第一篇：小學科學三年級上冊《水面的秘密》教學設計

青島版小學科學三年級上冊《水面的秘密》教學設計

教學目標：

1．能通過觀察、猜想、實驗等方法搜集證據，來證明水有表面張力。2．引領學生關注身邊生活現象，并善于思考；用學到的科學知識解釋生活中的現象。

3．了解水的表面張力現象。教學過程： 課前談話：

玩過水嗎？在哪里玩的，說說你都是怎么樣玩水的？現在想玩水嗎？ 老師聽出來了，你們都很想玩水，那這節課老師就和你們一起來玩水，想玩水的小科學家們，你們準備好了嗎？準備好了我們上課。

一、提出問題，初步探究 1．揭示探究學習的問題。

先有老師來玩玩水，大家請看好： 教師演示水與胡椒的實驗 有趣嗎？你有什么問題嗎？

這就是我們這節課研究的問題：水面的秘密（板書：水面的秘密）2．引導學生開始探究。

剛才老師玩了玩水，你們想玩嗎？ 找幾個同學來玩一個小游戲，吹泡泡！泡泡是什么形狀的？ 為什么是球形？學生自由回答 難道真的有什么力量讓它成為圓形嗎？ 不妨做個小實驗研究一下！

老師為你們準備了肥皂水、帯棉線的裝置、叉子，你們能利用手中的材料探究一下這是一種什么力量？？ 3．引出課題：

我們來聽聽科學家是怎么說的！出示資料卡 誰來當當科學家 再給大家解釋解釋這種力量!4我們利用所學的水的表面張力，一起來闖幾個試驗關吧？看那個小組試驗做的又快又好、現象觀察的仔細、總結的到位。表現好的小組會有小獎勵哦

5、第一關：請把水杯裝滿，你們認為水裝到什么程度才算滿？ 水杯要放平，不要隨意移動；視線要與水面相平，注意觀察水表面的形狀；倒水時要輕要慢

（學生根據生活經驗交流）好開始裝滿水（學生裝完后）同學們，水裝滿了嗎？。

現在杯子里的水已經裝滿了，那同學們，你們仔細觀察一下現在杯內的水面是什么樣的？

第二關：進行“在滿水杯內放入曲別針”

1．引導學生猜想假設。

這么滿的水，你認為還能往里放曲別針嗎？（如果學生回答不能放入，請說說理由）如果能放入，你認為最多能放幾枚？（學生以小組為單位討論后再匯報，把學生們的猜想數據記錄在黑板上，以便以后與實驗數據比較）2．實驗指導。

每個小組的猜想都不一樣，滿水杯內究竟能放入多少枚曲別針？怎么樣才能知道？ 水杯要放平，不要隨意移動各組同學由組長負責，一枚一枚的輪流從杯子的一側慢慢的往里放。2動作要輕，邊放邊數，放到水流出來為止，水流流出來以前的數量為最多數量。比如放入第9枚的時候，水流出來了，那么最多的數量就是8枚。3視線要與水面相平，邊放邊觀察水面有什么變化。仔細填寫實驗報告單看哪些組的同學做到最好，最認真。

（學生在放的過程中，及時引導學生觀察水面的變化。）

你們在滿水杯里放了多少枚曲別針，哪個小組先匯報？（把學生匯報的數據記錄在黑板上，和猜想的數據相比較。）

師：同樣的杯子，都裝滿了水，為什么放的枚數不一樣呢？ 師：同學們說的這些原因都有可能。請同學們討論討論，通過對猜想和實際結果的研究，你明白了什么道理？

師：看來有些問題只憑猜想還不行，它還需要我們親自動手實驗驗證。在放的過程中，水面發生了什么變化？

（學生根據實驗現象匯報。水面都突出杯子面很高了，但是水還卻沒有流出來。）第四關：進行“硬幣上裝水”活動

這枚硬幣究竟能裝多少滴水，我怎么樣才能知道？ 在滴的過程中，我們應該注意什么？

（學生匯報。教師根據學生匯報適時提示注意事項。）

同學們在滴水時，要慢慢滴，一邊滴一邊數清數量，一直滴到水流出來為止，水流出來以前的數量為最多數。邊滴邊觀察水面的變化。（學生在滴水的過程中，及時引導學生觀察水面的變化。）

3．學生匯報與交流。

你們小組硬幣上最多裝了多少滴水？

（把學生匯報的數據記錄到黑板上，并與猜想的數據做比較。）

猜想與實驗結果相比怎么樣？

那在滴水的過程中，水面發生了什么變化？（學生根據實驗現象匯報）

同學們，一杯滿的都快要流出來的水里還能放入幾十枚，甚至還要多的曲別針，一枚小小的硬幣上居然能裝幾十滴水，水面越來越鼓，都快變成半球形了，水面都高出杯子一大截，而水卻沒有流出來，這是為什么呢？

4．小結：同學們說得多好啊，你們都感受到在這水面上有一種神奇的力量，就是這種神奇的力量阻擋了里面的水流不出來，那這種神奇的力量就是水的表面張力）這就是水面的秘密。

四、應用與拓展

1．引導學生找出生活中的表面張力。

同學們多棒呀！你們在玩水的時候就發現了水面的秘密，了解了水的表面張力。其實在生活中，水面這種神奇的表面張力到處可見。咱們一起看看生活中水的表面張力的資料，請大家欣賞一下。（介紹水黽）

認識它嗎？它叫水黽，水黽的腿部上長有數根按同一方向排列的微小剛毛，這些微小剛毛不會破壞水的表面張力，所以它能利用水的表面張力在水面上飛速的滑行，它每秒鐘能滑行的速度是它身體長度的100倍呢！所以人們又送它 一個名字叫“超級水上漂”。

3．課外延伸，將課上探究活動延伸至課下。

（出示一個透明玻璃杯，杯內裝大半杯水，水面放一個礦泉水瓶蓋）同學們看，老師這里有半杯水，一個礦泉水瓶蓋，你們能想辦法，讓這個瓶蓋漂在水面中央嗎？

（讓學生試一試，此處學生都不成功）想看老師的辦法嗎？

（老師用一端粘有肥皂的小棒，輕松將瓶蓋引入水面中央，此時學生感到非常驚奇）同學們看，瓶蓋成功的放在水面中央了！這是為什么呢？還有上課時給大家做的小實驗，胡椒為什么散開了呢？看來水面還有很多秘密等待同學們課下繼續研究呢！希望你們課下有更好的發現！

第二篇：青島版小學科學三年級上冊《水面的秘密》》教學設計

《水面的秘密》 教學設計

教學內容：

青島版小學科學三年級上冊第四單元“水的科學”中的第四課 教學目標：

1、能針對水面現象提出問題；能通過觀察、實驗等方法收集證據，并作出合理的解釋。

2、引領學生關注身邊的生活現象，并善于思考；喜歡用學到的科學知識解釋生活中的現象。

3、了解水的表面張力。教學過程：

一、激發情趣、探究引入：

師：同學們，老師這里有一枚硬幣，現在我要把它放到水里，你們猜，它會浮在水面上還是會沉到水底？ 生：可能會沉到水中。師：說說你的理由？

師：我們試試。（老師將硬幣沉下去）根據前面我們學過的浮沉現象，硬幣在水中確實會沉下去，但是老師能讓硬幣浮在水面上，你們信嗎？ 下面，請大家瞪大眼睛，見證奇跡的時刻到了。看到這種現象，你有沒有什么疑問？誰來試著解答 師：你們猜猜是什么力量讓硬幣浮在水面上了？

前面我們看見了浮力不足以浮起這么重的硬幣。那到底是什么力量讓硬幣浮在水面上，是不是水面有什么奧秘呢？

老師先不告訴你，相信大家學完這課以后一定能找到答案。這節課我們就一起來探究“水面的秘密”。板書課題

二、探究：水的表面張力

師：誰來說一說，平時你見到的水面是什么樣子的？ 生：??

（一）、觀察試管中的水面。

耳聽為虛，眼見為實，請同學們仔細觀察試管中的水面，看看究竟是什么樣子的。注意觀察時一定要小心，不要把水碰灑了。學生自由觀察。學生匯報。

（二）、往盛滿水的水杯中放回形針。

師：剛才我們仔細觀察發現水面并不是平的。現在通過實驗進一步研究，你們看水杯中的水滿不滿，你怎么發現的？ 生??

師：往這么滿的水杯中放回形針，猜一猜放多少水會溢出水杯？ 生猜測

師：做實驗時，應注意什么？ 生：??

出示實驗要求，生齊讀。

1、輕拿輕放

2、邊放邊數，放到水流出來為止，水流出來以前的數量為最多數量。

3、邊放邊觀察，水流出來以前水面有什么變化

4、小組合作，小組長做好記錄，完成實驗記錄

學生小組實驗 小組匯報交流

小組長讀實驗報告單。

（三）、硬幣裝水

這是什么？我們平時用它干什么？今天我們不用它買東西，我想用它來裝水，你們認為能行嗎？如果我們用滴管在硬幣上裝水，你認為能裝幾滴？猜一猜 生回答。

師：驗證一下。在做實驗時，應注意哪些問題？ 生：

師：硬幣放平，小組合作，一邊滴一邊數數。觀察流水出來以前水面有什么變化。小組長完成記錄 小組實驗 匯報交流

師：實驗結果與猜想一樣嗎？看來有些事情只憑猜想還不夠，它需要我們親自動手實驗，進行科學驗證。這是我們科學課學習的一種重要方法。

三、總結規律，得出結論

師：大家想一想，為什么把那么多回形針放入盛滿水的杯子里，水面越來越鼓，都快成半球形了，水面都高出杯子一大截，而水就是不流出來呢？一元的硬幣還能裝那么多滴水。小組討論。匯報交流 生：......2 師：說的多好呀！同學們都感受到在這水面上有一種神奇的力量，就是這種神奇的力量，阻擋了里面的水流不出來，那這種神奇的力量究竟是什么呢？科學家給這種神力取了一個名字。（板書：水的表面張力）出示課件

師：水是由許多許多的水分子組成的，水表面的水分子緊緊靠攏在一起，有一種相互吸引的力，這就是水的表面張力。

四、探究應用，展示交流

師：還記得開始上課時，老師給大家表演的實驗嗎？結合這節課所學的知識，想一想硬幣為什么能浮在水面上？ 生回答。

師：你們真厲害，想不想體驗一下，趕緊來試一試吧。小組實驗 匯報交流 師：你們真棒！

五、聯系生活，拓展創新

1、生活中的表面張力

同學們多棒呀！你們通過實驗發現了水面的秘密，了解了水的表面張力。其實在生活中，水面的表面張力現象到處可見。你還見過哪些水的表面張力現象？ 2．這兒老師也搜集了一些水的表面張力現象的資料，請大家欣賞一下！出示圖片：雨傘上的雨滴、眼淚、吹泡泡等等。

六、課堂總結

師：這節課，你有什么收獲？今天我們認識了水的表面張力，我們都知道水是一種液體，那么牛奶等其他液體也有表面張力嗎? 請大家在課后研究研究，下節課我們來交流一下你們研究的發現。

第三篇：小學科學三年級上冊《紙》教學設計

小學科學三年級上冊《紙》教學設計

教學目標：

過程與方法：

能夠運用感官和工具，對紙進行深入的探究。

能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結果，并進行交流。

知識與技能：

知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯系起來。情感、態度與價值觀：

意識到保護天然資源的重要性。

養成節約用紙的好習慣。

體會到與人合作的重要性。

教學準備：

分組材料：各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。

教師準備：投影片。

教學活動建議：本課是這一單元的重要組成部分，為上一課的次級研究課題。紙這種材料，學生有豐富的感性認識，容易引發學生進行比較深入的科學探究活動。在本課教學中，教師可以讓學生帶各種紙制品或者紙來進行討論，在交流中認識一些紙，了解一些紙的用途，教師也可以向學生介紹一些特殊的不常見的紙制品，以擴大學生對紙的認識領域。在探究階段，通過學生的動手比較活動和觀察活動，讓學生認識到同一紙的多個特點和不同紙的不同性質。有必要的話可以讓學生依據一定的標準給具有相同性質的不同紙進行排序，這樣更容易滿足學生的探究愿望，獲得更多的學習收獲。

教學過程：

（一）、談話導入：

1、講述：我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的等等，今天我們來重點認識一下我們生活中最為常見和常用的材料：紙。（板書）

（二）、探究新知：

1、提問：隨著科技的進步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，在我們日常生活中，你見過哪些紙？它們都有什么用途？

2、學生分組討論，說出自己的生活經驗。

3、出示各種紙制品，提問：為什么要用紙來做這些物品？為什么要用不同類型的紙來做這種物品？主要是運用了這種類型的紙的什么特性？（板書紙的各種特性）

4、信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛生紙、報紙、紙燈籠等。

5、研究紙的性質：

（1）、講述：紙有很多有趣的性質：同一張紙從縱向、橫向的結實程度是不一樣的；紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象；有的紙吸水性強，有的吸水性弱??。

（2）、實驗研究：

A、不同方向紙的結實程度實驗。

把報紙按縱向、橫向裁下兩條長寬一樣的紙條；

把裁下的紙條對折后相互勾住，兩個人拉一拉，你有什么發現？

換一張其他的紙重復上面的實驗。

B、用顯微鏡觀察紙。

將學生用放大鏡分發給學生，讓學生用放大鏡觀察紙的表面和撕開后紙的毛邊，并描述出自己看到的樣子。

C、吸水性實驗。

學生動手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴，觀察哪種紙上的顏色擴散得最快或最慢。

討論：滴水時要注意哪些問題，為什么要注意這些問題？

D、透明度實驗。

把幾種紙分別對著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。

拓展：想一想：你還有其他檢驗紙的吸水性和透明度的方法嗎？

學生認真填寫實驗記錄單。

6、了解造紙的過程。

（1）、談話：大多數的紙的主要原料來自木材，廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護木材資源，我們要注意節約用紙。

（2）、造紙的過程：砍伐樹木→剝去樹皮→將木頭切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。

（3）、教師介紹其他紙的知識。

（三）、拓展應用：

1、課后搜集有關紙的知識、造紙術的發明以及現代造紙法。

參考資料：

造紙術：

紙的發明、發展及傳播也是經過了一個曲折的過程。公元105年發明造紙后，造紙術就從河南向經濟文化發達的其它地區傳播。蔡倫被封到陜西洋縣為龍亭侯，造紙術就傳到漢中地區并逐漸傳向四川。據蔡倫家鄉湖南耒陽的民間傳說，蔡倫生前也向家鄉傳授過造紙術。東漢末年山東造紙也比較發達，出過東萊縣（今掖縣）的造紙能手左伯。另外，紙和藻飾書通過絲綢之路也先后傳向 北方各少數民族地區。晉代開始，我國書畫名家輩出，大大促進了書畫用紙的發展。如東晉書法家王羲之，在他父子時期書我國手工造紙已相當發達，質量先進，品種繁多，成為中華民族數千年文化發展傳播的物質條件。

牛皮紙：

牛皮紙所用的木材纖維比較長，而且在蒸煮木材時，是用燒堿和硫化堿化學藥品來處理的，這樣它們所起的化學作用比較緩和，木材纖維原有的強度所受到的損傷就比較小，因此用這種紙漿做出來的紙，纖維與纖維之間是緊緊相依的，所以牛皮紙都非常牢。

牛皮紙是堅韌耐水的包裝用紙，呈棕黃色，用途很廣，常用于制作紙袋、信封、唱片套、卷宗和砂紙等。定量范圍為40克/平方米至120克/平方米，有卷筒紙和平板紙中、又有單面光、雙面光和帶條紋的區別。主要的質量要求是柔韌結實，耐破度高，能承受較大拉力和壓力不破裂。

宣紙：

宣紙具有“韌而能潤、光而不滑、潔白稠密、紋理純凈、搓折無損、潤墨性強[”等特點，并有獨特的滲透、潤滑性能。寫字則骨神兼備，作畫則神采飛揚，成為最能體現中國藝術風格的書畫紙，所謂“墨分五色，”即一筆落成，深淺濃淡，紋理可見，墨韻清晰，層次分明，這是書畫家利用宣紙的潤墨性，控制了水墨比例，運筆疾徐有致而達到的一種藝術效果。再加上耐老化、不變色。少蟲蛀，壽命長，故有“紙中之王、千年壽紙”的譽稱。十九世紀在巴拿馬國際紙張比賽會上獲得金牌。宣紙除了題詩作畫外，還是書寫外交照會、保存高級檔案和史料的最佳用紙。我國流傳至今的大量古籍珍本、名家書畫墨跡，大都用宣紙保存，依然如初。

耐火紙：

用石棉或者玻璃纖維等無機物制成。玻璃纖維的主要成分是二氧化硅，其特點是在一般情況下不會燃燒，即使炭化后也能保持原來的形狀，同時還具有抗水性。實驗證明，這種紙用800℃高溫火焰燃燒5分鐘仍能保持原來形狀。耐火紙在科學研究、航空航天、珍貴史料的保存、外交文件等各方面都有著廣泛的應用。

糯米紙：

用番薯、玉米或小麥等的淀粉做成。人們把這些淀粉調成稀漿，除掉雜質，用熱水沖成淀粉糊，再把淀粉糊均勻地涂在轉動的干燥機上，經過烘干，就制成白色、半透明的糯米紙。干燥的糯米紙可以防止食品直接粘在外包裝紙上。

第四篇：小學科學三年級上冊蝸牛教學設計

本課的教學目標： 過程與方法：

能夠到大自然中去捉蝸牛和能夠飼養蝸牛。能夠觀察、比較、描述蝸牛。

能通過畫圖和文字表述，交流觀察結果。

能提出關于蝸牛的問題，并選擇自己感興趣的問題進行研究。通過收集、閱讀資料來提高對蝸牛的認識。知識與技能：

知道蝸牛的外形特征，并把它畫下來。知道蝸牛是怎么運動的。

知道蝸牛的棲息地和生活習性。

知道一些有關蝸牛的品種、繁殖等相關信息。情感、態度、價值觀：

了解科學探究的一般過程，體驗在探究蝸牛特征方面的興趣。培養對小動物的興趣和愛心，關注周圍其它生命的情感。意識到人和動物要和諧相處。

通過小組活動，學會分享共同的勞動成果，學會相互合作。

教學過程設計

第一階段：捉蝸牛，觀察蝸牛。

（一）、導入：

1、請大家猜個謎：說牛不是牛，背著房子走。（打一動物）

2、從今天開始，我們一起來研究蝸牛（板書）。

【評析】用猜謎的方式導入課題既生動有趣，又調動了學生原有的知識經驗的儲備，同時還激發了學生學習本課的興趣。

3、下面我們到大自然中去捉蝸牛，你認為我們要做哪些準備？（1）需要一些什么工具？（教師提供每組一只飼養盒）（2）估計什么地方能捉到？（校園的花壇、草坪等處）（3）捉蝸牛時，要注意什么？（安全、愛護綠化）

4、分組、落實任務。

4人一組，自由組合，每組選出一位責任心強，喜歡小動物的同學擔任小組長。由小組長負責，帶領小組成員去捉蝸牛，至少4只。

5、捉蝸牛。

6、回來后匯報交流，你是在什么地方捉到的？捉到時它是怎樣的？想想這是為什么？ 【評析】在捉蝸牛前，讓學生對活動的準備工作進行研討和準備，為以后類似的實踐活動奠定了基礎。通過捉蝸牛的活動，使學生初步了解蝸牛的生活環境，初步感知蝸牛的生活習性。

7、仔細觀察蝸牛長的什么樣？老師這里有放大鏡和玻璃片，如果你們需要可以上來拿。如果蝸牛躲在殼里可以放到水里浸一會兒，再拿出來。

（1）蝸牛的背上有什么？它軟硬如何？像什么？（螺旋）（2）蝸牛的頭上有什么？觸角有幾對？這兩對觸角一樣嗎？（3）蝸牛的身體是怎樣的？用手摸一摸。

（4）讓蝸牛在玻璃片上爬行，觀察它是用什么爬行的？（告訴學生，這叫腹足）

8、引導學生用自己的話來描繪蝸牛的外形，編成兒歌或順口溜。

蝸牛身體軟綿綿，背上硬殼像螺旋，兩對觸角在頭上，它的腹足扁又寬。

9、讓學生在紙上用水彩筆畫一只蝸牛。（畫出主要外形特征，并適當加以修飾）

【評析】讓學生用自己的語言對蝸牛進行描述，并用簡筆畫將蝸牛畫出來，這樣有利于培養學生細致的觀察能力和表達能力，從而能使學生掌握蝸牛的外形特點。第二階段：提出問題，討論研究方法。

1、提問：我們飼養了一段時間的蝸牛，你有什么發現或問題？

2、學生自由提出問題，教師板書。

3、提問：在這些問題中，你想研究哪個問題？

4、讓學生根據自己的研究問題自由組成研究小組，選出研究組長。

5、要研究這些內容，應該做哪些準備？怎樣去做？你們需要哪些幫助？

6、小組討論，教師巡回指導幫助。

【評析】利用學生的好奇心，讓學生自己提出感興趣的問題，根據學生相同的研究興趣分組進行分析解決問題的步驟，充分發揮小學生活潑好動、思維開闊的天性，激發他們的研究興趣，也有利于培養學生的團結合作的精神和解決問題的能力。第三階段：開展研究。

各組按照研究計劃進行研究，作好記錄。教師適時了解各組的研究情況，并提供材料和必要的幫助。各組可以根據研究情況對計劃作適當的調整，研究結束后各組對研究資料進行整理，指定人員做好匯報準備（包括文字、圖表、實驗、照片、碟片或錄象資料等）。第四階段：匯報。

各組按照自己的方式匯報研究結果，小論文、圖片、實驗、研究日記等都可以。其它小組可以對匯報小組提問或作出自己的評價。第五階段：總結和延伸活動。

1、從同學們的研究匯報中，你發現蝸牛喜歡什么樣的生活環境？（1）是潮濕的還是干燥的？（2）是溫暖的還是寒冷的？（3）喜歡陽光還是陰暗？

（4）喜歡單獨生活還是群居？

2、蝸牛喜歡吃什么呢？我們怎樣來喂養它？

3、談話：請同學們根據目前你對蝸牛的了解，給蝸牛設計一個舒適的家，并喂給它可口的食物，爭取把它養的肥肥大大的。在飼養過程中要進一步觀察蝸牛的生活和活動情況，作好記錄。

【評析】通過學生對在捉蝸牛、觀察蝸牛過程中所掌握知識的總結和歸納，使學生對蝸牛的生活環境和生活習性有整體的感知，也培養學生的動手能力和對小動物的愛心。

4、談話：如果你還想對蝸牛作更多的了解或還有什么不明白的地方可以到圖書室查閱資料或上網查找（如果可能的話，可以組織學生上圖書館或上網查找有關資料）。

5、談話：同學們可以把這個階段的研究成果辦成“小蝸牛”手抄報到展示欄展示。

【評析】力求使學生知道了除觀察外，還能夠到圖書館、因特網上查閱有關蝸牛的一些信息資料，初步體會網絡的博大，學會使用搜索工具在網上查找信息的方法，能根據自己的需要通過上網、查閱圖書等收集相關的信息，并能對收集到的信息作簡單的處理（摘錄、保存等）。

教學片段賞析：

1、研究蝸牛喜歡吃什么的教學環節？ 活動過程：

師：為了把蝸牛飼養好，我們要經常給蝸牛喂食，那么，你估計蝸牛喜歡吃什么食物呢？ 生：我想，蝸牛可能是吃菜葉的。因為我是在青菜葉上捉到蝸牛的，我發現青菜也上還有蝸牛的屎呢？（全班學生大笑）

生：蝸牛喜歡吃草、樹葉等綠色的東西，因為我發現草叢里的蝸牛最多，樹上也有。生：我覺得如果給蝸牛喝牛奶更好，它一定也跟王杰（學生名）一樣養的白白胖胖的。（學生哄笑）

生：我在書上看到蝸牛有很多牙齒，那它會不會啃蘿卜呢？ 生：我覺得蝸牛餓了什么都吃，我就是這樣。??

【評析】教師巧妙地用了“估計”兩字，有效地調動了學生思維的積極性，學生根據自己的生活經驗，發表了許多“有根有據”的見解，為學生驗證自己的“估計”和飼養蝸牛奠定了基礎。

師：剛才同學們根據自己的經驗，估計了蝸牛喜歡吃什么食物了。那我們準備怎樣來證明蝸牛是吃這些食物的呢，你認為需要準備一些什么和準備怎樣做？

生：我們只要準備各種食物給蝸牛吃就行了，還剩下什么，就證明它不吃這種食物。生：我反對，要是蝸牛不餓，一樣也不吃怎么辦？你也能說這些食物蝸牛都不喜歡吃嗎？ 生：我有辦法，可以先把蝸牛餓幾天再給它食物，它就會吃要吃的食物了。師：這種想法有一定的道理，可以試一試，蝸牛餓幾天是不會死的。

師：那我們在給蝸牛喂食物時，是一樣一樣試喂給蝸牛呢，還是將食物一起喂給蝸牛吃呢？你認為怎樣做比較合理？ 生：我覺得一起喂給蝸牛比較科學，因為如果你給了它樹葉，它吃飽了就不會吃其它東西了。生：我認為一樣一樣地喂比較好觀察，我們能直接觀察到蝸牛喜歡什么，不喜歡什么了。生：我想，我們可以把食物一起放在蝸牛周圍，看它往哪種食物上爬，吃哪種食物。

生：那不一定，我們吃飯時，在桌子上放一大堆菜，你肯定是吃你最喜歡吃的，你平常也喜歡吃的菜可能現在就不吃了，因為，這里有更好吃的菜。我想，這樣試的話，蝸牛也可能像我們人一樣挑食，不能正確看出蝸牛平常吃什么？ ??

師：那就不好判定了是不是，這沒關系的，同學們可以根據自己的辦法先試一試，在試的過程中可以不斷地改進的。現在，老師這里有一些食物，同學們可以選擇，你們也可以自己準備。請你們觀察后做好記錄，下次交流。學生課后實驗研究。

【評析】教師在讓學生設計驗證方法的過程中，巧妙地用了運用“頭腦風暴法”，有效地調動了學生思維的積極性，讓學生在設計方法的同時從多角度來“評估”方法的效度和信度，為學生探求解決問題的方法設計了“軌道”。

2、研究蝸牛一分鐘能爬多遠的教學環節。活動過程：

（播放《蝸牛與黃鸝鳥》音樂）

師：同學們，你聽過的歌曲嗎？對，這是《蝸牛與黃鸝鳥》，那就請你猜一猜蝸牛一分鐘能爬多遠？

生：我猜蝸牛大約能爬8厘米。生：它爬不到那么快，最多3厘米。??

師：你們想研究蝸牛一分鐘能爬多遠，先挑選兩只蝸牛想辦法讓它們出來活動活動吧。學生挑選蝸牛，把它們放在桌上。師：你們準備怎樣來測試蝸牛的爬行速度呢？

生：我們先讓蝸牛在桌上爬，再用直尺測量一下爬的長度就可以了。生：要是蝸牛爬得彎彎曲曲的，我們怎么測量呢？ 師：這個問題提得好，誰有辦法解決？

生：我想可以用一根細線，按照蝸牛爬行的線路放好，再量一下細線的長度就知道蝸牛一分鐘能爬多遠了。

師：這個辦法不錯，還有其他的設計嗎？

生：我們可以把蝸牛夾在兩個直尺中間讓它爬。生：把蝸牛全部放在線上讓它們爬。

生：我反對，這樣蝸牛行動不自由，要是摔下來怎么辦？

師：你認為哪種方法好？怎樣使蝸牛爬過的線路更清楚一點呢？

生：我們可以把蝸牛放在白紙上讓它爬，一邊爬我們一邊用鉛筆在后面畫線。

生：我認為可以把蝸牛放在玻璃上爬，這樣，我們既可以將直尺放在玻璃下量長度，也可以看一看蝸牛是用什么爬行的。

師：這個辦法好。那請你們分一下工，哪個同學記時，哪個同學畫蝸牛爬過的路線，哪個同學用線測量，哪個同學記錄。學生討論分工，分組活動。【評析】教師創設了學生研究的情境，再讓學生進行實驗的設計和如何測量，為學生搭好“梯子”，培養了學生估算能力和設計實驗的能力。

師：下面請各小組交流，蝸牛一分鐘爬的路程是多少？哪只最快？哪只最慢？ 生：我們小組爬得最快的是6厘米，爬得慢的的4厘米。

生：我們小組的蝸牛有點懶，有一只一點也不肯爬，有一只只爬了2厘米。師：課后我們還可以試一試，蝸牛在鉛筆上一分鐘能爬多遠？ 學生課后實驗研究。

【評析】這個活動能使學生進一步體會蝸牛腹足的作用，培養學生細致觀察的態度和耐心，學會測量曲線的長度，培養學生思維的靈活性，提高學生研究小動物的興趣。

第五篇：三年級科學上冊教學設計

篇一：三年級科學上冊教案

三年級科學上冊 導學案

植物/動物/我們周圍的材料/水和空氣

植物

1、我看到了什么

2、校園的樹木

3、大樹和小草

4、觀察水生植物

5、植物的葉

6、植物發生了什么變化

7、植物的共同特點

動物

1、尋訪小動物

2、蝸牛

（一）3、蝸牛

（二）4、蚯蚓

5、螞蟻

6、金魚

7、動物的共同特點

我們周圍的材料

1、觀察我們周圍的材料

2、誰更硬一些

3、比較柔韌性

4、它們吸水嗎

5、材料在水中的沉浮

6、磚和陶瓷

7、給身邊的材料分類

水和空氣

1、水

2、水和食用油的比較

3、誰流得更快一些

4、比較水的多少

5、我們周圍的空氣

6、空氣占據空間嗎

7、空氣有重量嗎

三年級科學第一單元 植物

第一課 我看到了什么

【教學目標】

科學概念：

樹是活的植物，生長在一定的環境里，是有生命的物體。

過程與方法：

初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。

用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結果。

情感、態度、價值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。

在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。

【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。

【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

【教學準備】

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

【教學過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹的哪些特點？（你能發現幾點？）

2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發現的東西并不多，那么生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經看到過什么？

3.教師激趣：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？

4.學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。

6.學生小組交流并匯報：如果現在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發現。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續觀察不同的樹。

教學后記：

第二課，校園的樹木 【教學目標】

科學概念：

樹的整體形態一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定的環境里，有一定的生存需要。

過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。

用實物來補充語言描述的不足。

情感、態 度、價值觀：

能客觀地記錄觀察到的現象，能繼續關注樹木的變化。

【教學重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

【教學難點】比較討論樹木的相同之處。

【教學準備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。【教學過程】

一、觀察樹木的方法

1.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。2.分任務：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法??）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發現？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標本。

三、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？ 3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？

不同的樹有什么相同和不同？

4.總結：通過深入討論，我們發現了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發現都記錄下來，同時把精彩的發現張貼于科學學習欄目內。（對總結的內容須得從學生實際觀察的基礎上進行，學生能發展到什么程度就總結到什么程度，書上總結內容僅作樣本供參考。）

樹的不同之處：

樹冠有大小

樹干有粗細

有的樹皮光滑，有的粗糙

結的果實不一樣

葉片不一樣 ?? 板書設計：

樹的相同之處：

它們都長在泥土里

都需要陽光、水

都有樹干、樹皮

都有樹葉、果實 ?? 教學后記：

第三課，大樹和小草

【教學目標】

科學概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。

情感、態度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

【教學重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

【教學難點】看懂維恩圖的表達方式。

【教學準備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。

【教學過程】

一、認識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發引導：從植物器官及生存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較）不同的小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫 篇二：新教科版三年級上冊科學全冊教案

新版教科版三年級上冊

教

學

設

計

2009年9 月

三年級上冊教材目錄

植物/動物/我們周圍的材料/水和空氣

植物

1、我看到了什么

2、校園的樹木

3、大樹和小草

4、觀察水生植物

5、植物的葉

6、植物發生了什么變化

7、植物的共同特點

動物

1、尋訪小動物

2、蝸牛

（一）3、蝸牛

（二）4、蚯蚓

5、螞蟻

6、金魚

7、動物的共同特點

我們周圍的材料

1、觀察我們周圍的材料

2、誰更硬一些

3、比較柔韌性

4、它們吸水嗎

5、材料在水中的沉浮

6、磚和陶瓷

7、給身邊的材料分類

水和空氣

1、水

2、水和食用油的比較

3、誰流得更快一些

4、比較水的多少

5、我們周圍的空氣

6、空氣占據空間嗎

7、空氣有重量嗎

三上冊始業教育課

【教學目標】

1、通過生生交談和師生對話，通過填寫調查表格，展示與教材相關知識和學習方法的前概念，提供已有知識經驗基礎和學習背景，為確立今后的學習目標打下伏筆。

2、討論適合本班科學學習的學習模式，用較科學的方法分好學習小組，提出一些感興趣的科學過程評價方法，討論形成常規的科學學習制度。

3、初步了解本學期的學習任務和內容，了解課外需要完成的一些科學輔助學習內容。

【教學準備】調查表格。

【教學過程】

1、自由談話，了解科學學習背景：

師：暑假中，看或做了哪些有關科學的事情？請共享。

師：把經歷過的科學發現過程或科學疑問記錄下來和大家共同研究，把家中的百科全書等科學資料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。

2、討論交流，形成科學學習制度：

生：確定新的4人小組學習單位，小組長每月輪換。

推選2位科學課代表，明確相關責任和權利。

討論每月科學之家欄目的操作方法（從優秀作業展覽、資料匯萃、創新方法選編等方面分工合作。）

3、閱讀反思，了解科學學習內容：

師： 組織學生看封面，了解圖中意思。閱讀目錄，本年級科學有哪些內容呢，讓我們也來了解一下。有哪些內容需要課外補充完成，請做好記錄。

生：完成調查表內容：針對三上冊教學內容已經有的初始概念呈現及問題提出。

小結：我們提出了許多新的問題，有待于通過課堂內外的科學學習來逐一解決，當學期結束后，回過頭來再來看一看這份調查表，希望我們從中看到自己成功了。三上教科版科學第一單元 植物

第一課 我看到了什么

【教學目標】

知識與技能：

樹是活的植物，生長在一定的環境里，是有生命的物體。

過程與方法：

1.初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。2.用各種感官觀察大樹。

3.借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。4.用簡單的詞語記錄觀察的結果。

情感、態度、價值觀：

1.懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。2.發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。3.在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。

【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。

【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

【教學準備】 分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

【教學過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹的哪些特點？（你能發現幾點？）

2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出 新的發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發現的東西并不多，那么生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經看到過什么？

3.教師激趣：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？

4.學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。6.學生小組交流并匯報：如果現在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發現。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續觀察不同的樹。

板書設計：

教學后記：

篇三：人教版小學三年級科學上冊教案

小學三年級科學上冊教案

三上教科版科學第一單元 植物 第一課 我看到了什么 【教學目標】 科學概念：

樹是活的植物，生長在一定的環境里，是有生命的物體。過程與方法：

初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結果。情感、態度、價值觀： 懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。

【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。【教學準備】

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。【教學過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹的哪些特點？（你能發現幾點？）

2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發現的東西并不多，那么生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？ 2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經看到過什么？

3.教師激趣：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？

4.學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。6.學生小組交流并匯報：如果現在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發現。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續觀察不同的樹。板書設計：

教學后記：

第二課 校園的樹木

【教學目標】 科學概念：

樹的整體形態一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定的環境里，有一定的生存需要。過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實物來補充語言描述的不足。情感、態度、價值觀： 能客觀地記錄觀察到的現象，能繼續關注樹木的變化。

【教學重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。【教學難點】比較討論樹木的相同之處。【教學準備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。【教學過程】

一、觀察樹木的方法

1.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。2.分任務：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發現？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。

（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標本。

三、整理我們的觀察記錄 1.整理：分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？ 3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？ 不同的樹有什么相同和不同？ 4.總結：通過深入討論，我們發現了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發現都記錄下來，同時把精彩的發現張貼于科學學習欄目內。（對總結的內容須得從學生實際觀察的基礎上進行，學生能發展到什么程度就總結到什么程度，書上總結內容僅作樣本供參考。）樹的不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細

有的樹皮光滑，有的粗糙 結的果實不一樣 葉片不一樣

板書設計：

樹的相同之處： 它們都長在泥土里 都需要陽光、水 都有樹干、樹皮 都有樹葉、果實 ……

教學后記：

第三課大樹和小草

【教學目標】 科學概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。情感、態度、價值觀： 體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

【教學重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。【教學難點】看懂維恩圖的表達方式。【教學準備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。【教學過程】

一、認識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草 1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發引導：從植物器官及生存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較）不同的小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？ 2.3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報內容：總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內。（這是教學重點）

大樹小草 3.總結：從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子（基本形態結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學生的觀察比較結果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內涵的梳理還得從學生實際出發。）

板書設計： 教學后記：

第四課觀察水生植物 【教學目標】 科學概念：

水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。過程與方法：

用簡圖畫出水生植物的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。情感、態度、價值觀：

培養研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。【教學重點】利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體的共同特征。【教學難點】探究水生植物適應水生環境的結構特點。【教學準備】

分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。【教學過程】

一、認識常見的水生植物

1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調查到的水生植物有哪些？你曾經看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。