第一篇：彩虹色的花（xiexiebang推薦）

尊敬的各位領導 老師：

大家好，今天我說課的內容是：幼兒園大班語言活動《彩虹色的花》。

一、說教材：

一朵彩虹色的花開在路上，于是就會有人經過，就會有人和他相逢。

彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的相逢者。盛開過的已經將熱情和美麗獻出的彩虹色的花我們看不見了，那么冰天雪地會讓人忘記了她的美麗嗎？當然不會!他被擱在一個地方，那個個地方叫記憶，叫感情，叫心。

孩子們能了解《彩虹色的花》這樣一部作品多好。《綱要》中指出，教師應當引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品。而優秀的兒童文學，是偉大詩人惠特曼說的那個美妙的最初的東西。一個閱讀過的孩子在后來長大的路上，會閃耀在神情里，成為了精神，成為了舉動。相信這部作品也會使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地埋在自己的心底。

二、說目標：

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。發展語言的關鍵是創設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，同時幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。因此，根據綱要中語言領域的目標和指導要點提示以及大班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：

1、理解故事情節，能用適當的語言表達自己對作品的理解和感受。

2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。

3、懂得樂于助人是一種永恒的美，并愿意這么做。

這三個目標中蘊涵了語言能力的培養、知識經驗的獲得和情感方面的培養，體現了目標的綜合性和層次性。

日本圖畫書之父松居直先生在《幸福的種子》一書中講道，圖畫書不是拿來學習的，而是用來感受快樂的。而引導孩子感受愛和快樂，必會讓孩子成為內在充實、有情有愛的人。因而我將本次活動的重點定為：感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。通過教師聲情并茂的故事講述帶動幼兒身臨其境的體驗人物情感；通過深入討論，游戲組合成彩虹色的花讓幼兒感受生命能輪回，美好的樂于助人精神卻可以永恒。本節活動的難點是：理解故事情節，能用適當的語言表達自己對作品的理解和感受。綱要中強調了傾聽對表達的重要作用，傾聽是良好表達的基礎，興趣是激發幼兒有效傾聽的最佳方法。在活動中，我將運用音樂的變化渲染，讓幼兒在感情的帶動下，認真的傾聽故事，理解教師的提問，表達出對作品的感受。

三、說準備：

根據本次活動的目標與內容，我做了以下活動前的準備工作：

1、《彩虹色的花》教學課件

2、與作品基調相匹配的音樂

3、彩紙和剪刀

4、彩虹色的花胸針

四、說教法：

遵循感受理解、體驗遷移、想象創造的閱讀規律和幼兒的年齡特點，充分調動幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發幼兒閱讀興趣，幫助幼兒深入理解本次活動的主旨思想，所以本次活動我主要采用了猜測討論法、直觀法、視聽講結合法、語言示范法、游戲情感體驗法。

為什么要采用以上方法？

1、直觀法：

直觀法具體形象，符合幼兒思維特點，幼兒接觸的繪本作品主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內容，為突破重難點服務。

2、猜測討論法：

討論能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱

讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。

3、視聽結合法：

由于幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點，有效的將作品的講述和具有視覺沖擊的圖片結合起來，能更好的調動幼兒的感官，給幼兒形成鮮明的印象。

4、語言示范法 ：

幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，根據研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動中，針對幼兒存在的講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語言示范講述，能更好的為突破重難點服務。

5、游戲情感體驗法：

當幼兒沉浸在對彩虹色的花逝去的感傷中時，我會運用游戲的方法讓花朵“復活”，從而讓孩子們從悲傷的氛圍中體驗到幫助他人的快樂，讓孩子非常具體的感受助人為樂的永恒美。

五、說學法：

在幼兒的學習過程中，遵循幼兒早期閱讀學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感受官，在觀察、討論、中發展了語言能力，積累了良好的情感體驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學習的。那么我設計得這節活動主要有以下部分：

六、說教學過程：

（一）興趣是激發幼兒主動學習的最佳途徑，通過圖片對比，調動幼兒的好奇心，激發幼兒聽故事的興趣。

出示圖片（原野上，有一朵非常美麗的花和一朵枯萎凋零的花）“小朋友，你認為這兩朵花那一朵更美麗？”“老師認為凋零的這一朵也很美麗，為什么呢？”通過幼兒的好奇引出故事。

（二）講述故事，引導幼兒理解故事內容。

在這部分中，我主要設計了以下環節，讓幼兒在層層遞進中感受故事內容，激發情感體驗。

1、采用直觀法引導幼兒認識作品的中心人物，感受彩虹色的花急于與他人分享快樂的心情。

講述至“現在終于見到你了，我多高興呀！我想跟每個人分享我的快樂。”講述到這里，引導幼兒初步感受才紅色的花愿意與人分享快樂的心情。

我會采用以下提問將幼兒引入第二環節：“彩虹色的花心情怎樣？她最想做的事是什么？”“可是，彩虹色的花怎樣才能完成他想做的事情呢?”從而激發幼兒繼續聽故事的愿望。

2、通過討論猜測法和視聽結合法引導幼兒了解彩虹色的花先后將自己的花瓣奉獻給他人的過程。

（1）首先我會出示小動物圖片并進行以下提問：小螞蟻遇到了困難？你猜彩虹色的花會怎么做呢？在此給與幼兒自助相想表達的空間。當幼兒急于了解作品內容的積極性被調動起來的時候，我會出示幻燈片，聲情并茂的講述故事中將花瓣送給小螞蟻的部分。

（2）當殘缺的一朵花出現在幼兒面前時，一場關于美和幫助的討論會隨之展開。這時，我會運用討論猜測法深入的挖掘幼兒對作品的看法。主要我會通過以下一系列層次遞進性問題有針對性的推進幼兒對作品的理解。“小動物們遇到困難需要幫助的時候，彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們。現在，她只剩下幾片花瓣了？她還是一朵美麗的花 嗎？”“看到這朵殘缺的花，你心里有什么感覺？你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺？”“看到這朵殘缺的花，你心里有什么感覺？你猜彩虹色的花自己心里是什么

感覺？”“她還會把花瓣送給其他需要幫助的小動物嗎？”在《綱要》理念的指導下，我會通過幼兒感情的親身體驗使幼兒獲得親身經驗。

幼兒在回答這些問題時，會出現詞匯匱乏，語序不當的問題，教師會根據幼兒的表現適當的運用語言示范法進行引導、擴展和糾正。

（3）接下來，我會完整的將彩虹色的花將花瓣給予他人的整個過程繪聲繪色的完整講述。當講述到“風吹走了最后一片花瓣。彩虹色的花是多么舍不得這最后一片花瓣呀！可是，她已經沒有一點力氣了，寒冷的冬天馬上就要奪取他的生命了”。及時插入音樂，調動幼兒的感情，升華教學環境，提升幼兒的感情體驗。

3、通過游戲情感體驗法，讓幼兒從悲傷的感情中走出來，了解樂于助人能夠給他人留下美好的記憶，是件快樂的事情。我會利用語言引導幼兒參與到游戲中，教師提問“我們怎樣讓別人都記住這朵美麗的花？”讓幼兒通過小組拼湊出一朵花體驗花兒常住心中，助人美力永存的美好情感。

4、通過討論，引導幼兒遷移情感和擴展經驗。提問“你得到過別人的幫助嗎？你能為別人做些什么呢？”教師總結：幫助別人后他人會感謝你的，會記住你對別人的幫助。

5、繼續播放播放直觀課件，從頭完整講述故事至結尾。引導幼兒拓展性思維，想象后續事件的發展。

提問：這朵新生的彩虹色的花還會繼續去幫助別人嗎？為什么？鼓勵幼兒大膽想象續編故事，花兒會怎樣去幫助別人？

（三）最后教師設計環節《奉獻》。教師為幼兒分發彩虹色的花的胸針，鼓勵幼兒將幫助他人的精神傳承下去。在一首《奉獻》的樂曲中，引導幼兒想象如何像花兒一樣樂于助人，結合自身情況從點滴做起，互幫互助，充分體現大班幼兒年齡特點和學習特點。伴著這枚美麗的胸針，助人為樂的種子會在孩子們的心中生根、發芽。

俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

第二篇：《彩虹色的花》讀后感

讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發感想。下面是小編給大家介紹的《彩虹色的花》讀后感，歡迎閱讀。《彩虹色的花》讀后感一

今天我和媽媽共同讀了繪本《彩虹色的花》，我非常這個故事，特別是喜歡書中的彩虹色的花。現在我把這個故事講給大家聽。

在初春的一個早晨，一朵彩虹色的花早早的開放了，它想和每個人分享它的。

過了幾天，一只小螞蟻過來了，它想去家，可是原野中間有一個很大的水洼，它過不去，這時彩虹色的花給了小螞蟻一片桔黃色的花瓣，小螞蟻對彩虹色的花說：謝謝你，彩虹色的花，我可以用這片花瓣當作小船渡過河。

又過了幾天，走來一只蜥蜴，它想去參加宴會，但是沒有合適的衣服，于是彩虹色的花給了蜥蜴一片紅色的花瓣，小蜥蜴說：謝謝你，彩虹色的花，這片紅色的花瓣當作我的衣服真好看。

這些天每天的陽光都很強烈，這時走來一只小老鼠，天氣太熱，弄得它暈乎乎的，這時彩虹色的花又給了小老鼠一片藍色的花瓣，小老鼠說：謝謝你，彩虹色的花，我正好可以用這片花瓣當作扇子。

白天變得越來越短了。從天空飛來一只小鳥，它想給它的女兒送一件禮物，可是飛來飛去，什么也沒找到，這時彩虹色的花給了小鳥一片黃色的花瓣，小鳥對彩虹色的花說：謝謝你，彩虹色的花，這樣的生日禮物我的女兒一定會喜歡。

有一天，烏云遮住了天空，又走來一只小刺猬，彩虹色的花趕忙給了小刺猬一片綠色的花瓣，小刺猬對彩虹色的花說：謝謝你，彩虹色的花，我正好可以用這片花瓣當作雨傘。

天空越來越暗，傳來陣陣雷聲，大風把最后一片花瓣也刮走了。隱去了自己的光芒，彩虹色的花也折斷了，但它仍然靜靜地站在那兒，雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地，輕輕地飄落下來，一會兒，大地一片雪白，就在這個時候，從雪中升起一道耀眼的光芒，是一條彩虹，螞蟻、蜥蜴、小老鼠、小鳥和小刺猬都趕過來看著彩虹，想起了彩虹色的花給予自己的，他們想：彩虹色的花一定還會長出來的。

漫長的黑暗過去了，彩虹色的花又迎著太陽出來了。

讀完這本書，我覺得彩虹色的花太好了，它樂于助人，把自己的花瓣都給了，我要向彩虹色的花！

早春的一天，雪還沒有化掉，在原野上綻放了一朵彩虹色的花，她由衷地向每個人介紹自己的快樂，也很慷慨地把她的花瓣一片一片的給了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬。小家伙們每次都心滿意足的走了，彩虹色的花也分享著它們的快樂。

可隨著季節的變化，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白雪下，雖然它暫時離開了我們，卻給大家留下一片溫情。冬去春來，彩虹色的花又回來了，又見到了太陽。它外表雖美，但動物更看重它的心靈美。

讀了《彩虹色的花》的故事，我覺得我自己作為一名班干部，沒有做到像彩虹色的花那樣無私的奉獻。在一些同學有困難的時候沒有及時的去幫助他們；在同學遭到打擊的時候甚至沒有去安慰一下他們。自己的這些行為真得不能和它比，我和它比感覺像一只沒有同情心的小螞蟻，我覺得它有很多地方值得我去學習。我要以它為我今后的做人做事的榜樣、目標，努力做到像她一樣，甚至要超越她。

《彩虹色的花》是我最喜歡的繪本之一，油畫棒的大塊色彩，給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事：

冬去春來，彩虹色的花又盛開在無邊無際的原野上。

彩虹色的花很漂亮，也很可愛，她喜歡把快樂帶給大家，把自己身上的每一片花瓣都送給了需要幫助的小動物。螞蟻、小鳥、刺猬、老鼠都成了她的好朋友。

冬天來了，彩虹色的花謝了，小伙伴們感到很傷心。可是她安慰大家說：“等到明年時候，你們又能看見一朵美麗的花開了。”

一段溫暖的旅途，隨著分享、奉獻和愛的主題曲，在悄悄地流淌。

第三篇：彩虹色的花說課稿

大班閱讀《彩虹色的花》說課稿及教案

南京市春暉幼兒園 柳楊

一、說教材：

早期閱讀《彩虹色的花》是一本圖畫書。以花擬人，通過花朵隨季節生長和飄零的自然過程，融合進“奉獻”的思想內涵，講述了一個圖畫色彩優美，思想感情動人的故事。

所以我拿到這個我覺得內涵很深刻不易把握的教材，所做的第一件事就是上網查閱了一些咨詢，多方面吸收這個故事的背景資料，以及別人對她的評價和分析，還有作為教師這個角色對于教材價值的選擇，包括讀書給孩子聽時孩子的情感反饋。從中歸納出我在這節活動中所要帶著孩子去領略的故事的思想情感。根據歸納，我在這個繪本故事里，主要體現的價值點是：

1、體會奉獻精神帶給別人的快樂；

2、體會角色的情感變化。前者是主題思想，后者是分層次說明主題思想的有力支撐。

二、說重點難點：

重點是讓幼兒通過閱讀發現彩虹花的變化與動物之間的情感變化之間所隱藏的因果關系。

難點是怎樣讓幼兒體會這種奉獻與重生帶來的快樂。

三、說環節設計：

這個故事可以用三段式來概括：新生——奉獻——新生，第一次是將閱讀重點放在奉獻部分，而且把每一片花瓣的閱讀重點進行明確的劃分：第一篇在對話上，第二片在色彩的搭配上，第三片在老鼠的表情上，第四片在猜想上，第五片在情境的變化上，在枯萎的時候出示兩張對比圖（鮮艷的和枯萎的）提問幼兒你喜歡哪一幅圖？為什么？通過試教，呂亦枚老師和吳興莉老師提出幾條改進意見：

1、增加自主閱讀的時間，由原來的教師出示圖片引導幼兒閱讀改為讓幼兒兩兩合作閱讀；

2、提高課堂時間效率，將文本最核心的思想呈現，由原來的若干閱讀點簡化為動物在得到幫助前后的表情變化，3、突出學科特點，在閱讀后增加用完整語言進行表達的要求，使幼兒的語言得到更好的發展，4、對教師的評價策略進行提煉：歸納型：對于幼兒零散的語言進行總結；提升型：對幼兒的語言進行提煉，高于幼兒的水平，對幼兒有示范的作用；糾錯型：對幼兒錯誤的言語進行及時的改正。所以現在呈現給大家的是這樣幾個大環節（略，見教案）。

第一環節●引起注意出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對她的第一印象感知。花是幼兒生活經驗范疇的東西，在這一基礎上，引導幼兒對于藝術加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。●激發幼兒對“已有的陳述性知識”的回憶、再感受。花的概念是花朵，葉子，根，莖。它長在泥土里，會隨著季節開和敗，顏色也會有變化。同樣，泥土，天氣，季節的變化，也是一種幼兒已經默會的知識。在閱讀活動中，作為知識，也是故事重要的邏輯線索，在孩子理解故事內涵之前，這兩點是必須掌握的。

第二環節：●闡明新舊知識的關系，促進理解采用合作閱讀重點情節和提問的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感，以及用適當的言語表達自己對故事角色心情的理解。

第三環節：●完整呈現文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻精神。通過她付出最后一片花瓣以后，孩子對畫面的感受，對故事情節的情感體驗，對故事角色心情、語言的想象，讓教師的語言、音樂加深孩子對高潮部分的情感體驗，嘗試將自己的感受用語言進行表達。

第四環節：●提供新情景進行變式練習幼兒獲得的閱讀情感體驗需要提供情境來進行表達從而鞏固經驗，教師選擇用游戲表演的方式重復故事里最感人，最能表現情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿的情緒參與交流。

附教案：

早期閱讀

彩虹色的花（大班）

活動目標：

1、能理解故事內容，感受彩虹花在奉獻過程中的快樂。

2、通過合作閱讀，發現小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。

3、初步嘗試用合作表演的形式表現彩虹花重生后的快樂。活動準備： ppt，圖書，配樂。活動過程：

一、觀察圖片，初步了解故事重要情節線索，引出故事主題。1）出示完整的彩虹花圖片

提問：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺？（這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅﹑黃﹑藍﹑綠﹑紫﹑桃色，有莖和葉，他是彩虹花）

2）出示花瓣逐漸變少的組圖

提問：我這里還有許多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發生的變化？（泥土﹑天氣﹑季節）

二、閱讀圖書中的重點情節。

1、幼兒自主閱讀。

提問：這一片片的花瓣都幫助了誰？讓我們輕輕打開書看看吧。兩個小朋友在合作閱讀的時候，一位小朋友負責翻頁，一位小朋友負責捧書。（重點觀察動物的表情變化）

2、集體閱讀，幫助幼兒了解花瓣的不同用處。

提問：現在讓我們看看彩虹花幫助了誰？（根據幼兒的回答分別出示五個動物得到幫助前后的照片）

提問：他用什么顏色的花瓣幫助了誰？做了什么？小動物怎樣了？（幼兒用“??色的花瓣送給??做什么，??很快樂。”句式完整表述）

3、討論彩虹花幫助動物后的心情。

提問：小動物在彩虹花的幫助下都得到了快樂，想想這時候彩虹花會是什么心情呢？為什么？

三、完整閱讀

教師用語：彩虹花后來怎樣了呢？下面老師把這個故事完整的讀一遍給你們聽，老師讀到哪一頁，就請小朋友翻到哪一頁。（在配樂中教師完整演義故事）

提問：喜歡這個故事的結尾嗎？讀了這本書，你感覺怎樣？書中什么地方讓你最感動？ 四﹑通過表演體會彩虹花重生后的快樂。

1、嘗試與同伴合作表演故事中的高潮部分。

教師用語:那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來吧。1）引導幼兒用動作表現“彩虹色的花”。

指導語：這個時候，彩虹色的花是什么樣子的？誰來表演一下？最后，彩虹花重新綻放的時候又是什么樣的？

2）教師引導用動作表現“雪花。”

指導語：小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的？為什么這樣做？

3）請幾個小朋友當被彩虹色的花幫助過的小動物，把想說的話說出來。指導語：誰想好了要對彩虹色的花說的話，愿意來當小動物表演？

2、幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。

第四篇：《彩虹色的花》教案

《彩虹色的花》

一、教材解讀：

《彩虹色的花》敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事：早春的一天，雪還沒有化掉，在原野上突然開了一朵彩虹色的花。終于能見到太陽了，她十分高興，由衷地愿意跟每個人分享自己的快樂。每次路過她身旁的都是一些善良可愛的小家伙，彩虹色的花總是很熱情地幫助它們，很慷慨地把她的花瓣一片一片地給了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬……小家伙們每次都心滿意足地走了，彩虹色的花也分享著它們的快樂。隨著季節的變換，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開了現世，卻給大家留下了一片溫情。冬去春來，彩虹色的花又回來了，又見到太陽……生命可以輪回，樂于助人的精神則永存其中，給讀者留下無窮的意味。

二、教學目標

1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

2、通過教師大聲讀，學生動情讀、參與演，讓學生感知故事。

3、結合故事情節，感悟“施比受更快樂”的意義。

三、教學重點、難點

重點：在閱讀《彩虹色的花》的過程中滲透閱讀方法指導，讓孩子在活動中學會觀察，展開想象，開啟心靈。

難點：引導孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內容，從閱讀中學會思考和領悟，明白“施比受更快樂”的意義。

四、教學準備：師：繪本《彩虹色的花》、課件、彩虹花。

五、教學過程

(1)、激趣導入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本)觀察封面，了解繪本的作者和翻譯者。(2)、觀察封面，認識作者。(3)分享故事，走進彩虹花的世界。

1、這只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。小書蟲邀請我們一起走進彩虹花的世界，認識認識這一位新朋友，你愿意嗎？圖一（太陽、花）（讀故事）師：你們瞧，太陽出來了。趕快跟它打個招呼吧！“你好，太陽！”

師：彩虹花有什么愿望？

那么它是怎么跟別人分享快樂的呢？我們繼續往下看吧。

邊講邊出示幻燈片。

2、教師讀完故事后，引導孩子觀察圖片中的細節（圖中還有泥土、云朵、葉子、枝干），請1-2個孩子向大家介紹介紹彩虹花的故事。

3、師總結：孩子們，彩虹色的花原來有六片美麗的花瓣，但是她從春天綻放到夏天到秋天一直到冬天只剩最后一片花瓣，不管天氣多么地惡劣，不管自己多么地虛弱，她依然堅持默默地幫助他人，盡管她經歷了這么多，但她都無所謂，仍然快樂地幫助這些小動物。

六、課后作業：續編故事。

冬去春來，這一朵重新發芽的彩虹花會和以前的那朵一樣去幫助別人嗎?通過畫一畫彩虹花、寫一寫彩虹花與小動物之間的故事，讓學生續編故事《第二朵彩虹花》，體驗如何去幫助別人。

第五篇：彩虹色的花教案

《彩虹色的花》繪本教案

【教學目標】

1、閱讀圖書，學習初步閱讀圖書的方法，了解彩虹色的花為了幫助別人樂于犧牲自己的精神，激發閱讀圖書的興趣，培養學生豐富的想象能力。

2、通過想象，師生共同閱讀，小組學習，獨立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀。

3、在閱讀中懂得：幫助別人是一件快樂的事，生命可以輪回，樂于助人的精神則永存其中。

【教學難點】閱讀圖書及方法的指導。【教學設計】

一、談話交流

1、(板書花)你見過什么顏色的花?

2、今天老師給大家帶來了一朵花，（課件出示）誰來說說，這是一朵怎樣的花？

3、今天老師給大家帶來一個故事題目就叫《彩虹色的花》，它是波蘭畫家邁克格雷涅茨畫的，日本細野綾子寫的。

4、這朵彩虹色的花從哪兒來，在它身上會發生什么事呢？讓我們快來讀讀故事吧！

二、師生共讀故事

（一）故事的開頭

1出示圖一，錄音播放故事的開頭。師：你認為這是什么季節，為什么？

2、師：你看到了一朵怎樣的花？

3、過渡：讓我們一起去看看誰會和彩虹色的花分享快樂呢？

（二）幫助螞蟻

1、師：你看，誰來了？（出示插圖二）

2、師：你猜，小螞蟻遇到什么困難了？ 怎么辦呢？

3、師：（指導讀文字）過了幾天，……說不定能用得上呢。

4、小螞蟻究竟是怎么過水洼的？讓我們看著圖來說一說。（出示圖三）

5、小螞蟻成功地劃過了水洼，他會對彩虹色的花說什么呢?彩虹色的花又會怎樣說？

6、分角色練習朗讀對話。師生對讀，同桌對讀，指名對讀。

（三）幫助蜥蜴

1、師：又過了幾天，一個很舒服的晴天，好像又有誰走過，（出示圖四）大家仔細看他是誰呢？ 他們之間又會說些什么呢？

2、出示文字讀。又過了幾天，……你看呢？

3、師：什么叫宴會呀？

4、蜥蜴會怎么做呢，大家趕快猜一猜吧。

5、出示圖五蜥蜴究竟穿什么去參加宴會呢，請你看圖說一說。

（四）幫助老鼠

1、師：這些日子，每天的陽光很強烈。小朋友猜一猜已經到什么季節了?

2、師:好像又有誰從花兒身邊走過。這一會是誰呢？（出示圖六）

3、請你仔細觀察這是一支怎樣的小老鼠?(理解呼哧呼哧)

4、彩虹的花又會和小老鼠怎樣對話呢？

5、師出示文字讀：這些日子，……噢，那用我的花瓣不正好嗎？（理解又悶又熱、暈乎乎）

6、小老鼠怎么做的呢？請看圖說說（出示圖七）

（五）幫助小鳥

1、師：白天越來越短了，已經是秋天了。好像又有誰從天空飛過。(出示圖八)

2、師：他們又會說什么呢？請你讀一讀，出示：你好。……那你看看我這兒有沒有她喜歡的彩色花瓣呢？

3、小鳥怎么做的呢？請看圖八看圖講一講。

（六）幫助刺猬

1、師：有一天烏云遮住了天空。好像有誰跟花兒打招呼：（出示圖九）

2、師：出示文字：你好，……我能幫你什么忙嗎？（看圖理解虛弱）

3、聽了彩虹色的花的花你有什么想說?

4、(出示圖十)刺猬是怎么做的?

（七）消逝重生

1、師：彩虹色的花結果怎樣了呢？讓我們邊看圖邊來讀讀故事吧。（出示圖十一、十二、十三和相應的文字師生共讀。）

2、師：誰會想到，在這兒曾經開過一朵才紅色的花呢！這句話是什們意思？你們說有誰會想到嗎？

3、師：就在這時候，（出示圖十四及相應的文字，師生共讀）

4、師：彩虹色的花真的死了嗎？（出示圖十五及文字師生共讀）

三、小結：故事就看到這，現在老師要考考大家了，故事中，哪些人得到了彩虹色的花的幫助？你喜歡它嗎？為什么/（隨機出示相關圖片）

四、拓展

春天來了，彩虹色的花又重生 了，這一回又有誰會從他的身邊走過，他又會怎樣能夠去幫助別人呢? 請你繼續往下編故事。