第一篇：三年級科學神奇的水教學設計

《神奇的水》教學設計

———水的毛細現象、表面張力

【教材分析】

這一課是蘇教版《科學》三年級上冊第三單元第三課《神奇的水》第一課時。本課分為二部分：第一部分：認識毛細現象。第二部分：發現水的表面張力。

【教學目標】

1、知道水能產生毛細現象，了解毛細現象在生活中的應用。

2、通過細心觀察、比較實驗現象，發現水面形狀的變化，了解水的表面張力?！窘虒W重點、難點】

重點：通過探究感知水的毛細現象和表面張力。難點：會進行恰如其分的猜測，并實驗驗證。【教學準備】

分組實驗材料：布條、水杯、紅墨水、硬幣、滴管、紙巾、鐵棒、回形針、滴管等。【教學過程】

一、激趣導入

談話：俗語說：“人往高處走，水往低處流”?，F在老師做個實驗，同學們看看水總是往低處流嗎？

二、探究過程

（一）認識水的毛細現象：

1.教師實驗：如果把紙巾的下部插入水中，猜猜看會發生什么現象？

（1）學生猜測。

（2）實驗觀察現象，水沿著紙巾往上爬，紙巾被染成紅色。實驗告訴我們，水除了往低處流，還會沿著紙巾往上爬，這是水神奇的一方面，那么水是不是能沿著所有的物品往上爬呢？

2學生活動: 看看水會沿著哪些東西往上爬。（1）先猜一猜水會沿著哪些物品往上爬。

（2）引導學生動手實驗，分工合作，并做好實驗記錄。

（3）匯報交流：各組匯報，教育學生要學會傾聽。

實驗發現;一些物體能使水沿著向上爬，還有一些物體不能使水沿著向上爬或。

（4）“對于這些現象，你能提出什么問題？”

（5）學生提問題，老師幫助學生篩選問題。如“為什么會出現這種現象？”

“大家仔細觀察這些物體，他們有什么共同點，小組討論一下?！?學生發現——物體上有小孔、縫隙的水會沿著向上爬，物體上沒有小孔的水不會沿著向上爬或；

師生小結：水沿著有孔隙的材料向上爬或向四周擴散的現象，叫做毛細現象。

（6）認識生活中的毛細現象。

（二）認識水的表面張力

1.談話：剛才實驗，我們發現了水往高處爬的奇妙現象，其實水還有很多神奇的地方。猜一猜一枚硬幣可以容納多少滴水。并動手實驗

2.教師說明實驗注意事項，引導學生正確使用滴管的方法、從正面與側面觀察水溢出硬幣前的形狀。

3.學生動手做之前，先讓學生猜測一枚硬幣可以容納多少滴水。學生預測：3滴、5滴、8滴??10滴 4.分組動手實驗，觀察現象并做好記錄。

5.匯報交流：猜測的數量、動手做的最終結果、水溢出硬幣的形狀。

學生實驗結果是30滴、32滴??水滴越多時，水表面凸起，往上鼓，呈彎曲狀。（學生發現預測與動手做的結果相差很大。從而使學生知道科學需要實證。）

6.學生提問題，并讓學生試著解釋。“硬幣上為什么可以容納這么多滴水，并且水面為什么會呈彎曲狀？”

7.教師告訴學生：像水這樣的液體，具有使水的表面盡量縮小形成弧形的力，這種力叫做水的表面張力。正是這個力使硬幣上的水團結在一起，互相拉扯，所以硬幣上才能容納這么多的水。

8．認識生活中的水的表面張力現象：露珠、水滴、水黽

三、鞏固練習

四、小結

1.會爬的水——水的毛細現象 2.會團結的水——水的表面張力

第二篇：小學三年級科學《神奇的水》教學設計

神奇的水教學設計

教學目標：

1.細致觀察水的表面張力現象，并能設計實驗研究水的表面張力。

2.作出科學預測并通過實驗驗證。

3.進一步訓練科學觀察、實驗、記錄等科學素養。知識與技能：

1.認識水的表面存在著一股收縮的力——表面張力，表面張力可以改變。

2.了解生活中水的表面張力現象。情感態度、價值觀：

1.培養學生細致觀察、大膽預測、認真實驗科學的習慣。2.體驗大自然的奧秘，進一步熱愛科學探究活動。教學準備：

1.分組材料：玻璃杯若干個個、水、硬幣、滴管若干、紅墨水、藍墨水。

教學過程

一、激趣導入認識水的毛細現象

我們上節課了解了水的一些本領，今天我們繼續學習神奇的水【板書：神奇的水】 同學們都聽說這樣一句話么：“人往高處走，水往低處流。”現在我們做一個實驗來看看水總往低處流嗎？

看老師演示試驗：

拿一個玻璃杯，準備好一杯有顏色的水杯。和一張紙巾。學生觀察。

教師提問：你看到了什么現象？可能是什么原因使水從低處往高處流？

教師用粉筆吸墨水，墨水沿著粉筆細孔向上爬，最終吸干了滴下的墨水.學生匯報交流

教師小結出示 課件 毛細現象 水沿著有孔隙的材料往上爬或者擴散的現象，叫做毛細現象

課件出示生活中的毛細現象

潮濕的墻根 土坯或者磚頭里面的細孔將地面積水或者土壤里的水吸上來，導致墻根潮濕。

學生分組討論并匯報：生活中見到過的類似的現象。

1、給植物澆水，2、磚塊吸水，3、毛巾吸汗，4、粉筆吸墨水。

5、海綿吸水 6.棉布吸汗

二、認識水的表面張力

1.教師出示一枚硬幣，提問：這是一枚硬幣，平時大家都用來買東西，今天我來裝水，你們說能不能？【學生討論各抒己見】

2.如果我在硬幣上滴水，你們猜滴多少滴，水不會漫到桌上？ 3.學生猜測并記錄下來。師（出示：記錄表）

待會實驗前請各組現將預測記錄在表格中。師：大家想不想也做這個實驗呢？好。4．教師演示并講解: 首先介紹一下習滴管使用方法，并先練習滴管取水和吸水。5.師介紹具體方法：滴管離硬幣近一些，慢慢地滴，要滴在中間。當滴下去的水漫出來的時候，現在的滴數減去1就是硬幣能容納的水滴數。實驗時，一定要注意側面觀察水在硬幣表面的形狀，并畫在書上。

6.【課件出示我的猜測：一枚硬幣上能容納 滴水。】 7.課件出示【實驗的注意點:】

（1）硬幣在桌上要放平，不要碰撞課桌。（2）滴管離硬幣近一些，要慢慢地滴，滴在硬幣的中間，同時記下水流出前的滴數。

（3）在滴的過程中要注意觀察水在硬幣上的形狀，要與硬幣成水平方向觀察，記錄員記下滴數，畫出水表面的形狀。

8.師強調:學生分組實驗，小組內的同學要分工合作，一位同學負責滴水，其他同學分別數數及觀察側面水的形狀。【水面鼓的像個小饅頭】

9.匯報：你們的實驗結果中硬幣可以容納多少滴水？（每組都匯報）匯報本組的水滴數和硬幣表面的形狀，并和自己的猜測作比較。

10.學生討論：為什么小小的一枚硬幣，鼓得像個小饅頭？卻能容納那么多的水？

11.把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預測放多少枚曲別針水會溢出來。再試一試，看看預測得對不對。

教師演示實驗，學生觀察記錄。

為什么杯子里的水已經滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會鼓出來但是又不會流下來？

12.小結：對，都是因為水的表面張力，才把水收縮拉緊成圓球形的。神奇吧

13.教師小結：【課件出示】 水的表面，有一種互相拉著的力，使其表面盡量縮小，這種力叫做水的表面張力。

14.看教材32頁圖或者課件演示，教師講解：水黽在水面上滑行是因為水的表面張力。草葉上的露珠是因為水的表面張力使水成為一顆顆小小的水珠。水表面張力使水滴呈球形。

15.思考：生活中有哪些現象是屬于水的表面張力？ 常見的表面張力現象：

（1）、吹出的肥皂泡泡都是圓的；（2）、荷葉上的露珠稱圓狀；（3）、水龍頭上掛的水滴

（4）小蟲子可以在水面上行走跳躍，而不沉下去

三、總結延伸

今天我們認識了水的神奇，通過實驗和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬或者向四周擴散的現象叫做毛細現象，此外水還有表面張力。

1、通過這節課的學習，你有什么收獲？

學生總結【這節課我們知道了什么是毛細現象和水的表面張力，還學會了怎么使用滴管吸水和取水。】

2、提問：我們現在知道了水有表面張力現象，那么其它的液體是否有表面張力呢？你們準備怎么來研究呢？請大家在課后自己研究其它液體的表面張力。

板書設計 神奇的水

毛細現象 水的表面張力

第三篇：三年級科學《神奇的水》教案

三年級科學《神奇的水》教案

授課人:郭金錠

一、教學目標：

1.知識與技能：通過觀察與實驗，理解水的毛細現象和表面張力，獲得對水的初步認識。

2.過程與方法：通過動手實驗、認真觀察來獲取知識與相關信息，并知道如何運用。3.情感、態度與價值觀：了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務。

二、教學重、難點：

重點是以學生動手實驗為基礎，引導學生辨識水的特征，了解水的毛細現象與表面張力現象。難點是引導學生認真觀察，做好實驗，從實踐中引出真理。

三、教學準備：

1.實驗用品細紙條、有顏色的水等。2.學生分組實驗用品。

四、教學過程

第一課時

引入：

上節課我們通過對水的觀察，發現水是一種無色無味的透明液體，初步認識了它的基本特征，水是一種神奇的物質，讓我們通過動手來認識它的神奇。今天我們來學習《神奇的水》。

（一）會“爬”的水。

師：水會運動嗎？水怎樣運動？下面請大家看幾個小實驗。教師演示實驗：（1）剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么？（2）剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。你看到了什么？

（3）滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發現了什么？ 討論：這是一種什么現象？你在生活在還在哪里看到這些現象？ 小結：水沿著有孔隙的材料往上爬的現象，叫做毛細現象。、（二）會“團結”的水。

師：我們是一個團結的集體，大家團結友愛，一起學習，一起勞動，生活過得很快樂。那么水和水之間會不會團結呢？（1）猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測的結果記錄下來，再親自動手做一做。學生分小組實驗。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。

滴完后觀察：現在的水是什么形狀的？為什么水面鼓得像個小饅頭一樣？

（2）把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預測放多少枚曲別針水會溢出來。再試一試，看看預測得對不對。

教師演示實驗，學生觀察記錄。

為什么杯子里的水已經滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會鼓出來但是又不會流下來？

師小結：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。你見過生活中水的表面張力現象嗎？請你來給同學們說一說。

（三）課堂小結 今天我們認識了水的神奇，通過實驗和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現象叫做毛細現象，此外水還有表面張力。通過這節課的學習，你有什么收獲？

（四）作業： 把你的研究并總結出的水的特點寫在活動記錄上。

第四篇：小學科學 神奇的水 教學設計

小學科學《神奇的水》教學案例

作者：佚名 教案來源：網絡 點擊數：

有獎投稿 小學科學《神奇的水》教學案例

文 章來源 蓮 山 課 件 w w w.5Y k J.c oM 小學科學《神奇的水》教學案例

一、導入

1、猜謎

師：你們喜歡猜謎語嗎？ 生：喜歡！

師：好！請看謎面（課件1）

師：這么多人舉手，一起說，謎底是什么？板書：水

2、復習舊知

師：在日常生活中，我們每天都要與水接觸。如吃飯、洗澡……你知道水是怎樣的物體？ 生：（無色，無味、透明的液體）

二、新授

（一）研究水的毛細現象

1、激趣

師：俗話說“人往高處走，水往低處流”，這句話什么意思？ 生：（略）

師：自然狀態下水是往低處流的，你有沒有見過水往高處“爬”呢？（等待學生思考）老師給大家準備了一個實驗，能親眼看到水往高處“爬”的現象。想不想做這個實驗？

2、實驗指導

要先做這個實驗，首先要知道做這個實驗所需要的材料，實驗的方法和要求。請看課件(課件2)實驗材料：一張折疊過的餐巾紙 實驗步驟：1．準備一杯水

（解釋：這是一杯自來水，為了便于大家的觀察，在里面加了點紅墨水。）

2．把餐巾紙垂直插入水中 3．觀察，會發生什么現象。

注意：實驗完成后把餐巾紙放在舊報紙上

3、學生實驗，老師巡回指導

4、交流

師：從剛才的實驗中，你看到水往上“爬”了嗎？ 生：（略）

師：板書“爬”。怎樣“爬”給描述一下 生：（略）師：這種現象神奇嗎？ 生：神奇。

師：板書“神奇的”。（暗示學生齊讀課題）

5、研究水往上“爬‘的條件或原因

師：水能沿著餐巾紙往上爬，能沿著布條、粉筆、玻璃片往上爬嗎？盒子里有材料，大 家試試。學生實驗

交流（水在布條、粉筆、餐巾紙上都能往上爬，而玻璃片卻不行。）

師：我們看到了水在布條、粉筆、餐巾紙上都能往上爬，而玻璃片卻不行。為什么呢？

找找原因吧?。ㄌ崾荆罕容^各種材料的結構）

師：個別指導：把布條展開對著光看看，把餐巾紙撕開看看，把粉筆折成兩半看看。師：你們有發現嗎？ 生：（交流）。

師小結：水之所以能夠 “爬”上去，秘密就在這些小孔、小縫隙上。

如果玻璃片上也有孔隙，水會“爬”嗎？──你有沒有辦法使玻璃片有孔隙？ 生：（用兩片合在一起）。為了節省實驗時間，我事先已在玻璃片上貼了膠帶，把有膠帶的一面合在一起，玻璃片

之間就會有空隙，水會沿著縫隙向上“爬”嗎？大家再實驗一下。

生：實驗，觀察

師：通過這個實驗，我們再一次證明了什么？ 生：（水能沿著……）

現在請大家看大屏幕，師做實驗（在餐巾紙上滴一滴紅色的水）你看到了什么？ 生：（水向四周擴散）。

6、揭示“毛細現象”

師：水會沿著材料的孔隙往上爬，會沿著這些孔隙向四周擴散，科學上把水的這一神奇

現象稱為“毛細現象”。什么叫毛細現象呢？科學家是這樣說的。（出示課件3）齊讀

7、應用

師：（出示課件4）沒有下雨，墻根為什么會潮濕呢？你能用剛學的知識來解釋這個現 象嗎？

師：（出示課件5）小明同學在寫鋼筆字的時候，一不小心，漏出的一滴鋼筆水在本子

上，你認為怎樣處理最方便最科學呢？ 師：桌子上有水了，用毛巾抹一抹，這也是利用了毛細現象。毛細現象在生活中很常見，請欣賞一段視頻（播放視頻）過渡：上面，我們了解了水的毛細現象，其實水還有許多神奇的現象呢，想繼續研究嗎？

（二）研究“團結”的水

1、師：我為大家準備了一杯水，觀察一下水面和杯口是否相平？如果往杯子里放2 枚 回形針，水會從杯口溢出來嗎？ 生：（預測）

師：你們估計放多少枚回形針水會溢出來？看誰猜得最準。學：（預測）

師：我們用實驗來證明。

2、實驗指導（課件6）研究內容：“團結”的水 實驗材料：一杯水、回形針。實驗步驟：

（1）觀察裝滿水的杯子，水面是什么樣子。（觀察時注意視線和杯子的口在同一個水

平面上）如果水面沒有和杯口相平，用針筒加水，直到水面和杯口相平。

（2）拿出回形針放到杯里，每次只能放一枚回形針，直到水溢出來為止。（3）邊放邊數，能放了多少枚回形針，并觀察水面的形狀變化。

（老師強調一點，如果放10 枚回形針水沒有溢出來，放第11 枚回形針水就溢出來，那 么，放回形針根數應該是10 枚）

溫馨提示：為了保證實驗效果準確，所有同學不能搖晃桌子，以防水溢出。（學生實驗）

3、學生實驗，教師巡視。

4、交流：

師：告訴我，你們放入了多少枚回形針？ 生：（略）

師：有沒有同學觀察過在放回形針之前之后，水面形狀的變化？（指名說）水都超出了

杯口上面了，還沒有溢出來，說明什么？（暗示：指團結的水）

生：（水很團結）

生：（表面呈弧形，好像有一種互相拉著的力。）生：（水的表面有一種互相拉著的力）

5、小結、板書：表面張力（課件7）齊讀

6、應用

（課件8）、（課件9）解釋──草葉上的露珠是水的表面張力使水成為圓球狀，（課件10）解釋──水黽在水上滑行是因為水的表面張力支撐。

三、總結

1、小結

師：這節課，我們研究了水的哪些神奇之處？ 生：會“爬”、──（水的毛細現象 生：會“團結”

第五篇：蘇教版小學科學三年級上冊《神奇的水》教學設計

《神奇的水》教學設計

教學內容：

蘇教版小學科學三年級上冊第三單元第三課的第一課時，認識水的毛細現象和表面張力。

教學目標：

1.知道水能產生毛細現象和表面張力現象以及水的毛細現象、表面張力在生活中的應用。

2.會做水的毛細現象和水的表面張力的實驗，能用語言和文字描述觀察到的現象和結果。

3.能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見，愿意與同學分享交流。

教學重點：

通過探究理解水的毛細現象和表面張力。

教學難點：

會大膽猜測，并通過實驗進行科學驗證。

教學準備：

變色花 紙條 布條 塑料條 紅色水 硬幣 滴管 杯子 水 回形針等。

教學過程：

一、導入

上節課，我們知道了生命離不開水。知道了水的作用很重要，今天我們繼續來探究水。（板書：水）

二、探究水的神奇之一－毛細現象

1.師：俗語說：“人往高處走，水往低處流”。你們見過水往高處流的現象嗎？

2.師出示變色花，說明是前幾天將它浸入紅、藍水中做成的，難道水真的會往高處流？

3.學生實驗：將紙條放入水中，觀察：你看到了什么現象？

實驗前提出注意點：老師在上面畫了一條紅色的線，現在把紅色線以下的部位垂直放入水中。大家仔細看！

4.師：看到這種現象，你有什么想問的問題？（為什么會出現這種現象？）5.學生實驗：比較將布條和塑料條放入水中，看到什么現象，能不能找到可能是什么原因。

6.學生交流：像布條、紙等這些有小孔、縫隙的材料水會向上“爬”。7.教師小結：水沿著有孔隙的材料向上“爬”，或向四周擴散的現象，叫做毛細現象。（板書：毛細現象）

8.你在生活中還發現哪些毛細現象？師生共同交流。

三、探究水的神奇之二——表面張力 1.出示硬幣，猜測：硬幣能裝水嗎？能裝多少滴水？（出示滴管，認識）2.怎么才能知道我們的猜測是正確的呢？（做實驗）做實驗時要注意些什么呢？

(1)實驗前，組長要分好工，一位同學操作，一位同學數數，其他同學要從各個角度仔細地、認真地觀察硬幣上的水滴，記錄員及時做好記錄。

(2)操作員動作要輕要穩，不要晃動桌面。

(3)如果滴到二十滴水溢出來了，只能算多少滴？(4)試驗中要注意安全與衛生。3.學生實驗，教師巡視。

4.學生交流各自的發現。（交流出水的神奇。）

5.出示一杯水，師：老師這里也有一杯滿滿的水，現在杯口的水面也和硬幣上的水一樣鼓鼓的，好像再滴一滴就要溢出，如果放一枚回形針到水里，你認為可能會出現什么情況？學生猜測。

6.師演示實驗。

7.通過這兩個活動，你有什么想問的問題嗎？ 8.玩游戲理解水面張力。

師：其實水是由很多很多看不見的水微粒組成的。先讓我們一起做一個游戲，游戲中的每一位同學就像每一個水微粒，之后再來討論吧！要仔細觀察！師：游戲中你們有什么感覺？

9.小結：水能讓它表面盡量縮小的力，科學上稱之為水的表面張力。10.生活中還見過這樣的例子嗎？師生共同交流。

四、課堂評價

1.討論：通過這節課的探究活動，你有什么感想？

2.教師小結：水的神奇之處還有很多，在今后的學習中還會有更多的發現。3.整理桌面，感受生活中神奇的水。