第一篇：《認識幾分之一》教案2

《認識幾分之一》教學設計2

教學內容：課程標準實驗教材（人教版）三（上）第92~93頁

教學目標：

1、能結合具體情境認識幾分之一，能用實際操作的結果表示幾分之一，并學會運用直觀的方法比較這類分數的大小。

2、會認識分數的各部分名稱，能正確讀、寫幾分之一這樣簡單的分數。

3、結合觀察、操作、比較等活動，引導學生學會和同伴交流數學思考的結果，獲得積極的情感體驗。

4、體會數學來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

1、情景：野餐活動，帶了4個蘋果、2瓶礦泉水、1個蛋糕。

2、問題：

（1）把4個蘋果和2瓶礦泉水平均分給2個人，每人各分得多少？ 師：每人分得同樣多，在數學上叫平均分。（板書：平均分）（2）把1個蛋糕平均分給2個人，每人分得多少？（3）如何用數表示“一半”？

3、揭題：分數（板書）

4、小結：把1個蛋糕平均分成2份，每份是它的。

215、思考：想一想，是怎么得到蛋糕的？

21二、經歷活動，建構意義

1、操作感悟

（1）提問：怎樣才能得到長方形紙片的？

21（2）操作：折一折，把它的涂上顏色。

21（3）交流：學生的折法

（4）追問：這些折法各不相同，但涂色部分怎么都是？

21（5）判斷：下面哪些圖形的陰影部分可以用分數表示？

（6）小結：不管是長方形、正方形、三角形、還是圓形，只要是把它平均分成2份，就是它的。

212、創造分數

（1）聯想：你還想認識幾分之一？

（2）操作：利用圖形紙片，先折一折，再涂一涂，表示自己想表示的幾分之一。

（3）交流：你表示出了幾分之一？

（4）深化：形狀不同、大小也不同，為什么涂色部分都可以用？

41（5）小結：用一個分數可以表示形狀不同、大小也不同的圖形，其實不同的分數也可以表示同一個圖形。

3、比較大小

（1）材料：選擇并出示和

2114表示的兩個同一圖形。

114（2）問題：陰影部分各用什么分數表示？和

2哪個大？

（3）結論：＞2114

（4）深化：涂一涂，這個圖形還可以涂出哪些分數？比一比這些分數的大小。

4、讀寫分數

（1）看圖寫分數（圖略），并讀一讀：、、??

389111（2）認識各部分名稱：結合具體圖形認識分數線、分子、分母的含義。

5、溝通聯系

（1）估一估：下面涂色部分可以用幾分之一表示？

師：通過觀察、比較進行估計，這是重要的數學學習策略。（2）想一想：還可以平均分嗎？

師：當分的份數越多的時候，每份的數就越小。

三、聯系生活，應用提升

1、聯想：看到下面的圖案，你可以聯想到幾分之一？（1）部分國家的國旗圖

（2）巧克力包裝盒：每盒裝8塊巧克力。

（3）黑板報圖：分為三塊，一塊為，另兩塊為。

24112、應用

（1）人體中的分數：嬰兒頭高約占身高的人頭高約占身高的。

7114，兒童頭高約占身高的16，成（2）廣告中的分數

第二篇：認識幾分之一教案

認識幾分之一

教學內容：三年級下冊第76~78頁的例

1、例2，以及相應的“試一試”和“想想做做”。

教學目標：

1、使學生在具體情境中進一步認識分數，知道吧一些物體看做一個整體，平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。

2、使學生在用分數表示相關數量關系的過程中，培養初步的抽象、概括能力，曾慶用數表達和交流信息的意識。

3、使學生進一步體會分數與現實生活的聯系，增強學習數學的興趣，提高學好數學的信心。教學重點：將幾個物體組成整體平均分成若干份，其中一份表示這個整體的幾分之一。

教學過程：

一、導入。

小朋友們，春天來了，美麗的花開了，和老師一起去賞花吧！這朵花有幾個花瓣呢？你能想到幾分之一?這里的六分之一表示什么意思？每一個花瓣都可以表示六分之一。一陣風把這朵花吹落了一半，其中的一半是這朵花的幾分之一？另一半呢？為什么？

小結：將一個物體平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一，今天我們繼續來認識幾分之一。

二、新授。

1、認識二分之一

花兒落了，果實成熟了，猴媽媽來到桃園里摘了一袋桃，她想把這袋桃分給兩只小猴，怎樣分才公平？（平均分）這袋桃正好可以平均分給兩只小猴，每只小猴分到這袋桃的幾分之幾？（二分之一）你知道每只小猴分到了幾個桃嗎？為什么？

猜一猜：袋子里可能有多少個桃？每只小猴可能分到多少個桃？ 我們打開袋子，看一看，好不好？

顯示袋子里有6個桃，討論：現在你知道每個小猴分到幾個桃了嗎？（3個）每只小猴分到的3個桃是這袋桃的幾分之幾呢？ 到底是怎樣的呢？讓我們來分一分、看一看。

這6個桃是一袋，看做一個整體。將這袋桃平均分給兩只小猴，也就是平均分成幾份？左邊3個是一份，右邊3個也是一份，每只小猴分到了多少？（3個，一份，這袋桃的二分之一）3個桃是其中的一份，所以是這袋桃的二分之一。那誰能說一說，這袋桃的二分之一表示什么意思呢？

左面這份桃是這袋桃的二分之一，右面這一份呢？（也是這袋桃的二分之一）老師這里還有兩袋桃，你能分一分，并涂色表示出每袋桃的二分之一嗎？學生分一分，涂一涂。

說一說，每袋桃的二分之一是怎么表示的？

比較上面幾袋桃：有什么不同之處？（每份的數量不同）為什么都可以用二分之一表示呢？

2、認識三分之一

我們理解了二分之一的含義，那又該怎么理解三分之一的含義呢？

出示六個一袋的桃，提問：你能分一分，涂色表示出這袋桃的三分之一嗎？ 說一說這袋桃的三分之一是怎么表示的？比幾個桃看做一份？ 追問：左邊這一份是這袋桃的三分之一，還能在哪里找到這袋桃的三分之一？ 比較兩袋桃：同樣是六個桃，為什么上邊每份用二分之一表示，下邊每份用三分之一表示呢？

我們能表示出6個桃的三分之一，還能表示出幾個桃的三分之一呢？和你的同桌交流一下：9個桃的三分之一；12個桃的三分之一；1 5個桃的三分之一......這一大片桃的三分之一又該怎樣表示呢？你有什么發現？（不管有多少個桃，只要是平均分成三份，其中的一份就是它的三分之一）

3、進一步認識幾分之一

認識了二分之一，三分之一，你還想認識幾分之一？

這一片桃的四分之一怎樣表示？六分之一呢？如果把這一大片桃平均分成12份，其中的一份表示這篇桃的幾分之一呢？平均分成100份呢？你發現了什么？ 如果說以前學的分數是把一個物體進行平均分的話，今天學習的分數和他比有什么不同？

今天學習的分數是把一些物體進行平均分。一個物體是一個整體，一些物體可以看做一個整體，將這個整體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

三、練習。

1、想想做做1（口答）。

2、想想做做2。

圖一和圖三比較：每份的個數不同，為什么都可以表示四分之一 圖三和圖四比較：都是8個方塊，為什么表示的分數不一樣

3、拍手游戲。

4、猴媽媽又摘了一袋桃，平均分給2人，每人分到它的幾分之一？平均分給4人呢？你還想分到這份桃的幾分之一？這袋桃究竟有多少個呢？從里面拿出4個，正好是這袋桃的三分之一，你知道這袋桃一共有多少個嗎？

12個桃可以平均分成幾份？每份是它的幾分之一？把你能想到的幾分之一寫下來。

今天認識的幾分之一中的幾表示什么意思？一呢？分數的分母和分子之間存在著這樣一種份數關系。

四、小結。今天這節課，我們認識了一些物體的幾分之一，分數的王國里還有許多知識等待我們去探索，去發現。

五、作業。

第三篇：認識幾分之一教案

認識幾分之一教學設計

執教教師：季鈴娜 時間：2012年4月10日

教學內容：

蘇教版三年級下冊第八單元《認識分數》第 64－65頁例題以及想想做做。教學目標：

（1）知識與技能：能在具體情境中認識和理解幾分之一的含義，知道把一些物體看成一個整體，把這個整體平均分成若干份，其中的一份可以用分數表示。

（2）情感態度與價值觀：讓學生在學習活動中體會數學與現實生活的聯系，能用簡單的分數描述 一些簡單的生活現象。

教學重難點：

重點：把一個整體平均分，并用分數表示其中的一份。難點：使學生能把個數與份數區別開。教學準備： 課件

教學過程：

（一）喚醒經驗，引入新課（1）回想已經認識的數。提問：同學們上學期已經簡單的認識了分數，你對分數有哪些了解？你能舉例說明已經認識的分數嗎？（如：1／2,3／5）。

（2）揭示課題。

我們已經知道：把一個物體（圖形）平均分成若干份，其中的一份就是這個物體的幾分之一，幾份就是幾分之幾。那么，這節課繼續學習把一些物體平均分，然后用分數表示。

（二）創設情境，探究新知（1）教學例題。

①課件出示第64頁的例題。

②提問：看到這幅圖，你知道了什么？

③再問：把4個桃平均分給4只小猴，你會分嗎？分得的結果怎樣？ ④討論：你認為可以怎樣用數來表示每只小猴分得的桃呢？和小組里的同學互相說一說。

⑤學生討論后，組織交流，并引導學生用1/4表示其中的一份。⑥提問：這里的1/4是怎樣得到的？它表示什么意思？

通過交流明確：把4個桃平均分成4份，每份是1個桃，這1個桃是4個桃的1/4。

⑦小結：把4個桃看作一個整體，把這個整體平均分成4份，每份就是這個整體的1/4。（板書：4個桃平均分成4份，其中的一份是1/4）

（2）教學“想一想”。談話：如果把4個桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？ ①請同學們獨立思考。②全班交流，匯報結果。③小結：把4個桃看作一個整體，平均分成2份，每份（2個桃）是這個整體（4個桃）的1/2。（板書：4個桃平均分成2份，其中的一份是1/2）。

（3）總結：我們把4個桃看作一個整體，如果把這個整體平均分成4份，每份是這個整體的1/4；如果把這個整體平均分成2份，每份是這個整體的1/2。也就是說，把一些物體看作一個整體，把這個整體平均分成幾份，每份就是這個整體的幾分之一。

三、鞏固深化，應用拓展 1.“想想做做”第1題。

課件出示：分步出示第一行和第二行的問題。

先讓學生說一說每道題是把什么看作一個整體的？把這個整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？

再填一填。

2.“想想做做”第2題。

讓學生弄清題目后，獨立完成，再交流各自的思考。3.“想想做做”第3題。

先讓學生根據分數的含義分一分，然后把每份涂上顏色，再說一說自己是怎樣想的。

4.“想想做做”第 4 題。（1）談話：這堆小棒一共有12根，你能拿出這堆小棒的幾分之一嗎？

自己先用12根小棒拿一拿，再想一想有不同的拿法嗎？ 反饋：怎樣分別拿出12根小棒的1/2和1/3？（學生演示并交流拿小棒的過程）。

再問：還能拿出這堆小棒的幾分之一？

5.談話：你能用幾分之一這樣的分數來描述我們班級學生的人數嗎？如：把我們班的同學平均分成8組，每個小組的人數就是全班人數的 1/8。提問：你能再說一個幾分之一的分數嗎？

（四）談話總結：

①提問：今天這節課我們認識了——幾分之一。（板書：認識幾分之一）你知道了什么？有哪些收獲？

②總結：我們以前認識的分數，是把一個物體平均分成幾份，每份是它的幾分之一。今天認識的幾分之一，是把一些物體看作 一個整體，平均分成幾份，每份是它的幾分之一。

板書設計：

認識幾分之一

4個桃平均分成4份，其中的一份是1/4

4個桃平均分成2份，其中的一份是1/2

第四篇：《 認識幾分之一》教案

課 題 認識幾分之一

授課時間： 2017年12月4日 教學目標

知識目標：

1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數大小。能力目標：

2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。情感目標：

3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

重 難 點 教學重、難點：在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。準 備 課件、教案

教學過程(一)創設情境，引入課題。出示蘋果

1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？ 學生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：1

3、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：一半 提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？ 引出并板書課題：分數。

(二)動手操作、探索交流，獲取新知

1、認識

1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。2）、指導學生讀寫

3）、學生活動：用紙片折出它的，并寫上。4）、實物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ？哪些不是？說出理由。

1、認識1/4 1）要得到一個蘋果的1/4應該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。（2）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。（3）小結：像1/

2、1/4這樣的數都是分數。

（三）認識其他分數

1、你們還想認識其他的分數（幾分之一）嗎？

（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數。（2）全班集中匯報。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分數。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

（四）比較分子是1的分數大小

1、出示第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個分數大一些？（2）引導學生討論并交流討論信息。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。

2、獨立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？

3、讓學生小組討論。通過上面兩組數的比較，你發現了什么？師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

（五）作業

完成第96頁練習二十二的第1~3題。

課后反思 :學生初步認識了幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數大小。

第五篇：認識幾分之一教案

認識幾分之一

教學目標：

1、使學生初步認識分數，理解幾分之一的意義。

2、能讀寫簡單的分數。

3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教學重點：理解分數的意義并會讀寫簡單的分數。

教學難點：弄清簡單分數的具體含義

教學過程：

1、創設情境，導入新課：

（1）（課件出示聰聰明明春游圖片）

讓學生看圖說一說有哪些食物？應該怎么分給他們倆？

強調：平均分

（2）讓學生說一說并用手勢表示把6個草莓平均分給他們倆，每個分幾個？

4個梨子呢？一塊月餅呢？

學生可能用手勢表示出現困難，從而引出學習分數的必要。

（3）先讓學生說一說每人分多少？有的學生可能會說一半，也可能有的會說到

分數。

2、認識二分之一：

（1）課件演示：把一個月餅平均分成2塊。

教師適時引導，關鍵是認識“平均分”

我們把月餅的一半也叫做它的二分之一。從而引出分數的概念。（板書：分數）

提問:關于分數你想知道什么?

生1.分數怎么讀, 怎么寫?

生2.分數表示什么意思?

（2）教學二分之一的寫法： 1 2

（邊板書邊介紹，先寫“一”，再寫下面的2，最后寫上面的1）。板書：寫作

1表示什么意義呢？ 2

我們用一條線表示平均分，2表示平均分的份數，1表示取了其中的一份。提問：那這個

強調：這個1就表示（課件顯示）：把一個月餅平均分成2份，其中的1份2

1就是它的。2

學生同桌之間互相說一說，加深對其意義的理解。的意義。

23、二分之一的再認識：（1）課件出示樹葉和彩帶平分圖，讓學生自己說一說這里

（2）讓學生折一折，涂一涂，表示一張長方形紙的1。2

（可先讓學生說一說折的方法，發現折法的多樣性）

學生動手操作，同桌討論。

學生匯報自己操作的結果，并說一說方法和表示的分數的意義。

（課件顯示三種折法）從三種不同的折法表示的分數都是

深對分數意義的理解。

指出：只要是把這個長方形平均分成2份，每份就都是長方形的1讓學生加21 2

（3）出示練習：涂色部分都能用1來表示嗎？ 2

（觀察后思考，同桌討論，指名回答。）

從第四幅圖引出只要把一個物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

從而導入并板書課題：認識幾分之一

4、折一折1： 4

1畫上斜線，并且和同桌互相說4

一說是怎么表示出來的。（學生操作，同桌交流）讓學生拿出正方形紙片折一折，并把它的（展示學生作品）誰愿意把你涂好的分數和大家說一說？

（出示不同的折法）讓學生自由說一說。你還能提出什么問題？

1生1 ：這里的一樣大嗎？4

1生2：如果圖形不一樣，它的還一樣大嗎？ 4

1教師說明：同一張紙或同樣大小的紙的，它們的大小是一樣的。如果圖形不一4

1樣，它的就不一定一樣大。46、拓展知識： 如何折出這個正方形的 ? ？

7、鞏固練習：

讓學生欣賞幾幅風景圖片（課件演示生活中的分數）

使學生感受分數在生活中的廣泛應用。接著出示德國國旗、五環、巧克力圖片。

讓學生說一說聯想到了幾分之一？

生自由說說聯想到的分數。

6、課堂小結：

時間過的真快，一節課愉快的過去了，那么課的最后，老師想問問大家這

節課你有什么收獲呢？

板書設計：

分數

——認識幾分之一

一半

平均分

2讀作：二分之一4