第一篇：冀教版三年級英語上冊教案全冊(第一冊)1

冀教版三年級英語上冊教案全冊（第一

冊）1

Lesson1：Hello!

一、教學目標：

A.知識目標：

a.認識三個人物：Liming、jennySmith、Danny

b.掌握新句型：Hello/Hi.mynameis________.what’syourname?

B.能力目標：

讓學生學會怎樣有禮貌地和別人打招呼，怎樣來介紹自己,并能應用自己所學到的知識。

c.情感目標：

通過本課的學習，讓學生知道怎樣有禮貌地打招呼，做個有禮貌的好孩子。

二、教學重點：、認識新單詞三會（會說、會聽、會讀）：

hello/hi

你好

2、掌握新句子：兩會（會聽、會說）：

what’syourname?

你叫什么名字？

mynameis______.我的名字是______。

Ilivein______.我住在______。

三、教學難點：what’syourname?

你叫什么名字？

mynameis______.我的名字是______。

四、教具、學具：錄音機，圖片

五、教學過程：

classopening

Greeting

a.用Hello/Hi向學生打招呼問好

b.再用英語向同學們做簡單的自我介紹

T:Hello.mynameis______.指著自己，說出名字。重復幾次讓學生明白是什么意思。

Newconcepts、教師利用自己的“優勢”使學生明白教師的意思，并鼓勵他們試著自己說。

在此引出

mynameis______.并告訴學生在mynameis______.后加自己的名字。然后鼓勵學生試著練習一下。

在讓學生作自我介紹之前告訴學生Hello/Hi是英語中最基本的招呼用語，意思相同，只是Hello比Hi正式。教師和自告奮勇的學生扮演初次見面作自我介紹的情況。

（設計意圖：創設真實及近似真實的環境，讓學生自我介紹，為學生提供了一個極佳的語言實踐機會）

2、用英語詢問別人的名字，這一環節是把簡單的英文句子放入具體的語言環境里，加深學生的印象。

首先，教師可以利用手偶自問自答。例如：

T:Hi.mynameis________.what’syourname?

D:Hello.mynameisDanny.T:what’syourname?

D:mynameisDanny.T:oh.Danny.Hi.Danny.此時，要向學生強調what’syourname?的用法。

之后可以讓學生和教師的手偶來練習剛剛學會的句子

（設計意圖：通過情景表演來培養學生的聽說能力，同時也激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，學生在玩與樂中輕松掌握本節課的重點）。

3、介紹書中的人物由于學生是剛接觸到這幾個小朋友，而且他們要和我們一起學習、一起成長，所以教師很有必要讓學生認識這幾個人。利用圖片分別介紹Danny、jennySmith和Liming同時告訴學生jenny住在canada，Liming住在china。然后領讀canada

china

Ilivein___.（因為這幾個單詞也要作為重點的知識，同時還為學習教科書奠定基礎。）

4、StudentBook

（設計意圖：錄音為學生提供了準確、地道的語音、語調、語速，便于學生學習外語是擺脫母語羈絆;多次朗讀有助于語感的形成，為以后的大量閱讀奠定較好的基礎：模擬表演對話，培養了學生的動口、動腦的能力，也為初步交際打下基礎。）

5、Playgame

Play“go—stop”

（2）Play“Findfriend”

（設計意圖：游戲能進一步活躍課堂氣氛，又能使大多數學生通過游戲體驗到成功的快樂）

classclosing

六、板書：

Lesson1:Hello!

Hello

Hi!

what’syourname?

mynameis________.課后反思：

Lesson2:Boy,GirlandTeacher

一、教學目標

知識方面：

使學生能聽、說、認識、口頭運用單詞：teacher,boy,girl

能理解并口頭運用：what’shis/hername?

能力方面：

通過學習怎樣和別人打招呼，怎樣來介紹自己，向他人介紹事物來培養學生的交際能力，鍛煉語言的組織能力和知識的運用能力。

情感目標：

通過本課的學習，讓學生知道怎樣有禮貌地進行打招呼，如何做簡要的介紹，做個有禮貌的好孩子。

二、教學重點：

.認識新單詞三會（會說、會聽、會讀）：

teacher

教師boy

男孩

girl

女孩

his他的

her她的

2．掌握新句子：兩會（會聽、會說）：

Thisisa______.這是______。

what’shisname?

他叫什么名字？

Hisnameis______.他的名字是______。

what’shername?

她叫什么名字？

Hernameis______.她的名字是______。

三、教學難點：區分his和her的用法。

四、教具、學具：錄音機、圖片

五、教學流程：

classopening

.Greeting：Hello!/Hi!

2.Review：what’syourname?

Newconcepts

１、利用班里的男孩引出boy，并對其進行介紹：Thisisaboy.領讀boy,接著介紹Hisnameis_____.，教師可以重復這句話，使學生理解它，如果學生不能明白，教師就多舉幾個例子，例如：

T:what’shisname?Hisnameis__A___.what’shisname?Hisnameis___B__.whatdoesthisword‘his’means?

在學生理解his的含義后教師指著某個男生問學生：what’shisname?

試著讓學生回答：Hisnameis_____.反復進行幾組后就要放手讓學生自己來練習了。

教授單詞girl,teacher和句子what’shername?同上述方法.設計意圖：根據年齡特點，用創設情景的方法，直觀的將所學內容展示給學生，生動活潑，使學生容易接受新知。激發學生的學習興趣。

2.Listentothetape,andreadafterit.設計意圖：讓學生在模仿練習進一步熟練課文內容，并同時進行聽力訓練。

3.Playagame。

memoryname。游戲規則：讓幾名自告奮勇的學生面對全班站在教室的前面，教師站在這一排學生得一端。

第一個人說：mynameisHong.第二個人說：mynameisBing.和HernameisHong.第三個人說：mynameisming.和HernameisHong.Hisnameisming.這個游戲一直進行到這一排的最后一個人，要求教師必須記住所有學生的名字。

設計意圖：通過游戲使學生能有親身體驗，并激發他們的學習興趣，在游戲中輕松愉悅地獲得新知。

4.makeadialogueingroups.設計意圖：使學生在活動中發散思維，并培養他們的合作創新精神，能夠運用所學知識進行簡單的口語交流，培養自主學習能力。

classclosing

Goodbye!

六、板書：

Lesson2:

Boy,GirlandTeacher

teacher

boy

girl

what’shisname?

Hisnameis

.what’shername?

Hernameis

.課后反思：

Lesson3：Howareyou?

一、教學目標：

A.知識目標：

.掌握三會詞匯：book

chair

desk

2.學會問候語“Howareyou?I’mfine,thanks.”。

B.能力目標：

.能熟練演唱歌曲“Howareyou?”，演唱流利，發音準確。

2.會使用句子“what’sthis?”來問自己不知道的東西，并能夠用“It’sa…”回答。

c.情感目標：

讓學生禮貌的同他人打招呼和問候，做個懂文明講禮貌的好孩子。

二、教學重點：

.新單詞：三會（會聽、會說、會認）：book

chair

desk

注意：desk是指書桌或是辦公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table

2.新句型：（會聽、會說）：

what’sthis?

It’sa________.這是什么？這是________。

Howareyou?

I’mfine.你好嗎？我很好。

三、教學難點：what’sthis?

It’sa________.這是什么？這是________。

四、教具、學具：cAI，錄音機，圖片

五、教學流程：

classopening

Greeting）教師用“Hello/Hi！”問候全班，要求學生回答“Hello/Hi！”

2）教師同學生做手偶游戲，進行“what’syour/her/hisname?”的對話。

Newconcepts

１、Listenasong：

A、教師可以先自導自演一段對話，如：

A:Hello

B:Hi!

A:what’syourname?

B:mynameis________.A:oh,howareyou?

B:I’mfine.然后反復強調最后這兩句話，在激起學生的好奇心后，教師可以直接告訴學生這兩句話的意思，并告訴他們這兩句話的運用環境。在學生理解后就可以播放歌曲了。

教師播放歌曲“Howareyou?”。再利用歌曲中的展示一遍這組對話，讓學生充分的加以理解。

之后讓學生兩人一組，鼓勵他們之間進行對話模仿練習。

B、利用實物教授book

chair

desk在學生理解這幾個單詞的意思后引出對話：what’sthis?

It’sa________.2.Practice：）Iask,youanswer

教師在教室里來回走動，隨意指著一本書、一張桌子或一把椅子詢問“what’sthis?”，學生來回答。教師可以快速指出物品或出示圖片，由于小學生競爭好勝的意識比較強，這樣就可以鍛煉學生的反應能力，調動他們參與活動的積極性。

2）Playagame“Stop,go”

把學生分為幾組，先由一個小組來進行。此小組的幾名學生低頭來回走動，教師喊“Stop！”，示意學生停下來，同眼前的學生進行問候，練習對話“Howareyou?”。

3）Singasong

兩個環節的游戲過后，讓學生放松一下，師生同唱這節課學的歌曲“Howareyou?”從而調動每一個學生參與的積極性。

3、makedialogue：

教師引導、鼓勵學生每天見面的時候說問候語，久而久之就能很自然的脫口而出了。

classclosing

Goodbye!

六、板書：

Lesson3:HowAreyou?

book

chair

desk

Howareyou?I’mfine,thanks.課后反思：

Lesson4：

where?

艾惠琪

一、教學目標：

知識目標：1.學生能掌握school。

2.能正確應用Nicetomeetyou？進行口語交際；

3.正確理解whereis-------？Thereitis.并能進行會話練習。

能力目標：引導學生通過體驗、實踐、合作、探究等學習方式，培養他們合作學習的意識和口語交際能力及自己解決問題的能力。從而促進學生實踐能力的和創新思維的發展。使學生學會語言知識，感悟語言功能。

情感態度目標：關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過多樣性的活動和教學評價，激勵學生學習英語的興趣和積極性，使學生在英語課堂中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的發展。

二、教學重點和教學難點（Difficultpoints）：

能夠正確運用本課所學對話；能夠根據本課內容進行口語交際

三、教學用具、學具：錄音機

卡片

手偶

實物等

四、教學過程：

Step1:classopening

Greetingandreview:

．

Greeting:Singasong（Howareyou?）

2.Review:Drawthepicture。

Step2:Newconcepts

．

Nicetomeetyou！

用漢語告訴學生當一個人初次遇到某個人時，可以說：Nicetomeetyou！并讓學生跟隨老師重復數次。

角色扮演：

先師生之間對話。Hello！mynameis-------。whatisyour/her/hisname？my/her/hisnameis--------。Nicetomeetyou！

待比較熟練后教師放手讓學生之間進行對話練習。

現在，Guoyangandjenny相遇了，他們在說些什么？你們想知道嗎?

播放錄音，讓學生聽。

聽完回答問題（此種教學方法極大地提高了學生的求知欲）

角色扮演，用手偶來演，然后問學生：whereis---------？（由此引出第二部分，過渡自然。）

2.whereis______?Thereitis.操練：把書藏于教室的某處，假裝到處找它，邊找邊說whereismybook？數次，并通過手勢表達意思，假裝突然看到了書，邊指著書，邊大聲說：Thereitis!讓一個學生為自己拿過來，并說：Thanks!并解釋Thanks的意思。

把whereis____?Thereitis.寫在黑板上。

利用游戲鞏固whereis____?Thereitis.教師同自告奮勇的學生一起示范下列對話：

whereismy/your/his/her------？（book

chair

deskschoolteacher等單詞）

Thereitis！（手指實物）可擴展Hereitis！或用Idon’tknow。

學生分組練習對話，向全班學生進行表演。

Step3:classclosing

Dotheactivitybook:Lesson4:No.1andNo.2

五、BlackboardHand-writing

Lesson4:

where?

Nicetomeetyou!

whereistheschool?

There/Hereitis!

六、課后反思：

Lesson5：

艾惠琪

一、教學目標：

知識目標：

1、正確地聽、說、讀、寫、用單詞：one,two,three,four,five;

2明白句型Howmany?

3正確使用句子mayIhave……?

能力目標：引導學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等學習方式，培養他們合作學習的意識和自己解決問題的能力。從而促進學生實踐能力的和創新思維的發展。使學生學會語言知識，感悟語言功能。

情感態度價值觀目標：關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過多樣性的活動和教學評價，激勵學生學習英語的興趣和積極性，使學生在英語課堂中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的發展。

二、教學重點和教學難點（Difficultpoints）：

.單詞one,two,three,four,five;

2.本課的句子以及拓展運用。

三、教具和學具：錄音機磁帶、教師用卡片和張貼畫圖片、單詞短語卡片、獎勵用的貼紙、實物、學生用小卡片

四、教學過程：

Step1:classopening、Greeting

2、Singasong：“Howareyou?”

3全班邊做動作邊說歌謠：what’sthis?what’sthis?whatisthis?

It’sabookIt’sabookItisabook.（設計意圖：簡單的問候以及歌曲的演唱，在課的一開始就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進師生之間的情感交流，使學生進入一種自然的語言狀態。并引出新課）

Step2:Newconcepts

一、Newconcepts：Howmany?

.T:HowmanybooksdoIhave?

Ss：1

T:canyousayitinEnglish?Let’slearn.“one”Readafterme.checkthem.Howmanybooksdoyouhave?（利用學生的實物來教學。其他數字依此方法講授并板書，以組為單位適當給與獎勵。)

2.Playagametorememberthenumberwords。

（設計意圖：讓學生做游戲，其目的在于激發學生的學習興趣及學習主人的意識，使學生很自然的進入一種自覺的語言學習狀態）

3.Askthestudentstothefront.（適當給與獎勵。）

4.老師可問學生，在生活中還有那些地方用上數字。學生有可能會回答，電話號碼、自行車牌號、門牌號碼、學號、座位號等等。老師可有計劃的進行練習，可讓學生先說自家的電話號碼，自行車牌號等。（適當給與獎勵。手指黑板上的獎勵圖標引出第二部分）

二、mayIhave……?

.T:Howmany……doyouhave?mayIhave……?（講解mayIhave……?）

2.makeupthedialogueandcheckthem.（適當給與獎勵。）

3.NowDannyandLimingarespeaking.whataretheyspeak?Let’slisten.whocantellus?講解Nobooksforme.4.makeupthedialogue.youcansay:Howmany……?mayIhave……?......（設計意圖：聽錄音為學生提供地道的語言材料和標準的語音語調，有助于學生正確模仿，強化記憶，以便形成良好的語言素質，培養他們自主學習的能力。同時，創造性的使用教材，循序漸進，分散難點，不至于使學生產生畏難情緒。同時利用小組交流，培養學生合作學習的意識）

Step3:classclosing

.T:Howmany……doyouhave?Let’schant.-1-

;

2;

3;

4;

5.可讓學生邊拍手邊唱，可男女生齊唱，輪唱，如誰愿意獨唱老師可給獎勵，以鼓勵學生敢于表現自己。

2.Dotheactivitybook:Lesson5:

五、BlackboardHand-writing

Lesson5:12345

Howmany?

mayIhave……?

六、課后反思：

Lesson6：

ABcD

艾惠琪

一、教學目標：、知識目標：學生掌握下列詞匯Aa、Bb、cc、Dd、book。練習并能認識下列詞匯apple、cat、dog。

2、能力目標：學生能夠理解并能口頭應答下列用于和句子，Good-bye、Seeyoulater、Bye，聽懂英文歌曲ABc。

3、情感態度目標：營造英語學習氛圍，培養學生學習英語的興趣。學生能夠準確地發音，喜歡英語并愉快上課。幫助學生了解中西方文化的差異，拓展視野。

二、教學重難點：

AaBbccDd的正確發音及說、認識、口頭運用apple,book,cat,door并且能夠記憶這些單詞。

三、教學用具、學具：單詞卡片或實物、字母卡片、錄音機

四、教學過程：

Step1:classopening

Greeting:

T:Hello,boysandgirls!

S:Helloteacher!

T:Howareyou？

S:I’mfine,thanks.S:Howareyou？

T:I’mfine,thanks.Step2:Newconcepts

.T:Now,let’slistentoasong“ABc”.Thereare26lettersinEnglish.Todaywelllearn4letters“ABcD”

2.T:Look,thisletterisA.Readafterme,please.S:A

’

T:It’sbigletter“A”.Thisissmallletter“a”.Readafterme.S:a

T:whocanreadit？（找幾名自告奮勇的學生讀）T:let’slook,howtowriteit？（板書）showmeyourfinger,let’swriteittogether.S:Aa

T:lookatme,thisisA.canyou？

S:yes.T:（出示apple的卡片）what’sthis？

S:apple

T:wehavelearnedABcD,Let’smakeachant

AAAapple

BBBbook

ccccat

DDDdoor

S:

AAAapple

BBBbook

ccccat

DDDdoor

T:let’splayagame.we’llmaketwogroups,let’sseewhoisquickandright.T:Ithinkyouaretired.let

’shavearest.listentoasong,please.3.T:look,whocantrytosayit？

S:Good-bye.Bye.T:Good-bye.Bye.T:Seeyoulater.whocanguesswhat’sthemeaning?

S:再見

T:Seeyoulater.T:Let’smakeadialogue.FirstI’llgiveyouamodel.T:Hello,howareyou?

S:I’mfine,thanks.T:Seeyoulater.S:Seeyoulater.T:Now,whovolunteers?

Step3:classclosing

T:youdoagoodjob.classisover,good-byeeveryone.S:Good-bye,teacher.Dotheactivitybook:Lesson6

五、BlackboardHand-writing

lesson6:ABcD

apple

book

cat

door

Good–bye=bye=Seeyoulater!

六、課后反思：

Lesson7：How

many?

艾惠琪

一、教學目標：

.語言知識：

（1）

聽懂會說、讀、寫詞匯：penpencilmarker

（2）

聽懂會說本課詞匯、句型：pencilcase;blackboard;

Howmany___________doyouhave?

2.情感態度：

（1）培養學生有興趣學習英語學習用具和黑板等詞匯。

（2）鼓勵學生樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

（3）培養學生積極與老師和他人合作；

3.教法學法：

（1）情趣教學法、多媒體直觀法。

（2）探究式、交互式等學習方式。積極運用這一課所學詞匯和句型進行表達和交流。

（3）自主質疑法、合作解疑法、交流互動法。

4.文化意識：培養學生對杰出的外國文化習俗感興趣。

二、教學重點和教學難點（Difficultpoints）：

（1）重點：學會penpencilmarker并掌握。

（2）難點：運用句型進行交流。可有意識的培養學生把詞匯的描述擴展為句子的交流。教師盡量給學生一個完整的語句概念。

三、教學用具、學具：錄音機

卡片

手偶

實物

多媒體等

四、教學過程：

Step1:classopeningandreview:

.Asong:ABcSong

2.Achant:（學生剛剛接觸英語，把權力下放給學生，讓他們自編兒歌，目的是為了鞏固所學的單詞：男孩boy，女孩girl，teacher教我讀book，book放在desk上，我們坐在chair上，我們都在school里，onetwothreefourfive。）

3.Review:

T:Nowlook.whatisit?

出示：book……

Ss:It’sabook.Step2:Newconcepts:

.Demonstrate:)Aguessinggame:

（點擊或畫出鋼筆的一部分，學生可任意聯想回答，然后再點擊出示或畫出鋼筆的全圖）

T:whatisit?youknow?

Ss:……

T:

oh ,no.Itisapen.Doyouhaveapen?（教師手拿一支鋼筆，給孩子們一種提示。）

Ss:yes.T:Pleaseshowme.Readafterme:pen

Ss:……

T:whocanrecite?

Pleaseputupyourhands.Ss:……（檢查單詞的掌握程度，背得好的給與鼓勵）

T：Lookcarefully,Guess,whatisit?（出示鉛筆的一部分，讓其猜想。）

Ss:……

T:Right.Itisapencil.Doyouhaveapencil?Readafterme.Howtorememberit?

Ss:在pen的后面加cil。

T:Good.whocanread?Pleaseputupyourhands.Ss:……（學生朗讀單詞）

T:Lookcarefully,Guess,whatisit?（使用此方法，可依次出示pencilcase;marker;blackboard。）

2）Playagame.Ss:（學生操練）

2.Howmany_______doyouhave?)T:oh,whereismybook?Idon

’thaveonebook.mayIhaveonebook,please?

Ss:yes.T:Thanks.NowIhaveonebook.Howmanybooksdoyouhave?

Ss:（學生跟讀句子并回答問題）

（依照此方法在領做兩次對話.）

2)依次點擊出示或出示掛圖或實物：pencils、pens、markers、pencilcases、chairs。

T:Practiceinpairs.Ss:……（以組為單位，看哪組在最短的時間內做完對話。）

3)出示多媒體或Limingandjenny的手偶：

T:Guess:whataretheyspeaking?

Ss:……（學生猜測）

4）出示錄音。

T:Nowlet’slistenandread.Ss:Listentothetapeandread.T:whocan?

Ss:makeupthedialogue.（及時給與鼓勵）

（設計意圖：借助圖畫、問答等形式一步步啟發學生對句型的理解和掌握，并能實際應用。通過師生演示，給出了學生一定的情境，學生運用所學知識創編新的對話，使學生運用語言的能力有所提高，培養了學生的創造力。互動式交流，體現了對學生自主學習精神及合作學習的培養。）

3.回顧、反思：教師引導學生回顧今天所學的內容，查漏補缺。

T：what

did

we

learn

in

this

class？

S:……

4.引導學生評價和自我評價。

5.布置家庭作業。

Step3:classclosing.五、BlackboardHand-writing

Lesson7:Howmany?

第二篇：冀教版三年級語文上冊全冊教案

冀教版三年級語文上冊全冊教案

1、《走進大自然》

教學目標： 知識與技能：

1、正確認讀本課7個生字，正確書寫11個生字。

2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內容。過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開討論，對課文的思想內容及情感進行分析。情感、態度與價值觀：

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。教學過程：

一、創設情境、激情引入

1、先板書“大自然”,指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的了解。

2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調皮可愛的鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。

3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？（學生暢所欲言。）

4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！

5、完成課題，齊讀課題。

二、初讀課文，自學生字

1、學生自由讀詩，做到不多字，不少字，正確流利。

2、出示文中的生詞，先指名認讀，后開火車讀。3。理解詞語。

4、分自然段讀課文，聽者給予評價。

三、分步解讀、品悟詩情

1、引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺。

2、引導學生交流讀后的感受。

3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。

（1）、第一小節講的是孩子們怎樣走進大自然。可以引導學生想象在走進自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進行品位，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情。

在此基礎上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

（2）、第二小節講的是孩子們投身于自然。引導學生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。進行感情朗讀。

（3）、第三小節講的是孩子們融入自然。在前兩小節的感情基礎上直接引導學生進行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發自己對大自然深切的愛。

4、回顧全文，美讀中品位，達到背誦。

四、記憶字形，指導書寫

2《火燒云》 教學目標： 知識與技能：

1、認識本課的12個生字，學會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。

4、摘抄課文中的優美詞句，積累語言。過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、繼續學習搜集、整理資料的方法。情感、態度與價值觀：

激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。教學過程

一、談話激趣，引入新課

師：同學們，日出或日落時，天空經常出現絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學生自由發言）

師：今天這節課，我們就一起來欣賞我國現代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文。

2、出示文中的生詞，先指名讀，再開火車讀。

3、理解文中詞語。

4、指名學生按自然段讀課文。

三、精讀課文，讀中感悟

1、自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”

2、集體交流。（引導學生結合文本交流，抓住顏色的變化和形態的變化，同時引導學生對自己最感興趣的段落進行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中呈現畫面。）

3、教師總結：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，請同學們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會到什么？

四、拓展延伸

1、你留心看過天空嗎？那時的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧！

2、把有關描寫云的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上。

五、指導書寫

1、學生完成作業。

2、背誦喜歡的段落。

3、《會說話的草》 教學目標： 知識與技能：

1、會認6個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、繼續學習搜集、整理資料的方法。情感、態度與價值觀：

激發學生對大自然的向往和喜愛之情。教學過程：

一、回顧舊文，導入新課

師：同學們，還記得上學期我們學過的《我想》這手小詩嗎？誰愿意背給大家聽？學生背誦《我想》。小作者在美麗的大自然中展開遐想，今天我們要學習的課文《會說話的草》和這首詩有些相象，快打開書讀一讀吧！

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3、理解文中詞語。

4、指名按自然段讀課文。

三、品讀課文，讀中感悟

1、認真讀詩，邊讀邊思考《會說話的草》與《我想》兩者之間的相似之處。體會小作者置身于自然，置心于自然的真實情感。

2、小組交流討論。

3、全班討論。

4、引導學生進行感情朗讀。

四、記憶字形，指導書寫

五、拓展延伸

我們把自己投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地

旁……靜靜地坐一坐，躺一躺，去領悟大自然為你帶來的獨特感受。然后把自己的感受寫一寫。

4、《詩的材料》 教學目標： 知識與技能：

1、認識本課的11個生字，學會正確書寫10個字。能正確理解文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

3、理解課文內容，感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象力。

4、摘抄課文中的優美詞句，積累語言。過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、繼續學習搜集、整理資料的方法。情感、態度與價值觀：

引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發學生展開想象，加深對美好事物的情感，發展學生觀察、想象的能力。體會大自然的神奇力量，培養熱愛大自然的情感！教學過程：

一、談話激趣，引入新課

師：從古至今，荷花就是人們描寫、喜愛的對象。今天，我們一起學習一篇有關荷花的文章。（板書課題）師：看到課題你們有什么想問的嗎？

二、初讀課文，識記生字。

1、師：作者筆下的荷花是什么樣的呢？為什么叫它“詩的材料”呢？快速打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，并用自己喜歡的方式認讀文中的生字新詞。

2、學生讀課文，認識文中的生字新詞。

3、出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

4、理解文中詞語。

5、指名按自然段讀課文。

三、再讀課文，讀中感悟

1、自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨立思考）

2、同桌交流從哪里能夠感受荷花的美麗。

3、引導學生進行集體交流，隨機指導朗讀。

4、小結：同學們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們人類！也讓我們熱愛生活吧，熱愛生活的人，她的人生將是美麗而精彩的！

四、拓展延伸

展開我們豐富的想象，我是一朵花、我是一棵草、我是一條魚、我是一棵樹、我是一只鳥……把自己的感受寫下來。

五、記憶字形，指導書寫

5《金色的草地》 教學目標： 知識與技能：

1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。過程與方法：

1、通過多種方式理解文中的重點詞語。

2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內容。

3、鼓勵學生與生活實際相聯系品位語言，激發學習語文的興趣。情感、態度與價值觀：

通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。教學過程：

一、謎語激趣，導入新課

1、教師出示謎語，學生進行猜謎活動，引出蒲公英。

2、引出課題并板書。

二、初讀課文，識記生字

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。

3、理解詞語：

4、指名按自然段讀課文。

三、研讀課文，深入品味

1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。

2、引導學生進行匯報交流，根據學生的回答隨機引導。

3、學完課文后，還有什么不懂的問題？師生都不能解決的，鼓勵課外研究。

四、記憶字形，指導書寫

五、拓展延伸、課外積累

用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它記在小筆頭上。

《

6、古詩二首》

教學目標： 知識與技能：

1、正確認讀本課9個生字，正確書寫10個生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。過程方法

在兩首古詩的對比朗讀中，明了詩與詩之間的內在聯系、遷移學法、體會詩文所描繪的感情和詩人抒發的真情實感。情感、態度與價值觀：

激發學生體會鄉情和友情的真摯情感，體會愛所蘊涵的魅力和價值。并學會關愛他人，以人為善。課前準備

學生搜集有關賀知章和李白的詩篇。教學過程：

一、回憶舊知，引入新課

1、師：同學們，你們還記得我們以前學過的李白和賀知章寫的古詩嗎？（齊背《增汪倫》、《詠柳》）

2、今天我們就再來學習兩篇賀知章和李白的詩。揭示課題《回鄉偶書》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

二、初讀古詩，認識生字

1、學生自由讀古詩，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。

2、小組內讀古詩，教師指名讀。

3、教師檢查認字情況。

三、品讀古詩，理解詩意（一〉 回鄉偶書

1、師示范讀

2、學生自由讀

3、問：讀完后，你明白了什么？還有什么不懂的？在小組內說一說。

4、全班交流

5、齊讀、背。邊讀邊想象詩所描寫的情景。

6、角色扮演，你能表演當時的情景嗎？（學生試著表演）〈二〉 黃鶴樓送孟浩然之廣陵

1、學生自由讀

2、問：你明白了什么？還有什么不明白的地方？

3、全班交流。

4、齊讀、背古詩。

5、問：如果你最要好的朋友離開了你，你的心情會怎么樣呢？

四、記憶字形，指導書寫

五、拓展延伸，課外積累 積累賀知章和李白的詩篇。

8* 泥姑娘

教學目標： 知識與技能：

1、會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規范。

2、正確、流利地朗讀課文。過程與方法

學生運用已有的識字方法，如：等在具體的語言環境中識字；通過配樂讀、自由讀、小組讀等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內容；學會自己提問題，自己解決的學習方法。

情感、態度、價值觀：

通過學習課文內容，讓學生懂得主動關愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。教學過程：

一、談話引入新課

1、師：同學們你們捏過泥人嗎？都捏過什么？

2、師：今天我們來學習一篇課文，名叫《泥姑娘》，相信你學了這篇課文后，一定有很多的收獲的一定會被泥姑娘的行為感動的！板書課題

二、初讀課文，整體感知，認識新詞

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。

2、勾畫出自己不明白的地方。

3、師：讀完課文后，你最想說什么呢？

4、是呀！泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一個小生命，她多么偉大呀！

5、認讀詞語。

6、理解詞語

三、品讀課文，理解內容，感受情感

1、再讀課文，泥姑娘給你留下了怎樣的印象？找出有關的詞或句子。

2、學生自讀。

3、全班交流。預設：

（1）、我覺得泥姑娘和可愛，我是從第一自然段看出來的。（讀第一自然段）問：是呀！這么可愛的小姑娘應該用怎樣的語氣讀出她的可愛呢？（學生試讀）

（2）、我覺得泥姑娘很有愛心，我是從這里看出來的。讀3-4自然段。

問：此時，你覺得泥姑娘怎樣呀？（學生表達情感）

（3）、我覺得泥姑娘很勇敢、很堅強，我是從這里看出來的。讀5-7自然段。

問：你能邊讀邊想象當時的情景嗎？（學生自由朗讀）問：如果此時你發現泥姑娘在救小蜜蜂，你會對她說些什么

4、課文學到這里，你佩服泥姑娘嗎？你佩服她什么？

四、拓展延伸、體會情感

泥姑娘的故事非常感人，也讓人為她的命運擔心。接下來會發生怎樣的故事呢？請你來續編一下這個故事吧！

五、記憶字形，指導書寫

9、難忘的八個字

教學目標： 知識與技能：

1、會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規范

2、正確流利地朗讀課文。過程與方法：

1、反復誦讀理解課文內容。

2、展開小組討論，對文章內容及情感進行分析。

3、在讀課文的同時能提出問題，有一定的問題意識。情感受態度與價值觀：

1、培養學生自主學習、合作探究的學習興趣。

2、讓學生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好。教學過程

一、談話引入新課

1、同學們，在我們的身邊有很多身體有殘疾的人，這給他們的生活帶來了很多的不便呀！把你知道的事跟大家說說吧！（學生交流）

2、師：今天我們來認識一位左耳先天失聰的小女孩，在她身邊發生了什么事呢？板書課題。

3、看到課題，你有什么問題嗎？（把問題寫在黑板上。）

二、初讀課文，整體感知，認識新詞

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。

2、勾畫出自己不明白的地方。

3、師：讀完課文后，你知道問題的答案了嗎？（學生回答）

4、師小結

5、認讀詞語。

6、理解詞語

三、品讀課文，提出問題

1、學生認真讀課文，提出自己不明白的地方。

2、指名讀課文。

3、勾畫出自己喜歡的詞語和句子，摘抄在采蜜集上。

4、在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師？

四、記憶字形，指導書寫

11、湖灘上，有一對天鵝

教學目標： 知識與技能：

1、正確認讀4個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗誦詩歌，并試著背誦。過程與方法：

1、通過反復地情感朗讀，感悟詩歌的含義。

2、用搜集、整理資料的方法，更多地了解天鵝。情感、態度與價值觀：

通過對詩歌的學習，讓學生感受到人類對天鵝、對動物的關愛，也體會到天鵝的快樂和動物對人類的愛，讓孩子們自覺地去保護動物，熱愛自然。教學過程：

一、談話引入

同學們，你們喜歡天鵝嗎？為什么？（喜歡，因為天鵝雪白雪白的，非常漂亮，而且……）把你們課前搜集的關于天鵝的材料展示一下吧。（學生展示，可以是文字也可以是圖片。）天鵝真的是非常的美麗珍貴，今天我們就來學習一首關于天鵝的詩歌。板書課題

二、初讀詩歌

1、想不想自己讀讀？那趕快開始吧，別忘了多和生字朋友打招呼。

2、把有疑問的詞語提出來，同學之間幫助解決。

3、再輕輕地讀一讀這首詩歌，看看你能想到什么？

三、理解詩歌

1、誰能把這首詩歌美美地讀一讀。（指名讀2——3名）

2、如此美的詩歌，你從中讀懂了什么呢？是從哪句讀出來的？

3、學生交流，并指導朗讀。

4、同學們，如果你自己就是其中的一只美麗的天鵝，生活在這么美麗的環 境中，感受著人們的關愛，在你們歡快的歌聲中，會唱些什么呢？

5、學生發揮想象，暢所欲言。

6、你們說的真棒，老師感受到了你們的愛，讓我們滿懷著對動物對大自然的愛，再來讀讀這首詩歌吧。

四、拓展延伸

天鵝是非常珍貴的動物，需要我們的保護，但在我們生活的周圍有很多小動物，也包括我們生活的環境都需要我們的保護，為你今后的行動做個小小的打算吧。

五、指導書寫

12、“這條小魚在乎！” 教學目標： 知識與技能：

1、認識本課4個生字，正確書寫10個生字，掌握多音字“朝”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復述課文，理解課文內容。

過程與方法：

1、通過情感朗讀、分角色朗讀，體會小男孩兒的善良。

2、用復述課文的方法，培養學生說話的能力，并幫助理解課文。情感、態度與價值觀：

通過課文的學習讓學生感受到小男孩兒的天真善良，并喚起孩子們內心的善良和關愛保護動物的欲望，感受到動物和人類是平等的，生命同樣可貴。教學過程：

一、揭示課題

今天我們來學習12課出示題目：“這條小魚在乎！”仔細觀察題目，你發現了什么？（這個題目有標點符號，好象別人說的話……）想知道其中的含義嗎？讀了這個故事，你就會懂了。

二、初讀課文

1、下面自己細細地讀讀課文，親自體會一下文中的情感吧，注意讀的時候要把字音讀準確，并給每個自然段標上序號。

2、指名讀課文，評價的過程當中糾正字音。

3、把文中不懂的詞語提出來，班內討論解決。

三、理解課文

1、默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的印象，在這些語句下面畫上線，再說說自己的體會。

2、全班交流并隨機指導朗讀。

3、誰知道了題目的含義？

（這是小男孩兒說的話；標點符號用的好；這句話飽含了小男孩兒的感情……）

4、同桌相互把這個故事講一講。

5、回家后，把這個感人的故事講給我們的家人聽，好嗎？

四、拓展延伸

和同學說說你和小動物之間曾經發生過的事情。

五、積累詞語

六、指導書寫

13*、特殊的葬禮

教訓目標： 知識與技能：

1、會認12個生字，正確書寫11個生字，掌握多音字“調”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。過程與方法：

1、通過搜集中國一些河流現狀的資料，了解我國河流面臨的問題。

2、創設民主、和諧的學習氛圍，采用小組合作學習的方式，理解課文內容。

情感、態度與價值觀：

讓學生感受到河流所面臨的危機，激發學生保護自然生態、熱愛我們的地球的情感。教學過程

出示題目：特殊的葬禮

1、看了這個題目你有怎樣的猜想？

2、學生說出自己的想法。

3、同學們請看這份材料。出示塞特凱達斯瀑布的圖片，看了這個圖片你又有什么感受呢？（學生發言，暢談塞特凱達斯瀑布的雄偉和壯觀）

4、這個葬禮就是為這個瀑布舉行的，為什么要給瀑布舉行葬禮呢？讀了課文你就知道了

二、初讀課文

1、學生自由讀文，解決解決生字詞。

2、指名讀課文，學生相互糾正字音。

三、理解課文

先幫老師解決三個問題好嗎？

1、為什么說這是一場特殊的葬禮呢？

2、當時參加葬禮的人們的感受會是怎樣的呢？如果當時你在場，你會怎么想？

3、由菲格雷特總統親自主持，為瀑布舉行葬禮，你們覺得值得嗎？為什么？

先小組討論，之后班內匯報。

對于這篇課文你還有什么不懂的地方嗎？提出來班內交流解決。

四、拓展延伸

同學們，你們的回答都很精彩。那么，我國一些河流的現狀也不容樂觀，來，把你們搜集的資料展示一下吧。

面對這些問題，你想說點什么嗎？面對這些現狀，我們能做點什么呢？ 師小結

14、狼和鹿

教學目標： 知識與技能：

1、認識本課13個生字，會寫10個生字，掌握多音字“提”和“難”。

2、正確、流利地朗讀課文。過程與方法：

1、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

2、展開小組討論，對課文內容進行分析。情感、態度與價值觀：

讓學生懂得不僅要關愛、救助動物，有時，也要遵從自然之道，大自然有它自己的生存規律，要懂得怎樣做才能維護生態平衡。教學過程：

一、圖片引入

出示狼、鹿和人的圖片看著這三張圖片，你會想到些什么？ 學生暢所欲言

那他們之間到底發生了哪些事呢？趕快來讀讀課文吧。板書：狼和鹿

二、初讀課文

1、用自己喜歡的方法讀文，解決生字。

2、采用開火車讀詞語等各種游戲來認字讀詞語。

3、師生共同合作理解不懂的詞語。

三、理解課文

1、字詞我們都認識了，也理解了，下面同學們，以小組為單位，分段朗讀。

2、指定小組分段朗讀。其他同學認真傾聽，讀完互評。

3、通過讀課文，你們知道狼、鹿、人之間到底發生了什么事嗎？

4、學生用自己的話概括一下。

5、在文中有“自由王國”“功臣”“罪魁禍首”三個詞語，它們是什么意思呀？

6、你們發現它們有什么特別的？對它們三個詞都加了引號，聯系課文，再說說你們的理解好嗎？

7、先在小組內討論一下，之后班內交流。

8、還有讀不懂的地方嗎？提出來我們通過解決。教師引導學生在合作交流中解決問題。

9、帶著你們對課文的理解，再來品讀一下這篇課文吧。

四、材料拓展

1、老師這里還有一份另人思考的材料，想聽嗎？但聽完了，可是要談談自己的想法呀！師讀材料。

2、結合課文“狼和鹿”和剛才的材料，你們有什么啟示？談一談吧。學生自由談感受。

3、小結：大自然的奧秘還有很多很多，同學們，利用課余時間多讀些好書，你會知道的更多，懂得的更多，更多的去了解大自然。

五、指導書寫

15、會植樹的鳥

教學目標： 知識與技能：

1、認識本課8個生字，會寫11個生字。

2、能正確流利地朗讀課文，并復述課文。過程與方法：

1、讓學生自己產生疑問沒，解決疑問，理解課文。

2、在尊重學生的個性，在自主學習的基礎上合作探究，解決困難。

情感、態度與價值觀：

感受到動物能為大自然貢獻力量，對大自然的愛，激發學生熱愛大自然，為大自然貢獻自己的力量的熱情。教學過程：

一、激趣引入

鳥的種類很多，而且它們各有各的特點，你知道哪種鳥，能給大家介紹一下嗎？（學生把自己認識的鳥介紹給大家）今天，老師也向大家介紹一種鳥“會植樹的鳥”，想認識這種鳥嗎？那就趕快來讀讀課文吧。

二、初讀課文

1、學生自讀課文，認讀生字，把句子讀通順。

2、指名讀課文，相互糾正字音。

3、出示本課的生字詞，指名讀，開火車讀。

4、提出不懂的詞語，利用各種形式班內交流解決。

三、理解課文

1、請同學們再細細地讀讀課文，邊讀邊想，看看你都讀懂了什么？

2、把你的想法先在小組內說一說。

3、班內交流匯報。

4、你們還有什么疑問嗎？（師生互幫互助解決困難）

5、這些會植樹的鳥的壽命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又會跟來種樹，這些鳥為大自然作出了如此大的貢獻，你想說點什么嗎

四、指導書寫

指導個別重點、難點生字 會變色的報春花 教學目標： 知識與技能

1、準確認讀“怒、拔、賜”等6個生字，并能正確、美觀地書寫“達、冒、握”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。過程與方法

1、在認讀課文中鍛煉學生迅速總攬大意的能力。

2、學生從整體感受出發，抓住感受點品詞析句，讀中感悟、反復品味，從而享受語言的熏染、習得語言、發展語感。情感、態度與價值觀

教會學生善于發現問題，敢于提出問題，學會求真。課前準備：搜集有關達爾文的資料、怒放的鮮花圖片等。教學過程：

一、激趣引入

1、師：同學們，《達爾文和小松鼠》的故事，還記得嗎？故事中的小達爾文是個什么樣的孩子？ 學生暢談。

2、“課前你還搜集了達爾文的資料，又了解到什么？”學生據資料自由匯報。

3、“今天，老師又帶來一個達爾文小時候的故事，想讀嗎？” 教師板書課題

二、初讀課文

1、“課文講了達爾文的什么事呢？” 學生帶著問題自由讀課文，遇到不認識的字想辦法認會它。

2、全班交流“課文講了達爾文的什么事？”

3、檢查學生讀文情況。

4、出示本課生詞：怒放、拔掉、賜給、恭恭敬敬、獻上、口吻、冒尖、滿有把握、幼稚、激動……（組織學生自讀、個別讀、開火車讀，）

5、哪個詞語不明白，學生提出來問一問。

三、理解課文

1、學生再讀課文，邊讀邊想，“讀完課文后，有什么感受？”（教師隨機追問，從哪里體會到，順勢指導朗讀，反復品味。）

2、分角色朗讀課文，回歸整體。

3、教師總結全文。

四、拓展延伸

1、將本課中喜歡的好詞佳句積累到小本本上。

2、閱讀有關達爾文的其它故事。

3、你又有哪些奇思妙想呢？回家也試一試、做一做。準備參加“我的奇思妙想”交流、展示會。

五、指導書寫

18﹡《關于牽牛花的評論》

教學目標： 知識與技能

1、準確認讀“評、性、哩”等5個生字，正確、美觀地書寫“題、性、弱”等10個生字，會區分使用多音字“哦”的兩種讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識以人物對話貫穿全文的這種文體，了解課文主要內容。過程與方法

1、從閱讀角度來說，應該以學生自主讀文為主；

2、從識字角度來講，將識字有機地融入閱讀的過程中； 情感、態度與價值觀

懂得對同一事物可以有不同的看法；對周圍的事物的評價要出于愛心和公心。課前準備：

課前搜集牽牛花生長的有關資料。教學過程：

一、創設情境、理解“評論”

1、提出“對孩子打還是不打”的話題，讓學生談自己的看法。理解重點詞“評論”并板書。

2、從“評論”一詞導入本課，將課題板書完整。“看到題目，你們

想知道什么？”

二、初讀課文，整體感知

1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、檢查讀文情況。

3、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

三、再讀課文，深入品味

1、學生分角色朗讀課文，思考：“你同意誰的意見或自己有什么見解？”

2、小組交流討論。

3、全班交流。

交流時，教師要引導學生結合文本，抓住重點詞句來理解感悟，重點體會語句：“牽牛花生性軟弱，不依附別人是不敢站起來的。”“我看牽牛花是從小生了病，不能站立。小樹們都很同情它，都樂意幫它站起來，讓它也能看到遠處的世界。牽牛花也有美麗的向往呢！”和“其實，牽牛花一點也不軟弱。你看它攀著小樹的肩膀站起來，多高興啊！”

四、記憶字形，指導書寫

19、一株老樹和兩個怪人 教學目標： 知識與技能

1、正確認讀本課11個生字，正確、美觀書寫10個生字，會區分使用多音字“分”的兩種讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，過程與方法

1、在認讀課文中鍛煉學生迅速總攬大意的能力。

2、學生從整體感受出發，抓住感受點品詞析句，讀中感悟、反復品味，從而享受語言的熏染、習得語言、發展語感。情感、態度與價值觀

受到同一樁事可以各有道理，只是思考的角度不同的啟示。課前準備： 搜集有關榕樹生長的資料。

教學過程：

一、激趣引入

1、板書課題：《一株老樹和兩個怪人》

2、“看到題目，你們想知道什么？”

二、初讀課文

1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、檢查讀文情況。

3、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

4、檢查學生自學生字的情況。

出示生詞“互相、尊敬、成績、禁不住、忘恩負義、思索”等。學生自由讀、開火車讀后提出不懂的詞語，生生互動、師生互動、共同解決。

三、理解課文

1、默讀課文，思考：“究竟聽哪一個人的才對呢？談談你的看法。”

2、小組內交流討論。

3、全班交流。引領學生大膽發表自己個性化的見解、感受，找多名學生談。

4、激發學生想象：假如你見到了這株大榕樹，你會怎樣想，怎樣做呢？

四、指導書寫

五、拓展延伸

1、回家再在文中找一些課后第三題這樣的句子，讀一讀、并積累到采蜜集中。

2、將文中喜歡的詞句也積累下來。

20、驚弓之鳥 教學目標： 知識與技能

1、正確認讀本課7個生字，正確書寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，學習對事物進行分析推理的方法。過程與方法

1、小組合作，檢查讀文與識記生字；

2、抓重點詞句，感情朗讀，分角色讀、想象等手段，體驗感悟文章內容。

情感、態度與價值觀

受到要善于觀察、善于分析、善于思考的啟示。課前準備：更羸虛發弓箭、鳥兒掉落的課件。教學過程：

一、談話引入

1、全班交流平時讀過的成語故事。

2、板書課題、引入新課

二、初讀課文

1、學生帶著“這篇成語故事講了一件什么事”的問題自由讀課文，遇到不認識的字想辦法認會它。

2、全班交流“課文講了一件什么事？”

3、檢查學生讀文情況。

4、出示本課生詞

學生自讀、個別讀、開火車讀

5、哪個詞語不明白，學生提出來問一問，師生共同交流、解決。

三、理解課文

1、默讀課文，邊讀邊想：“讀懂了什么？”

2、小組內交流、討論。

3、全班交流“讀懂了什么。”教師要引導學生談從哪兒讀懂的。（中間順勢指導朗讀。）

3、全班交流“你還有什么不懂的地方嗎？”

（學生提出后可以由學生回答，教師也可做適當點撥。）重點引導理解、感悟最后一段。

4、分角色朗讀課文，共同討論、交流“驚弓之鳥”的本意及喻意，總結全文。、詩二首

教學目標：

知識與技能

1、正確認讀本課5個生字，會寫田字格里8個生字。

2、理解古詩內容，感受詩中洋溢的浩然正氣，體會詩人表達的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《就義詩》，會寫《夏日絕句》。過程與方法

1、充分發揮學生學習的主動性，開展小組討論，理解、感悟古詩內容。

2、結合課下注釋理解古詩的意思。

3、通過反復誦讀，體會古詩所表達的情感。情感態度與價值觀

通過對本課的學習，激發學生對祖國的熱愛。引導學生形成正確的世界觀與人生觀。

課前準備：了解詩人寫作古詩時的歷史背景。教學過程：

第一課時

一、激情引入

師：同學們知道李清照嗎？誰能介紹一下？ 學生自由發言，交流收集到的信息。

師：今天我們共同學習李清照的一首詩《夏日絕句》。

二、初讀課文

1、先讓學生借助資料和字典、詞典自學古詩，教師巡視指導；然后就學習中出現的問題，在全班組織討論、研究。

教師主要指導學生抓住重點詞語理解詩句意思

2、學生自由讀詩；

3、借助拼音讀準字音，讀熟古詩。

4、指名讀詩；

5、齊讀這首詩。

三、品悟詩情

1、學生自讀古詩，劃出不理解的字詞，然后借助課前了解的資料、課本的注釋和字典、詞典自讀、理解。

2、將讀懂的在小組內交流，不懂的問題記下來；

3、全班交流學習成果，解決問題。

（人杰：人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。

鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。”

項羽（公元前232-前202）：秦末下相（今江蘇宿遷）人。曾領導起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。后被劉邦打敗，突圍至烏江（在今安徽和縣），自刎而死。

前兩句詩人抒寫對待人生應有的態度，顯示出不屈不撓的斗爭精神和光明磊落的襟懷。后兩句以歷史上的英雄人物項羽為例，有力地諷刺了只顧逃命、茍且偷生的南宋君臣。）

4、結合“人杰”“鬼雄”“不肯”等重點語句的探討：詩人借項羽不肯過江東的事例欲表達自己怎樣的志向。

5、有感情地朗讀并背誦這首詩。第二課時

一、激情引入

1、師：前一節課我們學習了李清照的《夏日絕句》，這首詩以歷史上的英雄人物項羽為例，表達了詩人的愛國主義情懷。同學們想過沒有，當一個革命者面對著敵人的屠刀，表現會是怎樣呢？（學生憑經驗自由回答）

下面我們就一起來領略一下革命者的風彩吧！師板書《就義詩》。

2、師：讀完這首詩你知道了什么？誰能介紹一下這首詩是誰在什么情況下寫的？

學生選擇喜歡的方式讀這首詩，然后回答。學生根據所查資料介紹作者、時代背景。

二、讀中理解

1、師：讀完詩歌，你覺得夏明翰是一個怎樣的人？（學生自由回答）

2、師：下面請同學們仔細讀這首詩，看哪句詩最能說明夏明翰是一個不怕犧牲的人。

（在學生自學的過程中，教師巡視指導，收取圍繞重點的共性問題，以便組織學生討論）

3、教師相機進行朗讀指導：重點突出“不要緊”、“只要”等詞語。還要讀出革命者大無畏的英雄氣概。

三、指導書寫

四、拓展延伸

引導學生閱讀英雄人物故事書籍。

22、虎門銷煙

教學目標： 知識與技能

1、認讀本課的14個生字，會寫9個生字。另有3個多音字要掌握，理解并熟記有生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、能用表示順序的詞語“先……再……然后……”寫一段話。過程與方法

1、通過閱讀、想象，體會虎門銷煙的偉大意義。

2、學生回顧歷史，了解林則徐虎門銷煙的壯舉，學習林則徐堅決抵御外敵，維護民族尊嚴的崇高品質，激發學生的愛國之心，情動于中而發于外。情感態度與價值觀

培養學生愛祖國、拒外辱的精神。學生通過認識鴉片的危害，激發學生遠離毒品的思想。

課前準備：

學生查找一些背景資料。教學過程：

一、談話導入

師：同學們，老師課前布置大家搜集一些關于鴉片的資料，還有鴉片戰爭時期中國的現實狀況，你愿意與大家一起交談嗎？ 學生對自己所收集的資料可以暢所欲言地與同學們進行交流。二初步感知

師：的確，外來的鴉片給中國人帶來的是災難，是痛苦，誰敢在當時挺身而出，救人們于水火之中，這個人的名字就是---林則徐，今天就讓我們一起來了解這個偉大的禁煙英雄的事跡。

1、組織學生自主學習，讀通課文。

學生自讀課文，并圈出本課14個要求認讀的生字，注意文中的三個多音字，遇到不認識的通過查字典解決。邊讀邊注意把不懂的詞語畫出來。

2、組織學生小組合作，互助識字。（教師要注意巡視，及時發現問題，及時解決。）

小組內互相拼讀生字，解決不懂的詞語。實在解決不了的全班共同解決。

3、組織學生朗讀課文。

三、理解課文

師：生字都認識了，課文也讀得流利了，再仔細地讀讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么？ 學生自讀課文，邊讀邊想。

學生匯報：

林則徐銷煙有深遠的意義。結合課外資料來談。

林則徐領導的禁煙斗爭，不僅在當時給帝國主義以重創，震驚了世界，而且在人類禁毒史上也寫下了輝煌的一章。師：當你了解了虎門銷煙后，你最想說的是什么？ 學生暢所欲言。教師相機指導朗讀

朗讀的重點應放在三和五自然段上，因為這兩段充分的體現了林則徐銷煙的決心和銷煙給人們帶來無限的喜悅。

師：下面我們再認真的讀一讀書，把你感受最深的段落讀給你的好朋友，如果你能背過來那就更好了。學生選擇性的讀，并試著背誦。

學生自由選擇學習伙伴，選擇段落讀一讀或背一背。

四、書寫生字

23﹡歌唱二小放牛郎

教學目標： 知識與技能

1、認讀本課的7個生字，會寫10個生字。讀準多音字“挑”的讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、會唱《歌唱二小放牛郎》。過程與方法

1、讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

2、學生通過聽唱、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質。情感態度與價值觀

1、學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。

2、教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。課前準備：

學生收集抗日戰爭的資料

教學過程：

一、音樂激趣導入

師：同學們，昨天我們了解了禁煙英雄林則徐，今天就讓我們再一起來認識一位與你們年齡相仿的小英雄。有一首歌唱得就是這個12 歲的小英雄，想聽這首歌嗎？大家仔細聽，聽后說一說你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）學生聽歌曲，會唱的同學跟著輕聲吟唱。

二、初讀課文感知

學生讀文，感知文章主要講了一件什么事。

三、品讀課文

師：這首歌歌唱了二小，那么人們為什么要歌唱王二小呢？大家認真讀書，一定會有很大收獲的。

組織學生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子，找出理由。

學生自讀課文，邊讀邊做出標注。勾畫相應語句，并從中感悟。邊讀邊提出不懂的問題

師：大家學習得很認真，下面就把你的學習成果向大家介紹一下吧。（并隨機提出問題）學生匯報：

1、二小是個機智的孩子。

引導學生想象王二小給敵人帶路時會說些什么？想些什么？

2、二小是個勇敢無畏的孩子。

引導學生想象當敵人知道上當后，二小與敵人斗爭時的場景。

四、拓展延伸

師：是呀，同學們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小說些什么。

學生根據自己的感受暢所欲言。

師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。

1、學生自由讀。

2、（教師放音樂）學生跟著音樂讀。（可以自己單獨讀，也可以幾個人分節讀。）

3學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

師：抗日戰爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學們通過上網查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學們交流。

24《后羿射日》

教學目標： 知識與技能

1、認讀本課的10個生字，會拼寫11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受神話傳說中所營造出的美好情境。

3、理解文章主要內容，并能用自己的話再講一講這個故事。過程與方法

1、學生通過自己提出問題并解決問題的方法理解后羿一心為民除害的好品質。

2、反復誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。

3、展開小組討論，對故事的思想內容及情感進行分析。情感態度與價值觀

1、激發學生產生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，體會傳統文化精髓。

2、培養學生助人為樂的好品質。學習后羿為民除害的大無畏精神。

課前準備：再重溫一下《女媧和人》的故事。教學過程：

一、激趣導入

師：昨天老師布置大家看《女媧和人》的故事，還記得這個故事嗎？能向大家介紹一下嗎？

師：大家說得真好，神話傳說是中國傳統文化的重要組成部分，今天就讓我們再來欣賞一篇神話故事，你們愿意嗎？（齊讀課題）師：看到課題你有什么問題，大膽得提出來。學生根據課題進行提問，可能出現的問題有： １、后羿為什么要射太陽？ ２、后羿是怎樣射太陽的？

二、自主學習

師：下面就請大家認真讀書，解決這兩個問題。可以自己尋求答案，也可以找到你的好朋友互相幫助解決問題。１、學生采用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊思考。

２、自由結組，借助于合作學習解決問題。

三、匯報交流

師：通過學習相信大家一定解決了提出的問題，下面就讓我們一起來交流一下吧！

1、、因為十個太陽的貪玩，造成了嚴重的后果，人們希望能射下太陽。

引導學生想象：十個太陽同時出現在天空中時，世界將是什么樣的，人們會說些什么、怎樣做？

學生要根據第四自然段的內容理解進行想象。

2、、后羿是怎樣射下太陽的要結合文章第六自然段的內容來理解。抓住非常“難過”體會后羿的心地善良。抓住“立刻”體會后羿一心為民除害的急切心情。抓住“搭上、拉滿”體會后羿的威武與應用。

引導學生想象太陽射下來之后世界的景色與人們的喜悅。教師要注意朗讀的指導，要讓學生帶著自己的感受朗讀課文。學生的想象要與文章的第三與第七自然段的內容相聯系。師：后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十個怎樣的人呢？

四、生字書寫

五、拓展延伸

師：孩子們，相信大家已喜歡上了這有趣的神話童話了吧！課下大家可以找一些神話來讀一讀

25《小蘿卜頭的故事》

教學目標： 知識與技能

1、認讀本課生字11個生字，會拼寫10個生字，能在具體語境中正確拼讀多音字“看”。

2、、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。

3、默讀課文，認識小蘿卜頭，了解課文講了一個怎樣的故事。

4、了解當時國民黨統治的殘酷以及革命者對自由生活的追求與渴望。過程與方法

1、通過對文中具體語句的理解，理解文章主要內容。

2、通過反復朗讀，感悟課文內容，體會人物的思想感情。

3、引導學生閱讀課外讀物，擴大學生閱讀量。情感態度與價值觀

1、培養學生認真觀察、善于想象的好習慣，激發學生對美好生

活的向往。

2、激發學生有感而發的情感。

課前準備：誦讀有關小蘿卜頭的故事，搜集圖片。教學過程：

一、談話導入

師：同學們，前兩天我們了解了二小放牛郎的故事，今天我們再來認識一位小朋友，他的名字特別有意思，很多人都叫他“小蘿卜頭”，你聽說過他的故事嗎？如果你知道可以向大家介紹。學生介紹課前搜集的資料。

二、初讀課文

１、學生借助拼音讀文章，認清生字。注意“薄”的讀音。

２、學生默讀課文，標出自然段，并思考每段的意思。要求：不出聲、不動唇、不指讀。

３、自由讀文，想一想課文講了一個怎樣的故事，與同座或學習小組的伙伴講一講。

三、理解課文

師：機智勇敢、舍己救人的二小給我們留下了深刻的印象，那小蘿卜頭又是一個怎樣的孩子呢？

教師出示課后練習題二中的兩組段落。

1、學生讀熟段落。

2、聯系課文中的具體語句，猜一猜小蘿卜頭當時在看什么，想些什么。

]重點理解“若有所思”是什么意思？小蘿卜頭 想到了什么？

師：下面請把你感受深刻的地方讀給你的伙伴聽。如果你發現了問題，可以提出來。

四、拓展延伸師：

1、同學們，小蘿卜頭的故事還有很多，如《我的弟弟“小蘿卜頭”》，大家可以讀一讀。我們還可以讀一讀你喜歡的歷史人物故事。

2、給文中的小蘿卜頭寫一封信，寫在小筆頭上吧！晨讀

教學目標： 知識與技能

1正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個精彩段落。

2、正確認讀本課十個生字，會寫十個。過程與方法

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。情感、態度與價值觀 讓學生通過對比，珍愛自己優越的學習條件，更加倍的努力學習。課前準備：生字詞卡片。教學過程：

一、激趣創境

同學們，我們每天早晨都坐在寬敞明亮的教室里讀書學習，你們感覺到幸福嗎？你們想過嗎？在20世紀30年代的小朋友又是怎樣學習的那，學習的條件又如何呢？請同學們打開書第 26《晨讀》。

二、初讀課文

1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

2、學生互助識字，交流識字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

4、檢查朗讀。

5、出示含有生字的其他句子讓學生再認。

三、理解課文

1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想：

（1）當時學習條件怎樣？（2）學生的學習態怎樣？

2、我們現在的晨讀與30年代的小朋友相比有哪些異同？小組內

進行交流，從文中哪些詞句讀懂的？

3、學生再次自由讀文，小組交流對比后個人的感受。你受到了什么教育？應學習他們什么？

4、隨機指導朗讀

5、文中的哪些情景給你留下了深刻的印象，為什么？

四、拓展延伸

激發學生多讀書的愿望及樂趣？推薦一些書《寄小讀者》《背影》《萬卡》《愛的教育》

五、指導書寫 布勒門的音樂家

教學目標： 知識技能

1、正確認讀9個生字，會寫10個生字“貓、遇、悄、闖、紛、派、柴、蛋、彈、琴”。

2、正確、流利、有感情地朗誦課文，繪聲繪色的講一講這個童話故事。過程與方法

1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對故事的思想內容及情感進行分析。情感態度價值觀

理解故事內容，使學生懂得什么是童話，對童話故事產生濃厚的興趣。從小培養學生做事要機智、團結。

課前準備：課件，生字卡片。教學過程

一、創設情境

你們看畫面中的小動物們準備去哪里？要去干什么？你們想不想知道？請同學們打開書，今天我們學習一篇童話故事《布勒門的音樂家》

二、初讀課文

1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音

朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

2、學生互助識字，交流識字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

4、檢查朗讀。

5、出示含有生字的其他句子讓學生再認。

三、理解課文

1、再讀課文，自己讀明白了哪些？哪些地方不懂？

2、小組交流讀懂的地方

3、全班交流（在這個過程中注意把握以下幾個問題，讓學生領會）

A、小動物們為什么要去當音樂家？你是從哪里知道的？ B、它們怎樣嚇走的強盜？（據圖片體會）

C、它們是怎樣趕走強盜的?說出關鍵的動詞。并在朗讀中體會這種心情。

D、勝利后的心情怎樣？（學生想象回答）會說些什么？表示心情高興的詞還有那些？ E、總結一下童話的特點？

四、拓展延伸

你在生活中還讀過哪些童話故事？

五、生字書寫、小蘿卜頭的故事

28﹡木偶奇遇記（節選）

教學目標： 知識與技能

1、會寫本課10個生字，會讀文中10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，深刻體會文中的思想感情。過程與方法

1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。情感、態度與價值觀

培養學生勇敢自信，關愛他人的情感教育。教學準備：

生字詞卡片、生字頭飾 教學過程：

一、激趣引入：

1、（播放動畫片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。

2、讓學生講一講看到的情景。

3、師：從中導入新課。板書課題：木偶奇遇記

二、初讀課文

1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，勾畫出來，小組內互相解決。

2、檢查部分學生生字識記情況。

3、檢查課文的朗讀情況。

三、理解課文：

1、學生自讀課文。

2、師引導學生說一說課文的主要內容。

3、小組內將不懂的地方進行處理探究。

4、教師將歸納的問題進行導引解決。

四、拓展延伸：

皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎？他們后來的命運又如何呢？續編一個小故事講給大家聽。

五、書寫生字： 空城計

教學目標： 知識與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認讀本課十一個生字，會寫十個。

3、理解課文的內容，體會了解諸葛亮。過程與方法

1、學生反復閱讀，讀悟結合，理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。

3、讓學生自己發現問題，合作探究，解決問題。情感、態度與價值觀

讓學生了解諸葛亮此人，并學習他遇事沉著冷靜、足智多謀。課前準備：課件、生字詞卡片。教學過程：

一、激趣引入

今天老師給同學們帶來了一個歷史故事，你們看……（放錄像）“《三國演義》中《空城計》的片段。大家猜一猜這是那個名著中的故事。你們是不是很感興趣？

請同學們快快打開書124頁，齊讀標題《空城計》

二、初讀課文

1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學）看誰把課文讀得正確、流利。

2、小組內采用自己喜歡的方式識字，并交流識字的方法。

3、檢查識字情況。

4、檢查朗讀。

三、理解課文

1、自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內先討論解決，解決不了的問老師。

2、小組交流，合作探究解決問題。

3、小組匯報，全班交流。

（根據學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解課文的內容及情感。同時，要調動學生多種感官，充分投入到課文情境之中。）

4、計是什么意思？《空城計》又是什么意思？你還能說出什么

計？

5、“這個故事發生的時間？為什么使用這個計策？你認為怎樣？你有更好的計策嗎？（將有關的句子帶感情地反復讀）。

5、反復讀課文的對話，從中體會每個人物的感情，體會他們各自的心理。

四、拓展延伸

談一談你心目中的諸葛亮是怎樣的形象？

五、書寫生字 屋內旅行記

教學目標： 知識與技能：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認讀本課十二個生字，會寫十個。過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文。

2、展開小組討論，交流，給學生創設自己的空間，解決問題。

3、繼續學習搜集整理資料，制資料卡片的方法

4、引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量。情感、態度與價值觀：

培養學生從小養成發現問題、分析問題、解決問題的好習慣。課前準備：搜集的資料、生字詞卡片。教學過程：

一、創設情境、引入新課。

同學們都對《十萬個為什么》非常感興趣，老師布置的課下作業，在家尋找為什么？你們完成的怎樣？以小組為單位，組長進行一下總結。

同學們發現了這么多的為什么？真了不起!有一位蘇聯的科學家做了一次屋內旅行記，也發現了許多為什么，你們想不想和他一起探究學習呢？讓我們快快打開書127頁吧！讀一讀30《屋內旅行記》。

二、初讀課文

1、同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

2、學生互助識字，交流識字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

4、檢查朗讀。

5、出示含有生字的其他句子讓學生再認。

三感悟課文

1、剛才大家生字掌握得真好！下面，小組交流自己的問題，同學們可以查資料幫助他解決。

3、小組匯報，全班交流。

四、生字書寫

五、拓展延伸

1、回家后，你們再多找些為什么？并找一找答案，下節課講給同學們聽。

2、讀一讀《21世紀十萬個為什么

第三篇：冀教版小學英語三年級上冊第一冊教案全集

小學英語第一冊備課 Lesson 1： Hello!

一、教學目標： A.知識目標： a.認識三個人物：Li Ming、Jenny Smith、Danny b.掌握新句型：Hello/Hi.My name is ________.B.能力目標： 讓學生學會怎樣有禮貌地和別人打招呼，怎樣來介紹自己,并能應用自己所學到的知識。C.情感目標： 通過本課的學習，讓學生知道怎樣有禮貌地打招呼，做個有禮貌的好孩子。

二、教學重點：

1、認識新單詞三會（會說、會聽、會讀）： hello / hi 你好 What ’s your name ?

2、掌握新句子：兩會（會聽、會說）： What’s your name? My name is ______.I live in ______.你叫什么名字？ 我的名字是______。我住在______。你叫什么名字？

三、教學難點：What’s your name? My name is ______.我的名字是______。

四、教具、學具：錄音機，圖片

五、教學過程： Class opening Greeting a.用 Hello /Hi 向學生打招呼問好

b.再用英語向同學們做簡單的自我介紹 T: Hello.My name is ______.指著自己，說出名字。重復幾次讓學生明白是什么意思。

(設 計意圖：引起學生對英語的好奇心，激發學生的興趣)New Concepts

1、教師利用自己的“優勢”使學生明白教師的意思，并鼓勵他們試著自己說。在此引出 My name is ______.并告訴學生在 My name is ______.后加自己的名字。然后鼓勵學生試著練習一下。在讓學生作自我介紹之前告訴學生 Hello/Hi 是英語中最基本的招呼用語，意思相同，只是 Hello 比 Hi 正 式。教師和自告奮勇的學生扮演初次見面作自我介紹的情況。（設計意圖：創設真實及近似真實的環境，讓學生自我介紹，為學生提供了一個極佳的語言實踐機會）

2、用英語詢問別人的名字，這一環節是把簡單的英文句子放入具體的語言環境里，加深學生的印象。首先，教師可以利用手偶自問自答。例如： T: Hi.My name is ________.What’s your name ? D: Hello.My name is Danny.T: What’s your name ? D: My name is Danny.T: Oh.Danny.Hi.Danny.此時，要向學生強調 What’s your name ?的用法。之后可以讓學生和教師的手偶來練習剛剛學會的句子（設計意圖：通過情景表演來培養學生的聽說能力，同時也激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，學生在 玩與樂中輕松掌握本節課的重點）。

3、介紹書中的人物由于學生是剛接觸到這幾個小朋友，而且他們要和我們一起學習、一起成長，所以教師 很有必要讓學生認識這幾個人。利用圖片分別介紹 Danny、Jenny Smith 和 Liming 同時告訴學生 Jenny 住 在 Canada(加拿大)，Li Ming 住在 China(中國)。然后領讀 Canada China 幾個單詞也要作為重點的知識，同時還為學習教科書奠定基礎。）

4、Student Book I live in ___.（因為這（設計意圖：錄音為學生提供了準確、地道的語音、語調、語速，便于學生學習外語是擺脫母語 羈絆;多次朗讀有助于語感的形成，為以后的大量閱讀奠定較好的基礎：模擬表演對話，培養了學生的動口、動 腦的能力，也為初步交際打下基礎。）

5、Play game(１)Play “go—stop”(當喊道 stop 時，就互相

詢問名字)（2）Play “Find friend”(叫幾名同學到前面來，讓他們和剩下的同學交朋友，看誰在規定的時間內交的朋友多。在游戲中保證英語 用正確，否則所交朋友無效。對獲勝者予以表揚。對其他人予以鼓勵。)（設計意圖：游戲能進一步活躍課堂氣氛，又能使大多數學生通過游戲體驗到成功的快樂）Class Closing

六、板書： Lesson 1: Hello!Hello Hi!What’s your name ? My name is ________.課后反思： Lesson 2:Boy,Girl and Teacher 教師單位：稅鋼小學

一、教學目標 知識方面： 使學生能聽、說、認識、口頭運用單詞：teacher, boy, girl 能理解并口頭運用：What’s his/her name? 能力方面： 教師姓名：何寬 聯系電話：***

通 過學習怎樣和別人打招呼，怎樣來介紹自己，向他人介紹事物來培養學生的交際能力，鍛煉語言的組織 能力和知識的運用能力。情感目標： 通過本課的學習，讓學生知道怎樣有禮貌地進行打招呼，如何做簡要的介紹，做個有禮貌的好孩子。

二、教學重點： 1.認識新單詞三會（會說、會聽、會讀）： teacher his 他的 教師 boy her 她的 男孩 girl 女孩

2．掌握新句 子：兩會（會聽、會說）： This is a______.What’s his name? His name is ______.What’s her name? Her name is ______.這是______。他叫什么名字？ 他的名字是______。她叫什么名字？ 她的名字是______。

三、教學難點：區分 his 和 her 的用法。

四、教具、學具：錄音機、圖片

五、教學流程： Class opening 1.Greeting：Hello!/Hi!2.Review： What’s your name? New Concepts １、利用班里的男孩引出 boy，并對其進行介紹：This is a boy.領讀 boy,接著介紹 His name is _____.(說出這位學生的名字)，教師可以重復這句話，使學生理解它，如果學生不能明白，教師就多舉幾個例子，例如： T: What’s his name? His name is __A___.What’s his name? His name is ___B__.What does this word ‘his’means? 在學生理解 his 的含義后教師指著某個男生問學生：What’s his name? 試著讓學生回答：His name is _____.反復進行幾組后就要放手讓學生自己來練習了。教授單詞 girl, teacher 和句子 What’s her name?同上述方法.設計意圖：根據年齡特點，用創設情景的方法，直觀的將所學內容展示給學生，生動活潑，使學生容易接 受新知。激發學生的學習興趣。2.Listen to the tape,and read after it.設計意圖：讓學生在模仿練習進一步熟練課文內容，并同時進行聽力訓練。3.Play a game。Memory name。游戲規則：讓幾名自告奮勇的學生面對全班站在教室的前面，教師站在這一排學生得一 端。第一個人說：My name is Hong.第二個人說：My name is Bing.和 Her name is Hong.(指著第一個人說)第三個人說： name is Ming.和 Her name is Hong.(指著第一個人說)My His name is Ming.(指著

第 二個人說)這個游戲一直進行到這一排的最后一個人，要求教師必須記住所有學生的名字。設計意圖：通過游戲使學生能有親身體驗，并激發他們的學習興趣，在游戲中輕松愉悅地獲得新知。4.Make a dialogue in groups.設計意圖：使學生在活動中發散思維，并培養他們的合作創新精神，能夠運用所學知識進行

簡單的口 語交流，培養自主學習能力。Class Closing Goodbye!

六、板書： Lesson 2: Boy,Girl and Teacher teacher boy girl

What’s his name? What’s her name? 課后反思：

His name is Her name is

..Lesson 3：How are you? 教師單位：稅鋼小學

一、教學目標： A.知識目標：

1.掌握三會詞匯：book chair desk 教師姓名：何寬 聯系電話：***

2.學會問候語“How are you? I’m fine, thanks.”。B.能力目標： 1.能熟練演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，發音準確。2.會使用句子“What’s this?”來問自己不知道的東西，并能夠用“It’s a?”回答。C.情感目標： 讓學生禮貌的同他人打招呼和問候，做個懂文明講禮貌的好孩子。

二、教學重點：

1.新單詞：三會（會聽、會說、會認）：book chair desk

注意：desk 是指書桌或是辦公桌，而在日常生活中常用的桌子要用 table 2.新句型：（會聽、會說）： What’s this? It’s a ________.How are you? 這是什么？ 這是________。

I’m fine.你好嗎？ 我很好。It’s a ________.這是什么？ 這是________。

三、教學難點：What’s this?

四、教具、學具：CAI 課件，錄音機，圖片

五、教學流程： Class opening Greeting 1）教師用“Hello / Hi！”問候全班，要求學生回答“Hello/Hi！”

2）教師同學生做手偶游戲，進行“What’s your / her / his name?”的對話。New Concepts １、Listen a song： A、教師可以先自導自演一段對話，如： A:Hello B:Hi!A:What’s your name ? B:My name is ________.A:Oh, how are you? B: I’m fine.然后反復強調最后這兩句話，在激起學生的好奇心后，教師可以直接告訴學生這兩句話的意思，并告訴他 們這兩句話的運用環境。在學生理解后就可以播放歌曲了。教師播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的課件展示一遍這組對話，讓學生充分的加以理解。之后讓學生兩人一組，鼓勵他們之間進行對話模仿練習。B、利用實物教授 book s a ________.2.Practice： 1）I ask , you answer 教師在教室里來回走動，隨意指著一本書、一張桌子或一把椅子詢問“What’s this?”，學生來回答。教 師可以快速指出物品或出示圖片，由于小學生競爭好勝的意識比較強，這樣就可以鍛煉學生的反應能力，調動他們參與活動的積極性。2）Play a game“Stop,go” 把學生分為幾組，先由一個小組來進行。此小組的幾名學生低頭來回走動，教師喊

“Stop！”，示意學生 停下來，同眼前的學生進行問候，練習對話“How are you?”。chair desk 在學生理解這幾個單詞的意思后引出對話：What’s this? It’

3）Sing a song 兩個環節的游戲過后，讓學生放松一下，師生同唱這節課學的歌曲“How are you?”從而調動每一個學生 參與的積極性。

3、Make dialogue： 教師引導、鼓勵學生每天見面的時候說問候語，久而久之就能很自然的脫口而出了。Class Closing Goodbye!

六、板書： Lesson 3: How Are You? book

chair

desk

How are you? I’m fine, thanks.課后反思： Lesson 4： Where ? 稅鋼小學

一、教學目標：(Teaching Aims)知識目標：1.學生能掌握 school。2.能正確應用 Nice to meet you ？進行口語交際； 3.正確理解 Where is-------？There it is.并能進行會話練習。能力目標：引導學生通過體驗、實踐、合作、探究等學習方式，培養他們合作學習的意識和口語交際能力 及自己解決問題的能力。從而促進學生實踐能力的和創新思維的發展。使學生學會語言知識，感悟語言功 能。情感態度目標：關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過多樣性的活動和教學評價，激 勵學生學習英語的興趣和積極性，使學生在英語課堂中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進 學生綜合語言運用能力的發展。艾惠琪 ***

二、教學重點(Main points)和 教學難點（Difficult points）： 能夠正確運用本課所學對話；能夠根據本課內容進行口語交際

三、教學用具、學具(Teaching Aids)：錄音機

四、教學過程： Step1: Class opening Greeting and review:

1． Greeting: Sing a song（How are you?）2.Review :Draw the picture。(設計意圖：歌曲的導入極大地提高了學生學習英語的興趣，為本課教學提供了有利的條件。)Step2: New concepts 1． Nice to meet you！用漢語告訴學生當一個人初次遇到某個人時，可以說：Nice to meet you！并讓學生跟隨老師重復數次。角色扮演： 先師生之間對話。Hello！My name is-------。What is your/her/his name？My/her/his name is-------。Nice to meet you！待比較熟練后教師放手讓學生之間進行對話練習。現在，Guo Yang and Jenny 相遇了，他們在說些什么？你們想知道嗎? 播放錄音，讓學生聽。聽完回答問題（此種教學方法極大地提高了學生的求知欲）角色扮演，用手偶來演，然后問學生：Where is---------？（由此引出第二部分，過渡自然。）2.Where is ______? There it is.操練：把書藏于教室的某處，假裝到處找它，邊找邊說 Where is my book？數次，并通過手勢表達意思，假裝突然看到了書，邊指著書，邊大聲說：There it is!讓一個學生為自己拿過來，并說：Thanks!并解 釋 Thanks 的意思。把 Where is ____? There it is.寫在黑板上。卡片 手偶 實物等 利用游戲鞏固 Where is ____? There it is.教師同自告奮勇的學生一起示范下列對話： Where is my/your/his/her------？（book chair desk school teacher 等單詞）

There it is！（手指實物）可擴展 Here it is！或用 I don’t know。學生分組練習對話，向全班學生進行表演。(小組合作教學培養了學生的合作意識，提高了學生的合作能力.)Step3: Class closing Do the activity book: Lesson 4: NO.1 and NO.2

五、Blackboard Hand-writing Lesson 4: Where ? Nice to meet you!Where is the school? There/Here it is!

(I don’t know)

六、課后反思： Lesson 5： 1 2 3 4 5 艾惠琪

一、教學目標：(Teaching Aims)知識目標：

1、正確地聽、說、讀、寫、用單詞：one, two, three, four, five;2 明白句型 How many? 3 正確使用句子 May I have??? 能力目標：引導學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等

第四篇：三年級英語下冊全冊教案(冀教版)

lesson 1 i’m hungry!

一、教學目標： 知識目標:

1、要求學生掌握下列單詞eat、drink、table、food 能力目標：

能夠在真實的環境中表達自己的需求。情感目標：

初步了解中西方飲食差異，注意飲食衛生及營養。

二、教學重點和難點： 本課的四個單詞和句子。

三、教具：

錄音機和磁帶，教師用卡片和張貼畫，獎勵用的金星。

四、學具： 學生用小卡片。

五、教學過程：

（2）師生同唱“i love you”，（可以邊做動作邊唱）

3、利用卡片出示桌子，放錄音。學生模仿讀音，找同學領讀，分組讀。

8、練習舉著有食物和飲料的卡片，引導學生完成下列句子。ss: eat.ss: drink.小組之內練習句子。表現好的一組獎勵金星。

10、課后練習：

（一）、連線：

eat、drink、food(二)、選詞填空： a、eat b、drink a、hungry b、thirsty

六、板書

lesson 1 i’m hungry!hungry→eat thirsty→drink table food

七、課后反思：

table food，table food，let’s eat, let’s drink.教學目標： 知識目標： 能力目標：

通過圖片、詞語和對話理解句子所表達的意思，讓學生能口頭運用句子表達自己的感情；能聽懂簡單的指令和要求做出適當的反應。情感目標：

保持學生學習英語的興趣和熱情，鼓勵學生將英語運用到生活中。教學重點、難點： 本課的八個單詞和句子。教學媒體：

錄音機和磁帶、課件、教師用卡片、教學相關的圖片或實物。教學過程： 1.greeting.（視頻播放，讓學生在情景中回顧所學知識，有助于學生對知識的進一步理解。歌曲的引入，調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。）（通過反復朗讀加深對單詞的記憶。）

（通過幻燈片展示，從視覺上讓學生理解記憶。）game time:(2)use the things around you（游戲的練習，既調動學生的興趣，將所學知識靈活運用于生活。）（播放課文錄音進一步鞏固所學知識。）2.numbers eleven to fifteen.demonstrate：

（在數字單詞的教學中，通過讓學生找單詞書寫的規律來掌握它們的讀音，進而記憶。并通過數數的方式加以鞏固。）drill：

(通過師生之間的猜謎游戲的練習，鞏固數字單詞。)板書設計： 11 12 13 14 15 課后習題： 課后反思：

_______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________ 把童話故事、歌謠、滲透在英語數字教學中

在我們現行的4a教材第三單元中出現了大量的數字（13----60）。這么多的數字，怎么能讓學生愉快的學習，而且能記得牢，并在生活中熟練的運用呢？我試著采用童話故事的形式，給孩子們講了關于數字的童話故事------數字媽媽為數字寶寶取名字。1.復習1---12 這些數字娃娃要過生日了，我們為他們唱首歌吧： five six seven eight nine ten, five, six, seven, eight, nine, ten.我的13—19這些數字寶寶長的很相像，他們的頭上張了同樣的美麗的蝴蝶結，你們瞧，---teen thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, seventeen, eighteen, nineteen.2.字卡出現這些單詞，并用彩色筆把后綴---teen著重表現，突出出來并引起學生的注意。通過學生觀察發現，再由老師的適時引導，學生輕松自如的掌握了這些詞。

3.20---60 寶寶出生時，他們都張了相同的長長的尾巴，猜猜看這是什么呢？---ty, 這組單詞學生通過自我發現探究的方式，獲取了新知識并從中得到的快樂。

4.用我們學習的數字表示身邊常見的數字如：電話號碼，車牌號等。進行一個小游戲活動。由此發現，在教學中只要我們善于發現，采用一些孩子們感興趣的童話故事、歌謠等形式，他們在輕松愉快的氛圍中就會不知覺的學會了新知。

一、教學目標： 2.能理解并能口頭運用句子 3.能在真實地環境中進行會話。4.注意用餐中的禮節。

二、教學重點和難點：本課的四個單詞和句子。

四、教學過程：

table food, table food, table food, table food, let’s eat.let’s drink.step 2 presentation step 4 assessment noodles dumplings

課后反思：

課后練習： 1．連線

2．把句子填完整 yes,please.但現在多數人都很忙，沒辦法每天都吃這種豐盛的早餐，所以現在最流行的早餐種類有： 一碗玉米片加牛奶； 一些優格加新鮮水果；

土司涂果醬，通常在早餐時喝茶、咖啡、或果汁。lesson 4: vegetables and fruit

一、教學目標：

知識目標：vegetables fruit morning afternoon evening do you like _____? i like ______.i don’t like _____.能力目標：能夠表達自己喜歡或不喜歡的食物。情感目標：培養學生健康飲食，不偏食的習慣。

二、教學重難點：學會使用句子： i like/ don’t like ______.表達自己喜歡什么食物。

三、教具學具：蔬菜水果粘貼畫，哭臉和笑臉卡片，學生自畫的喜歡的食物圖片，單詞卡片等。

四、教學過程：

step i：greeting and revision: 1.greeting 2.sing “the fruit song” part i : do you like this s: yes, please./ no, thanks.s: yes/ no s: yes/no 3.game named “finding friends”

用兩套相同的食物卡片分發給同學們，請他們用do you like _______?句型問其他的同學,當問到和自己手里卡片食物名稱一樣的同學時就找了到自己的朋友。part ii: 4.play a game: 告訴每行第一個同學一個單詞，然后傳到最后一個同學，再請最后一個同學在黑板上畫出他所聽到的，請第一個同學猜，當然最后一個同學不能說。看哪組同學傳得快，猜得準。（可使用我們已學過的蔬菜水果的單詞，重點復習本課學的單詞）lesson 4: vegetables and fruit i don’t like ______.yes, please!/no, thanks!

六、課后反思：

七、練習聽力

選擇聽到的單詞 4．（）i am----------(thirty , tall)5.()a morning b evening 筆試

一.選擇正確的一項（20分）

2.i get up in the__________a.morningb.afternoon 二．情景交際(20分)1．我喜歡吃魚，應該說（）a.i like fish.b.i like meat.2.我不喜歡蔬菜，怎么說()a..i don't like vegetables.b.i like vegetables.3.用英語表達“你喜歡吃水果嗎？”a.do you like vegetables? b.do you like fruit? 聽力材料：

4.thirty.5.evening.morning 上午 是指從早上起床，一直到到中午吃飯這段時間。在中國，早上和上午是不同的概念，早上一般指8點鐘以前。而英文沒有早上的概念，在英文的邏輯當中，從起床到中午吃飯這段時間，是同等重要的，不需要區分。early in the morning 一大早，早晨 noon 中午，正午 12點鐘的時候，而不是中文的“12點到1點”的含義。afternoon 下午 是指從中午12點后到 晚上6點左右 evening 晚上 從晚上6點以后一直到睡覺的時間 night 指天黑之后一直到第二天的天明，通常是指到你睡覺的時候。

一、教學目標

1、知識目標

(2)能夠向他人介紹自己最喜歡的食物，并在生活中靈活運用： my favourite food is ________.2、能力目標

能把所學單詞、句子運用到日常生活之中，做到學以致用。如在向他人介紹自己最喜愛的食物，和父母一起討論彼此喜愛的食物。

二、教學重難點

(1)my favourite food is ________.學會向別人介紹自己的喜好，同時學會去了解別人的喜好，并做到實際生活中的靈活運用。

三、教具準備

多媒體課件、錄音機、學生自帶的食物、食物的卡片

四、教學過程

part1:greetings!

師生問候，使課堂氣氛溫馨，拉近師生距離。

point to red , point to blue??用已學過的知識，讓更多的孩子有展示自己的機會。

?? ??

利用食物圖片或學生自己帶的食物，復習上節課所學知識，讓學生介紹自己喜歡吃什么不喜歡吃什么，并通過動作表情來讓別人對自己的喜好一目了然。很好的做到溫故知新！s:i like________.(微笑，點頭)i don’t like________.（皺眉，搖頭）my favourite food is ______________.t:i like dumplings.i like noodles.s: my favourite food is ________.(舉起自己的食物或指大掛圖)t：good!my favourite food.say it ,please.s1: my favourite food is ________.s2: my favourite food is ________.?? ??

step3 look at the book and listen to the tape talk about s1: do you like________? s2: yes, i like________/no, i don’t like ________(微笑或皺眉)s4: my favourite food is ________.（做興高采烈狀）

①畫簡筆畫并配早6：30的表，旁邊貼卡片noodles i eat breakfast.i eat breakfast in the morning.并讓學生觀察圖片，理解breakfast的含義，并跟讀幾遍。②拓展練習

（1）i like _______for ______.(2)i don’t like _______for _________.sing an english song.整堂課在輕松愉快的歌曲中結束.五、板書

my favourite food is ________

六、課后反思：

七、練習題

（一）填空

1．i like ______for ______.(breakfast, noodles)3.i don’t like ______for ______.(supper , meat)(二)根據意思，選詞填空

(afternoon , morning , supper)1．西方人的早餐一般是冷牛奶、玉米燕麥等谷物膨化片和面包片,再加上一杯純果汁或咖啡。傳統的西方人喜歡早早起來,淋浴凈身后,伴著燦爛的陽光在餐桌上一邊吃早餐一邊看報紙。整個過程大概要30分鐘—60分鐘左右，慢悠悠地享受完早起的清閑,再精神抖擻地去上班。西方人的午餐可能最簡單,一般是一塊三明治和一杯咖啡。晚餐或是匹薩或是意大利面條,最多有色拉和湯,吃大塊牛排的并不多見,西人每天都吃牛排大半只是中國人的想象。2．eat breakfast 與have breakfast: 在課文中意思應該是一樣的呀，如果說有區別的話，好像have breakfast 強調狀態，eat breakfast 強調動作.教學目標： 知識與技能：

b.能夠運用句子i like ____ for breakfast.進行問答。過程與方法：

a.創設情景，使學生在語言情境中體會并使用語句。b.開展小組合作，給學生更多的交流機會。情感態度與價值觀：

a.培養學生大膽自信地運用英語進行交流。

b.提高學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。

教學重難點：理解認知本課詞匯及句子。了解西方的飲食文化，介紹早餐。教具學具：與本課教學相關的實物及圖片，幻燈片，單詞卡片。教學過程： 1.greeting.do you like...? yes , i like./ no , i don’t like.1.porridge 3.dialogues 板書i like ____.i like ____ for breakfast.幫助學生理解本課中涉及到的食物及相關的文化背景。4.drill i like ___ for breakfast.yes, please.no, thanks.i put ___ on it.讓學生列一個招待客人吃西餐所要準備的食物名稱表。板書設計：

i like ____.i like ____ for breakfast.課后習題：

一、連線。1.egg 2.3.porridge.4.二、選擇正確的一項

1.i like porridge ______ breakfast.課后反思：

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________ breakfast 的來歷

原來fast除了有“快的；迅速的”的意思外，還有“禁食；齋戒”等意思，而break的意思是“打破；沖破”。到這里，我們終于明白了，齋戒日一結束，一早起來就可以吃東西了，也就是break打破了fast齋戒，當然就是吃“早飯”have breakfast了。

一、教學目標： 知識與技能： 過程與方法：

1、學習歌曲，使學生在語言情境中快樂使用語言。

2、運用事物或圖片，使學生更直觀的理解認知詞匯。情感態度與價值觀：

1、提高學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。

2、培養學生的文化意識，擴展知識面。

二、教學重難點：

能認讀有關西餐當中午餐的食品的單詞。會唱本課英文歌曲。

三、教具學具：

與本課教學相關的實物及圖片，單詞卡片，錄音機等。

四、教學過程：

1、greating.i likeeat ___ for breakfast.1.2板書、教讀單詞。1.3小組輪讀單詞。

1.4 全體學生開火車自由讀單詞、說句子。教學milk 1.6 板書、教讀單詞。男女生比賽讀單詞。1.7全體學生開火車自由讀單詞、說句子 i like ___.i don’t like___.2.1 教師介紹西方飲食習慣。引出dessert i like ___ for dessert.(3)、let’s sing a song.3.1播放歌曲錄音兩遍，學生聽歌曲，初步理解大意。3.2教師一邊出示實物或卡片，一邊教唱歌曲。3.3學生伴以動作唱歌。

3.4引導學生不斷替換食品的單詞唱這首歌。

（三）、展示活動

六、練習：

1、看圖連線。

第五篇：2013最新冀教版英語四年級上冊全冊教案

四年級上冊英語教學案

Lesson1 Skirt and trousers

教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：shirt, skirt, trousers, sweater, this, these 2.學生能認讀、理解并運用句型結構：This is a?

These are?

3.學生能聽懂、會說句子：He/She is wearing a green sweater / white T-shirt.能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話（對每季度所穿衣服能加上顏色進行描述）

情感目標

1.培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。

2.找機會練習學生的聽力技巧。

3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

重點 同知識目標1—2 難點 運用wear一詞進行說話和交流

教具 教學光盤、單詞卡、不同種類的襯衣、裙子、褲子、襯衫、和毛衣圖片

在教室里掛一些本單元要學的服裝實物，以便有真實的例子供學生練習。

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting。并復習學過的衣服單詞

Lesson hook：這節課，我們將要學習如何談論每天所穿的衣服。男孩、女孩穿什么衣服。什么衣服男孩子從來不穿？（可以用漢語說出裙子或連衣裙）Ⅱ.New concepts： 1.This is a red skirt.介紹本課單詞。出示單詞卡shirt, skirt, trousers, sweater, T-shirt，利用句型What’s this/What are these? This is a?

These are?學習新詞。同時要說明：當談論復數事物時要用These are?句型，但褲子不同，即使只有一條褲子（這是一個復數單詞），也要用These are?句型。板書：This is a shirt, skirt，sweater, T-shirt.These are shirts, trousers, pants.將顏色詞和衣服詞結合起來，可使衣服更加具體。出示圖片，說：a red skirt, the yellow trousers, a green shirt, a blue T-shirt? 讓學生跟讀、練習。2.Let’s do it!

課件分別出示a red T-shirt, black trousers, a green shirt圖片, 圖1（a red T-shirt）：讀句子：This is a T-shirt.It’s red.將兩句話合并成一句：This is a red T-shirt.同理：This is a a green shirt.These are black trousers.3.What is he/she wearing? 看書討論每個人穿的衣服，針對每幅圖提問What is he/she wearing?讓學生回答：He/She is wearing a green sweater / white T-shirt.聽錄音跟讀并練習背誦。

根據學生的穿著練習對話。4.Let’s play!

和學生一起做游戲。先看教科書，練習讀一讀游戲內容，再根據描述的衣服猜猜是誰？ 活動手冊

Ⅲ.Class closing：用漢語問這節課學了什么，并復習所學內容。Goodbye, class!板書設計

Lesson1 Skirt and trousers This is a shirt, skirt，sweater, T-shirt.These are shirts, trousers, pants.Lesson2 New and old 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：is, are, new, old, t, hey

2.學生能聽懂、會說句子：This is a new sweater.These are old trousers.Is it new? Yes.Are they new? No.They’re old.能力目標

1.在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話（對每季度所穿衣服能加上顏色進行描述）

2.養成聽錄音和跟讀句子的習慣。情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 代詞it和they的區別及其在句子中的具體應用

教具 教學光盤、上一課的詞匯卡和圖片、新舊物品的圖片或實物

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting。并復習上節課學過的衣服單詞,利用句型What’s this/What are these? This is a?

These are?

Lesson hook：今天我們要學習談論衣服的更多說法。Ⅱ.New concepts： 1.New or old? 看第一部分4幅圖，討論左右兩邊的衣服有什么不同。板書：new，old 課件出示新舊衣服圖片，問：Is this a new/an old sweater? Are these new/old trousers? 出示四幅圖的句子：This is a new sweater.This is an old sweater.These are new trousers.These are old trousers.領讀2遍，學生看書播放錄音三遍跟讀，練習讀熟。

練習：（1）示范練習:教師指向毛衣圖片，與學生甲對話 What’s this? It’s a sweater.Is it new? Yes.It’s a new sweater.再指向褲子：What are these? These are trousers.Are these old? No.They’

re new trousers.(2)鏈式游戲：學生用自己穿的衣服進行問答：What’s this? It’s a?/ They’re? 2.Let’s do it!

看書討論每幅圖的新舊問題，指導學生怎樣寫句子。先在空格里填寫匹配的單詞，再寫句子。3.I like your skirt.看書跟讀課文，再分角色朗讀，表演。再次播放光盤，練習讀背課文。游戲：向右移動

學生面對面站成兩排，與他對面的學生對話： I like your skirt.Is it new? Yes/No.It’s new/old.4.Let’s chant.領讀歌詞，理解歌詞大意，再放光盤跟唱。鞏固檢驗：活動手冊 Ⅲ.Class closing 今天學習了談論衣服的新方法，也學習了如何贊美他人的衣服（I like your? It’s nice.）板書設計

Lesson 2 New and old new，old This is a new sweater.These are old trousers.Is it new? Yes.Are they new? No.They’re old.Lesson 3 Coat and scarf 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：coat, cap, Miss 2.學生能聽懂、會說句子：What is she wearing? She is wearing a coat.Is this your cap? Are these your gloves? 能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 理解元音字母a在單詞coat和cap中的不同發音

教具

教學光盤、上一課的詞匯卡和圖片、顏色單詞卡片、新學單詞卡：coat, cap，gloves，scarf

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting。并復習上節課學過的衣服單詞,利用句型What’s this/What are these? This is a? These are?

I like your skirt.Is it new? 利用單詞卡復習顏色單詞：red, blue, black, yellow, green, orange, brown

Lesson hook：從今天開始我們來學習冬天的衣服用英語怎么說。Ⅱ.New concepts： 1.What is she wearing? 課件出示女孩穿著冬裝圖片，討論：圖中女孩穿著什么樣的服裝？出示新授單詞，邊指邊問：

What’s this? It’s a? What colour is it? It’s? 問手套：What are these? They are gloves.This is my coat, cap，gloves，scarf 再看女孩穿著冬裝圖片，問：What is she wearing? She is wearing a coat/ cap/gloves/scarf.It’s nice.練習：角色扮演

What’s this? It’s a… I like your… Is it new? No.It’s old.It’s nice.Thanks.2.Let’s do it!

Read and draw.讀一讀方框中的句子，并畫出相應顏色的服裝。3.Is this your cap? 播放光盤兩遍，逐句理解句意。this是單數，these是復數。再放光盤跟讀課文，并練習熟讀。練習：角色扮演

S1: Is this your cap? S2:No.It’s not my ___.S1: Is this your cap? S3: Yes.It’s my____.Thanks.4.Let’s play!先看教科書，練習讀一讀游戲內容，再進行猜是誰的衣服問答。

鞏固檢驗：活動手冊 Ⅲ.Class closing 回顧這節課學了哪些衣服的單詞，怎么問、答？ 板書設計

Lesson 3 Coat and scarf What is she wearing?

She is wearing a coat/ cap/gloves/scarf.Is this your cap? No.Are these your gloves? Yes.Thanks.Lesson4 Shoes and socks /教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：dress, shoe, sock, shorts, not 2.學生能聽懂、會說句子：Are these his shorts? Yes, they are.Is this her dress? Yes, it is.No, it isn’t.能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 this與these 的區別及在句中的應用 教具 教學光盤、上一課的詞匯卡和圖片、新學單詞卡和圖片：dress，shoe, sock, shorts 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting。復習上節課學過的衣服單詞,利用句型What’s this/What are these? This is a? These are?

I like your skirt.Is it new? 利用單詞卡復習顏色單詞：red, blue, black, yellow, green, orange, brown Lesson hook：今天我們繼續學習服裝。Ⅱ.New concepts： 1.What are they wearing? 課件出示新單詞圖片：dress, shoe, sock, shorts,領讀并學習其中的元音的讀音。在用單詞卡練讀。

看教科書第一部分：Who wears dresses/shorts? Can you see the difference between a dress and a skirt? When do we wear shorts? On what part of body do we put socks and shoes? 請穿長裙、短褲的學生到前面，其他學生分別做練習：

He is wearing shorts.He is cool.She is wearing a dress.She looks nice.播放兩遍第一部分的錄音。2.Let’s do it!Look and write.說明：this是單數，these是復數。哪些服裝是單數，哪些服裝是復數？補充完整句子。3.Are these his shorts? Is this her dress? 先復習物主代詞：I—my，you—your，he—his，she—her，they—their，we—our 例如：I am wearing a sweater.This is my sweater.讓學生用其余代詞練習。看書第三部分，通過對話介紹新句型。Are these his shorts? Yes, they are.Is this her dress? Yes, it is.No, it isn’t.示范展示：

T: Is this your____? S1: No.(指物品主人)T：Is this his/her____? S1: Yes.T: Yes.It’s his/her____.Say it, please.4.Let’s do it!Look, read and tick.游戲：“Simon Says” : Simon Says touch your shoes.Simon Says touch a shirt.Ⅲ.Class closing 這節課學了哪些衣服的單詞? 板書設計

Lesson4 Shoes and socks dress, shoe, sock, shorts Are these his shorts? Yes, they are.Is this her dress? Yes, it is.Lesson 5 Days of the week 教學目標 知識目標 week? 3.學生能了解字母a, e, i, o ,u在單詞中的發音及規則。4.學生能聽懂、識別和使用單詞中的元音。

能力目標 1.學生能夠用英語問、答星期幾、一周幾天。

2.了解字母a, e, i, o, u在單詞中的發音及規則。

情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 表示星期的七個單詞的拼寫記憶。

教具 教學光盤、上一課的詞匯卡和圖片、一個日歷、一星期七天的卡片、元音的卡片和含有這些元音的單詞。

1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：day, today, week 2.學生能聽懂、會說句子：What day is today? How many days are there in a 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting 復習上節課學過的衣服單詞,利用句型What’s this/What are these? I like your dress, Is this new?

Lesson hook：今天我們將要學習一星期的七天。Ⅱ.New concepts： 1.What day is it? 將10頁上一周七天的大方格表畫在黑板上，對照日歷讀出并板書新單詞：Sunday，Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, 領讀單詞3遍。在一周七天中你都干什么？ 板書：no school，school 利用日歷學習、理解week的概念。板書week，告訴學生意思是：星期、周。

播放光盤兩遍，學生看書跟讀。

練習：（1）問答練習:指日歷上的某一天，問：What day is it? 全班：It’

s______.(2)同伴練習

2.Let’s sing!He is wearing red trousers 看教科書第二部分，大聲朗讀歌詞，問：What’s Li Ming wearing? What day does he wear these red trousers? 播放歌曲兩遍，欣賞后練習跟唱。再將學生分成7組，代表一周7天，每組唱一段。3.Letters and sounds 看書第三部分，通過念和重復，教學每個元音及其發音。

板書相關單詞：map，bed，film，fox，sun 叫志愿者讀單詞，再看圖片理解每個單詞的意思。鞏固檢驗：活動手冊 Ⅲ.結束課堂教學 板書設計

Lesson 5 Days of the week What day is today?

It’ s Sunday，Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday How many days are there in a week? …

Lesson6 Betty’s Clothes 教學目標 知識目標

1.學生能夠聽懂和理解這個簡單的故事。2.學生能就故事進行提問和回答。

3.學生能夠用自己的語言分角色表演故事。

能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1 難點 理解第8幅圖的句子的意思

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting 復習上節課學過的衣服單詞，復習一星期七天的知識。Lesson hook：現在，我們來認識一位女孩，她叫Betty，她將要參加一個聚會。她到底穿什么衣服去呢？讓我們從課文中找出答案吧！Ⅱ.New concepts：Story time: Betty’s Clothes 讀前活動：看圖討論

看教科書，利用每一幅圖討論故事梗概。思考問題： Where is the girl?

What’s the girl doing?

What clothes are in the pictures? What are they talking about? 閱讀活動：將故事從頭到尾逐圖過一遍，幫助學生理解故事情節。Panel 1: What’s the girl’s name? What day is it? What is she going to do? Panel 2: What colour are the shorts? What else can you see in the closet? Panel 3: What colour are the trousers? What colour is the T-shirt? Does Betty like them?

Panel 4: What colour is the sweater? Does Betty like the sweater? Panel 5: What colour is the shirt/skirt? When will Betty wear them?

Panel 6: What day will Betty wear this scarf? Panel 7: What clothes does Betty decide to wear? Panel 8: What do you want to wear at the party? 大聲朗讀：

1.教師范讀，速度要慢，輔以動作和手勢。適時解釋個別不懂的單詞。2.播放光盤，學生大聲跟讀，讀出韻味。新-課-標-第-一-網 讀后活動： 1.用漢語復述故事。

2.分角色表演故事。將全班分成8人一組（Betty和7件說話的衣服）,給學生一些時間來練習語言和動作，然后在全班展示。Ⅲ.結束課堂教學：Good-bye!板書設計

Betty’s Clothes On Monday

shorts On Tuesday

trousers and T-shirt On Wednesday

sweater On Thursday

shirt and skirt On Friday

scarf On Saturday

dress

Again, please!教學目標 知識目標

1.學生將完成四項活動來證明他們各自的聽、說、讀、寫技能。2.學生將完成一個表明在此單元他們進步程度的自我評價表。

能力目標 1.學生養成和提高基本的學習策略。

2.在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話。3.學生養成聽錄音和跟讀句子的習慣。

情感目標 培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。重點 同知識目標1-2 難點 識記本單元的四會單詞及所學句型，并能熟練運用。教具 教學光盤

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting 復習本單元學過的衣服單詞，復習一星期七天的知識。Lesson hook：今天我們對第一單元所學知識進行復習歸納。1.Listen and talk.看書討論，第一部分四幅圖中發生了什么事？ 播放錄音，學生跟讀。請幾名學生復述故事大意。

回答問題：Whose cap is this?(It’s Kim’s.)最后角色扮演。2.Listen and match.將聽到的圖片與正確的星期幾連線。先播放一遍，學生聽后問：Is everyone ready? Okay, let’s listen and match.3.Read and match.解釋活動內容：讀一讀，將人物與服裝連線，并將數字填在人物下方的空白處。

4.Look and write.看教科書第四部分，根據示例仿寫句子。新 課

標

第一 網

This is an old cap.This is a _____ ______.(new coat)This is an ______ ______.(old sweater)These are ______ _______.(new trousers)These are ______ _______.(old socks)5.How am I doing? 自我評價：學生需要判斷自己在學校及在家中聽說讀寫各方面做得怎樣，根據實際涂上星星。

10—12顆星為A,7—9顆星為B，1—6顆星為C。Ⅱ.結束課堂教學。

下次見面我們將學習新單元，那時我們的聽、說、讀、寫各方面將會更好。板書設計

Again, please!Clothes：

This is a shirt/skirt/sweater/ coat/cap/T-shirt/scarf/dress.These are trousers/gloves/shoes/socks/shorts.Week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday

Lesson 7 Homework 教學目標 知識目標

1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：do, my, homework, read, book 2.學生能認讀、理解并運用句型結構：In the evening, I?

3.學生能理解并口頭運用下列用語和句子：In the evening, I do my homework.I read a book.I write a story.I draw a picture for my story.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。

2.找機會練習學生的聽力技巧。

3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

重點 同知識目標1—3 難點 理解并運用動詞短語進行說話和交流

教具 教學光盤、寫有動詞短語do my homework, read a book, write a story, draw a picture 幾張大紙，一個小的容器和幾件服裝，一些肥皂

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting 利用卡片復習一周七天的單詞

Lesson hook：我們一周五天上學，但我們在家度過的時間更多。今天我們學習一些談論在家庭活動時要使用的單詞和句子。Ⅱ.New concepts：

1.What do you do in the evening?(1)談論家庭作業有哪些方面？

(2)解釋homework的含義。Home的概念：家。即我們和家人一起生活的地方。Work：工作、學習。Homework的含義：從學校帶回家并在家里做完，然后回校時要帶回課堂的一些工作。

(3)看書討論第一部分四幅圖：What does Li Ming do in the evening? 板書：Homework： do my homework/ read a book/ write a story/ draw a

picture(4)播放光盤錄音，學生跟讀。討論：What do you do in the evening?(5)Say and act：

I READ MY BOOK.I WRITE A STORY.I DRAW A PICTURE.I DO MY HOMEWORK.2.Let’s play!Act and guess.看書，解釋活動要求，再練習。3.Let’s sing!This is the way I wash my clothes

(1)出示Jenny從星期一到星期六的活動圖，說說每天干什么：What does Jenny do everyday?(2)l朗讀歌詞，理解詞義。(3)播放光盤錄音，學生跟唱。4.Let’s play!

Group work.Act and say.讀一讀，解釋游戲內容：第一個人說并做動作，下一個人說出上一個人的話并增加一句，第三個人把前兩個人的話都說出來，再增加一句話。

鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊 Ⅲ.結束課堂教學Class closing 板書設計

Lesson 7 Homework do my homework read a book write a story draw a picture

Lesson 8 TV and phone 教學目標 知識目標

1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：watch, TV 2.學生能認讀、理解并運用句子

I help my mum and dad.I talk on the phone with my friends.I watch TV after dinner.I play on the computer.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。養成聽錄音和跟讀句子的習慣。

情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 單詞watch，computer的讀音、意義理解和識記。教具 教學光盤、TV，computer，phone的卡片或課件。

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting.What do you do on Monday? Lesson hook：我們在家可做很多事情，如寫作業、讀書。我們今天來學習更多的在家能做的事情。Ⅱ.New concepts：

1.What do you do at home?(1)課件出示圖片，學習新單詞TV，computer，phone 問：What’s this? 出示每幅圖片及相應單詞，板書短語：watch TV, play on the computer, talk on the phone 領讀幾遍。(2)看書討論：What’s Jenny doing at home?(3)播放錄音跟讀。

(4)小組討論并練習：What do you do at home? 盡量用英語表達。2.Let’s do it!

(1)Look and write.看圖片完成句子。

a.The phone is ___________ the chair.b.The _______ is __________ the box.c.The _______ is __________ the desk.(2)Pair work.Ask and answer.Then tick.鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊page20.Ⅲ.Class closing 利用幾分鐘復習所學內容，教師做動作，學生猜短語： watch TV, play on the computer, talk on the phone 板書設計

Lesson 8 TV and phone What do you do at home? I watch TV.I play on the computer.I talk on the phone.I help my mum and dad.Lesson 9 In the bedroom

教學目標 知識目標

1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：bed, clean, listen 2.學生能認讀、理解并運用句型結構：I play with?

I listen to? 3.學生能理解并口頭運用下列用語和句子：

I make my bed.I clean my bedroom.I play with my teddy bear.I listen to music.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。養成聽錄音和跟讀句子的習慣。

情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2

難點 運用下列用語和句子：I make my bed.I clean my bedroom.I play with my teddy bear.I listen to music.教具 教學光盤、bed, clean, listen的卡片或課件，一只玩具泰迪熊

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting.What do you do on Monday? Lesson hook：

我們今天來學習討論人們睡覺的場所，并認識一個小動物——泰迪熊。你喜歡它嗎？ Ⅱ.New concepts：

1.What do you do in your bedroom?(1)學習新單詞bed, clean, listen：

卡片出示bed圖及單詞，讀出單詞及句子：This is a bed.三個單詞都依次處理。

(2)看書22頁，討論四幅圖片：Where is Jenny? What does Jenny do? 板書詞組：make my bed，clean my bedroom，play with my teddy bear，listen to music

領讀3遍，指幾名讀，練習做動作，說出英語。播放光盤第一部分，學生邊聽邊跟讀。

(3)小組學習：自由結對子，用英語對話，說說自己在臥室所做事情。出示例句：

I make my bed.I clean my bedroom.I play with my teddy bear.I listen to music.2.Let’s chant!

看書討論：How many teddy bears? Where are they? What’s the girl doing?(making a phone call)朗讀歌謠，播放光盤，學生跟讀。

鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊page22 Ⅲ.Class closing 利用幾分鐘復習所學內容，教師做動作，學生猜短語：

make my bed，clean my bedroom，play with my teddy bear，listen to music 板書設計

Lesson 9 In the bedroom What do you do in your bedroom? make my bed clean my bedroom play with my teddy bear listen to music

Lesson10 Brush and Wash 教學目標 知識目標

1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：wash, face 2.學生能認讀、理解并運用句型結構：What do you do in the_______? 能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。養成聽錄音和跟讀句子的習慣。

情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 新|課

|標 |第 |一| 網 難點 運用下列用語和句子：

I brush my teeth.I wash my face.I brush my hair.I put on my clothes.教具 教學光盤，牙刷、梳子實物、brush my teeth，wash my face，brush my hair，put on my clothes的圖片

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting.What do you do in your bedroom? 復習(1)時間詞：morning ,afternoon, evening

(2)7—9課在家庭所做事情的短語。展示床、打掃、聽音樂卡片等，讓學生說出單詞。

Lesson hook：我們起床并為新的一天做準備。Ⅱ.New concepts：

1.What do you do in the morning? 課件分別出示brush my teeth，wash my face，brush my hair，put on my clothes的圖片，問：

T：What do you do in the morning? 第一幅圖brush my teeth：領讀短語后，出示實物牙刷、梳子，教學brush、teeth。教師做出夸張的動作表示刷牙、梳頭，讓每個人邊做動作邊說：I brush my teeth.其余三幅圖都以此方法進行，做洗臉、梳頭、和穿衣的動作，然后念句子，并讓學生跟讀。

播放錄音，學生看書跟讀課文。練習：耳語游戲

四名志愿者到教室前站成一排，按照順序，教師小聲地把第一個短語brush my hair告訴第一名志愿者，讓他做動作，其余三名志愿者說出英語。第一名志愿者將新的短語告訴下一個志愿者。重復游戲，把新學短語練完為止。2.Let’s do it!

(1)Pair work.Ask and answer.同桌討論，問答：What do you do in the morning? I?

(2)Read and match.大聲閱讀句子，回答：What’s Jenny doing in picture1-11? 鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊page24 Ⅲ.Class closing Good work today, class.Now we know how to say what do we do when we wake up in our bedroom every day.板書設計

Lesson10 Brush and Wash

What do you do in the morning? I brush my teeth.I wash my face.I brush my hair.I put on my clothes.Lesson11 Toys 教學目標 知識目標

1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：toy, ball, kite, play, with 2.學生能認讀、理解并運用句型結構：On Saturday, I play with my friend.We fly kites.We play catch with a ball.Jenny plays with her toys.3.學生能理解字母組合sh，ch，th在單詞中的發音及其規則。

能力目標 會用所學新句型進行語言交際

情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 play with與play? with的區別與應用

教具 教學光盤、前一課短語的圖片、新單詞toy, ball, kite的圖片及實物

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting.What do you do no Saturday? 卡片復習一星期七天的詞匯，并談論星期六的活動。

出示圖片，復習前一課短語內容：brush my teeth，wash my face，brush

my hair，put on my clothes Lesson hook：今天我們學習與玩耍有關的英語短語及句子。Ⅱ.New concepts：

1.What do you do no Saturday?(1)學習新詞toy, ball, kite。利用卡片或實物問答：What’s this? It’s a _______.板書單詞：toy, ball, kite，讓志愿者拿出實物（玩具、球、風箏）與單詞相匹配。(2)學習play：用多種方法解釋概念，可以用跳繩、踢毽子、傳球等展示玩耍。Let’s play with this ball.Let’s play with these toys.(3)看書第一部分，播放光盤，并討論發生了什么。出示問題：What day is it?

What do Li Ming, Jenny and Danny do first? What do Li Ming, Jenny and Danny do last? Practice 練習：4人小組學習，一名學生問：What do you do no Saturday?

其他學生輪流說做什么，并使用在本課中學到的新單詞和新短語。2.Let’s do it!

Group work.Ask and answer.學生看書，老師解釋如何做活動。讀一讀例句，然后分小組進行問答。What do you do no Saturday? I? 3.Letters and sounds 將字母組合sh，ch，th及包含它們的單詞寫在黑板上，先讓學生讀出單詞，再試著讀一讀字母組合的音素，老師及時糾正并讀出正確讀音，盡快讓學生明白音素，并能讀出該音素和相應的單詞。鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊page26 Ⅲ.Class closing Now, let’s play with our toys.留幾分鐘給學生玩，并祝賀他們今天的學習和表現。

板書設計

Lesson11 Toys toy, ball, kite What do you do no Saturday? I play with my friend.We fly kites.We play catch with a ball.Jenny plays with her toys.Lesson 12 John and Jack 教學目標 知識目標

1.學生能夠聽懂和理解這個簡單的故事。2.學生能就故事進行提問和回答。

3.學生能夠分角色，并用自己的語言表演故事。

能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1-2 難點 同知識目標3 教具 教學光盤、一個球、一支牙刷、筷子、一個玩具狗

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting：What do you do no Saturday? Lesson hook：過去的一周我們都非常努力，今天我們娛樂一下，讀一個故事。這是關于一個男孩，一只狗和一只遇到麻煩的小鳥的故事。誰想幫助這只遇到麻煩的小鳥呢？讓我們聽一聽，讀一讀，了解故事中三個角色的幸福結局吧！

Ⅱ.New concepts：Story time: John and Jack 讀前活動Prepare to read：看圖討論Look and talk about it.看教科書28頁，快速瀏覽每一幅圖，討論故事梗概。思考問題： Where is the boy? What’s the boy doing? What can you see from these pictures? 閱讀活動Read the story：依次瀏覽每幅圖，引導學生做出評論。Panel 1: What’s the boy’s name? Who is Jack? What is Jack doing? Panel 2: What’s John doing? When does he brush his teeth? What does Jack do while John brushes his teeth? Panel 3: What do you see in this picture? 舉起筷子，教學新詞：chopstick

Panel 4: What do they do in the afternoon? Panel 5: What is the boy playing with?

Panel 6: What happens now?(John throws the ball and it goes in to the grass.He can’t find it.)

Panel 7: What do you see in the grass? Panel 8: What do you see in the picture? Are they happy? Why? 大聲朗讀Read aloud：

1.教師范讀，速度要慢，輔以動作和手勢。適時解釋個別不懂的單詞。2.播放光盤，學生大聲跟讀，讀出韻味。讀后活動After reading： 用漢語復述故事。

鞏固檢驗Check for understanding：

分角色表演故事。3人一組,一人旁白，一人表演杰克，一人表演約翰。給學生一些時間來練習語言和動作，然后在全班展示。Ⅲ.Class closing：Good-bye!板書設計

Lesson 12 John and Jack John—Jack—good friend have breakfast—brush his teeth play catch with a ball—see a bird —put the bird up in the tree

Again, please!教學目標 知識目標

1.學生將完成五項活動來證明他們各自的聽、說、讀、寫技能。2.學生將完成一個表明在此單元他們進步程度的自我評價表。

能力目標 1.學生養成和提高基本的學習策略。2.在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話。

3.學生養成聽錄音和跟讀句子的習慣。

情感目標 培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。重點 同知識目標1-2 難點 識記本單元的四會單詞及所學句型，并能熟練運用。教具 教學光盤、本單元動詞短語的卡片或圖片

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting

Lesson hook：今天我們對第二單元所學知識進行復習歸納。1.Listen and talk.（1）使用本單元動詞短語的卡片或圖片，復習疑問句：What do you do no Saturday/Sunday?（2）看課本30頁第一部分，播放光盤錄音學生跟讀。（3）回答問題：What do they do no Sunday? 2.Listen ,match and colour.將聽到的句子與星期連線。錄音內容：(1)I sing songs on Wednesday.(2)I read books on Monday.(3)I draw a picture on Friday.(4)I talk on the phone with my friends on Tuesday.(5)I help my mum and dad on Thursday.(6)I make my bed on Sunday.(7)I play on the computer on Saturday.3.Look and write.根據圖片意思選擇正確的單詞填空。

看書31頁第三部分，說說每一幅圖片內容，讀一讀句子和單詞，再選擇填空。

4.Look, talk and tick.看圖片，讀對話，在正確圖片中打對勾。5.How am I doing? 自我評價：學生需要判斷自己在學校及在家中聽說讀寫各方面做得怎樣，根據實際涂上星星。

10—12顆星為A,7—9顆星為B，1—6顆星為C。Ⅱ.Class closing 下次見面我們將學習新單元，那時我們的聽、說、讀、寫各方面將會更好。

板書設計

Again, please!What do you do no Saturday/Sunday? I _____________.Lesson13 At school 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：school, classroom, library, playground, where 2.學生能聽懂、會說下列句子：Where’s the computer room? I can show you.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。

2.找機會練習學生的聽力技巧。

3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

重點 同知識目標1—2 難點 特殊疑問詞where的用法

教具 教學光盤、school, classroom, library, playground的圖片或課件

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting.Hello, class!Welcome to our classroom.Lesson hook：我們學習新的單元。

今天我們將會了解學校，并學會在學校附近如何找到路。Ⅱ.New concepts： 1.My school(1)教授新單詞school, classroom, library, playground 課件出示和平東路小學正門教學樓圖片，問:What do you see in the picture?(生：學校大樓)出示并板書單詞school，拼讀并記憶s-c-h o-o-l----school.下面讓我們一起來參觀一下我們的學校吧！其余三個單詞也用以上方法教學。

拓展學習：computer room(微機室)，science lab(科學探究室)，skilled(巧手吧)，music room(音樂室)，art room(美術室)，dance hall(舞蹈廳)(2)教師演示用新詞匯組成對話：Look!This is my school/classroom/

library/ playground/ computer room/ science lab/ skilled/ music room/ art room/ dance hall.Your____is(looks)great.(3)練習：角色扮演：學生甲：Look!This is our library.學生乙：It looks great!2.Where is the computer room?(1)看書35頁，討論圖片情節：How to Jenny ask the way?

(2)播放錄音跟讀第二部分。

(3)強調禮貌用語的重要性：同Thank you 和You’re welcome一樣，Excuse me也是常見的禮貌表達方法。練習：角色扮演：

甲：Excuse me.Where’s the classroom/ desk??

乙： I can show you.Here it is.甲：Thanks.乙：You’re welcome.教師先與一名志愿者做練習，再讓其他學生2人一組練習并展示。3.Let’s do it!

Draw and talk.Where’s your classroom? I can show you.還可以談論圖書館、操場微機室等。畫出地址。

鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊34 Ⅲ.Class closing 教師問一個同學： Where’s the door? 板書設計

Lesson13 At school Where’s the school/classroom/ library/ playground? I can show you.Lesson14 Near and far

教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：near, far, from, the 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結構：?is near?

?is far from? 3.學生能聽懂、會說下列句子：Is it far from here? No, it’s near.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。

2.找機會練習學生的聽力技巧。

3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

重點 同知識目標1—2 難點 知識目標2 教具 教學光盤、前一課的學校各室的課件、near, far的卡片

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting Hello, class!Welcome to our classroom.Where’s the school/classroom/ library/ playground? 讓學生回答：I can show you.Lesson hook：今天我們學習學校中的路線，尤其是遠和近的位置表述。Ⅱ.New concepts： 1.Near or far?(1)教授near和far的含義。看書討論圖片：兩幅圖中李明離學校的位置怎樣？（第一幅離得近，第二幅離得遠）板書單詞并拼讀記憶：near和far，播放第一部分錄音，學生跟讀。

(2)使用一個物品（一本書或一個桌子），通過指和說來展示近和遠。This ___is near.That __ is far.練習：示范展示：

讓持有near卡片的3位同學站在教師附近，對他們說：You are near.再讓持有far卡片的3位同學走到教室后排，說：They are far.重復幾次。

通過將物品擺放的離教師遠或近進一步展示：Is it near? Or is it far? 2.Is the library far from here? 看書37頁，播放光盤課件，大聲朗讀課文兩遍，回答問題： What is happening? W hat’s Li Ming doing? Where does he want to go? Who does he ask for help? Is the library near or far? 再次播放錄音并看書跟讀。

練習：（1）示范展示：志愿者扮演李明和教師練習對話。

（2）小組活動：利用單詞卡classroom/ library/ playground等，拿起一個問：

甲：Where’s the classroom/ library/ playground?

乙：I can show you.甲：Is it near or far from here?

乙：It is far from here.3.Let’s do it!

Pair work.Point and talk.鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊36 Ⅲ.Class closing 教師問同學：Is the playground near or far from our classroom? 板書設計

Lesson14 Near and far This ___is near.That __ is far.Is it far from here? No, it’s near.Lesson15 In the city 教學目標 知識目標

1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：street 2.學生能聽懂、會說下列句子：Where is the zoo?

Go straight and turn left.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.找機會練習學生的聽力技巧。

2.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

重點 同知識目標1—2 難點 聽懂指令并做動作：go straight, turn left, turn right 教具 教學光盤、前一課的卡片、street，go straight, turn left, turn right的卡片，城市city、街道street與建筑課件

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting Hello, class!Where’s the school/classroom/ library/ playground? 讓學生回答：I can show you.Is the library/ playground near or far? Lesson hook：你迷過路嗎？這是很可怕的，但是不要擔心，今天我們來學習當你不知道如何到達某地時怎樣找到路。Ⅱ.New concepts：

1.Where is the zoo?(1)出示課件學習city : What’s this?(city)What do you see in the city?(car, bus, people, shop)展示street圖片，教授表示方向的三個標志：

舉起直行的卡片，在黑板上畫一個大大的直行箭頭，板書：go straight，領讀并做動作向前直行。舉起左轉的卡片，在黑板上畫一個大大的左轉箭頭，板書：turn left，領讀并做動作向左轉彎。

舉起右轉的卡片，在黑板上畫一個大大的右轉箭頭，板書：turn right，領讀并做動作向右轉彎。

(2)播放第一部分錄音，學生看書跟讀，多放幾遍。解釋lost的含義：迷路。

(3)回答問題。Hho is lost? Where does Danny want to go and how can he get there? 課件出示答語：Go straight and turn left.There’s the zoo.(4)練習。將學生分成3組，分別舉著go straight, turn left, turn right卡片，向不同的方向前行，邊走邊說出短語。2.Let’s do it!

Pair work.Point and talk: Where is the school/ library/ restaurant/ zoo? 回答時要運用go straight, turn left, turn right 3.Let’s chant!

看書39頁第三部分，閱讀歌謠，并解釋每句話的意思。播放歌謠，先聽再跟讀。邊說邊做動作。

鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊38頁。Ⅲ.Class closing

教師問同學：Where is the playground?

生：Go straight, turn righ.板書設計

Lesson 15 In the city

go straight

turn left turn right

Lesson16 Cars and buses 教學目標 知識目標

1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：bike, taxi, car, bus, thirty 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結構：I go to?by? 3.學生能夠從20數到30.4.學生能夠辨認20到30的數字形式和書寫形式。

能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.找機會練習學生的聽力技巧。

2.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

重點 同知識目標1-3 難點 同知識目標2 教具 教學光盤、前一課的卡片、bike, taxi, car, bus的卡片或課件圖片、數字20到30的卡片

教學過程

Ⅰ.Class opening and review：

Greeting Hello, class!Please go straight/ turn left/turn right!Lesson hook：交通工具有多種，乘車方式有多種，今天我們學習交通方式，很有趣哦。Ⅱ.New concepts：

1.How do you go to school?(1)教授新單詞bike, taxi, car, bus 談談人們去各地的方式。問：How did you get to school today? What are some ways for us to get around? What is your favorite way? 課件（或卡片）出示bike, taxi, car, bus，問：What’s this? 學生拼讀，教師板書單詞并大聲讀幾遍。

(2)分別出示第一部分四幅圖，討論：Where does Jenny go? How does she get there? 依次出示句子：I go to school by bike.I go to the zoo by taxi.I go to the

restaurant by car.I go home by bus.播放第一部分光盤錄音，看書跟讀。(3)練習。小組活動：更換地點和交通方式，練習句型：

How do you go to school/ the zoo/ the restaurant/ home ? I go to______ by______.2.Numbers 板書數字1-20，按順序讀后，隨機指數字，志愿者大聲朗讀。板書數字 20-30，教師必須教學生讀這些數字，然后播放錄音，每個人大聲說出數字。

重點指導單詞thirty的讀音，字母組合th和ir的讀音，并指導學生書寫記憶。

練習：Let’s count from 1—20 and count from 20—30 3.Let’s play!

Count by three.讓學生看書，解釋游戲方法，大家圍成一個大圈，第一個人說出three，下一個人要說出six，以此類推。Three—Six—Nine—Twelve—Fifteen—Eighteen—Twenty-one--Twenty-four

鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊40頁。Ⅲ.Class closing.How do you go home today?

板書設計

Lesson16 Cars and buses How do you go to school? I go to______ by______.twenty, twenty-one, twenty-two, twenty-three, twety-four, twenty-five

twenty-six, twenty-seven, twenty-eight, twenty-nine, thirty

Lesson17 I’m lost

教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：light, red, yellow, green 2.學生能理解字母tr, dr, ck, qu, ing在單詞中的發音及其規則。3.學生能夠辨認和正確安全地對三種顏色的交通燈做出反應。（紅燈停；黃燈等；綠燈行）

能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.找機會練習學生的聽力技巧。2.在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1-2 難點 理解課文第二部分，并在第三部分正確全出公共汽車站。

教具 錄音帶、教學光盤，Red is stop!Green is go!Yellow is wait!的課件或卡片，單詞和音素tr, dr, ck, qu, ing卡片 第三部分展示街道方位的大掛圖

教學過程

Ⅰ.Class opening and review：

Greeting Hello, class!Please go straight/ turn left/turn right!Lesson hook：在城市里，到處充滿了危險，要經常注意小汽車、大卡車和公共汽車。過馬路時，要注意看交通燈。今天我們學習如何在城市里安全行走。

Ⅱ.New concepts： 1.Stop or go? 討論城市安全問題。問：What are the dangers? What must you always watch out for? 課件或卡片出示一組交通燈：What are these?(板書：traffic lights)讀單詞，并讓學生跟讀。

展示紅色交通燈：What colour is the light? Who knows what this means?(紅燈的意思是停，不要過馬路。)綠燈和黃燈也依次處理。板書：Red is stop!

Yellow is wait!Green is go!跟讀并大聲練習。練習：做游戲

學生站成一排，教師舉起一個交通燈，學生根據交通燈說出正確的句子，并展示停，走或等待。2.Where is the restaurant? 看書討論每幅圖的內容，引導學生了解大致的情節。播放錄音并跟讀。再復述課文。問題引導：Where does the woman want to go? How does she there? 再次播放錄音，學生聽并跟讀。練習：角色扮演

課件出示主要句子：I’m lost.Where is the library? Is it far from here? Go straight.Turn right.幫助學生大聲讀句子，假設某方位是圖書館，請志愿者表演迷路，教師指示方向。3.Let’s do it!

看書43頁第3部分，解釋活動。首先，學生讀第二部分男人的指示語言，然后找出公共汽車站的位置并圈出來。4.Letters and sounds 使用因素卡片教授新音素。板書：tr, dr, ck, qu, ing 讀出音素與該音素相對應的單詞，讓學生跟讀。再看書跟讀，并圈出單詞中用紅色標出的音素。最后試讀下一行單詞。給足學生練習時間。Check for understanding：活動手冊42頁。

Ⅲ.Class closing

我們知道了交通燈的含義，在馬路上要小心并注意看交

通信號燈！

板書設計

Lesson 17 I’m lost traffic lights Red is stop!Yellow is wait!Green is go!tr, dr, ck, qu, ing

Lesson18 Lost in the city 教學目標

知識目標 1.學生能夠聽懂和理解這個簡單的故事。2.學生能就故事進行提問和回答。

3.學生能夠分角色，并用自己的語言表演故事。

能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1-2 難點 同知識目標3 教具 錄音帶或教學光盤，四個簡單的手偶（兩只不同顏色的貓，一條狗，一只鳥）

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting：Play a game: Please go straight/ turn left/turn right!Lesson hook：有只小貓想去城里拜訪姐姐，但他迷路了，不知道怎樣走，他只好向別人求助。他向誰求助了呢？最后找到了姐姐了嗎？我們一起來讀讀課文吧！

Ⅱ.New concepts：Story time: Lost in the city Prepare to read：看圖討論Look and talk about it.看教科書44頁，快速瀏覽每一幅圖，討論故事梗概。思考問題： How many animals can you see from this story?What are they? What are they doing in these pictures? Read the story：依次瀏覽每幅圖，幫助學生理解故事情節。學習新詞匯：visit，live in，get there Panel 1: What do you see in this picture? Where do you think the cat is going?(指一指帶有箭頭的指示牌，讀出單詞city)Panel 2: Where is the cat now? What do you see in this picture? Panel 3: Who is the cat talking to? What are they looking at?(a map)How can you tell? Panel 4: Can the cat see the NICE house? What does the cat see? Panel 5: Who does the cat meet now? Is the bird helping the cat?

Panel 6: What do you see now? What is written on the house? Are the two cats happy? 大聲朗讀Read aloud：

1.教師范讀，速度要慢，輔以動作和手勢。適時解釋個別不懂的單詞。2.播放光盤，學生大聲跟讀，讀出韻味。讀后活動After reading：

把學生分成兩組，一組使用手偶，一組讀故事，練習表演故事。給足夠的時間準備，再表演。Ⅲ.Class closing Good-bye!板書設計

Lesson 18 Lost in the city The cat goes to city to visit his sister.Meet the dog: Go straight and turn left.--MICE house Meet the bird: Go straight and turn right—NICE house

Again, please!教學目標

知識目標 1.學生將完成五項活動來證明他們各自的聽、說、讀、寫技能。

2.學生將完成一個表明在此單元他們進步程度的自我評價表。

能力目標 1.學生養成和提高基本的學習策略。

2.在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話。3.學生養成聽錄音和跟讀句子的習慣。

情感目標 培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。重點 同知識目標1-2 難點 識記本單元的四會單詞及所學句型，并能熟練運用。教具 教學光盤、本單元動詞短語的卡片或圖片 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting

Lesson hook：今天我們對第三單元所學知識進行復習歸納。1.Listen and talk.（1）使用本單元動詞短語的卡片或圖片，復習：go straight，turn left，turn right（2）看課本46頁第一部分，播放光盤錄音，學生跟讀。

（3）回答問題：What is Danny looking for? What are the directions to get there?

Is it near or far from where they are now?

（4）把學生分成兩組，練習問路和給予指示，輪流問和答。2.Listen and circle.聽并圈出正確的圖片。錄音內容：

(1)Turn right.(2)We go to the restaurant by taxi.(3)This is the playground.(4)Yellow is wait.3.Look and say.Draw lines.看書47頁第三部分，解釋活動。一名學生問如何到達地圖上的某個建筑物，另一名學生指路。兩人一組，練習這一活動。給學生足夠的時間練習。

4.Look and write.看48頁圖片，根據圖中每個人的線路圖，將其到達的目的地和乘車方式填在空格中。5.How am I doing? 自我評價：學生需要判斷自己在學校及在家中聽說讀寫各方面做得怎樣，根據實際涂上星星。

10—12顆星為A,7—9顆星為B，1—6顆星為C。Ⅲ.Class closing 下次見面我們將學習新單元，那時我們的聽、說、讀、寫各方面將會更好板書設計

Again, please!go straight，turn left，turn right Red is stop!Yellow is wait!Green is go!I go to the ______ by ______.Lesson 19 Let’s go shopping!教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：shop, go 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結構：Let’s go shopping.I want to buy?

3.學生能聽懂、會說下列句子：What do you want to buy? I want to buy a new dress.Let’s go to the clothes shop.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。

2.找機會練習學生的聽力技巧。3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

重點 同知識目標1—2 難點 知識目標2 教具 教學光盤、tea shop, book shop, clothes shop, toy shop的卡片和課件圖片，實物茶葉、衣物、玩具、不同的書 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting Hello, class!Welcome to our classroom.Lesson hook：今天我們學習一項生活中常見的活動----購物。你喜歡購物嗎？讓我們一起學習有關購物的用語吧！Ⅱ.New concepts： 1.What is it?

教授shop一詞：出示課件圖片tea shop, book shop, clothes shop, toy shop，問：What are they? 學生：商店。出示shop一詞，理解shop是購物的場所。在以上商店里人們能買到什么？

Do you go shopping? 板書詞匯tea shop, book shop, clothes shop, toy shop讓志愿者領讀。

看書50頁，談論圖片，指認圖中街道上的商店、公交車、小汽車及自行車。

說明幫助學生理解go shopping：人們go shopping時，要去商店并瀏覽（也可能買）商品。

練習1：指一指，說一說：出示商店標志，教師說，學生指并大聲說出商店。T：Point to a___.Show me a____.Let’s go to the___.練習2：展示說明：將實物茶葉、衣物、玩具、不同的書擺放在桌子上，教師說單詞tea，一名學生過來拿茶葉，在黑板上寫下單詞TEA，問：在哪能買到茶葉？學生在TEA旁邊寫SHOP。所有四個單詞都如此處理。2.What do you want to buy? 教學buy：如果人們逛街時決定獲得某件物品，應該怎么做？他要buy這件物品。將shopping和buy寫在黑板上，讓學生跟讀。看書51頁第二部分，播放光盤錄音，先聽一遍后，回答問題：Where does Jenny want to go? What does she want to buy?What about Danny?當學生很好的理解了本部分情節后，再次播放錄音并跟讀。

練習：二人一組問答：What do you want to buy? I want to buy a_____.3.Let’s do it!

讀一讀對話，理解這一活動，二人一組問答想要什么物品，去哪里買，再填表。

Check for understanding：活動手冊50 Ⅲ.Class closing

板書設計

Lesson 19 Let’s go shopping!shopping buy tea shop, book shop, clothes shop, toy shop What do you want to buy? I want to buy a_____.Lesson 20 At the shop

教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：want, to, buy, way 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結構：May I help you? Yes, please.3.學生能聽懂、會說下列句子：Excuse me.Where are the____? I’ll show you.This way, please.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 同知識目標2 教具 教學光盤、日常用品道具、一些茶葉、泰迪熊、書、衣物、水果、食品等，（在教室布置一個虛構商店）

標示牌：TEA SHOP, BOOK SHOP, CLOTHES SHOP, FOOD SHOP 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting Hello, class!Let’s go shopping!Let’s go and buy some things.拿起茶葉：Where can I shop for tea? 學生回答：Tea shop.用其他道具重復以上對話，每次都要用Where can I shop for___? Lesson hook：今天我們開心玩一玩，在教室這個商店里，輪流買買一些商品。先聽丹尼和詹妮如何購物。Ⅱ.New concepts： 1.May I help you? 誰記得上節課丹尼和詹妮決定去做什么？（詹妮想買衣服，丹尼想買冰激凌）現在兩人已經在商店了。

討論圖片：What do you see in the first picture? What do they look at first? What does Danny say finally?

板書：May I help you? 并教授其含義。

理解help：設計一個場景，如：幫助學生撿起書或讓學生幫老師搬桌子等。教授May I?用語，并讓學生跟讀。播放光盤錄音，學生跟讀，再分角色練習讀。

練習：角色扮演。示范：教師扮演店主，兩位志愿者一位扮演丹尼，一位扮演詹妮，編對話要發揮創造性，引導學生使用課文中的短語多種組合運用，而不是要背誦課文。2.Let’s act!在教室至少布置兩個商店，讓學生在課桌上擺放標示牌：TEA SHOP，BOOK SHOP, CLOTHES SHOP, FOOD SHOP,并放一些相應物品。一些學生扮演店主，另一些學生扮演購買者。

先讓學生看書讀句子，再給出足夠時間練習表演簡單的買賣場景，結合使用May I help you?及學過的各種單詞和用語，教師要觀察并參與活動。3.Let’s do it!

看書53頁第三部分，學生兩人一組，集思廣益想出不同商店的商品名稱，并寫到相應欄中，然后說一說想買什么。What do you want to buy? I want to buy a ____? Check for understanding：活動手冊52頁 Ⅲ.Class closing

板書設計

Lesson 20 At the shop May I help you? Yes, please.Excuse me.Where are the____? I’ll show you.This way, please.Lesson21 Cinema and park

教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：cinema, park, supermarket 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結構：Let’s go to? 3.學生能聽懂、會說下列句子：Let’s go to?to?

能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2

難點 教具 識記單詞supermarket 教學光盤、cinema, park, supermarket單詞卡和課件、上節課布置場景的標示牌

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting Let’s go shopping!May I help you? Yes, please.Iwant to buy__.利用場景的標示牌復習購物句型。

Lesson hook：今天我們談論想去哪里的話題。丹尼和詹妮想去哪呢？先來學習三個地點詞匯。Ⅱ.New concepts： 1.I want to go to the park.出示課件展示詞匯，并寫在黑板上領讀單詞。看書討論：What are they doing in these picture?聽音跟讀。

練習：使用新句型，對話練習：Iwant to go to the park.Where do you want to go? Iwant to go to the____.讓學生圍成一個大圈，把三張單詞卡放在中間，每人選一張練習問答。2.Let’s go to eat some ice cream.看書54頁第二部分，說說每張圖片都有什么，哪一副圖有新單詞并圈出來大聲讀一讀。播放錄音跟讀。

指名用自己的語言復述故事。示范句型：Let’s go to?to? 師：I want to buy a dress.Let’s go to the clothes shop.Let’s go to the clothes shop to buy a dress.Say it, please.全班：Let’s go to the clothes shop to buy a dress.練習：

the clothes shop

buy a dress.板書：

the park

fly kites.Let’s go to

the cinema

to

see a film.the restaurant

have lunch.the library

read books.the supermarket

buy fruit.3.Let’s sing!Let’s go to the cinema。播放兩次錄音，學生先聽，再跟唱。

Check for understanding：活動手冊54頁

Ⅲ.Class closing

板書設計

Lesson 21 Cinema and park the clothes shop

buy a dress.the park

fly kites.Let’s go to

the cinema

to

see a film.the restaurant

have lunch.the library

read books.the supermarket

buy fruit.Lesson 22 At the supermarket 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：tomato, potato, candy, bag 2.學生能聽懂、會說下列句子：Let’s buy_____.How about some fruit? 能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1-2 難點 識記單詞4個新單詞

教具 教學光盤、tomato, potato, candy, bag單詞卡和課件、教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting 復習句型Let’s go to?to?

Lesson hook：今天我們談論有關超市的話題。你去過超市嗎？超市里有什么？學習了有關詞匯后，再去時記得把你學到單詞教給爸爸媽媽。Ⅱ.New concepts： 1.What’s this?

利用課件和卡片教授四個新詞匯。

出示圖片，認讀單詞，練習拼讀，注意元音字母a在四個單詞中的發音。練習：猜一猜：

It’s red.It is sweet and tastes really good.(candy)When I buy things at the supermarket I carry them home in it.(bag)2.At the supermarket 看書56頁第二部分，討論圖片：What do see in each panel? Where are they?

What does Mrs.Smith want to buy? What does Jenny like? How about Danny? What do they use to carry the vegetables?