第一篇：科學小實驗神奇的彩虹色水

科學小實驗神奇的彩虹色水

一、教學目標

1、知識目標

實驗。

能力

（1）讓學生了解什么是密度。（2）使學生理解什么是飽和溶液、不飽和溶液。

2、能力目標 通過實驗，鍛煉學生的動手能力，使學生能獨立完成

3、情感態度價值觀目標 通過實驗，鍛煉學生的觀察、推理、探究的邏輯思維

二、教學重點

探究彩虹色水分層的原因。

三、教學難點

使學生理解什么是密度。

四、教學流程

1、導入

T:小朋友們，大家聽說過雞尾酒嗎？雞尾酒是指兩種或兩種以上的酒和果汁、香料等混合而成，會呈現出不同的顏色，非常漂亮。它起源于美洲，18世紀末或19世紀初期，它講究色、香、味、形俱全，因此一經推出就風靡全世界。那大家想不想自己動手做一杯像雞尾酒一樣漂亮的液體呢？

2、知識講解

T：要想做出來這樣一杯漂亮的東西，那可不是件件容易的事。首先，我要考考大家，大家仔細觀察我手上的彩虹色水，想想它為什么會分層？

T：要解釋清楚這個問題，我們首先來認識幾個科學名詞。冬天的時候，水面上結滿了冰，那冰為什么漂浮在水面上，而不在水中或水底？第二個問題，燒水的時候，水開了，水蒸氣為什么可以從水中溢出？

T：我們都知道水有3態，固態，液態，氣態。這3態是可以相互轉化的。固態的冰密度比液態的水小，也就是說單位體積的冰比單位體積的水的重量輕。所以，冰會漂浮在水面上。而水蒸氣的密度更小，它可以直接從水中溢出。也就是說，這些現象都與物質的密度有關系。密度是物質的一種特性，它不隨質量、體積的改變而改變，同種物質的密度不變。

T：彩虹色水之所以會分層，最根本是因為三種液體的密度不同

T：密度不同的溶液可以做出像雞尾酒一樣的水，是因為我們平時所說的溶液可以出現飽和、不飽和、過飽和狀態。

T：現在，看看這是什么？一杯清水。現在我向里面加食鹽并且不斷攪拌，大家仔細觀察，這些食鹽顆粒在水中的狀態。剛開始，食鹽顆粒可以不斷溶解，我們稱這杯溶液為不飽和溶液。而當加入的食鹽已經不能溶解，沉在了杯子底，我們成為過飽和溶液。而在不飽和溶液和飽和過飽和溶液中間，有一個臨界狀態，就是食鹽的量加到一定程度不再溶解且沒有沉淀，叫飽和溶液。

介紹這個有什么作用，待會我們要用實驗驗證下。

實驗一：剛才說彩虹色水之所以會出現分層現象，是因為溶液的密度不同。那它與顏色有關系嗎？彩虹色水的分層與顏色無關，而與液體的密度有關。

3、表達展示

給自己的彩虹色水起一個名字，推銷自己的彩虹色水

4、評價激勵

根據學生制作的結果，讓大家比一比誰做的最好。

五、課外拓展

回家后，利用不同種溶液的密度不同的特點，嘗試制作出更多種顏色的彩虹色水

六、教學反思

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第二篇：神奇有趣的科學小實驗

神奇有趣的科學小實驗

做科學小實驗是一件深奧、有趣、非常有吸引力的一件事，它能讓我們知道不可思議的奧秘。

今天，天氣晴朗，徐老師拿著一個裝滿水的盆子、紙杯、白紙，慢悠悠地走進教室，笑著對同學們說：“今天，我們來做一個科學小實驗，如果我把一個紙杯里面裝滿水，再拿一張白紙摁上去，最后把紙杯倒過來，你們說水會漏出來嗎？”同學們立刻七嘴八舌地議論起來，有的說會，有的說不會，有的充滿疑惑，但沒有一個人能說出原因。徐老師神秘地說：“到底會出現什么樣的結果，讓我們來試試看吧！”只見徐老師把杯子裝滿水，然后把白紙摁在下面，最后迅速地倒過來，大家屏息凝視，拭目以待，徐老師大聲說：“驗證奇跡的時刻到了。”徐老師把摁著白紙的手放下，白紙牢牢地粘在杯子上面，贏的同學歡呼呼雀躍，輸的同學垂頭喪氣。

徐老師叫同學上來體驗，同學們個個把手舉得老高，躍躍欲試。陳和顏被徐老師選中。她興奮不已，別看她很高興，其實她很緊張。走過來時，她和李詩羽握了個手，還小聲地說了聲“加油！”走上講臺，她先把杯子里面倒滿水，接著拿了一張白紙用了九牛二虎之力摁在上面，小心翼翼地把杯子翻了過來。大概翻過來的速度太慢，水全部流了出來，實驗失敗！

雖然實驗沒成功，但陳和顏心里還是樂滋滋的，因為她學到了知識。我也從這個實驗中明白了一個道理，做事要大膽地設想，但要通過科學的方法小心的求證。

第三篇：科學小實驗-神奇的杯子

科學小實驗—神奇的杯子

一、教學目標：

1、激發孩子的好奇心和探索欲。

2、鍛煉他們的實踐動手能力。

3、通過有趣的實驗，讓孩子們了解一些簡單的常識現象。

4、讓孩子品嘗到變化的神奇和發現的快樂。

二、教學準備：

1、兩個相同的玻璃杯、四個高玻璃杯。

2、一張紙版、一張吸水紙、四張A4紙。3、2-3瓶水、一個水桶、四個水盆、一個碟子。

4、一個打火機、2-3個蠟燭頭。

三、教學環節：

1、靜止的水

時間：15分鐘

教具：一個玻璃杯、一張紙版、一瓶水、一個水桶 教學形式：

老師開場：小朋友，你們看，這是一個杯子，對不對？我們平時可以用它來喝水，我們都知道，只要傾斜杯子，里面的水就會流出來。可是今天老師要給大家來變一個小魔術，老師可以將裝滿水的杯子倒過來，杯子里的水卻不會流出來，你們猜猜這可能嗎？

回答：不可能……

老師：那我們一起來見證這神奇的時刻吧！實驗步驟：

（1）先將水桶放在地上（防止水濺到地上），然后拿出一只玻璃杯，往杯子里倒入半杯水，接下來用紙板蓋住杯口。

（2）用一只手緊緊按住杯口的紙板，另一只手將水杯翻轉過來。注意，在將水杯完全翻轉過來之前，另一只手要始終緊緊按住杯口的紙板。如果中途松手，杯里的水便會流出來。

（3）當水杯被完全翻轉過來之后，便可以松開手，看看接下來會發生什么。實驗解釋：水竟然還在杯子里，一點也沒漏！簡直令人匪夷所思！這是為什么呢？其實，我們的周圍充滿著空氣，空氣會對物體施加壓力。當我們打著傘奔跑時，能清楚地感受到空氣的壓力。正是由于周圍的空氣對紙板施加了一個壓力，紙板下方的空氣對紙板施加的氣壓大于紙板上方的空氣氣壓，將水“壓”在杯中，所以，水仍然留在玻璃杯里，沒有流出來！

2、粘在一起的杯子

時間：15分鐘

教具：2個相同的玻璃杯、一張吸水紙、一瓶水、一個打火機、2-3個蠟燭頭、一個碟子

教學形式：

老師開場：小朋友們，我們剛才看到了倒過來的水杯不會漏水，是不是很神奇呀？

回答：是的！

老師：那我們現在再來玩一個小魔術，老師可以不用膠水把兩個杯子粘在一起，想不想看啊？

回答：想！實驗步驟：

（1）首先，將蠟燭頭放在其中一個玻璃杯里。注意：兩個玻璃杯必須完全相同，否則實驗無法成功。

（2）將準備好的吸水紙放入水里浸濕。（3）將玻璃杯中的蠟燭頭點燃。

（4）點燃蠟燭后，迅速將潮濕的吸水紙蓋在裝有蠟燭的玻璃杯上，并將另一個玻璃杯口朝下倒扣在這個玻璃杯上。兩個玻璃杯的杯口必須完全對準。

（5）當玻璃杯中的蠟燭燃盡之后，可以輕輕地拿起倒扣在上面的玻璃杯，神奇的一幕就會出現了。

實驗解釋：兩個玻璃杯口對口緊緊吸在一起了，就像施了魔法一樣。蠟燭在燃燒過程中，需要消耗氧氣。當氧氣耗盡時，蠟燭會自動熄滅。本實驗中的蠟燭首先燃盡了它所在的玻璃杯中的氧氣，然后又將倒扣在上面的玻璃杯中的氧氣也消耗盡了，雖然兩個玻璃杯之間隔著一層吸水紙，但是兩個玻璃杯中的氧氣都已經燃燒殆盡，所以杯中的氣壓遠遠小于外界氣壓，外界氣壓緊緊地將兩個杯子“壓”在了一起。

3、安然無恙的紙

時間：30分鐘

教具：四個高玻璃杯、四張A4紙、四個水盆 教學形式：

老師導入：（1）小朋友們，通過以上的小實驗，我們認識到了一樣神奇的東西，它就是空氣。雖然我們看不見它，但是它就在我們的身邊。現在，讓我們一起來感受一下它的存在吧。

（2）請小朋友們站起來，分散開，讓每個人都碰不到其他任何人。（3）讓我們瞧一瞧，如果像這樣揮動你們的小胳膊（老師做示范揮動胳膊劃圈），會發生什么呢？

（4）小朋友們，你們感覺到空氣了吧，其實，在我們的生活中，還有很多跟空氣有關的例子呢。比如：在水中吹泡泡、放風箏、樹在風中擺動等。

（5）最后，我們再來做一個小實驗，進一步了解它吧。如果我把這張紙揉皺，放進這個杯子里，再把杯子倒過來放進水盆中，你們覺得會發生什么呢？

小朋友們回答：紙會弄濕。好的，讓我們一起來瞧一瞧吧。實驗步驟：

（1）將紙揉成一團塞在玻璃杯里，注意，要塞到杯底。

（2）用水盆裝一大半盆水，然后將杯子倒過來拿在手中。如果紙塞得不緊，就會從杯子里掉出來，所以，一定要將紙塞緊。

（3）將杯子口朝下垂直按入水中，直到杯子有一半浸在水中。（4）將杯子重新從水中拿出來。

實驗解釋：令人難以置信的是，玻璃杯中的紙仍然是干的！這是因為杯子里不僅有紙，還有大量的空氣。當我們把杯子垂直倒扣到水中時，杯子里的空氣無法漏出，這些空氣將水排斥在外，從而保護了杯中的紙。但這個原理這有當我們將杯子垂直扣入水中時才能發揮作用。如果我們將杯子稍稍傾斜，杯子里將立刻充滿水。

下面，小朋友們想不想自己來試一試呢？

（5）最后，提前準備好所需材料，方便讓孩子們分小組自行重復實驗。總結：孩子們會對這個小魔術感到興奮無比，他們很可能還想在家里再試一試，所以，別忘了告訴家長你做了什么。

第四篇：三年級科學《神奇的水》教案

三年級科學《神奇的水》教案

授課人:郭金錠

一、教學目標：

1.知識與技能：通過觀察與實驗，理解水的毛細現象和表面張力，獲得對水的初步認識。

2.過程與方法：通過動手實驗、認真觀察來獲取知識與相關信息，并知道如何運用。3.情感、態度與價值觀：了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務。

二、教學重、難點：

重點是以學生動手實驗為基礎，引導學生辨識水的特征，了解水的毛細現象與表面張力現象。難點是引導學生認真觀察，做好實驗，從實踐中引出真理。

三、教學準備：

1.實驗用品細紙條、有顏色的水等。2.學生分組實驗用品。

四、教學過程

第一課時

引入：

上節課我們通過對水的觀察，發現水是一種無色無味的透明液體，初步認識了它的基本特征，水是一種神奇的物質，讓我們通過動手來認識它的神奇。今天我們來學習《神奇的水》。

（一）會“爬”的水。

師：水會運動嗎？水怎樣運動？下面請大家看幾個小實驗。教師演示實驗：（1）剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么？（2）剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。你看到了什么？

（3）滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發現了什么？ 討論：這是一種什么現象？你在生活在還在哪里看到這些現象？ 小結：水沿著有孔隙的材料往上爬的現象，叫做毛細現象。、（二）會“團結”的水。

師：我們是一個團結的集體，大家團結友愛，一起學習，一起勞動，生活過得很快樂。那么水和水之間會不會團結呢？（1）猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測的結果記錄下來，再親自動手做一做。學生分小組實驗。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。

滴完后觀察：現在的水是什么形狀的？為什么水面鼓得像個小饅頭一樣？

（2）把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預測放多少枚曲別針水會溢出來。再試一試，看看預測得對不對。

教師演示實驗，學生觀察記錄。

為什么杯子里的水已經滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會鼓出來但是又不會流下來？

師小結：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。你見過生活中水的表面張力現象嗎？請你來給同學們說一說。

（三）課堂小結 今天我們認識了水的神奇，通過實驗和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現象叫做毛細現象，此外水還有表面張力。通過這節課的學習，你有什么收獲？

（四）作業： 把你的研究并總結出的水的特點寫在活動記錄上。

第五篇：中班科學活動：神奇的水

中班科學活動

活動名稱：《奇妙的水》

執教人：黃婷

（一）活動目標：

1、通過不同的水的變化，培養幼兒對科學現象的的興趣并萌發初步的探索欲望。

2、在幼兒實驗的過程中培養幼兒的動手操作能力。

3、樂意用自己的語言表達出所看到的現象并愿意和同伴交流。

（二）活動準備：兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）

（三）活動流程：

1、看一看，想一想談話導題：“小朋友看看，老師手里有什么？請小朋友想一想，如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里，會有什么現象呢？”（教師把事先調好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察有什么現象？為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。）

2、試一試：導語：“小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎？現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。”（教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。）

3、說一說：導語：小朋友，你們好看的水做出來了嗎？和老師做的水一樣嗎？（教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果）導語：“小朋友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎？請小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的。”請幼兒仔細觀察：小朋友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告訴幼兒：“因為老師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖在水里化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會在下面，透明的水就變成了兩層。”

4.做一做：請小朋友用自己桌上的東西（一杯紅色的水和白糖，一杯透明的水）制作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里，要強調白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎？