第一篇：三年級科學上冊《水》的教學設計用

三年級科學上冊《水》的教學設計

一、教材分析：

《水》是義務教育課程標準實驗教材（教科版）小學科學三年級上冊第四單元的起始課，是在學生已具有相關水的知識的基礎上進行教學的，是對有關水已有知識的分類和梳理，并以此認識水的三種形態(tài)之后構建物體可分為固體、液體和氣體三類的科學概念，又為今后構建水、空氣的科學概念打基礎。

二、學情分析：

根據(jù)三年級孩子的年齡特點，他們對認識一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學課，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點，對于7種物體進行觀察，學生往往是無從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學生對觀察方法的運用意識的教育是關鍵，還要懂得記錄，能夠讓學生養(yǎng)成合理的探究習慣。

三、教學目標：

科學概念:物體可分為固體、液體、氣體三類，他們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。過程與方法：

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識；熟練運用各種感官對物質進行觀察對比，對觀察結果進行分析，根據(jù)物質的相同點確立分類標準進行分類。情感、態(tài)度、價值觀：

積極參與有關水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。

四、教學重點：

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質進行觀察對比。

五、教學難點：

對觀察結果進行分析，根據(jù)物質的相同點確立分類標準進行分類。

六、教學準備：

給每組準備：7個黑色塑料袋、4個透明塑料袋（應是可封口的密封袋，用來裝三種液體和空氣）、牛奶、醋、水、1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、網(wǎng)狀圖、實驗記錄單。教師準備的材料： 7種物品名稱的卡片、課件。

七、教學過程：

（一）導入新課，激發(fā)興趣

1、師：同學們，今天老師給大家?guī)砹藘蓚€謎語，這兩個謎語猜的都是同一種物質，猜猜看是什么？

（1）小溪里散步，池塘里睡覺，江河里奔跑，海洋里舞蹈。

（2）用手抓不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來。（打一物質）

2、師：水是生命之源，是我們得以生存的重要條件之一。這節(jié)課，我們就一起來認識一下水。（板書課題）

3：師：同學們喜歡旅游嗎？在旅游時你見過哪些山水美景？

4、師：老師為大家準備了幾張非常漂亮的水的美景，請大家來欣賞一下。

5、師：這些就是大自然中水給我們帶來的多姿多彩的景象。（設計意圖：從學生喜歡的猜謎語導入，然后讓學生回憶旅游時見過的一些山水美景，加深對自然界水的印象，再通過課件中對一些精美水景的欣賞，激發(fā)了學生想要研究水的興趣。）

（二）、交流有關水的已有認識

1、師：同學們，想一想關于水你還知道些什么？（出示網(wǎng)狀圖）

2、生：觀察PPT，了解網(wǎng)狀圖的意圖。

（設計意圖: 用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認識，有助于學生發(fā)散思維，多方思考提高能力，讓學生互相討論，既培養(yǎng)合作能力及語言表達能力，也使學生對水有更直觀的認識，突破重點）

3、師：小組討論一下你了解的關于水的知識。

4、生：小組討論。

5、指名匯報，教師填寫網(wǎng)狀圖。（1）、說一說你們覺得水是什么樣的？（2）、從哪些地方可以感受到水的存在？（3）、水在自然界中有什么用途呢？（4）、水和生物有什么關系？

6、老師發(fā)現(xiàn)你們了解的真多，通過了解我們知道水是一種無色、無味、透明的液體。（教師板書水的特點。）

（三）、水在哪個袋中

1、師：同學們，剛才我們認識了水，想做一個找水的游戲嗎？老師這有7個不透明的袋子，每個袋子中裝著不同的物體，這些東西可能是：石塊、樹葉、木頭、水、醋、空氣和牛奶。有沒有辦法在不打開袋子的情況下找出水是哪一袋呢？

2、你們準備用什么方法來辨認？

3、摸和掂就能判斷出來哪袋是水嗎？為什么？

哪些肯定不是水可以摸、掂的方法辨別出來？理由是什么？生匯報。

4、師：（出示記錄單）大家看一下這張實驗記錄單，你能看懂嗎？

5、師：你們在辨別過程中，一定要認真填好記錄單。（學生記錄對于科學探究來說是十分重要的，因為三年級的同學對于這樣的表格記錄還是初次接觸到，所以在學生探究之前引導學生分析記錄也是十分需要的，這樣可以讓學生有針對的進行記錄，使記錄的內(nèi)容更加規(guī)范，更加科學，使小朋友逐漸養(yǎng)成良好的科學習慣）

6、師：下面就用你們的方法來辨一辨，但是我要求：（出示合作的注意事項）

7、生：操作。

8、師：巡回指導學生運用多種感觀進行感知，并了解學生的想法。

9、師：同學們，你們辨別出這些物品在哪個袋中了嗎？說說你們的方法和理由。

10、師：看來這些物質中，比較難辯別的是1號袋、5號袋、7號袋，那我們還得進一步的分辯，怎么辦呢？

11、生匯報。

13、如果打開袋子不讓看還可以怎么辦？ 用鼻子聞一聞

14、師：聞就知道1號、5號、7號袋分別裝的是什么嗎？說說你們的理由。（生匯報）

15、師：下面就請各小組同學用聞的方法來辨別1號、5號、7號袋分別裝的是什么物品。記錄員作好記錄。

16、對于袋中所裝的物質，我們都有了自己的猜測，猜測是否正確，還需要檢驗，現(xiàn)在請大家打開袋子看一看吧！

17、生：打開袋子檢驗。

18、師：全部猜對的小組舉手。

19、師：老師發(fā)現(xiàn)你們太會研究了，像個小小科學家。

（這一探究環(huán)節(jié)讓課堂氣氛達到了高潮，學生在快樂的活動中應用各種感官進行別、探究，學生的發(fā)現(xiàn)，想法在交流過程中表現(xiàn)得淋漓盡致，將課堂引入了一個精彩紛呈的現(xiàn)場。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度這是必須的，學生只有在平常嚴格的規(guī)范自己的各種科學行為，才會形成學生良好的科學素養(yǎng)。）

（四）、分類，認識固體、液體、氣體

1、師：同學們，如果我想把這些物體分類儲存，可以怎么分？你們會按什么標準來給它們分類？請大家試一試。

2、生：試著將七種物體進行分類。

3、師：你們是怎樣分的？這樣分的理由是什么？

4、師：你們分的方法真科學，科學家就是這樣分的：（出示分類標準）將水、醋、牛奶分為一類，稱它們?yōu)橐后w；將石頭、木頭、樹葉分為一類，稱為固體；空氣是單獨的一類，稱為氣體。你知道科學家這樣的分類標準又是什么呢？

5、生匯報。——（形態(tài)）

8、小結：通常，自然界中，物質的存在形態(tài)就分為固體、液體和氣體這三種。（板書）

（五）、拓展延伸

1、師：同學們，地球上的水雖然很多，但是可利用的淡水資源卻很少，在家里，我們打開水龍頭，水就會源源不斷的流出來，好像是取之不盡用之不竭的，可是在我國的西部，尤其是甘肅寧夏和陜西一帶，那里水資源及其缺乏，請看一組圖片

2、師：此時此刻，你想說點什么？（設計意圖：通過計算機多媒體課件讓學生觀看有關陜甘寧地區(qū)嚴重缺乏水資源的錄像，對學生進行情感教育，使學生知道全球淡水資源缺乏，從小增強珍惜水的意識。）

3、師：同學們，水對于我們來說太重要了，讓我們一起攜手保護水資源，注意節(jié)約用水，人人爭當節(jié)水小標兵，別讓我們的眼淚成為最后一滴水！

八、板書設計：

1、水

特點： 無色、無味、透明

物質分為：固體、液體、氣體

第二篇：三年級上冊科學《水》教學設計

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的三年級上冊科學《水》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

教學目標：

1、抓住詞語理解課文，有感情地朗讀課文。

2、體會缺水時村子里人們盤水、用水的心情，教育學生要珍惜水資源。

教學任務:

1、品讀語言文字，感受水給村里人帶來了“樂”。

2、從文中體會缺水的“苦”。

教學程序：

一、激情導課：

1、師：這節(jié)課我們來繼續(xù)學習第27課《水》。（幻燈片）（板書課題）

2、復習課文內(nèi)容：

師：通過上節(jié)課的學習，誰能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

生：在作者生活的小山村：水，成了村子里最珍貴的東西。（幻燈片）村子里每個人都期盼著雨天洗澡；在炎炎夏日快要風干的時候，希望母親用一勺水為我們淋浴。

水，成了村子里最珍貴的東西。（幻燈片）

3、師：有了水，我們可以盡情享受水帶給我們的快樂。

二、民主導學：

任務一、品讀語言文字，感受水給村里人帶來的樂。

策略：默讀課文的第二—六自然段，你從哪些語句中感受到了水給村里人帶來的樂，勾畫出相關語句，并在旁邊寫下你的體會。

學生自主學習、合作學習、交流。

展示環(huán)節(jié)：

第二自然段：雨天洗澡的痛快

1、出示：“只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣大的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。”（幻燈片）

引導學生抓住關聯(lián)詞語、聯(lián)系生活實際、抓住人物動作、想象畫面。

通過畫面想文字背后的聲音。

雨中的孩子們在叫什么喊什么？

生：我終于盼到下雨了，真痛快！（評價：老師感受到了。）

生：我已經(jīng)好久好久沒洗澡了，我要痛痛快快地洗，真高興啊！

學生朗讀再次體會。

2、孩子們盡情地享受，大人們也加入了進來，只是他們還略帶羞澀：

男女生讀：男生讀：男人們穿著短褲，女生讀：女人們則穿著長衣長褲。

師小結：這是長久被壓抑的力量的釋放，這不就是雨中的狂歡嗎？

雨天洗澡，我們都痛快盡情地享受。這還是我們習以為常的雨水嗎？（板書：雨水）

此時此刻：雨水，成了村子里最珍貴的東西。（齊讀這句話）

第四五自然段：一勺水淋浴的舒服。

1、“母親一手從水窖里打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風，頓時，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。（幻燈片）

我們邊看文字邊看圖，想畫面。從我們頭頂傾注而下的一勺水，將水的清涼、濕潤帶給了將要風干的我們，我們舒服得“啊啊”大叫了起來。孩子們在大叫好舒服啊，有水真快樂！如此舒服的感覺，我們的心情：歡快、喜悅、興奮……

2、“在水的滑動中，我聽得見每個毛孔張大嘴巴的吮吸聲，我感覺得到血管里血的流動在加快。”

讀出舒服的感覺。

3、“水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。”讓我有舒服的感覺。

在撫摸過全身的每一寸皮膚，從頭頂傾注而下的一勺水滑過了我們的臉，滑過胸和背，滑過大腿和膝蓋……撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板。

師：是啊，水是流下去的，這兒的“滑”換成“流”或者“淌”也可以嗎？

生：不行。

師：說說理由。

生：滑就是撫摸，讓我們感覺到了水的親切。（評價：你已經(jīng)走進了文中，和作者共鳴了。）

師：水就像撫摸，像媽媽一樣親切，帶給了我們水的清涼，為我們驅逐炎熱。

師：我們齊讀第5小節(jié)，把一勺水撫摸我們的舒服透過讀表達出來。（幻燈片：出示第5小節(jié)）

小結：這還是隨處可見的一勺水嗎？

此時此刻：一勺水，成了我們最珍貴的東西。（板書：一勺水）

地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水，一滴水，成了我們最珍貴的東西。（板書：一滴水）

生：齊讀這句話。

任務二：從句中體會缺水的`苦。

策略：瀏覽全文，找出相關句子。

生：這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了，更多的是干燥和炎熱。（幻燈片）

生：特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風干的感覺。（幻燈片）

師：口中饑渴難耐，身體水分流失，這樣的日子太苦了。

生：我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。（幻燈片）

師：我們太需要水了，這樣的日子太難過了。

師：得水之樂更反襯缺水之苦啊！

師：因為我出生在一個缺水的地方。

生齊讀第一自然段。（幻燈片）

師：水，成了村子里最珍貴的東西。

三、檢測導結：

師小結：其實，在我們國家還有許許多多偏僻的小山村像作者兒時一樣處于嚴重缺水的狀態(tài)，對于我們來說，擰開水龍頭就有嘩嘩的自來水用，并不足為奇。但是我相信同學們今天讀了這篇課文，你會對水有了重新的認識。你有話想說嗎？

生：從我做起，節(jié)約用水，（評價：你向我們提出了行動的口號。）

生：節(jié)約水資源。

生：別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水。（評價：你引用了一句公益廣告語，發(fā)人深省啊！）

生：我們應該為建立“母親水窖”，出一份自己的力量。（評價：你的課外知識真豐富，還了解“母親水窖”。大家下來可以自己查查資料，了解一下。）

師小結：是啊，我們應該讓“水，成為世界上最珍貴的東西。”（幻燈片）

大家齊讀。

這節(jié)課就上到這兒。

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第三篇：小學三年級科學上冊《水》教學設計

《水》是教科版小學三年級科學上冊第四單元的第1課，主要有三個活動環(huán)節(jié)的內(nèi)容，一是通過學生間交流有關水的已有認識，結合觀察視頻，能用網(wǎng)狀圖加以描述水在地球上的存在形態(tài)、用途、與生物的關系、基本特點等；二是讓學生通過多種感官辨別水和其他物質；三是給物質分類，讓學生掌握物質分為固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。固體有固定的形狀和一定的體積；液體沒有固定的形狀，但有一定的體積；氣體沒有固定的形狀和體積。

【學生分析】

人的生活離不開水，三年級的孩子們對水是非常熟悉的，但熟悉程度是停留在感性 認識層面的，本課的教學探究活動就是要讓學生形成關于水的科學概念。

【設計理念】

引導學生全面觀察，結合實驗探究活動，形成水的科學概念。

【教學策略】

引導學生運用看、摸、搖、聽、聞等多種方法，動用多種感官參與，對水形成較全面的感性認識；引領學生通過“水在哪個袋中”、“給袋中的物體分類”這兩個環(huán)節(jié)的.實驗探究，形成對水特性的理性認識。

【教學目標】

科學概念：

物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

過程與方法：

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識；熟練運用各種感官對物質進行觀察對比，對觀察結果進行分析，根據(jù)物質的相同點確立分類標準進行分類。

情感、態(tài)度、價值觀：

積極參與有關水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。

【教學重點】

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質進行觀察對比。

【教學難點】

對觀察結果進行分析，根據(jù)物質的相同點確立分類標準進行分類。

【教學準備】

1、給每小組準備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋、1塊小石頭、1塊小木頭、1片樹葉、分類用圖紙1張。

2、給每個小組準備：1瓶醋、1瓶牛奶、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

【教學過程】

一、課前觀察：

上課前，我讓學生每人倒一杯自來水，觀察可以發(fā)現(xiàn)些什么，同時比一比誰觀察最認真，誰收獲最多。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生養(yǎng)成細致觀察習慣。

二、檢查觀察情況，導入新課：

上課了，師生問好后檢查課前觀察一杯水的情況。

老師：同學們，剛才我們對一杯水進行了認真觀察，現(xiàn)在請幾名同學匯報觀察收獲。

【設計意圖】趁熱打鐵，讓學生收獲成功的喜悅，為本課學習積極性的調動給力。

三、新課學習：

（一）、我們知道的水

1、師：請同學們用簡潔、準確的語句或詞語將自己知道的關于水的知識記錄下來。

2、視屏觀看（課本配套視頻）四人小組成員相互交流，我們知道的水

3、合作填寫教材P.66.關于水的網(wǎng)狀圖。

4、小組匯報展示，教師適時小結水在地球上的存在形態(tài)、水的用途、水與生物的關系、水的基本特點等。

【設計意圖】該環(huán)節(jié)分四步進行，第一步是讓學生對“水”已有認知的回顧、總結，也是對“水”進行描述的語言提煉；第二步視屏觀看，小組成員交流，為學生相互進一步認知“水”提供了條件；第三步填寫網(wǎng)狀圖，是對第二步的進一步梳理和概括；第四步師生互動，讓學生對水的存在形態(tài)、用途、與生物的關系、基本特點等有了更加詳盡的了解。

（二）、水在哪個袋中

1、師出示幾個不透明的袋子（袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣）并提問：在不打開袋子的前提下，我們怎樣將袋中的水和其他物體一一分辨出來？

2、學生分組實際操作，教師溫馨提示：運用多種感覺器官進行感知，才會更加全面。

3、小組匯報交流：哪些物體我們可以比較容易辨別出來？辨別的依據(jù)是什么？哪些比較難辨別？難辨別的原因是什么？

4、指導學生把那些較難辨別的袋子單獨取出，然后引導學生思考：如果可以打開袋子，但是不能直接用眼睛觀察，能準確地找到水嗎？為什么?

5、學生分小組實際操作。

6、小組匯報，教師適時評價后歸納總結。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)重在引領學生學會運用看、摸、搖、聽、聞等多感官觀察事物的基本方法，培養(yǎng)學生形成科學的思維習慣。

（三）、給袋中的物體分類

1、引導學生思考并分小組討論：我們將袋中的物體都一一分辨出來后，將他們分類，如何分類呢？分類的標準又是什么呢？

2、匯報交流（注重分類理由）。

3、教師評價后歸納總結：給物體分類的方法多種多樣，把物體分成固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種。

【設計意圖】讓學生準確把握物質的分類方法，理解把物體分成固體、液體和氣體只是正確分類方法中的一種。標準不同，給物體分類的方法也不同。

四、課外延伸：

在生活中找找哪些是固體、哪些是液體、哪些是氣體？

[設計意圖] ：科學探究與實際生活相結合，讓學生對固體、液體、氣體的理解更加深入，記憶更加深刻。

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第四篇：三年級科學上冊教學設計

篇一：三年級科學上冊教案

三年級科學上冊 導學案

植物/動物/我們周圍的材料/水和空氣

植物

1、我看到了什么

2、校園的樹木

3、大樹和小草

4、觀察水生植物

5、植物的葉

6、植物發(fā)生了什么變化

7、植物的共同特點

動物

1、尋訪小動物

2、蝸牛

（一）3、蝸牛

（二）4、蚯蚓

5、螞蟻

6、金魚

7、動物的共同特點

我們周圍的材料

1、觀察我們周圍的材料

2、誰更硬一些

3、比較柔韌性

4、它們吸水嗎

5、材料在水中的沉浮

6、磚和陶瓷

7、給身邊的材料分類

水和空氣

1、水

2、水和食用油的比較

3、誰流得更快一些

4、比較水的多少

5、我們周圍的空氣

6、空氣占據(jù)空間嗎

7、空氣有重量嗎

三年級科學第一單元 植物

第一課 我看到了什么

【教學目標】

科學概念：

樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

過程與方法：

初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。

用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結果。

情感、態(tài)度、價值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。

在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習慣。

【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。

【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

【教學準備】

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

【教學過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關這株梧桐樹的哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）

2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學們的匯報內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？

4.學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。

6.學生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。

教學后記：

第二課，校園的樹木 【教學目標】

科學概念：

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。

用實物來補充語言描述的不足。

情感、態(tài) 度、價值觀：

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關注樹木的變化。

【教學重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

【教學難點】比較討論樹木的相同之處。

【教學準備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。【教學過程】

一、觀察樹木的方法

1.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。2.分任務：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法??）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標本。

三、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？ 3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？

不同的樹有什么相同和不同？

4.總結：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學學習欄目內(nèi)。（對總結的內(nèi)容須得從學生實際觀察的基礎上進行，學生能發(fā)展到什么程度就總結到什么程度，書上總結內(nèi)容僅作樣本供參考。）

樹的不同之處：

樹冠有大小

樹干有粗細

有的樹皮光滑，有的粗糙

結的果實不一樣

葉片不一樣 ?? 板書設計：

樹的相同之處：

它們都長在泥土里

都需要陽光、水

都有樹干、樹皮

都有樹葉、果實 ?? 教學后記：

第三課，大樹和小草

【教學目標】

科學概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。

情感、態(tài)度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

【教學重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

【教學難點】看懂維恩圖的表達方式。

【教學準備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。

【教學過程】

一、認識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫 篇二：新教科版三年級上冊科學全冊教案

新版教科版三年級上冊

教

學

設

計

2009年9 月

三年級上冊教材目錄

植物/動物/我們周圍的材料/水和空氣

植物

1、我看到了什么

2、校園的樹木

3、大樹和小草

4、觀察水生植物

5、植物的葉

6、植物發(fā)生了什么變化

7、植物的共同特點

動物

1、尋訪小動物

2、蝸牛

（一）3、蝸牛

（二）4、蚯蚓

5、螞蟻

6、金魚

7、動物的共同特點

我們周圍的材料

1、觀察我們周圍的材料

2、誰更硬一些

3、比較柔韌性

4、它們吸水嗎

5、材料在水中的沉浮

6、磚和陶瓷

7、給身邊的材料分類

水和空氣

1、水

2、水和食用油的比較

3、誰流得更快一些

4、比較水的多少

5、我們周圍的空氣

6、空氣占據(jù)空間嗎

7、空氣有重量嗎

三上冊始業(yè)教育課

【教學目標】

1、通過生生交談和師生對話，通過填寫調查表格，展示與教材相關知識和學習方法的前概念，提供已有知識經(jīng)驗基礎和學習背景，為確立今后的學習目標打下伏筆。

2、討論適合本班科學學習的學習模式，用較科學的方法分好學習小組，提出一些感興趣的科學過程評價方法，討論形成常規(guī)的科學學習制度。

3、初步了解本學期的學習任務和內(nèi)容，了解課外需要完成的一些科學輔助學習內(nèi)容。

【教學準備】調查表格。

【教學過程】

1、自由談話，了解科學學習背景：

師：暑假中，看或做了哪些有關科學的事情？請共享。

師：把經(jīng)歷過的科學發(fā)現(xiàn)過程或科學疑問記錄下來和大家共同研究，把家中的百科全書等科學資料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。

2、討論交流，形成科學學習制度：

生：確定新的4人小組學習單位，小組長每月輪換。

推選2位科學課代表，明確相關責任和權利。

討論每月科學之家欄目的操作方法（從優(yōu)秀作業(yè)展覽、資料匯萃、創(chuàng)新方法選編等方面分工合作。）

3、閱讀反思，了解科學學習內(nèi)容：

師： 組織學生看封面，了解圖中意思。閱讀目錄，本年級科學有哪些內(nèi)容呢，讓我們也來了解一下。有哪些內(nèi)容需要課外補充完成，請做好記錄。

生：完成調查表內(nèi)容：針對三上冊教學內(nèi)容已經(jīng)有的初始概念呈現(xiàn)及問題提出。

小結：我們提出了許多新的問題，有待于通過課堂內(nèi)外的科學學習來逐一解決，當學期結束后，回過頭來再來看一看這份調查表，希望我們從中看到自己成功了。三上教科版科學第一單元 植物

第一課 我看到了什么

【教學目標】

知識與技能：

樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

過程與方法：

1.初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。2.用各種感官觀察大樹。

3.借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。4.用簡單的詞語記錄觀察的結果。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。2.發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。3.在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習慣。

【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。

【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

【教學準備】 分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

【教學過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關這株梧桐樹的哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）

2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出 新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學們的匯報內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？

4.學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。6.學生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。

板書設計：

教學后記：

篇三：人教版小學三年級科學上冊教案

小學三年級科學上冊教案

三上教科版科學第一單元 植物 第一課 我看到了什么 【教學目標】 科學概念：

樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過程與方法：

初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結果。情感、態(tài)度、價值觀： 懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習慣。

【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。【教學準備】

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。【教學過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關這株梧桐樹的哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）

2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？ 2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學們的匯報內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？

4.學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。6.學生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。板書設計：

教學后記：

第二課 校園的樹木

【教學目標】 科學概念：

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實物來補充語言描述的不足。情感、態(tài)度、價值觀： 能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關注樹木的變化。

【教學重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。【教學難點】比較討論樹木的相同之處。【教學準備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。【教學過程】

一、觀察樹木的方法

1.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。2.分任務：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。

（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標本。

三、整理我們的觀察記錄 1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？ 3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？ 不同的樹有什么相同和不同？ 4.總結：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學學習欄目內(nèi)。（對總結的內(nèi)容須得從學生實際觀察的基礎上進行，學生能發(fā)展到什么程度就總結到什么程度，書上總結內(nèi)容僅作樣本供參考。）樹的不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細

有的樹皮光滑，有的粗糙 結的果實不一樣 葉片不一樣

板書設計：

樹的相同之處： 它們都長在泥土里 都需要陽光、水 都有樹干、樹皮 都有樹葉、果實 ……

教學后記：

第三課大樹和小草

【教學目標】 科學概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。情感、態(tài)度、價值觀： 體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

【教學重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。【教學難點】看懂維恩圖的表達方式。【教學準備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。【教學過程】

一、認識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草 1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？ 2.3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報內(nèi)容：總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學重點）

大樹小草 3.總結：從以上唯恩圖的表達內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子（基本形態(tài)結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學生的觀察比較結果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內(nèi)涵的梳理還得從學生實際出發(fā)。）

板書設計： 教學后記：

第四課觀察水生植物 【教學目標】 科學概念：

水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。過程與方法：

用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。【教學重點】利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體的共同特征。【教學難點】探究水生植物適應水生環(huán)境的結構特點。【教學準備】

分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。【教學過程】

一、認識常見的水生植物

1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。

第五篇：小學科學三年級上冊《水面的秘密》教學設計

青島版小學科學三年級上冊《水面的秘密》教學設計

教學目標：

1．能通過觀察、猜想、實驗等方法搜集證據(jù)，來證明水有表面張力。2．引領學生關注身邊生活現(xiàn)象，并善于思考；用學到的科學知識解釋生活中的現(xiàn)象。

3．了解水的表面張力現(xiàn)象。教學過程： 課前談話：

玩過水嗎？在哪里玩的，說說你都是怎么樣玩水的？現(xiàn)在想玩水嗎？ 老師聽出來了，你們都很想玩水，那這節(jié)課老師就和你們一起來玩水，想玩水的小科學家們，你們準備好了嗎？準備好了我們上課。

一、提出問題，初步探究 1．揭示探究學習的問題。

先有老師來玩玩水，大家請看好： 教師演示水與胡椒的實驗 有趣嗎？你有什么問題嗎？

這就是我們這節(jié)課研究的問題：水面的秘密（板書：水面的秘密）2．引導學生開始探究。

剛才老師玩了玩水，你們想玩嗎？ 找?guī)讉€同學來玩一個小游戲，吹泡泡！泡泡是什么形狀的？ 為什么是球形？學生自由回答 難道真的有什么力量讓它成為圓形嗎？ 不妨做個小實驗研究一下！

老師為你們準備了肥皂水、帯棉線的裝置、叉子，你們能利用手中的材料探究一下這是一種什么力量？？ 3．引出課題：

我們來聽聽科學家是怎么說的！出示資料卡 誰來當當科學家 再給大家解釋解釋這種力量!4我們利用所學的水的表面張力，一起來闖幾個試驗關吧？看那個小組試驗做的又快又好、現(xiàn)象觀察的仔細、總結的到位。表現(xiàn)好的小組會有小獎勵哦

5、第一關：請把水杯裝滿，你們認為水裝到什么程度才算滿？ 水杯要放平，不要隨意移動；視線要與水面相平，注意觀察水表面的形狀；倒水時要輕要慢

（學生根據(jù)生活經(jīng)驗交流）好開始裝滿水（學生裝完后）同學們，水裝滿了嗎？。

現(xiàn)在杯子里的水已經(jīng)裝滿了，那同學們，你們仔細觀察一下現(xiàn)在杯內(nèi)的水面是什么樣的？

第二關：進行“在滿水杯內(nèi)放入曲別針”

1．引導學生猜想假設。

這么滿的水，你認為還能往里放曲別針嗎？（如果學生回答不能放入，請說說理由）如果能放入，你認為最多能放幾枚？（學生以小組為單位討論后再匯報，把學生們的猜想數(shù)據(jù)記錄在黑板上，以便以后與實驗數(shù)據(jù)比較）2．實驗指導。

每個小組的猜想都不一樣，滿水杯內(nèi)究竟能放入多少枚曲別針？怎么樣才能知道？ 水杯要放平，不要隨意移動各組同學由組長負責，一枚一枚的輪流從杯子的一側慢慢的往里放。2動作要輕，邊放邊數(shù)，放到水流出來為止，水流流出來以前的數(shù)量為最多數(shù)量。比如放入第9枚的時候，水流出來了，那么最多的數(shù)量就是8枚。3視線要與水面相平，邊放邊觀察水面有什么變化。仔細填寫實驗報告單看哪些組的同學做到最好，最認真。

（學生在放的過程中，及時引導學生觀察水面的變化。）

你們在滿水杯里放了多少枚曲別針，哪個小組先匯報？（把學生匯報的數(shù)據(jù)記錄在黑板上，和猜想的數(shù)據(jù)相比較。）

師：同樣的杯子，都裝滿了水，為什么放的枚數(shù)不一樣呢？ 師：同學們說的這些原因都有可能。請同學們討論討論，通過對猜想和實際結果的研究，你明白了什么道理？

師：看來有些問題只憑猜想還不行，它還需要我們親自動手實驗驗證。在放的過程中，水面發(fā)生了什么變化？

（學生根據(jù)實驗現(xiàn)象匯報。水面都突出杯子面很高了，但是水還卻沒有流出來。）第四關：進行“硬幣上裝水”活動

這枚硬幣究竟能裝多少滴水，我怎么樣才能知道？ 在滴的過程中，我們應該注意什么？

（學生匯報。教師根據(jù)學生匯報適時提示注意事項。）

同學們在滴水時，要慢慢滴，一邊滴一邊數(shù)清數(shù)量，一直滴到水流出來為止，水流出來以前的數(shù)量為最多數(shù)。邊滴邊觀察水面的變化。（學生在滴水的過程中，及時引導學生觀察水面的變化。）

3．學生匯報與交流。

你們小組硬幣上最多裝了多少滴水？

（把學生匯報的數(shù)據(jù)記錄到黑板上，并與猜想的數(shù)據(jù)做比較。）

猜想與實驗結果相比怎么樣？

那在滴水的過程中，水面發(fā)生了什么變化？（學生根據(jù)實驗現(xiàn)象匯報）

同學們，一杯滿的都快要流出來的水里還能放入幾十枚，甚至還要多的曲別針，一枚小小的硬幣上居然能裝幾十滴水，水面越來越鼓，都快變成半球形了，水面都高出杯子一大截，而水卻沒有流出來，這是為什么呢？

4．小結：同學們說得多好啊，你們都感受到在這水面上有一種神奇的力量，就是這種神奇的力量阻擋了里面的水流不出來，那這種神奇的力量就是水的表面張力）這就是水面的秘密。

四、應用與拓展

1．引導學生找出生活中的表面張力。

同學們多棒呀！你們在玩水的時候就發(fā)現(xiàn)了水面的秘密，了解了水的表面張力。其實在生活中，水面這種神奇的表面張力到處可見。咱們一起看看生活中水的表面張力的資料，請大家欣賞一下。（介紹水黽）

認識它嗎？它叫水黽，水黽的腿部上長有數(shù)根按同一方向排列的微小剛毛，這些微小剛毛不會破壞水的表面張力，所以它能利用水的表面張力在水面上飛速的滑行，它每秒鐘能滑行的速度是它身體長度的100倍呢！所以人們又送它 一個名字叫“超級水上漂”。

3．課外延伸，將課上探究活動延伸至課下。

（出示一個透明玻璃杯，杯內(nèi)裝大半杯水，水面放一個礦泉水瓶蓋）同學們看，老師這里有半杯水，一個礦泉水瓶蓋，你們能想辦法，讓這個瓶蓋漂在水面中央嗎？

（讓學生試一試，此處學生都不成功）想看老師的辦法嗎？

（老師用一端粘有肥皂的小棒，輕松將瓶蓋引入水面中央，此時學生感到非常驚奇）同學們看，瓶蓋成功的放在水面中央了！這是為什么呢？還有上課時給大家做的小實驗，胡椒為什么散開了呢？看來水面還有很多秘密等待同學們課下繼續(xù)研究呢！希望你們課下有更好的發(fā)現(xiàn)！