第一篇：湘教版三年級科學上冊全冊教案大全

第一單元 走進科學校園尋 “寶”

教學目的：

（一）科學探究目標： 模仿科學家一樣地去尋“寶”能尋到合適的探究材料。

（二）科學知識目標： 通過閱讀學習和實際體驗，讓學生對科學探究和科學學習有初步了解。

教學重點： 引領學生學習達爾文的探究方法來開展自己的尋寶活動

教學難點： 讓學生體驗探究過程的快樂

教學準備： 紙和筆、一個小盒子

教學時間： 一課時

教學過程：

教學導入

一、學習卷首語，介紹指南車，我們從校園開始走進科學。

二、介紹科學家達爾文。

教學新課

一、教師引導學生閱讀1、4 頁的內容。

二、達爾文是怎樣尋寶的，誰能給大家說說？ 認真觀察—了解記錄—采集標本 —整理資料—分析研究

三、學習達爾文進行尋“寶”游戲。

1、介紹游戲要求。（活動范圍及安全事項）

2、查看尋寶清單。

3、開始校園尋寶，用紙和筆記下尋寶時的發現。

4、“百寶箱”收集寶貝。

四、流尋“寶”發現。l 拓展延伸

一、教師檢查“百寶箱”。

二、總結全課。布置學生保留“百寶箱”，下節課帶來繼續研究。

板書設計： 校園尋“寶”

1、了解科學家：達爾文

2、尋“寶”游戲觀察 “寶貝”

教學目的：

（一）科學探究目標： 學習并模仿達爾文進行細致觀察，能用語言或簡單的文字、圖畫記錄被 觀察物的特征，同時提出問題并試著作出初步的假設。

（二）科學知識目標： 觀察、認識一些自然物的性質。

教學重點： 學習模仿達爾文進行細致觀察并了解觀察物的特征

教學難點： 能抓住被觀察物體的外部特征

教學準備： 放大鏡、前一課找到的“寶貝”、記錄單

教學時間： 一課時

教學過程： l 教學導入

一、展示找到的寶貝

二、你們為什么覺得它是寶貝呢？它有什么特別嗎？你是怎樣發現它 的特別之處的？你們很不錯，發現了那么多。l 教學新課

一、只有細心觀察的人才會有收獲，我們這節課就帶大家學習達爾文 觀察寶貝。板書：觀察寶貝

二、學習討論達爾文的觀察方法

1、觀察的基本過程：觀察、記錄、提出問題（初步猜想、解釋）

2、觀察的基本方法：看、摸、聞、聽、嘗

三、觀察寶貝

1、如果每組選一樣你們最感興趣的寶貝觀察，你們選哪一樣？打算用 什么方法去觀察這個寶貝？（小組討論）

2、匯報交流，教師指導完善，明確小組成員的分工與合作。

3、學生觀察寶貝，教師巡視指導。

4、討論交流。(1)小組成員整理好桌上的“寶貝”，填寫記錄單。(2)分組說說你們的寶貝的特點及運用的觀察方法。(3)對于你們的寶貝，有些什么問題，有什么解釋嗎？(4)小結：哪個寶貝最有價值？ l 拓展延伸

一、活動：認領寶貝

1、觀察一顆寶貝石頭

2、上交石頭

3、認領寶貝

4、小結

二、全課總結

板書設計： 觀察“寶貝” 觀察的基本方法：看、摸、聞、聽、嘗 順口溜：眼耳鼻舌手 人人身上有 幫我認東西 是我好朋友 整理“百寶箱”

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、能根據事物的共同特征，對它們進行簡單分類或排序，并能敘述自己 分類的理由，懂得給事物分類要有一定的標準。

2、能簡單處理收集到的研究材料。

（二）科學知識目標： 了解什么是分類，分類有什么好處，了解分類要有一定的標準。

教學重點： 指導學生學習“在事物的各種特征中找共同特征”，以共同特征為基礎進行 簡單分類。

教學難點： 能根據事物的共同特征對它們進行簡單的分類或排序

教學準備： 紙盒或瓶子作標本容器、標簽紙、膠水、真標本

教學時間： 一課時

教學過程： l

教學導入 學生拿出“百寶箱”，引導學生模仿達爾文的做法，整理自己的“百寶箱”。l 教學新課

一、給“寶貝”分類

1、學生檢查“百寶箱”，想出自己的分類方法。

2、小組交流分類方法，全班匯報討論。

3、說說自己分類的理由，說出分類的標準。

4、教師小結活動情況，強調分類要有一定的標準。

二、制作標本

1、科學家為了長期研究“寶貝”把它們制成標本，我們也來試試。

2、老師出示石頭標本或樹葉標本，激起學生的制作熱情。

3、介紹標本的制作方法。

4、分小組制作標本，教師指導。l 拓展延伸

一、標本展覽，成果交流。

二、“走進科學”單元評價

板書設計： 整理“百寶箱”

一、給“寶貝”分類

二、制作標本

第二單元

身邊的動植物

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、在觀察活動中，能夠調動各種感官識別常見植物，描述常見植物的特 征，會依據不同標準對不同植物進行簡單的分類和比較。

2、能做一份植物的觀察記錄。

（二）科學知識目標：

1、能說出周圍常見植物的名字。

2、知道植物的特征，包括顏色、氣味、外形等內容。

教學重點： 識別常見植物，描述常見植物的特征

教學難點： 會依據不同標準對不同植物進行簡單的分類和比較

教學準備： 觀察記錄表、放大鏡、植物卡片、各種奇異植物的資料

教學時間： 二課時

教學過程： 第一課時 l 教學導入 提問：同學們，你們知道地球上有多少種植物？那你知道咱們校園里 有多少種植物嗎？ l

教學新課

一、認識周圍的植物

1、誰能說說我們周圍有哪些植物？向同學們介紹它的名字及其特征。

2、看教材活動圖例，讓學生了解可以通過手摸、鼻聞、眼看來掌握植 物特征，認識植物。

3、提出課外觀察的任務及注意事項，并填寫好觀察記錄表。

4、分小組進行課外觀察活動，教師巡視。

5、學生匯報，檢查觀察記錄表的記載情況。

5、教師小結。l 拓展延伸 繼續了解認識本地的一些植物。第二課時 l 教學導入

1、介紹我國明代醫學家和藥學家李時珍。

2、李時珍認識了上千種植物，在《本草綱目》里還給植物進行了分類。l

教學新課

一、給身邊的植物分類

1、請同學們按照不同的標準，試著給下面這些植物分類，將同一類植 物做上相同的記號。

2、與同學們交流自己的分類標準。

3、把自己上節課觀察到的植物按照自己的分類標準進行分類。

4、學生匯報，教師記錄。

5、教師小結。

二、有趣的植物

1、學生了解書中介紹的四種有趣的植物。

2、學生展示搜集的有趣植物的資料并相互交流。

3、教師補充、小結。l 拓展延伸 課后繼續搜集了解植物的有關資料。

板書設計： 身邊的植物

一、認識周圍的植物

二、明代醫學家和藥學家李時珍

三、有趣的植物 常見的動物

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、在觀察活動中能運用各種感官識別常見動物，觀察描述常見動物的特 征，會依據特定標準對不同動物進行簡單的比較和分類。

2、能觀察記錄。

3、能夠完成簡單的實驗條件下的定性觀察。

（二）科學知識目標：

1、能說出更多常見動物的名稱，在對動植物進行分類的過程中體會動物 分類的標準；初步意識到要抓住動物的典型特征來認識動物。

2、在對動物進行特征描述的過程中增加對動物的了解。

教學重點： 識別常見動物，觀察描述常見動物的特征

教學難點： 會依據特定標準對不同動物進行簡單的比較和分類；知道進行科學研 究，先要選擇并確定研究的題目

教學準備： 觀察記錄表、放大鏡、動物卡片、相關動物的資料

教學時間： 二課時

教學過程： 第一課時 l

教學導入

1、自然界中動物的種類很多，大約有 150 萬種。

2、我們認識哪些動 物呢？ l 教學新課

一、認識常見的動物

1、分小組交流自己知道的動物名字及其特征。

2、學生匯報。

3、把你知道的常見動物填寫在書上記錄表中合適的位置。

4、分小組討論交流自己的填寫理由（自己的分類標準）。

5、教師小結。

二、猜動物

1、想一想，怎樣才能讓別人很快就能猜到結果？

2、用語言描述一種動物的特征，讓其他同學猜一猜，這是什么動物？

3、合作游戲。教師準備動物卡片。出示后請兩個同學為一組一個說特 征一個猜動物名稱合

作游戲，在規定時間內哪一組猜的動物多。l 拓展延伸 指南車信箱公告：征集有關動物的謎語。第二課時 l

教學導入 猜謎語活動。l

教學新課 研究一種常見動物的特性

1、請每一小組選擇一種合適的動物進行研究，并確定好研究的題目。

2、小組交流確定研究選題。

3、學生匯報，教師對選題的確定進行指導。

4、分小組進行研究，并把研究結果寫下來。

5、學生匯報，互相交流。

6、教師小結。l 拓展延伸 出示指南車信箱，學生探討：蚯蚓會唱歌，這是真的嗎？古人的這種 結論可信嗎？

板書設計： 2 常見的動物

一、認識常見的動物

二、猜動物

三、研究一種常見動物的特性

第三單元

本地的土壤

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、學習采集土樣。

2、能夠采用不同的方法觀察土壤。

3、能夠用自己設計的方式分離土壤里的物質，并填寫實驗記錄。

（二）科學知識目標：

1、知道土壤的概念。

2、知道本地土壤的組成。

教學重點： 設計實驗方案進行實驗

教學難點： 了解土壤的成分

教學準備： 小鐵鏟、塑料袋、標簽、筆、記錄紙、托盤、報紙、篩子、水、燒杯、玻璃棒

教學時間： 二課時

教學過程： 第一課時

教學導入 提問：有誰知道土壤是什么嗎？ 理解土壤的概念

教學新課

一、認識土壤

1、哪些地方有土壤呢？

2、土壤和植物、動物、人類有些什么關系呢？

二、采集土樣

1、想去看看土壤嗎？

2、教師宣布采集時的安全事項。

3、教學生做土壤標本的方法（18 頁）

4、帶工具采集土樣

三、活動總結

四、課后準備 將土壤樣本交給老師保存。第二課時

教學導入 提問：我們采集來的土壤，你想知道些什么？有些什么問題？ 要想解決這些問題我們該怎么辦？ 要靠大家認真地、仔細地觀察

教學新課

（一）觀察土壤成分

1、你已經知道土壤里有哪些東西？

2、你是用什么觀察方法發現的？

3、討論： 我們還可以用些什么方法觀察土壤？

4、用自己的方法觀察土壤。

5、匯報觀察結果。

（二）設計方法分離土壤

1、討論： 你怎樣把土壤中看到的物體分離開來？

2、匯報分離方法。

3、分組按照自己的方法分離土壤。

4、學生用文字或圖畫記錄自己的發現。

（三）教師小結

（四）拓展應用

1、整理器材

2、留心觀察不同的土壤。

板書設計： 1 本地的土壤

（一）觀察土壤成分：土壤里有小石子、泥土、沙、腐爛物、水等

（二）設計方法分離土壤：沉淀法、篩選法、挑揀法土壤的種類

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、會做土壤鑒別類型的實驗。

2、能夠開展小調查活動，了解本地土壤類型。

3、能夠做不同的植物適合生長在不同土壤里的實驗。

（二）科學知識目標：

1、知道土壤的一般分類標準。

2、理解不同的植物適合生長在不同的土壤里。

教學重點：

1、知道土壤的一般分類標準。

2、引起對家鄉的關注。

3、通過中長期觀察培養學生的堅持性。

教學難點： 能夠做不同的植物適合生長在不同土壤里的實驗、教學準備： 上節課所采土壤、筆、記錄紙、種子、花盆、不同類型的土壤

教學時間： 二課時

教學過程： 第一課時

教學導入 通過你們的觀察，所有的土壤都相同嗎？

教學新課

（一）認識土壤的類型

1、土壤的類型是根據砂和黏土的含量來劃分的。

2、開書 21 頁自行了解。

（二）鑒別土壤

1、討論：你有什么辦法知道土壤中砂和黏土的含量？

2、學生匯報。

3、教師補充“手捏法”。

4、學生分組對上節課采來的土壤進行鑒別。

5、學生填寫實驗記錄。拓展延伸 小調查

1、了解本地的土壤類型。

2、了解本地的土壤適合種哪些植物。第二課時

教學導入 大家的小調查進行得如何？

教學新課

（一）科學調查討論會

1、誰來說說你是怎樣進行調查的，有什么結果？

2、學生匯報，同學之間相互交流。

3、教師宣布調查結論。

（二）研究不同的植物生活在不同的土壤里

1、了解仙人球、花生適合生長在什么類型的土壤里。

2、猜一猜，同一種植物生長在不同類型的土壤里會對植物的生長有什么 影響嗎？

3、教會學生用實驗來驗證自己的猜想。（對比實驗）

4、學生動手實驗。

5、囑咐學生做一個有科學精神的有心人，堅持給豆子澆水、記得每天察。拓展活動

1、學生自己閱讀了解無土栽培技術的知識。

2、教師補充說明相關知識。

板書設計： 2 土壤的種類 砂質土：含砂較多。顆粒大，滲水快，保水性差，透氣性好 黏質土：含黏土較多。顆粒小，滲水慢，保水性好，透氣性差 壤土：含砂和黏土的量差不多。顆粒居中，滲水居中，保水性居中，透氣 性居中土壤的保護

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、會推測土壤遭受破壞的嚴重后果。

2、能夠參與保護土壤的活動。

（二）科學知識目標： 知道保護土壤的方法。

教學重點： 意識到保護土壤的重要性和緊迫性，能主動參與到保護土壤的行動中去

教學難點： 能設計保護土壤的活動

教學準備： 圖片資料

教學時間： 一課時

教學過程： 導入新課 我們已經知道土壤是人類賴以生存的重要基礎，但是人類卻在破壞它。

教學新課

（一）了解土壤被破壞的方式

1、出示人們破壞土壤的圖片資料。

2、這樣做為什么破壞了土壤？

3、列舉本地土壤被破壞的情形。

4、破壞本地土壤的主要原因有哪些？

5、生開展討論：這樣下去我們的大地將會變成什么樣子？

（二）保護土壤

1、開書 26 頁，討論這些做法是否正確。

2、你能想到一些什么辦法來保護土壤？

3、我們可以開展哪些活動保護土壤？ ? 拓展延伸

1、角色扮演（土壤的申訴）、小實驗（埋垃圾）

2、校外宣傳

3、土壤改良

板書設計： 3 土壤的保護

（一）了解土壤被破壞的方式

（二）保護土壤

第四單元 奇妙的水認識水

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、獲取證據，能用語言、文字、繪圖等方式描述對一定量的水的形狀變 化的觀察結果。

2、能設計比較水的多少的實驗方案，并實施。能對各組實施的方案及效 果進行評價，在了解各種方法的優缺點和易操作性、簡便性的基礎上，評出 1~2 個最優方案。

3、學會使用量筒進行測量。

（二）科學知識目標： 認識水沒有固定的形狀但有一定的體積。

教學重點： 認識水沒有固定的形狀但有一定的體積。

教學難點： 能設計比較水的多少的實驗方案，并實施。

教學準備： 水、燒杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形狀的其他容器若干、尺、調匙、滴管等。

教學時間： 二課時 第一課時

教學導入

一、閱讀單元頁，說說你想到了什么？

二、提問：關于水，我們有哪些認識？有哪些問題？

教學新課

一、拿出清水、杯瓶等各種容器。

二、試猜想：將水倒入這些容器中，水的形狀會是什么樣子？

三、學生動手實驗，驗證自己的猜想。

四、交流匯報：用自己喜歡的方式描述容器內水的形狀。拓展延伸 你能畫出容器里水的形狀嗎？ 第二課時

教學導入

教學新課

一、提出猜想。

1、出示三瓶大小、形狀、顏色不同的水。

2、誰的肚子里裝的水最多呢？（學生回答）

3、教師統計學生所持觀點情況。

二、實驗驗證。

1、你們有什么辦法來證明自己的觀點是正確的呢？

2、學生分小組討論。

3、匯報交流。（根據現有材料選擇最簡單、最有效的方法。）

4、辦法可行嗎？這需要咱們親自動手試一試。

教學過程： 溫馨提示： 1）你們小組準備使用哪種實驗方法？需要什么材料呢？ 2）小組內的同學怎樣分工？

5、分組實驗，教師指導。

6、匯報交流實驗結果。

三、反思猜想。通過剛才的猜想和動手實驗來驗證，說說你有什么想法呢？

四、認識量筒。

1、為了精確地測量水的多少，我向大家推薦一個專門用來測量水的儀 器——量筒，它是測量液體多少的儀器之一。

2、小組觀察量筒，認識“毫升”。

3、介紹量筒的使用方法。

4、比賽：教師說出多少毫升水，學生馬上量出水。比一比，哪個小 組倒得快？

5、先估測，再用量筒測量一號瓶的水，并填寫實驗記錄單。拓展延伸 在生活中，你見到過哪些有刻度的物體，可以來測量液體的體積呢？

板書設計： 1 認識水

一、關于水，我們有哪些認識？有哪些問題？

二、水的特點：沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，有一定的體積但沒 有一定的形狀流動的水

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、能在教師的指導下，按照教材圖示，小組分工合作制作小水輪模型。

2、對如何使小水輪轉得快做出設想，并用實驗證明。能找到兩種以上的 辦法使小水輪轉得快。

（二）科學知識目標：

1、能列舉實例說明流水有力量。

2、能初步了解人類科學利用流水的歷史。

教學重點： 小組分工合作制作小水輪模型。

教學難點： 對如何使小水輪轉得快做出設想，并用實驗證明。

教學準備： 紅蘿卜、小塑料片若干、鐵絲支架、水槽、燒杯或可樂瓶、與流水有關 的圖片和聲像資料等

教學時間： 二課時

教學過程： 第一課時

教學導入

一、閱讀指南車信箱，介紹古時水磨及這一技術發明給人類帶來的好 處和它創造的價值。

二、提問：水磨是怎樣利用水力的？

教學新課 自制小水輪。

1、教師出示一個小水輪范例。

2、介紹制作小水輪的材料及基本制作方法。

3、學生動手制作。

4、簡單測試后展示自己的作品，交流制作經驗。拓展延伸 鼓勵學生發揮自己的聰明才智，課后做出更多的各具特色、新奇有趣 的水水輪。第二課時

教學導入

一、展示學生課后制作的作品。

二、讓小水輪轉起來，想想，怎樣才能使小水輪轉得更快呢？

教學新課

一、研究討論。

1、小組討論：小水輪轉得快的條件和原因有哪些？試做猜想。

2、匯報交流，互相補充。

二、實驗探究。

1、提問：我們的小水輪還可以在哪些方面進行改進？

2、學生實驗嘗試，教師指導。注意引導學生思考如何控制變量。

3、匯報交流。通過實驗體驗“流動的水有力量”和如何用好這種力量。拓展延伸

1、教師展示有關水利和水害的圖片，讓學生談談水力對人們的生產生 活有什么影響？

2、我們應該怎樣合理利用水力，減少水力的危害？

板書設計： 2 流動的水

1、水磨是怎樣利用水力的？

2、自制小水輪

3、流動的水有力量溶解

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、觀察溶解現象，了解溶解過程。

2、經歷簡單的猜測，驗證活動過程。

3、控制單個變量，進行對比實驗。

（二）科學知識目標：

1、知道什么是溶解現象。

2、知道水能溶解一些物質。

教學重點： 觀察溶解現象，了解溶解過程

教學難點： 控制單個變量，進行對比實驗

教學準備： 水、燒杯、攪拌棒、粗鹽、糖塊、高錳酸鉀、紅糖、沙子、石子、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮、面粉等

教學時間： 二課時

教學過程： 第一課時

教學導入

一、教師出示一杯清鹽水。提問：透明的水中能“藏”東西嗎？（學生回答）

二、請幾個學生嘗杯中的水。提問：水中藏沒藏東西，“藏”的是什么？

教學新課

一、觀察實驗：鹽在水中發生了什么變化？

1、教師出示實驗的器材：水、燒杯、攪拌棒、粗鹽。

2、指導學生認識實驗的器材，并教給學生正確的攪拌方法。

3、提出觀察實驗的要求： 1）按照“沒有放入水中時”、“剛放入水中時”、“攪拌一會兒”、“攪拌較 長時間后”的觀察順序進行細致的觀察。2）用自己喜歡的方式填寫觀察記錄表。（記錄表附板書設計內）3）安全提示：實驗的液體不能隨便嘗，這樣很危險。只有經過老師確

定無危險，且得到教師的允許才能嘗。

4、學生動手實驗，教師巡回指導。

二、匯報交流。

1、學生根據觀察記錄進行匯報交流。

2、認識鹽在水中的變化過程是：由大顆粒→小顆粒→微粒→“化”在水 中。

三、對比實驗。

1、觀察沙子和高錳酸鉀放入水中的情況。

2、理解溶解的科學含義：溶解就是像鹽這樣,在水中慢慢消失、慢慢 溶化的現象。

3、使學生知道：有的物質在水中容易溶解，有的物質在水中不容易 溶解。拓展延伸

1、你還有什么問題？

2、歸納問題，引導感興趣的學生課后進一步深入研究。第二課時

教學導入 學生匯報交流上節課后深入研究的情況。

教學新課

一、提出猜想。

1、學生拿出準備的材料：石子、紅糖、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮。（允許學生補充其它的材料）

2、學生預測這些材料放入水中后將如何變化，并說出預測的根據。

二、觀察實驗：其他物體在水中是否溶解？

1、教師提出實驗要求： 1）實驗過程中細心觀察，并且做好實驗記錄。（記錄表附板書設計內）2）實驗完畢整理觀察結果，得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易 溶解的結論。

2、學生動手實驗，教師巡回指導。

三、匯報交流。拓展延伸

1、說一說，生活中哪些地方還有溶解現象？

2、怎樣使糖塊溶解得快？把自己的方法與同學交流，比一比誰的方法 更好。

板書設計： 表一： 沒放入水中時 剛放入水中時 攪拌一會兒 攪拌較長時間后 鹽粒的樣 子 表二： 石子 紅糖 粉筆 肥皂 洗衣粉 橡皮 溶解 沒有溶解 教學后記 4 浮與沉

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、能根據生活經驗預測常見材料制成的物體在水中的浮沉狀態。

2、能用實驗的方法判斷物體的浮沉，并根據浮沉狀態將物體分類。

3、能設計實驗證實沉入水中的物體也受到水的浮力。

4、能找出改變物體浮沉狀態的方法。

（二）情感態度與價值觀目標： 能意識到“集思廣益”把大家的意見綜合在一起往往能得到最好的結果。

（三）科學知識目標： 知道水中的物體會受到水的浮力。

教學重點： 知道水中的物體會受到水的浮力。

教學難點： 能設計實驗證實沉入水中的物體也受到水的浮力； 能找出改變物體浮沉 狀態的方法。

教學準備：平衡尺、繩、橡皮筋、測力計、水槽、鐵塊、木塊、塑料塊、卵石、橡 皮泥、氣球、吸管、蠟燭、牙膏皮、橡皮、可樂瓶、有蓋和無蓋的小玻 璃瓶、肥皂、蘿卜、馬鈴薯、錫箔紙、海綿、棉線等

教學時間： 三課時

教學過程： 第一課時

教學導入

一、我們都有過這樣的生活經驗：物體在水中有的浮，有的沉。同學 們回憶一下，舉例說說。

二、提問：試預測，我們將所帶材料放入水中，哪些會下沉，哪些會 上浮？并說出預測的依據。

教學新課

一、觀察實驗：材料放入水中是浮還是沉？

1、我們來用實驗驗證預測是否正確。

2、教師提出實驗要求： 1）認真觀察實驗現象，及時做好實驗記錄。浮在水面上的物體 沉入水中的物體 2）實驗時，放入水中的物體，應輕拿輕放，防止水濺出。

2、學生準備實驗材料。

3、學生進行分組實驗，教師巡回指導。

二、匯報交流。

1、學生根據觀察記錄進行匯報交流。

2、檢查原來預測的依據是否正確，現在有什么發現。拓展延伸 你對物體的浮與沉還有哪些疑問？課后可以查閱這方面的資料。第二課時

教學導入 是什么力量使這些物體浮在水上面呢？這節課就讓我們來探討這個問 題。

教學新課 學生動手實驗，感知浮力。

1、教師說明實驗方法，提出探究問題：將空可樂瓶放入水中，它浮在 水面上。用手緩慢將可樂瓶向水中壓，有什么感覺？

2、學生動手實驗。

3、匯報交流實驗感受，得出科學結論。物體在水中會受到水向上托的力，這就是水的浮力的作用。

4、提問：水對浮在它上面的物體有浮力，那么水對下沉的物體是否也 有浮力呢？

5、學生提出猜測。

6、學生進行實驗驗證。1）教師提出實驗要求：準備好半桶水，將 2~3 千克的卵石裝入網絲袋 中。每位同學認真體驗 1~2 次，提牢網絲袋，慢提慢放，注意安全。另 外，讓裝卵石的網絲袋浸入水中時，不要觸及桶底或桶壁。2）學生預測：用手提著裝了卵石的網絲袋放入水中，感覺會變重還是 變輕。3）學生實驗，教師指導。

7、學生匯報交流。拓展延伸 你還有哪些方法來對此進行驗證？ 第三課時

教學導入 教師演示沉船實驗。我們可以用什么方法把沉船打撈上來呢？

教學新課

一、探究實驗：怎樣改變物體的浮沉狀態呢？（實驗前，教師為每組準備兩種不同的材料）

1、分組根據教師提供的材料設計實驗方案，并做好記錄。

2、分組進行實驗，并做好記錄。

3、學生匯報交流。

二、打撈“沉船”。

1、學生分組設計打撈方案。

2、分組實驗，教師及時指導。

3、匯報交流。拓展延伸

1、打撈“沉船”，還有沒有其它新的辦法呢？

2、課后，我們可通過上網、上圖書館或新華書店、訪談等途徑收集信 息，查閱資料，了解

更多的打撈沉船的方法。

板書設計： 4 浮與沉

一、預測：材料放入水中是浮還是沉？ 思考：為什么物體能浮在水面上？ 物體在水中會受到水向上托的力，這就是水的浮力的作用。

二、匯報交流 三．打撈沉船地球上的水

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、查閱資料，了解地球上水的存在形式和分布。

2、能用圖表形式表示地球上咸、淡水分配比例信息。

（二）科學知識目標：

1、了解地球上水的存在形式和分布。

2、知道生命離不開水。

3、了解自然界淡水資源的缺乏。

教學重點： 意識到水對于生命的意義，認識到水的無比珍貴

教學難點： 知道生命離不開水

教學準備： CAI 課件、榨汁設備、蔬菜、水果、彩筆等

教學過程： 第一課時

教學導入 提問：我們周圍哪里有水？冰和雪是不是水？ 水還有哪些狀態？地球上還有哪些地方有水？

教學新課

一、多媒體播放課件。地球上的水的形態和分布有關的圖片和資料。（讓學生欣賞美麗的自然 水域和風景，了解水在地球上的分布、水資源信息等。）

二、感受生命體內也存在水。榨水果或蔬菜汁活動。

三、生命離不開水。

1、學生舉出人類和動植物都離不開水的事例。

2、假如沒有水，我們的地球會是什么樣子？

3、將自己的觀點寫或畫在紙上。

4、對比認識：生命離不開水。我們要節約用水。

四、珍惜每一滴水

1、要求學生用彩色筆將咸水、淡水、可利用的淡水分別占有的份數在 教材上的方格坐標圖上用不同的顏色表示出來。(讓學生感受水資源的 缺乏，要節約用水。)

2、提問：生活中有哪些浪費水現象？關于節約用水我們應該怎樣做？ 你有哪些建議？ 學生討論，發表自己的見解。拓展延伸 課后可將自己好的建議寫成書面報告，寄給水資源管理局。

板書設計：5 地球上的水 一． 地球上水的分布 二． 生命體內也有水，生命離不開水 三． 珍惜每一滴水

第五單元 空氣周圍的空氣

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、能借助其他物體直接觀察空氣，在觀察空氣的存在。

2、能運用多種感官對空氣進行觀察，并能描述空氣的形態特點。

（二）科學知識目標

1、知道空氣存在于我們的周圍。

2、知道空氣沒有固定的形態。

3、知道空氣要占據空間。

教學重點： 引導學生用不同的方法“找空氣”，用各種感官觀察空氣，證明空氣存在于 我們的周圍，并用語言描述自己所觀察到的空氣

教學難點： 設計簡單實驗來證明空氣的存在

教學準備： 分組實驗材料：透明塑料袋、扇子、氣球、海綿、粉筆、橡皮泥、碎磚 塊、小卵石、水槽、礦泉水瓶、塑料吸管、大燒杯、錐子

教學時間： 一課時

教學過程： 導入新課 謎語引入“圍著我的身，無色又無形”

教學新課

（一）找空氣

1、你能看見空氣嗎？請你們利用手上的材料想辦法 把空氣找出來。①用塑料袋找空氣 ②用扇子、氣球找空氣 ③說說你可以用什么方法觀察空氣。④觀察空氣。

2、土塊、粉筆、石頭、橡皮泥、海綿里有空氣嗎？ ①猜一猜 ②動手實驗證明你的猜想

3、你觀察到的空氣是什么樣的？。

（二）吹氣球

1、按書上的方法把氣球裝在礦泉水瓶中。

2、吹一吹，試著把氣球吹大。

3、為什么吹不大，猜一猜。

4、用什么方法可以把氣球吹大，試一試，為什么？

5、怎樣才能讓我們看到空氣跑出去了？再試一試。

6、說說你的發現。拓展 留心觀察生活中與空氣有關的現象

板書設計： 1.空氣是一種無色、無味、透明的氣體。2 空氣存在于我們周圍。3 空氣要占據空間。流動的空氣

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、能用自制的器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄。

2、能運用多種感官對流動的空氣進行觀察。

（二）科學知識目標：

1、認識空氣能夠流動。

2、知道熱空氣會上升。

3、知道風是流動的空氣形成的。

4、了解風力的作用

教學重點： 引導學生通過制作、體驗、實驗來研究空氣流動，認識空氣能夠流動，知道熱空氣會上升。

教學難點： 制作紙風車

教學準備： 分組實驗材料：邊長 5 厘米的正方形、圓規、圖釘、竹筷、剪刀、蠟燭、火柴、電風扇

教學時間： 一課時

教學過程： 導入新課 玩過紙風車嗎？這節課我們利用紙風車來研究空氣的流動。

教學新課

（一）制作紙風車

1、開書 44 頁看圖學習紙風車的制作。

2、老師教學生制作。強調剪刀的使用安全。

3、分組制作。

4、相互評價制作的紙風車。

（二）旋轉的紙風車

1、根據你的經驗使紙風車轉起來。

2、說說你用的什么方法。鼓勵用更多的方法。

3、想一想，是什么推動紙風車旋轉的？

4、怎樣使紙風車旋轉得更快？

（三）研究熱空氣的流動

1、討論：將紙風車靠近點燃的蠟燭，它會轉動嗎？

2、有幾個可以放的位置，猜想在各個位置時可能發生的現象。

3、分組動手實驗讓紙風車轉動。注意別將紙風車點燃。

4、討論交流：實驗現象說明了什么？ 拓展 介紹走馬燈、孔明燈

板書設計： １.熱空氣輕，冷空氣重． ２.空氣的流動形成風．風是在空氣有冷熱差別的條件下形成的。熱地方的 空氣向上升，冷地方的空氣就會流過來補充，從而形成風（冷到熱）。３.風有力量．

教學后記：

雖然學生很有興趣，但制作的風車五花八門，旋轉效果大都不好．有少數 動手能力強的學生按書上的介紹做出了風車．做風車的要點是幾片可以旋 轉的葉子要用粘貼紙先粘在一起，然后再釘上圖釘，插在筷子上．最好選 用一次性筷子，用圖釘很容易摁進去．一定要提醒學生注意安全，要在爸 爸媽媽的協助下摁圖釘。因為連我自己做風車時也被圖釘弄傷了手。壓縮空氣

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、指導學生能通過實驗去探究空氣可以被壓縮的現象，培養學生的實驗 能力。

2、學習用自己的實驗結論來解釋某些現象，體驗“科學結論可以通過重復 實驗來驗證”這一重要的科學本質和特征。

3、培養學生通過實踐，自己獲取第一手資料的研究科學的初步辦法。

（二）科學知識目標：

1、認識空氣有可以被壓縮的性質。

2、認識空氣沒有固定的體積。

3、知道壓縮空氣有彈性。

4、了解壓縮空氣在生產生活中的應用。

教學重點： 認識空氣有可以被壓縮的性質、認識空氣沒有固定的體積、知道壓縮空氣 有彈性、體驗科學、技術與社會的關系

教學難點： 通過“擠壓空氣”的實驗來認識： 空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的特征

教學準備： 演示實驗材料：籃球一個、打氣筒一支 分組實驗材料：甘油注射器一只、橡皮擦一塊、硬吸管四只、牙簽四只、橘子皮

教學時間： 一課時

教學過程： 演示實驗引入 ：“ 給籃球充氣” 解釋這種現象。

教學新課：

（一）擠壓空氣

1、介紹實驗器材和實驗方法。

2、預測會發生什么現象。

3、提示操作注意事項，分組實驗。

4、填寫實驗記錄表。

5、交流實驗結論，再次解釋：給籃球充氣這一 實驗現象。

（二）制作空氣槍

1、演示教師制作的空氣槍，激發學生的創作欲望。

2、教師講解制作方法進行安全教育。

3、分組制作實驗，分析子彈是怎樣射出去的。

（三）壓縮空氣的應用

1、學生說生活中的例子。

2、看插圖補充說明。拓展 留心觀察生活中還有哪些地方用到了壓縮空氣。

板書設計：

1、空氣沒有固定的體積。

2、空氣能被壓縮。

3、被壓縮的空氣有彈性空氣中的灰塵

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、指導學生學習用比較的方法來研究空氣中的灰塵，初步學會在對比研 究中控制變量的方法。

2、培養學生根據已有經驗結合自己的研究成果對相似現象做出判斷的能 力。

（二）科學知識目標：

1、認識空氣中有灰塵，知道不同的環境里空氣中的灰塵含量不同。

2、知道吸入過多的灰塵會危害人體的健康。

3、知道減少空氣中灰塵的辦法。

教學重點： 研究不同地點空氣中的灰塵

教學難點： 會應用自己的研究成果來對類似的現象做出分析和判斷的能力

教學準備： 幻燈機一臺、寬膠帶一捆、小方凳 5 條

教學時間： 二課時

教學過程： 第一課時

教學導入 每天來到學校都會發現桌子上布滿灰塵，猜猜這些灰塵 從哪里來的？

教學新課

（一）光柱中的發現

1、我們現在怎么沒有看到空氣中有灰塵呢？你在哪里 看見過空氣中的灰塵？

2、你能想辦法讓同學們看見空氣里的灰塵嗎？試一試。

3、學生分組觀察、記錄。

4、你還有哪些辦法可以找到空氣中的灰塵？

（二）研究不同地點空氣中的灰塵

1、空氣中的灰塵會一樣多嗎？

2、猜測學校哪些地方的灰塵會多，哪里會少？

3、討論：怎樣才能知道那里的灰塵有多少？設計出一個實驗方案。

4、匯報方案，教師指導完善。

5、分組實驗，填寫實驗記錄單。第二課時 導入新課

教學新課

（一）匯報實驗記錄

1、分組匯報實驗結果。

2、總結室外研究活動，得出學校各個地點的灰塵含量。

（二）比較不同環境下灰塵的多少

1、觀看插圖。

2、比較判斷，分析灰塵多少的原因。

3、了解灰塵對人體的危害。

（三）判斷圖中的對錯

1、觀察圖片。

2、判斷并說明原因。

3、說說你平時是怎樣做的。課后拓展 連續一周收集講臺上的粉筆灰，看看有多少？發表你的 看 法，要 使 它 減 少 我 們 該 如 何 做？

板書設計：

1、空氣是不純凈的，里面含有塵埃和其他雜質。

2、空氣污染越嚴重的地方，空氣中所含的雜質越多。

3、我們要保護環境，保持空氣的潔凈。

第六單元 各種各樣的材料形形色色的材料

教學目標：

（一）科學探究目標：

1、觀察教室里的物體，分析制作物體的材料類型并做記錄。

2、把不同的物體按不同的材料進行分類。

（二）科學知識目標：

1、建立“材料”的概念。

2、知道可以把材料分為天然材料和人造材料。

教學重點： 觀察教室里的物體，分析制作物體的材料類型并做記錄。

教學難點： 把不同的物體按不同的材料進行分類。

教學準備： 教師：觀察記錄表、橡膠、陶瓷、塑料、絲綢的歷史資料。學生：每人自帶玩具及各種日常生活用品。

教學時間： 一課時

教學過程： l

教學導入 同學們，咱們身邊的物體都是用各種各樣的材料制作的。l 教學新課

一、它是用什么做的

1、觀察教室里的物體或你帶來的物品，它們各是用什么材料制造的？

2、學生分組活動，指名回答。

3、把這些物體按不同的材料分一分類。

4、學生分組討論，并填寫好觀察記錄表。

5、交流匯報。

6、小結：我們生活中的物品是由各種各樣的材料制作的，我們的生活離 不開材料。

二、了解天然材料和人造材料。

1、觀察棉花和石油這兩種物體的材料來源：棉布來自棉花，塑料來自煤 和石油。

2、體會天然材料與人造材料的區別。人們把像棉花這樣，直接來自大自然的材料叫做天然材料；像塑料這樣，由人類合成制造的材料叫做人造材料。

3、說說你知道的天然材料和人造材料。l 拓展延伸 你對材料還有哪些問題？課后，同學們可以查閱資料，嘗試著解決問題，了解有關材料的更多知識。板書設計及 板書1 形形色色的材料

1、你知道哪些材料？塑料、玻璃、木材、橡膠、棉花

2、材料的分類：天然材料 人造材料 對于簡單的特征明顯的材料，學生分類很清楚，但有些不熟悉的學生就不 能準確判斷了，很多學生把材料和物品混為一談。我們的衣服

教學目標：

（一）科學探究目標：

1、能調查身邊常見服裝材料的種類。

2、能夠運用多感官和工具探究服裝材料的特點。

3、初步嘗試用對比實驗的方法檢測不同材料的特點。

（二）科學知識目標：

1、認識一些常見的服裝材料，如棉、絲、毛、尼龍等。

2、知道服裝材料的主要區別、特點和用途。

教學重點： 能調查身邊常見服裝材料的種類。

教學難點： 能夠運用多感官和工具探究服裝材料的特點。

教學準備： 教師：關于服裝材料發展歷史的資料，絲綢、棉布、尼龍布、毛料四種同 樣大小的服裝材料，鉤碼、一次性杯、溫度計、熱水、放大鏡、鑷子。學生：各式服裝、手電筒、砂紙、剪刀、木塊。

教學時間： 二課時

教學過程： 第一課時

教學導入

1、P54 觀察五幅不同時期服裝的圖片。說說各個時期服裝的材料。

2、隨著科技的發展，服裝是變化的，制作服裝的材料越來越豐富。

教學新課

一、調查了解服裝衣料的材料組成。

1、拿出所帶來的服裝，查閱服裝的標簽說明。

2、分組填寫調查記錄表。

3、交流匯報。

4、請同學們說說：使用不同的材料織成的面料有什么好處？多種材料混 合使用是否可以揚長避短？

二、衣料的研究。

1、你想研究衣料的哪些特點？確定研究的問題。

2、分組討論：對探究的問題提出假設、設計實驗方案、需要的材料、討 論分析實驗結果的方法。拓展延伸 課后，對小組的研究計劃再做修改。第二課時

教學導入

教學新課

一、衣料的研究。

1、交流匯報制定的實驗計劃。如： 實驗一：將衣料蒙在手電筒上，用放大鏡觀察衣料的紋理。實驗二：把砂紙固定在桌上。把衣料包在一個木塊上，在砂紙上磨。研 究衣料的耐磨性。實驗三：用四個同樣大小的杯子裝上同樣多和同樣熱的水，同時用不同 的衣料包裹住。一定時間后，同時測量四杯水的溫度。研究衣料的保暖 性。

2、學生分組進行探究活動，并做好實驗記錄。

3、交流匯報。

4、小結。

二、選擇衣料設計服裝。我們從事不同類型的工作、參加不同的活動通常需要穿上不同衣料制成 的衣服。觀察 P57 圖中不同的人穿的衣服各需要應用衣料的什么特點？ l 拓展延伸 我設計的未來服裝。長大了，你想做什么工作、參加什么活動？根據工 作或活動的需要，使用合適的衣料設計一種未來的服裝。

板書設計： 2 我們的衣服

一、服裝衣料的材料組成

二、衣料的研究：紋理、耐磨性、保暖性

三、設計的未來服裝紙

教學目標：

（一）科學探究目標：

1、能制定研究計劃，再深入探究不同紙的各自特點。

2、能用簡單器材做觀察紙的實驗，并作實驗記錄。

3、能模擬蔡倫造紙的過程造一張紙。

（二）科學知識目標： 知道生活中常見紙的一般特點和用途。

教學重點： 知道生活中常見紙的一般特點和用途。

教學難點： 能制定研究計劃，再深入探究不同紙的各自特點。

教學準備： 教師：鑷子，放大鏡，同樣大小的牛皮紙、報紙、復印紙、餐巾紙每組各一 份，鐵架臺，鉤碼，大頭針，雙面膠，解剖盤，紅水，蔡倫造紙的圖片資料。學生：各種紙制品，收集廢紙或其他造紙原料，攪拌棒，棉布或過濾網，毛 巾或舊報紙，一大堆書，膠水。

教學時間： 三課時 第一課時

教學導入 請同學們拿出所帶的紙制品，進行展示。

教學新課

一、提出問題。

1、欣賞、觀察大家所帶來的紙制品。

2、說說紙有哪些類型、用途及紙制品的優點。

二、研究紙的相同特點。

1、這節課我們著重研究紙的相同特點。

2、同學們運用感官認真觀察，桌上的這幾張紙有什么相同的特點。

3、還可以通過以下下兩種方法觀察紙。1）將紙片撕開，觀察撕開的紙有什么相同的特點。2）把紙揉搓后展開，觀察揉搓后的紙有什么相同的特點。注意：觀察過程中要用放大鏡，并把放大鏡下紙纖維的樣子畫下來。

三、制定研究紙不同特點的研究計劃。

1、關于紙，你有哪些問題？將它寫下來。

2、學生匯報交流，教師選擇吸水性和抗拉強度等特點進行板書。

3、每組選擇一個想研究的問題，分組做好研究計劃。紙的研究計劃 第 組 研究的問題： 我們的猜想： 研究方法： 實驗材料： 實驗過程： 實驗結論：

4、布置分組帶好材料。拓展延伸 第二課時

教學導入

教學新課

一、制定研究計劃。

1、交流匯報各組制定的研究計劃，并做適當的評價。

2、各組修改完善研究計劃。

二、實驗探究。

1、交代實驗的注意事項。

2、分組進行實驗探究，并做好實驗記錄。

3、交流匯報。

4、總結。拓展延伸 說一說，生活中的紙制品分別應用了紙的什么特點？ 第三課時

教學導入 請一位同學說說蔡倫造紙的方法。

教學新課

一、學習造紙的方法。

1、大家從蔡倫造紙的活動中，提煉出造紙的方法。選擇樹木、廢紙等原料 把原料捶搗或攪拌成紙槳 把我們抄好的紙曬干

二、自己造一張紙。

1、學生分組合作生動手造一張紙。

2、展示所造紙的原品。

3、說一說，我們自己制造的紙有什么特點？ l 拓展延伸

板書設計： 2 我們的衣服 １．常見的服裝材料有棉、絲、毛、尼龍等 ２．調查我們自己的衣服 ３．衣料的研究材料的應用

教學目標：

（一）科學探究目標： 會查閱書刊及其他信息源。

（二）科學知識目標：

1、能利用查閱資料的方法了解材料發展的歷史。

2、知道物質有可再生的和不可再生的。

3、查找資料了解生活中處理可再生物質和不可再生物質的方法。

教學重點： 會查閱書刊及其他信息源。

教學難點： 會查閱書刊及其他信息源。

教學準備： 教師：準備材料發展史、材料的回收和利用的圖片或資料。學生：收集材料發展史、材料的回收和利用的圖片或資料完 整。

教學時間： 一課時

教學過程：

教學導入 人類生產技術一次又一次的飛躍發展，材料的開發和利用起到了極其 重要的作用。

教學新課

一、閱讀材料發展的歷史。

1、學生閱讀教材 P61 的史話材料。

2、教師做介紹、補充。

3、小結。

二、材料的回收利用。

1、請同學們閱讀 P62 圖片。你認為下圖中誰做得對嗎？誰做得不對？

2、如果人類無節制地使用自然界中的材料而不知道回收利用，你認為 會出現什么后果？

3、小結：地球上可供人們利用的材料大部分是有限的。我們要盡量使 用可再生的材料，節約資源。拓展延伸 課后，同學們可以查閱資料，了解更多的新型材料。

板書設計： 4 材料的應用 1． 材料是不斷發展的． 2． 自然界的資源是有限的，要節約使用． 3． 材料的回收利用．

第七單元 我學習了觀察 1 我學習了觀察

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、回顧本學期經歷的觀察活動，對如何做好觀察進行總結。

2、在學生對科學觀察的認識逐步條理化的基礎上，有效促進學生觀察能力 的發展和提高。

（二）科學知識目標： 對觀察方法進行總結和掌握。

教學重點： 回顧本學期經歷的觀察活動，對如何做好觀察進行總結。

教學難點： 在 學生對科學觀察的認識逐步條理化的基礎上，有效促進學生觀察能 力的發展和提

教學準備： 大白紙、放大鏡、實驗記錄資料

教學時間： 一課時

教學過程：

教學導入： 觀察是科學研究的最基本的方法，幾乎所有的科學研究 和過程都離不開觀察，這一學期你經歷了哪些觀察活動？

（一）感官觀察的總結

1、你們喜歡吃西瓜嗎？你怎樣才能選出一個又紅又甜的 西瓜呢？

2、學生匯報。

3、總結用感官觀察的方法，板書： 看 視覺 “形狀”、“大小”、“顏色” 摸 觸覺 “光滑程度”、聞 嗅覺 “氣味” 嘗 味覺 “味道” 聽 聽覺 “聲音” 單個感覺器官只能判斷事物某一方面的特征，只有將所有的單個感覺結 合起來，才會形成對事物的綜合感覺，這樣的了解才更全面。

（二）運用工具觀察的總結

1、我們曾在哪些課上用到了這些工具，它們對我們的觀察活動有些什么 幫助？

2、你還知道哪些觀察工具？可以用它們干什么？

（三）對觀察對象進行處理的觀察方法的總結 觀察土壤時我們對土壤進行了哪些處理？說說這些方法的好處。

（四）思考與觀察的總結

1、不斷的思考，能讓觀察的發現更多，觀察更深入。

2、有計劃的觀察使觀察活動保持持續和有序。

3、堅持長期觀察使我們了解事物發展的長期趨勢，發現隱蔽的規律。教學板書：科學自己做，我也能成功

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、能綜合運用所學習的觀察方法，以巖石等為主題內容展開相對自主 的研究。

2、能以合適的方式，比較清楚地表達和交流自己的研究過程和結果。

（二）科學知識目標： 了解巖石有不同的種類、特征，了解人類對巖石的運用。

教學重點： 巖石的觀察研究

教學難點： 了解巖石有不同的種類、特征

教學準備： 放大鏡、鹽酸、鐵釘、錘子、滴管、銅鑰匙、小刀

教學時間： 二課時

教學過程： 第一課時

教學導入 研究巖石

（一）提出問題，研究問題

1、關于巖石你想研究哪些問題？小組討論。

2、集中匯報，教師板書。

3、在教師指導下對問題進行選擇。

（二）制定觀察研究計劃

1、出示 66 頁研究計劃樣本。

2、學生了解研究計劃的制定方法。

3、小組討論選定研究方案，制定研究計劃。

4、教師抽查研究計劃，全班指正。

（三）收集巖石

1、課堂收集。

2、課外收集。第二課時

教學導入 觀察研究巖石

1、拿出采集來的巖石標本。

2、檢查研究計劃，完善研究計劃。

3、分工合作，觀察巖石。整理記錄，展示成果

1、整理記錄。

2、全班交流匯報研究成果。

3、選擇好的張貼展示。拓展活動

1、小組之間展開互評。

2、教師總結評價。板書設計及

第二篇：湘教版三年級科學上冊全冊教案匯總

第一單元 走進科學 1 校園尋“寶”

學習目的：

（一）科學探究目標： 模仿科學家一樣地去尋“寶”能尋到合適的探究材料。

（二）情感態度與價值觀目標： 讓學生體驗探究過程的快樂，激發和培養學生學習科學的興趣。

（三）科學知識目標： 通過閱讀學習和實際體驗，讓學生對科學探究和科學學習有初步了解。

學習重點： 引領學生學習達爾文的探究方法來開展自己的尋寶活動

學習難點： 讓學生體驗探究過程的快樂

學習準備： 紙和筆、一個小盒子

學習時間： 一課時

學習過程：

學習導入

一、學習卷首語，介紹指南車，我們從校園開始走進科學。

二、介紹科學家達爾文。

學習新課

一、教師引導學生閱讀1、4 頁的內容。

二、達爾文是怎樣尋寶的，誰能給大家說說？ 認真觀察—了解記錄—采集標本 —整理資料—分析研究

三、學習達爾文進行尋“寶”游戲。

1、介紹游戲要求。（活動范圍及安全事項）

2、查看尋寶清單。

3、開始校園尋寶，用紙和筆記下尋寶時的發現。

4、“百寶箱”收集寶貝。

四、流尋“寶”發現。l 拓展延伸

一、教師檢查“百寶箱”。

二、總結全課。布置學生保留“百寶箱”，下節課帶來繼續研究。板書設計： 校園尋“寶”

1、了解科學家：達爾文

2、尋“寶”游戲

學習后記：觀察 寶貝”

學習目的：

（一）科學探究目標： 學習并模仿達爾文進行細致觀察，能用語言或簡單的文字、圖畫記錄被 觀察物的特征，同時提出問題并試著作出初步的假設。

（二）情感態度與價值觀目標： 在觀察與思考活動中體驗科學探究的樂趣，激發學生對科學課的濃厚興 趣。

（三）科學知識目標： 觀察、認識一些自然物的性質。

學習重點： 學習模仿達爾文進行細致觀察并了解觀察物的特征

學習難點： 能抓住被觀察物體的外部特征

學習準備： 放大鏡、前一課找到的“寶貝”、記錄單

學習時間： 一課時

學習過程： 學習導入

一、展示找到的寶貝

二、你們為什么覺得它是寶貝呢？它有什么特別嗎？你是怎樣發現它 的特別之處的？你們很不錯，發現了那么多。l 學習新課

一、只有細心觀察的人才會有收獲，我們這節課就帶大家學習達爾文 觀察寶貝。板書：觀察寶貝

二、學習討論達爾文的觀察方法

1、觀察的基本過程：觀察、記錄、提出問題（初步猜想、解釋）

2、觀察的基本方法：看、摸、聞、聽、嘗

三、觀察寶貝

1、如果每組選一樣你們最感興趣的寶貝觀察，你們選哪一樣？打算用 什么方法去觀察這個寶貝？（小組討論）

2、匯報交流，教師指導完善，明確小組成員的分工與合作。

3、學生觀察寶貝，教師巡視指導。

4、討論交流。(1)小組成員整理好桌上的“寶貝”，填寫記錄單。(2)分組說說你們的寶貝的特點及運用的觀察方法。(3)對于你們的寶貝，有些什么問題，有什么解釋嗎？(4)小結：哪個寶貝最有價值？ l 拓展延伸

一、活動：認領寶貝

1、觀察一顆寶貝石頭

2、上交石頭

3、認領寶貝

4、小結

二、全課總結

板書設計： 觀察“寶貝” 觀察的基本方法：看、摸、聞、聽、嘗 順口溜：眼耳鼻舌手 人人身上有 幫我認東西 是我好朋友

學習后記： 整理 百寶箱

學習目的：

（一）科學探究目標：

1、能根據事物的共同特征，對它們進行簡單分類或排序，并能敘述自己 分類的理由，懂得給事物分類要有一定的標準。

2、能簡單處理收集到的研究材料。

（二）情感態度與價值觀目標：

1、能獨立觀察和思考,能樂于和其他同學合作。

2、善待被尋來的小動物,培養學生珍愛生命的觀念。

（三）科學知識目標： 了解什么是分類，分類有什么好處，了解分類要有一定的標準。

學習重點： 指導學生學習“在事物的各種特征中找共同特征”，以共同特征為基礎進行 簡單分類。

學習難點： 能根據事物的共同特征對它們進行簡單的分類或排序

學習準備： 紙盒或瓶子作標本容器、標簽紙、膠水、真標本

學習時間： 一課時

學習過程：

學習導入 學生拿出“百寶箱”，引導學生模仿達爾文的做法，整理自己的“百寶箱”。l 學習新課

一、給“寶貝”分類

1、學生檢查“百寶箱”，想出自己的分類方法。

2、小組交流分類方法，全班匯報討論。

3、說說自己分類的理由，說出分類的標準。

4、教師小結活動情況，強調分類要有一定的標準。

二、制作標本

1、科學家為了長期研究“寶貝”把它們制成標本，我們也來試試。

2、老師出示石頭標本或樹葉標本，激起學生的制作熱情。

3、介紹標本的制作方法。

4、分小組制作標本，教師指導。l 拓展延伸

一、標本展覽，成果交流。

二、“走進科學”單元評價

板書設計： 整理“百寶箱”

一、給“寶貝”分類

二、制作標本

學習后記：

第二單元 身邊的動植物 身邊的植物

學習目的：

（一）科學探究目標：

1、在觀察活動中，能夠調動各種感官識別常見植物，描述常見植物的特 征，會依據不同標 4 準對不同植物進行簡單的分類和比較。

2、能做一份植物的觀察記錄。

（二）情感態度與價值觀目標：

1、在具體的實踐活動中運用多種感官多角度觀察植物，激發學生參與科 學學習的興趣和熱情。

2、想了解與植物有關的事情。

（三）科學知識目標：

1、能說出周圍常見植物的名字。

2、知道植物的特征，包括顏色、氣味、外形等內容。

學習重點： 識別常見植物，描述常見植物的特征

學習難點： 會依據不同標準對不同植物進行簡單的分類和比較

學習準備： 觀察記錄表、放大鏡、植物卡片、各種奇異植物的資料

學習時間： 二課時

學習過程：

第一課時

學習導入 提問：同學們，你們知道地球上有多少種植物？那你知道咱們校園里 有多少種植物嗎？ l 學習新課

一、認識周圍的植物

1、誰能說說我們周圍有哪些植物？向同學們介紹它的名字及其特征。

2、看教材活動圖例，讓學生了解可以通過手摸、鼻聞、眼看來掌握植 物特征，認識植物。

3、提出課外觀察的任務及注意事項，并填寫好觀察記錄表。

4、分小組進行課外觀察活動，教師巡視。

5、學生匯報，檢查觀察記錄表的記載情況。

5、教師小結。l 拓展延伸 繼續了解認識本地的一些植物。第二課時 l 學習導入

1、介紹我國明代醫學家和藥學家李時珍。

2、李時珍認識了上千種植物，在《本草綱目》里還給植物進行了分類。l 學習新課

一、給身邊的植物分類

1、請同學們按照不同的標準，試著給下面這些植物分類，將同一類植 物做上相同的記號。

2、與同學們交流自己的分類標準。

3、把自己上節課觀察到的植物按照自己的分類標準進行分類。

4、學生匯報，教師記錄。

5、教師小結。

二、有趣的植物

1、學生了解書中介紹的四種有趣的植物。

2、學生展示搜集的有趣植物的資料并相互交流。

3、教師補充、小結。l 拓展延伸 課后繼續搜集了解植物的有關資料。

板書設計： 身邊的植物

一、認識周圍的植物

二、明代醫學家和藥學家李時珍

三、有趣的植物

學習后記： 常見的動物

學習目的：

（一）科學探究目標：

1、在觀察活動中能運用各種感官識別常見動物，觀察描述常見動物的特 征，會依據特定標準對不同動物進行簡單的比較和分類。

2、能觀察記錄。

3、能夠完成簡單的實驗條件下的定性觀察。

4、知道進行科學研究，先要選擇并確定研究的題目。

（二）情感態度與價值觀目標：

1、在具體的實踐活動中運用多種感官多角度觀察植物，激發學生參與科 學學習的興趣和熱情。

2、促進細致、嚴謹的科學態度的形成。

（三）科學知識目標：

1、能說出更多常見動物的名稱，在對動植物進行分類的過程中體會動物 分類的標準；初步意識到要抓住動物的典型特征來認識動物。

2、在對動物進行特征描述的過程中增加對動物的了解。

學習重點： 識別常見動物，觀察描述常見動物的特征

學習難點： 會依據特定標準對不同動物進行簡單的比較和分類；知道進行科學研 究，先要選擇并確定研究的題目

學習準備： 觀察記錄表、放大鏡、動物卡片、相關動物的資料

學習時間： 二課時

學習過程：

第一課時

學習導入

1、自然界中動物的種類很多，大約有 150 萬種。

2、我們認識哪些動 物呢？ l 學習新課

一、認識常見的動物

1、分小組交流自己知道的動物名字及其特征。

2、學生匯報。

3、把你知道的常見動物填寫在書上記錄表中合適的位置。

4、分小組討論交流自己的填寫理由（自己的分類標準）。

5、教師小結。

二、猜動物

1、想一想，怎樣才能讓別人很快就能猜到結果？

2、用語言描述一種動物的特征，讓其他同學猜一猜，這是什么動物？

3、合作游戲。教師準備動物卡片。出示后請兩個同學為一組一個說特 征一個猜動物名稱合作游戲，在規定時間內哪一組猜的動物多。l 拓展延伸 指南車信箱公告：征集有關動物的謎語。

第二課時

學習導入 猜謎語活動。

學習新課 研究一種常見動物的特性

1、請每一小組選擇一種合適的動物進行研究，并確定好研究的題目。

2、小組交流確定研究選題。

3、學生匯報，教師對選題的確定進行指導。

4、分小組進行研究，并把研究結果寫下來。

5、學生匯報，互相交流。

6、教師小結。l 拓展延伸 出示指南車信箱，學生探討：蚯蚓會唱歌，這是真的嗎？古人的這種 結論可信嗎？

板書設計： 2 常見的動物

一、認識常見的動物

二、猜動物

三、研究一種常見動物的特性

學習后記：

第三單元土 壤 1 本地的土壤

學習目的：

（一）科學探究目標：

1、學習采集土樣。

2、能夠采用不同的方法觀察土壤。

3、能夠用自己設計的方式分離土壤里的物質，并填寫實驗記錄。

（二）情感態度與價值觀目標：

1、體驗觀察土壤的樂趣。

2、意識到保護土壤要從小事做起，能將研究后的土壤及其中的動植物放回 原處。

（三）科學知識目標：

1、知道土壤的概念。

2、知道本地土壤的組成。

學習重點： 設計實驗方案進行實驗

學習難點： 了解土壤的成分

學習準備： 小鐵鏟、塑料袋、標簽、筆、記錄紙、托盤、報紙、篩子、水、燒杯、棒

學習時間： 二課時

學習過程：

第一課時

學習導入 提問：有誰知道土壤是什么嗎？ 理解土壤的概念

學習新課

一、認識土壤

1、哪些地方有土壤呢？

2、土壤和植物、動物、人類有些什么關系呢？

二、采集土樣

1、想去看看土壤嗎？

2、教師宣布采集時的安全事項。

3、學習生做土壤標本的方法（18 頁）

玻璃

4、帶工具采集土樣

三、活動總結

四、課后準備 將土壤樣本交給老師保存。

第二課時

學習導入 提問：我們采集來的土壤，你想知道些什么？有些什么問題？ 要想解決這些問題我們該怎么辦？ 要靠大家認真地、仔細地觀察

學習新課

（一）觀察土壤成分

1、你已經知道土壤里有哪些東西？

2、你是用什么觀察方法發現的？

3、討論： 我們還可以用些什么方法觀察土壤？

4、用自己的方法觀察土壤。

5、匯報觀察結果。

（二）設計方法分離土壤

1、討論： 你怎樣把土壤中看到的物體分離開來？

2、匯報分離方法。

3、分組按照自己的方法分離土壤。

4、學生用文字或圖畫記錄自己的發現。

（三）教師小結

（四）拓展應用

1、整理器材

2、留心觀察不同的土壤。

板書設計： 1 本地的土壤

（一）觀察土壤成分：土壤里有小石子、泥土、沙、腐爛物、（二）設計方法分離土壤：沉淀法、篩選法、挑揀法

學習后記：土壤的種類

水等

學習目的：

（一）科學探究目標：

1、會做土壤鑒別類型的實驗。

2、能夠開展小調查活動，了解本地土壤類型。

3、能夠做不同的植物適合生長在不同土壤里的實驗。

（二）情感態度與價值觀目標：

1、關注家鄉、了解家鄉、熱愛家鄉。

2、樂于用所學科學知識、技能嘗試解決實際問題。

（三）科學知識目標：

1、知道土壤的一般分類標準。

2、理解不同的植物適合生長在不同的土壤里。

學習重點：

1、知道土壤的一般分類標準。

2、引起對家鄉的關注。

3、通過中長期觀察培養學生的堅持性。

學習難點： 能夠做不同的植物適合生長在不同土壤里的實驗、學習準備： 上節課所采土壤、筆、記錄紙、種子、花盆、不同類型的土壤

學習時間： 二課時

學習過程：

第一課時

學習導入 通過你們的觀察，所有的土壤都相同嗎？

學習新課

（一）認識土壤的類型

1、土壤的類型是根據砂和黏土的含量來劃分的。

2、開書 21 頁自行了解。

（二）鑒別土壤

1、討論：你有什么辦法知道土壤中砂和黏土的含量？

2、學生匯報。

3、教師補充“手捏法”。

4、學生分組對上節課采來的土壤進行鑒別。

5、學生填寫實驗記錄。拓展延伸 小調查

1、了解本地的土壤類型。

2、了解本地的土壤適合種哪些植物。

第二課時

學習導入 大家的小調查進行得如何？

學習新課

（一）科學調查討論會

1、誰來說說你是怎樣進行調查的，有什么結果？

2、學生匯報，同學之間相互交流。

3、教師宣布調查結論。

（二）研究不同的植物生活在不同的土壤里

1、了解仙人球、花生適合生長在什么類型的土壤里。

2、猜一猜，同一種植物生長在不同類型的土壤里會對植物的生長有什么 影響嗎？

3、教會學生用實驗來驗證自己的猜想。（對比實驗）

4、學生動手實驗。

5、囑咐學生做一個有科學精神的有心人，堅持給豆子澆水、記得每天察。拓展活動

1、學生自己閱讀了解無土栽培技術的知識。

2、教師補充說明相關知識。

板書設計： 2 土壤的種類 砂質土：含砂較多。顆粒大，滲水快，保水性差，透氣性好 黏質土：含黏土較多。顆粒小，滲水慢，保水性好，透氣性差 壤土：含砂和黏土的量差不多。顆粒居中，滲水居中，保水性居中，透氣 性居中

學習后記： 土壤的保護

學習目的：

（一）科學探究目標：

1、會推測土壤遭受破壞的嚴重后果。

2、能夠參與保護土壤的活動。

（二）情感態度與價值觀目標： 意識到保護土壤的重要性和緊迫性。

（三）科學知識目標： 知道保護土壤的方法。

學習重點： 意識到保護土壤的重要性和緊迫性，能主動參與到保護土壤的行動中去

學習難點： 能設計保護土壤的活動

學習準備： 圖片資料

學習時間： 一課時

學習過程： 導入新課 我們已經知道土壤是人類賴以生存的重要基礎，但是人類卻在破壞它。

學習新課

（一）了解土壤被破壞的方式

1、出示人們破壞土壤的圖片資料。

2、這樣做為什么破壞了土壤？

3、列舉本地土壤被破壞的情形。

4、破壞本地土壤的主要原因有哪些？

5、生開展討論：這樣下去我們的大地將會變成什么樣子？

（二）保護土壤

1、開書 26 頁，討論這些做法是否正確。

2、你能想到一些什么辦法來保護土壤？

3、我們可以開展哪些活動保護土壤？ ? 拓展延伸

1、角色扮演（土壤的申訴）、小實驗（埋垃圾）

2、校外宣傳

3、土壤改良

板書設計： 3 土壤的保護

（一）了解土壤被破壞的方式

（二）保護土壤

學習后記：

第四單元

奇妙的水 1 認識水

學習目的：

（一）科學探究目標：

1、獲取證據，能用語言、文字、繪圖等方式描述對一定量的水的形狀變 化的觀察結果。

2、能設計比較水的多少的實驗方案，并實施。能對各組實施的方案及效 果進行評價，在了解各種方法的優缺點和易操作性、簡便性的基礎上，評出 1~2 個最優方案。

3、學會使用量筒進行測量。

（二）情感態度與價值觀目標：

1、1、尊重證據，用證據來說明問題。

2、在探究過程中，能夠細心觀察；在設計方案時，能積極思考，方案嚴 密、可行。

（三）科學知識目標： 認識水沒有固定的形狀但有一定的體積。

學習重點： 認識水沒有固定的形狀但有一定的體積。

學習難點： 能設計比較水的多少的實驗方案，并實施。

學習準備： 水、燒杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形狀的其他容器若干、尺、調匙、滴管等。

學習時間： 二課時

第一課時

學習導入

一、閱讀單元頁，說說你想到了什么？

二、提問：關于水，我們有哪些認識？有哪些問題？

學習新課

一、拿出清水、杯瓶等各種容器。

二、試猜想：將水倒入這些容器中，水的形狀會是什么樣子？

三、學生動手實驗，驗證自己的猜想。

四、交流匯報：用自己喜歡的方式描述容器內水的形狀。拓展延伸 你能畫出容器里水的形狀嗎？

第二課時

學習導入

學習新課

一、提出猜想。

1、出示三瓶大小、形狀、顏色不同的水。

2、誰的肚子里裝的水最多呢？（學生回答）

3、教師統計學生所持觀點情況。

二、實驗驗證。

1、你們有什么辦法來證明自己的觀點是正確的呢？

2、學生分小組討論。

3、匯報交流。（根據現有材料選擇最簡單、最有效的方法。）

4、辦法可行嗎？這需要咱們親自動手試一試。

學習過程： 溫馨提示： 1）你們小組準備使用哪種實驗方法？需要什么材料呢？ 2）小組內的同學怎樣分工？

5、分組實驗，教師指導。

6、匯報交流實驗結果。

三、反思猜想。通過剛才的猜想和動手實驗來驗證，說說你有什么想法呢？

四、認識量筒。

1、為了精確地測量水的多少，我向大家推薦一個專門用來測量水的儀 器——量筒，它是測量液體多少的儀器之一。

2、小組觀察量筒，認識“毫升”。

3、介紹量筒的使用方法。

4、比賽：教師說出多少毫升水，學生馬上量出水。比一比，哪個小 組倒得快？

5、先估測，再用量筒測量一號瓶的水，并填寫實驗記錄單。拓展延伸 在生活中，你見到過哪些有刻度的物體，可以來測量液體的體積呢？

板書設計： 1 認識水

一、關于水，我們有哪些認識？有哪些問題？

二、水的特點：沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，有一定的體積但沒 有一定的形狀

學習后記： 流動的水

學習目的：

（一）科學探究目標：

1、能在教師的指導下，按照教材圖示，小組分工合作制作小水輪模型。

2、對如何使小水輪轉得快做出設想，并用實驗證明。能找到兩種以上的 辦法使小水輪轉得快。

（二）情感態度與價值觀目標：

1、積極思考，大膽設想。

2、注重實踐，尊重事實。

3、能意識到任何事物都有兩面性，都有有利和有害的一面，科學能幫助 人們認識事物的本質，能幫助人們來合理利用自然資源、自然力量，趨 利避害，甚至化害為利。

（三）科學知識目標：

1、能列舉實例說明流水有力量。

2、能初步了解人類科學利用流水的歷史。

學習重點： 小組分工合作制作小水輪模型。

學習難點： 對如何使小水輪轉得快做出設想，并用實驗證明。

學習準備： 紅蘿卜、小塑料片若干、鐵絲支架、水槽、燒杯或可樂瓶、與流水有關 的圖片和聲像資料等

學習時間： 二課時

學習過程：

第一課時

學習導入

一、閱讀指南車信箱，介紹古時水磨及這一技術發明給人類帶來的好 處和它創造的價值。

二、提問：水磨是怎樣利用水力的？

學習新課 自制小水輪。

1、教師出示一個小水輪范例。

2、介紹制作小水輪的材料及基本制作方法。

3、學生動手制作。

4、簡單測試后展示自己的作品，交流制作經驗。拓展延伸 鼓勵學生發揮自己的聰明才智，16 課后做出更多的各具特色、新奇有趣 的水水輪。

第二課時

學習導入

一、展示學生課后制作的作品。

二、讓小水輪轉起來，想想，怎樣才能使小水輪轉得更快呢？

學習新課

一、研究討論。

1、小組討論：小水輪轉得快的條件和原因有哪些？試做猜想。

2、匯報交流，互相補充。

二、實驗探究。

1、提問：我們的小水輪還可以在哪些方面進行改進？

2、學生實驗嘗試，教師指導。注意引導學生思考如何控制變量。

3、匯報交流。通過實驗體驗“流動的水有力量”和如何用好這種力量。拓展延伸

1、教師展示有關水利和水害的圖片，讓學生談談水力對人們的生產生 活有什么影響？

2、我們應該怎樣合理利用水力，減少水力的危害？

板書設計： 2 流動的水

1、水磨是怎樣利用水力的？

2、自制小水輪

3、流動的水有力量

學習后記：

溶解

學習目的：

（一）科學探究目標：

1、觀察溶解現象，了解溶解過程。

2、經歷簡單的猜測，驗證活動過程。

3、控制單個變量，進行對比實驗。

（二）情感態度與價值觀目標：

1、培養學生細致觀察的習慣和態度。

2、體驗科學探究的樂趣，并將科學探究中得到的發現用于生活中。

（三）科學知識目標：

1、知道什么是溶解現象。

2、知道水能溶解一些物質。

學習重點： 觀察溶解現象，了解溶解過程

學習難點： 控制單個變量，進行對比實驗

學習準備： 水、燒杯、攪拌棒、粗鹽、糖塊、高錳酸鉀、紅糖、沙子、石子、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮、面粉等

學習時間： 二課時

學習過程：

第一課時

學習導入

一、教師出示一杯清鹽水。提問：透明的水中能“藏”東西嗎？（學生回答）

二、請幾個學生嘗杯中的水。提問：水中藏沒藏東西，“藏”的是什么？

學習新課

一、觀察實驗：鹽在水中發生了什么變化？

1、教師出示實驗的器材：水、燒杯、攪拌棒、粗鹽。

2、指導學生認識實驗的器材，并教給學生正確的攪拌方法。

3、提出觀察實驗的要求： 1）按照“沒有放入水中時”、“剛放入水中時”、“攪拌一會兒”、“攪拌較 長時間后”的觀察順序進行細致的觀察。2）用自己喜歡的方式填寫觀察記錄表。（記錄表附板書設計內）3）安全提示：實驗的液體不能隨便嘗，這樣很危險。只有經過老師確 定無危險，且得到教師的允許才能嘗。

4、學生動手實驗，教師巡回指導。

二、匯報交流。

1、學生根據觀察記錄進行匯報交流。

2、認識鹽在水中的變化過程是：由大顆粒→小顆粒→微粒→“化”在水 中。

三、對比實驗。

1、觀察沙子和高錳酸鉀放入水中的情況。

2、理解溶解的科學含義：溶解就是像鹽這樣,在水中慢慢消失、慢慢 溶化的現象。

3、使學生知道：有的物質在水中容易溶解，有的物質在水中不容易 溶解。拓展延伸

1、你還有什么問題？

2、歸納問題，引導感興趣的學生課后進一步深入研究。

第二課時

學習導入 學生匯報交流上節課后深入研究的情況。

學習新課

一、提出猜想。

1、學生拿出準備的材料：石子、紅糖、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮。（允許學生補充其它的材料）

2、學生預測這些材料放入水中后將如何變化，并說出預測的根據。

二、觀察實驗：其他物體在水中是否溶解？

1、教師提出實驗要求： 1）實驗過程中細心觀察，并且做好實驗記錄。（記錄表附板書設計內）2）實驗完畢整理觀察結果，得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易 溶解的結論。

2、學生動手實驗，教師巡回指導。

三、匯報交流。拓展延伸

1、說一說，生活中哪些地方還有溶解現象？

2、怎樣使糖塊溶解得快？把自己的方法與同學交流，比一比誰的方法 更好。

板書設計： 表一： 沒放入水中時 剛放入水中時 攪拌一會兒 攪拌較長時間后 鹽粒的樣 子 表二： 石子 紅糖 粉筆 肥皂 洗衣粉 橡皮 溶解 沒有溶解 學習后記浮與沉

學習目的：

（一）科學探究目標：

1、能根據生活經驗預測常見材料制成的物體在水中的浮沉狀態。

2、能用實驗的方法判斷物體的浮沉，并根據浮沉狀態將物體分類。

3、能設計實驗證實沉入水中的物體也受到水的浮力。

4、能找出改變物體浮沉狀態的方法。

（二）情感態度與價值觀目標： 能意識到“集思廣益”把大家的意見綜合在一起往往能得到 19 最好的結果。

（三）科學知識目標： 知道水中的物體會受到水的浮力。

學習重點： 知道水中的物體會受到水的浮力。

學習難點： 能設計實驗證實沉入水中的物體也受到水的浮力； 能找出改變物體浮沉 狀態的方法。

學習準備：平衡尺、繩、橡皮筋、測力計、水槽、鐵塊、木塊、塑料塊、卵石、橡 皮泥、氣球、吸管、蠟燭、牙膏皮、橡皮、可樂瓶、有蓋和無蓋的小玻 璃瓶、肥皂、蘿卜、馬鈴薯、錫箔紙、海綿、棉線等

學習時間： 三課時

學習過程：

第一課時

學習導入

一、我們都有過這樣的生活經驗：物體在水中有的浮，有的沉。同學 們回憶一下，舉例說說。

二、提問：試預測，我們將所帶材料放入水中，哪些會下沉，哪些會 上浮？并說出預測的依據。

學習新課

一、觀察實驗：材料放入水中是浮還是沉？

1、我們來用實驗驗證預測是否正確。

2、教師提出實驗要求： 1）認真觀察實驗現象，及時做好實驗記錄。浮在水面上的物體 沉入水中的物體 2）實驗時，放入水中的物體，應輕拿輕放，防止水濺出。

2、學生準備實驗材料。

3、學生進行分組實驗，教師巡回指導。

二、匯報交流。

1、學生根據觀察記錄進行匯報交流。

2、檢查原來預測的依據是否正確，現在有什么發現。拓展延伸 你對物體的浮與沉還有哪些疑問？課后可以查閱這方面的資料。

第二課時

學習導入 是什么力量使這些物體浮在水上面呢？這節課就讓我們來探討這個問 題。學習新課 學生動手實驗，感知浮力。

1、教師說明實驗方法，提出探究問題：將空可樂瓶放入水中，它浮在 水面上。用手緩慢將可樂瓶向水中壓，有什么感覺？

2、學生動手實驗。

3、匯報交流實驗感受，得出科學結論。物體在水中會受到水向上托的力，這就是水的浮力的作用。

4、提問：水對浮在它上面的物體有浮力，那么水對下沉的物體是否也 有浮力呢？

5、學生提出猜測。

6、學生進行實驗驗證。1）教師提出實驗要求：準備好半桶水，將 2~3 千克的卵石裝入網絲袋 中。每位同學認真體驗 1~2 次，提牢網絲袋，慢提慢放，注意安全。另 外，讓裝卵石的網絲袋浸入水中時，不要觸及桶底或桶壁。2）學生預測：用手提著裝了卵石的網絲袋放入水中，感覺會變重還是 變輕。3）學生實驗，教師指導。

7、學生匯報交流。拓展延伸 你還有哪些方法來對此進行驗證？

第三課時

學習導入 教師演示沉船實驗。我們可以用什么方法把沉船打撈上來呢？

學習新課

一、探究實驗：怎樣改變物體的浮沉狀態呢？（實驗前，教師為每組準備兩種不同的材料）

1、分組根據教師提供的材料設計實驗方案，并做好記錄。

2、分組進行實驗，并做好記錄。

3、學生匯報交流。

二、打撈“沉船”。

1、學生分組設計打撈方案。

2、分組實驗，教師及時指導。

3、匯報交流。拓展延伸

1、打撈“沉船”，還有沒有其它新的辦法呢？

2、課后，我們可通過上網、上圖書館或新華書店、訪談等途徑收集信 息，查閱資料，了解更多的打撈沉船的方法。

板書設計： 4 浮與沉

一、預測：材料放入水中是浮還是沉？ 思考：為什么物體能浮在水面上？ 物體在水中會受 到水向上托的力，這就是水的浮力的作用。

二、匯報交流 三．打撈沉船

學習后記： 地球上的水

學習目的：

（一）科學探究目標：

1、查閱資料，了解地球上水的存在形式和分布。

2、能用圖表形式表示地球上咸、淡水分配比例信息。

（二）情感態度與價值觀目標：

1、欣賞自然界美麗的水體和與水有關的自然景觀。

2、意識到水對于生命的意義，認識到水的無比珍貴。

3、將“珍惜每一滴水”化為學生每天的實際行動，養成節約用水、一水多 用的好習慣。

（三）科學知識目標：

1、了解地球上水的存在形式和分布。

2、知道生命離不開水。

3、了解自然界淡水資源的缺乏。

學習重點： 意識到水對于生命的意義，認識到水的無比珍貴

學習難點： 知道生命離不開水

學習準備： CAI 課件、榨汁設備、蔬菜、水果、彩筆等

學習過程：

第一課時

學習導入 提問：我們周圍哪里有水？冰和雪是不是水？ 水還有哪些狀態？地球上還有哪些地方有水？

學習新課

一、多媒體播放課件。地球上的水的形態和分布有關的圖片和資料。（讓學生欣賞美麗的自然 水域和風景，了解水在地球上的分布、水資源信息等。）

二、感受生命體內也存在水。榨水果或蔬菜汁活動。

三、生命離不開水。

1、學生舉出人類和動植物都離不開水的事例。

2、假如沒有水，我們的地球會是什么樣子？

3、將自己的觀點寫或畫在紙上。

4、對比認識：生命離不開水。我們要節約用水。

四、珍惜每一滴水

1、要求學生用彩色筆將咸水、淡水、可利用的淡水分別占有的份數在 教材上的方格坐標圖上用不同的顏色表示出來。(讓學生感受水資源的 缺乏，要節約用水。)

2、提問：生活中有哪些浪費水現象？關于節約用水我們應該怎樣做？ 你有哪些建議？ 學生討論，發表自己的見解。拓展延伸 課后可將自己好的建議寫成書面報告，寄給水資源管理局。

板書設計：5 地球上的水 一． 地球上水的分布 二． 生命體內也有水，生命離不開水 三． 珍惜每一滴水

學習后記：

第五單元

空氣 1 周圍的空氣

學習目的：

（一）科學探究目標：

1、能借助其他物體直接觀察空氣，在觀察空氣的存在。

2、能運用多種感官對空氣進行觀察，并能描述空氣的形態特點。

（二）情感、態度與價值觀目標

1、能應用已有知識和經驗根據自己觀察到的現象，做出猜想，并能檢驗猜 想是否正確。

2、通過生動有趣的活動，激發學生強烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意 把自己對空氣的感知、認識與同學們交流分享。

（三）科學知識目標

1、知道空氣存在于我們的周圍。

2、知道空氣沒有固定的形態。

3、知道空氣要占據空間。學習重點： 引導學生用不同的方法“找空氣”，用各種感官觀察空氣，證明空氣存在于 我們的周圍，并用語言描述自己所觀察到的空氣

學習難點： 設計簡單實驗來證明空氣的存在

學習準備： 分組實驗材料：透明塑料袋、扇子、氣球、海綿、粉筆、橡皮泥、碎磚 塊、小卵石、水槽、礦泉水瓶、塑料吸管、大燒杯、錐子

學習時間： 一課時

學習過程： 導入新課 謎語引入“圍著我的身，無色又無形” 學習新課

（一）找空氣

1、你能看見空氣嗎？請你們利用手上的材料想辦法 把空氣找出來。①用塑料袋找空氣 ②用扇子、氣球找空氣 ③說說你可以用什么方法觀察空氣。④觀察空氣。

2、土塊、粉筆、石頭、橡皮泥、海綿里有空氣嗎？ ①猜一猜 ②動手實驗證明你的猜想

3、你觀察到的空氣是什么樣的？。

（二）吹氣球

1、按書上的方法把氣球裝在礦泉水瓶中。

2、吹一吹，試著把氣球吹大。

3、為什么吹不大，猜一猜。

4、用什么方法可以把氣球吹大，試一試，為什么？

5、怎樣才能讓我們看到空氣跑出去了？再試一試。

6、說說你的發現。拓展 留心觀察生活中與空氣有關的現象

板書設計： 1.空氣是一種無色、無味、透明的氣體。2 空氣存在于我們周圍。3 空氣要占據空間。

學習后記： 流動的空氣

學習目的：

（一）科學探究目標：

1、能用自制的器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄。

2、能運用多種感官對流動的空氣進行觀察。

（二）情感、態度與價值觀目標：

1、通過制作紙風車培養學生動手動腦學科學的習慣。

2、學習用嘗試的方法來探究熱空氣的流動，初步培養學生百折不饒的科 學態度。

（三）科學知識目標：

1、認識空氣能夠流動。

2、知道熱空氣會上升。

3、知道風是流動的空氣形成的。

4、了解風力的作用

學習重點： 引導學生通過制作、體驗、實驗來研究空氣流動，認識空氣能夠流動，知道熱空氣會上升。

學習難點： 制作紙風車

學習準備： 分組實驗材料：邊長 5 厘米的正方形、圓規、圖釘、竹筷、剪刀、蠟燭、火柴、電風扇

學習時間： 一課時

學習過程： 導入新課 玩過紙風車嗎？這節課我們利用紙風車來研究空氣的流動。

學習新課

（一）制作紙風車

1、開書 44 頁看圖學習紙風車的制作。

2、老師學習生制作。強調剪刀的使用安全。

3、分組制作。

4、相互評價制作的紙風車。

（二）旋轉的紙風車

1、根據你的經驗使紙風車轉起來。

2、說說你用的什么方法。鼓勵用更多的方法。

3、想一想，是什么推動紙風車旋轉的？

4、怎樣使紙風車旋轉得更快？

（三）研究熱空氣的流動

1、討論：將紙風車靠近點燃的蠟燭，它會轉動嗎？

2、有幾個可以放的位置，猜想在各個位置時可能發生的現象。

3、分組動手實驗讓紙風車轉動。注意別將紙風車點燃。

4、討論交流：實驗現象說明了什么？ 拓展 介紹走馬燈、孔明燈

板書設計： １.熱空氣輕，冷空氣重． ２.空氣的流動形成風．風是在空氣有冷熱差別的條件下形成的。熱地方的 空氣向上升，冷地方的空氣就會流過來補充，從而形成風（冷到熱）。３.風有力量．

學習后記：

雖然學生很有興趣，但制作的風車五花八門，旋轉效果大都不好．有少數 動手能力強的學生按書上的介紹做出了風車．做風車的要點是幾片可以旋 轉的葉子要用粘貼紙先粘在一起，然后再釘上圖釘，插在筷子上．最好選 用一次性筷子，用圖釘很容易摁進去．一定要提醒學生注意安全，要在爸 爸媽媽的協助下摁圖釘。因為連我自己做風車時也被圖釘弄傷了手。

學習后記：

壓縮空氣

學習目的：

（一）科學探究目標：

1、指導學生能通過實驗去探究空氣可以被壓縮的現象，培養學生的實驗 能力。

2、學習用自己的實驗結論來解釋某些現象，體驗“科學結論可以通過重復 實驗來驗證”這一重要的科學本質和特征。

3、培養學生通過實踐，自己獲取第一手資料的研究科學的初步辦法。

（二）情感、態度與價值觀目標： 體驗將所學知識應用于實踐的成功與喜悅，體驗科學、技術對社會進步 的作用，激勵學生學習科學、應用所學知識的熱情。

（三）科學知識目標：

1、認識空氣有可以被壓縮的性質。

2、認識空氣沒有固定的體積。

3、知道壓縮空氣有彈性。

4、了解壓縮空氣在生產生活中的應用。

學習重點： 認識空氣有可以被壓縮的性質、認識空氣沒有固定的體積、知道壓縮空氣 有彈性、體驗科學、技術與社會的關系

學習難點： 通過“擠壓空氣”的實驗來認識： 空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的特征 學習準備： 演示實驗材料：籃球一個、打氣筒一支 分組實驗材料：甘油注射器一只、橡皮擦一塊、硬吸管四只、牙簽四只、橘子皮

學習時間： 一課時

學習過程： 演示實驗引入 ：“ 給籃球充氣” 解釋這種現象。

學習新課：

（一）擠壓空氣

1、介紹實驗器材和實驗方法。

2、預測會發生什么現象。

3、提示操作注意事項，分組實驗。

4、填寫實驗記錄表。

5、交流實驗結論，再次解釋：給籃球充氣這一 實驗現象。

（二）制作空氣槍

1、演示教師制作的空氣槍，激發學生的創作欲望。

2、教師講解制作方法進行安全教育。

3、分組制作實驗，分析子彈是怎樣射出去的。

（三）壓縮空氣的應用

1、學生說生活中的例子。

2、看插圖補充說明。拓展 留心觀察生活中還有哪些地方用到了壓縮空氣。

板書設計：

1、空氣沒有固定的體積。

2、空氣能被壓縮。

3、被壓縮的空氣有彈性

學習后記： 空氣中的灰塵

學習目的：

（一）科學探究目標：

1、指導學生學習用比較的方法來研究空氣中的灰塵，初步學會在對比研 究中控制變量的方法。

2、培養學生根據已有經驗結合自己的研究成果對相似現象做出判斷的能 力。

（二）情感、態度與價值觀目標：

1、通過本課的研究，引起學生對空氣環境的關注，使他們認識到保護空 氣環境的潔凈自己應該怎樣做。

2、在研究空氣中的灰塵的實驗中，培養學生樂于、善于與人合作共事的 精神，體會合作的成功與喜悅。

（三）科學知識目標：

1、認識空氣中有灰塵，知道不同的環境里空氣中的灰塵含量不同。

2、知道吸入過多的灰塵會危害人體的健康。

3、知道減少空氣中灰塵的辦法。

學習重點： 研究不同地點空氣中的灰塵

學習難點： 會應用自己的研究成果來對類似的現象做出分析和判斷的能力

學習準備： 幻燈機一臺、寬膠帶一捆、小方凳 5 條

學習時間： 二課時

學習過程：

第一課時

學習導入 每天來到學校都會發現桌子上布滿灰塵，猜猜這些灰塵 從哪里來的？

學習新課

（一）光柱中的發現

1、我們現在怎么沒有看到空氣中有灰塵呢？你在哪里 看見過空氣中的灰塵？

2、你能想辦法讓同學們看見空氣里的灰塵嗎？試一試。

3、學生分組觀察、記錄。

4、你還有哪些辦法可以找到空氣中的灰塵？

（二）研究不同地點空氣中的灰塵

1、空氣中的灰塵會一樣多嗎？

2、猜測學校哪些地方的灰塵會多，哪里會少？

3、討論：怎樣才能知道那里的灰塵有多少？設計出一個實驗方案。

4、匯報方案，教師指導完善。

5、分組實驗，填寫實驗記錄單。

第二課時

導入新課

學習新課

（一）匯報實驗記錄

1、分組匯報實驗結果。

2、總結室外研究活動，得出學校各個地點的灰塵含量。

（二）比較不同環境下灰塵的多少

1、觀看插圖。

2、比較判斷，分析灰塵多少的原因。

3、了解灰塵對人體的危害。

（三）判斷圖中的對錯

1、觀察圖片。

2、判斷并說明原因。

3、說說你平時是怎樣做的。課后拓展 連續一周收集講臺上的粉筆灰，看看有多少？發表你的 看 法，要 使 它 減 少 我 們 該 如 何 做？

板書設計：

1、空氣是不純凈的，里面含有塵埃和其他雜質。

2、空氣污染越嚴重的地方，空氣中所含的雜質越多。

3、我們要保護環境，保持空氣的潔凈。

學習后記：

第六單元 各種各樣的材料 形形色色的材料

學習目標：

（一）科學探究目標：

1、觀察教室里的物體，分析制作物體的材料類型并做記錄。

2、把不同的物體按不同的材料進行分類。

（二）情感、態度與價值觀目標：

1、感受科學、技術和社會的關系。

2、意識到有些材料的不可再生性，培養學生珍惜資源、愛護環境的情感和 態度。

（三）科學知識目標：

1、建立“材料”的概念。

2、知道可以把材料分為天然材料和人造材料。

學習重點： 觀察教室里的物體，分析制作物體的材料類型并做記錄。

學習難點： 把不同的物體按不同的材料進行分類。

學習準備： 教師：觀察記錄表、橡膠、陶瓷、塑料、絲綢的歷史資料。學生：每人自帶玩具及各種日常生活用品。

學習時間： 一課時

學習過程：

學習導入 同學們，咱們身邊的物體都是用各種各樣的材料制作的。l 學習新課

一、它是用什么做的

1、觀察教室里的物體或你帶來的物品，它們各是用什么材料制造的？

2、學生分組活動，指名回答。

3、把這些物體按不同的材料分一分類。

4、學生分組討論，并填寫好觀察記錄表。

5、交流匯報。

6、小結：我們生活中的物品是由各種各樣的材料制作的，我們的生活離 不開材料。

二、了解天然材料和人造材料。

1、觀察棉花和石油這兩種物體的材料來源：棉布來自棉花，塑料來自煤 和石油。

2、體會天然材料與人造材料的區別。人們把像棉花這樣，直接來自大自然的材料叫做天然材料；像塑料這樣，由人類合成制造的材料叫做人造材料。

3、說說你知道的天然材料和人造材料。l 拓展延伸 你對材料還有哪些問題？課后，同學們可以查閱資料，嘗試著解決問題，了解有關材料的更多知識。板書設計及

學習后記： 1 形形色色的材料

1、你知道哪些材料？塑料、玻璃、木材、橡膠、棉花

2、材料的分類：天然材料 人造材料 對于簡單的特征明顯的材料，學生分類很清楚，但有些不熟悉的學生就不 能準確判斷了，很多學生把材料和物品混為一談。

學習后記： 我們的衣服

學習目標：

（一）科學探究目標：

1、能調查身邊常見服裝材料的種類。

2、能夠運用多感官和工具探究服裝材料的特點。

3、初步嘗試用對比實驗的方法檢測不同材料的特點。

（二）情感、態度與價值觀目標：

1、體會科學技術的進步和發展。

2、感受到與人合作學習的樂趣。

（三）科學知識目標：

1、認識一些常見的服裝材料，如棉、絲、毛、尼龍等。

2、知道服裝材料的主要區別、特點和用途。

學習重點： 能調查身邊常見服裝材料的種類。

學習難點： 能夠運用多感官和工具探究服裝材料的特點。

學習準備： 教師：關于服裝材料發展歷史的資料，絲綢、棉布、尼龍布、毛料四種同 樣大小的服裝材料，鉤碼、一次性杯、溫度計、熱水、放大鏡、鑷子。學生：各式服裝、手電筒、砂紙、剪刀、木塊。

學習時間： 二課時

學習過程：

第一課時

學習導入

1、P54 觀察五幅不同時期服裝的圖片。說說各個時期服裝的材料。

2、隨著科技的發展，服裝是變化的，制作服裝的材料越來越豐富。

學習新課

一、調查了解服裝衣料的材料組成。

1、拿出所帶來的服裝，查閱服裝的標簽說明。

2、分組填寫調查記錄表。

3、交流匯報。

4、請同學們說說：使用不同的材料織成的面料有什么好處？多種材料混 合使用是否可以揚長避短？

二、衣料的研究。

1、你想研究衣料的哪些特點？確定研究的問題。

2、分組討論：對探究的問題提出假設、設計實驗方案、需要的材料、討 論分析實驗結果的方法。拓展延伸 課后，對小組的研究計劃再做修改。

第二課時

學習導入

學習新課

一、衣料的研究。

1、交流匯報制定的實驗計劃。如： 實驗一：將衣料蒙在手電筒上，用放大鏡觀察衣料的紋理。實驗二：把砂紙固定在桌上。把衣料包在一個木塊上，在砂紙上磨。研 究衣料的耐磨性。實驗三：用四個同樣大小的杯子裝上同樣多和同樣熱的水，同時用不同 的衣料包裹住。一定時間后，同時測量四杯水的溫度。研究衣料的保暖 性。

2、學生分組進行探究活動，并做好實驗記錄。

3、交流匯報。

4、小結。

二、選擇衣料設計服裝。我們從事不同類型的工作、參加不同的活動通常需要穿上不同衣料制成 的衣服。觀察 P57 圖中不同的人穿的衣服各需要應用衣料的什么特點？ l 拓展延伸 我設計的未來服裝。長大了，你想做什么工作、參加什么活動？根據工 作或活動的需要，使用合適的衣料設計一種未來的服裝。

板書設計： 2 我們的衣服

一、服裝衣料的材料組成

二、衣料的研究：紋理、耐磨性、保暖性

三、設計的未來服裝

學習后記：

紙

學習目標：

（一）科學探究目標：

1、能制定研究計劃，再深入探究不同紙的各自特點。

2、能用簡單器材做觀察紙的實驗，并作實驗記錄。

3、能模擬蔡倫造紙的過程造一張紙。

（二）情感、態度與價值觀目標：

1、認識到為保護森林資源，我們要節約用紙。

2、科學技術在不斷發展和進步。

3、體會到與人合作的重要性。

（三）科學知識目標： 知道生活中常見紙的一般特點和用途。

學習重點： 知道生活中常見紙的一般特點和用途。

學習難點： 能制定研究計劃，再深入探究不同紙的各自特點。

學習準備： 教師：鑷子，放大鏡，同樣大小的牛皮紙、報紙、復印紙、餐巾紙每組各一 份，鐵架臺，鉤碼，大頭針，雙面膠，解剖盤，紅水，蔡倫造紙的圖片資料。學生：各種紙制品，收集廢紙或其他造紙原料，攪拌棒，棉布或過濾網，毛 巾或舊報紙，一大堆書，膠水。

學習時間： 三課時

第一課時

學習導入 請同學們拿出所帶的紙制品，進行展示。

學習新課

一、提出問題。

1、欣賞、觀察大家所帶來的紙制品。

2、說說紙有哪些類型、用途及紙制品的優點。

二、研究紙的相同特點。

1、這節課我們著重研究紙的相同特點。

2、同學們運用感官認真觀察，桌上的這幾張紙有什么相同的特點。

3、還可以通過以下下兩種方法觀察紙。1）將紙片撕開，觀察撕開的紙有什么相同的特點。2）把紙揉搓后展開，觀察揉搓后的紙有什么相同的特點。注意：觀察過程中要用放大鏡，33 并把放大鏡下紙纖維的樣子畫下來。

三、制定研究紙不同特點的研究計劃。

1、關于紙，你有哪些問題？將它寫下來。

2、學生匯報交流，教師選擇吸水性和抗拉強度等特點進行板書。

3、每組選擇一個想研究的問題，分組做好研究計劃。紙的研究計劃 第 組 研究的問題： 我們的猜想： 研究方法： 實驗材料： 實驗過程： 實驗結論：

4、布置分組帶好材料。拓展延伸

第二課時

學習導入

學習新課

一、制定研究計劃。

1、交流匯報各組制定的研究計劃，并做適當的評價。

2、各組修改完善研究計劃。

二、實驗探究。

1、交代實驗的注意事項。

2、分組進行實驗探究，并做好實驗記錄。

3、交流匯報。

4、總結。拓展延伸 說一說，生活中的紙制品分別應用了紙的什么特點？

第三課時

學習導入 請一位同學說說蔡倫造紙的方法。

學習新課

一、學習造紙的方法。

1、大家從蔡倫造紙的活動中，提煉出造紙的方法。選擇樹木、廢紙等原料 把原料捶搗或攪拌成紙槳 把我們抄好的紙曬干

二、自己造一張紙。

1、學生分組合作生動手造一張紙。

2、展示所造紙的原品。

3、說一說，我們自己制造的紙有什么特點？ l 拓展延伸

板書設計： 2 我們的衣服 １．常見的服裝材料有棉、絲、毛、尼龍等 ２．調查我們自己

的衣服 ３．衣料的研究

學習后記： 材料的應用

學習目標：

（一）科學探究目標： 會查閱書刊及其他信息源。

（二）情感、態度與價值觀目標：

1、認識保護資源的重要性。

2、意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處，也可能產生負面影響。

（三）科學知識目標：

1、能利用查閱資料的方法了解材料發展的歷史。

2、知道物質有可再生的和不可再生的。

3、查找資料了解生活中處理可再生物質和不可再生物質的方法。

學習重點： 會查閱書刊及其他信息源。

學習難點： 會查閱書刊及其他信息源。

學習準備： 教師：準備材料發展史、材料的回收和利用的圖片或資料。學生：收集材料發展史、材料的回收和利用的圖片或資料完 整。

學習時間： 一課時

學習過程：

學習導入 人類生產技術一次又一次的飛躍發展，材料的開發和利用起到了極其 重要的作用。

學習新課

一、閱讀材料發展的歷史。

1、學生閱讀教材 P61 的史話材料。

2、教師做介紹、補充。

3、小結。

二、材料的回收利用。

1、請同學們閱讀 P62 圖片。你認為下圖中誰做得對嗎？誰做得不對？

2、如果人類無節制地使用自然界中的材料而不知道回收利用，你認為 會出現什么后果？

3、小結：地球上可供人們利用的材料大部分是有限的。我們要盡量使 用可再生的材料，節約資源。拓展延伸 課后，同學們可以查閱資料，了解更多的新型材料。

板書設計： 4 材料的應用 1． 材料是不斷發展的． 2． 自然界的資源是有限的，要節約使用． 3． 材料的回收利用．

學習后記：

第七單元 我學習了觀察

我學習了觀察

學習目的：

（一）科學探究目標：

1、回顧本學期經歷的觀察活動，對如何做好觀察進行總結。

2、在學生對科學觀察的認識逐步條理化的基礎上，有效促進學生觀察能力 的發展和提高。

（二）情感、態度與價值觀：

1、積極反思，樂于與他人交流，能正確對待他人的意見。

2、意識到科學觀察在科學研究中的意義，進一步培養學生良好的觀察習慣。

（三）科學知識目標： 對觀察方法進行總結和掌握。

學習重點： 回顧本學期經歷的觀察活動，對如何做好觀察進行總結。

學習難點： 在 學生對科學觀察的認識逐步條理化的基礎上，有效促進學生觀察能 力的發展和提

學習準備： 大白紙、放大鏡、實驗記錄資料

學習時間： 一課時

學習過程：

學習導入： 觀察是科學研究的最基本的方法，幾乎所有的科學研究 和過程都離不開觀察，這一學期你經歷了哪些觀察活動？

（一）感官觀察的總結

1、你們喜歡吃西瓜嗎？你怎樣才能選出一個又紅又甜的 西瓜呢？

2、學生匯報。

3、總結用感官觀察的方法，板書： 看 視覺 “形狀”、“大小”、“顏色” 摸 觸覺 “光滑程度”、聞 嗅覺 “氣味” 嘗 味覺 “味道” 聽 聽覺 “聲音” 單個感覺器官只能判斷事物某一

方面的特征，只有將所有的單個感覺結 合起來，才會形成對事物的綜合感覺，這樣的了解才更全面。

（二）運用工具觀察的總結

1、我們曾在哪些課上用到了這些工具，它們對我們的觀察活動有些什么 幫助？

2、你還知道哪些觀察工具？可以用它們干什么？

（三）對觀察對象進行處理的觀察方法的總結 觀察土壤時我們對土壤進行了哪些處理？說說這些方法的好處。

（四）思考與觀察的總結

1、不斷的思考，能讓觀察的發現更多，觀察更深入。

2、有計劃的觀察使觀察活動保持持續和有序。

3、堅持長期觀察使我們了解事物發展的長期趨勢，發現隱蔽的規律。學習板書：

學習后記： 科學自己做，我也能成功

學習目的：

（一）科學探究目標：

1、能綜合運用所學習的觀察方法，以巖石等為主題內容展開相對自主 的研究。

2、能以合適的方式，比較清楚地表達和交流自己的研究過程和結果。

（二）情感、態度與價值觀：

1、樂于探究，能積極參加巖石的觀察研究。

2、愛思考，能在觀察和研究中提出自己的發現和問題。

（三）科學知識目標： 了解巖石有不同的種類、特征，了解人類對巖石的運用。

學習重點： 巖石的觀察研究

學習難點： 了解巖石有不同的種類、特征

學習準備： 放大鏡、鹽酸、鐵釘、錘子、滴管、銅鑰匙、小刀

學習時間： 二課時

學習過程：

第一課時

學習導入 研究巖石

（一）提出問題，研究問題

1、關于巖石你想研究哪些問題？小組討論。

2、集中匯報，教師板書。

3、在教師指導下對問題進行選擇。

（二）制定觀察研究計劃

1、出示 66 頁研究計劃樣本。

2、學生了解研究計劃的制定方法。

3、小組討論選定研究方案，制定研究計劃。

4、教師抽查研究計劃，全班指正。

（三）收集巖石

1、課堂收集。

2、課外收集。

第二課時

學習導入 觀察研究巖石

1、拿出采集來的巖石標本。

2、檢查研究計劃，完善研究計劃。

3、分工合作，觀察巖石。整理記錄，展示成果

1、整理記錄。

2、全班交流匯報研究成果。

3、選擇好的張貼展示。拓展活動

1、小組之間展開互評。

2、教師總結評價。板書設計及

學習后記：

第三篇：湘教版三年級科學上冊全冊教案

三年級科學上冊教學計劃

(湖南科學技術出版社)

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

二、教材分析：

《科學》三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“尋訪、觀察活動”為主線展開的。第一單元是對學生科學意識的培養，啟發學生對科學的興趣，并在以后各單元中安排了“走進科學”、“身邊的動植物”、“土壤”、“奇妙的水”、“空氣”、“各種各樣的材料”、“我學習了觀察”等六個單元的內容。旨在引導學生關注生命，自己去發現自然現象和物質，并對物質現象進行觀察，認識物質成分、作用、與我們生活的關系，認識常見的材料，了解簡單物質的基本構成，學會簡單的科學測量、思維方式。通過一個學期的學習，學生學習了一些淺顯的科學知識技能，掌握了最基本的實驗操作，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養。

三、教學目標：

1、培養學生的科學興趣和思維方法，努力發展學生解決問題的能力；

2、使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

3、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

4、指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設；

5、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

四、本冊教學重點：

1.培養學生的科學興趣和思維方法。

2.通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。3.培養小學生的科學素養。

五、本冊教學難點：

1.本冊課本開篇之初，便設計了很多的對比分析、對比實驗、對比研究，對于初涉科學的小學生此項是一個重點也是一個難點。

2.結合小學生的認知能力認知習慣，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的又一難點。

六、學生情況分析：

作為三年級的小學生來講，本冊課本是科學課的起始冊，學科認識尚沒有形成，更無從談起科學興趣可科學的思維方式、方法，故此對學生的知識教育應居其次，更重要的是對學生科學興趣的培養和簡單實用的科學思維方式的灌輸。要培養學生課堂上的科學的思考習慣，逐步養成預見、測量、分析、探究、記錄數據等一系列的科學習慣，以及小組探究的活動方式。

七、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、讓探究成為科學學習的主要方式；

4、樹立開放的教學觀念；

5、悉心地引導學生的科學學習活動；

6、充分運用現代教育技術；

八、課時分配：

第一單元：走進科學 共4課時 第二單元：身邊的動植物 共5課時 第三單元：土壤 共3課時 第四單元：奇妙的水 共3課時 第五單元：空氣 共4課時

第六單元：各種各樣的材料 共2課時 第七單元：我學習了觀察 共2課時

三年級科學上冊教案

(湖南科學技術出版社)

第一單元 走進科學 1 校園尋 寶”

教學目的：

（一）科學探究目標： 模仿科學家一樣地去尋“寶”能尋到合適的探究材料。

（二）情感態度與價值觀目標： 讓學生體驗探究過程的快樂，激發和培養學生學習科學的興趣。

（三）科學知識目標： 通過閱讀學習和實際體驗，讓學生對科學探究和科學學習有初步了解。

教學重點： 引領學生學習達爾文的探究方法來開展自己的尋寶活動

教學難點： 讓學生體驗探究過程的快樂

教學準備： 紙和筆、一個小盒子

教學時間： 一課時

教學過程：

教學導入

一、學習卷首語，介紹指南車，我們從校園開始走進科學。

二、介紹科學家達爾文。

教學新課

一、教師引導學生閱讀1、4 頁的內容。

二、達爾文是怎樣尋寶的，誰能給大家說說？ 認真觀察—了解記錄—采集標本 —整理資料—分析研究

三、學習達爾文進行尋“寶”游戲。

1、介紹游戲要求。（活動范圍及安全事項）

2、查看尋寶清單。

3、開始校園尋寶，用紙和筆記下尋寶時的發現。

4、“百寶箱”收集寶貝。

四、交流尋“寶”發現，拓展延伸

教師檢查“百寶箱”，總結全課。布置學生保留“百寶箱”，下節課帶來繼續研究。

板書設計： 校園尋“寶”

1、了解科學家：達爾文

2、尋“寶”游戲

教學后記： 觀察 “寶貝”

教學目的：

（一）科學探究目標： 學習并模仿達爾文進行細致觀察，能用語言或簡單的文字、圖畫記錄被 觀察物的特征，同時提出問題并試著作出初步的假設。

（二）情感態度與價值觀目標： 在觀察與思考活動中體驗科學探究的樂趣，激發學生對科學課的濃厚興趣。

（三）科學知識目標： 觀察、認識一些自然物的性質。

教學重點： 學習模仿達爾文進行細致觀察并了解觀察物的特征

教學難點： 能抓住被觀察物體的外部特征

教學準備： 放大鏡、前一課找到的“寶貝”、記錄單

教學時間： 一課時

教學過程：

教學導入

一、展示找到的寶貝

二、你們為什么覺得它是寶貝呢？它有什么特別嗎？你是怎樣發現它 的特別之處的？你們很不錯，發現了那么多。

教學新課

一、只有細心觀察的人才會有收獲，我們這節課就帶大家學習達爾文 觀察寶貝。板書：觀察寶貝

二、學習討論達爾文的觀察方法

1、觀察的基本過程：觀察、記錄、提出問題（初步猜想、解釋）

2、觀察的基本方法：看、摸、聞、聽、嘗

三、觀察寶貝

1、如果每組選一樣你們最感興趣的寶貝觀察，你們選哪一樣？打算用 什么方法去觀察這個寶貝？（小組討論）

2、匯報交流，教師指導完善，明確小組成員的分工與合作。

3、學生觀察寶貝，教師巡視指導。

4、討論交流。(1)小組成員整理好桌上的“寶貝”，填寫記錄單。(2)分組說說你們的寶貝的特點及運用的觀察方法。(3)對于你們的寶貝，有些什么問題，有什么解釋嗎？(4)小結：哪個寶貝最有價值？

拓展延伸

一、活動：認領寶貝

1、觀察一顆寶貝石頭

2、上交石頭

3、認領寶貝

4、小結

二、全課總結

板書設計： 觀察“寶貝” 觀察的基本方法：看、摸、聞、聽、嘗 順口溜：眼耳鼻舌手 人人身上有 幫我認東西 是我好朋友

教學后記： 整理百寶箱

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、能根據事物的共同特征，對它們進行簡單分類或排序，并能敘述自己 分類的理由，懂得給事物分類要有一定的標準。

2、能簡單處理收集到的研究材料。

（二）情感態度與價值觀目標：

1、能獨立觀察和思考,能樂于和其他同學合作。

2、善待被尋來的小動物,培養學生珍愛生命的觀念。

（三）科學知識目標： 了解什么是分類，分類有什么好處，了解分類要有一定的標準。

教學重點： 指導學生學習“在事物的各種特征中找共同特征”，以共同特征為基礎進行 簡單分類。

教學難點： 能根據事物的共同特征對它們進行簡單的分類或排序

教學準備： 紙盒或瓶子作標本容器、標簽紙、膠水、真標本

教學時間： 一課時

教學過程：

教學導入

學生拿出“百寶箱”，引導學生模仿達爾文的做法，整理自己的“百寶箱”。

教學新課

一、給“寶貝”分類

1、學生檢查“百寶箱”，想出自己的分類方法。

2、小組交流分類方法，全班匯報討論。

3、說說自己分類的理由，說出分類的標準。

4、教師小結活動情況，強調分類要有一定的標準。

二、制作標本

1、科學家為了長期研究“寶貝”把它們制成標本，我們也來試試。

2、老師出示石頭標本或樹葉標本，激起學生的制作熱情。

3、介紹標本的制作方法。

4、分小組制作標本，教師指導。拓展延伸

一、標本展覽，成果交流。

二、“走進科學”單元評價

板書設計： 整理“百寶箱”

一、給“寶貝”分類

二、制作標本

教學后記：

第二單元 身邊的動植物 身邊的植物

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、在觀察活動中，能夠調動各種感官識別常見植物，描述常見植物的特 征，會依據不同標準對不同植物進行簡單的分類和比較。

2、能做一份植物的觀察記錄。

（二）情感態度與價值觀目標：

1、在具體的實踐活動中運用多種感官多角度觀察植物，激發學生參與科 學學習的興趣和熱情。

2、想了解與植物有關的事情。

（三）科學知識目標：

1、能說出周圍常見植物的名字。

2、知道植物的特征，包括顏色、氣味、外形等內容。

教學重點： 識別常見植物，描述常見植物的特征

教學難點： 會依據不同標準對不同植物進行簡單的分類和比較

教學準備： 觀察記錄表、放大鏡、植物卡片、各種奇異植物的資料

教學時間： 二課時

教學過程：

第一課時

教學導入

提問：同學們，你們知道地球上有多少種植物？那你知道咱們校園里 有多少種植物嗎？

教學新課

一、認識周圍的植物

1、誰能說說我們周圍有哪些植物？向同學們介紹它的名字及其特征。

2、看教材活動圖例，讓學生了解可以通過手摸、鼻聞、眼看來掌握植 物特征，認識植物。

3、提出課外觀察的任務及注意事項，并填寫好觀察記錄表。

4、分小組進行課外觀察活動，教師巡視。

5、學生匯報，檢查觀察記錄表的記載情況。

二、教師小結。拓展延伸

繼續了解認識本地的一些植物。

第二課時

教學導入

1、介紹我國明代醫學家和藥學家李時珍。

2、李時珍認識了上千種植物，在《本草綱目》里還給植物進行了分類。

教學新課

一、給身邊的植物分類

1、請同學們按照不同的標準，試著給下面這些植物分類，將同一類植 物做上相同的記號。

2、與同學們交流自己的分類標準。

3、把自己上節課觀察到的植物按照自己的分類標準進行分類。

4、學生匯報，教師記錄。

5、教師小結。

二、有趣的植物

1、學生了解書中介紹的四種有趣的植物。

2、學生展示搜集的有趣植物的資料并相互交流。

3、教師補充、小結。拓展延伸

課后繼續搜集了解植物的有關資料。

板書設計： 身邊的植物

一、認識周圍的植物

二、明代醫學家和藥學家李時珍

三、有趣的植物

教學后記：常見的動物

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、在觀察活動中能運用各種感官識別常見動物，觀察描述常見動物的特 征，會依據特定標準對不同動物進行簡單的比較和分類。

2、能觀察記錄。

3、能夠完成簡單的實驗條件下的定性觀察。

4、知道進行科學研究，先要選擇并確定研究的題目。

（二）情感態度與價值觀目標：

1、在具體的實踐活動中運用多種感官多角度觀察植物，激發學生參與科 學學習的興趣和熱情。

2、促進細致、嚴謹的科學態度的形成。

（三）科學知識目標：

1、能說出更多常見動物的名稱，在對動植物進行分類的過程中體會動物 分類的標準；初步意識到要抓住動物的典型特征來認識動物。

2、在對動物進行特征描述的過程中增加對動物的了解。

教學重點： 識別常見動物，觀察描述常見動物的特征

教學難點： 會依據特定標準對不同動物進行簡單的比較和分類；知道進行科學研 究，先要選擇并確定研究的題目

教學準備： 觀察記錄表、放大鏡、動物卡片、相關動物的資料

教學時間： 二課時

教學過程：

第一課時

教學導入

1、自然界中動物的種類很多，大約有 150 萬種。

2、我們認識哪些動 物呢？ l 教學新課

一、認識常見的動物

1、分小組交流自己知道的動物名字及其特征。

2、學生匯報。

3、把你知道的常見動物填寫在書上記錄表中合適的位置。

4、分小組討論交流自己的填寫理由（自己的分類標準）。

5、教師小結。

二、猜動物

1、想一想，怎樣才能讓別人很快就能猜到結果？

2、用語言描述一種動物的特征，讓其他同學猜一猜，這是什么動物？

3、合作游戲。教師準備動物卡片。出示后請兩個同學為一組一個說特 征一個猜動物名稱合作游戲，在規定時間內哪一組猜的動物多。拓展延伸

指南車信箱公告：征集有關動物的謎語。

第二課時

教學導入

猜謎語活動。教學新課

研究一種常見動物的特性

1、請每一小組選擇一種合適的動物進行研究，并確定好研究的題目。

2、小組交流確定研究選題。

3、學生匯報，教師對選題的確定進行指導。

4、分小組進行研究，并把研究結果寫下來。

5、學生匯報，互相交流。

6、教師小結。

拓展延伸

出示指南車信箱，學生探討：蚯蚓會唱歌，這是真的嗎？古人的這種結論可信嗎？

板書設計： 2 常見的動物

一、認識常見的動物

二、猜動物

三、研究一種常見動物的特性

教學后記：

第三單元 土 壤 1 本地的土壤

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、學習采集土樣。

2、能夠采用不同的方法觀察土壤。

3、能夠用自己設計的方式分離土壤里的物質，并填寫實驗記錄。

（二）情感態度與價值觀目標：

1、體驗觀察土壤的樂趣。

2、意識到保護土壤要從小事做起，能將研究后的土壤及其中的動植物放回 原處。

（三）科學知識目標：

1、知道土壤的概念。

2、知道本地土壤的組成。

教學重點： 設計實驗方案進行實驗

教學難點： 了解土壤的成分

教學準備： 小鐵鏟、塑料袋、標簽、筆、記錄紙、托盤、報紙、篩子、水、燒杯、玻璃棒

教學時間： 二課時

教學過程：

第一課時

教學導入

提問：有誰知道土壤是什么嗎？ 理解土壤的概念

教學新課

一、認識土壤

1、哪些地方有土壤呢？

2、土壤和植物、動物、人類有些什么關系呢？

二、采集土樣

1、想去看看土壤嗎？

2、教師宣布采集時的安全事項。

3、教學生做土壤標本的方法（18 頁）

4、帶工具采集土樣

三、活動總結

四、課后準備 將土壤樣本交給老師保存。

第二課時

教學導入

提問：我們采集來的土壤，你想知道些什么？有些什么問題？ 要想解決這些問題我們該怎么辦？ 要靠大家認真地、仔細地觀察

教學新課

（一）觀察土壤成分

1、你已經知道土壤里有哪些東西？

2、你是用什么觀察方法發現的？

3、討論： 我們還可以用些什么方法觀察土壤？

4、用自己的方法觀察土壤。

5、匯報觀察結果。

（二）設計方法分離土壤

1、討論： 你怎樣把土壤中看到的物體分離開來？

2、匯報分離方法。

3、分組按照自己的方法分離土壤。

4、學生用文字或圖畫記錄自己的發現。

（三）教師小結

拓展應用

1、整理器材

2、留心觀察不同的土壤。

板書設計： 1 本地的土壤

（一）觀察土壤成分：土壤里有小石子、泥土、沙、腐爛物、水等

（二）設計方法分離土壤：沉淀法、篩選法、挑揀法

教學后記：土壤的種類

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、會做土壤鑒別類型的實驗。

2、能夠開展小調查活動，了解本地土壤類型。

3、能夠做不同的植物適合生長在不同土壤里的實驗。

（二）情感態度與價值觀目標：

1、關注家鄉、了解家鄉、熱愛家鄉。

2、樂于用所學科學知識、技能嘗試解決實際問題。

（三）科學知識目標：

1、知道土壤的一般分類標準。

2、理解不同的植物適合生長在不同的土壤里。

教學重點：

1、知道土壤的一般分類標準。

2、引起對家鄉的關注。

3、通過中長期觀察培養學生的堅持性。

教學難點： 能夠做不同的植物適合生長在不同土壤里的實驗、教學準備： 上節課所采土壤、筆、記錄紙、種子、花盆、不同類型的土壤

教學時間： 二課時

教學過程：

第一課時

教學導入

通過你們的觀察，所有的土壤都相同嗎？

教學新課

（一）認識土壤的類型

1、土壤的類型是根據砂和黏土的含量來劃分的。

2、打開書 第21 頁自行了解。

（二）鑒別土壤

1、討論：你有什么辦法知道土壤中砂和黏土的含量？

2、學生匯報。

3、教師補充“手捏法”。

4、學生分組對上節課采來的土壤進行鑒別。

5、學生填寫實驗記錄。

拓展延伸 小調查

1、了解本地的土壤類型。

2、了解本地的土壤適合種哪些植物。

第二課時

教學導入

大家的小調查進行得如何？

教學新課

（一）科學調查討論會

1、誰來說說你是怎樣進行調查的，有什么結果？

2、學生匯報，同學之間相互交流。

3、教師宣布調查結論。

（二）研究不同的植物生活在不同的土壤里

1、了解仙人球、花生適合生長在什么類型的土壤里。

2、猜一猜，同一種植物生長在不同類型的土壤里會對植物的生長有什么 影響嗎？

3、教會學生用實驗來驗證自己的猜想。（對比實驗）

4、學生動手實驗。

5、囑咐學生做一個有科學精神的有心人，堅持給豆子澆水、記得每天察。

拓展活動

1、學生自己閱讀了解無土栽培技術的知識。

2、教師補充說明相關知識。

板書設計： 2 土壤的種類 砂質土：含砂較多。顆粒大，滲水快，保水性差，透氣性好 黏質土：含黏土較多。顆粒小，滲水慢，保水性好，透氣性差 壤土：含砂和黏土的量差不多。顆粒居中，滲水居中，保水性居中，透氣 性居中

教學后記： 土壤的保護

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、會推測土壤遭受破壞的嚴重后果。

2、能夠參與保護土壤的活動。

（二）情感態度與價值觀目標： 意識到保護土壤的重要性和緊迫性。

（三）科學知識目標： 知道保護土壤的方法。

教學重點： 意識到保護土壤的重要性和緊迫性，能主動參與到保護土壤的行動中去

教學難點： 能設計保護土壤的活動

教學準備： 圖片資料

教學時間： 一課時

教學過程：

導入新課

我們已經知道土壤是人類賴以生存的重要基礎，但是人類卻在破壞它。

教學新課

（一）了解土壤被破壞的方式

1、出示人們破壞土壤的圖片資料。

2、這樣做為什么破壞了土壤？

3、列舉本地土壤被破壞的情形。

4、破壞本地土壤的主要原因有哪些？

5、生開展討論：這樣下去我們的大地將會變成什么樣子？

（二）保護土壤

1、開書 26 頁，討論這些做法是否正確。

2、你能想到一些什么辦法來保護土壤？

3、我們可以開展哪些活動保護土壤？

拓展延伸

1、角色扮演（土壤的申訴）、小實驗（埋垃圾）

2、校外宣傳

3、土壤改良

板書設計： 3 土壤的保護

（一）了解土壤被破壞的方式

（二）保護土壤

教學后記：

第四單元 奇妙的水 認識水

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、獲取證據，能用語言、文字、繪圖等方式描述對一定量的水的形狀變 化的觀察結果。

2、能設計比較水的多少的實驗方案，并實施。能對各組實施的方案及效 果進行評價，在了解各種方法的優缺點和易操作性、簡便性的基礎上，評出 1~2 個最優方案。

3、學會使用量筒進行測量。

（二）情感態度與價值觀目標：

1、尊重證據，用證據來說明問題。

2、在探究過程中，能夠細心觀察；在設計方案時，能積極思考，方案嚴 密、可行。

（三）科學知識目標： 認識水沒有固定的形狀但有一定的體積。

教學重點： 認識水沒有固定的形狀但有一定的體積。教學難點： 能設計比較水的多少的實驗方案，并實施。

教學準備： 水、燒杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形狀的其他容器若干、尺、調匙、滴管等。

教學時間： 二課時

教學過程：

第一課時

教學導入

一、閱讀單元頁，說說你想到了什么？

二、提問：關于水，我們有哪些認識？有哪些問題？

教學新課

一、拿出清水、杯瓶等各種容器。

二、試猜想：將水倒入這些容器中，水的形狀會是什么樣子？

三、學生動手實驗，驗證自己的猜想。

四、交流匯報：用自己喜歡的方式描述容器內水的形狀。

拓展延伸

你能畫出容器里水的形狀嗎？

第二課時

教學新課

一、提出猜想。

1、出示三瓶大小、形狀、顏色不同的水。

2、誰的肚子里裝的水最多呢？（學生回答）

3、教師統計學生所持觀點情況。

二、實驗驗證。

1、你們有什么辦法來證明自己的觀點是正確的呢？

2、學生分小組討論。

3、匯報交流。（根據現有材料選擇最簡單、最有效的方法。）

4、辦法可行嗎？這需要咱們親自動手試一試。

教學過程： 溫馨提示： 1）你們小組準備使用哪種實驗方法？需要什么材料呢？ 2）小組內的同學怎樣分工？

5、分組實驗，教師指導。

6、匯報交流實驗結果。

三、反思猜想。通過剛才的猜想和動手實驗來驗證，說說你有什么想法呢？

四、認識量筒。

1、為了精確地測量水的多少，我向大家推薦一個專門用來測量水的儀 器——量筒，它是測量液體多少的儀器之一。

2、小組觀察量筒，認識“毫升”。

3、介紹量筒的使用方法。

4、比賽：教師說出多少毫升水，學生馬上量出水。比一比，哪個小 組倒得快？

5、先估測，再用量筒測量一號瓶的水，并填寫實驗記錄單。

拓展延伸

在生活中，你見到過哪些有刻度的物體，可以來測量液體的體積呢？

板書設計： 1 認識水

一、關于水，我們有哪些認識？有哪些問題？

二、水的特點：沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，有一定的體積但沒 有一定的形狀

教學后記：流動的水

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、能在教師的指導下，按照教材圖示，小組分工合作制作小水輪模型。

2、對如何使小水輪轉得快做出設想，并用實驗證明。能找到兩種以上的 辦法使小水輪轉得快。

（二）情感態度與價值觀目標：

1、積極思考，大膽設想。

2、注重實踐，尊重事實。

3、能意識到任何事物都有兩面性，都有有利和有害的一面，科學能幫助 人們認識事物的本質，能幫助人們來合理利用自然資源、自然力量，趨 利避害，甚至化害為利。

（三）科學知識目標：

1、能列舉實例說明流水有力量。

2、能初步了解人類科學利用流水的歷史。

教學重點： 小組分工合作制作小水輪模型。

教學難點： 對如何使小水輪轉得快做出設想，并用實驗證明。

教學準備： 紅蘿卜、小塑料片若干、鐵絲支架、水槽、燒杯或可樂瓶、與流水有關 的圖片和聲像資料等

教學時間： 二課時

教學過程：

第一課時

教學導入

一、閱讀指南車信箱，介紹古時水磨及這一技術發明給人類帶來的好 處和它創造的價值。

二、提問：水磨是怎樣利用水力的？

教學新課

自制小水輪。

1、教師出示一個小水輪范例。

2、介紹制作小水輪的材料及基本制作方法。

3、學生動手制作。

4、簡單測試后展示自己的作品，交流制作經驗。

拓展延伸

鼓勵學生發揮自己的聰明才智，課后做出更多的各具特色、新奇有趣 的水水輪。

第二課時

教學導入

一、展示學生課后制作的作品。

二、讓小水輪轉起來，想想，怎樣才能使小水輪轉得更快呢？

教學新課

一、研究討論。

1、小組討論：小水輪轉得快的條件和原因有哪些？試做猜想。

2、匯報交流，互相補充。

二、實驗探究。

1、提問：我們的小水輪還可以在哪些方面進行改進？

2、學生實驗嘗試，教師指導。注意引導學生思考如何控制變量。

3、匯報交流。通過實驗體驗“流動的水有力量”和如何用好這種力量。

拓展延伸

1、教師展示有關水利和水害的圖片，讓學生談談水力對人們的生產生 活有什么影響？

2、我們應該怎樣合理利用水力，減少水力的危害？

板書設計： 2 流動的水

1、水磨是怎樣利用水力的？

2、自制小水輪

3、流動的水有力量

教學后記：溶解

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、觀察溶解現象，了解溶解過程。

2、經歷簡單的猜測，驗證活動過程。

3、控制單個變量，進行對比實驗。

（二）情感態度與價值觀目標：

1、培養學生細致觀察的習慣和態度。

2、體驗科學探究的樂趣，并將科學探究中得到的發現用于生活中。

（三）科學知識目標：

1、知道什么是溶解現象。

2、知道水能溶解一些物質。

教學重點： 觀察溶解現象，了解溶解過程

教學難點： 控制單個變量，進行對比實驗

教學準備： 水、燒杯、攪拌棒、粗鹽、糖塊、高錳酸鉀、紅糖、沙子、石子、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮、面粉等

教學時間： 二課時

教學過程：

第一課時

教學導入

一、教師出示一杯清鹽水。提問：透明的水中能“藏”東西嗎？（學生回答）

二、請幾個學生嘗杯中的水。提問：水中藏沒藏東西，“藏”的是什么？

教學新課

一、觀察實驗：鹽在水中發生了什么變化？

1、教師出示實驗的器材：水、燒杯、攪拌棒、粗鹽。

2、指導學生認識實驗的器材，并教給學生正確的攪拌方法。

3、提出觀察實驗的要求： 1）按照“沒有放入水中時”、“剛放入水中時”、“攪拌一會兒”、“攪拌較 長時間后”的觀察順序進行細致的觀察。2）用自己喜歡的方式填寫觀察記錄表。（記錄表附板書設計內）3）安全提示：實驗的液體不能隨便嘗，這樣很危險。只有經過老師確 定無危險，且得到教師的允許才能嘗。

4、學生動手實驗，教師巡回指導。

二、匯報交流。

1、學生根據觀察記錄進行匯報交流。

2、認識鹽在水中的變化過程是：由大顆粒→小顆粒→微粒→“化”在水 中。

三、對比實驗。

1、觀察沙子和高錳酸鉀放入水中的情況。

2、理解溶解的科學含義：溶解就是像鹽這樣,在水中慢慢消失、慢慢 溶化的現象。

3、使學生知道：有的物質在水中容易溶解，有的物質在水中不容易 溶解。

拓展延伸

1、你還有什么問題？

2、歸納問題，引導感興趣的學生課后進一步深入研究。

第二課時

教學導入

學生匯報交流上節課后深入研究的情況。

教學新課

一、提出猜想。

1、學生拿出準備的材料：石子、紅糖、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮。（允許學生補充其它的材料）

2、學生預測這些材料放入水中后將如何變化，并說出預測的根據。

二、觀察實驗：其他物體在水中是否溶解？

1、教師提出實驗要求： 1）實驗過程中細心觀察，并且做好實驗記錄。（記錄表附板書設計內）2）實驗完畢整理觀察結果，得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易 溶解的結論。

2、學生動手實驗，教師巡回指導。

三、匯報交流。

拓展延伸

1、說一說，生活中哪些地方還有溶解現象？

2、怎樣使糖塊溶解得快？把自己的方法與同學交流，比一比誰的方法更好。

板書設計： 表一： 沒放入水中時 剛放入水中時 攪拌一會兒 攪拌較長時間后 鹽粒的樣 子 表二： 石子 紅糖 粉筆 肥皂 洗衣粉 橡皮 溶解 沒有溶解

教學后記：浮與沉

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、能根據生活經驗預測常見材料制成的物體在水中的浮沉狀態。

2、能用實驗的方法判斷物體的浮沉，并根據浮沉狀態將物體分類。

3、能設計實驗證實沉入水中的物體也受到水的浮力。

4、能找出改變物體浮沉狀態的方法。

（二）情感態度與價值觀目標： 能意識到“集思廣益”把大家的意見綜合在一起往往能得到最好的結果。

（三）科學知識目標： 知道水中的物體會受到水的浮力。

教學重點： 知道水中的物體會受到水的浮力。

教學難點： 能設計實驗證實沉入水中的物體也受到水的浮力； 能找出改變物體浮沉 狀態的方法。

教學準備：平衡尺、繩、橡皮筋、測力計、水槽、鐵塊、木塊、塑料塊、卵石、橡 皮泥、氣球、吸管、蠟燭、牙膏皮、橡皮、可樂瓶、有蓋和無蓋的小玻 璃瓶、肥皂、蘿卜、馬鈴薯、錫箔紙、海綿、棉線等

教學時間： 三課時

教學過程：

第一課時

教學導入

一、我們都有過這樣的生活經驗：物體在水中有的浮，有的沉。同學 們回憶一下，舉例說說。

二、提問：試預測，我們將所帶材料放入水中，哪些會下沉，哪些會 上浮？并說出預測的依據。

教學新課

一、觀察實驗：材料放入水中是浮還是沉？

1、我們來用實驗驗證預測是否正確。

2、教師提出實驗要求： 1）認真觀察實驗現象，及時做好實驗記錄。浮在水面上的物體 沉入水中的物體 2）實驗時，放入水中的物體，應輕拿輕放，防止水濺出。

2、學生準備實驗材料。

3、學生進行分組實驗，教師巡回指導。

二、匯報交流。

1、學生根據觀察記錄進行匯報交流。

2、檢查原來預測的依據是否正確，現在有什么發現。

拓展延伸

你對物體的浮與沉還有哪些疑問？課后可以查閱這方面的資料。

第二課時

教學導入

是什么力量使這些物體浮在水上面呢？這節課就讓我們來探討這個問 題。

教學新課

學生動手實驗，感知浮力。

1、教師說明實驗方法，提出探究問題：將空可樂瓶放入水中，它浮在 水面上。用手緩慢將可樂瓶向水中壓，有什么感覺？

2、學生動手實驗。

3、匯報交流實驗感受，得出科學結論。物體在水中會受到水向上托的力，這就是水的浮力的作用。

4、提問：水對浮在它上面的物體有浮力，那么水對下沉的物體是否也 有浮力呢？

5、學生提出猜測。

6、學生進行實驗驗證。1）教師提出實驗要求：準備好半桶水，將 2~3 千克的卵石裝入網絲袋 中。每位同學認真體驗 1~2 次，提牢網絲袋，慢提慢放，注意安全。另 外，讓裝卵石的網絲袋浸入水中時，不要觸及桶底或桶壁。2）學生預測：用手提著裝了卵石的網絲袋放入水中，感覺會變重還是 變輕。3）學生實驗，教師指導。

7、學生匯報交流。

拓展延伸

你還有哪些方法來對此進行驗證？

第三課時

教學導入

教師演示沉船實驗。我們可以用什么方法把沉船打撈上來呢？

教學新課

一、探究實驗：怎樣改變物體的浮沉狀態呢？（實驗前，教師為每組準備兩種不同的材料）

1、分組根據教師提供的材料設計實驗方案，并做好記錄。

2、分組進行實驗，并做好記錄。

3、學生匯報交流。

二、打撈“沉船”。

1、學生分組設計打撈方案。

2、分組實驗，教師及時指導。

3、匯報交流。

拓展延伸

1、打撈“沉船”，還有沒有其它新的辦法呢？

2、課后，我們可通過上網、上圖書館或新華書店、訪談等途徑收集信 息，查閱資料，了解更多的打撈沉船的方法。

板書設計： 4 浮與沉

一、預測：材料放入水中是浮還是沉？ 思考：為什么物體能浮在水面上？ 物體在水中會受到水向上托的力，這就是水的浮力的作用。

二、匯報交流 三．打撈沉船

教學后記：地球上的水

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、查閱資料，了解地球上水的存在形式和分布。

2、能用圖表形式表示地球上咸、淡水分配比例信息。

（二）情感態度與價值觀目標：

1、欣賞自然界美麗的水體和與水有關的自然景觀。

2、意識到水對于生命的意義，認識到水的無比珍貴。

3、將“珍惜每一滴水”化為學生每天的實際行動，養成節約用水、一水多用的好習慣。

（三）科學知識目標：

1、了解地球上水的存在形式和分布。

2、知道生命離不開水。

3、了解自然界淡水資源的缺乏。

教學重點： 意識到水對于生命的意義，認識到水的無比珍貴

教學難點： 知道生命離不開水

教學準備： CAI 課件、榨汁設備、蔬菜、水果、彩筆等

教學過程： 第一課時

教學導入

提問：我們周圍哪里有水？冰和雪是不是水？水還有哪些狀態？地球上還有哪些地方有水？

教學新課

一、多媒體播放課件。地球上的水的形態和分布有關的圖片和資料。（讓學生欣賞美麗的自然 水域和風景，了解水在地球上的分布、水資源信息等。）

二、感受生命體內也存在水。榨水果或蔬菜汁活動。

三、生命離不開水。

1、學生舉出人類和動植物都離不開水的事例。

2、假如沒有水，我們的地球會是什么樣子？

3、將自己的觀點寫或畫在紙上。

4、對比認識：生命離不開水。我們要節約用水。

四、珍惜每一滴水

1、要求學生用彩色筆將咸水、淡水、可利用的淡水分別占有的份數在 教材上的方格坐標圖上用不同的顏色表示出來。(讓學生感受水資源的 缺乏，要節約用水。)

2、提問：生活中有哪些浪費水現象？關于節約用水我們應該怎樣做？ 你有哪些建議？ 學生討論，發表自己的見解。

拓展延伸

課后可將自己好的建議寫成書面報告，寄給水資源管理局。

板書設計：5 地球上的水 一． 地球上水的分布 二． 生命體內也有水，生命離不開水 三． 珍惜每一滴水

教學后記：

第五單元 空氣 1 周圍的空氣

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、能借助其他物體直接觀察空氣，在觀察空氣的存在。

2、能運用多種感官對空氣進行觀察，并能描述空氣的形態特點。

（二）情感、態度與價值觀目標：

1、能應用已有知識和經驗根據自己觀察到的現象，做出猜想，并能檢驗猜 想是否正確。

2、通過生動有趣的活動，激發學生強烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意 把自己對空氣的感知、認識與同學們交流分享。

（三）科學知識目標：

1、知道空氣存在于我們的周圍。

2、知道空氣沒有固定的形態。

3、知道空氣要占據空間。

教學重點： 引導學生用不同的方法“找空氣”，用各種感官觀察空氣，證明空氣存在于 我們的周圍，并用語言描述自己所觀察到的空氣

教學難點： 設計簡單實驗來證明空氣的存在

教學準備： 分組實驗材料：透明塑料袋、扇子、氣球、海綿、粉筆、橡皮泥、碎磚 塊、小卵石、水槽、礦泉水瓶、塑料吸管、大燒杯、錐子

教學時間： 一課時

教學過程：

導入新課

謎語引入“圍著我的身，無色又無形” 教學新課

（一）找空氣

1、你能看見空氣嗎？請你們利用手上的材料想辦法 把空氣找出來。①用塑料袋找空氣 ②用扇子、氣球找空氣 ③說說你可以用什么方法觀察空氣。④觀察空氣。

2、土塊、粉筆、石頭、橡皮泥、海綿里有空氣嗎？ ①猜一猜 ②動手實驗證明你的猜想

3、你觀察到的空氣是什么樣的？。

（二）吹氣球

1、按書上的方法把氣球裝在礦泉水瓶中。

2、吹一吹，試著把氣球吹大。

3、為什么吹不大，猜一猜。

4、用什么方法可以把氣球吹大，試一試，為什么？

5、怎樣才能讓我們看到空氣跑出去了？再試一試。

6、說說你的發現。拓展延伸

留心觀察生活中與空氣有關的現象

板書設計： 1.空氣是一種無色、無味、透明的氣體。2 空氣存在于我們周圍。3 空氣要占據空間。

教學后記：流動的空氣

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、能用自制的器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄。

2、能運用多種感官對流動的空氣進行觀察。

（二）情感、態度與價值觀目標：

1、通過制作紙風車培養學生動手動腦學科學的習慣。

2、學習用嘗試的方法來探究熱空氣的流動，初步培養學生百折不饒的科 學態度。

（三）科學知識目標：

1、認識空氣能夠流動。

2、知道熱空氣會上升。

3、知道風是流動的空氣形成的。

4、了解風力的作用

教學重點： 引導學生通過制作、體驗、實驗來研究空氣流動，認識空氣能夠流動，知道熱空氣會上升。

教學難點： 制作紙風車

教學準備： 分組實驗材料：邊長 5 厘米的正方形、圓規、圖釘、竹筷、剪刀、蠟燭、火柴、電風扇

教學時間： 一課時

教學過程：

導入新課

玩過紙風車嗎？這節課我們利用紙風車來研究空氣的流動。

教學新課

（一）制作紙風車

1、打開書第44 頁看圖學習紙風車的制作。

2、老師教學生制作。強調剪刀的使用安全。

3、分組制作。

4、相互評價制作的紙風車。

（二）旋轉的紙風車

1、根據你的經驗使紙風車轉起來。

2、說說你用的什么方法。鼓勵用更多的方法。

3、想一想，是什么推動紙風車旋轉的？

4、怎樣使紙風車旋轉得更快？

（三）研究熱空氣的流動

1、討論：將紙風車靠近點燃的蠟燭，它會轉動嗎？

2、有幾個可以放的位置，猜想在各個位置時可能發生的現象。

3、分組動手實驗讓紙風車轉動。注意別將紙風車點燃。

4、討論交流：實驗現象說明了什么？

拓展延伸

介紹走馬燈、孔明燈

板書設計： １.熱空氣輕，冷空氣重． ２.空氣的流動形成風．風是在空氣有冷熱差別的條件下形成的。熱地方的 空氣向上升，冷地方的空氣就會流過來補充，從而形成風（冷到熱）。3.風有力量。

教學后記：壓縮空氣

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、指導學生能通過實驗去探究空氣可以被壓縮的現象，培養學生的實驗 能力。

2、學習用自己的實驗結論來解釋某些現象，體驗“科學結論可以通過重復 實驗來驗證”這一重要的科學本質和特征。

3、培養學生通過實踐，自己獲取第一手資料的研究科學的初步辦法。

（二）情感、態度與價值觀目標： 體驗將所學知識應用于實踐的成功與喜悅，體驗科學、技術對社會進步 的作用，激勵學生學習科學、應用所學知識的熱情。

（三）科學知識目標：

1、認識空氣有可以被壓縮的性質。

2、認識空氣沒有固定的體積。

3、知道壓縮空氣有彈性。

4、了解壓縮空氣在生產生活中的應用。

教學重點： 認識空氣有可以被壓縮的性質、認識空氣沒有固定的體積、知道壓縮空氣 有彈性、體驗科學、技術與社會的關系

教學難點： 通過“擠壓空氣”的實驗來認識： 空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的特征

教學準備： 演示實驗材料：籃球一個、打氣筒一支 分組實驗材料：甘油注射器一只、橡皮擦一塊、硬吸管四只、牙簽四只、橘子皮

教學時間： 一課時

教學過程：

教學導入

演示實驗引入 ：“ 給籃球充氣” 解釋這種現象。

教學新課

（一）擠壓空氣

1、介紹實驗器材和實驗方法。

2、預測會發生什么現象。

3、提示操作注意事項，分組實驗。

4、填寫實驗記錄表。

5、交流實驗結論，再次解釋：給籃球充氣這一 實驗現象。

（二）制作空氣槍

1、演示教師制作的空氣槍，激發學生的創作欲望。

2、教師講解制作方法進行安全教育。

3、分組制作實驗，分析子彈是怎樣射出去的。

（三）壓縮空氣的應用

1、學生說生活中的例子。

2、看插圖補充說明。

拓展延伸

留心觀察生活中還有哪些地方用到了壓縮空氣。

板書設計：

1、空氣沒有固定的體積。

2、空氣能被壓縮。

3、被壓縮的空氣有彈性

教學后記： 空氣中的灰塵

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、指導學生學習用比較的方法來研究空氣中的灰塵，初步學會在對比研 究中控制變量的方法。

2、培養學生根據已有經驗結合自己的研究成果對相似現象做出判斷的能 力。

（二）情感、態度與價值觀目標：

1、通過本課的研究，引起學生對空氣環境的關注，使他們認識到保護空 氣環境的潔凈自己應該怎樣做。

2、在研究空氣中的灰塵的實驗中，培養學生樂于、善于與人合作共事的 精神，體會合作的成功與喜悅。

（三）科學知識目標：

1、認識空氣中有灰塵，知道不同的環境里空氣中的灰塵含量不同。

2、知道吸入過多的灰塵會危害人體的健康。

3、知道減少空氣中灰塵的辦法。

教學重點： 研究不同地點空氣中的灰塵

教學難點： 會應用自己的研究成果來對類似的現象做出分析和判斷的能力

教學準備： 幻燈機一臺、寬膠帶一捆、小方凳 5 條

教學時間： 二課時

教學過程：

第一課時

教學導入

每天來到學校都會發現桌子上布滿灰塵，猜猜這些灰塵 從哪里來的？

教學新課

（一）光柱中的發現

1、我們現在怎么沒有看到空氣中有灰塵呢？你在哪里 看見過空氣中的灰塵？

2、你能想辦法讓同學們看見空氣里的灰塵嗎？試一試。

3、學生分組觀察、記錄。

4、你還有哪些辦法可以找到空氣中的灰塵？

（二）研究不同地點空氣中的灰塵

1、空氣中的灰塵會一樣多嗎？

2、猜測學校哪些地方的灰塵會多，哪里會少？

3、討論：怎樣才能知道那里的灰塵有多少？設計出一個實驗方案。

4、匯報方案，教師指導完善。

5、分組實驗，填寫實驗記錄單。

第二課時

教學新課

（一）匯報實驗記錄

1、分組匯報實驗結果。

2、總結室外研究活動，得出學校各個地點的灰塵含量。

（二）比較不同環境下灰塵的多少

1、觀看插圖。

2、比較判斷，分析灰塵多少的原因。

3、了解灰塵對人體的危害。

（三）判斷圖中的對錯

1、觀察圖片。

2、判斷并說明原因。

3、說說你平時是怎樣做的。課后拓展

連續一周收集講臺上的粉筆灰，看看有多少？發表你的看法，要使它減少我們該如何做？

板書設計：

1、空氣是不純凈的，里面含有塵埃和其他雜質。

2、空氣污染越嚴重的地方，空氣中所含的雜質越多。

3、我們要保護環境，保持空氣的潔凈。

教學后記：

第六單元 各種各樣的材料 形形色色的材料

教學目標：

（一）科學探究目標：

1、觀察教室里的物體，分析制作物體的材料類型并做記錄。

2、把不同的物體按不同的材料進行分類。

（二）情感、態度與價值觀目標：

1、感受科學、技術和社會的關系。

2、意識到有些材料的不可再生性，培養學生珍惜資源、愛護環境的情感和 態度。

（三）科學知識目標：

1、建立“材料”的概念。

2、知道可以把材料分為天然材料和人造材料。

教學重點： 觀察教室里的物體，分析制作物體的材料類型并做記錄。

教學難點： 把不同的物體按不同的材料進行分類。

教學準備： 教師：觀察記錄表、橡膠、陶瓷、塑料、絲綢的歷史資料。學生：每人自帶玩具及各種日常生活用品。

教學時間： 一課時

教學過程：

教學導入

同學們，咱們身邊的物體都是用各種各樣的材料制作的。

教學新課

一、它是用什么做的

1、觀察教室里的物體或你帶來的物品，它們各是用什么材料制造的？

2、學生分組活動，指名回答。

3、把這些物體按不同的材料分一分類。

4、學生分組討論，并填寫好觀察記錄表。

5、交流匯報。

6、小結：我們生活中的物品是由各種各樣的材料制作的，我們的生活離 不開材料。

二、了解天然材料和人造材料。

1、觀察棉花和石油這兩種物體的材料來源：棉布來自棉花，塑料來自煤 和石油。

2、體會天然材料與人造材料的區別。人們把像棉花這樣，直接來自大自然的材料叫做天然材料；像塑料這樣，由人類合成制造的材料叫做人造材料。

3、說說你知道的天然材料和人造材料。拓展延伸 你對材料還有哪些問題？課后，同學們可以查閱資料，嘗試著解決問題，了解有關材料的更多知識。

板書設計： 形形色色的材料

1、你知道哪些材料？塑料、玻璃、木材、橡膠、棉花

2、材料的分類：天然材料 人造材料 對于簡單的特征明顯的材料，學生分類很清楚，但有些不熟悉的學生就不 能準確判斷了，很多學生把材料和物品混為一談。

教學后記：我們的衣服

教學目標：

（一）科學探究目標：

1、能調查身邊常見服裝材料的種類。

2、能夠運用多感官和工具探究服裝材料的特點。

3、初步嘗試用對比實驗的方法檢測不同材料的特點。

（二）情感、態度與價值觀目標：

1、體會科學技術的進步和發展。

2、感受到與人合作學習的樂趣。

（三）科學知識目標：

1、認識一些常見的服裝材料，如棉、絲、毛、尼龍等。

2、知道服裝材料的主要區別、特點和用途。

教學重點： 能調查身邊常見服裝材料的種類。

教學難點： 能夠運用多感官和工具探究服裝材料的特點。

教學準備： 教師：關于服裝材料發展歷史的資料，絲綢、棉布、尼龍布、毛料四種同 樣大小的服裝材料，鉤碼、一次性杯、溫度計、熱水、放大鏡、鑷子。學生：各式服裝、手電筒、砂紙、剪刀、木塊。

教學時間： 二課時

教學過程：

第一課時

教學導入

1、P54 觀察五幅不同時期服裝的圖片。說說各個時期服裝的材料。

2、隨著科技的發展，服裝是變化的，制作服裝的材料也越來越豐富。

教學新課

一、調查了解服裝衣料的材料組成。

1、拿出所帶來的服裝，查閱服裝的標簽說明。

2、分組填寫調查記錄表。

3、交流匯報。

4、請同學們說說：使用不同的材料織成的面料有什么好處？多種材料混 合使用是否可以揚長避短？

二、衣料的研究。

1、你想研究衣料的哪些特點？確定研究的問題。

2、分組討論：對探究的問題提出假設、設計實驗方案、需要的材料、討 論分析實驗結果的方法。

拓展延伸

課后，對小組的研究計劃再做修改。

第二課時

教學新課

一、衣料的研究。

1、交流匯報制定的實驗計劃。如： 實驗一：將衣料蒙在手電筒上，用放大鏡觀察衣料的紋理。實驗二：把砂紙固定在桌上。把衣料包在一個木塊上，在砂紙上磨。研 究衣料的耐磨性。實驗三：用四個同樣大小的杯子裝上同樣多和同樣熱的水，同時用不同 的衣料包裹住。一定時間后，同時測量四杯水的溫度。研究衣料的保暖 性。

2、學生分組進行探究活動，并做好實驗記錄。

3、交流匯報。

4、小結。

二、選擇衣料設計服裝。

我們從事不同類型的工作、參加不同的活動通常需要穿上不同衣料制成 的衣服。觀察 P57 圖中不同的人穿的衣服各需要應用衣料的什么特點？ 拓展延伸

我設計的未來服裝。長大了，你想做什么工作、參加什么活動？根據工 作或活動的需要，使用合適的衣料設計一種未來的服裝。

板書設計： 2 我們的衣服

一、服裝衣料的材料組成

二、衣料的研究：紋理、耐磨性、保暖性

三、設計的未來服裝

教學后記：紙

教學目標：

（一）科學探究目標：

1、能制定研究計劃，再深入探究不同紙的各自特點。

2、能用簡單器材做觀察紙的實驗，并作實驗記錄。

3、能模擬蔡倫造紙的過程造一張紙。

（二）情感、態度與價值觀目標：

1、認識到為保護森林資源，我們要節約用紙。

2、科學技術在不斷發展和進步。

3、體會到與人合作的重要性。

（三）科學知識目標： 知道生活中常見紙的一般特點和用途。

教學重點： 知道生活中常見紙的一般特點和用途。

教學難點： 能制定研究計劃，再深入探究不同紙的各自特點。

教學準備： 教師：鑷子，放大鏡，同樣大小的牛皮紙、報紙、復印紙、餐巾紙每組各一 份，鐵架臺，鉤碼，大頭針，雙面膠，解剖盤，紅水，蔡倫造紙的圖片資料。學生：各種紙制品，收集廢紙或其他造紙原料，攪拌棒，棉布或過濾網，毛 巾或舊報紙，一大堆書，膠水。

教學時間： 三課時

第一課時

教學導入

請同學們拿出所帶的紙制品，進行展示。

教學新課

一、提出問題。

1、欣賞、觀察大家所帶來的紙制品。

2、說說紙有哪些類型、用途及紙制品的優點。

二、研究紙的相同特點。

1、這節課我們著重研究紙的相同特點。

2、同學們運用感官認真觀察，桌上的這幾張紙有什么相同的特點。

3、還可以通過以下下兩種方法觀察紙。1）將紙片撕開，觀察撕開的紙有什么相同的特點。2）把紙揉搓后展開，觀察揉搓后的紙有什么相同的特點。注意：觀察過程中要用放大鏡，并把放大鏡下紙纖維的樣子畫下來。

三、制定研究紙不同特點的研究計劃。

1、關于紙，你有哪些問題？將它寫下來。

2、學生匯報交流，教師選擇吸水性和抗拉強度等特點進行板書。

3、每組選擇一個想研究的問題，分組做好研究計劃。紙的研究計劃 第 組 研究的問題： 我們的猜想： 研究方法： 實驗材料： 實驗過程： 實驗結論：

4、布置分組帶好材料。

第二課時

教學新課

一、制定研究計劃。

1、交流匯報各組制定的研究計劃，并做適當的評價。

2、各組修改完善研究計劃。

二、實驗探究。

1、交代實驗的注意事項。

2、分組進行實驗探究，并做好實驗記錄。

3、交流匯報。

4、總結。

拓展延伸

說一說，生活中的紙制品分別應用了紙的什么特點？

第三課時

教學導入

請一位同學說說蔡倫造紙的方法。

教學新課

一、學習造紙的方法。

1、大家從蔡倫造紙的活動中，提煉出造紙的方法。選擇樹木、廢紙等原料 把原料捶搗或攪拌成紙槳 把我們抄好的紙曬干

二、自己造一張紙。

1、學生分組合作生動手造一張紙。

2、展示所造紙的原品。

3、說一說，我們自己制造的紙有什么特點？

板書設計： 2 我們的衣服 １．常見的服裝材料有棉、絲、毛、尼龍等 ２．調查我們自己的衣服 ３．衣料的研究

教學后記：材料的應用

教學目標：

（一）科學探究目標： 會查閱書刊及其他信息源。

（二）情感、態度與價值觀目標：

1、認識保護資源的重要性。

2、意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處，也可能產生負面影響。

（三）科學知識目標：

1、能利用查閱資料的方法了解材料發展的歷史。

2、知道物質有可再生的和不可再生的。

3、查找資料了解生活中處理可再生物質和不可再生物質的方法。

教學重點： 會查閱書刊及其他信息源。

教學難點： 會查閱書刊及其他信息源。

教學準備： 教師：準備材料發展史、材料的回收和利用的圖片或資料。學生：收集材料發展史、材料的回收和利用的圖片或資料完 整。

教學時間： 一課時

教學過程：

教學導入

人類生產技術一次又一次的飛躍發展，材料的開發和利用起到了極其 重要的作用。

教學新課

一、閱讀材料發展的歷史。

1、學生閱讀教材 P61 的史話材料。

2、教師做介紹、補充。

3、小結。

二、材料的回收利用。

1、請同學們閱讀 P62 圖片。你認為下圖中誰做得對嗎？誰做得不對？

2、如果人類無節制地使用自然界中的材料而不知道回收利用，你認為 會出現什么后果？

3、小結：地球上可供人們利用的材料大部分是有限的。我們要盡量使 用可再生的材料，節約資源。

拓展延伸

課后，同學們可以查閱資料，了解更多的新型材料。

板書設計： 4 材料的應用 1． 材料是不斷發展的． 2． 自然界的資源是有限的，要節約使用． 3． 材料的回收利用．

教學后記：

第七單元 我學習了觀察 我學習了觀察

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、回顧本學期經歷的觀察活動，對如何做好觀察進行總結。

2、在學生對科學觀察的認識逐步條理化的基礎上，有效促進學生觀察能力 的發展和提高。

（二）情感、態度與價值觀：

1、積極反思，樂于與他人交流，能正確對待他人的意見。

2、意識到科學觀察在科學研究中的意義，進一步培養學生良好的觀察習慣。

（三）科學知識目標： 對觀察方法進行總結和掌握。

教學重點： 回顧本學期經歷的觀察活動，對如何做好觀察進行總結。

教學難點： 在學生對科學觀察的認識逐步條理化的基礎上，有效促進學生觀察能力的發展和提高。

教學準備： 大白紙、放大鏡、實驗記錄資料

教學時間： 一課時

教學過程：

教學導入

觀察是科學研究的最基本的方法，幾乎所有的科學研究 和過程都離不開觀察，這一學期你經歷了哪些觀察活動？ 教學新課

（一）感官觀察的總結

1、你們喜歡吃西瓜嗎？你怎樣才能選出一個又紅又甜的 西瓜呢？

2、學生匯報。

3、總結用感官觀察的方法，板書： 看 視覺 “形狀”、“大小”、“顏色” 摸 觸覺 “光滑程度”、聞 嗅覺 “氣味” 嘗 味覺 “味道” 聽 聽覺 “聲音” 單個感覺器官只能判斷事物某一方面的特征，只有將所有的單個感覺結 合起來，才會形成對事物的綜合感覺，這樣的了解才更全面。

（二）運用工具觀察的總結

1、我們曾在哪些課上用到了這些工具，它們對我們的觀察活動有些什么 幫助？

2、你還知道哪些觀察工具？可以用它們干什么？

（三）對觀察對象進行處理的觀察方法的總結 觀察土壤時我們對土壤進行了哪些處理？說說這些方法的好處。

（四）思考與觀察的總結

1、不斷的思考，能讓觀察的發現更多，觀察更深入。

2、有計劃的觀察使觀察活動保持持續和有序。

3、堅持長期觀察使我們了解事物發展的長期趨勢，發現隱蔽的規律。

教學后記：科學自己做，我也能成功

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、能綜合運用所學習的觀察方法，以巖石等為主題內容展開相對自主 的研究。

2、能以合適的方式，比較清楚地表達和交流自己的研究過程和結果。

（二）情感、態度與價值觀：

1、樂于探究，能積極參加巖石的觀察研究。

2、愛思考，能在觀察和研究中提出自己的發現和問題。

（三）科學知識目標：了解巖石有不同的種類、特征，了解人類對巖石的運用。

教學重點：巖石的觀察研究

教學難點：了解巖石有不同的種類、特征

教學準備：放大鏡、鹽酸、鐵釘、錘子、滴管、銅鑰匙、小刀

教學時間： 二課時

教學過程：

第一課時

教學新課

研究巖石

（一）提出問題，研究問題

1、關于巖石你想研究哪些問題？小組討論。

2、集中匯報，教師板書。

3、在教師指導下對問題進行選擇。

（二）制定觀察研究計劃

1、出示 66 頁研究計劃樣本。

2、學生了解研究計劃的制定方法。

3、小組討論選定研究方案，制定研究計劃。

4、教師抽查研究計劃，全班指正。

（三）收集巖石

1、課堂收集。

2、課外收集。

教學新課

觀察研究巖石

1、拿出采集來的巖石標本。

2、檢查研究計劃，完善研究計劃。

3、分工合作，觀察巖石。

整理記錄，展示成果

1、整理記錄。

2、全班交流匯報研究成果。

3、選擇好的張貼展示。

4、小組之間展開互評。

5、教師總結評價。

教學后記：

第二課時

第四篇：湘版教小學三年級音樂上冊教案全冊

第1課 老師你好教學內容：

聽賞歌曲《老師你好》，學唱歌曲《老師最理解我》。教學目標：

1.能認真聆聽歌曲《老師你好》，感受歌曲表達的情緒。

2.能用輕松明亮的聲音演唱《老師最理解我》 教學過程：

第一課時

一、聽賞歌曲《老師你好》

1.導入：今天我想大家來談談自己最喜愛的老師。讓學生暢談自己與老師一起的生活.學習。老師也暢談自己的老師，讓學生感覺尊師之情是每一個人都應該有的。

2.讓我們一起送一首歌曲給我們敬愛的老師。讓學生在歌曲播放前先有感情地將歌詞朗誦，體會當中表達的內容。

3.聽賞歌曲。

4.談談歌曲的情緒與速度。

5.再次聽賞，邊聽賞邊寫下，你對老師的祝福。

二、學唱歌曲《老師最理解我》

1.同學們送給老師的祝福很精彩，這里，有一位同學也獻給老師一張精美的卡片：播放課件，聽賞歌曲《老師最理解我》。

2.我們和他一起送這首歌給我們的老師吧，聽唱歌曲。

第二課時

1.跟老師演唱歌譜，熟悉旋律。2.再次跟唱歌曲。

3.請同學用自己喜歡的打擊樂器和節奏為歌曲伴奏。

小 結：這節課我們將我們最真摯的祝福送給了我們的老師，但我知道每一位老師最想要的節日禮物就是看到你們健康的成長，努力學習，取得優異的成績，你們愿意送這樣的禮物給老師嗎？

第2課 折 紙 船

教學內容：

學唱歌曲《折紙船》。教學目標：

能用熱情歡快的聲音學唱《折紙船》，并能感受祖國與臺灣同胞團結友愛的真摯 感情。

教學過程：

第一課時

一、創設情景

1.你們知道臺灣在哪里嗎？能在地圖上找到它嗎？ 2.我們今天就來了解一下美麗的寶島——臺灣

3.可是因為種種原因，臺灣現在還不能回到我們的身邊，那我們能不能向臺灣的小朋友送去遙遠的祝福呢？

4.不過臺灣實在太遠了，下面我們請風姐姐來幫忙，把我們的祝福送到臺灣去。出示課件，讓學生模仿發“u”音。

二、學習歌曲

1.臺灣和我們是隔著一個海峽，現在讓我們一起折個紙船送去臺灣。播放歌曲，邊聽邊折。

2.大家的船真漂亮，如加上我們的歌聲就更美了。跟唱歌曲。3.朗讀歌詞。

4.律動，用自己做的紙船來律動。5.跟唱歌曲，邊唱邊律動。

6.請學生將自己的祝福寫到船上再歌唱。

小 結：每位同學都希望我們的寶島臺灣回到祖國的懷抱里，我相信有了大家的祝福，將來臺灣一定會回到我們的懷抱里。

第3課 山野童趣

教學內容：

認識豎笛，學唱歌曲《采山》。教學目標：

能用自然流暢的聲音演唱歌曲《采山》；欣賞《牧童短笛》，體會當中的情景；認識豎笛，了解其結構，探索演奏豎笛的方法。教學過程：

一、創設情景

1.你們到過山里嗎？誰能向大家說說大山里的景象。2.看，一個山里的孩子來了，放課件。

3.你聽到了什么？你覺得這孩子的心情是怎樣的 ？ 4.分段欣賞。

a.靜聽音樂第一段，談談你在音樂里想象到什么景象。b.欣賞第二段，說說與第一段有什么不一樣？

c.聽第三段，聽第三段你有什么感覺，與第一、二段有相同嗎？ d.小組討論怎么樣用圖形來表示這三段。e.老師總結結論。

二、認識豎笛

1.瞧，牧童正向我們走來，他拿著一個小禮物來讓我們認識。（播放課件，觀察豎笛）

2.聆聽豎笛的聲音。

3.小組探索豎笛，了解豎笛的構造。

4.嘗試吹豎笛，模仿吹奏的姿勢，探索怎樣吹才能吹出較美的聲音。5.教師總結吹奏的姿勢與方法。

三、學唱歌曲

1.山里除了有悠揚的笛聲還有很多樂趣，讓我們一起去看看。（聽歌曲《采山》）2.隨歌曲，自由用身體的動作為歌曲伴奏。

3.想象采山的樂趣，用動作模仿采山的各種好玩的東西。在音樂中律動。4.朗誦歌詞。5.跟唱歌曲。

6.組組合作，用課本里節奏為各自的演唱伴奏。

小

結：今天，我們感受到了山野里的種種樂趣，還認識了牧童還有他的音樂。以后我們還會隨音樂去感受更多的精彩生活。第4課 音樂家聶耳 教學內容：

聽唱歌曲《賣報歌》，欣賞《金蛇狂舞》。教學目標：

了解音樂家聶耳的生平及其《賣報歌》的故事；積極參與《賣報歌》的情景活動。教學過程：

一、音樂故事《小毛頭與賣報歌》

1.聽《賣報歌》進課室，這首歌曲熟悉嗎？它的作者是誰？（聶耳）說說你對聶耳先生的了解！

2.老師對學生的述說進行補充。老師講述《小毛頭與賣報歌》的故事。從故事里，你感受到聶耳先生是怎樣的一個人？

3.聆聽《賣報歌》，這首歌曲大家不陌生，它講述了一個什么樣的故事，誰能說說？ 4.聽唱歌曲。

5.賣報的孩子在這么困難的生活下有沒有放棄生活？讓我們學習他們的堅強！表演賣報的生活景象。請學生出來做情景表演。

二、學唱新歌 １.導入課題

同學們看過電影《報童》嗎？解放前有許多孤兒，他們的生活無依無靠，有很多孩子當起了報童，風里雨里沿街叫賣，吃不飽.睡不好，過著悲慘的生活，有的報童還積極為中國的解放做出了許多貢獻。這節課我們就學習一首新歌《賣報歌》。

２.欣賞歌曲錄音。體會歌曲情緒。

３.視唱歌譜,教師范唱一遍，然后學生邊視唱邊劃拍，注意解決×××節奏型的視唱方法。

４.學唱歌詞,老師范讀第一段歌詞，指導學生有感情朗讀第二、三段歌詞。５.歌曲處理。啟發學生根據速度.力度等表現因素，說出自己的處理方法，注意三段之間的大致對比。

三、小結。

結合對歌詞的處理，進行小結談話，使學生受到感染教育，教育兒童珍惜今天的幸福生活，為祖國而能力學習。

第5課 在祖國懷抱里

教學內容：

學習歌曲《在祖國懷抱里》。教學目標：

用自主學習的方式學會歌曲，用熱情.歡快的聲音表現歌曲；掌握四分音符.二分音符和全音符的基礎知識；欣賞《我為祖國守大橋》。教學過程：

一、認識音符之家

1.今天，老師將帶大家去音符的家里作客。讓我們聽聽它們一家有什么成員！

能學一學，邊拍邊唱嗎？請學生示范，老師指導，再讓拍對的同學當小老師帶大家拍。

2.大家學得真棒，瞧，音樂們都出來歡迎你們來了。（展示課件）– 全音符 二分音符

四分音符

你們打算怎樣來記住這些音符？讓學生自己歸納音符的特點。

3.你們真有辦法，現在音符之家遇到了這樣的困難（展示課件）有些音符找不到自己的房間，我們根據他們的特點，把送回去吧！（以小組的形式進行，互相說說）請學生出來用鼠標幫老師完成。

大家一起來演唱。

二、學習歌曲〈在祖國懷抱里〉

1.音符娃娃回家，它們非常感謝你們的幫助，邀請你們一起來欣賞一首動聽的歌〈在祖國的懷抱里〉

2.原來，音符娃娃帶來了幾個少數民族的孩子，他們來自哪個民族啊？讓我們讀一讀歌詞就知道了！

3.聽唱歌曲兩遍，感覺哪里有困難？老師幫助解決難點。

4.我們祖國是個多民族的國家，你知道我們祖國有多少個民族？各族人民團結友愛，愉快地生活在一起，瞧，他們在快樂地歌舞呢，（播放〈愛我中華〉的歌曲片段）讓我們與他們一起舞蹈吧，模仿歌曲動作。

5.下面，我們也將與歌曲里孩子們一起歌舞，請你們幫他們配上舞蹈動作。放歌曲，讓學生自由為歌曲配上動作。

6.用自己想到的動作為歌曲伴舞。

三、欣賞《我為祖國守大橋》 1.同學們，我們今天之所以能有這樣的幸福生活，是誰來保護的？（警察.解放軍）2.他們日夜守衛著我們的邊疆，從不松懈，看，他們守護在我們祖國的每一個角落。（播放〈我為祖國守大橋〉的動畫）

3.你們看到了什么？暢談自己的所見，所感？

小結：我們生活在祖國懷抱里是那么的快樂，讓我們各族的小朋友一起幸福成長。

第6課

新 疆 好

教學內容：

學會歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》。教學目標：

能感受《新疆是個好地方》的情緒和歌曲的大概內容；能學會歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》。教學過程；

一、情景導入

1.今天，老師將帶你們去一個地方：它位于我國的西北地區，物產豐富，那里盛產各種香甜的水果——新疆。

2.誰能談談對新疆的了解。

3.我們一起到新疆去瞧瞧吧！（放《新疆是個好地方》，新疆真是個好地方，請同學朗讀歌曲的歌詞，加深對新疆的了解。

4.再次欣賞歌曲

二、學習歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》。

1.今天，有位新疆的老大爺也來到了我們這里，看看他為我們帶來了什么？（聽歌曲）

2.再聽歌曲，說說庫爾班大叔的心情是怎樣的？ 3.聽唱歌曲。

4.老師解釋反復記號。5.有感情地演唱歌曲。

三、為歌曲進行伴奏

1.今天，我將帶大家進入節奏世界。x x ︱ x xx︱ xx x ︱ xx xx ︱

2.每個小組選擇以上其中一種節奏并且選擇適合的打擊樂器為歌曲伴奏。3.小組進行表演，并進行評價.總結。

4.老師用多種樂器和節奏為歌曲伴奏，請大家看看效果怎樣？老師總結應該根據歌曲不同的部分作出不同的伴奏，效果更佳。

5.請學生上來和老師合作完成伴奏。

6.讓小組根據老師剛才的示范，自由創作伴奏的形式。7.小組進行表演，老師總結。

小結：新疆真是個好地方，讓我們不但學到了好聽的歌曲，還學會了豐富的節奏。

第7課 火紅的隊旗

教學內容：

復習《中國少年先鋒隊隊歌》，學唱《紅星歌》。教學目標：

能有表情地演唱《中國少年先鋒隊隊歌》能認真聆聽；能認真聆聽《紅星歌》；能積極參與游戲活動。教學過程：

一、復習《中國少年先鋒隊隊歌》 1.聽《中國少年先鋒隊隊歌》進教室。

大家剛才聽到的是什么歌曲？你對這首歌曲哪些了解？老師對歌曲作介紹。2.跟唱歌曲，老師進行評價，指出不足的地方。

3.熟悉歌詞，讓學生邊讀邊觀察，第一段與第二段歌詞的區別。4.有感情地完整地歌唱隊歌。

二、活動

1.同學是否記得自己什么時候第一次唱起隊歌？你還記得入隊時的情形嗎？還記得在隊旗下所說的誓言嗎？

2.由小組組成各個小分隊，想一到兩句自己想在隊旗下說的誓言，然后由選一位同學當領誓人，帶領組員進行宣誓。

3.請小組出來宣誓，老師及時進行評價和總結。4.老師總結同學們的誓言，并提出成為優秀少先隊員的要求。

二、學唱歌曲

1.播放電影《閃閃的紅星》地片段。

2.介紹電影的主題歌《紅星歌》。3.播放《紅星歌》完整的錄音。

4.對學生進行革命傳統教育：戰爭年代，許多小朋友為了早日取得革命的勝利，小小年紀加入了革命，革命隊伍中涌現出許多“紅小鬼”.“小八路”，也涌現出了很多小英雄。中國革命的勝利就是無數革命的烈士用鮮血和生命換來的。

5.提出問題：這首歌曲的情緒是什么？體會歌曲中雄壯的情緒。6.學唱《紅星歌》的歌譜及歌詞，讓學生對歌曲有更深的體會和感受。7.講解重音記號：“ >”表示力度加強。

問：有重音記號的地方要怎么演唱？（果斷 堅定的 不拖泥帶水的）學生重點演唱帶有重音記號的地方。

8.帶著大家做一個“走路” 的游戲。找3組學生配合老師給的音樂來模仿紅軍戰士來走路：（都配以紅星歌）第一組老師用非常快的節奏；第二組用非常慢的節奏；第三組用恰當的節奏，啟發學生速度快慢是影響樂曲情緒一個重要的因素。

9.用堅定有力的聲音演唱歌曲,教師伴奏。

三、拓展：

1.用步伐作律動：踏著歌曲的節拍，原地齊步走。同桌之間換位置，感受進行曲的風格特點。

2.分辨進行曲：

A.問：你還知道哪些進行曲？

B.教師補充《少先隊隊歌》.《米老鼠進行曲》.《運動員進行曲》。

C.進行曲的特點：用步伐節奏寫成的曲子。一般是2/4或者4/4拍子，雄壯有力的。

四、小結：我們雖然生活在幸福和平年代，但是潘冬子那種勇敢.機智.不怕困難的精神是值得我們學習的。

第8課

小貓釣魚

教學內容：

學會演唱《小貓釣魚》。教學目標：

用活潑的聲音學會演唱《小貓釣魚》；能積極參與到音樂童話劇的表演。教學過程：

一、情景導入

1.聽《小貓釣魚》的歌曲進入教室。在動物的世界中，你最喜歡模仿哪種動物，能做一做嗎？

2.今天，在動物的世界里發生了這樣一件事情（播放課件）。誰能簡單復述這個故事。（在學生講故事時，輕輕地放歌曲音樂）

3.跟唱歌曲。

4.能不能邊唱邊為歌曲配上動作。

5.師生接龍讀歌詞，生用適當的情感演唱。（風趣——著急.傷心——自信——高興）

6.承接以上的情感體現，用豐富的情感演唱歌曲。

二、音樂劇表演

1.請各小組來演一演這個音樂故事，同學們可以加入對白.各種適當的動作，看看哪組可以獲得我們的表演大獎。

2.分組進行表演，老師及時總結評價，讓后面表演的組可以得到啟發。3.老師作總結.評價。

小結：時間不早了，我們的小貓們也要回家了。謝謝同學們今天精彩的表演。

第9課 歡樂的山寨

教學內容：

表演《擺手舞》，欣賞《苗嶺的早晨》。教學目標

1.學習土家民族舞，感受土家民族舞蹈的特點。

2.通過欣賞《苗嶺的早晨》使學生充分感受音樂所表現的意境和情趣。了解小提琴和口笛的音色。

3.培養學生聆聽音樂的好習慣。培養學生熱愛民族音樂的感情。教學過程：

一、走進土家寨

1.播放《土家喜愛咚咚喹》。

2.導入情境。

3.播放CAI土家族民族風光片。

二、體驗土家樂

1.組織學生展示課前收集的素材，并討論交流。A.引導學生從舞蹈方面談。B.引導學生從音樂方面談。C.引導學生從服飾家居方面談。D.引導學生從民俗方面談。E.引導學生從自己的親身經歷談。2.讓學生上臺展示收集到的裝飾品。

三、跳擺手舞

1.播放VCD《擺手舞》錄象。

2.擺手舞有哪些基本動作呢？誰來學一學。3.教師教授基本動作，學生模仿。4.學生跟音樂跳。5.擺隊形跳。

四、學唱歌

1.學生跟琴聲用咚輕聲哼唱。2.唱譜。3.朗誦歌詞。

4.下面我們把歡樂唱出來。5.有感情演唱。

五、聽賞《苗嶺的早晨》 六.小結

第10課 多年以前 教學內容： 學唱歌曲《多年以前》。

教學目的：

1.在聽賞歌曲《哩哩哩》的過程中，能感受其歡樂跳躍的情緒，并能隨樂哼唱。2.能學會唱歌曲《多年以前》，能體會歌曲的基本情緒及其環保內涵，并自信地.有表情地參與表演。

3.能在“跳格子”的音樂游戲中認識并掌握四分休止符。教學過程：

一、激情引趣，聽賞導入。

1.動一動，小朋友隨《哩哩哩》的音樂律動（小鳥飛）進教室。2.聽一聽，猜一猜。（播放動畫歌曲《哩哩哩》）

導語：歡迎小朋友來到音樂森林做客，看！小鳥都唱著歡快的歌兒歡迎你們呢！聽，是哪些小鳥來了呢？

3.學一學，學布谷鳥和百靈鳥的叫聲。

二、參與游戲，學習新知

1.看一看，小鳥演示“跳格子”游戲，跳到哪個格子就唱出那個格子里的音符，碰到休止符就不出聲。2.玩一玩。

（1）請同學們上臺在音樂格子中跳一跳，看誰最棒。（2）看誰能跳出與別人不同的路線，請學生嘗試跳新的路線。3.想一想，教師引導學生注意格子里的休止符。

4.學一學，教師引導學生用肢體動作表示四分休止符，如擺頭.拍肩.點頭等，進一步掌握四分休止符的時值。

三、情境引導，學習歌曲 1.聽一聽

導語：孩子們，大家都玩累了，我們一起去小鳥家休息一會吧！

多媒體動畫：歌曲《多年以前》音樂加朗讀，畫面為森林深處，藍天下一群美麗的小鳥在歡樂地歌唱。

2.唱一唱 導語：小鳥的家園美不美呀？請同學們用聲音來描繪一下美麗的樹林和藍天下翱翔的小鳥，好嗎？

（1）出示歌曲曲譜，引導學生用“La”高興地哼唱。（2）出示第一段歌詞，學生朗讀后隨琴演唱。（3）師生接龍，看誰接得快。3.唱一唱（學習歌曲第二段）

（1）體驗鳥兒失去家園的悲傷心情，有感情地朗讀第二段歌詞，并用“lu”再次帶情緒哼唱。

（2）受渴望鳥兒歸來的心情，依譜唱第二段歌詞。4.演唱全歌

導語：現在春天又來到了，到處是綠樹成蔭，鮮花滿園，讓我們隨小鳥一起歡樂地歌唱吧！（教師組織.指揮，全班學生有表情地演唱整首歌曲，并原地用身勢動作和拍手拍肩等動作進行表演和伴奏。）

四、評價總結

第11課 小放牛

教學內容：

學會演唱歌曲《對十》，欣賞雙簧管獨奏《小放牛》。教學目標：

1.能學會演唱《對十》，能表現歌曲歡樂的情緒，并能邊唱《對十》邊打霸王 鞭。

2.能積極參與音樂活動《誰家的門鈴在響》，認識一些寬音程。

3.能人真聆聽雙簧管獨奏《小放牛》，積極參與樂曲的表演活動，體驗放牛的樂趣。教學過程：

一、情景導入

1.營造音樂環境：隨著明快的《小放牛》音樂，學生高高興興走進教室，師生問好。2.音樂活動《誰家的門鈴在響》。

師：同學們，今天小精靈邀請大家去參加在森林中舉行的燈謎活動，你們高興嗎？（1）用多媒體或動物頭飾展示。

（2）老師彈琴，學生聽模仿唱，唱得好獎頭飾。3.猜謎。

二、學唱新歌 1.掌握新歌

（1）全班聽錄音范唱《對十》，初次感受河北民歌的特點。（2）熟悉歌詞。（3）熟悉旋律。（4）學習歌詞。

A.全班跟琴試唱一、二段。B.男.女同學分別試唱三、四段。C.鞏固練唱。D.演唱處理。

想一想，參加這次盛大的猜謎活動，你的心情會怎樣？ 我們應該用怎樣的聲音演唱《對十》？

E.創作。請學生把猜謎活動的謎語模仿《對十》編成歌兒唱一唱。2.學打霸王鞭

（1）請學生拿出課前已制作好的霸王鞭。（2）教師介紹霸王鞭。

（3）學生仔細觀察教材插圖的提示，自主探索霸王鞭的打法。（4）老師師范打霸王鞭，然后學生分組練習。

（5）全班邊唱《對十》邊打霸王鞭，進行自由表演，然后分組上臺展示，評選優秀小組。

三、聽賞《小放牛》

（1）多媒體展示小放牛的情景畫面，播放《小放牛》音樂。

（2）聽一聽，想一想：這首樂曲是用什么樂器演奏的？這首樂曲描繪了怎樣的畫面？（3）熟悉主題音樂。（4）復聽全曲。

四、總結

第12課 夜 教學內容：

學會演唱《月圓曲》，欣 賞《搖籃曲》。教學目標：

1.用 輕松.自然.抒情的聲音學會演唱《月圓曲》，能自信.有表情地當眾表演歌曲，并積極參加互評活動。

2.欣 賞《搖籃曲》，能感受到歌曲抒情.優美的情緒，能用自己的肢體語言參與表現歌曲。教學過程：

一、情趣激趣

1.情景布置：教室里要求燈光教較暗，營造出溫柔.靜謐的氛圍。2.聽覺感受：學生隨著《月圓曲》的音樂走進教室。

二、導學鋪墊：聽賞《搖籃曲》

1.說一說：老師啟發學生說出聽到歌曲后的感受。2.動一動：請學生學著媽媽哄寶寶的模樣動一動。3.唱一唱：請學生用“u”來學媽媽哄寶寶睡覺。

三、引導掌握 1.創設情境

師：《搖籃曲》描述了媽媽在夜晚哄寶寶睡覺的情景，你還能回想出你知道的與“夜”有關的詩或兒歌來告訴同學們嗎？

2.歌詞教學

（1）師：剛才同學們講得真棒！老師也想為大家朗誦一首兒歌，好嗎？ “月兒圓，月兒亮，月兒照四方。

星星伴著月兒游，大地換銀裝，換銀裝。”（2）師：讓我們一起來朗誦這首兒歌吧！3.曲譜教學

（1）這么美的夜，讓我們用歌聲來表達我們內心的贊美吧！（2）教師范唱。

（3）全體學生用“u”模唱曲譜。（4）分組試唱曲譜，然后合作共同唱出。4.歌曲教學（1）輕聲唱詞。

（2）你覺得有哪句難唱？讓我們一起來唱一唱。（3）接龍游戲。(師唱.生唱.師生合唱.交換唱)（4）演唱整首歌曲。

四、創編表演

1.師：請你來做小導演。為這首歌曲編排一個最佳表演方案，形式可以多種多樣。2.分組討論，匯報演出。

3.互評：哪一組好？好在哪里？哪一組還有待改進，可以怎樣改進？

五、課堂小結

第13課 小螺號

教學內容 ：

學習歌曲《小螺號》。教學目標：

1.學習歌曲《小螺號》，指導學生用歡快甜美的歌聲完整地演唱。2.體驗節奏的變化對歌曲表現的作用。教學重點：

1.用歡快活潑的聲音演唱歌曲《小螺號》。2.大膽表現，敢于交流，領略合作的愉快。教學過程：

一、師生問好：

師：快樂的音樂課又開始了，請同學們把你們最精彩的一面展現給老師吧！

二、導入新課：

（一）聽聲音

師：下面我想帶你們去一個非常好玩的地方，閉上你們的眼睛，仔細聽，你聽到了什么？（播放海鷗的聲音）你還聽到了什么聲音？（播放海浪的聲音），現在可以把你們的眼睛睜開了，看看老師帶你們到哪里了？（生答）對，今天老師就帶著你們去看海（多媒體：海邊景色）。

（二）做律動

師：這么美麗的景色，想不想和老師一起去海邊撿寶貝呢？（跟音樂做律動）

三、新課教學： 1.看實物，說海螺

師：同學們看老師撿到什么好寶貝了？（出示海螺實物）讓我們一起看一看吧。（生回答海螺的特點）

2.聽范唱，讀歌詞。

A.師：有一個小朋友撿到個很神奇的海螺，它不但能吹出美妙的聲音來，而且每 當吹響它的時候，海上還會發生奇妙的事情呢，讓我們從歌聲中來找找答案吧！（播放《小螺號》范唱）

B.學生自由回答,老師貼對應的歌單。C.按節奏用接龍的方式讀歌詞。4.用聽唱法輕聲唱。

師：同學們朗讀得這么優美，相信你們唱得也一定很好聽，請大家輕聲得跟著音樂 唱一唱吧。（播放《小螺號》范唱）

5.老師范唱，學生感受歌曲的情緒。

6.歌曲處理：前半部分給人的感覺就比較輕快，高興的，就像小朋友蹦蹦跳跳地在海灘邊揀貝殼.玩耍，演唱的聲音要輕快有彈性。后四句節奏比較舒緩，給人的感覺就比較優美，抒情的。就像小朋友在呼喚他的阿爸早點回家，聲音要唱得連貫。

7.完整演唱歌曲。

四、小組合作，表現歌曲 1.打擊樂演奏

師：下面把你們自己制作的打擊樂器拿出來，用你喜歡的方式來為歌曲伴奏吧！2.選擇自己喜歡的方式來表現歌曲

師：讓我們隨著音樂一起唱起來.動起來結束這節音樂課吧。

第五篇：冀教版三年級科學上冊全冊教案

冀教版三年級科學上冊全冊教案

1、身邊的材料

一、教學目標

、科學探究目標：

（1）

能用已有的知識和“看”、“摸”、“聞”等方式，判斷某一物品是有何種材料構成的。

（2）

能根據材料的特點，提出對物品分類的標準。

2、情感態度與價值觀目標：

（1）

愿意把本組找到的材料告訴其他組。

（2）

能舉例說出我們的生活離不開各種材料。

3、科學知識目標：

（1）

能舉例說出一種物品是由一種或多種材料制成的。

（2）

能區分常見的天然材料與人造材料。

（3）

能舉例說明天然材料與人造材料的關系。

4、STSE目標：

（1）

能舉例說明材料與人類生活的密切關系。

（2）

能描述某種人造材料的主要加工過程。

二、教學重點：、正確判斷出常見的物體是由什么材料制成的。

2、懂得一種物品是由一種或多種材料制成的。

三、教學難點：

能以制成物品的材料為準，給物品分類。

四、教學準備：

鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報紙、棉布制的玩具娃娃、木椅、書、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、鐵制小刀、鉛筆（木桿帶有橡皮）、手電筒、放大鏡、一小塊棉布、一些天然材料和人造材料的圖片資料

五、教學時間：兩課時

六、教學過程：

第一課時

（一）引入問題：

教師：同學們，看你們桌子上物品中的鑰匙，用力試試！會彎嗎？

生齊：不會。

教師：對了，它很硬，那它是用什么材料做的呢？

學生：是用銅做成的。

教師：鑰匙是用材料銅制作成的。請同學討論一下：鑰匙是銅，銅就是鑰匙這句話對嗎？

（二）解決問題：

學生小組進行討論。

學生1：那鑰匙是銅做成的。

學生2：銅也不能開鎖啊！

學生3：對，鑰匙不能說是銅，它是讓我們來開鎖的工具，只是它由銅來做成，而銅是材料，還不能使呢！

學生匯報：老師，這話錯了，鑰匙雖說是銅做成的，但它能用來開鎖，而銅則成為材料。

教師：剛才這位同學說的多好啊！物品是由各種材料制作而成的，有一定的功能；可材料只能用來組成物品。下面每組的桌子上有很多物品，它們是由哪些材料制成呢？我們先找出物品的材料，可以用“**是由材料**制成的”

的形式進行討論，并給這些物品按材料來分類，把物品的名稱寫在書的圓圈中及探究記錄單中，好嗎？

學生進行小組討論。找出物品是哪些材料組成，完成探究記錄單；教師參與學生的討論。

教師：像木材，紙，金屬，塑料這些材料，還有哪些物品是由它們制成的呢？

學生思考。回答。

教師：同學知道了物品是由材料制成的。那么所有的物品都是由種材料組成的嗎？看圖片上的物品，你們分析分析！

小組分析圖片，匯報。

教師：桌子由兩種材料組成，本子由三種材料組成，鉛筆是由五種材料組成等。同學你們發現沒這些物品與剛才的物品在材料組成上有什么區別？

學生：它們是由二、三、五種等多種材料組成。

教師：是啊，我們周圍的物品都是由一種或多種材料組成。所以材料對我們的生活十分重要。

板書：

身邊的材料

材料——物品

|（組成）

木材、金屬、紙、棉花

第二課時

（一）引入：

教師：同學們，上節課我們一起了解了我身邊的許多物品都是由各種材料制作而成的。明白了物品與材料之間的關系。下面請同學看這四幅圖。（出示圖）

（二）認識材料：

教師：它們有哪些作用呢？

學生回答：杯子用來喝水；椅子用來坐；背心人用來穿；磚用來蓋高樓。

教師：想想它們是由什么材料制成的呢？

學生分析，匯報。

教師：塑料、木材、棉花與土都是材料，不知同學們有沒有觀察出這四種材料有什么不同嗎？

學生分組討論：塑料是人加工成的。木材、棉花與土是在大自然中的，天然的。

教師：是啊，塑料是人們用一些材料加工成的材料。你知道是用什么材料加工的嗎？

學生回答。

教師：石油、木材、棉花與土都是在大自然中原來的，是天然的所以我們稱它們是天然材料，像塑料等材料是由人們加工的成的，我們稱為人造材料。下面同學自學P3下面的圖。看一看花瓶是怎么制成的？

學生自學。

教師：誰談談什么樣的材料我們叫它人造材料呢？

學生：需要人們加工的材料。

教師：同學們說的真好。在我們的生活中處處都需要天然材料與人造材料。不信我們各小組在我們的教室里找找看，看這里的物品是由什么材料做的？能不能把材料分一下類？比比哪組找的最多。

由組長組織在教室里找材料。教師參與學生的活動。

小組交流找的情況。

匯報。

教師：剛才幾個組都找到了不少的材料，試想一下，它們與我們有什么聯系呢？

學生討論回答。

教師：材料與我們有著密切的關系。而且，如果你是一個科學家，你想設計什么樣的材料呢？

學生回答。

教師：聽了同學們的想法，我真為你們高興，很對，今后環保、節能、新穎將是未來材料的首選。希望同學們平時多多注意各種各樣的材料，了解關于它的知識。

（三）拓展：

教師：我們回家后，在家進行一下家庭用品材料的調查，填寫《材料調查記錄表》，下節我們在交流好嗎？

2、塑

料

一、教學目標

、科學探究目標：

（1）

能利用統計表記錄并比較塑料與其他材料在性質上的區別。

（2）

對于有關塑料性質的問題，能夠提出自己的猜想，并能通過實驗證明自己的猜想是否正確。

（3）

能從實驗結果中發現新問題。

2、情感態度與價值觀目標：

（1）

能舉例說出人們為了滿足需要而不斷的研究開發新材料。

（2）

能分別舉出兩個實例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的環境問題。

3、科學知識目標：

（1）

能說出塑料的多種性質，并能用三個以上的實例說明塑料的用途。

（2）

能舉出兩種以上新材料的性質和用途。

（3）

能舉例說出物品的特點與組成該物品材料的性質有關。

4、STSE目標：

（1）

能舉例說明塑料會給環境造成污染。

（2）

能提出我們為減少“白色污染”要做哪些具體事情。

（3）

能描述工廠加工塑料的大體過程。

二、教學準備：

木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套、有關新材料的圖片若干張

三、教學時間：三課時

四、教學過程：

第一課時

活動目標：

、能用感覺器官，通過比較塑料的一些性質。

2、能利用統計表對材料的性質進行記錄、比較。

3、能舉例說出塑料制品的優點和缺點。

教學過程：

一、引入新課：

教師：上節課，我們了解了我們身邊的材料有各種各樣，它們各有各的特點。今天，我們就來認識一下塑料這種材料的特點及用途。老師布置你們回去調查身邊常見的塑料制品，下面請同學們匯報一下調查結果。

二、教學過程：

（一）認識塑料。、學生把自己的調查結果在組內匯報。

2、以小組為單位在全班交流。

3、出示幾件塑料制品或圖片，說一說它們的用途。

4、學生充分的發表自己的意見。

（二）比較塑料尺子與木頭尺子。、教師出示一把塑料尺子與一把木頭尺子，讓學生對它們進行比較，看看它們有哪些特點相同？那些特點不同？并記錄在下列表格里。

塑料尺子

木頭尺子

輕便

透明

防水

耐磨

2、學生分4人小組進行觀察活動，填寫記錄表。

3、師巡視，在學生感到困難的時候，可提示他們。

4、學生分組匯報觀察結果。

5、提問：這兩種尺子除了以上特點，還有什么其他特點，你有什么新的發現？

6、引導學生認識塑料具有防水、輕便、透明等性質，用塑料代替木頭可以節約木材，減少森林破壞。

第二課時

活動目標：

、能根據自己的生活經驗作出預測，并通過實驗證明自己的預測是否正確。

2、能在實驗的基礎上提出有關塑料其他性質的問題。

3、通過記錄塑料杯遇熱后的變化，體驗到科學探究要重證據。

教學過程：

一、引入新課：

今天我們用熱水和冷水，對塑料進行比較看看塑料還有什么優、缺點。

二、探究過程：

（一）塑料杯遇熱水會怎么樣？

、猜想：塑料杯遇到熱水會怎樣？遇到冷水又會怎樣？

2、分小組討論，并記錄討論結果。

3、匯報討論結果。

4、分小組實驗：分別向兩個同樣大小的塑料瓶里倒入同樣多的冷水和熱水，觀察兩個瓶子的變化，并將觀察到的現象記錄下來。

5、師巡視指導。

6、匯報實驗及觀察結果。

7、提問：是不是所有的塑料都有這種現象？小組討論并舉例說明。

8、關于塑料，你還想知道哪些問題？

（二）戴手套

、預測一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手會有什么樣的感覺？

2、匯報預測結果。

3、到室外陽光下進行實驗。

4、匯報實驗結果。

5、將戴有兩只不同材料的手套放入水盆中，體會兩只手的感覺。摘掉手套后觀察兩只手是否濕潤。

（三）指導學生閱讀科學在線。

第三課時

認識新材料

活動目標：

、能主動收集一些關于新材料的信息。

2、能發現新材料對自己生活的好處。

3、能設計一種具有特殊功能的新材料。

教學過程：

一、引入新課：

由于天然材料遠遠不能滿足人們的需要，于是人們設法制造了許多人造材料。隨著社會的需要和科學技術的發展，人們造出了許多性能越來越好的材料，如：納米、人造纖維等材料。今天這節課，我們來認識一下這些新材料。

二、探究過程：、學生匯報搜集有關新材料的信息，可從4個方面進行匯報：（1）材料的名稱、；（2）簡單的制造過程；（3）有什么特點；（4）有什么用途。把搜集、整理好的資料。

2、先在小組內交流，再以小組為單位與全班同學交流。

3、在交流各自信息的基礎上，再讓學生談談認識新材料的感受。

4、關于新材料，你有什么問題想提出來嗎？

三、拓展：小調查、統計自己家中一周內使用的塑料垃圾袋個數，再計算全班同學家中一周內使用塑料垃圾袋的個數，討論怎樣處理這些垃圾袋。

2、鼓勵學生計算塑料垃圾袋的污染面積。

3、鼓勵學生提出減少“白色污染”的建議。

3、傾聽聲音

一、教學目標

科學探究目標、能用科學的表達方式描述自己聽到的聲音。

2、能夠在多個問題中確定合適自己探究的問題。

3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發聲時產生的現象。

情感態度與價值觀目標、樂于對周圍的各種聲音提出自己想研究的問題。

2、能夠與其他同學交流自己對聲音問題的看法。

科學知識目標、能舉例說明周圍的聲音是各種各樣的。

2、能歸納出聲音是由物體振動產生的。

科學、技術、社會、環境目標

能舉例說明我們生活環境中的存在著種種聲音。

二、教學重點難點

重點：指導學生認識聲音是由物體振動產生的。

難點：理解物體振動產生聲音，振動停止，發聲也停止。

三、教具學具

小鼓、方形管、釵、尺、黃豆

四、教學課時

2課時

五、教學過程

第一課時

引入：

同學們，大家傾聽一下這是什么聲音？，在我們的生活中，處處都充滿著各種各樣的聲音。板書課題：3傾聽聲音

探索研究、學生分組尋找聲音。

聽一聽，這是誰發出的聲音？還聽到哪些聲音？

把你找到的聲音記錄下來。

2、指導學生表達與交流活動。

向同學描述自己聽到哪些聲音。

比一比，誰模仿的更好。

你能制造出聲音來嗎？用的是什么方法？

3、引導學生提出關于聲音的問題。

分組討論，關于聲音，你想知道些什么？

分組匯報想知道關于聲音的問題。

問題1：各種動物發出的聲音為什么不同？

問題2：聲音有的很好聽，有的很難聽？

問題3：聲音是怎樣產生的？

問題4：為什么人能發出說話聲？

問題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？

4、課堂小結：、板書設計：

傾聽聲音

風聲、水流聲、歌聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲

第二課時

引入、請同學們一起模仿羊叫聲，青蛙叫聲、制造出掌聲。

2、出示第一課時學生提出想知道關于聲音的問題。

問題1：各種動物發出的聲音為什么不同？

問題2：聲音有的很好聽，有的很難聽？

問題3：聲音是怎樣產生的？

問題4：為什么人能發出說話聲？

問題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？

這節課就讓我們選擇問題3來學習研究吧!

板書：傾聽聲音

聲音是怎樣產生的？

探索研究、指導學生分組實驗觀察活動：觀察物體發時的現象。

實驗1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲擊鼓面，你發現什么？

實驗2：板動你們手上的直尺，用手接觸直尺，手有什么感覺？

實驗3：把沒有玻璃紙的一端方形管放入嘴里，用嘴吸氣，有什么現象？

各種物體發聲時的現象

制造聲音的方法

聽到的聲音

看到的現象

共同之處

敲鼓

鼓面發出“咚咚”的鼓聲。

豆子在跳動（說明鼓面在振動），聲音越大，豆子就跳得越高

聲音

發出

時它

們都

在振

動。

撥尺子

尺子發出“噠噠”聲。

尺子來回振動。

吸方形管

方形管發出“嘟嘟”聲。

玻璃紙來回振動。

2、指導學生歸納振動發聲的規律。

分組討論匯報以上實驗：

①物體發聲時有什么現象？它們有什么共同之處？

②引導學生歸納（板書）：聲音是由物體振動產生的。

分組實驗匯報

①分組實驗：用什么辦法能使物體停止發聲？

②分組討論：物體停止發聲時有什么共同的現象？這說明了什么？

③引導學生歸納：一切正在發聲的物體都在振動，振動停止，發聲也停止。

3、課堂小結：

板書設計：

傾聽聲音

聲音是物體振動產生的4、物體傳聲

一、教學目標、能利用實驗發現聲音是靠什么媒介傳播的。

2、愿意與同學合作，共同完成研究聲音的實驗。

3、能舉例說明哪些物體能夠傳聲。

4、能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。

5、能解釋宇航員在月球上必須靠特殊裝置相互傳遞聲音的原因。

二、課時安排

2課時

三、教學過程

第一課時、導入：教師提出問題：“聲音是靠什么傳到我們耳朵里的？讓學生圍繞這個問題進行討論。

2、據學生討論的結果教師給予肯定，然后用實驗讓學生對自己的答案信服。

3、給學生講醫生用的聽筒發明的故事，讓學生從故事中得出聲音傳播的途徑。

4、實驗：把學生分成3人一小組，讓學生親自做木頭可以傳聲的實驗。

活動中教師要提出要求：a小組成員交替操作，使每個學生都能體驗完整的活動過程；b學生撓桌面時用力要適中，切勿敲桌面或發出較大聲響；c不要大聲喧嘩，以免影響實驗效果。

（4）

討論：聲音可以通過木頭傳播嗎？

（5）

小結：聲音可以通過固體傳播。

（6）

鼓勵學生通過其它方法驗證結論。

第二課時

一、提問：

除了木頭之外，其他物體能夠傳聲嗎？以引起學生思考，并導入新的活動。、實驗：把學生分成3人一組。教師指導學生往水槽中加入多半槽水，并對實驗提出具體要求：輪換操作；在水中摩擦砂紙用力要適當。

2、討論：這個實驗告訴我們什么？說明了什么？

3、指導學生閱讀“科學在線”，并思考為什么我們在地球上可以聽到聲音？

二、拓展活動

打電話

用兩個紙杯，在杯底正中各鉆一個小孔，再用一根長線穿過紙杯底的小孔，把兩只杯連起來。然后，兩個同學各拿一只紙杯，把線拉緊，就可以通“電話”了。

三、總結：固體、液體和氣體能夠傳聲。

自制小樂器

一、教學目標：

、科學探究目標：、能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。

2、能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃。

3、能在教師的指導下制作簡單的小樂器。

4、能對自己和別人設計、制作的小樂器進行客觀評議。

、情感態度與價值觀目標：、在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。

2、愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務。

、科學知識目標：

能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關系。

、科學、技術、社會、環境目標：

能用自制的小樂器演奏兒童歌曲。

二、教學重點難點：

重點：能制作簡單小樂器。

難點：知道聲音的大小、高低與物體的振動關系。

三、教具學具：

塑料杯3個、牛皮紙1張、塑料布1張、氣球薄膜1張、橡筋3根、小鼓、排蕭、飲料吸管4支、塑料堵塞8個、塑料固定架2個、剪刀。

四、教學課時：

2課時

五、教學過程：

第1課時

引入、播放一段音樂，問：這是什么聲音？是用什么奏出來的？。

2、板書課題：

5、自制小樂器

探索研究、指導學生認識各種各樣的樂器。

、什么是樂器？

樂器是一種可以發出樂音，供演奏音樂使用的器具。

、出示各種各樣的樂器樣圖，問：你認識這些樂器嗎？會彈奏嗎？

（鋼琴、笛子、板鼓、古箏、小提琴、二胡、音叉等）

、老師出示幾個用不同材料做鼓面的小鼓。并演示，講解制作的基本步驟和方法。

2、指導學生制作小鼓活動。、制作材料：牛皮紙1張，塑料布1張、氣球薄膜1張，橡筋圈3根，紙杯或塑料杯3個

、制作方法：

①、分別用提供的鼓皮材料蒙在杯口上，并用橡皮圈繃緊固定。②、試試敲擊不同材料的鼓面，仔細聽聽發出的聲音有什么不同。

3、討論：

①、敲擊不同材料的鼓面發出的聲音一樣嗎？

②、哪種材料更適合做鼓面，為什么？

4、課堂小結。

、板書設計

5、自制小樂器

牛皮紙

鼓面

塑料布

發出聲音不同

氣球薄膜

第2課時

、引入、出示幾種同學做的小樂器：盒做的琴弦，玻璃杯小樂器，瓶搖小樂器，排蕭小樂器等。告訴他們這些都是同學們自制的小樂器。

2、板書課題：

5、自制小樂器

、探索研究、指導學生以小組形式設計制作小樂器的計劃。

2、指導學生運用配套材料制作排蕭樂器。

、排蕭制作材料：

塑料固定架2只，飲料吸管4根，塑料堵塞8只。、制作方法：

①、把兩個塑料固定架對插扣住。

②、把4根吸管分別按下列數據截成兩段：125和36、110和43、95和58、88和73。

③、每段吸管的一端用堵塞堵住，并不能漏氣，把8根及管開口向上，由長到短整齊排列插入固定架中，這樣排蕭就做好了。

、使用方法：

用嘴分別在吸管開口旁向內吹氣，看看能不能吹出1、2、3、4……

7、i八個不同的音階，你能用排蕭吹出簡單的樂曲嗎？

3、同學們討論交流：

讓樂器發出不出的聲音的做法：試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發出聲音？怎樣讓小樂器發出高低大小不同的音？

聲音的大小與物體振動的強弱有關；聲音的高低與物體振動的快慢有關。

4、組織學生對各組制作小樂器進行評價。

5、課堂小結。

、板書設計

5、自制小樂器

聲音大小：與物體振動的強弱有關

聲音高低：與物體振動的快慢有關聲音與生活

一、教學目標：

、科學探究目標：、能從日常現象中總結出聲音時我們的生活有哪些作用。

2、能綜合運用所學知識和技能設計出“無噪聲書房”。

、情感態度與價值觀目標：、愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學交流，體會合作的愉快。

2、愿意用所學的知識和技能解決生活中的實際問題，改進生活。、科學知識目標：、能用自己的話描述“樂間”和“噪音”。

2、能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。

3、能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。

、科學、技術、社會環境目標：、能舉例說明我們的生活離不開聲音，但噪聲也會影響我們的生活。

2、能體會到運用一些技術和設備可以減少噪聲的影響。

二、教學重點難點：

重點：讓學生知道噪音的危害和減少噪聲的方法，增強學生的環保意識。

難點：減少噪音的辦法。

三、教具學具：

四、教學課時：

課時

五、教學過程：

、引入、播放“呤……”。問學生：這是什么聲音？它給我們能遞什么信息呢？

2、板書課題：6 聲音與生活

、探索研究、指導學生“聲音告訴我們什么？”活動。

、提出活動要求：

①、查閱資料并做好簡單的筆記。

②、圍繞“聲音”告訴了我們什么，聲音幫助我們做什么，聲音能使我們心情變得怎樣等幾個問題，將搜集到的信息進行整理。

③、把自己搜集到的資料與小組同學進行交流。

、老師巡視指導，解答學生提出的問題，及時了解學生探究的進程和情況。、交流：聲音還有什么好處？有什么壞處？

①、樂音是指比較和諧悅耳的聲音，演奏樂器時發出的聲音就是樂音，能使我們心情愉快。

②、噪聲是瑣頻率，不同強度的聲音，無規律地組合在一起的聲音，聽起來有嘈雜的感覺。對人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。如機器的轟隆聲、汽車喇叭的鳴叫志、不和諧的樂器聲、鞭炮志、青蛙或其他動物的鳴叫聲。

2、指導學生進行“減少噪聲”活動。、讓學生閱讀教材中的自查資料中有關噪聲的內容。提出：什么是噪聲？、交流生產和生活中造成噪聲的原因及噪聲對人的危害。提出：噪聲對人類有什么危害？、幫助學生了解人們在減少噪聲方面采取的一些措施及運用到的一些技術和設備。

①、城市設“禁止鳴喇叭”。

②、馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強烈的陽光，還可以降低噪聲的強度。

③、汽車、摩托車安裝消聲器。

、應用拓展

設計一個“無噪聲書房”，用文字或圖表示出來。

、向學生提出設計前要考慮的問題：、設計前要考慮用什么材料，有利于減少噪聲？

、墻壁、門窗、地面等應選擇什么材料？

、“無噪聲書房”對周圍環境有什么要求？

2、老師對學生進行指導。、房屋外部要選擇容易反向聲音的材料，房屋內部要選擇容易吸收聲音的材料。、雙層玻璃，帶皺褶的布簾可以減少噪聲的傳入。

、可以通過在房屋的周圍設立標牌，植樹等來減少噪聲。

3、向同學介紹自己的設計，聽聽他們的建議。

、板書設計

聲音與生活

聲音───傳遞信息

樂音───使人心情愉快

噪聲───對人有危害

光的傳播

一、教學目標：

.能根據課本提供的標準對發光物體進行分類。

2.能夠對問題的答案提出自己的猜想。

3.能設計實驗證實自己的猜測是否正確。

4.能從多方面證實最初實驗結果的正確性。

二、背景資料

光源就是發光的物體。光源可以分為自然光源和人造光源兩種：太陽、火、閃電、螢火蟲等都是自然光源；白熾燈、熒光燈、煙火、電視等是人造光源。

教學建議

三、課時安排

本課教學2課時，第一課時完成活動1和活動2的第一部分，第二課時完成活動2的第二部分。

活動1 尋找光源

活動目標

.能通過觀察找出周圍環境中的發光物體。

2.能根據人造光源和自然光源對發光物體進行分類。

教學過程：

.可2至4人一組，活動時間約為15分鐘。

2.活動時，教師應鼓勵學生在學校周圍及室內尋找發光的物體，在課堂上鼓勵學生將搜集到的資料與小組的同學討論。有些學生可能會提出月亮是發光的物體，教師可引導學生通過閱讀資料認識月亮本身不發光，它只是反射太陽光。

3.學生有可能找的不是發光物體。這時，教師不應直接告訴學生答案，而應引導學生設法驗證。

4.教師給學生講解基本的分類方法，啟發學生對知道的發光物體進行分類。

評價建議

根據找出發光物體的數量進行評價：1-3個（一般），4-5個（良），5個以上（優）。

活動2 我看見了光

活動目標

.能對要解決的問題提出自己的猜想。

2.能正確地用文字記錄實驗現象。

3.能從多次實驗結果中，發現光傳播線路的特點。

4.能設計實驗，并找出生活實例驗證自己的發現。

5.能與小組同學共同研究光傳播的特點。

6.能舉例說明人們的日常生活與光的密切關系。

教學過程：

.可2至3人一組，活動時間約一個半課時。

2.活動時，教師應先引導學生對實驗結果進行預測，哪幅力能看到手電筒的光，然后，引導學生分別按照兩幅圖中的方法進行實驗，學生在組內多次進行實驗，可以讓前兩塊硬紙板的孔對正，第三塊與前兩塊的孔不對正，觀察實驗現象并記錄。在實驗中，學生會發現三塊紙板的孔只有在一條直線上時，才能看到手電筒的光。實驗后，教師應及時提醒學生將實驗現象進行記錄，并得出初步結論。這個活動大約需要25分鐘。

3.完成以上活動之后，教師應啟發、鼓勵學生用其他方法設計實驗，證明自己的結論（這個過程需要一課時），如用塑料軟管和蠟燭設計實驗，驗證自己的初步結論。即當用筆直的塑料炊管對準蠟燭時可以看到光，而當軟管折成一定角度時再看蠟燭，就看不到光。當學生自主設計實驗時，教師要給予適當的啟發、引導，并要適時地組織學生討論交流，提醒學生填寫實驗報告。

4.活動的最后部分，教師應結合課本中的圖，引導學生找出生活中利用光沿直線傳播的事例，包括有關的技術和設備，鼓勵學生用所學的原理解釋生活中遇到的現象。同時，從另一個角度進一步驗證自己的實驗結論。

8、透明與不透明

一、教學目標：

、能說出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據。

2、能正確說出光照到不透明的物體上會產生什么現象。

3、能分別舉例說出透明材料和不透明材料在生活中的用途。

二、背景資料：

透明可以用于制作光學儀器；半透明材料可用于制作太陽鏡，也可用于做百葉窗、窗簾等，以控制進入屋內的光線數量；人們需要遮蔽光線時就使用不透明材料，如：洗相片的暗室等。

三、課時安排：一課時

四、教學準備：透明、半透明、不透明的膠紙各一張、手電筒、尺子

五、教學過程：

（一）引入：

光在傳播過程中遇到物體時會怎么樣？

（二）探究過程：

引導學生觀察這三幅圖，啟發學生說出圖中的三種物體有什么不同，然后進一步啟發學生提出想要研究的問題。再由學生提出的問題導入到“光能透過哪些物體”這個活動。

、光能透過哪些物體？

（1）、讓學生自己動手操作，并把結果記錄下來： 讓光

全

部

通

過的物

體

有______________________________________ 讓光

部

分

通

過的物

體

有______________________________________ 不

讓

光

通

過的物

體

有________________________________________

（2）、小結：有的物體是透明的，有的物體是半透明的，有的物體是不透明的。

（3）、應用：

日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體，把自己的發現與同學交流。

這些燈罩是用什么材料制成的？他們的透光效果一樣嗎？一般使用在什么地方？（討論后再指名回答）

2、影子

（1）、教師可以通過“光照在不透明物體上時會有什么現象”這個問題導入到本活動。

（2）、讓學生動手操作：

引導學生進行小組交流，并討論移動蠟燭的位置，小兔子的影子有沒有變化？并做好記錄。

3、總結：透明的物體能讓光全部通過，半透明物體能讓光部分通過，不透明物體不能讓光通過。

9、鏡子

一、教學目標、能用實驗證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結論。

2、能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結果。

3、能用自己的話對實驗現象進行解釋。

二、課時安排：2課時

第一課時

一、活動目標、能用實驗的方法驗證“在一定條件下光的傳播方向可以改孌的。

2、能用語言和圖形的開式描述實驗結果。

3、能用自己的話說出什么是“反射“。

4、能有根據判斷哪些物體反光的能力強，哪些物體反光的能力弱。

二、教學重點和難點

重點：能用實驗的方法驗證“在一定條件下光的傳播方向可以改孌的。

難點：能有根據地判斷哪些物體反光的能力強，哪些物體反光的能力弱。

三、教學準備

平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、金屬、玻璃、瓷器、塑料、黑布等。

四、教學過程、引入：光在傳播過程中遇到鏡子時會發生什么現象？

教師可以讓學生做照鏡子的活動，然后問學生在活動中發現什么問題，也可帶學生裝到操場上，做鏡子游戲。提出注意事項。

2、新授：實驗活動：改變光的傳播路線。（注：遮擋室內透光的地方，縫隙不要太寬）

教師演示實驗。

學生分組實驗

學生討論：

學生創新實驗

學生匯報實驗結論

教師進行總結。

教師指導學生畫出光的傳播路線。討論物體的反光能力與什么有關。

第二課時

一、活動目標、能舉例出在生活中和生產中利用鏡子反光性質的實例。

2、能與其他同學交流自己想出的方法，并借鑒別人的方法，想出新的使用主法。

3、能發現光可以在幾面鏡子之間進行多次反射。

二、教學重點和難點

重點：能舉例出在生活中和生產中利用鏡子反光性質的實例，并借鑒別人的方法，想出新的使用主法。

難點：能發現光可以在幾面鏡子之間進行多次反射。

三、教學準備

平面鏡、帶縫隙的硬紙板、紙、尺子、兩塊大小相同的鏡子、一些玩具等。

四、教學過程、利用鏡子反射光的性質能做到啊些事情？

組織學生進行小組討論，日常生活中哪些地方用到鏡子，并把小組討論的結果和全班學生一起交流。鼓勵學生將所學的知識與生活實際相聯系，使學生了解到鏡子在我們生活中應用非常廣泛。

要求學生舉例說明鏡子在生產和生活中的應用例子。

2、做鏡子反光的游戲。

問：用兩鏡子最多能看到多少個小熊貓的影像？

學生分組實驗游戲（要求學生做這個實驗時，要認數清有多少個影像，并做好記錄，讓學生交流實驗方法，達到學習的目的。

學生討論

學生創新實驗游戲

學生匯報實驗游戲

教師進行總結

五、教師進行全課總結：

0、七色光

一、教學目標、能用兩種方制造不同的光混合后產生的現象。

2、能正確觀察并描述將不同的光混合后產生的現象。

3、能設計一個便于記錄紅、藍、綠三種光混合后產生結果的記錄表。

二、課時安排：2課時

第一課時

一、教學目標、能對彩紅這種自然現象提出自己的想要研究的問題。

2、能用語言描述彩紅的美麗。

3、能利用三棱鏡觀察太陽光由幾種顏色的光構成。

二、教學重點和難點

重點：能用語言描述彩紅的美麗。

難點：能對彩紅這種自然現象提出自己的想要研究的問題。

三、教學準備

搜集有關的彩虹的圖片、三棱鏡、手電筒、紙、彩筆、一瓶肥皂水、塑料袋。

四、教學過程、引入：教師問：你們都見過彩紅嗎？彩紅常在什么情況下出現？等問題開展討論，引導學生欣賞彩紅的美麗，并結合生活中的經驗進行交流。如果學生不能回答“彩紅是在什么情況下出現的？這個問題，教師可以啟發。

使學生知道彩紅出現要有充足的陽光和水。

2、實驗：“制造彩紅”

指導學生做光照在三棱鏡上的實驗（注意：要設法遮擋室內的光線）

教師演示實驗。

學生分組實驗

學生討論：

學生創新實驗

學生匯報實驗結論

教師進行總結。教學時應引導學生認識到利用這種實驗也可以看到光的色散，說明陽光是由七色組成的。

五、總結。

教師啟發學生把彩紅與陽光聯系起來，陽光是由七種色光組成，陽光是七色光。

第二課時

一、教學目標、能設計一張記錄表，完整記錄紅、綠、藍三種光分別進行混合的實驗結果。

2、能解釋太陽光的顏色是怎樣的開形成的。

3、能與其它小組的交際花流研究結果。

4、能舉出實例說明人類生活離不開光。

二、教學重點和難點

重點：能舉出實例說明人類生活離不開光，能解釋太陽光的顏色是怎樣的開形成的。

難點：能與其它小組的交際花流研究結果。

三、教學準備

搜集有關的彩虹的圖片、手電筒、白紙、彩筆、紅、綠、藍玻璃紙、塑料袋。

四、教學過程、教學做紅、綠、藍三色光的混合實驗。

教師提出：當不同的色混合在一起時，能否產生新的色？

學生回答不一樣，教師引導學生用實驗方法來證明。

教師演示實驗。

學生分組實驗

學生討論：

學生創新實驗

學生匯報實驗結論

教師進行總結：紅、綠、藍三色光的混合一起會產生不同的光色。

教師小結：紅、綠、藍三色光的混合一起會產生不同的光色。要求學生能設計一張記錄表，完整記錄紅、綠、藍三種光分別進行混合的實驗結果。

2、教師提出：光與人類的關系十分密切，閱讀網頁里的資料，談談自己的感想。

3、討論:在強光下學習、工作有哪些危害？怎樣預防和保護？

五、教師進行全課總結：

11、電在我家中

一、教學目的：

、能說出電對人類生活有哪些作用。

2、能從“我想知道”的角度提出關于電的問題。

3、能舉例說明電為我們生活提供了能源。

二、教學重難點：

教學重點：電在生活中的作用。

教學難點：提出有關電的問題。

三、教學具準備：

有關于家用電器的圖片，電源插座，風力、水力、太陽能、原子能發電站的圖片或錄象資料。

四、教學課時：

2課時。

五、教學過程：

第一課時

一、引入：我們的課室里有哪些電器。它們工作的時候要用什么？

二、新課：

、出示P34頁的第一幅圖片。）

引出在發明電之前，人類是怎樣生活的？

2）

分四人小組進行討論。

3）

引導學生觀察圖、分析圖，啟發學生大膽想象。

4）

歸納發明電之前，人類是怎樣生活的。

2、出示P34頁的第二幅圖片。）

引出在停電之后，人們的生活會變成什么樣？

2）

分四人小組進行討論。

3）

引導學生觀察圖、分析圖，啟發學生大膽想象。

4）

歸納停電之后，人們的生活會變成什么樣。

3、通過第一和第二幅圖片的觀察和分析后，引導學生從“我想知道”的角度提出有關于電的問題。）

分四人小組進行討論。

2）

分小組匯報討論結果。

3）

引導學生看書P35頁，看看自己小組的討論和書本上培新小學的學生提出的問題誰多誰好點。

三、活動：、出示家用電器的圖片，引導學生觀察分析。認識各種家用電器。）分四人小組進行討論。

2）這些家用電器有什么用途和功能？

3）這些家用電器工作的時候用什么電？

2、組織學生進行交流和討論，加深學生對這些家用電器的功能和用途的了解和認識。

第二課時

一、教學目的：

、能描述電從發電廠來到家中的大致過程。

2、能說出電來之不易的理由。

3、能說出在生活中節約用電的一些方法。

二、教學重難點：

了解電從發電廠來到家中的大致過程。

三、教學過程：

（一）引入：

、上節課，我們學習和討論了一些家用電器的功能和作用。這節課，我們繼續學習和討論有關電的知識和問題。

2、在日常生活中，電器接通電源就可以工作了，那么電是從哪里來的呢？

（二）新課：

一）電是怎樣來到我們家中的。、出示P36頁的圖片，引導學生觀察和分析。）

圖片上都有些什么？

2）

它們是用來干什么的？

3）

分四人小組進行討論和分析。

2、動手嘗試，把圖片中的物體用線連接起來。

3、進行交流和討論。

4、引導學生觀察和歸納：

電是從發電廠發電后，經過高壓輸電，變電站，長途輸送，最后才到我們家中的。我們插上電源插頭，家用電器就能工作了。

5、引導學生觀察圖片，結合連線，讓學生體會到電來之不易。

二）活動：

分四人小組進行討論：怎樣節約用電。

、說說停電后人們是怎樣生活的。

2、啟發學生討論電的重要用途及節約用電的必要性。

3、引導學生思考，在日常生活中哪些是不節約用電的現象。

4、怎樣才能做到節約用電。

5、提出節約用電的幾點意見和方法。

6、交流討論。

2、讓燈亮起來

第一課時

一、教學目的：

、能用一些基本的組件連接一個簡單的電路。

2、能舉例說明常用電器的工作需要電源、開關、電線，并需要一個完整的回路。

3、能將自己設計的電路圖用筆記錄下來。

二、教學重難點：

教學重點：用一些基本組件連接一個簡單的電路。

教學難點：用圖或文字記錄自己連接的簡單電路。

三、教學具準備：

小電珠、導線、電池等。

四、教學課時：

2課時。

五、教學過程：

一）引入：、我們生活中有各種各樣的燈，燈可以照明，可以讓夜晚變得絢麗多彩。

2、出示P37頁的圖片。引導學生觀察看圖。怎樣才能讓燈亮起來。

二）新課：

活動：讓小燈泡亮起來》

、用小燈泡、導線、電池三種材料讓小燈泡亮起來。）

介紹材料。

2）

分小組活動。

3）

交流自己小組的做法。

2、增加電池匣、燈座和開關，把它們連起來，讓小燈泡亮起來。）

介紹材料。

2）

分小組活動。

3）

交流自己小組的做法。

3、交流研究，小組演示做法。

4、拓展活動：

嘗試用兩節電池、兩個燈座、兩個開關和多條導線，連接出不同的電路。）

分四人小組討論活動。

2）

把自己小組的連接方法用圖記錄下來。

3）

交流研究討論。

4、歸納：）

線段和一些特殊的符號把各種電器的連接方法記錄下來的圖，叫電路圖。

2）

電路的連接方法有串聯電路和并聯電路。

3）

舉例說明什么是串聯電路。什么是并聯電路。

第二課時

一、教學目的：、能設計、制作一個電路開關。

2、能說出開關在電路中的作用以及電池在電路中的作用。

3、能舉例說出幾種常見的開關以及電池。

二、教學重難點：

設計和制作電路開關。

三、教學過程：

（一）引入：、上節課，我們學會了怎樣讓小燈泡亮起來，這節課，我們繼續學習有關的知識。

2、演示實驗，引導學生認識開關在電路中的作用。

（二）新課：、通過實物或圖片，讓學生說說一些常見的開關。

2、制作開關。）分兩人小組進行制作開關。

2）啟發學生思考開關是怎樣控制燈泡的亮與滅的，引導學生把自己小組的開關連接到電路中，看能否控制燈泡的亮與滅。

3）注意指導學生在連接開關時，注意導線、開關和物體連接處要緊密、牢固，如果連接松動或接觸不良，會影響實驗效果。

3、認識電池。）

結合書本P39頁的圖，引導學生觀察各種各樣的電池。

2）

分組討論P39頁圖中的電池用在什么地方。

4、拓展知識：說說電池會怎樣污染環境，設計制作一個廢電池回收箱。

13導體和絕緣體

一、教學目標：

、能根據生活經驗區分各種材料是否能導電。

2、能用實驗的方法驗證各種材料是否導電。