第一篇：小學(xué)科學(xué)三年級上冊4.1《水》教學(xué)設(shè)計

《水》的教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《水》是小學(xué)科學(xué)三年級上冊第四單元的起始課，是在學(xué)生已具有相關(guān)水的知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對有關(guān)水已有知識的分類和梳理，并以此認(rèn)識水的三種形態(tài)之后構(gòu)建物體可分為固體、液體和氣體三類的科學(xué)概念，又為今后構(gòu)建水、空氣的科學(xué)概念打基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】

根據(jù)三年級孩子的年齡特點，他們對認(rèn)識一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學(xué)課，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點，對于7種物體進(jìn)行觀察，學(xué)生往往是無從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學(xué)生對觀察方法的運用意識的教育是關(guān)鍵，還要懂得記錄，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成合理的探究習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:知道水是無色無味透明的，物體可分為固體、液體和氣體。過程與方法：用氣泡圖展現(xiàn)對水的認(rèn)識；

能運用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比，對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，確立分類標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。

情感、態(tài)度、價值觀：積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；

意識到水是地球上的重要資源； 在識別水的活動中，學(xué)會小組合作。

【教學(xué)重點】

用氣泡圖展現(xiàn)對水的認(rèn)識，運用各種感觀對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比。【教學(xué)難點】

對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，確立分類標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。【教學(xué)準(zhǔn)備】

每組準(zhǔn)備：7個黑色袋子分別裝紅墨水、醋、水、石頭、木頭、樹葉、空氣；實驗記錄單一張。

教師準(zhǔn)備：3個黑色袋子分別裝水、白醋、紅墨水。一袋水、一袋牛奶，PPT。【教學(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入：

猜一猜：雙手抓不起，千刀萬刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來。

二、我們知道的水

1、師：同學(xué)們，你知道哪些關(guān)于水的知識？我們可以把你知道的填在氣泡圖里。（出示PPT）

2、師：指導(dǎo)PPT，水是什么樣的，顏色、味道。你在哪里見過水？水與生物的關(guān)系，水的用途（選出你認(rèn)為最重要的三個用途），大家邊討論邊補充的氣泡圖（課堂作業(yè)本P38）。寫不完的可以用省略號。

3、匯報，讓學(xué)生盡量地說他們說知道的水，不加以評價。（板書）

4、了解水的重要性，滲透節(jié)水教育。

三、水在哪個袋中

（一）、觀察實驗活動一

觀察方法的指導(dǎo)

1、師：老師這有7個袋子，每個袋子中裝著不同的物體，這些東西可能是：石塊、樹葉、木頭、水、紅墨水、空氣和醋。有沒有辦法在不打開袋子的情況下找出水是哪一袋呢？你準(zhǔn)備用什么方法？ 生：用鼻子聞一聞（指導(dǎo)扇聞法）

用手摸一摸（邊說邊板書）

2、師：在觀察的時候需要注意什么呢？ 生：小心別撒掉（一個一個袋觀察）

觀察結(jié)束后把袋子豎著放回材料盒。

師：想的很周到，老師相信大家一定能做到這些！（出示PPT）開始實驗.生觀察實驗一 匯報交流

（二）、觀察活動二 觀察方法的指導(dǎo)

1、師：如果可以打開袋子，你打算用什么方法把水找出來？ 生：看，聞、嘗。

2、師：你是怎么聞的？（演示扇聞法）

我們已經(jīng)知道水和醋沒有毒，可以嘗。

3、師：老師這里有3個袋子，你能找出水在幾號袋嗎？先說說！

生：先打開袋子看一看，這樣可以區(qū)分出有顏色的紅墨水，再聞一聞，這樣

4、師：先看，再聞，這樣的觀察順序安排的非常科學(xué)！注意實驗時水不要灑出可以找出沒有味道的水。（生演示）

來，別忘了記錄！

生觀察實驗二 匯報交流

（三）、小結(jié)：我們用摸、看、聞和嘗的辦法分辨出了這七種物體，如果我想把這些物體分類，可以怎么分？

四、給袋中的物體分類

1、師：同學(xué)們，你們會按什么標(biāo)準(zhǔn)來給它們分類？請大家試一試。

小組討論并分類

2、師：你們是怎樣分的？這樣分的理由是什么？

生匯報

3、師：標(biāo)準(zhǔn)不一樣，分類也不一樣，大家分的都不錯！科學(xué)家們是這樣分的：（出示分類標(biāo)準(zhǔn)）將水、醋、牛奶分為一類，稱它們?yōu)橐后w；將石頭、木頭、樹葉分為一類，稱為固體；空氣是單獨的一類，稱為氣體。這是物質(zhì)的三種存在形態(tài)！（板書）

五、拓展延伸

我們周圍還有很多固體、液體和氣體的存在，你能找到它們嗎？請課后繼續(xù)研究。

六、板書設(shè)計：

水

水： 無色、無味、透明

辨別方法：摸 看 聞 嘗

物質(zhì)分為：固體、液體、氣體

第二篇：小學(xué)三年級科學(xué)上冊《水》教學(xué)設(shè)計

《水》是教科版小學(xué)三年級科學(xué)上冊第四單元的第1課，主要有三個活動環(huán)節(jié)的內(nèi)容，一是通過學(xué)生間交流有關(guān)水的已有認(rèn)識，結(jié)合觀察視頻，能用網(wǎng)狀圖加以描述水在地球上的存在形態(tài)、用途、與生物的關(guān)系、基本特點等；二是讓學(xué)生通過多種感官辨別水和其他物質(zhì)；三是給物質(zhì)分類，讓學(xué)生掌握物質(zhì)分為固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。固體有固定的形狀和一定的體積；液體沒有固定的形狀，但有一定的體積；氣體沒有固定的形狀和體積。

【學(xué)生分析】

人的生活離不開水，三年級的孩子們對水是非常熟悉的，但熟悉程度是停留在感性 認(rèn)識層面的，本課的教學(xué)探究活動就是要讓學(xué)生形成關(guān)于水的科學(xué)概念。

【設(shè)計理念】

引導(dǎo)學(xué)生全面觀察，結(jié)合實驗探究活動，形成水的科學(xué)概念。

【教學(xué)策略】

引導(dǎo)學(xué)生運用看、摸、搖、聽、聞等多種方法，動用多種感官參與，對水形成較全面的感性認(rèn)識；引領(lǐng)學(xué)生通過“水在哪個袋中”、“給袋中的物體分類”這兩個環(huán)節(jié)的.實驗探究，形成對水特性的理性認(rèn)識。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

過程與方法：

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認(rèn)識；熟練運用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比，對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

情感、態(tài)度、價值觀：

積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學(xué)會小組合作。

【教學(xué)重點】

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認(rèn)識，熟練地運用各種感觀對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比。

【教學(xué)難點】

對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、給每小組準(zhǔn)備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋、1塊小石頭、1塊小木頭、1片樹葉、分類用圖紙1張。

2、給每個小組準(zhǔn)備：1瓶醋、1瓶牛奶、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

【教學(xué)過程】

一、課前觀察：

上課前，我讓學(xué)生每人倒一杯自來水，觀察可以發(fā)現(xiàn)些什么，同時比一比誰觀察最認(rèn)真，誰收獲最多。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察習(xí)慣。

二、檢查觀察情況，導(dǎo)入新課：

上課了，師生問好后檢查課前觀察一杯水的情況。

老師：同學(xué)們，剛才我們對一杯水進(jìn)行了認(rèn)真觀察，現(xiàn)在請幾名同學(xué)匯報觀察收獲。

【設(shè)計意圖】趁熱打鐵，讓學(xué)生收獲成功的喜悅，為本課學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動給力。

三、新課學(xué)習(xí)：

（一）、我們知道的水

1、師：請同學(xué)們用簡潔、準(zhǔn)確的語句或詞語將自己知道的關(guān)于水的知識記錄下來。

2、視屏觀看（課本配套視頻）四人小組成員相互交流，我們知道的水

3、合作填寫教材P.66.關(guān)于水的網(wǎng)狀圖。

4、小組匯報展示，教師適時小結(jié)水在地球上的存在形態(tài)、水的用途、水與生物的關(guān)系、水的基本特點等。

【設(shè)計意圖】該環(huán)節(jié)分四步進(jìn)行，第一步是讓學(xué)生對“水”已有認(rèn)知的回顧、總結(jié)，也是對“水”進(jìn)行描述的語言提煉；第二步視屏觀看，小組成員交流，為學(xué)生相互進(jìn)一步認(rèn)知“水”提供了條件；第三步填寫網(wǎng)狀圖，是對第二步的進(jìn)一步梳理和概括；第四步師生互動，讓學(xué)生對水的存在形態(tài)、用途、與生物的關(guān)系、基本特點等有了更加詳盡的了解。

（二）、水在哪個袋中

1、師出示幾個不透明的袋子（袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣）并提問：在不打開袋子的前提下，我們怎樣將袋中的水和其他物體一一分辨出來？

2、學(xué)生分組實際操作，教師溫馨提示：運用多種感覺器官進(jìn)行感知，才會更加全面。

3、小組匯報交流：哪些物體我們可以比較容易辨別出來？辨別的依據(jù)是什么？哪些比較難辨別？難辨別的原因是什么？

4、指導(dǎo)學(xué)生把那些較難辨別的袋子單獨取出，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：如果可以打開袋子，但是不能直接用眼睛觀察，能準(zhǔn)確地找到水嗎？為什么?

5、學(xué)生分小組實際操作。

6、小組匯報，教師適時評價后歸納總結(jié)。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)重在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會運用看、摸、搖、聽、聞等多感官觀察事物的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的思維習(xí)慣。

（三）、給袋中的物體分類

1、引導(dǎo)學(xué)生思考并分小組討論：我們將袋中的物體都一一分辨出來后，將他們分類，如何分類呢？分類的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？

2、匯報交流（注重分類理由）。

3、教師評價后歸納總結(jié)：給物體分類的方法多種多樣，把物體分成固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生準(zhǔn)確把握物質(zhì)的分類方法，理解把物體分成固體、液體和氣體只是正確分類方法中的一種。標(biāo)準(zhǔn)不同，給物體分類的方法也不同。

四、課外延伸：

在生活中找找哪些是固體、哪些是液體、哪些是氣體？

[設(shè)計意圖] ：科學(xué)探究與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生對固體、液體、氣體的理解更加深入，記憶更加深刻。

【小學(xué)三年級科學(xué)上冊《水》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：

1.小學(xué)三年級科學(xué)《水與生命》教學(xué)設(shè)計

2.紙的吸水科學(xué)活動教學(xué)設(shè)計

3.鄂教版小學(xué)三年級上冊科學(xué)《水與生命》課件

4.四年級科學(xué)上冊《水在加熱和冷卻后》教學(xué)設(shè)計

5.三年級科學(xué)上冊《水》的教學(xué)設(shè)計及課堂反思

6.小學(xué)三年級科學(xué)水教案

7.科學(xué)《水與生命》教學(xué)反思

8.科學(xué)活動《認(rèn)識水》的教案

9.科學(xué)課件認(rèn)識水

第三篇：三年級上冊科學(xué)《水》教學(xué)設(shè)計

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的三年級上冊科學(xué)《水》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住詞語理解課文，有感情地朗讀課文。

2、體會缺水時村子里人們盤水、用水的心情，教育學(xué)生要珍惜水資源。

教學(xué)任務(wù):

1、品讀語言文字，感受水給村里人帶來了“樂”。

2、從文中體會缺水的“苦”。

教學(xué)程序：

一、激情導(dǎo)課：

1、師：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課《水》。（幻燈片）（板書課題）

2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

生：在作者生活的小山村：水，成了村子里最珍貴的東西。（幻燈片）村子里每個人都期盼著雨天洗澡；在炎炎夏日快要風(fēng)干的時候，希望母親用一勺水為我們淋浴。

水，成了村子里最珍貴的東西。（幻燈片）

3、師：有了水，我們可以盡情享受水帶給我們的快樂。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一、品讀語言文字，感受水給村里人帶來的樂。

策略：默讀課文的第二—六自然段，你從哪些語句中感受到了水給村里人帶來的樂，勾畫出相關(guān)語句，并在旁邊寫下你的體會。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流。

展示環(huán)節(jié)：

第二自然段：雨天洗澡的痛快

1、出示：“只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣大的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。”（幻燈片）

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語、聯(lián)系生活實際、抓住人物動作、想象畫面。

通過畫面想文字背后的聲音。

雨中的孩子們在叫什么喊什么？

生：我終于盼到下雨了，真痛快！（評價：老師感受到了。）

生：我已經(jīng)好久好久沒洗澡了，我要痛痛快快地洗，真高興啊！

學(xué)生朗讀再次體會。

2、孩子們盡情地享受，大人們也加入了進(jìn)來，只是他們還略帶羞澀：

男女生讀：男生讀：男人們穿著短褲，女生讀：女人們則穿著長衣長褲。

師小結(jié)：這是長久被壓抑的力量的釋放，這不就是雨中的狂歡嗎？

雨天洗澡，我們都痛快盡情地享受。這還是我們習(xí)以為常的雨水嗎？（板書：雨水）

此時此刻：雨水，成了村子里最珍貴的東西。（齊讀這句話）

第四五自然段：一勺水淋浴的舒服。

1、“母親一手從水窖里打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)，頓時，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。（幻燈片）

我們邊看文字邊看圖，想畫面。從我們頭頂傾注而下的一勺水，將水的清涼、濕潤帶給了將要風(fēng)干的我們，我們舒服得“啊啊”大叫了起來。孩子們在大叫好舒服啊，有水真快樂！如此舒服的感覺，我們的心情：歡快、喜悅、興奮……

2、“在水的滑動中，我聽得見每個毛孔張大嘴巴的吮吸聲，我感覺得到血管里血的流動在加快。”

讀出舒服的感覺。

3、“水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。”讓我有舒服的感覺。

在撫摸過全身的每一寸皮膚，從頭頂傾注而下的一勺水滑過了我們的臉，滑過胸和背，滑過大腿和膝蓋……撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板。

師：是啊，水是流下去的，這兒的“滑”換成“流”或者“淌”也可以嗎？

生：不行。

師：說說理由。

生：滑就是撫摸，讓我們感覺到了水的親切。（評價：你已經(jīng)走進(jìn)了文中，和作者共鳴了。）

師：水就像撫摸，像媽媽一樣親切，帶給了我們水的清涼，為我們驅(qū)逐炎熱。

師：我們齊讀第5小節(jié)，把一勺水撫摸我們的舒服透過讀表達(dá)出來。（幻燈片：出示第5小節(jié)）

小結(jié)：這還是隨處可見的一勺水嗎？

此時此刻：一勺水，成了我們最珍貴的東西。（板書：一勺水）

地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水，一滴水，成了我們最珍貴的東西。（板書：一滴水）

生：齊讀這句話。

任務(wù)二：從句中體會缺水的`苦。

策略：瀏覽全文，找出相關(guān)句子。

生：這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了，更多的是干燥和炎熱。（幻燈片）

生：特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。（幻燈片）

師：口中饑渴難耐，身體水分流失，這樣的日子太苦了。

生：我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。（幻燈片）

師：我們太需要水了，這樣的日子太難過了。

師：得水之樂更反襯缺水之苦啊！

師：因為我出生在一個缺水的地方。

生齊讀第一自然段。（幻燈片）

師：水，成了村子里最珍貴的東西。

三、檢測導(dǎo)結(jié)：

師小結(jié)：其實，在我們國家還有許許多多偏僻的小山村像作者兒時一樣處于嚴(yán)重缺水的狀態(tài)，對于我們來說，擰開水龍頭就有嘩嘩的自來水用，并不足為奇。但是我相信同學(xué)們今天讀了這篇課文，你會對水有了重新的認(rèn)識。你有話想說嗎？

生：從我做起，節(jié)約用水，（評價：你向我們提出了行動的口號。）

生：節(jié)約水資源。

生：別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水。（評價：你引用了一句公益廣告語，發(fā)人深省啊！）

生：我們應(yīng)該為建立“母親水窖”，出一份自己的力量。（評價：你的課外知識真豐富，還了解“母親水窖”。大家下來可以自己查查資料，了解一下。）

師小結(jié)：是啊，我們應(yīng)該讓“水，成為世界上最珍貴的東西。”（幻燈片）

大家齊讀。

這節(jié)課就上到這兒。

【三年級上冊科學(xué)《水》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：

1.紙的吸水科學(xué)活動教學(xué)設(shè)計

2.小學(xué)科學(xué)三年級上冊教學(xué)設(shè)計

3.水鐘科學(xué)小論文

4.科學(xué)課件認(rèn)識水

5.科學(xué)《水與生命》教學(xué)反思

6.科學(xué)活動《認(rèn)識水》的教案

7.小學(xué)科學(xué)三年級上冊第四單元第一課《水》的教學(xué)設(shè)計

8.三年級上冊科學(xué)《水和食用油的比較》教學(xué)設(shè)計

9.鄂教版小學(xué)三年級上冊科學(xué)《水與生命》課件

第四篇：小學(xué)科學(xué)三年級上冊《水面的秘密》教學(xué)設(shè)計

青島版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《水面的秘密》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．能通過觀察、猜想、實驗等方法搜集證據(jù)，來證明水有表面張力。2．引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊生活現(xiàn)象，并善于思考；用學(xué)到的科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。

3．了解水的表面張力現(xiàn)象。教學(xué)過程： 課前談話：

玩過水嗎？在哪里玩的，說說你都是怎么樣玩水的？現(xiàn)在想玩水嗎？ 老師聽出來了，你們都很想玩水，那這節(jié)課老師就和你們一起來玩水，想玩水的小科學(xué)家們，你們準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備好了我們上課。

一、提出問題，初步探究 1．揭示探究學(xué)習(xí)的問題。

先有老師來玩玩水，大家請看好： 教師演示水與胡椒的實驗 有趣嗎？你有什么問題嗎？

這就是我們這節(jié)課研究的問題：水面的秘密（板書：水面的秘密）2．引導(dǎo)學(xué)生開始探究。

剛才老師玩了玩水，你們想玩嗎？ 找?guī)讉€同學(xué)來玩一個小游戲，吹泡泡！泡泡是什么形狀的？ 為什么是球形？學(xué)生自由回答 難道真的有什么力量讓它成為圓形嗎？ 不妨做個小實驗研究一下！

老師為你們準(zhǔn)備了肥皂水、帯棉線的裝置、叉子，你們能利用手中的材料探究一下這是一種什么力量？？ 3．引出課題：

我們來聽聽科學(xué)家是怎么說的！出示資料卡 誰來當(dāng)當(dāng)科學(xué)家 再給大家解釋解釋這種力量!4我們利用所學(xué)的水的表面張力，一起來闖幾個試驗關(guān)吧？看那個小組試驗做的又快又好、現(xiàn)象觀察的仔細(xì)、總結(jié)的到位。表現(xiàn)好的小組會有小獎勵哦

5、第一關(guān)：請把水杯裝滿，你們認(rèn)為水裝到什么程度才算滿？ 水杯要放平，不要隨意移動；視線要與水面相平，注意觀察水表面的形狀；倒水時要輕要慢

（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗交流）好開始裝滿水（學(xué)生裝完后）同學(xué)們，水裝滿了嗎？。

現(xiàn)在杯子里的水已經(jīng)裝滿了，那同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察一下現(xiàn)在杯內(nèi)的水面是什么樣的？

第二關(guān)：進(jìn)行“在滿水杯內(nèi)放入曲別針”

1．引導(dǎo)學(xué)生猜想假設(shè)。

這么滿的水，你認(rèn)為還能往里放曲別針嗎？（如果學(xué)生回答不能放入，請說說理由）如果能放入，你認(rèn)為最多能放幾枚？（學(xué)生以小組為單位討論后再匯報，把學(xué)生們的猜想數(shù)據(jù)記錄在黑板上，以便以后與實驗數(shù)據(jù)比較）2．實驗指導(dǎo)。

每個小組的猜想都不一樣，滿水杯內(nèi)究竟能放入多少枚曲別針？怎么樣才能知道？ 水杯要放平，不要隨意移動各組同學(xué)由組長負(fù)責(zé)，一枚一枚的輪流從杯子的一側(cè)慢慢的往里放。2動作要輕，邊放邊數(shù)，放到水流出來為止，水流流出來以前的數(shù)量為最多數(shù)量。比如放入第9枚的時候，水流出來了，那么最多的數(shù)量就是8枚。3視線要與水面相平，邊放邊觀察水面有什么變化。仔細(xì)填寫實驗報告單看哪些組的同學(xué)做到最好，最認(rèn)真。

（學(xué)生在放的過程中，及時引導(dǎo)學(xué)生觀察水面的變化。）

你們在滿水杯里放了多少枚曲別針，哪個小組先匯報？（把學(xué)生匯報的數(shù)據(jù)記錄在黑板上，和猜想的數(shù)據(jù)相比較。）

師：同樣的杯子，都裝滿了水，為什么放的枚數(shù)不一樣呢？ 師：同學(xué)們說的這些原因都有可能。請同學(xué)們討論討論，通過對猜想和實際結(jié)果的研究，你明白了什么道理？

師：看來有些問題只憑猜想還不行，它還需要我們親自動手實驗驗證。在放的過程中，水面發(fā)生了什么變化？

（學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象匯報。水面都突出杯子面很高了，但是水還卻沒有流出來。）第四關(guān)：進(jìn)行“硬幣上裝水”活動

這枚硬幣究竟能裝多少滴水，我怎么樣才能知道？ 在滴的過程中，我們應(yīng)該注意什么？

（學(xué)生匯報。教師根據(jù)學(xué)生匯報適時提示注意事項。）

同學(xué)們在滴水時，要慢慢滴，一邊滴一邊數(shù)清數(shù)量，一直滴到水流出來為止，水流出來以前的數(shù)量為最多數(shù)。邊滴邊觀察水面的變化。（學(xué)生在滴水的過程中，及時引導(dǎo)學(xué)生觀察水面的變化。）

3．學(xué)生匯報與交流。

你們小組硬幣上最多裝了多少滴水？

（把學(xué)生匯報的數(shù)據(jù)記錄到黑板上，并與猜想的數(shù)據(jù)做比較。）

猜想與實驗結(jié)果相比怎么樣？

那在滴水的過程中，水面發(fā)生了什么變化？（學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象匯報）

同學(xué)們，一杯滿的都快要流出來的水里還能放入幾十枚，甚至還要多的曲別針，一枚小小的硬幣上居然能裝幾十滴水，水面越來越鼓，都快變成半球形了，水面都高出杯子一大截，而水卻沒有流出來，這是為什么呢？

4．小結(jié)：同學(xué)們說得多好啊，你們都感受到在這水面上有一種神奇的力量，就是這種神奇的力量阻擋了里面的水流不出來，那這種神奇的力量就是水的表面張力）這就是水面的秘密。

四、應(yīng)用與拓展

1．引導(dǎo)學(xué)生找出生活中的表面張力。

同學(xué)們多棒呀！你們在玩水的時候就發(fā)現(xiàn)了水面的秘密，了解了水的表面張力。其實在生活中，水面這種神奇的表面張力到處可見。咱們一起看看生活中水的表面張力的資料，請大家欣賞一下。（介紹水黽）

認(rèn)識它嗎？它叫水黽，水黽的腿部上長有數(shù)根按同一方向排列的微小剛毛，這些微小剛毛不會破壞水的表面張力，所以它能利用水的表面張力在水面上飛速的滑行，它每秒鐘能滑行的速度是它身體長度的100倍呢！所以人們又送它 一個名字叫“超級水上漂”。

3．課外延伸，將課上探究活動延伸至課下。

（出示一個透明玻璃杯，杯內(nèi)裝大半杯水，水面放一個礦泉水瓶蓋）同學(xué)們看，老師這里有半杯水，一個礦泉水瓶蓋，你們能想辦法，讓這個瓶蓋漂在水面中央嗎？

（讓學(xué)生試一試，此處學(xué)生都不成功）想看老師的辦法嗎？

（老師用一端粘有肥皂的小棒，輕松將瓶蓋引入水面中央，此時學(xué)生感到非常驚奇）同學(xué)們看，瓶蓋成功的放在水面中央了！這是為什么呢？還有上課時給大家做的小實驗，胡椒為什么散開了呢？看來水面還有很多秘密等待同學(xué)們課下繼續(xù)研究呢！希望你們課下有更好的發(fā)現(xiàn)！

第五篇：小學(xué)科學(xué)三年級上冊《水和食用油的比較》教學(xué)設(shè)計

《水和食用油的比較》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、比較水和油，知道它們在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀。

2、運用不同感官仔細(xì)觀察，比較水和油，學(xué)會用圖表方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。

3、培養(yǎng)學(xué)生注重事實、細(xì)致地觀察、尊重他人、樂于合作與交流的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點：觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀。

教學(xué)難點：運用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同，用圖表的方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

給每個小組準(zhǔn)備：

活動一材料：2個燒杯（一杯水，一杯食用油）、2根筷子、科學(xué)表格紙1張、1塊玻璃、1張報紙、2支滴管。

教師：（油和水各一瓶預(yù)備）形狀不同的容器3件、天平。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們都知道水是我們?nèi)祟惖纳矗加惺裁刺卣鳎克挠猛疽彩呛軓V泛的，誰來說說。師：我們說水是一種液體，那在我們身邊還有哪些液體？ 生1：食用油。生2：飲料。生3：醬油。

師：那所有的液體都相同嗎？ 生：不同。

師：那有什么不同啊？我這還有一杯液體，出示食用油。同學(xué)們觀察一下，他們之間有什么不同啊？今天我們就一起來比較水和食用油這兩種液體，看看它們有哪些相同之處和不同之處。”

二、用感官觀察水和油。

1、說說觀察方法

生1：看一看

生2：聽一聽

生3：摸一摸 師：老師建議大家摸完后趕緊用紙巾把手擦干凈。生4：聞一聞

生5：嘗一嘗 師：這液體不干凈的，你敢嘗嗎？ 生：不敢了。

師：這就對了，在科學(xué)觀察中，我們不提倡用嘗的方法，這樣既不衛(wèi)生，也不安全。

2、用感官直接觀察水和食用油

師：原來有那么多方法可以比較水和油，假如把這樣的一杯水和一杯油放在你們的桌上，你們能快速把它們的不同點和相同點都找出來嗎？

生：能

師：那就請各組上來領(lǐng)取材料開始觀察吧！比一比哪組發(fā)現(xiàn)的特點多。小組觀察比較。

3、交流

師：通過我們細(xì)致的觀察，一定有不少新發(fā)現(xiàn)了吧！哪個小組先來說說你們的發(fā)現(xiàn)。

三、觀察、比較不同的液滴。

1、導(dǎo)語：剛才，我們進(jìn)行的是一杯水和一杯油的比較，如果從它們中各取一滴分別滴在報紙上或者玻璃上，它們又有什么不同呢？你們想知道嗎？

2、設(shè)計活動方案；

師：要想找到水滴和油滴的不同，我們還需要先用這個（出示滴管）取出液滴。師：這個叫什么？ 生：不知道

師：這叫滴管（使用滴管時首先要用中指和無名指夾住滴管中部，然后用大拇指和食指捏緊上部，再把它浸入液體中慢慢放開，液體就跑到滴管中了，要滴液體時只需輕輕擠壓，像這樣，不可以太用力喲！）

師：你會用滴管了嗎？ 生：會了。

師：為了更準(zhǔn)確地比出水滴和油滴的不同，我們滴液滴時還要注意什么呢？（1）生：要讓水和油一起滴

師：一起滴在什么地方？是不是水滴在紙上，油滴在玻璃上？ 生：不是，要一起滴在同一個物體上。（同時滴在同一物體上）

師：你們考慮得很對，呆會兒兩位同學(xué)可以把水和油同時滴在玻璃上，觀察記錄后再把它們同時滴在紙上觀察。

（2）師：還有要注意的嗎？

生：我覺得水和油不能滴的太多（液滴不能太多）師：你說得對，那你認(rèn)為滴多少比較合適呢？ 生：兩三滴吧。

師：你們覺得呢？

生：可以。師：好，呆會我們就滴兩滴吧！

（3）師：同學(xué)們，你們再看，像我這樣同時滴行嗎？ 生：不行，太高了，水和油會濺起來的。

生：不行，液體靠得太攏了，水和油會混到一起的。

師：是的，我們滴的時候要一樣高，但不能太高了，而且兩滴液體也要隔一定的距離（滴的高度一樣，液滴要保持距離）

（4）再仔細(xì)想想，滴好后我們可以把它們拿起來觀察嗎？ 生：不能。

師：那看不清楚怎么辦？ 生：可以蹲下來看。

生：對了，滴好后，不準(zhǔn)移動玻璃片和報紙，我們可以蹲下來，從正面、側(cè)面仔細(xì)觀察。

師：看來，小小的實驗也還是有許多值得注意的地方。接下來，在實驗過程中，我們還要像科學(xué)家那樣把看到的現(xiàn)象記錄下來。現(xiàn)在，請記錄員取出記錄表，讓我們一起來看看這張記錄表吧。（課件出示記錄表）師：有不明白的嗎？ 生說：

3、比較液滴實驗。（課件出示實驗提示）師：都明白了嗎？ 生：明白了。

師：下面請各小組取出材料開始實驗吧！小組比較液滴

4、交流：

師：哪組愿意先來匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)。

生：在報紙上，潤濕紙的面積水比油大；水的滲的速度比油快；

在玻璃上，水滴更圓，而油滴要扁一些。

教師課件出示：水滴更圓，油更扁；水滲得快，油滲得慢；水滴浸濕紙的面積大，油比較小；

四、比較水和油的輕重

師導(dǎo)：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了水滴和油滴這么多的秘密。其實，水跑到油里，油跑到水里的時候也很有意思。你們想不想來做這個實驗？

生：想

師：水跑到油里的實驗，哪幾組來做？油跑到水里，哪幾組來做？ 小組實驗

師：你們觀察到了什么？

生：水沉在下面，油浮在上面。

師：是嗎？你們有沒有讓水和油充分在一起呀！還是用筷子幫幫它們，好好攪拌一下吧。（攪拌時，筷子盡量不要碰到杯壁和杯底，杯子很容易碰碎的）

小組攪拌

師：現(xiàn)在，你們觀察到了什么？ 生：水還是在下面，油浮在了上面。師：咦，這是為什么呢？ 生：大概是水比油重吧！

師：挺有可能的，你還有好辦法比較它們的輕重嗎？ 生：用秤稱。

師：這種方法很好，可以準(zhǔn)確稱出誰輕誰重。你們看，這是天平稱，稱物體時，要先把指針對準(zhǔn)零刻度線，再稱。

出示不一樣多的水和油，師：我比這兩杯液體輕重行嗎？ 生：不行，它們不一樣多

師：對了，比較輕重時，水和油要一樣多，像這樣（出示同樣多的水和油），就可以把水和油分別放在天平的兩邊了，如果水重，天平會怎樣？如果食用油重又會怎樣？

生：如果水重，天平傾向水的一方；如果食用油重，天平就會傾向食用油的一邊。演示實驗

師：原來水真的比油重，怪不得油總浮在上面呢

五、研究水和食用油的相同點。

師：今天，老師還給大家?guī)砹诵螤罡鳟惖娜萜鳎銈兛矗ㄑ菔镜顾l能說說這里面的水是什么形狀的？

教師演示水倒入不同容器里后，形狀不同。師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)水裝到什么形狀的容器里也就是什么形狀。師：這就是說油也……

生：沒有固定形狀。

師板書：沒有固定形狀 師：這是水和油共有的特點，仔細(xì)想想，水和油還有相同的特點嗎？ 生：會流動；都會形成液滴……

六、總結(jié) 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們找到了水和食用油許多的相同點和不同點，其它液體有沒有這些特點呢？你們想研究嗎？

生：想

師：讓我們課后繼續(xù)研究吧！

板書設(shè)計：

水和食用油的比較

看一看 聽一聽 摸一摸 聞一聞 嘗一嘗