗現(xiàn)象并記錄。在實驗中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有在一條直線上時，才能看到手電筒的光。實驗后，教師應(yīng)及時提醒學(xué)生將實驗現(xiàn)象進行記錄，并得出初步結(jié)論。這個活動大約需要25分鐘。

3.完成以上活動之后，教師應(yīng)啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用其他方法設(shè)計實驗，證明自己的結(jié)論（這個過程需要一課時），如用塑料軟管和蠟燭設(shè)計實驗，驗證自己的初步結(jié)論。即當(dāng)用筆直的塑料炊管對準(zhǔn)蠟燭時可以看到光，而當(dāng)軟管折成一定角度時再看蠟燭，就看不到光。當(dāng)學(xué)生自主設(shè)計實驗時，教師要給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)，并要適時地組織學(xué)生討論交流，提醒學(xué)生填寫實驗報告。

4.活動的最后部分，教師應(yīng)結(jié)合課本中的圖，引導(dǎo)學(xué)生找出生活中利用光沿直線傳播的事例，包括有關(guān)的技術(shù)和設(shè)備，鼓勵學(xué)生用所學(xué)的原理解釋生活中遇到的現(xiàn)象。同時，從另一個角度進一步驗證自己的實驗結(jié)論。

8、透明與不透明

一、教學(xué)目標(biāo)：

、能說出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。

2、能正確說出光照到不透明的物體上會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。

3、能分別舉例說出透明材料和不透明材料在生活中的用途。

二、背景資料：

透明可以用于制作光學(xué)儀器；半透明材料可用于制作太陽鏡，也可用于做百葉窗、窗簾等，以控制進入屋內(nèi)的光線數(shù)量；人們需要遮蔽光線時就使用不透明材料，如：洗相片的暗室等。

三、課時安排：一課時

四、教學(xué)準(zhǔn)備：透明、半透明、不透明的膠紙各一張、手電筒、尺子

五、教學(xué)過程：

（一）引入：

光在傳播過程中遇到物體時會怎么樣？

（二）探究過程：

引導(dǎo)學(xué)生觀察這三幅圖，啟發(fā)學(xué)生說出圖中的三種物體有什么不同，然后進一步啟發(fā)學(xué)生提出想要研究的問題。再由學(xué)生提出的問題導(dǎo)入到“光能透過哪些物體”這個活動。

、光能透過哪些物體？

（1）、讓學(xué)生自己動手操作，并把結(jié)果記錄下來： 讓光

全

部

通

過的物

體

有______________________________________ 讓光

部

分

通

過的物

體

有______________________________________ 不

讓

光

通

過的物

體

有________________________________________

（2）、小結(jié)：有的物體是透明的，有的物體是半透明的，有的物體是不透明的。

（3）、應(yīng)用：

日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體，把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。

這些燈罩是用什么材料制成的？他們的透光效果一樣嗎？一般使用在什么地方？（討論后再指名回答）

2、影子

（1）、教師可以通過“光照在不透明物體上時會有什么現(xiàn)象”這個問題導(dǎo)入到本活動。

（2）、讓學(xué)生動手操作：

引導(dǎo)學(xué)生進行小組交流，并討論移動蠟燭的位置，小兔子的影子有沒有變化？并做好記錄。

3、總結(jié)：透明的物體能讓光全部通過，半透明物體能讓光部分通過，不透明物體不能讓光通過。

9、鏡子

一、教學(xué)目標(biāo)、能用實驗證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論。

2、能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結(jié)果。

3、能用自己的話對實驗現(xiàn)象進行解釋。

二、課時安排：2課時

第一課時

一、活動目標(biāo)、能用實驗的方法驗證“在一定條件下光的傳播方向可以改孌的。

2、能用語言和圖形的開式描述實驗結(jié)果。

3、能用自己的話說出什么是“反射“。

4、能有根據(jù)判斷哪些物體反光的能力強，哪些物體反光的能力弱。

二、教學(xué)重點和難點

重點：能用實驗的方法驗證“在一定條件下光的傳播方向可以改孌的。

難點：能有根據(jù)地判斷哪些物體反光的能力強，哪些物體反光的能力弱。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、金屬、玻璃、瓷器、塑料、黑布等。

四、教學(xué)過程、引入：光在傳播過程中遇到鏡子時會發(fā)生什么現(xiàn)象？

教師可以讓學(xué)生做照鏡子的活動，然后問學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)什么問題，也可帶學(xué)生裝到操場上，做鏡子游戲。提出注意事項。

2、新授：實驗活動：改變光的傳播路線。（注：遮擋室內(nèi)透光的地方，縫隙不要太寬）

教師演示實驗。

學(xué)生分組實驗

學(xué)生討論：

學(xué)生創(chuàng)新實驗

學(xué)生匯報實驗結(jié)論

教師進行總結(jié)。

教師指導(dǎo)學(xué)生畫出光的傳播路線。討論物體的反光能力與什么有關(guān)。

第二課時

一、活動目標(biāo)、能舉例出在生活中和生產(chǎn)中利用鏡子反光性質(zhì)的實例。

2、能與其他同學(xué)交流自己想出的方法，并借鑒別人的方法，想出新的使用主法。

3、能發(fā)現(xiàn)光可以在幾面鏡子之間進行多次反射。

二、教學(xué)重點和難點

重點：能舉例出在生活中和生產(chǎn)中利用鏡子反光性質(zhì)的實例，并借鑒別人的方法，想出新的使用主法。

難點：能發(fā)現(xiàn)光可以在幾面鏡子之間進行多次反射。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

平面鏡、帶縫隙的硬紙板、紙、尺子、兩塊大小相同的鏡子、一些玩具等。

四、教學(xué)過程、利用鏡子反射光的性質(zhì)能做到啊些事情？

組織學(xué)生進行小組討論，日常生活中哪些地方用到鏡子，并把小組討論的結(jié)果和全班學(xué)生一起交流。鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識與生活實際相聯(lián)系，使學(xué)生了解到鏡子在我們生活中應(yīng)用非常廣泛。

要求學(xué)生舉例說明鏡子在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用例子。

2、做鏡子反光的游戲。

問：用兩鏡子最多能看到多少個小熊貓的影像？

學(xué)生分組實驗游戲（要求學(xué)生做這個實驗時，要認數(shù)清有多少個影像，并做好記錄，讓學(xué)生交流實驗方法，達到學(xué)習(xí)的目的。

學(xué)生討論

學(xué)生創(chuàng)新實驗游戲

學(xué)生匯報實驗游戲

教師進行總結(jié)

五、教師進行全課總結(jié)：

0、七色光

一、教學(xué)目標(biāo)、能用兩種方制造不同的光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。

2、能正確觀察并描述將不同的光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。

3、能設(shè)計一個便于記錄紅、藍、綠三種光混合后產(chǎn)生結(jié)果的記錄表。

二、課時安排：2課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)、能對彩紅這種自然現(xiàn)象提出自己的想要研究的問題。

2、能用語言描述彩紅的美麗。

3、能利用三棱鏡觀察太陽光由幾種顏色的光構(gòu)成。

二、教學(xué)重點和難點

重點：能用語言描述彩紅的美麗。

難點：能對彩紅這種自然現(xiàn)象提出自己的想要研究的問題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)的彩虹的圖片、三棱鏡、手電筒、紙、彩筆、一瓶肥皂水、塑料袋。

四、教學(xué)過程、引入：教師問：你們都見過彩紅嗎？彩紅常在什么情況下出現(xiàn)？等問題開展討論，引導(dǎo)學(xué)生欣賞彩紅的美麗，并結(jié)合生活中的經(jīng)驗進行交流。如果學(xué)生不能回答“彩紅是在什么情況下出現(xiàn)的？這個問題，教師可以啟發(fā)。

使學(xué)生知道彩紅出現(xiàn)要有充足的陽光和水。

2、實驗：“制造彩紅”

指導(dǎo)學(xué)生做光照在三棱鏡上的實驗（注意：要設(shè)法遮擋室內(nèi)的光線）

教師演示實驗。

學(xué)生分組實驗

學(xué)生討論：

學(xué)生創(chuàng)新實驗

學(xué)生匯報實驗結(jié)論

教師進行總結(jié)。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認識到利用這種實驗也可以看到光的色散，說明陽光是由七色組成的。

五、總結(jié)。

教師啟發(fā)學(xué)生把彩紅與陽光聯(lián)系起來，陽光是由七種色光組成，陽光是七色光。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)、能設(shè)計一張記錄表，完整記錄紅、綠、藍三種光分別進行混合的實驗結(jié)果。

2、能解釋太陽光的顏色是怎樣的開形成的。

3、能與其它小組的交際花流研究結(jié)果。

4、能舉出實例說明人類生活離不開光。

二、教學(xué)重點和難點

重點：能舉出實例說明人類生活離不開光，能解釋太陽光的顏色是怎樣的開形成的。

難點：能與其它小組的交際花流研究結(jié)果。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)的彩虹的圖片、手電筒、白紙、彩筆、紅、綠、藍玻璃紙、塑料袋。

四、教學(xué)過程、教學(xué)做紅、綠、藍三色光的混合實驗。

教師提出：當(dāng)不同的色混合在一起時，能否產(chǎn)生新的色？

學(xué)生回答不一樣，教師引導(dǎo)學(xué)生用實驗方法來證明。

教師演示實驗。

學(xué)生分組實驗

學(xué)生討論：

學(xué)生創(chuàng)新實驗

學(xué)生匯報實驗結(jié)論

教師進行總結(jié)：紅、綠、藍三色光的混合一起會產(chǎn)生不同的光色。

教師小結(jié)：紅、綠、藍三色光的混合一起會產(chǎn)生不同的光色。要求學(xué)生能設(shè)計一張記錄表，完整記錄紅、綠、藍三種光分別進行混合的實驗結(jié)果。

2、教師提出：光與人類的關(guān)系十分密切，閱讀網(wǎng)頁里的資料，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

3、討論:在強光下學(xué)習(xí)、工作有哪些危害？怎樣預(yù)防和保護？

五、教師進行全課總結(jié)：

11、電在我家中

一、教學(xué)目的：

、能說出電對人類生活有哪些作用。

2、能從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問題。

3、能舉例說明電為我們生活提供了能源。

二、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：電在生活中的作用。

教學(xué)難點：提出有關(guān)電的問題。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備：

有關(guān)于家用電器的圖片，電源插座，風(fēng)力、水力、太陽能、原子能發(fā)電站的圖片或錄象資料。

四、教學(xué)課時：

2課時。

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、引入：我們的課室里有哪些電器。它們工作的時候要用什么？

二、新課：

、出示P34頁的第一幅圖片。）

引出在發(fā)明電之前，人類是怎樣生活的？

2）

分四人小組進行討論。

3）

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖、分析圖，啟發(fā)學(xué)生大膽想象。

4）

歸納發(fā)明電之前，人類是怎樣生活的。

2、出示P34頁的第二幅圖片。）

引出在停電之后，人們的生活會變成什么樣？

2）

分四人小組進行討論。

3）

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖、分析圖，啟發(fā)學(xué)生大膽想象。

4）

歸納停電之后，人們的生活會變成什么樣。

3、通過第一和第二幅圖片的觀察和分析后，引導(dǎo)學(xué)生從“我想知道”的角度提出有關(guān)于電的問題。）

分四人小組進行討論。

2）

分小組匯報討論結(jié)果。

3）

引導(dǎo)學(xué)生看書P35頁，看看自己小組的討論和書本上培新小學(xué)的學(xué)生提出的問題誰多誰好點。

三、活動：、出示家用電器的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。認識各種家用電器。）分四人小組進行討論。

2）這些家用電器有什么用途和功能？

3）這些家用電器工作的時候用什么電？

2、組織學(xué)生進行交流和討論，加深學(xué)生對這些家用電器的功能和用途的了解和認識。

第二課時

一、教學(xué)目的：

、能描述電從發(fā)電廠來到家中的大致過程。

2、能說出電來之不易的理由。

3、能說出在生活中節(jié)約用電的一些方法。

二、教學(xué)重難點：

了解電從發(fā)電廠來到家中的大致過程。

三、教學(xué)過程：

（一）引入：

、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)和討論了一些家用電器的功能和作用。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和討論有關(guān)電的知識和問題。

2、在日常生活中，電器接通電源就可以工作了，那么電是從哪里來的呢？

（二）新課：

一）電是怎樣來到我們家中的。、出示P36頁的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析。）

圖片上都有些什么？

2）

它們是用來干什么的？

3）

分四人小組進行討論和分析。

2、動手嘗試，把圖片中的物體用線連接起來。

3、進行交流和討論。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察和歸納：

電是從發(fā)電廠發(fā)電后，經(jīng)過高壓輸電，變電站，長途輸送，最后才到我們家中的。我們插上電源插頭，家用電器就能工作了。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，結(jié)合連線，讓學(xué)生體會到電來之不易。

二）活動：

分四人小組進行討論：怎樣節(jié)約用電。

、說說停電后人們是怎樣生活的。

2、啟發(fā)學(xué)生討論電的重要用途及節(jié)約用電的必要性。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考，在日常生活中哪些是不節(jié)約用電的現(xiàn)象。

4、怎樣才能做到節(jié)約用電。

5、提出節(jié)約用電的幾點意見和方法。

6、交流討論。

2、讓燈亮起來

第一課時

一、教學(xué)目的：

、能用一些基本的組件連接一個簡單的電路。

2、能舉例說明常用電器的工作需要電源、開關(guān)、電線，并需要一個完整的回路。

3、能將自己設(shè)計的電路圖用筆記錄下來。

二、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：用一些基本組件連接一個簡單的電路。

教學(xué)難點：用圖或文字記錄自己連接的簡單電路。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備：

小電珠、導(dǎo)線、電池等。

四、教學(xué)課時：

2課時。

五、教學(xué)過程：

一）引入：、我們生活中有各種各樣的燈，燈可以照明，可以讓夜晚變得絢麗多彩。

2、出示P37頁的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察看圖。怎樣才能讓燈亮起來。

二）新課：

活動：讓小燈泡亮起來》

、用小燈泡、導(dǎo)線、電池三種材料讓小燈泡亮起來。）

介紹材料。

2）

分小組活動。

3）

交流自己小組的做法。

2、增加電池匣、燈座和開關(guān)，把它們連起來，讓小燈泡亮起來。）

介紹材料。

2）

分小組活動。

3）

交流自己小組的做法。

3、交流研究，小組演示做法。

4、拓展活動：

嘗試用兩節(jié)電池、兩個燈座、兩個開關(guān)和多條導(dǎo)線，連接出不同的電路。）

分四人小組討論活動。

2）

把自己小組的連接方法用圖記錄下來。

3）

交流研究討論。

4、歸納：）

線段和一些特殊的符號把各種電器的連接方法記錄下來的圖，叫電路圖。

2）

電路的連接方法有串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

3）

舉例說明什么是串聯(lián)電路。什么是并聯(lián)電路。

第二課時

一、教學(xué)目的：、能設(shè)計、制作一個電路開關(guān)。

2、能說出開關(guān)在電路中的作用以及電池在電路中的作用。

3、能舉例說出幾種常見的開關(guān)以及電池。

二、教學(xué)重難點：

設(shè)計和制作電路開關(guān)。

三、教學(xué)過程：

（一）引入：、上節(jié)課，我們學(xué)會了怎樣讓小燈泡亮起來，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的知識。

2、演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生認識開關(guān)在電路中的作用。

（二）新課：、通過實物或圖片，讓學(xué)生說說一些常見的開關(guān)。

2、制作開關(guān)。）分兩人小組進行制作開關(guān)。

2）啟發(fā)學(xué)生思考開關(guān)是怎樣控制燈泡的亮與滅的，引導(dǎo)學(xué)生把自己小組的開關(guān)連接到電路中，看能否控制燈泡的亮與滅。

3）注意指導(dǎo)學(xué)生在連接開關(guān)時，注意導(dǎo)線、開關(guān)和物體連接處要緊密、牢固，如果連接松動或接觸不良，會影響實驗效果。

3、認識電池。）

結(jié)合書本P39頁的圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種各樣的電池。

2）

分組討論P39頁圖中的電池用在什么地方。

4、拓展知識：說說電池會怎樣污染環(huán)境，設(shè)計制作一個廢電池回收箱。

13導(dǎo)體和絕緣體

一、教學(xué)目標(biāo)：

、能根據(jù)生活經(jīng)驗區(qū)分各種材料是否能導(dǎo)電。

2、能用實驗的方法驗證各種材料是否導(dǎo)電。

第二篇：冀教版三年級科學(xué)下冊全冊教案

小學(xué)科學(xué)三年級下冊學(xué)期備課

一、學(xué)情分析

三年級學(xué)生喜歡科學(xué)，愛動腦、愛動手，整體學(xué)習(xí)比較認真，對實驗感興趣，經(jīng)過一學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望。但是他們設(shè)法自主去獲取知識和自主探究能力不強，科學(xué)探究能力和意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

二、教材分析

本冊教材有四個單元“材料”、“聲”、“光”、“電”、“磁”。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。每個單元都有七個教學(xué)內(nèi)容，一般每個教學(xué)內(nèi)容為一至兩個課時。根據(jù)教學(xué)建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應(yīng)該加強單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點。本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進科學(xué)探究的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠自己想出辦法增進對研究對象的了解。

2、提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。要求使用測量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。

3、關(guān)注收集和了解事實，而且要學(xué)會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

4、培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式。

四、教學(xué)重點：

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，以驗證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，讓學(xué)生關(guān)注收集和了解事實，而且要學(xué)會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

2、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，認真做好課前準(zhǔn)備工作。運用多種評價手段，以激勵學(xué)生的探究興趣。3.鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃，給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證。

4、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學(xué)，用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。

六、教學(xué)時間安排

第一單元：

第1周第二單元：

第2-3周

第三單元：

第4-5周期中復(fù)習(xí)：

第6-7周第四單元：

第8-10周 第五單元：

第11-13周

第六單元：

第14-15周期末復(fù)習(xí)：

第16-18周

.第一單元

常見材料

常見材料單元是本冊書的引入單元。本單元以常見材料為研究對象，幫助學(xué)生利用感覺器官和簡單工具認識常見物體是由一些材料制成的，引導(dǎo)學(xué)生了解常見材料，認識常見材料的性質(zhì)，了解材料加工的過程，激發(fā)學(xué)生了解新材料、關(guān)心新材料的興趣；培養(yǎng)學(xué)生認真、細致地觀察事物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及獨立搜集資料、從資料中獲取信息的能力；使學(xué)生意識到人類生產(chǎn)和生活都離不開材料，而一些材料的利用也會給環(huán)境帶來影響，人類為了更好地生活，在天然材料的基礎(chǔ)上，制造了許多新材料，人造材料有許多天然材料所無法代替的性能和優(yōu)點。

1、身邊的材料

一、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)探究目標(biāo)：

（1）能用已有的知識和“看”、“摸”、“聞”等方式，判斷某一物品是有何種材料構(gòu)成的。（2）能根據(jù)材料的特點，提出對物品分類的標(biāo)準(zhǔn)。

2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

（1）愿意把本組找到的材料告訴其他組。（2）能舉例說出我們的生活離不開各種材料。

3、科學(xué)知識目標(biāo)：

（1）能舉例說出一種物品是由一種或多種材料制成的。（2）能區(qū)分常見的天然材料與人造材料。（3）能舉例說明天然材料與人造材料的關(guān)系。

4、STSE目標(biāo)：

（1）能舉例說明材料與人類生活的密切關(guān)系。（2）能描述某種人造材料的主要加工過程。

二、教學(xué)重點：

1、正確判斷出常見的物體是由什么材料制成的。

2、懂得一種物品是由一種或多種材料制成的。

三、教學(xué)難點：

能以制成物品的材料為準(zhǔn)，給物品分類。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報紙、棉布制的玩具娃娃、木椅、書、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、鐵制小刀、鉛筆（木桿帶有橡皮）、手電筒、放大鏡、一小塊棉布、一些天然材料和人造材料的圖片資料

五、教學(xué)時間：一課時

六、教學(xué)過程：

一、教學(xué)引入：

A、教師談話：我們身邊的物品都是用材料制成的。你知道哪些材料？

B、學(xué)生回答：木頭、金屬、塑料、紙、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛…… C、教師：提出今天的研究問題--------認識身邊的材料，板書：身邊的材料。

二、新授：

1、知道物品由哪些材料做成。

（1）教師出示一種物體，學(xué)生說出它的制成材料或由學(xué)生拿來的各種物品說出它的制成材料。例：汽水灌---金屬鋁；字典----紙；鞋箱----木頭；公仔娃娃---布和棉花； 小刀---金屬鐵；報紙---紙； 陶瓷----泥土；鑰匙----金屬鐵、鋁或銅； 房子----鐵、木、泥土、石頭、沙子等；杯子---塑料或金屬……（2）請學(xué)生把學(xué)生帶來的所有物品進行分類： 木頭物體、塑料物體、金屬物體、紙的物體等

（3）請學(xué)生討論：還有哪些物體由以上材料制成的。（4）下列物品有幾種材料制成的？

飯桌、保溫杯、鉛筆、手電筒、衣架、沙發(fā)??

我們周圍的物品都是由一種或多種材料組成。所以材料對我們的生活十分重要。

2、認識人造材料和天然材料

石油、木材、棉花與土是在大自然中的，天然的。是天然的所以我們稱它們是天然材料，塑料、玻璃是人們用一些材料加工成的材料。你知道是玻璃是如何加工的嗎？ 自學(xué)P3下面的圖。學(xué)生回答。

教師：像塑料、玻璃等材料是由人們加工的成的，我們稱為人造材料。下面同學(xué)看一看花瓶是怎么制成的？

學(xué)生自學(xué)。

教師：誰談?wù)勈裁礃拥牟牧衔覀兘兴嗽觳牧夏兀?學(xué)生：需要人們加工的材料。

教師：說的真好。在我們的生活中處處都需要天然材料與人造材料。

3、尋找教室里物品是用哪些材料做的？

學(xué)生自由活動，并匯報結(jié)果。比一比，看哪個小組找到的材料最多。

三、布置作業(yè)：

調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的。

材料調(diào)查記錄表 用品 勺 碗 被褥 材料

用品

材料

板書設(shè)計： 身邊的材料

天然材料：石油、木頭、棉花、沙子 人造材料：塑料、凳子、布、磚 課后反思：

2、塑

料

一、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)探究目標(biāo)：

（1）能利用統(tǒng)計表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。

（2）對于有關(guān)塑料性質(zhì)的問題，能夠提出自己的猜想，并能通過實驗證明自己的猜想是否正確。（3）能從實驗結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新問題。

2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

（1）能舉例說出人們?yōu)榱藵M足需要而不斷的研究開發(fā)新材料。

（2）能分別舉出兩個實例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的環(huán)境問題。

3、科學(xué)知識目標(biāo)：

（1）能說出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個以上的實例說明塑料的用途。（2）能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。

（3）能舉例說出物品的特點與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。

4、STSE目標(biāo)：

（1）能舉例說明塑料會給環(huán)境造成污染。

（2）能提出我們?yōu)闇p少“白色污染”要做哪些具體事情。（3）能描述工廠加工塑料的大體過程。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套、有關(guān)新材料的圖片若干張

三、教學(xué)時間：三課時

四、教學(xué)過程： 第一課時

活動目標(biāo)：

1、能用感覺器官，通過比較塑料的一些性質(zhì)。

2、能利用統(tǒng)計表對材料的性質(zhì)進行記錄、比較。

3、能舉例說出塑料制品的優(yōu)點和缺點。教學(xué)過程：

一、引入新課：

教師：上節(jié)課，我們了解了我們身邊的材料有各種各樣，它們各有各的特點。今天，我們就來認識一下塑料這種材料的特點及用途。

二、教學(xué)過程：

（一）認識塑料。

1、學(xué)生把自己的調(diào)查結(jié)果在組內(nèi)匯報。

2、以小組為單位在全班交流。

3、出示幾件塑料制品或圖片，說一說它們的用途。

4、學(xué)生充分的發(fā)表自己的意見。

（二）比較塑料尺子與木頭尺子。

1、教師出示一把塑料尺子與一把木頭尺子，讓學(xué)生對它們進行比較，看看它們有哪些特點相同？那些特點不同？并記錄在下列表格里。

塑料尺子

木頭尺子 輕便

透明

防水

耐磨

2、學(xué)生分4人小組進行觀察活動，填寫記錄表。

3、師巡視，在學(xué)生感到困難的時候，可提示他們。

4、學(xué)生分組匯報觀察結(jié)果。

5、提問：這兩種尺子除了以上特點，還有什么其他特點，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

6、引導(dǎo)學(xué)生認識塑料具有防水、輕便、透明等性質(zhì)，用塑料代替木頭可以節(jié)約木材，減少森林破壞。第二課時

活動目標(biāo)：

1、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗作出預(yù)測，并通過實驗證明自己的預(yù)測是否正確。

2、能在實驗的基礎(chǔ)上提出有關(guān)塑料其他性質(zhì)的問題。

3、通過記錄塑料杯遇熱后的變化，體驗到科學(xué)探究要重證據(jù)。教學(xué)過程：

一、引入新課：

今天我們用熱水和冷水，對塑料進行比較看看塑料還有什么優(yōu)、缺點。

二、探究過程：

（一）塑料杯遇熱水會怎么樣？

1、猜想：塑料杯遇到熱水會怎樣？遇到冷水又會怎樣？

2、分小組討論，并記錄討論結(jié)果。

3、匯報討論結(jié)果。

4、分小組實驗：分別向兩個同樣大小的塑料瓶里倒入同樣多的冷水和熱水，觀察兩個瓶子的變化，并將觀察到的現(xiàn)象記錄下來。

5、師巡視指導(dǎo)。

6、匯報實驗及觀察結(jié)果。

7、提問：是不是所有的塑料都有這種現(xiàn)象？小組討論并舉例說明。

8、關(guān)于塑料，你還想知道哪些問題？

（二）戴手套

1、預(yù)測一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手會有什么樣的感覺？

2、匯報預(yù)測結(jié)果。

3、到室外陽光下進行實驗。

4、匯報實驗結(jié)果。

5、將戴有兩只不同材料的手套放入水盆中，體會兩只手的感覺。摘掉手套后觀察兩只手是否濕潤。

（三）指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線。

第三課時

認識新材料 活動目標(biāo)：

1、能主動收集一些關(guān)于新材料的信息。

2、能發(fā)現(xiàn)新材料對自己生活的好處。

3、能設(shè)計一種具有特殊功能的新材料。教學(xué)過程：

一、引入新課：

由于天然材料遠遠不能滿足人們的需要，于是人們設(shè)法制造了許多人造材料。隨著社會的需要和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們造出了許多性能越來越好的材料，如：納米、人造纖維等材料。今天這節(jié)課，我們來認識一下這些新材料。

二、探究過程：

1、學(xué)生匯報搜集有關(guān)新材料的信息，可從4個方面進行匯報：（1）材料的名稱、來源；（2）簡單的制造過程；（3）有什么特點；（4）有什么用途。把搜集、整理好的資料。

2、先在小組內(nèi)交流，再以小組為單位與全班同學(xué)交流。

3、在交流各自信息的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生談?wù)務(wù)J識新材料的感受。

4、關(guān)于新材料，你有什么問題想提出來嗎？

三、拓展：小調(diào)查

1、統(tǒng)計自己家中一周內(nèi)使用的塑料垃圾袋個數(shù)，再計算全班同學(xué)家中一周內(nèi)使用塑料垃圾袋的個數(shù)，討論怎樣處理這些垃圾袋。

2、鼓勵學(xué)生計算塑料垃圾袋的污染面積。

3、鼓勵學(xué)生提出減少“白色污染”的建議。

第二單元 聲

本單元以學(xué)生熟悉的聲音為探究對象，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力為重點，指導(dǎo)學(xué)生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲物體、水能傳聲、自制樂器等活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，制定計劃，觀察、實驗、制作，搜集整理信息，思考與歸納，表達與交流等方面的探究能力，以及創(chuàng)新精神和實踐能力。同時指導(dǎo)學(xué)生通過活動，認識聲音的作用，找出聲音與我們生活的密切關(guān)系。使學(xué)生認識到，聲音既可以幫助我們認識周圍的世界，也會污染環(huán)境，危害人們的身體健康，從而加深學(xué)生對科學(xué)技術(shù)和社會關(guān)系的理解，增強環(huán)保意識。

3、傾聽聲音

一、教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)探究目標(biāo)

1、能用科學(xué)的表達方式描述自己聽到的聲音。

2、能夠在多個問題中確定合適自己探究的問題。

3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。(二)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1、樂于對周圍的各種聲音提出自己想研究的問題。

2、能夠與其他同學(xué)交流自己對聲音問題的看法。(三)科學(xué)知識目標(biāo)

1、能舉例說明周圍的聲音是各種各樣的。

2、能歸納出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。(四)科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)

能舉例說明我們生活環(huán)境中的存在著種種聲音。

二、教學(xué)重點難點

重點：指導(dǎo)學(xué)生認識聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

難點：理解物體振動產(chǎn)生聲音，振動停止，發(fā)聲也停止。

三、教具學(xué)具：小鼓、方形管、釵、尺、黃豆

四、教學(xué)課時：2課時

五、教學(xué)過程 第一課時(一)引入：

同學(xué)們，大家傾聽一下這是什么聲音？(風(fēng)聲)，(歌聲)，在我們的生活中，處處都充滿著各種各樣的聲音。板書課題：3 傾聽聲音(二)探索研究

1、學(xué)生分組尋找聲音。

(1)聽一聽，這是誰發(fā)出的聲音？還聽到哪些聲音？(2)把你找到的聲音記錄下來。

(課件的錄音：風(fēng)聲、水流聲、唱歌聲、朗讀聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲、狗叫聲、貓叫聲、牛叫聲、狼叫聲等)

2、指導(dǎo)學(xué)生表達與交流活動。(1)向同學(xué)描述自己聽到哪些聲音。(2)比一比，誰模仿的更好。

(3)你能制造出聲音來嗎？用的是什么方法？

3、引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于聲音的問題。

(1)分組討論，關(guān)于聲音，你想知道些什么？(2)分組匯報想知道關(guān)于聲音的問題。(歸納如下)問題1：各種動物發(fā)出的聲音為什么不同？ 問題2：聲音有的很好聽，有的很難聽？ 問題3：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 問題4：為什么人能發(fā)出說話聲？ 問題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？

4、課堂小結(jié)：

第二課時(一)引入

1、請同學(xué)們一起模仿羊叫聲，青蛙叫聲、制造出掌聲。

2、出示第一課時學(xué)生提出想知道關(guān)于聲音的問題。問題1：各種動物發(fā)出的聲音為什么不同？ 問題2：聲音有的很好聽，有的很難聽？ 問題3：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 問題4：為什么人能發(fā)出說話聲？ 問題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？ 這節(jié)課就讓我們選擇問題3來學(xué)習(xí)研究吧!(二)探索研究

1、指導(dǎo)學(xué)生分組實驗觀察活動：觀察物體發(fā)時的現(xiàn)象。

(1)實驗1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲擊鼓面，你發(fā)現(xiàn)什么？(2)實驗2：板動你們手上的直尺，用手接觸直尺，手有什么感覺？

(3)實驗3：把沒有玻璃紙的一端方形管放入嘴里，用嘴吸氣，有什么現(xiàn)象？ 各種物體發(fā)聲時的現(xiàn)象

制造聲音的方法 聽到的聲音 看到的現(xiàn)象 共同之處 敲鼓 鼓面發(fā)出“咚咚”的鼓聲。

豆子在跳動（說明鼓面在振動），聲音越大，豆子就跳得越高 聲 音 發(fā) 出時 它們 都在 振動。

撥尺子 尺子發(fā)出“噠噠”聲。尺子來回振動。

吸方形管 方形管發(fā)出“嘟嘟”聲。玻璃紙來回振動。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納振動發(fā)聲的規(guī)律。(1)分組討論匯報以上實驗：

①物體發(fā)聲時有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？ ②引導(dǎo)學(xué)生歸納（板書）：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。(2)分組實驗匯報

①分組實驗：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲？

②分組討論：物體停止發(fā)聲時有什么共同的現(xiàn)象？這說明了什么？

③引導(dǎo)學(xué)生歸納：一切正在發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲也停止。

3、課堂小結(jié)：(三)板書設(shè)計： 3 傾聽聲音

聲音是物體振動產(chǎn)生的

4、物體傳聲

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能利用實驗發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的。

2、愿意與同學(xué)合作，共同完成研究聲音的實驗。

3、能舉例說明哪些物體能夠傳聲。

4、能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。

5、能解釋宇航員在月球上必須靠特殊裝置相互傳遞聲音的原因。

二、課時安排：

2課時

三、教學(xué)過程 第一課時

1、導(dǎo)入：教師提出問題：“聲音是靠什么傳到我們耳朵里的？讓學(xué)生圍繞這個問題進行討論。

2、據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果教師給予肯定，然后用實驗讓學(xué)生對自己的答案信服。

3、給學(xué)生講醫(yī)生用的聽筒發(fā)明的故事，讓學(xué)生從故事中得出聲音傳播的途徑。

4、實驗：把學(xué)生分成3人一小組，讓學(xué)生親自做木頭可以傳聲的實驗。

活動中教師要提出要求：a 小組成員交替操作，使每個學(xué)生都能體驗完整的活動過程；b 學(xué)生撓桌面時用力要適中，切勿敲桌面或發(fā)出較大聲響；c 不要大聲喧嘩，以免影響實驗效果。（4）討論：聲音可以通過木頭傳播嗎？（5）小結(jié)：聲音可以通過固體傳播。（6）鼓勵學(xué)生通過其它方法驗證結(jié)論。第二課時

一、提問：

除了木頭之外，其他物體能夠傳聲嗎？以引起學(xué)生思考，并導(dǎo)入新的活動。

1、實驗：把學(xué)生分成3人一組。教師指導(dǎo)學(xué)生往水槽中加入多半槽水，并對實驗提出具體要求：輪換操作；在水中摩擦砂紙用力要適當(dāng)。

2、討論：這個實驗告訴我們什么？說明了什么？

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，并思考為什么我們在地球上可以聽到聲音？

二、拓展活動

打電話

用兩個紙杯，在杯底正中各鉆一個小孔，再用一根長線穿過紙杯底的小孔，把兩只杯連起來。然后，兩個同學(xué)各拿一只紙杯，把線拉緊，就可以通“電話”了。

三、總結(jié)：固體、液體和氣體能夠傳聲。

5、自制小樂器

一、教學(xué)目標(biāo)：

(一)、科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。

2、能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃。

3、能在教師的指導(dǎo)下制作簡單的小樂器。

4、能對自己和別人設(shè)計、制作的小樂器進行客觀評議。(二)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。

2、愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務(wù)。(三)、科學(xué)知識目標(biāo)：

能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關(guān)系。(四)、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)： 能用自制的小樂器演奏兒童歌曲。

二、教學(xué)重點難點：

重點：能制作簡單小樂器。

難點：知道聲音的大小、高低與物體的振動關(guān)系。

三、教具學(xué)具：

塑料杯3個、牛皮紙1張、塑料布1張、氣球薄膜1張、橡筋3根、小鼓、排蕭、飲料吸管4支、塑料堵塞8個、塑料固定架2個、剪刀。

四、教學(xué)課時：2課時

五、教學(xué)過程： 第1課時(一)引入

1、播放一段音樂，問：這是什么聲音？是用什么奏出來的？(樂器)。

2、板書課題：

5、自制小樂器(二)探索研究

1、指導(dǎo)學(xué)生認識各種各樣的樂器。(1)什么是樂器？

樂器是一種可以發(fā)出樂音，供演奏音樂使用的器具。

(2)出示各種各樣的樂器樣圖，問：你認識這些樂器嗎？會彈奏嗎？（鋼琴、笛子、板鼓、古箏、小提琴、二胡、音叉等）

(3)老師出示幾個用不同材料做鼓面的小鼓。并演示，講解制作的基本步驟和方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生制作小鼓活動。

(1)制作材料：牛皮紙1張，塑料布1張、氣球薄膜1張，橡筋圈3根，紙杯或塑料杯3個(自備)(2)制作方法：

①分別用提供的鼓皮材料蒙在杯口上，并用橡皮圈繃緊固定。②、試試敲擊不同材料的鼓面，仔細聽聽發(fā)出的聲音有什么不同。

3、討論：

①敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？

②哪種材料更適合做鼓面，為什么？(彈性好的材料)

4、課堂小結(jié)。(三)板書設(shè)計

5、自制小樂器 牛皮紙

鼓面

塑料布

發(fā)出聲音不同

氣球薄膜 第二課時(一)引入

1、出示幾種同學(xué)做的小樂器：盒做的琴弦，玻璃杯小樂器，瓶搖小樂器，排蕭小樂器等。告訴他們這些都是同學(xué)們自制的小樂器。

2、板書課題：

5、自制小樂器(二)探索研究

1、指導(dǎo)學(xué)生以小組形式設(shè)計制作小樂器的計劃。

2、指導(dǎo)學(xué)生運用配套材料制作排蕭樂器。(1)排蕭制作材料：

塑料固定架2只，飲料吸管4根，塑料堵塞8只。(2)制作方法：

①把兩個塑料固定架對插扣住。

②把4根吸管分別按下列數(shù)據(jù)截成兩段：125和36、110和43、95和58、88和73。

③每段吸管的一端用堵塞堵住，并不能漏氣，把8根及管開口向上，由長到短整齊排列插入固定架中，這樣排蕭就做好了。(3)使用方法：

用嘴分別在吸管開口旁向內(nèi)吹氣，看看能不能吹出1、2、3、4??

7、i八個不同的音階，你能用排蕭吹出簡單的樂曲嗎？

3、同學(xué)們討論交流：

讓樂器發(fā)出不出的聲音的做法：試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的音？

聲音的大小與物體振動的強弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)。

4、組織學(xué)生對各組制作小樂器進行評價。

5、課堂小結(jié)。(二)板書設(shè)計

5、自制小樂器

聲音大小：與物體振動的強弱有關(guān) 聲音高低：與物體振動的快慢有關(guān)聲音與生活

一、教學(xué)目標(biāo)：(一)科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能從日常現(xiàn)象中總結(jié)出聲音時我們的生活有哪些作用。

2、能綜合運用所學(xué)知識和技能設(shè)計出“無噪聲書房”。(二)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會合作的愉快。

2、愿意用所學(xué)的知識和技能解決生活中的實際問題，改進生活。(三)科學(xué)知識目標(biāo)：

1、能用自己的話描述“樂間”和“噪音”。

2、能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。

3、能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。(四)科學(xué)、技術(shù)、社會環(huán)境目標(biāo)：

1、能舉例說明我們的生活離不開聲音，但噪聲也會影響我們的生活。

2、能體會到運用一些技術(shù)和設(shè)備可以減少噪聲的影響。

二、教學(xué)重點難點：

重點：讓學(xué)生知道噪音的危害和減少噪聲的方法，增強學(xué)生的環(huán)保意識。難點：減少噪音的辦法。

三、教具學(xué)具：樂音與噪音的錄音

四、教學(xué)課時：1課時

五、教學(xué)過程：(一)引入

播放“呤??”。問學(xué)生：這是什么聲音？它給我們能遞什么信息呢？(上課了)(二)探索研究

1、指導(dǎo)學(xué)生“聲音告訴我們什么？”活動。(1)提出活動要求：

①查閱資料并做好簡單的筆記。

②圍繞“聲音”告訴了我們什么，聲音幫助我們做什么，聲音能使我們心情變得怎樣等幾個問題，將搜集到的信息進行整理。

③把自己搜集到的資料與小組同學(xué)進行交流。

(2)老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生提出的問題，及時了解學(xué)生探究的進程和情況。(3)交流：聲音還有什么好處？有什么壞處？

①樂音是指比較和諧悅耳的聲音，演奏樂器時發(fā)出的聲音就是樂音，能使我們心情愉快。

②噪聲是瑣頻率，不同強度的聲音，無規(guī)律地組合在一起的聲音，聽起來有嘈雜的感覺。對人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。如機器的轟隆聲、汽車喇叭的鳴叫志、不和諧的樂器聲、鞭炮志、青蛙或其他動物的鳴叫聲。

2、指導(dǎo)學(xué)生進行“減少噪聲”活動。

(1)讓學(xué)生閱讀教材中的自查資料中有關(guān)噪聲的內(nèi)容。提出：什么是噪聲？

(2)交流生產(chǎn)和生活中造成噪聲的原因及噪聲對人的危害。提出：噪聲對人類有什么危害？(3)幫助學(xué)生了解人們在減少噪聲方面采取的一些措施及運用到的一些技術(shù)和設(shè)備。①城市設(shè)“禁止鳴喇叭”。

②馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強烈的陽光，還可以降低噪聲的強度。③汽車、摩托車安裝消聲器。

(三)應(yīng)用拓展(提出要求后可作課外作業(yè)完成)設(shè)計一個“無噪聲書房”，用文字或圖表示出來。

1、向?qū)W生提出設(shè)計前要考慮的問題：

(1)設(shè)計前要考慮用什么材料，有利于減少噪聲？(2)墻壁、門窗、地面等應(yīng)選擇什么材料？(3)“無噪聲書房”對周圍環(huán)境有什么要求？

2、老師對學(xué)生進行指導(dǎo)。

(1)房屋外部要選擇容易反向聲音的材料，房屋內(nèi)部要選擇容易吸收聲音的材料。(2)雙層玻璃，帶皺褶的布簾可以減少噪聲的傳入。

(3)可以通過在房屋的周圍設(shè)立標(biāo)牌，植樹等來減少噪聲。（4）鋪地毯

3、向同學(xué)介紹自己的設(shè)計，聽聽他們的建議。(四)板書設(shè)計

聲音與生活 聲音───傳遞信息 樂音───使人心情愉快 噪聲───對人有危害

第三單元 光

本單元以學(xué)生生活中最常見、離不開的光作為研究對象。通過精心設(shè)計的探究活動，使學(xué)生知道有些物體是能發(fā)光的，光是沿直線傳播的；光在傳播過程中遇到不同物體會發(fā)生不同的現(xiàn)象（根據(jù)光穿過物體的程度，把物體分為透明、半透明和不透明三種）；光在直線傳播遇到鏡子，鏡子能夠改變光的傳播路線；光是有顏色的，太陽光是由7種顏色的色光組成的。引導(dǎo)學(xué)生通過探究實驗驗證自己的猜想，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)的興趣和能力，同時引導(dǎo)學(xué)生體驗光與我們生活的密切關(guān)系。光的傳播

一、目標(biāo)

1、科學(xué)探究目標(biāo)：

（1）能根據(jù)課本提供的標(biāo)準(zhǔn)對發(fā)光物體進行分類。（2）能夠?qū)栴}的答案提出自己的猜想。（3）能設(shè)計實驗證實自己的猜測是否正確。（4）能從多個方面證實最初實驗結(jié)果的正確性。

2、情感態(tài)度與價值觀：愿意與小組同學(xué)一起研究光是怎樣傳播的。

3、科學(xué)知識目標(biāo)：能說出光（在同一介質(zhì)中）是沿直線傳播的。

教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、剪刀、固定紙板的橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管 課時安排：2課時

二、背景資料

光源就是發(fā)光的物體。光源可以分為自然光源和人造光源兩種：太陽、火、閃電、螢火蟲等都是自然光源；白熾燈、熒光燈、煙火、電視等是人造光源。

三、課時安排

本課教學(xué)2課時，第一課時完成活動1和活動2的第一部分，第二課時完成活動2的第二部分。活動1 尋找光源 活動目標(biāo)

能通過觀察找出周圍環(huán)境中的發(fā)光物體。

能根據(jù)人造光源和自然光源對發(fā)光物體進行分類。教學(xué)過程：

一、教學(xué)引入

我們的生活不能沒有光。有了光，我們才能看到五彩繽紛的世界。

二、活動一：尋找光源

1、多媒體 出示圖片讓學(xué)生觀察并認識一些發(fā)光的物體，在此基礎(chǔ)上提問：我們生活中還有哪些物體能發(fā)光？

2、教師提前布置給學(xué)生課前在學(xué)校周圍及室內(nèi)尋找發(fā)光的物體，在課堂上鼓勵學(xué)生將搜集到的資料與小組的同學(xué)討論。有些學(xué)生可能會提出月亮是發(fā)光的物體，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀資料認識月亮本身不發(fā)光，它只是反射太陽光。

3、學(xué)生有可能找的不是發(fā)光物體。這時，教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)法驗證，不直接告訴學(xué)生答案。

4、多媒體再次展示各種發(fā)光體的課件，請同學(xué)們給這些發(fā)光物體用自己的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。學(xué)生匯報分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果后，教師給學(xué)生講解基本的分類方法，啟發(fā)學(xué)生對知道的發(fā)光物體進行分類。評價建議

根據(jù)找出發(fā)光物體的數(shù)量進行評價：1-3個（一般），4-5個（良），5個以上（優(yōu)）活動 2 我看見了光 活動目標(biāo)

能對要解決的問題提出自己的猜想。能正確地用文字記錄實驗現(xiàn)象。

能從多次實驗結(jié)果中，發(fā)現(xiàn)光傳播線路的特點。能設(shè)計實驗，并找出生活實例驗證自己的發(fā)現(xiàn)。能與小組同學(xué)共同研究光傳播的特點。

能舉例說明人們的日常生活與光的密切關(guān)系。

教學(xué)過程：

1、多媒體展示課件，復(fù)習(xí)上節(jié)課的所學(xué)的內(nèi)容。

2、設(shè)計光的傳播路線活動時，教師先引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行預(yù)測，哪幅圖能看到手電筒的光，然后，引導(dǎo)學(xué)生分別按照兩幅圖中的方法進行實驗，學(xué)生在組內(nèi)多次進行實驗，可以讓前兩塊硬紙板的孔對正，第三塊與前兩塊的孔不對正，觀察實驗現(xiàn)象并記錄。在實驗中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有在一條直線上時，才能看到手電筒的光。實驗后，教師應(yīng)及時提醒學(xué)生將實驗現(xiàn)象進行記錄，并得出初步結(jié)論。

3、完成以上活動之后，教師應(yīng)啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用其他方法設(shè)計實驗，證明自己的結(jié)論（這個過程需要一課時），如用塑料軟管和蠟燭設(shè)計實驗，驗證自己的初步結(jié)論。即當(dāng)用筆直的塑料炊管對準(zhǔn)蠟燭時可以看到光，而當(dāng)軟管折成一定角度時再看蠟燭，就看不到光。當(dāng)學(xué)生自主設(shè)計實驗時，教師要給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)，并要適時地組織學(xué)生討論交流，提醒學(xué)生填寫實驗報告。

4.繼續(xù)展示課件，結(jié)合課本中的圖，教師引導(dǎo)學(xué)生，請同學(xué)們找出生活中利用光沿直線傳播的事例，包括有關(guān)的技術(shù)和設(shè)備，鼓勵學(xué)生用所學(xué)的原理解釋生活中遇到的現(xiàn)象。同時，從另一個角度進一步驗證自己的實驗結(jié)論。課后反思：

8、透明與不透明

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、探究性目標(biāo)：

能按照物體的透光程度對物體進行分類。

2、STSE活動目標(biāo)：

能分別舉例說出透明材料和不透明材料在生活中的用途。

3、科學(xué)知識目標(biāo)：

A、能說出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。

B、能正確說出光照到不透明的物體上會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。

4、情感與價值觀目標(biāo)：

愿意把本組的發(fā)現(xiàn)與其他組進行交流。

二、教學(xué)重點：探究性為重點對物體按透光程度進行分類。

三、課時安排：一課時

四、教學(xué)準(zhǔn)備：透明、半透明、不透明的膠紙各一張、手電筒、尺子

五、教學(xué)過程：

（一）引入：

光在傳播過程中遇到物體時會怎么樣？

（二）探究過程：

引導(dǎo)學(xué)生觀察這三幅圖，啟發(fā)學(xué)生說出圖中的三種物體有什么不同，然后進一步啟發(fā)學(xué)生提出想要研究的問題。再由學(xué)生提出的問題導(dǎo)入到“光能透過哪些物體”這個活動。

1、光能透過哪些物體？

（1）讓學(xué)生自己動手操作，并把結(jié)果記錄下來：

讓光全部通過的物體有______________________________________ 讓光部分通過的物體有______________________________________ 不讓光通過的物體有________________________________________（2）小結(jié)：有的物體是透明的，有的物體是半透明的，有的物體是不透明的。（3）應(yīng)用：

日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體，把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。

這些燈罩是用什么材料制成的？他們的透光效果一樣嗎？一般使用在什么地方？（討論后再指名回答）

2、影子

（1）教師可以通過“光照在不透明物體上時會有什么現(xiàn)象”這個問題導(dǎo)入到本活動。（2）讓學(xué)生動手操作：

引導(dǎo)學(xué)生進行小組交流，并討論移動蠟燭的位置，小兔子的影子有沒有變化？并做好記錄。3 總結(jié)：透明的物體能讓光全部通過，半透明物體能讓光部分通過，不透明物體不能讓光通過。

9、鏡子

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能用實驗證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論。

2、能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結(jié)果。

3、能用自己的話對實驗現(xiàn)象進行解釋。

二、課時安排：2課時 第一課時

一、活動目標(biāo)

1、能用實驗的方法驗證“在一定條件下光的傳播方向可以改孌的。

2、能用語言和圖形的開式描述實驗結(jié)果。

3、能用自己的話說出什么是“反射“。

4、能有根據(jù)判斷哪些物體反光的能力強，哪些物體反光的能力弱。

二、教學(xué)重點和難點

重點：能用實驗的方法驗證“在一定條件下光的傳播方向可以改孌的。

難點：能有根據(jù)地判斷哪些物體反光的能力強，哪些物體反光的能力弱。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、金屬、玻璃、瓷器、塑料、黑布等。

四、教學(xué)過程

1、引入：光在傳播過程中遇到鏡子時會發(fā)生什么現(xiàn)象？

教師可以讓學(xué)生做照鏡子的活動，然后問學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)什么問題，也可帶學(xué)生裝到操場上，做鏡子游戲。提出注意事項。

2、新授：實驗活動：改變光的傳播路線。（注：遮擋室內(nèi)透光的地方，縫隙不要太寬）教師演示實驗。學(xué)生分組實驗 學(xué)生討論： 學(xué)生創(chuàng)新實驗 學(xué)生匯報實驗結(jié)論 教師進行總結(jié)。

教師指導(dǎo)學(xué)生畫出光的傳播路線。討論物體的反光能力與什么有關(guān)。第二課時

一、活動目標(biāo)

1、能舉例出在生活中和生產(chǎn)中利用鏡子反光性質(zhì)的實例。

2、能與其他同學(xué)交流自己想出的方法，并借鑒別人的方法，想出新的使用主法。

3、能發(fā)現(xiàn)光可以在幾面鏡子之間進行多次反射。

二、教學(xué)重點和難點

重點： 能舉例出在生活中和生產(chǎn)中利用鏡子反光性質(zhì)的實例，并借鑒別人的方法，想出新的使用主法。

難點：能發(fā)現(xiàn)光可以在幾面鏡子之間進行多次反射。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

平面鏡、帶縫隙的硬紙板、紙、尺子、兩塊大小相同的鏡子、一些玩具等。

四、教學(xué)過程

1、利用鏡子反射光的性質(zhì)能做到啊些事情？

組織學(xué)生進行小組討論，日常生活中哪些地方用到鏡子，并把小組討論的結(jié)果和全班學(xué)生一起交流。鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識與生活實際相聯(lián)系，使學(xué)生了解到鏡子在我們生活中應(yīng)用非常廣泛。

要求學(xué)生舉例說明鏡子在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用例子。

2、做鏡子反光的游戲。

問：用兩鏡子最多能看到多少個小熊貓的影像？

學(xué)生分組實驗游戲（要求學(xué)生做這個實驗時，要認數(shù)清有多少個影像，并做好記錄，讓學(xué)生交流實驗方法，達到學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生討論

學(xué)生創(chuàng)新實驗游戲 學(xué)生匯報實驗游戲 教師進行總結(jié)

五、教師進行全課總結(jié)：

10、七色光

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能用兩種方制造不同的光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。

2、能正確觀察并描述將不同的光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。

3、能設(shè)計一個便于記錄紅、藍、綠三種光混合后產(chǎn)生結(jié)果的記錄表。

二、課時安排：2課時 第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能對彩紅這種自然現(xiàn)象提出自己的想要研究的問題。

2、能用語言描述彩紅的美麗。

3、能利用三棱鏡觀察太陽光由幾種顏色的光構(gòu)成。

二、教學(xué)重點和難點

重點：能用語言描述彩紅的美麗。

難點：能對彩紅這種自然現(xiàn)象提出自己的想要研究的問題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)的彩虹的圖片、三棱鏡、手電筒、紙、彩筆、一瓶肥皂水、塑料袋。

四、教學(xué)過程

1、引入：教師問：你們都見過彩紅嗎？彩紅常在什么情況下出現(xiàn)？等問題開展討論，引導(dǎo)學(xué)生欣賞彩紅的美麗，并結(jié)合生活中的經(jīng)驗進行交流。如果學(xué)生不能回答“彩紅是在什么情況下出現(xiàn)的？這個問題，教師可以啟發(fā)。

使學(xué)生知道彩紅出現(xiàn)要有充足的陽光和水。

2、實驗：“制造彩紅”

指導(dǎo)學(xué)生做光照在三棱鏡上的實驗（注意：要設(shè)法遮擋室內(nèi)的光線）教師演示實驗。學(xué)生分組實驗 學(xué)生討論： 學(xué)生創(chuàng)新實驗 學(xué)生匯報實驗結(jié)論

教師進行總結(jié)。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認識到利用這種實驗也可以看到光的色散，說明陽光是由七色組成的。

五、總結(jié)。

教師啟發(fā)學(xué)生把彩紅與陽光聯(lián)系起來，陽光是由七種色光組成，陽光是七色光。第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能設(shè)計一張記錄表，完整記錄紅、綠、藍三種光分別進行混合的實驗結(jié)果。

2、能解釋太陽光的顏色是怎樣的開形成的。

3、能與其它小組的交際花流研究結(jié)果。

4、能舉出實例說明人類生活離不開光。

二、教學(xué)重點和難點

重點：能舉出實例說明人類生活離不開光，能解釋太陽光的顏色是怎樣的開形成的。

難點：能與其它小組的交際花流研究結(jié)果。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)的彩虹的圖片、手電筒、白紙、彩筆、紅、綠、藍玻璃紙、塑料袋。

四、教學(xué)過程

1、教學(xué)做紅、綠、藍三色光的混合實驗。

教師提出：當(dāng)不同的色混合在一起時，能否產(chǎn)生新的色？

學(xué)生回答不一樣，教師引導(dǎo)學(xué)生用實驗方法來證明。教師演示實驗。學(xué)生分組實驗 學(xué)生討論： 學(xué)生創(chuàng)新實驗 學(xué)生匯報實驗結(jié)論

教師進行總結(jié)：紅、綠、藍三色光的混合一起會產(chǎn)生不同的光色。

教師小結(jié)：紅、綠、藍三色光的混合一起會產(chǎn)生不同的光色。要求學(xué)生能設(shè)計一張記錄表，完整記錄紅、綠、藍三種光分別進行混合的實驗結(jié)果。

2、教師提出：光與人類的關(guān)系十分密切，閱讀網(wǎng)頁里的資料，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

3、討論:在強光下學(xué)習(xí)、工作有哪些危害？怎樣預(yù)防和保護？

五、教師進行全課總結(jié)：

11、電在我家中

一、教學(xué)目的：

1、能說出電對人類生活有哪些作用。

2、能從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問題。

3、能舉例說明電為我們生活提供了能源。

二、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：電在生活中的作用。教學(xué)難點：提出有關(guān)電的問題。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備：

有關(guān)于家用電器的圖片，電源插座，風(fēng)力、水力、太陽能、原子能發(fā)電站的圖片或錄象資料。

四、教學(xué)課時：2課時。

五、教學(xué)過程： 第一課時

一、引入：我們的課室里有哪些電器。它們工作的時候要用什么？

二、新課：

1、出示P34頁的第一幅圖片。

1）引出在發(fā)明電之前，人類是怎樣生活的？ 2）分四人小組進行討論。

3）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖、分析圖，啟發(fā)學(xué)生大膽想象。4）歸納發(fā)明電之前，人類是怎樣生活的。

2、出示P34頁的第二幅圖片。

1）引出在停電之后，人們的生活會變成什么樣？ 2）分四人小組進行討論。

3）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖、分析圖，啟發(fā)學(xué)生大膽想象。4）歸納停電之后，人們的生活會變成什么樣。

3、通過第一和第二幅圖片的觀察和分析后，引導(dǎo)學(xué)生從“我想知道”的角度提出有關(guān)于電的問題。1）分四人小組進行討論。2）分小組匯報討論結(jié)果。

3）引導(dǎo)學(xué)生看書P35頁，看看自己小組的討論和書本上培新小學(xué)的學(xué)生提出的問題誰多誰好點。

三、活動：

1、出示家用電器的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。認識各種家用電器。1）分四人小組進行討論。

2）這些家用電器有什么用途和功能？ 3）這些家用電器工作的時候用什么電？

2、組織學(xué)生進行交流和討論，加深學(xué)生對這些家用電器的功能和用途的了解和認識。第二課時

一、教學(xué)目的：

1、能描述電從發(fā)電廠來到家中的大致過程。

2、能說出電來之不易的理由。

3、能說出在生活中節(jié)約用電的一些方法。

二、教學(xué)重難點：

了解電從發(fā)電廠來到家中的大致過程。

三、教學(xué)過程：

（一）引入：

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)和討論了一些家用電器的功能和作用。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和討論有關(guān)電的知識和問題。

2、在日常生活中，電器接通電源就可以工作了，那么電是從哪里來的呢？

（二）新課：

一）電是怎樣來到我們家中的。

1、出示P36頁的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析。1）圖片上都有些什么？ 2）它們是用來干什么的？

3）分四人小組進行討論和分析。

2、動手嘗試，把圖片中的物體用線連接起來。

3、進行交流和討論。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察和歸納：

電是從發(fā)電廠發(fā)電后，經(jīng)過高壓輸電，變電站，長途輸送，最后才到我們家中的。我們插上電源插頭，家用電器就能工作了。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，結(jié)合連線，讓學(xué)生體會到電來之不易。二）活動：

分四人小組進行討論：怎樣節(jié)約用電。

1、說說停電后人們是怎樣生活的。

2、啟發(fā)學(xué)生討論電的重要用途及節(jié)約用電的必要性。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考，在日常生活中哪些是不節(jié)約用電的現(xiàn)象。

4、怎樣才能做到節(jié)約用電。

5、提出節(jié)約用電的幾點意見和方法。

6、交流討論。

12、讓燈亮起來

第一課時

一、教學(xué)目的：

1、能用一些基本的組件連接一個簡單的電路。

2、能舉例說明常用電器的工作需要電源、開關(guān)、電線，并需要一個完整的回路。

3、能將自己設(shè)計的電路圖用筆記錄下來。

二、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：用一些基本組件連接一個簡單的電路。教學(xué)難點：用圖或文字記錄自己連接的簡單電路。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備：

小電珠、導(dǎo)線、電池等。

四、教學(xué)課時： 2課時。

五、教學(xué)過程： 一）引入：

1、我們生活中有各種各樣的燈，燈可以照明，可以讓夜晚變得絢麗多彩。

2、出示P37頁的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察看圖。怎樣才能讓燈亮起來。二）新課：

活動：讓小燈泡亮起來》

1、用小燈泡、導(dǎo)線、電池三種材料讓小燈泡亮起來。1）介紹材料。2）分小組活動。

3）交流自己小組的做法。

2、增加電池匣、燈座和開關(guān)，把它們連起來，讓小燈泡亮起來。1）介紹材料。2）分小組活動。

3）交流自己小組的做法。

3、交流研究，小組演示做法。

4、拓展活動：

嘗試用兩節(jié)電池、兩個燈座、兩個開關(guān)和多條導(dǎo)線，連接出不同的電路。1）分四人小組討論活動。

2）把自己小組的連接方法用圖記錄下來。3）交流研究討論。

4、歸納：

1）線段和一些特殊的符號把各種電器的連接方法記錄下來的圖，叫電路圖。2）電路的連接方法有串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3）舉例說明什么是串聯(lián)電路。什么是并聯(lián)電路。第二課時

一、教學(xué)目的：

1、能設(shè)計、制作一個電路開關(guān)。

2、能說出開關(guān)在電路中的作用以及電池在電路中的作用。

3、能舉例說出幾種常見的開關(guān)以及電池。

二、教學(xué)重難點： 設(shè)計和制作電路開關(guān)。

三、教學(xué)過程：

（一）引入：

1、上節(jié)課，我們學(xué)會了怎樣讓小燈泡亮起來，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的知識。

2、演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生認識開關(guān)在電路中的作用。

（二）新課：

1、通過實物或圖片，讓學(xué)生說說一些常見的開關(guān)。

2、制作開關(guān)。

1）分兩人小組進行制作開關(guān)。

2）啟發(fā)學(xué)生思考開關(guān)是怎樣控制燈泡的亮與滅的，引導(dǎo)學(xué)生把自己小組的開關(guān)連接到電路中，看能否控制燈泡的亮與滅。

3）注意指導(dǎo)學(xué)生在連接開關(guān)時，注意導(dǎo)線、開關(guān)和物體連接處要緊密、牢固，如果連接松動或接觸不良，會影響實驗效果。

3、認識電池。

1）結(jié)合書本P39頁的圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種各樣的電池。2）分組討論P39頁圖中的電池用在什么地方。

4、拓展知識：說說電池會怎樣污染環(huán)境，設(shè)計制作一個廢電池回收箱。導(dǎo)體和絕緣體

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)生活經(jīng)驗區(qū)分各種材料是否能導(dǎo)電。

2、能用實驗的方法驗證各種材料是否導(dǎo)電。

3、能說出對實驗材料分類的依據(jù)，并進行分類和記錄。

4、能分別舉例說明有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。

5、能用自己的話解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念。

6、能鑒別常見行為是否符合安全用電要求，并說出理由。

7、能辯別一種電動玩具的各部分由哪些材料組成。

二、課時安排：2課時

三、教學(xué)過程： 第1課時 活動目標(biāo)：

1、能根據(jù)經(jīng)驗預(yù)測哪些材料可以導(dǎo)電，哪些材料不可以導(dǎo)電。

2、能通過實驗證實自己的預(yù)測。

3、能用自己的話說出什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體。活動過程：

1、課前教師檢查學(xué)生的實驗材料是否齊全，并提出預(yù)測實驗結(jié)果的要求，指導(dǎo)學(xué)生把自己的預(yù)測用一種顏色的筆，記錄在教材的表格中，通過實驗來驗證自己的預(yù)測。

2、先指導(dǎo)學(xué)生按照上節(jié)課連接簡單電路的方法連接好電路，使燈炮亮起來。然后將事先準(zhǔn)備的材料分別連接在電路中，觀察燈炮是否亮。要求將結(jié)果記錄在課本表格中。

3、根據(jù)物體的導(dǎo)電性，對物體進行分類。分類記錄表可以不寫物體名稱，只寫編號。第2課時 活動目標(biāo)：

1、能說出常用電工物品各部分是由什么材料組成的。

2、能舉例說明生活和生產(chǎn)中使用導(dǎo)體和絕緣體的原因。

3、能與其他同學(xué)交流各自知道的正確使用導(dǎo)體和絕緣體的知識。活動過程：

1、分小組進行（4人一組），活動時間約為15分鐘。

2、教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的物品時，要出示實物。指引學(xué)生

認識：這些電工工具或電路元件的組成各分幾部分？各個部分是由什么材料制成的？為什么用這種材料？啟發(fā)學(xué)生用所知道的導(dǎo)體、絕緣體的知識，解釋這些電工工具或電路元件各部分使用不同性質(zhì)材料的原因。安全用電 活動目標(biāo)：

1、能正確判斷使用和維護電器的行為哪些是正確的、哪些是錯誤的，并能對自己的判斷說出理由。

2、能與同學(xué)交流各自知道的安全用電的知識和方法。活動過程：

1、分小組（4人一組）進行活動，活動時間約為15分鐘。

2、教師要引導(dǎo)學(xué)生認識：導(dǎo)體和絕緣體不是絕對的，條件變化了，絕緣體也可以變成導(dǎo)體。例如，干木頭、毛巾是絕緣體，當(dāng)木頭、毛巾受潮，含有水分時，就變成了導(dǎo)體。因此，在生活中要特別注意這種情況。

4、教師要引導(dǎo)學(xué)生了解幾種安全用電的基本常識：（1）、不要用東西去捅交流電插孔；（2）、不要用力拉拽電線，防止拉斷，發(fā)生漏電現(xiàn)象；

（3）在檢查電器時，僅僅關(guān)閉電器開關(guān)還不夠，檢查必須在斷開電源的情況下進行。本節(jié)課總結(jié)：

什么叫導(dǎo)體、什么叫絕緣體？在認識導(dǎo)體與絕緣體的前提下，正確引導(dǎo)學(xué)生了解電的危險性及如何安全用電，并讓學(xué)生說出幾條安全用電的措施，加強學(xué)生用電安全意識。

14、磁的力量

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)

1、能說出研究測量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同。

2、能設(shè)計實驗證明磁極的磁力最強。

3能用圖正確記錄各種形狀磁鐵吸引力最強的部位。

（二）品質(zhì)目標(biāo)

愿意與小組其他同學(xué)共同完成有關(guān)磁鐵的實驗。

（三）能力目標(biāo)

1、能意識到得出的有關(guān)磁鐵性質(zhì)的結(jié)論需要通過實驗反復(fù)驗證。

2、能從實驗結(jié)果中歸納出磁鐵的兩極吸引力最強。

3、能舉例說出利用磁鐵的基本特性在日常生活中可以解決哪些問題。

（四）活動目標(biāo)

4、能用實驗區(qū)分可以被磁鐵吸引和不能被磁鐵吸引的物體。

5、能通過反復(fù)實驗，確定某一物體是否能被磁鐵吸引。

6、對于可以被磁鐵吸引和不能被子吸引的物體，能找出組成它們的材料的性質(zhì)有何不同。

二、課時按排：3課時

四、活動材料：磁針，磁鐵，鐵沙，小紙片

五、教學(xué)過程： 第一課時

一、導(dǎo)入

你們見到了什么？有趣吧。知道這是什么？（磁鐵）磁鐵能吸引哪些物體？磁鐵什么部分吸引力最強？你能制作小磁針嗎？你了解磁的用途嗎？

二、操作探索 實驗1：

步驟1：3人一小組。猜想一下，桌面上的這些小東西哪些可以被磁鐵吸引住？ 2：開始操作。一生進行記錄。3：討論：能被磁鐵吸引的物體是用什么材料做的，讓學(xué)生對磁鐵吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)有更深的認識。4：指導(dǎo)學(xué)生交流。第二課時

（一）導(dǎo)入

1、請同學(xué)們猜想一下磁鐵哪個部位的吸引力最強？

（二）探索操作

1、生用馬蹄形磁鐵吸引鐵釘或曲別針，啟發(fā)學(xué)生猜測，如果把磁鐵放得離大頭針越遠，磁鐵的吸引力會發(fā)生什么變化？

2、引導(dǎo)學(xué)生通過距的變化來感受磁力的強弱。

3、用鐵沙再做一次：在磁鐵上放一張塑料片，然后把鐵沙均勻撒在塑料片上，同時輕輕地敲擊，最后會看到磁鐵吸引力強弱的情況。再作其他形狀的磁鐵反復(fù)實驗。最后在圖上指出磁鐵磁力最強的地方，并記錄下來。

4、對于磁鐵什么部位吸引力最強要結(jié)合實驗時進行重點指導(dǎo)。

5、一個學(xué)生進行記錄。

第三課時

（一）導(dǎo)入

磁鐵吸引力最強的兩端有個名稱叫什么？N，S。

（二）操作

1、先讓學(xué)生確定實驗地點。

2、確定哪是北方，哪是南方。

3、做完第一次操作后讓學(xué)生換一個地方再進行實驗。

4、一個學(xué)生記錄。

5、使學(xué)生最終確認條形磁鐵停止時，磁鐵N極是否指向北方。S極是否指向南方。

6、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本提示的內(nèi)容。使學(xué)生認識到磁鐵N和S極的含義。

7、再重復(fù)以上實驗。

8、小結(jié)。

9、根據(jù)課本提示完成巧取別針的操作。

10、鼓勵學(xué)生提出自己的想到的問題。

15、制作小磁針

一、科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能從兩塊磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引相互排斥的規(guī)律的假設(shè)。2．能設(shè)計實驗驗證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時，相互吸引和排斥規(guī)律的假設(shè)。

二、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

1．能將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時，能學(xué)習(xí)別人的方法。2．能說出反復(fù)實驗的重要性。

三、科學(xué)知識目標(biāo)

1．能用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時，同極相斥，異極相吸。2．能用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。

四、其它目標(biāo)；

能設(shè)法將縫衣針制作成小磁針

五、課時安排：本課共需2課時。第一課時完成導(dǎo)人部分和活動1，第二課時完成活動2。

六、課前準(zhǔn)備：條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵、玩具小車

七、教學(xué)過程： 第一課時

1．將全班學(xué)生按二至4人分組，活動時間為15分鐘。

2．本活動以“把兩個磁鐵的磁極相互靠近，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象”問題導(dǎo)人。引導(dǎo)學(xué)生用實驗證明自己的假設(shè)，并對發(fā)生的現(xiàn)象做出自己的解釋。然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)教材中的實驗圖的提示，動手實驗，做一次初步驗證，再引導(dǎo)學(xué)生多次變換相對的磁極，并用自己想出的其他方法進行實驗驗證。3．教師應(yīng)該提示學(xué)生，隨時做好記錄，把自己的結(jié)論填寫在記錄表中。4．活動結(jié)束后，教師要組織學(xué)生分小組匯報，在全班進行交流。

5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，加深學(xué)生對磁極相互作用及指南針原理的理解。第二課時 活動目標(biāo)

1．能仿照教材中的方法制作小磁針。

2．能用已有的知識，檢驗自己制作的小磁針，哪端是南極，哪端是北極。

3．能與其他同學(xué)交流自己制作和測量小磁針南、北極的方法。同時，能學(xué)習(xí)別人的好方法。4．能解釋磁鐵在地球上可以指南北的道理。

課前準(zhǔn)備：縫衣針、條形磁鐵、大頭針、曲別針、指南針。教學(xué)過程：

1．將全班按2至3人分組，活動時間為20分鐘。

2．開始制作活動前，可以由學(xué)生猜想磁鐵是怎樣制造出來的，導(dǎo)出課題；也可以用“縫衣針可以變成小磁針嗎？” 這個問題導(dǎo)入；還可以用生活中釘子被磁化的事例導(dǎo)人。

3．指導(dǎo)學(xué)生認清所需材料和教材中的提示，學(xué)生活動開始前，教師要具體指導(dǎo)或演示操作方法。（注意：磁鐵不要來回摩擦，應(yīng)始終朝同一方向摩擦。）4．要引導(dǎo)學(xué)生檢驗縫衣針是否制成了小磁針，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的同極相斥、異極相吸的知識來檢驗，或用N極指北、S極指南的性質(zhì)來檢驗，并找出小磁針的兩極。最后，教師要留給學(xué)生充分的時間，讓同學(xué)交流制作過程中的感想和收獲。學(xué)生得出結(jié)論：

我的解釋是：磁鐵同極相斥，異極相吸。

我的結(jié)論是：當(dāng)兩個磁極靠近時，同極相斥，異極相吸。5．課堂練習(xí)：

要求學(xué)生完成下面的填空：

1．我預(yù)測磁鐵

極與

極，接近。

2．通過實驗，我知道磁鐵兩極靠近時，會發(fā)生

。3．我制作的小磁針，針尖是

極，針眼是

極。4．我制作的小磁針能吸引

個大頭針。拓展知識

能被磁鐵吸引的材料稱為磁性材料（如：鐵、鉆、鎳和它們的合金）。磁性材料（如：鐵）中有許多細小的、分散的磁疇，當(dāng)它們與永久磁鐵（體）接觸時，這些磁鐵會朝同一方向，整齊聚集排列，從而使鐵產(chǎn)生磁力，即被磁化。

16、磁的應(yīng)用

一、科學(xué)探究目標(biāo)：

1．能說出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)實際問題的信息資料的方法。2．能通過觀察和測試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。

二、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

1．愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。

2．能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的實例。

三、科學(xué)知識目標(biāo)

l．能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例。2．能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。

四、其它目標(biāo)

能舉出日常生活和生產(chǎn)中利用磁鐵和磁性材料的實例

五、課時安排：用1個課時。本課設(shè)計了觀察圖片、分析資料、驗證實驗、交流討論等4個活動。

六、課前準(zhǔn)備：

磁在生活應(yīng)用的圖片或?qū)嵨?活動：找找磁在生活中的應(yīng)用 活動目的

1． 能舉出3個以上磁鐵在生活用品、文具、玩具等中應(yīng)用的實例。2．能發(fā)現(xiàn)在生活中，什么地方應(yīng)用了磁鐵。

3．能主動與其他同學(xué)交流生活中哪些地方應(yīng)用了磁鐵。教學(xué)過程

一．課前可以讓學(xué)生調(diào)查磁在生活中的用途，搜集有關(guān)磁應(yīng)用的資料。課上將自己收集到的資料以靈活多樣的方式，與全班同學(xué)交流。（如：講述，展示實物、模型，繪圖說明，信息發(fā)布，制成課件，演示操作等。）

二．活動前必須有充分的準(zhǔn)備，應(yīng)讓學(xué)生自己選擇、自行準(zhǔn)備，教師應(yīng)做好啟發(fā)、組織、指導(dǎo)和調(diào)控。首先啟發(fā)學(xué)生指出磁鐵在物體的部位，然后啟發(fā)學(xué)生講述或演示（實驗驗證）磁鐵的作用，最后引導(dǎo)學(xué)生談出自己的發(fā)現(xiàn)和看法。三．課內(nèi)練習(xí)

要求學(xué)生完成以下填空：

1．我找到了磁在方面的應(yīng)用。2．我知道以下地方用到了磁鐵：

3．我找磁鐵的方法：

活動：哪里有磁鐵？ 活動目的

1。準(zhǔn)確判斷在一個裝置中，哪些零件是用磁鐵制作的。2．能分析出磁鐵在一個裝置中的作用。

3．能在調(diào)查和搜集信息、資料的基礎(chǔ)上與大家交流。教學(xué)過程

1、按3至4人分組，活動時間約10分鐘

2．首先由“小電動機、小喇叭和話筒里有磁鐵嗎？” 的問題引出活動，請學(xué)生觀看“解剖圖”發(fā)表意見。然后，提示學(xué)生設(shè)法檢驗其中是否有磁鐵。這里為學(xué)生提供實物、大頭針或曲別針，而檢驗方法則由學(xué)生選擇。

3．活動的第二個內(nèi)容是看圖找出垃圾分類機中的磁鐵，并引導(dǎo)學(xué)生說出“垃圾分類機” 是如何利用磁鐵的原理來工作的。

4．組織學(xué)生交流，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，說出還有哪些家用電器用到了磁鐵，使學(xué)生對磁鐵在生活中的廣泛用途有初步的了解。活動：磁懸浮列車 活動目標(biāo)

1。能解釋磁懸浮列車工作的基本原理。2．能說出兩條以上磁懸浮列車的優(yōu)點。過程：

1．課前啟發(fā)學(xué)生查找磁懸浮方面的資料，以備課上交流，時間約8分鐘。

2．采取看圖啟發(fā)的方式導(dǎo)人活動，也可由展示磁懸浮玩具導(dǎo)人，或以問題的方式導(dǎo)人活動，如：比目前火車還要快的車是什么車？你知道圖上列車的名字嗎？請你說說磁懸浮列車是怎么回事？你能給大家講講磁懸浮列車嗎？引導(dǎo)學(xué)生將查到的有關(guān)信息資料與大家交流。

3．磁懸浮列車所采用的科學(xué)原理就是“同性相斥、異性相吸”的原理。讓學(xué)生用環(huán)形磁鐵模擬磁懸浮列車的實驗。活動：磁記憶

活動目標(biāo)：1．能設(shè)法查閱更多的有關(guān)磁性材料的資料。

2。能舉出磁性材料在記錄文字、聲音和圖像方面的應(yīng)用實例。] 過程：1．全班分為4人一組，活動時間約10分鐘。

2．活動開始，可用“錄音機怎樣記錄聲音？” 的問題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的資料和理解發(fā)表意見，展開活動；也可以用錄音帶。錄像帶。計算機軟盤等其中一種實物讓學(xué)生認一認，說一說，展開活動

第六單元 信息與通信

本單元是本冊教材的最后一個單元，也是全冊書的綜合單元。首先從人類傳遞信息的多種方式導(dǎo)入，選擇圖像符號、旗語兩種傳遞信息的方式，通過親歷活動幫助學(xué)生體驗傳遞信息的過程；通過比較不同傳遞信息方式的速度和距離，了解通信方式發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，使學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對通信帶來的巨大變化。同時，通過暢想未來通信的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生大膽想像，勇于創(chuàng)造的精神和能力。

本單元在內(nèi)容設(shè)計方面重點強調(diào)新材料及聲、光、電、磁等在通信方面的應(yīng)用，以達到綜合全冊書內(nèi)容的目的。本單元的重點是幫助學(xué)生了解信息傳遞的過程和科學(xué)技術(shù)在通信方面的應(yīng)用，以及這種應(yīng)用所帶來的通信方式的變化和發(fā)展。

17傳遞信息

科學(xué)探究目標(biāo)：

(1)能夠根據(jù)各種信息的特征對傳遞信息的方式進行分類。(2)能編寫出一些簡單的旗語密碼。(3)能設(shè)計一種簡單的傳遞信息的方法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能舉例說明一年來在科學(xué)課上進行的討論和交流有哪些好處，從而體會信息傳遞的重要性。科學(xué)知識目標(biāo)：

(1)能舉例說明自己所知道的人類傳遞信息的方式。(2)能說出傳遞信息時，需要哪些基本條件。STSE目標(biāo)：

(1)能用語言描述用旗語傳遞信息的方式和過程。(2)能說出公共場所中常見圖形及符號的含義。

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些生活中常用的圖像符號的圖片、分組準(zhǔn)備一對紅黃兩色的小旗、一張坐標(biāo)紙。課時安排：2課時 【教學(xué)過程】

一、教學(xué)引入

人類傳遞信息的方式有哪些？

根據(jù)自己制定的標(biāo)準(zhǔn)，給圖中傳遞信息的方式分分類嗎？

二、活動一：認識標(biāo)志符號

不同文化、不同語言的人們經(jīng)常用易于識別的標(biāo)志符號來傳遞信息。

假如你是一位游客，第一次來到下圖中的火車站，你能根據(jù)標(biāo)志符號很快找出郵筒、電話、問詢臺、出站口的位置嗎？把自己見過的其他標(biāo)志符號畫下來。

三、活動三：旗語游戲

1、你能通過旗語向同學(xué)傳遞一些信息（如生日、字母等）嗎？

2、把要傳遞的信息（字母、圖形等）編成“數(shù)學(xué)密碼”，在操場上用旗語發(fā)給同學(xué)，接收密碼的同學(xué)用彩色筆把它涂在表格中看看誰能正確解密？

3.討論：用旗語傳遞信息有哪些優(yōu)點，有哪些不足？

四、拓展：設(shè)計其他傳遞信息的方法。學(xué)習(xí)科學(xué)在線

五、總結(jié)本課(補充學(xué)生活動)多種多樣：語言傳遞、文字傳遞、燈光和文字兩種、聲像、語言、手勢、表情、標(biāo)志、信號、圖像、信件、網(wǎng)絡(luò)、電話 學(xué)生小組商量分類

認識：出口、問詢、電話、停車場、郵筒、廁所、注意距離、禁止吸煙學(xué)生扮演游客，找到郵筒、電話、問詢臺、出站口。

學(xué)生畫出自己見過的標(biāo)志符號。初步了解旗語小組分工合作：誰來發(fā)密碼？誰來接收密碼？誰來記錄？

小組合作進行小組討論得出：優(yōu)點：能在彼此看得見的范圍內(nèi)有效的傳遞信息；不足：距離有限易混，比較麻煩；小組共同學(xué)習(xí)科學(xué)在線中的內(nèi)容。課后反思：

18通信的發(fā)展

科學(xué)探究目標(biāo)：

(1)能從圖表中發(fā)現(xiàn)通信方式發(fā)展的過程。(2)能分析歸納出信息技術(shù)發(fā)展的趨勢。

(3)能根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對人類傳遞信息的方式進行分類。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

能與其他同學(xué)交流自己對信息傳遞方式的發(fā)展過程以及信息技術(shù)發(fā)展趨勢的看法。同時也能聽取別人的看法。科學(xué)知識目標(biāo)：

(1)能舉例說明通信方式發(fā)展的簡要歷史。

(2)能聯(lián)系本學(xué)期所學(xué)的聲、光、電、磁等有關(guān)知識，說出它們在通信中的作用。STSE目標(biāo)：

(1)能描述近代通信技術(shù)發(fā)展的歷史。

(2)能舉例說明信息傳遞方式的發(fā)展對改變?nèi)祟惖纳罘绞疆a(chǎn)生了哪些影響。課時安排：1課時 【教學(xué)過程】

一、教學(xué)引入

一段對話、一封信、一張報紙、一個微笑、一個電話、一頁傳真，都是通信的形式。聲、光、電、磁的廣泛應(yīng)用，使快速、簡便、準(zhǔn)確的遠距離通信成為可能。

二、新授

1、讓我們根據(jù)下圖認識通信的發(fā)展。

2、討論：從傳遞信息的快慢來看，通信是怎樣發(fā)展的。

3、你能根據(jù)傳遞信息的距離，按照由近到遠的順序給圖中的傳遞方式排序嗎？

4、討論：把自己從前面兩幅圖中的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。

5、組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)在線

6、討論：我們希望電話還有哪些特殊功能(補充學(xué)生活動)認識通信的發(fā)展

喊話、騎馬、驛站、烽煙、信鴿、電報、電話、傳真、網(wǎng)絡(luò)。小組討論得出信息傳遞速度越來越快，距離越來越遠。小組商量排序

并把自己的排序結(jié)果記錄下來。小組交流發(fā)現(xiàn)的問題。

學(xué)生大膽想像，并把自己的想法記錄下來。討論若干年后自己的想像是否能成為現(xiàn)實。課后反思：

19暢想通信

科學(xué)探究目標(biāo)：

(1)能說出在書刊或網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的方法。(2)能夠大膽設(shè)計一種未來通信方式。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

(1)能對暢想未來通信的發(fā)展產(chǎn)生興趣，并能大膽想像未來傳遞信息的方式。(2)能說出開展合作研究活動對自己有什么幫助。科學(xué)知識目標(biāo)：

能說出設(shè)計活動需要經(jīng)歷確定設(shè)計目的、查閱資料、設(shè)計圖紙、交流討論、修改完善、制出模型等過程。

STSE目標(biāo)：

能說出本組設(shè)計的未來通信方式會給我們的生活帶來哪些影響。【教學(xué)過程】

一、教學(xué)引入

未來通信將向更快捷、更便利、更準(zhǔn)確的方向發(fā)展。

二、新授：想像中的未來通信是什么樣的呢？ 書中62頁下面的插圖

2、根據(jù)自己的想像，設(shè)計一種未來的通信方式

要求：利用本學(xué)期所學(xué)的聲光電磁等方面的知識，設(shè)計一種具有特殊功能的通信方式，與遠在加拿大的小朋友進行交流。

3、畫出小組的設(shè)計圖

4、分析小組所設(shè)計的未來通信有哪些特點？

5、比一比，哪個小組設(shè)計的未來通信方式最好？

6、自己小組設(shè)計的怎么樣？哪些需要改進？(補充學(xué)生活動)學(xué)生看書，小組交流

小組觀察后交流圖中的內(nèi)容 小組首先明確設(shè)計任務(wù)

有的小組想設(shè)計一種能讓加拿大小朋友聞到我們這里花香的通信方式。有的小組…… 小組商量填寫設(shè)計任務(wù)、設(shè)計的通信方式、利用什么發(fā)送信息；利用什么接收信息。其次，要查閱有關(guān)資料，給我們的大腦充充電。

我們小組收集到的材料有光導(dǎo)纖維可以傳遞信息；手機對人體健康有一定影響；儀器可以接收紅外線；通過書中、互連網(wǎng)、電視上看到或聽到的。

小組商量如何畫好自己的設(shè)計圖，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

小組分析我們小組所設(shè)計的未來通信具有的特點。全班開個展示會，交流和分享設(shè)計的成果。并提出改進意見。課后反思：

第三篇：冀教版三年級科學(xué)下冊全冊教案

冀教版三年級科學(xué)下冊全冊教案

1、身邊的材料

教學(xué)目標(biāo)（1）能用已有的知識和“看”、“摸”、“聞”等方式，判斷某一物品是有何種材料構(gòu)成的。（2）能舉例說出我們的生活離不開各種材料。（2）能區(qū)分常見的天然材料與人造材料。（1）能舉例說明材料與人類生活的密切關(guān)系。教學(xué)重點：

1、正確判斷出常見的物體是由什么材料制成的。

2、懂得一種物品是由一種或多種材料制成的。教學(xué)難點：

能以制成物品的材料為準(zhǔn)，給物品分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報紙、棉布制的玩具娃娃、木椅、書、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、鐵制小刀、鉛筆（木桿帶有橡皮）、手電筒、放大鏡、一小塊棉布、一些天然材料和人造材料的圖片資料 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時

（一）引入問題：

教師：同學(xué)們，看你們桌子上物品它是用什么材料做的呢？

學(xué)生：是用?做成的。

（二）解決問題：

學(xué)生小組進行討論。

學(xué)生1：那鑰匙是銅做成的。下面每組的桌子上有很多物品，它們是由哪些材料制成呢？我們先找出物品的材料，可以用“**是由材料**制成的” 的形式進行討論，并給這些物品按材料來分類，好嗎？

學(xué)生進行小組討論。教師參與學(xué)生的討論。教師：像木材，紙，金屬，塑料這些材料，還有哪些物品是由它們制成的呢？

教師：桌子由兩種材料組成，本子由三種材料組成，鉛筆是由五種材料組成等。同學(xué)你們發(fā)現(xiàn)沒這些物品與剛才的物品在材料組成上有什么區(qū)別？

學(xué)生：它們是由二、三、五種等多種材料組成。

教師：是啊，我們周圍的物品都是由一種或多種材料組成。所以材料對我們的生活十分重要。

板書：

身邊的材料

材料 —— 物品

|（組成）

木材、金屬、紙、棉花

第二課時

（一）引入：

教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起了解了我身邊的許多物品都是由各種材料制作而成的。明白了物品與材料之間的關(guān)系。下面請同學(xué)看這四幅圖。（出示圖）

（二）認識材料：

教師：它們有哪些作用呢？

學(xué)生回答：杯子用來喝水；椅子用來坐；背心人用來穿；磚用來蓋高樓。

教師：想想它們是由什么材料制成的呢？

學(xué)生分析，匯報。

教師：塑料、木材、棉花與土都是材料，不知同學(xué)們有沒有觀察出這四種材料有什么不同嗎？

學(xué)生分組討論：塑料是人加工成的。木材、棉花與土是在大自然中的，天然的。

教師：是啊，塑料是人們用一些材料加工成的材料。你知道是用什么材料加工的嗎？

學(xué)生回答。

教師：石油、木材、棉花與土都是在大自然中原來的，是天然的所以我們稱它們是天然材料，像塑料等材料是由人們加工的成的，我們稱為人造材料。下面同學(xué)自學(xué)P3下面的圖。看一看花瓶是怎么制成的？

學(xué)生自學(xué)。

教師：誰談?wù)勈裁礃拥牟牧衔覀兘兴嗽觳牧夏兀?學(xué)生：需要人們加工的材料。

教師：同學(xué)們說的真好。在我們的生活中處處都需要天然材料與人造材料。不信我們各小組在我們的教室里找找看，看這里的物品是由什么材料做的？能不能把材料分一下類？比比哪組找的最多。

由組長組織在教室里找材料。教師參與學(xué)生的活動。

小組交流找的情況。

匯報。

教師：剛才幾個組都找到了不少的材料，試想一下，它們與我們有什么聯(lián)系呢？

教師：聽了同學(xué)們的想法，我真為你們高興，很對，今后環(huán)保、節(jié)能、新穎將是未來材料的首選。希望同學(xué)們平時多多注意各種各樣的材料，了解關(guān)于它的知識。

（三）拓展：

教師：我們回家后，在家進行一下家庭用品材料的調(diào)查，填寫《材料調(diào)查記錄表》，下節(jié)我們在交流好嗎？

2、塑 料

一、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)探究目標(biāo)：

（1）能利用統(tǒng)計表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。

（2）對于有關(guān)塑料性質(zhì)的問題，能夠提出自己的猜想，并能通過實驗證明自己的猜想是否正確。

（3）能從實驗結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新問題。

2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

（1）能舉例說出人們?yōu)榱藵M足需要而不斷的研究開發(fā)新材料。（2）能分別舉出兩個實例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的環(huán)境問題。

3、科學(xué)知識目標(biāo)：

（1）能說出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個以上的實例說明塑料的用途。（2）能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。（3）能舉例說出物品的特點與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。

4、STSE目標(biāo)：

（1）能舉例說明塑料會給環(huán)境造成污染。

（2）能提出我們?yōu)闇p少“白色污染”要做哪些具體事情。（3）能描述工廠加工塑料的大體過程。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套、有關(guān)新材料的圖片若干張

三、教學(xué)時間：三課時

四、教學(xué)過程： 第一課時

活動目標(biāo)：

1、能用感覺器官，通過比較塑料的一些性質(zhì)。

2、能利用統(tǒng)計表對材料的性質(zhì)進行記錄、比較。

3、能舉例說出塑料制品的優(yōu)點和缺點。教學(xué)過程：

一、引入新課：

教師：上節(jié)課，我們了解了我們身邊的材料有各種各樣，它們各有各的特點。今天，我們就來認識一下塑料這種材料的特點及用途。老師布置你們回去調(diào)查身邊常見的塑料制品，下面請同學(xué)們匯報一下調(diào)查結(jié)果。

二、教學(xué)過程：

（一）認識塑料。

1、學(xué)生把自己的調(diào)查結(jié)果在組內(nèi)匯報。

2、以小組為單位在全班交流。

3、出示幾件塑料制品或圖片，說一說它們的用途。

4、學(xué)生充分的發(fā)表自己的意見。

（二）比較塑料尺子與木頭尺子。

1、教師出示一把塑料尺子與一把木頭尺子，讓學(xué)生對它們進行比較，看看它們有哪些特點相同？那些特點不同？并記錄在下列表格里。

塑料尺子 木頭尺子 輕便 透明 防水 耐磨

2、學(xué)生分4人小組進行觀察活動，填寫記錄表。

3、師巡視，在學(xué)生感到困難的時候，可提示他們。

4、學(xué)生分組匯報觀察結(jié)果。

5、提問：這兩種尺子除了以上特點，還有什么其他特點，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

6、引導(dǎo)學(xué)生認識塑料具有防水、輕便、透明等性質(zhì)，用塑料代替木頭可以節(jié)約木材，減少森林破壞。第二課時

活動目標(biāo)：

1、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗作出預(yù)測，并通過實驗證明自己的預(yù)測是否正確。

2、能在實驗的基礎(chǔ)上提出有關(guān)塑料其他性質(zhì)的問題。

3、通過記錄塑料杯遇熱后的變化，體驗到科學(xué)探究要重證據(jù)。教學(xué)過程：

一、引入新課：

今天我們用熱水和冷水，對塑料進行比較看看塑料還有什么優(yōu)、缺點。

二、探究過程：

（一）塑料杯遇熱水會怎么樣？

1、猜想：塑料杯遇到熱水會怎樣？遇到冷水又會怎樣？

2、分小組討論，并記錄討論結(jié)果。

3、匯報討論結(jié)果。

4、分小組實驗：分別向兩個同樣大小的塑料瓶里倒入同樣多的冷水和熱水，觀察兩個瓶子的變化，并將觀察到的現(xiàn)象記錄下來。

5、師巡視指導(dǎo)。

6、匯報實驗及觀察結(jié)果。

7、提問：是不是所有的塑料都有這種現(xiàn)象？小組討論并舉例說明。

8、關(guān)于塑料，你還想知道哪些問題？

（二）戴手套

1、預(yù)測一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手會有什么樣的感覺？

2、匯報預(yù)測結(jié)果。

3、到室外陽光下進行實驗。

4、匯報實驗結(jié)果。

5、將戴有兩只不同材料的手套放入水盆中，體會兩只手的感覺。摘掉手套后觀察兩只手是否濕潤。

（三）指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線。

第三課時 認識新材料 活動目標(biāo)：

1、能主動收集一些關(guān)于新材料的信息。

2、能發(fā)現(xiàn)新材料對自己生活的好處。

3、能設(shè)計一種具有特殊功能的新材料。教學(xué)過程：

一、引入新課：

由于天然材料遠遠不能滿足人們的需要，于是人們設(shè)法制造了許多人造材料。隨著社會的需要和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們造出了許多性能越來越好的材料，如：納米、人造纖維等材料。今天這節(jié)課，我們來認識一下這些新材料。

二、探究過程：

1、學(xué)生匯報搜集有關(guān)新材料的信息，可從4個方面進行匯報：（1）材料的名稱、來源；（2）簡單的制造過程；（3）有什么特點；（4）有什么用途。把搜集、整理好的資料。

2、先在小組內(nèi)交流，再以小組為單位與全班同學(xué)交流。

3、在交流各自信息的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生談?wù)務(wù)J識新材料的感受。

4、關(guān)于新材料，你有什么問題想提出來嗎？

三、拓展：小調(diào)查

1、統(tǒng)計自己家中一周內(nèi)使用的塑料垃圾袋個數(shù)，再計算全班同學(xué)家中一周內(nèi)使用塑料垃圾袋的個數(shù)，討論怎樣處理這些垃圾袋。

2、鼓勵學(xué)生計算塑料垃圾袋的污染面積。

3、鼓勵學(xué)生提出減少“白色污染”的建議。

3、傾聽聲音

一、教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)探究目標(biāo)

1、能用科學(xué)的表達方式描述自己聽到的聲音。

2、能夠在多個問題中確定合適自己探究的問題。

3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。(二)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1、樂于對周圍的各種聲音提出自己想研究的問題。

2、能夠與其他同學(xué)交流自己對聲音問題的看法。(三)科學(xué)知識目標(biāo)

1、能舉例說明周圍的聲音是各種各樣的。

2、能歸納出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。(四)科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)

能舉例說明我們生活環(huán)境中的存在著種種聲音。

二、教學(xué)重點難點

重點：指導(dǎo)學(xué)生認識聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

難點：理解物體振動產(chǎn)生聲音，振動停止，發(fā)聲也停止。

三、教具學(xué)具

小鼓、方形管、釵、尺、黃豆

四、教學(xué)課時 2課時

五、教學(xué)過程

第一課時(一)引入：

同學(xué)們，大家傾聽一下這是什么聲音？(風(fēng)聲)，(歌聲)，在我們的生活中，處處都充滿著各種各樣的聲音。板書課題：3 傾聽聲音(二)探索研究

1、學(xué)生分組尋找聲音。

(1)聽一聽，這是誰發(fā)出的聲音？還聽到哪些聲音？(2)把你找到的聲音記錄下來。

(課件的錄音：風(fēng)聲、水流聲、唱歌聲、朗讀聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲、狗叫聲、貓叫聲、牛叫聲、狼叫聲等)

2、指導(dǎo)學(xué)生表達與交流活動。(1)向同學(xué)描述自己聽到哪些聲音。(2)比一比，誰模仿的更好。

(3)你能制造出聲音來嗎？用的是什么方法？

3、引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于聲音的問題。

(1)分組討論，關(guān)于聲音，你想知道些什么？(2)分組匯報想知道關(guān)于聲音的問題。(歸納如下)問題1：各種動物發(fā)出的聲音為什么不同？ 問題2：聲音有的很好聽，有的很難聽？ 問題3：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

問題4：為什么人能發(fā)出說話聲？ 問題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？

4、課堂小結(jié)：(三)、板書設(shè)計： 3 傾聽聲音

風(fēng)聲、水流聲、歌聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲

第二課時(一)引入

1、請同學(xué)們一起模仿羊叫聲，青蛙叫聲、制造出掌聲。

2、出示第一課時學(xué)生提出想知道關(guān)于聲音的問題。問題1：各種動物發(fā)出的聲音為什么不同？ 問題2：聲音有的很好聽，有的很難聽？ 問題3：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

問題4：為什么人能發(fā)出說話聲？ 問題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？ 這節(jié)課就讓我們選擇問題3來學(xué)習(xí)研究吧!板書：傾聽聲音

聲音是怎樣產(chǎn)生的？(二)探索研究

1、指導(dǎo)學(xué)生分組實驗觀察活動：觀察物體發(fā)時的現(xiàn)象。

(1)實驗1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲擊鼓面，你發(fā)現(xiàn)什么？(2)實驗2：板動你們手上的直尺，用手接觸直尺，手有什么感覺？

(3)實驗3：把沒有玻璃紙的一端方形管放入嘴里，用嘴吸氣，有什么現(xiàn)象？ 各種物體發(fā)聲時的現(xiàn)象

制造聲音的方法 聽到的聲音 看到的現(xiàn)象 共同之處 敲鼓 鼓面發(fā)出“咚咚”的鼓聲。

豆子在跳動（說明鼓面在振動），聲音越大，豆子就跳得越高 聲 音 發(fā) 出 時 它 們 都 在 振 動。

撥尺子 尺子發(fā)出“噠噠”聲。尺子來回振動。

吸方形管 方形管發(fā)出“嘟嘟”聲。玻璃紙來回振動。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納振動發(fā)聲的規(guī)律。(1)分組討論匯報以上實驗：

①物體發(fā)聲時有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？

②引導(dǎo)學(xué)生歸納（板書）：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。(2)分組實驗匯報

①分組實驗：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲？

②分組討論：物體停止發(fā)聲時有什么共同的現(xiàn)象？這說明了什么？

③引導(dǎo)學(xué)生歸納：一切正在發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲也停止。

3、課堂小結(jié)：(三)板書設(shè)計： 3 傾聽聲音

聲音是物體振動產(chǎn)生的

4、物體傳聲

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能利用實驗發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的。

2、愿意與同學(xué)合作，共同完成研究聲音的實驗。

3、能舉例說明哪些物體能夠傳聲。

4、能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。

5、能解釋宇航員在月球上必須靠特殊裝置相互傳遞聲音的原因。

二、課時安排

2課時

三、教學(xué)過程 第一課時

1、導(dǎo)入：教師提出問題：“聲音是靠什么傳到我們耳朵里的？讓學(xué)生圍繞這個問題進行討論。

2、據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果教師給予肯定，然后用實驗讓學(xué)生對自己的答案信服。

3、給學(xué)生講醫(yī)生用的聽筒發(fā)明的故事，讓學(xué)生從故事中得出聲音傳播的途徑。

4、實驗：把學(xué)生分成3人一小組，讓學(xué)生親自做木頭可以傳聲的實驗。活動中教師要提出要求：a 小組成員交替操作，使每個學(xué)生都能體驗完整的活動過程；b 學(xué)生撓桌面時用力要適中，切勿敲桌面或發(fā)出較大聲響；c 不要大聲喧嘩，以免影響實驗效果。

（4）討論：聲音可以通過木頭傳播嗎？（5）小結(jié)：聲音可以通過固體傳播。（6）鼓勵學(xué)生通過其它方法驗證結(jié)論。

第二課時

一、提問：

除了木頭之外，其他物體能夠傳聲嗎？以引起學(xué)生思考，并導(dǎo)入新的活動。

1、實驗：把學(xué)生分成3人一組。教師指導(dǎo)學(xué)生往水槽中加入多半槽水，并對實驗提出具體要求：輪換操作；在水中摩擦砂紙用力要適當(dāng)。

2、討論：這個實驗告訴我們什么？說明了什么？

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，并思考為什么我們在地球上可以聽到聲音？

二、拓展活動 打電話

用兩個紙杯，在杯底正中各鉆一個小孔，再用一根長線穿過紙杯底的小孔，把兩只杯連起來。然后，兩個同學(xué)各拿一只紙杯，把線拉緊，就可以通“電話”了。

三、總結(jié)：固體、液體和氣體能夠傳聲。自制小樂器

一、教學(xué)目標(biāo)：

(一)、科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。

2、能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃。

3、能在教師的指導(dǎo)下制作簡單的小樂器。

4、能對自己和別人設(shè)計、制作的小樂器進行客觀評議。(二)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。

2、愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務(wù)。(三)、科學(xué)知識目標(biāo)：

能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關(guān)系。(四)、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)： 能用自制的小樂器演奏兒童歌曲。

二、教學(xué)重點難點：

重點：能制作簡單小樂器。難點：知道聲音的大小、高低與物體的振動關(guān)系。

三、教具學(xué)具：

塑料杯3個、牛皮紙1張、塑料布1張、氣球薄膜1張、橡筋3根、小鼓、排蕭、飲料吸管4支、塑料堵塞8個、塑料固定架2個、剪刀。

四、教學(xué)課時： 2課時

五、教學(xué)過程： 第1課時(一)引入

1、播放一段音樂，問：這是什么聲音？是用什么奏出來的？(樂器)。

2、板書課題：

5、自制小樂器(二)探索研究

1、指導(dǎo)學(xué)生認識各種各樣的樂器。(1)、什么是樂器？

樂器是一種可以發(fā)出樂音，供演奏音樂使用的器具。

(2)、出示各種各樣的樂器樣圖，問：你認識這些樂器嗎？會彈奏嗎？（鋼琴、笛子、板鼓、古箏、小提琴、二胡、音叉等）

(3)、老師出示幾個用不同材料做鼓面的小鼓。并演示，講解制作的基本步驟和方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生制作小鼓活動。

(1)、制作材料：牛皮紙1張，塑料布1張、氣球薄膜1張，橡筋圈3根，紙杯或塑料杯3個(自備)(2)、制作方法：

①、分別用提供的鼓皮材料蒙在杯口上，并用橡皮圈繃緊固定。②、試試敲擊不同材料的鼓面，仔細聽聽發(fā)出的聲音有什么不同。

3、討論：

①、敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？

②、哪種材料更適合做鼓面，為什么？(彈性好的材料)

4、課堂小結(jié)。(三)、板書設(shè)計

5、自制小樂器 牛皮紙

鼓面 塑料布 發(fā)出聲音不同

氣球薄膜

第2課時(一)、引入

1、出示幾種同學(xué)做的小樂器：盒做的琴弦，玻璃杯小樂器，瓶搖小樂器，排蕭小樂器等。告訴他們這些都是同學(xué)們自制的小樂器。

2、板書課題：

5、自制小樂器

(二)、探索研究

1、指導(dǎo)學(xué)生以小組形式設(shè)計制作小樂器的計劃。

2、指導(dǎo)學(xué)生運用配套材料制作排蕭樂器。(1)、排蕭制作材料：

塑料固定架2只，飲料吸管4根，塑料堵塞8只。(2)、制作方法：

①、把兩個塑料固定架對插扣住。

②、把4根吸管分別按下列數(shù)據(jù)截成兩段：125和36、110和43、95和58、88和73。

③、每段吸管的一端用堵塞堵住，并不能漏氣，把8根及管開口向上，由長到短整齊排列插入固定架中，這樣排蕭就做好了。(3)、使用方法：

用嘴分別在吸管開口旁向內(nèi)吹氣，看看能不能吹出1、2、3、4……

7、i八個不同的音階，你能用排蕭吹出簡單的樂曲嗎？

3、同學(xué)們討論交流：

讓樂器發(fā)出不出的聲音的做法：試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的音？

聲音的大小與物體振動的強弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)。

4、組織學(xué)生對各組制作小樂器進行評價。

5、課堂小結(jié)。(二)、板書設(shè)計

5、自制小樂器

聲音大小：與物體振動的強弱有關(guān) 聲音高低：與物體振動的快慢有關(guān)

聲音與生活

一、教學(xué)目標(biāo)：

(一)、科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能從日常現(xiàn)象中總結(jié)出聲音時我們的生活有哪些作用。

2、能綜合運用所學(xué)知識和技能設(shè)計出“無噪聲書房”。(二)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會合作的愉快。

2、愿意用所學(xué)的知識和技能解決生活中的實際問題，改進生活。(三)、科學(xué)知識目標(biāo)：

1、能用自己的話描述“樂間”和“噪音”。

2、能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。

3、能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。(四)、科學(xué)、技術(shù)、社會環(huán)境目標(biāo)：

1、能舉例說明我們的生活離不開聲音，但噪聲也會影響我們的生活。

2、能體會到運用一些技術(shù)和設(shè)備可以減少噪聲的影響。

二、教學(xué)重點難點：

重點：讓學(xué)生知道噪音的危害和減少噪聲的方法，增強學(xué)生的環(huán)保意識。難點：減少噪音的辦法。

三、教具學(xué)具：

四、教學(xué)課時： 1課時

五、教學(xué)過程：(一)、引入

1、播放“呤……”。問學(xué)生：這是什么聲音？它給我們能遞什么信息呢？(上課了)

2、板書課題：6 聲音與生活(二)、探索研究

1、指導(dǎo)學(xué)生“聲音告訴我們什么？”活動。(1)、提出活動要求：

①、查閱資料并做好簡單的筆記。

②、圍繞“聲音”告訴了我們什么，聲音幫助我們做什么，聲音能使我們心情變得怎樣等幾個問題，將搜集到的信息進行整理。③、把自己搜集到的資料與小組同學(xué)進行交流。

(2)、老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生提出的問題，及時了解學(xué)生探究的進程和情況。(3)、交流：聲音還有什么好處？有什么壞處？

①、樂音是指比較和諧悅耳的聲音，演奏樂器時發(fā)出的聲音就是樂音，能使我們心情愉快。

②、噪聲是瑣頻率，不同強度的聲音，無規(guī)律地組合在一起的聲音，聽起來有嘈雜的感覺。對人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。如機器的轟隆聲、汽車喇叭的鳴叫志、不和諧的樂器聲、鞭炮志、青蛙或其他動物的鳴叫聲。

2、指導(dǎo)學(xué)生進行“減少噪聲”活動。

(1)、讓學(xué)生閱讀教材中的自查資料中有關(guān)噪聲的內(nèi)容。提出：什么是噪聲？(2)、交流生產(chǎn)和生活中造成噪聲的原因及噪聲對人的危害。提出：噪聲對人類有什么危害？

(3)、幫助學(xué)生了解人們在減少噪聲方面采取的一些措施及運用到的一些技術(shù)和設(shè)備。

①、城市設(shè)“禁止鳴喇叭”。

②、馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強烈的陽光，還可以降低噪聲的強度。③、汽車、摩托車安裝消聲器。

(三)、應(yīng)用拓展(提出要求后可作課外作業(yè)完成)設(shè)計一個“無噪聲書房”，用文字或圖表示出來。

1、向?qū)W生提出設(shè)計前要考慮的問題：

(1)、設(shè)計前要考慮用什么材料，有利于減少噪聲？(2)、墻壁、門窗、地面等應(yīng)選擇什么材料？(3)、“無噪聲書房”對周圍環(huán)境有什么要求？

2、老師對學(xué)生進行指導(dǎo)。

(1)、房屋外部要選擇容易反向聲音的材料，房屋內(nèi)部要選擇容易吸收聲音的材料。

(2)、雙層玻璃，帶皺褶的布簾可以減少噪聲的傳入。

(3)、可以通過在房屋的周圍設(shè)立標(biāo)牌，植樹等來減少噪聲。

3、向同學(xué)介紹自己的設(shè)計，聽聽他們的建議。(四)、板書設(shè)計

聲音與生活 聲音───傳遞信息 樂音───使人心情愉快 噪聲───對人有危害 光的傳播

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能根據(jù)課本提供的標(biāo)準(zhǔn)對發(fā)光物體進行分類。2.能夠?qū)栴}的答案提出自己的猜想。3.能設(shè)計實驗證實自己的猜測是否正確。4.能從多方面證實最初實驗結(jié)果的正確性。

二、背景資料 光源就是發(fā)光的物體。光源可以分為自然光源和人造光源兩種：太陽、火、閃電、螢火蟲等都是自然光源；白熾燈、熒光燈、煙火、電視等是人造光源。教學(xué)建議

三、課時安排

本課教學(xué)2課時，第一課時完成活動1和活動2的第一部分，第二課時完成活動2的第二部分。活動1 尋找光源 活動目標(biāo)

1.能通過觀察找出周圍環(huán)境中的發(fā)光物體。

2.能根據(jù)人造光源和自然光源對發(fā)光物體進行分類。教學(xué)過程：

1.可2至4人一組，活動時間約為15分鐘。

2.活動時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在學(xué)校周圍及室內(nèi)尋找發(fā)光的物體，在課堂上鼓勵學(xué)生將搜集到的資料與小組的同學(xué)討論。有些學(xué)生可能會提出月亮是發(fā)光的物體，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀資料認識月亮本身不發(fā)光，它只是反射太陽光。3.學(xué)生有可能找的不是發(fā)光物體。這時，教師不應(yīng)直接告訴學(xué)生答案，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)法驗證。

4.教師給學(xué)生講解基本的分類方法，啟發(fā)學(xué)生對知道的發(fā)光物體進行分類。評價建議

根據(jù)找出發(fā)光物體的數(shù)量進行評價：1-3個（一般），4-5個（良），5個以上（優(yōu)）。

活動2 我看見了光 活動目標(biāo)

1.能對要解決的問題提出自己的猜想。2.能正確地用文字記錄實驗現(xiàn)象。

3.能從多次實驗結(jié)果中，發(fā)現(xiàn)光傳播線路的特點。4.能設(shè)計實驗，并找出生活實例驗證自己的發(fā)現(xiàn)。5.能與小組同學(xué)共同研究光傳播的特點。

6.能舉例說明人們的日常生活與光的密切關(guān)系。教學(xué)過程：

1.可2至3人一組，活動時間約一個半課時。

2.活動時，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行預(yù)測，哪幅力能看到手電筒的光，然后，引導(dǎo)學(xué)生分別按照兩幅圖中的方法進行實驗，學(xué)生在組內(nèi)多次進行實驗，可以讓前兩塊硬紙板的孔對正，第三塊與前兩塊的孔不對正，觀察實驗現(xiàn)象并記錄。在實驗中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有在一條直線上時，才能看到手電筒的光。實驗后，教師應(yīng)及時提醒學(xué)生將實驗現(xiàn)象進行記錄，并得出初步結(jié)論。這個活動大約需要25分鐘。

3.完成以上活動之后，教師應(yīng)啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用其他方法設(shè)計實驗，證明自己的結(jié)論（這個過程需要一課時），如用塑料軟管和蠟燭設(shè)計實驗，驗證自己的初步結(jié)論。即當(dāng)用筆直的塑料炊管對準(zhǔn)蠟燭時可以看到光，而當(dāng)軟管折成一定角度時再看蠟燭，就看不到光。當(dāng)學(xué)生自主設(shè)計實驗時，教師要給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)，并要適時地組織學(xué)生討論交流，提醒學(xué)生填寫實驗報告。

4.活動的最后部分，教師應(yīng)結(jié)合課本中的圖，引導(dǎo)學(xué)生找出生活中利用光沿直線傳播的事例，包括有關(guān)的技術(shù)和設(shè)備，鼓勵學(xué)生用所學(xué)的原理解釋生活中遇到的現(xiàn)象。同時，從另一個角度進一步驗證自己的實驗結(jié)論。

8、透明與不透明

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。

2、能正確說出光照到不透明的物體上會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。

3、能分別舉例說出透明材料和不透明材料在生活中的用途。

二、背景資料：

透明可以用于制作光學(xué)儀器；半透明材料可用于制作太陽鏡，也可用于做百葉窗、窗簾等，以控制進入屋內(nèi)的光線數(shù)量；人們需要遮蔽光線時就使用不透明材料，如：洗相片的暗室等。

三、課時安排：一課時

四、教學(xué)準(zhǔn)備：透明、半透明、不透明的膠紙各一張、手電筒、尺子

五、教學(xué)過程：

（一）引入：

光在傳播過程中遇到物體時會怎么樣？

（二）探究過程：

引導(dǎo)學(xué)生觀察這三幅圖，啟發(fā)學(xué)生說出圖中的三種物體有什么不同，然后進一步啟發(fā)學(xué)生提出想要研究的問題。再由學(xué)生提出的問題導(dǎo)入到“光能透過哪些物體”這個活動。

1、光能透過哪些物體？

（1）、讓學(xué)生自己動手操作，并把結(jié)果記錄下來：

讓光全部通過的物體有______________________________________ 讓光部分通過的物體有______________________________________ 不讓光通過的物體有________________________________________（2）、小結(jié)：有的物體是透明的，有的物體是半透明的，有的物體是不透明的。（3）、應(yīng)用：

日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體，把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。

這些燈罩是用什么材料制成的？他們的透光效果一樣嗎？一般使用在什么地方？（討論后再指名回答）

2、影子

（1）、教師可以通過“光照在不透明物體上時會有什么現(xiàn)象”這個問題導(dǎo)入到本活動。

（2）、讓學(xué)生動手操作：

引導(dǎo)學(xué)生進行小組交流，并討論移動蠟燭的位置，小兔子的影子有沒有變化？并做好記錄。

3、總結(jié)：透明的物體能讓光全部通過，半透明物體能讓光部分通過，不透明物體不能讓光通過。

9、鏡子

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能用實驗證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論。

2、能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結(jié)果。

3、能用自己的話對實驗現(xiàn)象進行解釋。

二、課時安排：2課時

第一課時

一、活動目標(biāo)

1、能用實驗的方法驗證“在一定條件下光的傳播方向可以改孌的。

2、能用語言和圖形的開式描述實驗結(jié)果。

3、能用自己的話說出什么是“反射“。

4、能有根據(jù)判斷哪些物體反光的能力強，哪些物體反光的能力弱。

二、教學(xué)重點和難點

重點：能用實驗的方法驗證“在一定條件下光的傳播方向可以改孌的。

難點：能有根據(jù)地判斷哪些物體反光的能力強，哪些物體反光的能力弱。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、金屬、玻璃、瓷器、塑料、黑布等。

四、教學(xué)過程

1、引入：光在傳播過程中遇到鏡子時會發(fā)生什么現(xiàn)象？

教師可以讓學(xué)生做照鏡子的活動，然后問學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)什么問題，也可帶學(xué)生裝到操場上，做鏡子游戲。提出注意事項。

2、新授：實驗活動：改變光的傳播路線。（注：遮擋室內(nèi)透光的地方，縫隙不要太寬）

教師演示實驗。學(xué)生分組實驗 學(xué)生討論： 學(xué)生創(chuàng)新實驗

學(xué)生匯報實驗結(jié)論 教師進行總結(jié)。

教師指導(dǎo)學(xué)生畫出光的傳播路線。討論物體的反光能力與什么有關(guān)。

第二課時

一、活動目標(biāo)

1、能舉例出在生活中和生產(chǎn)中利用鏡子反光性質(zhì)的實例。

2、能與其他同學(xué)交流自己想出的方法，并借鑒別人的方法，想出新的使用主法。

3、能發(fā)現(xiàn)光可以在幾面鏡子之間進行多次反射。

二、教學(xué)重點和難點

重點： 能舉例出在生活中和生產(chǎn)中利用鏡子反光性質(zhì)的實例，并借鑒別人的方法，想出新的使用主法。

難點：能發(fā)現(xiàn)光可以在幾面鏡子之間進行多次反射。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

平面鏡、帶縫隙的硬紙板、紙、尺子、兩塊大小相同的鏡子、一些玩具等。

四、教學(xué)過程

1、利用鏡子反射光的性質(zhì)能做到啊些事情？

組織學(xué)生進行小組討論，日常生活中哪些地方用到鏡子，并把小組討論的結(jié)果和全班學(xué)生一起交流。鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識與生活實際相聯(lián)系，使學(xué)生了解到鏡子在我們生活中應(yīng)用非常廣泛。

要求學(xué)生舉例說明鏡子在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用例子。

2、做鏡子反光的游戲。

問：用兩鏡子最多能看到多少個小熊貓的影像？

學(xué)生分組實驗游戲（要求學(xué)生做這個實驗時，要認數(shù)清有多少個影像，并做好記錄，讓學(xué)生交流實驗方法，達到學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生討論

學(xué)生創(chuàng)新實驗游戲 學(xué)生匯報實驗游戲 教師進行總結(jié)

五、教師進行全課總結(jié)：

10、七色光

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能用兩種方制造不同的光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。

2、能正確觀察并描述將不同的光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。

3、能設(shè)計一個便于記錄紅、藍、綠三種光混合后產(chǎn)生結(jié)果的記錄表。

二、課時安排：2課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能對彩紅這種自然現(xiàn)象提出自己的想要研究的問題。

2、能用語言描述彩紅的美麗。

3、能利用三棱鏡觀察太陽光由幾種顏色的光構(gòu)成。

二、教學(xué)重點和難點

重點：能用語言描述彩紅的美麗。

難點：能對彩紅這種自然現(xiàn)象提出自己的想要研究的問題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)的彩虹的圖片、三棱鏡、手電筒、紙、彩筆、一瓶肥皂水、塑料袋。

四、教學(xué)過程

1、引入：教師問：你們都見過彩紅嗎？彩紅常在什么情況下出現(xiàn)？等問題開展討論，引導(dǎo)學(xué)生欣賞彩紅的美麗，并結(jié)合生活中的經(jīng)驗進行交流。如果學(xué)生不能回答“彩紅是在什么情況下出現(xiàn)的？這個問題，教師可以啟發(fā)。

使學(xué)生知道彩紅出現(xiàn)要有充足的陽光和水。

2、實驗：“制造彩紅”

指導(dǎo)學(xué)生做光照在三棱鏡上的實驗（注意：要設(shè)法遮擋室內(nèi)的光線）教師演示實驗。學(xué)生分組實驗 學(xué)生討論： 學(xué)生創(chuàng)新實驗

學(xué)生匯報實驗結(jié)論 教師進行總結(jié)。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認識到利用這種實驗也可以看到光的色散，說明陽光是由七色組成的。

五、總結(jié)。

教師啟發(fā)學(xué)生把彩紅與陽光聯(lián)系起來，陽光是由七種色光組成，陽光是七色光。第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能設(shè)計一張記錄表，完整記錄紅、綠、藍三種光分別進行混合的實驗結(jié)果。

2、能解釋太陽光的顏色是怎樣的開形成的。

3、能與其它小組的交際花流研究結(jié)果。

4、能舉出實例說明人類生活離不開光。

二、教學(xué)重點和難點

重點：能舉出實例說明人類生活離不開光，能解釋太陽光的顏色是怎樣的開形成的。

難點：能與其它小組的交際花流研究結(jié)果。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)的彩虹的圖片、手電筒、白紙、彩筆、紅、綠、藍玻璃紙、塑料袋。

四、教學(xué)過程

1、教學(xué)做紅、綠、藍三色光的混合實驗。

教師提出：當(dāng)不同的色混合在一起時，能否產(chǎn)生新的色？ 學(xué)生回答不一樣，教師引導(dǎo)學(xué)生用實驗方法來證明。教師演示實驗。學(xué)生分組實驗 學(xué)生討論： 學(xué)生創(chuàng)新實驗

學(xué)生匯報實驗結(jié)論

教師進行總結(jié)：紅、綠、藍三色光的混合一起會產(chǎn)生不同的光色。

教師小結(jié)：紅、綠、藍三色光的混合一起會產(chǎn)生不同的光色。要求學(xué)生能設(shè)計一張記錄表，完整記錄紅、綠、藍三種光分別進行混合的實驗結(jié)果。

2、教師提出：光與人類的關(guān)系十分密切，閱讀網(wǎng)頁里的資料，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

3、討論:在強光下學(xué)習(xí)、工作有哪些危害？怎樣預(yù)防和保護？

五、教師進行全課總結(jié)：

11、電在我家中

一、教學(xué)目的：

1、能說出電對人類生活有哪些作用。

2、能從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問題。

3、能舉例說明電為我們生活提供了能源。

二、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：電在生活中的作用。教學(xué)難點：提出有關(guān)電的問題。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備：

有關(guān)于家用電器的圖片，電源插座，風(fēng)力、水力、太陽能、原子能發(fā)電站的圖片或錄象資料。

四、教學(xué)課時： 2課時。

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、引入：我們的課室里有哪些電器。它們工作的時候要用什么？

二、新課：

1、出示P34頁的第一幅圖片。

1）引出在發(fā)明電之前，人類是怎樣生活的？ 2）分四人小組進行討論。

3）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖、分析圖，啟發(fā)學(xué)生大膽想象。4）歸納發(fā)明電之前，人類是怎樣生活的。

2、出示P34頁的第二幅圖片。

1）引出在停電之后，人們的生活會變成什么樣？ 2）分四人小組進行討論。

3）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖、分析圖，啟發(fā)學(xué)生大膽想象。4）歸納停電之后，人們的生活會變成什么樣。

3、通過第一和第二幅圖片的觀察和分析后，引導(dǎo)學(xué)生從“我想知道”的角度提出有關(guān)于電的問題。

1）分四人小組進行討論。2）分小組匯報討論結(jié)果。

3）引導(dǎo)學(xué)生看書P35頁，看看自己小組的討論和書本上培新小學(xué)的學(xué)生提出的問題誰多誰好點。

三、活動：

1、出示家用電器的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。認識各種家用電器。1）分四人小組進行討論。2）這些家用電器有什么用途和功能？ 3）這些家用電器工作的時候用什么電？

2、組織學(xué)生進行交流和討論，加深學(xué)生對這些家用電器的功能和用途的了解和認識。

第二課時

一、教學(xué)目的：

1、能描述電從發(fā)電廠來到家中的大致過程。

2、能說出電來之不易的理由。

3、能說出在生活中節(jié)約用電的一些方法。

二、教學(xué)重難點：

了解電從發(fā)電廠來到家中的大致過程。

三、教學(xué)過程：

（一）引入：

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)和討論了一些家用電器的功能和作用。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和討論有關(guān)電的知識和問題。

2、在日常生活中，電器接通電源就可以工作了，那么電是從哪里來的呢？

（二）新課：

一）電是怎樣來到我們家中的。

1、出示P36頁的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析。1）圖片上都有些什么？ 2）它們是用來干什么的？

3）分四人小組進行討論和分析。

2、動手嘗試，把圖片中的物體用線連接起來。

3、進行交流和討論。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察和歸納：

電是從發(fā)電廠發(fā)電后，經(jīng)過高壓輸電，變電站，長途輸送，最后才到我們家中的。我們插上電源插頭，家用電器就能工作了。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，結(jié)合連線，讓學(xué)生體會到電來之不易。二）活動：

分四人小組進行討論：怎樣節(jié)約用電。

1、說說停電后人們是怎樣生活的。

2、啟發(fā)學(xué)生討論電的重要用途及節(jié)約用電的必要性。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考，在日常生活中哪些是不節(jié)約用電的現(xiàn)象。

4、怎樣才能做到節(jié)約用電。

5、提出節(jié)約用電的幾點意見和方法。

6、交流討論。

12、讓燈亮起來

第一課時

一、教學(xué)目的：

1、能用一些基本的組件連接一個簡單的電路。

2、能舉例說明常用電器的工作需要電源、開關(guān)、電線，并需要一個完整的回路。

3、能將自己設(shè)計的電路圖用筆記錄下來。

二、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：用一些基本組件連接一個簡單的電路。教學(xué)難點：用圖或文字記錄自己連接的簡單電路。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備：

小電珠、導(dǎo)線、電池等。

四、教學(xué)課時： 2課時。

五、教學(xué)過程： 一）引入：

1、我們生活中有各種各樣的燈，燈可以照明，可以讓夜晚變得絢麗多彩。

2、出示P37頁的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察看圖。怎樣才能讓燈亮起來。二）新課：

活動：讓小燈泡亮起來》

1、用小燈泡、導(dǎo)線、電池三種材料讓小燈泡亮起來。1）介紹材料。2）分小組活動。

3）交流自己小組的做法。

2、增加電池匣、燈座和開關(guān)，把它們連起來，讓小燈泡亮起來。1）介紹材料。2）分小組活動。

3）交流自己小組的做法。

3、交流研究，小組演示做法。

4、拓展活動：

嘗試用兩節(jié)電池、兩個燈座、兩個開關(guān)和多條導(dǎo)線，連接出不同的電路。1）分四人小組討論活動。

2）把自己小組的連接方法用圖記錄下來。3）交流研究討論。

4、歸納：

1）線段和一些特殊的符號把各種電器的連接方法記錄下來的圖，叫電路圖。2）電路的連接方法有串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3）舉例說明什么是串聯(lián)電路。什么是并聯(lián)電路。

第二課時

一、教學(xué)目的：

1、能設(shè)計、制作一個電路開關(guān)。

2、能說出開關(guān)在電路中的作用以及電池在電路中的作用。

3、能舉例說出幾種常見的開關(guān)以及電池。

二、教學(xué)重難點： 設(shè)計和制作電路開關(guān)。

三、教學(xué)過程：

（一）引入：

1、上節(jié)課，我們學(xué)會了怎樣讓小燈泡亮起來，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的知識。

2、演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生認識開關(guān)在電路中的作用。

（二）新課：

1、通過實物或圖片，讓學(xué)生說說一些常見的開關(guān)。

2、制作開關(guān)。

1）分兩人小組進行制作開關(guān)。

2）啟發(fā)學(xué)生思考開關(guān)是怎樣控制燈泡的亮與滅的，引導(dǎo)學(xué)生把自己小組的開關(guān)連接到電路中，看能否控制燈泡的亮與滅。

3）注意指導(dǎo)學(xué)生在連接開關(guān)時，注意導(dǎo)線、開關(guān)和物體連接處要緊密、牢固，如果連接松動或接觸不良，會影響實驗效果。

3、認識電池。

1）結(jié)合書本P39頁的圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種各樣的電池。2）分組討論P39頁圖中的電池用在什么地方。

4、拓展知識：說說電池會怎樣污染環(huán)境，設(shè)計制作一個廢電池回收箱。導(dǎo)體和絕緣體

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)生活經(jīng)驗區(qū)分各種材料是否能導(dǎo)電。

2、能用實驗的方法驗證各種材料是否導(dǎo)電。

3、能說出對實驗材料分類的依據(jù)，并進行分類和記錄。

4、能分別舉例說明有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。

5、能用自己的話解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念。

6、能鑒別常見行為是否符合安全用電要求，并說出理由。

7、能辯別一種電動玩具的各部分由哪些材料組成。

二、課時安排： 2課時

三、教學(xué)過程： 第1課時

活動目標(biāo)：

1、能根據(jù)經(jīng)驗預(yù)測哪些材料可以導(dǎo)電，哪些材料不可以導(dǎo)電。

2、能通過實驗證實自己的預(yù)測。

3、能用自己的話說出什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體。活動過程：

1、課前教師檢查學(xué)生的實驗材料是否齊全，并提出預(yù)測實驗結(jié)果的要求，指導(dǎo)學(xué)生把自己的預(yù)測用一種顏色的筆，記錄在教材的表格中，通過實驗來驗證自己的預(yù)測。

2、先指導(dǎo)學(xué)生按照上節(jié)課連接簡單電路的方法連接好電路，使燈炮亮起來。然后將事先準(zhǔn)備的材料分別連接在電路中，觀察燈炮是否亮。要求將結(jié)果記錄在課本表格中。

3、根據(jù)物體的導(dǎo)電性，對物體進行分類。分類記錄表可以不寫物體名稱，只寫編號。

第2課時 活動目標(biāo)：

1、能說出常用電工物品各部分是由什么材料組成的。

2、能舉例說明生活和生產(chǎn)中使用導(dǎo)體和絕緣體的原因。

3、能與其他同學(xué)交流各自知道的正確使用導(dǎo)體和絕緣體的知識。活動過程：

1、分小組進行（4人一組），活動時間約為15分鐘。

2、教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的物品時，要出示實物。指引學(xué)生 認識：這些電工工具或電路元件的組成各分幾部分？各個部分是由什么材料制成的？為什么用這種材料？啟發(fā)學(xué)生用所知道的導(dǎo)體、絕緣體的知識，解釋這些電工工具或電路元件各部分使用不同性質(zhì)材料的原因。安全用電 活動目標(biāo)：

1、能正確判斷使用和維護電器的行為哪些是正確的、哪些是錯誤的，并能對自己的判斷說出理由。

2、能與同學(xué)交流各自知道的安全用電的知識和方法。活動過程：

1、分小組（4人一組）進行活動，活動時間約為15分鐘。

2、教師要引導(dǎo)學(xué)生認識：導(dǎo)體和絕緣體不是絕對的，條件變化了，絕緣體也可以變成導(dǎo)體。例如，干木頭、毛巾是絕緣體，當(dāng)木頭、毛巾受潮，含有水分時，就變成了導(dǎo)體。因此，在生活中要特別注意這種情況。

4、教師要引導(dǎo)學(xué)生了解幾種安全用電的基本常識：（1）、不要用東西去捅交流電插孔；

（2）、不要用力拉拽電線，防止拉斷，發(fā)生漏電現(xiàn)象；

（3）在檢查電器時，僅僅關(guān)閉電器開關(guān)還不夠，檢查必須在斷開電源的情況下進行。

本節(jié)課總結(jié)： 什么叫導(dǎo)體、什么叫絕緣體？在認識導(dǎo)體與絕緣體的前提下，正確引導(dǎo)學(xué)生了解電的危險性及如何安全用電，并讓學(xué)生說出幾條安全用電的措施，加強學(xué)生用電安全意識。

14、磁的力量 教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)

1、能說出研究測量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同。

2、能設(shè)計實驗證明磁極的磁力最強。

3能用圖正確記錄各種形狀磁鐵吸引力最強的部位。

（二）品質(zhì)目標(biāo)

愿意與小組其他同學(xué)共同完成有關(guān)磁鐵的實驗。

（三）能力目標(biāo)

1、能意識到得出的有關(guān)磁鐵性質(zhì)的結(jié)論需要通過實驗反復(fù)驗證。

2、能從實驗結(jié)果中歸納出磁鐵的兩極吸引力最強。

3、能舉例說出利用磁鐵的基本特性在日常生活中可以解決哪些問題。

（四）活動目標(biāo)

4、能用實驗區(qū)分可以被磁鐵吸引和不能被磁鐵吸引的物體。

5、能通過反復(fù)實驗，確定某一物體是否能被磁鐵吸引。

6、對于可以被磁鐵吸引和不能被子吸引的物體，能找出組成它們的材料的性質(zhì)有何不同。

二、課時按排：3課時

四、活動材料：磁針，磁鐵，鐵沙，小紙片

五、教學(xué)過程： 第一課時

一、導(dǎo)入

你們見到了什么？有趣吧。知道這是什么？（磁鐵）磁鐵能吸引哪些物體？磁鐵什么部分吸引力最強？你能制作小磁針嗎？你了解磁的用途嗎？

二、操作探索 實驗1：

步驟1：3人一小組。猜想一下，桌面上的這些小東西哪些可以被磁鐵吸引住？ 2：開始操作。一生進行記錄。

3：討論：能被磁鐵吸引的物體是用什么材料做的，讓學(xué)生對磁鐵吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)有更深的認識。4：指導(dǎo)學(xué)生交流。

第二課時

（一）導(dǎo)入

1、請同學(xué)們猜想一下磁鐵哪個部位的吸引力最強？

（二）探索操作

1、生用馬蹄形磁鐵吸引鐵釘或曲別針，啟發(fā)學(xué)生猜測，如果把磁鐵放得離大頭針越遠，磁鐵的吸引力會發(fā)生什么變化？

2、引導(dǎo)學(xué)生通過距的變化來感受磁力的強弱。

3、用鐵沙再做一次：在磁鐵上放一張塑料片，然后把鐵沙均勻撒在塑料片上，同時輕輕地敲擊，最后會看到磁鐵吸引力強弱的情況。再作其他形狀的磁鐵反復(fù)實驗。最后在圖上指出磁鐵磁力最強的地方，并記錄下來。

4、對于磁鐵什么部位吸引力最強要結(jié)合實驗時進行重點指導(dǎo)。

5、一個學(xué)生進行記錄。

第三課時

（一）導(dǎo)入

磁鐵吸引力最強的兩端有個名稱叫什么？N，S。

（二）操作

1、先讓學(xué)生確定實驗地點。

2、確定哪是北方，哪是南方。

3、做完第一次操作后讓學(xué)生換一個地方再進行實驗。

4、一個學(xué)生記錄。

5、使學(xué)生最終確認條形磁鐵停止時，磁鐵N極是否指向北方。S極是否指向南方。

6、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本提示的內(nèi)容。使學(xué)生認識到磁鐵N和S極的含義。

7、再重復(fù)以上實驗。

8、小結(jié)。

9、根據(jù)課本提示完成巧取別針的操作。

10、鼓勵學(xué)生提出自己的想到的問題。

15、制作小磁針

一、科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能從兩塊磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引相互排斥的規(guī)律的假設(shè)。

2．能設(shè)計實驗驗證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時，相互吸引和排斥規(guī)律的假設(shè)。

二、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

1．能將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時，能學(xué)習(xí)別人的方法。2．能說出反復(fù)實驗的重要性。

三、科學(xué)知識目標(biāo)

1．能用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時，同極相斥，異極相吸。2．能用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。

四、其它目標(biāo)；

能設(shè)法將縫衣針制作成小磁針

五、課時安排：

本課共需2課時。第一課時完成導(dǎo)人部分和活動1，第二課時完成活動2。

六、課前準(zhǔn)備：條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵、玩具小車

七、教學(xué)過程：] 第一課時

1．將全班學(xué)生按二至4人分組，活動時間為15分鐘。

2．本活動以“把兩個磁鐵的磁極相互靠近，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象”問題導(dǎo)人。引導(dǎo)學(xué)生用實驗證明自己的假設(shè)，并對發(fā)生的現(xiàn)象做出自己的解釋。然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)教材中的實驗圖的提示，動手實驗，做一次初步驗證，再引導(dǎo)學(xué)生多次變換相對的磁極，并用自己想出的其他方法進行實驗驗證。

3．教師應(yīng)該提示學(xué)生，隨時做好記錄，把自己的結(jié)論填寫在記錄表中。4．活動結(jié)束后，教師要組織學(xué)生分小組匯報，在全班進行交流。

5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，加深學(xué)生對磁極相互作用及指南針原理的理解。第二課時 活動目標(biāo)

1．能仿照教材中的方法制作小磁針。

2．能用已有的知識，檢驗自己制作的小磁針，哪端是南極，哪端是北極。3．能與其他同學(xué)交流自己制作和測量小磁針南、北極的方法。同時，能學(xué)習(xí)別人的好方法。

4．能解釋磁鐵在地球上可以指南北的道理。

課前準(zhǔn)備：縫衣針、條形磁鐵、大頭針、曲別針、指南針。教學(xué)過程：

1．將全班按2至3人分組，活動時間為20分鐘。

2．開始制作活動前，可以由學(xué)生猜想磁鐵是怎樣制造出來的，導(dǎo)出課題；也可以用“縫衣針可以變成小磁針嗎？” 這個問題導(dǎo)入；還可以用生活中釘子被磁化的事例導(dǎo)人。

3．指導(dǎo)學(xué)生認清所需材料和教材中的提示，學(xué)生活動開始前，教師要具體指導(dǎo)或演示操作方法。（注意：磁鐵不要來回摩擦，應(yīng)始終朝同一方向摩擦。）4．要引導(dǎo)學(xué)生檢驗縫衣針是否制成了小磁針，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的同極相斥、異極相吸的知識來檢驗，或用N極指北、S極指南的性質(zhì)來檢驗，并找出小磁針的兩極。最后，教師要留給學(xué)生充分的時間，讓同學(xué)交流制作過程中的感想和收獲。學(xué)生得出結(jié)論：

我的解釋是：磁鐵同極相斥，異極相吸。

我的結(jié)論是：當(dāng)兩個磁極靠近時，同極相斥，異極相吸。5．課堂練習(xí)：

要求學(xué)生完成下面的填空：

1．我預(yù)測磁鐵 極與 極，接近。

2．通過實驗，我知道磁鐵兩極靠近時，會發(fā)生。3．我制作的小磁針，針尖是 極，針眼是 極。4．我制作的小磁針能吸引 個大頭針。拓展知識

能被磁鐵吸引的材料稱為磁性材料（如：鐵、鉆、鎳和它們的合金）。磁性材料（如：鐵）中有許多細小的、分散的磁疇，當(dāng)它們與永久磁鐵（體）接觸時，這些磁鐵會朝同一方向，整齊聚集排列，從而使鐵產(chǎn)生磁力，即被磁化。

16、磁的應(yīng)用

一、科學(xué)探究目標(biāo)： 1．能說出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)實際問題的信息資料的方法。2．能通過觀察和測試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。

二、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

1．愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。

2．能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的實例。

三、科學(xué)知識目標(biāo)

l．能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例。2．能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。

四、其它目標(biāo)

能舉出日常生活和生產(chǎn)中利用磁鐵和磁性材料的實例

五、課時安排

用1個課時。本課設(shè)計了觀察圖片、分析資料、驗證實驗、交流討論等4個活動。

六、課前準(zhǔn)備

磁在生活應(yīng)用的圖片或?qū)嵨?活動：找找磁在生活中的應(yīng)用 活動目的

1． 能舉出3個以上磁鐵在生活用品、文具、玩具等中應(yīng)用的實例。2．能發(fā)現(xiàn)在生活中，什么地方應(yīng)用了磁鐵。

3．能主動與其他同學(xué)交流生活中哪些地方應(yīng)用了磁鐵。教學(xué)過程

一．課前可以讓學(xué)生調(diào)查磁在生活中的用途，搜集有關(guān)磁應(yīng)用的資料。課上將自己收集到的資料以靈活多樣的方式，與全班同學(xué)交流。（如：講述，展示實物、模型，繪圖說明，信息發(fā)布，制成課件，演示操作等。）二．活動前必須有充分的準(zhǔn)備，應(yīng)讓學(xué)生自己選擇、自行準(zhǔn)備，教師應(yīng)做好啟發(fā)、組織、指導(dǎo)和調(diào)控。首先啟發(fā)學(xué)生指出磁鐵在物體的部位，然后啟發(fā)學(xué)生講述或演示（實驗驗證）磁鐵的作用，最后引導(dǎo)學(xué)生談出自己的發(fā)現(xiàn)和看法。三．課內(nèi)練習(xí)

要求學(xué)生完成以下填空：

1．我找到了磁在 方面的應(yīng)用。

2．我知道以下地方用到了磁鐵： 3．我找磁鐵的方法： 活動：哪里有磁鐵？ 活動目的

1。準(zhǔn)確判斷在一個裝置中，哪些零件是用磁鐵制作的。2．能分析出磁鐵在一個裝置中的作用。

3．能在調(diào)查和搜集信息、資料的基礎(chǔ)上與大家交流。教學(xué)過程

1、按3至4人分組，活動時間約10分鐘

2．首先由“小電動機、小喇叭和話筒里有磁鐵嗎？” 的問題引出活動，請學(xué)生觀看“解剖圖”發(fā)表意見。然后，提示學(xué)生設(shè)法檢驗其中是否有磁鐵。這里為學(xué)生提供實物、大頭針或曲別針，而檢驗方法則由學(xué)生選擇。3．活動的第二個內(nèi)容是看圖找出垃圾分類機中的磁鐵，并引導(dǎo)學(xué)生說出“垃圾分類機” 是如何利用磁鐵的原理來工作的。

4．組織學(xué)生交流，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，說出還有哪些家用電器用到了磁鐵，使學(xué)生對磁鐵在生活中的廣泛用途有初步的了解。活動：磁懸浮列車 活動目標(biāo) 1。能解釋磁懸浮列車工作的基本原理。2．能說出兩條以上磁懸浮列車的優(yōu)點。過程：

1．課前啟發(fā)學(xué)生查找磁懸浮方面的資料，以備課上交流，時間約8分鐘。2．采取看圖啟發(fā)的方式導(dǎo)人活動，也可由展示磁懸浮玩具導(dǎo)人，或以問題的方式導(dǎo)人活動，如：比目前火車還要快的車是什么車？你知道圖上列車的名字嗎？請你說說磁懸浮列車是怎么回事？你能給大家講講磁懸浮列車嗎？引導(dǎo)學(xué)生將查到的有關(guān)信息資料與大家交流。

3．磁懸浮列車所采用的科學(xué)原理就是“同性相斥、異性相吸”的原理。讓學(xué)生用環(huán)形磁鐵模擬磁懸浮列車的實驗。活動：磁記憶

活動目標(biāo)：1．能設(shè)法查閱更多的有關(guān)磁性材料的資料。

2。能舉出磁性材料在記錄文字、聲音和圖像方面的應(yīng)用實例。] 過程：1．全班分為4人一組，活動時間約10分鐘。

2．活動開始，可用“錄音機怎樣記錄聲音？” 的問題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的資料和理解發(fā)表意見，展開活動；也可以用錄音帶。錄像帶。計算機軟盤等其中一種實物讓學(xué)生認一認，說一說，展開活動

17、傳遞信息

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)各種信息的特征對傳遞信息的方式進行分類。

2、能編寫出一些簡單的旗語密碼。

3、能設(shè)計一種簡單的傳遞信息的方法。

4、能說出傳遞信息需要的基本條件。

二、課時安排：1課時。

第一課時完成導(dǎo)入和活動1.第二課時完成活動2和拓展活動。

三、教學(xué)重點：是旗語傳遞信息，特別是數(shù)字編碼和解碼的過程。

四、教學(xué)難點：準(zhǔn)確用旗語傳遞信息。

五、教學(xué)過程：

人們在日常生活中，常常用一些手勢、面部表情、唱歌等方式傳達各種信息。你們還知道哪些方式可以傳遞信息？

1、認識標(biāo)志符號

運用投影儀出示書本上的標(biāo)志圖，提問：在什么地方可以看到？它們傳遞給我們什么樣的信息？標(biāo)志符號傳遞信息的方式有哪些優(yōu)點？有什么不足？

2、指導(dǎo)學(xué)生活動：出示書中某火車站的情景圖，讓學(xué)生找出各種符號，說出這些符號代表的含義。（小組討論），然后小組匯報。

3、學(xué)生活動：畫出你見過哪些傳遞信息的符號，并說出各代表什么意思。

4、學(xué)習(xí)旗語：在教室里把旗語代表的從0到9十個數(shù)字，演示給學(xué)生。并出示教材的圖示，說明各種圖形表示什么意義。

5、學(xué)習(xí)發(fā)送簡單信息和解答密碼：組織學(xué)生到操場進行活動，四人一組完成。活動前提出以下要求：

（1）求學(xué)生要保持適當(dāng)?shù)木嚯x，大約30米左右；（2）并保證接收者事先不知道發(fā)送者將要發(fā)送的信息。

6、本活動是難點，可讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

7、小組合作：共同設(shè)計比旗語傳遞信息的更好方式。小組匯報。

18、通信的發(fā)展

本課從介紹現(xiàn)代通信方式引入，通過分析一組圖，幫助學(xué)生認識通信的發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，發(fā)現(xiàn)通信的發(fā)展趨勢為信息轉(zhuǎn)遞的速度越來越快、距離越來越遠。伴隨通信技術(shù)的發(fā)展，通信工具也越來越先進。本課難點是從圖表中獲得信息。本課重點是引導(dǎo)學(xué)生從比較中認識、體會科學(xué)技術(shù)對人們生活的重大影響。

教學(xué)目標(biāo)

1.能從圖表中發(fā)現(xiàn)通信方式發(fā)展的過程。2.能分析歸納出信息技術(shù)發(fā)展的趨勢。

3.能根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對人類轉(zhuǎn)遞信息的方式進行分類。能與其他同學(xué)交流自己對信息轉(zhuǎn)遞方式的發(fā)展過程以及信息技術(shù)發(fā)展趨勢的看法。同時也能聽取別人的看法。

4.能舉例說明通信方式發(fā)展的簡要歷史。

5.能聯(lián)系本學(xué)期所學(xué)的聲、光、電、磁等有關(guān)知識，說出他們在通信中的作用。課程資源

廉價的遠距離通信是近一百多年的事，通信永遠向著“更遠、更快、更高效”的方向發(fā)展。無論在什么時代，信息對人的生活都是非常重要的。古時候，人們就夢想擁有一雙“千里眼”和一對“順風(fēng)耳”。隨著聲、光、電、磁在信息傳遞中的應(yīng)用，19世紀電報、電話的發(fā)明，使快速、簡便、準(zhǔn)確的信息傳遞成為可能。電話、電子郵件、互聯(lián)網(wǎng)、電視和廣播使遠距離通信成為可能。伴隨著無線電、通信衛(wèi)星的發(fā)明，電視、便攜式電話、電腦相繼走進我們的生活。

原始的通信是非常簡單的，包括人與人之間的手勢、表情和稍后出現(xiàn)的語言。至今，說話仍然是最普遍和最易被接受的通信形式。雖然電話能使相隔遙遠的人們互相通話，但它不能替代面對面的直接交流。雖然講話是進行即時信息交流的好方法，可是它只能維持到聲音消失的那一刻。書面文字所能持續(xù)的時間要長一些，而且不會在傳遞過程中失真。自從印刷術(shù)發(fā)明后，通信業(yè)向前跨出了一大步。書使成千上萬的人可以了解信息。現(xiàn)代通信起始于19世紀電力能源的發(fā)現(xiàn)。最初的電子信息系統(tǒng)是電報，電話與無線電的發(fā)明使更快捷、更正確的信息傳遞成為可能。通信衛(wèi)星、電腦、電視使通信走向更廣闊的領(lǐng)域。根據(jù)下圖認識通信的發(fā)展 活動目標(biāo)

1、能從幾幅圖中認識通信方式發(fā)展的過程。

2、能分析歸納出通信技術(shù)發(fā)展的趨勢。

3、能根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對人類傳遞信息的方式進行分類。

4、能與其他同學(xué)交流自己對信息傳遞方式的發(fā)展過程以及信息技術(shù)發(fā)展趨勢的看法。同時也能聽取別人的看法。

5、能聯(lián)系本學(xué)期所學(xué)的聲、光、電、磁等有關(guān)知識，說出它們在通信中的作用。

6、能描述近代通信技術(shù)發(fā)展的歷史。

7、能舉例說明信息傳遞方式的發(fā)展對改變?nèi)祟惿罘绞疆a(chǎn)生哪些影響。

教學(xué)過程

1、教師講解通信的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生討論古代通信與現(xiàn)代化通信在功能、材料和能源等方面的不同。引導(dǎo)學(xué)生認識聲、光、電、磁在通信上的應(yīng)用，使通信技術(shù)得到重大發(fā)展。大約需要10分鐘。

2、指導(dǎo)學(xué)生認識圖中表示的從古到今的各種傳遞信息的方式，如喊話、站、烽火、信鴿、電報、電話、傳真、網(wǎng)絡(luò)等方式，組織學(xué)生討論古代通信與現(xiàn)代通信各有什么特點，幫助學(xué)生進一步認識通信的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生思考：從傳遞信息的快慢和距離來看，通信是怎樣發(fā)展的？通過排序進一步加深學(xué)生對通信發(fā)展的認識。啟發(fā)學(xué)生討論，通信方式的發(fā)展過程與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有什么關(guān)系。大約需要25分鐘。

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，讓學(xué)生認識多種功能的電話，并組織學(xué)生討論：現(xiàn)有的電話有什么不足？自己希望未來的電話具有哪些特殊功能？鼓勵學(xué)生大膽想象，并把自己的想法記錄下來，看看在若干年后，能否變成現(xiàn)實。帶進我們的生活。便捷的無線電信息傳遞，使人們的生活變得豐富多彩。今天，先進的技術(shù)不但可以防止無線電信號產(chǎn)生重疊，也開發(fā)了無線電的更多功能。無線電廣播可以向全國播送新聞節(jié)目，口袋里的對講機在緊急事故中能起救生作用，便捷的無線電裝置可以操縱家庭中從玩具到汽車門的開關(guān)。

電話的發(fā)明則是一百多年前的事。最初的電話只能在同一地區(qū)內(nèi)通話，而同一城市的兩部電話間必須要經(jīng)過接線員的手工切換才能通話。直到1884年，在美國的波士頓和紐約之間鋪設(shè)了一條電話線路后，長途通話才成為可能。1981年自動交換機的發(fā)明，加快了地區(qū)間接線的速度，也使得電話網(wǎng)得到了飛快的發(fā)展。現(xiàn)在，電話線的功能不僅僅是提供人們交談，而且還用來發(fā)送文件、圖像和計算機數(shù)據(jù)。可是電話既有聲音，又有圖像；移動電話則更為方便通話。

1962年發(fā)射的“通信衛(wèi)星一號”是第一顆實用人造衛(wèi)星，能轉(zhuǎn)接大西洋兩岸的電視廣播和電話。今天，成百顆通信衛(wèi)星飄浮在地球的上空，它們轉(zhuǎn)接著各大洲之間的電話、電視節(jié)目和電腦數(shù)據(jù)。通信衛(wèi)星取代了成百顆的海底電纜，讓世界各地的相互聯(lián)系越來越容易，越來越迅捷。

19、暢想通信

本課是本冊教材的最后一課，屬于學(xué)生自由研究的內(nèi)容。本課包括想象未來通信兩部分。教學(xué)內(nèi)容安排較完整地反映了研究性學(xué)習(xí)的過程和特點，有利于學(xué)生充分利用本學(xué)期所學(xué)的聲、光、電、磁方面的知識，展開想象，開展自由探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、勇于創(chuàng)新的精神和實踐能力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出在書刊或網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的方法。

2、能夠大膽設(shè)計一種未來通信方式。

3、對暢想未來通信的發(fā)展產(chǎn)生興趣，并能大膽想象未來傳遞信息的方式。

4、能說出開展合作研究活動對自己有什么幫助。能說出設(shè)計活動要經(jīng)歷確定設(shè)計目的、查閱資料紙、交流討論、個性完善、制出模型等過程。

二、課時安排

共需2個課時。第一課時想像未來通信，布置設(shè)計任務(wù)；第二課時完成設(shè)計，召開展示會，交流設(shè)計成果。學(xué)生查閱資料要在課前進行。第一課時 活動目標(biāo)

1、能對暢想未來通信的發(fā)展產(chǎn)生興趣。

2、能有一定根據(jù)地大膽想象未來通信的發(fā)燕尾服趨勢。

3、能與其他小組的同學(xué)交流各自對未來通信方式的設(shè)想。

4、能夠分工收集各種與未來通信相關(guān)的資料。

5、能用圖的形式把自己組的設(shè)計展示出來。

6、能客觀地評價本組和其他組的設(shè)計結(jié)果，并能對本組的設(shè)計提出具體的改進意見。

7、能在綜合運用本學(xué)期所學(xué)的技能的基礎(chǔ)上，大膽想象，勇于創(chuàng)新。教學(xué)過程：

1、教師應(yīng)事先準(zhǔn)備一些關(guān)于現(xiàn)代通信和未來通信的資料。

2、教師可以向?qū)W生介紹一些現(xiàn)代通信和未來通信的技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對未來通信發(fā)展的興趣，啟發(fā)學(xué)生獨立思考、大膽想象未來通信是什么機關(guān)報。引導(dǎo)學(xué)生分組討論，通信方式總是向最便利、最快捷、最全面的方向發(fā)展。啟發(fā)思考：自己認為現(xiàn)有的通信方式，比如電話，有哪些不便利的地方，希望做哪些改進？未來的通信會向什么方向發(fā)展？未來通信能夠傳遞冷熱、氣味嗎？教材中62頁下圖旨在啟發(fā)學(xué)生大膽想象，遠在非洲的小朋友通過一種通信裝置（方式）與中國小朋友通話的同時，還能聞到中國小朋友桌子上的花香；同時，中國小朋友還能感覺到非洲小朋友那邊的氣溫。

3、在大膽想象的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想象，設(shè)計一一種未來的通信方式。引導(dǎo)學(xué)生按照教材中四個步驟進行設(shè)計活動。找出不足，提出 設(shè)計方案是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。每個小組可以根據(jù)老板上的設(shè)計任務(wù)書，確定具體的設(shè)計任務(wù)。可以分成5人小組。小組內(nèi)既要有明確的分工，比如誰負責(zé)整理資料、誰負責(zé)畫設(shè)計圖、誰負責(zé)匯報交流等，又要有合作，比如確定設(shè)計思路，共同設(shè)計等。

第二課時 拓展知識

未來智能技術(shù)將掌管我們的家庭事務(wù)。中央家庭控制系統(tǒng)管理著冷暖系統(tǒng)和電器設(shè)備；與網(wǎng)絡(luò)連接的監(jiān)視器，讓我們無論何時何地通過互聯(lián)網(wǎng)上的電腦監(jiān)視是否有他人入侵，與因特網(wǎng)連接的數(shù)字電視機和音響系統(tǒng)可以隨是隨地點播電影、電視和音樂節(jié)目。拓展學(xué)習(xí)

我們難過歷史來了解古代人的生活，未來的人類也會難過歷史了解我們今天的生活。請寫出幾種能夠保留住處的方式。設(shè)計一種裝置，把我們今天的信息傳遞給200年以后的人們。

第四篇：冀教版四年級科學(xué)上冊全冊教案[模版]

冀教版四年級科學(xué)上冊教案

1、運動著的世界

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠提出三個以上自己感興趣的有關(guān)運動的問題。

2、能夠從提出的問題中選出自己認為最值得研究的問題，并能說明自己選擇的理由。

3、能夠通過多種途徑查閱到一只三角有關(guān)物體運動的信息，并且能制成資料卡片。

4、能夠感受到自然界中多種運動形式的奇妙。

教學(xué)重點難點: 能夠提出有關(guān)運動的問題，學(xué)習(xí)查閱資料制作卡片。教具準(zhǔn)備:反映各種物體在運動的圖片和錄像資料 教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入新課 播放運動錄像

談話：風(fēng)在吹、水在流動、人在走路、魚在游泳，我們生活在一個運動著的世界。今天這節(jié)課我們就來給學(xué)習(xí)《運動著的世界》。(板書課題)評：通過錄像引起學(xué)生探究運動而你的興趣。

2、學(xué)習(xí)新課

(1)指導(dǎo)學(xué)生認識自然界中的物體具有多種多樣的運動形式 在生活中你們知道哪些物體在運動？他們是怎樣運動的？ 學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。你們還能舉出那些有關(guān)物體運動的例子？自然界的物體都在運動嗎？學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。

關(guān)于物體的運動，你們還想知道什么？把它們記錄下來，并且在自己最想研究的問題上作出標(biāo)記。學(xué)生思考，并且記錄自己的問題。

學(xué)生匯報，幫助學(xué)生意識到關(guān)于運動有許多問題，也許我們今天還不能夠很好解決，但是隨著自己年齡的增大，在以后的學(xué)習(xí)過程中，許多問題的答案將會被發(fā)現(xiàn)。

評：注意啟發(fā)學(xué)生的想象引導(dǎo)學(xué)生說出更多的物體的運動形式。(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運動資料的方法。

你想了解更多關(guān)于運動的知識嗎？那么我們就一起來學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運動的資料。你搜集資料嗎？你有什么好方法？

學(xué)生討論搜集資料的方法，匯報討論結(jié)果。

鼓勵學(xué)生通過多種渠道和方式收集材料資料，教師可以結(jié)合自己查閱資料的經(jīng)驗，把自己在報紙上說晚上和網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的經(jīng)驗與同學(xué)交流。比如，如何通過標(biāo)題查閱資料，如何進行快速閱讀，教師要特別對學(xué)生如何在網(wǎng)上查閱資料、選擇信息進行指導(dǎo)，并要提醒學(xué)生及時將有用的信息記錄下來。

你知道怎樣記錄搜集來的資料嗎？你有什么方法？ 評：知道學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料的技巧。

教師指導(dǎo)：把自己才查閱到的資料記錄下來并制成卡片是科學(xué)研究常用的方法之一。請你參閱書中的資料卡片和自己設(shè)計一個資料卡片，同學(xué)之間可以互相討論，看看誰設(shè)計的資料卡片最好！

學(xué)生討論并設(shè)計資料卡片格式。請你在下課后收集有關(guān)物體運動的資料，并且把它做成資料卡片，看看誰制作的資料卡片最好！誰的資料最完整、最準(zhǔn)確！

評：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個完整的資料卡片的設(shè)計和制作過程，讓學(xué)生體驗到獨立完成資料卡片制作的樂趣。

3、本課小節(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，你學(xué)會了什么？

4、板書設(shè)計： 課后小記: 有了問題之后，還要讓學(xué)生找到解決問題的方法。方法已經(jīng)找到了，那么該如何來實施呢？小朋友被難住了。此時小小的挫折與剛獲得的成功體驗形成了一個小小的落差，促使學(xué)生要找到驗證假設(shè)的方法。這就很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)習(xí)成為他們的一種內(nèi)在需要，他們渴望教師給予幫助。教師在此時介入指導(dǎo)，對學(xué)生無疑是“雪中送炭”，他們會很珍惜這種幫助的，這比老師提前灌輸給他們要強得多。

2、動物運動會

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠從多種途徑觀察到動物運動的方式。

2、能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運動的主要方式。

3、能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。

4、能夠歸納出動物的多種運動方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對動物進行分類。

5、認識周圍常見的動物并找出它們的共同特征。教學(xué)重點難點：認識動物的運動方式，認識動物的共同特征。教具準(zhǔn)備：有關(guān)動物運動的圖片和錄相片。教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

播放動物運動的錄相片，提問：那些動物天上飛？那些動物地上爬？那些動物路上跑？那些動物水中游？

教師指名讓學(xué)生回答。

今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)動物的運動。

2、學(xué)習(xí)新課

指導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿動物的運動。

你知道動物怎樣運動嗎？舉例說說。誰能說說書上的動物是怎樣運動的？學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。

從哪些途徑可以觀察到動物的運動？請在書上寫出你的做法？ 學(xué)生記錄并且回答。

教師表揚積極發(fā)言的同學(xué)，給以充分的肯定。請你選擇自己感興趣的動物，模仿他們是怎樣運動的。提示：在模仿時，注意感覺自己身體哪個部位用力大？ 學(xué)生開始模仿表演，教師適當(dāng)平價。

分組活動：比1比，誰模仿得更準(zhǔn)確。請把每個小組同學(xué)的模仿情況記錄在書中。評出你們小組的超級模仿秀。

全班交流討論，統(tǒng)計出全班同學(xué)模仿動物的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)動物有多少種不同的運動方式。

匯報活動結(jié)果。鼓勵學(xué)生報名參加學(xué)校一年一度的運動會。指導(dǎo)學(xué)生填寫學(xué)生運動會報名表。指導(dǎo)學(xué)生填寫動物運動會報名表。提示：有的動物擅長2項，不要忘記填寫！提問：在每個項目中那種動物能得冠軍呢？你是怎么知道的？

說1說，參加飛行比賽的動物有哪些共同特征？他們身體的那一部分比較發(fā)達？其他各組動物又如何呢？

學(xué)生討論交流，匯報討論結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生按不同標(biāo)準(zhǔn)對動物進行分類。

你知道可以有哪些標(biāo)準(zhǔn)對動物進行分類？除了按照運動方式對動物進行分類以外，還能有哪些標(biāo)準(zhǔn)對動物進行分類？并把你的分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄下來。比1比，那該小組的分類方法多？哪個小組分得細？

學(xué)生活動：思考分類標(biāo)準(zhǔn)并記錄。匯報結(jié)果。

學(xué)習(xí)動物運動擴展材料：<動物運動之最> 動物的種類很多，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的大約有150多萬種。它們的運動方式多種多樣，而且運動的速度、距離等也各不相同。

動物學(xué)家們通過實地考察并利用攝像機等儀器設(shè)備，記錄動物的運動情況，并計算出它們的運動速度。到目前發(fā)現(xiàn)：

獵豹的奔跑速度最快，每小時能跑145千里，而一般的賽馬每小時只能跑70千米左右；

在會飛的鳥中飛行最高的要數(shù)禿鷹，飛行速度可在9,000米以上； 飛行距離最長的是燕鷗，可從南極飛到北極，行程約20,000千米； 游速最快的動物是旗魚，每小時可游108千米左右。閱讀了這段文字，你有什么感想？

3、全課小節(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

4、板書設(shè)計：

2、動物運動會 課后小記：學(xué)生搜集了第一手資料之后，肯定會很興奮，想急于表達，此時教師應(yīng)該滿足學(xué)生的愿望，讓學(xué)生來交流，來分享成功的喜悅。交流不能泛泛而談就結(jié)束了，教師應(yīng)抓住契機，指導(dǎo)學(xué)生分析資料，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不能把自己的意見強加于人。小學(xué)科學(xué)教育的主要任務(wù)不是教知識，而是教孩子。教孩子怎樣去科學(xué)地看事情、想事情。

3、生命在于運動

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過分析發(fā)現(xiàn)多種動物運動的目的。

2、能通過比較發(fā)現(xiàn)運動前后身體的變化。

3、能利用簡單工具進行測量，并對測量和分析的結(jié)果進行記錄。能與同學(xué)分工合作完成測量工作。

4、能逐漸養(yǎng)成堅持進行合理的體育鍛煉的習(xí)慣。

教學(xué)重點難點：認識運動后身體的變化，能利用簡單工具進行測量分析記錄結(jié)果。

教具準(zhǔn)備：跳繩、秒表。教學(xué)過程

一、談話引入。

二、了解兩個名詞：心率、呼吸頻率。

三、小組活動：測量每位同學(xué)的心率和呼吸頻率。注意：分工合作，看哪組做得既快又好。測量在安靜狀態(tài)下的情況，不要故意做深呼吸等。及時做好記錄。

四、討論小結(jié)。根據(jù)同學(xué)們測量的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：．．．．

五、全班集體活動，根據(jù)老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測量此時的心跳，并進行記載。自己重復(fù)活動，測量運動后呼吸的頻率，并進行記載。

評：此環(huán)節(jié)可學(xué)生分組自由進行也可以全班和老師一起集體活動，集體活動時因老師拍手節(jié)奏的變化和氣氛的熱烈，學(xué)生可能會興趣更濃。

六、小結(jié)。

１、討論：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？

自由發(fā)言，鼓勵積極發(fā)表意見看法和提出新問題。

２、引導(dǎo)學(xué)生了解堅持體育運動能使身體更強壯，增強抵抗疾病的能力。３、提出個人鍛煉計劃。

評：讓學(xué)生把自己在參與活動過程中的體驗、感受來交流、共享，可以讓一個人的經(jīng)歷變成大家的經(jīng)歷，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

課后小記：《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中提到：“教育學(xué)生在著手解決問題之前先思考行動計劃。”因為這是行動得以成功的保證。同時，學(xué)生又是第一次嘗試通過控制變量來實驗，有一定的難度。科學(xué)探索的過程是一個由扶到放的過程。所以，教師應(yīng)先扶學(xué)生“上路”，指導(dǎo)學(xué)生如何來控制實驗。

4、小吊車

教學(xué)目標(biāo)：

【知識目標(biāo)】

1、通過制作小吊車及了解其運作原理來認識人和動物肢體運動的原理，感悟肢體運動結(jié)構(gòu)和運動功能的協(xié)調(diào)。

2、認識仿生是一門科學(xué)技術(shù)，了解人們在生物的啟示下進行的發(fā)明創(chuàng)造。

3、嘗試仿生創(chuàng)意設(shè)計。【能力目標(biāo)】

培養(yǎng)動手和合作能力、類比推理和想象能力、表達和交流能力；提高分析資料、解決問題能力以及探究學(xué)習(xí)能力。

【情感目標(biāo)】

體驗科學(xué)探究過程，在“做科學(xué)”中培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài)度；認識科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。教學(xué)重點難點 教學(xué)重點

1、制作小吊車，聯(lián)系其工作原理推想和分析，探知動物肢體運動的原理。

2、初步了解仿生學(xué)，嘗試設(shè)計或制作仿生作品。教學(xué)難點

聯(lián)系小吊車的工作原理，類比、推想和分析動物骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)與其運動的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備 教具：投影儀、演示用小吊車模型、課件 學(xué)具：小吊車制作材料、彩色方塊、白紙（兩張）教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

激趣導(dǎo)入：教師演示小吊車模型，引起學(xué)生制作興趣，并提出制作任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)活動：

1、學(xué)生閱讀教材，認識小吊車的基本構(gòu)造，明確小吊車的制作方法。

2、師發(fā)放材料和工具

3、組織小組設(shè)計制作計劃

如何使用材料、具體制作過程如何、怎樣分工、如何使用工具、應(yīng)該注意什么問題等等。

4、按設(shè)計計劃進行制作

5、對完成的作品進行調(diào)試和評價

6、小組演示，交流：

牽引繩是如何拉動吊臂運動的？

評：學(xué)生通過分組實驗，充分自主的展開科學(xué)的探究，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出觀察方法。學(xué)生不僅自主的掌握了觀察技能，而且激發(fā)了學(xué)生強烈的探究興趣，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中有交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流，觀察與實踐的能力。

三、歸納小結(jié)：

自制的小吊車是怎樣工作的？

第二課時 收和放

活動目標(biāo)：

1、能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉與其運動的關(guān)系。

2、能舉例說出人體的運動是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。

3、能利用圖或文字的形式將自己的推想表達出來。

4、能描述某種運動方式有利于鍛煉人體哪部分的肌肉。教學(xué)過程：

一、活動引入：

組織交流牽引繩是如何拉動吊臂運動的。

二、學(xué)習(xí)活動：

1、學(xué)生比較生物的骨骼肌肉構(gòu)造和小吊車的構(gòu)造有什么相同之處。

2、觀察交流：

小吊車的結(jié)構(gòu)、牽引繩的運動方式、引起臂的運動方式

3、將自己的推理結(jié)果用圖畫的方式記錄下來。

三、歸納小結(jié)：

舉例說明人體的運動是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。

第三課時 科學(xué)在線 有趣的仿生

活動目標(biāo)：

1、將自己收集的有關(guān)仿生的實例與同學(xué)交流

2、能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運動方式與動物的哪種運動方式相似。

3、能模仿某種生物功能或結(jié)構(gòu)的特點進行設(shè)計。

4、能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計仿生產(chǎn)品。

5、能說出仿生產(chǎn)品是科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品。教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)活動

1、學(xué)生自主活動

將自己收集的有關(guān)仿生的實例與同學(xué)交流。

2、教師指導(dǎo)，強調(diào)：

（1）根據(jù)生活周圍事物的缺點，找出具有這方面優(yōu)點的生物，確定打算模仿的生物。

（2）分析該生物具有的特殊結(jié)構(gòu)和功能。（3）類比出的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和功能

3、展示會：

組織學(xué)生對各自的作品進行評比。

三、歸納小結(jié)：

現(xiàn)代各種交通工具的運動方式與動物的哪種運動方式相似。

課后小記:教師在實驗教學(xué)中要盡可能的給予了學(xué)生充足的時空和材料，讓學(xué)生有展示自己設(shè)想的機會，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計實驗方法和步驟，培養(yǎng)他們積極探究、實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神。由此看出，這樣的教學(xué)過程的設(shè)計，體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的意識，以學(xué)生的自主創(chuàng)造為目的的精神，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)部動因，發(fā)揮了主觀能動性，促進了參與，增長了自主學(xué)習(xí)的才干。使四十分鐘的課堂成為了研究的天地、探求的天地、創(chuàng)造的天地。

5、確定位置

教學(xué)目標(biāo)：

１、能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個給定物體的相對位置（前后、左右、遠近、東西、南北等）。

２、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。

３、能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點。

４、能用一些表示方位的術(shù)語清晰地描述自己的位置。教學(xué)重點難點：

能準(zhǔn)確地、定性地描述一個給定物體的相對位置能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點，教具準(zhǔn)備 各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）。紅色小方塊。地形圖 教學(xué)過程

第一課時

一、記憶游戲。

１、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。在１０秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。轉(zhuǎn)過身去，由另一同學(xué)迅速改變桌上物體原來的位置。再轉(zhuǎn)回來，說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。

引導(dǎo)學(xué)生了解：一個物體的位置是相對于另一個物體來說的，另一個物體就是這個物體的參照物。

評：利用游戲這種學(xué)生喜愛的方式直接引出研究主題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掀起所要探究問題的好奇心，引發(fā)強烈的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，使課堂一開始就顯得輕松而又快樂。

二、在圖上找位置——歡迎你到我家來。

每組分發(fā)一張長沙市市區(qū)地圖，１、請每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的具體位置。

２、通過觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？

學(xué)生會討論關(guān)于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。

三、分析我校校園的地圖。

小組活動：弄清東西南北各個方向，北校門和南校門的位置，在２００畝的校園范圍內(nèi)，建筑物和綠化帶的分布情況。

第二課時

一、在校園內(nèi)開展找紅色小方塊的比賽。

每組分發(fā)一張標(biāo)有紅色小方塊位置的校園地圖，同學(xué)們根據(jù)地圖的指示在規(guī)定時間內(nèi)分散到校園各個角落尋找紅色小方塊，老師做計時的工作，看哪個組最快最準(zhǔn)。

準(zhǔn)備工作：

１、提醒同學(xué)們注意安全。２、不要打擾其他班上課。

３、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標(biāo)明距離。學(xué)生根據(jù)比例尺進行推算。

二、小結(jié)，公布比賽結(jié)果，對所有同學(xué)予以鼓勵。

三、布置課外活動： １、收集各種地圖。

２、給同學(xué)畫一張從學(xué)校到自己家的路線圖。

課后小記：新的時代，新的教育，新的環(huán)境，新的課堂。只有創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，才能讓孩子成為創(chuàng)造者。教學(xué)一開始，用一個神奇的游戲激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，點名研究的主題，這就使教學(xué)研究有了目的性。在辨認物體的環(huán)節(jié)，由于沒有教師的過多限制，學(xué)生的自行探究更像科學(xué)家在從事科學(xué)，可以讓學(xué)生更好地體驗科學(xué)和理解科學(xué)，提高他們的科學(xué)素質(zhì)。蘇霍姆林斯基說過：師生之間心靈交往的和諧境界，是教育技巧的頂峰。

6、做沙盤

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)

1.能根據(jù)學(xué)校中各個建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。2.能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。3.會制定簡單的活動計劃。4.根據(jù)自己的計劃或方案。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1.能與小組同學(xué)有效的進行分工合作。

2.能與其他小組交流評價各組的活動結(jié)果，并分析成敗的原因。3.關(guān)心校園環(huán)境，愿意設(shè)計新校園。科學(xué)知識目標(biāo)

能用沙盤的形式展示自己設(shè)計的未來新校園的規(guī)劃圖，說出設(shè)計時需要考慮的因素（如環(huán)境等）教學(xué)重點難點：

1、能根據(jù)學(xué)校中各個建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。

2、能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。

教具準(zhǔn)備：泡末塑料板包裝紙盒 飲料瓶 大紙箱 潮濕的沙土 卡通人 玩具樹等 尺子 剪刀每組一套 教學(xué)過程

一、談話引入課題

二、制作校園沙盤模型

1.小組活動：根據(jù)課前畫出的平面圖，選擇材料動手制作校園沙盤模型。注意：分工要合理

2.交流：鼓勵學(xué)生開展在各組間進行對比，看哪一組做的最形象，最準(zhǔn)確。3.討論小結(jié)：通過制作和分析，你認為學(xué)校的布局有哪些地方需要改進？ 三.集體活動：

參加未來校園設(shè)計大賽，看哪組的設(shè)計方案最有創(chuàng)意。課后小記:上課時，教師放下了架子，走進了學(xué)生，熱愛學(xué)生，在課堂內(nèi)充滿寬松和諧、信任的氛圍，并在教學(xué)中尊重學(xué)生、相信學(xué)生，使他們感愛到自己是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中保持愉快的心境。所以在合作交流中學(xué)生敢想、敢說、敢做、思維活躍，讓學(xué)生真正體會到自然研究時“心理安全”和“心理自由”。教師在實驗教學(xué)中要盡可能的給予了學(xué)生充足的時空和材料，讓學(xué)生有展示自己設(shè)想的機會，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計實驗方法和步驟，培養(yǎng)他們積極探究、實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神。

第五篇：冀教版四年級科學(xué)上冊全冊教案

1、運動著的世界

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠提出三個以上自己感興趣的有關(guān)運動的問題。

2、能夠從提出的問題中選出自己認為最值得研究的問題，并能說明自己選擇的理由。

3、能夠通過多種途徑查閱到一只三角有關(guān)物體運動的信息，并且能制成資料卡片。

4、能夠感受到自然界中多種運動形式的奇妙。

教學(xué)重點難點: 能夠提出有關(guān)運動的問題，學(xué)習(xí)查閱資料制作卡片。教具準(zhǔn)備:反映各種物體在運動的圖片和錄像資料 教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入新課

談話：風(fēng)在吹、水在流動、人在走路、魚在游泳，我們生活在一個運動著的世界。今天這節(jié)課我們就來給學(xué)習(xí)《運動著的世界》。

2、學(xué)習(xí)新課

(1)指導(dǎo)學(xué)生認識自然界中的物體具有多種多樣的運動形式 在生活中你們知道哪些物體在運動？他們是怎樣運動的？

你們還能舉出那些有關(guān)物體運動的例子？自然界的物體都在運動嗎？ 關(guān)于物體的運動，你們還想知道什么？(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運動資料的方法。

你想了解更多關(guān)于運動的知識嗎？那么我們就一起來學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運動的資料。你搜集資料嗎？你有什么好方法？ 你知道怎樣記錄搜集來的資料嗎？你有什么方法？

請你在下課后收集有關(guān)物體運動的資料，并且把它做成資料卡片，看看誰制作的資料卡片最好！誰的資料最完整、最準(zhǔn)確！

評：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個完整的資料卡片的設(shè)計和制作過程，讓學(xué)生體驗到獨立完成資料卡片制作的樂趣。

3、本課小節(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，你學(xué)會了什么？

2、動物運動會

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠從多種途徑觀察到動物運動的方式。

2、能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運動的主要方式。

3、能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。

4、能夠歸納出動物的多種運動方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對動物進行分類。

5、認識周圍常見的動物并找出它們的共同特征。教學(xué)重點難點：認識動物的運動方式，認識動物的共同特征。教具準(zhǔn)備：有關(guān)動物運動的圖片和錄相片。教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

播放動物運動的錄相片，提問：那些動物天上飛？那些動物地上爬？那些動物路上跑？那些動物水中游？ 教師指名讓學(xué)生回答。

今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)動物的運動。

2、學(xué)習(xí)新課

指導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿動物的運動。

你知道動物怎樣運動嗎？舉例說說。誰能說說書上的動物是怎樣運動的？學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。從哪些途徑可以觀察到動物的運動？請在書上寫出你的做法？ 學(xué)生記錄并且回答。

教師表揚積極發(fā)言的同學(xué)，給以充分的肯定。請你選擇自己感興趣的動物，模仿他們是怎樣運動的。提示：在模仿時，注意感覺自己身體哪個部位用力大？ 學(xué)生開始模仿表演，教師適當(dāng)平價。

分組活動：比1比，誰模仿得更準(zhǔn)確。請把每個小組同學(xué)的模仿情況記錄在書中。評出你們小組的超級模仿秀。全班交流討論，統(tǒng)計出全班同學(xué)模仿動物的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)動物有多少種不同的運動方式。匯報活動結(jié)果。鼓勵學(xué)生報名參加學(xué)校一年一度的運動會。指導(dǎo)學(xué)生填寫學(xué)生運動會報名表。指導(dǎo)學(xué)生填寫動物運動會報名表。提示：有的動物擅長2項，不要忘記填寫！

提問：在每個項目中那種動物能得冠軍呢？你是怎么知道的？

說1說，參加飛行比賽的動物有哪些共同特征？他們身體的那一部分比較發(fā)達？其他各組動物又如何呢？ 學(xué)生討論交流，匯報討論結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生按不同標(biāo)準(zhǔn)對動物進行分類。

你知道可以有哪些標(biāo)準(zhǔn)對動物進行分類？除了按照運動方式對動物進行分類以外，還能有哪些標(biāo)準(zhǔn)對動物進行分類？并把你的分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄下來。比1比，那該小組的分類方法多？哪個小組分得細？

學(xué)生活動：思考分類標(biāo)準(zhǔn)并記錄。匯報結(jié)果。

學(xué)習(xí)動物運動擴展材料：<動物運動之最> 動物的種類很多，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的大約有150多萬種。它們的運動方式多種多樣，而且運動的速度、距離等也各不相同。動物學(xué)家們通過實地考察并利用攝像機等儀器設(shè)備，記錄動物的運動情況，并計算出它們的運動速度。到目前發(fā)現(xiàn)： 獵豹的奔跑速度最快，每小時能跑145千里，而一般的賽馬每小時只能跑70千米左右； 在會飛的鳥中飛行最高的要數(shù)禿鷹，飛行速度可在9,000米以上； 飛行距離最長的是燕鷗，可從南極飛到北極，行程約20,000千米； 游速最快的動物是旗魚，每小時可游108千米左右。閱讀了這段文字，你有什么感想？

3、全課小節(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

4、板書設(shè)計：

2、動物運動會

課后小記：學(xué)生搜集了第一手資料之后，肯定會很興奮，想急于表達，此時教師應(yīng)該滿足學(xué)生的愿望，讓學(xué)生來交流，來分享成功的喜悅。交流不能泛泛而談就結(jié)束了，教師應(yīng)抓住契機，指導(dǎo)學(xué)生分析資料，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不能把自己的意見強加于人。小學(xué)科學(xué)教育的主要任務(wù)不是教知識，而是教孩子。教孩子怎樣去科學(xué)地看事情、想事情。

3、生命在于運動

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過分析發(fā)現(xiàn)多種動物運動的目的。

2、能通過比較發(fā)現(xiàn)運動前后身體的變化。

3、能利用簡單工具進行測量，并對測量和分析的結(jié)果進行記錄。能與同學(xué)分工合作完成測量工作。

4、能逐漸養(yǎng)成堅持進行合理的體育鍛煉的習(xí)慣。

教學(xué)重點難點：認識運動后身體的變化，能利用簡單工具進行測量分析記錄結(jié)果。教具準(zhǔn)備：跳繩、秒表。教學(xué)過程

一、談話引入。

二、了解兩個名詞：心率、呼吸頻率。

三、小組活動：測量每位同學(xué)的心率和呼吸頻率。注意：分工合作，看哪組做得既快又好。測量在安靜狀態(tài)下的情況，不要故意做深呼吸等。及時做好記錄。

四、討論小結(jié)。根據(jù)同學(xué)們測量的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：．．．．

五、全班集體活動，根據(jù)老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測量此時的心跳，并進行記載。自己重復(fù)活動，測量運動后呼吸的頻率，并進行記載。

評：此環(huán)節(jié)可學(xué)生分組自由進行也可以全班和老師一起集體活動，集體活動時因老師拍手節(jié)奏的變化和氣氛的熱烈，學(xué)生可能會興趣更濃。

六、小結(jié)。

１、討論：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？

自由發(fā)言，鼓勵積極發(fā)表意見看法和提出新問題。

２、引導(dǎo)學(xué)生了解堅持體育運動能使身體更強壯，增強抵抗疾病的能力。３、提出個人鍛煉計劃。

評：讓學(xué)生把自己在參與活動過程中的體驗、感受來交流、共享，可以讓一個人的經(jīng)歷變成大家的經(jīng)歷，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

課后小記：《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中提到：“教育學(xué)生在著手解決問題之前先思考行動計劃。”因為這是行動得以成功的保證。同時，學(xué)生又是第一次嘗試通過控制變量來實驗，有一定的難度。科學(xué)探索的過程是一個由扶到放的過程。所以，教師應(yīng)先扶學(xué)生“上路”，指導(dǎo)學(xué)生如何來控制實驗。

4、小吊車

教學(xué)目標(biāo)：

【知識目標(biāo)】

1、通過制作小吊車及了解其運作原理來認識人和動物肢體運動的原理，感悟肢體運動結(jié)構(gòu)和運動功能的協(xié)調(diào)。

2、認識仿生是一門科學(xué)技術(shù)，了解人們在生物的啟示下進行的發(fā)明創(chuàng)造。

3、嘗試仿生創(chuàng)意設(shè)計。【能力目標(biāo)】

培養(yǎng)動手和合作能力、類比推理和想象能力、表達和交流能力；提高分析資料、解決問題能力以及探究學(xué)習(xí)能力。【情感目標(biāo)】

體驗科學(xué)探究過程，在“做科學(xué)”中培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài)度；認識科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。教學(xué)重點難點 教學(xué)重點

1、制作小吊車，聯(lián)系其工作原理推想和分析，探知動物肢體運動的原理。

2、初步了解仿生學(xué)，嘗試設(shè)計或制作仿生作品。教學(xué)難點 聯(lián)系小吊車的工作原理，類比、推想和分析動物骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)與其運動的關(guān)系。教具準(zhǔn)備 教具：投影儀、演示用小吊車模型、課件 學(xué)具：小吊車制作材料、彩色方塊、白紙（兩張）教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

激趣導(dǎo)入：教師演示小吊車模型，引起學(xué)生制作興趣，并提出制作任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)活動：

1、學(xué)生閱讀教材，認識小吊車的基本構(gòu)造，明確小吊車的制作方法。

2、師發(fā)放材料和工具

3、組織小組設(shè)計制作計劃

如何使用材料、具體制作過程如何、怎樣分工、如何使用工具、應(yīng)該注意什么問題等等。

4、按設(shè)計計劃進行制作

5、對完成的作品進行調(diào)試和評價

6、小組演示，交流：

牽引繩是如何拉動吊臂運動的？

評：學(xué)生通過分組實驗，充分自主的展開科學(xué)的探究，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出觀察方法。學(xué)生不僅自主的掌握了觀察技能，而且激發(fā)了學(xué)生強烈的探究興趣，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中有交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流，觀察與實踐的能力。

三、歸納小結(jié)：

自制的小吊車是怎樣工作的？

第二課時 收和放

活動目標(biāo)：

1、能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉與其運動的關(guān)系。

2、能舉例說出人體的運動是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。

3、能利用圖或文字的形式將自己的推想表達出來。

4、能描述某種運動方式有利于鍛煉人體哪部分的肌肉。教學(xué)過程：

一、活動引入：

組織交流牽引繩是如何拉動吊臂運動的。

二、學(xué)習(xí)活動：

1、學(xué)生比較生物的骨骼肌肉構(gòu)造和小吊車的構(gòu)造有什么相同之處。

2、觀察交流：

小吊車的結(jié)構(gòu)、牽引繩的運動方式、引起臂的運動方式

3、將自己的推理結(jié)果用圖畫的方式記錄下來。

三、歸納小結(jié)：

舉例說明人體的運動是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。

第三課時 科學(xué)在線 有趣的仿生

活動目標(biāo)：

1、將自己收集的有關(guān)仿生的實例與同學(xué)交流

2、能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運動方式與動物的哪種運動方式相似。

3、能模仿某種生物功能或結(jié)構(gòu)的特點進行設(shè)計。

4、能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計仿生產(chǎn)品。

5、能說出仿生產(chǎn)品是科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品。教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)活動

1、學(xué)生自主活動

將自己收集的有關(guān)仿生的實例與同學(xué)交流。

2、教師指導(dǎo)，強調(diào)：

（1）根據(jù)生活周圍事物的缺點，找出具有這方面優(yōu)點的生物，確定打算模仿的生物。（2）分析該生物具有的特殊結(jié)構(gòu)和功能。（3）類比出的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和功能

3、展示會：

組織學(xué)生對各自的作品進行評比。

三、歸納小結(jié)：

現(xiàn)代各種交通工具的運動方式與動物的哪種運動方式相似。

課后小記:教師在實驗教學(xué)中要盡可能的給予了學(xué)生充足的時空和材料，讓學(xué)生有展示自己設(shè)想的機會，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計實驗方法和步驟，培養(yǎng)他們積極探究、實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神。由此看出，這樣的教學(xué)過程的設(shè)計，體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的意識，以學(xué)生的自主創(chuàng)造為目的的精神，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)部動因，發(fā)揮了主觀能動性，促進了參與，增長了自主學(xué)習(xí)的才干。使四十分鐘的課堂成為了研究的天地、探求的天地、創(chuàng)造的天地。

5、確定位置 教學(xué)目標(biāo)：

１、能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個給定物體的相對位置（前后、左右、遠近、東西、南北等）。２、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。

３、能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點。４、能用一些表示方位的術(shù)語清晰地描述自己的位置。教學(xué)重點難點：

能準(zhǔn)確地、定性地描述一個給定物體的相對位置能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點，教具準(zhǔn)備 各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）。紅色小方塊。地形圖 教學(xué)過程

第一課時

一、記憶游戲。

１、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。在１０秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。轉(zhuǎn)過身去，由另一同學(xué)迅速改變桌上物體原來的位置。再轉(zhuǎn)回來，說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。

引導(dǎo)學(xué)生了解：一個物體的位置是相對于另一個物體來說的，另一個物體就是這個物體的參照物。

評：利用游戲這種學(xué)生喜愛的方式直接引出研究主題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掀起所要探究問題的好奇心，引發(fā)強烈的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，使課堂一開始就顯得輕松而又快樂。

二、在圖上找位置——歡迎你到我家來。

每組分發(fā)一張長沙市市區(qū)地圖，１、請每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的具體位置。２、通過觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？

學(xué)生會討論關(guān)于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。

三、分析我校校園的地圖。

小組活動：弄清東西南北各個方向，北校門和南校門的位置，在２００畝的校園范圍內(nèi)，建筑物和綠化帶的分布情況。

第二課時

一、在校園內(nèi)開展找紅色小方塊的比賽。

每組分發(fā)一張標(biāo)有紅色小方塊位置的校園地圖，同學(xué)們根據(jù)地圖的指示在規(guī)定時間內(nèi)分散到校園各個角落尋找紅色小方塊，老師做計時的工作，看哪個組最快最準(zhǔn)。

準(zhǔn)備工作： １、提醒同學(xué)們注意安全。２、不要打擾其他班上課。

３、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標(biāo)明距離。學(xué)生根據(jù)比例尺進行推算。

二、小結(jié)，公布比賽結(jié)果，對所有同學(xué)予以鼓勵。

三、布置課外活動： １、收集各種地圖。

２、給同學(xué)畫一張從學(xué)校到自己家的路線圖。

課后小記：新的時代，新的教育，新的環(huán)境，新的課堂。只有創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，才能讓孩子成為創(chuàng)造者。教學(xué)一開始，用一個神奇的游戲激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，點名研究的主題，這就使教學(xué)研究有了目的性。在辨認物體的環(huán)節(jié)，由于沒有教師的過多限制，學(xué)生的自行探究更像科學(xué)家在從事科學(xué)，可以讓學(xué)生更好地體驗科學(xué)和理解科學(xué)，提高他們的科學(xué)素質(zhì)。蘇霍姆林斯基說過：師生之間心靈交往的和諧境界，是教育技巧的頂峰。

6、做沙盤

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)

1.能根據(jù)學(xué)校中各個建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。2.能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。3.會制定簡單的活動計劃。4.根據(jù)自己的計劃或方案。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1.能與小組同學(xué)有效的進行分工合作。

2.能與其他小組交流評價各組的活動結(jié)果，并分析成敗的原因。3.關(guān)心校園環(huán)境，愿意設(shè)計新校園。科學(xué)知識目標(biāo)

能用沙盤的形式展示自己設(shè)計的未來新校園的規(guī)劃圖，說出設(shè)計時需要考慮的因素（如環(huán)境等）教學(xué)重點難點：

1、能根據(jù)學(xué)校中各個建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。

2、能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。

教具準(zhǔn)備：泡末塑料板包裝紙盒 飲料瓶 大紙箱 潮濕的沙土 卡通人 玩具樹等 尺子 剪刀每組一套 教學(xué)過程

一、談話引入課題

二、制作校園沙盤模型

1.小組活動：根據(jù)課前畫出的平面圖，選擇材料動手制作校園沙盤模型。注意：分工要合理 2.交流：鼓勵學(xué)生開展在各組間進行對比，看哪一組做的最形象，最準(zhǔn)確。3.討論小結(jié)：通過制作和分析，你認為學(xué)校的布局有哪些地方需要改進？ 三.集體活動：

參加未來校園設(shè)計大賽，看哪組的設(shè)計方案最有創(chuàng)意。

課后小記:上課時，教師放下了架子，走進了學(xué)生，熱愛學(xué)生，在課堂內(nèi)充滿寬松和諧、信任的氛圍，并在教學(xué)中尊重學(xué)生、相信學(xué)生，使他們感愛到自己是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中保持愉快的心境。所以在合作交流中學(xué)生敢想、敢說、敢做、思維活躍，讓學(xué)生真正體會到自然研究時“心理安全”和“心理自由”。教師在實驗教學(xué)中要盡可能的給予了學(xué)生充足的時空和材料，讓學(xué)生有展示自己設(shè)想的機會，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計實驗方法和步驟，培養(yǎng)他們積極探究、實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神。

第二單元

位置與運動

本單元引導(dǎo)學(xué)生在初步了解運動的形式基礎(chǔ)上，進一步認識運動的狀態(tài)。運動的本質(zhì)是位置的移動，本單元從確定一個物體的位置開始，練習(xí)描述物體的位置，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣確定物體是運動還是靜止，最后學(xué)習(xí)判斷運動著的物體的速度是快還是慢。訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及豐富的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的動手能力。本單元為“力與運動”單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本單元包括“確定位置”、“做沙盤”、“動與靜”、“快與慢”4課，前兩課側(cè)重位置，后兩課側(cè)重運動。五

位置與運動 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：

１、能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個給定物體的相對位置（前后、左右、遠近、東西、南北等）。２、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。

３、能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點。

４、能用一些表示方位的術(shù)語清晰地描述自己的位置。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

１、愿意把自己描述物體的方法告訴其他同學(xué)；并且愿意傾聽別人是怎樣描述物體位置的方法。２、能夠與本組其他同學(xué)合作共同做好各項活動。

３、對搜集各種各樣的地圖感興趣，并發(fā)現(xiàn)他們各自的特點。科學(xué)知識目標(biāo)：

１、能夠說出要確定一個物體的位置需要有參照物、方向和距離。

２、能夠說出通用地圖的主要標(biāo)識的功用。（東南西北，比例尺，一般標(biāo)記等。）其他目標(biāo)：

１、能簡單描述從甲地去乙地的地圖的大體制作過程，能聯(lián)系實際說出自己家或經(jīng)常去的某一地方的位置。

２、愿意嘗試運用所學(xué)的知識和技能解決實際生活中遇到的方位問題。３、能夠找出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如何幫助人們準(zhǔn)確確定物體位置的實例。課時安排：２課時

教學(xué)準(zhǔn)備：各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）。紅色小方塊。地形圖。教學(xué)過程：

第一課時

一、記憶游戲。

1、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。在１０秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。轉(zhuǎn)過身去，由另一同學(xué)迅速改變桌上物體原來的位置。

再轉(zhuǎn)回來，說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。引導(dǎo)學(xué)生了解：一個物體的位置是相對于另一個物體來說的，另一個物體就是這個物體的參照物。

二、在圖上找位置——歡迎你到我家來。每組分發(fā)一張晉州市地圖，１、請每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的具體位置。

２、通過觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？（學(xué)生會討論關(guān)于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。）

三、分析我校校園的地圖。

（小組活動：弄清東西南北各個方向，北校門和南校門的位置，在２００畝的校園范圍內(nèi)，建筑物和綠化帶的分布情況。）

第二課時

一、在校園內(nèi)開展找紅色小方塊的比賽。

每組分發(fā)一張標(biāo)有紅色小方塊位置的校園地圖，同學(xué)們根據(jù)地圖的指示在規(guī)定時間內(nèi)分散到校園各個角落尋找紅色小方塊，老師做計 時的工作，看哪個組最快最準(zhǔn)。準(zhǔn)備工作：

１、提醒同學(xué)們注意安全。２、不要打擾其他班上課。

３、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標(biāo)明距離。學(xué)生根據(jù)比例尺進行推算。

二、小結(jié)，公布比賽結(jié)果，對所有同學(xué)予以鼓勵。

三、布置課外活動： １、收集各種地圖。

２、給同學(xué)畫一張從學(xué)校到自己家的路線圖 教學(xué)反思:

六

做沙盤 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：

１、能根據(jù)學(xué)校中各個建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。２、能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。

３、會制定簡單的活動計劃。

４、根據(jù)自己的計劃或方案，制作出沙盤模型。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

１、能與小組同學(xué)進行有效的分工合作。

２、能與其他小組交流評價各組的活動結(jié)果。并分析成敗的原因。３、關(guān)心校園環(huán)境，愿意設(shè)計新校園。科學(xué)知識目標(biāo)：

能用沙盤的形式展示自己設(shè)計的未來新校園的規(guī)劃圖，說出自己設(shè)計時需要考慮的因素（如環(huán)境等）。

課時安排： 1課時 教學(xué)過程： 做校園沙盤模型 教師介紹沙盤是什么樣的，沙盤是如何制作的。2 學(xué)生討論、擺弄模型，在沙盤上建造所觀察到的校園。各小組之間進行對比，看哪組做的在最形象、最準(zhǔn)確。形象方面?zhèn)戎厣潮P中一些建筑物的比例、形狀、大小等，準(zhǔn)確方面?zhèn)戎仄矫鎴D的準(zhǔn)確，設(shè)計沙盤中物體間的距離、擺放位置等。未來校園設(shè)計大賽 指導(dǎo)學(xué)生明確活動目標(biāo)，設(shè)計方案。征求其他同學(xué)或家長的意見，發(fā)揮自己的想象力，修改設(shè)計方案。3 根據(jù)擬訂的方案準(zhǔn)備材料，并在沙盤中展示出來。教學(xué)反思:

七

動與靜

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：

１、能利用參照物判斷某一物體是運動的，還是靜止的。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

１、愿意對物體“運動與靜止”的問題進行探究。２、能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。科學(xué)知識目標(biāo)：

能舉例說明物體的位置和運動需要相對于另一個物體的位置來確定。其它目標(biāo)：

能利用所學(xué)知識和技能判斷實際生活、環(huán)境中的運動情況，解決在實踐中遇到的問題。課時安排： 1課時 教學(xué)過程： 蕩秋千 問題引入：我們坐在行駛的車里觀察車外的景物，會有什么發(fā)現(xiàn)？引起學(xué)生探究物體是運動的還是靜止的興趣。2 “蕩秋千”活動：

讓秋千上的同學(xué)說說自己看到的同學(xué)是運動的，還是靜止的。讓秋千下面的同學(xué)說說看到的秋千上的同學(xué)是靜止的，還是運動的。

分析為什么秋千上的同學(xué)和秋千下的同學(xué)看到的情況不同。引導(dǎo)學(xué)生說明理由，即以什么作為參照物來判斷的，被判斷的物體與參照物之間的關(guān)系。分析戴帽子的同學(xué)在自動扶梯上、公共汽車上、旋轉(zhuǎn)餐廳里的運動情況。4 結(jié)合實際，描述物體的運動與靜止，特別要說明什么為參照物。分析電扇工作時個部分的運動情況。1 提醒學(xué)生注意安全。選擇參照物，判斷同一物體中某一部分是運動的還是靜止的。教學(xué)反思:

八

快與慢

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能用兩種方法描述物體運動的快慢程度。

2、能用簡單工具測量一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置。

3、能用簡單的圖表或圖形來表示物體運動的距離與所需要的時間的關(guān)系。

4、能通過實驗探究小車運動的快慢與哪些因素有關(guān)系。

5、在教師的指導(dǎo)下能用控制實驗條件的方法設(shè)計實驗。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

１、能夠主動地通過多次測量，如實記錄所獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)。

２、能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車運動的情況；愿意把本組讓小車跑的更快的方法告訴給其他組。

科學(xué)知識目標(biāo)：

能從位置、方向和快慢來描述物體的運動。其它目標(biāo)：

能舉例說出生活中物體運動的快與慢的現(xiàn)象，并嘗試利用所學(xué)的快與慢的知識和技能解決生活中遇到的有關(guān)物體運動的問題。

課時安排： 2課時 教學(xué)過程：

第一課時 比較列車的快慢 引入課題。播放相關(guān)課件，幫助學(xué)生意識到不同動物運動的方式和快慢不同。在同距離的條件下，跑完全程，誰用的時間短，誰的速度越快。讓學(xué)生感受運動速度的快慢。在操場上分組進行比賽，讓學(xué)生知道用速度來表示物體運動的快慢。3 認識列車時刻表。比較列車的快慢。每列火車運行的時間用到達的時間減去出發(fā)的時間，根據(jù)快慢給列車排序。第二課時 玩小車 討論怎樣使小車動起來。記錄自己的方法。研究小車運動的快慢。從課文中給出的方法中選取一種方法。學(xué)生分組活動。引導(dǎo)學(xué)生小組之間進行比較，找出哪個小組的小車跑的最快，并說出理由。猜想小車運動的快慢與哪些因素有關(guān)系？在做這一類對比實驗時，每次只改變一個條件，其他條件保持不變，才能準(zhǔn)確觀測這一條件對小車運動快慢的影響。這是進行科學(xué)的對比實驗的重要條件。利用影響小車速度的諸多因素，改造自己的小車，是小車跑的更快。

教學(xué)反思:

第三單元

力與運動

本單元是學(xué)生認識了位置和運動的基礎(chǔ)上設(shè)計的，也是本冊圍繞“運動”這一統(tǒng)一概念而設(shè)計的核心單元，并為今后進一步研究簡單機械奠定基礎(chǔ)。本單元從認識什么是力開始，到研究各種各樣的力，進而研究力與運動的關(guān)系，即怎樣讓物體有靜止到運動在到靜止。本單元的目的是幫助學(xué)生通過探究活動認識力與運動的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探究力與運動的興趣。同時，培養(yǎng)學(xué)生認真、細致地觀察事物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及獨立搜集資料、從資料中獲取信息的能力。

本單元包括“推和拉”、“常見的力”、“怎樣讓小球動起來”、“讓運動的物體停下來”4課，其中“推和拉”是為“常見的力”所做的鋪墊，重點是指導(dǎo)學(xué)生研究力與運動的關(guān)系。

九

推和拉

設(shè)計理念：

為了貫徹執(zhí)行《科學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，而科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”這一理念，本課教學(xué)設(shè)計以操場為活動地點，讓學(xué)生在寬敞的場所盡情地去活動、觀察、研討，在游戲中既鍛煉了身體又學(xué)到了科學(xué)知識。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)：能說出推和拉的動作要領(lǐng)與方法。

二、技能目標(biāo)：能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動，了解用力的大小和方向。

三、情感目標(biāo)：能認真參與，吃苦耐勞，發(fā)揮小組合作精神，鍛煉身體并注意安全。教學(xué)方法：

學(xué)生自主探究，教師組織，以實踐活動得出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：

一、場地：學(xué)校操場（草地）。

二、設(shè)備器材：墻、大樹、籃球架、游戲器材（紙幣、圓圈等）

教學(xué)時間：

一、本課1課時完成。

二、教學(xué)內(nèi)容分兩部分：

第一部分：推拉伸展。

第二部分：雙人、多人推拉游戲，小組套圈比賽游戲。活動過程：

一、預(yù)備運動

為頭、頸、手臂、肩膀、腰部??等伸展性暖身運動，為后面劇烈運動做好準(zhǔn)備，以便拉傷。

二、推拉伸展

1、雙手互拉：雙手互扣，可向左、右、上、下、兩側(cè)等方向用力拉。

2、比手劃腳：運用手來做猜拳的游戲活動。跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。

3、雙腳屈伸：雙腳左右側(cè)拉及前后分腿等。運用腳來做猜拳的游戲活動。

站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。

4、用力推墻：運用單手、雙手或腳用力推（墻、大樹、籃球架等均可）。

三、雙人推拉游戲：推拉動作以定式用力的方式進行，避免用力碰撞。

1、用背互推：兩人一組（體型相近為宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式進行。

2、用手互推：兩人一組（體型相近為宜），用單手或雙手互推，可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動作。

3、雙手拔河：兩人一組，雙手彼此互扣做拔河狀，用力后拉，松手或被拉距離愈長者為負，對方為勝，可增加不同組別勝者與負者彼此挑戰(zhàn)的機會，以增加課堂氣氛的有趣性。

4、搬運：背扛、背負走、同心協(xié)力。

5、手推車：

6、鼓勵學(xué)生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲：教師從旁協(xié)助或指導(dǎo)，并適時讓學(xué)生發(fā)表或表演、示范等。

四、多人推拉游戲

1、用力拉動。（本游戲可一人拉二個人也可反過來變成二個人拉一個人）。

2、團體拔河：本游戲為雙人拔河的延伸，人數(shù)約四、五人，雙方應(yīng)注意安全，避免松手后跌倒，教師指導(dǎo)時應(yīng)特別強調(diào)合作精神及安全原則的重要性。

3、投圈得分：在遠近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣，每人五個圈，看誰套的分數(shù)最多。指導(dǎo)要點：

注意事項 ：

一、教學(xué)時宜有充分的活動空間，才能充分伸展肢體。

二、推拉游戲時，應(yīng)特別注意課前的場地安全檢查。教學(xué)活動應(yīng)兼顧安全為原則。

三、團體拔河，以雙方人數(shù)各3——5人最能引起學(xué)生高昂興趣又較安全。

四、投圈游戲時教師可提醒學(xué)生體會用力的大小和方向。

教學(xué)評量 ：

一、指導(dǎo)學(xué)生自我評量。

二、具體評量標(biāo)準(zhǔn)參考：

1、推拉游戲中，盡全力而有明顯用力且流汗者為3分，其次為2分，再其次為1分。

2、學(xué)會互推和互拉的方法，10種以上者為3分，6～9種為2分，5種以下者為1分。

3、投圈游戲中，以圈投中的紙幣的分值之和計算。

4、在游戲中能盡全力，肯合作者為3分，其次為2分，再其次為1分。

三、評出優(yōu)秀活動小組

把個人得分與小組集體得分總和作為活動小組總分，評出優(yōu)秀小組并給予獎勵。

第九課《推和拉》補充游戲——單人推拉

教學(xué)目標(biāo)：

一、了解支撐身體的動作及方法。

二、能運用手腳支撐身體，并模仿動物行走的動作。

三、培養(yǎng)學(xué)生堅忍的精神。

教學(xué)過程：

一、動物奇觀：模仿動物行走的動作。

大鱷魚：俯臥、匍匐前進。小馬：雙膝跑地走。

駱駝：手腳撐直、四腳走。小鴨：雙手抓住后腳跟，蹲膝走。青蛙：蹲姿、手插腰，向上或向前連續(xù)跳。螃蟹：仰臥、手腳撐地，腹部挺平，四腳走。

二、頂天立地：雙（單）手支撐身體。

伏地挺身、單手雙腳撐地、單手單腳側(cè)撐、單手屈腿撐地。

三、中秋月圓：俯撐或仰撐，然后以手或腳為軸心畫圓圈。指導(dǎo)要點：

１、教師可讓學(xué)生來討論各種動物行走的動作。

２、手腳支撐身體前進時，可以變換手腳著地的順序。３、動物行走，可前后或左右行進。教學(xué)評量：

一、能夠了解并模仿幾種動物的行走動作？

二、看看能否順利地操作手和腳來支撐身體。

第九課《推和拉》補充游戲——雙人推拉2 教學(xué)目標(biāo)：

一、了解推拉的動作及方法。

二、能操作自己的身體，做出推拉的動作。

三、培養(yǎng)學(xué)生友愛的態(tài)度與合作的精神。教學(xué)過程：

一、力拔山河：兩人以三七步面相對站立，然后以單雙手做互拉的動作。

二、背負重擔(dān)：兩人蹲著或坐著，利用背靠背，往上推頂，然后站立。

三、搬運：背扛、背負走、同心協(xié)力。

四、手推車： 指導(dǎo)要點：

一、為安全考慮，務(wù)必請學(xué)生抓住對方手腕部位。

二、使用雙手推拉時，手要平舉交叉并相互抓住對方的手腕。

三、一組兩人以上時，第二位以后者，應(yīng)抱住前者的腰部。

四、力拔山河除站立外，亦可用蹲姿或坐姿。

五、活動時可一組２人、３人、４人或多人。教學(xué)評量：

一、能否用身體操作推拉的動作？

二、能否支撐行走１０公尺？

第九課《推和拉》補充游戲——誰的力氣大

教學(xué)目標(biāo)：

一、認知部分：能說出推拉運動各項學(xué)習(xí)內(nèi)容及分組游戲的動作要領(lǐng)及方法。

二、技能部分：能完成單人或雙人以上推拉游戲活動。

三、情意部分：能喜歡推拉運動,做分組游戲時能與同學(xué)合作，并遵守規(guī)則。教學(xué)準(zhǔn)備：

一、場地：平坦地面。

二、設(shè)備器材：口笛、軟墊、小方桌。

教學(xué)過程：

一、熱身運動

主要為頭、頸、手臂、肩膀、腰部??等伸展性暖身運動，因為本單元推拉運動較為激烈，上課前之熱身運動需加強。

二、臂力比賽

兩人一組，分別蹲或坐于方桌之兩側(cè)，各伸出右手臂緊握雙拳，手肘互勾，開令后，相互用力，手臂被壓制于桌面者負。

三、斗雞比賽

兩人面對面，右腳后屈，右手抓住右腳掌，左腳支撐全身重量并保持平衡，開令后，兩人以左手互推，接觸部位以手臂，肩膀為原則。

四、奪寶游戲

﹝一﹞分組：全班學(xué)生分成兩隊，或是每兩人一隊。

﹝二﹞方法：將繩子套在腰部，并在海棉墊兩端放置小積木〔或其他替代物品〕，看誰先撿到小積木就算贏了，可用打擂臺方式進行競賽，亦可兩人一組，贏的再跟贏的比，輸?shù)暮洼數(shù)谋取?/p>

﹝三﹞規(guī)則：沒有撿到小積木時，不可以離開墊子，擂臺方式進行競賽，亦可兩人一組，贏的再跟贏的比，輸?shù)暮洼數(shù)谋取?/p>

指導(dǎo)要點： 注意事項：

(一)教師需了解推拉運動為重量體能的一種，綜合而言，為肌力及肌耐之訓(xùn)練，而小學(xué)中年級之教學(xué)重點，仍然以操作身體的能力為主，因此應(yīng)以游戲方式啟發(fā)與趣味為原則。

(二)本單元教學(xué)完畢，應(yīng)有適當(dāng)?shù)姆剿伞惨暂p柔，按摩肌肉方式進行〕才不致造成乳酸過多而形成肌肉后痛。教學(xué)評量：

具體評量標(biāo)準(zhǔn)參考：

１、會做推拉游戲。

２、各種推拉游戲動作協(xié)調(diào)者。３、進行各項競賽均能獲勝。教學(xué)反思:

十常見的力

教學(xué)理念：

探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法，把探究過程顯性化是科學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種要求。力的現(xiàn)象在學(xué)生生活中司空見慣，但究竟什么是力，怎樣來表達力以及力的種類卻是學(xué)生所陌生的。因此，這一課就是在學(xué)生對日常生活中的力的經(jīng)驗與體驗的基礎(chǔ)上，進一步認識、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)孩子們科學(xué)探究的興趣。在觀察、發(fā)現(xiàn)、認識與探究中培養(yǎng)與形成學(xué)生注重觀察與思考進而探究的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

1能夠搜集事例，說明力是物體之間的相互作用； 2能夠通過彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)力的三個要素。科學(xué)知識：

1知道力的普遍存在以及力是物體之間的相互作用； 2知道力有大小、方向和作用點。情感、態(tài)度與價值觀：

1喜歡進行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受到樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

吸鐵石、模板、回形針、棋子等等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、力在哪里？請用動作表示出來。力在手上、腿上??力在身體里。

2、演示：雙手同時壓粉筆盒，粉筆盒（物體）怎樣了？ 要求：用簡單的圖形來描述現(xiàn)象。

（調(diào)動學(xué)生已有的知識積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）

二、觀察

1、拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力？

2、給力起名稱。人的力稱為人力、機器的力稱為機械力、風(fēng)的力稱為風(fēng)力?? 過渡：力在哪里？ ——到處都有力。

（讓學(xué)生立足現(xiàn)實感受，以利于進一步認識、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律。）

三、發(fā)現(xiàn)、認識

1、小實驗：會“跳舞”的回形針。用吸鐵石、模板、回形針演示實驗。

區(qū)別：與我們前面說的力有什么區(qū)別？——借助外力。

2、關(guān)于力你想知道什么問題？（到底什么是力？）

3、引導(dǎo)學(xué)生對力的概念的描述。

一種物體對另一種物體產(chǎn)生了作用，就叫力。

（讓學(xué)生在觀察現(xiàn)象中分析與發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，并引導(dǎo)他們描述自己的感受以形成對力的概念認識。）

4、如果讓你將這些力分類，你可以怎么分？請說出你分類的理由。

四、探究

1、活動：移動一個大箱子可以用什么力？（推、拉??）

過渡：想一想，是否我們自然界中的力都可以有推和拉這兩種力呢？

2、游戲：彈棋子

要求：彈棋子的方法。（教師演示）記分方法。（板書說明）分組，每人彈三次。

思考：當(dāng)你彈棋子的時候，你還發(fā)現(xiàn)什么關(guān)于力的知識？ 學(xué)生進行游戲。

發(fā)現(xiàn)：力有什么特點？（打棋子的不同點，棋子彈的方向不同。力可以在物體間傳遞。力有大有小。力有方向??）

五、反饋

1、關(guān)于力你知道了什么知識？

2、你還有什么想知道的關(guān)于力的問題？

（讓學(xué)生形成概括性的思維，通過對新問題的提出以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維發(fā)展的脈絡(luò)，以便于拓展性的學(xué)習(xí)。）教學(xué)反思:

十一

怎樣讓小球動起來

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

設(shè)想出多種使物體運動起來的方案及改變物體運動方向的方法。能夠用實驗驗證自己的設(shè)想。

能夠正確描述實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過分析，得出結(jié)論。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

愿意動腦筋想出使物體運動起來的多種方法。

2能夠與其他小組交流假設(shè)和實驗方法，并找出最好的辦法。

科學(xué)知識目標(biāo)：

能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運動。

能辨別出物體的運動主要是由哪種力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力等）作用的結(jié)果。

科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標(biāo)：

能聯(lián)系生活實際，舉出更多的力使物體運動發(fā)生改變的例子。

課時安排：

一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種小球、氣筒、扇子、細線、擋板、磁鐵、大頭針、圖片等

重點：

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計更多種使小球動起來的方案。

難點：

找出物體的運動是由哪種力作用的結(jié)果。

教學(xué)過程：

一 活動1 讓小球動起來小組智慧，想讓小球動起來的方法，比一比哪個組方法多且獨特

2提出觀察要求，小組按照設(shè)計的方案動手試。

3小組活動、匯報交流。

在以上基礎(chǔ)上，提出問題：再試一試，怎樣使小球的運動方向發(fā)生改變？通過交流，體驗力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化，做法中用到的力有彈力、風(fēng)力、沖擊力、浮力等。

二 活動2 是什么力使物體開始運動的？

結(jié)合圖，觀察思考：是什么物體？分別是在什么力的作用下開始運動的？物體的運動需要的力與什么有關(guān)？

交流，認識到：帆船是在風(fēng)力的作用下運動的；箭是在彈力的作用下運動的，彈弓也是，靠彈力把子彈射出去的；碾子是在牲畜力的作用下轉(zhuǎn)動的；水輪是在水的沖擊力作用下轉(zhuǎn)起來的；......三 閱讀科學(xué)在線

1外力可以使物體運動起來，想物體運動起來是什么樣的？（示范：平著把書推出、轉(zhuǎn)動小水輪、拉二胡。）

2閱讀：物體運動的基本方式有三種：即平動、轉(zhuǎn)動、振動。理解機械運動的三種方式。

教學(xué)反思:

十二

讓運動的物體停下來

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

能設(shè)想出多種使運動著的物體停下來的方法。

2能夠設(shè)計實驗證明自己的設(shè)想是否正確。

3能夠?qū)嵤虑笫堑孛枋鰧嶒炛挟a(chǎn)生的現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1能在設(shè)計實驗的過程中，與其他同學(xué)交流想法。

2能從不同角度看待摩擦力對人類的影響。

科學(xué)知識目標(biāo)：

1能用實驗說明物體在力的作用下由運動變?yōu)殪o止。

2能意識到阻礙物體運動的力為阻力。

STSE目標(biāo)：

能舉出3個以上的例子說明人們在生活生產(chǎn)中是如何增大或減小摩擦的。

教學(xué)重點：

活動1讓運動的物體停下來，設(shè)計、掌握讓運動的小球、風(fēng)車、自行車停下來的方法。

教學(xué)難點：體會摩擦力的產(chǎn)生和作用。

課時安排：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：小球、風(fēng)車、自行車、鋼尺、摩擦力利與弊的課件等。

教學(xué)過程：

一 活動1 讓運動的物體停下來

1你能用哪些方法讓運動的小球、風(fēng)車、自行車停下來？把想到的方法記錄下來。

2實驗設(shè)想（室內(nèi)外結(jié)合）。

3交流討論：為什么這些方法都可以使運動的物體停下來？認識阻力和摩擦力。

二、活動2 感受摩擦力

1找一找生活中的摩擦力，然后體驗感受大小和方向。小組可以設(shè)計體驗方案，教師提供實驗材料。

2交流體驗結(jié)果。

三、拓展活動 摩擦力的利弊

1結(jié)合課件認識摩擦力的利弊兩面。

2聯(lián)系生活體會摩擦力對人類活動的影響，用自己學(xué)到的科學(xué)知識去指導(dǎo)生活。

教學(xué)反思:

第四單元

晝與夜

“晝與夜”單元將進一步幫助學(xué)生用觀察、實驗、查閱資料等方法認識地球運動的有關(guān)現(xiàn)象。幫助學(xué)生探究太陽和影子的關(guān)系、晝夜交替現(xiàn)象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時幫助學(xué)生了解人類探索地球的歷程，引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)是不斷變化發(fā)展的，體會到科學(xué)技術(shù)在探索地球奧秘方面發(fā)揮的巨大作用。

本單元包括“我們的地球”、“太陽和影子”、“晝夜的形成”、“晝夜與生物行為”4課。

十三

我們的地球

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)

1體驗科學(xué)探究過程，在“做科學(xué)”中培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài)度。

2認識科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。

能力目標(biāo)

1學(xué)會制作地球儀，培養(yǎng)學(xué)生的動手、想象、推理能力。

2培養(yǎng)學(xué)生查找、分析和整理資料的能力。

知識目標(biāo)：

1、初步了解人類認識地球的歷史。

2、通過制作地球儀初步了解地球的知識。

教學(xué)重點：

通過制作地球儀，觀察體驗地球的基本知識。

教學(xué)難點：

觀察和發(fā)現(xiàn)地球儀的基本特點。

教學(xué)過程：

一、引入新課

視頻：地球各種自然現(xiàn)象

談話：關(guān)于地球，你想了解哪些事情？

講述：這節(jié)課，我們來研究我們的地球

二、提出探究問題

1講述：剛才同學(xué)們提出了很多有關(guān)地球的問題，那現(xiàn)在我們就來了解地球是什么樣的？

2學(xué)生猜測地球的模樣。

3講述：古代人對地球是怎樣認識的呢？

（CAI：人類認識地球的歷史）

4討論：人類認識地球的過程中，科學(xué)技術(shù)如何發(fā)揮作用的？

5教師小結(jié)：科學(xué)技術(shù)對人類認識地球的作用

三、制作地球儀，發(fā)現(xiàn)地球的基本特點。

1談話：要更清楚直觀的了解地球的知識，你覺得有哪些方法？

2觀察地球儀，說出自己的發(fā)現(xiàn)。（經(jīng)線、緯線、赤道、地軸）

3學(xué)生制作地球儀

4比較自制地球模型與地球儀。

5自評，說出要做什么改進。

四、拓展：收集有關(guān)地球的資料

1、談話：你還有哪些途徑獲得地球的知識？

2、把收集到地球資料整理制作成卡片。

教學(xué)反思:

14.太陽和影子

教學(xué)資源的開發(fā)：

太陽的運動和影子的變化，對孩子們來說，太習(xí)以為常了。即使是一年級的學(xué)生也不陌生，但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被學(xué)生忽視。一方面，學(xué)生對宇宙萬物懷著與生俱有的，強烈的好奇心，另一方面，他們對自然界的運動和變化缺乏足夠的重視。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運動和變化，認識到太陽的（視）運動與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識到科學(xué)探究，永無止境。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點，本課采用學(xué)生喜歡的探究活動的方式，如猜謎語，畫影子等。在教學(xué)過程中，注重課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)觀察與中長期觀察相結(jié)合，學(xué)生觀測記錄與研討相結(jié)合，意在讓學(xué)生“建構(gòu)”，自己掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。本課的主要活動有：猜謎語，畫影子，做日影儀測影子，連續(xù)觀察記錄一天中太陽在天空中的位置以及日影儀中的影子，并在實驗室內(nèi)模擬這些運動變化。通過這些活動，學(xué)生享受成功的喜悅，交流分享自己同他人的發(fā)現(xiàn)，建立對宇宙的情感，從而點燃探究宇宙的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

過程和方法：

兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。

自制日影儀并會用它測量影子。

觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時刻。

模擬太陽在天空中的運動模式以及影長的變化。

知識技能：

認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。

認識太陽在天空中的（視）運動模式。

知道太陽的（視）運動與影子變化的關(guān)系。

情感態(tài)度價值觀：

能夠持久而細心地連續(xù)進行一天的觀測。

體會到宇宙萬物之間存在著密切的聯(lián)系。

建立起對宇宙探究的興趣。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、導(dǎo)入

1．師說謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走，一到黑處就分手。（謎底：影子）

2．學(xué)生猜謎。

3．討論：你怎么知道謎底是影子的？

關(guān)于影子你還知道哪些？

4．學(xué)生交流對影子的了解。

[評析：猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個思維轉(zhuǎn)換的過程，謎語可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進入課堂角色中來。同時，這個謎語中還暗含了許多科學(xué)知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）]

二、畫影子

（一）畫自己的影子。

談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？

討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的？

帶學(xué)生到操場上畫自己的影子。

這么多的學(xué)生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。

這一活動中，學(xué)生在畫影子的過程中會有很多發(fā)現(xiàn)：

1．影子與太陽分別在人（物體）的兩側(cè)。

2．影子的底端是與人（物體）相連的。

3．影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。

4．影子比人長（注：早上9點鐘）

在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時，他們學(xué)會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。

過程：

1．出發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。

2．發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場上畫影子。

3．畫影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。

4．記住自己站的姿勢。

5．讓學(xué)生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向。現(xiàn)場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。

6．畫好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。

[評析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫的過程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。]

（二）畫其它物體的影子

此時，學(xué)生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學(xué)生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。

學(xué)生在畫其它物體影子的同時，他們會：

1．尋找：哪些物體有影子？認識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。

2．觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。

3．比較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。

哪個亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個暗一些？（或是哪些部分暗一些）

4．交流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？

(三)制作簡易日影儀，畫影子

教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個“”或“”記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個方位。

教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時記下測定影子的時間。

過程：

1．分發(fā)學(xué)生材料。

2．學(xué)生制作簡易日影儀。

3．操作記錄桿影。

（說明：在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因為這是教會學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時，一定要用指南針測準(zhǔn)方位，確保科學(xué)性）

三、猜想影子的變化

組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。

猜想：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎？

學(xué)生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠遠不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會怎么動？朝哪個方向動？為什么要朝那個方向動？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測――意在向?qū)W生滲透：猜測也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗對未來事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測的能力。

[評析：猜測是由問題到實踐的一個很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測，對于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個方向而去收集事實，分析整理事實，去驗證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。]

四、學(xué)生再次觀察影子，交流討論

1．教師提問：影子真的會像你們所說的那樣變化嗎？

2．學(xué)生再次觀察影子。

他們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。

3．交流討論：

（1）有什么發(fā)現(xiàn)？說明什么？

（2）這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎？

（3）再過一段時間，這些影子又會有什么變化？

五、觀測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。

1．猜想：到了下午，這些影子又會怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？

2．討論：怎樣證明你的猜想是對的呢？

3．觀測記錄：

在觀察記錄之前，讓學(xué)生討論需要注意些什么：

日影儀要嚴格按著方位放。

畫圖或記錄時，一定要記下時間。

看太陽時，要隔著一層?xùn)|西看，防止灼傷眼睛。

（1）記錄一天中整點時刻的日影儀上的影子。

（2）觀察記錄一天中整點時刻太陽在天空中的位置。（可以采用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側(cè)立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最后拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位置圖）

教師指導(dǎo)學(xué)生要選好觀察的參照物體。

六、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運動觀測記錄

1．整理日影儀上的數(shù)據(jù)

（1）量出桿影的長度

（2）交流發(fā)現(xiàn)

比較桿影，有什么發(fā)現(xiàn)？

（什么時候最長？什么時候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）

2．分析交流太陽在天空中的運動模式

（1）選擇學(xué)生的記錄圖展示，觀察太陽的運動模式。

（2）討論：太陽在天空中是怎樣運動的？（方向、高度）

3．討論：太陽高度和影長之間存在怎樣的關(guān)系？

七、模擬太陽在天空中的運動模式以及影子的變化

（課前學(xué)生從家里帶來手電）

教師提問：你能用實驗?zāi)M太陽在天空中的運動以及影子的變化嗎？

學(xué)生討論，設(shè)計實驗。（可以用手電模擬太陽，控制太陽的運動，觀察手電下物體的影子）

八、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？

教學(xué)反思:

十五

晝夜的形成 本課概述

本課從“白天黑夜是怎樣形成的？”這一問題引入，引導(dǎo)學(xué)生探究晝夜成因。活動１開個學(xué)術(shù)討論會，通過討論引導(dǎo)學(xué)術(shù)了解“地心說”和“日心說”對太陽和地球之間關(guān)系的解釋，幫助學(xué)生懂得僅憑直接的觀察有時是不正確的，科學(xué)是需要反復(fù)觀察和實驗的。“科學(xué)在線”內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概況晝夜的成因。活動２模擬晝夜的形成，指導(dǎo)學(xué)生用模擬實驗的方法進一步驗證自己的假設(shè)，對晝夜的形成有一個更深入的認識。本課最后的討論意在培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。本課的重點是激發(fā)學(xué)生探究晝夜成因的興趣。本課的難點是模擬晝夜形成實驗的設(shè)計與分析。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

１．能夠在合作中設(shè)計驗證晝夜成因的模擬實驗方案。

２．能積極尋找證據(jù)支持自己的觀點。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

１．敢于對別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。

２．認識到科學(xué)發(fā)展是漫長的，很多事物的運動規(guī)律需要從更廣泛的范圍進行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)。

科學(xué)知識目標(biāo)：

１．能說出地球在不停地轉(zhuǎn)動，自轉(zhuǎn)一周為一天，需２４小時。

２．能概述古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。

背景資料

地球自轉(zhuǎn)是一種繞軸旋轉(zhuǎn)運動，在北極上空觀察呈反時針方向，南極上空觀察則呈順時針方向，習(xí)慣上稱為自西向東旋轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)周期為一日，因參考點不同而有恒星日（以恒星為參考點所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）、太陽日（以太陽為參考點所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）和太陰日（以月球為參考點所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）之別，時間分別為２３時５６分、２４時和２４時５０分。自轉(zhuǎn)角速度為每小時１５°，線速度則因緯度和海拔不同而異。

地球自轉(zhuǎn)決定了地球上晝夜更替，并使地表一些自然地理過程具有晝夜節(jié)奏，還使運動物體如氣團、洋流和流水發(fā)生偏轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)造成同一時刻地球的不同經(jīng)線上具有不同的地方時間，還使潮汐轉(zhuǎn)變?yōu)榕c自轉(zhuǎn)方向相反的潮汐波。

好奇點

模擬晝夜的形成可能是學(xué)生的好奇點。

學(xué)科關(guān)聯(lián)

語文：閱讀研究資料，與同學(xué)交流自己的觀點。

課時安排

建議本課安排２課時。兩個活動各用１課時。

活動１ 開個學(xué)術(shù)討論會

活動目標(biāo)：

１．能承認地球在不停地自轉(zhuǎn)，敢于對別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。

２．能概述古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。

３．能說出地球自轉(zhuǎn)一周為一天，需２４小時。

４．意識到科學(xué)發(fā)展是漫長的過程，很多事物的運動規(guī)律需要從更廣泛的范圍進行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)。

活動建議：

１．建議本活動在小組討論基礎(chǔ)上全班共同進行。

２．活動可直接從教材的引入開始。布置學(xué)生在小組內(nèi)用５～６分鐘的時間為討論會作準(zhǔn)備。如果學(xué)生對地球圍繞太陽轉(zhuǎn)沒有任何疑問，可請一部分小組為“太陽繞著地球轉(zhuǎn)”的觀點尋找證據(jù)；另一部分小組為“地球圍繞太陽轉(zhuǎn)”的觀點尋找證據(jù)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會古人對晝夜成因的解釋。

３．在學(xué)生討論過程中，教師可適時將自己搜集到的資料介紹給學(xué)生。讓學(xué)生閱讀教材中包括“科學(xué)在線”的資料后，幫助學(xué)生了解人類科學(xué)認識的艱巨過程。并體會哥白尼日心說的巨大貢獻。

４．“科學(xué)在線”之后的一段文字可以幫助學(xué)生更清楚、更完整地解釋晝夜交替現(xiàn)象的形成。教師根據(jù)學(xué)生實際情況，在討論和分析活動中做適當(dāng)引導(dǎo)。

活動２ 模擬晝夜的形成活動目標(biāo)：

１．能夠在合作的基礎(chǔ)上提出模擬實驗的方案，并能正確操作。

２．能夠較清晰地向其他同學(xué)解釋自己的模擬實驗的結(jié)果。

３．能積極尋找證據(jù)證實自己觀點的正確。

實施建議：

１．本活動是在學(xué)生已經(jīng)知道晝夜形成原因的基礎(chǔ)上進行的。實驗前要留給學(xué)生充足的時間討論：如何利用教師提供的材料來模擬晝夜的成因，如何分工合作等。

２．要注意引導(dǎo)學(xué)生交流實驗計劃，在明確實驗?zāi)康暮头椒ǎ瑴?zhǔn)備好所需材料后，再開始實驗。實驗時用遮光窗簾將教室變暗，以保證實驗效果。學(xué)校如沒有地球儀，可用學(xué)生自制的地球模型代替。

以下具體實驗步驟供參考：

⑴將地球儀的北極對著北方，在桌面中間放好；

⑵面對地球儀，使它自西向東旋轉(zhuǎn)（逆時針方向），在中國北京或其他省會城市的位置貼上小紙人；

⑶在正對地球儀１米左右的地方打開手電筒，調(diào)整電筒的遠近，以地球儀上清晰地出現(xiàn)明暗兩部分為宜；確定地球儀上的白天部分和黑夜部分；

⑷將小紙人所在的位置旋轉(zhuǎn)到黑夜部分，慢慢轉(zhuǎn)動地球儀，觀察小紙人投向地球儀表面影子的位置和變化過程與一天中我們實際觀察到的現(xiàn)象是否一致，從而確定地球旋轉(zhuǎn)的方向。這一教學(xué)過程重點是讓學(xué)生探究地球自轉(zhuǎn)的方向，教師要鼓勵學(xué)生應(yīng)用平時觀察到的地球上的物體在一天中影子自西向北再向東的變化過程來解決這一問題。

⑸兩人一組，輪流演示同一位置的晝夜變化。

３．為了幫助學(xué)生強化探究中的認識，教師還可以在地球儀旁邊放一塊鐘表，告訴學(xué)生地球儀旋轉(zhuǎn)的方向要和表針轉(zhuǎn)動的方向相反。

４．實驗結(jié)束后各組分別向全班介紹模擬實驗的結(jié)果。

５．教材最后的討論是對知識的運用。一定要讓學(xué)生先根據(jù)兩地的位置判斷，再用實驗演示。同一天中位置靠東側(cè)的地方先被太陽照到，上海在烏魯木齊的東側(cè)，所以先被太陽照到。

拓展知識

古時候，人們從直觀的感覺出發(fā)，認為地球是靜止不動的。日月星辰東升西落，是由于它們在圍繞地球旋轉(zhuǎn)。公元前４世紀，古希臘哲學(xué)家亞里士多德（Aristotle）提出整個宇宙是一個多層水晶球，地球位于水晶球德中心，恒星、行星、太陽和月亮都在各自的軌道上圍繞地球旋轉(zhuǎn)。這是歷史上最早的地心說。

公元２世紀，希臘著名天文學(xué)家托勒玫（Claudius Ptolemaeus）在亞里士多德等人的基礎(chǔ)上，做了系統(tǒng)的總結(jié)和提高，進一步完善了地心說。由于亞里士多德和托勒玫的聲望，加上這種理論迎合了后來羅馬教廷的宗教思想，地心說整整統(tǒng)治歐洲達１０００多年之久。

１６世紀初，杰出的波蘭天文學(xué)家哥白尼（Nicolaus Copernicus）經(jīng)過長期的觀測、研究，發(fā)現(xiàn)托勒玫的地心說有根本性的錯誤。他對星空，尤其是對行星的運動狀況做了將近４０年的觀測計算，提出了一種全新的宇宙理論——日心說。哥白尼認為，處于宇宙中心的不是地球而是太陽，地球和別的行星一道繞太陽運轉(zhuǎn)，只有月亮繞地球運轉(zhuǎn)。日月星辰每天東升西落是由于地球的自轉(zhuǎn)所引起的。

哥白尼之后，意大利學(xué)者布魯諾（Giordano Bruno）進一步認為，太陽只是無數(shù)恒星中的一顆，僅是太陽系的中心，而不是宇宙的中心，這一認識使哥白尼日心說得到了進一步發(fā)展。由于日心說危及到當(dāng)時羅馬教會的思想統(tǒng)治，發(fā)動教會對布魯諾恨之入骨，用種種恐怖手段逼迫布魯諾放棄日心說，布魯諾寧死不屈，最后被活活燒死。

１６０９年，伽利略（Galileo）用望遠鏡巡視星空，獲得了一系列的重要發(fā)現(xiàn)——銀河是由無數(shù)單個的恒星組成的，木星有４顆衛(wèi)星，金星有圓缺變化，這些觀測事實有力地支持了日心說。教會非常恐慌，將伽利略傳到羅馬的宗教法庭受審，并宣判他有罪，直到３００多年后的１９８０年，這一冤案才得以昭雪。

盡管羅馬教廷對宣傳、支持日心說的科學(xué)家加以重重迫害，然而經(jīng)過開普勒（Johannes Kepler）、伽利略和牛頓（Isaac Newton）等人的工作，哥白尼的學(xué)說不斷獲得勝利和發(fā)展。后來的許多發(fā)現(xiàn)使地球繞太陽轉(zhuǎn)動的學(xué)說得到了舉世公認的證明。

教學(xué)反思:

十六

晝夜與生物行為

本課概述

在學(xué)習(xí)了晝夜交替的現(xiàn)象及成因的基礎(chǔ)上，本課從讓學(xué)生解釋“日出而作，日落而息”入手，提出晝夜變化對生物行為影響的問題。通過對植物學(xué)家林奈“花鐘”的觀察，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，讓學(xué)生初步體會到生物的行為變化是有規(guī)律的。活動１完成沒有畫完的畫，是引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的形式總結(jié)晝夜變化對動植物的影響，體會到動植物的行為變化與晝夜變化有著密切的關(guān)系。活動２對一種動植物行為變化的研究，目的在于幫助學(xué)生以一個具體的動物或植物為例，通過較長時間的實際觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)某種動物或植物的晝夜行為變化規(guī)律。本課“科學(xué)在線”的目的在于加深學(xué)生對生物晝夜行為變化的認識，了解研究晝夜節(jié)律的實際意義。

本課的重點是通過實例，發(fā)現(xiàn)晝夜變化對動植物行為的影響，本課難點是選擇一種動植物，研究其行為于晝夜變化的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

１．能自己制定研究計劃，探究一種動物或植物的晝夜變化情況。

２．能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長時間的觀察結(jié)果。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

１．對植物或動物在晝夜間的變化感興趣。

２．愿意對植物或動物的行為進行長期觀察。

科學(xué)知識目標(biāo)：

能舉例說明晝夜變化對動植物行為有哪些影響。

科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標(biāo)：

１．意識到青少年要保護足夠睡眠時間的重要性。

２．關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上是如何利用生物晝夜節(jié)律的。

背景資料

生物行為

動物的運動、繁殖、遷移，植物的萌發(fā)、開會、展葉及人類的各種生活都可以稱為生物的行為。

晝夜節(jié)律

生命活動以２４小時為周期的變動。發(fā)光菌的發(fā)光，植物的光合作用，動物的攝食，軀體活動，睡眠和覺醒等行為均顯示晝夜節(jié)律。人體生理功能，學(xué)習(xí)與記憶能力，情緒，工作效率等也有明顯的晝夜節(jié)律波動。根據(jù)晝夜活動的特點，可以將動物分為兩大類。貓頭鷹和田鼠都是夜間活動的動物，它們屬于夜行性動物。大部分兩棲動物和爬行動物，一部分哺乳動物、昆蟲和少數(shù)鳥類屬于夜行性動物。大多數(shù)鳥類、一部分哺乳動物、昆蟲以及少數(shù)兩棲動物和爬行動物屬于晝行性動物。此外，有些動物是在拂曉時活動的，有些動物的活動是沒有規(guī)律的。

生物鐘

生物生命活動的內(nèi)在節(jié)奏性。生物通過它能感受外界環(huán)境的周期性變化，并調(diào)節(jié)本身生理活動的節(jié)律，使其在一定的時期開始、進行或結(jié)束。植物在每年的一定季節(jié)開會，大多數(shù)是通過生物鐘的作用。

好奇點

對花鐘的認識會引起學(xué)生的探究興趣。學(xué)生可能還會對“如果沒有晝夜變化，世界將會是什么樣的呢？”的討論感興趣。

學(xué)科關(guān)聯(lián)

語文：能用簡練的文字描述觀察到的生物節(jié)律現(xiàn)象。

美術(shù)：用圖畫的方式記錄生物的晝夜行為變化。

課時安排

建議本課用２課時完成。引入部分和活動１用１課時，活動２和拓展活動用１課時。

導(dǎo)入活動

活動目標(biāo)：

１．能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。

２．有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。

實施建議：

１．先讓學(xué)生觀察教材中的花鐘圖或教師自制的相關(guān)課件，看有什么發(fā)現(xiàn)。

２．指導(dǎo)學(xué)生認識鐘面內(nèi)的各種花在１到１２時不同時間開放，鐘面外的花在１２到２４時之間開放。認識過程中可以提一些問題，如“××?xí)r開的花是什么花？”或“××花在幾時開放？”，引導(dǎo)學(xué)生通過問題，利用花鐘來判斷時間。

３．引導(dǎo)學(xué)生討論，觀察了花鐘以后有什么想法？進而引出晝夜變化對動植物影響的話題。

活動１ 完成沒有畫完的畫

活動目標(biāo)：

１．能通過查閱各類資料，舉例說明晝夜變化對動植物有什么影響。

２．會用聯(lián)系的觀點看問題。

３．能用繪畫的形式表示自己的分析結(jié)果。

實施建議：

１．本活動建議用２５～３０分鐘的時間完成。

２．引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關(guān)系。如：一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動。以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生列舉更多的例子后，用自己喜歡的方式畫下來。繪畫時需要注意：一是首先要判斷自己發(fā)現(xiàn)的實例屬于喜歡在白天活動的，還是喜歡在夜間活動，分別畫在左欄和右欄中；二是要盡量形象地表現(xiàn)動物或植物的活動或休息狀態(tài)。此活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫和想像能力。

３．教材中的圖為強調(diào)白天和黑夜的對比，顯得過高過窄。教師要允許學(xué)生在自備畫紙上繪制，也可用示意圖的上面部分。

４．鼓勵學(xué)生將自己的畫向同學(xué)展示，并用簡練的語言做必要的說明。

活動２ 對晝夜行為變化的研究

活動目標(biāo)：

１．能選擇一種動植物，探究其行為變化與晝夜的關(guān)系。

２．能嘗試用兩種方法對同一種動植物的行為進行研究。

３．在研究時愿意與同學(xué)分工合作。

４．意識到青少年要保證足夠睡眠時間的重要性。

５．關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的。

實施建議：

１．本活動可在課上布置，小組內(nèi)分工明確后在課下完成，完成后在課上交流總結(jié)。

２．本活動重在調(diào)動學(xué)生的探究興趣，活動要求不宜過高，更不能求全，只要學(xué)生略有發(fā)現(xiàn)即可。如學(xué)生可以只研究貓眼的瞳孔在白天黑夜是怎樣不斷變化的。

３．研究方法、成果形式一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，鼓勵學(xué)生嘗試查找資料、現(xiàn)場觀察或請教咨詢的方法，要求不可過高。

４．鼓勵各小組展示自己的研究成果，并與老師和同學(xué)交流研究過程中遇到的問題，解決的辦法，新的發(fā)現(xiàn)等。

５．“科學(xué)在線”相當(dāng)于對學(xué)生探究活動成果的總結(jié)和提升。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，幫助學(xué)生進一步了解生命活動與晝夜的關(guān)系。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的，以及在利用過程中科學(xué)技術(shù)是如何發(fā)揮重要作用的。

拓展活動 如果沒有晝夜變化，世界將會是什么樣的呢？

活動目標(biāo)：

１．能從不同的角度分析問題。

２．能作出有一定根據(jù)的想像，沒有晝夜變化會對世界產(chǎn)生什么影響。

實施建議：

教師在組織活動時對學(xué)生的回答可不加任何限制，鼓勵學(xué)生對自己的觀點說出理由，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和思維能力，多作鼓勵性評價，也鼓勵學(xué)生之間相互質(zhì)疑。此拓展活動的目的還在于幫助學(xué)生進一步體會到晝夜變化會對生物帶來影響。采用這種形式，可以很好地訓(xùn)練學(xué)生從另一個角度思考和分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

拓展知識

貓的瞳孔變化

貓眼睛的瞳孔在一晝夜中隨外界光線強弱的周期性變化而發(fā)生變化。白天中午時刻，光照強烈，瞳孔縮小，呈上下豎直的一條線；夜晚光線微弱時，瞳孔充分放大呈圓形，其他時刻呈不同程度的橢圓形。

貓眼睛的瞳孔為什么會發(fā)生如此明顯的變化呢？原來，貓眼睛瞳孔很大，負責(zé)瞳孔收縮的肌肉很發(fā)達，收縮特別強烈。貓這種一日三變的功能就是借助于瞳孔強大的張縮能力完成的。它能調(diào)整進入眼睛內(nèi)的光線強弱，使其始終保持足以興奮神經(jīng)的水平，從而使貓不論在白天還是黑夜，都能清楚地看到外界的各種物體，這對貓夜間活動和覓食具有重要意義。

生物節(jié)律

生命現(xiàn)象中的節(jié)律性變化，叫做生物節(jié)律。在生命過程中，從分子、細胞到肌體、群體各個層次上都有明顯的時間周期現(xiàn)象，其周期從幾秒、幾天直至幾月、幾年。廣泛存在的節(jié)律使生物能更好地適應(yīng)外界環(huán)境。

生物節(jié)律現(xiàn)象直接和地球、太陽及月球間相對位置的周期變化相對應(yīng)。⑴日節(jié)律。以２４小時為周期的節(jié)律，通稱晝夜節(jié)律（如細胞分裂、高等動植物組織中多種成分的濃度、活性的２４小時周期漲落、光合作用速率變化等）。⑵潮汐節(jié)律。生活在沿海潮線附近的動植物，其活動規(guī)律與潮汐時相一致。⑶月節(jié)律。約２９．５天為一期，主要反映在動物動情和生殖周期上。⑷年節(jié)律。動物的冬眠、夏蜇、洄游，植物的發(fā)芽、開花、結(jié)實等現(xiàn)象均有明顯的年周期節(jié)律。

林奈的花鐘

林奈通過長期觀察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物每天開花都有一定時間。他選擇了一些植物，按它們開花的先后順序，種在自己的花園里，要想知道幾點鐘了，只要去看看什么花在開放就行了，真是有趣極了。人們把林奈的這個別出心裁的創(chuàng)造叫“花鐘”。“花鐘”的開放時間是這樣的：

蛇床花：黎明三點鐘左右開花；

牽牛花：黎明四點鐘左右開花；

野薔薇：黎明五點鐘左右開花；

龍葵花：清晨六點鐘左右開花；

芍藥花：清晨七點鐘左右開花；

蓮花：上午八點左右開花；

半枝花：上午十點左右開花；

馬齒莧花：上午十二點鐘左右開花；

萬壽菊：下午三點鐘左右開花；

紫茉莉：下午五點鐘左右開花；

煙草花：下午六點鐘左右開花；

剪秋羅花：晚上七點左右開花；

夜來香花：晚上八點左右開花；

曇花：晚上九點鐘左右開花

研究動物行為的方法

研究動物行為的方法，隨著社會的發(fā)展而不斷地發(fā)展變化。現(xiàn)代研究動物行為的方法，主要采取觀察法和實驗法，以及這兩種方法的有機結(jié)合。

觀察法就是在野外的自然狀態(tài)下，實地觀察動物的各種行為。有的動物學(xué)家隱蔽在茂密的樹林里或草叢中，有的隱藏在偽裝得很好的隱蔽處，用望遠鏡仔細觀察動物的一舉一動，并且詳細、真實、客觀地做好觀察記錄。

實驗法是對發(fā)生行為的動物或接受行為的動物，模擬或干擾它們之間使用的信號，然后進一步分析刺激行為發(fā)生的因素。例如，繁殖時期的雄三刺魚，經(jīng)常相互攻擊。如果將與雄三刺魚大小、形狀完全一樣的模型放入水中，它們會視而不見。相反，如果模型的大小、形狀與雄三刺魚并不相像，但是在這種模型的下半部涂上紅顏色，卻會無一例外地受到雄三刺魚的猛烈攻擊。可見，雄三刺魚辨別對手的依據(jù)是根據(jù)顏色。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，促使研究動物行為的手段現(xiàn)代化。例如，攝像機和錄像機的應(yīng)用，能夠真實地再現(xiàn)觀察現(xiàn)場的情景。閉路電視可以每時每刻觀察籠內(nèi)或圈養(yǎng)動物的活動。錄音機不僅能使研究者聽到聲音，并且能將聲音輸入到聲頻分譜儀上分析研究。觀察和實驗所得到的大量數(shù)據(jù)，可以用電子計算機迅速而準(zhǔn)確地處理。可以說，現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，推動動物行為的研究達到一個嶄新的階段。

第五單元

交通與運輸

交通與運輸是本冊的結(jié)束單元，也是體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境相結(jié)合的綜合單元，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解人類發(fā)明創(chuàng)造的特殊運動方式——交通運輸。本單元以學(xué)生熟悉的交通工具和交通運輸為研究對象，幫助學(xué)生通過資料分析認識各種交通工具及其發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生，并按照一定標(biāo)準(zhǔn)對交通工具進行分類，比較幾種常見交通工具的優(yōu)點和不足，通過調(diào)查和方案設(shè)計等活動，激發(fā)學(xué)生了解、關(guān)注交通運輸?shù)呐d趣，培養(yǎng)學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類及搜索資料、分析資料、從正反兩方面進行分析的能力及設(shè)計、創(chuàng)造能力。使學(xué)生意識到經(jīng)濟發(fā)展、社會進步都不離開交通運輸。

本單元包括“交通工具”和“交通與生活”兩課。

十七

交通工具

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：能夠根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)，對搜集到的各種交通工具進行分類。能獨立分析搜集的資料。能用卡片的形式摘錄有關(guān)交通發(fā)展關(guān)鍵時期的信息。能用簡練的詞匯對幾種常見交通工具的優(yōu)點和不足進行標(biāo)準(zhǔn)的描述。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：愿意告訴其他小組的同學(xué)自己獲得交通工具發(fā)展的信息。能大膽想象，獨立完成對未來交通工具的設(shè)計。愿意把自己的設(shè)計展示出來，并愿意根據(jù)同學(xué)的建議進行改進。

科學(xué)知識目標(biāo)：能夠說出10種以上的交通工具及其主要用途。能選擇一種交通工具，并描述其發(fā)展史。能說出幾種常見交通工具的優(yōu)點缺點。

其他目標(biāo)：

1能說出一種交通工具（如自行車、汽車）的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)系。

2能從多角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。

教學(xué)重點：

現(xiàn)代化交通工具的名稱、特點和優(yōu)點。

教學(xué)難點：

想象未來交通工具的外形和特點。

課時安排：

2課時

教具準(zhǔn)備：

電教課件

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1、談話：誰來說說常見的交通工具有哪些？

2、隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步，現(xiàn)在，交通工具越來越先進，越來越現(xiàn)代化了，今天，我們就來學(xué)習(xí)一些有關(guān)現(xiàn)代化交通工具的知識。

（二）授新課

1、指導(dǎo)學(xué)生了解交通工具的發(fā)展

（1）出示古代的交通工具和現(xiàn)代化交通工具的掛圖。

（2）請學(xué)生認一認哪些是常見的交通工具，哪些是現(xiàn)代化的工具？

（3）交通工具的分類。

（4）小結(jié)：在現(xiàn)代社會中，由于科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，交通工具越來越先進，越來越現(xiàn)代化了。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確選擇交通工具。

（1）外出旅游如何行走？怎樣的工具方便？

（2）自己設(shè)計并畫出一個簡單的行程圖。

（3）匯報。

3、設(shè)計未來的交通工具。

（1）教師提出要求。

（2）學(xué)生自由組合進行。

（3）匯報。

（三）總結(jié)

1、學(xué)了這一課你有什么收獲？

2、隨著科學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展，交通工具越來越現(xiàn)代化了，剛才同學(xué)們想象未來交通工具的外形和特點，我們對現(xiàn)代化交通工具的學(xué)習(xí)和探究才剛剛開始，請同學(xué)們在課余時間閱讀有關(guān)現(xiàn)代化交通工具的書籍再，畫一幅未來交通工具的想象畫。

教學(xué)反思:

十八

交通與生活

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：能發(fā)現(xiàn)生活中的交通問題，并通過調(diào)查，得出自己的結(jié)論。能用圖表和文字把自己的調(diào)查表示出來。能用簡練的語言描述海產(chǎn)品旅行線路圖。能舉例說明交通運輸不發(fā)達帶來的問題。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：愿意與本組同學(xué)討論，合作開展調(diào)查活動。愿意把自己的調(diào)查結(jié)果及交通問題解決方案與同學(xué)討論、交流，并做進一步的改進。

科學(xué)知識目標(biāo)：能舉例說明交通運輸?shù)闹匾浴Ｄ苊枋龊．a(chǎn)品的運輸過程。

其他目標(biāo)：

1能舉例說明交通運輸與人類生活的密切關(guān)系。

2能在獨立分析問題的基礎(chǔ)上，提出自己解決生活中交通問題的設(shè)想或方案，并能說出自己的理由。

教學(xué)重點：

能利用圖表或文字把自己的調(diào)查結(jié)果表示出來。

教學(xué)難點：

能舉例說明交通運輸不發(fā)達帶來的問題

課時安排：

2課時

教具準(zhǔn)備：

電教課件

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

談話：相信多數(shù)同學(xué)都住在學(xué)校附近，因此，多數(shù)同學(xué)都是步行來的，但你們爸爸、媽媽上班都是步行的嗎？

學(xué)生：

問：為什么？

學(xué)生回答：

談話：今天我們就來學(xué)習(xí)18課《交通與生活》，探討一下交通是如何影響人們的生活的？

授新課

調(diào)查爸爸媽媽上班所用交通工具及所用時間。

分組

發(fā)表格,學(xué)生填表，教師巡視。

匯報。

分析并小結(jié)：（為什么會距離不同，但能同時到達，什么起了作用？）

分析海產(chǎn)品的旅行路線圖，說說交通運輸?shù)闹匾浴?/p>

談話：荔枝是我們嶺南的特產(chǎn)，而且保鮮時間短，但時現(xiàn)在遠在外國的人都能吃到鮮美的荔枝，為什么呢？

學(xué)生討論并回答：

談話：荔枝運輸過程中，采用了哪些運輸方式？用到了哪些交通工具，采取了哪些技術(shù)和設(shè)備？

學(xué)生思考回答：

談話：還能舉出實際生活中與交通運輸有關(guān)的事例嗎？

學(xué)生思考回答：

分析并小結(jié)：

做個小主人。P66

談話：在P66的課文中，有兩個方案，你對哪個方案有興趣，就設(shè)計那個方案。但是要認真對待，不能馬虎了事，你的設(shè)計可能會使我們的社會有個更大的進步的。

布置作業(yè)：

回家繼續(xù)進行方案設(shè)計，以便下節(jié)課進行討論。

教學(xué)反思:

十九

展示會

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

1能對本學(xué)期收集到的有關(guān)運動的資料進行較為系統(tǒng)的整理。

2能自定標(biāo)準(zhǔn)對自己收集到的資料卡片進行分類。

3能用多種形式將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來。

4能對本學(xué)期所學(xué)的有關(guān)位置、運動、力等知識進行系統(tǒng)總結(jié)。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1愛護自己長期收集的資料和成果，并很好地保存起來。

2愿意與同學(xué)分享自己收集的資料和學(xué)習(xí)成果。

3能形成收集資料、制作卡片的習(xí)慣，并能認識到整理總結(jié)資料、展示成果是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法之一。

教學(xué)重點：

自定標(biāo)準(zhǔn)，對自己收集到的資料卡片進行歸納、總結(jié)和分類。

教學(xué)難點：

展示出自己的學(xué)習(xí)成果。

課時安排：

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備放有本學(xué)期收集制作的各種資料卡片、學(xué)習(xí)記錄、小論文、調(diào)查報告等資料的“科學(xué)小本本”或“科學(xué)采蜜集”、小制作、模型、網(wǎng)頁等；教師準(zhǔn)備展示板。

教學(xué)過程：

第一課時內(nèi)容：

活動1 整理我們的學(xué)習(xí)資料

1同學(xué)們回憶一下，我們本學(xué)期圍繞運動都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？

2在學(xué)習(xí)中我們大家都收集記錄了一些與運動有關(guān)的資料，你們想展示給大家看嗎？

3那需要整理我們收集到的這些資料。定期搜集整理到的學(xué)習(xí)資料，是《科學(xué)》課學(xué)習(xí)的重要方法。我們經(jīng)驗自己確定資料的分類標(biāo)準(zhǔn)，并給資料編號，便于今后查找。

4個人活動，整理自己的學(xué)習(xí)資料。給資料分類，可以按單元、課次、不同的運動主體、運動的基本形式等分，也可以按來源、摘錄時間等來分。

5把自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類方法和同學(xué)交流后，針對這個和資料卡片的內(nèi)容展開互評和自評。

第二課時內(nèi)容：

活動2 展示我們的學(xué)習(xí)成果

1觀看科技館展覽、六一作品展覽錄象片。對后面自己制作展示板做鋪墊。

2設(shè)計布置自己小組的學(xué)習(xí)成果展示板。要求：主題明確、布局合理、資料豐富、版面美觀、淺顯易懂等。

3展開評比活動，記錄優(yōu)缺點，以備改進不足、發(fā)揚優(yōu)點。

4在“科學(xué)采蜜集”上記錄下本學(xué)期主要收獲。

5愛護學(xué)習(xí)成果，長期保存教育。