第一篇：認(rèn)識幾分之一_人教版新課標(biāo)教案

課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊第91~92頁。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一。

2、過程與方法：通過折一折、畫一畫等活動，理解平均分的含義。

3、情感態(tài)度價值觀：在動手操作與觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

三、教學(xué)重點：理解平均分的含義

四、教學(xué)難點：理解分?jǐn)?shù)的意義。

五、教學(xué)方法：講練結(jié)合

六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圓片、長方形紙、正方形紙 七：教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

1、大屏幕出示郊游圖

師：假期到了，小明和小紅一起去郊游，仔細(xì)觀察這幅圖，從中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

（預(yù)設(shè)：有4個蘋果，兩瓶水、1個月餅）

2、把這4個蘋果平均分給2個人，每人分得幾個？板書：2

3、把2瓶水平均分給2個人，每人分幾瓶？板書：1 師：像這樣每人分到2個蘋果和1瓶水都是表示完完整整的數(shù)，在數(shù)學(xué)上我們把它叫做什么數(shù)？（整數(shù)）但是在我們的現(xiàn)實生活中，是不是所有的東西都能用整數(shù)來表示呢？我們繼續(xù)往下看。

4、把1個月餅平均分給2個人，每人分到多少？板書：一半。還能用整數(shù)來表示嗎？

大屏幕出示“一半”的分法，提問：這樣分對嗎？為什么？用圓片代替月餅，讓學(xué)生動手分一分。

5、巡視并適當(dāng)指導(dǎo)，請學(xué)生匯報結(jié)果。（把圓片對折后展開，其中的一份就表示一半。）

6、提問：該用什么數(shù)表示一半呢？ 引出并板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。

（二）、動手操作，探索交流，獲取新知

1、認(rèn)識

21（1）、多媒體演示分月餅，指出：把一塊月餅平均分成兩份，每份是這個月餅的二分之一。

（2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫分?jǐn)?shù)

（3）、說一說：在生活中還有什么東西可以平均分成2份，其中的一份是這個東西的幾分之一。

（4）、學(xué)生活動：折長方形紙片，要求畫出折痕，并用陰影表示這個長方形的。

21教師巡視課堂，選取不同的折法投影展示。

師：為什么這幾種折法不同，陰影部分卻都是這個長方形的呢？

（預(yù)設(shè)1：因為它是對折的 預(yù)設(shè)2：因為它兩邊一樣大

預(yù)設(shè)3：因為它是平均分 ??）

（5）總結(jié)：只要把長方形紙平均分成2份，其中的1份就能用來表示。

（6）學(xué)生練習(xí)：課件出示“判斷圖中陰影部分能否用表示,為

2112什么？”

2、認(rèn)識

41（1）同桌配合，折正方形紙片

要得到一張正方形紙的應(yīng)該怎樣分？動手分一分。課件出示操

41作要求，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行活動。

教師巡視課堂，選取不同的分法投影展示。

師：為什么這幾種分法不同，陰影部分卻都能表示這個正方形的14呢？

（預(yù)設(shè)：因為這幾種分法都是把這張正方形紙平均分成4份，其中的一份就是這個正方形的）

41（2）總結(jié)：只要把正方形紙片平均分成4份，其中的1份就是這個正方形的。

41（三）、課堂練習(xí)

1、課本第93頁“做一做”第1題

2、課本第96頁練習(xí)第1、2題

（四）、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？

1、要想得到一個分?jǐn)?shù)必須“平均分”。

2、把一個物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

（五）、作業(yè)：每課一練第62頁

八、教學(xué)反思

第二篇：三年級數(shù)學(xué)上冊教案- 8.1.1 幾分之一 -人教新課標(biāo)（2014秋）

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識——幾分之一

一、教材分析：

這部分內(nèi)容是使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小。教材先通過例1~例2兩道例題，分別讓學(xué)生認(rèn)識二分之一、四分之一，初步建立起幾分之一的表象。教材又通過例3教學(xué)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小比較。

二、學(xué)情分析：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好，所以，分?jǐn)?shù)的知識是分段教學(xué)的，本單元只是“初步認(rèn)識“。認(rèn)識幾分之一又是認(rèn)識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心“，是整個單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，為此，我們要借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過演示和操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。

三、教學(xué)重難點：

1.重點：初步認(rèn)識幾分之一，理解幾分之一的意義，會讀會寫幾分之一。

2.難點：理解幾分之一的意義，會完整的表述幾分之一的含義。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較幾分之一的大小。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷從平均分的結(jié)果中抽象出幾分之一的過程，發(fā)展形象思維及抽象概括等思維能力。

3.讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要，初步體會數(shù)的發(fā)展過程。

五、教學(xué)策略和手段

在本節(jié)課的教學(xué)中，通過播放視頻創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的需要。充分重視學(xué)生在理解幾分之一含義的基礎(chǔ)上完整地表述幾分之一的含義。教材上是讓學(xué)生動手折正方形的?，我在這個環(huán)節(jié)創(chuàng)造性地使用了教材，將正方形改成了一個物體，這個物體有長方形有正方形，也有圓形，意圖是想讓學(xué)生通過折大小、形狀不一樣的紙，感受無論物體的大小形狀如何，只要是平均分成4份，每一份都可以用?表示。由于在認(rèn)識幾分之一時，我意圖讓學(xué)生充分理解幾分之一的含義并學(xué)會完整地表述，耽誤的時間比較多，所以后面例3比較幾分之一的大小我就索性把它作為下一課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不知道這樣的取舍合不合適，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正！

六、課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生的準(zhǔn)備：長方形、正方形、圓形紙片各兩張，剪刀，直尺。

2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課件，直尺，長方形、正方形、圓形紙片。

3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置：黑板上準(zhǔn)備好一些小磁鐵。

第2

/

6頁

七、教學(xué)過程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€西游記里的故事，請看。（播放視頻）話說唐僧師徒西天取經(jīng)，路過了一片桃樹林，“哇，好大的桃子呀！”八戒饞得直流口水，一個勁地說：“師傅我想吃桃子?！笨墒翘粕f：“想吃桃子可以，不過我得先考考你?！碧粕f：“4個桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個？請寫下這個數(shù)。”豬八戒很快就寫下了這個數(shù)。唐僧又說：“有2個桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個？請寫下這個數(shù)。”豬八戒想了想，又寫下了這個數(shù)。唐僧見豬八戒回答得這么快就說：“很好，那么要是只有一個桃子，平均分給你和悟空，每人分多少？該怎么寫？”這可把八戒難住了。

同學(xué)們，你們知道每人分多少嗎？(有的說每人分一半，有的說每人分半個。)半個可以用什么數(shù)來表示呢？看來同學(xué)們想不出該用什么數(shù)來表示，沒關(guān)系，今天老師特意請了一位新朋友來幫助大家解決這個難題。它就是——分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們一起來研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。(出示課題)

[設(shè)計說明：思維始于疑問，而好奇是兒童的天性，是學(xué)生探索未知世界的起點。根據(jù)小學(xué)生愛聽故事的特點，從故事中創(chuàng)設(shè)問題情境不僅將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性自然展現(xiàn)（是因為用整數(shù)解決不了了，所以才要用到分?jǐn)?shù)），且使學(xué)生的探究意識也孕育而生。]

2.動手實踐，自主探究

（一）認(rèn)識二分之一

（1）

猜一猜：把一塊月餅平均分成兩份，怎樣用分?jǐn)?shù)表示其中的一份呢？

師：把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作：1/2。

（2）

結(jié)合月餅圖教師說明

：分?jǐn)?shù)線表示平均分，2表示平均分的份數(shù)，1表示其中的一份。同學(xué)們會寫1/2了嗎，在練習(xí)紙上寫一寫，并和你的同桌說說2和1分別表示什么？

（3）

辨析進(jìn)一步理解平均分：（課件出示）認(rèn)識了1/2，下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2，哪些不是，說出理由。全體同學(xué)用手勢告訴老師，并分別請同學(xué)說理由。

[設(shè)計說明：通過直觀演繹數(shù)學(xué)知識所蘊(yùn)涵的思維發(fā)展過程，讓學(xué)生進(jìn)行自我釋疑體驗，通過辨析題讓學(xué)生進(jìn)一步感悟“平均分”的內(nèi)涵與重要性]

（二）認(rèn)識四分之一

（1）觀察推想

師：大家推想一下，如果把一塊月餅平均分成四份，每份是它的幾分之一？學(xué)生回答。

師：四分之一怎么寫呢，誰愿意上來寫一寫？請一位學(xué)生上黑板寫，其他同學(xué)在練習(xí)紙上寫。

師揭示：像1/2，1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

（2）

辨析理解

認(rèn)識了1/4，下面哪個圖里的涂色部分是1/4？分別請學(xué)生回答并說一說理由。

（3）開展折1/4的活動

A.師：如何折出一個正方形的1/4？用正方形紙片折一折，并用陰影部分表示出四分之一。

B.匯報展示：你是怎么得到1/4的？說一說1/4表示什么？

（三）認(rèn)識幾分之一

剛才我們認(rèn)識了1/2和1/4,你還想到了哪些幾分之一的分?jǐn)?shù)？板書學(xué)生的回答。（有意識寫幾個分母大一點的分?jǐn)?shù)）抽幾個說說分?jǐn)?shù)所表示的意思。

（四）練習(xí)：做一做第1題

[設(shè)計說明：有了1/2作基礎(chǔ)，1/4的學(xué)習(xí)就放手讓學(xué)生自己去感悟、去分析、去解決新問題，學(xué)會把新知識和生活經(jīng)驗與已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系著學(xué)習(xí)，學(xué)會在動手操作，實踐活動中認(rèn)識理解知識，并學(xué)會舉一反三，有所創(chuàng)新。]

3、再現(xiàn)情境，比較大小。

（1）故事引出問題

師：接下來老師繼續(xù)來講西游記的故事，唐僧師徒吃完桃子，在月餅店買了些月餅后繼續(xù)趕路，走著走著轉(zhuǎn)眼已到了中午，豬八戒餓得肚子咕咕直叫。這時唐僧拿出了一個最大的餅，給八戒和孫悟空分一分，說給孫悟空1/4，豬八戒1/2，豬八戒一聽急壞了，大聲說，不行，不行，我肚子大，我要吃大的，我要吃1/4。同學(xué)們，豬八戒他是不是得到便宜了，吃到大的一塊了呢？（板書1/2

1/4）

（2）解決問題：

讓學(xué)生思考后說一說。

師：你是怎么想的？為什么吃到1/2的要大，吃到1/4的反而小呢？

你能不能用手中的圓片代替餅來驗證一下。

反饋，請2名學(xué)生說一說是怎樣進(jìn)行驗證的。

小結(jié)：原來分?jǐn)?shù)也有大小，1/2表示把一個物體平均分成2份，它的一份就比分成4份的要大，所以1/2＞1/4

（3）拓展延伸：

同學(xué)們能借助剛才的經(jīng)驗，比一比1/4和1/3的大小，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生相互交流。（平均分的份數(shù)越多，其中的一塊就越?。黄骄值姆輸?shù)越少，其中的一塊就越大）

（4）練習(xí)：做一做第2題。

[設(shè)計說明：再次用講故事的的方法引出分?jǐn)?shù)的大小比較，讓學(xué)生從解決故事的疑問中尋找正確的答案，同時故事中也蘊(yùn)含了正確的答案，把分?jǐn)?shù)的大小比較和生活實際緊密地聯(lián)系在了一起，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)正確答案。并且再次用圓片代替月餅來進(jìn)行證明，驗證答案。]

4.說說想想，課堂小結(jié)：

說說你對分?jǐn)?shù)有了哪些了解？

九、板書設(shè)計

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

1/2

2：表示平均分成2份

1/2

＞

1/4

1：表示其中的1份

1/4

1/3

（平均分）

1/4、1/8、1/3、1/6、1/10……

十、反思

這節(jié)課我教學(xué)的是人教版三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識-----認(rèn)識幾分之一，我通過播放視頻創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的需要。我充分重視學(xué)生在理解幾分之一含義的基礎(chǔ)上完整地表述幾分之一的含義。教材上是讓學(xué)生動手折正方形的?，我在這個環(huán)節(jié)創(chuàng)造性地使用了教材，將正方形改成了一個物體，這個物體有長方形有正方形，也有圓形，意圖是想讓學(xué)生通過折大小、形狀不一樣的紙，感受無論物體的大小形狀如何，只要是平均分成4份，每一份都可以用?表示。由于在認(rèn)識幾分之一時，我意圖讓學(xué)生充分理解幾分之一的含義并學(xué)會完整地表述，耽誤的時間比較多，所以后面例3比較幾分之一的大小我就索性把它作為下一課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這節(jié)課我注重鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力，但是讓孩子動手操作少了一點，孩子們折大小形狀不一樣的紙，折出?時應(yīng)該讓學(xué)生標(biāo)出?，可惜我沒有讓學(xué)生標(biāo)出來，在歸納時有些倉促，板書“把一個物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一”有些滯后。但是這節(jié)課有一點我做的比較好，就是在教學(xué)中我有意識地培養(yǎng)孩子的問題意識，讓孩子大膽地提問。在今后的教學(xué)中，我還要不斷地反思，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點，反思自己的不足，思考改進(jìn)的方法。

第三篇：認(rèn)識幾分之一教案

認(rèn)識幾分之一

教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊第76~78頁的例

1、例2，以及相應(yīng)的“試一試”和“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道吧一些物體看做一個整體，平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。

2、使學(xué)生在用分?jǐn)?shù)表示相關(guān)數(shù)量關(guān)系的過程中，培養(yǎng)初步的抽象、概括能力，曾慶用數(shù)表達(dá)和交流信息的意識。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：將幾個物體組成整體平均分成若干份，其中一份表示這個整體的幾分之一。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

小朋友們，春天來了，美麗的花開了，和老師一起去賞花吧！這朵花有幾個花瓣呢？你能想到幾分之一?這里的六分之一表示什么意思？每一個花瓣都可以表示六分之一。一陣風(fēng)把這朵花吹落了一半，其中的一半是這朵花的幾分之一？另一半呢？為什么？

小結(jié)：將一個物體平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一，今天我們繼續(xù)來認(rèn)識幾分之一。

二、新授。

1、認(rèn)識二分之一

花兒落了，果實成熟了，猴媽媽來到桃園里摘了一袋桃，她想把這袋桃分給兩只小猴，怎樣分才公平？（平均分）這袋桃正好可以平均分給兩只小猴，每只小猴分到這袋桃的幾分之幾？（二分之一）你知道每只小猴分到了幾個桃嗎？為什么？

猜一猜：袋子里可能有多少個桃？每只小猴可能分到多少個桃？ 我們打開袋子，看一看，好不好？

顯示袋子里有6個桃，討論：現(xiàn)在你知道每個小猴分到幾個桃了嗎？（3個）每只小猴分到的3個桃是這袋桃的幾分之幾呢？ 到底是怎樣的呢？讓我們來分一分、看一看。

這6個桃是一袋，看做一個整體。將這袋桃平均分給兩只小猴，也就是平均分成幾份？左邊3個是一份，右邊3個也是一份，每只小猴分到了多少？（3個，一份，這袋桃的二分之一）3個桃是其中的一份，所以是這袋桃的二分之一。那誰能說一說，這袋桃的二分之一表示什么意思呢？

左面這份桃是這袋桃的二分之一，右面這一份呢？（也是這袋桃的二分之一）老師這里還有兩袋桃，你能分一分，并涂色表示出每袋桃的二分之一嗎？學(xué)生分一分，涂一涂。

說一說，每袋桃的二分之一是怎么表示的？

比較上面幾袋桃：有什么不同之處？（每份的數(shù)量不同）為什么都可以用二分之一表示呢？

2、認(rèn)識三分之一

我們理解了二分之一的含義，那又該怎么理解三分之一的含義呢？

出示六個一袋的桃，提問：你能分一分，涂色表示出這袋桃的三分之一嗎？ 說一說這袋桃的三分之一是怎么表示的？比幾個桃看做一份？ 追問：左邊這一份是這袋桃的三分之一，還能在哪里找到這袋桃的三分之一？ 比較兩袋桃：同樣是六個桃，為什么上邊每份用二分之一表示，下邊每份用三分之一表示呢？

我們能表示出6個桃的三分之一，還能表示出幾個桃的三分之一呢？和你的同桌交流一下：9個桃的三分之一；12個桃的三分之一；1 5個桃的三分之一......這一大片桃的三分之一又該怎樣表示呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（不管有多少個桃，只要是平均分成三份，其中的一份就是它的三分之一）

3、進(jìn)一步認(rèn)識幾分之一

認(rèn)識了二分之一，三分之一，你還想認(rèn)識幾分之一？

這一片桃的四分之一怎樣表示？六分之一呢？如果把這一大片桃平均分成12份，其中的一份表示這篇桃的幾分之一呢？平均分成100份呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 如果說以前學(xué)的分?jǐn)?shù)是把一個物體進(jìn)行平均分的話，今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)和他比有什么不同？

今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)是把一些物體進(jìn)行平均分。一個物體是一個整體，一些物體可以看做一個整體，將這個整體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

三、練習(xí)。

1、想想做做1（口答）。

2、想想做做2。

圖一和圖三比較：每份的個數(shù)不同，為什么都可以表示四分之一 圖三和圖四比較：都是8個方塊，為什么表示的分?jǐn)?shù)不一樣

3、拍手游戲。

4、猴媽媽又摘了一袋桃，平均分給2人，每人分到它的幾分之一？平均分給4人呢？你還想分到這份桃的幾分之一？這袋桃究竟有多少個呢？從里面拿出4個，正好是這袋桃的三分之一，你知道這袋桃一共有多少個嗎？

12個桃可以平均分成幾份？每份是它的幾分之一？把你能想到的幾分之一寫下來。

今天認(rèn)識的幾分之一中的幾表示什么意思？一呢？分?jǐn)?shù)的分母和分子之間存在著這樣一種份數(shù)關(guān)系。

四、小結(jié)。今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了一些物體的幾分之一，分?jǐn)?shù)的王國里還有許多知識等待我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。

五、作業(yè)。

第四篇：認(rèn)識幾分之一教案

認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教教師：季鈴娜 時間：2012年4月10日

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版三年級下冊第八單元《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》第 64－65頁例題以及想想做做。教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：能在具體情境中認(rèn)識和理解幾分之一的含義，知道把一些物體看成一個整體，把這個整體平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示。

（2）情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用簡單的分?jǐn)?shù)描述 一些簡單的生活現(xiàn)象。

教學(xué)重難點：

重點：把一個整體平均分，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份。難點：使學(xué)生能把個數(shù)與份數(shù)區(qū)別開。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)過程：

（一）喚醒經(jīng)驗，引入新課（1）回想已經(jīng)認(rèn)識的數(shù)。提問：同學(xué)們上學(xué)期已經(jīng)簡單的認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，你對分?jǐn)?shù)有哪些了解？你能舉例說明已經(jīng)認(rèn)識的分?jǐn)?shù)嗎？（如：1／2,3／5）。

（2）揭示課題。

我們已經(jīng)知道：把一個物體（圖形）平均分成若干份，其中的一份就是這個物體的幾分之一，幾份就是幾分之幾。那么，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)把一些物體平均分，然后用分?jǐn)?shù)表示。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（1）教學(xué)例題。

①課件出示第64頁的例題。

②提問：看到這幅圖，你知道了什么？

③再問：把4個桃平均分給4只小猴，你會分嗎？分得的結(jié)果怎樣？ ④討論：你認(rèn)為可以怎樣用數(shù)來表示每只小猴分得的桃呢？和小組里的同學(xué)互相說一說。

⑤學(xué)生討論后，組織交流，并引導(dǎo)學(xué)生用1/4表示其中的一份。⑥提問：這里的1/4是怎樣得到的？它表示什么意思？

通過交流明確：把4個桃平均分成4份，每份是1個桃，這1個桃是4個桃的1/4。

⑦小結(jié)：把4個桃看作一個整體，把這個整體平均分成4份，每份就是這個整體的1/4。（板書：4個桃平均分成4份，其中的一份是1/4）

（2）教學(xué)“想一想”。談話：如果把4個桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？ ①請同學(xué)們獨立思考。②全班交流，匯報結(jié)果。③小結(jié)：把4個桃看作一個整體，平均分成2份，每份（2個桃）是這個整體（4個桃）的1/2。（板書：4個桃平均分成2份，其中的一份是1/2）。

（3）總結(jié)：我們把4個桃看作一個整體，如果把這個整體平均分成4份，每份是這個整體的1/4；如果把這個整體平均分成2份，每份是這個整體的1/2。也就是說，把一些物體看作一個整體，把這個整體平均分成幾份，每份就是這個整體的幾分之一。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 1.“想想做做”第1題。

課件出示：分步出示第一行和第二行的問題。

先讓學(xué)生說一說每道題是把什么看作一個整體的？把這個整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？

再填一填。

2.“想想做做”第2題。

讓學(xué)生弄清題目后，獨立完成，再交流各自的思考。3.“想想做做”第3題。

先讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義分一分，然后把每份涂上顏色，再說一說自己是怎樣想的。

4.“想想做做”第 4 題。（1）談話：這堆小棒一共有12根，你能拿出這堆小棒的幾分之一嗎？

自己先用12根小棒拿一拿，再想一想有不同的拿法嗎？ 反饋：怎樣分別拿出12根小棒的1/2和1/3？（學(xué)生演示并交流拿小棒的過程）。

再問：還能拿出這堆小棒的幾分之一？

5.談話：你能用幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)來描述我們班級學(xué)生的人數(shù)嗎？如：把我們班的同學(xué)平均分成8組，每個小組的人數(shù)就是全班人數(shù)的 1/8。提問：你能再說一個幾分之一的分?jǐn)?shù)嗎？

（四）談話總結(jié)：

①提問：今天這節(jié)課我們認(rèn)識了——幾分之一。（板書：認(rèn)識幾分之一）你知道了什么？有哪些收獲？

②總結(jié)：我們以前認(rèn)識的分?jǐn)?shù)，是把一個物體平均分成幾份，每份是它的幾分之一。今天認(rèn)識的幾分之一，是把一些物體看作 一個整體，平均分成幾份，每份是它的幾分之一。

板書設(shè)計：

認(rèn)識幾分之一

4個桃平均分成4份，其中的一份是1/4

4個桃平均分成2份，其中的一份是1/2

第五篇：《 認(rèn)識幾分之一》教案

課 題 認(rèn)識幾分之一

授課時間： 2017年12月4日 教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。能力目標(biāo)：

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：

3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗。

重 難 點 教學(xué)重、難點：在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗。準(zhǔn) 備 課件、教案

教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。出示蘋果

1、把這4個蘋果分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？ 學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把2個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個？板書：1

3、把1個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個？板書：一半 提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？ 引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。

(二)動手操作、探索交流，獲取新知

1、認(rèn)識

1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫

3）、學(xué)生活動：用紙片折出它的，并寫上。4）、實物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ？哪些不是？說出理由。

1、認(rèn)識1/4 1）要得到一個蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？（1）組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。（2）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。（3）小結(jié)：像1/

2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

（三）認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)

1、你們還想認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？

（1）組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)。（2）全班集中匯報。學(xué)生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分?jǐn)?shù)。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

（四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

1、出示第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個分?jǐn)?shù)大一些？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。

2、獨立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？

3、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

（五）作業(yè)

完成第96頁練習(xí)二十二的第1~3題。

課后反思 :學(xué)生初步認(rèn)識了幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。