第一篇：小學三年級科學《水與生命》教學設計

教學目的：

1、使學生認識到“人、動物、植物的生存都離不開水”。

2、探究 “水到哪里去了”，引導學生經歷科學的探究過程。

3、意識到保護水資源的重要性，能做到節約用水。

重點難點：

1、通過實驗,總結水的性質。

2、清晰,完整的表達觀察的現象。

教學準備：課件，一些植物的莖、葉、果實（分組），一盆植物，等。

熟悉學生，和學生一起做“葉的蒸騰作用”的實驗。

教學過程：

一、通過觀察與討論，初步感受“人、動物、植物的生存離不開水”

1、師：同學們，今天我為大家準備了幾張跟水有關的照片，請注意觀察。

課件出示幾幅“水與生命”的照片。

問：這些照片反映的是什么？

2、師：同學們觀察的很認真，講的也好。觀看了這些照片，你有什么想法嗎？

3、師：講的真好，人、動物、植物是地球上有生命的物體，它們的生存離不開水。這節課我們一起來探討“水與生命”相關的問題。

4、師：像這樣關于“水與生命”的例子，你平時還見過哪些？能不能再舉出一些來？

生討論后任意例舉，當學生只是談到人要喝水時，可問：如果把我們不喝水，能不能從別的食物中獲取水分呢？

師：同學們平時很注意觀察生活，看來，我們人類，許多動物、植物都需要“喝”水。沒有水，我們將無法生存。

二、探究“水到哪里去了”，深入體會生命離不開水

1、提出問題

師：通過以上的討論，我們知道了人類，動物，植物都需要喝水，對于這件事情，同學們還想研究什么嗎？

生：他們為什么需要喝水？

生：怎樣喝水？

生：水最后到哪里去了？

師：人、動物、植物怎樣喝水，誰知道？

植物怎樣喝水，教師引導學生談，并講解植物的身體構造。

師：余下的兩個問題，我們先研究哪一個好呢？現在我們一起來研究“水到哪里去了”。

2、探究研討“水到哪里去了”

（1）探究“人和動物喝水后，水到哪里去了”

師：我們先來討論人類，人喝的水到哪去了？有誰知道？

生：尿、血液、汗、眼淚……

師：我們喝的水是不是都被排除到體外了呢？

問：動物喝的水到哪去了？能舉例說明嗎？

生：尿……

問：動物體內是否也保留了一些水分呢，有沒有例子證明一下？

生：殺雞時，有血，肉里面也有水分。

師：你們說說，人和動物喝水后，水到哪去了呢？

生答課件出示：一部分保留在人、動物體內，一部分排除體外。

（2）探究“水到植物身體的哪些地方了”

A、提出猜想

師：猜一猜，水從根部進入植物的身體后，跑到哪兒去了？

生：到葉子、莖里了。

師：如果這棵植物結了果實，比如蘋果樹，水會不會到蘋果里面去呢？

或者啟發：還會不會到其它的地方呢？

B、設計方案，實驗探究

師：怎樣才能知道植物的身體里哪有水，有多少水，你們有辦法嗎？

生談師小結：我們可以用剛才大家談的方法，用切，擠，壓等方法，研究一下植物，看里面有沒有水，有多少水。

師為生分發植物，生分組實驗。

匯報：談一談你的做法和發現吧。

師：通過實驗，我們知道植物的身體里藏有許多水份。我現在有一個問題不明白，我們每天給植物澆水，植物怎么沒有被脹壞呢？昨天我在家里做了這樣一個實驗，（師出示一株植物，上面罩有袋子。）這株植物在太陽光下曬了一天，現在請大家觀察一下，袋子里面有什么現象呢？

師在教室走動，讓生觀察

問：知道這些水珠從哪里來的嗎？

師：這是植物被太陽照射后，從葉子的小孔里冒出來的。那我現在問你，植物喝水后，水都到哪里去了?。?/p>

生談課件出示：一部分水保留在植物體內，一部分跑到空氣里去了。

3、了解水對生命活動的意義

師：同學們，我們知道水在生物體內，一部分會留在他們的身體內，一部分會排放到身體之外，為什么會這樣呢？這對于生物來說，有什么好處呢？請大家看電腦小博士是怎樣講的。

課件出示：水是人類、動植物身體的主要組成部分。水在植物的根、莖、葉里流動，可以幫助植物運輸營養，一部分水從葉子的小孔里跑出去，能調節植物身體的溫度，還能使空氣變的濕潤。人和動物的血液絕大部分是由水組成的。血液能將氧氣和營養運輸到全身各個地方。一部分水排除體外，能帶走身體里的廢物。

問：通過前面的學習，你認為“水與生命”有怎樣的關系呢？

三、了解地球上水資源的現狀，意識到節約用水

師：同學們，現在地球上有近60億的人口，有數不清的動植物，每天都要喝水，用水，那么，我們地球上的水資源到底是什么情況呢？我這里有一段話，請大家注意聽。

課件出示有關地球上缺水的現狀。

問：看到這些，你又有什么想法？

要節約水，保護水，我們可以想出那些好辦法？

課后制訂一份家庭節約用水的計劃書，和家長一起努力，節約用水。

你現在想對水說些什么呢？

第二篇：小學三年級科學《認識水》教學設計

青島版小學三年級科學《認識水》教學設計

（二）課堂教學內容所屬學科：青島版小學三年級科學 課程：三年級上冊《認識水》 適用對象：小學3-6年級學生 教學背景：

本課是青島版三年級上冊《科學》第三單元《水的科學》中的第一節課，介紹的是水的基本特征。教學目標：

1.會用自己的感官（眼、耳、鼻、舌、手）和簡單的器材來觀察水。2.通過觀察、對比等方法認識水是什么樣的，有什么特性。3.認識生活中常見的液體，并能判斷什么樣的物質是液體。知識與技能：

1.知道水的性質，能夠在多種液體中快速鑒別水。2.能判斷什么樣的物質是液體。情感、態度與價值觀：

3.在觀察、研究活動中，培養學生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發現周圍事物奧秘的學習習慣。教學重點：

認識水是什么樣的，有什么特性，并在認識過程中培養學生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。教學難點：

通過實驗演示幫助學生理解水是會流動的，沒有固定形狀的，進一步認識水是怎樣的液體。教學方法：

在學生已有的用感覺器官知識經驗的基礎上，通過微課課件，引導學生從生活經驗出發，通過觀察、猜測、探究等活動，發現水的基本特征，初步得出結論，在獲得新知的過程中體驗科學探究的過程，從而培養學生認真觀察、細心分析的習慣，激發學生學科學、用科學的積極性和主動性。教學過程：

一、液體與固體

1.教師倒水時故意灑一些，趕緊找抹布——怕水流了——引入液體與固體的概念。

2.同位交流日常生活中，哪些物體是液體，哪些是固體。

二、找“水”

1.教師出示裝有水、白醋、糖水、果汁的四只水杯。

2.由于有些學生家里沒有網絡，所以首先播放微課視頻，同時請兩位在家里做過的同學演示操作，其他學生直觀獲取本節課的重點，進行自學。

三、描述“水”

1.通過剛才的觀察，你們都發現了什么？ 2.各小組匯報，不重復匯報相同的發現。3.你們能否對水的特點歸納一下呢？

4.在日常生活中你們還見過哪些物體像水這樣攪起來有泡泡，還有旋渦，又沒有固定形狀的？

5.學生舉例。

6.你們知道剛才所說的這些都是什么樣的物體嗎？

7.今天，老師還帶來了海水、魚塘里的水、礦泉水、想了解它們嗎？

8.老師會分給各組一份這樣的一些水，希望每組都能像剛才那樣仔細地去觀察這三種水，比較一下，它們有什么相同和不同。這里，老師還要提醒大家注意一點，就是有些水大家并不太熟悉，能不能直接去嘗它們的味道？

9.各組派一名學生領材料。并分組自由觀察研究。教師巡視。10.學生匯報新發現。

11.剛才大家發現了這三種水各自不同的特點，那么它們和自來水相比，有相同的地方嗎？

四、總結拓展，暢談感想

1.通過剛才的觀察研究，你們有什么收獲嗎？還想研究什么？ 2.那你們知道為什么今天我們能有這么多的發現嗎？

3.提出希望今后大家都能保持這種良好的科學探究的習慣。

第三篇：冀教版三年級科學上冊水與生命教學設計

冀教版三年級科學上冊水與生命教學設計

知識與技能：1．獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；

2、能具體說出水有哪些基本性質。

過程與方法：：

1、通用五種感覺器官綜合感知水的性質。

2、能用語言、文字等方式描述水的性質。

3、能用觀察、比較的方法說明水與動植物的密切關系。情感態度與價值觀目標：愿意向別人介紹自己是怎樣發現水的性質的，也能聽取別人的發現過程，并能找出其優點和不足。展示自己的作品并互相進行評價。重點：總結出水的樣子，舉例說明一切生命離不開水

難點：讓學生感受水與生物的密切關系

教學準備：水 水槽 燒杯 筷子 牛奶 塑料袋 石塊 等 基本問題：水是什么樣的？

單元問題：地球上哪些地方有水？ 最后一滴水會是什么？

內容問題：你還了解哪些關于水的事情？ 水是什么樣的，我們是怎么知道的？ 水與生命的關系？

如果沒有水，世界將會是什么樣的？ 我們應該怎樣節約用水？

活動

一、質疑導入：（1課時）

1、提出單元問題：最后一滴水將是人類的眼淚？地球上哪些地方有水？水是什么樣的？

2、通過學生自己的設計實驗，從顏色、味道、氣味、形狀其它等方面來觀空水的樣子。

3、用到了哪些感覺器官？

4、你是通過什么方法知道的？

5、小結：水是無色、無味道、無氣味、透明的液體。

6、榨果汁：質量的變化可以反映植物含水量的多少?；顒?/p>

二、水與生命（2課時）

1、課前讓學生做一些有關水與生命的調查，如詢問家長、查閱資料、搜集圖片等。

2、活動時可以先讓學生根據自己的認識填寫教材上的關系圖。通過交流將關系圖填寫的更充實，引導學生發現水與生命的關系。

（1）讓學生舉例說明人類離不開水的事例小組總結看看哪組發現得多（2）舉例哪些動物離不開水

（3）舉例生活中哪些植物離不開水

3、同學們大膽的想象如果沒有水世界會怎么樣？互相交流讓學生互相交流所找到的相關資料。

解決相關問題。第1 / 2頁 水與生命

教學設計思想：

本節課以學生熟悉的水為探究對象，引導學生在各自對水已有認識的基礎上，通過自主探究，將已有的認識做較為科學的梳理。通過“觀察水”的活動，讓學生能夠時刻感受到學習中的寬松和愉悅。通過活動2使學生了解水對生命的重要性，從而更加關注我們周圍的水環境，從小懂得保護水資源的重要性。引導學生知道水是什么樣的，水與生命的關系，用什么方法能夠知道這些問題的答案等。從而培養學生用感官認識事物的能力，以及選擇問題、搜集整理信息等方面的能力。教學目標：

一、科學探究目標

1．會用五種感覺綜合感知水的性質。2．能用語言、文字等方式描述水的性質。

二、情感態度與價值觀目標

愿意向別人介紹自己是怎樣發現水的性質的，也能聽取別人的發現過程，并能找出其優點和不足。

三、科學知識目標

能具體說出水有哪些基本性質。

四、科學、技術、社會、環境目標

能舉三個以上的實例，說明人、動物和植物的生存離不開水。教學重點和難點：

1．指導學生用五種感官綜合感知水的基本性質

2．能意識到水與動植物和人的密切關系，并能以實際行動珍惜每一滴水。教學方法：

引導探究與學生分組討論相結合的互動教學法。教學媒體： 多媒體設備 材料與用具：

活動1：水槽、塑料袋、燒杯、牛奶、石塊。拓展活動：水果、水果刀、紗布、杯子、天平。課時建議： 3課時 第一課時 教學過程：

（一）導課

教師：請大家猜個謎語好不好？ 學生：好！

教師：看得見，摸得到，沒有顏色沒味道，動物植物都需要，沒有它就活不了。學生：水！

教師：我們每天都要用到水，它是我們的老朋友啦！你對水有哪些了解呢？ 學生回答。（水能喝，能澆地；水能洗衣服；利用水的力量還能發電；水可以滅火；沒有水，動植物都會死；水會使鐵生銹。）

教師：同學們真聰明，知道的真多，對于我們身邊的事物，我們要學會多看、多想，我們就能多知道一些知識。下面我們就來做個游戲——觀察水。

（二）新課教學 ◆活動1：觀察水 1．學生活動

教師：同學們都喜歡玩水吧，我們今天就來做一做觀察水的游戲。游戲的規則是：利用我們身上的五件寶——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵還有手，并與牛奶和石頭作比較來發現關于水的秘密。我們來看一看哪個小組發現水的奧秘多，把你們的發現用文字記錄在本上。

（學生分組，教師巡視，不時與學生交談。學生活動非常踴躍，邊玩邊交流，有的學生在記錄。）

2．交流討論 教師：怎么樣我的小科學家們？請把你的發現先在組里交流一下，然后再告訴大家。學生：水是冰涼的，沒有味道。

學生：用手攪動水，水會冒泡，還有嘩嘩的聲音。學生：水抓不住，一抓就流到水槽里。

學生：水是透明的。一個東西放進水里，外面可以看見。

學生：往塑料袋里加入水，在塑料袋上扎幾個眼，水會往外流，細細的。學生：水是白色的。

教師：同學們回答得很好，水是冰涼、沒有味道、白色、透明、流動的。大家還有沒有其它意見？ 第2 / 6頁

學生：水不是白色的，看，牛奶才是白色的，它跟水的顏色不一樣，水沒有顏色。教師：對，水是沒有顏色的。

教師：大家想一想，水是什么形狀的呀？

學生：剛才我把水倒入正方形的杯子，水就是正方形的，倒入圓形的杯子就是圓形的，放什么里邊就是什么形狀。

學生：對！水沒有自己的形狀。

學生：我把水灑在桌子上，水會流，把水放在水槽內，它不會流，還和水槽是一個形狀。教師：水會流動，像石塊、玻璃就不會流動，我們把像水這樣會流動的、沒有固定形狀的物體叫液體。3．總結拓展

教師：現在誰能全面的說一說，水是一種什么樣的物體？ 學生：水是沒有味道、沒有顏色、沒有氣味、透明的液體。

教師總結：通過我們的觀察和討論，水是無色、無味、透明、流動、沒有固定形狀的液體。教師：今天我們發現了水的一些秘密，水的秘密還很多，同學們還想知道些什么？大家提出來，一起討論討論。學生提問，大家談論。板書設計：

第八課 水與生命 活動1：觀察水 1．學生小組活動

利用我們身上的五件寶——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵還有手，來發現關于水的秘密。2．交流討論 ①交流觀察結果

②水是什么形狀的？（沒有固定形狀）3．總結

水是無色、無味、透明、流動、沒有固定形狀的液體。4．作業：搜集有關水與生命的調查。第二課時 教學過程：

《水與生命》教學設計與反思 教學目標：

（1）知識目標：

知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。了解常見食物中的含水量。（2）能力目標：

能和同學交流自己對于水與生命關系的不同看法。大膽想象沒有水的世界會是什么樣的。（3）情感目標：

意識到水與生命的密切關系，養成節約用水的生活習慣。教學重點：

能意識到水與動植物和人的密切關系，并能以實際行動珍惜每一滴水。教學準備：錄像，課件。教學過程： 新課導入：同學們喜歡大自然嗎?大自然中蘊藏著許許多多的奧秘,今天老師給大家帶來了一段錄像片,大家想看一看嗎?錄像片中還有一個小謎語,大家要仔細聽,猜一猜謎語中的答案是什么。（播放錄像）

1、說說你對水有哪些了解？（1）學生集體交流

（2）這節課我們學習水與生命的關系。（板書課題）（3）舉例說一說動物、植物、人與水的關系（4）出示課件，水與生命的關系。

（5）教師小結：人、動物、植物“渴”了要喝水，生物維持生命需要水，水對生命來說太重要了，生物體內的一切生命活動，都需要水，水是生命之源。

2、認識比較各種生物體內的含水量

（1）猜一猜各種食物中含水量是多少？猜對的同學老師給發小禮物。（2）動手操作比較芹菜與黃瓜含水量的多少。（3）課件出示各種生物體內的含水量。

3、猜想：如果沒有水世界是什么樣子的？（1）課件出示干旱缺水的圖片。（2）學生集體交流觀后感受。

教師小結；各種生物離不開水，沒有水我們無法生存。那么我們在生活中應該怎樣做呢？一切生命都離不開水,現在地球上有近60億的人口，有數不清的動植物，每天都要喝水，用水，我們應該節約用水，保護水源。

這節課你們有什么收獲和感受？同學們你們能寫幾名贊美水的話或者詩句嗎？。教學反思：

科學教學要抓住學生身邊熟悉的事物進行教學，在叫教學中，利用多種方式，方法，充分調動學生的多種感官，讓學生在教師的引導中，自主探究，逐步達到教學預設目標，使學生情感升華，最終達到情感目標。

觀察水

科學探究目標：

1、能用五種感覺器官綜合感知水的性質。

2、能用語言、文字等方式描述水的性質。情感目標：

愿意向別人介紹自己是怎樣發現水的性質的，也能聽取別人的發現過程，并能找出其優點和不足。

重點：能用五種感官綜合感知水的性質。

教具和學具準備：水，水槽，杯子，透明塑料袋、牛奶，石塊。教學過程：

一、導入

謎語：看得見，摸得著，沒有顏色沒味道，人和動植物都離不了。水是生命的源泉，我們每天都離不開水。關于你水你了解什么呢？ 這節課我們一起來對水進行科學觀察。

二、新課

1、什么叫科學觀察，就是充分利用眼、耳、鼻、舌、手等感官綜合來感知。科學觀察要先確定目標，也就是你打算觀察水的哪些方面。自己想一想，小組總結，并記錄下來。

2、匯報

3、我們確定目標后，就要進行觀察。小組內確定每個成員觀察哪方面。你自己考慮用什么樣的方法觀察。小組長把發現記錄下來。當然在觀察的過程中你可能還有其它發現，請記錄在后面。

4、開始觀察。

5、匯報

說說你是怎么觀察的。比較優點和不足。

6、總結：水是無色無味、透明、流動、沒有固定形狀的液體。

三、作業

課下通過查資料或是詢問家長的形式對水與生命的關系開展調查。板書：

科學觀察：眼、耳、鼻、舌、手

水的性質：水是無色無味、透明、流動、沒有固定形狀的液體。

第四篇：鄂教版小學科學《水與生命》教學設計

鄂教版小學科學《水與生命》教學設計

教學目的：

1、知識與技能：通過觀察圖片資料和做植物的實驗，以及聯系自己的生活實際，認識到水與生物的密切關系。

2、過程與方法：講述法、討論法。

3、情感與價值觀：能與同學合作做好有關水與植物關系的實驗；意識到保護水資源的重要性，形成環境意識。教學準備：

干旱的土地和枯黃的莊稼，動物在飲水，被噴灌的大片植物等等圖片。教學過程：

一、引入新課（說說水的作用），并板書課題。

二、教學新課：

1、討論：為什么說“水是生命的源泉？”

（1）出示圖片：a、土地龜裂；b、禾苗旱死；c、斑馬飲水；d、一株植物澆水前后的變化情況的圖片。（看圖后學生還可更多地舉例）（2）學生討論，并匯報：動物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水；有了水，小草才是綠油油的，大樹才能長出新的葉子，沒有水，草和樹都有會枯死……

2、做實驗觀察植物身體內的水分到哪里去了。實驗一：

（1）出示實驗器材：盤子三個；西紅柿兩個，青菜兩棵，西瓜兩片。（2）讓學生討論實驗方法。（3）實驗：用力擠壓，看看植物的莖、葉和果實里有沒有水，有多少水。

（4）學生匯報實驗結論：植物的身體內有很多水分。實驗二：

（1）將一株長得比較好的植物，用一個透明的塑料袋罩起來，放在太陽下曬一段時間。

（2）觀察：在塑料袋的內壁上，有小水珠和水霧，這說明了在太陽光的照射下，植物身體內的水分蒸發出來了。

（3）小結：通過實驗現象分析，可見植物“喝”的水，一部分留在“身體”里，一部分被蒸發了，水實際上也是在植物體內不斷循環的。（4）討論：我們喝的水到哪里去了？

（5）歸納：水是生命的源泉，人類離不開水，動物離不開水，植物也離不開水。

三、運用知識：

1、閱讀小資料。

2、討論怎樣保護水資源。

（1）在日常生活中，節約每一滴水；（2）合理安排生活用水；

（3）積極參加植樹造林活動，樹多了，可以有效的防止水土流失……

教學后記：

本課尚需開發更豐富的課程資源。

第五篇：生命與水教學設計

《生命與水》教學設計

撰寫：黨重陽 學校 張大坑小學 本課共 2 課時

教學目標：1.知識與技能：通順流利地朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀 寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。

2.過程與方法：理解課文內容，了解水和人類的密切關系，體會說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點。初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

3.情感、態度、價值觀：理解“水就是生命”，從小養成良好的飲水習慣，懂得要保護環境、珍惜水資源。

重 點：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”。

難 點：初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。教法學法：三疑三探 教具學具：課件PPT 教學過程：

第一課時

一、設疑自探（5分鐘）

（一）創設情境，導入新課。

1.利用多媒體，播放有關水的資料片，讓學生體會水的美麗水的激情，水在大自然中的重要地位和它神奇的魅力。

2.讓學生談談自己對水的認識。

3.(板書、齊讀課題)讀了課題你想到些什么？（學生聯系自己的實際生活回答，師隨機評價）剛才同學們就這個課題談了自己的想法。讓我們看看從課文中能否有新的發現？（調動學生讀書興趣）

（二）出示初讀課文自學要求。

預設：

1、借助工具書自學完成生字、新詞，要讀準字音并組詞。

2、自讀課文，要求讀通課文，讀準字音，并學會帶感情朗讀。

二、自主解疑（15分）

（一）學生自讀課文，要求讀準生字字音，長句子要多讀幾遍。

（二）檢查自學效果。

1、出示生字。

液 胃 肝 溶 氧 廢 尿 潤 泄 瀉

2、師生共同交流容易寫錯的生字。溶 泄 瀉

3、出示詞語。吐故納新 新陳代謝 粗制濫造 排泄 潤滑 要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

4、邊讀邊注意生字新詞的讀音。

5、指名分自然段讀課文，師生共同評議。

6、引導學生交流。通過讀課文你已經知道了什么？

生命與水是息息相關，密不可分的。

7、理解詞語。

粗制濫造 吐故納新

三、熟讀課文（15分）

1、自由讀課文，不但要注意聲音還要注意表情。

2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節朗讀課文。

3、默讀課文，完成練習。

四、運用拓展。（5分鐘）

1、范寫，明確注意。胃 溶 循 泄 瀉

2、重點指導難寫的字和容易錯的字。

液 廢 泄 瀉

3、學生練習，教師巡視指導。

4、用生詞說話。

奧秘 溶解 循環 新陳代謝 潤滑 展示交流取長補短。

五、作業設計：

1、給下列字注音：泌

循

劑

剔

泄

2、比較組詞：

液（）胃（）肝（）溶（）潤（）泄（）樣（）

腋（）喂（）汗（）融()閏（）瀉（）杯（）

六、板書設計：

生命與水

液 胃 肝 溶 氧 廢 尿

吐故納新 新陳代謝 粗制濫造

七、教后反思：

潤 泄 瀉 排泄 潤滑

第二課時

一、設疑自探（10分鐘）

（一）創設情境或復習，導入新課

水”是我們本單元的主題，對于“水”，我們都非常熟悉，它給我們的兒時生活帶來了無盡的樂趣，誰來談談水給你留下的美好感受。

（二）根據課題，提出問題

看到這個課題，讀了課文，你想知道什么？請提出來。

預設：水和生命有著怎樣的聯系？

（三）出示自探提示，組織學生自探。（6分鐘）

自探提示：

1、精讀課文，思考課文主要講了哪些內容？（理清文章的脈絡）

2、自讀思考

3、小組合作交流

二、解疑合探（20分鐘）

1.讓學生匯報自探結果（學困生回答，中等生補充或中優等生評價）2.小組內討論解決自探中未解決的問題； 3.教師點撥或講解。（三講三不講）

（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個字，你發現了什么？（學生回答，教師隨機評價）

這些都與我們的健康息息相關，它們又都和水有關系。

（2)水在我們的身體中究竟扮演者什么角色呢？請同學們再一次認真讀書，劃出有關語句。

（隨學生回答板書：化學師、運輸兵、調節器、潤滑劑、衛士）

默讀課文思考：為什么說水是運輸兵、調節器、潤滑劑、衛士呢？一邊讀一邊劃出有關的依據。并將自己的感受強烈的地方做好批注。

（3）集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導朗讀，讓學生感受到水對人體的重要性。

（4）講究飲水衛士應該從哪幾個方面注意呢？讀讀課文的相關段落，和同桌交流一

下。培養學生的歸納概括能力。

三、質疑再探：（3分鐘）

本節的知識已經學完，對于本節的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請提出來,大家一起來解決。

根據學生提出的問題，分組討論，師隨機指導。

四、運用拓展：（7分鐘）

（一）根據本節學習內容，學生自編習題，交流解答。

請你來當小老師，編一道題，考考大家（同桌）！

根據學生自編習題的練習情況，教師有選擇的出示下面習題供學生練習。（要根據教材內容盡可能要試題類型全面且具有代表性）

（二）為了鞏固本節知識，加強知識的運用拓展，老師也給大家設計了一些習題，檢測一下大家對本節知識的掌握與運用情況。請看：

填空：這是一篇()文，從（）、（）、（）向我們介紹了有關水的知識。

（三）全課總結。1.學生談學習收獲。

通過這節課的學習，你有哪些收獲？請說出來與大家共同分享。2.教師對重點內容進行歸納整理，形成系統的認識。

沒有水就沒有生命

水在人體中的作用

喝水的道理

五、作業設計：

寫心得體會。

以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。

六、板書設計：

生命與水

人體與水關系密切息息相關

飲水知識 人體離不開水

水是生命之源

七、教后反思：