第一篇：銀杯_說課稿

《銀杯》說課稿

說教材

歌曲《銀杯》是一首流傳在鄂爾多斯草原上的一首短調(diào)民歌。歌曲為C大調(diào)，四四拍。曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、流暢、動聽有濃郁的蒙古族民歌優(yōu)美的旋律、獨(dú)特的韻味等特點(diǎn)。歌中滲透了蒙古族的樸實(shí)豪爽又透射出蒙古人開闊的胸襟。每當(dāng)節(jié)日聚會、招待賓客的時(shí)候，主人便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重、尊老愛幼、提倡團(tuán)結(jié)的格言警句。教學(xué)目標(biāo)：

教材編排的意圖是讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國的多民族音樂文化，知道蒙古族是祖國大家庭中的重要成員，樂于主動了解蒙古族的文化，喜歡蒙古族音樂。基于對教材的理解和對學(xué)生的把握，我把本課教學(xué)目標(biāo)確立為：

1、知識技能目標(biāo)：通過學(xué)唱《銀杯》這首歌，讓學(xué)生感受蒙古人民對美麗草原的熱愛和熱情好客的嚎爽之情。

2、音樂素養(yǎng)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古族民歌的音樂特點(diǎn)，學(xué)會聽辨樂段，提高學(xué)生的音樂感受、鑒賞能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)蒙古民歌及了解相關(guān)文化，使學(xué)生喜愛蒙古民歌，弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了這樣的教學(xué)重點(diǎn)：感受、欣賞歌曲《銀杯》理解歌曲表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對蒙古民歌的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古民歌的風(fēng)格及特點(diǎn)，聽辨樂段。說學(xué)法

根據(jù)音樂新課標(biāo)，我認(rèn)為：音樂教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美得過程，音樂課的全部教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生為主體。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生自悟探究、自主練習(xí)、自信表演等學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容本身很美，給學(xué)生提供了一個(gè)音樂藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂

教學(xué)模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。說教法

美國教育家杜威說：“老師在教學(xué)中只是協(xié)助學(xué)習(xí)活動的助手，讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動中學(xué)習(xí)。”學(xué)生是教學(xué)活動的主體，為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽、多唱、多想、多做、多動的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。教學(xué)方式方法的選擇上以激趣誘導(dǎo)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、情境練習(xí)等方法，讓學(xué)生在“參觀那達(dá)慕盛會——游玩草原——篝火晚會”等一系列圖片展示中，體驗(yàn)蒙古的民族音樂、舞蹈及有關(guān)風(fēng)土人情，感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和繼承蒙古族民族民間音樂文化藝術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)的視野。并能進(jìn)行一些創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造的能力。養(yǎng)成共同參與群體意識和互相尊重的合作精神。說教學(xué)過程

（一）興趣導(dǎo)入

讓學(xué)生感受“美”，上課一開始，我會跳一段蒙古族舞蹈，然后提出問題，讓學(xué)生猜一猜這個(gè)是哪個(gè)民族的舞蹈。再引入蒙古族的音樂與舞蹈相結(jié)合，讓學(xué)生領(lǐng)略蒙古族文化的美。一堂好課必須要有一個(gè)良好的導(dǎo)入作為前奏，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生觀看一些蒙古族風(fēng)土人情的圖片，介紹馬頭琴的相關(guān)知識以及聲音片段，讓學(xué)生在觀看中激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣，潛移默化地接受了與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的文化，同時(shí)也建立起學(xué)生與我的人際交往關(guān)系，為課堂合作奠定了良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識漫談蒙古族，然后播放多媒體，是學(xué)生進(jìn)一步了解這個(gè)民族，拓展學(xué)生的知識。

（二）逐層聆聽

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂教學(xué)首先應(yīng)該解決的問題是使學(xué)生學(xué)會聽。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣，逐步擁有音樂的耳朵，是我們音樂老師不可推卸的責(zé)任。因此我為學(xué)習(xí)歌曲設(shè)計(jì)了聆聽歌曲、體驗(yàn)感受的環(huán)節(jié)，分為：

1、初聽全曲，整體感知。使學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩方面來感受歌曲的特點(diǎn)。

2、再次聆聽，聽辨樂段。引導(dǎo)學(xué)生從速度、音區(qū)、力度、節(jié)奏上聽辨并感受歌曲兩個(gè)部分的內(nèi)涵及情緒。

3、深入聆聽，體會情感。通過介紹蒙古人民與草原的密切關(guān)系，深入聆聽，啟發(fā)學(xué)生體會情感在歌曲中的表現(xiàn)。

4、感受風(fēng)格，作曲練習(xí)。感受風(fēng)格，學(xué)習(xí)致用，完成課本上的練習(xí)。

（三）學(xué)唱歌曲

節(jié)奏練習(xí)為了讓學(xué)生更好的演唱歌曲，我拿出歌曲中出現(xiàn)的較難的節(jié)奏讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)

試唱歌譜 隨教師伴奏或多媒體課件以視唱為主，難點(diǎn)樂句可用跟唱法 完整的演唱歌譜 自由的朗讀歌詞 把歌詞帶入歌譜中試著演唱

模唱歌曲 當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生輕聲跟唱歌曲，使學(xué)生再次獲得審美體驗(yàn)，感受到旋律美，受到美的熏陶。

老師給與糾錯(cuò)和指導(dǎo) 完整的演唱

（四）豐富體驗(yàn) 學(xué)習(xí)蒙古族問候語

創(chuàng)設(shè)情境，隨著音樂進(jìn)行與蒙古族有關(guān)的情景，讓學(xué)生充分體會氣氛。分成小組，請學(xué)生模擬并展開想象。模擬在蒙古包中宴請親朋好友，按照蒙古人民的風(fēng)俗和禮節(jié)，相互問候并演唱酒歌——《銀杯》一起跳起蒙古舞蹈。營造全員參與的氣氛，注重學(xué)生的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情，培養(yǎng)他們的自信心。讓學(xué)生感受體驗(yàn)蒙古族音樂舞蹈所表現(xiàn)的奔放情緒。喚起學(xué)生心底的遐想，激發(fā)學(xué)生對蒙古族音樂的興趣和喜愛。

最后完整的演唱歌曲《銀杯》

五、說板書設(shè)計(jì) 銀杯

一、說教材

二、說學(xué)法

三、說教法

四、說教學(xué)過程 蒙古族的問候語 節(jié)奏練習(xí)

五、課堂小結(jié)

六、課堂小結(jié)、課外延伸

教師總結(jié)的說：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首蒙古族歌曲《銀杯》大家都唱得特別好，我們也一起了解了一些蒙古族風(fēng)情的特點(diǎn)，一起唱起他們的酒歌，跳起好看的蒙古舞，同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！我們生活在一擁有五十六個(gè)民族的大家庭里，悠久的民族文化使我們每個(gè)民族都擁有獨(dú)特的一面，比如說每個(gè)民族不同的民族服飾，比如說我們哈尼族的牛皮大鼓，都是一道美麗的風(fēng)景線。正是因?yàn)榻k麗多彩的民族風(fēng)情，才構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。老師想在座的同學(xué)們也一定有少數(shù)民族吧！只要我們認(rèn)真觀察，去發(fā)現(xiàn)就一定能看到他們的美。下課以后同學(xué)們一定要去了解一下自己民族的特色特長，然后很好的傳承下去。因?yàn)槲覀兌际侵袊耍且患胰怂晕覀兠總€(gè)民族都一定要團(tuán)結(jié)在一起，共同進(jìn)步，一起為祖國的建設(shè)做貢獻(xiàn)。同學(xué)們要認(rèn)真的學(xué)習(xí)好文化知識，鉆研科學(xué)技術(shù)，認(rèn)真做好每一件事，才能做一個(gè)有用的人！讓我們一起努力吧！

第二篇：銀杯《說課稿》

《銀杯》說課稿

一、說教材 : 歌曲《銀杯》是一首流傳在鄂爾多斯草原上的一首短調(diào)民歌。歌曲為C大調(diào)，四四拍。曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、流暢、動聽，有濃郁的蒙古族民歌優(yōu)美的旋律、獨(dú)特的韻味等特點(diǎn)，歌曲內(nèi)容展現(xiàn)了每當(dāng)節(jié)日聚會、招待賓客的時(shí)候，主人便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。旋律滲透出蒙古族的樸實(shí)豪爽，又透射出蒙古人開闊的胸襟。

二、教學(xué)目標(biāo)：

教材編排的意圖是讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國的多民族音樂文化，知道蒙古族是祖國大家庭中的重要成員，樂于主動了解蒙古族的文化，喜歡蒙古族音樂。基于對教材的理解和對學(xué)生的把握，我把本課教學(xué)目標(biāo)確立為：

1．知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)唱《銀杯》這首歌，讓學(xué)生感受蒙古人民對美麗草原的熱愛和熱情好客的豪爽之情。

2．過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古族民歌的音樂特點(diǎn)，學(xué)會聽辨樂段，提高學(xué)生的音樂感受、鑒賞能力。學(xué)會用模仿的唱法表現(xiàn)歌曲中蒙古族韻味的旋律曲調(diào)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)蒙古民歌及了解相關(guān)文化，使學(xué)生喜愛蒙古民歌，弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化。

三、教 學(xué)重難點(diǎn): 1．教學(xué)重點(diǎn)：感受、欣賞歌曲《銀杯》理解歌曲表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對蒙古民歌的熱愛之情。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古民歌的風(fēng)格及特點(diǎn)，聽辨樂段。會唱且理解前倚音、后倚音，下滑音等相關(guān)樂理理論知識，并能理解掌握，從而在歌曲的演唱環(huán)節(jié)上表現(xiàn)和運(yùn)用。

四、說學(xué)法

我認(rèn)為音樂教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美得過程，音樂課的教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，師生相互合作為基礎(chǔ)，營造輕松愉悅的壞境氛圍，讓學(xué)生在愉快環(huán)境中學(xué)會歌唱全曲，并能理解歌曲要表達(dá)的內(nèi)在涵義。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生自悟探究、自主練習(xí)、自信表演等學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容本身很美，給學(xué)生提供了一個(gè)音樂藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以掌握音樂審美能力為核心的基本理念貫穿始終，盡量的將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學(xué)模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

五、說教法

美國教育家杜威說：“老師在教學(xué)中只是協(xié)助學(xué)習(xí)活動的助手，讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動中學(xué)習(xí)。”學(xué)生是教學(xué)活動的主體，為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽、多唱、多想、多做、多動的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。教學(xué)方式方法的選擇上以激趣誘導(dǎo)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、情境練習(xí)等方法，讓學(xué)生在“參觀游玩草原——?dú)g迎賓客——聆聽歌曲感受氛圍——理解歌詞含義——設(shè)身處地想象身處蒙古草原——敬獻(xiàn)客人哈達(dá)”等一系列環(huán)節(jié)中，體驗(yàn)蒙古的民族音樂、及有關(guān)風(fēng)土人情，感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，繼而采用模仿的方法，演唱學(xué)習(xí)蒙古族民歌，表現(xiàn)蒙古族有別于漢族的樂曲特色。最終使學(xué)生理解、學(xué)習(xí)和繼承蒙古族民族民間音樂文化藝術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)的視野。明白蒙古族歌曲與伙我國少數(shù)民族歌曲在我國文化底蘊(yùn)中重要的作用以及強(qiáng)有力的社會地位。最后，在拓展環(huán)節(jié)上，指導(dǎo)學(xué)生對歌詞進(jìn)行一些創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造的能力，養(yǎng)成全體成員共同參與、群體意識和互相尊重的合作精神。

六、說教學(xué)過程

（一）興趣導(dǎo)入

1．讓學(xué)生感受“美”，上課一開始，我演唱一段蒙古族民歌，吸引學(xué)生的注意力，然后提出問題，讓學(xué)生猜一猜這個(gè)是哪個(gè)民族的歌曲。再引入學(xué)生對蒙古族的印象，從而導(dǎo)出今天的課題，通過多媒體展示相關(guān)圖片，介紹蒙古族的生活習(xí)俗和特色，讓學(xué)生領(lǐng)略蒙古族文化的美。

2．一堂好課必須要有一個(gè)良好的導(dǎo)入作為前奏，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生觀看一些蒙古族風(fēng)土人情的圖片，介紹馬頭琴、蒙古包、大草原、烤全羊等蒙古族典型的相關(guān)知識，讓學(xué)生在觀看中激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣，潛移默化地接受了與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的文化，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識漫談蒙古族，然后播放多媒體，是學(xué)生進(jìn)一步了解這個(gè)民族，與此同時(shí)也建立起學(xué)生與我的人際交往關(guān)系，為課堂合作奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）逐層聆聽

均衡發(fā)展強(qiáng)調(diào)，各科內(nèi)容要安排合理，均衡發(fā)揮其作用。并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂教學(xué)首先應(yīng)該解決的問題是使學(xué)生學(xué)會聽。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣，逐步擁有音樂的耳朵，是我們音樂老師不可推卸的責(zé)任。然后再去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱，繼而表達(dá)，最終理解掌握。因此，我為學(xué)習(xí)歌曲設(shè)計(jì)了聆聽歌曲、體驗(yàn)感受、學(xué)唱表達(dá)的環(huán)節(jié)，分為：

1．初聽全曲，整體感知。使學(xué)生從歌詞和曲調(diào)兩方面來感受歌曲的內(nèi)容和情緒特點(diǎn)。

2．再次聆聽，聽辨樂段。引導(dǎo)學(xué)生從速度、音域、力度、節(jié)奏上聽辨并感受歌曲兩個(gè)部分的內(nèi)涵及情緒。

3．深入聆聽，體會情感。通過介紹蒙古人民與草原的密切關(guān)系，深入聆聽，啟發(fā)學(xué)生體會情感在歌曲中的表現(xiàn)。學(xué)生可以在此環(huán)節(jié)小聲跟唱，熟悉旋律，為下面學(xué)唱環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

（三）學(xué)唱歌曲

1．發(fā)聲練習(xí)，教師先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)的演唱，并使用標(biāo)準(zhǔn)音“l(fā)a”進(jìn)行歌曲模唱，這一環(huán)節(jié)的作用是使學(xué)生能盡快的進(jìn)入到歌唱狀態(tài)，開喉是教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)必不可少的重要環(huán)節(jié)，七年級學(xué)生處于變聲期的時(shí)候，對于喉嚨，教師要有意識的保護(hù)。

2．倚音及下滑音的練習(xí)，為了讓學(xué)生更好的演唱歌曲，我拿出歌曲中出現(xiàn)的較難的節(jié)奏讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過重點(diǎn)講解以及示范，指導(dǎo)學(xué)生跟隨教師自主練習(xí)、反復(fù)練習(xí)，從而解決歌曲難點(diǎn)。

3．試唱歌譜，隨教師伴奏或多媒體課件以視唱為主，難點(diǎn)樂句可用跟唱法完整的演唱歌譜，自由的朗讀歌詞，把歌詞帶入歌譜中試著演唱

4．模唱歌曲當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生輕聲跟唱歌曲，使學(xué)生再次獲得審美體驗(yàn)，感受到旋律美，受到美的熏陶。老師在學(xué)生演唱的過程中，給與糾錯(cuò)和指導(dǎo) 完整的演唱

5．解釋歌詞中不熟悉的語句，講解相關(guān)涵義，便于學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握和理解歌詞要表達(dá)的含義，并配合多媒體音頻的使用，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在歌唱表演中，理解歌曲的情緒內(nèi)涵。

6．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，從而更深刻的理解掌握歌曲的旋律，在歌詞的理解上也加深了了解與鞏固。

（四）豐富體驗(yàn) 學(xué)習(xí)蒙古族問候語

創(chuàng)設(shè)情境，先講解蒙古哈達(dá)的作用與意義，然后指導(dǎo)學(xué)生隨著音樂進(jìn)行與蒙古族敬獻(xiàn)哈達(dá)的情景，讓學(xué)生充分體會氣氛。調(diào)動學(xué)生積極性，播放多媒體課件，請學(xué)生模擬并展開想象，模擬在蒙古包中宴請親朋好友，按照蒙古人民的風(fēng)俗和禮節(jié)，營造全員參與的氣氛，注重學(xué)生的體驗(yàn)，完整演唱歌曲《銀杯》，鞏固熟練的情況下，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情，培養(yǎng)他們的自信心。讓學(xué)生感受體驗(yàn)蒙古族音樂所表現(xiàn)的奔放情緒。喚起學(xué)生心底的遐想，激發(fā)學(xué)生對蒙古族音樂的興趣和喜

六、課堂小結(jié)、課外延伸

教師總結(jié)的說：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首蒙古族歌曲《銀杯》大家都唱得特別好，我們也一起了解了一些蒙古族風(fēng)情的特點(diǎn)，一起唱起他們的酒歌，跳起好看的蒙古舞，同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！我們生活在一擁有五十六個(gè)民族的大家庭里，悠久的民族文化使我們每個(gè)民族都擁有獨(dú)特的一面，比如說每個(gè)民族不同的民族服飾，比如說我們哈尼族的牛皮大鼓，都是一道美麗的風(fēng)景線。正是因?yàn)榻k麗多彩的民族風(fēng)情，才構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。老師想在座的同學(xué)們也一定有少數(shù)民族吧！只要我們認(rèn)真觀察，去發(fā)現(xiàn)就一定能看到他們的美。下課以后同學(xué)們一定要去了解一下自己民族的特色特長，然后很好的傳承下去。因?yàn)槲覀兌际侵袊耍且患胰怂晕覀兠總€(gè)民族都一定要團(tuán)結(jié)在一起，共同進(jìn)步，一起為祖國的建設(shè)做貢獻(xiàn)。同學(xué)們要認(rèn)真的學(xué)習(xí)好文化知識，鉆研科學(xué)技術(shù)，認(rèn)真做好每一件事，才能做一個(gè)有用的人！讓我們一起努力吧！

第三篇：歌曲銀杯說課稿

《銀杯》說課稿

隴西縣喬門喬門學(xué)校

劉榮棟

一、說教材

歌曲《銀杯》是一首流傳在鄂爾多斯草原上的一首短調(diào)民歌。歌曲為C大調(diào)，四四拍。曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、流暢、動聽。歌中滲透了蒙古族的樸實(shí)豪爽又透射出蒙古人開闊的胸襟。每當(dāng)節(jié)日聚會、招待賓客的時(shí)候，主人便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重、尊老愛幼、提倡團(tuán)結(jié)的格言警句。

教材編排的意圖是讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國的多民族音樂文化，知道蒙古族是祖國大家庭中的重要成員，樂于主動了解蒙古族的文化，喜歡蒙古族音樂。基于對教材的理解和對學(xué)生的把握，我把本課教學(xué)目標(biāo)確立為

1、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

2、學(xué)唱蒙古族祝酒歌《銀杯》，有情感的演唱。

3、體驗(yàn)蒙古族的歌曲風(fēng)格，學(xué)習(xí)蒙古民歌的長調(diào)和短調(diào)。：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了這樣的教學(xué)重難點(diǎn)：把短調(diào)的含義貫穿教學(xué)過程中，從而了解有感情的演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生唱出蒙古歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

二、說教法

美國教育家杜威說：“老師在教學(xué)中只是協(xié)助學(xué)習(xí)活動的助手，讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動中學(xué)習(xí)。”學(xué)生是教學(xué)活動的主體，為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽、多唱、多想、多做、多動的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。教學(xué)方式方法的選擇上以激趣誘導(dǎo)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、情境練習(xí)等方法，體驗(yàn)蒙古的民族音樂、舞蹈及有關(guān)風(fēng)土人情，感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和繼承蒙古族民族民間音樂文化藝術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)的視野。并能進(jìn)行一些創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造的能力。養(yǎng)成共同參與群體意識和互相尊重的合作精神。

三、說教學(xué)過程

（一）興趣導(dǎo)入

讓學(xué)生感受“美”，上課一開始，就演奏了《牧民新歌》的引子和慢板，激發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生觀看一些蒙古族風(fēng)土人情的圖片，介紹馬頭琴的相關(guān)知識以及聲音片段，讓學(xué)生在觀看中激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣，潛移默化地接受了與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的文化，同時(shí)也建立起學(xué)生與我的人際交往關(guān)系，為課堂合作奠定了良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識漫談蒙古族，然后播放多媒體，是學(xué)生進(jìn)一步了解這個(gè)民族，拓展學(xué)生的知識。

（二）聆聽歌曲

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂教學(xué)首先應(yīng)該解決的問題是使學(xué)生學(xué)會聽。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣，逐步擁有音樂的耳朵，是我們音樂老師不可推卸的責(zé)任。因此我為學(xué)習(xí)歌曲設(shè)計(jì)了聆聽歌曲、體驗(yàn)感受的環(huán)節(jié)，分為：

1、初聽全曲，整體感知。使學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩方面來感受歌曲的特點(diǎn)。

2、再次聆聽，視唱簡譜

3、深入聆聽，體會情感。

（三）學(xué)唱歌曲

節(jié)奏練習(xí)，為了讓學(xué)生更好的把握節(jié)奏，我用合唱指揮圖示讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏的掌控。視唱歌譜，為了能唱準(zhǔn)旋律，我特意用音節(jié)韻律操來練習(xí)學(xué)生對音準(zhǔn)的把握。解讀歌詞，把歌詞帶入歌譜中試著演唱模唱歌曲，最后完整的演唱歌曲《銀杯》。

（三）課堂拓展，欣賞不同版本的《銀杯》。使學(xué)生再次獲得審美體驗(yàn)，感受到旋律美，受到美的熏陶

四、說教學(xué)效果

六年級的學(xué)生由于年齡的關(guān)系，主動參與音樂活動的積極性不高，如何調(diào)動學(xué)生的興趣？首先在上課伊始，我?guī)е鴮W(xué)生一起了解蒙古族的風(fēng)土人情，消除了學(xué)生的緊張感和陌生感，在歡快、輕松的音樂中自然而然的溶入到蒙古族音樂的氛圍中來，在“同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生對民族音樂的認(rèn)識。結(jié)尾用視頻、分組合唱、不同版本的欣賞，在初步感受音樂的基礎(chǔ)上，通過影片、感知的方式再現(xiàn)蒙古族人民載歌載舞歡迎客人的熱鬧場面，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力，激起對其音樂文化的喜愛之情，課堂氣氛比較活躍。

總之，通過這一節(jié)課，我希望學(xué)生帶走的不僅僅是一首歌曲，還有美的感受和潛移默化中獲得的終身學(xué)習(xí)音樂所必須的感受、分析音樂作品的能力。當(dāng)然，由于本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，本節(jié)課還有很多的不足之處，懇請各位評委及同仁們批評指正。

第四篇：銀杯教案

《銀杯》

一、教學(xué)目標(biāo)：

教材編排的意圖是讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國的多民族音樂文化，知道蒙古族是祖國大家庭中的重要成員，樂于主動了解蒙古族的文化，喜歡蒙古族音樂。基于對教材的理解和對學(xué)生的把握，我把本課教學(xué)目標(biāo)確立為：

1．知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)唱《銀杯》這首歌，讓學(xué)生感受蒙古人民對美麗草原的熱愛和熱情好客的豪爽之情。

2．過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古族民歌的音樂特點(diǎn)，學(xué)會聽辨樂段，提高學(xué)生的音樂感受、鑒賞能力。學(xué)會用模仿的唱法表現(xiàn)歌曲中蒙古族韻味的旋律曲調(diào)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)蒙古民歌及了解相關(guān)文化，使學(xué)生喜愛蒙古民歌，弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化。

二、教 學(xué)重難點(diǎn): 1．教學(xué)重點(diǎn)：感受、欣賞歌曲《銀杯》理解歌曲表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對蒙古民歌的熱愛之情。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古民歌的風(fēng)格及特點(diǎn)，聽辨樂段。會唱且理解前倚音、后倚音，下滑音等相關(guān)樂理理論知識，并能理解掌握，從而在歌曲的演唱環(huán)節(jié)上表現(xiàn)和運(yùn)用。

三、教學(xué)過程： 一）導(dǎo)入 師：上課，（生：起立，老師好。）同學(xué)們好請坐。

師：在上課之前，讓我們用熱烈的掌聲，歡迎遠(yuǎn)道而來的客人。師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，下面我們開始正式上課，請同學(xué)們搶答這首歌曲描繪的是哪個(gè)民族？（教師唱一段“美麗的草原我的家”）生：蒙古族。

師：回答正確，同學(xué)們是不是也發(fā)現(xiàn)了，老師今天穿的跟平時(shí)不一樣？ 生：是

師：那你們現(xiàn)在告訴我，我身上這套服飾，應(yīng)該是哪個(gè)民族的呢？ 生：蒙古族，師：很好，就是蒙古族，那我要問同學(xué)們了，提到蒙古族，你們會想到什么？ 生：略。

師：恩，好就到這，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對于蒙古族的了解很多，下面老師也準(zhǔn)備了一些圖片，讓我們來一起更直觀的感受蒙古族。師：蒙古族號稱“馬背上的民族”像我們剛才看到的圖片一樣，蒙古族人擅長騎馬、射箭、摔跤、喜歡大口吃肉、大口喝酒這樣一個(gè)民族，他們的民族性格應(yīng)該是什么樣的呢？ 生：豪爽、勇敢、熱情。

師：他們的音樂就如同他們的性格一樣，今天老師就帶大家一起走進(jìn)蒙古，去美麗的大草原看一看，聽一聽。二）新課授受：

1.（多媒體課件播放音樂《銀杯》）師：同學(xué)們先來聽這首蒙古族民歌，聽的時(shí)候仔細(xì)思考兩個(gè)問題，a這首歌曲描寫了什么樣的場景？

b從歌曲中，你感受到了什么樣的情緒呢？

師：好，歌曲聽完了，我們找同學(xué)分別回答剛才的兩個(gè)問題。第一個(gè)問題，你覺得剛才剛才這首歌曲描，寫了什么樣的場景？ 生：歡迎客人，舉辦宴席。

師：很好，回答正確，下一個(gè)問題，這位同學(xué)你來回答一下，從剛才這首歌曲中，你感受到了什么樣的情緒？ 生：熱情，歡快。

師：還有同學(xué)有其他答案么？

師：剛才這幾位同學(xué)回答的都非常好，可以說是完全正確的標(biāo)準(zhǔn)答案了，讓我們掌聲鼓勵(lì)一下。

師：這首歌曲就是蒙古族人民迎接遠(yuǎn)方而來的客人擺下的宴席，從歌曲中，我們能聽到蒙古族人熱情好客，歡迎客人的喜悅情感對不對？下面，就讓我們帶著這種情緒，再來聽一聽這首歌曲，同學(xué)們可以試著小聲跟唱。2.學(xué)唱歌曲

A、師：現(xiàn)在我們就來一起學(xué)唱一下這首蒙古族民歌。

請全體同學(xué)起立，隨著老師的琴聲一起來唱發(fā)聲練習(xí)，用“a”音，歌唱123454321.注意氣息要保持連貫。

B、師：同學(xué)們請坐，我們再來跟隨音樂（跟著多媒體），用“l(fā)a”音哼唱歌曲旋律（教師講“l(fā)a”是第幾個(gè)音，叫做標(biāo)準(zhǔn)音1234567i）C、（朗讀歌詞，要求，咬字要清晰，嘴張開，像唱發(fā)聲練習(xí)一樣）D、師：同學(xué)們先看一下，第一樂句第四小節(jié)，（教師先歌唱簡譜），這句歌詞的簡譜上是不是出現(xiàn)了一個(gè)倚在6上的小小的1音，我們把它叫做倚音，因?yàn)樗且性?音前面，我們把它叫做“前倚音”，怎么唱？前短后長，（教師示范），你們試一下。

E、第樂句第四小節(jié)，（教師唱簡譜），3后面跟著一個(gè)向下滑的波浪，我們管它叫下滑音，下滑音怎么唱？哎、向下滑著唱，（向下喊）F、現(xiàn)在老師唱一遍，你們直觀的感受一下這首歌曲的倚音和滑音。G、師：現(xiàn)在我們把歌詞加進(jìn)去，完整的演唱一遍歌曲，我們先來唱第一段啊，現(xiàn)在來演唱第二段歌詞第二段歌詞。（跟著鋼琴伴奏）H、我們剛才說，蒙古族人性格豪爽，熱情奔放，從歌曲中我聽不到這種豪邁和熱情，同學(xué)們，我們再放開一點(diǎn)，抬頭挺胸，張揚(yáng)一點(diǎn)，大聲唱，你們就是來自可愛的豪爽的蒙古族人民！很好，我們來試著模仿他們的歌唱，想象自己是蒙古人，老師就是蒙古人（教師示范唱第一句，然后同學(xué)接著往下唱。）（鋼琴伴奏）（也可以欣賞視頻，感受歌曲的魅力）三）拓展延伸：

哈達(dá)的作用與意義：是蒙古族、藏族人民作為禮儀用的絲織品，是社交活動中的必備品。白色的哈達(dá)象征美好，純潔，信任。蒙古人對來此作客的客人敬獻(xiàn)哈達(dá)，是表示對客人的尊重和祝福，敬獻(xiàn)哈達(dá)屬于蒙古民族的最高禮儀。我們來看一看，怎樣敬獻(xiàn)哈達(dá)呢？先將哈達(dá)橫端折三層，折疊口向外，用雙手將哈達(dá)平展捧起，恭恭敬敬地將哈達(dá)獻(xiàn)給來賓。師：同學(xué)們學(xué)會了么？

師：今天我們的班級是不是就迎來了“遠(yuǎn)道而來”的客人對不對？那么，就讓我們像可愛的蒙古族人民一樣，在音樂中，將代表祝福的哈達(dá)獻(xiàn)給客人們吧，我來找?guī)讉€(gè)蒙古族的小主人跟老師一起給客人敬獻(xiàn)哈達(dá)。

師：好，今天的課就到這里，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)了蒙古族民歌之后，更加喜歡這個(gè)少數(shù)民族，下課，同學(xué)們再見。

四、教學(xué)反思：

首先，不足之處1.本堂課教學(xué)準(zhǔn)備不充分，使得課堂的掌控不是很好。2.板書較亂，重難點(diǎn)不突出、明確3.自身經(jīng)驗(yàn)教少，所以較為緊張，影響到歌曲的演唱和教唱。4.教學(xué)流程設(shè)計(jì)較多，時(shí)間較少，不能很好的完成。

其次，在優(yōu)點(diǎn)上，1.我圍繞教學(xué)目的，在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與安排上盡可能的突出歌唱歌曲的主題，因此教學(xué)任務(wù)明確完成。2.教學(xué)氛圍較好，主要使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)歌曲，因此環(huán)節(jié)較為新穎。

第五篇：《銀杯.牧歌》

七年級音樂《銀杯》.《牧歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一教學(xué)目標(biāo)

<1>知識與技能

能夠完整演唱《銀杯》及學(xué)唱《牧歌》大體旋律，了解民歌含義，長調(diào)與短鯛區(qū)別，在演唱歌曲過程中，能夠?qū)W習(xí)掌握長調(diào)與短調(diào)的 一些特點(diǎn)。<2>過程與方法

學(xué)習(xí)演唱歌曲，能夠用正確的唱姿勢，飽滿圓潤的聲音體會歌曲 <3>情感態(tài)度與價(jià)值

感受蒙古族人們熱情，豪爽，與大草原相對應(yīng)的粗礦，憂傷且夾雜 著淡淡的思念之情。

二教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

<1>重點(diǎn)：富于激情的演唱歌曲，體會蒙古族人民大的熱情，豪爽，感受蒙古牧場廣闊，安寧的美景。

<2>難點(diǎn)：長調(diào)與短調(diào)含義，切分節(jié)奏，陳詞表現(xiàn)，演唱情感

三教學(xué)過程

<1>組織教學(xué)

播放音樂《愛我中華》（播放多媒體音樂）<2>導(dǎo)入

師：同學(xué)們，剛才我們聽的歌曲叫什么名字？ 生：愛我中華

師：56個(gè)民族56個(gè)家，56個(gè)兄弟是一家。同學(xué)們，我們偉大的祖

國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，在它遼闊富饒的土地上，居住著 56個(gè)民族，每一個(gè)民族都有其不同的風(fēng)土人情，不同的民族音樂，由此產(chǎn)生了中國特色的民歌（ppt出示民歌介紹）

民歌：勞動人民在生活中和勞動中自己創(chuàng)造，自己演唱的歌曲。以

口頭創(chuàng)作，口頭流傳的方式生存于民間。

師：今天我們將走進(jìn)一個(gè)少數(shù)民族的家里。首先給大家看一組圖片，大家猜猜是哪一個(gè)少數(shù)民族？（ppt出示幾張蒙古風(fēng)景圖片）師;同學(xué)們，說一說它是哪個(gè)少數(shù)民族? 生：蒙古

師：說到蒙古族，同學(xué)們對蒙古族有哪些了解? 生：。。

師：下面讓我們一起走進(jìn)蒙古(ppt展示蒙古風(fēng)土人情)1大草原-美麗的自然風(fēng)景 2蒙古包-居住的地方 3賽馬-運(yùn)動項(xiàng)目 4馬頭琴-樂器 5歌舞-能歌善舞 6喝酒-“酒歌文化” <三>新課教學(xué)

師：同學(xué)們，最后一張圖片我們可以看到他們在做什么？（ppt展示喝酒的圖片）生：。。。

師：酒是五湖四海朋友們必不可少的部分，來客人的時(shí)候，只有酒喝足了，才能歌曲唱的盡興，舞蹈跳得更加激情，蒙古族有這樣一種風(fēng)俗，每當(dāng)節(jié)日親朋好友聚會的時(shí)候，主人們就會在飲宴的過程唱起祝福的歌謠，以表示對客人的盛情。所以飲酒時(shí)演唱的歌曲也成為“酒歌”，老師告訴你們一個(gè)小秘密，如果主人在敬客人酒時(shí)，客人最好把酒喝光，如果推推讓讓，主人就會認(rèn)為客人瞧不起他，甚至不屑與他以誠相待。而且他們高歌開心的時(shí)候，往往都會吆喝倆句。這吆喝的詞語就是起襯托的作用，沒有實(shí)際意義，所以叫陳詞。下面給大家介紹一種蒙古最常用的陳詞（ppt出示“塞勒日外咚賽”），它代表著“好上加好”的意思，我們的友情越來越好，我們的生活越來越好這樣一種意思。師;講解意思，教讀（節(jié)奏“塞勒日”及附上塞勒日外咚賽吆喝聲）生：朗讀 師：今天，就讓我們來學(xué)習(xí)一首蒙古族的民歌（酒歌）—（《銀杯》）

（ppt展示課題《銀杯》）

1《銀杯》

A初次聆聽-師：首先讓我們來聆聽這首歌曲，歌曲描寫什么樣的場景？第一

樂句與第二樂句在情感上有什么不同？（播放多媒體《銀杯》）

生：。。。

師：大家可以看到這是在描寫酒桌上主人和客人互相敬酒，且邊歌邊舞的一種場景。第一樂句比較平靜，第二樂句比較激情，如果用顏色表示，綠色和紅色大家覺得哪一句符合哪種顏色比較適合？ 綠色—平靜，第一樂句 紅色—激情，第二樂句

B再次聆聽—師：下面讓我們再來聆聽一遍，第二樂句哪一小節(jié)或者某個(gè)音上

有什么特別的地方？

（播放多媒體《銀杯》）

生：。。。

生：講解下滑音，前倚音，加上肢體動作

（分別進(jìn)行演唱符號前后的對比）C教唱及肢體動作表達(dá)

（提示學(xué)生們注意感情，節(jié)奏，坐姿）

D概括短調(diào)含義（ppt展示短調(diào)：節(jié)奏整齊，緊湊熱烈）

師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了蒙古族民歌中的一首短調(diào)歌曲，那有長就有短，下面就讓我們來欣賞一首長調(diào)歌曲，首先讓我們來聆聽這首《牧歌》 2《牧歌》

A初次聆聽—師：有什么感受，音樂旋律，曲調(diào)聽起來什么感覺？演唱的旋律？ 生：。。。。

師：節(jié)奏比較自由，聽起來比較悠遠(yuǎn)綿長的感覺 B稍加講解歌曲創(chuàng)作背景

《牧歌》中的旋律源自流傳于蒙古的一首長調(diào)歌曲。原是一位哥哥為了紀(jì)念牧場上被野火活活燒死的妹妹而演唱的歌曲。曲調(diào)憂傷，沉重。因此該地區(qū)的人民認(rèn)為它是悲歌而很少演唱。但因其有著舒緩，憂傷的旋律，后被一位音樂工作者將其重新整理，填詞改寫成了描述牧場廣闊，安寧美景的長調(diào)。C概括長調(diào)定義

（ppt展示長調(diào);節(jié)奏自由，悠遠(yuǎn)綿長）D：簡單教唱或欣賞

（以欣賞或跟唱為主，注意學(xué)生們的感情，不做重點(diǎn)）4結(jié)束課程

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對蒙古歌曲有了簡單的了解，希望同學(xué)們在課下再搜索一些你們所熟悉的蒙古歌曲。今天這節(jié)課讓我們感受到了蒙古人民時(shí)而平靜憂傷，時(shí)而熱情豪爽，下面就讓我們再用歌聲來體會大草原上蒙古人民的真性情。

（播放視頻及《銀杯》）

板書設(shè)計(jì) 《銀杯》 《牧歌》

短調(diào)：節(jié)奏整齊，緊湊熱烈 長調(diào)：節(jié)奏自由，悠遠(yuǎn)綿長