第一篇：三年級科學上冊教學設計

篇一：三年級科學上冊教案

三年級科學上冊 導學案

植物/動物/我們周圍的材料/水和空氣

植物

1、我看到了什么

2、校園的樹木

3、大樹和小草

4、觀察水生植物

5、植物的葉

6、植物發生了什么變化

7、植物的共同特點

動物

1、尋訪小動物

2、蝸牛

（一）3、蝸牛

（二）4、蚯蚓

5、螞蟻

6、金魚

7、動物的共同特點

我們周圍的材料

1、觀察我們周圍的材料

2、誰更硬一些

3、比較柔韌性

4、它們吸水嗎

5、材料在水中的沉浮

6、磚和陶瓷

7、給身邊的材料分類

水和空氣

1、水

2、水和食用油的比較

3、誰流得更快一些

4、比較水的多少

5、我們周圍的空氣

6、空氣占據空間嗎

7、空氣有重量嗎

三年級科學第一單元 植物

第一課 我看到了什么

【教學目標】

科學概念：

樹是活的植物，生長在一定的環境里，是有生命的物體。

過程與方法：

初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。

用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結果。

情感、態度、價值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。

在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。

【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。

【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

【教學準備】

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

【教學過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹的哪些特點？（你能發現幾點？）

2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發現的東西并不多，那么生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經看到過什么？

3.教師激趣：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？

4.學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。

6.學生小組交流并匯報：如果現在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發現。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續觀察不同的樹。

教學后記：

第二課，校園的樹木 【教學目標】

科學概念：

樹的整體形態一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定的環境里，有一定的生存需要。

過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。

用實物來補充語言描述的不足。

情感、態 度、價值觀：

能客觀地記錄觀察到的現象，能繼續關注樹木的變化。

【教學重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

【教學難點】比較討論樹木的相同之處。

【教學準備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。【教學過程】

一、觀察樹木的方法

1.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。2.分任務：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法??）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發現？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標本。

三、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？ 3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？

不同的樹有什么相同和不同？

4.總結：通過深入討論，我們發現了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發現都記錄下來，同時把精彩的發現張貼于科學學習欄目內。（對總結的內容須得從學生實際觀察的基礎上進行，學生能發展到什么程度就總結到什么程度，書上總結內容僅作樣本供參考。）

樹的不同之處：

樹冠有大小

樹干有粗細

有的樹皮光滑，有的粗糙

結的果實不一樣

葉片不一樣 ?? 板書設計：

樹的相同之處：

它們都長在泥土里

都需要陽光、水

都有樹干、樹皮

都有樹葉、果實 ?? 教學后記：

第三課，大樹和小草

【教學目標】

科學概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。

情感、態度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

【教學重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

【教學難點】看懂維恩圖的表達方式。

【教學準備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。

【教學過程】

一、認識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發引導：從植物器官及生存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較）不同的小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫 篇二：新教科版三年級上冊科學全冊教案

新版教科版三年級上冊

教

學

設

計

2009年9 月

三年級上冊教材目錄

植物/動物/我們周圍的材料/水和空氣

植物

1、我看到了什么

2、校園的樹木

3、大樹和小草

4、觀察水生植物

5、植物的葉

6、植物發生了什么變化

7、植物的共同特點

動物

1、尋訪小動物

2、蝸牛

（一）3、蝸牛

（二）4、蚯蚓

5、螞蟻

6、金魚

7、動物的共同特點

我們周圍的材料

1、觀察我們周圍的材料

2、誰更硬一些

3、比較柔韌性

4、它們吸水嗎

5、材料在水中的沉浮

6、磚和陶瓷

7、給身邊的材料分類

水和空氣

1、水

2、水和食用油的比較

3、誰流得更快一些

4、比較水的多少

5、我們周圍的空氣

6、空氣占據空間嗎

7、空氣有重量嗎

三上冊始業教育課

【教學目標】

1、通過生生交談和師生對話，通過填寫調查表格，展示與教材相關知識和學習方法的前概念，提供已有知識經驗基礎和學習背景，為確立今后的學習目標打下伏筆。

2、討論適合本班科學學習的學習模式，用較科學的方法分好學習小組，提出一些感興趣的科學過程評價方法，討論形成常規的科學學習制度。

3、初步了解本學期的學習任務和內容，了解課外需要完成的一些科學輔助學習內容。

【教學準備】調查表格。

【教學過程】

1、自由談話，了解科學學習背景：

師：暑假中，看或做了哪些有關科學的事情？請共享。

師：把經歷過的科學發現過程或科學疑問記錄下來和大家共同研究，把家中的百科全書等科學資料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。

2、討論交流，形成科學學習制度：

生：確定新的4人小組學習單位，小組長每月輪換。

推選2位科學課代表，明確相關責任和權利。

討論每月科學之家欄目的操作方法（從優秀作業展覽、資料匯萃、創新方法選編等方面分工合作。）

3、閱讀反思，了解科學學習內容：

師： 組織學生看封面，了解圖中意思。閱讀目錄，本年級科學有哪些內容呢，讓我們也來了解一下。有哪些內容需要課外補充完成，請做好記錄。

生：完成調查表內容：針對三上冊教學內容已經有的初始概念呈現及問題提出。

小結：我們提出了許多新的問題，有待于通過課堂內外的科學學習來逐一解決，當學期結束后，回過頭來再來看一看這份調查表，希望我們從中看到自己成功了。三上教科版科學第一單元 植物

第一課 我看到了什么

【教學目標】

知識與技能：

樹是活的植物，生長在一定的環境里，是有生命的物體。

過程與方法：

1.初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。2.用各種感官觀察大樹。

3.借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。4.用簡單的詞語記錄觀察的結果。

情感、態度、價值觀：

1.懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。2.發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。3.在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。

【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。

【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

【教學準備】 分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

【教學過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹的哪些特點？（你能發現幾點？）

2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出 新的發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發現的東西并不多，那么生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經看到過什么？

3.教師激趣：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？

4.學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。6.學生小組交流并匯報：如果現在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發現。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續觀察不同的樹。

板書設計：

教學后記：

篇三：人教版小學三年級科學上冊教案

小學三年級科學上冊教案

三上教科版科學第一單元 植物 第一課 我看到了什么 【教學目標】 科學概念：

樹是活的植物，生長在一定的環境里，是有生命的物體。過程與方法：

初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結果。情感、態度、價值觀： 懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。

【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。【教學準備】

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。【教學過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹的哪些特點？（你能發現幾點？）

2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發現的東西并不多，那么生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？ 2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經看到過什么？

3.教師激趣：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？

4.學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。6.學生小組交流并匯報：如果現在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發現。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續觀察不同的樹。板書設計：

教學后記：

第二課 校園的樹木

【教學目標】 科學概念：

樹的整體形態一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定的環境里，有一定的生存需要。過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實物來補充語言描述的不足。情感、態度、價值觀： 能客觀地記錄觀察到的現象，能繼續關注樹木的變化。

【教學重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。【教學難點】比較討論樹木的相同之處。【教學準備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。【教學過程】

一、觀察樹木的方法

1.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。2.分任務：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發現？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。

（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標本。

三、整理我們的觀察記錄 1.整理：分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？ 3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？ 不同的樹有什么相同和不同？ 4.總結：通過深入討論，我們發現了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發現都記錄下來，同時把精彩的發現張貼于科學學習欄目內。（對總結的內容須得從學生實際觀察的基礎上進行，學生能發展到什么程度就總結到什么程度，書上總結內容僅作樣本供參考。）樹的不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細

有的樹皮光滑，有的粗糙 結的果實不一樣 葉片不一樣

板書設計：

樹的相同之處： 它們都長在泥土里 都需要陽光、水 都有樹干、樹皮 都有樹葉、果實 ……

教學后記：

第三課大樹和小草

【教學目標】 科學概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。情感、態度、價值觀： 體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

【教學重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。【教學難點】看懂維恩圖的表達方式。【教學準備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。【教學過程】

一、認識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草 1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發引導：從植物器官及生存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較）不同的小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？ 2.3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報內容：總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內。（這是教學重點）

大樹小草 3.總結：從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子（基本形態結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學生的觀察比較結果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內涵的梳理還得從學生實際出發。）

板書設計： 教學后記：

第四課觀察水生植物 【教學目標】 科學概念：

水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。過程與方法：

用簡圖畫出水生植物的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。情感、態度、價值觀：

培養研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。【教學重點】利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體的共同特征。【教學難點】探究水生植物適應水生環境的結構特點。【教學準備】

分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。【教學過程】

一、認識常見的水生植物

1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調查到的水生植物有哪些？你曾經看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。

第二篇：三年級科學上冊《金魚》教學設計

金魚

教學目標： 科學概念：

1、魚類有適應水生環境的結構，具有生命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法

1、用實驗的方法證明自己的猜想。

2、繼續利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感、態度、價值觀

培養喜愛小動物的感情，培養用實驗證據證明猜想的態度。

教學重點：通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。教學難點：學生有想法時用實驗的方法進行驗證。

教學準備：每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調制的紅水、少許魚食。教學過程：

（一）視頻導入，激發興趣

師：同學們，今天，老師想向大家介紹一些新朋友，瞧，他們來了！課件播放音樂視頻《快樂的魚》（教師提前準備的視頻資料，內容為魚缸里的金魚在快樂的游蕩）。

師：同學們，你們喜歡金魚嗎？（生：喜歡）你們想和金魚做朋友嗎？（生：想）。那么, 你們了解金魚的特征和習性嗎？今天就讓我們一起來了解他吧！（板書：金魚）

設計意圖：用視頻中金魚快樂的神態吸引學生的注意，激發他們了解金魚，認識金魚的興趣。）

（二）提問設疑，探究學習師：同學們，你們想不想視頻里的魚游出來？（生：想）好，請同學們閉上眼睛，老師就讓小金魚從視頻中游出來。

（學生閉眼，教師拿出提前準備好的5缸金魚）

師：好了，同學們請睜開眼睛，看看誰來了。現在，每位組長可以領走一缸魚，拿到你們小組，和你的組員們一起細細的觀察。

1觀察魚的外形和運動（課件出示）

師：同學們，金魚是一種常見的觀賞魚，細細觀察，金魚的身體是什么樣的？身上長了什么？它是怎樣運動的？并把自己觀察到的金魚畫下來！

學生匯報：（根據學生的匯報逐一總結出以下特征）

師：同學們，你們觀察到的金魚的外形是什么樣的？把你畫中的金魚給大家說說吧！

學生匯報：

特征：金魚的體軀由頭、軀干、尾三部分組成。

頭部的最前端為口，其后有鼻、眼、鰓蓋； 軀干及尾柄部有鱗片覆蓋；

身體兩側各有一條略彎曲的側線，側線起自鰓蓋后緣向后延伸至尾柄基部止；

（此處特征學生不易找到，教師可以引導學生找到，并讓學生猜想側線的作用:感覺器官，感知危險。教師也可對側線的作用加以講解）

胸部有胸鰭1對，背鰭一般位于背中央，腹部有腹鰭1對，腹鰭之后有臀鰭1對，尾部包括尾柄和尾鰭。

師設疑：同學們觀察的太仔細了。那么，請同學們思考一下：你認為金魚和其他小動物比起來最大的差別是什么？ 生答：魚鱗和魚鰭

（此處設疑，是為重點引導學生了解金魚的鱗片和魚鰭，感受魚類不同于其他動物的明顯特點。）設計意圖：本環節由學生自主探究，激發學生自主學習的興趣，讓學生體會到自己觀察后得到收獲的可貴性。

師過渡：同學們真是了不起，簡直像一群小小觀察家，下面請同學們再說說金魚是如何運動的呢？ 運動：鰭動，尾搖，身體擺。

師：同學們能不能用手模仿一下，魚兒游動時的樣子呢？（讓學生親身感受金魚游動時的動作）

師設疑：同學們模仿的非常的像，可是，金魚的魚鱗和鰭我們用手卻模仿不了，那么，魚鱗和魚鰭在金魚的游動過程中起到什么作用呢？(生猜想并回答)師講授：魚鱗可以保護魚的身體，魚鰭可以幫助魚的游動。（此處學生簡單了解，主要引導學生將魚的特征與魚的運動連接起來，構建知識的連貫性和整體性。2.觀察金魚的捕食（課件出示）

師：同學們，金魚是人工培育的，品種很多，它也是常見的家養動物。相信很多同學家里都養過金魚。那么，你們喂過金魚嗎？你們知道喂金魚都應該注意些什么嗎？

生：輕輕地放進魚缸，量要少，金魚飯量很小，容易撐死。（此處由學生自己總結出喂食的方法。方便下面的喂食操作）

師：同學們知道的真多啊！那就讓我們一起去給金魚喂食吧。（組長領回魚食）同學們在喂金魚時仔細觀察，金魚是如何捕魚的？ 學生匯報：金魚進食的方式是吞食。

師提問：同學們，老師還有一個小問題，仔細觀察一下，魚缸中除了魚食還有一些沉淀物，猜猜這些沉淀物是什么？（糞便）

師再問：糞便從哪里排出去的呢？是什么樣的呢？（生猜想）

教師講解：金魚也有肛門，糞便從肛門排除，是短短細細的一條一條的，有的還成顆粒狀。3.觀察金魚的呼吸 師：同學們你們知道金魚靠什么呼吸嗎？（魚鰓）你想知道魚鰓一分鐘能開合多少次嗎？老師記時，你們數，注意別嚇到金魚。（師計時，學生數）（學生回報次數）

師：老師又有不明白的地方了，金魚不斷的喝水會脹破肚皮嗎？（生：不會）讓我們做一個實驗來驗證一下我們的猜想吧！（由問題引出猜想，再由猜想引出實驗）

教師示范實驗過程，學生仔細觀察，并記錄教師的實驗步驟。師：老師是如何做的實驗？

學生口述實驗過程及步驟：用滴管吸了一些調制的紅色液體，悄悄的深入水中，在金魚的嘴前擠出紅色液體。

師：同學們觀察的很仔細，其實我們的水中是含有少量空氣的，而魚兒也是靠水中的這些空氣生存的。那么，在老師擠入紅色液體師，你看到了什么現象？這種現象又能說明什么呢？

學生根據自己的觀察講述現象：紅色的液體從嘴中進入，又從鰓部流出，說明魚不是在喝水，而是再呼吸。（教師適時的指導，使學生對金魚的呼吸過程逐漸清晰。）

教師總結：金魚呼吸時，水流過金魚的鰓部，魚鰓就能利用水中的氧氣進行呼吸。

（三）鏈接舊知，比較學習

師：同學們，還記得我們上節課認識的螞蟻朋友嗎？讓我們比較一下螞蟻和金魚有什么相同點和不同點吧？（課件出示螞蟻和金魚的維恩圖）請同學們小組討論完成。

（學生匯報完成維恩圖）

（四）總結提升——美麗的海底世界

（邊放視頻《美麗的海底世界》，教師邊用語言激發學生對魚類的熱愛和好奇）師：同學們，金魚只是魚類的一種，在美麗的大洋海底還有千千萬萬種美麗的魚等待你去探索，希望同學們熱愛他們，保護他們，了解他們，探究他們。

（五）課后任務

1.把金魚帶回教室好好照料，繼續觀察，保證金魚的存活。2.每周填寫觀察記錄。

板書: 特征

捕食 金魚

運動 呼吸

第三篇：三年級上冊科學《水》教學設計

作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的三年級上冊科學《水》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

教學目標：

1、抓住詞語理解課文，有感情地朗讀課文。

2、體會缺水時村子里人們盤水、用水的心情，教育學生要珍惜水資源。

教學任務:

1、品讀語言文字，感受水給村里人帶來了“樂”。

2、從文中體會缺水的“苦”。

教學程序：

一、激情導課：

1、師：這節課我們來繼續學習第27課《水》。（幻燈片）（板書課題）

2、復習課文內容：

師：通過上節課的學習，誰能用自己的話說說課文的主要內容。

生：在作者生活的小山村：水，成了村子里最珍貴的東西。（幻燈片）村子里每個人都期盼著雨天洗澡；在炎炎夏日快要風干的時候，希望母親用一勺水為我們淋浴。

水，成了村子里最珍貴的東西。（幻燈片）

3、師：有了水，我們可以盡情享受水帶給我們的快樂。

二、民主導學：

任務一、品讀語言文字，感受水給村里人帶來的樂。

策略：默讀課文的第二—六自然段，你從哪些語句中感受到了水給村里人帶來的樂，勾畫出相關語句，并在旁邊寫下你的體會。

學生自主學習、合作學習、交流。

展示環節：

第二自然段：雨天洗澡的痛快

1、出示：“只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣大的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。”（幻燈片）

引導學生抓住關聯詞語、聯系生活實際、抓住人物動作、想象畫面。

通過畫面想文字背后的聲音。

雨中的孩子們在叫什么喊什么？

生：我終于盼到下雨了，真痛快！（評價：老師感受到了。）

生：我已經好久好久沒洗澡了，我要痛痛快快地洗，真高興啊！

學生朗讀再次體會。

2、孩子們盡情地享受，大人們也加入了進來，只是他們還略帶羞澀：

男女生讀：男生讀：男人們穿著短褲，女生讀：女人們則穿著長衣長褲。

師小結：這是長久被壓抑的力量的釋放，這不就是雨中的狂歡嗎？

雨天洗澡，我們都痛快盡情地享受。這還是我們習以為常的雨水嗎？（板書：雨水）

此時此刻：雨水，成了村子里最珍貴的東西。（齊讀這句話）

第四五自然段：一勺水淋浴的舒服。

1、“母親一手從水窖里打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風，頓時，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。（幻燈片）

我們邊看文字邊看圖，想畫面。從我們頭頂傾注而下的一勺水，將水的清涼、濕潤帶給了將要風干的我們，我們舒服得“啊啊”大叫了起來。孩子們在大叫好舒服啊，有水真快樂！如此舒服的感覺，我們的心情：歡快、喜悅、興奮……

2、“在水的滑動中，我聽得見每個毛孔張大嘴巴的吮吸聲，我感覺得到血管里血的流動在加快。”

讀出舒服的感覺。

3、“水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。”讓我有舒服的感覺。

在撫摸過全身的每一寸皮膚，從頭頂傾注而下的一勺水滑過了我們的臉，滑過胸和背，滑過大腿和膝蓋……撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板。

師：是啊，水是流下去的，這兒的“滑”換成“流”或者“淌”也可以嗎？

生：不行。

師：說說理由。

生：滑就是撫摸，讓我們感覺到了水的親切。（評價：你已經走進了文中，和作者共鳴了。）

師：水就像撫摸，像媽媽一樣親切，帶給了我們水的清涼，為我們驅逐炎熱。

師：我們齊讀第5小節，把一勺水撫摸我們的舒服透過讀表達出來。（幻燈片：出示第5小節）

小結：這還是隨處可見的一勺水嗎？

此時此刻：一勺水，成了我們最珍貴的東西。（板書：一勺水）

地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水，一滴水，成了我們最珍貴的東西。（板書：一滴水）

生：齊讀這句話。

任務二：從句中體會缺水的`苦。

策略：瀏覽全文，找出相關句子。

生：這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了，更多的是干燥和炎熱。（幻燈片）

生：特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風干的感覺。（幻燈片）

師：口中饑渴難耐，身體水分流失，這樣的日子太苦了。

生：我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。（幻燈片）

師：我們太需要水了，這樣的日子太難過了。

師：得水之樂更反襯缺水之苦啊！

師：因為我出生在一個缺水的地方。

生齊讀第一自然段。（幻燈片）

師：水，成了村子里最珍貴的東西。

三、檢測導結：

師小結：其實，在我們國家還有許許多多偏僻的小山村像作者兒時一樣處于嚴重缺水的狀態，對于我們來說，擰開水龍頭就有嘩嘩的自來水用，并不足為奇。但是我相信同學們今天讀了這篇課文，你會對水有了重新的認識。你有話想說嗎？

生：從我做起，節約用水，（評價：你向我們提出了行動的口號。）

生：節約水資源。

生：別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水。（評價：你引用了一句公益廣告語，發人深省啊！）

生：我們應該為建立“母親水窖”，出一份自己的力量。（評價：你的課外知識真豐富，還了解“母親水窖”。大家下來可以自己查查資料，了解一下。）

師小結：是啊，我們應該讓“水，成為世界上最珍貴的東西。”（幻燈片）

大家齊讀。

這節課就上到這兒。

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第四篇：三年級上冊科學教學設計[蘇教版]

第一單元

我們都是科學家

1.1科學是……

一．教學目標

1、通過觀察肥皂泡，培養學生發現問題的能力。

2、學會歸納、總結，激發學生的求知欲，培養學生學科學、用科學、做科學的科學志趣。

3、小組合作，運用探究的學習方法，培養學生的觀察能力和動手實踐能力。

4、培養學生實事求是的科學態度。二．教學重難點

教學重點：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。教學難點：用自己準備的材料進行合作性的研究。三．教學準備

“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）

四．課時安排：第一課時 五．教學過程

（一）教學導入，激發學生研究肥皂泡的興趣

1、談話：課間我看到有的同學在玩肥皂泡，同學們興趣很濃，我們這節課就來研究一下它，好嗎？

2、生回答。（好！）

（二）自主學習，研究肥皂泡

1、教師：請帶了“七彩”的同學吹一吹，大家仔細觀察：你看到了什么現象？你能提出關于肥皂泡的哪些問題？（1）學生活動。

（2）學生回答問題。（鼓勵學生大膽提）

2、教師：同學們觀察得非常仔細，提出了很多問題。請思考一下，這些問題歸納起來有哪幾個方面？

3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）

4、教師：請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。（學生選擇問題）請大家按選定的問題自由結組。（學生自由結組）

5、教師：每組同學對你們的問題先進行一下討論，你認為這個問題是怎樣的，準備怎樣研究？（學生討論）

6、教師：請各組選一位代表，匯報一下你們的研究方案，其他同學可以給他們提出建議和意見。（生匯報方案）

（三）觀看錄像，改進自己的方案

1、教師：老師也準備了一些資料，看完后，也許對你們的研究有所幫助。

2、學生觀看錄像，改進研究方案。（可與學生先探討一下）

（四）擴展

1、教師：同學們的想法非常好，下課后，請同學們努力搜集有關資料，繼續豐富完善你們的研究方案，分工合作，準備研究所需的各種材料，也可以請老師、家長幫忙。

2、學生準備。

本教學設計的指導思想：科學課程面向全體學生，學生是科學學習的主體，科學學習要以科學探究為核心。一般而言，小學生的科學學習主要包括3個方面的內容：一是科學知識的獲取；二是科學技能的掌握；三是有關科學的情感態度與價值觀的發展。科學探究的基本特征大致可以歸納如下：（1）目標的雙重性；（2）活動的過程性；（3）方法的針對性；（4）工具的有效性；（5）證據的重要性；（6）結果的可重復驗證性；（7）結論的開放性。

為此，我設計了這個方案：從親近自然、靠近自然出發，以學生身邊的科學問題著手，選擇研究對象。通過實驗，學生觀察和發現問題，有意識地發散學生的思維，促使學生積極參與到課堂教學活動中來。精心提供材料，創設一種能把學生的注意力和積極性吸引過來、調動起來的氛圍，引導學生從真實材料中發現問題，促進科學探究活動的開展。讓學生運用經驗大膽推想，通過觀察進行研究，在推理的基礎上進行歸納，找出規律，從事實中得出結論。只有通過實驗證明了的假設，才是真正解決了問題。通過觀看錄像，糾正一些認識，改進一些方法，既培養了學生應用知識的能力，又擴展了學生的知識面。師與生的討論、小組內的合作、小組間的交流，是真正提升學生認識的重要舉措，運大家之腦，動大家之手，集大家之智慧，得出的結論才更為可靠，更具說服力。

1.2做一位小科學家

一．教學目標

1.能夠從“玩”中提出問題。2.會提問題。

3.找出與科學家發明創造的相似之處，認識科學是什么。4.樹立起我們也能做科學的信心，立志做一位小科學家。二．教學準備

學生自備：自帶各種玩具。三．教學過程

（一）導課：

今天，我們來認識一位偉大的科學家、發明家愛迪生。

（二）自主學習： 1．講科學家的故事：（1）同學們相互講；

（2）學生閱讀P5的愛迪生發明電燈的故事；（3）老師講青霉素的發現和濾毒罐的發明故事。

2．將愛迪生發明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書后的活動記錄上。（1）學生比較并記錄；（2）學生相互交流； 3．玩自己帶來的玩具。

（1）玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢？（2）學生分組研究；（3）匯報交流；

（4）得出結論。科學就是這樣的。原來科學離我們這么近。我們也能做科學家。4．看P6上的一幅圖，說一說科學是什么？（1）學生觀察研究；（2）師生講座后得出：

自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結論。

5．觀察我們周圍的事物，每個小科學家提出10個科學的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。附板書：

2．做一位小科學家

自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結論

第二單元

我眼里的生命世界

2.1尋找有生命的物體

[教學目標]

1.能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。2.能夠運用文字、圖表等記錄觀察、調查的結果。3.能夠有目的地交流研究活動的方法與結果。4.知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物。（2）知道生物體的基本特征和要求。

5.體會到對有生命物體進行探索的興趣。6.意識到生命是多種多樣的。

7.意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。

[教學準備] 尋找一個合適的地點，準備調查用的工具材料等。[教學重點、難點] 讓學生獲得關于生物的親身感受是本課重點。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點。[教學過程]

一、尋找有生命的物體。

1、談話：今天老師想和同學們一起去校園里尋找有生命的物體。

2、室外活動：尋找有生命的物體。

（注）放手讓自己去尋找，不要有引導，讓學生憑自己已有經驗去感知“有生命”。能夠運用多種感官去觀察我周圍的世界，認識常見的動物和植物，體會到對有生命的物體進行探索的興趣。

二、記錄有生命的物體。

1、談話：在剛才的活動中，你尋找到有生命的物體了嗎？

2、小組討論，交流。

3、將發現記錄在課本74頁的活動記錄中。（可以用文字形式，對不認識的也可把它畫下來。）

4、全體匯報、交流。（用實物投影展示學生的記錄）實物投影 能夠用文字、圖表等記錄觀察的結果；能夠有目的地交流研究活動的方法與結果。

三、交流討論“為什么說它們是有生命的”

1、提問：為什么說它們是有生命的？

2、小組討論。

3、匯報。

4、小結： 知道生物體的基本特征和基本需求；意識到生命是多種多樣的；意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。教學板書：

附表： 名 稱 蚱蜢 蚯蚓 ?? 發 現 地 點 草叢 泥土 ??

2.2植物的不同與相同

[教學目標]

1.會對各種各樣的植物進行觀察比較。2.能描述一些常見植物的不同特征。3.能找出不同植物的相似處。4.知道大自然中有種類繁多的植物。5.認識到植物是各不相同的。

6.知道植物都有相似的形態構造，有共同的需求。

7.體驗到認識植物的樂趣，感受到植物的美，產生親近自然的感覺。8.意識到植物也是有生命的，應該珍惜，不損傷一草一木。

[教學準備]

學生準備：各種盆栽植物、植物掛圖或投影或錄像資料、植物卡。[教學重點、難點] 比較植物的不同與相同既是本課的重點也是難點。[教學過程]

一、認識多種多樣的植物。

1、出示植物卡（學生常見的植物）。（有條件可以播放常見植物的錄像資料或帶學生走入校園認識常見的植物）

2、提問：你們認識這些植物嗎？

3、學生回答。（蘋果、小麥、菊花、玉米、西瓜、甘蔗、柳樹??）實物投影 多媒體 知道大自然中植物的種類是多種多樣的。

二、描述植物。

1、談話：你家養花嗎？或種有什么植物嗎？

2、談話：你能用圖畫或語言來描述你家的植物是什么樣的嗎？

3、學生在小組中講述。

4、集體交流。實物投影 能描述常見植物的特征。

三、比較各種植物的不同與相同。

1、出示投影：桃樹與向日葵。

2、提問：你能找出它們的不同和相同的地方嗎？

3、小組討論并記錄（寫下或者畫下）

4、交流：

1)不同的地方：葉子形狀不一樣、果實不一樣??

2)相同的地方：都有根、莖、葉、花、果實、種子，都種在土里、都需要陽光和水??

5、板書學生發言。

6、講述：現在，老師想請同學們任意選兩中植物，比較它們的不同和相同的地方。（發給學生植物卡）

7、學生分組討論。

8、小組交流。

9、將交流結果記錄在課本75頁活動記錄中。實物投影 植物卡 能找出植物的不同與相同；知道植物都有相似的形態結構，有共同的需求；感受到植物的美，珍惜植物的生命。

四、布置作業。

1、任選家中的兩種植物，比較它們的不同與相同，并把結果記錄在課本76頁的活動記錄上。

2、會對各種各樣的植物進行觀察比較，找出它們的不同與相同。

2.3動物的不同與相同

[教學目標]

1.會觀察、比較和描述狗、兔等動物的不同和相同。2.能夠通過畫圖和文字表述、交流狗、兔等動物的異同。3.學會按不同的標準給動物分類。4.知道動物的多樣性。

5.知道動物有相同之處，如都有運動的能力，都由小長大，繁殖后代，都有對食物、水、空間等的需求。6.喜歡小動物，與動物有親近感。

[教學準備] 動物卡、錄音錄像資料、投影或掛圖。

[教學重點、難點] 比較動物的不同與相同既是本課的重點也是難點。[教學過程]

一、認識多種多樣的動物。

1、出示投影（掛圖、有條件可利用多媒體播放錄音或錄像）

2、提問：你見過這些動物嗎？能叫出它們的名字嗎？

3、小組討論，匯報：（蜂鳥、丹頂鶴、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鴿子、龍蝦、熊貓、熱帶魚、青蛙??）

4、提問：你還認識哪些動物？

5、小組討論，匯報。實物投影 多媒體 知道大自然中動物的種類是多種多樣的。

二、游戲：猜動物。

1、講述：下面，我們一起來做個游戲，好嗎？游戲的規則是這樣的：不許直接猜動物的名稱，只能問關于動物的特征，而回答只能是“是”或“不是”。

2、游戲：請一同學上前，其他同學問動物的特征。例如：（老虎）問：它長毛嗎？ 答：是。

問：它是吃肉的動物嗎？ 答：是。問：它會生蛋嗎？ 答：不會。問：它有四條腿嗎？ 答：是。問：它生活在陸地上嗎？ 答：是。問：?? 答：?? 知道常見動物的特征。

三、比較動物的不同與相同。

1、出示投影（掛圖）。

2、提問：狗和兔有什么不同，有什么相同？

3、小組討論，匯報。

4、小結：（板書）

5、發給學生動物卡，講述：在動物卡中另選兩種動物，比較它們的不同點和相同點，并把結果記錄在課本76頁活動記錄中。

6、交流匯報。實物投影、多媒體 知道動物的相同之處；會觀察、比較動物的不同與相同。

四、給動物分類。

1、提問：根據我們剛才的觀察和比較，你能給你手中的動物卡分類嗎？你的分類依據是什么？

2、小組活動：給動物分類。

3、小組匯報活動結果。

4、填寫活動結果。實物投影 學會按不同標準給動物分類；喜歡小動物。

2.4植物·動物·人

[教學目標]

會比較植物和動物的相似和不同。會比較人與黑猩猩的相似不同。能通過文字、語言交流比較的結果。

知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等。

知道人是生物界中的一員，人和動物、植物都享有生存的權利。意識到人是自然的一部分，要與其他生物和諧共處。意識到要為自己及其他生物保持一個健康的生存環境。養成愛惜生命、愛小動物、愛護花草樹木的好品質。

[教學準備] 蘿卜、兔子等的實物或標本，有關尺蠖等動植物的錄像資料或圖片。[教學重點、難點] 本課重點培養學生的觀察比較能力和歸納概括能力；難點知道植物、動物、人的相似。[教學過程]

一、比較動植物的不同與相同。

1、教師故事導入新課：兔子與蘿卜的故事。（邊講邊出示兔子的標本和蘿卜或者制作多媒體課件動畫導入）

2、模仿兔媽媽問：你（兔子）和蘿卜比比看，有什么不一樣的地方嗎？

3、小組討論，代表小兔發言。

4、再問：蘿卜和兔子也有相似之處嗎？

5、小組討論。（教師適當加以引導：出示蘿卜和兔子從小到大的圖片）多媒體課件 兔子標本 蘿卜 會比較動物與植物的相似與不同之處。

6、全班交流匯報蘿卜與兔子的不同與相同。（教師根據學生匯報板書）

二、了解大自然中動植物的趣事。

1、播放錄像。（奇妙的動物、奇妙的植物）

2、談話：同學們剛才看到了什么？你想說些什么？

3、小組討論、匯報。

4、提問：你還知道哪些動物或植物的趣事嗎？上前來說給我們聽聽。播放錄像資料 了解大自然中千奇百怪的動植物；養成愛惜生命、愛小動物、愛護花草樹木的好品質。

三、再次比較動植物的不同與相同。

1、出示圖片（老虎、金魚、水草、大樹??）

2、提問：這些動植物之間有什么不同之處和相同之處？

3、小組討論、記錄。

4、代表發言。

5、教師小結： 實物投影 能通過語言、文字交流比較結果；知道動植物之間的共同特征。

四、比較人、動物、植物之間的不同與相同。

1、提問：人是動物嗎？

2、出示：人與黑猩猩。

3、小組討論：人與黑猩猩之間有什么相同之處和不同之處？

4、匯報：（根據學生匯報板書）

5、小結：我們都是有生命的，我們需要食物、水、空氣和生活的空間；我們生長，我們也會死亡。實物投影 會比較人與黑猩猩的相似不同；知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等。

第三單元

生命之源——水

3.1生命離不開水

一．教學目標： 1．過程與方法：

（1）學會提取植物體內的水。

（2）初步學會安裝“觀察小草喝水”的裝置。2．知識與技能：

（1）知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。（2）了解常見食物中的含水量。3．情感、態度與價值觀：

（1）意識到水在生命活動中的重要性。二．教學準備： 1．教師準備：分組實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。2．學生準備：搜集有關生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。三．教學過程：

（一）導入：

1．師朗讀小詩：“因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，地球才這樣美麗。”

2．學生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？ 3．揭單元題：“生命之源——水”

（二）自主學習： 1．生命離不開水。

（1）師生討論：不有些什么用途？

（2）引導學生認識動物、植物和人都離不開水。2．哪些地方有水。

（1）師生討論：哪些地方有水？（2）認識植物體內有水。

（3）學生想辦法把帶來的植物體內的水擠出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的辦法好。比如手擠、刀拍、搗碎、壓汁機等等。（4）讓學生感受植物體內有水。

（5）讓學生比較哪種植物體內含的水多？哪種植物體內含的水少？

（6）我們在吃食物時也補充了大量的水。還補充了大量的維生素等等營養。（7）注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。3．比較人體及各種食物中的含水量。

（1）學生新聞記者P24上的內容并完成書上的作業。4．觀察小草每天“喝”多少水？（1）生閱讀P24下的實驗內容。（2）按照要求完成該項實驗。（3）把實驗結果記在P78的表格中。

（三）課后作業： 課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？

3.2觀察水

一．教學目標： 1．過程與方法：

（1）學會用多種感官認識水、并能在觀察中發現水的性質。（2）能用語言、文字描述觀察水的結果。

（3）初步認識物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。（4）能區分什么是假設，什么是事實。2．知識與技能；

（1）知道水能溶解一些物質，學會做溶解實驗，理解溶液在日常生活中的應用。（2）知道水能產生毛細現象，了解毛細現象在生活中的應用。（3）了解水的表面張力。3．情感、態度與價值觀；

（1）在探究過程中，能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。（2）喜歡研究與水有關的事情，愿意與同學交流看法。二．教學準備： 1．教師準備：

燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。2．學生準備：

紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調料袋、塑料瓶蓋。三．教學過程：

（一）導入： 1．我們上一節課研究了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢？讓我們通過實驗，揭開它的奧秘。2．揭題。

（二）自主學習： 1．觀察水，描述水。

（1）請學生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對這杯水有什么新的發現。我們比一比，哪一組發現的水的奧秘多，把你們的發現用文字或圖畫記錄下來。（2）學生分組活動。

（3）教師鼓勵學生從以下幾個方面去研究：

杯中的水是什么樣的？當被水濺出來、灑出有什么現象？水滴在別的物體上，會發生什么現象？當越來越多的小水滴聚成大水滴時，水形成的圈有什么現象？幾滴水從空氣中落下時，呈現什么形狀？??

（4）學生分組匯報交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。2．辨認水。

（1）師出示六杯液體，請學生找出哪一杯是水。教師介紹辨認方法：“一看、二聞、三嘗”。不認識的物體不能隨便嘗，以防中毒。（2）分組活動。（3）匯報交流。3．認識水的溶解現象。

（1）研究糖水。糖水是怎么做出來的，糖到水里后有什么變化？

（2）研究溶解。學生匯報后，教師強調同學們說的“化了”、“溶化了”等，在科學上叫做溶解。

（3）研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應用非常廣泛，它既有好處也有壞處，說說生活中溶解的應用。4．認識毛細現象。

（1）師演示實驗：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會發生什么現象？再試試結果怎樣？（2）學生分組實驗。（3）匯報交流。

（4）生活中還看到過哪些水往上爬的現象？

（5）師生共同小結：科學上把不沿著縫隙往上爬的現象叫做“毛細現象”。5．認識水的表面張力。（1）師演示實驗：

往硬幣上滴水，大家共同數一數，直到水溢出時，一共可以滴多少滴水？再從多個角度去觀察水面，你能發現什么？（2）學生分組實驗。（3）匯報交流。

（4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。（5）書上P27下方的圖中的實驗。（6）學生共同研究這些問題。

（三）課后作業；

1．找找生活中，還有哪些物質能夠溶解在水里？它對人們的生活有益，還是有害？

2．完成P27下的兩個研究實驗。

3.3家鄉的水資源

一．教學目標： 1．過程與方法：

（1）初步學會用科學思維的方法開展調查，并對各種現象進行解釋。

（2）初步運用圖畫、圖表、書面報告等形式，交流調查研究活動的方案和結果。（3）能初步運用實驗方法，說明水污染的危害。2．知識與技能：（1）了解家鄉水資源缺乏，及有限的水資源已被污染的情況。（2）知道水污染的危害及主要原因。3．情感、態度與價值觀：

（1）通過小魚在污水中的表現，體驗水污染對生命的危害。

（2）通過查閱資料，感受水污染對人類生存環境、人體健康所造成有破壞和影響。

（3）經歷考察家鄉水的過程，積極提出保護水源，減少污染的建議。二．教學準備：

1．教師準備：準備學校附近一些水資源的圖片資料。準備一些污水。2．學生準備：自帶一些洗滌用品。三．教學過程：

（一）導入新課：

1．復習。上節課的學習內容。2．引入新課。

（二）自主學習：

1．說說周圍的水資源情況：

（1）在你家或我們學校附近，你觀察到的這些水資源，你對他們有什么了解？或者說你對這些水有想說些什么？（2）學生回答。2．提出研究性的問題：

（1）教師根據回答列出幾個小專題： A．家鄉水資源狀況； B．污水對動物的影響；

C．污水給工農業生產、人們生活帶來的危害； D．水污染的原因。

3．4人小組選擇研究課題并制定研究計劃：

（1）根據以上的幾個問題，選擇一個，4人小組共同研究。要求先制定研究計劃。

4．外出考察： 在小組長的帶領下外出考察并完成考察報告。5．整理階段。

課后把自己考察的情況，做認真的分析，可以查閱一些書籍等資料，結合自己的研究寫出自己的研究性報告。報告中可以包括考察情況分析、各種建議等。6．完成后小組交流，全班交流。各組將研究報告貼在班級黑板報中。

（三）課后延伸：

完成自己沒有完成的考察項目，繼續查閱有關資料，完善自己的研究報告。

3.4地球上的水

一．教學目標： 1．過程與方法：

（1）能從適當的情景中發現問題和提出問題。（2）能向大家表達自己的發現和感受。2．知識與技能：

（1）了解自然界水資源的分布。

（2）知道水資源在工農業生產、人類中的應用。（3）知道常用的節水措施。3．情感、態度與價值觀：

（1）欣賞大自然中美麗的水體，產生喜愛祖國河山的感情。（2）意識到水資源的缺乏，我們應該保護它。（3）體驗缺水的痛苦和節水好處。（4）養成節水的行為習慣。二．教學準備： 三．教學過程：

（一）導入新課： 復習引入。

（二）自主學習：

1．欣賞自然界美麗的水體。

（1）觀察地球儀，認識地球上水的分布。

（2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。2．指導學生親身感受淡水資源的缺乏。

（1）盡管地球表面上大多數被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產、生活關系最為密切的淡水卻很少、很少。（2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關系。P32頁。學生分組操作。

3．引導學生討論淡水的用途。

（1）學生根據生活經驗，充分發表意見。（2）教師介紹工農業生產、人們的生活都需要水。（3）師生小結：工農業生產、人們的生活都需要水。

采用“頭腦風暴”的方式：先分組討論發言，形成一個小組意見，寫在紙上，然后每個小組派一個代表向全班發言，最后把各小組的內容張貼在教室內的墻上。4．引導學生尋找身邊的浪費水現象，提出節水措施。（1）師生討論。

（2）老師補充介紹農業、工業等高科技節水技術。

（三）作業：

想象，如果沒有水了，將會怎么樣？

第四單元

它們是什么做的

4.1常見材料

教學目標：

1、認識一些常見的材料。知道材料有天然的，也有人造的。

2、能夠運用多種感官和方法認識材料。能名對常見材料進行簡單分類。

3、意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究、發明、生產新材料。教學準備： 學生自備一些玩具。教學過程：

（一）由教室里的物品導入新課：

1、談話：同學們，請仔細觀察一下，教室里有哪些物品？它們是哪些材料制成的？

2、學生分組觀察、討論，做好記錄。

3、學生匯報討論結果，將學生的匯報適量板書。

4、談話：我們認真觀察了教室里許多物品，它們的材料多種多樣，有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的，這些材料都是我們生活中常見的材料。（板書）

（二）探究新知：

1、給常見材料分類：

（1）講述：我們在生活中認識了許多材料，你們能給它們分個類嗎？（2）學生分組討論，給這些材料分類。

（3）提問：同學們在給這些材料分類時是按什么標準分的？怎么分？（4）學生匯報討論結果。

（5）教師總結：材料的分類方法很多，人們一般把材料分為兩類：直接來自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；不是直接來自于大自然，而是經過加工處理的，使天然材料的性質發生了變化，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是人造材料。

（6）指導學生看書中插圖，感知天然材料和人造材料的關系。（7）你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎？（8）學生進行分類。

2、觀察、研究身邊常見的物品。

（1）講述：我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的，我們今天就來研究研究他們分別是用什么材料制成的。同學們可以觀察自己的球鞋或者其他物品，研究他們制作的材料。

（2）學生分組選擇身邊的物品進行研究，做好記錄。（3）匯報研究結果。

（4）提問：人們為什么要選擇這些材料來制作這些物品呢？（5）學生討論、匯報。（6）教師總結。

（7）拓展：任選一件有兩種以上材料制作的物品，研究他們是什么材料？有什么特點？

（8）分組研究、討論。

3、認識一些新型材料。

（1）學生拿出課前準備的一些新型材料的資料，在全班進行交流。（2）教師也可以介紹有關“納米材料，超導材料”等新型材料的知識。（3）學生談談了解了這些新型材料后有什么感想、體會。

（三）拓展應用：

1、觀察家中的物品，是用什么材料制成的？哪些是天然材料，哪些是人造材料？

2、如果讓你發明一種新型材料，你將發明什么材料，用來做什么？

4.2紙

教學目標：

1、能夠運用感官和工具，對紙進行深入的探究。能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結果，并進行交流。

2、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯系起來。

3、意識到保護天然資源的重要性。養成節約用紙的好習慣。體會到與人合作的重要性。教學準備：

分組材料：各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。教師準備：投影片。教學過程：

（一）談話導入：

1、講述：我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的等等，今天我們來重點認識一下我們生活中最為常見和常用的材料：紙。（板書）

（二）探究新知：

1、提問：隨著科技的進步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，在我們日常生活中，你見過哪些紙？它們都有什么用途？

2、學生分組討論，說出自己的生活經驗。

3、出示各種紙制品，提問：為什么要用紙來做這些物品？為什么要用不同類型的紙來做這種物品？主要是運用了這種類型的紙的什么特性？（板書紙的各種特性）

4、信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛生紙、報紙、紙燈籠等。

5、研究紙的性質：

（1）講述：紙有很多有趣的性質：同一張紙從縱向、橫向的結實程度是不一樣的；紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象；有的紙吸水性強，有的吸水性弱??。（2）實驗研究：

A、不同方向紙的結實程度實驗。

把報紙按縱向、橫向裁下兩條長寬一樣的紙條；

把裁下的紙條對折后相互勾住，兩個人拉一拉，你有什么發現？ 換一張其他的紙重復上面的實驗。B、用顯微鏡觀察紙。將學生用放大鏡分發給學生，讓學生用放大鏡觀察紙的表面和撕開后紙的毛邊，并描述出自己看到的樣子。C、吸水性實驗。

學生動手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴，觀察哪種紙上的顏色擴散得最快或最慢。

討論：滴水時要注意哪些問題，為什么要注意這些問題？ D、透明度實驗。

把幾種紙分別對著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。拓展：想一想：你還有其他檢驗紙的吸水性和透明度的方法嗎？ 學生認真填寫實驗記錄單。

6、了解造紙的過程。

（1）談話：大多數的紙的主要原料來自木材，廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護木材資源，我們要注意節約用紙。

（2）造紙的過程：砍伐樹木→剝去樹皮→將木頭切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。（3）教師介紹其他紙的知識。

（三）拓展應用：

1、課后搜集有關紙的知識、造紙術的發明以及現代造紙法。

4.3紡織材料

教學目標：

1、能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行探究。能夠根據材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類。

2、認識一些常見的紡織品材料，如棉、絲、毛和人造纖維。知道這些材料的主要區別、特點和用途。

3、體會科學技術的進步和發展。意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究、發明、生產新材料。教學準備：

分組材料：棉布、絲綢、羊毛、合成纖維；燒杯、滴管、托盤、打火機、鑷子、顯微鏡或放大鏡；活動記錄表。

演示材料：實物投影儀、活動方案表、土布、傘、絲巾、風箏、毛巾、拖把圖。教學過程：

（一）導入：

1、談話：前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料是不可行的，今天我們就來認識我們生活中另一種不可缺少的材料，我們穿的衣服都是由它們織成的。它就是：紡織材料。（板書課題）

（二）探究新知：

1、認識各種各樣的紡織材料。

（1）講述：人類最早用獸皮和樹葉裹體，后來逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術。到了近代，人工合成纖維技術的發展，又給紡織材料增添了許多新的成員。

（2）提問：書中這些都是常見的用紡織材料做成的衣服，同學們仔細觀察觀察，看一看，總共有幾塊布料？

（3）講述：這些布料都是由常見的紡織材料織成的。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領帶等。（4）講述：同學把自己穿的衣服脫下來，認一認上面的標記，你知道這些衣物是由什么紡織材料織成的嗎？

（5）學生分組進行，通過紡織材料的標志來識別不同的紡織材料。

（6）教師總結：棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂??，尼龍是世界上最早的人工合成纖維，是從石油中提煉出來的。

2、研究比較棉布和尼龍的不同。A、講述：尼龍和棉布有什么不同呢，下面我們就通過實驗來比較兩種紡織材料的不同。

B、比較結實程度實驗。

（1）實驗過程：從布料中抽出纖維；用放大鏡觀察；再拉一拉。（2）學生分組實驗。（3）匯報實驗結果。C、比較氣味實驗。

（1）將棉布和尼龍分別燒一燒，然后用手扇著聞一聞。（2）提問：兩者的氣味有什么不同？（3）分組匯報實驗結果。（4）教師總結。D、比較吸水性實驗。

（1）裁剪同樣大小、質量近似的尼龍、棉布各一塊；（2）把它們同時沉入水中；

（3）一段時間后（3分鐘），比較一下看哪種布料吸的水多？（4）學生分組實驗、匯報。

（5）想一想：你還有其他檢驗尼龍和棉布的吸水性的方法嗎？ E、教師做最后的總結。

（三）拓展應用：

1、講述：我們的祖國幅圓遼闊，北方和南方的氣候差異很大，如果我們從廈門去東北游玩的話，需要帶很多的衣服，出門旅游很不方便。現在請同學們開動腦筋，為未來的衣服設計設計，你希望將來的衣服是什么樣的？

2、學生分組討論。

3、匯報本組的討論方案。

4、教師總結：同學的設計都很不錯，希望你們的設計在未來的生活中能發揮作用。

5、課后搜集有關新型紡織材料的知識。

4.4金屬

教學目標：

1、了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質。

2、能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質。情感、態度與價值觀：激發學生的創新意識，培養學生創新能力。

3、各種類型的金屬段，實驗用的相關材料。教學過程：

一、導入：

1、講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認識和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來認識和研究一種材料：金屬。（板書課題）

二、探究新知：

（一）了解身邊的金屬制品。

1、談話：我們周圍許多物體都是金屬制成的，同學們仔細想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的？人們為什么用金屬制作它們？

2、學生分組討論，交流。

3、匯報本組的討論結果。

4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，因為它們比較耐用、可以導電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，那金屬的性質究竟有哪些呢，我們接下來研究研究。

（二）研究金屬的性質。

1、研究金屬的光澤度。

（1）選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；（2）用砂紙摩擦它們表面；

（3）比一比，摸一摸，說說有什么發現。（變光亮，有熱度）（4）學生分組實驗，匯報。（5）總結：摩擦變亮、摩擦生熱。

2、研究金屬的導熱性。（1）把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺？（塑料棒有一點熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙）。（2）學生分組實驗，匯報。（3）總結：鋁勺導熱快。

3、研究金屬的延展性。

（1）裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上；（2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；（3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長）（4）學生分組實驗，匯報。

（5）總結：金屬在受到外界壓力時，形狀可以發生變化，具有向外擴散的延展性。

4、總結金屬的性質。

（1）提問：通過以上的實驗活動，我們知道金屬有哪些性質？（2）學生分組討論、交流。

（3）總結：輕重、硬度、延展性、導熱性。

（4）講述：金屬的性質還很多，我們在以后的學習探究中會逐步學習到。

三、拓展應用：

1、談話：想一想，根據這節課所學的知識結合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會選擇哪種金屬？為什么？

2、學生分組討論，匯報。

3、教師總結。

4、課后學生搜集有關金屬的的資料閱讀。

4.5塑料

教學目標：

1、了解塑料的優缺點。

2、能夠運用比較方法認識塑料的優點。

3、激發學生的環保意識、爭當愛護環境小標兵。教學準備：

教師準備：書、衣服、剪刀、小尺，教學掛圖，錄像資料。教學過程：

一、導入新課：

1、分別出示書、衣服、剪刀提問：這些物品是什么材料制成的？

2、再出示小尺提問：它呢？又是什么材料制成的？

3、談話：對，塑料也是一種重要的原材料，今天我們就來認識和研究塑料的一些性質。（板書課題）

二、探究新知：

（一）比較塑料和其他材料，找出其優點。

1、觀察書中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑料有哪些優點。

2、學生分組觀察、比較、交流。

3、學生匯報本組的比較結果。

4、教師總結塑料的優點：

（1）和木尺比，塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優點；（2）和紙袋比，塑料袋具有相對牢固，不怕水的優點；（3）和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不燙手的優點；（4）和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、輕便的優點；

（5）和木椅比，塑料椅具有輕便，易疊放，不占地方的優點。

（二）討論總結塑料的優點。

1、講述：通過以上比較，我們知道塑料的許多優點，同學們分組總結一下塑料的優點有哪些？

2、學生分組討論、匯報

3、教師總結塑料的優點： 輕便、易塑形、不易碎、導熱能力差等

（三）塑料的缺點及治理方案。

1、講述：剛才我們了解了塑料的優點，我們知道任何事物都是有兩面性的，有優點必然有缺點。那你們知道塑料有什么缺點嗎？

2、學生討論、回答。

3、講述：塑料有一個顯著特點，同時也是它的最大缺點：它們不易分解（腐爛），埋在土里幾百年也不會發生變化，這對環境是極為有害的。

4、提問：不易腐爛的塑料，對環境有什么不好的影響？

5、學生說說自己的理解。

6、教師播放錄像資料，學生觀看。

7、講述：通過剛才播放的資料片我們看到，塑料對環境的污染也是極其嚴重的，如廢塑料堆積如山，占用土地；威脅海洋動物、影響市容等。

8、談話：既然塑料的危害如此之大，那怎樣可以減少白色污染？

9、學生分組討論、交流。

10、教師總結：

（1）用布袋購物而不用一次性塑料袋；（2）多用可回收的塑料容器；（3）少用或不用一次性塑料物品；（4）研制可以分解的塑料。

三、拓展應用：

1、提問：各種廢塑料不能混合在一起再生產，你對回收塑料有什么好的建議？

2、學生分組討論、交流。

3、教師總結：保護環境，從我做起。

4、課后搜集有關塑料的資料閱讀。

第五單元

提出問題 5.1盡可能多地提出問題

教學目標：

1、了解和掌握提出問題的方法。指導學生從愛提問到會提問。

2、指導學生在仔細觀察周圍事物時愛提問。能對一些流行的說法、觀點大膽質疑。

能在動手學習過程中發現問題，積極探究，交流討論。

3、想知道，愛提問。對流行的一些說法、觀點不盲目相信，能合理懷疑。感受并體驗到科學并不神秘，科學就在身邊。教學準備：

1、教師準備法布爾的圖片，讀物《昆蟲記》；廚房圖片，校園一角圖片，伽利略和比薩斜塔圖片

2、同學們回家觀察廚房，試著提些問題；選擇校園熟悉的地方，仔細觀察，記下想提的問題。教學過程：

一、談話導入：

同學們，通過近一個學期的學習，我們認識了自然界中許多有生命的物體，并深入研究了水和構成我們的生活物質的材料，大家一定積累了許多的問題。這個單元我們就來總結一下大家的問題。本單元我們要學習的是《提出問題》，今天我們首先來看怎樣盡可能多地提出問題（板書課題）

二、新授：懂得怎樣盡可能多的提出問題

（一）在仔細觀察周圍事物時提出問題。

1、介紹科學家是怎樣提出問題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例，指出可以像法布爾那樣在仔細觀察中提出問題。介紹讀物《昆蟲記》。

2、出示校園一角圖片，討論我們在觀察校園里的生物時，大家有沒有發現什么問題呀？

（交流：如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎？栽在密封罐里的小草靠什么存活下來？）

3、出示廚房圖片，引導學生回憶，觀察廚房后可以提出哪些問題。（如：鍋蓋上的水滴是怎樣形成的？ 為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了？ 洗碗盆放水時，水為什么會形成旋渦？）

（二）對一些流行的說法提出懷疑。

1、教師講解《兩個鐵球同時落地》的故事。學生討論：你對哪些結論產生過懷疑？

2、你對哪些流行的說法有懷疑？

例如：金魚喂太多會脹死因為它不知道自己是饑是飽。“冬蟲夏草”就是冬天變成蟲子，夏天又變成草的一種藥材。指導討論，你還有哪些疑問？

（三）在科學小制作的過程中，也能提出問題。

活動：請大家來作折飛機的游戲。折好飛機后飛一飛，看看你們能提出什么問題？ 例如：什么樣的紙飛機會拐彎？ 什么樣的紙飛機飛得遠？

什么樣的紙飛機在空中停留時間長？

?動動手，把你提出的問題記下來，和同學們交流。

三、小結

如何理解大科學家愛因斯坦的這句話：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。

5.2選擇能夠研究的問題

教學目標：

1、學會配置吹泡泡的溶液；學會提問題并分析問題，從眾多的問題中篩選出適合自己研究的問題。

2、比較問題研究的可行性，找出問題的核心。

3、在觀察、研究活動中，培養學生留心觀察、敢于提問，善于選擇問題，樂于合作與交流，樂于探究的行為。教學準備：

吹泡泡游戲需要用的配料：洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。

乒乓球、尺子 教學過程：

一、導入新課

上節課我們學習了如何盡可能多的提出問題。提問題也是有訣竅的，如我們可以在仔細觀察各種現象中提出問題，也可以在科學小制作的過程中提出問題，還可以對一些已有的結論提出懷疑。在提出更多的問題后，我們當然要想辦法尋找問題可能的原因，因為這是科學探究的必經過程。那么如何在眾多的問題中選擇出適合我們小學生研究的問題呢？這就是我們這節課要探討的問題。引入課題（板書）選擇能夠研究的問題

二、玩游戲提問題

通過玩吹泡泡的游戲，要求學生在游戲的過程中不斷的提出新問題。

1、配制不同比例的溶液

2、用吸管吹，注意用氣要均勻。

3、用細鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。（框框可以是平面的也可以是立體的）

4、想怎么吹就怎么吹，吹的花樣越多越好

在這個活動過程中，你發現了哪些問題？把它們記錄下來：

1、為什么有的泡泡大有的泡泡小？

2、怎樣才能把泡泡吹的大一些？

3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里？ ??

三、如何尋找問題的答案

啟發學生思考：為了獲得這些問題的答案，你會怎么做？ 介紹獲得這些問題的答案的方法。

1、到圖書館或上網查資料

為了加深理解和保持記憶，我們可以自己制作信息卡。

指導學生看課文中的信息卡，指導學生分析信息卡包括哪些內容和怎樣呈現。

2、自己通過觀察和實驗找答案。

指導研究乒乓球落地后，反彈的高度和什么因素有關，通過自己動手實驗，分析得出結論。

四、如何選擇我們能研究的問題？

1、多提可能通過觀察、實驗、調查能夠找到答案的問題。

2、多提與科學知識有關的問題。

和生物有關，和物體的運動變化有關，和地球天文有關的知識都是科學知識。

3、多提不涉及復雜知識的問題。

4、想辦法把暫時不能研究的問題，轉化成可以研究的問題。

五、拓展

依照以上的標準，選一個自己能夠研究的有關吹泡泡的問題。教學反思：

第五篇：小學科學三年級上冊《紙》教學設計

小學科學三年級上冊《紙》教學設計

教學目標：

過程與方法：

能夠運用感官和工具，對紙進行深入的探究。

能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結果，并進行交流。

知識與技能：

知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯系起來。情感、態度與價值觀：

意識到保護天然資源的重要性。

養成節約用紙的好習慣。

體會到與人合作的重要性。

教學準備：

分組材料：各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。

教師準備：投影片。

教學活動建議：本課是這一單元的重要組成部分，為上一課的次級研究課題。紙這種材料，學生有豐富的感性認識，容易引發學生進行比較深入的科學探究活動。在本課教學中，教師可以讓學生帶各種紙制品或者紙來進行討論，在交流中認識一些紙，了解一些紙的用途，教師也可以向學生介紹一些特殊的不常見的紙制品，以擴大學生對紙的認識領域。在探究階段，通過學生的動手比較活動和觀察活動，讓學生認識到同一紙的多個特點和不同紙的不同性質。有必要的話可以讓學生依據一定的標準給具有相同性質的不同紙進行排序，這樣更容易滿足學生的探究愿望，獲得更多的學習收獲。

教學過程：

（一）、談話導入：

1、講述：我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的等等，今天我們來重點認識一下我們生活中最為常見和常用的材料：紙。（板書）

（二）、探究新知：

1、提問：隨著科技的進步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，在我們日常生活中，你見過哪些紙？它們都有什么用途？

2、學生分組討論，說出自己的生活經驗。

3、出示各種紙制品，提問：為什么要用紙來做這些物品？為什么要用不同類型的紙來做這種物品？主要是運用了這種類型的紙的什么特性？（板書紙的各種特性）

4、信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛生紙、報紙、紙燈籠等。

5、研究紙的性質：

（1）、講述：紙有很多有趣的性質：同一張紙從縱向、橫向的結實程度是不一樣的；紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象；有的紙吸水性強，有的吸水性弱??。

（2）、實驗研究：

A、不同方向紙的結實程度實驗。

把報紙按縱向、橫向裁下兩條長寬一樣的紙條；

把裁下的紙條對折后相互勾住，兩個人拉一拉，你有什么發現？

換一張其他的紙重復上面的實驗。

B、用顯微鏡觀察紙。

將學生用放大鏡分發給學生，讓學生用放大鏡觀察紙的表面和撕開后紙的毛邊，并描述出自己看到的樣子。

C、吸水性實驗。

學生動手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴，觀察哪種紙上的顏色擴散得最快或最慢。

討論：滴水時要注意哪些問題，為什么要注意這些問題？

D、透明度實驗。

把幾種紙分別對著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。

拓展：想一想：你還有其他檢驗紙的吸水性和透明度的方法嗎？

學生認真填寫實驗記錄單。

6、了解造紙的過程。

（1）、談話：大多數的紙的主要原料來自木材，廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護木材資源，我們要注意節約用紙。

（2）、造紙的過程：砍伐樹木→剝去樹皮→將木頭切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。

（3）、教師介紹其他紙的知識。

（三）、拓展應用：

1、課后搜集有關紙的知識、造紙術的發明以及現代造紙法。

參考資料：

造紙術：

紙的發明、發展及傳播也是經過了一個曲折的過程。公元105年發明造紙后，造紙術就從河南向經濟文化發達的其它地區傳播。蔡倫被封到陜西洋縣為龍亭侯，造紙術就傳到漢中地區并逐漸傳向四川。據蔡倫家鄉湖南耒陽的民間傳說，蔡倫生前也向家鄉傳授過造紙術。東漢末年山東造紙也比較發達，出過東萊縣（今掖縣）的造紙能手左伯。另外，紙和藻飾書通過絲綢之路也先后傳向 北方各少數民族地區。晉代開始，我國書畫名家輩出，大大促進了書畫用紙的發展。如東晉書法家王羲之，在他父子時期書我國手工造紙已相當發達，質量先進，品種繁多，成為中華民族數千年文化發展傳播的物質條件。

牛皮紙：

牛皮紙所用的木材纖維比較長，而且在蒸煮木材時，是用燒堿和硫化堿化學藥品來處理的，這樣它們所起的化學作用比較緩和，木材纖維原有的強度所受到的損傷就比較小，因此用這種紙漿做出來的紙，纖維與纖維之間是緊緊相依的，所以牛皮紙都非常牢。

牛皮紙是堅韌耐水的包裝用紙，呈棕黃色，用途很廣，常用于制作紙袋、信封、唱片套、卷宗和砂紙等。定量范圍為40克/平方米至120克/平方米，有卷筒紙和平板紙中、又有單面光、雙面光和帶條紋的區別。主要的質量要求是柔韌結實，耐破度高，能承受較大拉力和壓力不破裂。

宣紙：

宣紙具有“韌而能潤、光而不滑、潔白稠密、紋理純凈、搓折無損、潤墨性強[”等特點，并有獨特的滲透、潤滑性能。寫字則骨神兼備，作畫則神采飛揚，成為最能體現中國藝術風格的書畫紙，所謂“墨分五色，”即一筆落成，深淺濃淡，紋理可見，墨韻清晰，層次分明，這是書畫家利用宣紙的潤墨性，控制了水墨比例，運筆疾徐有致而達到的一種藝術效果。再加上耐老化、不變色。少蟲蛀，壽命長，故有“紙中之王、千年壽紙”的譽稱。十九世紀在巴拿馬國際紙張比賽會上獲得金牌。宣紙除了題詩作畫外，還是書寫外交照會、保存高級檔案和史料的最佳用紙。我國流傳至今的大量古籍珍本、名家書畫墨跡，大都用宣紙保存，依然如初。

耐火紙：

用石棉或者玻璃纖維等無機物制成。玻璃纖維的主要成分是二氧化硅，其特點是在一般情況下不會燃燒，即使炭化后也能保持原來的形狀，同時還具有抗水性。實驗證明，這種紙用800℃高溫火焰燃燒5分鐘仍能保持原來形狀。耐火紙在科學研究、航空航天、珍貴史料的保存、外交文件等各方面都有著廣泛的應用。

糯米紙：

用番薯、玉米或小麥等的淀粉做成。人們把這些淀粉調成稀漿，除掉雜質，用熱水沖成淀粉糊，再把淀粉糊均勻地涂在轉動的干燥機上，經過烘干，就制成白色、半透明的糯米紙。干燥的糯米紙可以防止食品直接粘在外包裝紙上。