第一篇：歌曲《銀杯》教案

第三單元 草原牧歌 歌唱《銀杯》、欣賞《美麗的草原我的家》

白廟鄉中心校 郭峰亮

（第一課時）

第三單元 草原牧歌（第一課時）

教學目標：、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

2、學唱蒙古族祝酒歌《銀杯》，有情感的演唱。

3、體驗蒙古族的歌曲風格，欣賞《美麗的草原我的家》。教學重點：

1、準確地演唱《銀杯》旋律。

2、在歌曲中體驗蒙古族的熱情豪爽，并能在演唱情緒上表達。教具準備：電子琴、多媒體

教學過程

一、導課部分：

營造氛圍 課件播放：德德瑪演唱的《美麗的草原我的家》視頻，老師與學生一起欣賞。欣賞后問：演唱者是誰？這是哪個民族的歌曲？ 回答：德德瑪 蒙古族

1、介紹《美麗的草原我的家》

曲作者：阿拉騰奧勒，內蒙古通遼市人，1968年畢業于天津音樂學院作曲系，內蒙古廣播電視藝術團原一級作曲家，中國音樂家協會原理事，內蒙古音樂家協會主席，內蒙古音樂家協會終身名譽主席。

演唱者：德德瑪，內蒙古額濟納旗人，中國著名蒙古族女中音歌唱家；中國音樂學院聲樂系畢業。現為中國國家一級演員，內蒙古德德瑪音樂藝術專修學院院長。被譽為“草原上的夜鶯”。1979年，一曲《美麗的草原我的家》使她紅遍大江南北。

《美麗的草原我的家》用詩的語言，勾勒出一幅草原美景：綠草如海、鮮花爛漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶紛飛、百鳥歌唱、氈包猶如白蓮花、駿馬好似彩云朵、牛羊猶如珍珠撒??這就是蒙古族人民自由、安寧、美滿、舒暢的生活，更是牧民雙手托起的幸福大廈。

2、引導學生抓住音樂要素的特點，感受、體驗音樂的情感及其鮮明的民族風格。

3、聆聽德德瑪的音色，感受女中音歌唱家的演唱風格。

師：同學們好，剛才我們欣賞了古草原的祝酒歌曲，現在讓我們一起和草原的牧民一起共同來歡慶節日，請聽歌曲《銀杯》。

二、《銀杯》歌曲教學

1、完整地聆聽范唱，觀看歌曲錄像《銀杯》。

2、復聽，跟音樂按節奏讀歌詞。

3、在感受、演唱歌曲的基礎上，注意控制歌曲的節奏、速度及旋律中的大跳。

4、隨琴輕聲演唱旋律。

5、隨琴輕聲演唱歌曲。

6、有感情演唱歌曲，表現出草原人民熱情好客的情感。

7、模擬蒙古族同胞唱酒歌時，要注意蒙古族人民的風俗習慣。如：敬酒、唱酒歌時，要把酒杯舉至頭頂；客人要恭敬地接過酒杯并把酒喝干。

五、課堂小結

師：今天我們學習了歌曲《銀杯》，還欣賞了《美麗的草原我的家》、《蒙古族舞蹈-小騎士》。在音樂中感受到了蒙古族人民熱情奔放性格與對生活的無比熱愛。

六、結束課堂

第二篇：歌曲銀杯說課稿

《銀杯》說課稿

隴西縣喬門喬門學校

劉榮棟

一、說教材

歌曲《銀杯》是一首流傳在鄂爾多斯草原上的一首短調民歌。歌曲為C大調，四四拍。曲調婉轉、流暢、動聽。歌中滲透了蒙古族的樸實豪爽又透射出蒙古人開闊的胸襟。每當節日聚會、招待賓客的時候，主人便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重、尊老愛幼、提倡團結的格言警句。

教材編排的意圖是讓學生進一步了解我國的多民族音樂文化，知道蒙古族是祖國大家庭中的重要成員，樂于主動了解蒙古族的文化，喜歡蒙古族音樂。基于對教材的理解和對學生的把握，我把本課教學目標確立為

1、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

2、學唱蒙古族祝酒歌《銀杯》，有情感的演唱。

3、體驗蒙古族的歌曲風格，學習蒙古民歌的長調和短調。：

根據教學目標，我確定了這樣的教學重難點：把短調的含義貫穿教學過程中，從而了解有感情的演唱歌曲，引導學生唱出蒙古歌曲的風格特點。

二、說教法

美國教育家杜威說：“老師在教學中只是協助學習活動的助手，讓學生在創作的活動中學習。”學生是教學活動的主體，為了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多想、多做、多動的環境中學習這首歌曲。教學方式方法的選擇上以激趣誘導、體驗學習、情境練習等方法，體驗蒙古的民族音樂、舞蹈及有關風土人情，感受蒙古族音樂的風格特點，學習和繼承蒙古族民族民間音樂文化藝術，拓寬學習的視野。并能進行一些創新，培養學生即興創造的能力。養成共同參與群體意識和互相尊重的合作精神。

三、說教學過程

（一）興趣導入

讓學生感受“美”，上課一開始，就演奏了《牧民新歌》的引子和慢板，激發學生的興趣，運用多媒體課件讓學生觀看一些蒙古族風土人情的圖片，介紹馬頭琴的相關知識以及聲音片段，讓學生在觀看中激發學習本課的興趣，潛移默化地接受了與本課學習有關的文化，同時也建立起學生與我的人際交往關系，為課堂合作奠定了良好的基礎。讓學生根據已有的知識漫談蒙古族，然后播放多媒體，是學生進一步了解這個民族，拓展學生的知識。

（二）聆聽歌曲

新課程標準提出，音樂是聽覺的藝術，音樂教學首先應該解決的問題是使學生學會聽。引導學生養成聆聽的習慣，逐步擁有音樂的耳朵，是我們音樂老師不可推卸的責任。因此我為學習歌曲設計了聆聽歌曲、體驗感受的環節，分為：

1、初聽全曲，整體感知。使學生從歌詞和音調兩方面來感受歌曲的特點。

2、再次聆聽，視唱簡譜

3、深入聆聽，體會情感。

（三）學唱歌曲

節奏練習，為了讓學生更好的把握節奏，我用合唱指揮圖示讓學生進行練習，以加強學生對節奏的掌控。視唱歌譜，為了能唱準旋律，我特意用音節韻律操來練習學生對音準的把握。解讀歌詞，把歌詞帶入歌譜中試著演唱模唱歌曲，最后完整的演唱歌曲《銀杯》。

（三）課堂拓展，欣賞不同版本的《銀杯》。使學生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶

四、說教學效果

六年級的學生由于年齡的關系，主動參與音樂活動的積極性不高，如何調動學生的興趣？首先在上課伊始，我帶著學生一起了解蒙古族的風土人情，消除了學生的緊張感和陌生感，在歡快、輕松的音樂中自然而然的溶入到蒙古族音樂的氛圍中來，在“同時又增強了學生對民族音樂的認識。結尾用視頻、分組合唱、不同版本的欣賞，在初步感受音樂的基礎上，通過影片、感知的方式再現蒙古族人民載歌載舞歡迎客人的熱鬧場面，增強音樂表現力，激起對其音樂文化的喜愛之情，課堂氣氛比較活躍。

總之，通過這一節課，我希望學生帶走的不僅僅是一首歌曲，還有美的感受和潛移默化中獲得的終身學習音樂所必須的感受、分析音樂作品的能力。當然，由于本人的教學經驗不足，本節課還有很多的不足之處，懇請各位評委及同仁們批評指正。

第三篇：歌曲銀杯教學反思

歌曲銀杯教學反思

大多數學生能較好地演唱歌曲，并感受到了蒙古族歌曲的韻味和旋律特點，教師由淺入深地培養學生對音樂的感受和理解能力。本單元是讓學生知道蒙古族，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族的音樂。在本節課的內容上，我選擇了歌曲《美麗的草原我的家》和《銀杯》兩首歌曲。

一、聽賞歌曲《美麗的草原我的家》

這首歌曲聽了兩遍，師生演唱一遍。第一遍聽，讓學生聽蒙古族人民是怎樣贊美草原的，學生可以根據歌詞的內容說一說，第二遍聽，讓學生感受歌曲的情緒、表達的情感，歌曲情緒悠揚、抒情，表達了蒙古族人民意氣風發的精神面貌及對幸福生活無比贊美的歡樂心情。第三遍，結合多媒體課件，播放帶有視頻畫面的歌曲，讓學生隨著唱一唱。在幾遍的聽賞與學唱中，學生對蒙古族音樂的風格有了初步的了解。

二、學唱歌曲《銀杯》

在學習歌曲環節中，通過多次的聆聽——感受——表現，進而學會歌曲。第一遍聆聽，讓生感受這首歌曲的旋律特點，這是需要教師在學生聆聽中用手勢提示學生，感受歌曲的旋律起伏的特點，在引導學生演唱時，要注意引導學生的呼吸，尤其是一字多音處的大跳音程，這也是歌曲的難點處，教師要用手勢帶唱，為了更好地體會蒙古族歌曲的特點，我再次范唱，讓學生聽一聽，歌曲的哪些地方民族風味特別濃，在師生的共同探討中，學生會說出如一音多字的運用，旋律中的大跳，及裝飾音的加入等為歌曲增添了濃郁的民族風味。這也是把音樂基礎知識和基本技能的學習有機地滲透在歌曲的教學中。

大多數學生能較好地演唱歌曲，并感受到了蒙古族歌曲的韻味和旋律特點，教師由淺入深地培養學生對音樂的感受和理解能力，本節課的不足：首先，教師對歌曲的難點處預設不夠，雖然只有短短的三、四句，但歌曲氣息不容易把握，切分音及一字多音處的演唱還有部分同學唱不準。其次，教師的講解過多，沒有給學生足夠的時間思考，在教學環節中，有拽著學生學習的痕跡。相對六年級的學生來說主動性不強。教師個別問題的提出不夠明確。在今后的教學中，教師要更充分地備好課，做好預設。

第四篇：歌曲《銀杯》教學設計

歌曲《銀杯》教學設計

教學目標：

1、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

2、學唱蒙古族祝酒歌《銀杯》，有情感地演唱。

3、體驗蒙古族的歌曲風格，學習蒙古民歌的長調和短調。教學重難點：

1、準確地演唱《銀杯》旋律。

2、在歌曲中體驗蒙古族的熱情豪爽，并能在演唱情緒上表達。教學過程：

一、組織教學：問好。

二、導入：

同學們，我們偉大的祖國是一個統一的多民族國家，在它遼闊富饒的土地上，居住著56個民族，每一個民族都有其不同的風土人情，不同的民族音樂，由此產生了中國特有的民歌。（看書：學習什么是“中國民歌”，并能理解。）今天老師將同大家一起走進蒙古族，讓我們隨音樂體會那里的別樣風情。（播放音樂《美麗的草原我的家》）

三、新課內容：

1、師：這是一首由蒙古族女中音歌唱家德德瑪演唱的歌曲，歌曲描繪了什么?你有什么樣的感受? 生：回答。

2、師：（小結）歌曲用詩的語言勾勒了一幅草原美景，蒙古人民過著自由、舒暢、美好的生活，那么對于這樣美麗的蒙古族你有哪些了解呢? 生：小組討論，（教師用課件提示）同學回答。(課件從蒙古族的居住、運動、飲食、音樂、舞蹈、語言、服裝、禮節等方面收集的圖片說起。)

3、師：（小結）給予評價：蒙古族人民能歌善舞，歌曲一定很有特點，今天我們共同學唱一首蒙古民歌《銀杯》，聽一聽這首歌曲表達了人們怎樣的心情？聆聽歌曲《銀杯》（播放歌曲視頻）。生：回答。

4、師：歌曲描繪了什么場面？表達什么內容？你感受到什么樣的情緒? 生：回答，那么就讓我們帶著這種情緒來學唱這首歌吧！聆聽（教學光盤）

5、視唱歌曲旋律。

6、隨琴單旋律演唱。講解：（1）“X.X”、“ X X X ”節奏。（2）倚音：在記譜時比主音小（跳度大），倚附在主音前面，起到裝飾作用。在演唱時不能占主音太多時間，越短越好。

7、自由讀詞。師問：“賽勒日外咚賽”是什么意思？

8、填詞，有感情地演唱。找出歌曲哪一樂句表現熱情豪爽？找學生表演。

9、學習長調、短調

長調：可界定為由北方草原游牧民族在畜牧業生產勞動中創造的，在野外放牧和傳統節慶時演唱的一種民歌，一般為上、下各兩句歌詞，演唱者根據生活積累和對自然的感悟來發揮，演唱的節律各不相同；長調歌詞絕大多數內容是描

寫草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍天、白云、江河和湖泊。長調旋律悠長舒緩、意境開闊、聲多詞少、氣息綿長，旋律極富裝飾性（如前倚音、后倚音、滑音、回音等）；短調：與長調民歌明顯不同的是，短調民歌篇幅較短小，曲調緊湊，節奏整齊、鮮明，音域相對窄一些。短調一般是兩行，有韻的兩句式或四句式，節拍比較固定。歌詞簡單，但不呆板，其特點在音韻上廣泛運用疊字。短調民歌主要流行于蒙漢雜居的半農半牧區。往往是即興歌唱，靈活性很強。】（播放課件）教學活動：

師：比較銀杯是長調，還是短調？ 生：回答。

10、師：通過對蒙古民歌長調、短調的學習和理解，讓我們對蒙古族民歌在情緒、情感上有了更多了解。讓我們再用優美、抒情的歌聲體驗民族風情吧！學生齊唱。

第五篇：銀杯教案

《銀杯》

一、教學目標：

教材編排的意圖是讓學生進一步了解我國的多民族音樂文化，知道蒙古族是祖國大家庭中的重要成員，樂于主動了解蒙古族的文化，喜歡蒙古族音樂。基于對教材的理解和對學生的把握，我把本課教學目標確立為：

1．知識與技能目標：通過學唱《銀杯》這首歌，讓學生感受蒙古人民對美麗草原的熱愛和熱情好客的豪爽之情。

2．過程與方法：引導學生感受蒙古族民歌的音樂特點，學會聽辨樂段，提高學生的音樂感受、鑒賞能力。學會用模仿的唱法表現歌曲中蒙古族韻味的旋律曲調。

3．情感態度與價值觀：通過學習蒙古民歌及了解相關文化，使學生喜愛蒙古民歌，弘揚民族音樂，理解多元文化。

二、教 學重難點: 1．教學重點：感受、欣賞歌曲《銀杯》理解歌曲表達的思想感情，激發學生對蒙古民歌的熱愛之情。指導學生進行歌詞創編，激發學生學習興趣。

2．教學難點：引導學生感受蒙古民歌的風格及特點，聽辨樂段。會唱且理解前倚音、后倚音，下滑音等相關樂理理論知識，并能理解掌握，從而在歌曲的演唱環節上表現和運用。

三、教學過程： 一）導入 師：上課，（生：起立，老師好。）同學們好請坐。

師：在上課之前，讓我們用熱烈的掌聲，歡迎遠道而來的客人。師：同學們表現真棒，下面我們開始正式上課，請同學們搶答這首歌曲描繪的是哪個民族？（教師唱一段“美麗的草原我的家”）生：蒙古族。

師：回答正確，同學們是不是也發現了，老師今天穿的跟平時不一樣？ 生：是

師：那你們現在告訴我，我身上這套服飾，應該是哪個民族的呢？ 生：蒙古族，師：很好，就是蒙古族，那我要問同學們了，提到蒙古族，你們會想到什么？ 生：略。

師：恩，好就到這，老師發現，同學們對于蒙古族的了解很多，下面老師也準備了一些圖片，讓我們來一起更直觀的感受蒙古族。師：蒙古族號稱“馬背上的民族”像我們剛才看到的圖片一樣，蒙古族人擅長騎馬、射箭、摔跤、喜歡大口吃肉、大口喝酒這樣一個民族，他們的民族性格應該是什么樣的呢？ 生：豪爽、勇敢、熱情。

師：他們的音樂就如同他們的性格一樣，今天老師就帶大家一起走進蒙古，去美麗的大草原看一看，聽一聽。二）新課授受：

1.（多媒體課件播放音樂《銀杯》）師：同學們先來聽這首蒙古族民歌，聽的時候仔細思考兩個問題，a這首歌曲描寫了什么樣的場景？

b從歌曲中，你感受到了什么樣的情緒呢？

師：好，歌曲聽完了，我們找同學分別回答剛才的兩個問題。第一個問題，你覺得剛才剛才這首歌曲描，寫了什么樣的場景？ 生：歡迎客人，舉辦宴席。

師：很好，回答正確，下一個問題，這位同學你來回答一下，從剛才這首歌曲中，你感受到了什么樣的情緒？ 生：熱情，歡快。

師：還有同學有其他答案么？

師：剛才這幾位同學回答的都非常好，可以說是完全正確的標準答案了，讓我們掌聲鼓勵一下。

師：這首歌曲就是蒙古族人民迎接遠方而來的客人擺下的宴席，從歌曲中，我們能聽到蒙古族人熱情好客，歡迎客人的喜悅情感對不對？下面，就讓我們帶著這種情緒，再來聽一聽這首歌曲，同學們可以試著小聲跟唱。2.學唱歌曲

A、師：現在我們就來一起學唱一下這首蒙古族民歌。

請全體同學起立，隨著老師的琴聲一起來唱發聲練習，用“a”音，歌唱123454321.注意氣息要保持連貫。

B、師：同學們請坐，我們再來跟隨音樂（跟著多媒體），用“la”音哼唱歌曲旋律（教師講“la”是第幾個音，叫做標準音1234567i）C、（朗讀歌詞，要求，咬字要清晰，嘴張開，像唱發聲練習一樣）D、師：同學們先看一下，第一樂句第四小節，（教師先歌唱簡譜），這句歌詞的簡譜上是不是出現了一個倚在6上的小小的1音，我們把它叫做倚音，因為它是倚在6音前面，我們把它叫做“前倚音”，怎么唱？前短后長，（教師示范），你們試一下。

E、第樂句第四小節，（教師唱簡譜），3后面跟著一個向下滑的波浪，我們管它叫下滑音，下滑音怎么唱？哎、向下滑著唱，（向下喊）F、現在老師唱一遍，你們直觀的感受一下這首歌曲的倚音和滑音。G、師：現在我們把歌詞加進去，完整的演唱一遍歌曲，我們先來唱第一段啊，現在來演唱第二段歌詞第二段歌詞。（跟著鋼琴伴奏）H、我們剛才說，蒙古族人性格豪爽，熱情奔放，從歌曲中我聽不到這種豪邁和熱情，同學們，我們再放開一點，抬頭挺胸，張揚一點，大聲唱，你們就是來自可愛的豪爽的蒙古族人民！很好，我們來試著模仿他們的歌唱，想象自己是蒙古人，老師就是蒙古人（教師示范唱第一句，然后同學接著往下唱。）（鋼琴伴奏）（也可以欣賞視頻，感受歌曲的魅力）三）拓展延伸：

哈達的作用與意義：是蒙古族、藏族人民作為禮儀用的絲織品，是社交活動中的必備品。白色的哈達象征美好，純潔，信任。蒙古人對來此作客的客人敬獻哈達，是表示對客人的尊重和祝福，敬獻哈達屬于蒙古民族的最高禮儀。我們來看一看，怎樣敬獻哈達呢？先將哈達橫端折三層，折疊口向外，用雙手將哈達平展捧起，恭恭敬敬地將哈達獻給來賓。師：同學們學會了么？

師：今天我們的班級是不是就迎來了“遠道而來”的客人對不對？那么，就讓我們像可愛的蒙古族人民一樣，在音樂中，將代表祝福的哈達獻給客人們吧，我來找幾個蒙古族的小主人跟老師一起給客人敬獻哈達。

師：好，今天的課就到這里，希望同學們學習了蒙古族民歌之后，更加喜歡這個少數民族，下課，同學們再見。

四、教學反思：

首先，不足之處1.本堂課教學準備不充分，使得課堂的掌控不是很好。2.板書較亂，重難點不突出、明確3.自身經驗教少，所以較為緊張，影響到歌曲的演唱和教唱。4.教學流程設計較多，時間較少，不能很好的完成。

其次，在優點上，1.我圍繞教學目的，在環節的設計與安排上盡可能的突出歌唱歌曲的主題，因此教學任務明確完成。2.教學氛圍較好，主要使學生在輕松愉悅的環境中學習歌曲，因此環節較為新穎。