第一篇：科學《認識水》教案

認識水

教學內容：湘教版小學科學三年級上冊第四單元第1課

【教材分析】:《水》是小學科學三年級上冊第四單元的起始課，是在學生已具有相關水的知識的基礎上進行教學的，是對有關水已有知識的分類和梳理，并以此認識水的三種形態之后構建物體可分為固體、液體和氣體三類的科學概念，又為今后構建水、空氣的科學概念打基礎。

學情分析：根據三年級孩子的年齡特點，他們對認識一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學課，他們還不懂得用多種感官去發現事物的特點；多余7種物體進行觀察，學生往往是無從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學生對觀察方法的運用意識的教育是關鍵，還要懂得記錄，能夠讓學生養成合理的探究習慣。根據低年級孩子的興趣，選擇動手操作性比較強的活動設計來觸發孩子們探究的欲望，使學生能夠因為探究而認真，因為科學而變得有素養。教學目標：

1、知道水的基本性質及水在自然界中的分布。

2、能學會綜合運用感官觀察水的性質，并能描述所觀察的水的特征。

3、能積極參與有關水的認識的討論，發表自己的見解；能意識到水是地球上的重要資源，認識到節約用水的重要性；在識別水的活動中，學會小組合作，體會到合作學習的樂趣。

教學重點：引導學生通過不同的方法從不同的角度了解水的特點。

教學難點：讓學生能用語言、文字、圖畫等多種方式表達自己的發現，培養他們的觀察、比較、綜合分析和語言表達等能力。

教學準備：

1、分組材料：糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透明杯。

1號杯：牛奶 ２號杯：白醋 ３號杯：糖水 ４號杯：清水 水管、不同形狀的小杯子、氣球、水盆8個

2、實驗記錄單 教學過程：

一、猜謎語導入

1.孩子們，今天老師帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜。請看： 一物不稀奇，人人不能離，鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起。謎底是（水）

2． 水和我們的生活息息相關，沒有了水，我們就無法生存。我們每天都需要水，都見到水，水是什么樣的呢？這節課，我們就來 “認識水”（板書課題）

二、認識水：討論觀察方法與順序

師：孩子們，老師今天太馬虎，我把清水，牛奶，白醋和糖水混放在一起分不清了，我知道你們都是助人為樂的好少年，能幫忙找一找哪一杯是清水嗎？（學生猜測，并說出自己的理由）

1．學生討論觀察方法

師：大家對1號杯意見比較統一（看顏色），對2號，3號，4號這三杯為什么不能確定，可以用什么好的方法來分辨？小組討論。

2.學生交流觀察方法：看、聞、嘗、（摸）。（板書）

提示：老師有一個重要的提示，那就是對于不認識的物體，我們不能隨便去聞，更不能隨便去嘗，知道為什么嗎？（以免引起中毒）3.師：你是怎么聞的？（演示扇聞法）（確定2號杯為白醋）師演示“聞”的方法：用鼻子聞的時候，不要直接靠近物體，要用手扇過氣味來聞。

4.我們已經知道糖水和清水沒有毒，可以嘗（確定3號杯為糖水）。師演示 “嘗”的方法：品嘗時用舌頭嘗的時候，要用筷子或別的物體蘸取少量的物品進行品嘗。

5.小結：經過了同學們的共同努力，我們終于把水找出來了，同時也把水的特點找出來了，水有什么特點呢？：透明，無色，沒有氣味，沒有味道。【設計意圖：引導學生思考觀察是最好的方法來驗證自己的猜測。但是觀察的方法有很多，引導學生討論發現觀察的順序】

三、探究水的另外兩個特點

1、師：通過剛才的活動，同學們用看、聞、嘗、摸的方法很快的幫老師解決了問題，老師心里很佩服。水除了這四個特點之外，還有其他的特點嗎？（生猜測：有形狀、會流動。）

師：水到底有沒有形狀，會不會流動呢？我們可以用什么方法來驗證呢？小組討論實驗方案。

2.生交流驗證的方法。

師：老師給你們準備了一些材料，用老師給你準備的材料看看是否能驗證水的這兩個特點。小組長領取材料。

3、生匯報探究結果。

4、小結：通過驗證，我們發現水是沒有固定形狀，水會流動。（板書）。

5、講解：像水這樣沒有固定形狀，并且會流動的物體叫“液體”。像橡皮、木塊這樣不會流動的物體叫做“固體”。

常溫、常壓下，水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。（強調常溫、常壓是條件，因為水在不同的條件下可以變成冰，也可以變成水蒸氣）

5．知識擴展

提問：你能舉出日常生活中的一些液體嗎？

學生交流。

四、體會水資源匱乏對我們的影響，培養學生節約用水的意識

師：水不但美麗，而且是生命之源，它孕育著地球上的一切生命，但是可供人們利用的水資源是有限的。大家請看：（出示地球上水的分布圖）地球上97%的水是海水和咸水湖中的水，只有3%是淡水，而淡水中還有許多不能被開采的深層地下水。水蒸氣等還有地球南北兩極冰山占了76%。（從形態來看，水有液態、氣態和固態之分）。地球上的水雖然比較多，但是人類實際能夠利用的水只占地球上總水量的0.37%左右。有專家預言，水資源短缺將成為21世紀面臨的最為嚴重的資源問題。我國的水資源就面臨著一系列的問題，如：水污染，淡水缺乏??

生：我們一定要節約用水，保護水資源??

小結：同學們有環保意識，老師感到非常的高興，但是說得好不如做得好，就讓我們用實際行動去節約用水，“別讓地球上最后一滴水成為我們的眼淚”。（大家請欣賞幾幅與節水有關的圖片）。

五、板書設計：

認識水

觀察方法：看 聞 嘗 摸

無顏色

無氣味

無味道

會流動

無固定形狀

六．以練測學

（一）填空。

1、水是一種沒有（）、沒有（）、（）的液體。

2、水是重要的物質，它存在于（）、（）、（）、（）中。（靈活題型）

3、水有三種狀態：固態的（）、液態的（）、氣態的（）。

4、物體可以分為（）、（）、（）三類，他們之間的區別在于固體有固定的（），液體和氣體沒有固定的（）。

5、像水這樣沒有固定的形狀，會流動的物體叫（）。

6、水是生命的源泉，（）、（）和（）都離不開水。

（二）判斷。

1、水沒有固定的形狀。（）

2、水是白色的液體。（）

3、水是一種液體，我們周圍還有許多液體。（）

4、煤油和水都是液體。（）

5、固體都是硬的。（）

6、只有水生植物和水生動物才需要水。（）

7、水只存在于江、河及海洋中。（）

8、我們用的水很便宜或者不花錢，所以可以隨便用。（）

初夏早上六點，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園內行人稀少，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥兒歌唱。經過西區公園，看那碧綠的草地，飛翔中的亭子，便想起十七那年，在這里尋找春天的日子。本想就此停車再感受一遍，可惜心中記掛北區的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝敗葉，一片蕭條的景色：湖水變成墨綠色，沒有魚兒游動，四處不見了鳥兒的蹤影，只有蓮藕躺在湖底沉沉睡去。清潔大叔撐著竹竿，乘一葉扁舟，把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船。幾個小孩用長長的鐵鉤把蓮蓬勾上岸，取下里頭成熟的蓮子。

第二篇：一年級科學認識水教案

水是什么樣的

教學目標

1.初步意識到水在日常生活中的應用，培養節約用水的習慣。2.運用多種感官觀察水的顏色、氣味、味道、形狀等特點。教學重難點

運用多種感官觀察水的顏色、氣味、味道、形狀等特點。教學準備

教學課件；水、白醋、牛奶、糖水；各種形狀的容器；滴管。教學過程

一、導入，激發學生興趣 猜謎語：用手拿不起

用刀劈不開 煮飯和洗衣 都得請我來

二、認識水

1、說一說

生活中哪些地方需要用到水？

學生自由回答后，出示圖片。小結：我們的生活離不開水。

2、探究活動：找一找

這里有水、牛奶、白醋、糖水，找一找哪一杯才是清水呢? 分組開展探究活動 眼睛看一看

鼻子聞一聞（注意聞的方法）舌頭嘗一嘗（注意不要隨便嘗）

交流后總結：描述水是什么樣的：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道；我們學到的觀察的方法：看-聞-嘗

3、探究活動：做一做

把同樣多的水倒進不同的瓶子里 用手接一接水

把手握成拳頭，在手背上滴水 想一想：水是什么形狀的？

交流后總結：水沒有固定的形狀。

三、總結

水是什么樣的？

四、課外延伸

1、節約用水

2、布置作業：觀察大自然中的水是怎么流動的。板書設計

4、水是什么樣的

沒有顏色 沒有氣味 沒有味道 沒有固定的形狀

第三篇：科學認識空氣教案

三年級科學上冊《認識空氣》教案

教學目的：

１、指導學生知道我們周圍到處有空氣。

２、建立氣體的初步概念，認識空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體。

３、培養學生的觀察能力，實驗能力、分析綜合的邏輯能力，增強學生的創新精神。

教學重點： 知道我們周圍到處有空氣，并且認識空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體 教學難點：認識空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體。教學方法：談話法、演示法、討論法、實驗法。教學用具：教師準備：水槽、燒杯、塑料袋。

學生準備：水槽、塑料袋、扇子、小磚頭、干粉筆、干土塊、注射器、風車、氣球等。教學過程：

一、導入：

引入：同學們，今天我們一起采用競賽的形勢來研究自然科學，好嗎？

作為本次比賽的裁判，我先為大家宣布比賽規則，請各位小選手注意聽好：第一條，在比賽中每位小選手積極思考、大膽發言，表現突出的就可以在你們小組的小星星積分卡上積極動腦回答問題一欄涂一個小星星：第二條：各小組要團結合作、齊心協力，表現突出的可以在小星星積分卡上動手研究、團結協作一欄涂一個小星星；第三條：涂星星要實事求是。最后哪個小組的小星星總數最多，就可以成為本次比賽的冠軍。競賽評出前三小組，小組的每位成員可榮獲一個發明小證書，大家聽明白了嗎？

二、授新課：

師邊講邊演示：老師先給大家表演一個小魔術，請大家仔細看，現在老師將面巾紙放入杯中，然后再將杯子放入水中，比賽的第一道題就是：猜猜紙會怎樣？（生：濕或不濕）大家的意見不統一，那么認為紙會濕的舉手，究竟誰對呢？我們一起來看一下吧！（師：取出面巾紙）濕了嗎？（一點也沒濕）不相信的小選手可以摸一摸，摸到的小選手請你告訴大家你的感覺。（生答）那么就請剛才猜對的小選手在你們小組的小星星積分卡上涂個小星星吧！

談話：第一道題就賽到這里，沒涂到小星星的小選手也不要著急，你們還有好多機會可以贏得更多的小星星。請聽好第二道題：面巾紙為什么沒濕，這個小魔術的秘密是什么？（生答，師不急于肯定）他們說得對不對呢？有的小選手還不太明白，所以我們再來看一個現象：（師演示：將杯子逐漸傾斜，瓶口冒泡，水進瓶內，面巾紙濕了）你們發現什么了？（給予回答問題及剛才就猜對學生以不同的鼓勵）

小結：這個小魔術的秘密就在于杯中有空氣，（板書課題）可是你們能看到杯中有空氣嗎？（生答）那么空氣究竟有什么特點呢？下面的比賽我們就圍繞空氣來進行，你們同意嗎？

談話：我們看不到空氣，那么它在哪兒呢？老師的第三道競賽題就是請各小組找一找哪有空氣？這道題老師就交給每一個競賽小組，各小組的小選手都積極地想辦法，提出好意見，互相商量商量，然后再用桌面上的物品試一試，如果通過了就在小星星積分卡中動手研究、團結協作一欄涂一個小星星，想出幾種辦法就涂幾個，看哪個小組想的方法最多，想的和別人想的不一樣。大家聽明白了嗎？下面開始。

生實驗，師巡視，適當給予幫助指導。

生匯報，教師適當給予鼓勵。

談話：大家真聰明，在塑料袋、注射器、小瓶、粉筆、教室里連小石塊中都找到空氣了，真是太了不起了，誰能再回答老師的第四題呢？用一句話說一說那兒有空氣？

（生答：我們周圍，到處??有空氣）

談話：既然我們周圍到處有空氣，那么老師的第五題就是請各小組同學利用自己桌面上的物品任意收集一些空氣，然后再用看一看、聞一聞、嘗一嘗或用其它方法自己自由地感覺一下空氣是什么樣的？發現空氣一個特點，就在小星星積分卡中動手研究、團結協作一欄涂一個小星星，發現幾個就涂幾個，大家明白了嗎，下面開始。

生實驗，師巡視，適當給予幫助指導。

生匯報，教師適當給予鼓勵，并板書。小結：空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的物體，而且它還是流動的，可是我們卻看不到，你們想不想知道當它流動時給你的感覺是怎樣的呢？

（生答）

（出示充滿空氣的氣球，演示扎破氣球，學生直接感知空氣流動。）

生匯報。

談話：空氣是一種可以在空中向四面八方流動的物體，老師的第六道競賽題就是給這樣的物體起個名字？

（生答：流體、動體、氣體??）

小結：空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體。

談話：我們的比賽就要結束了，不知大家有沒有注意到在我們周圍有一位小朋友一直在關注著我們的比賽，你們想不想聽聽他說什么呢？

（生答）

放錄音（即總結了本課的主要內容，并提出怎樣保護空氣環境。）

談話：今天我們就將怎樣幫助空氣“恢復健康”做為今天比賽的最后一道競賽題，各位小選手你們有好的建議嗎？

（生答，教師適當給予鼓勵。）

放錄音后小結：空氣今天很高興，你們高興嗎？（生答）那么就讓我們以更高興的心情來迎接最激動人心的時刻吧！請各小組以最快的速度算出你們小組小星星積分卡中小星星的總數。

生匯報，共同評選出本次比賽的冠亞軍，伴隨著頒獎音樂和全班學生地掌聲，發獎并鼓勵學生課后繼續努力探索。

師宣布比賽結束

第四篇：四年級科學認識太陽教案

《認識太陽》教學設計

學習目標

1.使學生了解到事實與證據在科學探究活動中的作用與意義。

2.激發學生參與科學探究學習的樂趣，培養學生的觀察能力、實驗能力和操作能力

3.培養學生能用測量工具進行定量觀察、采集數據，并做簡單記錄的習慣。教學重難點

重點：使學生初步認識太陽，掌握太陽的基本知識。

難點：激發學生參與科學探究學習的樂趣，培養學生的觀察能力、實驗能力和操作能力。

教學過程

一、猜謎激趣，揭示課題

1.導入：同學們，大家愛猜謎語嗎？！請看（課件出示）：有位老公公，一副圓面孔。有它暖融融，無它天陰冷（打一自然天體）。

2.激趣：太陽是我們的一個好朋友，你對它又了解多少呢？（學生自由匯報自己的認識。）

3.揭題：看來，人家對太陽都有或多或少的認識，今天我們就一起來認識太陽（板書：認識太陽）。

二、探究新知，拓展知識

（一）交流討論，豐富知識。

1.學生觀察圖片，提出問題：冰淇淋直喊難受，它需要太陽嗎？它不需要太陽，我們需要嗎？

2.老師要求：課前老師讓大家搜集有關太陽的資料。收集了嗎？下而我們就以小組為單位進行交流，看看哪個小組收集的資料既豐富又全面。交流時，要認真傾聽他人的匯報，尊重他人的勞動成果。

3.小組匯報：匯報所知道的關于太陽的知識（學生所搜索的資料可能有重復的，匯報中學生相互補充，可以豐富知識，拓展知識面。）

4.啟發想象：大家可以想象一下，如果沒有太陽，我們的世界會怎么樣呢？（學生先在小組內自由說說，然后在全班匯報。）（整個世界黑暗無比，動植物無法生存，氣候寒冷??）

（二）認識太陽，拓展視野。

1.引導談話：同學們，通過大家剛才交流、探討，大家是不是覺得太陽很神秘呀？是啊，太陽給我們帶來光和熱，才使我們擁有一個光明、溫暖的世界，造就了地球上極為豐富多彩的萬物生靈。播放動畫《認識太陽》。播放《太陽的光和熱》

所以，同學們首先應該了解，太陽是太陽系中一個能夠發光、發熱的星球。（板書：發光、發熱、星球）

2.觀察課件：“太陽給我們帶來光明和溫暖”，強調注意“安全提示”——不要直視太陽，以免傷害眼睛。

3太陽年齡

4.它有多大呢？觀看視頻《太陽概況》 誰能先說說你看到的太陽有多大？（烙饃、大餅、圓盤??）

實際上太陽大得很，科學家計算出太陽的體積是地球的130萬倍。如果把我們的地球比做一只乒乓球，那么太陽就有一間房子那么大。我們的地球已經很大了，同學們想想，130萬個地球加起來，是一個多么巨大的星球。可能有的同學要問：太陽那么大，為什么我們看到的太陽卻很小呢？（板書：130萬倍）

5.小結：這是因為太陽離我們非常遙遠，所以看上去就很小了。太陽離我們究竟有多遠呢？距地球1.5億千米。（出示課件，板書：距地球1.5億千米）

同學們，1.5億千米這么遠的距離到底多遠呢？大家可能不太容易理解，那老師就換另外的方式告訴大家到底是多遠的距離：如果以每小時5千米的速度步行去太陽需要3500年；如果以每小時20千米速度騎車去太陽需要800多年；如果乘坐時速200千米的火車到達太陽需要85年的時間；如果我們乘坐時速900多千米的飛機飛向太陽需要連續飛行20多年；就算是我們乘坐時速2000千米的飛機飛向太陽，也要連續飛行8年半，多么漫長啊！

6.太陽溫度

談話：你知道太陽本身溫度有多少嗎？科學家們通過各種儀器測試、計算，知道太陽的溫度很高，表面溫度約為6000℃，內部溫度約1500萬℃～2000萬℃。（板書：表面溫度約為6000℃，內部溫度約1500萬℃～2000萬℃）

剛燒開的水我們是絕對不敢把手放進去的，會燙壞我們的手，但它的溫度只有100℃，水沸騰變成水蒸氣。請同學們想一想6000℃、1500萬℃、2000萬℃會有多么熱，又是多么高的溫度

6.小結：通過剛才的學習，我們知道了太陽的一般情況：太陽是一個自己能發光、發熱的星球，表面溫度6000度，內部溫度1500萬度~2000萬度，體積也很大，130萬個地球那么大，但是它離我們太遠了，有1.5億千米，所以我們才不會感到太熱，看見的太陽也沒那么大。

7.陽光下的溫度。（這部分的教學是學生展示測量結果的過程）

①請各測量小組展示自己測量的同一時刻“向陽處”和“背陽處”的溫度。②請各測量小組探討相同時刻“向陽處”和“背陽處”的溫度不同的原因。（陽光直射的地方溫度高）

③想一想現實生活中“向陽處”和“背陽處”的不同。（一棵樹的樹冠，向陽方向的枝杈多、葉子密而且大，背陽方向的枝杈少、葉子疏而且小??）

④小結：陽光直射的地方溫度高，有利于植物的生長。

（三）、調查：太陽能的利用

課前老師讓大家搜集有關太陽能的資料。收集了嗎？下而我們就以小組為單位進行交流，并做好記錄，看看哪個小組收集的資料既豐富又全面。交流時，要認真傾聽他人的匯報，尊重他人的勞動成果。

2.小組匯報：匯報所知道的關于太陽的知識（學生所搜索的資料可能有重復的，匯報中學生相互補充，可以豐富知識，拓展知識面。）

3.你們都是從哪里得到的這么豐富的信息？ 4.學生匯報調查利用太陽能的方法和途徑。（科普讀物、網絡信息資源庫??）

5.小結：同學們都學會了搜集信息的方法，真厲害！通過資料我們了解到太陽能是地球上最主要的能量源泉。太陽以光輻射的方式不斷地放出大量的光和熱。據估計，到達地面的太陽能的總功率大約有80萬億千瓦，相當于現在全世界發電量的幾萬倍。因此，太陽能是人類取之不盡，用之不竭的一種巨大的天然能源。太陽能的利用可以分為兩大類：一是光利用（光電池），二是熱利用（太陽灶、太陽能熱水器、太陽能干燥器等）。

三、拓展活動

1.（出示太陽能熱水器）為什么太陽能熱水器的管子都要做成黑色的？ 2.完成41頁拓展活動并記錄下來。3.通過實驗可得出什么結論，下節課交流。

四、總結升華，懸念引導

同學們，這節課我們共同初步探究了關于太陽的部分秘密。通過探究我們知道：（出示課件）太陽是一個自身能夠發光、發熱的巨大球體，它給我們帶來了光明和溫暖。它有130萬個地球那么大，距離我們地球有1.5億千米。它的表面溫度有6000℃，內部溫度有1500萬~2000萬℃；它的光照非常強烈，向陽的地方溫度高，背陽的地方溫度低。太陽能是人類取之不盡，用之不竭的一種巨大的天然能源。

第五篇：教案小班科學認識手

教案

認識小手

（小班科學）

一活動目標：

1.引導幼兒觀察自己的手，知道每個人都有兩只手，每只手上有五根手指。

2.利用游戲的方式引導幼兒掌握五根手指的名稱。

3.了解手的作用，知道要保護手的方法。

二活動過程：

一開始部分

師：請小朋友把你的小手伸出來跟老師一起做游戲。游戲：聽我說，跟我做“小手小手拍拍，我的小手伸出來。小手小手拍拍，我的小手揮起來。小手小手拍拍，我的小手轉起來。小手小手拍拍，我的小手喔起來。小手拍拍，我的小手藏起來。”

二基本部分

1.知道人有兩只手，兩只手的大小一樣，也叫一雙手。

（1）師：剛才啊我們小朋友和自己的小手做了游戲，現在請你數一數你有幾只手？老師請幼兒數一數自己有幾只手（兩只手），（2）知道兩只手也叫一雙手師：小朋友都有兩只手，比一比你的兩只手是不是一樣大的？你是怎樣比的？（請幼兒自己先探索方法，再教給幼兒比的方法，將手掌合起來，手指對手指）小結：小朋友都有兩只手。兩只手是一樣大的，所以它又有另外的名字叫一雙手。

（3）舉手游戲：老師說“一只手”、“兩只手”“一雙手”請幼兒舉手。2.數一數，一只手上有幾個手指。（從拇指開始，按次序進行，口手一致地點數，數好后再換一只手數。師：小朋友們真棒，現在請你數數自己的一只手上有幾根手指小結：每只手上有五個手指。

3、學習五根手指的名稱。

（1）師：我們的五根手指都有自己的名字，就像我們每個小朋友都有自己的名字一樣。現在我們就一起來認識它們。先請小朋友看一看，比一比，你的五根手指長得是不是一樣長？（讓幼兒自由講）找出你最長的手指，并把它捏住。老師介紹：“這個手指長在中間，所以叫它中指。”老師伸出大、小拇指，問幼兒：“哪個大，哪個小？”（引導幼兒說出大拇指與小指）老師伸出一個手指點東西，介紹：“點東西的手指叫食指”。老師介紹：“還有一個手指沒有名字，我們叫它無名指。”

（2）小結：剛才呀我們認識了自己的五根手指，知道了它們的名字。最長的手指呀叫-中指；大的粗的叫大拇指；小的細的叫小指；點東西的手指叫食指；沒有名字的手指叫無名指。

（3）以游戲形式鞏固。休息：現在呀我們要請我們的手指休息了。大拇指睡著了，食指睡著了，中指睡著了，無名指睡著了，小指睡著了，我們都睡著了。起床：大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，無名指醒了，小指醒了，小手拍拍都醒了。

三結束部分

幫助幼兒了解手的作用及保護方法。

（1）手的作用。師：我們大家都有一雙手，那么手有什么用處呢？（引導幼兒從多方面考慮）我們的小手能拿東西、洗臉、刷牙等。（幼兒先根據生活經驗進行講述后小結）

（2）保護手。師：手的本領很大，能為我們做許多事，所以我們要注意保護手。提示：不要用刀子或剪刀把手弄破，不要咬手指頭，勤剪指甲，勤洗手，冬天還要擦護手霜、戴手套等。