第一篇：三上海西教案
三年上冊海西教案
1、國菜之尊佛跳墻
教學目標：
1、了解佛跳墻的由來。
2、了解閩菜的大致情況。
教學重點難點：
1、知道佛跳墻因何得名
2、培養熱愛福州、熱愛家鄉的思想感情。
教學思路：
以書中所介紹的資料為教學主載體，創設有關福州傳統菜肴的背景，讓學生在歡樂愉快的情景中學習。
教學過程：
一、引入課題
同學們，我們的家鄉福州是一座美麗的城市，福州的風景名勝和豐富的物產更是吸引著無數的中外游客，現在先讓我們來談一談大家知道的福州著名菜肴有哪些呢？
二、介紹佛跳墻的由來 佛跳墻原名福壽全。光緒二十五年(1899年)，福州官錢局一官員宴請福建布政使周蓮，他為巴結周蓮，令內眷親自主廚，用紹興酒壇裝雞、鴨、羊肉、豬肚、鴿蛋及海產品等10多種原、輔料，煨制而成，取名福壽全。周蓮嘗后，贊不絕口。后來，衙廚鄭春發學成烹制此菜方法后加以改進，到鄭春發開設“聚春園”菜館時，即以此菜轟動榕城。有一次，一批文人墨客來嘗此菜，當福壽全上席啟壇時，葷香四溢，其中一秀才心醉神迷，觸發詩興，當即漫聲吟道：“壇啟葷香飄四鄰，佛聞棄禪跳墻來”。從此即改名為佛跳墻。
1965年和1980年，分別在廣州南園和香港，以烹制佛跳墻為主的福州菜引起轟動，在世界各地掀起了佛跳墻熱。各地華僑開設的餐館，多用自稱正宗的佛跳墻菜，招徠顧客。佛跳墻還在接待西哈努克親王、美國總統里根、英國女王伊麗莎白等國家元首的國宴上登過席，深受贊賞，此菜因而更加聞名于世。
三、總結
總結全文，指導學生完成課后練習題：
1、按對應關系，把地名和菜名連起來
2、在家長的指導下，試著制作一兩種地方特色菜
2、閩南小吃有故事
教學目標：
1、了解閩南豐富的小吃種類。
2、了解一些閩南小吃的傳說故事。
教學重點難點：
1、能說出閩南一些有名的小吃。
2、知道一些閩南小吃的傳說故事。
教學思路：
以書中所介紹的資料為教學主載體，先由老師作簡單介紹，讓學生在老師的引導下學習。
教學過程：
一、引入課題
閩南風味小吃蘊含著豐富的歷史文化內涵，流傳著許多“食”文化的故事。小吃注重口味、營養、多樣，一般喜酸甜不喜辛辣，喜清淡不喜油膩。小吃品種繁多，式樣翻新，造型美觀，且用料考究、美味可口，做工精細，有小菜、熱菜、湯羹、主食、甜點、水果六種類別。廚師利用豐厚的特產，融合了閩南地方美食炒、炸、煎、燴等傳統工藝，綜合體現了閩南小吃的風味特色，既保留了唐宋遺風，又有創新內容。
二、介紹閩南小吃
閩南小吃既保留了唐宋遺風，又有創新改革。小吃注重口味、營養、多樣，一般喜酸甜不喜辛辣，喜清淡不喜油膩。其品種繁多，式樣新穎，造型美觀、美味可口；且用料考究，做工精細，風味獨特。
地方風味小吃有：蚵仔煎、鮮酥蚵串、魚仔粥、蠔仔粥、鱟羹、包心魚丸、鮮肉魚丸、水丸湯、馬鮫粳、網紗魚卷、酥炸魚條、捆蹄、面線糊、扁食、肉燕、燒芋果、芋包、雞湯伊面、干拌面、鹵面、蓮美豆干、糯米灌大腸、豬血尾口粳、苦菜大腸湯、蝦皮番薯粉團、豆簽、牛肉羹、豆花、石花糕等。其中蚵不僅營養豐富，且烹制的食品味道鮮美。閩南人有食粥的習慣，他們會根據季節的不同選擇時令食物，調配糯米制成粥。土筍凍，是用一種生長在淺海灘涂里，像蚯蚓的軟體動物熬成的膠狀體，不僅美味，還能降火消炎，清涼解熱。鱟羹是閩南特有的海產，鱟全身可食，風味特殊。
民間傳統小吃有：肉粽、粳粽、豆粽、五香卷、雞卷、炸肉丸、嫩餅菜、桂花蟹、芋鴨、肉夾包、炒米粉、燒芋果、芋包、甜芋餅、菜果、水晶菜頭餅、腰子餅、肉餅、芥菜飯。其中肉粽以其選料講究，配料多樣，制作精細，歷史久遠而享譽海內外。肉粽、粳粽、豆粽都是端午節的必備供品。
三、介紹閩南小吃的傳說故事
燒肉粽
籍貫：泉州
年齡：1000余年 關鍵人物：陸游
掌故：中國人吃粽子由來已久，最普遍的說法是根據晉人劉義慶寫的“世說新語”，說是為紀念楚國忠臣屈原投江，祭以五角絲角條后演化為粽子。也有說唐明皇愛楊貴妃，為玉環與梨園弟子用小弓箭射粽，誰射中就賜誰。其實，粽子早最稱為角黍（箬葉包小米成方或有角狀）出現于東漢，傳說與關羽有涉。據說關羽本不姓關，是司隸校尉部何東郡縣下馮村人。傳說他前世是鹽池草龍，因救解州縣旱情，溢內陸湖水抗旱，但得罪了玉帝被判斬刑。在受刑前，他托鹽池常與他下棋的寺廟主持幫他轉世。主持依囑盛湖中血水，百日后化為小男孩，送至下馮交龍家撫養成人。后來為了逃避仇家的追捕，關羽逃到潼關前的一個破廟里。為了救關羽，黎山請注意文明用詞化身為村婦，教他以角黍干糧并加香油以賄賂守軍。黎山請注意文明用詞還在關羽臉上栽了五綹須，讓他用黃河水洗臉。于是關羽變成了個紅面有美髯的漢子。守軍吃了香爛的角黍果然放行。但追兵很快就到了，化了裝的關羽也沒有來得及脫身，在被問話時，慌亂中，關羽指關為姓，從此便自稱關羽，角黍也成為粽子的粗胚。泉州的粽子形成則是在南宋。據說與陸游有關。傳說陸游到福州做官時，帶來了“艾香粽子”。這種粽用艾葉浸米裹制，吃來肉味獨特。陸游走后，粽子的制作方法就由一位在陸家當差的泉州人帶回泉州，并加以改良，最后演變成了品種多樣、深受海內外歡迎的風味小吃。
蠔仔煎
籍貫：泉州
年齡：1000余年
掌故：泉南沿海產蠔，所以泉州風味小吃有蠔仔煎。因其價廉物美大眾化，尤受海外僑胞的珍愛。傳說在蠔仔煎形成過程中，曾涉及不少歷史名人。最有趣的傳說是宋徽宗時，河南開封將門之子張蘊，因抗金有功，并光榮負傷，因此受到朝廷褒獎，特許到海邊療傷，傳說也來過福建。后來張蘊出征安南，在同安吃到泉州東石蠔仔湯后很興奮，就命人用蠔與綠豆粉做成羹慰勞士兵，這是蠔仔煎制作的初始階段。明萬歷二十三年（1595年），陳振龍從呂宋島帶回了番薯種。翌年，廣東、福建受災，番薯成為推廣救災品種，吃不完即制成番薯粉。同樣，礁石上的蠔仔，也被挖剝來充饑，數量不多的人家，則將其與番薯粉蒸煮煎炒。至清代，閩督李鶴年吃到的蠔仔煎已發展到了摻入少許的蔥花蒜絲，配上雞蛋、肉片，煎熟后，再以烏醋、椒辣、佳醬（甜咸均可）拌和。這也是我們今天在泉州大街小巷看到的蠔仔煎。
四、總結
指導學生完成練習題：
查找資料，以“小吃中的趣味故事”為話題，進
行故事交流。
3、山水培育”八大干”
教學目標：
1、了解“八大干”的名稱。
2、了解“八大干”的產地。
教學重點難點：
1、了解“八大干”的做法 教學思路：
本課教學以書中所介紹的資料為教學主體，先由老師作簡單介紹，再讓學生自己互相交流，談談自己所了解的“八大干”。
教學過程：
一、引入課題
閩西八大干是閩西地區有風味特色的八種干制食品，包括連城地瓜干、武平豬膽干、明溪肉脯干、寧化老鼠干、上杭蘿卜干、永定菜干、清流筍干及長汀豆腐干。
二、介紹”八大干”的產地和歷史
長汀豆腐鮮嫩可口，不酸不苦，用它制作的各種食品，如東坡豆腐、瓤豆腐、銀荷包、豆腐餃、生氽滿丸、徽州丸等，風味獨特，久食不厭。而居汀州八干之首的長汀豆腐干，尤以制作精細、配料講究、風味獨特、味美可口而馳名中外。
連城地瓜干也叫連城番薯干。連城地瓜干地瓜干在閩西各縣都有，但連城地瓜干卻以它獨特的原料與制作方法出名，是著名的“閩西八大干”之首，已有二三百年歷史。清朝時，作為貢品進貢皇宮，是宮廷宴席上的珍貴小點，美名 “金薯片”，連城也成為中外聞名的“紅心地瓜干之鄉”。
寧化老鼠干，實為田鼠干，系由人工捕捉的田鼠加工制成。寧化屬山區農業縣，田野寬廣，幫田鼠。農民對田鼠為害早已深惡痛絕，捕捉田鼠，已是廣大農民由來已久的行動。然而，把捕獲的田鼠制成老鼠干，列菜肴，始于何時、何人，今未發現文字記載，無法定論。當今八九十歲的高齡老人，只稱制作老鼠干是“祖傳焉的”。由此推之，寧化老鼠干的歷史應有數百年之久。
上杭蘿卜干上杭蘿卜干以它獨特的風味和品質著稱。它具有色澤金黃、皮嫩肉脆、醇香甘甜、開味消食、清熱解毒等優點，可以炒吃、清燉、油燴，若將其浸泡變淡，加上白糖、醋等更是上等冷盤。
清流筍干是用剛出土的春筍尖制成，稱為“閩筍尖”。它以嫩甜清脆著名，明清時列為上京貢品。八閩山區竹山眾多，唯漳平閩筍尖歷史悠久，馳名中外，深受上海、天津、廣州群眾及港澳同胞的歡迎。
武平豬膽肝在清朝就聞名中外，至今已有100
多年的歷史。武平豬膽肝有很高的營養價值，內含有多種糖類和多種維生素等營養成份，而且具有生津健胃，清涼解毒的功效。
明溪肉脯干是用精瘦牛肉浸腌于自制的醬油中，加以丁香、茴香、桂皮、糖等配料，經1周左右，再掛在通風處晾干，然后放入烤房熏烤而成。制成后色、香、味俱佳，既有韌性又易嚼松，入口香甜，其味無窮。
永定菜干相傳已有400多年的歷史，當地群眾歷來有制作菜干的習慣，一季制作，四季可食。素以色香味俱佳而聞名于省內和南洋一帶，它是輔以各種配料經精港技藝烹調而成的傳統菜肴，風味佳美，頗具特色。
三、總結
總結全文，引導學生完成課后練習題： 連線“八大干”的名稱和產地。
4、宮廷小吃留沙縣
教學目標：
1、了解沙縣小吃的種類
2、了解沙縣小吃的特點
教學重點難點：
1、知道沙縣小吃的歷史以及其濃郁的地域特色 教學思路：
本課教學以書中所介紹的資料為教學主體，先由老師作簡單介紹，再由老師引導學生學習課文中所介紹的內容。
教學過程：
一、介紹沙縣小吃
很多人是先知道沙縣小吃，然后才認識沙縣，了解沙縣的。沙縣小吃源遠流長，歷史悠久，在民間具有濃厚的文化基礎，尤以品種繁多、風味獨特和經濟實惠著稱，是中華飲食文化百花園中的一朵奇葩，早已享譽大江南北。因此，人們將沙縣譽為“小吃城”、“美食城”。據不完全統計,沙縣各類小吃有上百種，常年供應的有幾十種，蒸、煮、炸、烤、腌，加工方法多樣，米、面、芋、豆腐原料獨具地方特色，且來源豐富。
二、介紹沙縣小吃的種類
節令小吃：春節城鄉都吃年糕、白果、糍粑，城關吃面條，農村吃粉干；元宵節吃芋包子；立春吃春卷；清明吃清明果；農歷四月初一烙粑，有甜有咸兩種；立廈城鄉家家戶戶食果；分為餡和無餡兩種，傳說是戰國時期孫臏為瞞過龐涓裝瘋而特制的食品；端午節吃粽子、花椒餅、荷菜包；七夕又稱七七節，是沙縣民間兒童節日，是時家中有新入學的兒童，外婆要送小書包、雨傘、算盤、服裝、小茶壺、糖塔和白糖光餅，祝愿學習取得好成績；中元節又叫鬼節。這時新鴨、新芋上市，除了吃鴨子外，還做芋包吃，市上供應葡珠，有糯米做的和面粉做的兩種，除了上供外，大人小孩都愛稱上一、二斤做零食；中秋節除了吃月餅、白果糕，也吃芋包；立冬、冬至吃豬腳、糍粑,號為補冬；臘月二十三，龍王爺上天，常用巖酥、金錢酥、董糖、蓼花、米花、甘蔗俸供。
地域小吃中，夏茂牛系列擁有60多種佳肴，還有芋包、糖燒麥、豆腐包、豆腐丸、豆腐腦、米凍皮、金錢蛋、油糍;南陽的蛋素、蛋角，南霞的泥鰍粉干，鄭湖的板鴨在沙縣小吃系列中最具有名氣。
常規普通小吃有：扁肉、清湯面、拌面、酸菜面、白果、油餅、火把、豬耳、麻球、米凍糕、糖包、小龍包、肉包、煎餅、大腸糕、年糕、鴨湯粉干、鍋邊糊、油條、花椒餅、起酥餅、蔥肉餅、菜頭餅、白糖餅、糖水餅、水晶餅、口香餅、杏仁酥、牛奶餅、米果、芋果、線面、烤豆干、青草凍、玉糕、冬酒、菊酒、炒果條、燙嘴豆腐等等，琳瑯滿目，外地客人品賞后，每每贊不絕口：沙縣小吃，名不虛傳啊！
三、總結
指導學生完成課后練習題： 把圖中小吃和它的名字連起來.5、漲海聲中萬國商
教學目標：
1、了解海峽西岸的海外貿易的歷史
2、了解福建省內的幾個港口
教學重點難點：
1、知道歷史上福建幾個港口的對外貿易情況
2、培養熱愛家鄉的思想感情。
教學思路：
以書中所介紹的資料為教學主載體，創設有關福建對外貿易的背景，讓學生在歡樂愉快的情景中學習。
教學過程：
一、引入課題
泉州位于福建南部，東瀕浩瀚的東海，北、西、南三面環山。晉江穿過城市南部，注入東海。五代時節度使劉從效擴城，環城及在巷陌中遍植刺桐，因此別稱刺桐城。馬可·波羅游記中“宏偉秀麗的Zai tun是世界上最大的港口之
一,大批商人云集這里,貨物堆積如山,的確難以想象?”就是以刺桐的音譯來稱泉州。泉州是古代“東方第一大港”，“海上絲綢之路”的起點。
二、介紹泉港的港口優勢
一是區位優勢。
開發區地處閩東南繁榮區域的中間地帶，距臺灣基隆港174海里，交通條件十分便捷，既是閩東南南北交通的重要通道，又是東南海上航道的輻射中心。此地北上福州可達浙滬、南下廈門可出粵贛，乘火車經鷹廈線可通全國各地，海上船運可直達沿海各港口、臺灣及亞太地區。
二是大港口優勢。
開發區海岸線總長50多公里，其中深水岸長11公里，可建萬噸級至30萬噸級泊位，碼頭線長。良好的建港條件，被譽為“中國少有、世界不多”。目前，已建有萬噸級雜貨碼頭，10萬噸級原油碼頭，5千噸、3千噸和2千噸級成品油碼頭各1座。肖厝口岸已被列為國家一類口岸之一。國家交通部規劃將湄洲灣南岸建成全國四大國際中轉港之一，目前南岸肖厝港區正在抓緊籌建5萬噸級集裝箱碼頭、5萬噸級煤碼頭、5萬噸級糧食中轉碼頭
6、羅星山上中國塔
教學過程：
一、引入課題
閩江下游三水合匯處的福州馬尾港，有羅星山，舊時位在江心。山頂屹立一塔，砥柱海天。這便是馳名中外的羅星塔。羅星塔是國際公認的航標，是閩江門戶標志，有“中國塔”之譽。世界郵政地名稱為“塔錨地(Pagoda Anchorage)”，過去幾百年中，從世界各地郵到馬尾的信，只要寫上“中國塔”就可寄達。
二、介紹羅星塔的歷史
羅星塔，為宋代柳七娘所建。相傳，七娘系嶺南人，因姿容佳麗被鄉間豪強看中，設下圈套，詆其夫罪，調入苦役。七娘隨夫入閩，不久，其夫被折磨而死。她變賣財產，在此建造一座石塔，為亡夫祈求冥福。由于塔下山突立水中，回瀾砥柱，水勢旋渦，如若“磨心”，所以也稱“磨心塔”。明萬歷年間，羅星塔被海風推倒。天啟年間，著名學者徐渤等人倡議復建。所以，“冶城東望誨天遙，誰遣中流二柱標”，出自明代葉向高詩句，感慨古塔的銷沉。重建的石塔7層8角，高31.5米，塔座直徑8.6米，每層均建拱門，可拾級而上；外有石砌欄桿和瀉水搪。檐角上鎮有八佛；角下懸鈴擇，海風吹來，叮當作響，“舵樓風細聽鈴雨，月近家園漸覺圓”。清光緒十年（1884年）的中法馬江海戰就在
塔下開火，石塔損傷多處。戰
后，在塔頂安裝一顆鐵球，以代替被炮火所毀之塔剎。1964年重修，因欄板和塔檐剝落，只好改用鐵管欄桿。但建筑的藝術風貌，仍存舊觀。
三、總結
總結全文，指導學生完成課后練習題：
請你搜集有關燈塔的故事，然后與同學們交流分享。
7、出海白瓷瓷都造
教學目標：
1、了解德化白瓷的歷史
2、了解德化白瓷的種類
教學重點難點：
1、知道德化白瓷的歷史
2、能說出德化白瓷的種類 教學思路：
以書中所介紹的資料為教學主載體，在教師的引導下與學生進行互動學習。
教學過程：
一、引入課題
德化是千年古縣、中國三大古瓷都和閩南“金三角”對外開放縣之一。也是全國最大的西洋工藝瓷生產和出口基地。德化制瓷業歷史悠久，是全國八大陶瓷主產區之一，以盛產陶瓷而名揚中外。
二、介紹德化白瓷的種類
德化是中國三大古瓷都之一，與江西景德鎮和廣州潮州（一說為湖南醴陵）齊名。“中國白”原文(BLANC DE CHINE)是法國人對明代德化白瓷的贊譽，他們認為這是“中國瓷器之上品”。德化白瓷因其產品制作精細，質地堅密，晶瑩如玉，釉面滋潤似脂，故有“象牙白”、“豬油白”、“鵝絨白”等美稱，在我國白瓷系統中具有獨特的風格，在陶瓷發展史上占有重要地位，在國際上有“東方藝術”之聲譽。
早在宋元時期，德化碗坪侖窯在生產青白瓷的同時就生產出了白瓷，但德化白瓷成為全國制瓷業中的一種具有代表性的品種，則是在明代中葉以后。由于德化所具有的悠久的陶瓷生產歷史，得天獨厚的瓷土資源以及白瓷獨具的優良品性和廣泛的市場需求，德化很快就以生產白瓷而著稱，并且成為了閩南的瓷業中心，代表了全國白瓷生產的最高水平。
三、總結
總結全文，指導學生完成課后練習題： 說一說，什么是德化的“三朵金花”？
8、僑界領袖陳嘉庚
教學目標：
1、了解陳嘉庚的生平
2、了解陳嘉庚所作的貢獻
教學重點難點：
1、知道陳嘉庚的生平以及他為國家做的貢獻 教學思路：
以書中所介紹的資料為教學主載體，先由老師作簡單介紹，讓學生在老師的引導下學習。
教學過程：
一、引入課題
陳嘉庚，華僑企業家，福建同安縣集美社人（現廈門市集美鎮），廈門大學，集美大學，集美中學，翔安一中，集美學村，翔安同民醫院等均由陳嘉庚創辦。陳嘉庚還是馬來西亞及新加坡地區著名華人企業家，生前曾為東南亞地區華僑領袖，愛國人士。
二、介紹陳嘉庚的生平以及他所作的貢獻
陳嘉庚17歲（1891年）時渡洋前往新加坡謀生，起初主要在他父親經營的順安米店服務，共做了13年。陳杞柏晚年實業失敗，順安于1904年停業，欠債權人20余萬元。新加坡當時的法律規定“父債子免還“，但以信譽為重的陳嘉庚雖然經濟拮據，卻宣布“立志不計久暫，力能做到者，決代還清以免遺憾也”。白手創業的陳嘉庚艱苦奮斗了4年時間，終于有些盈利，他便不顧親友反對，花了許多時間和精力找到債主，到1907年為止，連本帶利還清了父親所欠的債務。此事成為新加坡華人商業史上一大佳話。
1949年，他應毛主席電邀，回國出席全國政協，參加開國大典。他看到偉大祖國站立起來了，決心定居祖國，為祖國建設服務。他歷任中央人民政府委員、歸國華僑聯合會主席、當選全國人民代表大會常務委員、全國政協副主席。他已耄耋高年，馳驅祖國南北大地，舟車勞頓，席不暇暖，致力于祖國社會主義建設事業，并對推動華僑愛國大團結、鼓勵華僑支持祖國和家鄉建設起到積極作用。
陳嘉庚不僅是偉大的愛國者、著名的實業家，而且也是一位畢生熱誠為國興學育才的教育家。陳嘉庚事業達致頂峰時，不過擁資一、二千萬元左右，在當時的華人企業家中，比他富有的人為數不少，但為國家和民族興學育才始終如一地慷慨輸捐而自己一生過著非常儉樸的生活的，唯有陳嘉庚。正因為如此，黃炎培先生曾說：“發了財的人，而肯全拿出來的，只有陳先生。”他辦學的時間之長、規模之大、毅力之堅，為中國及世界所罕見。
三、總結
總結全文，指導學生完成課后練習題：
根據課文內容，收集相關資料，說一說陳嘉庚先生為什么會被毛主席譽為“華僑旗幟，民族光輝”？
第二篇：海西教案
1、世遺土樓似明珠
教學目標：
1、了解土樓的由來。
2、了解土樓的分布、土樓的造型、裝飾和建造工藝，理解土樓似明珠、世所罕見。教學重難點：
1、了解土樓為什么是：世界建筑的奇葩，中華文化的瑰寶。
2、培養熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。
教學過程：
一、引入課題。同學們，福建土樓是世界獨一無二的，吸引了眾多中外游客，今天我們來系統了解有 關土樓的情況。
二、講讀課文。
1、介紹土樓的由來。福建土樓，包括閩南土樓和一部分客家土樓，總數約三千余座。通常是指閩西南獨有的、利用生土夯筑成土墻所構成的群居和防衛合一的大型樓房，形如天外飛碟，散布在青山綠 水之間。主要分布地區以福建西南山區，客家人和閩南人聚居的福建、江西、廣東三省交 界地帶，包括以閩南人為主的漳州市，閩南人與客家人參半的龍巖市。福建土樓是世界獨 一無二的大型民居形式，被稱為中國傳統民居的瑰寶。
2、了解土樓的分布：引導學生閱讀課文第 1 自然段。在龍巖的永定、武平、上杭及漳州的南靖、平和、華安、漳浦等地。
3、了解土樓的構造和特點：引導學生閱讀課文第 2--4 自然段。土樓主要是圓形（少數是方形），土木結構，墻體以生土摻細沙、石灰、糯米飯、紅糖、竹片、木條等，經過舂壓筑成。具有節約、堅固、防御性強等特點。
4、土樓被列入世界名錄：引導學生閱讀課文第 5--6 自然段。2008.7.6 第 32 屆世界遺產大會將福建土樓被列入“世界遺產名錄”
5、閱讀加油站，讓學生讀《神秘的古城堡》、《漳州土樓》。
三、總結全文。總結全文并指導完成課后“查一查”、“做一做”。
教學反思： 2
2、木拱郎橋懷古韻
教學目標：
1、了解木拱由來。
2、木拱郎橋在我國的分布。
教學重難點：
1、木拱郎橋結構工藝的獨特。
2、培養熱愛祖國的思想感情。教學思路： 以教材資料為主截圖體，以學校邊的高速高架橋為背景，讓學生在真實情景中學習。
教學過程：
一、引入課題。同學們，學校邊的高速路高架橋是我們每天要通過的，但是在古代科技不發達的情況 下，是無法用鋼筋水泥架設的。今天我們就來了解一下古代的木拱橋。
二、授新課。
1、引導學生觀察書中的木橋圖片。
2、了解為什么要架木拱橋。先祖為了改善自身的生存環境和拓展對外的交通大道。
3、了解木拱郎橋現今的分布。主要分布在壽寧、屏南、古田、周寧、福安、松溪、政和等縣市。
4、重點了解木郎橋的蜈蚣結構。讓學生閱讀課文第 3 自然段，了解該結構由五六十根二十幾米長的圓木作為縱梁，十來根橫串梁木結構架成八字形橋拱，另外用八根梁木來固定橋梁。
5、木拱郎橋哪一年被聯合國教科文列入首批“非物質文化遺產名錄”。2009 年聯合國教科文列入首批“非物質文化遺產名錄”。
三、總結。
1、總結全文。
2、引導完成課后作業。
教學反思：
3、千年古堰木蘭陂
教學要求：
1、了解木蘭陂是福建古代歷史上最偉大的水利工程之一。
2、了解木蘭陂全景，和錢四娘建坡筑陂。
教學重點： 知道木蘭陂是福建古代歷史上最偉大的水利工程之一。教學過程：
一、激情引入。木蘭陂位于福建省莆田市區西南、木蘭溪與興化灣海潮匯流處。木蘭陂始建于北宋治平元年(1064 年)，是著名的古代大型水利工程，全國五大古陂之一，至今仍保存完整并發 揮其水利效用。全國重點文物保護單位。
1、學生自學課文內容，并思考： 木蘭陂位于哪里？(莆田市區西南 5 公里的木蘭山下。)它的構造有什么特點？ 它有什么作用？（集引水、蓄洪、灌溉、排澇、擋潮等功能于一體。）
2、交流討論。
3、反饋交流。
二、學習《三筑木蘭陂》。
三‘完成“相關鏈接”。
四、師生共同完成“說一說”、“做一做”。
五、總結全文。
教學反思： 5
4、人魚和諧千年頌
教學目標：
1、了解自然和諧相處的典型例子。
2、了解鯉魚溪風光和鯉魚溪民居。
教學重點： 了解人與自然和諧相處的人文奇觀。
教學過程：
一、師談話導入新課。向學生介紹：在距離周寧縣城 5 公里的地方，有個特別的村莊叫浦源，幽靜的村子有 條長約 500 米的小溪蜿蜒穿村而過，就在這條長里許，寬丈余的溪流中，游著上萬尾的鯉 魚，它們聞人聲而來，見人影而聚。正是這條靈動斑斕的鯉魚溪，才使得此村聞名遐邇。
1、學生自學課文內容，并想一想： 人與魚和諧相處典型例子有哪些？ 如果人與自然的和諧遇到破壞，將會出現怎樣的不良后果？
2、師生共同交流討論。
3、師小結。
二、講一講“人魚同樂”的故事。
三、講《護魚傳說》的故事。
四、師生共同完成課后練習題。
五、總結全文。教學反思：
5、空海與霞浦赤岸
教學要求：
1、知道遭遇風暴漂泊上岸的空海和尚是文明的使者。
2、了解空第和尚突出的貢獻，每年日本友人都要來霞浦赤岸朝拜空海和尚。教學重點： 知道中日友交流的事情，還有空海和尚是文明的使者。教學過程：
一、引入課題。
向學生簡介：赤岸與空海大師——中日文化交流的千年淵源，霞浦赤岸是日本高僧空海大 師（774～835 年）入唐登陸之地，沒有赤岸就沒有后來的空海，而因空海大師赤岸之名更 盛。
1、學生閱讀課文，并想一想： 日本友人為什么每年都要千里迢迢來霞浦赤岸朝拜空海？ 空海和尚突出的貢獻是什么？（為中日文化交流事業做出巨大貢獻。）中日友好交流的事情有哪些？
2、學生相互交流討論。
3、師生共同討論結果。
二、學習《霞浦赤岸》的部分。
三、學習《祈風祭海》的部分。
四、完成課后的練習題。
五、總結全文
教學反思：
6、鄭和駐舟太平港
教學要求：
1、了解七下西洋的鄭和船隊開創了航海史上的壯舉。
2、知道鄭和不僅是一名偉大的航海家，而且還是一名杰出的外交家。教學重點： 知道鄭和是一名偉大的航海家和杰出的外交家。
教學過程：
一、導入新課。向學生簡介太平港： 太平港是閩江下游圍繞長樂城西浮峰山的環形深水港灣。高山屏峙，可以阻遏臺 風和東北風的侵襲，風平浪靜，是天然良港，曾有詩句贊道：無風萬里磨平玉，有月 千波漾碎金。鄭和舟師多次在夏、秋進駐太平港，少則兩個月，多則十個月。鄭和舟 師在太平港駐泊期間，駐軍長樂縣城的十洋街，并在附近設水師轅門；在此修造船只，補充給養，招募水手，祭祀海神，做好遠航準備。當時的十洋街上，來往著海外各國 的王公官員和商人，涌動著膚色不同、語言各異的人流，市面十分熱鬧繁榮。
1、學生學習課文內容，并想一想： 鄭和怎樣先后率領龐大船隊七下西洋，開創航海史上的先河？ 為什么鄭和的船隊在下西洋前西在長樂平港駐扎？ 他的船隊駐扎在長樂，給當地人民帶來了什么樣的影響？
2、師生共同交流討論結果。
3、師小結。
二、介紹《鄭和下西洋》。
三、學習《七溜八溜，不如福州》的部分。
四、完成“說一說”和“查一查”的部分。
五、總結全文。教學反思：
7、光餅鼎邊征海盜
教學要求：
1、了解不同的地方會有不同的民俗文化。
2、知道戚繼光等抗倭護衛著人民的生命財產安全。教學重點： 知道戚繼光是我國古代著名的軍事家。教學過程：
一、激情導入課題。戚繼光（1528 —— 1587 年），字元敬，山東牟平人。嘉靖中，任都指揮僉事，在 山東備倭。他曾用 “ 封侯非我意，但愿海波平” 的詩句表達自己消除倭患的決心和志 向。嘉靖三十四年（1555 年），戚繼光從山東調到浙江抗倭，他看到衛所官軍毫無作 戰能力，而人民卻英勇抗戰，于是召募以義烏農民和礦工為主的 3000 新軍加以訓練，組成戚家軍。戚家軍紀律嚴明，戰斗力旺盛。戚繼光注意到倭寇的倭刀、長槍、重 矢等武器的特點，創造了新的陣法鴛鴦陣，使長短兵器相互配合，大大提高了戰斗 力，在抗倭戰斗中，屢建奇功，使戚家軍名聞天下
1、學生學習課文，并想一想：光餅是怎樣做成的？ 為什么說光餅鼎邊征海盜？（光餅作為臨時干糧，提高行軍的效率，在消滅倭寇的過程中立下大功。）不同的地方有哪些不同的民俗文化？
2、師生共同交流討論結果。
3、師小結。
二、學習“閱讀加油站”的部分——《正月做大歲》。
三、介紹《鼎邊糊》。
四、完成“寫一寫”和“做一做”。
五、總結全文。教學反思： 11
8、馬江英魂昭日月
教學要求：
1、知道船政學堂是中國第一所海軍學校，培養了我國近代第一批海軍軍官和海軍名將。
2、了解馬江海戰那一段可歌可泣的故事。
教學重點： 知道中國海軍的誕生地和中國般政文化博物館。
教學過程：
一、引入課題。馬江海戰是清代中法戰爭中的一場戰役。在第一階段的越南戰場雙方在雖軍事上互有 勝負，但由于清朝統治者的腐朽，最后法國強迫清政府簽訂了喪權辱國的不平等條約。不 過遭到了朝中“清流派”的反對，法國的條約沒有得到實現，隨即出兵臺海脅迫清政府。朝 廷命令“彼若不動，我亦不發”，當法艦首先發起進攻時，清軍主要將領棄艦而逃，福建水 師各艦群龍無首，倉惶應戰，最終慘敗，導致中國東南沿海與臺灣海峽海權拱手讓給法軍。
1、學生游覽課文，想一想： 馬江海戰是在什么年月的？ 般政學堂培養了哪些杰出的人才？ 他們都有誰？
2、師生共同交流討論。
3、師小結。
二、介紹“中國海軍的誕生地”。
三、介紹“百年般政文化”。
四、完成“查一查”和“寫一寫”的部分。
五、總結全文。教學反思： 13
9、八閩書院育英才
教學要求：
1、了解八閩書院有哪些。
2、知道八閩書院為國家培養出眾多人才。
教學重點： 知道八閩書院育英才的地方。教學過程
：
一、談話導入新課。書院指歷史上設立的供人讀書或講學的處所。考亭書院，為南宋理學家朱熹大師晚年 居住與講學之處。早大約九百年，大師在考亭建“竹林精舍”，于此潛心著書立說，廣招門 徒，聚眾講學。而后“竹林精舍”改名“滄州精舍”，四方求學者，絡繹不絕，遂成“考亭 學派”盛極一時。
1、學生用心自學課文，八閩書院有哪些地方？ 它培養出哪些杰出的人才？ 每個書院有什么特點？
2、學生交流討論。
3、師小結。
二、介紹福州“四大書院”。
三、介紹“名人與書院”。
四、師生共同完成課后練習題。
五、總結全文。教學反思： 14
10、三坊七巷寫文明
教學目標：
1、了解三坊七巷走出來的人才影響著中國近現代的歷史進程。
2、知道三坊七巷擁有源遠流長的人文景觀。
教學重點： 知道三坊七巷這個地方走出了許多杰出的人才。
教學過程：
一、導入新課。三坊七巷是福州市南后街兩旁從北到南依次排列的十條坊巷的簡稱。向西三片稱 “坊”，向東七條稱“巷”，自北而南依次為：“三坊”衣錦坊、文儒坊、光祿坊，“七巷”楊 橋巷、郎官巷、安民巷、黃巷、塔巷、宮巷、吉庇巷。此街區是中國十大歷史文化名街之 一，“三坊七巷－朱紫坊建筑群”為全國重點文物保護單位。三坊七巷地處福州市中心，總 占地面積 38.35 公頃，基本保留了唐宋的坊巷格局，保存較好的明清古建筑計 159 座，其 中包括全國重點保護單位 9 處，省級文物保護單位 8 處，被譽為“明清建筑博物館”、“城 市里坊制度的活化石”。
1、學生自學相互交流討論： 三坊七巷處在哪里？ 南后街街景怎樣？ 三坊七巷的建筑特點怎樣？ 各坊巷的名稱是什么？
2、師生共同討論結果。
3、師小結。
二、介紹“三坊七巷走出來的名人”。
三、介紹“南后街的書香”。
四、完成“連一連”、“做一做”和“說一說”的部分。
五、總結全文。教學反思： 16
11、圖書之府話建陽
教學目標：
1、知道圖書之府建陽在宋代曾是全國三大刻書業中心之一。
2、了解建陽這個小城市為什么會成為全國印刷中心之一。教學重點： 知道之府話建陽三大刻書業中心。
教學過程：
一、激情導入課文。建陽刻書業從五代開始，歷經宋、元、明、清，約有千年的歷史。居民“以刀為鋤，以版為田”。刻書作坊，櫛次鱗比。尤其在南宋時期，朱熹與書坊刻書業的關系極為密切。在書林建立同文書院，利用“圖書之府”的豐富資料進行學術研究，先后完成《近思錄》、《資治通鑒綱目》、《程氏外書》、《伊洛淵源錄》等重要著作。同時朱熹及其門人蔡元定、蔡沉、祝穆、真德秀等，從事著述活動，為建陽兩坊提供大量書稿，如朱熹與蔡元定的《周 易啟蒙》，祝穆的《事文類聚》等等，也都推動了書坊印刷業的發展。正如理學家熊禾所說： “文公之文，如日麗天；書坊之書，猶水行地。”精辟地道出了兩者之間相互依存與促進的 關系，因此南宋建陽書坊出現了一個鼎盛的黃金時期。建陽書坊出版的圖書種類和數量之 多，在全國亦屬罕見，真是“建陽書籍滿人間”
1、讓學生自由學習課文，并說一說： 圖書之府建陽位于哪里？ 為什么說圖書之府是全國三大刻書業？ 建陽刻書作坊主要集中在哪里？
2、師生共同完成討論結果。
3、小結。
二、介紹“彌足珍貴的建本”的部分。
三、介紹“四堡雕版印刷”。
四、完成“寫一寫”和“做一做”的部分。
五、總結全文。教學反思： 18
12、抗戰文化鑄名城
教學目標：
1、知道永安在特殊的歷史環境下成為東南著名的抗戰文化名城。
2、了解永安興起抗戰進步文化活動。
教學重點： 知道永安是抗戰文化的名城。
教學過程：
一、激情導入。抗戰時期，作為福建省臨時省會的永安，經濟落后，生活水平低下，瘧疾、鼠疫、霍亂 肆虐，加之日本飛機的狂轟濫炸和國民黨頑固派制造的白色恐怖，對內遷永安的人來說，這些都是要面對的嚴重挑戰。但是，永安的共產黨人和進步文化人士克服了種種困難，兢 兢業業，艱苦奮斗，創建了眾多的出版社，堅持出版進步報紙、刊物和書籍，創作反映日 軍侵略罪行和中國人民抗日斗爭的文藝作品，開展群眾性歌詠活動和戲劇演出，抗戰文化 活動搞得轟轟烈烈，使永安成為我國東南的抗戰文化中心而載入史冊。他們在永安的進步 文化陣地辛勤耕耘、傾注心血，是勇敢的拓荒者和堅強的斗士。我們永遠不會忘記這些抗 日文化戰士，不會忘記永安抗戰文化活動的艱難歲月。
1、讓學生自學課文，并說一說： 永安成為了哪里的三大抗戰文化中心之一？（永安成為與重慶、桂林齊名三大抗戰文化中心之一。）為什么說永安是抗戰文化的名城？（當時駐有 39 家出版社，有劇團 10 多個。）
2、學生互相交流討論。
3、師生共同小結。
二、學習“盛況空前的戰時戲劇活動”。
三、學習“活躍的文化出版事業”。
四、完成課后練習題。
五、總結全文。教學反思：
13、紅土忠魂瞿秋白
教學目標：
1、了解中國共產黨早期優秀領導人瞿秋白堅貞不屈，在長汀從客就義的事。
2、了解瞿秋白如何挫敗敵人。
教學重點： 知道瞿秋白在敵人面前堅貞不屈的崇高獻身精神。
教學過程：
一、激情導入課題。
出示瞿秋白照片。瞿秋白（1899.1-1935），江蘇常州人，散文作家，文學評論家。是中國共產黨早期主 要領導人，是中國革命文學事業的重要奠基者，是上海大學原教務長兼社會學系主任，在 國共合作的背景下，把上大建設為南方的新文化運動中心，為中國人民的解放事業和民族 振興輸送了一大批棟梁之才。1935 年 2 月在福建長汀縣被國民黨軍逮捕，6 月 18 日慷慨就 義，時年 36 歲。
1、學生自由學習全文，并想一想： 瞿秋白怎樣一次又一次地挫敗敵人的誘降陰謀的？ 他在敵人用花言巧語的勸降時，他是怎么說？怎么做？ 最后又是怎樣的？
2、師生共同交流討論結果。
3、小結。
二、介紹“革命家瞿秋白”和“文學家瞿秋白”的故事。
三、完成“說一說”、“做一做”與“唱一唱”部分。
四、總結。教學反思：
14、鮮血染紅蘇維埃
教學要求：
1、知道中國一大代表何叔衡英勇跳崖，為革命事業流盡最后一滴血。
2、了解何叔衡為中國革命勝利做出了不可磨滅的功績。教學重點：
知道何叔衡和許多革命前輩們為了中國革命的勝利流血犧牲。教學過程：
一、談話導入新課。
出示何叔衡照片。何叔衡（1876-1935）無產階級革命家。寧鄉人。清末秀才。湖南省立第一師范畢業。新民學會骨干會員。長沙共產主義小組成員。1930 年回國，擔任共產國際救濟總會和全國 互濟會主要負責人。第二年秋天赴中央蘇區，曾經擔任過中華蘇維埃共和國中央執行委員、工農檢查人民委員、內務部代理部長和中央政府臨時法庭主席等職。紅軍主力長征后，留 在根據地堅持斗爭。1935 年 2 月，途經福建上杭縣時，為敵人追捕，英勇犧牲。
1、學生游覽課文，想一想： 何叔衡是怎樣英勇跳崖？ 為什么說鮮血染紅蘇維埃呢？學了這課后有什么感受？
2、學生之間交流討論。
3、師反饋。
二、學習“閱讀加油站”的部分。
三、介紹“福建省蘇維埃政府”。
四、師生一起完成“說一說”和“寫一寫”的部分。
五、總結全文。
教學反思： 24
15、東方軍戰斗故事
教學目標：
1、了解彭德懷將軍帶領的紅軍東方軍轉戰福建，發展壯大了革命根據地。
2、知道東方軍戰斗的故事。
教學重點：
知道彭德懷帶領紅軍東方軍在福建西北部打擊敵人，擴大了革命根據地。教學過程：
一、引入課題。簡介彭德懷生平：彭德懷（1898—1974），原名得華，湖南省湘潭縣人，中華人民共和 國十大元帥之一；彭德懷是德高望重的老一輩無產階級革命家、軍事家和政治家，是中國 共產黨、中華人民共和國與中國人民解放軍的卓越領導人之一；他把畢生的精力獻給了中 國人民的解放事業和社會主義國防及建設事業，建立了不朽的歷史功勛；他有著堅定的共 產主義信念和堅強的黨性原則，始終保持坦蕩的革命胸懷，保持艱苦奮斗的作風；他極其 關心人民群眾的疾苦，他始終保持勞動人民之本色，一直受到全黨、全軍和全國各族人民 的無限尊敬、愛戴和懷念。
1、讓學生自由學習課文內容，并想一想： 東方軍八閩作戰的第一仗在寧化縣泉口土堡怎樣打響的？
2、師生一起交流討論。
3、師小結。
二、介紹“東方軍司令部”。
三、介紹“福建事變”。
四、完成“說一說”和“查一查”的部分。
五、總結全文。
教學反思： 26
16、鄉愁詩人余光中
教學要求：
1、了解余光中先生的《鄉愁》一詩寫盡了海峽彼岸人民的思鄉之情。
２、知道余光中是泉州魅力城市推薦人，是著名的鄉愁詩人。
教學重點： 知道余光中是泉州魅力城市推薦人和著名的鄉愁詩人。教學過程：
一、談話導入。余光中，祖籍福建永春，1928 年 10 月 21 日生于江蘇南京，在秣陵路小學讀書（原崔 八巷小學）1947 年入金陵大學外語系（后轉入廈門大學），1948 年隨父母遷香港，次年赴 臺，就讀于臺灣大學外文系。1952 年畢業。1953 年，與覃子豪、鐘鼎文等共創“藍星”詩 社。后赴美進修，獲愛荷華大學藝術碩士學位。返臺后任師大、政大、臺大及香港中文大 學教授，現任臺灣中山大學文學院院長。
1、學生自由學習課文，思考： 余光中是怎樣的一個人？ 他寫的《鄉愁》的內容是什么？詩中“郵票” “墳墓” “船票” “海峽”各是什么意思？
2、學生相互交流討論。
3、師生一起完成討論的結果。
二、介紹“鄉愁”詩人。
三、講一講“童年家鄉”的事。
四、師生一起完成課后練習題。
五、總結本課內容。
17、落筆生花許地山
教學要求：
1、知道許地山先生不僅文章寫得好，他的愛國情懷值得我們尊敬。
2、知道許地山的筆名是落華生或落花生，他有杰出的才華和卓越貢獻。教學重點： 知道許地山一生寫了許多文學作品。
教學過程：
一、激情引入課題。許地山，現代作家、學者。出生于臺灣一個愛國志士的家庭。1917 年考入燕京大學文 學院，1920 年畢業留校任教。期間與翟秋白、鄭振鐸等人聯合主辦《新社會》旬刊，積極 宣傳革命。“五·四”前后從事文學活動，后轉入英國牛津大學曼斯菲爾學院研究宗教學、印度哲學、梵文等。1935 年應聘為香港大學文學院主任教授，遂舉家遷往香港。在港期間 曾兼任香港中英文化協會主席。一生著作頗多，有《空山靈雨》、《綴網勞蛛》等。現在徐 聞縣有他的故居。
1、讓學生游覽課文內容，并想一想：許地山先生是怎樣一個人？ 為什么又叫落花生呢？他小時候是怎樣好學的？他的作品有哪些？
2、師生一起交流講座結果。
3、小結。
二、講一講“許地山的臺南情結”。
三、介紹“新文學運動先驅者”的事。
四、認真完成：“說一說”、“寫一寫”。
五、總結。
教學反思： 29
18、兩岸方言一家親
教學要求：
1、了解通告于兩岸間的閩方言更是我們表達情感的共同載體。
2、知道福建絕大部分地區的人都講閩方言，臺灣和福建有著共同的文化信仰和方言。
教學重點： 知道臺灣和福建方言是相同的，兩岸方言是一家。教學過程：
一、引入課題。
1、師生共同學習課文內容，并想一想： 閩方言一般可以分為幾個次方言？ 閩東方言分布于唐代的福州，宋代的福州、福寧州，明代的福州、福寧二府；又大體 按這兩個府分為南北兩片。南片是閩江下游流域，以福州音為代表；北片是交溪流域，以 舊府城福安音較有代表性。閩南方言分布在唐代中期后的泉州、漳州，明朝泉州、漳州等；清朝的興泉永道，下 轄泉州府五縣、興化府莆田、仙游兩縣和永春州（永春、大田、德化），汀漳龍道除去客 家縣外的漳州各縣大部分和龍巖州，南北兩片不同口音正好分布在晉江流域和九龍江流域。分別以明清的泉州、漳州兩個府城的口音為代表，閩南方言北部口音以泉州府城音為代表。閩南方言南片口音以漳州的薌城音為代表，西片口音里的龍巖方言保留了最完整的閩南語 古詞匯。后起的城市廈門則集南 北片的特點（泉、漳口音）成為全區的代表方言，俗稱漳 泉濫。閩中莆仙方言分布在莆田市區、莆田市仙游縣、泉港北部、東部。閩北方言主要分布于唐代的建州，明清 的建寧府，分布在除了邵武市、光澤以外的南平大部、壽寧，全境屬建溪流域，以舊府城建甌音為代表。閩贛方言區就是宋代的邵武軍、明清的邵武府，屬于富屯溪流域和建溪上游，邵武市、光澤、建寧、泰寧、將樂，以府城邵武口音為代表。永安方言區是原來的南劍州（今三明大部）、延平府，分布在永安、沙縣、三明部分、尤溪部分，沙溪貫穿其中。為什么許多臺灣人一到福建就會覺得特別親切？
2、反饋交流。
二、學習“閱讀加油站”的《古漢語活化古》。
三、介紹“有趣的閩方言”。
四、完成：試一試、做一做。
五、總結全文。教學反思： 31
第三篇：三上教案
1、我們的民族小學
學習目標
1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
學習重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
學習難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
課前準備 1．課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2、詞語卡片。
第一課時
一、揭示課題，范讀課文。
1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？
2．板書課題：我們的民族小學。
3、教師范讀。
二、自學生字新詞，試讀課文、整體把握課文內容。
1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2．學生試讀。
3．指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
4、讀了課文后，你覺得這座民族小學與我們的小學有什么不同？學生議一議，教師小結。
三、分段讀議，加深感悟
1、這座民族小學的美，從哪里能看出來？同學們找一找，畫一畫，說一說。學生讀后，說的可能有：
環境的美：路上開著絨球花和太陽花，大家穿著鮮艷的民族服裝，把學校打扮得絢麗多彩。
古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。大家一起讀課文，那聲音真好聽！窗外?? 人的美：有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的和德昂族的，還有漢族的。
2、這是一座美麗的學校，還是一座怎樣的學校？再讀再議。
學生讀后，說的可能有：團結、友愛。讓學生從課文中找出相應的地方來讀一讀，培養從閱讀中感悟內容，體會思想感情的學習習慣。
3、這座小學是一座邊疆的民族小學，你從哪里看出來的？提示：找與我們的學校不同之處。
四、整體回顧，細讀品悟，感情朗讀。
1、“我們的民族小學”給你的印象怎樣？交流感受。學生說后，老師引導學生感情朗讀。讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。展示讀并說說喜歡的原因。
2、現在，讓我們仔細看看他們上課的情景吧。
a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。
b.學生各自讀課文，然后交流。
教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充。
c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？
引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復朗讀這幾句話。
d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。
3、小結：通過學習，我們了解了他們上學路上、課堂學習、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團結、友愛的邊疆小學。你喜歡這座民族小學嗎？請對那里的學生說幾句話吧。
五、布置綜合性學習作業。
1、把喜歡的部分背下來。
2、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
如果用表格的形式，可以參考課本第11頁的做法。
2．金色的草地
教學目標：
1.會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。4初步體會課文中一些句子表情達意的作用。教學重難：
初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。教學時數：2課時 第一課時
一、導入新課
1．齊讀課題：金色的草地
2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？
整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、檢查預習1．開火車讀生字。
2．小老師教讀：多音字：“假”“朝” 字形：“絨” “耍”
3．交流課前收集的關于蒲公英的資料、并展示圖片。4．抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文。
課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？ 歸納總結：1 哥倆在草地上玩耍。2 草地會變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變為金色”體會蒲公英的多。
2、朗讀。第二課時
一 復習導入：齊讀第一自然段
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？ 二．感知第二自然段 1 自讀第二自然段.2 演一演:根據第二自然段的內容,同桌分角色進行表演.3.匯報表演.4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣? 5朗讀:讀出歡樂的氣氛.三.理解第三自然段.1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發現了什么?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的? 早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色 2 它變化的原因是什么? 小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.3 匯報: 4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.5朗讀:體會草地的變化的原因.6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
五、完成課后練習二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。
六、有感情地朗讀。
3、爬天都峰
教學目標：
初讀課文，讓學生通過查字典，認識生字，了解字義，并聯系上下文理解詞義。教學過程：
一、學生初讀課文，查字典自學生字。回顧自學生字詞的方法步驟。1．讀：自讀課文。2．畫：畫出文中生字詞。
3．查：用音序查字法從字典中查找所學的生字。4．找：根據詞義，從字典中找出難解字的字義。
二、指名按自然段讀文，檢查自學情況。1．讀準字音： 2．注意字形： 3．理解詞意。
（1）讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。（2）引導學生通過查字典，聯系上下文理解詞語。鼓舞：使振作起來，增強信心或勇氣。終于：經過種種變化或等待以后出現的情況。奮力：充分鼓起勁來。本文指努力向上登攀。汲取：吸取。猶豫：拿不定主意。
居然：表示出乎意料。本文指白發蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰。出乎意料，令人敬佩。
三、自由讀文，鞏固生字詞。第二課時 教學目標：
1．講讀全文，教育學生善于從別人身上汲取奮發向上的勇氣和力量，培養他們從小不怕困難的品格。
2．掌握聯系上下文理解重點詞語的方法。教學過程：
一、談話導入，交流資料。
同學們去過天都峰嗎？誰能介紹一下有關天都峰的資料？（去過天都峰的同學可說說自己的所見所聞、所感；沒去過的同學可介紹一下自己從網上或其它地方所查找到的資料。）
如：天都峰：是黃“七十二峰”中的最險峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石階約有1.5公里長，坡度在70度之上，最險處近乎于90度。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏。1934年才修鑿了石凳，增設了鐵索。解放后又修鑿了1000多級石階。
天都峰最險處是鯽魚脊。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。
二、圍繞課題，質疑。1．誰爬天都峰？ 2．怎樣爬天都峰？
3．在爬天都峰的過程中發生了什么事？ 4．寫這篇文章的目的是什么？ ??
三、帶著問題學習課文。
1．了解大意：本文寫了一件什么事？主要寫誰爬天都峰？帶著問題默讀課文。（本文主要寫了暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起登上天都峰的事。主要寫“我”和老爺爺。）
2．理清思路：小組討論，哪幾個自然段是寫爬天都峰之前的情景？（1-5自然段）哪幾個自然是寫爬天都峰之中的事？（6-7自然段）哪幾個自然段是寫爬天都峰之后的對話（8-10自然段）
3．抓住山峰險勢，通過朗讀，理解“我”的心理。
“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，頂峰這么高，在云彩上面哩！”告訴我們峰頂很高，是運用夸張的手法，寫出天都峰高聳入云”“再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！”寫出了石級壁陡實指天都峰之險。“掛”是直上直下的意思，作者用“我爬得上去嗎？”寫出了自己在險峻山勢面前擔心，怕爬不上去，用“發顫”寫出了當時害怕的心理。
在朗讀時一是讀出山勢的險峻、陡峭；二是讀出來作者心理的緊張與擔心。4．抓住“奮力而攀”，通過朗讀體會登峰之艱難。①“我奮力向峰頂爬去。”“奮力”讀時要加強語氣，讀出充分鼓起勁來，盡所有的力量爬。
②“一會兒攀著鐵鏈上；一會兒手腳并用向上爬??”兩個“一會兒”讀出作者爬山時不怕累，巧用爬山方法，歷盡艱辛克服各種困難。
③“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。”“爬呀爬”，爬山是何等的不容易。“終于”是奮力的結果，還能表現出“我們”經過巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。
把帶點詞的語氣讀出來，從而體會到：要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達到目的。
5．抓住“互相道謝”，通過討論，明白登山成功之理。同桌交流，談談自己對“我”及爺爺說的話的理解。
①“要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！這句話肯定了“我”爬山的勇氣對老爺爺行為的影響。“居然”是說老爺爺能爬上天都峰是出乎意料，根本沒有想到的。
②“我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！”這句話告訴我們“我”由望峰生畏到堅定信心直至爬山成功，勇氣來源于老爺爺的行為鼓舞。
通過交流，由此得出他們都是在對方的鼓舞下，爬上頂峰的。6．有感情地朗讀，體會爸爸的話。
（1）自己動手畫出爸爸說的話，認真讀一讀，“汲取”是什么意思？（吸取）（2）爸爸說的話“真有意思”你怎么理解？
（這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵，相互學習。）
（3）爸爸為什么說這句話？（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。）
四、總結全文
在日常生活中，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步。要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣，把事情辦好。
五、課外拓展。
(1)開展以“當我們遇到困難時”為話題的討論會，可搜集一些典型事例交流。(2)開展“黃山風景圖片展”活動或出一期墻報、手抄報專刊。
《語文園地一》教學設計
日積月累 我的發現
1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現，讀不準的字可同桌相互請教。
2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。
師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。3．比賽：誰的眼力準，發現獨特正確。
交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。
4．齊讀鞏固。讀讀認認
1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。2．比賽：誰讀得正確、流利。
3．談談這一題中每一組字有什么共同之處。
這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。
4．齊讀鞏固。
5．單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。讀讀背背
1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀
2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。
3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。
教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練 5．競賽背誦。為先背出的學生發獎品。展示臺
1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協商統一后分頭準備。
2．班長或學習委員了解各組的展示準備，協調展示情況。
3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。
4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。
5、灰雀
學習目標
1．認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。
3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。
重、難點
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。
2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。
課時安排 2課時 教學方法
合作交流 讀中感悟 課前準備 1．生字卡片。2．教學掛圖。3．多媒體課件。
4．收集關于列寧的生平、故事等資料。第一課時
一、交流資料 合作學習
1．出示列寧照片，這是偉大的無產階級革命導師列寧同志。利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。
（1）學習小組交流資料（教師下組參與，發現有價值的交流資料）（2）全班交流
2．學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板書課題。
二、讀通課文，自主學習
1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
三、指導學習，讀懂第1自然段
1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。4．巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。
四、課堂作業
1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2、畫出不理解的詞語或句子。第二課時
一、復習導入，激發興趣
1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？
二、深入學習，讀懂第3至10自然段
1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。
a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。
3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。
b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？
c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。
5．相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，三、合作交流，讀中感悟
1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2．自由朗讀11-13自然段。
3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。
4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！
5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。
6．小結板書，總結課文。
四、收集故事、積累提高
1．學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。
5、灰雀
板書設計
列寧 小男孩
6、小攝影師
教學要求
1、學會本課生字新詞，認識三種對話的形式及標點符號的用法。
2、培養學生大膽質疑及發現問題、分析問題、解決問題的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。
4、引導學生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。
教學重點：通過理解詞句，理解課文內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教學難點：提高學生質疑、解疑的能力。
課前準備：生字卡片、教學掛圖。收集了解關于高爾基生平故事、資料。教學課時兩課時 第一課時 教學要求
1、初讀課文，初步了解課文的主要內容。
2、學習本課的生字新詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學重點：初讀課文，了解內容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。教學難點：指導學生學習質疑。教學過程
一、介紹人物，導入新課
1、啟發談話。課前同學們自己已經讀過了課文，查閱了有關資料，誰能向大家介紹一下高爾基？
2、學生之間交流收集的有關高爾基的資料。
3、老師小結：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是關于他非常愛孩子的事。
二、初讀課文
1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。
2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。
3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。
4、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
6、畫出不懂的問題，留待下節課交流解決。
三、合作識字
1．小組合作，想辦法記住生字字形。
2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。
第二課時 教學要求
1、培養學生大膽質疑及發現問題、分析問題、解決問題的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。
3、引導學生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。
教學重點：：通過理解詞語、句子，理解課文內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教學難點提高學生質疑、解疑的能力。教學過程
一、復習導入，說話練習1．鞏固詞語
紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告 2．用上以上詞語來說說課文的主要內容。
二、回憶上節課歸納的問題。
三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。
（盡量讓學生自己提出問題，如果學生提不出來，則照以下步驟進行）1．讀文想問題
a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。
b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。c、圍繞兩個“突然”質疑。如：突然發生了什么事？事情怎么突然發生的？ 2．畫句找答案
a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關句子。小男孩為什么能進來？用“——”畫出有關句子。
b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關句子。
c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。3．讀句知內容
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。
四、角色演讀，體會感情
1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態的重點詞語，邊做動作邊朗讀。2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。
3．挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句。
a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。
c、抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。
d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望。
4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。
五、巧設疑問，升華感情 1．提問：小男孩會回來嗎？
2．讓學生發表自己的看法，要求聯系全文，在課文中找出自己的依據。
3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。
六、拓展活動
發揮想象，續寫故事。
7、奇怪的石頭
學習目標
1．認識”考、秦“等5個生字。會寫”著、藏“等13個字。能正確讀寫”奇怪、著名、地質學家“等20個詞語。
2．正確流利朗讀課文。
3．了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發明創造中的重要意義。
課前準備
1．發動學習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2．預習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。3．生字、新詞卡片。第一課時
板畫激趣，談話導入
你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產生一些疑問？我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習──《奇怪的大石頭》（板書課題）。
初讀課文，掃除障礙
1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚 檢查預習，質疑解難。
1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公──李四光。2．學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。a.對預習認真，能主動、正確解疑的同學給予表揚。b.主要解決以下疑難：
隕石：大的流星在經過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質較多或全部為石質的隕星。地質學家：從事地球物質形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發展的科學家。突兀：高聳。
第四紀：地質歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區廣泛地發生了多次冰川作用。
冰川：在高山或兩極地區，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。
秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。
c.完整地齊讀課文。指導寫字，完成作業。1．認讀要寫的字。
2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。”藏“字17畫，第六筆為”┖“。
”臥“字，左”臣“，右”卜“，注意”臣“的筆順，第三筆為”┐“。”旅“字，注意左下部分的筆順。3．各自抄寫。第二課時 復習生字新詞
指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。感知巨石形象
課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。
a.請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。
b.教師板畫石頭（或實物投影儀顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論： a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的”巨石“、”孤零零“）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？
如果使用電腦多媒體課件的話，繼續演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉來轉去找不到他的情形，引導學生根據內容描述。
c.小伙伴們轉來轉去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）感受好問精神時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。
同桌讀、演后挑選學生上臺表演。
表演結束后教師問李四光扮演者：”聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？" 解開巨石之謎
李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。
讀后討論
a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？ 引導學生認識以下要點：
a)李四光思考這個問題想了二十多年；
b)長大后到英國學習了地質學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。c)李四光回家鄉專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。
b.對這塊巨石的研究引導他發現了什么重大成果？ 交流讀后感想 1．完整地朗讀課文。
2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。3．小結鼓勵：
孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。
語文園地二
教學目標
1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
2.寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。3.自主發現引用人物的對話的三種不同形式。4.讀讀背背，收集積累名人名言。5.讀成語故事，了解故事內容。教學重難點 1.口語交際 2.習作練習課前準備
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。教學課時 4課時 教學過程 第一課時
口語交際 講名人故事
一、談話導入
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組舉行
1.調整座位，各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。3.交代講故事、聽故事的要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4.各小組內學生試講、教師巡視。
二、全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
三、暢談感想
1.聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。
2.學生暢談感想。
3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
第二課時習作·指導
一、交代任務
學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。
二、選材構思
1.你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。人 物 該人物給自己的印象 李四光 遇事愛思考，善于提出問題 宋慶齡 誠實守信，答應別人的事堅決做到
2.該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？
引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介
紹的、值得他人學習的事。
3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。
把事情想清楚。事情發生的時間 事情發生的地點 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經過 事情的結果
三、動筆起草
1.下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在
這件事中的舉動、表現。2.學生動筆寫草稿，教師巡視。
四、修改謄寫
1.大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。2.師生共同評議。
3.針對已發現的問題修改自己的習作。4.謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。
5.寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。第三課時習作·講評
一、讀文猜人
1.教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。
對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。
2.議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？ 3.請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？
引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。
二、再讀欣賞
1.請以其他人物為寫作對象的優秀習作作者朗讀習作。大家聽后議議評評。
2.教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。第四課時 日積月累
一、我的發現
1.輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2.出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。a.指名讀句子。
b.學生交流發現，教師引導總結。
這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
3.齊讀句子、體會。
4.到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。
2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3.指名朗讀交流。教師相機正音指導。
4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5.指名再讀，師生評價。6.齊讀鞏固。
7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
三、成語故事
1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。
2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。3.指名朗讀，師生共同正音正句。4.各自再讀。
5.同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。
6.了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。
第四篇：教案三上
三年級上冊英語《This is his head》
教學設計
教材分析：
本課是外研版新標準英語三年級上冊第十模塊第一單元。本課的教學重點是認識身體各部位的單詞，學習句型“This is his…。”，并能把單詞和句型相結合，說出完整的句子。內容貼近學生的生活，是學生感興趣的話題，還能使學生學以致用，發展語言交際能力。學好本課將為后一單元的學習奠定好基礎。
學情分析：
本課的教學對象是三年級的學生，他們活潑好動好奇心強。而本課中的This is …。和Point to…。的句型，學生以前已有學習過，但是學生的語言基礎不是很好，因此，在教學中，我根據學生現有的知識，能力，經驗和興趣出發，以發展學生喜歡英語，以培養學生的自信，以鼓勵學生大膽開口說英語為主，開展多樣化的教學活動，讓學生通過參與，體驗，實踐，合作與交流，發展綜合語言運用能力。
教學策略：
1、教法設計： 科學，有效的教學方法是教學成功的關鍵。根據本課的教學目標和學生的認知情況，在設計本課時，我堅持做到以學生為主體，以活動為載體，以語言的運用為目標，采用直觀教學法、TPR教學法，情境教學法、游戲法、任務型教學法等來激發學生學習運用的興趣，調動學生的積極性，培養學生的競爭意識和互幫互助的合作精神，發揮學生的主體性。
2、學法指導： 我主要采用小組合作學習，自主探究學習來開展教學活動，讓學生在交流，互動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關知識，培養學生的自主學習能力和對英語運用的實踐能力，使他們成為學習的主人。
教學目標：
根據對教材的理解和對學情的分析，結合新課標和大綱所提出的總體目標和具體要求，我把本課的教學目標設定為。
1、語言知識目標：
（1）能聽、說、認、讀單詞his, head, arm ,leg, hand, foot;
（2）能聽懂，會說并能熟練運用句型：This is his …來描述他人的身體部位，能用point to your…來指向相應的身體部位。
2、語言技能目標
（1）能聽懂教師的指令，迅速作出反應；
（2）能運用句型：This is his …來描述他人的身體部位，并能在相似的生活情景中靈活運用。
3、情感態度目標
激發學生主動學習英語的積極情感，培養學生的競爭意識和團結協作精神，發展交流與合作的能力。
教學重點：
（1）能聽、說、認、讀單詞his, head, arm ,leg, hand, foot;
（2）能聽懂，會說并能熟練運用句型：This is his …來描述他人的身體部位，能用point to your…來指向相應的身體部位，在生活中活學活用。
教學難點：
能靈活，熟練運用句型：This is his …來描述他人的身體部位。
教學過程：
一、Warming up 熱身活動
（1）Greeting
T : Hello, boys and girls.I’m your new teacher—Miss Huang.Ss : Hello, Miss Huang.T : Nice to meet you！
Ss: Nice to meet you！Too.（設計意圖：師生間親切的問候，可以拉近師生的距離，融洽師生關系，建立和諧，民主的課堂氣氛。）
（2）教師宣布本節課的學習方式：小組比賽。
（設計意圖：通過分組活動的形式引入競爭機制，小組合作，自主探究，激發學生的集體榮譽感和拼搏精神。）
（3）Watch a video.T : Ok.A video for you.Watch carefully, and then, try to answer me what’s it about?
S : 仔細觀看視頻《Head and shoulders》
（設計意圖：截取洪恩幼兒英語視頻《Head and shoulders》，集動畫和歌曲為一體，旋律輕松活潑，內容緊扣主題，并為下一步的新知教學做好了鋪墊。）
二、Presentation 新知教授
（1）Game: I want to be magic.以變魔術的形式吸引學生的注意力，增加教學的神秘感。符合三年級學生的心理特點：好奇，愛探究。
（2）Game : See figure to guess the word.看背影猜單詞。老師剪出身體部位的輪廓圖片。學生通過看背影猜身體部位，從而自然地進入到新詞的教學：head, hand ,leg, foot, arm 等。
T : Now, look here.try to guess what it is ?（hand, leg, foot, arm, head…）猜出后出示單詞操作卡，并以動作引導學生理解，猜對的獎勵小貼畫。
Ss: 個人讀，小組讀，男女生讀。
（3）Stick the words.貼單詞卡游戲
T : How to read this word ?
Ss : Head
T : Which picture is head? I don’t know.Who can help me to stick it?
Ss : …。
（設計意圖：通過看背影猜單詞，學生興致非常高，樂于參與，調動了學生的積極性。老師采用TPR教學法，以豐富的肢體語言引導學生理解詞匯，通過猜猜，聽聽，說說，動動的任務形式教學單詞，不但能牢牢吸引學生的注意力，滿足他們好動好奇的心理特點，還可以讓他們在仿真實的情境中感知，運用并習得語言。）
（4）句型Point to your…。老師用動作引導出此句型，以舊帶新。
三、Practice 操練鞏固
（1）Game : I say and you do.老師發指令，學生做動作。
T : Point to your leg.Ss : 指向自己的腿。
T : Point to your hand.Ss : 指向自己的手。
T : Point to your head and your foot.Ss : 指向自己的頭和腳
……。.（2）Who want to be a little teacher? 請小老師上臺發指令，其余學生做動作。
（設計意圖：請小老師上臺發指令，可以培養學生的自信，充分發揮學生的資源，體現新課改“以學生為主體，以學生的發展”為出發點和歸宿的思想。）
（3）Pair work 同桌操練
（4）引出詞匯his 句型：This is his …老師走到一男生旁邊，說：This is a boy.This is his body.This is his head…。.等，輔以相應的肢體動作。重點強調his的發音。
（5）出示課件，復習身體詞匯，操練句型This is＿head, This is ＿leg等。個人說，分組說。
（6）Let’s chant.--《Two little hands》
T : Maybe, you’re tired.So, let’s relax.Chant together--《Two little hands》。
Ss: 邊唱邊做動作。
（設計意圖：將本課的重點詞匯和句型以chant的形式加以操練，韻律感強，節奏明快，受到學生的喜愛，讓學生輕松地復習鞏固了本課的教學重難點。）
四、Learn the text.課文學習（1）Watch and listen.T : Boys and girls, you know head, hand, leg, foot and so on, so open your books and turn to page56,watch and listen.Ss : 認真看仔細聽課文錄音。
（設計意圖：第一遍聽錄音，給學生一個整體感悟課文的時間。）
（2）Listen and repeat
T : Listen again, and repeat it loudly.Ss : 跟讀課文。
（設計意圖：聽錄音跟讀給學生學習并模仿正確的語音語調，使自己的口語能更加地道，純正，同時，注意一些朗讀技巧。）
（3）Listen, point, and read after me.T : Now, boys and girls ,use your finger to point your book,and read after me.Ss : 學生邊聽邊指邊跟讀。
（設計意圖：讓學生邊聽邊指讀，可以培養學生良好的認讀習慣和認讀能力。）
五、Consolidation and extension.鞏固，拓展和延伸
（1）用故事卡復述課文
T : Good job！Now, boys and girls, look at me, I have many beautiful pictures, please try to retell the text.老師出示故事卡，引導學生看圖片中的關鍵部位，從而順利地復述課文內容。
（設計意圖：采用故事卡復述課文，將文本內容進行有效分解，降低難度，這種有趣有意思的教學方式讓學生樂于開口說英語，達到了聽，認，讀的有機統一，同時還培養了學生仔細觀察事物的能力。）
（2）Group work 描述物品
小組活動，4人為一組，描述自己喜歡的小動物或卡通人物的特征，顏色或身體部位。
T : Maybe, you have a dog, rabbit, tiger, so, let’s try to describe them.首先教師做示范，拿出一個手偶
T : look，this is a tiger.Maybe it’s five years old.This is his head.This is his arm…。.之后學生分組練習。
（3）Show time 學生展示匯報
（設計意圖：小組練習，展示，匯報不僅給學生提供了使用英語，展示所學知識的舞臺，還培養了學生的綜合語言運用能力，讓他們體驗到用英語解決問題成功后的喜悅，知道學英語就能用，并且培養了學生的綜合實踐能力。）
六、Summary and assessment 總結和評價
（1）引導學生小結本課學習內容
（2）生生間互評及教師對學生的表現做評價（設計意圖：由學生自己小結本課的所學知識，能反饋出學生對知識的理解和掌握程度。而評價設計能讓學生在形成性評價的過程中客觀，正確的認識自我，樹立學習的信心。）
七、Homework
（1）小小金話筒。請將今天所學的新詞和課文大聲朗讀出來，并錄在磁帶上。
（2）用This is …介紹自己最喜歡的一個卡通人物，要求不少于六句話。
（設計意圖：課后作業把課堂學習延伸到課外，把課堂教學融入到實際生活，體現了知識來源于生活又服務于生活的道理，豐富了學生的體驗，培養了學生的應用能力，使學生學有所用。）
板書設計：
Module 10 Unit 1 This is his head
head.This is his...arm.Point to your…hand.foot
第五篇：四上海西家園教案
第一課 武夷山水雙世遺
教學目標：
1．了解武夷山的風景及其形成的過程。
2．培養和增強學生對武夷山的情感聯系和對家鄉的熱愛。教學重點：
課前讓學生有目的有計劃地通過網絡、報刊等對武夷山進行搜索，并作簡單的記錄，根據自己的找到的內容結合課文內容加以理解。
教學難點：
主要是武夷山的形成和地名的由來，除了在教學內容資料作些簡要介紹外一些專業名詞和有關的歷史文化知識。
教學準備： 教材、多媒體課件 教學方法：
視頻欣賞法、圖片欣賞法 教學時間： 一課時 教學過程：
一、新課導入
先觀看武夷山視頻，再請一些同學把他們找到的資料分享給全班。通過視頻和資料的了解，是同學們對武夷山的情況有一定的了解，提問一些同學對武夷山的印象。
二、武夷山形成
數億年前，武夷山所在地還是一片汪洋。后來，地殼運動使這里隆起，形成武夷山脈。
三、武夷山的奇峰
奇峰中，玉女峰、大王峰、天游峰、隱屏峰、三花峰、酒壇峰、三仰峰算得上是最著名的了。
四、閱讀加油站：武夷山地名的由來
五、相關鏈接 世界文化和自然遺產
六、任務：你知道家鄉有什么風景名勝？
第二課 石鼓名山多史跡
教學目標：
2．了解石鼓名山的風景和有關的歷史典故。
2．培養和增強學生對鼓山的情感聯系和對家鄉的熱愛。教學重點：
課前讓學生有目的有計劃地對鼓山進行參觀考察，并作簡單的記錄，根據自己的經歷結合課文內容加以理解。
教學難點：
主要是鼓山有關歷史知識和歷史背景，除了在教學內容資料作些簡要介紹外一些專業名詞和有關的歷史文化知識。
教學準備： 教材、多媒體課件 教學方法：
視頻欣賞法、實地考察法 教學時間： 一課時 教學過程：
一、新課導入
同學們老師問問你們：游玩鼓山有幾種方式呢？ 坐纜車（步行、開車）。
你們是怎么到鼓山頂的啊？好，大多數同學都是爬上去的。其實現在步行登山不僅僅是一種健身的活動，還是接受中國傳統文化熏陶的一個難得的機會。請問同學們你們在鼓山上看到了什么？
涌泉寺、摩崖石刻??
現在我們就來看看書本上給我們介紹的石鼓名山。
二、鼓山名字由來、地理位置、主要景點等。
鼓山因其頂峰上的一塊鼓型局勢而得名。它聳立于閩江北岸，距福州市中心僅8千米。鼓山的主要景點包括涌泉寺、靈源洞和十八景。
三、閱讀加油站：涌泉寺的寶藏
四、介紹：摩崖石刻
五、任務：“自古名山僧占多”，找出家鄉其他著名的寺院，填上課后的表格。
第三課 九龍飛瀑溪水親
教學目標：
1.了解九龍漈瀑布的傳說和有關的歷史典故。
2．培養和增強學生對九龍漈瀑布的情感聯系和對家鄉山水的熱愛。教學重點：
了解九龍漈瀑布壯美的景色 教學難點：
讓學生通過文字、視頻的介紹有身臨其境的感覺。教學準備：
教材、多媒體課件、錄象帶 教學方法： 視頻欣賞法 教學時間： 一課時 教學過程：
一、新課導入
觀看介紹九龍漈瀑布視頻，讓學生對九龍漈瀑布總體情況有所了解。提問：你對九龍漈瀑布的印象，它最吸引你的地方在哪里？ 二、九龍漈瀑布傳說、地理位置
相傳，九龍漈因古時有九條蛟龍聚游在此而得名。它位于寧德市周寧縣東南方約13千米處，深藏于高山深谷之中。它實際是瀑布群，曾被譽為“福建第一”“華東第二”。三、九龍漈瀑布具體介紹
九龍漈瀑布群共有九級，或如龍脊，或如龍牙，形態各異。在長達1000米的流程中，瀑布落差達300多米，形成奇絕的飛瀑深潭。
四、閱讀加油站：負離子自述
介紹負離子知識
五、拓展：福建的瀑布
九里湖瀑布、岱仙瀑布
六、課后填一填
了解家鄉的溪流和瀑布情況，說一說他們分布在哪里、有哪些特點。
第四課 客家圣山冠豸秀
教學目標：
1．了解圣山冠豸山的傳說和風景。
2．培養和增強學生對冠豸山的情感聯系和對家鄉山水的熱愛。教學重點：
了解冠豸山壯美的景色、以及冠豸山上的書院。教學難點：
讓學生通過文字、視頻的介紹有身臨其境的感覺。教學準備：
教材、多媒體課件、錄象帶 教學方法： 視頻欣賞法 教學時間： 一課時 教學過程：
一、新課導入
觀看介紹冠豸山視頻，讓學生對其總體情況有所了解。提問：你對冠豸山的印象，它最吸引你的地方在哪里？
二、冠豸山傳說、地理位置、風景的具體介紹
相傳，古代有一種神獸叫獬豸，它長得很像羊，卻只長一只角，由于它能分辨是非曲直，因而法官的帽子被稱為“冠豸”，表示公正不阿、除邪扶正的意思。冠豸山與武夷同屬丹霞地貌，二者并稱“北夷南豸”。
冠豸山位于連城縣城東1.5千米處，集山水、巖洞、清泉、寺院及奇花異卉于一身，奇峰比肩，山水相映，以“雄奇”“秀美”著稱，素有三江“上游第一觀”的美譽
三、閱讀加油站：書院文化 冠豸風骨 介紹官寨山上眾多的書院。
數百年的書聲熏陶，滋潤了冠豸山的傲然風骨。
四、知識拓展：福建的山
五、課后做一做
請你們的家長帶領你們游覽當地的名山，領略名山勝景，了解名山知識，并做好記錄，回來寫一篇游記。
第五課 都市海島鼓浪嶼
教學目標：
1了解鼓浪嶼的風景和它經歷的歷史。
2．培養和增強學生對鼓浪嶼的情感聯系和對家鄉的熱愛。教學重點：
讓學生課前有目的有計劃通過網絡、報刊雜志地對鼓浪嶼進行了解，并作簡單的記錄，下載一些圖片，根據自己的發現結合課文內容加以理解。
教學難點：
主要是鼓浪嶼有關歷史知識和歷史背景。教學準備： 教材、多媒體課件 教學方法：
視頻欣賞法、網絡搜索法 教學時間： 一課時 教學過程：
一、新課導入
師請一到兩個同學上來展示他找到的有關鼓浪嶼的圖片或文字資料。
二、鼓浪嶼的地理位置、歷史。
鼓浪嶼鄰近廈門島西南角，面積1.87平方千米。19世紀40年代，鴉片戰爭爆發，英國軍隊占領鼓浪嶼。隨后，廈門被開辟為通商口岸。20世紀初，英國、美國、法國、西班牙、荷蘭等13個國家先后在鼓浪嶼設立領事館。鼓浪嶼有著“萬國建筑博覽會”之譽。
三、鼓浪嶼氣候和景觀
鼓浪嶼氣候宜人，四季如春，無車馬喧囂，有鳥語花香，素有“海上花園”的美稱。其中，日光巖、菽莊花園、皓月圓、鄭成功紀念館、海底世界是鼓浪嶼的主要旅游觀光景點。
四、閱讀加油站：音樂家的故鄉
介紹鼓浪嶼濃厚的音樂氣息，特有的音樂文化底蘊。鼓浪嶼誕生的一個個世界級的音樂家、指揮家。
第六課 海上仙都太姥山
教學目標：
1.了解太姥山的傳說和風景。
2．培養和增強學生對太姥山的情感聯系和對家鄉山水的熱愛。教學重點：
了解太姥山壯美的景色、以及太姥山上的書院。教學難點：
讓學生通過文字、視頻的介紹有身臨其境的感覺。教學準備：
教材、多媒體課件、錄象帶 教學方法： 視頻欣賞法 教學時間： 一課時 教學過程：
一、新課導入
觀看介紹太姥山視頻，讓學生對其總體情況有所了解。提問：你對太姥山的印象，它最吸引你的地方在哪里？
二、通過全班對這篇太姥山游記的朗讀,是學生從大體上了解太姥山。
三、閱讀加油站：山海大觀 介紹太姥山地理位置、地質情況。
四、知識拓展：人文昌盛
介紹太姥山悠久的歷史，早在唐宋時就十分興盛。
五、課后試一試
請同學給太姥山的景點取名字
第七課 海上蝴蝶展翅飛
教學目標：
1了解東山島的風景和它概況。
2．培養和增強學生對東山島的情感聯系和對家鄉的熱愛。教學重點：
東山島豐富的水產資源，美麗的風景，獨特的地理氣候。教學難點： 海外關帝祖廟 教學準備：
教材、多媒體課件、視頻 教學方法： 視頻欣賞法 教學時間： 一課時 教學過程：
一、新課導入
播放東山島的視頻短片，請同學概括所看到的內容以及自己的看法。
二、東山島概況
東山島又名“蝴蝶島”，因為島的形狀像一只大蝴蝶，所以有了“海上玉蝴蝶”的美譽。東山島位于福建最南端，由主島及周邊44個小島嶼組成。島上一年四季如春，是一個非常適合人類居住的地方。
三、東山島美麗的海灣
東山島有著141千米蜿蜒曲折的海岸線，美麗的月牙形海灣一個連著一個。其中，馬鑾灣、金鑾灣、烏礁灣最為著名，它們形態各異，或雄奇壯麗，或溫婉秀美。東山島在中國東南沿海島嶼中獨享“東方夏威夷”的美稱
四、閱讀加油站：島外有島 介紹東山島外的一些奇觀。
五、相關鏈接海外關帝祖廟
六、課后說一說：東山島那些美景最吸引你？
第八課 千礁百島似仙境
教學目標：
1.了解平潭的地理概況。2.了解平潭的兩大特色。教學重點：
1.海濱沙灘和海蝕地貌的理解。2.平潭的文化底蘊。教學難點：
海濱沙灘和海蝕地貌的理解。教學方法：
以故事、圖片為教學主載體，導入課堂新知。教學準備：
圖片、多媒體課件
教學時間：一課時
教學過程：
1.引入課題：千礁百島似仙境
2.介紹平潭稱為“千礁百島”的理由。
3.介紹平潭的兩大特色：海濱沙灘和海蝕地貌。4.介紹平潭的風景名勝。5．相關鏈接
(1)介紹半洋石帆、海壇天神。(2)明日海島都市。6.總結
(1)討論平潭島給你留下了什么樣的印象？為什么？
(2)查閱資料，將中國的十大島嶼從大到小排列出來，并填寫在表格里。
第九課 古老畬族風情美
教學目標：
1.了解畬族的概況。2.了解畬族的歷史文化。3.了解畬族的日常生活習俗。教學重點： 1.畬族的分布情況。2.畬族的民族風情。教學難點： 畬族的分布情況。教學方法：
以故事、圖片為教學主載體，導入課堂新知。教學準備：
圖片、多媒體課件
教學時間：一課時
教學過程：
1.引入課題：古老畬族風情美 2.介紹畬族的概況。3.介紹畬族的歷史文化。4.介紹畬族的民族風情。5.相關鏈接
(1)燦爛的民間藝術。(2)古老的畬族傳說。6.總結
(1)查找更多關于畬族的民間習俗和文化藝術。
(2)請你做回小導游，向來賓講述家鄉流傳的民間故事，介紹家鄉的風土人情和生活習俗。
第十課 千載悠悠客家情
教學目標：
1.了解客家的概況。2.了解客家的歷史文化。3.了解客家的日常生活習俗。教學重點： 1.客家的分布情況。2.客家的民族風情。教學難點： 客家的分布情況 教學方法：
以故事、圖片為教學主載體，導入課堂新知。教學準備：
圖片、多媒體課件
教學時間：一課時
教學過程：
1.引入課題：古老客家風情美 2.介紹客家的概況。3.介紹客家的歷史文化。4.介紹客家的民族風情。5.相關鏈接
(1)客家民間藝術、閩西漢劇、客家山歌。(2)游大龍、走古事。
第十一課 美麗的石頭會唱歌
教學目標：
1.了解壽山石的品種及外觀。2.了解壽山石的歷史文化。3.了解壽山石與藝術家。教學重點： 1.壽山石的品種。2.壽山石與藝術家。教學難點： 壽山石的歷史文化 教學方法：
以故事、圖片為教學主載體，導入課堂新知。教學準備：
圖片、多媒體課件
教學時間：一課時
教學過程：
1.引入課題：美麗的石頭會唱歌 2.介紹壽山石的品種及外觀。3.介紹壽山石的歷史文化。4.介紹壽山石與藝術家。5.相關鏈接
(1)“石雕之都”惠安。(2)這里的石頭會唱歌。
第十二課 脫胎漆器美名揚
教學目標：
1.了解漆器的由來。2.了解漆器的獨特工藝。3.了解漆器的歷史。教學重點： 1.漆器的獨特工藝。2.漆器的歷史。教學難點： 漆器的獨特工藝 教學方法：
以故事、圖片為教學主載體，導入課堂新知。教學準備：
圖片、多媒體課件
教學時間：一課時
教學過程：
1.引入課題：脫胎漆器美名揚 2.介紹漆器的由來。3.介紹漆器的獨特工藝。4.介紹漆器的歷史。5.相關鏈接
(1)“獨特的脫胎漆藝。(2)脫胎漆藝小故事。
第十三課 毛主席與紅土地
教學目標：
1.了解福建江西——紅色政權的搖籃。2.了解古田會議。教學重點：
1.了解福建江西——紅色政權的搖籃。2.了解古田會議。教學難點：
1．了解古田會議。教學方法：
以故事、圖片為教學主載體，導入課堂新知。教學準備：
圖片、多媒體課件
教學時間：一課時
教學過程：
1.引入課題：毛主席與紅土地
2.介紹福建江西——紅色政權的搖籃。3.介紹古田會議。4.相關鏈接
(1)紅土地上的“第一”.(2)閩西人民緬懷毛主席。
第十四課 古田會議放光芒
教學目標：
1.了解“革命圣地”古田會議舊址群。2.了解古田五站。教學重點：
1.“革命圣地”古田會議舊址群。2.古田五站。教學難點：
“革命圣地”古田會議舊址群。
教學方法：以故事、圖片為教學主載體，導入課堂新知。教學準備：圖片、多媒體課件
教學時間：一課時
教學過程：
1.引入課題：古田會議放光芒
2.介紹“革命圣地”古田會議舊址群。3.介紹古田五站。4.相關鏈接(1)古田會議鑄軍魂(2)革命圣地傳真情
點擊咨詢 