第一篇：舒伯特的歌曲--教案

第十六節(jié) 藝術(shù)歌曲的成熟---舒伯特的歌曲

教學(xué)目的：

1、聆聽《魔王》、《鱒魚》及《菩提樹》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂情緒，認(rèn)識(shí)歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，感受、體驗(yàn)并初步理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。

2、掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂套曲”的基礎(chǔ)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)、了解舒伯特的生平及其藝術(shù)歌曲。難點(diǎn)、重點(diǎn)：

欣賞舒伯特的藝術(shù)歌曲《鱒魚》并學(xué)唱《鱒魚》主題，教學(xué)方法：講授法、聆聽法、討論法、實(shí)踐法。教學(xué)設(shè)備：多媒體設(shè)備，PPT課件等。

教學(xué)過程 ：

一、組織教學(xué)

1、上課禮儀

二、導(dǎo)入：

（播放舒伯特的《揺籃曲》）

三、新課教學(xué)：

1、介紹舒伯特：（放映舒伯特的頭像）

奧地利作曲家，他是早期浪漫主義音樂的代表人物，也被認(rèn)為是古典主義音樂的最后一位巨匠。舒伯特在短短31年的生命中，創(chuàng)作了600多首歌曲，18部歌劇、歌唱?jiǎng)『团鋭∫魳罚?0部交響曲，19首弦樂四重奏，22首鋼琴奏鳴曲，4首小提琴奏鳴曲以及許多其他作品，被稱為“歌曲之王”。

2、舒伯特辭去教師職位決心當(dāng)一名藝術(shù)家：

舒伯特所生活的年代，正處在歐洲封建復(fù)辟時(shí)期。他出生在一個(gè)平民家庭里。他曾自嘆道：“如果有錢買紙，我就可以天天作曲了！”，父親的許多朋友都喜愛音樂，家中常有一些樂器的合奏，舒伯特從小便受到熏陶。16歲時(shí)在父親所在學(xué)校任教以填補(bǔ)家用。

但是，到了十八、九世紀(jì)舒伯特是第一個(gè)以優(yōu)秀的歌曲創(chuàng)作聞名于世的音樂家。在他短短的一生中，共創(chuàng)作了六百多首歌曲。作品大多側(cè)重個(gè)人感情的表現(xiàn)，所以“歌曲之王”之稱。

過渡：現(xiàn)在我們對舒伯特有了一定的了解了，那么下面我們來欣賞一下舒伯特的音樂作品。

3、欣賞舒伯特的《魔王》：

作品根據(jù)歌德的詩作《魔王》來寫的，歌德當(dāng)時(shí)親眼目睹了一個(gè)鄉(xiāng)村小孩得不到很好的治療，被父親帶回家死去，詩詞描寫了父親懷抱著生病的孩子，策馬奔馳在黑暗的森林里，一路上孩子見到的樹和煙等景物都變成了想象中的魔王，父親不停的安慰和保護(hù)孩子，但孩子依然驚恐而死。舒伯特（18歲）被詩的內(nèi)容所感動(dòng)，譜寫了這首歌曲。

4、下面欣賞另一首舒伯特的作品《鱒魚》：

《鱒魚》是德國的舒巴爾特的一首抒情詩。不清楚這首詩的寫作背景的人常誤解為是在告誡人們警惕那些不情好意、騙取愛情的人。

其實(shí)舒巴爾特寫的這首詩是有政治原因的。那么，大家來欣賞一下這一首詩歌，想想以下幾個(gè)問題：

（1）閱讀歌詞，分析歌曲的結(jié)構(gòu)：

（1）開頭引子：表現(xiàn)了潺潺流水的形象及鱒魚在河中自由的遨游。（2）第一段：活潑天真的小魚在河中嬉戲。（3）第二段：漁夫要向小鱒魚下毒手。

（4）第三段：情緒暗淡，漁夫攪渾水釣到了小鱒魚。（此環(huán)節(jié)可以使學(xué)生欣賞時(shí)，有明確條理，更好的感受歌曲）（2）聽音樂，并回答問題： 問題：

1、寫了什么樣的內(nèi)容？

5、欣賞《鱒魚五重奏》：（拓展知識(shí)）

這首《鱒魚》除了有這么一首歌曲之外，在1819年，也就是兩年之后，舒伯特用這首歌的旋律作素材，譜寫了《A大調(diào)鋼琴五重奏》的第四樂章。因此，這首名曲也被人們稱為《鱒魚五重奏》，下面我們來欣賞一下這首作品。（播放視頻）

6、欣賞《菩提樹》：

聲樂套曲《冬之旅》，描寫了一個(gè)流浪者的形象，《菩提樹》就是其中的一首作品。（聲樂套曲：內(nèi)容相關(guān)的若干首聲樂曲，同一詩人所作的詞，每首歌曲各自獨(dú)立。）（1）欣賞音樂并回答下列問題： a、描寫了怎樣的內(nèi)容？ b、表達(dá)了主人公怎樣的心情？

通過欣賞和分析這三首作品，我們對藝術(shù)歌曲也有了一定的了解，現(xiàn)在我們就來總結(jié)一下“藝術(shù)歌曲”的特點(diǎn)。

7、“藝術(shù)歌曲”的特點(diǎn)：

舒伯特將鋼琴演奏、歌曲和詩詞融為一體，成就了音樂史上的“藝術(shù)歌曲”。

8、知識(shí)拓展：

給大家介紹浪漫主義的另一代表人物，柴可夫斯基。

四、總結(jié)：

通過對舒伯特音樂的學(xué)習(xí)，對于他的一些生平事跡以及作品都有一定的了解，初步了解有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂套曲”的基礎(chǔ)知識(shí)，在認(rèn)識(shí)歌曲思想內(nèi)容的同時(shí)掌握理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格，并感受和體會(huì)了浪漫主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

五、下課： 下課禮儀。

第二篇：藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教案

《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌》

一、教學(xué)目標(biāo)：

１．通過聆聽《魔 王》、《鱒魚》、會(huì)唱《鱒魚》，了解歌曲內(nèi)容，創(chuàng)作背景，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂情緒，認(rèn)識(shí)歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，并初步理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。

２．掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、的基礎(chǔ)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)、了解舒伯特的生平及重要的代表作品。

３．通過對舒伯特作品的初步理解，了解我國的一些藝術(shù)歌曲。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、《魔 王》的欣賞。包括角色的劃分、人物的形象；音樂所表現(xiàn)出的氣氛與情感；歌曲的整體效果。

2．會(huì)唱《鱒魚》。

三、教學(xué)難點(diǎn)：歸納《鱒魚》的各段內(nèi)容、體現(xiàn)的人物情感所運(yùn)用的音樂語言及樹立的音樂形象。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：音樂作品 《鱒魚》簡譜、歌曲視頻

五、教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入 1 師：同學(xué)們好！有這樣一首歌，同學(xué)們應(yīng)該非常熟悉，（唱）睡吧!睡吧！我親愛的寶貝，媽媽的雙手輕輕搖著你，…… 師：什么歌曲？（《搖籃曲》）

音樂的情緒是怎樣的？ 生：夢幻、甜美。師：是誰的作品呢？ 舒伯特的藝術(shù)歌曲

今天我們就來學(xué)習(xí)舒伯特的歌曲。揭題：藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲

2、介紹舒伯特（出示舒伯特肖像）（多媒體課件、板書）2 師：弗朗茨·澤拉菲庫斯·彼得·舒伯特（Franz Seraphicus Peter Schubert)，1797年1月31日－1828年11月19日,是奧地利作曲家，出生于維也納郊外的教師家庭。自幼隨父兄學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴，少年時(shí)既顯示出他在音樂創(chuàng)作上的特殊才能。舒伯特的一生是在貧困中度過的，艱難的生活使他過早地離開人世。然而，舒伯特卻為人類留下了大量的不朽名作。他是早期浪漫主義音樂的代表人物，也被認(rèn)為是古典主義音樂的最后一位巨匠。舒伯特在短短31年的生命中，創(chuàng)作了600多首藝術(shù)歌曲，18部歌劇、歌唱?jiǎng)『团鋭∫魳罚?0部交響曲，19首弦樂四重奏，22首鋼琴奏鳴曲，4首小提琴奏鳴曲以及許多其他作品，被稱為“歌曲之王”。

3、作品《鱒魚》。

1）出示歌詞，播放《鱒魚》（中文版）（多媒體出示）3 師：Ａ．音樂的主題是圍繞著哪些人和物呢？歌曲分為幾段？3 B．交流體會(huì)：如情緒、感受、歌詞內(nèi)容等。（三段音樂各描述了什么內(nèi)容？）

生：鱒魚與漁夫的事。開始音樂輕松活潑，天真的鱒魚自由自在的歡快的游著，后來音樂緊張表現(xiàn)鱒魚遇到了危險(xiǎn)。最后絕望了。師：在第三段時(shí)旋律發(fā)生變化了嗎？

2）分析歌曲情緒4 A．第三段音調(diào)變化后，表現(xiàn)什么情緒？音響色彩有何不同？探究作曲家在這里變化的用意。

師：前面音樂表現(xiàn)明朗，鱒魚活潑自在；后面表現(xiàn)暗淡低沉，鱒魚緊張絕望。前面是大調(diào)后面是小調(diào)，作者運(yùn)用調(diào)式的轉(zhuǎn)換表現(xiàn)個(gè)人的內(nèi)心世界。來預(yù)示鱒魚的遭遇。

本首歌曲的內(nèi)容仿佛一個(gè)寓言故事一般，在歌詞的表象后面隱含著一定的象征意義。

師：我們能否說說作品本身包涵的寓意呢？生：…… 師補(bǔ)充：善良與單純往往要被虛詐與邪惡所害。

師簡介作品背景：歌詞選自舒巴爾特的詩。因?yàn)檎蔚脑颍姘蜖柼乇魂P(guān)進(jìn)監(jiān)獄。為了表達(dá)他向往自由的心情，他寫了許多抒情詩。《鱒魚》，把當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者比作攪渾水的漁夫，把群眾比作上當(dāng)受騙的小鱒魚。表達(dá)了作者對當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的憤慨和不滿。舒伯特看到了深有感觸很快就寫成了這首歌。

3）播放《鱒魚》外語版2 A．對比聆聽外文版，邊聽邊打拍子，聽到第三段時(shí)舉手。B．交流兩種語言版本的不同之處，說明語言的變化對歌曲風(fēng)格有影響。

4）學(xué)生學(xué)唱歌曲第一段歌譜。

下面我們一起來學(xué)唱《鱒魚》第一段。感受、體會(huì)這一段音樂的情緒。（二至三遍）

A．教唱歌譜兩遍。2多媒體出示有鱒魚圖片的《鱒魚》曲子簡譜。

B．師彈奏生用“啦”哼唱曲調(diào)。2 師：（指著圖片）這就是鱒魚。下面我們一起來，我來彈奏，你們用“啦”唱出來。

C．師生齊唱2 師：接下來我們一起唱歌詞。

思考:我們怎樣唱才能表現(xiàn)鱒魚活潑歡快的音樂形象。生：速度稍快、跳躍性。

D．再一遍 1 5）歌曲特點(diǎn)小結(jié)：1 作曲家以詩歌的內(nèi)容為中心，將鋼琴演奏、歌曲和詩詞融為一體，成就了音樂史上所謂的“藝術(shù)歌曲”。

6）了解教材藝術(shù)歌曲的定義。1

4、作品《魔王》。（1）創(chuàng)作背景音樂。1 下面我和同學(xué)們一起來創(chuàng)作一首背景音樂。首先我們來創(chuàng)設(shè)一個(gè)畫面：寒風(fēng)颯颯、黑夜沉沉，一位父親騎馬奔馳，他懷抱生病的兒子，一個(gè)老妖怪不斷地誘惑、擾亂父親，想奪走兒子。

（2）用二分鐘時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)。2 引導(dǎo)：比如如何表現(xiàn)馬蹄聲音；老妖怪的形象怎樣表現(xiàn)? 請同學(xué)們拓展思維，展開想像，用一分鐘時(shí)間來設(shè)計(jì)你的背景音樂，用語言描述出來。（3）展示。2 學(xué)生分別展示自己的設(shè)計(jì)。（老師及時(shí)給予鼓勵(lì)贊揚(yáng)）老師利用鋼琴為學(xué)生表達(dá)出設(shè)計(jì)意圖。2（4）欣賞《魔王》（播放錄音）3 A．提出問題：令你印象最深刻的是什么？1

演唱技巧高嗎？為什么？（演唱出緊張的氣氛，并一人詮釋四種角色）

B．回放（演唱錄像）3 引導(dǎo)學(xué)生觀看演唱者運(yùn)用肢體語言表現(xiàn)情緒；引導(dǎo)學(xué)生思考，加深理解并分析。聆聽開頭、結(jié)尾的伴奏，分析音型、強(qiáng)弱體會(huì)怎樣表現(xiàn)音樂的意境、情緒。

對比聽音樂片段體會(huì)歌曲高潮的安排：孩子音調(diào)越來越急，越來越高，魔王也由輕快誘惑的音調(diào)到最后兇惡堅(jiān)定的語氣，推向高潮。（5）分飾角色學(xué)生配樂朗讀歌詞。2

5、總結(jié)藝術(shù)歌曲3 概括藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)？

師小結(jié)：藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)：歌詞多采用名家詩作；側(cè)重表現(xiàn)人的內(nèi)心世界；旋律表現(xiàn)力強(qiáng)；表現(xiàn)手段及創(chuàng)作技巧比較復(fù)雜；對演唱技巧要求高；伴奏占有重要地位。是歌曲最重要的、不可分割的組成部分。

6、拓展教學(xué)1 了解我國的藝術(shù)歌曲

師: 舒伯特的藝術(shù)歌曲在歐洲有著深遠(yuǎn)的影響。隨著藝術(shù)歌曲的不斷發(fā)展影響,我國也出現(xiàn)了許多藝術(shù)歌曲的作品。如：趙元潤的《教我如何不想他》、賀綠汀的《嘉凌江上》、黃自的《思鄉(xiāng)》等。師：諸如這樣的有影響又優(yōu)秀的作品還有很多很多，今天由于時(shí)間的關(guān)系就不再一一的聽了。

六、總結(jié)：1 師：舒伯特所創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲將音樂與詩歌完美地結(jié)合起來。人們說“通過舒伯特之手，所有的詩歌都變?yōu)橐魳贰薄５囊魳凡⒉皇敲つ康那鼜挠谠姼瑁琴x予了詩歌新的內(nèi)涵，使詩歌具有旺盛的生命力。課后可以再去欣賞一些我國和國外的藝術(shù)歌曲。

第三篇：藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教案

《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教案

江蘇省響水中學(xué)

劉秀成

教學(xué)內(nèi)容：音樂鑒賞第九單元第十六節(jié)（人音版）教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞歌曲《魔王》初步感受四個(gè)角色不同的音色特點(diǎn)及情感，并在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和體驗(yàn)，進(jìn)而探究藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)。

2、通過聽、唱、講解與體驗(yàn)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)浪漫主義音樂的代表人物“歌曲之王”——舒伯特。

3、通過對《魔王》、《鱒魚》、《菩提樹》三首歌曲的聽賞與分析，希望學(xué)生能夠喜歡上藝術(shù)歌曲，喜歡上舒伯特。

4、通過歌曲欣賞，讓學(xué)生自主分析藝術(shù)歌曲特點(diǎn)，在分析過程中，進(jìn)一步掌握藝術(shù)歌曲，并了解鋼琴五重奏。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲賞析 教學(xué)難點(diǎn)：歸納藝術(shù)歌曲特點(diǎn) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

播放歌曲《搖籃曲》，提問：有同學(xué)知道這首歌曲的作者嗎？ 簡介作者——舒伯特。

二、新授

1、《魔王》欣賞

⑴初步聽賞作品，了解故事梗概。

一個(gè)狂風(fēng)之夜，父親懷抱著生病的兒子，策馬奔馳在黑夜的森林里，魔王不斷的誘惑他，威逼他，父親竭盡全力的保護(hù)孩子，安慰孩子，然而孩子最后還是死在父親的懷抱里。

⑵分析作品完成表格。

⑶結(jié)合四個(gè)角色不同的音色特點(diǎn)，再次聽賞。

2、《鱒魚》欣賞 ⑴《鱒魚》作品簡介。

《鱒魚》這首歌曲是舒伯特創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲，歌詞取材于一首浪漫詩，作者用漁夫比作當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，用小鱒魚比作人民群眾，表達(dá)了對統(tǒng)治者的不滿和對自由的向往。

⑵分段賞析童聲合唱《鱒魚》

①天真活潑的小鱒魚在清亮的水中嬉戲。

②魚夫向小鱒魚下毒手，作者期望河水清流以免小魚遭殃。③魚夫把水?dāng)嚋啠⑶裔炂鹆诵△V魚。

④表現(xiàn)作者對鱒魚的同情及激動(dòng)的心情，以及小鱒魚對自由的向往。⑶再次完整欣賞童聲合唱《鱒魚》。⑷觀看鋼琴五重奏《鱒魚》錄相片斷。⑸配合圖片，講解什么是“鋼琴五重奏”。⑹分部賞析鋼琴五重奏《鱒魚》。

3、《菩提樹》欣賞

⑴欣賞《菩提樹》，并提出問題：

這首歌曲的旋律怎么樣？表達(dá)了作曲家怎樣的心情？

《菩提樹》選自聲樂套曲《冬之旅》。這首歌旋律抒情、樸實(shí)，感情親切，表現(xiàn)了一個(gè)被戀人拋棄、孤獨(dú)地流浪異鄉(xiāng)的人，回憶起家鄉(xiāng)門前那棵茂密的菩提樹以及曾有過的幸福時(shí)光，表達(dá)了主人公期盼找尋到安寧的心情。

⑵請學(xué)生朗誦歌詞（配樂）。

三、探究活動(dòng)及小結(jié)

學(xué)生選擇藝術(shù)歌曲的特征，教師歸納總結(jié)藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)。

藝術(shù)歌曲：作曲家為某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的，根據(jù)文學(xué)家詩作而創(chuàng)作的歌曲。具有以下6個(gè)特點(diǎn)：歌詞來源名家；對演唱技巧要求高；側(cè)重表現(xiàn)人的內(nèi)心情感；鋼琴伴奏地位重要；表現(xiàn)手段及創(chuàng)作技巧要求比較復(fù)雜；旋律表現(xiàn)力強(qiáng)。

第四篇：高中音樂教案--藝術(shù)歌曲的成熟舒伯特的歌曲

第十六節(jié) 藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲

作者單位：江蘇省南菁高級中學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

一、聆聽《魔王》、《鱒魚》、《菩提樹》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂情緒，認(rèn)識(shí)歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，感受、體驗(yàn)并理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。

二、掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂套曲”的.基本知識(shí)。

三、了解舒伯特的生平及其音樂創(chuàng)作。初步了解浪漫樂派 的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解舒伯特的生平及其音樂創(chuàng)作，初步了解浪漫樂派的風(fēng)格特點(diǎn)，基本掌握基礎(chǔ)知識(shí)“藝術(shù)歌曲”和“聲樂套曲”。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

播放貝多芬的《第二十三鋼琴奏鳴曲》（“熱情”）音樂片段說出所屬音樂歷史時(shí)期和作者。

小節(jié)：

古典主義者崇尚理性，音樂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。貝多芬是集大成者，并在哪個(gè)作品中創(chuàng)造性的加進(jìn)了人聲？（《第九交響樂》），正因?yàn)榇耍惗喾也坏蔀楣诺渲髁x音樂的最高鋒，同時(shí)也成為浪漫主義的先行者。

舒伯特生活的年代與貝多芬的中、晚期相同，比貝多芬晚去世一年，他們也都生活在維也納。今天請大家和我一起認(rèn)識(shí)舒伯特，聆聽舒伯特。

二、進(jìn)入新課

（一）學(xué)生閱讀第114頁，了解西方浪漫主義時(shí)期的年代劃分，簡介舒伯特及其所處的時(shí)代：見教參第121頁（了解浪漫樂派形成的原因）。

（二）欣賞

1、《魔王》

（1）、閱讀教材第116頁后提問： ①歌詞是誰的詩作？（歌德）

②反應(yīng)什么內(nèi)容？有幾個(gè)人物？（敘述者、父親、孩子、魔王）

③什么樂器伴奏？（鋼琴）

（2）、聆聽《魔王》

聽前提問：

舒伯特怎樣把歌德詩中的氛圍和人物融入音樂中的？

討論小節(jié)：（不同的旋律音調(diào)表現(xiàn)不同的角色、鋼琴伴奏的三連音表現(xiàn)逼人的氣氛、兩個(gè)特強(qiáng)的和弦表現(xiàn)父親精辟力盡、悲痛欲絕的痛苦心情。）

2、《菩提樹》

（1）簡介《菩提樹》，簡單講解“聲樂套曲”。

（2）聆聽中文版《菩提樹》

①歌詞是誰的詩作？（繆勒）

②反應(yīng)什么內(nèi)容？（流浪漢的心情）

③什么樂器伴奏？（鋼琴）

教師小節(jié)：舒伯特將鋼琴演奏、歌曲和詩詞融為一體，成就了音樂史上所謂的“藝術(shù)歌曲”。

3、《鱒魚》

（1）聆聽中文版《鱒魚》

①

表達(dá)什么內(nèi)容？（表達(dá)作者對當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的不滿）

②

歌詞是誰的詩作？（舒巴爾特）

（2）聆聽原文《鱒魚》

（3）請學(xué)生試唱第一句樂譜；集體唱第一句樂譜；給拓展部分“3”填詞隨音響跟唱或教師教唱第一句。

（三）、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“藝術(shù)歌曲” 的特點(diǎn)：

歌詞：根據(jù)文學(xué)家詩作而創(chuàng)作的歌曲；

演唱形式：多為獨(dú)唱曲；

伴奏：一般都有精心編配的鋼琴伴奏；

演唱水平：對演唱技術(shù)有較高的要求。

目的：藝術(shù)歌曲是由作曲家為某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的；

（四）說說唱唱或聽聽你還知道那些舒伯特的藝術(shù)歌曲以及中國藝術(shù)歌曲。

《搖籃曲》、《教我如何不想他》（趙元任）、《嘉陵江上》（賀淥丁）等。

（五）總結(jié)

浪漫主義者們總是不滿足于真實(shí)的現(xiàn)狀，總是力求挖掘出理想中的美，并同現(xiàn)實(shí)中的丑形成鮮明對比。因而浪漫主義大都表現(xiàn)個(gè)人主觀情感，熱衷于不同尋常的事物或異國情調(diào)的題材，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（六）收集中外藝術(shù)歌曲。

第五篇：舒伯特的藝術(shù)歌曲教案

教學(xué)過程

一、1、通過自學(xué)書上了解作曲家生平、成就、及創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對作曲家的敬佩之情。

二、《鱒魚》

（1）聆聽中文版《鱒魚》（教師范唱）（2）提問：a各部分講了什么內(nèi)容？

b詩人是要表達(dá)一種怎樣的思想感情？（教師加以總結(jié)、歸納）

交流體會(huì)，如情緒、感受、歌詞內(nèi)容等

（3）本首歌曲的內(nèi)容仿佛一個(gè)寓言故事一般，在歌詞的表象后面有何象征意義呢？結(jié)合介紹詞作者創(chuàng)作背景、作曲家創(chuàng)作的背景。

1、完整聆聽音樂并出示問題

3、學(xué)唱《鱒魚》第一段

(加深學(xué)生對作品的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱,由于本曲演唱技術(shù)較難,學(xué)生如果音高比較吃力的情況，可以降低八度演唱)

4、我們再來演唱一遍，要注意感受這一遍和前一遍有什么不同？

（用原譜伴奏和前面教唱時(shí)的即興伴奏進(jìn)行對比，以此引出鋼琴伴奏的重要性）

師：很好，其實(shí)第一種伴奏是老師自己即興設(shè)計(jì)的鋼琴伴奏，而第二種是曲作者寫這個(gè)歌曲的時(shí)候量身定做的鋼琴伴奏，它已經(jīng)成為歌曲本身不可分離的組成部分。這也是藝術(shù)歌曲當(dāng)中一個(gè)十分重要的特點(diǎn)，鋼琴伴奏在藝術(shù)歌曲當(dāng)中具有十分重要的地位，是不可分割的組成部分。那么，我們可以這么說，藝術(shù)歌曲就是旋律與詩歌，人聲與鋼琴相互相成的有機(jī)藝術(shù)整體（板書）。但是 往往很多的欣賞者只識(shí)得紅花而不識(shí)得綠葉，只重視旋律、歌詞和人聲部分，而忽略了鋼琴的伴奏部分。好，我們現(xiàn)在就一起來感受《鱒魚》的鋼琴伴奏。

5、聆聽、感受《鱒魚》第二段的鋼琴伴奏（教師演奏）

大家覺得第二段的鋼琴伴奏和第一段的鋼琴伴奏有什么區(qū)別嗎？ 教師：對了，那他為什么不變化啊，你能理解作者的意圖嗎？

6、聆聽第三段的鋼琴伴奏（教師演奏）

（1）這一段的鋼琴伴奏較之前兩段有什么特點(diǎn)？

（2）你能用自己的語言描述一下曲作者要塑造的音樂場景嗎？（教師和學(xué)生相互探討完成，充分發(fā)揮學(xué)生的想象性思維，挖掘音樂的內(nèi)涵）

7、歌曲特點(diǎn)小結(jié)：作曲家以詩歌的內(nèi)容為中心，將鋼琴演奏、歌曲和詩詞融為一體，成就了音樂史上所謂的“藝術(shù)歌曲”。

2、《魔王》

（1）教師講述創(chuàng)作情景;18歲創(chuàng)作，1815年冬季的某一天，朋友看見其大聲朗讀歌德的《魔王》，后激起創(chuàng)作靈感》??（2）提問：請你根據(jù)歌曲的內(nèi)容采用鱒魚的創(chuàng)作方法設(shè)計(jì)歌曲情緒、演唱音色、旋律特點(diǎn)、鋼琴伴奏等）（3）欣賞音樂會(huì)演唱錄象，有中文歌詞字幕。

（4）交流：音樂的情緒、演唱形式、伴奏特點(diǎn)、旋律變化。

聆聽開頭、結(jié)尾的伴奏，分析音型、強(qiáng)弱體會(huì)怎樣表現(xiàn)音樂的意境、情緒。對比聽音樂片段體會(huì)歌曲高潮的安排：孩子音調(diào)越來越急，越來越高，魔王也由輕快誘惑的音調(diào)到最后兇惡堅(jiān)定的語氣，推向高潮（5）分成四組朗誦歌詞（6）小結(jié)歌曲特點(diǎn)：(采用填空式，師生歸納)歌詞采用文學(xué)藝術(shù)性較高的敘事詩歌，配以富有意境、情緒渲染性的鋼琴伴奏，歌曲旋律以角色朗誦式音調(diào)為基礎(chǔ)，隨歌詞語氣、情緒而頻繁變化，再以男中音渾厚有力的音色和演唱技巧，形象地營造了陰森緊張的氣氛，具有強(qiáng)烈的戲劇性效果。歌曲的創(chuàng)作從作曲家對歌詞內(nèi)容的真摯內(nèi)心感受出發(fā)，富有想象力。

三、舒伯特藝術(shù)歌曲總結(jié)：《魔王》是戲劇性、《鱒魚》優(yōu)美的旋律充分表現(xiàn)出一種抒情性，其從自己對歌詞的體會(huì)出發(fā)，根據(jù)歌詞特點(diǎn)而變化的旋律、調(diào)性等拓展了古典主義的表現(xiàn)手法，揭開了浪漫主義的新樂章。