第一篇：三上科學《水》教案

課題：《水》

教學目標

1.知道認識物體可用看、聞、嘗、摸等方法。

2.會用多種感官認識水，能用語言、文字、圖畫等多種方式表達自己的發現。3.知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。教學重難點

1.重點：運用科學方法認識水的各種性質。

2.難點：選擇用具，把水運到1米或更遠的空桶中。教學過程：(一)導入新課

1.教師出示裝有水的瓶子（不透明）晃動幾下，讓學生猜猜瓶子里裝的是什么東西。2.學生猜測，教師引導學生說明猜測的根據。

3.提出問題：這里有四個燒杯，里面分別裝有牛奶、白醋、糖水和水，你有什么辦法找到水？ 4.學生討論并匯報。

5.教師小結：認識物體常用的科學方法是：先用眼睛看，再用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等。不了解或有毒的物體，千萬不能隨便聞和嘗，以免對我們的身體造成傷害。

（二）觀察水，描述水

1.觀察實驗：仔細觀察桌上這杯水是什么樣的，把你們的觀察方法和結果填在“記錄表中。

2.教師組織學生匯報:水是

。3.歸納并板書：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的。

（三）認識液體的特征

1.觀察實驗：（請8名同學上臺）將剛剛用于實驗的礦泉水、糖水、白醋、和牛奶（先清楚的告訴學生這是什么）四種液體分別裝入四個塑料，然后將塑料袋戳破，液體從破口處流出。2.提問：看了剛剛的實驗，你發現這些物體有什么共同特點？ 3.實驗：讓塑料袋里的水流進容器中，再把容器中的水逐次倒入其他形狀的容器中。4.提問：看了剛剛的實驗，你發現水可以變成哪些形狀？水有固定的形狀嗎? 5.講解：水會流動，沒有固定的形狀，具有像水這樣特點的物體，我們把它叫做液體。水就是一種沒有顏色，沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

（四）探究運水的方法

1.教師布置比賽任務：請各小組合作，選擇適當的用具，在不搬動桶A的情況下，將桶A里的水運到一米外的空桶B里。

2.學生分組討論，需要什么實驗器材和運水方案。

3.小組長上臺領取比賽用具。教師發出比賽開始的口令，學生開始運水。4.教師：你們組采用了什么樣的方法，結果怎樣？利用了水的哪些性質？ 5.學生匯報交流。

6.教師：假如兩只桶相距的再遠一些（教師可確定長度），你們組又會采用什么辦法運水？ 7.學生發言

（五）總結升華

1.提問：這節課，你學到了什么？ 2.學生回答。

3.談話：水的秘密還有很多。我們以后還要繼續探討。在探討水的秘密時，請同學們一定要注意個人的安全，要遠離危險的水域。四．板書設計

會流動、沒有固定的形狀。

第二篇：公開課教案三上科學《水》

公開課教案

水

時間：2013-11-8 地點：普河小學 授課人：謝明會 【教學內容】

教科版三年級科學上冊第四單元《水和空氣》第一課《水》 【教學目標】 科學概念：

物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

過程與方法：

用網狀圖展現對事物的認識；熟練運用各種感官對物質進行觀察對比，對觀察結果進行分析，根據物質的相同點確立分類標準進行分類。

情感、態度、價值觀：

積極參與有關水的已有認識的研討，發表有根據的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。

【教學重點】用網狀圖展現對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質進行觀察對比。

【教學難點】對觀察結果進行分析，根據物質的相同點確立分類標準進行分類。

【教學準備】

給每組準備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋（應是可封口的密封袋，用來裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、分類用圖紙。

給每個學生準備：1瓶醋（500 ml，分發給小組）、1瓶牛奶（500 ml，分發給小組）、網狀圖記錄紙1張。

給全班準備的材料：有關水的課件資料、分類用圖紙。【教學過程】

一、導入新課

播放課件：水——人體最重要的營養素，激發學生的學習興趣。

二、我們知道的水

1、師：關于水，我們了解哪些？請以小組為單位，討論交流，將自己知道的關于水的內容進行簡單記錄。

2、匯報交流，師有目的地進行板書，幫助學生概括、梳理。

3、師生交流總結，把關于水的知識歸結為幾個方面：水在地球上的存在形態、水的作用、水與生物的關系、水的基本特點等。

4、播放補充資料（水資源現狀），進行拓展，同時滲透保護水資源的意識。

三、水在哪個袋中

1、師：在這幾個袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質。（出示幾個不透明的袋子）在不打開袋子的前提下，你們有什么辦法猜測里面裝的是什么，水又裝在哪個袋中嗎？并思考這么猜測的根據是什么。

2、生實踐，師巡回指導學生運用多種感觀進行感知，并了解學生的想法。

3、交流討論：你們猜測的結果如何？你們猜測的依據是什么？ 這些物質中，比較難辨別的是哪些，為什么？

4、討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨取出，如果可以打開袋子，但不能直接用眼睛觀察，能準確地找到水嗎？打算怎么做？為什么?

5、生實踐

6、師：對于袋中所裝的物質，我們都有了自己的猜測，請大家把袋子都打開，看自己的猜測是否正確。

7、引導學生將袋中所裝的物質進行分類，交流匯報自己的理由。

8、根據學生交流匯報的情況，告訴學生固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種，同時讓生生進行交流，人們這樣進行分類的理由是什么。并讓學生舉例，生活中常見的固體、液體和氣體還有哪些。

四、課堂小結

五、作業

默讀課本上的內容，把感興趣的地方勾畫下來。

第三篇：三上科學 《水》 教學設計

《水》教案

昆山高新區西塘實驗小學 楊麗玲

教材簡介

《水》是三年級上學期的內容，學生對感知事物還比較籠統。他們剛開始接觸科學課，對科學探究的學習方式還不熟悉，需要在老師的引導下進行探究，培養他們科學的思維方法。

在以前的科學課學習中，學生僅僅是用某一個感官觀察事物的某一方面的特征，沒有明確運用感官觀察事物的正確方法。本課以水為載體，重點對“水是什么樣的”進行探索研究。讓學生用感官（眼、鼻、舌）運用看、聞、嘗的方法把水與其它液體進行比較，感知水沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、是透明的。重點對學生進行感知訓練，初步掌握一些觀察的技能，如怎樣聞氣味、嘗味道等。

目標預設

科學概念：物體可分為固體、液體、氣體三類，他們之間的區別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

過程與方法：用網狀圖展現對事物的認識；熟練運用各種感官對物質進行觀察對比，對觀察結果進行分析，根據物質的相同點確立分類標準進行分類。

情感、態度、價值觀：積極參與有關水的已有認識的研討，發表有根據的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。

教學重難點

教學重點：熟練運用各種感官對物質進行觀察對比，對觀察結果進行分析，根據物質的相同點確立分類標準并進行分類。

教學難點：通過網狀圖來對水的概念進行梳理。

教學過程：

一、導入

1、師：老師給大家猜一個腦筋急轉彎，請聽好：用手拿不起，用刀砍不斷，做飯和洗衣，都要請它來。生：水。

師：真聰明，你是怎么猜到的？(學生回答)師：今天我們就一起來學習第四單元的第一課——《水》（板書課題）

二、新授

（一）我們知道的水

1、師：同學們，在科學學習中，學會提出問題非常重要，對于水，你們會提哪些問題呢？

生：水是什么樣的、水的用途、水從哪里來（雨水，河流，海水，地下水，水蒸氣??水在大自然中是循環的）、水分子、海水為什么是咸的（可以歸類為水的味道？海水咸是因為海中有大量的可溶性鹽類，這些是因為水循環中大底沖刷泥土中的物質匯聚到海中形成的）、井水為什么冬暖夏涼（泥土的保溫作用）、海水為什么是藍色（日光由七中色光組成，紅橙等波長長的光穿透力強，能被海水和其他東西吸收，藍紫色波長短被海水反射所以看到是藍色。）冰山瀑布為什么是白色（表面有很多小水滴能夠折射光線所以看上去是白色。）??

師：同學們都很會提問，讓大家的思維一下子都打開了，原來我們對水有這么多問題，這里有些是我們能夠解決的，有些需要查閱資料才能解決。課前老師讓大家填寫了關于水的網狀圖，讓我們一起看看，大家對水有什么樣的認識。（展示網狀圖）

師： 水是什么樣的？有的同學說水是透明的、會流動.清澈和干凈同樣是說明他是透明的。你還能補充嗎？水有什么味道？什么顏色？（教師追問其他同學）?? 師：現在你能根據我們填寫的網狀圖，說說你知道的水嗎？

生：水是無色無味透明的，存在在江河湖海中，他有很多用途，世界上的動植物和人類都離不開他?? 師：你總結的太好了。（還有誰能說的更完善？）

（二）水在哪個袋中

1、師：沒想到大家對水已經有了這么多的認識！這張網狀圖還可以無限的擴展，真是說也說不完！接下來我要用一個活動來檢驗大家的知識，看你們能否從裝有不同物質的袋子中找到水在哪個袋中。

2、師： 讓我們一起來看看活動的要求：

① 每個小組桌上有一個不透明的黑袋子，里面可能裝了石頭、樹葉、牛奶、木塊、水、空氣和醋中的一種。

② 不打開袋子的情況下,你能辨別出每種物質分別在哪個袋中嗎？

③ 注意：1.觀察時的動作要輕，邊觀察邊填寫實驗記錄單； 2.對你們的觀察結果保密，不要被其他小組聽到； 3.觀察完后將袋口封好，貼在記錄板上對應的位置； 生：學生觀察

師：我發現好多小組分辨的很快，但似乎遇到一些難題，哪個小組來說說？ 生：我們組最后發現水和醋還有牛奶沒辦法分辨，他們都是流動的。師：有沒有誰能夠解決？

生:可以聞味道，但不是很清楚。師：既然如此，如果我把條件放松一點，準許你打開最后不能分辨的這三個袋子，你能完成實驗嗎？

生：學生繼續實驗。完成的小組上交記錄板。

3、師：讓我們來看一下，大家都找到了水在5號袋中，快說說你們用到哪些方法，是怎么判斷的？

生：可以摸，聞，聽，看，嘗。

師：看到、聞到、嘗到什么說明是水？注意，在確保觀察物質安全無毒的情況下可以用嘗的辦法。

生：無色無味透明的是水。摸起來流動的，涼涼的。另外一個袋子看上去像水，但是有酸味，所以是醋。白色的是牛奶，很香。師：那其他袋子里的物質你是怎么判斷的？

生：樹葉摸起來比較薄很脆；石頭涼涼的很硬很重；木頭是方的，也比較硬，比石頭輕 ；空氣是鼓鼓的，非常輕，看不見也摸不著。（師追問）

師：讓我們打開一組看看，確實是這樣。我們的同學們都是小偵探，全部都找對了水在5號袋中！通過這個實驗，你能再說說水有什么特點嗎？ 生：水是無色無味透明的液體，會流動，摸起來涼涼的。師：非常棒！

（三）給袋中的物體分類

1、師：現在我們已經把袋子里的物質一一區分出來了，如果請你給他們分分類，你會怎么分？老師教大家一個方法，我們可以先想想這幾種物體各有什么特點，比如水，它是無色無味透明的。我們可以根據這些物質的特點，選擇一個分類標準，對物質進行分類。現在請各小組討論下，我們可以按什么標準分，分成哪幾類？合作完成分類的思維導圖。

生：討論分類并完成思維導圖。

學生展示，教師追問，修改分類的思維導圖。

師：這組同學把袋中的物質分為固體液體和氣體，這是按照什么標準來分的？分類標準可以寫在哪里？哪些屬于固體？哪些屬于液體？哪些屬于氣體？ 生：固體有石頭、木塊、樹葉，液體有水、醋、牛奶，氣體有空氣。

師：沒錯，像石頭這樣有固定形狀和體積的我們叫做固體，像水這樣沒有固定形狀，有固定體積的我們叫做液體，像空氣這樣既沒有固定形狀也沒有固定體積的我們叫做氣體。大家還有別的分法嗎？

生：能吃的和不能吃的，有味道和沒味道的，可以用作建筑材料的和不能的?? 師：你們說的這些都是非常好的分類方法，看來大家的創造潛力無限，肯定大有作為喔。

師：同學們，今天我們認識了生活中最常見的水，現在，你能總結一下你知道的水嗎？

生：水是一種無色無味透明的液體，在大自然中有很多的存在形式，有很多的用途，動物和植物都離不開它??

師：你總結的真棒，一開始同學們還對水提了很多問題，有些解決了，有些還沒有解決，你能回去查閱資料，補充這張網狀圖嗎？下節課我們一起來交流。

板書設計：

1、水

固體 有固定形狀和體積

液體 沒有固定形狀，有固定體積

氣體 既沒有固定形狀也沒有固定體積

第四篇：青島版科學三上《認識水》word教案

10、認 識 水

一、教學目標：

1、學會綜合運用感官觀察水的性質,并用語言或圖畫等方式描述所觀察的水的特征。

2、體驗合作學習的樂趣；意識到節約用水的重要性。

3、知道誰的基本性質及水在自然界中的分布。

二、教材分析: 通過探究水的基本性質，進一步培養學生綜合運用感官觀察事物的能力，通過了解水在自然界中的分布，欣賞自然界水體的美麗，培養節約用水的意識。

三、教學過程: 謎語導入，激發學生興趣。“一物不稀奇，人人不能離。鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起。”謎底”水“ 師：對于誰你了解多少呢？ 生：學生各抒己見

師：同學們知道的可真多。對，水師生命之源，人、動物、植物都離不開水，如果沒有水，地球上將沒有生命。可見水十分重要。今天我們就來進一步“認識水“。

活動一：我們來觀察：水是什么樣的？

教師：出示一杯水、一杯酒、一杯雪碧。同學們看這是什么？ 學生觀察后回答：透明的、沒有顏色。師：回答的很好，觀察活動要有計劃、有步驟，正確的步驟是一看、二聞、三嘗、四摸。

師：怎樣判斷無色的液體不一定是水呢？ 生；討論后回答可以聞可以嘗 師：在保證安全的情況下才能品嘗。

（一）、水是沒有顏色、沒有味道、透明的。

師：很好，剛才同學們充分調動了我們的感官解決了這個問題，可見，在我們的科學實驗中，實踐非常重要，不要毫無根據的亂說。

（二）、水有形狀嗎？

師：用多種形狀的杯子盛水，水是什么形狀的？，如果把水倒在得上，水會變成什么形狀的呢？ 生：水會向低處流。水是什么形狀的？ 生分組實驗并匯報。

水有形狀，只是水的形狀不固定，他會隨著容器的形狀而變化。

（三）、出示實物：橡皮、木頭、牛奶、冰塊、醬油，比較它們與水的異同點。

學生分組討論：水、醬油、牛奶能流動，橡皮、木頭、冰塊不能流動。師：同學們回答的非常好。像水、牛奶、醬油這樣能能流動的物體叫做液體。像木塊、橡皮這樣不能流動的物體叫做固體。常溫常壓下，水師沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。(四)、自然界中哪里有水？ 天上、地下、動植物體內都含有水分。在地球上海洋和咸水湖中的水占97%，故地球有稱水球。對學生進行節約用水的教育。

第五篇：三上科學

三上教科版科學 第一單元 植物 第一課 我看到了什么 【教學目標】 科學概念： 樹是活的植物，生長在一定的環境里，是有生命的物體。過程與方法： 初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。用各種感官觀察大樹。借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結果。情感、態度、價值觀： 懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。【教學準備】 分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。【教學過程】

一、引言 1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？ 2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。