第一篇：科學領(lǐng)域——《認識水》教案

幼兒園科學教育活動《認識水》

一、活動目標

1．在玩水的活動中了解水的特性，培養(yǎng)對自然物的興趣。2．了解水的用途，知道節(jié)約用水。

二、重點和難點

1．重點：讓幼兒通過活動感受水的特性。2．難點：理解水是透明的、會流動的特性。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1．材料：各種玩水的容器。

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：來園或自由活動時讓幼兒自由玩水。

四、活動過程

1．通過自由玩水活動感受水是透明的、會流動的特性，激發(fā)幼兒對活動的興趣和參與探索活動的愿望。

（1）自由玩水：為幼兒提供各種玩水的容器和會沉入水底的材料，如彈子、鵝卵石等。讓幼兒在來園或自由活動時玩水。

（2）玩玩想想：自由玩水后讓幼兒帶著問題再玩水。

如：一直往瓶子里灌水會怎么樣 ？ 水能不能抓住？水底的東西能看見嗎？為什么？）

2．通過小實驗歸納理解水的特性。

（1）灌水比賽：兩個幼兒各自往漏的杯子里灌水，然后討論灌進去的水到哪里去了？還從哪里看到水是流動的？

（2）抓水比賽：讓幼兒用抓水的方式往瓶子里灌水，然后討論用這種方法行不 行，為什么？如果要使瓶子里灌滿水應該怎么辦？

（3）在不透明的兩個杯子里一個灌水一個灌豆?jié){，然后往兩個杯子里放彈 珠，請幼兒思考能不能數(shù)出每個杯子里放了幾顆彈珠，為什么？

3．通過觀察和討論了解水的各種用途。

（1）在幼兒園里找有水的地方。討論水的用途。如廁所里有水，廚房里有水，茶桶里有水……。

（2）讓幼兒回家與父母討論，還有什么地方也需要水，為什么？ 4．通過講述活動讓幼兒交流自己獲得的有關(guān)水的用途的知識。（1）讓幼兒介紹水的用途。

（2）談?wù)劄槭裁匆?jié)約用水？結(jié)合幼兒的生活實際談?wù)勗鯓庸?jié)約用水？ 5．通過延伸活動讓幼兒繼續(xù)探索關(guān)于水的其他知識。

（1）讓幼兒回家用塑料杯盛水放入冰箱的冷凍室并觀察其變化。（2）讓幼兒回家觀察水壺里的水沸騰時會出現(xiàn)什么。

第二篇：科學《認識水》教案

認識水

教學內(nèi)容：湘教版小學科學三年級上冊第四單元第1課

【教材分析】:《水》是小學科學三年級上冊第四單元的起始課，是在學生已具有相關(guān)水的知識的基礎(chǔ)上進行教學的，是對有關(guān)水已有知識的分類和梳理，并以此認識水的三種形態(tài)之后構(gòu)建物體可分為固體、液體和氣體三類的科學概念，又為今后構(gòu)建水、空氣的科學概念打基礎(chǔ)。

學情分析：根據(jù)三年級孩子的年齡特點，他們對認識一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學課，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點；多余7種物體進行觀察，學生往往是無從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學生對觀察方法的運用意識的教育是關(guān)鍵，還要懂得記錄，能夠讓學生養(yǎng)成合理的探究習慣。根據(jù)低年級孩子的興趣，選擇動手操作性比較強的活動設(shè)計來觸發(fā)孩子們探究的欲望，使學生能夠因為探究而認真，因為科學而變得有素養(yǎng)。教學目標：

1、知道水的基本性質(zhì)及水在自然界中的分布。

2、能學會綜合運用感官觀察水的性質(zhì)，并能描述所觀察的水的特征。

3、能積極參與有關(guān)水的認識的討論，發(fā)表自己的見解；能意識到水是地球上的重要資源，認識到節(jié)約用水的重要性；在識別水的活動中，學會小組合作，體會到合作學習的樂趣。

教學重點：引導學生通過不同的方法從不同的角度了解水的特點。

教學難點：讓學生能用語言、文字、圖畫等多種方式表達自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的觀察、比較、綜合分析和語言表達等能力。

教學準備：

1、分組材料：糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透明杯。

1號杯：牛奶 ２號杯：白醋 ３號杯：糖水 ４號杯：清水 水管、不同形狀的小杯子、氣球、水盆8個

2、實驗記錄單 教學過程：

一、猜謎語導入

1.孩子們，今天老師帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜。請看： 一物不稀奇，人人不能離，鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起。謎底是（水）

2． 水和我們的生活息息相關(guān)，沒有了水，我們就無法生存。我們每天都需要水，都見到水，水是什么樣的呢？這節(jié)課，我們就來 “認識水”（板書課題）

二、認識水：討論觀察方法與順序

師：孩子們，老師今天太馬虎，我把清水，牛奶，白醋和糖水混放在一起分不清了，我知道你們都是助人為樂的好少年，能幫忙找一找哪一杯是清水嗎？（學生猜測，并說出自己的理由）

1．學生討論觀察方法

師：大家對1號杯意見比較統(tǒng)一（看顏色），對2號，3號，4號這三杯為什么不能確定，可以用什么好的方法來分辨？小組討論。

2.學生交流觀察方法：看、聞、嘗、（摸）。（板書）

提示：老師有一個重要的提示，那就是對于不認識的物體，我們不能隨便去聞，更不能隨便去嘗，知道為什么嗎？（以免引起中毒）3.師：你是怎么聞的？（演示扇聞法）（確定2號杯為白醋）師演示“聞”的方法：用鼻子聞的時候，不要直接靠近物體，要用手扇過氣味來聞。

4.我們已經(jīng)知道糖水和清水沒有毒，可以嘗（確定3號杯為糖水）。師演示 “嘗”的方法：品嘗時用舌頭嘗的時候，要用筷子或別的物體蘸取少量的物品進行品嘗。

5.小結(jié)：經(jīng)過了同學們的共同努力，我們終于把水找出來了，同時也把水的特點找出來了，水有什么特點呢？：透明，無色，沒有氣味，沒有味道。【設(shè)計意圖：引導學生思考觀察是最好的方法來驗證自己的猜測。但是觀察的方法有很多，引導學生討論發(fā)現(xiàn)觀察的順序】

三、探究水的另外兩個特點

1、師：通過剛才的活動，同學們用看、聞、嘗、摸的方法很快的幫老師解決了問題，老師心里很佩服。水除了這四個特點之外，還有其他的特點嗎？（生猜測：有形狀、會流動。）

師：水到底有沒有形狀，會不會流動呢？我們可以用什么方法來驗證呢？小組討論實驗方案。

2.生交流驗證的方法。

師：老師給你們準備了一些材料，用老師給你準備的材料看看是否能驗證水的這兩個特點。小組長領(lǐng)取材料。

3、生匯報探究結(jié)果。

4、小結(jié)：通過驗證，我們發(fā)現(xiàn)水是沒有固定形狀，水會流動。（板書）。

5、講解：像水這樣沒有固定形狀，并且會流動的物體叫“液體”。像橡皮、木塊這樣不會流動的物體叫做“固體”。

常溫、常壓下，水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。（強調(diào)常溫、常壓是條件，因為水在不同的條件下可以變成冰，也可以變成水蒸氣）

5．知識擴展

提問：你能舉出日常生活中的一些液體嗎？

學生交流。

四、體會水資源匱乏對我們的影響，培養(yǎng)學生節(jié)約用水的意識

師：水不但美麗，而且是生命之源，它孕育著地球上的一切生命，但是可供人們利用的水資源是有限的。大家請看：（出示地球上水的分布圖）地球上97%的水是海水和咸水湖中的水，只有3%是淡水，而淡水中還有許多不能被開采的深層地下水。水蒸氣等還有地球南北兩極冰山占了76%。（從形態(tài)來看，水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)之分）。地球上的水雖然比較多，但是人類實際能夠利用的水只占地球上總水量的0.37%左右。有專家預言，水資源短缺將成為21世紀面臨的最為嚴重的資源問題。我國的水資源就面臨著一系列的問題，如：水污染，淡水缺乏??

生：我們一定要節(jié)約用水，保護水資源??

小結(jié)：同學們有環(huán)保意識，老師感到非常的高興，但是說得好不如做得好，就讓我們用實際行動去節(jié)約用水，“別讓地球上最后一滴水成為我們的眼淚”。（大家請欣賞幾幅與節(jié)水有關(guān)的圖片）。

五、板書設(shè)計：

認識水

觀察方法：看 聞 嘗 摸

無顏色

無氣味

無味道

會流動

無固定形狀

六．以練測學

（一）填空。

1、水是一種沒有（）、沒有（）、（）的液體。

2、水是重要的物質(zhì)，它存在于（）、（）、（）、（）中。（靈活題型）

3、水有三種狀態(tài)：固態(tài)的（）、液態(tài)的（）、氣態(tài)的（）。

4、物體可以分為（）、（）、（）三類，他們之間的區(qū)別在于固體有固定的（），液體和氣體沒有固定的（）。

5、像水這樣沒有固定的形狀，會流動的物體叫（）。

6、水是生命的源泉，（）、（）和（）都離不開水。

（二）判斷。

1、水沒有固定的形狀。（）

2、水是白色的液體。（）

3、水是一種液體，我們周圍還有許多液體。（）

4、煤油和水都是液體。（）

5、固體都是硬的。（）

6、只有水生植物和水生動物才需要水。（）

7、水只存在于江、河及海洋中。（）

8、我們用的水很便宜或者不花錢，所以可以隨便用。（）

初夏早上六點，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園內(nèi)行人稀少，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內(nèi)景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥兒歌唱。經(jīng)過西區(qū)公園，看那碧綠的草地，飛翔中的亭子，便想起十七那年，在這里尋找春天的日子。本想就此停車再感受一遍，可惜心中記掛北區(qū)的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝敗葉，一片蕭條的景色：湖水變成墨綠色，沒有魚兒游動，四處不見了鳥兒的蹤影，只有蓮藕躺在湖底沉沉睡去。清潔大叔撐著竹竿，乘一葉扁舟，把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船。幾個小孩用長長的鐵鉤把蓮蓬勾上岸，取下里頭成熟的蓮子。

第三篇：小班科學領(lǐng)域 水寶寶搬家 教案

小班科學領(lǐng)域 水寶寶搬家

小班科學領(lǐng)域：水寶寶搬家

【設(shè)計意圖】

水是生命之源泉，與我們的生活息息相關(guān)。在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對水有著極大的興趣，而興趣又是幼兒進行主動學習和探究的前提，所以我選擇《水寶寶搬家》為題材的教育活動。在活動過程中，提供自由探索的環(huán)境，讓幼兒不斷地體驗、嘗試、選擇合適的工具去裝水、運水。通過這一系列的操作活動，不但令幼兒感受到了快樂，還做到“玩中學”，使其感知了水的特性和使用不同的工具給水寶寶搬家。這正如《綱要》中說“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有的經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。

【活動目標】

1．感知水會流動的特征。

2．探索用不同的方法幫水搬家。

【活動準備】

水盆、水桶、一次性杯子、空礦泉水瓶、海綿、塑料注射器（無針頭）塑料袋、抹布、小筐、小勺、漏勺等。

【活動重難點】

重點：幼兒嘗試用不同的方法幫水搬家。

難點：讓幼兒在操作中感知水的特性。

【活動過程】

1.請幼兒聽水流的聲音，引起幼兒興趣。

孩子們，聽，這是什么聲音，水為什么會發(fā)出聲音。寶寶們，水流動的聲音好聽嗎，那我們一起用動作來表現(xiàn)一下水流動的樣子吧。

2.自由選擇材料，幫水寶寶搬家。

小朋友平時喜不喜歡玩水？是怎樣玩水的？剛才水媽媽給我打了個電話：他說他給水寶寶找了個新家，但是不知道該這樣把水寶寶搬過去。小朋友們想不想幫助它？（想）那咱們先來看一下老師都給你準備了哪些材料？

3.分組進行活動，教師適時引導。

啊！老師給你們準備了那么多材料，你們想不想幫水寶寶搬家？不過在搬家之前水媽媽有幾個要求：一是不能將水寶寶丟到地上，否則它會迷路的；二是不能將水寶寶弄到衣服上；三是在搬水時不要碰到小朋友，你們能做到嗎？那現(xiàn)在我們5人一組開始行動吧！（教師巡回指導，參與進去）

4.提醒幼兒將用完的工具分類擺放。

好了，孩子們我們幫水寶寶搬完家了，你們太棒了，現(xiàn)在請小朋友把剛才用的工具分別放到兩個盆里（能盛水的工具）、（不能盛水的工具）。小朋友，為什么這些工具是不能盛水的？

教師小結(jié)：水是會流動的，因為這些工具有縫隙，所以不能盛水。

5.教育幼兒要節(jié)約用水。

剛才我們用了這么多工具為水寶寶搬家，但還是有丟到地上的水寶寶，你們知道嗎？在我國西南地區(qū)，出現(xiàn)了嚴重干旱，那里的小朋友連吃水都困難，更不要說洗澡了，所以我們要節(jié)約每一滴水，珍惜水源。那誰能告訴老師用什么方法把地上的水寶寶撿起來呢？（幼：海綿、抹布）撿起來的誰又能干什么呢？（幼：澆花、澆水）那好吧！我們快把地上的水寶寶撿起來吧！

【活動延伸】

與幼兒一起將撿起的水寶寶去給小花、小樹澆水。

電池寶寶（科學）活動目標:

1、通過擺弄電動玩具，讓幼兒對電池有初步的了解。

2、激發(fā)幼兒參與活動的興趣，并樂意用短句進行表達。

活動準備：

每個幼兒一個電動玩具，內(nèi)有電池；另備電池若干。活動流程：玩玩具--找電池--了解電池--延伸。

重點提問：

電池寶寶藏在什么地方？ 電池寶寶長得怎么樣 ? 游戲

一、情況分析

經(jīng)過一個階段的游戲，在“超市”游戲中幼兒已有了“收銀員”、“理貨員”的角色意識，并能和顧客進行簡單的對話。如：“歡迎光臨”、“再見”及介紹優(yōu)惠產(chǎn)品。這些表明D#錐蝸分械鬧鞫

慕巧

饈噸鴆郊憂浚栽椒⒚饗浴?

“娃娃家”是小班幼兒最喜歡的游戲，幼兒的生活經(jīng)驗能在游戲中得到表現(xiàn)。現(xiàn)階段常見幼兒自語“我去買菜”、“寶寶來洗澡”。但常出現(xiàn)“一窩蜂”現(xiàn)象，一個幼兒去買菜，一家子都跟著一起去；一個幼兒買飲料，一家子都去買；有時人人在燒菜，有時人人圍者娃娃轉(zhuǎn)……

上周我和一幼兒都理了一個新發(fā)型，幼兒們圍著我們議論紛紛，有的還給“娃娃”剪頭發(fā)。幼兒對理發(fā)有了一定的興趣，我班的角色游戲又生成了一個新主題“理發(fā)店”。

二、游戲目標：

1、讓幼兒知道自己在游戲中所扮演的角色，會在游戲中做一些和角色相關(guān)的事。

2、引發(fā)幼兒愿意在集體面前大膽表達。

三、游戲準備：

1、材料提供

（1）、增加娃娃家及其他主題的物品投放，如：娃娃家的電視機、遙控器等；理發(fā)店的剪刀、梳子、吹風機、剃刀及洗發(fā)水等。（2）、觀察、捕捉幼兒游戲動向，根據(jù)幼兒游戲行為、發(fā)展和需要提供材料。

2、知識準備

帶領(lǐng)幼兒參觀理發(fā)店，了解相關(guān)的人、事、物，并取得家長的配合，幫助幼兒積累相關(guān)主題的語言、行為。以“做客”、“理發(fā)”等內(nèi)容展開討論，啟發(fā)幼兒分清不同角色、不同職責，以及與之相對應的角色用語、角色行為。

四、重點觀察

“娃娃家”、“理發(fā)店”中幼兒游戲情況。

安安全全玩滑梯

活動目標：

1.幼兒學會用正確的方法玩滑梯。

2.幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。初步培養(yǎng)幼兒的安全意識。活動準備：

1.小兔、小狗胸飾若干，照相機。2.編排情境表演。活動過程：

1.導入活動，激發(fā)興趣。兔媽媽：“今天天氣真好，小兔，媽媽帶你們出去玩。看，那是誰？（小狗）他們在干什么？（滑滑梯）” 2.觀看情境表演，向幼兒介紹滑梯及其玩法。(1)狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的？為什么要這樣玩？(2)人多的時候應該怎樣玩滑梯？小結(jié)：玩滑梯人多時要先排好隊，一個跟著一個，不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩(wěn)后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動作，就會發(fā)生危險。

3.幼兒練習玩滑梯，教師指導幼兒按正確的方法玩滑梯。(1)兔媽媽：“剛才我們看了小狗滑滑梯，你們會不會象它們那樣玩？”(2)兔媽媽：“孩子們，你們想不想再玩一遍？這次，你們玩的時候，媽媽給你們每個拍張照，看誰滑的好。”（及時糾正幼兒不正確的動作，鼓勵幼兒用正確的方法玩滑梯。）活動建議：

1.此活動宜安排在開學初進行，讓幼兒一開始就掌握玩滑梯的正確方法。2.日常生活中幼兒玩大型運動器具時一定要有成人保護，引導幼兒正確地玩各種運動器械，逐步在活動中培養(yǎng)幼兒的安全意識。活動區(qū)活動：

1.用在此活動中拍攝的幼兒相片布置成“我會玩游戲”角，對所用正確方法玩大型運動器械的幼兒的在其相片周圍貼五角星。

2.引導幼兒在建筑角建構(gòu)滑滑梯等，教小娃娃用正確的方法玩運動器械。

第四篇：《認識水》教案

《認識水》教案

一、教學目標：

1、學會綜合運用感官觀察水的性質(zhì)，并用語言或圖畫等方式描述所觀察的水的特征。

2、體驗合作學習的樂趣；意識到節(jié)約用水的重要性。

3、知道水的基本性質(zhì)及水在自然界中的分布。

二、教學重點：探究水在自然界的分布情況和水的基本性質(zhì)

教學難點：合理運用感官對水進行觀察

三、課前準備：

1、提醒學生準備本節(jié)課的活動材料：水、木塊、醬油和洗潔精、鹽水、糖水、水。橡皮、醬油、牛奶、蘋果等。課件

2、提示學生搜集有關(guān)水的美麗圖片。

3、搜集有關(guān)贊美水的詩歌或短文，以培養(yǎng)他們 熱愛大自然、欣賞大自然的情感。

四、教學過程：

1、導入新課：

師：同學們喜歡猜謎語嗎？我們來猜一個謎語，打一物。用手提不起，用刀劈不開，洗衣和煮飯，都要用到它。（學生根據(jù)謎面猜出謎底——水）

揭曉迷底是水，師：那么對于水你了解多少呢？生:我們每天都要喝水，用水澆灌土地，魚兒離不開水

師：同學們知道的可真多，對，水是生命之源，人、動物、植物都離不開水，如果沒有水，地球上將沒有生命，可見水十分重要。今天我們就進一步認識水，教師板書：認識水

課件出示：湖水情境圖，使學生感受大自然的美 2.自主學習，研究水的特性。活動一：研究水的特性：

師：大家對于水這么了解，那你們愿意幫老師一個忙嗎？（學生齊說愿意！）在你們的實驗盤中有五只杯子，里面有五種液體，幫老師辨別一下它們是什么液體行嗎？

小組討論一下，你們用什么好的辦法，小組討論交流：

生：我們小組準備用眼睛觀察，看一看這五種液體有什么不同的地方。

生：我們先觀察，如果看不出再用鼻子聞一聞。

生：我們先看，再用鼻子聞，如果還不能知道就討論討論。師：同學們剛才想了好多方法，你們真的很棒！在這里同學們要認識到我們的觀察活動是有計劃、有步驟的，正確的步驟是一看、二聞、三嘗、四摸。

下面請各小組用你們想的方法開始辨別這五種液體。

課件出示：溫馨提示：1.拿杯子時要輕拿輕放，以免杯子中的液體翻出來。2.每個小組有一名同學記錄。3要注意安全。（學生實驗，教師巡回指導。）學生匯報觀察結(jié)果。

生：我們發(fā)現(xiàn)里面有醬油和洗潔精，其它的還沒有發(fā)現(xiàn)。生：這只杯子中是醬油，（學生端起杯子）我聞了一下，有醬油的味道。

生：我們小組都找到了，我們小組的同學是用嘴巴嘗的，我也嘗了，這杯液體是鹽水，有點咸，這杯甜的是糖水，這杯沒有味道是白開水。生：我嘗了一下洗潔精，到現(xiàn)在我嘴里還有一股味道。

（教師列出學生發(fā)現(xiàn)的五種液體：醬油、洗潔精、鹽水、糖水、水。）師：同學們，老師真的非常的敬佩你們這種探究的科學精神。我們?yōu)槟切└矣趪L試的同學鼓掌。（學生鼓掌）

好了，同學們你們已經(jīng)幫老師解決了問題，下面請拿出裝水的杯子。（學生拿出）

師：今天我們就來研究水，請同學們觀察杯子中的水，能不能發(fā)現(xiàn)水的秘密。并把你們的發(fā)現(xiàn)寫在實驗記錄表上。小組討論（學生觀察水，填寫實驗記錄表。）

生：我們小組發(fā)現(xiàn)：水是無色的、透明的：板書：沒有顏色 生：我們小組喝了一口水嘗了嘗，水是淡淡的，它沒有味道，沒有氣味，也是透明的。板書沒有味道，沒有氣味，也是透明的。生：我們小組把瓶子里的水倒進臉盆里，又把臉盆里的水倒進瓶子里，知道了水是流動的；板書：流動的。

師：從同學們的答案中老師知道你們觀察的很認真，找出了水的特征。課件出示：水的性質(zhì) 活動二：水有形狀嗎？

師：現(xiàn)在老師問同學們一個問題：水有形狀嗎？生：有。沒有。（托起一杯水）問：水是什么形狀的？（托起一個圓形的杯子）問：水是什么形狀的？（托起一個梯形杯子）問：水是什么形狀的？ 如果老師把這杯水倒在地上，水會變成什么形狀的呢？ 師：那么同學們說水是什么形狀的？（小組展開討論）

師：很好。水有形狀，只是水的形狀不固定，它會隨著容器的形狀而變化。（板書）水是沒有形狀的 活動三：了解液體、固體的區(qū)別：

出示實物：橡皮、木頭、醬油、牛奶、蘋果讓同學們比較它們與水的異同點。讓同學們充分討論，并發(fā)表自己的意見，說出它們與水的異同點。從而讓同學們得出水、醬油、牛奶能流動，橡皮、木頭、蘋果不能流動。師：同學們說的很好，像水、醬油、牛奶這樣能流動的物體叫液體，像木頭、橡皮這樣不能流動的物體叫固體。[在這個環(huán)節(jié)中，學生會對蘋果有質(zhì)疑] 師：蘋果是液體還是固體？（學生分小組討論）

師小結(jié)：蘋果是固體，蘋果汁是液體

（板書）讓學生舉幾個液體、固體的例子。學生舉例。

師：你懂得可真多，課下同學們有興趣可以繼續(xù)研究。

師：通過剛才的實驗我們知道了水是液體。那么同學們說說水到底是什么樣子的？ 學生總結(jié)：

水是沒有顏色，沒有味道、沒有氣味、透明的液體

師：現(xiàn)在我們對水已有了一定的認識，那么同學們知道在自然界中哪里有水嗎？

讓學生發(fā)表自己的意見。

師：很好。在天上、地下、動植物體內(nèi)都含有水分。課件出示：地球上水的分布情況圖：

在地球上海洋約占地球表面積的75%，故地 球又稱水球。但是我們能直接飲用的淡水資源卻嚴重匱乏，地球上水的總量約為14億立方公里，其中淡水只占總水量的2.53%，且主要分布在南北兩極的冰雪 中。目前人類可以直接利用的只有地下淡水、湖泊淡水和河床水，三者總和約占地球總水量的0.77%，除去不能開采的深層地下水，人類實際能夠利用的水只占 地球上總水量的0.2%左右。因此我們應該節(jié)約用水，并且合理利用水資源。

師：好了，本節(jié)課我們主要在同學們已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進一步認識了水，通過本節(jié)課的學習，同學們有什么收獲？ 課件出示：課堂檢測：

1．像水、牛奶、醬油這樣能流動的物體叫做。像木塊、橡皮這樣不能流動的物體叫做。常溫常壓下，水是、、、的液體。

2．下列說法哪個是正確的？

（1）水裝在杯子里是杯子的形狀，裝在瓶子里是瓶子的形狀，所以水是有形狀的。

（2）在炎熱的夏季吃上一塊西瓜就可以解渴，這說明西瓜里有水。

（3）冰塊、木頭、橡皮是固體。（4）水是白顏色的。

（5）無論怎么傾斜盛水的容器，水面始終是平的。生談收獲。

師：在本節(jié)課中同學們表現(xiàn)得都很棒。但是在這里老師還有個問題想讓同學們幫忙，在上課的時候，有同學說蘋果內(nèi)含有水分，但是到底一個蘋果內(nèi)含有多少水分呢？應該怎樣解決呢？ 讓學生說說自己的想法。

師：同學們想象力很豐富，那么課下同學們就繼續(xù)研究，來解決老師的這個問題，老師相信每一個同學都能完成這個任務(wù)。板書設(shè)計：

10：認識水 沒有顏色 沒有味道

水

沒有氣味、透明

液體

第五篇：認識水教案

認識水

知識與技能：

1、知道水的基本性質(zhì)，能夠在多種液體中快速鑒別水。并合理運用感官對水進行觀察。

2、認識水是沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、沒有固定形狀、透明的液體。

過程與方法：

1、能用各種感覺器官觀察水的物理性質(zhì)；能用一些簡單的工具觀察水的流動性；

2、能用語言、文字、圖畫等方式表達和觀察實驗結(jié)果。情感態(tài)度與價值觀：

1、樂于合作；善于交流；會積極參與實驗。

2、意識到節(jié)約用水,保護水資源的重要性。重點：認識水沒有固定形狀但有一定體積。

難點：能設(shè)計水沒有固定形狀但有一定體積的實驗方案，并實施。教學準備：水、白醋、雪碧、燒杯、量杯、錐形瓶、一次性杯子、氣球。教法：教師通過實驗教學生水沒有固定形狀但有一定體積。學法：學生通過做實驗的方法知道水沒有固定形狀但有一定體積。教學過程：

一、音頻導入

課件播放水的聲音

師：你聽！這是什么聲音？ 生：水的聲音。

師：我們生活中什么時候需要用到水呢？ 生：洗臉、刷牙、洗澡… 師：這么多地方都需要用到水，水對于我們來說再熟悉不過了，那我們的生活離得開水嗎？ 生：離不開。（全班）

師：既然水對我們這么重要，我們就要愛惜水，節(jié)約用水。今天我們就來認識認識它吧！（板書課題：認識水）實驗一

師： 老師為你們準備了3杯液體，你們能分辨出哪杯是水嗎？看哪一組同學最快找出來？ 生實驗，師巡視指導

生：1號水、2號雪碧、3號白醋（師板書）師：有沒有不同的意見？ 生：沒有

師：誰能告訴文老師你是怎么辨別出來的呢？

生：通過看知道它們都是透明的（師板書：看、透明的）

師：你觀察得真仔細，我們光憑看分辨不出它們，還有其他方法找到它們的特點嗎？

生： 通過聞水是沒有味道的，但醋聞起來有怪怪的味道，雪碧聞起來香甜的（師板書：聞、無氣味）

師：你的鼻子可真靈，還觀察到了什么呀？ 生：通過嘗水是沒味道的，醋有點酸，雪碧很甜

師：剛剛在實驗過程中同學們通過不同的方法去嘗試發(fā)現(xiàn)，在課堂上這個可取，因為老師給你們提供的實驗器材是安全的，但是生活中我們不要輕易嘗試用舌頭嘗，近距離用鼻子聞，因為害怕物體有毒。師：通過剛才的實驗我們用看、聞、嘗的方式發(fā)現(xiàn)到不同液體有不同特點，我們一起來回顧一下水的特點好嗎？ 課件出示水的性質(zhì)：水是無色、無氣味、無味道、透明的液體。（齊讀）

二、新授

實驗二：

師：剛剛我們通過眼睛看、鼻子聞、嘴巴嘗的方式找到了水的一些特點了，水還有一些其他的特點你們想知道嗎？ 生：想。

課件出示實驗步驟：文老師給你們準備了三個不同形狀的瓶子，這是我們這個實驗需要用到的實驗器材，我們先來看看實驗步驟，現(xiàn)在請一個同學讀一下，其他同學仔細聽，待會兒你們也要自己動手做實驗。生讀完后。

師：現(xiàn)在請同學們一起來動動手做實驗，看看水還有沒有其他的特點？ 師：你們可以按照屏幕上的實驗步驟操作，注意不要把水灑在桌子上了

師：看看大家做的怎么樣？ 生操作，教師巡視指導

師：很多同學已經(jīng)灌滿了第一個容器，我們接著將第一個容器的水全部灌入到第二個容器，接力！再將第二個容器的水全部灌入第三個容器，水經(jīng)過三次傳遞，水的多少有沒有變化呀？ 生：沒有

看看水在這個過程中發(fā)生了什么樣的變化？

師：小組內(nèi)討論將你們討論的結(jié)果寫在實驗二的紙上。教師巡視指導

師：現(xiàn)在請一組同學來匯報:按照你們操作的順序,說出你們組討論的實驗結(jié)果。（小組匯報）生1：水倒入第一個容器里時變成什么形狀。生2：水倒入第二個容器里時變成什么形狀。生3：水倒入第三個容器里時變成什么形狀。

師：水怎么有這么多的形狀？那水到底是什么形狀的呢？ 學生小組匯報總結(jié)：水放在不同容器中是不同形狀。師板書：水放在不同容器中是不同形狀

師：同學們說得太精彩了！掌聲送給他們，其他組有不同意見嗎？ 生：沒有。

師：看樣子大家都是小小科學家！掌聲再次送給自己。師板書：水放在不同容器中是不同形狀

三、鞏固提升

師：我們來看看書上29面最上面的五個容器。

師：你覺得水灌滿容器會是什么形狀呢？用彩筆涂出你覺得可能的形狀。（統(tǒng)一涂滿）涂得時候記得把顏色涂均勻。生動手，師巡視指導

師：剛剛在畫的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：圓形/錐形/試管形/u形/s形 生總結(jié)：容器什么形狀水就什么形狀 師：你怎么知道呢？

生：剛剛我們做實驗知道的。師：你能學以致用真是太棒了！師：你覺得水有自己的形狀嗎？ 生：沒有/有 師：有的同學說有，有的同學說沒有，那我們帶著這個疑問進行下一個實驗吧！

為了突破重難點水是沒有固定形狀的但有一定體積需要再做氣球?qū)嶒灐嶒炄?/p>

師：看！老師給你們準備了一個小禮物。出示氣球，每人發(fā)一個

師：看老師手里有個已經(jīng)裝滿了水的氣球，你能讓你的氣球也裝滿水并且變出不同的形狀嗎？ 用課件出示實驗步驟

師：請根據(jù)屏幕上的實驗步驟進行操作 生自己動手，教師巡視指導

選部分學生展示自己的氣球并說出變出什么形狀。選完學生回答后請一個學生上講臺變出各種形狀。

師：正因為水是沒有一定形狀的，所以我們才能讓它的形狀千變?nèi)f化。師：氣球里裝滿了水，說明水在氣球中要占據(jù)氣球的空間，占據(jù)的這個空間我們把它叫做水的體積，當氣球被我們捏出了各種形狀時，水的體積有沒有變化呢？

師：小組討論將你們討論的結(jié)果寫在實驗三的紙上。教師巡視指導

學生小組匯報總結(jié)：水沒有固定形狀但有一定體積。師板書：水沒有固定形狀但有一定體積 師：你們說得太棒了！掌聲送給自己！

四、總結(jié)：

師：這節(jié)課我們學習到了水的哪些特點呢？ 生：水是無色、無氣味、無味道、透明的液體。生：水沒有固定形狀但有一定體積。

師：這節(jié)課我們認識了水這個朋友，在我們西北地區(qū)還有一些小朋友用不到干凈的水，甚至用不到水，請大家看看這幾張照片（出示照片）看完照片你有什么感觸？

生：那我們今后要好好待它/愛惜水/節(jié)約水.....師：水資源是非常有限的，我們要好好利用它，節(jié)約每一滴水資源，我們大家說得好不如做得好，接下來就看我們的行動啦！這節(jié)課上到這，下課！板書設(shè)計：

認識水

看 聞 嘗 1號 水 無色 無氣味 無味道 2號 雪碧 水在不同容器中是不同形狀 3號 白醋 水沒有固定形狀但有一定體積