第一篇：12《認識水》教案

《認識水》教案

一、教學目標：

1、學會綜合運用感官觀察水的性質，并用語言或圖畫等方式描述所觀察的水的特征。

2、體驗合作學習的樂趣；意識到節約用水的重要性。

3、知道水的基本性質及水在自然界中的分布。

二、教學重點：探究水在自然界的分布情況和水的基本性質

教學難點：合理運用感官對水進行觀察

三、課前準備：

1、提醒學生準備本節課的活動材料：水、木塊、醬油和洗潔精、鹽水、糖水、水。橡皮、醬油、牛奶、蘋果等。課件

2、提示學生搜集有關水的美麗圖片。

3、搜集有關贊美水的詩歌或短文，以培養他們 熱愛大自然、欣賞大自然的情感。

四、教學過程：

1、導入新課：

師：同學們喜歡猜謎語嗎？我們來猜一個謎語，打一物。用手提不起，用刀劈不開，洗衣和煮飯，都要用到它。（學生根據謎面猜出謎底——水）

揭曉迷底是水，師：那么對于水你了解多少呢？生:我們每天都要喝水，用水澆灌土地，魚兒離不開水

師：同學們知道的可真多，對，水是生命之源，人、動物、植物都離不開水，如果沒有水，地球上將沒有生命，可見水十分重要。今天我們就進一步認識水，教師板書：認識水

課件出示：湖水情境圖，使學生感受大自然的美 2.自主學習，研究水的特性。活動一：研究水的特性：

師：大家對于水這么了解，那你們愿意幫老師一個忙嗎？（學生齊說愿意！）在你們的實驗盤中有五只杯子，里面有五種液體，幫老師辨別一下它們是什么液體行嗎？

小組討論一下，你們用什么好的辦法，小組討論交流：

生：我們小組準備用眼睛觀察，看一看這五種液體有什么不同的地方。生：我們先觀察，如果看不出再用鼻子聞一聞。

生：我們先看，再用鼻子聞，如果還不能知道就討論討論。

師：同學們剛才想了好多方法，你們真的很棒！在這里同學們要認識到我們的觀察活動是有計劃、有步驟的，正確的步驟是一看、二聞、三嘗、四摸。下面請各小組用你們想的方法開始辨別這五種液體。

課件出示：溫馨提示：1.拿杯子時要輕拿輕放，以免杯子中的液體翻出來。2.每個小組有一名同學記錄。3要注意安全。（學生實驗，教師巡回指導。）學生匯報觀察結果。

生：我們發現里面有醬油和洗潔精，其它的還沒有發現。

生：這只杯子中是醬油，（學生端起杯子）我聞了一下，有醬油的味道。生：我們小組都找到了，我們小組的同學是用嘴巴嘗的，我也嘗了，這杯液體是鹽水，有點咸，這杯甜的是糖水，這杯沒有味道是白開水。生：我嘗了一下洗潔精，到現在我嘴里還有一股味道。

（教師列出學生發現的五種液體：醬油、洗潔精、鹽水、糖水、水。）師：同學們，老師真的非常的敬佩你們這種探究的科學精神。我們為那些敢于嘗試的同學鼓掌。（學生鼓掌）

好了，同學們你們已經幫老師解決了問題，下面請拿出裝水的杯子。（學生拿出）

師：今天我們就來研究水，請同學們觀察杯子中的水，能不能發現水的秘密。并把你們的發現寫在實驗記錄表上。小組討論（學生觀察水，填寫實驗記錄表。）

生：我們小組發現：水是無色的、透明的：板書：沒有顏色

生：我們小組喝了一口水嘗了嘗，水是淡淡的，它沒有味道，沒有氣味，也是透明的。板書沒有味道，沒有氣味，也是透明的。

生：我們小組把瓶子里的水倒進臉盆里，又把臉盆里的水倒進瓶子里，知道了水是流動的；板書：流動的。

師：從同學們的答案中老師知道你們觀察的很認真，找出了水的特征。課件出示：水的性質

活動二：水有形狀嗎？

師：現在老師問同學們一個問題：水有形狀嗎？生：有。沒有。（托起一杯水）問：水是什么形狀的？

（托起一個圓形的杯子）問：水是什么形狀的？（托起一個梯形杯子）問：水是什么形狀的？ 如果老師把這杯水倒在地上，水會變成什么形狀的呢？ 師：那么同學們說水是什么形狀的？（小組展開討論）

師：很好。水有形狀，只是水的形狀不固定，它會隨著容器的形狀而變化。（板書）水是沒有形狀的

活動三：了解液體、固體的區別：

出示實物：橡皮、木頭、醬油、牛奶、蘋果讓同學們比較它們與水的異同點。讓同學們充分討論，并發表自己的意見，說出它們與水的異同點。從而讓同學們得出水、醬油、牛奶能流動，橡皮、木頭、蘋果不能流動。

師：同學們說的很好，像水、醬油、牛奶這樣能流動的物體叫液體，像木頭、橡皮這樣不能流動的物體叫固體。[在這個環節中，學生會對蘋果有質疑] 師：蘋果是液體還是固體？（學生分小組討論）

師小結：蘋果是固體，蘋果汁是液體

（板書）讓學生舉幾個液體、固體的例子。學生舉例。

師：你懂得可真多，課下同學們有興趣可以繼續研究。

師：通過剛才的實驗我們知道了水是液體。那么同學們說說水到底是什么樣子的？ 學生總結：

水是沒有顏色，沒有味道、沒有氣味、透明的液體 師：現在我們對水已有了一定的認識，那么同學們知道在自然界中哪里有水嗎？ 讓學生發表自己的意見。

師：很好。在天上、地下、動植物體內都含有水分。

師：在本節課中同學們表現得都很棒。但是在這里老師還有個問題想讓同學們幫忙，在上課的時候，有同學說蘋果內含有水分，但是到底一個蘋果內含有多少水分呢？應該怎樣解決呢？ 讓學生說說自己的想法。

師：同學們想象力很豐富，那么課下同學們就繼續研究，來解決老師的這個問題，老師相信每一個同學都能完成這個任務。板書設計：

10：認識水 沒有顏色 沒有味道

水

沒有氣味、透明

液體

第二篇：《認識水》教案

《認識水》教案

一、教學目標：

1、學會綜合運用感官觀察水的性質，并用語言或圖畫等方式描述所觀察的水的特征。

2、體驗合作學習的樂趣；意識到節約用水的重要性。

3、知道水的基本性質及水在自然界中的分布。

二、教學重點：探究水在自然界的分布情況和水的基本性質

教學難點：合理運用感官對水進行觀察

三、課前準備：

1、提醒學生準備本節課的活動材料：水、木塊、醬油和洗潔精、鹽水、糖水、水。橡皮、醬油、牛奶、蘋果等。課件

2、提示學生搜集有關水的美麗圖片。

3、搜集有關贊美水的詩歌或短文，以培養他們 熱愛大自然、欣賞大自然的情感。

四、教學過程：

1、導入新課：

師：同學們喜歡猜謎語嗎？我們來猜一個謎語，打一物。用手提不起，用刀劈不開，洗衣和煮飯，都要用到它。（學生根據謎面猜出謎底——水）

揭曉迷底是水，師：那么對于水你了解多少呢？生:我們每天都要喝水，用水澆灌土地，魚兒離不開水

師：同學們知道的可真多，對，水是生命之源，人、動物、植物都離不開水，如果沒有水，地球上將沒有生命，可見水十分重要。今天我們就進一步認識水，教師板書：認識水

課件出示：湖水情境圖，使學生感受大自然的美 2.自主學習，研究水的特性。活動一：研究水的特性：

師：大家對于水這么了解，那你們愿意幫老師一個忙嗎？（學生齊說愿意！）在你們的實驗盤中有五只杯子，里面有五種液體，幫老師辨別一下它們是什么液體行嗎？

小組討論一下，你們用什么好的辦法，小組討論交流：

生：我們小組準備用眼睛觀察，看一看這五種液體有什么不同的地方。

生：我們先觀察，如果看不出再用鼻子聞一聞。

生：我們先看，再用鼻子聞，如果還不能知道就討論討論。師：同學們剛才想了好多方法，你們真的很棒！在這里同學們要認識到我們的觀察活動是有計劃、有步驟的，正確的步驟是一看、二聞、三嘗、四摸。

下面請各小組用你們想的方法開始辨別這五種液體。

課件出示：溫馨提示：1.拿杯子時要輕拿輕放，以免杯子中的液體翻出來。2.每個小組有一名同學記錄。3要注意安全。（學生實驗，教師巡回指導。）學生匯報觀察結果。

生：我們發現里面有醬油和洗潔精，其它的還沒有發現。生：這只杯子中是醬油，（學生端起杯子）我聞了一下，有醬油的味道。

生：我們小組都找到了，我們小組的同學是用嘴巴嘗的，我也嘗了，這杯液體是鹽水，有點咸，這杯甜的是糖水，這杯沒有味道是白開水。生：我嘗了一下洗潔精，到現在我嘴里還有一股味道。

（教師列出學生發現的五種液體：醬油、洗潔精、鹽水、糖水、水。）師：同學們，老師真的非常的敬佩你們這種探究的科學精神。我們為那些敢于嘗試的同學鼓掌。（學生鼓掌）

好了，同學們你們已經幫老師解決了問題，下面請拿出裝水的杯子。（學生拿出）

師：今天我們就來研究水，請同學們觀察杯子中的水，能不能發現水的秘密。并把你們的發現寫在實驗記錄表上。小組討論（學生觀察水，填寫實驗記錄表。）

生：我們小組發現：水是無色的、透明的：板書：沒有顏色 生：我們小組喝了一口水嘗了嘗，水是淡淡的，它沒有味道，沒有氣味，也是透明的。板書沒有味道，沒有氣味，也是透明的。生：我們小組把瓶子里的水倒進臉盆里，又把臉盆里的水倒進瓶子里，知道了水是流動的；板書：流動的。

師：從同學們的答案中老師知道你們觀察的很認真，找出了水的特征。課件出示：水的性質 活動二：水有形狀嗎？

師：現在老師問同學們一個問題：水有形狀嗎？生：有。沒有。（托起一杯水）問：水是什么形狀的？（托起一個圓形的杯子）問：水是什么形狀的？（托起一個梯形杯子）問：水是什么形狀的？ 如果老師把這杯水倒在地上，水會變成什么形狀的呢？ 師：那么同學們說水是什么形狀的？（小組展開討論）

師：很好。水有形狀，只是水的形狀不固定，它會隨著容器的形狀而變化。（板書）水是沒有形狀的 活動三：了解液體、固體的區別：

出示實物：橡皮、木頭、醬油、牛奶、蘋果讓同學們比較它們與水的異同點。讓同學們充分討論，并發表自己的意見，說出它們與水的異同點。從而讓同學們得出水、醬油、牛奶能流動，橡皮、木頭、蘋果不能流動。師：同學們說的很好，像水、醬油、牛奶這樣能流動的物體叫液體，像木頭、橡皮這樣不能流動的物體叫固體。[在這個環節中，學生會對蘋果有質疑] 師：蘋果是液體還是固體？（學生分小組討論）

師小結：蘋果是固體，蘋果汁是液體

（板書）讓學生舉幾個液體、固體的例子。學生舉例。

師：你懂得可真多，課下同學們有興趣可以繼續研究。

師：通過剛才的實驗我們知道了水是液體。那么同學們說說水到底是什么樣子的？ 學生總結：

水是沒有顏色，沒有味道、沒有氣味、透明的液體

師：現在我們對水已有了一定的認識，那么同學們知道在自然界中哪里有水嗎？

讓學生發表自己的意見。

師：很好。在天上、地下、動植物體內都含有水分。課件出示：地球上水的分布情況圖：

在地球上海洋約占地球表面積的75%，故地 球又稱水球。但是我們能直接飲用的淡水資源卻嚴重匱乏，地球上水的總量約為14億立方公里，其中淡水只占總水量的2.53%，且主要分布在南北兩極的冰雪 中。目前人類可以直接利用的只有地下淡水、湖泊淡水和河床水，三者總和約占地球總水量的0.77%，除去不能開采的深層地下水，人類實際能夠利用的水只占 地球上總水量的0.2%左右。因此我們應該節約用水，并且合理利用水資源。

師：好了，本節課我們主要在同學們已有經驗的基礎上進一步認識了水，通過本節課的學習，同學們有什么收獲？ 課件出示：課堂檢測：

1．像水、牛奶、醬油這樣能流動的物體叫做。像木塊、橡皮這樣不能流動的物體叫做。常溫常壓下，水是、、、的液體。

2．下列說法哪個是正確的？

（1）水裝在杯子里是杯子的形狀，裝在瓶子里是瓶子的形狀，所以水是有形狀的。

（2）在炎熱的夏季吃上一塊西瓜就可以解渴，這說明西瓜里有水。

（3）冰塊、木頭、橡皮是固體。（4）水是白顏色的。

（5）無論怎么傾斜盛水的容器，水面始終是平的。生談收獲。

師：在本節課中同學們表現得都很棒。但是在這里老師還有個問題想讓同學們幫忙，在上課的時候，有同學說蘋果內含有水分，但是到底一個蘋果內含有多少水分呢？應該怎樣解決呢？ 讓學生說說自己的想法。

師：同學們想象力很豐富，那么課下同學們就繼續研究，來解決老師的這個問題，老師相信每一個同學都能完成這個任務。板書設計：

10：認識水 沒有顏色 沒有味道

水

沒有氣味、透明

液體

第三篇：認識水教案

認識水

知識與技能：

1、知道水的基本性質，能夠在多種液體中快速鑒別水。并合理運用感官對水進行觀察。

2、認識水是沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、沒有固定形狀、透明的液體。

過程與方法：

1、能用各種感覺器官觀察水的物理性質；能用一些簡單的工具觀察水的流動性；

2、能用語言、文字、圖畫等方式表達和觀察實驗結果。情感態度與價值觀：

1、樂于合作；善于交流；會積極參與實驗。

2、意識到節約用水,保護水資源的重要性。重點：認識水沒有固定形狀但有一定體積。

難點：能設計水沒有固定形狀但有一定體積的實驗方案，并實施。教學準備：水、白醋、雪碧、燒杯、量杯、錐形瓶、一次性杯子、氣球。教法：教師通過實驗教學生水沒有固定形狀但有一定體積。學法：學生通過做實驗的方法知道水沒有固定形狀但有一定體積。教學過程：

一、音頻導入

課件播放水的聲音

師：你聽！這是什么聲音？ 生：水的聲音。

師：我們生活中什么時候需要用到水呢？ 生：洗臉、刷牙、洗澡… 師：這么多地方都需要用到水，水對于我們來說再熟悉不過了，那我們的生活離得開水嗎？ 生：離不開。（全班）

師：既然水對我們這么重要，我們就要愛惜水，節約用水。今天我們就來認識認識它吧！（板書課題：認識水）實驗一

師： 老師為你們準備了3杯液體，你們能分辨出哪杯是水嗎？看哪一組同學最快找出來？ 生實驗，師巡視指導

生：1號水、2號雪碧、3號白醋（師板書）師：有沒有不同的意見？ 生：沒有

師：誰能告訴文老師你是怎么辨別出來的呢？

生：通過看知道它們都是透明的（師板書：看、透明的）

師：你觀察得真仔細，我們光憑看分辨不出它們，還有其他方法找到它們的特點嗎？

生： 通過聞水是沒有味道的，但醋聞起來有怪怪的味道，雪碧聞起來香甜的（師板書：聞、無氣味）

師：你的鼻子可真靈，還觀察到了什么呀？ 生：通過嘗水是沒味道的，醋有點酸，雪碧很甜

師：剛剛在實驗過程中同學們通過不同的方法去嘗試發現，在課堂上這個可取，因為老師給你們提供的實驗器材是安全的，但是生活中我們不要輕易嘗試用舌頭嘗，近距離用鼻子聞，因為害怕物體有毒。師：通過剛才的實驗我們用看、聞、嘗的方式發現到不同液體有不同特點，我們一起來回顧一下水的特點好嗎？ 課件出示水的性質：水是無色、無氣味、無味道、透明的液體。（齊讀）

二、新授

實驗二：

師：剛剛我們通過眼睛看、鼻子聞、嘴巴嘗的方式找到了水的一些特點了，水還有一些其他的特點你們想知道嗎？ 生：想。

課件出示實驗步驟：文老師給你們準備了三個不同形狀的瓶子，這是我們這個實驗需要用到的實驗器材，我們先來看看實驗步驟，現在請一個同學讀一下，其他同學仔細聽，待會兒你們也要自己動手做實驗。生讀完后。

師：現在請同學們一起來動動手做實驗，看看水還有沒有其他的特點？ 師：你們可以按照屏幕上的實驗步驟操作，注意不要把水灑在桌子上了

師：看看大家做的怎么樣？ 生操作，教師巡視指導

師：很多同學已經灌滿了第一個容器，我們接著將第一個容器的水全部灌入到第二個容器，接力！再將第二個容器的水全部灌入第三個容器，水經過三次傳遞，水的多少有沒有變化呀？ 生：沒有

看看水在這個過程中發生了什么樣的變化？

師：小組內討論將你們討論的結果寫在實驗二的紙上。教師巡視指導

師：現在請一組同學來匯報:按照你們操作的順序,說出你們組討論的實驗結果。（小組匯報）生1：水倒入第一個容器里時變成什么形狀。生2：水倒入第二個容器里時變成什么形狀。生3：水倒入第三個容器里時變成什么形狀。

師：水怎么有這么多的形狀？那水到底是什么形狀的呢？ 學生小組匯報總結：水放在不同容器中是不同形狀。師板書：水放在不同容器中是不同形狀

師：同學們說得太精彩了！掌聲送給他們，其他組有不同意見嗎？ 生：沒有。

師：看樣子大家都是小小科學家！掌聲再次送給自己。師板書：水放在不同容器中是不同形狀

三、鞏固提升

師：我們來看看書上29面最上面的五個容器。

師：你覺得水灌滿容器會是什么形狀呢？用彩筆涂出你覺得可能的形狀。（統一涂滿）涂得時候記得把顏色涂均勻。生動手，師巡視指導

師：剛剛在畫的過程中你發現了什么？ 生：圓形/錐形/試管形/u形/s形 生總結：容器什么形狀水就什么形狀 師：你怎么知道呢？

生：剛剛我們做實驗知道的。師：你能學以致用真是太棒了！師：你覺得水有自己的形狀嗎？ 生：沒有/有 師：有的同學說有，有的同學說沒有，那我們帶著這個疑問進行下一個實驗吧！

為了突破重難點水是沒有固定形狀的但有一定體積需要再做氣球實驗。實驗三：

師：看！老師給你們準備了一個小禮物。出示氣球，每人發一個

師：看老師手里有個已經裝滿了水的氣球，你能讓你的氣球也裝滿水并且變出不同的形狀嗎？ 用課件出示實驗步驟

師：請根據屏幕上的實驗步驟進行操作 生自己動手，教師巡視指導

選部分學生展示自己的氣球并說出變出什么形狀。選完學生回答后請一個學生上講臺變出各種形狀。

師：正因為水是沒有一定形狀的，所以我們才能讓它的形狀千變萬化。師：氣球里裝滿了水，說明水在氣球中要占據氣球的空間，占據的這個空間我們把它叫做水的體積，當氣球被我們捏出了各種形狀時，水的體積有沒有變化呢？

師：小組討論將你們討論的結果寫在實驗三的紙上。教師巡視指導

學生小組匯報總結：水沒有固定形狀但有一定體積。師板書：水沒有固定形狀但有一定體積 師：你們說得太棒了！掌聲送給自己！

四、總結：

師：這節課我們學習到了水的哪些特點呢？ 生：水是無色、無氣味、無味道、透明的液體。生：水沒有固定形狀但有一定體積。

師：這節課我們認識了水這個朋友，在我們西北地區還有一些小朋友用不到干凈的水，甚至用不到水，請大家看看這幾張照片（出示照片）看完照片你有什么感觸？

生：那我們今后要好好待它/愛惜水/節約水.....師：水資源是非常有限的，我們要好好利用它，節約每一滴水資源，我們大家說得好不如做得好，接下來就看我們的行動啦！這節課上到這，下課！板書設計：

認識水

看 聞 嘗 1號 水 無色 無氣味 無味道 2號 雪碧 水在不同容器中是不同形狀 3號 白醋 水沒有固定形狀但有一定體積

第四篇：認識水教案

認識水

【教學內容】三年級科學上冊冊第四單元 水和科學 第14課 認識水引入課

【教學目標】

1、認識地球上哪些地方有水資源。

2、知道水的作用有哪些。

3、當前水資源的現狀。

4、如何保護水資源？ 【教學重難點】

重點：水資源的現狀和保護。難點：水資源缺乏造成的原因。【教具、學具】

1、各種不同的水實物，盛于燒杯中。

2、教學課件：ppt課件，視頻。【教學過程】

一、導入新課：談話法導入

二、提出問題：

你知道水存在哪些地方？水有哪些作用？現實水資源現狀你知道那些？如何保護我們賴依生存的水資源？

三、學生發表自己的看法。

讓學生暢所欲言，將自己了解到的信息都講出來。老師給以適當評價。

四、課程深入

1、老師把自己對當地所做的有關水資源的情況做一介紹，并讓學生觀看有關視頻和實物。

2、世界水資源概況（課件出示）

3、為什么會出現如此情況？（簡單說明）

4、學生討論如何處理現實情況。

5、老師結合課件闡述講解科學家是如何認識這一問題的？

6、我們如何做才是符合人類長期生存的目標和理念？

五、拓展活動

小組討論我們如何保護當地水資源：

1、討論并填表格。

2、小組代表發表本組觀點

3、總結討論。

六、布置作業：寫一篇調查報告（兩周內完成）。

第五篇：認識水教案

10、認識水

教學目標： 知識與技能

1、知道水的基本性質及水在自然界中的分布。

2、會描述水的特征，說出水是什么樣的。過程與方法：

1、學會綜合運用感官觀察水的性質，并用語言或圖畫等方式描述所觀察的水的特征。

2、體驗合作學習的樂趣；意識到節約用水的重要性。

情感態度價值觀：積極參與有關水的已有認識的研討，發表有根據的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。

教學重點：引導學生通過不同的方法從不同的角度了解水的特點。教學難點：讓學生能用語言、文字、圖畫等多種方式表達自己的發現，培 養他們的觀察能力、比較能力、綜合分析能力和語言表達能力。

教學準備：

1、分組材料：牛奶、白醋、雪碧、清水、一次性塑料杯杯若干。

1號杯：牛奶 ２號杯：白糖水 ３號杯：雪碧 ４號杯：清水 不同形狀的小杯子、氣球、水槽６個

2、實驗記錄單： 教學過程：

1、導入：老師給大家帶來幾幅圖片大家一起欣賞一下。（多媒體課件播放圖片）

師：在剛才的圖片中同學們都看到了什么？（雨水、雪水、海水、地下水、自來水、露水、淚水）這些都是水，對于水同學們肯定都非常了解，誰想把你知道的任何和水有關的內容分享給大家，讓大家一起來認識水。

板書：認識水

（學生介紹自己知道的有關水的知識）

2、學習新課

師：同學們對水了解的真多，我們的生活離不開水，那你們有沒有科學的觀察過水？（沒有）想不想來觀察一下？（想）我們科學的觀察方法還記得嗎？

一看 二聞 三嘗 四摸

師：想不想實際的操作一下？ 生：想

師：好，在操作之前聽清楚老師的要求：

1、做實驗的同時要記得完成我們的實驗記錄單

2、完成實驗的小組整理好實驗器材（放回原位）

師：那么下面就請我們的小組長取出我們的實驗材料完成我們的實驗吧。（學生操作）

師：同學們都完成了我們的實驗，那么接下來就一起來看一看我們的實驗成果吧（投影展示實驗記錄單、學生匯報教師糾正總結。）

匯報總結：通過觀察，我們認為常溫常壓下水是沒有顏色的，沒有氣味的，沒有味道的，透明的。師：同學們剛才有沒有去摸一摸水？ 生：沒有

師：那現在每個人在杯子里抓一把水出來，看誰抓的多。（學生操作）

師：誰來說一說你的感覺？ 生：抓不起來 生：水都流走了

總結：像水、牛奶、醬油這樣能流動的物體叫做液體。像木塊、橡皮這樣不能流動的物體叫做固體。師：我們剛剛一起認識了水，也一起欣賞了一些水的圖片，那誰想再來找一找，哪里還能找到水？（學生舉例）

師：同學們知道的真多，生活中處處有水，接下來我們欣賞一下無處不在的水。（課件展示）

師：在我們的地球上，水無處不在，這是一幅地球全貌，可以發現地球上的水資源真是太豐富了，所有我們可不可以自豪的說：我們的水取之不盡用之不竭。生：不能

師：誰來說一說理由(學生猜測）

師：我們來看一組圖片（干旱、沙漠、水污染）

師：看了這些照片，你有什么感受？（學生談感受）

師：那我們能做些什么？（學生談）

3、拓展：水是生命之源，用自己的方式來贊美水。板書設計： 認識水

看 沒有顏色 透明 聞 沒有氣味 嘗 沒有味道