第一篇：彩虹色的花說課稿

大班閱讀《彩虹色的花》說課稿及教案

南京市春暉幼兒園 柳楊

一、說教材：

早期閱讀《彩虹色的花》是一本圖畫書。以花擬人，通過花朵隨季節(jié)生長和飄零的自然過程，融合進“奉獻”的思想內(nèi)涵，講述了一個圖畫色彩優(yōu)美，思想感情動人的故事。

所以我拿到這個我覺得內(nèi)涵很深刻不易把握的教材，所做的第一件事就是上網(wǎng)查閱了一些咨詢，多方面吸收這個故事的背景資料，以及別人對她的評價和分析，還有作為教師這個角色對于教材價值的選擇，包括讀書給孩子聽時孩子的情感反饋。從中歸納出我在這節(jié)活動中所要帶著孩子去領(lǐng)略的故事的思想情感。根據(jù)歸納，我在這個繪本故事里，主要體現(xiàn)的價值點是：

1、體會奉獻精神帶給別人的快樂；

2、體會角色的情感變化。前者是主題思想，后者是分層次說明主題思想的有力支撐。

二、說重點難點：

重點是讓幼兒通過閱讀發(fā)現(xiàn)彩虹花的變化與動物之間的情感變化之間所隱藏的因果關(guān)系。

難點是怎樣讓幼兒體會這種奉獻與重生帶來的快樂。

三、說環(huán)節(jié)設(shè)計：

這個故事可以用三段式來概括：新生——奉獻——新生，第一次是將閱讀重點放在奉獻部分，而且把每一片花瓣的閱讀重點進行明確的劃分：第一篇在對話上，第二片在色彩的搭配上，第三片在老鼠的表情上，第四片在猜想上，第五片在情境的變化上，在枯萎的時候出示兩張對比圖（鮮艷的和枯萎的）提問幼兒你喜歡哪一幅圖？為什么？通過試教，呂亦枚老師和吳興莉老師提出幾條改進意見：

1、增加自主閱讀的時間，由原來的教師出示圖片引導(dǎo)幼兒閱讀改為讓幼兒兩兩合作閱讀；

2、提高課堂時間效率，將文本最核心的思想呈現(xiàn)，由原來的若干閱讀點簡化為動物在得到幫助前后的表情變化，3、突出學(xué)科特點，在閱讀后增加用完整語言進行表達的要求，使幼兒的語言得到更好的發(fā)展，4、對教師的評價策略進行提煉：歸納型：對于幼兒零散的語言進行總結(jié)；提升型：對幼兒的語言進行提煉，高于幼兒的水平，對幼兒有示范的作用；糾錯型：對幼兒錯誤的言語進行及時的改正。所以現(xiàn)在呈現(xiàn)給大家的是這樣幾個大環(huán)節(jié)（略，見教案）。

第一環(huán)節(jié)●引起注意出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對她的第一印象感知。花是幼兒生活經(jīng)驗范疇的東西，在這一基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒對于藝術(shù)加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。●激發(fā)幼兒對“已有的陳述性知識”的回憶、再感受。花的概念是花朵，葉子，根，莖。它長在泥土里，會隨著季節(jié)開和敗，顏色也會有變化。同樣，泥土，天氣，季節(jié)的變化，也是一種幼兒已經(jīng)默會的知識。在閱讀活動中，作為知識，也是故事重要的邏輯線索，在孩子理解故事內(nèi)涵之前，這兩點是必須掌握的。

第二環(huán)節(jié)：●闡明新舊知識的關(guān)系，促進理解采用合作閱讀重點情節(jié)和提問的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感，以及用適當?shù)难哉Z表達自己對故事角色心情的理解。

第三環(huán)節(jié)：●完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻精神。通過她付出最后一片花瓣以后，孩子對畫面的感受，對故事情節(jié)的情感體驗，對故事角色心情、語言的想象，讓教師的語言、音樂加深孩子對高潮部分的情感體驗，嘗試將自己的感受用語言進行表達。

第四環(huán)節(jié)：●提供新情景進行變式練習(xí)幼兒獲得的閱讀情感體驗需要提供情境來進行表達從而鞏固經(jīng)驗，教師選擇用游戲表演的方式重復(fù)故事里最感人，最能表現(xiàn)情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿的情緒參與交流。

附教案：

早期閱讀

彩虹色的花（大班）

活動目標：

1、能理解故事內(nèi)容，感受彩虹花在奉獻過程中的快樂。

2、通過合作閱讀，發(fā)現(xiàn)小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。

3、初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的快樂。活動準備： ppt，圖書，配樂。活動過程：

一、觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。1）出示完整的彩虹花圖片

提問：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺？（這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅﹑黃﹑藍﹑綠﹑紫﹑桃色，有莖和葉，他是彩虹花）

2）出示花瓣逐漸變少的組圖

提問：我這里還有許多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化？（泥土﹑天氣﹑季節(jié)）

二、閱讀圖書中的重點情節(jié)。

1、幼兒自主閱讀。

提問：這一片片的花瓣都幫助了誰？讓我們輕輕打開書看看吧。兩個小朋友在合作閱讀的時候，一位小朋友負責翻頁，一位小朋友負責捧書。（重點觀察動物的表情變化）

2、集體閱讀，幫助幼兒了解花瓣的不同用處。

提問：現(xiàn)在讓我們看看彩虹花幫助了誰？（根據(jù)幼兒的回答分別出示五個動物得到幫助前后的照片）

提問：他用什么顏色的花瓣幫助了誰？做了什么？小動物怎樣了？（幼兒用“??色的花瓣送給??做什么，??很快樂。”句式完整表述）

3、討論彩虹花幫助動物后的心情。

提問：小動物在彩虹花的幫助下都得到了快樂，想想這時候彩虹花會是什么心情呢？為什么？

三、完整閱讀

教師用語：彩虹花后來怎樣了呢？下面老師把這個故事完整的讀一遍給你們聽，老師讀到哪一頁，就請小朋友翻到哪一頁。（在配樂中教師完整演義故事）

提問：喜歡這個故事的結(jié)尾嗎？讀了這本書，你感覺怎樣？書中什么地方讓你最感動？ 四﹑通過表演體會彩虹花重生后的快樂。

1、嘗試與同伴合作表演故事中的高潮部分。

教師用語:那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來吧。1）引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)“彩虹色的花”。

指導(dǎo)語：這個時候，彩虹色的花是什么樣子的？誰來表演一下？最后，彩虹花重新綻放的時候又是什么樣的？

2）教師引導(dǎo)用動作表現(xiàn)“雪花。”

指導(dǎo)語：小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的？為什么這樣做？

3）請幾個小朋友當被彩虹色的花幫助過的小動物，把想說的話說出來。指導(dǎo)語：誰想好了要對彩虹色的花說的話，愿意來當小動物表演？

2、幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。

第二篇：彩虹色的花 繪本說課稿

說課稿

《彩虹色的花》----繪本里的繽紛色彩

漯河市第二實驗小學(xué) 張雯斐

各位評委：

大家好！今天我說課的題目是：《彩虹色的花》，以下我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計四個方面闡述。

一、說教材

《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來幫助有困難的小動物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢想還在繼續(xù)，當春天來到時，新的花朵又在陽光下綻放開來……

強烈的色彩畫面能使學(xué)生感受故事情緒，加深孩子們對顏色的理解。利用生動的故事和色彩體驗來訓(xùn)練學(xué)生表達能力。

基于對教材的理解和分析，我將這節(jié)課的教學(xué)目標定位為： 目標1：掌握描寫顏色的詞語，熟悉顏色疊詞。

目標2：感受顏色代表的抽象事物，如心情、季節(jié)、性格等。發(fā)展孩子想象力。

目標3：會表達與顏色有關(guān)的比喻和擬人句。目標4：嘗試仿寫跟顏色有關(guān)的小故事。其中目標2和4是這節(jié)課的教學(xué)重、難點。

二、說教法、學(xué)法

基于對教材的理解，以及對五年級學(xué)生的了解，我在教學(xué)時采用以下教學(xué)方法：情景教學(xué)法、多媒體演示法，讓學(xué)生在參與中體驗，在展示中感悟，以到達教學(xué)中認知、體驗、感悟的統(tǒng)一。

在學(xué)法上，采用集體讀，自己讀的方式閱讀繪本，通過討論交流來自主探究故事細節(jié)和顏色表達。

三、說教學(xué)過程

這節(jié)課的教學(xué)過程分為以下四四個板塊： 版塊一：游戲?qū)耄哌M故事

上課伊始，我和學(xué)生們一起完成“用顏色回答問題”的游戲，激起大家學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)們，這里有不同的顏色，它們不僅能帶來五彩繽紛的畫面，還能表示不同的心情、季節(jié)、性格等。今天，我這個陌生的老師來給大家講故事，你會用哪種顏色表示此刻的心情呢？這幾天嚴寒冬日，大雪紛飛，你想用什么顏色來描繪？如果用一種顏色來代表你和好朋友的友誼，會選什么顏色呢？為什么？ 這么多美好的顏色組成一朵花，該有多漂亮啊，來，我們一起走進彩虹色的花。【板書：彩虹色的花】接下來，我會讓學(xué)生自讀教材。思考：這是一朵什么樣的花？

這一版塊通過“游戲激趣”，調(diào)動起孩子對顏色的感受，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的狀態(tài)；并讓學(xué)生帶著問題來閱讀繪本，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的興趣，為探尋漢字的產(chǎn)生與演變打下基礎(chǔ)。

版塊二：概括故事，在顏色中運用比喻和擬人。

①這是一朵什么樣的花？ 五彩繽紛的花、光彩奪目的花、無比嬌艷的花、神奇的花、無私奉獻、樂于助人的花。

②都幫助了誰？怎么幫助的？桔黃色的花瓣像一條小船，螞蟻坐在上面劃過大水洼。紅色的花瓣像一件晚禮服，蜥蜴穿著它去參加宴會。藍色的花瓣像一把扇子，給小老鼠帶來涼爽。引導(dǎo)學(xué)生說出故事中的比喻句或擬人句。老師這里有一片白色的花瓣，它像什么呢？ 白色的云朵像什么呢？ 此環(huán)節(jié)需要準備色彩鮮艷的物品，孩子通過觀察或者想象練習(xí)說跟顏色有關(guān)的比喻句和擬人句。

本環(huán)節(jié)設(shè)計意在打開學(xué)生思維，提供說話機會，引導(dǎo)學(xué)生在色彩世界里練習(xí)比喻和擬人句子。

版塊三：梳理故事發(fā)展線索，體會色彩畫面情緒，發(fā)現(xiàn)顏色疊詞。

1、請大家給受到幫助的小動物排排隊，還記得為什么有水洼么？冰雪融化在什么季節(jié)？一片花瓣當李福林是什么季節(jié)？什么時候用扇子？溫寒帶鳥類的繁殖期基本都在夏秋兩季，天氣變冷，刮風(fēng)下雨又是什么季節(jié)？從文字和色彩理解畫面，春-夏-秋-冬。

2、花瓣越來越少，彩虹色的花有什么變化？觀察花蕊和花梗。圖片展示，體會顏色傳遞的信息、情緒。出示凋落花瓣的花，灰蒙蒙的畫面感覺傷心、壓抑；白茫茫感覺冷清、思念。利用彩虹色彩學(xué)習(xí)顏色疊詞，金燦燦、銀閃閃、紅彤彤、紫瑩瑩，還有哪些這樣的詞？

這個活動鍛煉孩子仔細觀察，合理推測的能力。同時體會情感，理解顏色表達的情緒。熟悉各種顏色疊詞。

這個活動意在讓學(xué)生將漢字與自己的生活、自己的情感融合在一起，增進學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感，力圖達到教學(xué)中學(xué)生認知、體驗、感悟的統(tǒng)一。

版塊四：置身故事情境，仿寫小故事。

1、讀完這個故事，你最喜歡哪片花瓣？

2、你想變成什么顏色的花瓣？幫助誰解決什么困難？

這里，讓孩子參與體驗式學(xué)習(xí)，感受情感，啟迪智慧。鍛煉孩子的說話，表達能力。

課堂總結(jié)：今天我們一起認識感受了不同的顏色，課下可以繼續(xù)探索它們互相融合的故事，欣賞具有震撼力的色彩盛宴，感受黑白的獨特魅力。推薦小朋友們閱讀這幾本繪本，《小藍和小黃》、《顏色的戰(zhàn)爭》、《自己的顏色》、《干凈小屋》、《顏色的秘密》、《舞會皇后》。

四、說板書設(shè)計

根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)重難點，我設(shè)計了這樣的板書。題目下方是待填空的句子。這是一朵__________的花。

我是____的花瓣，_____遇到的_____的困難，我是這樣幫助他的：______________。

這既是本節(jié)課的重點內(nèi)容，也是貫穿整節(jié)課的線索。加深學(xué)生印象，深化主題。

謝謝大家！

第三篇：《彩虹色的花》讀后感

讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。下面是小編給大家介紹的《彩虹色的花》讀后感，歡迎閱讀。《彩虹色的花》讀后感一

今天我和媽媽共同讀了繪本《彩虹色的花》，我非常這個故事，特別是喜歡書中的彩虹色的花。現(xiàn)在我把這個故事講給大家聽。

在初春的一個早晨，一朵彩虹色的花早早的開放了，它想和每個人分享它的。

過了幾天，一只小螞蟻過來了，它想去家，可是原野中間有一個很大的水洼，它過不去，這時彩虹色的花給了小螞蟻一片桔黃色的花瓣，小螞蟻對彩虹色的花說：謝謝你，彩虹色的花，我可以用這片花瓣當作小船渡過河。

又過了幾天，走來一只蜥蜴，它想去參加宴會，但是沒有合適的衣服，于是彩虹色的花給了蜥蜴一片紅色的花瓣，小蜥蜴說：謝謝你，彩虹色的花，這片紅色的花瓣當作我的衣服真好看。

這些天每天的陽光都很強烈，這時走來一只小老鼠，天氣太熱，弄得它暈乎乎的，這時彩虹色的花又給了小老鼠一片藍色的花瓣，小老鼠說：謝謝你，彩虹色的花，我正好可以用這片花瓣當作扇子。

白天變得越來越短了。從天空飛來一只小鳥，它想給它的女兒送一件禮物，可是飛來飛去，什么也沒找到，這時彩虹色的花給了小鳥一片黃色的花瓣，小鳥對彩虹色的花說：謝謝你，彩虹色的花，這樣的生日禮物我的女兒一定會喜歡。

有一天，烏云遮住了天空，又走來一只小刺猬，彩虹色的花趕忙給了小刺猬一片綠色的花瓣，小刺猬對彩虹色的花說：謝謝你，彩虹色的花，我正好可以用這片花瓣當作雨傘。

天空越來越暗，傳來陣陣雷聲，大風(fēng)把最后一片花瓣也刮走了。隱去了自己的光芒，彩虹色的花也折斷了，但它仍然靜靜地站在那兒，雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地，輕輕地飄落下來，一會兒，大地一片雪白，就在這個時候，從雪中升起一道耀眼的光芒，是一條彩虹，螞蟻、蜥蜴、小老鼠、小鳥和小刺猬都趕過來看著彩虹，想起了彩虹色的花給予自己的，他們想：彩虹色的花一定還會長出來的。

漫長的黑暗過去了，彩虹色的花又迎著太陽出來了。

讀完這本書，我覺得彩虹色的花太好了，它樂于助人，把自己的花瓣都給了，我要向彩虹色的花！

早春的一天，雪還沒有化掉，在原野上綻放了一朵彩虹色的花，她由衷地向每個人介紹自己的快樂，也很慷慨地把她的花瓣一片一片的給了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬。小家伙們每次都心滿意足的走了，彩虹色的花也分享著它們的快樂。

可隨著季節(jié)的變化，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白雪下，雖然它暫時離開了我們，卻給大家留下一片溫情。冬去春來，彩虹色的花又回來了，又見到了太陽。它外表雖美，但動物更看重它的心靈美。

讀了《彩虹色的花》的故事，我覺得我自己作為一名班干部，沒有做到像彩虹色的花那樣無私的奉獻。在一些同學(xué)有困難的時候沒有及時的去幫助他們；在同學(xué)遭到打擊的時候甚至沒有去安慰一下他們。自己的這些行為真得不能和它比，我和它比感覺像一只沒有同情心的小螞蟻，我覺得它有很多地方值得我去學(xué)習(xí)。我要以它為我今后的做人做事的榜樣、目標，努力做到像她一樣，甚至要超越她。

《彩虹色的花》是我最喜歡的繪本之一，油畫棒的大塊色彩，給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事：

冬去春來，彩虹色的花又盛開在無邊無際的原野上。

彩虹色的花很漂亮，也很可愛，她喜歡把快樂帶給大家，把自己身上的每一片花瓣都送給了需要幫助的小動物。螞蟻、小鳥、刺猬、老鼠都成了她的好朋友。

冬天來了，彩虹色的花謝了，小伙伴們感到很傷心。可是她安慰大家說：“等到明年時候，你們又能看見一朵美麗的花開了。”

一段溫暖的旅途，隨著分享、奉獻和愛的主題曲，在悄悄地流淌。

第四篇：《彩虹色的花》教案

《彩虹色的花》

一、教材解讀：

《彩虹色的花》敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事：早春的一天，雪還沒有化掉，在原野上突然開了一朵彩虹色的花。終于能見到太陽了，她十分高興，由衷地愿意跟每個人分享自己的快樂。每次路過她身旁的都是一些善良可愛的小家伙，彩虹色的花總是很熱情地幫助它們，很慷慨地把她的花瓣一片一片地給了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬……小家伙們每次都心滿意足地走了，彩虹色的花也分享著它們的快樂。隨著季節(jié)的變換，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開了現(xiàn)世，卻給大家留下了一片溫情。冬去春來，彩虹色的花又回來了，又見到太陽……生命可以輪回，樂于助人的精神則永存其中，給讀者留下無窮的意味。

二、教學(xué)目標

1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

2、通過教師大聲讀，學(xué)生動情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。

3、結(jié)合故事情節(jié)，感悟“施比受更快樂”的意義。

三、教學(xué)重點、難點

重點：在閱讀《彩虹色的花》的過程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動中學(xué)會觀察，展開想象，開啟心靈。

難點：引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會思考和領(lǐng)悟，明白“施比受更快樂”的意義。

四、教學(xué)準備：師：繪本《彩虹色的花》、課件、彩虹花。

五、教學(xué)過程

(1)、激趣導(dǎo)入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本)觀察封面，了解繪本的作者和翻譯者。(2)、觀察封面，認識作者。(3)分享故事，走進彩虹花的世界。

1、這只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。小書蟲邀請我們一起走進彩虹花的世界，認識認識這一位新朋友，你愿意嗎？圖一（太陽、花）（讀故事）師：你們瞧，太陽出來了。趕快跟它打個招呼吧！“你好，太陽！”

師：彩虹花有什么愿望？

那么它是怎么跟別人分享快樂的呢？我們繼續(xù)往下看吧。

邊講邊出示幻燈片。

2、教師讀完故事后，引導(dǎo)孩子觀察圖片中的細節(jié)（圖中還有泥土、云朵、葉子、枝干），請1-2個孩子向大家介紹介紹彩虹花的故事。

3、師總結(jié)：孩子們，彩虹色的花原來有六片美麗的花瓣，但是她從春天綻放到夏天到秋天一直到冬天只剩最后一片花瓣，不管天氣多么地惡劣，不管自己多么地虛弱，她依然堅持默默地幫助他人，盡管她經(jīng)歷了這么多，但她都無所謂，仍然快樂地幫助這些小動物。

六、課后作業(yè)：續(xù)編故事。

冬去春來，這一朵重新發(fā)芽的彩虹花會和以前的那朵一樣去幫助別人嗎?通過畫一畫彩虹花、寫一寫彩虹花與小動物之間的故事，讓學(xué)生續(xù)編故事《第二朵彩虹花》，體驗如何去幫助別人。

第五篇：彩虹色的花教案

《彩虹色的花》繪本教案

【教學(xué)目標】

1、閱讀圖書，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，了解彩虹色的花為了幫助別人樂于犧牲自己的精神，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

2、通過想象，師生共同閱讀，小組學(xué)習(xí)，獨立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀。

3、在閱讀中懂得：幫助別人是一件快樂的事，生命可以輪回，樂于助人的精神則永存其中。

【教學(xué)難點】閱讀圖書及方法的指導(dǎo)。【教學(xué)設(shè)計】

一、談話交流

1、(板書花)你見過什么顏色的花?

2、今天老師給大家?guī)砹艘欢浠ǎㄕn件出示）誰來說說，這是一朵怎樣的花？

3、今天老師給大家?guī)硪粋€故事題目就叫《彩虹色的花》，它是波蘭畫家邁克格雷涅茨畫的，日本細野綾子寫的。

4、這朵彩虹色的花從哪兒來，在它身上會發(fā)生什么事呢？讓我們快來讀讀故事吧！

二、師生共讀故事

（一）故事的開頭

1出示圖一，錄音播放故事的開頭。師：你認為這是什么季節(jié)，為什么？

2、師：你看到了一朵怎樣的花？

3、過渡：讓我們一起去看看誰會和彩虹色的花分享快樂呢？

（二）幫助螞蟻

1、師：你看，誰來了？（出示插圖二）

2、師：你猜，小螞蟻遇到什么困難了？ 怎么辦呢？

3、師：（指導(dǎo)讀文字）過了幾天，……說不定能用得上呢。

4、小螞蟻究竟是怎么過水洼的？讓我們看著圖來說一說。（出示圖三）

5、小螞蟻成功地劃過了水洼，他會對彩虹色的花說什么呢?彩虹色的花又會怎樣說？

6、分角色練習(xí)朗讀對話。師生對讀，同桌對讀，指名對讀。

（三）幫助蜥蜴

1、師：又過了幾天，一個很舒服的晴天，好像又有誰走過，（出示圖四）大家仔細看他是誰呢？ 他們之間又會說些什么呢？

2、出示文字讀。又過了幾天，……你看呢？

3、師：什么叫宴會呀？

4、蜥蜴會怎么做呢，大家趕快猜一猜吧。

5、出示圖五蜥蜴究竟穿什么去參加宴會呢，請你看圖說一說。

（四）幫助老鼠

1、師：這些日子，每天的陽光很強烈。小朋友猜一猜已經(jīng)到什么季節(jié)了?

2、師:好像又有誰從花兒身邊走過。這一會是誰呢？（出示圖六）

3、請你仔細觀察這是一支怎樣的小老鼠?(理解呼哧呼哧)

4、彩虹的花又會和小老鼠怎樣對話呢？

5、師出示文字讀：這些日子，……噢，那用我的花瓣不正好嗎？（理解又悶又熱、暈乎乎）

6、小老鼠怎么做的呢？請看圖說說（出示圖七）

（五）幫助小鳥

1、師：白天越來越短了，已經(jīng)是秋天了。好像又有誰從天空飛過。(出示圖八)

2、師：他們又會說什么呢？請你讀一讀，出示：你好。……那你看看我這兒有沒有她喜歡的彩色花瓣呢？

3、小鳥怎么做的呢？請看圖八看圖講一講。

（六）幫助刺猬

1、師：有一天烏云遮住了天空。好像有誰跟花兒打招呼：（出示圖九）

2、師：出示文字：你好，……我能幫你什么忙嗎？（看圖理解虛弱）

3、聽了彩虹色的花的花你有什么想說?

4、(出示圖十)刺猬是怎么做的?

（七）消逝重生

1、師：彩虹色的花結(jié)果怎樣了呢？讓我們邊看圖邊來讀讀故事吧。（出示圖十一、十二、十三和相應(yīng)的文字師生共讀。）

2、師：誰會想到，在這兒曾經(jīng)開過一朵才紅色的花呢！這句話是什們意思？你們說有誰會想到嗎？

3、師：就在這時候，（出示圖十四及相應(yīng)的文字，師生共讀）

4、師：彩虹色的花真的死了嗎？（出示圖十五及文字師生共讀）

三、小結(jié)：故事就看到這，現(xiàn)在老師要考考大家了，故事中，哪些人得到了彩虹色的花的幫助？你喜歡它嗎？為什么/（隨機出示相關(guān)圖片）

四、拓展

春天來了，彩虹色的花又重生 了，這一回又有誰會從他的身邊走過，他又會怎樣能夠去幫助別人呢? 請你繼續(xù)往下編故事。